學習是人類獲取知識、技能和經驗的一種過程，通過學習我們可以不斷提升自己的能力和素質，我想我們需要進行學習了吧。學習是人類不斷成長、進步的必經之路，那么我們應該如何有效地進行學習呢？學習是實現自我價值、實現人生夢想的關鍵，所以我們應該珍惜學習的機會。學習是一種持續不斷的過程，它能夠使我們不斷進步、不斷改進。學習是每個人都需要經歷的階段，通過學習我們可以拓寬視野、提升能力。學習是人類文明進程中最重要的一環，它是不可缺少的。學習是掌握知識、鍛煉能力的有效途徑，我們應該堅持學習不止。學習可以使我們更加自信、更加獨立，所以學習是非常有必要的。學習是人生中最寶貴的財富之一，我們應該珍惜和利用好學習的機會。以下是一些成功人士的學習總結，讓我們一起來看看他們的學習心得。
學習習慣論文（通用16篇）篇一
在兒童早期，他們對音樂的感知僅僅是有趣的歌詞和跳動的韻律，所以早期的音樂教育可以是模仿、對白，也可以是運動釋放。進入小學后，學習模式發生轉變，它不僅是對音樂的感知和對歌詞的表現，甚至還有對音樂知識技能的理解和實踐。我建議從一年級就開始注重循環培養孩子學習音樂的好習慣，有效提升學習效率，真正做到讓孩子可以發自內心去喜歡和聆聽音樂。我從以下幾個方面著手培養音樂好習慣：
一、靜下心聽音樂。
為避免浮躁，我課前播放輕音樂或他們熟悉的流行音樂，孩子可以在走廊上聽，也可以安靜地坐在座位上聽。對于一些充滿好奇的孩子，我可以隨時回答他們關于音樂的小問題，遇到大家都模棱兩可的問題時，我不介意在孩子們面前承認我不會，我在下課前的幾分鐘把問題交給在座的每一個孩子，讓他們和我一起借助電腦或身邊的智者去得到答案，不少孩子還會用郵件把答案發送到我的郵箱，我建議他們把答案放在自己的博客或qq空間里，作為資源共享。
有了那么多人的共同關注，音樂已經成為了一種相互間可以交流的話題，誰也不愿意在共同的話題中沒有發言權。
二、邊聽邊動學音樂。
音樂課上可以動，但在習慣沒有培養好之前，我建議小動。學習1234567時，我把樂音寫在了孩子坐的椅子上，學到哪個樂音坐哪個椅子的孩子聽到后就要站起來，位置會按照游戲的需要不停地轉換。隨著音樂速度的'變快，孩子們掌握樂音的熟練度也提高了。
最有趣的莫過于腳趾游戲，我建議孩子們給自己的其中七個腳指頭分別寫好樂音名字，然后用小棒敲擊，比如在學唱《兩只老虎》時，就可以按照樂音的順序依次敲擊1231，1231……通過游戲，學生很樂意接受傳統音樂。
三、邊聽邊想折音樂。
音樂課需要感知各種節奏，而節奏不外乎體驗快慢疏密的特征。我課前需要發給每位孩子幾張大小相等的紙條，告訴他們每張紙條代表著一個四分音符。然后我講自己編的這個音符的故事，故事中描述著音符的特征。孩子邊聽邊回答提問，認識音符。
折紙，一件和音樂有關的事情，但借用故事讓孩子們邊聽邊想邊折，就很輕易地讓孩子理解了音符的特征，隨后就可以開始聽琴學課本上相應的歌曲啦。
不光是課本上的兒童歌曲的節奏可以拿來折一折，甚至是孩子自己喜歡的流行歌曲，只要找到歌譜，遇到這樣的節奏也可以拿來折一折，自己消化復雜的節奏。真正讓課堂的知識延伸到課外。
四、邊唱邊找認清音樂。
隨著年級升高，歌曲中的音符越來越豐富，樂音的高低也很豐富，教學中一般慣用聽唱的方法學唱高低不同的樂音，但我選擇游戲。先在地上畫上一些線，線分三種顏色，中間7條為白色，從低到高依次代表1234567，往上7條線為紅色，從低到高依次代表1234567，不同的是每個樂音頭上都有一個小圓點。而在白色線下面我畫了7條藍色的線，從高到低分別代表7654321，不同的是每個樂音腳低下也都有一個小圓點。游戲中，孩子們邊唱邊跳到那個相應的樂音線上，無形中他們結合鋼琴聲理解了這些樂音是有高低之分的。然后我再借助故事，告訴孩子們樂音頭上的那個小圓點叫高音點，高音點越多這個音就越高。樂音腳下的那個小圓點叫低音點，低音點越多這個音就越低。而帶低音點、不帶點、帶高音點三者的關系，孩子們早在游戲中就發現高低排列了。
有了對音高音低的概念，再聽琴的時候孩子們會更加仔細，聽辨樂音的高低更加用心。
五、邊唱邊演探討音樂。
高年級有一些作品可以通過表演來探討甚至延伸，我曾經在一次活動中借助孩子熟悉的兒童歌曲《世上只有媽媽好》要求孩子用自己的歌聲來抒發對作品的理解。活動中我運用了速度的變化輕而易舉地演繹了不同感受的歌曲效果，孩子們發現原來每一首歌曲不一樣的表現方法可以導致不同的聽覺感受。課后他們就開始關注起對一些課堂上學過的歌曲的重新演繹，一些熱衷于流行音樂的孩子還大膽地添加了rap。
六、邊找邊交流理解音樂。
高年級有很多欣賞，如李叔同的作品，如果不課外添加教材，學生最多只是熟悉《春游》和《送別》兩部音樂作品，而李叔同本人絕對不僅僅只是在歌曲方面頗有造詣的人，所以，課后我請孩子們借助電腦搜集李叔同的相關背景及生平，讓學生盡量多地了解這個多才多藝的人物。孩子們有自己的博客或qq空間，可以直接將搜集的內容存放在上面，方便自己的好友閱覽和交流，起到了我課堂上看不到的作用。
雖然目前音樂課本上有一些歌曲有點脫離孩子目前的生活，歌曲唱的有點空洞、摸不著菱角，但是我想從小培養好了音樂習慣，他們還是可以從音樂的本身去愛上作品，對音樂課堂也是一種良好的循環，能大大提升音樂學習的效率。
學習習慣論文（通用16篇）篇二
中國的大教育家葉圣陶先生說過，教育就是培養習慣。也有教育家說，養好習慣者成，染壞習慣者敗。可見，良好的習慣在人的一生中起著多么重要的作用。在《英語課程標準》里也明確指出，基礎教育階段英語課程的主要任務就是：培養學生良好的學習習慣。對于英語學科來說，良好的學習習慣是學好英語的一個重要的因素。它既能減輕學生的學習負擔，又有助于形成良好的學習方法，從而達到事半功倍的學習效果。那么初中生要養成哪些良好的英語學習習慣，怎樣才能培養他們養成這些習慣，這是每一位教育同仁們必須面對的要潛心研究的一個問題。
當然學習習慣的養成不是一天兩天的事，要經過反復的訓練，有科學家計算過，一個好的習慣要至少重復21次才有可能鞏固。對于初中生來說，正處于一個貪玩的年齡階段，學生的自覺性比較差，這就要求教師要有嚴格的要求，及時的督促，只有當學生把教師的要求逐漸內化成學習習慣后，才能在今后的學習中發揮作用。因此，本人在從事英語教學中也特別注重學生的學習習慣培養，下面我將自己在教學中對于培養學生良好學習習慣的一些不成熟的做法和體會總結如下：
學生學習的知識主要來源于課堂，良好的課堂學習習慣對于學好英語這門課尤為重要。學生要集中注意力認真聽講，要快速的做筆記，參與課堂活動，積極的思考回答問題，概括起來即眼看、耳聽、腦想、口說、手寫要做到多管齊下。要使學生形成這種良好的課堂學習習慣，教師的作用不可低估，教師在課堂上的任何指令，教師的口語、體態語言都要保持一致，要獨具特色，使學生一看就明，一聽就懂，心領神會。長期堅持下去，師生之間就會達到“心有靈犀一點通”的效果，這樣學生良好的課堂學習習慣就隨之養成。
