教學(xué)工作計(jì)劃不僅是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和提高的保障。接下來(lái)是一份完整的教學(xué)工作計(jì)劃，從教案編寫(xiě)到課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，都能夠給你一些啟發(fā)和指導(dǎo)。
山溝里的孩子教案大全（14篇）篇一
這是一篇敘事散文，它用富有感情的語(yǔ)句，描寫(xiě)了山溝里的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景，贊頌了山里的孩子們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
1、了解山溝里的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
2、理清段落結(jié)構(gòu)，能將課文分為兩個(gè)部分。
3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
4、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。
能結(jié)合上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，體會(huì)“金鑰匙”，“理想的燦爛的黎明”的含義。
錄像帶生字卡片。
布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
3課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、師：學(xué)習(xí)新課之前，我們來(lái)看一段錄像。
2、播放《渴望》片斷。
3、學(xué)生談?dòng)^后感想。
4、師：文中的孩子是怎樣上學(xué)的呢？（出示課題：山溝里的孩子）。
二、檢查預(yù)讀，整體感知。
1、自由朗讀。（要求：讀準(zhǔn)字音，語(yǔ)句流暢。不容易讀好的語(yǔ)句做上記號(hào)，多讀幾遍。）（師巡視指導(dǎo)）。
2、同桌互讀正字音。（生字詞、不容易讀好的地方）。
3、指名讀文。（個(gè)人讀，小組讀）。
三、自主感悟，小組討論。
1、師：那么，山溝里的孩子每天是怎樣上學(xué)的？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題再認(rèn)真地把課文讀一讀。
2、學(xué)生自讀自悟，圈點(diǎn)批注。
2、小組合作學(xué)習(xí)：讀懂了什么，還有什么疑問(wèn)？
3、小組代表發(fā)言。
4、師：這些問(wèn)題相信大家只要再課文多讀幾遍，就一定能找到答案。
四、識(shí)記生字。
1、師：下面，我來(lái)考考大家對(duì)本課生字詞的掌握情況。
2、出示生字詞。（指名讀，齊讀，互相提醒）。
3、師示范：罩、匙、貌、勤的寫(xiě)法。
4、生在本子上書(shū)寫(xiě)。（一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，師巡視）。
五、課后延伸。
1、帶著問(wèn)題讀書(shū)。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
山溝里的孩子教案大全（14篇）篇二
《山溝里的孩子》介紹了大山里的孩子為了尋求改變山溝貧困面貌的“金鑰匙”，而起早貪黑，不怕吃苦，不怕山高路遠(yuǎn)刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)人事跡。這篇散文，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情感動(dòng)人，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的一篇好范文。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生向大山里的孩子學(xué)習(xí)，為了家鄉(xiāng)幸福美好的明天不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)。
本校遠(yuǎn)離城區(qū)，處山區(qū)邊緣，屬純回民地區(qū)，貧困落后。這里的孩子們愛(ài)讀書(shū)，不怕苦。有的學(xué)生家離學(xué)校四、五公里路，他們不怕嚴(yán)寒，不畏酷暑，日復(fù)一日，月復(fù)一月，年復(fù)一年，堅(jiān)持到校求學(xué)。可是因多種原因，孩子們預(yù)習(xí)課文時(shí)困難較大，很多孩子連本《新華字典》都買(mǎi)不起。這對(duì)教學(xué)影響較大。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”本設(shè)計(jì)以學(xué)生的朗讀為基礎(chǔ)，以讀為主線，以讀代講，以讀促講，通過(guò)朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的情感參與，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感。
1、在預(yù)習(xí)時(shí)，通過(guò)學(xué)生自主努力，自己運(yùn)用喜歡的方法學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字的讀音，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文；能讀出自己的情感來(lái)。
3、通過(guò)對(duì)課文所描述的孩子上學(xué)、回家情景的段落的感情朗讀，感悟山溝里的孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì)。
4、能深入理解課文內(nèi)容。
5、背誦自己喜歡的段落。
6、續(xù)寫(xiě)“孩子們是怎樣學(xué)習(xí)的”。
（一）談話導(dǎo)入，創(chuàng)境激情。
同學(xué)們，兩年多來(lái)，咱們班的同學(xué)不怕酷暑嚴(yán)寒，不顧雨雪風(fēng)霜，每天要走十幾公里的路到學(xué)校上課，有的人中午連家都不能回，常年吃不上熱乎的午飯，老師很感動(dòng)。那么生活在大山里的孩子每天又是怎樣上學(xué)的呢？今天，我們學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》。
[點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生和山溝里的孩子作比較，激發(fā)學(xué)生情感參與。]
板書(shū)：山溝里的孩子
讀課題，想問(wèn)題：看到這個(gè)課題，你想知道什么呢？（學(xué)生可能會(huì)提出各種各樣的想法，比如：山溝里的孩子每天上學(xué)要走多少路？他們?cè)诼飞弦叨嗌贂r(shí)間？冬天下大雪，山里的道路多難走呀！夏天下大雨后，山溝里有洪水怎么辦？）
（二）多種形式讀文，鞏固識(shí)字。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，自己先檢查一下生字都會(huì)讀了沒(méi)有，字音讀得正確不正確。
2、同桌共讀一本書(shū)，互相檢查生字認(rèn)讀情況，看看課文讀得是否正確，是否基本流利。
3、小組檢查生字的認(rèn)讀情況（采用什么方法由各小組自己來(lái)決定）。
4、指名朗讀課文，重點(diǎn)檢查課文讀得是否正確、流利。
（三）自由讀文，整體把握課文內(nèi)容。
1、學(xué)生采用自己喜歡的方式讀課文，想想課文主要寫(xiě)了什么？
2、同桌互相說(shuō)一說(shuō)。3、指名說(shuō)。
[點(diǎn)評(píng)：整體把握課文內(nèi)容是正確理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。]
（四）再讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
劃分層次
默讀課文，看看課文中寫(xiě)了幾方面的內(nèi)容？根據(jù)這些內(nèi)容，你認(rèn)為課文可以分成幾部分？(1)邊看邊思考。
(2)試著分一分，想一想，為什么這樣分？
(3)和同學(xué)們交換一下意見(jiàn)。商量一下，還能有別的分法嗎？
學(xué)習(xí)第一部分
1、找一找，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)。
(1)輕聲讀課文中具體描寫(xiě)山溝里的孩子們每天上學(xué)情景的段落，找一找具體描寫(xiě)孩子們上學(xué)的詞句畫(huà)出來(lái)，再讀一讀。
(2)想一想山溝里的路會(huì)是什么樣的，想想孩子們上學(xué)、放學(xué)路上的樣子和心情。
(3)把自己想象的情況跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
2、默讀課文第一部分（1-5自然段），認(rèn)真想一想，你具體讀懂了什么？
3、在四人小組中討論一下，你們是怎么讀懂這些意思的？
5、討論：這一部分的大意是什么？
學(xué)習(xí)課文第二部分，讀懂內(nèi)容。
1、默讀，思考、討論：(1)“金鑰匙”指什么。(2)課文最后一個(gè)自然段說(shuō)的什么意思。
2、感情朗讀這一部分內(nèi)容。
