二年級教案的編寫需要充分考慮學生的認知水平和學習特點。小編整理了一些二年級語文教案的優秀范文,供大家學習借鑒,希望能提高教學質量和效果。
小學二年級語文坐井觀天教案(模板18篇)篇一
1認識3個生字。會寫8個字。
2能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
3發揮想象,初步理解寓意。
教學時間:兩課時。
教學過程:
第一課時。
教學目標:
1、隨文識字,隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語,識字“沿際”。
2、正確、流利、感情朗讀課文,理解課文內容。
3、研讀青蛙和小鳥的第一,第二次對話,理解他們不同觀點的原因。
初步學習把反問句改成肯定句。
教學重點:研讀青蛙和小鳥之間的前兩次對話。
教學難點:理解青蛙為什么說:“天只有井口那么小”。
教學準備:板畫水井貼圖詞卡。
教學過程:
一.復習導入。
1集體背誦《識字四》。
1一讀讀通課文,把讀不通順的句子讀3---5遍。
2二讀同桌互讀課文,互相糾正讀音。
3三讀邊讀邊想,《坐井觀天》主要講了什么內容?
(一)反饋:《坐井觀天》主要講了什么內容?
1.()和()爭論()。
2.再次默讀課文,找一找,從課文中找出依據。
3.反饋出示課文4.5自然段,自由讀,指名讀.
用自己的話說一說:青蛙的觀點是(),
小鳥的觀點是()。
(二)思考:青蛙和小鳥的觀點為什么截然相反呢?學習課文第一自然段。
1.自由讀這一段,請一個學生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥的位置。
2理解“井沿”,識字“沿”
小鳥落下的這個位置就是“井沿”,看來“井沿”就是——井邊,“沿”在這里的意思就是——“邊”。
(教師手指桌沿)那么這是?----桌沿。
學生給“沿”組詞。
3.理解“落”字在句子中的運用。
給“落”換詞。
想想為什么課文沒有用“?!钡仍~呢?
(三)教師引讀,學生分角色朗讀第一次對話,了解故事的起因。
引導學生參與評價,了解“一百多里”有多遠,讀好“一百多里”。
(四)研讀第二次對。
話,爭論的要點。
1.理解小鳥的觀點。
1)理解“無邊無際”
小鳥飛過那么多地方,但是它都沒有看到天的盡頭,這就是課文里的哪個詞?(無邊無際)。
天,無邊無際,大得很呢,我們還可以說什么也無邊無際?
2)天如此無邊無際,怪不得…….
教師出示課文第3自然段,集體讀,再次回顧。
教師出示課文第5自然段,指名讀,想想小鳥會()地說。
評價讀中感受小鳥的自信、誠懇……。
2.理解青蛙的觀點。
1)理解“大話”:“大話”是什么話?青蛙認為小鳥說了什么大話?
2)青蛙問小鳥“天不過井口那么大,還用飛那么遠?”它其實想說的的是:(天不過井口那么大,不用飛那么遠)。
3)出示兩個句子讀一讀,感受同一個意思的兩種說法,感受“!”和“?”的變化。
天不過井口那么大,還用飛那么遠?
天不過井口那么大,不用飛那么遠!
4)聽了青蛙的話,你心里一定有了問題了。(預設:青蛙怎么會有這么奇怪的想法呢?)。
5)探究青蛙的觀點的形成原因。
a抬頭看看教室的天花板,你看到了方方正正的一大片,但是再把紙卷成筒狀看看天花板?你又看到了什么?)。
b再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置,用你自己的話說一說青蛙為什么說天只有井口那么大(因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了…….)。
6)指名讀第四自然段青蛙的話,讀好“!”和“?”