良好的課外學習習慣應該包括課前預習找出不懂的問題、課后及時復習鞏固所學的知識，養成這樣的好習慣，這對于學習英語來說，也有著舉足輕重的作用。課前預習是提高課堂教學質量的重要手段，學生在預習時肯定會發現自己不懂的問題，這樣他們在課堂學習的過程中，就會自覺地去解決初學時的疑惑，這也是在培養學生自己解決問題的勇氣和辦法。另外我要求學生凡是當天所學的內容必須要利用當天的時間來復習，其實復習的過程也就是同遺忘作斗爭的過程，根據艾賓浩斯遺忘曲線，隨著時間的流逝所學的知識就會忘得越多，只有及時的復習才能夠更多的留住知識，所學的知識才能在學生的大腦中留下深刻的印象。
除了以上的學習習慣外，還要注重培養學生按時完成作業、及時改正錯題的習慣，清楚整潔的書寫習慣等等。
其次是根據英語學科的特點，培養基礎英語的學習習慣：
一、培養學生良好的聽英語、讀英語的習慣。
任何一種語言都是從口頭開始的，然后才變成文字，既然語言都是有聲的，那么，聽和讀在英語的學習中就非常的重要。因此在英語教學中，要讓學生多聽、多讀，要培養學生樂于聽英語、樂于讀英語的習慣。我經常利用自習時間，讓學生聽一些經典的英語散文朗讀磁帶和一些英語歌曲，利用電視和多媒體進行教學，鼓勵學生多觀看英語節目，多給學生提供聽的機會，讓學生認真聽，告訴他們，想要學好英語先要學會聽，善于傾聽，聽純正的英語發音，并且讓學生盡可能的聽磁帶跟讀，就是要勇于張開嘴。因為朗讀不僅可以培養語感，幫助記憶，還可培養良好的英語發音和語調，為學生提高口語能力奠定基礎。
二、培養學生說英語、用英語的習慣。
無論課堂內外，教師都要積極的幫助學生創設一個溫馨和諧的交流氛圍，讓學生能在這種輕松的環境中，積極地去說，積極地去用，鼓勵學生多說，多用，幫助學生消除畏懼感和緊張感，讓他們能夠大膽的說英語、大膽的用英語交流，不要怕出錯，更不要怕被人笑話，喚起他們說英語的欲望，讓他們自己去體會說英語所帶來的成就感；也可以組織形式多樣的活動，給學生創建展示的舞臺，多鼓勵少批評，要最大限度的滿足學生的表現欲，讓他們養成敢于用英語交談，樂于用英語交流，時時講英語、處處說英語的良好習慣。
除了在課堂上要鼓勵學生說英語，用英語外，在課外也要培養學生說英語、用英語的習慣，要給學生制造一些機會，讓他們能快樂的說英語，用英語交流對話。比如，現在我就要求我的學生見了我之后要用英語和我打招呼，同學之間交談，能用英語表達出來的句子一定要用英語說；再有遇到同學的生日或者某個節日，親自為自己的親朋好友制作一張英語卡片，用英語寫上美好的祝福，以及舉辦英語手抄報，小型的英語演講比賽等等。這些別出心裁的設計，無形中培養了學生用英語的習慣，提高了學生的英語表達能力，也拓展了英語學習的深度和廣度。
三、培養學生記單詞、背句型和重點段落的習慣。
單詞幾乎是學生學習英語的“絆腳石”，在英語教學中，要運用多種方法幫助學生更好的記憶單詞，要交給學生記單詞的方法，比如制作單詞卡片，編記單詞的順口溜。其次是句型，在初一年級，學習的新句型很多，要求學生養成一有時間就背，一有時間就記的良好習慣，只有在大腦中的積累的多了，才能在生活中更好的運用，這也是英語教學的最后目的。另外讓學生多看英語課外書，把在書中看到的好的句子、好的段落就可以摘抄下來，豐富所學的知識。
良好的學習習慣的養成也不是一蹴而就的，必須持之以恒。英語學習也是一個日積月累、循序漸進的過程，是沒有捷徑可走的，只有從一開始就重視英語學習，并養成良好的英語學習的習慣，才能越學越想學，越學越輕松。
學習習慣論文（通用16篇）篇三
“終身學習”已成為世界發展之勢。作為農村小學的學生，本身在學校所獲得知識就有限，加上社會知識的貧乏、家庭教育的空白，想靠教師單方面的灌輸，已遠遠不能滿足時代需求。因此，我們新時期的教師不能只是“授之以魚”，更應該“授之以漁”。按照國家素質教育大綱要求，讓學生掌握必備的學習方法，這樣才能為學生走上“終身學習”的道路打下堅實的基礎，達到“教是為了不教”的教育至高境界。針對小學生年齡小、見識少、能力低的特點，離開了我們正確的引導和培養，是很難自覺形成良好的學習習慣的。蘇霍姆林斯基曾說：“小學的主要任務就是教會兒童去使用工具，一個人在他的一生中就是借助這個工具去掌握知識的。”
結合本人多年的教學經驗，認為要培養小學生語文自學習慣要從激發學生學習興趣、授以行之有效的學習方法及培養學生持之以恒的自學習慣三方面入手，方能取得良好效果。
愛因斯坦說過：興趣和愛好是學習的最好老師，最大動力。首先讓學生認識到學習好語文的重要性：它是今后學生文科甚至理科學習的基礎。有了扎實的語文功底，以后才能有在學校出類拔萃，事業有成的機會。其次要使學生明白“先苦后甜”的道理。學習本身是一個艱辛而枯燥的過程，變被動學習為主動學習，需要學生有較強的意志力和自我控制力。在開學初，我讓學生制定除老師安排以外的學習計劃，按自己的需求，自主安排學習內容，讓他們有了明顯可以量化的學習目標。
在以后學習的過程中自我檢查、反思，從而充分發揮學生的主觀能動性，使他們獲得自主學習的快樂，效果顯著。然后在班上通過平時表現和階段性測試，對優異者以“貼小紅旗”的方式樹立學習榜樣，鼓勵學困生向優生學習，形成結對學習的良好氛圍。最后對學生語文學習上的點滴進步，我都及時發現、適時表揚，讓學生在自己的閃光點中激發學習興趣。
2.1課前有效預習是培養學生自學能力的重要措施。因此，我們教師不僅要備好課，而且要具體指導好學生的課前預習。首先要求學生課前認真閱讀，務必做到：眼到、口到、心到、手到。邊讀邊思考，對難懂的字詞句段及時劃出，培養學生“不動筆墨不看書”的好習慣。要求學生及時借助工具書、參考書，對查出的字詞結合文章活學活用來讀通讀懂課文。然后是根據自己的理解對文章的重點字、詞、句、段、中心思想、寫作特點等在草稿本上進行逐一批注。這樣有利在老師的講授中自我檢查，從而查漏補缺，加深理解。
2.2上課時，教師起穿針引線的作用。針對問題的難易，讓學習程度不同的學生回答，并及時對預習效果進行點評，在激勵中讓預習習慣得到有效保持。
2.3課后養成獨立完成作業的習慣。語文的學習重在理解，而學生理解的對錯、深淺，必須通過作業來檢驗。讓學生獨立完成作業極為重要，教師要和其他學生一起進行監督、檢查。嚴懲抄襲、杜絕抄襲，才能促進學生自主學習。如在作文教學中，我先讓學生打草稿再自己修改后請作文寫好的同學修改，最后交上來的正式作文質量明顯比一筆上賬的要好得多。
美國心理學家赫爾認為“習慣不鞏固，學習等于零。”大多數學生都掌握了自學的學習方法，但因種種原因，天長日久就又回到被動學習的老路上去了。我們教師不能只顧傳授知識而坐視不管。新課程大綱中指出：教師要按照各個年級的教學要求，逐步培養學生的自學習慣，獨立完成和檢查作業的習慣，看書報和聽廣播的習慣。我作為六年級的語文任課教師，為了進一步提高學生的語文水平，在培養和鞏固學生自學習慣上采取了以下措施：