3、概括這一部分的主要意思。
4、聯(lián)系自己想一想：
(1)山溝里的孩子為什么讀書(shū)不怕困難？我們自己呢？
(2)山溝里的孩子能找到“金鑰匙”嗎？為什么？
（五）重點(diǎn)精讀，深入理解
1、認(rèn)真讀課文第一部分，想一想，課文是從幾方面具體寫(xiě)山溝里的孩子們上學(xué)的困難的。(1)讀一讀，找一找：哪一個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)用得最多，畫(huà)出來(lái)，想想為什么。
(2)看圖，聯(lián)系自己是怎樣上學(xué)的，想一想，山溝里的孩子上學(xué)會(huì)遇到哪些困難。
(3)議一議(同桌交流)。
時(shí)間長(zhǎng)：“天還沒(méi)有亮”、“天黑洞洞的”……
路遠(yuǎn)不好走：“走過(guò)這座山、翻過(guò)那座山”、“腳步匆匆”……
不安全：高山一座連一座、天黑、遠(yuǎn)處有狼……
2、和自己作對(duì)比，有什么感受。（小組交流，比一比，說(shuō)一說(shuō)）
山里的孩子不怕困難，樂(lè)觀：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，說(shuō)說(shuō)笑笑”。
自己怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)上的困難？
（六）品味賞讀，背誦積累
1、選擇自己喜歡的段落，找同類(lèi)意見(jiàn)的伙伴交流一下為什么喜歡。
2、和同學(xué)互相比一比，看誰(shuí)讀得有感情。3、試著背一背。4、抽查。
[點(diǎn)評(píng)：品賞文章能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文、喜愛(ài)閱讀的激情，促使學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言積累。]
（七）、檢查寫(xiě)字情況（略）
（八）續(xù)寫(xiě)結(jié)尾，課外延伸
過(guò)渡語(yǔ)：山溝里的孩子們?yōu)榱藢ふ腋淖兩綔县毟F面貌的“金鑰匙”，不怕山高路遠(yuǎn)，每天起早貪黑去上學(xué)。可是課文卻沒(méi)有寫(xiě)他們是怎樣學(xué)習(xí)的。你能不能想象出他們學(xué)習(xí)時(shí)的情景，再寫(xiě)一兩段話呢？（作為家庭作業(yè)，第二天交流）
[點(diǎn)評(píng)：續(xù)寫(xiě)課文是培養(yǎng)學(xué)生思維能力，創(chuàng)新能力的好方法，可以激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望。]
“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。”本課設(shè)計(jì)遵循這一理念，突出了以下幾點(diǎn)：
1、朗讀貫穿教學(xué)始終。朗讀是進(jìn)行閱讀的重要形式和手段，正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段和標(biāo)志。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情感動(dòng)人，尤其適宜于學(xué)生朗讀。本課設(shè)計(jì)自始至終把朗讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要內(nèi)容之一，或自由讀，或同桌讀，或?qū)Ρ茸x，或感情朗讀。學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，整體把握、正確理解課文內(nèi)容，感悟課文的深刻內(nèi)涵。感情朗讀也促進(jìn)了學(xué)生的情感參與，加深對(duì)課文的理解，有利于情感態(tài)度價(jià)值觀的落實(shí)。
2、從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā)。偏遠(yuǎn)山鄉(xiāng)的孩子雖然也愛(ài)學(xué)習(xí)，但由于種種原因，基礎(chǔ)知識(shí)和能力都較差。老師從這一實(shí)際出發(fā)，教學(xué)開(kāi)始首先安排了多種學(xué)習(xí)活動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固生字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生正確、流利讀課文，為理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。
在理解課文的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，老師讓學(xué)生跟山溝里的孩子作對(duì)比，促使他們“角色移位”，能夠設(shè)身處地地想象山溝里的孩子學(xué)習(xí)所遇到的重重困難，學(xué)習(xí)這些孩子不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
3、注意教給方法，注重培養(yǎng)能力。為使學(xué)生早日掌握閱讀的方法，老師在設(shè)計(jì)中，十分重視學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，整體入手，整體把握，整體感知；引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)精讀、品味賞讀；指導(dǎo)學(xué)生采用“讀、找、畫(huà)、思、議、寫(xiě)”等方法讀懂課文，理解課文的內(nèi)涵，力求學(xué)生的感情與作者之情，作品之情產(chǎn)生共鳴。
4、以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作習(xí)慣、合作能力。課程改革“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，本設(shè)計(jì)在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)除了注重安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，還安排了很多同桌、同類(lèi)、小組等形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作習(xí)慣、合作能力，努力使合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)需求。
山溝里的孩子教案大全（14篇）篇三
《山溝的孩子》這篇散文用富有感情色彩的語(yǔ)句,描寫(xiě)了山溝里的孩子們起早貪黑去上學(xué)的情景,贊頌了山里的孩子們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。這篇課文短小而充滿情感,但是它的內(nèi)容又與城市孩子們的生活有較遠(yuǎn)的距離。如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)呢?首先，我讓學(xué)生充分的預(yù)習(xí)、自學(xué)，在自學(xué)的基礎(chǔ)上，我在第一課時(shí)請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，引導(dǎo)學(xué)生將一些不重要的問(wèn)題、語(yǔ)言文字訓(xùn)練意義不大的問(wèn)題逐一理解，從而使得第二課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)非常集中，提高了教學(xué)的效率。同時(shí)，我要求學(xué)生把課文讀熟，為第二課時(shí)訓(xùn)練有感情地朗讀課文打好了基礎(chǔ)，體現(xiàn)了教學(xué)的層次性。接著，在第二課時(shí)的教學(xué)中，我針對(duì)文章的特點(diǎn)，把引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的思想感情、激發(fā)學(xué)生的思想感情作為重點(diǎn)，以此帶動(dòng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我精化問(wèn)題，組織學(xué)生讀書(shū)、思考、交流、討論，體現(xiàn)了以讀為主的教學(xué)方法。為了充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感，我采取了以下方法：
1.通過(guò)品味語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì)情。在第一部分引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)山溝孩子學(xué)習(xí)的艱苦生活時(shí),指導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字“天還沒(méi)有亮”“翻過(guò)”“由…變…”……等詞語(yǔ)體會(huì)文章的思想內(nèi)容,在讀中感悟?qū)W習(xí)之苦,在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感.