3.分角色朗讀第一、二次對話。
四.寫字:沿抬際。
第二課時。
教學目標:
1流利、感情分角色朗讀課文。
2發揮想象續遍故事。
3理解故事的寓意。
教學重點:研讀青蛙和小鳥之間的第三次對話,理解青蛙和小鳥各自“笑”的含義。
教學難點:理解成語故事的寓意。
小學二年級語文坐井觀天教案(模板18篇)篇二
新課標要求,語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法,就會產生兩個飛躍:
一是由“學會”變為“會學”;
二是由“被動地學”變為“主動地學”,達到“自能讀書,不待老師講”的理解境界。
這樣,學生的主體地位自然呈現,而不是老師單方面效應的體現。其學習效率就會大大提高,做到事半功倍。學無定法,貴在得法。
《坐井觀天》是九年義務教育六年制小學語文第三冊第四單元第十三課。這是一篇寓言故事。故事通過青蛙和小鳥對天的大小爭論,告訴我們不要像青蛙那樣目光狹小,所見有限,還自以為是;要像小鳥一樣見多識廣,看問題、認識事物才全面。之前我們已經學過兩篇寓言,學習《坐井觀天》這一課,重要的是讓學生從感性認識上升到理性認識事物的一個過程。這一課的銜接作用顯而易見。
二年級學生的認知水平處在初級階段,基本形成了比較完整的知識結構體系。由于年齡特點和限制,學生的有意注意力占主體地位,以形象思維為主。二年級學生的思維比較活躍,在課堂紀律上具有趨向性,活躍性的課堂內容能夠領導學生,但要注意學生過于發散的思維容易使課堂跑偏。除了個別學生積極性難以調動,其他同學都能在課堂上有所收獲。
二年級學生對于學習新知識有很高的興趣,樂于參加到學習活動中去,特別是一些需要動手、小組合作、競賽性質的活動。但是在遇到需要細心思考的問題時,存在畏縮現象。
1、會認會寫課后八個生字,理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
3、能夠正確地,流利而有感情地朗讀課文。
教學重點:會認會寫本課生字,掌能夠區分“渴”與“喝”,并熟練分析生字結構。
教學難點:理解這個成語故事所包含的哲理。
在課文內容教學上多使用情景教學,在探究問題和哲理理解上使用啟發式教學。
多媒體設備及相關的課件、彩圖、動畫等。
一、揭題解題。
(一)談話導題:
(二)學生齊讀課題后教師提出下列問題:
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫誰坐井觀天?結果怎樣?(啟發學生帶著這些問題初讀課文,暫不討論。)。
二、初讀課文,了解大意。
(一)讓學生借助拼音小聲自讀課文,邊讀邊想:
這篇課文共有幾個自然段?(用筆在段落前標記序號。)。
(二)提問:
青蛙與小鳥共有幾次對話。
三、分段學習課文。
(一)讀第一自然段,說說這段有幾句話。
1、青蛙坐在什么地方?(教師板書:青蛙、井里。并使用多媒體課件展示一只青蛙坐在井底的卡通圖片。)。
2、小鳥從哪兒飛來?落在什么地方?(教師板書:小鳥、天上。并將小鳥圖片粘貼在上一張圖片的井沿上。)。
3、什么地方是井沿?(沿,就是邊。井沿,就是井口的邊沿。教師指著圖片中的那口井來講解。)。
拓展:很多生活中常見的物體都有“沿”。(先由學生舉例,再出示課件中收集的圖片。)。
(二)青蛙和小鳥之間一共有幾次對話?(3次。)。
1、學習它們的第一次對話。
(1)青蛙問了小鳥什么問題。(指導朗讀,要讀出問話的語氣。)。
(2)小鳥是如何回答的?為什么小鳥要從天上飛下來,落到井沿上?(小鳥說自己飛了一百多里,口渴了,下來找點水渴。)。
(3)小鳥說“我飛了一百多里”說明什么?(說明:天很大很大。)。
2、學習第二次對話。
(1)青蛙聽完小鳥說的話后,又說了什么?(有感情地讀青蛙說的話,要讀出不信任的語氣。)。
(2)青蛙說小鳥說“大話”,這里的“大話”指的是什么?(大話是吹牛的話,是不符合實際的話。)。
(3)青蛙認為天有多大?(認為天只有井口大。)。
(4)“弄錯”是什么意思?(是把事情搞錯誤的意思)什么叫“無邊無際?”(“無際”就是沒有邊,“無邊無際”在本課是形容天很大,沒有邊際。)。
3、學習第三次對話。
(1)讓學生小聲自讀第六、七自然段。
(2)青蛙聽了小鳥的話后是什么樣的表情?這里的“笑了”指什么?(嘲笑。)。
(3)青蛙認為自己不會弄錯的原因是什么?(天天坐在井里,一抬頭就能看見天。)。
