開題報告可以使我們對研究問題有更加深入的認識，同時也能夠提高整個研究過程的效率和質量。這些范文中的開題報告精煉、準確地概括了研究的內容和目標，為讀者提供了清晰的研究導向和思路。
英語碩士開題報告（模板18篇）篇一
為了使選題論證充分或者選題更加完善、周密，要求碩士研究生在文獻綜述、選題的基礎上，進行開題報告。
1、題目：應突出研究對象、研究方法和研究內容。
3、研究的基本內容、構思和預期結果;。
4、研究方法、手段、研究步驟和工作計劃;。
5、研究對象、資料收集、可能遇到的困難和問題以及解決的途徑、方法和措施;。
6、技術關鍵、儀器和經費預算等。
要求：
1、開題報告完成時間在第四學期3月15日前完成。
2、打印要求：題目采用黑體三號，副標題楷體四號，正文宋體五號，標準a4紙打印。
英語碩士開題報告（模板18篇）篇二
一、研究問題與文獻綜述(研究背景與問題、相關文獻綜述、主要參考文獻)。
1.研究背景。
目前,我國藝術類專業逐漸成為社會熱門專業，越來越多的學生熱衷于此類院校,中學藝術生的擴大，是隨著社會經濟的發展，社會大量需求藝術人才，以及國家素質教育推行，人們思想觀念的變化結果。從19高校開始擴招，藝術院校也加入擴招大軍。由于高等藝術院校對藝術生的文化成績普遍要求較低，很多考生認為這是一條通關捷徑，文化基礎較差的學生紛紛選擇藝術專業。所以高中藝術生是高中學生中一個相對特殊的群體，主要表現為大多數學生文化基礎差，厭學思想嚴重，重專業輕學習，但同時他們思想活躍、情感豐富、熱情澎湃,實踐活動能力較強。作為一名高中藝術專業學生的英語教師,研究掌握并重視激發學生的英語學習興趣，對提高課堂教學效果有及其重要的意義。
2.問題的提出。
筆者作為一名高中藝術學生的教學工作者和管理者,發現藝術學生有著不同于普通院校學生的學習特點。目前藝術類學生與其他普通院校的考生不同，除了要參加高考外，還必須參加學校組織的專業考試。該類考生必須是專業考試合格且高考成績達到該院校錄取分數線才能被錄取,且肩負著文化與專業學習的雙重重擔。筆者根據在東北師范大學附屬中學藝術部多年的工作經驗來看，大多數藝術類學生受文化課底子弱的影響,文化課學習積極性不強,不善于思考,學習主動性差,雖然他們也知道不止專業要好，同時文化課在高考時也很關鍵，但由于大多數的藝術生在中學時就是文化課的失敗者，類院校在高考中。這些想法使筆者深入思考。
藝術類專業學生的學習現狀僅僅如此嗎?怎樣提高它們的英語學習興趣?筆者認為興趣是學習的強大動力和內在力量，是青少年學生學習的主要動力源，是開發智力的鑰匙。它能使個體的整個心理活動積極起來，處于最佳狀態，順利地接受各種信息，興趣的激發和培養將使英語教學事半功倍。英語教學應以興趣的培養和激發為基礎,培養目標仍然以德、智、體、美全面發展為任務，以具有良好扎實的藝術基礎知識、健康向上的人格魅力、為社會主義現代化建設服務為目的，培養出在藝術設計、藝術教育及藝術研究方面有所發展的專門人才。此外,學習動機是學習的推動力,影響學習活動的開展、維持和效果。對藝術學生學習動機的研究有助于建立師生之間的真誠情感,提升學生自主學習的積極性,對提高教育質量意義深遠。
3.文獻綜述。
3.1學習動機的定義。
學習動機，是指學習者獲得成功的重要因素,是掌握知識的動力源泉，是學習需要的驅動力。
學習需要是指學生在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態。它的主觀體驗形式是學習者的學習愿望或學習意向。這種愿望或意向是驅使學生進行學習的根本動力,它包括學習的興趣、愛好和學習的信念等。
心理學家將動機比喻為發動機和方向盤，其強度和方向決定個體在具體情境中的表現。即使是最聰明的學生，如果不愿意努力，也學不好。對學生來說，想學習、有學習的愿望和動力是取得學習成效的重要前提。然而，隨著年齡的增長，兒童天生具有的好奇心和探索周圍世界的精神卻在逐漸減弱，學習常常成為苦差事，而非樂趣。
在心理學中一般把學生的學習動機分為內在動機和外在動機。內在動機指學習者內在興趣、好奇心或成就需要等內部原因引起的動機，是內在因素，分為三類：(1)知識性內部動機，只為了探索新知識提高知識水平。(2)成就型內部動機，只為了完成某一任務或目標。(3)刺激性內部動機，只為了學習過程中產生的刺激，如興奮或愉悅。外在動機指由外在的獎罰或害怕考試不及格等活動之外的原因激起的動機，是外在因素，分為三類：(1)外律，它是內化程度最低的動機類型，完全由外部因素決定。如果外因消失，它也不復存在。(2)內攝自律，指由于某種外部壓力，個體采取行動并把壓力轉化為內需，強迫自身執行，如受到自尊的影響而努力學習。(3)認同自律，它的內在程度最高，指為了達到個人有價值的目標，學習者把其內在化為自我目標并采取相應行動，如學生感到閱讀的重要性而有計劃地堅持練習。
3.2研究藝術類學生學習動機的意義。
藝術類學生不同于其他專業學生，他們思想跳躍，富有創造力和想象力，形象思維能力強，但邏輯思維能力相對較弱,條理性欠缺，且情緒波動大。然而文化課學習作為藝術生高考的必經門檻,需要學生有邏輯思維，循序漸進、持之以恒的精神，保持穩定良好的學習動機。可以這樣說:動機是有效教學中最重要的因素之一,想要學習的學生就能夠學會任何東西。但是教師如何才能保證每個學生都愿意學習、都愿意努力學習復雜的內容呢?激發學生學習和記憶所學內容的動機，無疑是最重要的因素之一。這對于藝術類學生來說，健康的學習動機是其良師義母。
3.3藝術類學生學習動機現狀。
藝術類專業學生的學習動機的研究已經越來越受到重視。當前,不少藝術類專業大學生學習動機出現專業學習與非專業課程之間的普遍失衡現象,甚至存在厭學和隱性棄學現象等。藝術生是高中階段的一個特殊群體，在其高中教育中，學生和教師往往只重視專業訓練和日常管理，而忽視了藝術生文化基礎課的教學，藝術生有其自身的鮮明特點，其文化基礎大部分都較差，導致他們對學習目的不明確、積極性不高，加上有些教師仍用傳統的教學方法進行機械地講解，使他們缺乏學習的動力和興趣。在掌握學生學習動機之前，要先了解藝術學生的特點：
藝術類學生人格特點:。
(1)思想活躍，但理想信念淡薄。
(2)專業情結濃厚，但文化基礎薄弱。
(3)情感豐富、熱情澎湃。
(4)個人本位主義較強。
(5)實踐活動能力較強，但受社會負面影響較深。
藝術類學生學習動機及現狀:。
(1)學習動機以興趣愛好為基礎，專業選擇以自主選擇為主體。
(2)有一定的專業成就感，但缺乏勤奮學習、腳踏實地的學習態度。
(3)熱愛專業，文化底子厚，為實現個人理想價值努力奮斗。
(4)文化成績較差，在升學的壓力下，選擇藝術專業，將來能有好的出路。
(5)能夠獲得一個好的工作，追求較好的物質生活待遇。
(6)報答父母的養育之恩，實現親人的美好愿望。
3.4國內外研究現狀。
毋庸置疑,動機是影響學習的最重要的因素之一。加拿大心理學家gardner和lambert于20世紀50年代首先開始學習動機的研究。在中國,有關學習動機的研究始于80年代,但動機研究仍然是一個相對新的領域,尤其是藝術類學生學習動機的研究甚少。相關性分析結果表明,動機強度與學習成績呈密切相關,動機強度與影響動機的變量緊密相關,動機變量對學習成績亦有密切影響。
古往今來眾多學者和教育工作者對興趣性原則的研究由來已久。古代教育家孔子提出并成功地在教學中運用了“樂學”理論。他說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。前蘇聯教育家科羅廖夫說：“有趣味，有吸引力的東西使識記可能性幾乎增加一倍半，這就是教學的潛力所在”，“輕松的，尤其是令人發笑的東西使無意識記憶率提高70%”。前蘇聯教育學家斯卡特金認為：“教育效果取決于學生的學習興趣”。可見，學生的學習興趣直接關系到教學效果的好壞。
動機是一切活動的原動力，是其源泉，學生的學習動機活動也不例外，所謂學習動機是引起學生學習行為，維持學習行為并使學習行為趨向一定目標的內部動因，學習動機的實質是學習需要，這種需要是家庭、學校、社會的影響在學生頭腦中的.反映。古今中外很多著名的教育家都非常重視調動學生在學習過程中的主動性。法國啟蒙教育家盧梭進過：“形成一種獨立的學習方法，要比獲取知識更重要。”這說明只有學習者以自己獨有的方式，主動、高效地投入到學習中去，才能從根本上提高學習質量。學習的動機對教育的影響也是十分的明顯的。
外語學習的動機研究(motivationresearch)始于二十世紀四五十年代的行為主義學派。加拿大心理學家gardner和lambert將外語學習的動機研究“粗略地分為心理學派(gardner1985;dornyei)和社會文化學派(norton1995;lantolf)。前者注重個體心理因素的作用，較多采用定量研究方法;后者注重社會環境的影響，以及個體與環境的互動，多采用質的方法。近十年來，兩個學派在批評和借鑒的對話中,也形成了一定的交疊，主要體現在對學習者整體‘人’的關注，以及對多元性、動態性的重視。”
國內有些專家學者認為學習動機是影響個人成功的重要因素,他們將其總結為:一個人的成功取決于智力因素與非智力因素兩個方面。用公式表示可以寫成：成功=智力因素+非智力因素,或者表達成：成績=能力+動機激勵,動機=效價×期望概率。期望概率是指事先對成功可能性的預測。效價指的是要認清某事物的價值。可見在強化學生學習動機的同時，如何提高他們的期望概率不無重要作用。
形成性評價是在教學過程中進行的旨在提高教學效果的評價。探索了參與形成性評價對激發藝術類大學生英語學習動機的效果。研究工具包括學生動機調查問卷,平時的非正式訪談和期末的正式訪談。研究結果表明:通過參與自我評價、同伴評價和建立學習檔案袋,藝術類大學生的學習興趣有了一定提高,努力程度大大增強。
藝術類專業大學生的學習動機的研究已經越來越受到重視。當前,不少藝術類專業大學生學習動機出現專業學習與非專業課程之間的普遍失衡現象,甚至存在厭學和隱性棄學現象等。本文將在分析藝術類專業大學生學習動機成因的基礎上,基于arcs動機設計模型,提出培養和激發藝術類專業大學生均衡的學習動機的對策和建議。
總之，藝術生是一個特殊群體，國內外學者對其教育模式及學習動機的研究越來越多。普遍認為:在藝術生的教育中，學生和教師一定要重視專業訓練和文化基礎課的學習，培養它們良好的學習動機。心理學研究表明，學習是智力與非智力因素共同作用的結果。其中非智力因素有其廣泛的外延，包括學習動機、情感、意志、興趣、性格和良好的學習習慣等。積極的學習動機，增強學生克服困難的信心和毅力，激勵學習興趣的產生。