2.通過(guò)教學(xué)錄像來(lái)激發(fā)學(xué)生情。在使學(xué)生認(rèn)識(shí)孩子們刻苦學(xué)習(xí)的原因時(shí),通過(guò)觀看錄像使學(xué)生進(jìn)一步了解貧困山區(qū)孩子學(xué)習(xí)的艱苦生活,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)山區(qū)孩子的敬佩之情.
3.通過(guò)教師有感情的范讀來(lái)感染學(xué)生。
4.通過(guò)有感情的朗讀來(lái)表達(dá)情。
這樣使語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育得到了統(tǒng)一。尤其是適時(shí)地放映錄像，吸引了學(xué)生，使學(xué)生真實(shí)地看到了貧困山區(qū)的孩子們是怎樣艱苦地學(xué)習(xí)的，他們的心靈被強(qiáng)烈地震撼了,真可謂“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”。
本節(jié)課的不足:。
1、學(xué)生放手不夠，有遷的跡象。
2、教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的不實(shí)。如；背誦第1一4自然段，有些流于形式。
3、教師的點(diǎn)撥語(yǔ)，過(guò)渡語(yǔ)，總結(jié)語(yǔ)缺乏感染力。
4、如何發(fā)揮學(xué)生的主體性，使全體學(xué)生都參與到課堂中，還有待研究。
山溝里的孩子教案大全（14篇）篇四
【1】《山溝里的孩子》是篇敘事散文，用富含感情的語(yǔ)句描寫(xiě)了山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景。頌揚(yáng)了山里的孩子不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。葉圣陶先生說(shuō)：“學(xué)語(yǔ)文要靠學(xué)生自己讀書(shū)，自己領(lǐng)悟”。要想使學(xué)生通過(guò)朗讀達(dá)到有效的感悟，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與至關(guān)重要。教學(xué)時(shí)只有將學(xué)生的情感完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，與作者和課文中主人公在思想感情方面產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，形成“心理相融”，他們的朗讀才能真正到位，感悟才能更加深透。因此，教學(xué)中,我一直把朗讀貫穿教學(xué)始終。朗讀是進(jìn)行閱讀的重要形式和手段，正確流利有感情的朗讀課文是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段和標(biāo)志。在理解課文的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我讓學(xué)生跟山溝里的孩子作對(duì)比，促使他們“角色移位”，能夠設(shè)身處地地想象山溝里的孩子在學(xué)習(xí)中所遇到的困難，學(xué)習(xí)這些孩子不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。在教學(xué)時(shí)，我更注重教給學(xué)生方法，培養(yǎng)他們的能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我也十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，整體入手，整體把握，整體感知；引導(dǎo)學(xué)生在理解山溝里的孩子上學(xué)困難時(shí)重點(diǎn)精讀、品位朗讀；同時(shí)讓學(xué)生在“找一找，讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，想一想，議一議，寫(xiě)一寫(xiě)”中，理解課文的內(nèi)涵，讓學(xué)生的感情與作者之情、作品之情產(chǎn)生共鳴。教學(xué)中我設(shè)計(jì)了用四組對(duì)比句帶全篇的環(huán)節(jié)，教師先出示一組，再讓學(xué)生去找，不僅激發(fā)學(xué)生積極參與，還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的積極性。美中不足之處，上完課才感覺(jué)到，我只是讓學(xué)生找到了四組對(duì)比句，而沒(méi)有讓他們深入的去讀，去感受讀，去體味讀，如果學(xué)生在抓住重點(diǎn)的詞句讀—去想—再讀—再體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)在閱讀過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。
【2】我常常問(wèn)自己：如果我是學(xué)生，我會(huì)喜歡什么樣的語(yǔ)文課呢？每次我的答案總是不一樣，但總有一點(diǎn)是相同的，那就是要快快樂(lè)樂(lè)地讀，快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)。那什么樣的語(yǔ)文課才能讓學(xué)生快樂(lè)呢？用專(zhuān)家的話說(shuō)，應(yīng)該是沒(méi)有思維的禁錮，沒(méi)有傳統(tǒng)的束縛。有的是自由，有的是碰撞，有的是交流，有的是和諧。用教師的激情，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花；用精心預(yù)設(shè)激發(fā)學(xué)生精彩的生成，用師生對(duì)話交流，敲開(kāi)學(xué)生智慧的大門(mén)。
《山溝里的孩子》講的是在貧困的山區(qū)，孩子們?yōu)榱烁淖兩綔侠锏腵窮面貌，起早貪黑，勤奮刻苦地學(xué)習(xí)。課文讀起來(lái)很美，也很感人，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于離山溝里的孩子的生活實(shí)際遙遠(yuǎn)，不容易身臨其境地理解孩子們學(xué)習(xí)的艱苦，對(duì)于“金鑰匙”“黑夜”“黎明”的深入理解也有一定難度。如何突破這些難點(diǎn)，讓學(xué)生快樂(lè)主動(dòng)地學(xué)習(xí)呢？經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，第一課時(shí)我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、初讀課文，整體感知；
2、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑；
3、學(xué)生再讀書(shū)，在課文中尋找答案；
4、組織學(xué)生交流收獲；
5、將仍讀不明白的內(nèi)容作為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第二課時(shí)我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、讀課文，了解“金鑰匙”的作用，聯(lián)系生活實(shí)際，利用多媒體，讓學(xué)生了解山溝的窮面貌，進(jìn)而理解“金鑰匙”指的是知識(shí)智慧，孩子們希望能學(xué)到知識(shí)，將來(lái)能改變山溝里的窮面貌。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是希望調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，與作者產(chǎn)生共鳴，理解文本。
2、多種形式讀1――5自然段，了解孩子們的勤奮刻苦，樂(lè)觀向上。這個(gè)環(huán)節(jié)是希望學(xué)生在讀中感受語(yǔ)言美，在采訪中換位思考，與文中人物心靈對(duì)話。