(4)小鳥為什么“也笑了”?小鳥這時心里在想什么?它是怎樣勸告青蛙的?(朗讀小鳥說的'話,指導學生要表現出“青蛙可笑”,又仍然很耐心誠懇。)。
(5)如果青蛙真的從井底跳出來,(用幻燈片展示青蛙跳出井口的圖片。)看看天,它會發現什么?會怎么說呢?(展開豐富的想象。)。
4、讓學生齊讀課文,讀后提問。
在對天有多大這個問題上,青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會不同?(引導學生認識到小鳥是在天空中飛翔,見識的東西多,所以它看到的天確實是無邊無際的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到井口限制,它也只能看到井口那么大的天空。)。
四、課堂小結。
(1)這篇課文講了一件什么事?通過學習這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發和引導學生認識到青蛙天天坐在井里,它目光狹小,所見有限,還盲目自信、自以為正確,不肯接受小鳥的幫助,這是不對的。我們要學會全面看問題,要接受別人的正確意見。)。
(2)分角色朗讀課文。
注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。
五、練習作業。
(一)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。
本課一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。
我在導入新課時,讓孩子們齊讀課題,鼓勵他們大膽質疑課題。有的孩子提出“坐井觀天”是什么意思;有的孩子提出是誰坐井觀天;有的提出在井里看到的天是什么樣子的……帶著這些問題初讀課文,感知課文內容。讓孩子們帶著問題,有目的地去讀課文。讀書時思考什么問題,解決什么問題,都交代清楚,大部分內容在讀的過程中去理解。
我認為課堂是必要預設和隨機生成的有機統一。上課不能沒有備課,一定的預設是我們教學的依據,這是必要的。如果沒有預設,那么課堂教學勢必會上到哪兒算哪兒。我覺得我的課堂有點局限于預設的方案,忽略了教學的靈活性。有時,隨機生成的教學會收到意想不到的效果,引發教學高潮。比如拓展的,“想想青蛙跳出井口會看到什么?會說些什么?”我作為作業布置,如果讓孩子們接著說,想象小鳥和青蛙的第四次對話,課堂一定更精彩!正如德國教育家第斯多惠所說:教學的藝術不在傳授,而在喚醒、激勵和鼓舞!
一堂課下來雖然發現了一些問題,但努力的過程卻讓我受益匪淺。相信語文的教學不在于一時,而在于日積月累,我將繼續努力,讓自己在新課改中成長起來!
小學二年級語文坐井觀天教案(模板18篇)篇三
4、解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
1、懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。
2、能夠正確、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話;
教學準備:生字卡片。
一、談話導入。
同學們,今天教師給大家帶來了兩只可愛的小動物——小青蛙和小鳥,它們想和大家做朋友,同學們說好嗎?在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
(以畫導課,激發學生興趣,有利于引導學生進入課堂學習。)。
1、不認識的字可以問同桌或老師;
2、邊讀邊標出自然段。
三、學習課文,理解內容。
1、同學們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)。
(老師簡筆畫井,把黑板上貼的青蛙移置到井里)。
2、那么,小鳥從哪兒來的呢——天上飛來,落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿,看圖理解井沿就是井邊。
小結:現在同學們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥呢?從天上飛來,飛累了,落在井沿上,那么它們為什么事爭吵起來了呢?(教師范讀,生傾聽)。
3、青蛙的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?