3.5怎樣提高藝術類學生學習動機。
學習動機的有無和強度對學習的影響至關重要。激發學生的學習動機是學校教育的一項重要任務。作為一名教師，要采取各種方法與手段，培養和激發學生的學習動機，調動學生學習的積極性，不斷提高學生的學習能力。針對當前藝術類學生學習動機現狀及其存在的問題，以下從教師和學生兩方面闡述問題。
(一)教師方面。
1.欲望是一種傾向于認識、研究、獲得某種事物的心理特征。在學習過程中，可以通過巧設懸念，使學生對某種知識產生急于了解的心理，這樣能夠激起學生學習的欲望。
2.引起認知沖突，引起學生的注意。
認知沖突是人的已有知識和經驗與所面臨的情境之間的沖突或差異。這種認知沖突會引起學生的新奇和驚訝，并引起學生的注意和關心，從而調動學生的學習的積極性。
3.給予成功的滿足。
興趣是帶有情緒色彩的認識傾向。在學習中，學生如果獲得成功，就會產生愉快的心情。這種情緒反復發生，學習和愉快的情緒就會建立起較為穩定的聯系，學生對學習就有了一定的興趣。
4.進行情感交流，增強學習興趣。
教師應加強與學生感情的交流，增進與學生的友誼，關心他們、愛護他們，熱情地幫助他們解決學習和生活中的困難。作學生的知心朋友，使學生對老師有較強的信任感、友好感、親近感，那么學生自然而然地過渡到喜愛你所教的數學學科上了。達到“尊其師，信其道”的效果。
5.適當開展競賽，提高學生學習的積極性。
適當開展競賽是激發學生學習積極性和爭取優異成績的一種有效手段。通過競賽，學生的好勝心和求知欲更加強烈，學習興趣和克服困難的毅力會大大加強，所以在課堂上，尤其是活動課上一般采取競賽的形式來組織教學。
6.及時反饋，不斷深化學習動機。
從信息論和控制論角度看，沒有信息反饋就沒有控制。學生學習的情況怎樣，這需要教師給予恰當地評價，以深化學生已有的學習動機，矯正學習中的偏差。教師既要注意課堂上的及時反饋，也要注意及時對作業、測試、活動等情況給予反饋。使反饋與評價相結合，使評價與指導相結合，充分發揮信息反饋的診斷作用、導向作用和激勵作用，深化學生學習的動機。
(二)學生方面。
1.要樹立正確的價值取向。許多學子們的學習動機都是根據自己的想法來制定擬取的。學生并沒有完全踏入社會，社會經驗遠遠不足，許多事情都是以個人意志來做的，而人生觀、價值觀對學生們影響幾乎是決定性。正確的價值取向會給他們以正確指導，從而是正確的做法。同樣，錯誤的價值取向會給他們錯誤的指導，從而是錯誤的做法。有些學生做事，或許很個性，但卻不一定是正確的，所以樹立正確的人生觀、價值觀是十分必要和重要的。
2.擁有自信心，樹立正確的自我概念。自我概念是一個復雜的動態的學習者個體擁有的關于他自身存在的而且與他的性格特點相一致的主觀評價和意識的全部。自我概念的最主要含義是自我形象。自我形象指每個人對自己的學習能力及其在別人心目中的地位的主觀評價和意識。自我概念與師生關系,同學間關系以及他自己的性格特點都有密切關系。如果一個學習者從老師、同伴那兒得到良好反饋,他會更加自信,他會有更加強烈的動機去取得更大的成績。williams&burden認為學生的學習動機特別受到學生自我評估的影響。學習者的自我概念會對他的課堂表現產生很大影響。學生個體應努力消除對自己的自我形象持消極否定態度的錯誤觀點,全面地了解自己，樂觀地尋找機會參加各種學習活動。
3.確立學習的短期目標和長期目標。學習目的有遠期與近期之分，遠大的學習目的是建立在社會需要基礎之上的，例如：“為實現中華民族的偉大復興而學習。”近期學習目的是以學習的具體活動或具體教學要求相聯系，如準確理解某個詞義的含義就是課堂教學要求的反映。學生在學習過程中，既要有長遠的明確目標，又要有短期具體的學習目的，后者是有效完成學習任務，從而成功地達到遠大學習目標的關鍵。
4.注重培養自己的學習興趣。學習興趣不僅具有促進人的學習作用，而且在學習過程中還會使人伴有愉快的情緒體驗，有利于促進人產生進一步學習的需要。興趣是最好的老師，有了興趣，可以說就有了很好的動機，培養學生的興趣可以從這幾個方面來入手：
(1)學生可以通過找課本中有用的、切合實際的、易與現實聯到一起的東西去讀，使自己對這些東西感興趣，才會想去學習。
(2)組織一些第二課堂活動。第二課堂活動可以使學生面對實際問題，運用所學的知識解決實際問題，并從中體驗成功的的喜悅和學習的快樂，這是提高興趣的重要途徑。
5.正確面對挫折和失敗。在人的成長道路上，失敗與挫折就像預先為人設下的激流險灘，只有通過它，才能達到成功的彼岸，當遇到挫折或失敗時，要挺住，不氣餒，敢于承認和正視挫折的存在，要有與挫折抗爭的精神，學會在失敗中奮起，在挫折中成長。
3.6.相關參考文獻。
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英語碩士開題報告（模板18篇）篇三
一、開題報告。
1、總述。
2、提綱。
3、要求。
4、范例。
二、論文。
1、論文內容。
1)引論。
2)理論概述。
3)研究方法。
4)個案研究。
5)分析討論。
6)結論。
2、論文形式。
1)語言。
2)論文各部分的順序。
3)引文形式。
4)字數要求。
5)定義。
6)圖表。
3、排版格式。
1)封面。
2)格式。
三、附錄。
附錄1-開題報告范例。
附錄2-引文范例。
附錄3-參考文獻范例。
附錄4-封面范例。
英語碩士開題報告（模板18篇）篇四
1、問題的提出。
社會進步及高等教育的快速發展，為擴展專業學位研究生教育提供了強大的動力與空間，同時，也對改進專業學位研究生教育的培養模式與提高培養質量提出了新的要求。
2013年11月教育部與人力資源社會保障部共同下發了《關于深入推進專業學位研究生培養模式改革的意見》的通知，明確提出并再次強調了專業學位研究生教育的重要性及培養目標，并對培養模式與論文質量做出明確要求。
農業碩士是與特定的職業背景相聯系、與相應學科的學術性學位處于同一層次的新的學位類型，與學術型學位重點培養理論科研型人才相比較，它主要培養農業推廣和農村發展所需的高層次應用型、復合型人才，在培養指向上，它主要解決農業生產中存在的實際問題，強調在專業理論指導下，針對實際問題提出解決方案，具有很強的實踐性與應用性，因此又和學術型學位有著一定的區別，是“農科”的mba[1].
學位論文是課程知識與研究能力以及領悟創新能力的體現，是研究生培養質量的重要標志，研究生培養目標的完成更多的貫穿于學位論文的創作之中，而論文質量在很大程度上取決于論文開題報告的質量。開題報告是研究生對學位論文的文字說明材料，是研究生在完成文獻調研后寫成的關于學位論文選題以及如何實施的論述性報告，既是文獻調研的聚焦點，又是學位論文研究工作展開的散射點，對學位論文的研究工作具有定位作用，是提高選題質量和水平的重要環節，是研究生進行科研工作的起點。作好開題報告有助于研究生進一步厘清研究思路，明確研究方向，把握研究重點，熟悉研究方法，以便順利開展論文研究工作。做好非全日制農業碩士學位論文開題報告非常重要。
非全日制農業碩士工作與學習矛盾突出，在校學習時間短，理論水平薄弱，與導師溝通不方便，致使學生在撰寫開題報告時存在很多問題，包括：選題對社會急需關注和要解決的問題關注不夠，選題存在一定的盲目性與隨意性;對選題研究的前沿了解不充分，文獻綜述不完整;對研究內容缺乏足夠的實際調研，對其實踐發展和應用性缺乏足夠的了解;論文的論證缺乏邏輯性等，從而影響了開題報告質量。
2、影響開題報告質量的主要影響因子分析。
該文對2013年11月至2014年12月期間申請并參加非全日制農業碩士開題報告、中期檢查及論文答辯的學生進行了問卷調查，共發放問卷491份，回收有效問卷379份。專家評定結果分為“優秀”、“合格”與“不合格”三個等級。其中，“優秀”占總人數的22%,“合格”占總人數的73%,“不合格”占總人數的5%.該文應用stata12.0統計軟件對數據進行了相關分析，尋求影響學位論文開題報告質量的主要影響因子。分析得出，導師指導力度、選題與學生工作崗位及實際工作需要的一致性、研究有無經費支持、學生技術職稱或行政職務及學生年齡等影響因子與開題報告質量相關度高，對開題報告質量影響大，是影響開題報告質量的主要影響因子。為研究方便，分別對上述影響因子進行定義：
(1)導師指導次數：導師指導次數在10次以上，取值為3;導師指導次數在1~10次，取值為2;導師未曾指導過，取值為1.
(2)學生工作崗位性質：學生工作崗位性質為科技人員、教師與農技推廣人員，取值為3;學生工作崗位性質為行政管理人員，取值為2;學生工作崗位性質為企業，取值為1;學生工作崗位性質為其他，取值為0.
(3)選題與學生實際工作需要的一致性：選題與實際工作需要非常一致，取值為3;選題與實際工作需要基本一致，取值為2;選題與實際工作需要不一致，取值為1.
(4)研究是否有經費支持：研究有經費支持，取值為3;研究無經費支持，取值為2.
(5)學生職務與職稱：職務或職稱為科員或初級，取值為3;職務或職稱為科級或中級，取值為2;職務或職稱為縣處級及以上或高級，取值為1.
(6)學生年齡：年齡在22~30歲，取值為3;年齡在31~45歲，取值為2;年齡在46歲及以上，取值為1.
影響開題報告質量的主要影響因子為導師指導、工作崗位、是否有經費支持、選題與實際工作需要的一致性、職務或職稱、學生年齡，相關系數分別為：97.73%、91.73%、89.85%、88.29%、77.66%、47.99%.根據上述分析可以得出影響開題報告質量的主要因子以及相互關系為：
(1)與導師指導存在正相關關系。說明學生與導師溝通越充分，開題報告質量越好;與導師溝通不充分或未溝通，開題報告存在問題較多。
(2)與學生工作崗位性質存在正相關關系。學生如果從事科研與學術研究等相關工作，其開題報告質量就高;如果從事與科研或學術研究等相關不大甚至無關的工作，其開題報告存在的問題相對較多。
(3)與選題是否與學生實際工作需要一致存在正相關關系。選題與學生實際工作需要越一致，開題報告質量越高。選題與學生實際工作不太一致或不一致，開題報告存在的問題較多。論文題目與工作內容有關的開題報告質量等級數量是論文選題與工作內容無關的1.865倍[2].