3.1在上課時，先指名學生讀文檢查他是否預習讀過課文，并及時給予口頭點評。然后針對不同學生，根據授課進度提出不同問題進行檢查學生的預習情況。如生字的讀音、部首、結構、形近字、組詞等對學困生提問或調板；對近義詞、反義詞讓全班學生舉手回答；對重點句子理解、歸納段意、總結中心，讓中上游學生回答并互相補充，達到完整為止。當然，對于這些提問必須在杜絕查看參考書的情況下進行。這樣才能真正檢驗學生預習效果的好壞，不足之處及時得到補充，繼而加深對文章的理解。教師做到持之以恒的提問檢查，學生就會把自學習慣視為自然之事。
3.2平時充分利用語文尖子的榜樣作用，推選他們為“小老師”。在自己學好的同時，幫助和監督其他同學獨立完成作業和背誦課文中的重要內容。教師每天詢問“小老師”有關其他學生的學習情況，對做好的及時表揚，做得差的嚴厲批評和教育，督促他養成自學習慣。
3.3對于每次檢測的成績進行綜合分析，表揚優異成績保持者和進步生，并在學習園地的“心愿樹”上貼上自制的小紅旗，激勵后進者，形成你追我趕的良好學風；及時詢問和教育退步生，查出問題的根源，讓優生和進步生幫扶，教給其有效的自學方法。使學困生在不斷改進中形成自己的一套學習方法，逐步縮小與優生的差距。
總之，我們教師不是萬能的上帝，不可能把所有知識都教給學生。教給他們自學的方法，讓它形成習慣，得到長久保持，需要師生的共同努力。相信每位學生掌握了一套適合自己的學習方法，那才是一輩子的財富。不論學習還是工作都將受益匪淺。讓我們為了孩子，為了達到教育的至高境界而努力奮斗吧！
參考文獻。
岳峻峰；淺論學生語文自學能力的培養［d];遼寧師范大學；20xx年。
學習習慣論文（通用16篇）篇四
新學期開始了，對于上大班的孩子來說，這是至關重要的一年，因為再過一學期，他們就要上小學了。因此，在這一學期當中，家長應當配合幼兒園的老師做好幼小銜接工作。幼兒園的孩子需要各方面的知識，許多家長不再只關心孩子學多少知識，而更注重激發孩子濃厚的學習興趣和培養他們良好的學習習慣，孩子有了良好的學習習慣，才能真正學會學習，培養孩子良好的學習習慣應該從看、聽、說、讀、寫等方面入手。
首先，培養孩子的觀察能力。觀察是非常重要的，孩子們學會了觀察，學會了思考問題。不僅僅是這樣，家長還可以帶孩子到外面去接觸社會，遠足等活動，讓孩子們到大自然中去觀察，可以請自己的孩子說說自己觀察到的事物，說說自己的感受，如果孩子不會說，可以拿他記錄的符號，引導他說。
然后，培養孩子傾聽的習慣。傾聽時，不能打斷別人說話，要等別人把話說完了，再發表自己的意見或看法。學會理解別人的意思，孩子的天性是無意注意占主導地位，又有強烈的表現欲望，時時可刻刻需要成人的關注。有時，老師或家長說話時，孩子就喜歡搶著說，家長在家里也應該多提醒幼兒注意傾聽別人發言。
接著，培養孩子大膽的說和讀的習慣。家長可以每天講故事給孩子聽，讓孩子聽完故事，自己也來講這個故事的主要內容，這樣也可以培養孩子大膽的說，并且可以讓孩子來讀這個故事，從而養成良好的說和讀的學習習慣。
還有，培養孩子正確的書寫姿勢。我們不要求孩子寫多少字，對大班的孩子來說，孩子寫字的正確姿勢是非常重要的，特別是握筆和坐姿。我們在幼兒園內及時的加以提醒和指導，并鼓勵孩子向書寫姿勢正確的孩子學習，孩子們漸漸的養成了書寫要坐端正，有一尺的距離，習慣比較好。除了在幼兒園，還需要家長一起配合，孩子在書寫數字或者是畫畫的時候，家長要在旁邊細心的觀察和提醒，教育孩子書寫或畫畫時要保持一定的距離。
另外，培養孩子良好的學習習慣，還要注意一些其他的因素，如：養成遵守幼兒園各種規章制度、課堂紀律的習慣。建議家長在開學時為孩子制定一個合理的作息時間表，盡量讓孩子按時上幼兒園，不遲到，不早退，上課不開小差。創設良好的學習氛圍，激發孩子學習的興趣。讓孩子養成樂于交往的習慣，形成開朗活潑的性格。因此，家長應該多讓孩子接觸社會，參加各種活動，也要鼓勵孩子多與鄰居、同學交往，與大人交談，遇到困難不氣餒。
良好的學習習慣會影響到孩子一生的命運。最重要是培養他們做事專注、投入、獨立思考問題、大膽發問等心理素質，教師和家長都要多鼓勵孩子，肯定他們的成績，千萬不要打擊孩子的自信心。孩子在取得了一定的成績時，家長要及時的給予表揚，并鼓勵孩子繼續保持良好的學習習慣。良好的學習習慣不是一天兩天就能夠養成的，而是需要教師和家長耐心的指導和督促。
學習習慣論文（通用16篇）篇五
自主預習是學好知識最基本的途徑。學生在預習過程中遇到的問題越多，說明他們探求問題的范圍越廣，認識到的東西也會越多，掌握的也更全面。知不足，然后可以解困也。如何指導學生的預習呢？“授人以魚，不如授人以漁”，即教師應傳授預習方法。首先，形式要多樣。例如：實踐、訪問、查找資料、上網查詢等都是預習的一部分。其次，要讓學生明確學習本課的目的，特別要讓學生注意課前的預習提示以及課后的練習題。課前的預習提示以及課后的練習題都是圍繞課程的主要內容而設計的。教師要根據不同的情況，指導學生進行不同方式的預習。在教學中充分重視課前自主預習，培養學生的自主預習的良好習慣，提高學生的自學能力，有效地提高學生獨立思考問題的能力；讓學生自主預習，根據不同的年段和不同學生的層次，設定不同的目標。比如：（1）畫出不懂的字詞；（2）圈出重點語句，核心概念；（3）表述本節課主要學習的內容；（4）說出預習中遇到的問題；（5）針對課文內容提出有價值的問題參與課堂的討論；（6）查找與本篇學習內容有關的資料；（7）適當談談自己的收獲。學生充分的課前預習有利于教學過程中師生的良好互動，有助于課堂教學的進一步開展。
要激發學生的求知欲，必須將枯燥的知識變得富有情趣。自主學習能力的培養，就是把他們在生活中所見到的，所聽到的，所感受到的現實進行整合，直接影響并且遷移到自主學習的層面上來。如：筆者在教學四年語文《永生的眼睛》時，讓學生想想：“眼睛會永生嗎”？怎樣做才會使“眼睛”永生？課文是怎樣讓“眼睛”永生？對于學生起初的回答，老師可暫時沉默。這樣就可以更好地激起學生的好奇心和求知欲。當大多數同學回答并提出如下的問題，“美國作者琳達.里弗斯她家幾代人捐贈器官？共捐了幾次？此時筆者再出示課件。課件是這樣的：（1）課文插圖；（2）作者與家人的對話片斷；（3）“我”的表情；（4）“女兒”的表情等。如此一來能引起學生的興趣，讓學生帶著濃厚的學習興趣自覺地學習，使課堂更具生氣，“因為興趣是最好的老師”。
教學是教師的“教”與學生的“學”，同時也是師生雙方感情和思想的交流。俗語說：“感心者，莫先乎情”。教師不僅要研究教學技巧，還要研究教學情感。布盧姆說過：“一個帶著積極情感學過課程的學生，應該比那些缺乏熱情樂趣或興趣的學生，或者比那些對材料感到焦慮的更好。”如果師生之間心理相融，感情真摯，學生對教師就會更加尊重，對教師的教學的接受能力也會更強，因“信其師”，才會“信其道”。當“永生的眼睛”再次出現時，要求學生講清課文的整條線索———課文講了在什么時間、幾代人如何捐贈他們的器官。學生深受觸動，甚至含著眼淚舉手，夾雜著復雜的情緒、富有感情地回答了課文的內容。這樣一來，學生、老師都把全部情感投入到課文里，與作者產生共鳴，很好地達到了預期的效果。