3、用你想對(duì)山溝里的孩子說(shuō)點(diǎn)什么引出作者的贊美，用代入法理解“黎明”和“黑夜”的真正含義。這個(gè)環(huán)節(jié)是希望學(xué)生在感悟中自我教育，學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞理解課文重點(diǎn)句的方法。
4、說(shuō)說(shuō)山溝里燦爛的黎明將是什么樣的。這個(gè)環(huán)節(jié)是希望再次強(qiáng)化知識(shí)就是力量，知識(shí)才能改變貧窮落后的面貌。
5、總結(jié)本節(jié)課的收獲。在這節(jié)課中，我努力做到讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。
一、努力營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍。
在教學(xué)活動(dòng)中，我與學(xué)生始終保持平等的關(guān)系，尊重每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生的思維始終處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài)，愉快地學(xué)習(xí)。課堂上，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的語(yǔ)言：“老師，我有個(gè)問(wèn)題。”“老師，我想讀。”“我有不同的看法，我覺(jué)得……。”“這段話讓我想起了……”“請(qǐng)大家?guī)蛶臀摇！薄拔蚁胝?qǐng)大家和我一起讀”……對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，我沒(méi)有說(shuō)你們現(xiàn)在該怎么樣，而是用贊賞的語(yǔ)言激發(fā)他們更高的學(xué)習(xí)愿望，比如：“你們讀得太好了，老師也忍不住和你們一起讀了起來(lái)。”“獎(jiǎng)勵(lì)你再讀讀這段。”“老師希望能給你們配上音樂(lè)。”“你能xx,真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。”“謝謝你給了我們一個(gè)好方法。”……這些尊重、期盼性的語(yǔ)言，營(yíng)造了一種平等、民主、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)習(xí)的無(wú)限熱情和創(chuàng)造愿望。
二、以讀為本，讀中感悟。
1、課堂中，我給學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的條件，讓學(xué)生進(jìn)行自我閱讀實(shí)踐，如：初讀整體感知后，請(qǐng)學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲，提出不懂的問(wèn)題；不斷幫學(xué)生提煉學(xué)生方法，如請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的背誦方法；教學(xué)生思考問(wèn)題的方法，如請(qǐng)學(xué)生對(duì)比讀上學(xué)和放學(xué)部分，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的句子，通過(guò)找反義詞的方法，教學(xué)生用理解重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解重點(diǎn)句子的方法。
2、將分析變成讀，讀出形象，讀出感情，讀出味道。閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程，在對(duì)話中，學(xué)生與文本、教師與文本、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行的交流。我利用教材，創(chuàng)設(shè)情境，以自己的情感調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，在多種形式的朗讀中，讓學(xué)生和文中人物心靈對(duì)話。例如：本課主人公的生活環(huán)境離學(xué)生的生活實(shí)際相差太遠(yuǎn)，學(xué)生們很難想象到山溝里的孩子上學(xué)會(huì)遇到哪些困難，他們是如何克服重重困難上學(xué)的情景，也就不能很好的感悟山溝孩子刻苦學(xué)習(xí)的精神。我利用多媒體，把自己搜集的邊遠(yuǎn)山區(qū)孩子們艱苦學(xué)習(xí)條件的圖片，展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生有身臨其境的情感體驗(yàn)，通過(guò)問(wèn)學(xué)生，如果你就是那山溝里的孩子，你最希望做什么來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，理解“金鑰匙“的真正含義。讓學(xué)生配樂(lè)朗讀，更讓學(xué)生讀得聲情并茂。
三、遺憾。
本課問(wèn)注重學(xué)生的朗讀和思維訓(xùn)練，但在語(yǔ)言訓(xùn)練上就顯得很單調(diào)。比如學(xué)生在描述閱讀后腦海中出現(xiàn)的畫(huà)面時(shí)，語(yǔ)言不夠流暢，在暢想未來(lái)的時(shí)候，學(xué)生沒(méi)有大膽設(shè)想，語(yǔ)言顯得很蒼白，沒(méi)有形象感。在采訪學(xué)生的閱讀體會(huì)的時(shí)候，沒(méi)有放手讓學(xué)生說(shuō)，有牽著學(xué)生走的嫌疑，沒(méi)有出現(xiàn)精彩的生成。以后的課堂中，應(yīng)該多注意學(xué)生語(yǔ)文基本功的全方位訓(xùn)練。
山溝里的孩子教案大全（14篇）篇五
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、結(jié)合上下文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子理解課文內(nèi)容。
3、理解課文，了解山溝里的孩子起早貪黑上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難。
教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比、朗讀，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，感受山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導(dǎo)入、揭示課題。
1.老師帶來(lái)了一首大家非常熟悉的歌曲，請(qǐng)大家欣賞。[播放《上學(xué)歌》]。
4.看過(guò)之后你有什么感受呢？
5.今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》（板書(shū)），看看山溝里的孩子是怎樣學(xué)習(xí)的。
二、自讀課文、學(xué)習(xí)生詞。
1.請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，邊讀邊畫(huà)出課文中的生字。
2.畫(huà)完的同學(xué)可以用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)這些字詞，然后在小組中進(jìn)行交流，看看誰(shuí)的方法好。
3.下面我們通過(guò)讀詞語(yǔ)比賽來(lái)檢驗(yàn)一下我們同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。
4.在本課的生字中你認(rèn)為哪個(gè)字比較難寫(xiě)和難記呢？（重點(diǎn)指導(dǎo)：慧和勤）。
5.請(qǐng)同學(xué)在寫(xiě)字本上把自己認(rèn)為難寫(xiě)的字詞寫(xiě)一遍，記住它們，真正和它們交上朋友。