(4)與研究有無經費支持存在正相關關系。選題有經費支持，試驗可以順利的開展，開題報告質量相對較高;選題無經費支持，開展試驗缺少經費，甚至無法進行試驗研究，開題報告質量相對較低，存在問題較多。
(5)與學生技術職稱或行政職務呈正相關關系。學生技術職稱或職務越低，開題報告質量相對較高;學生技術職稱或職務越高，開題報告質量相對較低。
(6)與學生年齡呈正相關關系。說明學生越年輕，開題報告質量相對較高;學生年齡越大，開題報告質量相對較低。
通過相關系數與主要影響因子分析表明，開題報告質量與跟導師溝通是否充分，選題與所從事工作崗位與實際工作需要是否一致，論文有無經費支持，技術職稱或行政職務及年齡等影響因子有很強的正相關性。其中導師指導對開題報告質量有著最直接和最明顯的關系，導師指導越充分開題報告質量越高，這是寫好開題報告的最主要和最關鍵影響因子;選題與工作崗位及實際工作需要越一致，論文研究的現實訴求就越強，研究中需要的數據資料等素材也豐富易得，開題報告質量一般較高，這是寫好開題報告的外在驅動力與內容源泉;技術職稱或行政職務越低，學生求學動力越高，要求提高研究能力與獲得學位的需求也越強，開題報告質量一般較高，這是寫好開題報告的內在驅動力;選題有經費支持，開展試驗或調研工作相對較容易開展，開題報告質量相對較高，這是保證開題報告質量的基礎與條件。但由于不同因子在開題報告質量中的影響程度各不相同，因此在統計中各因子的顯著性也不盡相同。
3、提高開題報告質量的對策建議。
3.1強化導師指導，突出導師任職責任由于非全日制農業碩士工學矛盾突出，時間與精力投入不足，再加之導師工作繁忙，與學生溝通不及時等問題，致使開題報告存在很多問題。俗語說“名師出高徒”,但對于非全日制農業碩士來說是“嚴師更出高徒”.因此，建議加強導師指導，突出導師任職責任，實行開題報告寫作過程的.關鍵環節質量把控措施管理。在此過程中，導師與學生在每個關鍵環節面對面溝通與討論，讓學生清楚地知道他們的主要任務與研究重點，把開題報告寫作的整個過程規定為一個有嚴格研究程序、使用科學研究方法的研究過程，并將此過程分解成各個關鍵環節來分步指導，具體任務一環緊扣一環，質量要求一步緊跟一步。關鍵環節可設為論文的選題和研究方案的討論、論文提綱的討論、初稿的討論和完善。
3.1.1確定選題和研究方案。首先，導師應研討學生的工作背景與學習背景，指導與培養學生發現問題的能力，分析其選題是否可行，幫助學生確定論文選題。確定選題后，應要求學生把選題的意義和目的、研究前沿、做此項研究的方法與途徑都確定清楚，并且必須要求學生做好文獻綜述。其次，指導學生進行一定的理論學習與研究方法訓練。導師有責任要求和指導學生學好基礎理論和研究方法，這一點很重要。
3.1.2確定論文提綱。在確定選題與研究方案后，導師應與學生再作充分步溝通，擬定出一個初步的提綱，使論文結構基本合理，同時初步討論確定研究的工作過程、采用的技術手段或方法，以及分析判斷預定的研究結論，最后提出有針對性的政策建議。
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英語碩士開題報告（模板18篇）篇五
學習動機對學生的英語學習起著重要的作用，新英語課程標準也特別強調要不斷激發和強化學生的學習興趣，引導學生將興趣轉化為穩定的學習動機，并將學習動機作為英語教學的情感態度目標之一。中學英語教師在教學中經常會遇到一些對英語學習不感興趣、缺乏英語學習動機的學生，如何激發他們的英語學習動機，是廣大教師面臨的一個普遍問題，也是本文對學習動機進行深入探討的目的所在。動機對英語學習非常重要，研究學習動機對中學英語教學有重要的意義。在目前中學生英語學習動機普遍不足的情況下，教師采用各種教學策略激發他們英語學習的動機就顯得尤為重要了。動機大體上可以分為內部動機和外部動機。現代心理學者比較強調內部學習動機，認為外部學習動機在學生學習的持久性方面差些，只有內部動機才能使學生具有長久的學習動力。因此，教師要了解學生的學習動機情況，采取不同的策略激發穩定的內部動機，從而激發他們進一步努力學習的積極性，形成英語學習的良性循環，為后續學習奠定良好的基礎。
二、課題來源和理論依據。
1、班杜拉的自我效能感理論。
于付出努力和采取策略來應付遇到的問題，解決面臨的困難。相反，自我效能感低的個體行為的積極性不高，為了避免失敗及消極情緒的困擾，常常選擇較低難度的任務、甚至自我放棄，這必然導致活動結果不盡如人意，反過來進一步降低了他的效能感。國內外已有不少研究表明自我效能與學業成績呈正相關。
2、韋納的成敗歸因理論。
成敗歸因理論是美國心理學家伯納德韋納（bema~weiner，1974）提出的。他認為，個人對成敗的解釋不外乎以下四種因素：能力、努力、任務難度和機遇或運氣。其中，能力和努力是兩種描述個人特征的“內在原因”，是個人可以控制的；難度和運氣則是表示環境因素的“外在原因”，是個人較難控制的；能力和任務難度又屬于穩定的因素；努力程度和運氣好壞則是不穩定因素。不同的歸因傾向會使人對成功和失敗產生不同的情感體驗和情感反應，并由此影響個體對未來結果的預期和努力。
3、行為主義心理學強化理論。
美國學習心理學家，斯坦福大學教授阿爾伯特·班杜拉（albert。bandura）是一位行為主義心理學家，他是在考查和研究人的行為是如何形成這個問題的基礎上，提出其學習理論的。他將強化分直接強化、替代性強化和自我強化。前兩者屬于外部強化，后者屬于內部強化。教學中合理使用強化，可以使學生由于獲得成功的滿足和喜悅而增強了學習的成功感與自信心，從而改善學習行為和效果。
三、國內外研究綜述。
對外語學習動機理論研究較早較多的是加拿大的語言學家。
w。lambert和r。gardner。他們通過十幾年對外語學習者的跟蹤調查研究，提出了學習動機應分為兩類：工具型動機和結合型動機（instrumentalmotivationandintegrativemotivation）。具有工具型學習動機的'學習者學習外語，通過外語考試，目的是想利用外語工具去尋找好的職業，能夠閱讀目的語資料，改善自己的社會地位和資格;而具有結合型動機的學習者學習外語，主要是對目的語的社團、文化感興趣，學好外語為的是更好地與目的語社團內的人們進行交際，欣賞目的語國家的文化藝術。
lambert和gardner的動機研究理論、方法和成果對外語學習的影響很大。他們在加拿大調查了英語學習者學習法語的學習動機。從他們的調查結果來看，與工具型學習相比，結合型法語學習者的語法學得更好。后來，他們又在菲律賓調查英語學習者的動機，然而，這里得到的結果恰好與北美洲的調查結果相反，工具型學習者的英語學得更好些。lambert和gardner在北美進行動機調查時還發現，結合型外語學習者的動機強烈程度（motivationalintensity）高于工具型學習者。
20世紀90年代以來，關于外語學習動機的研究更加深入，研究者們認識到lambert和gardner早期對學習動機研究的不足，并從認知、社會、心理、構建、教育等多種視角對外語學習的動機進行研究。
語言的三個不同方面，即社會、學習者個人和教育主要問題。該研究在理論上豐富了外語學習動機研究的內容，推進了外語學習動機的研究的發展。
trambley和gardner在gardner以前的第二語言學習動機模式理論的基礎上，又提出了擴展動機理論。這一擴展動機理論反映了gardner等人的“語言態度——動機行為——學習成績”三大因素之間線性關系的一貫立場，同時又在態度與動機之間增加了目標顯著性、效價及自我效能等三個中間變量。
william在總結前人研究成果的基礎上，從社會構建的角度提出了目前最系統、最完整的外語學習動機模式。他把外語學習動機定義為：一種認知和情感上被激發的狀態;這種狀態導致一種有意識的行動決定;并帶來一段時間智力或體力上的持續努力;從而達到先前制定的某個或多個目標。
我國關于外語學習動機的研究始于二十世紀八十年代。從80年代的研究狀況看，中國學者主要以引入、介紹和翻譯國外理論、研究以著作為主。最早致力于此的專家當數桂詩春、王初明、文秋芳等。其中以著作為多，主要有《心理語言學》（桂詩春，1985）、《外語教育心理學》（章兼中，1986）、《中國學生英語學習心理》（桂詩春，1991）、《應用心理語言學》（王初明，1991）、《外語教育心理學》（朱純，1994）。90年代以來，隨著對外語學習者個性差異探討的深入展開，人們開始關注語言學習者情感因素的研究，尤其是我國在外語教學重心發生了轉移后，不再強調以教師和學校為中心，而是以學生和學習為中心，著重對學習者個人因素和學習過程加以研究。華惠芳（1998）介紹了國外外語學習動機理論，提出證書動機是中國學生的主要動機。他認為學生的學習動機是可塑的；激發學生內在動機是搞好外語教學的重要環節；個人學習動機是社會文化因素的結果。因此，他提出了如何就外語學習的實際需要，為外語學習創造有利的社會條件以提高外語學習動機。廉潔（1998）認為制約學習策略的學習因素有六種，其中態度影響和決定動機，態度主要通過動機來對外語學習過程進行制約。戴曼純（2000）介紹了j。arnord所著《語言學習中的情感因素》一書，具體介紹了包括動機在內的情感因素及其界定。吳丁娥（2000）分析了情感障礙如何影響外語教學和外語習得，并指出目前我國以求職為目的的工具型動機使大學外語教學與習得有了較大的進展。周福芹、邵國卿（2001）認為我國大多英語初學者有增長知識、提高素質的動機。在外部政策壓力和內部功利驅動的長期作用下，學習者的初始動機發生了轉變。武和平（2001）概述了九十年代國外主要動機理論建構、動機與學習者其他因素的研究及其教育學意義。劉東樓（2002）探討了外語學習動機定義、分類、影響動機的因素和動機研究對外語教學的啟示。秦曉晴（2002）討論了動機的其他視角及相關理論，如需求理論、期望價值理論、自我效能理論等及對外語學習的意義。楊國俊（2002）分析了目標教學策略、認知情感策略、認知策略對大學英語學習動力的強化作用。閆傳梅、張梅娟（2002）探究了學習動機在內的情感因素在外語教學中的介入。王勝蘇（2003）認為情感因素，如學習動機、學習態度等，和跨文化因素是影響外語學習的兩個因素。李梅（1999）探討了學習內在動機與英語教學的關系。指出內在動機促進英語成績的提高；學生存在證書動機；激發學生學習動機是英語教學的關鍵。張凌華（2000）研究了影響剛入校學生學習動機的潛在因素。
英語碩士開題報告（模板18篇）篇六
三、以學校內部管理有效性為原點分析學校內部管理發展問題，將形成一個視角獨特的分析框架。
論文工作量、年度研究計劃、可能遇到的困難和問題及相應的解決辦法：
一、論文的主要工作量包括：
閱讀相關文獻;進行理論分析;收集本選題相關的觀點、資料，建立研究所需的資料庫;撰寫論文。
二、年度研究計劃：
08月―月確定選題，收集初期文獻，撰寫開題報告;。
2008年11月―2008年12月聽取老師們的意見，調整研究計劃;。
01月―2002月收集資料，建立資料庫，完成學校內部管理有效性的現狀圖;。
2009年03月―2009年04月進一步整理思路，形成論文寫作提綱;。
2009年05月―2009年08月完成論文初稿;。
2009年08月―2009年12月修改論文并定稿。
三、可能遇到的困難、問題及相應的解決辦法：
(一)自身理論高度不夠，恐難以闡釋清楚論文中的相關問題。我將用半年乃至一年的時間集中閱讀論文所涉及到的專業理論書籍、刊物和文章以提高自身的理論水平。
(二)“學校內部管理低效、無效”作為一種教育管理現象，是多種因素相互作用的結果。“學校內部管理低效、無效”的出現既有時代的背景也有社會的原因。在分析“學校內部管理低效、無效”的成因和問題時，要找到合適的理論視角存在一定的難度。
(三)本研究采取的是實地研究的方式，在進入研究的現場和實地研究的開展等方面存在許多不確定的因素，這些對我來講都是一個不小的挑戰。
解決的辦法包括：加強學習，提高自身的技術水平;向師友請教，借鑒他們的經驗等等。
與本題目有關的研究工作積累和已取得的研究工作成績。
1.1993年在《人民教育》第三期上發表學校管理論文《校長如何轉達學生對教師的意見》。
2.1993年至今在省級以上刊物發表教育管理等方面論文10余篇。
3.本人主持省教科所“十五”“十一五”立項課題兩項，其中一項已通過省級專家組鑒定，另一項正在研究中。
4.讀碩期間專業課作業論文《人本管理在學校科學管理中的運用》獲導師好評。
已具備的研究條件，尚缺少的研究條件和擬解決的途徑。
目前已具備的研究條件包括：導師支持選題，并在研究思路、理論分析、文獻收集等方面給予充分的指導;學校及周邊圖書館學術資料豐富，網絡信息渠道暢通，資料獲得較為方便;本人在學校工作，對各學校情況熟悉，可方便地獲得不同學校與本課題相關的資料;本人曾主持過或參加了一些科研項目，在研究經費上可以獲得部分支持。
尚缺少的研究條件包括：本人為在職碩士研究生，工作與學習的時間難免互相擠占，時間問題是本選題研究面臨的最大問題;對部分本研究需要的分析技術還不是十分了解，需要進一步學習;部分外文文獻和數據需要購買，經費方面可能會比較緊張。
擬解決的途徑包括：合理安排時間，想盡一切辦法“擠”時間，確保研究的精力與時間投入;進一步加強學習，向師友討教，提高自己的分析能力;積極申報與本選題相關的科研項目，保證研究的經費的投入。
英語碩士開題報告（模板18篇）篇七
從學生的角度來講，進行開題報告的實質是向專家匯報自己學位論文工作的準備情況，目的是請專家幫助判斷：自己選擇的問題有沒有研究價值、選用的研究方法可不可行、自己的論證邏輯有沒有明顯缺陷，然后由專家給出具體的建議。從而達到進一步明確研究目標、理清研究思路的目的，同時在文獻和研究方法方面獲得更多的幫助。
因此“主要研究內容”和“研究的角度、方法與擬實現的目標”是開題報告的重點，如果對自己的研究內容、研究方法不進行深入論述，一帶而過，評審專家將無法判斷你的研究前景，也就無法對你的研究給予切實的指導和建議。
二、研究水平的定位。
國家對授予碩士學位和學士學位人員所具有的能力要求是不同的，碩士學位人員應“在本門學科上掌握堅實的基礎理論和系統的專門知識。具有從事科學研究工作或獨立擔負專門技術工作的能力”。
因此碩士研究生在論文選題時應適當確定自己的研究水準，對所研究的課題應當有新的見解，科學研究應有一定的難度和深度，對試驗結果或調查數據的分析應有一定的理論支撐，以表明作者具有從事科學研究工作或獨立擔負專門技術工作的能力。
三、基本內容和要求。
因為開題報告的實質是向老師匯報論文工作的準備情況，因此研究生應該就選題、文獻綜述、研究內容、方法及擬達到的目標等進行全面、深入地介紹、說明，并接受專家的批評和建議。
1、論文題目的確定。包括選題的背景和意義(可以從理論和實際應用方面進行論述)。
2、國內外相關文獻綜述。
3、研究的角度、方法與擬實現的目標。
4、主要研究內容與寫作大綱。
5、完成課題已具備和所需的條件和經費。
6、預計研究過程中可能遇到的困難和問題及解決的措施。
7、主要參考文獻(著重查閱的近年內發表的中、外文期刊文章)。
開題報告公開論證后，研究生一般應根據專家小組的評議意見，對選題方案進行修正、補充和提高，修改方案通過后可正式進入論文研究工作。
開題報告的內容。
1、課題來源及研究的目的和意義;。
2、國內外在該方向的研究現狀及分析;。
3、主要研究內容及創新點;。
4、研究方案及進度安排，預期達到的目標;。
5、為完成課題已具備和所需的條件和經費;。
6、預計研究過程中可能遇到的困難和問題有及解決的措施;。
7、主要參考文獻;。
下面是詳細的看人家如何敘述什么是開題報告以及怎么寫：
1.什么是開題報告?