4、小鳥的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?(步步設疑,培養學生思考能力。)。
5、你認為青蛙和小鳥誰說得對?小組討論一下,并匯報。
(擺清青蛙和小鳥的.觀點,讓學生討論,培養學生合作學習能力和善于分析、善于思考的能力。)。
6、這只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,設想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它會看到什么?說些什么呢?(擴展思維,培養學生想像能力。)。
7、下面,我們看題目“坐井觀天”,現在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書,了解更多的知識,千萬不要當“井底之蛙”呀!
(最后解題,符合學生認知規律,加深對成語的印像。)。
四、指導朗讀。
課文中青蛙與小鳥有幾次對話?
五、教師指導。
1、感悟第二次對話。
(1)通過學習第二次對話,讓學生說說讀懂了什么。
(2)引導學生思考:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
(3)圍繞這個問題自由讀課文,想想再回答。
(4)用“因為……所以……”談談自己的理解。
2、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子,看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
小學二年級語文坐井觀天教案(模板18篇)篇四
1、認識3生字。
2、能夠正確流利地朗讀課文,會分角色朗讀課文對話。
3、發揮想象力初步理解寓意。
4、理解“井沿”、“大話”、“無邊無際”等詞語。
懂得“坐井觀天”的寓意,明白這個詞含有貶義。
自制一只小鳥、一只青蛙,小黑板、多媒體課件。
1、理解題目。
“觀”是什么意思?
2、題目“坐井觀天”是什么意思?想知道什么?
1、讀課文學習生字、詞語。
(1)師范讀,學生注意生字、詞語的讀音。思考:青蛙和小鳥爭論什么問題?結果怎樣?
(2)生讀課文,注意讀準字音,并標出自然段序號。
2、學習第一自然段。
生讀課文思考:青蛙坐在(),小鳥飛來坐在()。
理解“井沿”意思。
4、學習第一次對話。
(1)注意區別:渴、喝的讀音和字形。
(2)分角色朗讀第一次對話。
5、學習第二次對話。
(1)思考:青蛙為什么認為天只有井口那么大?
(2)理解詞語:“大話”“無邊無際”
(3)小鳥為什么認為天無邊無際呢?
6、請帶著問題自學青蛙和小鳥的第三次對話。
思考:青蛙為什么笑了?它笑得對不對?
小鳥也笑了,他笑什么?他是怎樣幫助青蛙的?
如果青蛙跳出了井口,它會看到什么呢?
學習這則寓言故事后,你懂得了一個什么道理?
看問題,認識事物,不要像青蛙那樣自以為是,要像小鳥那樣飛得高看得遠。
1、有感情地朗讀課文。
2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。
板書設計:
小學二年級語文坐井觀天教案(模板18篇)篇五
1、認識本課中的生字新詞,正確書寫,并用“一……就”造句。
2、培養學生正確、流利的朗讀課文的能力。
3、初步感知課文內容,激發學習興趣。
1、學會本課生字新詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
(一)、初讀課文:
1、自由讀課文,不認識的字標上生字的字音,多讀幾遍。
2、在小組內讀課文,數一數,課文共有幾個自然段?標好自然段序號,小組長檢查是否正確。
3、指名讀課文,訂正生字詞的讀音,初步感知課文內容。
(二)、認識生字:
2、觀看投影片,說一說下面的生字哪里容易寫錯?
“沿”(第五筆是橫折彎,沒有鉤)。
“弄”上下結構,上面是個“王”,下面是:橫、撇、豎。
“錯”左右結構,左邊是:金字旁,右邊是:橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。
“渴”與“喝”怎樣區分?(“渴”需要水,所以左邊是三點水;“喝”要用嘴,所以左邊是口字旁)。
井沿回答口渴喝水別說弄錯。
4、結合書上的圖指一指,說說“井沿”指的是哪?(井的邊)。
(三)、再讀課文,做到正確、流利:
1、自由讀課文(2——3遍)。
2、同桌按自然段讀課文,互查字音。
(四)、用“一……就”造句:
1、讀句子,想想:這兩句話有什么共同點?