學生自主學習應當是師生之間的雙向活動，是兩者共同參與，協調完成溝通交流的信息傳遞過程。在課堂上，教師只有充分發揚教學民主，才能增強學生的課堂“主人翁”意識，更好地“鍛煉”他們積極思維的能力和主動質疑的膽量。讓學生不僅主動參與學，也參與教的自主學習應是打破傳統的教學方法，不是直接或抽象的把答案告訴學生，這樣學生的知識面和思維能力才不會被約束。我在教“永生的眼睛”這課時，筆者要求：提出的問題越多越好，可以是不理解的，可以是想象的；要做到“五到”：眼到、耳到、口到、手到、心到。與此同時按教育家徐特立“不動筆墨，不看書”的說法，學生做好批注和記錄……課堂上，把問題有層次性，有目的性地拋出來，讓學生以小組形式討論解決；小組沒辦法解決的問題在課堂上提出來，由師生共同解決，充分發揮自主學習和小組合作學習的作用。
教學目標是指教學活動實施的方向和預期達到的成果，是一切教學活動的出發點和最終歸宿。在自主學習課堂教學中，課前的布置、課中的互動，還有留下的幾分鐘為學生答疑解惑，這與以前的教學模式大不一樣。如此一來，學生的想法更全面，這個預期的目標基本達到。（此句仍有不當）當《永生的眼睛》這篇課文的教學進入尾聲階段時，同學們問，“老師，我們以后可以捐獻器官嗎”，“當然可以”，筆者回答，“不過，這要跟家人進行慎重的探討。”這節課既達到了雙基訓練的目標，還對學生進行了很好的思想教育。瑞士心理學家皮亞杰認為：兒童學習的最根本的途徑應該是活動，活動是聯系主客體的橋梁，是認識發展的直接源泉。根據心理特點，放手讓學生在動手、動口、動腦的協調之中，進行自主探求知識的活動，可發展學生的認知結構。這就要求我們在教學中改變課堂教學模式，實行開放式教學，讓學生進行自主的探究性學習。通過“有預習、有趣味、有情感、有互動、有目標”的自主學習，學生已懂得了如何自主學習，老師以往采用的注入式知識已遠遠不能夠滿足他們的學習的需求。對于老師課堂上的預設，他們已游刃有余于這種預設，并且超出了這種預設。老師在指導學生學會正確地自主學習，要放棄急功近利的思想。注入式的課堂教學方式，絕不能成為學生學習上的拐杖。養成自主學習習慣，才能讓學生獲得更豐富的知識，更好地提高自身素養，積淀人生智慧。
學習習慣論文（通用16篇）篇六
為了培養農村留守兒童養成良好的學習習慣，由于涉及的內容較多，課堂教學過程是一個主要的途徑。下面，筆者結合語文教學實際，具體論述農村留守兒童語文學習習慣培養策略：
本文主要以臨河小學學生為例進行分析，其原本學校生源結構良好，后來隨著大量的農民工進城務工，導致該校留守兒童的數量不斷增多，從而讓該校整體生源結構在一定程度上發生了較大的變化。這部分留守兒童由于家庭環境、社會和學校的因素導致語文學習習慣較差。其中，主要表現為：缺乏學習語文的興趣、書寫習慣差、缺乏自主預習和復習習慣、拖欠作業等。
1.創設良好的課堂學習氛圍，激發學生學習語文的興趣。留守兒童由于家庭、社會等多方面的因素，在學習和生活中的壓力較大，從而在一定程度上增加學習的難度。因此，在語文教學過程中，老師應該合理利用語文教材所蘊含的豐富的思想教育內涵，幫助學生減輕心理負擔，從而主動投入到學習過程中。同時，老師還應該深入挖掘教材內容中隱含的具有較高教育價值的生動例子，讓留守兒童的心靈潛移默化的受到熏陶。除此之外，在語文課堂教學過程中，老師在遵循公平的原則下，為留守兒童提供更多的機會。如：為留守兒童提供更多課堂教學過程中回答問題的機會，讓其能夠感受到語文課堂學習的樂趣；避免一刀切的評價方式，而是應盡量發現每一位學生的優點，科學應用鼓勵性的評價語言，以此增強學生語文學習的信心，激發學生學習語文的興趣。2.培養學生認真書寫的習慣，指導留守兒童寫好字。在當前語文課堂教學過程中，為了幫助留守兒童養成良好的書寫習慣，其主要采取下列幾項策略：其一，不管是在批改作業和板書的過程中，老師都應該堅持以身作則，做到工工整整。同時，還可以將部分書寫工整的學生作業向全班學生展示，讓學生相互學習、相互欣賞；其二，要求學生練字應做到少而精。在指導留守兒童練字的過程中，應該讓其明白練字并不是簡單的機械抄襲活動，而是一種復雜和繁重的腦力活動。因此，應盡量減少留守兒童練習寫字的數量，讓學生在長期練習過程中逐漸提高寫字水平；其三，提高寫字要求。老師在指導學生練習寫字的過程中，應該制定嚴格的要求。尤其是留守兒童，應該讓其寫好每一筆、每一畫，從而逐漸養成好好寫字的習慣。3.培養兒童自主預習、復習的習慣，促進留守兒童學習語文。在語文學習過程中，預習是學好語文的重要途徑之一。因此，指導留守兒童學會預習的有效方法如下：其一，制定明確的預習目的和要求。老師應在學生學習新課之前，制定明確的預習目標和要求。其中，主要要求學生在預習過程中，通過閱讀全文，畫出不認識的字詞，并且將不懂的地方勾畫出來。這樣在課堂學習中能夠大幅度提高學生的注意力；其二是培養學生養成自主復習的習慣。首先，老師應該針對教學內容向留守兒童布置復習任務，讓學生能夠在老師明確的任務引導下去展開復習，以便取得良好的復習效果。但是，老師在布置復習任務的過程中，應該堅持少而精的原則，布置主要的復習范圍，而具體的復習內容由學生自己決定。同時，老師還應該全面做好復習成果檢查評比工作，針對存在的問題采取有效的輔導措施，促進留守兒童學習語文。4.改變兒童拖拉的不良習慣，培養按時完成語文作業的習慣。在留守兒童的成長過程中，如果養成拖拖拉拉、應付了事的不良習慣，將會在一定程度上影響學生的成長。作為語文老師，便需要以較強的責任意識對待教學任務，盡量讓每一位留守兒童都積極參與到語文學習過程中。因此，語文老師在日常教學過程中應該嚴格要求留守兒童按時、保質的完成語文作業。首先，老師可以充分利用教育時間，教育留守兒童在學習中端正態度，深化認識語文學習的重要性，逐漸提高按時完成語文作業的自覺性；其二，老師在布置作業的過程中應該堅持分層原則，根據學生不同的語文水平，布置不同的作業量。如：部分留守兒童由于缺乏家庭的輔導，其完成作業的速度較慢，這樣老師便可以給這部分學生預留較多的完成時間。針對語文基礎較差的學生，老師可以適當放寬作業完成要求，避免打擊留守兒童學習語文的積極性；其三，嚴格要求留守兒童在完成作業的過程中應保持字跡工整，堅決避免應付了事，讓學生能夠按時保質的完成語文作業。
總之，為了幫助留守兒童在學習過程中養成良好的語文學習習慣，需要學校、語文老師和家長共同努力，才能夠讓留守兒童從心理上接受老師的教育。只有當留守兒童具備良好的語文學習習慣，才能夠促進留守兒童更加主動的參與到語文學習過程中，這對提高留守兒童的語文水平和能力具有非常重要的推動作用。
作者:李俠單位:江蘇省宿遷市泗陽縣臨河鎮中心小學。
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學習習慣論文（通用16篇）篇七