開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應用文體，這種文字體裁是隨著現代科學研究活動計劃性的增強和科研選題程序化管理的需要應運而生的。開題報告一般為表格式，它把要報告的每一項內容轉換成相應的欄目，這樣做，既便于開題報告按目填寫，避免遺漏;又便于評審者一目了然，把握要點。
2.撰寫開題報告有什么意義?
撰寫開題報告，作為多層次科研工作的第一個寫作環節，非常重要，這是因為：
如果開題一旦被批準，課題得以正式確立，則還可以通過它，對立題后的研究工作發生直接的影響：或者作為課題研究工作展開時的一種暫時性指導;或者作為課題修正時的重要依據等。
總之，科研開題報告是選題階段的主要文字表現，它實際上成了連接選題過程中備題、開題、審題及立題這四大環節的強有力的紐帶。
在當今世界搞科學研究，必須重視開題報告的寫作。如果不重視開題報告的寫作，即使是有名望的研究者，也不免有科研課題告吹的命運。在美國有這樣一個實例：美國科學基金會曾同時收到關于同一科研課題的兩份開題報告，一份是獲得過諾貝爾獎金的西博格寫的;另一份是由名不見經傳的一位青年研究者寫的。經過專家們的認真評議，結果批準了那位無名小卒的申請，把這一課題的研究經費撥給了他。所以，在美國，許多科學家每年幾乎要用兩個多月的時間從事課題建議書(即開題報告)的起草工作。就我國情況看，關于科技工作者要寫“科研開題報告”，大學研究生、本科生申請學位要寫“學位論文開題報告”等規定，都已經處于實施之中。今后，隨著科研管理的加強，在開題報告寫作方面的要求也會越來越高。
3.1開題報告封面各欄目的填寫方法。
3.2“綜述本課題國內外研究動態，說明選題依據和意義”欄目的填寫方法。
綜述(review)包括“綜”與“述”兩個方面。所謂綜，就是指作者對占有的大量素材進行歸納整理、綜合分析，使文獻資料更加精煉、更加明確、更加層次分明、更有邏輯性。所謂述，就是對各家學說、觀點進行評述，提出自己的見解和觀點。填寫本欄目實際上是要求開題者(學生)寫一篇短小的、有關本課題國內外研究動態的綜合評述，以說明本課題是依據什么提出來的，研究本課題有什么學術價值。
3.2.1綜述的主體格式。
綜述的主體一般有引言、正文、總結、參考文獻四部分。
3.2.1.1引言部分。
引言用于概述主題的有關概念、定義，綜述的范圍、有關問題的現狀、爭論焦點等，使讀者對綜述內容有一個初步輪廓。這部分約200—300字。
3.2.1.2正文部分。
正文部分主要用于敘述各家學說、闡明所選課題的歷史背景、研究現狀和發展方向。其敘述方式靈活多樣，沒有必須遵循的固定模式，常由作者根據綜述的內容，自行設計創造。一般可將正文的內容分成幾個部分，每個部分標上簡短而醒目的小標題，部分的區分也多種多樣，有的按國內研究動態和國外研究動態，有的按年代，有的按問題，有的按不同觀點，有的按發展階段，然而不論采用何種方式，都應包括歷史背景、現狀評述和發展方向三方面的內容。
歷史背景方面的內容：按時間順序，簡述本課題的來龍去脈，著重說明本課題前人研究過沒有?研究成果如何?他們的結論是什么?通過歷史對比，說明各階段的研究水平。
現狀評述又分三層內容：第一，重點論述當前本課題國內外的研究現狀，著重評述本課題目前存在的爭論焦點，比較各種觀點的異同，亮出作者的觀點;第二，詳細介紹有創造性和發展前途的理論和假說，并引出論據(包括所引文章的題名、作者姓名及體現作者觀點的資料原文)。
發展方向方面的內容：通過縱(向)橫(向)對比，肯定本課題目前國內外已達到的研究水平，指出存在的問題，提出可能的發展趨勢，指明研究方向，提出可能解決的方法。
正文部分是綜述的核心，篇幅長約1000――1500字。
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英語碩士開題報告（模板18篇）篇八
設計計劃學是一門新興的綜合性邊緣學科，它研究的是如何保證設計的優良度和高效性，以及如何指導設計的展開。在設計需要科學計劃這一概念已成為現代設計界共識的情況下，我國業界內部對設計計劃學的認識與研究，還沒有跟上設計發展需要的步伐。針對我國設計教育現狀，本書將就該學科的教學方面，提出一套科學的行之有效的設計計劃方法。以期為設計類學生深入理解設計，更好地掌握設計的方法提供必要的指導。
1.選題依據
計劃在今天已逐漸成為一門顯學，大至國家事務，小至個人日常生活，社會各個領域都離不開計劃，各類大大小小的成功項目，很大程度上都自覺或不自覺地導入，實施了相應的計劃活動。計劃學的興起是知識經濟時代資源整合化的大勢所趨。而反映到藝術設計學的領域，我們可以發現，計劃同樣有極大的發展空間：如何設計，如何保證優良的設計，這都需要科學的調查研究，需要精準的分析定位，需要詳實的設計依據，需要合理的組織安排，這些與我們通常理解的形式，風格的賦予層面的“設計”相異而相成的工作，就是設計計劃的內容。而如何正確進行設計計劃，存在著一個方法論的問題。在學科間的交叉融合成為當前學術主流的大環境下，設計計劃應該可以打通各設計專業間的藩籬，為取得成功的設計提供行之有效的方法上的支持。
在設計先進國家，對設計計劃方面已有一定程度的研究。尤其在設計方法研究方面，已取得比較成熟的結果，出現了一些有效的方法，如技術預測法，科學類比法，系統分析設計法，創造性設計法，邏輯設計法，信號分析法，相似設計法，模擬設計法，有限元法，優化設計法，可靠性設計法，動態分析設計法，模糊設計法等。這些方法側重于不同的專業設計方向，而設計計劃面臨不同設計專業，更需要的是一種整合的靈活的解決問題的計劃方法。這就需要我們針對計劃自身的學科特點，從現有的成型的方法群中進行提煉，總結出一套適應現在情況的設計計劃方法來。
2.創新性及難度
本文將參考管理決策方法與相關設計方法研究的成果,試圖尋找一套對于我國設計師來說，明確可行的跨專業設計計劃的方法體系。
本文致力于從簡明實效的角度，為設計計劃人員提供易于操控，而且便于和各個專業設計師進行溝通、交流的方法。要求該方法不僅對專業設計團隊的計劃環節有用，對個體設計人員的的設計工作也應具有指導作用。這就需要針對我國設計現狀，從國內外各學科領域名目眾多的相關方法中進行精心挑選，合理安排，科學綜合的處理，創造出一套高效的計劃方法來。雖然國外的相關成果業已成熟，但如何在眾多不同側重角度的方法中總結出理想的計劃方法，需要我們對所有已知方法深入地認識和理解，同時明了我們設計各專業的工作規律，以期做到跨專業的有效性。
本文具有一定的難度。首先在對計劃的理論性分析與研究中，需要樹立對計劃的正確理解與認識，進而廓清設計計劃的概念。接著將在設計計劃方法論層面的研究上，對設計計劃及其方法論進一步闡述。鑒于國內現在并沒有對設計計劃有深入的的系統的研究，該書內容基本上屬此方面問題的首次討論，面臨著缺乏大量相關經驗及理論借鑒的景況，所以需要作者在目前積累的實踐性資料和相關學科的研究成果中加以總結與深化。
本文最大的難度在于資料的搜集上，國內相關資料匱乏且本方向的研究缺乏交流的氣候，而由于我院互聯網情報系統的不完善和出于對技術保密的考慮，也很難從互聯網上得到理想的資料。作者只能從書店，圖書館和其他專業的老師和同學手中求取所需要的信息。當然本研究方向的直接信息是很缺少的，更多是從其它方向的研究成果中搜集所需要的信息資料。方法的研究是一個涉及面很廣的課題，也需要從很多領域進行比較分，探索總結。而從一個學科到另一個學科的跳躍性研究，需要迅速轉換思維及反復調整視點，這也對作者的思維技能，思考方式，學術視野及知識積累等方面的研究素質提出了很大的挑戰。
3.研究方案的可行性和合理性
由于國際設計交流間的局限和我國設計界的特殊情況，尤其是國內設計教育上的某種封閉性和滯后性，我國業界對設計計劃方法的認知尚不夠深入，還缺乏一套完整的，在教學和實踐中簡明且易于操作的設計計劃方法。經初步調查，當前學界內僅有的幾本相關著作，也僅限于對西方某些設計方法與程序的簡單的介紹，沒有很專業地從計劃的層面進行系統闡述，而市場上連篇累牘的相關書籍主要是從市場營銷和工商管理方面著手，對設計類諸專業的設計計劃，并不具備現實指導作用。所以亟待有這么一套專業性較強的設計計劃方法及其論著出現。在某種程度上，本書的出現將對設計計劃這一門新興學科，起到填補教學用書空白的作用。而從技術的角度而言，本書的完成也有相當的可行性，在分院近幾年來的設計策劃課程的教學中，已為之積累了大量新鮮的實踐性，經驗性資料。而分院的教育架構，亦為這個跨專業的研究項目做好了充分的人力物力資源上的準備。
4.預期成果
本書預期字數為12萬字，分為理論與方法兩大版，僅闡述設計計劃的相關內容，更重要是推出設計計劃的概念與方法。所涉及范圍主要包括管理學，決策學，認識論，方法論，創造學，心理學，行為組織學，人類學，社會學，設計學，史學等諸多學科領域，最終將完成一本集科學有效的方法程序，大量生動案例及實際操作指導于一身的，具有教學指導作用的專業書籍。現在本書工作已大致完成資料收集階段任務，在下階段三個月的時間內，我將就所收資料進行分析總結，完成方法程序的完善工作。
附一.全書基本構架
設計有序---設計計劃學方法研究
前言
一.思維的奧秘
1.神奇教練的解決之道
2.全腦運動---人腦思維的奧秘
3.理性思維程序化
4.日常生活中的思維程序
二.設計有序
1.系統設計系統---淺析設計
2.設計有序---設計計劃學的興起
a.設計計劃學的需要
b.設計計劃學的發展與前景
c.設計計劃學的角色
3.設計計劃方法論
step---計劃的展開(全書之重)
5.一起來吧(具體案例)
6.計劃書
a.操作方案書的要求
b.實施方案書的要求
c.計劃書的構成
d.計劃書的表現技法
7.十八般武器---計劃工具介紹
三.計劃從身邊做起
a.處處留心皆學問---以窺視來訓練
b.排除確信無疑的定論
c.要有追根究底的精神
d.培養有效運用分配時間的能力
后記
附二.參考書目(僅列二十條)
8.