投影片:我一抬頭就看見天。
爸爸一起床就去跑步。
共同點:都用上了“一……就”的句式,表示一有前邊的動作出現,必然就會有后邊的行為。
2、自己用“一……就”說句子,互評互改。
(五)、指導生字書寫。
1、觀察田字格中的生字占格情況。
2、練習描字。
2、朗讀課文,做到正確、流利。
小學二年級語文坐井觀天教案(模板18篇)篇六
能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
了解課文內容,初步理解寓意。
兩課時。
教學目標:
認識3個生字,會寫8個字,初步感知課文內容。
教具準備:
生字卡片,圖片。
教學過程:
一、解題、導入新課。
坐井觀天,坐在井底看天。
二、識字寫字。
三、朗讀課文,初步了解課文內容。
小組分角色朗讀課文。
四、板書設計。
井沿、無邊無際、不信。
教學目標:
了解課文內容,能分角色朗讀課文,初步理解寓意。
教具準備:
生字卡片,圖片。
教學過程:
一、導入新課。
二、自由讀課文。
畫出青蛙和小鳥的對話,讀一讀。
三、小組合作學習:
分角色讀一讀對話。
四、指名讀一次對話并借助圖片理解。
五、感悟第三次對話:
青蛙和小鳥為什么會有不同的看法?用“因為……所以……”回答。
六、感悟第三次對話。
七、分角色朗讀課文,從寓言故事中你懂得了什么?
八、板書設計。
青蛙:井底——天井口大。
小鳥:天上——天無邊無際。
小學二年級語文坐井觀天教案(模板18篇)篇七
同學們,今天教師給大家帶來了兩只可愛的小動物——小青蛙和小鳥,它們想和大家做朋友,同學們說好嗎?在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
(以畫導課,激發學生興趣,有利于引導學生進入課堂學習。)。
1、不認識的字可以問同桌或老師;。
2、邊讀邊標出自然段。
三、學習課文,理解內容。
1、同學們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)。
(老師簡筆畫井,把黑板上貼的青蛙移置到井里)。
2、那么,小鳥從哪兒來的呢——天上飛來,落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿,看圖理解井沿就是井邊。
小結:現在同學們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥呢?從天上飛來,飛累了,落在井沿上,那么它們為什么事爭吵起來了呢?(教師范讀,生傾聽)。
3、青蛙的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?
4、小鳥的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?(步步設疑,培養學生思考能力。)。
5、你認為青蛙和小鳥誰說得對?小組討論一下,并匯報。
(擺清青蛙和小鳥的觀點,讓學生討論,培養學生合作學習能力和善于分析、善于思考的能力。)。
6、這只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,設想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它會看到什么?說些什么呢?(擴展思維,培養學生想像能力。)。
7、下面,我們看題目“坐井觀天”,現在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書,了解更多的知識,千萬不要當“井底之蛙”呀!
(最后解題,符合學生認知規律,加深對成語的印像。)。
四、指導朗讀。
課文中青蛙與小鳥有幾次對話?