三、朗讀課文、初步感知。
1.交了這么多的生字朋友，我們一定能把課文讀得更好，請(qǐng)大家試著讀一讀，邊讀邊畫(huà)出自然段。
2.誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)呢？（分自然段讀）及時(shí)評(píng)價(jià)。其他同學(xué)想一想課文主要寫(xiě)了一件什么事呢？（寫(xiě)了山溝里的孩子克服重重困難上學(xué)的事。）。
四、學(xué)習(xí)課文第一部分（1~5）。
1.哪些自然段寫(xiě)了孩子們?yōu)榱松蠈W(xué)克服困難的呢？請(qǐng)同學(xué)再讀課文。
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪些自然段？（1~5自然段）指名讀一讀。
3.在朗讀中你發(fā)現(xiàn)文中哪些表示顏色的詞語(yǔ)？（黑色、紅色、藍(lán)色、紫色。）哪一個(gè)顏色詞語(yǔ)用得次數(shù)最多？（黑色）。
4.聯(lián)系上下文讀一讀，從這些表示顏色的詞語(yǔ)中你知道了什么？[出示幻燈片]。
（從“野葡萄由黑變綠了……”中知道由天黑變成了天明，山里的孩子起得很早。……）。
老師補(bǔ)充：“黑”字體現(xiàn)了他們上學(xué)的艱難，同時(shí)也暗示了山里的貧窮落后的面貌。
5.下面我們就從三方面理解山里孩子上學(xué)的艱難，請(qǐng)同學(xué)自讀課文，劃出相關(guān)的句子。
a.時(shí)間長(zhǎng)：清晨，天還沒(méi)亮就出發(fā)了，這時(shí)“山溝里還黑著”。晚上，放學(xué)回家，“濃霧籠罩著他們”，“山溝里黑黑的”，可以說(shuō)是起早貪黑。（板書(shū)）。
b.路不好走：早上，“走過(guò)這座山，翻過(guò)那座山”。晚上，“走過(guò)那座山，翻過(guò)這座山”，可以說(shuō)是翻山越嶺。（板書(shū)）。
c.不安全：山高，跳遠(yuǎn)，天黑，遠(yuǎn)處還有狼叫。可能發(fā)生危險(xiǎn)。（板書(shū)）。
6.我們平時(shí)很少走夜路，更不可能自己走，而山溝里的孩子卻每天都這樣去上學(xué)，這說(shuō)明他們身上有一種什么精神呢？（樂(lè)觀向上的精神。）從哪些詞語(yǔ)可以體現(xiàn)出來(lái)呢？（遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆，說(shuō)說(shuō)笑笑。）。
9.是啊，山里的孩子為了學(xué)習(xí)克服重重困難，刻苦學(xué)習(xí)，發(fā)奮讀書(shū)，真是讓人感到（敬佩）你能把對(duì)他們的敬佩有感情地讀出來(lái)嗎？大家自己試著讀一讀。
五、小結(jié)課文內(nèi)容、布置作業(yè)。
山溝里的孩子教案大全（14篇）篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，認(rèn)識(shí)本課生字，掌握“啟程、智慧、辛勤”等詞的意思。 。
2、掌握本課的生字生詞。
3、了解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話，揭題：
同學(xué)們，你們平時(shí)是怎么上學(xué)的？想了解山溝里的孩子，他們是怎么上學(xué)的嗎？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》一課，去看看山里的孩子他們是怎么上學(xué)的。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)文中生字。
1、自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，用喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)它。
2、指名讀課文，檢測(cè)生字。
三、再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
1、大家先自己小聲的讀讀課文，然后把自然段的序號(hào)標(biāo)好。
2、誰(shuí)想給大家朗讀課文？其他同學(xué)在他讀的時(shí)候想一想課文主要寫(xiě)了什么呢？（課文講的是山溝里的孩子決心從書(shū)中掌握更多的知識(shí)，刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò)，他們要起早貪黑地走山路，到學(xué)校讀書(shū)。）。
3、師：說(shuō)的好，哪些自然段寫(xiě)了孩子們?yōu)榱松蠈W(xué)克服重重困難的呢？（1--5自然段）。
4、6-7自然段又講了什么？
（孩子愿意克服重重困難，找到金鑰匙改變窮山溝的美好愿望。）。
四、齊讀課文，全面感受課文內(nèi)容。
五、布置作業(yè)。（日積月累b組的詞語(yǔ)，要求會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)。）。
課后反思：
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，了解山溝里的孩子們起早貪黑去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
2、有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)山溝里的孩子上學(xué)的艱苦，并進(jìn)行比較，了解現(xiàn)在城市中孩子優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入： 。
二、仔細(xì)讀課文的第一部分，劃一劃相關(guān)的句子，最后再說(shuō)一說(shuō)孩子們?cè)诼飞嫌龅搅四男├щy？可以簡(jiǎn)單寫(xiě)下自己的感受。（四人一小組交流。）。
5、全班匯報(bào)：
時(shí)間長(zhǎng)：山溝里的孩子們從黑暗走進(jìn)黎明，又從黃昏走進(jìn)黑暗，可以說(shuō)是起早貪黑。（板書(shū)）。
路不好走：要翻好幾座山那，看（課件），同學(xué)們是怎么翻山越嶺去上學(xué)的？誰(shuí)能看著圖給大家講講？如果要是遇到惡劣的天氣呢？看來(lái)他們上學(xué)的路真是太難走了！（板書(shū)）。
不安全：我們大家都生活在市區(qū)里，不到動(dòng)物園或是在書(shū)本、電視上我們是不可能看到狼的，那就讓我們聽(tīng)聽(tīng)狼的叫聲，來(lái)感受一下，孩子們放學(xué)回家聽(tīng)到狼叫時(shí)的心情是怎么樣的？（課件）怎么樣，很可怕吧！再加上天黑，路滑，真為孩子們捏把汗啊！（引讀）。
樂(lè)觀：可是他們自己好象并不在意，書(shū)上是怎么描寫(xiě)的？（課件）因?yàn)槟苋ド蠈W(xué)已經(jīng)是孩子們是快樂(lè)的事了，所以克服困難也就變成了一種習(xí)慣，艱難跋涉也就變成了一種樂(lè)趣。（讀）。
對(duì)應(yīng)的句子：清晨，天還沒(méi)亮，山溝里還黑著。傍晚，太陽(yáng)落山了，山溝里很快暗下來(lái)。讀讀這兩個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)什么了？生答。
師：這些相對(duì)應(yīng)的句子，在向我們每一個(gè)人訴說(shuō)著山里的孩子上學(xué)有多難！清晨，孩子們迎著晨曦上學(xué)；夜晚，孩子們披著夜霧回家，多不容易啊！小結(jié)：看，（課件山溝小道）這就是山區(qū)孩子們平時(shí)常走的一條山路，這條路每天早晚承載著孩子們求學(xué)的夢(mèng)想。當(dāng)天邊還是一片隱隱漆黑時(shí)，和我們年齡相仿的同學(xué)們就背上書(shū)包，行至離家?guī)装倮锫返目h城去上學(xué)。他們不怕困難，因?yàn)樗麄冃闹杏袀€(gè)信念，那就是一定要學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)才能有出路。這是一種多么頑強(qiáng)的信念，又是一種多么執(zhí)著的追求啊！