10.《企劃訓練入門》/[日]悴田進一著;李幸紋譯?—臺北：小知堂文化事業有限公司，1993，11.
47.《創意企劃案》/小管著;?—上海：復旦大學出版社，20xx，9
50.《創意企劃案》/小管著;?—上海：復旦大學出版社，20xx，9
53.《現代策劃學》/[美]蘇珊著;?—北京：中共黨校出版社，20xx，1
5.《策劃學全書》/胡屹編著?—北京：中國社會出版社，1996，6
14.《豐田方式》/[日]片山修著;陳銳譯?—北京：華夏出版社，1999，9
12.《跨國公司行銷中國》/盧泰宏編著?—貴陽：貴州人民出版社，20xx，1
22.《工業設計理論基礎》/李樂山著?—待補
19.《速成讀本：設計》/克拉克，弗里曼著;周絢隆譯?—北京：生活.讀書.新知三聯書店，20xx，2.
21.《大系統思維論》/王營著?—北京：中國青年出版社，20xx，1
25.《工業設計方法學》/簡召全等編著?—北京：北京理工大學出版社，1990(待定)
26.《物生物》/[意]布魯諾.莫拿利著;曾育，洪進丁譯?—臺北：博遠出版有限公司，(待定)
27.《最新日本廣告實務》/王潤澤編著?—北京：中國人民大學出版社，20xx
28.《市場調查手冊》/中華征信所著?—北京：中信出版社，20xx，1
40.《品牌的建立》/錢竹主編?—北京：藝術與設計出版社，20xx，9
29.《游戲的人》/[荷蘭]約翰.赫伊津哈著;多人譯?—杭州：中國美術學院出版社，1996，10(1997，5重印)
33.《分析的藝術》/陳功著?—北京：中國經濟出版社，20xx，10
36.《小邏輯》/[德]黑格爾著;賀麟譯?—北京：商務印書館，1997，2
英語碩士開題報告（模板18篇）篇九
蟻群算法是一種基于種群的啟發式搜索算法，由dorigom等人首先提出。很多研究已經證明，蟻群算法具有很強的發現好解的能力，這是因為該算法不僅利用了正反饋的原理，在一定程度上可以加快進化進程，而且是一種本質并行的算法，不同個體之間不斷地進行信息的交流與傳遞，從而能夠相互協作，有利于發現較好的解。蟻群算法定義的這種分布式問題求解模式能夠將問題求解的快速性，全局優化特征及有限時間內答案的合理性結合起來，所以引起了許多研究者的注意。
通過相關的研究工作，目前蟻群算法的應用領域已由當初單一的tsp領域滲透到了多個應用領域;由解決一維靜態優化問題發展到解決多維動態組合優化問題;由離散域范圍內研究逐漸拓展到連續域范圍內的研究。具體被應用于包括機器人系統，圖像處理，制造系統，車輛路徑規劃，通訊系統，工程設計以及電力系統在內的多種場合，還解決了實際系統中的資源規劃，運動規劃，數據分類等問題。
這種新興的仿生優化算法展現出勃勃生機，并已成為可與遺傳算法相媲美的仿生優化算法.。
對蟻群算法的研究雖然剛剛起步，但初步的研究結果已顯示出該算法在求解復雜優化問題(特別是離散優化問題)方面的優越性。蟻群算法正在受到越來越多的人的研究和注意。
從當前可以檢索到的文獻情況看，研究和應用蟻群優化算法的學者主要集中在比利時，意大利，英國，法國和德國等歐洲國家。日本和美國在這兩年也開始啟動對蟻群算法的研究。我國最早研究蟻群算法的是東北大學張紀會博士和徐心和教授.目前，蟻群優化算法在啟發式方法范疇內已逐漸成為一個獨立的分支。
盡管蟻群優化的嚴格理論基礎尚未奠定，國內外的有關研究仍停留在實驗探索階段，但從當前的應用效果來看，這種新型的尋優思想具有十分光明的前景更多深入細致的工作還有待于進一步展開。
研究內容：
1.基本蟻群算法及其改進算法(蟻群系統、最大-最小蟻群系統)。
2.蟻群算法在控制系統(滿意pid控制器參數優化、非線性方程組的求解、wiener模型參數辨識)中的應用研究中所要突破的難題：
1.蟻群算法參數選擇很重要，選擇不當的話會出現搜索的過早停滯。
現象或陷入局部最優問題。
2.蟻群算法對非線性系統辨識中對輸入信號的選擇是一個難點。
擬采取的研究方法：將滿意pid控制器的參數優化問題，非線性方程組的求解問題，wiener模型參數辨識問題都轉換為求最優的問題，利用蟻群算法求解最優問題。
特色與創新之處：一般pid控制器參數的優化的被控對象的參數是一定的，滿意pid被控對象給出的則是參數區間;蟻群算法是一種新的并行優化算法，它有高度適應性，較強魯棒性且高效的優點，在組合優化問題中，蟻群算法的優化性能好于遺傳算法等。用蟻群算法解決一些傳統的方法難以解決的問題，有研究價值。
現有研究條件：
張宏立老師提供了些書籍資料，自己也已搜集了一些相關技術資料。學院也為了我們配置了性能良好的計算機還有matlab仿真平臺。可能存在的問題：
1.蟻群算法參數選擇很重要，選擇不當的話會出現搜索的過早停止現象或陷入局部最優問題。
2.蟻群算法對非線性系統辨識中對輸入信號的選擇是一個難點。
1.提出了一種基于蟻群算法的滿意pid控制器參數優化的方法。
2.提出了一種基于蟻群算法的求解非線性方程組的方法。
3.提出了一種基于蟻群算法的wiener模型辨識的方法。
英語碩士開題報告（模板18篇）篇十
“三網融合”徹底打破了電視的壟斷局面，電視業務及其發展模式將面臨較大的沖擊。多年的積累使電視產業擁有了豐富的內容資源、相對低廉的服務資源、一大批專業的制作團隊，以及相關牌照的發放權。在融合發展的環境下，電視媒體要想有所作為，就要抓住機遇，迎接挑戰，揚長避短，積極制定一系列應對政策，提升自己的核心競爭力。綜上所述，研究電視產業面臨的生存現狀，探究其尋求發展的路徑，有著重要的現實意義。
由于“三網融合”對我國電視產業有重大影響，所以相關的研究比較多，綜合起來主要是對“三網融合”背景下我國電視產業所面臨的機遇與挑戰以及應對策略進行了論述。
一、對“三網融合”背景下電視產業所面臨挑戰的研究
在“三網融合”環境下，掌握業務優勢和渠道優勢的電信運營商逐步向綜合信息服務提供商轉型，向媒體行業滲透，這必將打破現有的媒體競爭格局，將給電視媒體帶來巨大的挑戰，因此把此項內容作為研究對象的人也比較多。
舒芳的《機遇與挑戰——論三網融合對電視發展的影響》一文中指出：由于電信的業務能力大大增強，電視用戶資源將受到較大沖擊，同時電視業的廣告市場會受到很大挑戰，傳統傳輸渠道的價值和地位降低，傳統電視業務必將受到影響。
張海軍在《談三網融合給電視帶來的影響》一文中說：各部門之間的競爭不僅有體制上的競爭，還有巨大的商業利益上的競爭，原本在傳統媒體格局中處于較為有利地位的電視媒體不得不思考如何在激烈的新媒體競爭中站穩腳跟，贏得新的增長點。
三網融合后市場化運營體制改革的障礙。
二、對“三網融合”背景下電視產業所面臨機遇及對策研究
“三網融合”具有重要的戰略意義，電視業需抓住機遇，迎接挑戰，揚長避短，積極制定一系列應對政策，來提升自己的核心競爭力，且以此作為研究對象的人也很多。
梁小兵在《三網融合系列舉措推出將引發電視系統變動》中認為，電視業可借勢完成全網整合，在巨大的存量用戶的基礎上，各地的電視運營商將有可能在統一的平臺上運營數字電視增值業務，乃至開展基礎電信業務。其次，電視行業投資力度加大，對產業鏈上下游帶來機會。再次，電視將有機會在電信業務上大展手腳。值三網融合之際，電視系統企業除可以繼續做互聯網接入外，還有可能提供idc業務、網元出租業務以及voip業務，電視業有機會在電信業務上大展手腳。
黃升民在《三網融合下電視產業的發展》中說：我國電視產業發展的關鍵在于加快自身網絡整合，并轉變運營模式，高度重視媒體內容集成和運營，建立完善電視媒體內容集成、分發和運營平臺，努力打造數字媒體內容基地，建立內容合作運營機制，逐步從網絡管理向媒體內容業務管理過渡，向綜合內容提供商的方向發展。
吳錚悅在《三網融合下電視產業的生存之道》中指出：目前電視的一項緊迫任務是大力發展新媒體，積極與新媒體融合發展，大力加強媒體性質的功能和業務建設，采取不同于傳統媒體的發展思路和政策措施，促進新媒體又好又快的發展。
吳升高在《三網融合下電視傳媒體制創新走勢》中指出了電視產業今后的發展方向，即事業企業并軌，逐步實行企業體制；打破地域界限，建立全國性的網絡體制；加快重組并購，形成多元化的產權結構；超越分業管理，確立全覆蓋的監管體制和手段。
從以上研究材料可以看出，大力發展“三網融合”提高我國信息產業整體實力這一重大舉措對電視業的影響，成了傳媒、業界和各方面專家研究的熱點。“三網融合”是大勢所趨，這是由多種原因所決定的，但是，電視業在以此為契機面對挑戰的具體實踐過程中的諸多困難很少有人提及，我將試圖著力對此加以探究，為之前研究的不足做必要的補充。
該論題研究的內容主要是以下幾個方面：
一、對“三網融合”背景下廣電產業所面臨挑戰的研究
（一）廣電產業運營模式的轉變
（二）員工配置和技術能力的提高
（三）廣電網絡業務能力的提升
二、對“三網融合”背景下廣電產業所面臨機遇及對策研究
（一）機遇
1、拓展電視傳播的新渠道
2、增強電視傳播的互動性
3、擴大電視傳播受眾群體
（二）對策
1、加快廣電網絡的改造
2、開辦內容新穎的節目
3、充分發揮自身的優勢
研究技術路線：首先，了解本論題的研究狀況，形成文獻綜述和開題報告。其次，進一步搜集閱讀資料并研讀文本，做好相關的記錄，形成論題提綱。第三，深入研究，寫成初稿。最后，反復修改，完成定稿。
研究方法：運用文獻分析法、文本細讀法、比較法、綜合分析法等進行研究。
要解決的關鍵問題：（把自己的關鍵問題用兩句話寫下即可）
20xx年3月8日——4月15日確定選題、收集相關資料
20xx年4月16日——4月30日撰寫開題報告與開題
20xx年5月1日——6月30日收集資料，開展研究，形成寫作提綱
20xx年7月1日——9月30日深入研究，形成論文初稿
20xx年10月1日——10月30日論文修改、定稿、打印、答辯
[6]劉成付。中國廣電傳媒體制創新。南方日報出版社，20xx
[7]賈凱。關于電視文化的隨想。中國廣播電視出版社，20xx
[8]劉成付。中國廣電傳媒體制創新。南方日報出版社，20xx
[9]肖弦奕。中國傳媒產業結構升級研究。中國人民大學出版社，20xx
英語碩士開題報告（模板18篇）篇十一
學院：
專業班級：
學生姓名：
學號：
指導教師：
1、選題目的：
2、選題意義：