幼兒階段良好的行為習慣分為：良好的品德習慣、良好的生活習慣、良好的衛生習慣以及良好的學習習慣。大班幼兒正處于幼小銜接階段，養成良好的行為習慣尤為重要。曾有研究表明，幼小銜接的實質是培養幼兒良好的社會適應性，而社會適應需要良好的行為習慣做鋪墊。
現在的經濟水平不斷提升，教育水平也隨著不斷提升，家長們都不愿自己的孩子輸在起跑線上，因此更多的是注重孩子的美術、音樂等其它能力的培養，而很少甚至忽略了培養孩子良好的行為習慣。從而導致了孩子養成一些不好的行為習慣。大班的孩子在小中班兩年的學習中已經養成了一些良好的行為習慣，例如：見到老師能主動問好，能夠幫老師及家長做一些力所能及的事情等良好的品德習慣。然而更多的不良行為習慣存在孩子們的言行舉止中。良好的行為習慣不是一朝一夕就能養成的，經過長期的培養才能形成，而大班的孩子即將步入小學，為了孩子能夠更好更快的適應小學生活，必須培養大班幼兒良好的行為習慣，然而這需要家庭與幼兒園的共同合作。
二、培養大班幼兒良好行為習慣的方法與策略。
(一)明確良好的行為習慣要求及規則。
俗話說：“沒有規矩不成方圓”，因此明確和制定良好的行為習慣要求及規則很重要。但是對于即將步入小學的大班，該怎樣明確相關的要求和規則呢?教師不是要求和規則唯一的明確者和制定者，應該讓幼兒一起來參與規則的制定，這樣有助于幼兒對良好的行為習慣規則的認同，并能很好的去執行。可以在教師的幫助和指導下，幼兒自由選擇和制定相關的要求和規則。這樣幼兒會自然而然的去執行，而且還會覺得很親切，因為這些規則是她們自己制定的，同時也更加明確了規則。
(二)通過游戲活動，引導幼兒形成良好的行為習慣。
游戲在幼兒一日生活中占據了很大一部分的時間，也是幼兒學習的主導活動。游戲是孩子們最喜歡的活動，尤其是角色游戲，在游戲中幼兒通過扮演角色，體驗，模仿角色的良好行為，使幼兒在潛移默化中受到良好行為習慣的影響，從而能養成一些良好的行為習慣。如我們班有個小朋友，平時他和同伴們有說不完的話，可是每次我問他問題的時候，他從來不說話，來幼兒園看見我們老師也從不問好，放學回家也從不會和我們說再見。有一次，我看見他在“娃娃家”游戲中獨自一人在“家”，我便去他家做客，我故意敲了敲門，他問:“誰呀?”看見是我又說：“您請進，您要喝水嗎?”我見他這么有禮貌，就和他聊了一會，最后我走時，他還跟我說了再見。這是從他來這個班以來，他第一次和我說這么多話。可是放學時他又不和我打招呼說再見了。第二天，我又繼續讓他去角色表演區游戲，結果他選擇了在醫院扮演醫生，于是我扮演病人到醫院看病，他和昨天一樣很有禮貌的問了我哪里不舒服和一些關心我的話，在我走的時候還跟我說了再見。經過幾次反復的游戲訓練，他已經能主動的和我打招呼了，看見其他小朋友和家長也很有禮貌了。
(三)適時、適當的鼓勵，讓幼兒養成良好的行為習慣。
教師在一日活動中要平等的看待每一個孩子，善于發現他們的閃光點，適時、適當的給予鼓勵和表揚，少施懲罰。幼兒渴望我們對自己的行為作出評價，更加喜歡的是我們作出的肯定的評價即表揚。個別幼兒哪怕只是一點點的進步，我都會給予鼓勵和表揚，獎勵孩子們一張小貼畫、小紅花，孩子們很開心，從而調動幼兒積極性，她們就會表現的更好。如我們班許曦月小朋友第一天在幼兒園吃飯，吃的很慢，而且什么都不吃，剛開始我以為是剛來幼兒園吃飯，可能覺得不習慣，第二天她媽媽給我打電話告訴我，月月吃飯挑食，讓我在她吃飯的時候給她準備一碗湯，這樣她就能吃下飯了。第三天吃飯時，我問月月需不需要湯，她說不要就開始吃飯了，不一會就將碗里的飯吃光了。我看到后立刻當著其他小朋友的面表揚了月月小朋友，還獎勵了她一張小貼畫，并鼓勵她以后都要這樣，不能挑食，如果做到了每次吃飯的時候都給她小貼畫，經過兩個星期的鼓勵和表揚，月月小朋友終于改掉了挑食的壞習慣。
(四)榜樣示范，培養幼兒良好的行為習慣。
蒙臺梭利說：在孩子的周圍，成人盡量以優美的語言，用豐富的表情去跟孩子說話。幼兒的行為習慣是在成人的影響和幫助下形成的，因此家長和教師具備良好的行為習慣，孩子就會耳濡目染，潛移默化地從中受到熏陶。俗話說：近朱者赤，近墨者黑。孩子們喜歡模仿，而他們的學習也是從模仿開始的，所以家長和教師要以身作則，為孩子做一個好的榜樣。孩子每天相處更多的還有班級里的其他小伙伴，而幼兒喜歡模仿，愛表揚，利用這一特點，以個別表現好的幼兒作為榜樣，鼓勵其他小朋友向其學習。如我們班的幾位小朋友學習認真，守紀律，我便經常表揚她們，還獎勵她們小貼畫，這樣其他孩子就會向她們學習，能夠安安分分的坐在小椅子上。
(五)家園共育，共同培養幼兒良好的行為習慣。
家庭是孩子的生活環境，更是孩子的教育環境。對于孩子來說，她們在家里的時間遠遠超出在幼兒園的時間，所以家庭教育對幼兒良好的行為習慣的養成很重要。幼兒良好行為習慣的養成，離不開教師的引導，同時也離不開家庭的熏陶。幼兒在幼兒園受到的良好行為的訓練，如果家長不配合，孩子很快就會將其拋棄在一旁。如我們在幼兒園里會教育孩子看見老師要問好，離園時要和老師說再見，飯前便會要洗手，保持正確的坐姿，安靜進餐，不挑食，獨立穿衣服疊被子等。回到家里，孩子就是掌上明珠，家長們的過分寵愛，大包大攬，使孩子在幼兒園里養成的良好行為習慣半途而廢，還加大了幼兒養成良好行為習慣的難度。在家里應該延續幼兒園的教育模式，幼兒園要求怎樣做，在家里同樣如此要求孩子，以便鞏固良好的習慣。
三、總結。
我們現在生活在一個高速發展的時代，我們都希望把孩子培養成優秀的人，使孩子擁有良好的思想道德，擁有健康的人格，才能擁有健康的人生，快樂的生活，我們的社會才能進步。著名作家巴金說過：孩子成功教育從好習慣培養開始的。因此教育幼兒，一定要把培養良好的行為習慣放在第一位。而大班的幼兒即將步入小學，良好的行為習慣的養成更為重要。所以這要求我們教師和家長更要以身作則，以榜樣的力量潛移默化的影響孩子，使孩子將來成為一個對家庭、對社會負責的人，實現與社會的良好互動。可以相信，在幼兒時期養成了好習慣，孩子在以后的人生路上一定很輕松。
學習習慣論文（通用16篇）篇八
課前學習習慣存在的不良問題首先便是難以形成預習的良好習慣，預習對于提高學生的學習成效的積極影響是廣所周知的，可是小學生基礎知識不多、學習自覺性也較差，課前預習工作實施起來仍然難度很大。其次便是上課鈴響心卻難以收回，活潑好動是小學生的年齡特點，他們通常會在課間進行一些劇烈的活動，追逐打鬧使得情緒和身體都很難再短時間內得以平復，等到上課鈴聲響了便很難把心及時收回到課堂上來。
首先是聽課方面，由于小學生的精神集中時間相對比較短，在聽課的過程中很容易受周遭環境、事物的影響，容易做一些小動作、東張西望嚴重影響聽課效率;其次是課堂上的發言情況，有些學生對課堂提問表現的極為積極，，有些學生對答案沒有信心便悄不吱聲，有的同學雖然內心有回答問題的欲望，可是膽小要么不敢舉手要么回答聲音很小;最后是與同學的課堂合作情況不好，如今小學生中基本為獨生子女，自我意識強缺乏團隊精神，不怎么喜歡與同學一起交流合作。