五、教師指導。
1、感悟第二次對話。
(1)通過學習第二次對話,讓學生說說讀懂了什么。
(2)引導學生思考:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
(3)圍繞這個問題自由讀課文,想想再回答。
(4)用“因為……所以……”談談自己的理解。
2、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子,看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
小學二年級語文坐井觀天教案(模板18篇)篇八
1、通過本課教學,使學生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。
2、掌握本課的生字、詞。
3、有感情地朗讀課文。
1、教學重點:青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
2、教學難點:理解“坐井觀天”的意思。
1、有關水井的教學掛圖一幅、小鳥圖一幅。
2、本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。
兩課時。
第一課時。
2、張掛教學掛圖。板書:觀。講解字形、字義。
3、解釋課題:坐井觀天,就是坐在井里看天。
4、提出問題:誰坐在井里看天呢?在井里看到的天是什么樣子呢?請大家聽我讀課文。
1、要求學生一邊聽,一邊想上面的兩個問題。
2、要求學生聽準生字的讀音。
1、學生自讀課文:現在,請同學們自己讀一遍課文。讀的時候,要注意讀準生字的字音,用序號把這一課的幾個自然段標出來。
2、指名讓學生分段朗讀課文。
1、出示注音卡片:
2、要求讀準字音,認清字形。
3、用生字練習組詞。
1)、指導書寫生字。
2)、比一比,再組成詞語:
井()。
觀()。
沿()。
百()。
開()。
現()。
沒()。
白()。
3)、齊讀課文。要求讀準字音,讀得流利。
1、張掛教學掛圖,讀題。
2、上一課,我們初步讀了《坐井觀天》這篇課文。今天,我們來細讀、理解。
1、學習第一自然段。對照掛圖,讓學生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書:井沿。講解生字。井沿:井沿,就是井口的邊沿。沿,讀第二聲,不要讀成第四聲。
2、講讀第二、三自然段。
(1)青蛙向小鳥提出了什么問題?(你從哪兒來呀?)。
(2)小鳥是怎么回答青蛙的?(我從天上來,飛了一百多里)。
(3)“一百多里”在這里說明了什么?(一百多里是一段很長的路程,在這里說明小鳥飛了很遠,天很大)。
(4)指導學生分角色朗讀第二、三自然段。
3、講讀第四、五自然段。
(1)朗讀第四、五自然段。
(2)“說大話”是什么意思?(大話是指夸張的話)。
(3)青蛙為什么說小鳥“說大話”?(因為青蛙認為天只有井口那么大,根本沒有一百多里,小鳥不可能飛那么遠)板書:井口那么大。
(4)小鳥是怎么回答青蛙的?(你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!)。
板書:無邊無際。
(5)無邊無際是什么意思?用來形容什么?(無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大)。
(6)指導學生分角色朗讀第四、五自然段,注意“哪”的讀音和語氣(“哪”作語氣詞,讀輕聲,不讀第三聲)。
(7)青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來了?(為了天有多大的問題爭論起來)。
4、講讀第六、七自然段。
(1)青蛙為什么認為天不過井口那么大?(因為青蛙天天坐在井里,抬頭看見的天只有井口那么大)。
(2)指導朗讀“我不會弄錯的。”(自信、肯定、自以為是的語氣)。
(3)小鳥為什么笑了?(小鳥笑青蛙眼光太狹窄,只能看到井口那么大的一小片天,還自以為是,不承認自己的看法有錯誤)。
(4)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢?(因為青蛙跳出井口以后,眼界就會變得開闊,就會看到無邊無際的天空,就不會再堅持自己原來的錯誤看法了)。
(5)指導朗讀“你是弄錯了?!?其中的“是”字,表示了肯定的、勿容置疑的語氣)。
5、小結:這篇課文是一則寓言,它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,告訴我們一個道理:站得高,才能看得遠;看問題,認識事物,站得要高,看得要全面,不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。坐井觀天,就是指青蛙坐在井里看天,把天看得只有井口那么大。以后,人們就用“坐井觀天”這個成語來形容那些目光狹小、見識短淺,而又自以為是的人。
1、指名學生分角色朗讀課文。
2、填空:
青蛙坐在()看天,看到的天不過()那么大。小鳥站在()看天,看到的天()。
3、把課后的字寫在田字格里。
寫字提示:比較下面獨體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。
小學二年級語文坐井觀天教案(模板18篇)篇九
談話引入課題。
師:親愛的同學們,今天,老師給大家帶來了兩位新朋友,你們看(出示青蛙和小鳥的卡片)。從前這只青蛙坐在這口古老的井里。一天,一只小鳥飛來,落在井沿上,咦!后來怎樣呢?今天我們就來學習這個故事,故事的題目就是《坐井觀天》(板書)。齊讀課題。
二、初讀課文,掃清障礙。
師:現在,把書打開,自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子,標號自然段(學生自讀課文,很認真)。(出示詞語卡片,學生認讀:抬頭、回答、青蛙、弄錯、還有、無邊無際、相信、井沿)。
三、細讀課文,整體感知。
1、想一想,青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
2、交流:你讀懂了什么?