本論文著眼于礦井持續快速發展與安全生產的現狀要求，運用水文地質學、、礦井地質學、構造地質學、巖石學等課程的理論和方法，從充水水源、充水通道，礦井涌水量及其變化、水化學特征等方面對煤層底板灰巖承壓水突水危險性進行分析研究。其研究成果，不僅可查明煤層底板水患影響程度，并對礦井制定切實可行的防治水措施，確保安全生產、提升礦井經濟與社會效益均具有一定的參考價值。
（1）研究礦井主要地層、地質構造及其構造演化規律，查明影響礦井生產的各種水害地質因素。
（2）只有建立和形成規范的防治水技術管理秩序，才能有效地開展一系列防治水工作。
二：以礦壓為主要因素，試圖通過研究頂底板隔水層和采動作用下的變形、破壞等特征來認識突水規律。
近年來，對于礦井突水通道，專家、學者從損傷力學、斷裂力學、礦山壓力學、巖體力學及構造地質學等方面做了大量工作，研究結果表明危害最大和難以準確把握的是斷裂構造突水通道；對于突水機理，從“下三帶”理論、礦壓、大中型斷層、小斷層等方面做了大量工作，得出突水以承壓水通過斷裂構造進入礦井為主；對于突水預測，專家建立了遺傳神經網絡模型、gis模型、尖點突變模型等煤礦突水預測模型但由于不同地區、不同礦區構造、水文地質條件的復雜性和多變性，迄今為止還沒有一種放之四海而皆準的研究方法能對礦井突水進行有效的預測和防治。
結合歷史水文資料，對水文變化、防治水措施存在的不足進行全面總結、根據歷史水文資料和實際情況進行對比，進一步優化泉上煤礦防治水措施方案通過專業技術刊物及相關網站查閱相關資料和書籍依據國家現行的有關規范，包括：《煤、泥炭地質規范》、《煤礦安全規程》、《煤礦井地質工作手冊》、《礦區水文地質工程地質勘探規范》等，確立相應的標準擬解決的關鍵問題本課題主要在充分整理研究泉上煤礦區域資料的基礎上，采用地質與水文地質調查、水質分析等當今水文地質研究中行之有效的技術手段，對泉上煤礦的水文地質條件及其影響分析進行綜合分析和評價，并根據分析的成果和結論提出相應的防治水措施。
1、第1～4周現場實習調查階段（泉上煤礦實習）
2、第5周確定畢業論文題目及提綱
3、第6周進行相關資料查閱與檢索
3、第7～8周完成畢業論文開題報告
4、第9～12周完成畢業論文初稿撰寫
5、第13～14周交付指導教師審查，修改完善畢業論文。
英語碩士開題報告（模板18篇）篇十二
學位論文選題是研究生開展研究工作的開始，也是導師指導研究生工作的重要方面。學位論文選題得當與否關系到學位論文的成敗。學位論文選題預備工作應盡早考慮，要求在進學后第二學期著手進行，至遲于第三學期末必須完成。論文題目的選擇要在導師對研究生情況充分了解的基礎進行，由導師首先考慮提出，征求研究生的意見后確定。也可由研究生提出課題經導師審定。選題時一般把握以下原則：
1、飛信下載20xx正式版官方下載選題要有一定的難度，在學術方面具有開拓性，技術應用方面具有先進性，使研究課題具有較高的理論意義、學術水平和實用價值。
2、選題必須密切聯系實際，義烏seo中藥材天地網解決經濟建設中一些急需解決的科學技術難點，并盡量結合導師承擔的科研項目，對國民經濟和社會發展起到指導和推動作用，力求有較好的社會經濟效益。
3、要根據指導教師的專長、科研基礎和實驗條件確定選題，必要的實驗設備要基本落實，必要的實驗條件要基本具備。
4、要結合研究生本人的基礎和特長，使研究生通過論文工作，得到從事研究工作全過程的基本練習。
5、題目要大小適宜，難度得當，在時間安排上要留有余地，要有相當的把握，在預定時間內完成任務。
1、課題的來源及選題的依據。主要是研究生對其研究方向的歷史，現狀和發展情況進行分析，著重說明所選課題的經過，該課題在國內外的研究動態，和對開展此課研究工作的設想，同時闡明所選課題的理論意義、實用價值和社會經濟效益，以及預備在哪些方面有所進展或突破。
2、對所確定的課題，在理論上和實際上的意義、價值及可能達到的水平，給予充分的闡述，同時要對自己的課題計劃、確定的技術路線、實驗方案、預期結果等做理論上和技術可行性的論證。
3、課題研究過程，擬采用哪些方法和手段，目前儀器設備和其他各方面條件是否具備。
4、闡述課題研究工作可能遇的困難和題目，以及解決的方法和措施。
5、估算論文工作所需經費，說明經費來源。
1、開題時間：開題報告至遲應于第三學期末完成。凡未按時開題著，中藥材天地網可酌情在論文成績中減1至5分。
2、研究生要進行系統的文獻查閱和廣泛的調查研究，寫出具體的文獻綜述，并進行現場考察和初步的試驗研究，然后寫出5000字左右的書面開題報告，并制定出具體的論文工作計劃，經導師審閱、修改后進行開題報告。開題前研究生應將有關的參考文獻和已做過的作為開題依據的各種理論分析、試驗數據，事先印發給參加會議的有關職員。
3、開題報告必須在學院或教研室(研究室)中進行，組成3至5人的開題報告審查小組，并邀請本專業的教師、學生參加，聽取多方面的意見。審查小組成員應事先審閱提交的開題報告及有關資料，為開會做好預備。會議應發揚學術，對研究生的開題報告進行嚴格審核和科學論證。對選題適當、論據充分、措施落實的，應批準論文開題；對尚有不足的，要限期修改補充，并重做開題報告。若再次開題不能通過。則取消研究生學籍，終止培養。
4、開題通過后，應將開題報告與論文工作計劃經導師、教研室主任和學院院長簽字后交校學位辦公室。研究生、導師、學院各存一份開題報告和論文工作計劃的復印件，以便定期檢查論文工作。
5、開題通過后，一般不得改變研究課題。確有特殊情況需要更改課題者，由導師寫出書面報告說明理由，經教研室主任、學院院長、研究生教育學院院長批準后，方可另做開題報告，改換研究課題，更改研究課題后仍不能進行下往的，則對研究生取消學籍，并取消指導教師指導研究生的資格。
英語碩士開題報告（模板18篇）篇十三
體能水平是籃球運動的技術基礎和戰術基礎。充沛體能是進行高強度、高對抗籃球比賽的前提條件，它關系到運動員的技戰術水平、全隊戰術是否能夠正常發揮的關鍵。因此，制定科學合理的體能訓練計劃非常必要的。通過文獻資料和調查研究等方法對高校籃球隊的體能訓練現狀進行分析，發現高校籃球運動員體能訓練存在重視程度不足、缺乏專門體能教練、訓練強度低、手段單調、檢測與恢復不完善等問題。為此提出改變訓練計劃，完善訓練方法等措施，進一步提高我國高校籃球運動員的體能水平提供參考。
1、摘摘要
2、關鍵詞
3、前言
4、我國高校籃球運動員體能訓練現狀
5、高校籃球運動員體能訓練方法與創新
6、結論與建議
我國高校籃球運動員體能訓練缺乏專門體能教練，重視程度不足。我國籃球運動訓練存在重技戰術訓練輕體能訓練現象。首先，作為我國籃球教練員培養重要基地的體育院校，600-700個課時籃球專項課只有2個課時的身體訓練理論課，有的甚至沒有開設。思想上與理論上的不重視直接影響我國高校籃球運動水平的提高，重技戰術訓練輕體能訓練是我國各級籃球隊普遍存在的現象。其次，通過調查發現：我國普通高校高水平籃球隊目前還沒有一只球隊配備專門的體能教練，運動員體能訓練的工作一般由主教練負責。高校籃球隊的主教練一般身兼多職既負責技戰術訓練，又負責身體素質訓練和管理全隊日常生活，而且許多籃球教練員認為體能訓練在技戰術訓練中實施就行了。由于大學生籃球運動員體能基礎訓練得不到保證，因此在一定程度上影響到運動員體能水平提高。
我國高校籃球運動員體能訓練方法不科學，訓練強度低。我國籃球體能訓練中普遍存在訓練方法手段簡單化與盲目加大訓練負荷問題。體能訓練方法手段簡單化反映在訓練方法單一，如力量訓練以杠鈴為主。下肢力量的訓練是蹲杠鈴，上肢力量的訓練是推杠鈴；耐力訓練以單純田徑式跑圈為主。隊員跑的越多、越快就越好。只要看到球員氣喘吁吁、汗流浹背就認為體能訓練的目標已經完成了。對練習次數、組數以及次與組間隔等問題沒有科學的體現籃球運動體能訓練特殊要求和量化標準。沒有科學的量化標準，機體得不到有效的刺激，專項素質沒有提高，運動成績就沒有突破。因此，小強度、低水平的訓練很難提高訓練質量，這是造成中國大學生籃球運動員水平不高的一個重要原因。而且由于目前我國高校運動隊的訓練經費緊張，營養條件得不到保證，球員正常訓練的量、強度很難達到高水準。
1、認為在高校籃球運動訓練中必須遵循大學生籃球運動員的生理和心理特點，科學地、系統地、有計劃地進行體能訓練，不斷提高體能訓練的效果，使我國高校籃球運動水平不斷提高，努力實現為國家隊輸送高水平籃球人才的目的。
2、提出高校籃球運動員的體能訓練一定要與籃球專項技術結合，體能練習動作特征要與籃球技術動作結構特征相吻合。高校籃球運動員訓練必須貫徹在每個訓練周期。高校籃球運動員體能訓練技術化的特點，能夠保證體能訓練方法的科學性以及教練在實施中的駕馭水平，從而提高體能訓練的效率。
3、認為籃球運動是一項綜合素質要求很高的運動項目。優良的體能是籃球運動員充分發揮技戰術水平的保證，只有在平時的訓練中科學地、系統地、有計劃地對運動員進行體能訓練，才能保證運動員在激烈、高強度的對抗比賽中合理地運用技術、戰術，并且在比賽的后程發揮自己體能的優勢，最終戰勝對手。
4、覺得現代競技運動一個重要特征是不斷發掘運動員競技能力的潛力，作為競技能主導因素的體能發展水平，對運動成績的提高起著決定作用，在籃球訓練中更是如此。因此作為高校籃球的重擔的全體教練人員，特別是青少年教練在培養訓練運動員時必須對體能訓練引起高度重視，在訓練過程中使體能訓練系統化、最優化，從而促使籃球訓練效果最佳化。
綜合以上來看，體能訓練對于高校籃球發展尤為重要。在以體能為主導的籃球對抗性項目中，體能的因素可以被看成取勝的關鍵。現代生理學、解剖學等學科知識與訓練學理論緊密結合，并滲透到籃球體能訓練和界定當中，形成了一套以各自學科為主體的理論體系，為籃球專項體能訓練手段的確定和選擇提供了科學的依據。本論文將探究高校籃球隊訓練中的體能訓練，講進行詳細闡述和補充。
王保成。籃球運動員體能訓練的評價指標和評價體系.中國體育科技，20xx.
徐躍杰，王 兵。籃球科學與訓練方法探討,.武漢體育學院學20xx,（3）。
王家林，陳佩華淺談高校高水平籃球隊的體能訓練.南京體育學院學報2001155
王家林，陳佩華。淺談高校高水平籃球隊的對抗訓練.南京體育學院學報，20xx,15（5）：1092110.
趙穎，高明發，謝新春，陶偉建。我國高校籃球運動發展存在的問題分析.體育學刊，20xx,14（5）：89292.