目前在小學生課后學習中普遍存在的問題主要有以下三點：一是小學生不能夠獨立完成作業。據了解很多小學生寫作業的時候，家長都會陪在身邊，幫忙看、讀題目、叮囑他們字跡不要潦草或者坐姿要端正之類的;二是小學生幾乎不會自己去檢查作業，這個學習環節都是家長來代替完成;三是小學生缺乏內在的學習動力，大部分的小學生回家寫作業都是在家長的督促下進行的，他們很少積極主動的離開電視機自覺的去想要完成家庭作業。
1.家庭不正確的教養方式。
一個孩子其成長發展的情況怎樣，很大情況上取決于家長的教育。但從筆者的調查結果看來，對孩子教育不上心的家長不在少數，他們不注重在日常生活中培養孩子們良好的學習習慣，甚至在孩子們面前不注意收斂自己的壞習氣，把自己的一些不良習慣傳染給孩子。很多家長雖然知道要教導孩子養成良好的學習生活習慣，可是自己卻沒有帶好頭，沒有起到良好的榜樣作用。還有一些家長在生活中過分寵愛孩子，不利于之后吃苦耐勞學習習慣的養成。
2.家長的文化程度。
直接監管孩子學習的家庭人員的文化程度對孩子學習習慣的養成有重要的影響。如果他們擁有良好的文化教養，那么對于孩子們的良好學習習慣的養成無疑有很大的促進作用，若是他們自身都存在著一些學習上的陋習，那么對孩子的負面影響是肯定會是很大的。父母親外出打工無法監督自己孩子學習生活這已經是現在社會上普遍存在的現象，因此“留守兒童”在此一方面的學習問題較為突出，他們的學習通常是在爺爺和奶奶的看管下進行但這個階段的爺爺奶奶文化程度高的并不多。
雖然家庭中的文化氛圍對孩子學習習慣的養成有很重要的影響，但是家庭中的精神氛圍也事不容忽視的重要一點。家庭精神氛圍即整個家庭中每個家庭成員的為人處世風格和價值取向的融合而表現出的一種整體家庭風貌。這種整合后的精神氛圍對整個家庭之中所有成員的行為都具有一定的指導性和作用力。這種作用力對處于小學學習習慣養成的孩子來說影響力遠遠大于家庭中物質環境對孩子的影響。
1.樹立正確的家庭教育觀念。
學校是學生學習的地方，老師是學生學習的引路人這是毋庸置疑的事實，因此很多家長便想錯誤的認為家長主要負責孩子的監護責任，而孩子的教育責任則主要是學校和老師的。其實，相比于學校與老師，家長才是孩子最重要的導師也是孩子終生的老師。雖然小學生大部分的是時間實在學校度過的，可是父母與家人才是與孩子關系最為密切的，孩子對生活學習中很多事情的認識、了解，都是通過自己的父母得知的。所以家長潛移默化的教育對孩子的影響非常大，所以家長要以身作則引導孩子養成良好的學習習慣。
2.創建和諧的家庭教育環境。
家庭是心靈的港灣，是成長的避風港，是人一生中所處時間最長的一個地方，因此一個家庭的風氣對中孩子人格的塑造和習慣的養成起著關鍵性的作用。在一個良好的家庭教育環境之下成長起來的孩子，他們的行為習慣會受到其家長的正確的引導和熏陶，便會形成良好的學習生活習慣。相反，一個生活在充滿陋習的家庭氛圍中的孩子，必不可少的會被家中的不良風氣所感染，養成一些不利于個人發展的壞習慣。因此，家長要努力為孩子營造一個和諧溫暖的家庭教育環境，有利于養成孩子良好的學習習慣。
3.家長應積極配合學校對子女進行教育。
孩子學習教育不僅僅是校方的責任，家長需要對學校方面安排的學習任務，布置的工作全力配合，全力支持學校對孩子的教育工作。平時應積極參與學校組織的家長會，定期與老師溝通交流多了解孩子在校的學習狀況。達到家庭與學校兩方面相互配合、共同為了孩子養成良好的學習習慣而努力的局面。
擁有良好的學習習慣，可以為孩子今后的終生學習奠定良好的基礎。身處小學階段的他們是形成良好學習習慣的關鍵時期，因此家長應該抓住這一良好時機不遺余力的做好家庭教育，培養出孩子優良的學習習慣。
[1]劉曉.培養學生學習習慣的幾點思考[j].江西教育，2003(5)。
學習習慣論文（通用16篇）篇九
一個孩子從小家境富裕，所以有條件接受到良好的教育。父母看到孩子在音樂方面很有天賦，所以就為他請了很有名的鋼琴教師。鋼琴教師很喜歡這個孩子，因為他發現這個孩子的確聰明伶俐，而且很多其他同齡孩子難以理解的問題，這個孩子總是一點就通。
幾個星期之后，這個孩子可以充分領會一些樂曲了；又是幾個星期之后，他可以彈奏一些稍有難度的樂曲了。漸漸地，這個孩子的彈奏技巧已經十分嫻熟，當客人來家里的時候，他已經可以十分輕松地彈奏很多樂曲了。鋼琴教師認為這個孩子是一個值得培養的藝術苗子，于是打算教授他更有難度的樂曲。可是這孩子卻因為樂曲太難不愿意練習，孩子的父母也認為孩子的彈奏技巧已經夠好，不必再那么辛苦地練習如此高難度的樂曲了。于是孩子每天都彈奏那些他駕輕就熟的曲子。后來，索性不再每天練習彈奏了，因為他只要手指一碰到琴鍵就會自然而然地按照習慣彈奏那些熟得不能再熟的曲子。
看到富有潛力的學生習慣性地彈奏那些難度一般的曲子，鋼琴教師心里很不是滋味，他不知道怎樣才能有效地說服學生及其父母。
不久之后，全市少年鋼琴比賽開始了，那個天資聰穎的孩子參加了鋼琴比賽。可是在第一輪淘汰賽中，這個孩子就被淘汰出局了。鋼琴教師觀看了整個鋼琴比賽，比賽結束之后，鋼琴教師來到了孩子家，他沒有講其他參加比賽的孩子在比賽中的表現如何，也沒有以任何方式安慰自己的學生，而是給學生和他的父母講了這樣一個故事：
有人將一只活蹦亂跳的跳蚤放到一個玻璃缸中做一項實驗。首先實驗人員在玻璃缸的上方放了一片透明玻璃，這片透明玻璃的尺寸是實驗人員專門根據玻璃缸的尺寸訂做的，它正好可以與玻璃缸的內壁嚴嚴實實地相接。開始的時候這只活躍的跳蚤使盡力氣向上跳，結果每次都被上面的玻璃碰得生疼。在經過幾次碰撞之后，跳蚤變得聰明起來，它每次跳的高度都不會到達透明玻璃所在的位置。接下來，實驗人員又將玻璃向下移了一寸，情形還像剛才那樣，跳蚤開始時依然頻頻被碰，不過后來它就不再被碰了，因為它跳的高度不再達到玻璃所在的位置。之后，每當跳蚤習慣了前一次的玻璃高度時，實驗人員就會將玻璃向下移，移到后來，跳蚤每次只能跳到不足一寸的高度了；最后，實驗人員將玻璃缸里面的玻璃撤除，可是跳蚤仍然只能跳到不足一寸的高度。盡管上面沒有了東西遮擋，可是跳蚤卻已經習慣了這樣的跳躍。
在講完故事之后，鋼琴教師意味深長地對學生說道：一只活蹦亂跳的跳蚤，它今后的生命高度就這樣被習慣設了限，生活中的很多事情其實都是這樣的。（成功勵志 ）你的藝術高度就是這樣被習慣鎖定的。如果情愿被習慣所束縛，那么生命的高度又何嘗不是如此呢！
說完之后，鋼琴教師告訴學生自己要去某著名音樂學院繼續深造。
后來，他的這位學生也成了該市小有名氣的鋼琴演奏家。
學習習慣論文（通用16篇）篇十
翱翔在廣闊的天空中，需要的是好的飛行能力與習慣；綻放在姹紫嫣紅的百花從中，需要的是好的耐力與習慣；想成為人中之上的我要想成功，需要的是好的毅力與習慣。
有的人在習慣的手中被玩得不知所云，因為他始終在陰暗的森林里打轉，迷失了自我；有的人在習慣的手中反而把習慣治的服服帖帖，盡情的展現自己美好的一面，找到了燈光。因此，凡大事者必須好的習慣助，只有這樣才能展翅飛翔，愈飛愈遠。