6、指導(dǎo)朗讀：
讓我們大家再把孩子們克服困難去上學(xué)讓你感受最深的地方感情朗讀。（讀給小組同學(xué)聽(tīng)，指名讀，試著背一背）。
三、聆聽(tīng)孩子的心聲。
（1）金鑰匙指什么？（指的是知識(shí)）。
（2）日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦的尋找指的是什么？（指不怕困難，不停的發(fā)奮學(xué)習(xí)。）。
（3）理想的燦爛的黎明……表明了作者對(duì)山溝里的孩子寄予了無(wú)限的期望。同時(shí)也對(duì)他們一定能改變山溝的窮面貌充滿了信心和決心。
（4）……：說(shuō)說(shuō)省略號(hào)省略的句子；描述一下未來(lái)的學(xué)校什么樣；暢想山村將來(lái)發(fā)生的巨大變化。（未來(lái)的教育更加普及化。教育的春風(fēng)吹遍神洲大地，偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子都坐進(jìn)了充滿現(xiàn)代化氣息的教學(xué)樓，大家都會(huì)使用電腦，說(shuō)著一口流利的英語(yǔ)。“貧困山區(qū)”已成為歷史名詞，“希望工程”成為善良人們記憶中的名字。）。
師：或許是山里的風(fēng)清新，山里的水潔凈，才使得山里孩子的夢(mèng)更自然；或許是山里的人堅(jiān)強(qiáng)，山里的人淳樸，才使得山里孩子們的夢(mèng)更誠(chéng)懇真實(shí)。讓我們和作者一起贊美山里的孩子們，一起預(yù)祝孩子們的夢(mèng)想能夠?qū)崿F(xiàn)，好不好？齊讀第七段。要讀的深情！
四、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)看看這些山溝里的孩子，“天還沒(méi)有亮”，孩子們已經(jīng)背著書(shū)包去上學(xué)；“從這座山梁，翻過(guò)那座山梁”，直到“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，初升的紅日把他們擁抱”時(shí)還在上學(xué)的路上，下午放學(xué)回家時(shí)“月亮”像燈籠在迎接孩子們銀鈴般的笑聲。山里的孩子就是這樣還堅(jiān)持上學(xué)，他們就是要用聰明和才智去“改變村莊”，“改變山溝的窮面貌”。聯(lián)系到我們每個(gè)學(xué)生，和他們相比，你覺(jué)得你做得怎樣呢？（使學(xué)生通過(guò)比較體會(huì)自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生從而受到啟發(fā)向小朋友學(xué)習(xí)，認(rèn)真刻苦讀書(shū)掌握更大的本領(lǐng)，建設(shè)自己的家鄉(xiāng)。）。
五、抒情結(jié)尾。
在我國(guó)有許多地方都十分的貧窮和落后。那里的孩子沒(méi)有好衣服穿，沒(méi)有好房子住，更沒(méi)有零花錢(qián)。他們每天的生活重心是放羊、砍柴、喂雞、種地，他們不知道什么是漢堡包，也不知道什么叫摩天輪，不知道安徒生是誰(shuí)，更不知道外面的世界到底有多大。但他們知道一點(diǎn)，那就是學(xué)習(xí)，只要努力學(xué)習(xí)，他們所有的不知道都會(huì)變成知道，所有的不可能都會(huì)變成可能，讓我們深情地呼喚，山溝里的孩子，一路走好！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
時(shí)間長(zhǎng)。
不十分安全?????。
知識(shí)。
課后反思：
山溝里的孩子教案大全（14篇）篇七
讀了《山溝里的孩子》，我被深深地震撼了。沒(méi)想到我的同齡人，竟生活在那樣艱苦的環(huán)境里，更沒(méi)想到，他們雖然生活在那種艱苦的地方，卻不怕艱苦，勇敢地尋求改變家鄉(xiāng)面貌的“金鑰匙”。
和他們相比，我的條件有多好啊：平整的柏油路、寬敞明亮的教室、專(zhuān)業(yè)過(guò)硬的老師、放學(xué)上學(xué)都有家長(zhǎng)接送……但是我從來(lái)沒(méi)有感到幸福，我覺(jué)得上學(xué)苦、寫(xiě)作業(yè)苦、聽(tīng)爸爸媽媽沒(méi)完沒(méi)了好好學(xué)習(xí)的嘮叨更苦！如果把我放在山溝里，我真不敢想像會(huì)怎樣生活，更別說(shuō)好好學(xué)習(xí)改變家鄉(xiāng)面貌了！
我們年齡相同差別卻這樣懸殊！想到他們的上學(xué)路，我眼前仿佛出現(xiàn)了山里孩子背著書(shū)包上學(xué)的身影，他們迎著風(fēng)、冒著雨、淌著河、踏著泥……他們刻苦地學(xué)習(xí)，不光是為了自己的命運(yùn)，更懷著改變家鄉(xiāng)面貌的遠(yuǎn)大理想，我們這些生活在城里的孩子，有什么理由不好好學(xué)習(xí)，做好自己該做的事情呢！
山溝里的孩子教案大全（14篇）篇八
《山溝里的孩子》是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美，極富感情色彩的敘事散文，描寫(xiě)了山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，贊揚(yáng)了山里孩子不怕困難樂(lè)觀向上的精神。
在教學(xué)中，我首先利用在網(wǎng)上收集到的圖片資料(一雙破舊的鞋)拉近學(xué)生與文本的距離，為學(xué)生的讀書(shū)學(xué)文做了良好的鋪墊。其次，在這堂課上，我把“讀”作為重點(diǎn)，作為主線，以讀促學(xué)，以讀代講。教學(xué)中，我讓學(xué)生圍繞“神奇的金鑰匙”讀出主旨；圍繞“野葡萄由黑變紫，牽牛花由黑變紅”……顏色會(huì)變，讀出孩子們的艱苦和樂(lè)觀；圍繞“紅日擁抱、月亮照路”讀出對(duì)孩子的敬佩；圍繞“燦爛的黎明”讀出山區(qū)的希望與美好前景。我感覺(jué)，學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情景里，通過(guò)感悟讀，多種形式的反復(fù)誦讀，真正將文章讀熟了，讀懂了，讀透了，讀出了感情、讀出了主旨。
三是拓展延伸，激發(fā)學(xué)生的想像，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。讓學(xué)生想像山溝未來(lái)的巨大變化，學(xué)生合作暢所欲言、各抒己見(jiàn)，使他們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了培養(yǎng)。
學(xué)生的感情與作者之情，作品之情產(chǎn)生共鳴。
另外十分注重以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作習(xí)慣、合作能力。課程改革“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，本設(shè)計(jì)在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)除了注重安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，還安排了很多同桌、小組等形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作習(xí)慣、合作能力，努力使合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)需求。
山溝里的孩子教案大全（14篇）篇九
這篇課文主要寫(xiě)了：山溝里的孩子們?cè)谔爝€沒(méi)有亮的情況下，走過(guò)這座山，翻過(guò)那座山，迎著初升的紅日，背著書(shū)包上學(xué)去。傍晚，太陽(yáng)落山了，山溝里很快暗了下來(lái)。孩子們走過(guò)那座山，翻過(guò)這座山，在夜霧的籠罩下，說(shuō)說(shuō)笑笑，背著書(shū)包結(jié)伴回家。