楚中天，唐林淺談高校高水平籃球隊的體能訓練.南京體育學院學報2001155
英語碩士開題報告（模板18篇）篇十四
碩士論文開題報告主要是給指導委員會闡明你的碩士論文將要寫什么以及為什么要寫和如何寫的問題。這里有幾個方面：
這個重點要進行已有文獻綜述，把有關的題目方面的已經有的國內外研究認真介紹一下（先客觀介紹情況，要如實陳述別人的觀點），然后進行評述（后主觀議論，加以評估，說已有研究有什么不足），說現在有了這些研究，但還有很多問題值得研究。其中要包括你選題將要探討的問題。由于目前研究不足，所以你要研究。所以，你的碩士論文要寫什么是根據文獻綜述得出來的，而不是你想寫什么就寫什么。如果不做綜述，很可能你的選題早被別人做得很深了。
這個主要是說明你這個選題的意義。可以說在理論上，你發現別人有什么不足和研究空白，所以你去做，就有理論價值了。那么你要說清楚你從文獻綜述中選出來的這個題目在整個相關研究領域占什么地位。這就是理論價值。
然后你還可以從實際價值去談。就是這個題目可能對現實有什么意義，可能在實際中派什么用場等等。
在開題報告里你還應當說清楚你選了這個題目之后如何去解決這個問題。就是有了問題，你準備怎么去找答案。要說一下你大致的思路，同時，重點闡述你要用什么方法去研究。如文獻分析法、訪談法、問卷法、定量研究、實驗研究、理論分析、模型檢驗等等。
在上述三個方面中間，文獻綜述是重點。沒有文獻綜述，你就無法找到自己的題目，也不知道這個題目別人已經做得怎么樣了，所以你要認真進行綜述。當然，綜述的目的還是引出你自己的話題，所以不能忘記評述喲。
英語碩士開題報告（模板18篇）篇十五
1、報告時首先匯報自己的姓名、單位、專業和導師。
2、研究背景（2-3張幻燈片）
簡要闡明所選題目的研究目的及意義。
研究的目的，即研究應達到的目標，通過研究的背景加以說明（即你為什么要選擇這個研究題目）。
研究的意義，即選題的價值和作用，包括理論意義、實踐意義、社會效益和經濟效益等。
3、研究現狀（文獻綜述）（2-3張幻燈片）
（1）闡述國內外在該研究方向的歷史、現狀和發展情況，通過文獻綜述描述研究的現狀，分析研究的不足，確定自己研究的起點和創新點。
（2）所列參考文獻應為近5年發表。
4、研究問題（1張幻燈片）
通過分析研究現狀進而明確提出本論文要解決的具體學術問題或實際問題，以及自己準備在哪些方面有所進展或突破，預期的結果或成果。
研究內容指論文擬研究解決的問題。研究方法是針對解決研究問題的具體實施方案和辦法。
（2）列出論文結構框架（要求論文章節至三級標題）。
（3）社會科學類論文均必須附調查（訪談）問卷；自然科學類論文均必須寫出具體的試驗設計和試驗方法。
（4）闡述研究工作可能遇到的困難和問題以及解決問題的方法和措施。
6、論文工作基礎（1-2張幻燈片）
說明研究生本人的學習經歷和工作背景對完成論文研究所做的知識儲備及工作積累、目前儀器設備和其它方面應具備的條件、估算該論文的進度和經費保障等情況。
7、報告結束后要表示感謝。
注：報告時間不超過10分鐘，ppt中文字與背景應選擇對比明顯的樣式，幻燈片要求畫面簡潔，文字內容不宜太多，應以概括性、提綱性文字為主，圍繞研究什么、為什么要研究、怎樣研究等核心問題展開；幻燈片一般文字不超過8行，字號不小于20號，但圖表中文字可以除外。報告時回答問題簡要明確，不要答非所問；專家在提到論文修改意見或現場點評時研究生本人作好記錄（或請同學幫助記錄），方便會后對論文進行相應修改。
英語碩士開題報告（模板18篇）篇十六
異位妊娠是指受精卵著床于正常子宮腔以外的任何部位,是婦產科常見的急腹癥之一。近年來其發病率明顯增高,其中以輸卵管妊娠最為常見。隨著社會的發展及人們思想觀念的改變,婚前同居現象日趨增多,未婚宮外孕的發生率也隨之增加。異位妊娠是妊娠早期孕產婦死亡的主要原因之一,其破裂流產大出血導致休克甚至威脅生命,且以后正常妊娠的機會將減少。是影響婦女身心健康的重要疾病之一。
異位妊娠患者的負性心理情緒以焦慮和恐懼表現最為突出。研究表明,負性情緒過于頻繁、強度過高或持續時間過長都會導致身體、心理疾病或加重原有疾病。因此,異位妊娠患者的心理應激反應狀況越來越受到臨床工作者的關注。目前對于異位妊娠患者心理應激的相關因素研究結論不一致,為深入探討有針對性的、可干預性的因素,本研究將進一步對異位妊娠患者進行心理狀態分析及相關因素進行調查,以便針對性的實施干預措施,幫助患者順利度過心理障礙期,最大限度的發揮主觀能動性,從而縮短治療時間,達到更好的效果。
1、研究內容
研究導致異位妊娠患者焦慮的相關因素,為探討針對性的護理措施提供依據,進而提高患者的生活質量。
(1)調查異位妊娠患者焦慮狀況。
(2)對焦慮相關因素進行單因素分析。
2、研究方法
(1)研究對象
(2)指標與工具
采用問卷調查法。問卷包括三部分:第一部分,對患者一般資料的調查問卷,包括患者的年齡,經濟狀況,文化程度,婚姻狀況,是否已有子女,治療方式等,病歷上收集資料。。第二部分,采用根據文獻自行設計的調查表評估引起患者焦慮,恐懼的相關因素,包括擔心治療的危險性,對以后生育的關注,對自身影響的關注,缺乏相關知識,對輿論的關注,經濟困難,擔心再次異位妊娠等。第三部分,采用sas焦慮自評量表,該量表由20個項目組成。
3、資料收集
由調查人員統一發放問卷,在患者住院第一日發放,填寫前做好解釋工作,說明調查目的,使用統一術語,使其理解量表的填寫方法以及每個問題的含義,然后讓其獨立選擇答案。
4、統計學分析
采用spss17.0建立數據庫并統計分析。患者的一般資料和可能導致患者焦慮的相關因素用百分數統計。單因素分析采用卡方檢驗。
結果以論文的形式呈現。通過此項調查研究,分析出可能導致異位妊娠患者焦慮的相關因素,進而能有針對性的對不同的患者采取個性化的護理措施,通過心理指導,健康教育等方式為她們提供支持,消除影響疾病恢復的負性情緒,從而達到幫助患者早日恢復健康的目的。
英語碩士開題報告（模板18篇）篇十七
摘要：法治國家建設初期的人才匱乏，使得法學教育采取了多層次的通用型法律人才培養模式，它適應了當時國家政治經濟發展和法律教育任務的需要。但是，目標定位過于寬泛，缺乏應有的針對性和專業性的法學教育狀態并沒有隨著社會的發展而得到改變，嚴重影響了法學教育和相關職業的良性發展，法學教育改革勢在必行。明確法學教育目標和實現教學方法與社會需求的銜接是法學教育改革的重心。基于現實狀態采取階段性目標實現方式和分層教育模式的法學教育改革不失為一種有意義的探索。
（一）法學教育的歷史沿革。
隨著“建設社會主義法治國家”理念的提出，法學和法學教育迎來了發展的大好時機，法學教育作為一項基礎性的工程，在依法治國、市場經濟和構建和諧社會的推動下得到了蓬勃的發展。改革開放以來，中國法學教育大體可以劃分為恢復重建、探索前進和在新的機遇和挑戰下進一步深化改革三個階段。法學教育質量與數量都取得了長足的發展，為社會主義民主法治建設輸送了大量人才。為我國法治建設做出了重大貢獻。但由于存在目標定位過于寬泛，缺乏應有的針對性和專業性。結果是法學教育的數量上去了，質量卻沒能跟上。30年來，我國法學院系數量增了100多倍，截止20xx年年初，全國共設立法學院系634所：在校本科生30萬人左右，專科生22萬多人，30年增長了200多倍;在校法學碩士達6萬多人，30年增長了260倍。上述院校尚不包括開設網絡教育、自學考試、成人教育、專轉本以及研究生進修班的教學機構。過多、過濫、過熱、過快的法學教育實際上已經嚴重影響到法學教育的質量以及相關的立法、執法、司法的質量，并助長了現象的滋生。提高法學教育的質量，使其適應現代社會發展的需求是法學教育應當反思的重要問題。
（二）法學教育面臨的困境。
表面上的繁榮景象并沒有掩蓋住衍生的問題。與法學教育規模擴張相對的是教學質量下降、畢業生就業率逐年降低和難以適應市場需要等問題卻愈演愈烈。由于我國的法學教育沒有明確的定位與目標指引，加上辦學成本較低，盲目設置法學專業的現象凸顯，造成了法學教育的鋪張和資源浪費。近十年內各類財經、理工、民族、師范、農林等院校也紛紛設立法律專業，此外，還有法律函授、夜大學、全脫產的成人學歷教育，以及政法干部管理學院、政法干校、廣播電大、業大、職大、自學考試等。我國法學教育一時間呈現出了遍地開花的局面。如此龐大的教育規模很大程度上分散了有限的教育資源，導致教育質量無法得以保障。在法學教育質量下降的同時，就業難問題也擺在了法學教育的面前。社會科學文獻出版社出版的20xx年就業藍皮書《中國大學畢業生就業報告（20xx）》顯示：20xx屆大學畢業生畢業半年后的就業率約為86%，比20xx屆大學生畢業半年后就業率下降了2個百分點。但工學、管理學就業率分別為90%和89%，成為20xx年就業率最高的兩個專業。最低的兩個專業是哲學和法學，就業率為76%和79%。另據麥可思公司撰寫的，針對20xx屆大學畢業生的調查報告——《20xx年中國大學生就業報告》指出，法學大類本科畢業生工作的專業對口率僅為47%，高職高專法律大類對口率下降到29%。法學專業失業人數在全國本科專業小類中排名第一。面對日益嚴峻的就業問題，法學教育改革的呼聲日漸強烈。法學專業學生就業壓力大給法學教育帶來了困境，但是另外一種現象的出現則造成了法學教育的困惑，這就是社會法律職業崗位的空置。隨著法治國建設的不斷發展與深入，社會對于法律專業人才的需求會逐漸增加。即使在當前，我國53萬的法律從業者（14萬律師、21萬法官、18萬檢察官）相對于一個擁有13億人口的大國也顯得捉襟見肘，遠遠不能滿足社會對法律服務的需求。一方面是群眾法律意識增強，案件大量增加，法官、檢察官、律師以及公證員大量缺編，而另一方面則是大量法學畢業生找不到工作，就業形勢嚴峻。
（一）法學教育的二重性。
法學教育認識上的分歧和悖論實際上反映出法學教育中內在的、與生俱來的二重性，即法學教育的職業技能培訓性和學術研究性。從法學在大學教育中的地位上看，它表現為職業教育和人文學科的理論教育的二重性：從其培養目的性上看，它表現為實踐型人才的訓練和學者型人才的培養的二重性;從其教學內容上看，它表現為法律職業的特定技巧、道德和思維與法學的知識體系和人文理論培養的二重性。這種與生俱來的二重性一直伴隨和困擾著法學教育的發展。除此之外，還有大眾教育與精英教育之爭。社會的快速發展和市場經濟的推動。高等教育逐步走向了市場化道路，高等教育的市場化使高等教育的大眾化得以實現;市場經濟也是高等教育大眾化的應有之意;脫離了市場經濟，高等教育大眾化就很難完全實現。整個西方國家高等教育規模擴張的實踐證明，保障高等教育大眾化的制度建設基本都是基于市場經濟制度，是市場經濟制度的產物。然而一般而言，高等教育大眾化也意味著高等教育質量的整體下滑。從國際高等教育大眾化的經驗來看，與高等教育大眾化相生相伴的教育現象往往是文憑的貶值和大學的平庸化。