習慣好比一把雙刃刀，你用的好則會受益一生，用不好的話則會傷人傷己。古往今來多少文人墨客、賢士之士，若不是好的習慣助己，怎能成大事？看潤之，曾經的他日日挑燈夜讀，奮力讀書，只為國家謀，長期好的讀書習慣成就一番偉業，如此之見好的習慣多么重要，受益一生啊。
海邊的漁夫為了尋得真石一直堅持不懈，可最后由于習慣卻與真石擦肩而過，悲哀啊，這就是壞的習慣害人一生啊。在習慣的這條路上，有太多人迷失了，看看始皇，曾經的不可一世，大一統讓自己心滿意足，可是最后卻因為整天折磨百姓大型土工的惡習，讓自己永世不可翻身，這就是歷史的教訓，同時也是惡習的后果。因此。惡習永遠是我們最大的敵人，惡習毒性太大。
一個功成名就，被后世永遠記在心中；而另一個則是勝敗名裂。相反的結局相反的命運，這就是給你一把寶劍如何用看自己的本事，好的習慣讓你受益匪淺，惡習則讓你一塌糊涂，這就是習慣的作用。
哎，可見習慣不可小瞧，你用斜眼看它，它回你一個邪惡的結果，你用正眼看它，它讓你笑得合不攏嘴，這就是習慣的力量讓好的習慣從現在開始吧，讓自己有所為有所不為。
美的習慣讓雄鷹自由自在的翱翔，飛向屬于自己的地方；美的習慣讓含苞欲放的鮮花轉瞬綻放，欣賞著屬于自己的美；美的習慣同時讓我受益終生，尋找著屬于自己的夢。
美的習慣永遠那么美，那么有有益，就讓美好的東西留在生命最美好的地方。做一個有好習慣的人吧。
學習習慣論文（通用16篇）篇十一
中國曾有“君子不失足于人，不失色于人，不失口于人。”
的古訓，意思是說：有道德的人待人應該彬彬有禮，態度不能粗暴傲慢，更不能出言不遜。禮貌待人是我們中華民族的優良傳統。
禮貌待人是指人們在與他人交往的各種行為處境中所有的品行和禮儀，是處理人與人之間關系的社會公德之一，也是文明行為中最起碼的要求。在社會主義社會里，禮貌待人不僅體現出對他人的尊重，還能反映出人與人之間平等與友好的關系。周恩來是禮貌待人的楷模，他身為國家總理，但總是謙虛恭敬，彬彬有禮，處處以禮待人。服務員給他端茶，他常常站起來用雙手接過去，并微笑著點頭表示感謝；外出視察工作，每到一個地方，他總是和服務員，廚師，警衛員一一握手，親切地道謝，甚至在深夜回家途中，他也再三關照司機讓外賓的車子走在前面，要禮貌行車。
當然，在不同的名族，不同的時代以及不同的環境中，禮貌待人的要求有所不同，但最起碼要做到誠懇，謙虛，和善，有分寸。
禮貌待人并不只是一種外表形式，而是溝通人們之間友好感情的一道橋梁。如果大家都能自覺地做到禮貌待人，不僅能使人與人之間的關系更加純潔和美好，而且可以避免和減少某些不必要的個人沖突，使社會生活更加和諧安詳。在這種美好和睦的環境中，人們就能增近友誼，加強團結，更好地學習，生活和工作并從中感受到親切，溫暖，愉快和力量！
學習習慣論文（通用16篇）篇十二
習慣也許是一朵燦爛的雛菊，在紛繁錯雜的世界中吐露芬芳，也許是狂風驟雨中的閃電，變本加厲地折磨怒放的生命，也許是雨后天空一道絢麗的風景，在自然的畫卷上添墨點彩，或許會成為咆哮震天的山洪，席卷人間的盎然生機。每個人都有各自的行為習慣，而一個好的行為習慣可能會改變一個人的一生。
他出生在十七世紀愛爾蘭的一個大公爵家里，人人都追求達官顯貴的生活，但是他卻絲毫也不關心這些，在學校敢于向老師發表自己與眾不同的意見，甚至質疑老師的話是不是正確的，總是要問個所以然。一次又一次耐心的講解，老師煩了，他成為老師最不愿意見到的學生。但是在這之后，他打破砂鍋問到底的好習慣使他在一次偶然的經歷中大獲成功。他注意到浸了濃鹽酸的紫羅蘭花變成了紅色，這一奇怪的現象激起了他的好奇因子，在一次次的嘗試中，發現石蕊地衣中提取的紫色浸液受酸或堿作用改變顏色的狀況最為明顯，它分別遇到酸和堿會變為不同的顏色。利用這一特點，最終制成了后來實驗中常用的石蕊試紙。他就是英國科學家羅伯特·波義耳。
波義耳追根究底的好習慣為他后來的發現奠定了基礎。顯而易見，一個人的好習慣可能會惹來非議，但只要肯堅持，它會為一個人創造一個好機會，引領你進入人類未探索的領域，上下探索，揭開薄紗后的真知。
曾經讀到這樣一篇文章：沃利是一名出租車司機，以前的他因為工作不順脾氣暴躁，對乘客服務不周，出租車內臟亂不堪，他的業務越來越少。幾年后，一本書啟發了他，他領悟到自己的情緒該對自己造成多么不利的后果。之后，他將自己的出租車打掃得一塵不染，在每一張座位上都放一個軟和的坐墊，腳下鋪著一張漂亮的地毯，車上還掛有一些小小的裝飾物，顯得車內簡潔又舒適。他還免費提供節目點播和飲料服務，開車前由乘客自己選擇，他對乘客熱情、細致，受到每一位乘客的好評。這樣的習慣數十年不變，越來越多的老顧客愿意坐他的`車，他賺到了比以前多了兩三倍的財富，并開始為乘客們開辟的服務。
在這個利益競爭的時代，肯為乘客竭誠服務的出租車司機為數不多，像沃利這樣時時刻刻為乘客著想的司機是現在服務業的榜樣。壞習慣是可以改變的，只要你長期付諸行動，就會轉變為好習慣，得到應有的回報。
我們是新世紀的主人，是國家未來的棟梁，應該從現在開始，養成好習慣，使我們從中受益，懂得，讓好習慣與我們并肩同行。
學習習慣論文（通用16篇）篇十三
習慣，或許是不經意間的一個小動作，或許是一個輕微的眼神，然而，僅僅這樣的一個個小習慣，卻決定著人生的軌跡。良好的習慣，能為人帶來成功。
良好的習慣，能使人把握住機遇。當決定蘇聯兩民航天員到底誰上天時，飛船總設計師科羅廖夫最后拍板加加林上天。是什么讓加加林成為世界上第一個航天員？原因僅僅是一個習慣。在參加訓練的20多個宇航員中，只有加加林每次進入飛船訓練的時候不怕麻煩，脫下靴子，只穿襪子進入艙內。僅僅是這樣一個微小的習慣，卻從中體現了加加林對于工作嚴肅認真的態度，對于飛船設計者的尊重。正因為這個習慣，讓加加林的品質得以體現，最終把握住了上天的機遇，成為了第一個進入太空的宇航員。
良好的習慣能使人積累經驗。英國生物學家達爾文從小便有一個好習慣——觀察花草樹木怎樣生長，鳥獸魚蟲怎樣生活。當他走在路邊，邊觀察一顆小草的生長；當他站在樹下，便觀察小鳥的腦超。他的習慣讓他無時無刻不在觀察大自然。這樣長期的觀察動植物的習性，讓他積累了大量的第一手材料，更為創立進化論提供了大量可靠的依據。這樣的習慣，讓他積累了大量經驗，為他之后的生物學研究提供了豐厚的基礎。
良好的習慣能拉近人與人之間的距離。英國王妃凱特無論在成婚前還是成婚后，都有著勤儉節約的好習慣。當她以英國劍橋公爵夫人身份首次公開致辭時，她身著媽媽曾經穿過的禮服，顯得分外親切；當她抵達當地療養院慰問民眾時，她也穿著媽媽的舊衣服。節儉的凱特需要特別服裝時，經常向母親借衣服，而她平時熱愛的服裝，也都是平民品牌。這樣的習慣，讓她在民眾眼里，并不是一個奢華虛榮的女性，而是勤儉樸素的王妃，這個習慣，讓她表現地沉穩而自信，給予民眾一種親切與無限的和藹，這極大地拉近了凱特與民眾的距離。
良好的習慣，不僅僅是一個動作，不僅是一種著裝，更是一種精神，為人處世的態度。讓我們培養良好的習慣，一點一點堅實走向成功！
學習習慣論文（通用16篇）篇十四