有一次，要考試了，可我還在看電視，打開(kāi)電腦，根本沒(méi)有把明天的考試放眼里。誰(shuí)知，考試題全是我沒(méi)見(jiàn)過(guò)的題，我急得抓耳撓腮，后悔極了。我只好蒙答案，結(jié)果只考了80幾分。和山溝里的孩子比，我覺(jué)得自己太浪費(fèi)優(yōu)越的生活條件，太浪費(fèi)時(shí)間了。想到山溝里孩子們的學(xué)習(xí)狀況，我學(xué)習(xí)動(dòng)力十足。每次考試前都認(rèn)真復(fù)習(xí)，再也不打電腦、看電視了。我終于取得了好成績(jī)。
另外，山溝里的孩子們樂(lè)觀向上的精神，也值得我們學(xué)習(xí)。我長(zhǎng)大后，一定要用知識(shí)的力量，把祖國(guó)建設(shè)得更發(fā)達(dá)、更強(qiáng)大。
山溝里的孩子教案大全（14篇）篇十
天還沒(méi)亮，山溝黑黑的。
從這座山，翻過(guò)那座山，孩子們背著書(shū)包上學(xué)校去。野葡萄由黑變綠，牽牛花由黑變紫，女孩的新褂由黑變紅。遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，紅日把他們擁抱。
天漸黑了，山溝裹著夜霧。
從這座山梁，翻過(guò)那座山梁，孩子們背著書(shū)包放學(xué)回家。
山楂果有紅變黑，路邊的草垛從黃變黑，男孩的褂子由藍(lán)變黑。遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，說(shuō)說(shuō)笑笑。
黑黑的，天邊的云。
黑黑的，山溝的道。
遠(yuǎn)處，狼在嚎，羊欄邊的黃狗汪汪叫，黑洞洞的天，忽然亮起一盞燈，哦，那是月亮喲，多像焦急的母親提著燈籠迎著孩子回家睡覺(jué)。
傳說(shuō)，山溝里埋藏著一把能打開(kāi)智慧寶庫(kù)的金鑰匙，山溝的孩子們就是這樣，日日夜夜，夜夜日日，在漫長(zhǎng)又遙遠(yuǎn)的求知路上，辛勤刻苦地尋找。他們要用那把神奇的鑰匙，打開(kāi)知識(shí)的寶庫(kù)，用知識(shí)的力量改變村莊，改變山溝的窮面貌。
祖國(guó)，請(qǐng)相信吧，山溝的孩子不怕從黑夜啟程，他們必定能找到理想的絢爛的黎明……。
山溝里的孩子教案大全（14篇）篇十一
教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，學(xué)會(huì)9個(gè)生字、詞。
2學(xué)習(xí)課文，了解山溝里的孩子起早貪還去上學(xué)的情景。感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
3了解課文內(nèi)容，理清段落結(jié)構(gòu)。
4能抓住重點(diǎn)理解課文最后兩段的意思，并體會(huì)“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明“的含義。
5有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：1在杜重理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，感悟他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1初讀課文，認(rèn)識(shí)本課生字，掌握“籠罩、啟程”等詞。
2了解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。
3學(xué)習(xí)課文，了解山溝里的孩子們起早貪黑去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一談話，揭題。
同學(xué)們，你們平時(shí)是怎么上學(xué)的？想了解山溝里的孩子，他們是怎么上學(xué)的嗎？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》一課，去看看山里的孩子他們是怎么上學(xué)的。
二初讀課文，認(rèn)識(shí)文中生字。
1自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，用喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)它。
2指名讀課文，檢測(cè)生字。
三再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
1仔細(xì)讀課文，邊讀邊想：課文寫(xiě)了那兩個(gè)方面的內(nèi)容？
2學(xué)生分段，理清結(jié)構(gòu)。
3說(shuō)說(shuō)分段的理由，概括段意。
4老師小結(jié)。
四學(xué)習(xí)課文，感悟課文內(nèi)容。
1認(rèn)真地將課文瀏覽一遍。
小組討論、交流：山溝里的孩子上學(xué)有什么困難？他們是怎樣面對(duì)的？
4指導(dǎo)朗讀，學(xué)生怎么感悟就怎么讀。
5學(xué)生自學(xué)課文第二部分。（六、七段）。
小組討論，課堂交流“金鑰匙、理想的燦爛的黎明”
討論感悟后，有感情地朗讀。
激發(fā)學(xué)生想想：看看省略號(hào)省略了什么？你能用一段話補(bǔ)充一下嗎？
1師小結(jié)。
五齊讀課文，全面感受課文內(nèi)容。
六布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1再讀課文，深入感受課文內(nèi)容。
2完成語(yǔ)文天地中的—。
3會(huì)寫(xiě)本課生字。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一直接導(dǎo)課。
二再讀課文，聯(lián)系自己，深入感受內(nèi)容。
1齊讀課文。
2想想山溝里的孩子是怎樣上學(xué)，聯(lián)系自己，談?wù)勀愦丝痰南敕ā?/p>
3找出自己喜歡的自然段，有感情地讀給你的同桌聽(tīng)，并在班上展示。
三完成語(yǔ)文天地中的—。
1讀句子，在文中找出對(duì)應(yīng)的句子。
2讀一讀兩組句子，抄一抄，積累精彩句子。
四指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)本課生字。
1觀察田字格中的生字，說(shuō)說(shuō)那個(gè)字較難寫(xiě)或易寫(xiě)錯(cuò)？
2重點(diǎn)指導(dǎo)“罩、慧、貌、勤”的寫(xiě)法。
五布置作業(yè)。
六板書(shū)設(shè)計(jì)：
時(shí)間長(zhǎng)。
山溝里的孩子教案大全（14篇）篇十二
課文寫(xiě)了兩部分內(nèi)容，第一部分寫(xiě)了山溝里的孩子上學(xué)很艱辛，第二部分寫(xiě)了山溝里的孩子們不怕困難，為了改變山溝的窮面貌刻苦學(xué)習(xí)的精神。
學(xué)習(xí)了這篇課文，我受到了深刻的教育。山溝里的孩子很窮，他們上學(xué)、放學(xué)都要走很多路，他們上學(xué)要翻過(guò)這座山，翻過(guò)那座山，他們還不怕黑夜，我覺(jué)得他們很勇敢、很堅(jiān)強(qiáng)。他們還有一個(gè)理想，就是想尋找到山溝里藏著的那一把金鑰匙，改變山溝里的窮面貌。為了這個(gè)理想，他們堅(jiān)持不懈地努力著。
我們今天的學(xué)習(xí)條件是多么優(yōu)越，我們沒(méi)有理由不好好學(xué)習(xí)啊，今后要向他們學(xué)習(xí)，為了理想，不怕困難，堅(jiān)持不懈，爭(zhēng)取成功！
啊！山溝里的孩子不怕黑夜啟程，他們真是個(gè)勇敢的.孩子，我想他們將來(lái)一定會(huì)改變山溝的窮面貌。
山溝里的孩子教案大全（14篇）篇十三
1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
4.聯(lián)系上下文，理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
6.教育學(xué)生學(xué)習(xí)他們不怕困難、積極樂(lè)觀、立志學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1.抓住重點(diǎn)理解課文最后兩段的意思，體會(huì)“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義。