(1)“無邊無際”什么意思?
練習說話:()是無邊無際的。
(2)比較句子:
天無邊無際,很大很大。
天無邊無際,大得很哪!
(3)指導朗讀小鳥的話。
(4)“大話”什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?找到句子讀一讀。
(5)比較句子:
天不過井口那么大,不用飛那么遠。
天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?
四、精讀(選讀)課文,深入感悟。
1、如果有一天青蛙真的跳出井口,它會想些什么?說些什么?
2、從這個故事中,你們知道了什么?懂得了什么?
3、詞語總結復習:坐井觀天、無邊無際、一……就……。
五、課堂總結。
本文通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,告訴我們一個道理:站得高,才能看得遠;看問題,認識事物,站得要高,看得要全面,不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
六、布置作業。
1、有感情地朗讀課文。
2、根據課文內容,展開豐富的想象,續寫課文。
七、板書設計。
看
青蛙:天不過井口那么大。
小鳥:天無邊無際,大得很哪。
小學二年級語文坐井觀天教案(模板18篇)篇十
1、學會本課8個生字。會用一就造句。
2、懂得故事內容。
3、學習全面看問題的思想方法。
4、有感情地朗讀課文。
重點:學會本課生字。
難點:弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。
1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板。
2、青蛙與小鳥的頭飾若干。
2課時。
教學內容:指導朗讀、理解課文。
一、學生瞬息萬變讀課文,讀準字音,感知課文大意。
師:同學們通過自己讀書都知道了這個故事,誰能說說坐井觀天的觀是什么意思。誰坐井觀天。
2、再讀讀這個故事,同桌互相檢查生字讀音是否正確。
3、出示生字卡片,檢查讀音。
(1)從學生中選出一個小老師,負責正音。
(2)開火車讀生字卡,誰的讀音不準,由小老師糾正。(注意弄的聲母是n,錯的聲母是平舌音)學生沒準的字音教師指導。
二、讀課文,理解青蛙和小鳥對天的不同看法。
1、自己讀課文,想一想,從課文中哪些地方可以看出:小鳥說天很大,青蛙說天很小。
2、和同桌討論一下,把小鳥說天很大,青蛙說天很小的那兩個詞語(無邊無際、井口那么大)找出來作上記號,再讀一讀。
3、教師在黑板上簡筆畫小鳥和青蛙。
4、請同學把課文中小鳥說天很大,青蛙說天很小的`詞語告訴大家。
5、教師板書。
6、教師指黑板引讀。
(1)小鳥說:天無邊無際。
(2)青蛙說:天不過井口那么大。
三、再讀課文,理解小鳥和青蛙為什么對天有不同的看法。
1、提問:小鳥怎么知道天無邊無際,青蛙為什么說天只有井口那么大?讀課文,找出答案。
2、誰愿意告訴大家,小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法?(小鳥在天上飛,青蛙坐在井里)。
3、教師板書:天上、井里。
4、指板書小結:小鳥說天無邊無際是因為它在天上飛,青蛙只有井那么大是因為它坐在井底。
5、同學們討論一下,能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個名字?(井底之蛙)。
四、指導朗讀,進一步理解課文意思。
1、放幻燈及教學錄音。(有條件可用多媒體)。
2、請同學們自己讀一讀課文,在讀小鳥和青蛙的對話時要讀出不同的語氣。
3、你最喜歡讀哪幾段,讀給大家聽聽。(抽生自由選讀,教師以參與的身份進行朗讀指導)。
4、同桌分角色讀、交換角色讀,互相評議。