習慣是指在長時期里逐漸養成的，一時不容易改變的行為、傾向或社會風尚。
對于個體的人來說，習慣不是與生俱來的，它是在人生各個階段自覺不自覺的養成的。一個人在生活、學習、工作中都有自己的習慣，這些習慣一旦固定下來，可以伴隨人的一生。
習慣有好壞之分，有利于社會、家庭，有利于自己人生的習慣就是好習慣，反之就是壞習慣。好的習慣給人帶來平安祥和，壞的習慣給人帶來灰暗甚至災難。
習慣的形成或修正發生在人生的各個階段，實踐證明，十歲以前的兒童時期是一個人一生多數習慣的形成期。越來越多的家長開始重視孩子好習慣的培養，在子女今后的教育上就會省心省力。而有的家長則放任孩子，堅信什么樹大自直的說法，使孩子養成許多壞習慣，無疑給孩子的成長自行設置不該有的障礙。如孩子學習習慣的養成就與家長和學校的引導有著直接的關系。許多人問我，您的孩子學習為什么那么省心呢？我的兩個孩子從幼兒時期開始我們就有意識地讓他們做識字游戲，講童話故事、背唐詩，培養了孩子的學習興趣，孩子剛入學就利用他們的好奇心新鮮感，引導他們按時完成老師布置的作業后再去玩游戲這種習慣養成后，從小學到初中再到高中，對他們的學習我們從沒費什么心。
好的生活習慣的養成，有利于孩子的一生，如讓孩子從小自己吃飯、自己穿衣，做些力所能及的事情，無形中培養了他們的自理能力，成年后就能很快地適應社會少走彎路。生活習慣貫穿于人類生活的各個方面，一個人養成許多良好的生活習慣，人們就稱之為有教養，這樣的人具有很好的親和力，人們樂于與之交往，工作事業就能一帆風順。
道德品行方面習慣的養成也與家庭學校的引導分不開。如在分享好的食品、衣物時讓孩子首先想著長輩、想著別人，久而久之孩子就會養成好的習慣。有這么一個真實的例子，一位母親在孩子懂事以后，每次買了好食品，都讓孩子先請父母吃一口，然后孩子才可以分享。孩子成年后敬老愛幼、孝順體貼。再如我們帶孩子上街，看到有殘疾的乞討者，拿出一些零幣讓孩子送過去，就會在孩子幼小的心靈播下愛的種子，養成樂于助人的好習慣。
好的習慣有時會給人帶來一生的幸運，諸多生活的小節與人的日常習慣密切相關。有這樣一則報道，一大型企業招聘人才，最后剩下的幾人面試筆試都順利過關。在從總經理辦公室出來時，許多人都對一把倒在辦公室門口的笤帚視而不見，只有一人彎腰扶起了它。而這個人就是惟一被錄取者，可見習慣對于人生乃至命運是多么重要。
社會是由一個個自然人組成的。每個人的習慣影響著整個社會風尚，假如人人養成一系列的好習慣，我們的社會風氣就會一天天好起來，生存環境就會一天天靚起來，人際關系就會更加和睦起來，構建和諧社會的設想就會早一天實現。
學習習慣論文（通用16篇）篇十五
習慣，體現在日常生活中的點點滴滴、方方面面。習慣雖小，卻具有締造未來，改變命運的力量。好習慣，能讓人受益終身。
俄國著名作家列夫﹒托爾斯泰，一生堅持記日記的好習慣。日常生活中一件偶然聽聞的趣事，一次有意義的談話，一個留心到的社會現象，托爾斯泰在睡前都將其加以記錄。他把寫日記當成日常的“小練筆”，并在在每則日志后都附上自己的感想和見解。記日記的好習慣，使托爾斯泰的寫作能力得到大幅提高。而日志中豐富多彩的內容，更是成為了托爾斯泰最寶貴的創作素材。憑借著從日記本中修煉出的深厚的功底，托爾斯泰得以創作出一部部膾炙人口的巨著，獲得驕人的成就。
好習慣能帶給人成功。記日記的習慣，在不知不覺中賦予了托爾斯泰深邃的思想：日常生活中的積累，奠定了其文學作品的高度和深度，一個好習慣，締造了《安娜﹒卡列寧娜》，締造了《復活》，成就了一位文壇巨匠。
美國著名的“石油大王”洛克菲勒，一生堅持記賬的好習慣。洛克菲勒以做生意的嚴謹和精細著稱，很難想象，一位家財萬貫的金融家竟然對三分錢的郵票，十分錢的咖啡也能做到勤加記錄。一沓厚厚的賬本，記錄了每一筆財產的去向。憑借一本賬，洛克菲勒能始終對自己的收支有著清晰的了解，得以制定出最合理的理財計劃。一個好習慣，使他的事業得以長盛不衰。
好習慣使人的事業能得到良好的發展。洛克菲勒的賬本，就是一部金融界史詩，他引導洛克菲勒永遠“把錢花在刀刃上”。一個好習慣，成就了世界上第一位億萬富翁，成就了盛極一時的標準石油公司，成就了輝煌的洛克菲勒財團，成就了一個金融史上不朽的財富神話。
習慣，確實只是日常生活中的點滴小事。但正因為習慣貫穿一生的際遇，與生活的聯系如此緊密，它才能在悄無聲息中改變未來的航向，撼動既定的命運。好習慣成就精彩，好習慣開創未來，堅持好習慣，定能使你受益終身！
學習習慣論文（通用16篇）篇十六
有一次聽一位心理專家的講座，專家講了一個實驗，內容是把一只猴子放在一個鐵籠子里，籠子用絕緣體分成了兩半，當其中的一半通電的時候，猴子會用最快的速度逃到另外的一半去，當科學家把絕緣體拿掉，整個籠子全通上了電，開始的時候猴子還像以前那樣逃到另外一邊去，幾次之后，它發現整個籠子全部充滿電流，于是，它不再像以前那樣選擇逃避，而是絕望地、無辜地、老老實實地呆在籠子的角落里——它已經習慣了承受傷害。
我身邊發生過這樣一件事情：她是個溫柔的女人，從戀愛到結婚，她一直用寬容的愛寵著他，因為她認為，只有她才是了解他的，所以她原諒他的暴躁和反復無常，她一次次用眼淚來洗刷著自己所受的傷痛，終于，在一次翻天覆地地爭吵中，她站在摔得亂七八糟的房間中央，她含著眼淚，淡淡地說：“我們離婚吧。”
第二天他們就去民政局辦了離婚手續。之后，她搬到不遠處的母親家住，在經歷了這場浩劫般的感情挫折之后，只有母親才能收容她那顆破碎不堪的心。才一周的時間，她發覺自己變得恍惚起來，仿佛丟了一樣很重要的東西，認真地去想，卻怎么也想不起來。直到那天下班回來，在暮色里，她竟毫無知覺地將自行車騎到了原來的家門口，并極順手地推門走了進去，在他驚詫的眼光里，她恍然發覺，她一直還在想著家，想著他。
破碎的不可能再挽回，她這樣告訴自己，并努力讓自己變得堅強和冷漠起來，她告誡自己：他是不值得自己愛的。但僅僅是在她走錯門之后不久的一個周末，她獨自去菜市場買菜，回母親家的路上，又陷進沉思和茫然中，又推開了那扇最熟悉不過的門，又看見那個最熟悉不過的人正蹲在門口悶悶地抽煙，憔悴得不像個樣子。那個下午，她沒有再回母親的家，而是為他做了滿滿一桌子的菜……第二天，他們復婚了。
現在，他們仍然像以前那樣地生活著，就像無數平凡的夫婦，他的毛病沒有改變多少，而她呢？也依然像過去一樣地愛著他。她是習慣了，當愛成為一種習慣，再怎么不公平的對待也只是無謂的考驗，就像那只不再躲避的猴子，明知道無論躲到哪里也躲避不了身體的痛楚，還不如停留在原地，任憑所有的苦痛盡情地壓來。
如果愛一個人成為習慣，他就成了你心底最柔弱的那一部分，成了你的致命傷，成了你無法躲也不想躲牢籠。你的心里有時雖充滿了無望和無辜，但一種叫做“奉獻”的感情已充斥了你的內心，它既美好又讓人感到疼痛，如果你發現自己已經開始依賴上這種感覺，那么所有的退路就全部被這種感覺封閉了，你唯一能做的就是，不求回報地愛他，像喝水吃飯一樣習慣，直到你有了戒掉yingsu那樣的毅力才能戒掉。