當前，我國的法學教育在市場化趨勢的推動下亦逐步的大眾化。因此，受大眾化所帶來的數量的增加以及市場化引起的更多的關注物質性和功利性觀念等負面因素的影響，法學教育不可避免的會出現質量下降的問題。基此，有些學者開始提出如何在法學教育市場化的趨勢下實現法學精英教育。法律職業是社會精英擔任的職業，法律職業中的法官、檢察官、律師，他們為社會提供的不是一般的服務，而是維護正義的社會制度的運行，是將法律所包含的公平和正義體現在每一個具體事件之中。隨著我國政治、經濟的高速發展，其越來越不合時宜，導致了法學教育的層次混亂和培養目標的模糊。市場的需要決定教育的方向，而大學法學教育并非是從事法律職業的必要條件，更非惟一途徑，其結果導致法律職業與法學教育之間缺乏制度聯系，這一狀況又必然造成法學教育與法律實踐的長期分離和辦學指導思想上的混亂。事實上，職業教育本身并不排斥素質教育，法律能力和法律技術都是在法律原理支撐下才得以作為法學家的素養的。目前，從法學理論上講，法律人才分為法律理論人才和法律實踐人才，這種區分不科學，它人為地割裂了實踐和理論的關聯。實質上就是不承認“法學家”式司法工作人員或者認同不經過正規教育即可從事法律工作。
（二）法學教育目標的明確定位。
教育目標的定位不是一成不變的，應該隨著社會需求的變化而變化。我個人認為，法學教育目標應與中國社會發展的需要相適應，與建設中國特色社會主義和社會主義市場經濟體制、民主法治要求相適應。因此，法學教育的目標，應關注法學教育所處的社會歷史狀況及其發展變化，探索法學學科的內在規律，考察我國法學教育的過去、現狀，從而推演出我國法學教育的科學培養目標與模式。據此，法學教育應當實現職業教育和素質教育、大眾教育和精英教育的結合，在整合教育資源的條件下形成分層教育模式。即大眾教育滿足社會一般的法律需求，精英教育則需滿足法律職業和法學發展的需要。
（一）法學教育方式的完善。
1。課堂教育方式的轉變。一是理論知識傳授與課堂討論相結合。大多數法學院在第一學期或第一學年開始的專業課程多半是理論性較強的課程，由于對法學知識的了解程度較低，面對初次接觸法學的學生，法理論知識和制度的講解是不可取代的，但適當的引入討論教學的方式，可以使教學過程由單向傳授轉變為互動學習，更有利于學生對法學內容的掌握和理解。可以將課程的每一章之重點擬定成一個題目，要求學生在課前利用圖書館和網絡準備相應的材料，寫出書面報告，在課程講解之前由學生根據報告發表自己的觀點和認識，接受其他同學的質疑或批評。教師可以根據學生報告中表現出的問題進行分析和講解，使教學內容更具有針對性，避免了大滿貫教學的弊端，同時也提高了教學效率。通過課堂討論與理論知識傳授的結合實現師生之間、生生之間的充分溝通，在互動過程中完成知識呈現、觀點碰撞、分析歸納。完整有效的教學應由教師的教授活動和學生的學習活動有機結合而成。現代心理學認為。當人們在負有一定責任的角色中學習時，他學習的動力會得到加強，也會表現得更加主動。改變以教師為主體單向傳播知識的教學方式，將學生參與納入教學活動，變學生被動學習為主動學習，并力爭創造一個能激發學生主動參與學習的積極討論氣氛，對法學的教學是較為適宜的。二是課堂教學中的案例引入。在法學的課堂教學中盡可能地采取案例教學法。案例教學不僅使抽象的理論與具體案例結合起來，使理論知識具有了生動性和形象性，有利于學生理解和把握，而且可以促使學生從法學的角度進行分析、推理，從而培養學生的法學思維。在引入案例教學的過程中。可以組織學生對相關法學問題進行討論和辯論，以提高學生的分析能力和辯論才能。案例教學法是應用法學教學中經常使用的一種教學手段。
2。課堂外教育方法的轉變。一是法庭審判觀摩與模擬法庭中的法學引導。法庭審判觀摩與模擬法庭在現在的法學實踐教育中已經被廣泛的應用，然而并沒有實現我們的期望效果。究其原因，就是大多數法學院以及指導教師僅重視外在形式的指導，并沒有真正訓練學生運用所學知識分析問題和解決問題的能力，也削弱了學生的學習興趣，影響到了模擬教學法的教學效果。選擇性的觀摩一些法庭審判，可以使學生運用法學理論審視司法實踐。了解司法實踐中對于法原理的理解和運用，并與自己的理解和認識相對照，有利于提高法律意識和法律運用技能。選擇適當的案件進行觀摩對于法學的學習是非常重要的。觀摩審判既可以到我國的法院去進行觀摩，也可以對其他國家的法庭審判影視進行觀摩。在觀摩審判之后，還可以邀請主審法官就案件審理過程中法律問題與同學們進行一種探計性的交流，以使學生更加深入地了解法律發揮調控作用的方式與渠道。在組織模擬法庭進行模擬教學的過程中，選擇一些適中的實際案例或虛構案例作為架構，不要人為的設定已知條件，要求參與的學生通過自己的努力結合所學知識分析案情，參與訴訟，使模擬教學能夠真正的鍛煉學生的運用知識的能力。二是診所教學法的運用。法律診所（clinielegaleducation）又稱診所法律教育，是20世紀60年代美國的法學院興起的一種新的法學教育方法。各個高校應根據自身的特點和專業方向建立“法律診所”式的教學模式，就是把培養學生的社會實踐能力引入到了學校的法學教育中。即在法學教育中，根據學生學習階段的需要，設定具體的案例，要求學生查閱與案例相關的法律條文及相關司法解釋，弄清法理知識和法律規范的具體內容，并讓學生分析并寫出書面的分析意見，組織學生舉辦案例研討會。“法律診所”的授課形式，注重的是把課堂教學和實踐教學結合起來，讓學生在案例分析、模擬法庭等過程中逐步得到分析問題能力的培養，體現出法學教育的靈活性：“法律診所”式的教學模式，可以把實踐教學環節帶到現實生活中。根據“法律診所”的授課特點。學生在老師的指導下，辦理現實生活中的真實案件，掌握真實的案件材料，參與案件處理的全過程。
（二）法學專業課程設置的優化。
在我國的法律職業教育中應借鑒源自于美國的頂點課程。頂點課程是20世紀80年代以來美國本科教育課程改革中出現的一種新型課程。顧名思義。這一課程就是為位于本科課程系列頂（終）點、為增強學生知識能力“整體結構力”的一門課程。該課程后來為許多國家的高等教育引進，在高等教育課程改革中產生了重大影響。所謂頂點課程。學者杜爾給出的定義是：“頂點課程是位于系列課程終端的、以把相對片段知識整合成一個整體為目標的皇冠式’曲課程或學習經歷它為本科生提供這樣一種過程：回顧和理解過去的本科課程學習經歷，并在這種經歷上向前展望生活”。實際上，按照這一定義，我們可以從兩個方面來理解頂點課程：一是整合學術，二是為“真實”世界做準備。兩者的區別就是前者是要求學生反思性、整合性地向后看（過去學習經歷），而后者則鼓勵學生向前關注大學畢業后的將來。它們的共同之處就是都鼓勵學生總結、整合大學的學習經歷。在不同類型的頂點課程。其課程目標和教學結果也不一樣。根據杜爾對頂點課程的定義，我們可以就兩類不同頂點課程分析其實際的不同目標：就頂點課程“整合學術”的方面來說，其目標就是要在本科生結束學習之時對其提供所學專業領域的廣泛的批判反思性觀點。其最有代表性的具體目標為：形成對所學專業領域的哲學觀和歷史觀：探究所學專業的社會意義;獲得對所學專業領域整體綜合的、俯瞰式的概觀;為學生提供宏大畫卷;努力形成跨學科的觀點;展示對所學專業內容掌握的程度;確認學科之間的普遍聯系和單一學科知識的有限性;鼓勵學生超越不合理的學科界限。而就為“真實”世界做準備的頂點課程來說，雖然它沒有整合學術的頂點課程那樣“陽春白雪”，但它也具有同樣的重要性，它為學生進入職業生涯和融入現實世界做最后的準備。
（三）科學測評體系的構建。
在教學活動中，如何檢驗是否達到規定的教學目的。檢驗教師教學的質量和學生所學的知識，考試不失為一個必要的手段。但如何組織考試，關鍵在命題，憲法學考試命題是一個技術含量很高的工作。命題既要體現教學要求，又要體現所教的知識，還要體現學生掌握的程度。在以往所采用的試題中，雖然題目的覆蓋面很寬，包含的內容十分豐富，但總感到死記硬背的成份多一些，與課堂教學的結合并不十分緊密，每次考試結束，師生都覺得題目中總有許多讓人不太滿意的地方。與教學方式相適應，在命題中應該突出靈活多變的特點，并測試學生解決問題的能力。法律職業要求法律職業者要精通法律知識、熟悉法律操作技能，要有法律智慧、有共同的思維方式和對人類命運的終極關懷的法律品格。僅憑標準題型和標準答案組合而成的考試是不可能考察出學生學習的實際效果。注重對問題的探索過程，而非討論結果，鼓勵學生“大膽假設，小心求證”。學生可以對背景資料提出自己的認識，可以通過對具體案例的分析提出自己對法學原理的認識，學生將不再局限于課本上所教授的知識和理論，而具備了大膽質疑的科學精神，這一點正是現代知識社會對人才提出的首要要求。
英語碩士開題報告（模板18篇）篇十八
根據《中華人民共和國學位條例》及其《暫行實施辦法》和《武漢大學學位授予工作細則》的精神，為做好研究生學位論文的開題報告，保證學位論文質量，特作如下規定：
第一條學位論文開題報告是研究生寫作論文的必經過程，所有研究生（含：博士生、碩士生）在修完學位課程，寫作學位論文之間都必須作開題報告。
第二條開題報告主要檢驗研究生對專業知識的獨立駕馭能力和研究能力，考察寫作論文準備工作是否深入細致，包括選題是否恰當，資料占有是否翔實、全面，對國內外的研究現狀是否了解，本人的研究是否具有開拓、創新性。
第三條學位論文開題報告前，研究生必須根據專業培養目標，結合導師、教研室（或研究室）所承擔的國家、省部委等有關部門下達的研究項目或課題以及本人的研究特長，與導師協商，確定選題，廣泛查閱文獻，深入調研，收集資料，制定學術研究方案，在此基礎上撰寫開題報告。
第四條研究生進行開題報告，必須提交“開題報告”的書面材料，內容包括：（1）論文選題的理由或意義；（2）國內外關于該課題的研究現狀及趨勢；（3）本人的研究計劃，包括研究目標、內容、擬突破的難題或攻克的難關、自己的創新或特色、實驗方案或寫作計劃等；（4）主要參考文獻目錄。開題報告的書面材料不得少于3000字。
第五條研究生進行學位論文開題報告要向導師提出申請，申請獲準后，博士生在博士生指導小組范圍內作開題報告，碩士生在導師所在教研室或教學小組作開題報告。參加開題報告的教師，包括導師在內，一般不得少于3人。無論博士生還是碩士生，在作開題報告時，本學科專業的研究生一般必須參加，跨學科或相近專業的研究生亦可旁聽。
第六條參加研究生學位論文開題報告的教師應當對開題報告進行評議，主要評議論文的選題是否恰當，研究設想是否合理、可行，研究內容與方法是否具有開拓性、創新性，研究生是否可以開始進行論文寫作等。評議結果分“合格”與“不合格”二種。評議結束后，由研究生指導教師在《研究生學位論文開題報告登記表》“評語”欄中填寫評語。學位論文開題報告通過后，研究生方可進行論文撰寫工作。
第七條開題報告結束后，研究生應將登記表復印一份連同登記表原件和開題報告等一并交所在院、系研究生干事將登記表復印件加蓋公章后報送研究生院培養教育處，其他材料留存院、系查備查。研究生院培養教育處將不定期抽查研究生開題報告材料。
第八條本規定自20xx年級研究生開始實行。
第九條本規定由研究生培養教育處負責解釋。
武漢大學研究生院
研究生學位論文開題報告表