2.通過(guò)對(duì)比、朗讀，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，感受山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.整體感知課文，將課文分為兩個(gè)部分。
教學(xué)過(guò)程（略）。
第二課時(shí)。
1.理解課文內(nèi)容，了解山溝里的孩子起早貪黑地去上學(xué)的情景，感受山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難。
2.結(jié)合上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，積累詞匯。
3.聯(lián)系實(shí)際，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
4.有感情地朗讀課文，并背誦自己的喜歡的片段。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
教師導(dǎo)言：同學(xué)們都生活在城市中，上學(xué)由爸媽接送。想知道山里的孩子是怎樣上學(xué)的嗎？今天，老師就帶你們?nèi)タ纯此麄兊膶W(xué)習(xí)情況。（板書(shū)課題）。
二、學(xué)習(xí)課文第一部分（1~5自然段）。
1.誰(shuí)給大家朗讀課文？其他同學(xué)找出反映山里的孩子上學(xué)情況的句子。我們可以從三方面來(lái)了解。
時(shí)間長(zhǎng)：清晨，天還沒(méi)亮就出發(fā)了，這時(shí)“山溝里還黑著”。晚上，放學(xué)回家，“夜霧籠罩著他們”，“山溝里黑黑的”，可以說(shuō)是起早貪黑。（板書(shū)）。
路不好走：早上，“走過(guò)這座山，翻過(guò)那座山”晚上，“走過(guò)那座山，翻過(guò)這座山”，可以說(shuō)是翻山越嶺。（板書(shū)）。
不安全：山高，路遠(yuǎn)，天黑，遠(yuǎn)處還有狼叫。（板書(shū)）。
2.師：你們聽(tīng)到過(guò)狼叫嗎？聽(tīng)了會(huì)害怕嗎？可山里的孩子聽(tīng)到后怎樣呢？
生：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆，說(shuō)說(shuō)笑笑。（板書(shū)）。
3.師：這說(shuō)明他們身上有一種什么精神？
生：樂(lè)觀向上。（板書(shū)）。
4.師：我們?cè)賮?lái)讀課文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)文中有許多相對(duì)應(yīng)的句子，找?guī)讉€(gè)讀讀。
生：清晨，天還沒(méi)亮……傍晚，太陽(yáng)落山了……。
生：孩子們走過(guò)這座山……孩子們走過(guò)那座山……。
生：葡萄由黑變綠……山楂果由紅變黑……。
5.師：這些相對(duì)應(yīng)的的句子，在向我們?cè)V說(shuō)著山里的孩子上學(xué)有多難，我們可以用一個(gè)詞組來(lái)描繪一下他們上學(xué)的情況。
生：上學(xué)的艱難。（板書(shū)）。
6.師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文去感受一下山里的孩子上學(xué)的艱難，找一找課文中哪個(gè)表示色彩的詞用得最多，也能體現(xiàn)他們上學(xué)的艱難，同時(shí)也暗示了山里的孩子貧窮落后的面貌。
三、學(xué)習(xí)課文的第二部分（6、7自然段）。
（1）金鑰匙：指的是知識(shí)。
（2）日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦地尋找：指不怕困難，不停地發(fā)奮學(xué)習(xí)。
（3）理想的燦爛的黎明……表明作者對(duì)山溝里的孩子寄予了無(wú)限的期望和祝福。
（4）孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)自于什么？（有了知識(shí)才能有智慧，才能用自己的聰明才智改變山溝的窮面貌。）。
（5）說(shuō)說(shuō)省略號(hào)省略的句子，暢想一下未來(lái)的山村學(xué)校是什么樣的？（未來(lái)的教育更加普及化，教育的春風(fēng)吹遍神州大地，偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子們坐進(jìn)了現(xiàn)代化的教學(xué)樓，大家都會(huì)使用電腦，說(shuō)一口流利的英語(yǔ)……）。
師：讓我們和作者一起預(yù)祝山里的孩子們美好的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)。齊讀課文最后兩段。
四、拓展延伸。
五、作業(yè)布置。
1.從文中選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。
2.摘錄文中自己喜歡的詞句。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
時(shí)間長(zhǎng)：清晨……傍晚……起早貪黑。
上學(xué)的艱難路不好走：走過(guò)……翻過(guò)……翻山越嶺（不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)）。
不安全：山高、路遠(yuǎn)、天黑、遠(yuǎn)處還有狼叫。（用知識(shí)改變山溝窮面貌）。
樂(lè)觀：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，說(shuō)說(shuō)笑笑。
山溝里的孩子教案大全（14篇）篇十四
在執(zhí)教《山溝里的孩子》時(shí)，為了更好地幫助學(xué)生理解課文。我除了課前布置了預(yù)習(xí)，在課上也給了學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)朗讀課文。在學(xué)生讀文時(shí)，我也在認(rèn)真思考，尋找本文的突破口。突然，我想到了一條好線索。本文有許多關(guān)于顏色的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)能幫助學(xué)生理解山溝的孩子讀書(shū)的辛苦。但在實(shí)際上課時(shí)，卻出現(xiàn)了失誤。
由于課前沒(méi)來(lái)得及細(xì)細(xì)品讀課文，在分析第二自然段顏色的變化時(shí)，學(xué)生讀完后，我講述了自己的理解：孩子們?nèi)諒?fù)一日、年復(fù)一年，走在這條山路上，山中景物發(fā)生變化，女孩子衣服已經(jīng)變色了。這是時(shí)間的變化，說(shuō)明他們上學(xué)很辛苦。
其他學(xué)生只是聽(tīng)著，可能和我一樣，沒(méi)有認(rèn)真讀書(shū)。我正準(zhǔn)備講述下面的內(nèi)容，突然發(fā)現(xiàn)，葉**同學(xué)竟一直舉著手。我請(qǐng)他起來(lái)發(fā)言。他說(shuō)：“老師，我認(rèn)為：野葡萄由黑變綠，牽牛花由黑變紫，新褂子由黑變紅，因?yàn)樗麄兩蠈W(xué)時(shí)天還沒(méi)有亮，后來(lái)天慢慢亮了，東西變清楚了。”他的回答讓我大吃一驚，真是小瞧他了。他回答得多好啊！是啊，我剛才怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢！我好好地表?yè)P(yáng)了他，鼓勵(lì)其他孩子也要向他學(xué)習(xí)，多動(dòng)腦思考。并且告訴他們老師也會(huì)出錯(cuò)的。
我看到葉**臉上綻放的笑容。那是自信和驕傲啊！雖然，學(xué)生提出了不同的意見(jiàn)，但只要是對(duì)的，就應(yīng)該給予肯定。這節(jié)課，不能說(shuō)是我在上課，更該說(shuō)，是葉**給我上了生動(dòng)的“一課”。