教學內容:做練習、學習生字。
一、齊讀課文。
1、假如你是青蛙,跳出井口后,你會看見些什么,你會想些什么,說些什么?(自己練一練)。
2、帶上頭飾即興表演,大家評議。
3、假如青蛙上天,小鳥下井,那么它們又會說些什么?(同桌互相指導表演,然后上臺帶頭飾表演)。
4、這個寓言故事告訴了我們一個什么道理?(學生自由談)。
5、小結:小鳥和青蛙都是說的實話,可是由于它們所處的位置不同,得出的結論就不一樣。坐井觀天是一個比喻,就是把那些目光狹小、自以為是的人比做井底之蛙。通過學習這篇課文,啟發我們要學會從不同的角度去看問題,才能得出正確的結論。
三、做課后練習題。
1、讀課后第4題的兩個句子,讓學生體會到句子中兩個動作連得很緊。
2、同桌按一就的句式來仿說句子。
3、指名按這樣的句式說話。
四、識記生字,練習寫生字。
1、齊讀生字卡片。
2、提問:
(1)你在學習這課生字時有什么發現沒有?誰能告訴大家?(渴、喝字形相近)。
(2)你學這兩個字的小竅門是什么?你是怎么記住它的字形的?(渴是想喝水,所以是三點水旁;喝是用嘴喝水,所以是口字旁)。
(3)你認為寫沿字時,應該提醒同學們注意什么?(左窄右寬,第五筆是橫折彎)。
(4)寫答字時,注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。
3、教師在田字格中范寫沿、答、弄、錯等字。
4、學生在書上田字格中練寫生字。
小學二年級語文坐井觀天教案(模板18篇)篇十一
1、學會本課生字、新詞,著重理解《坐井觀天》"大話""無邊無際"等詞語的意思。
3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解青蛙和小鳥的對話,知道它們對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
(青蛙、小鳥圖片,小猴、蘋果玩具各一個,青蛙和小鳥頭飾,課文錄音帶。flash制作的cia課件)。
兩課時,第一課時學習生字新詞,第二課時講讀課文。
出示小鳥和青蛙圖。誰能用小鳥和青蛙這兩個詞說一句話?誰能上來貼青蛙和小鳥圖?
小鳥會飛過哪些地方?(出示cai,看小鳥飛過的草原、城市、田野、大海等處)讓學生學小鳥飛。
(
1、學生自讀課文2—7自然段。要求:把課文讀正確、讀流利。
2、分別抽學生讀課文2—7段。指導朗讀。
3、讓學生提出疑問。再讀課文2—5段,邊讀邊找答案。
4、小鳥和青蛙到底爭什么問題?(天有多大)(出示cai,看小鳥和青蛙各自說的話)。
5、指導朗讀第二自然段。(讀出驚奇的語氣)。
6、小鳥又是怎樣回答的?
(
過渡:青蛙相信小鳥的話嗎?我們來看他們的第二次對話。(出示cai動畫)。
1、讀、思:朗讀它們的第三次對話。思考:那么遠指的是多遠?“大話”是什么意思?
2、朋友,別說大話了!用怎樣的語氣讀這句話?(不相信)(學生分別試讀)。
3、連起來把青蛙說的兩句話讀一讀。
過渡:這是青蛙的觀點,他認為天(不過井口那么大),小鳥又是怎樣認為的?(無邊無際)。
[1]、無邊無際是什么意思?(出示cai)哪個小朋友能用無邊無際說一句話?
[2]、天無邊無際,大得很哪!(出示cai)仿照這個句子練習說話。
出示實物:小猴(小猴可愛得很哪!)。
[3]、又出示實物:蘋果。讓學生分別按顏色、形狀、香味,再讓他們嘗一嘗蘋果的味道,分別練習說話。(蘋果……得很哪!)。
[4]、有感情地朗讀它們的第二次對話。
齊讀。加上動作讀。分角色讀。
(
過渡:“他們到底誰對誰錯?”“青蛙為什么認為天只有井口那么大?”請帶著這兩個問題自學它們的第三次對話。(出示cai)。
1、小朋友們,可以結合討論學習。邊學邊思考。
2、檢查自學情況。
它們各自爭論的理由是什么?
(1)他們誰對誰借?
(2)青蛙為什么錯?為什么認為天只有井口那么大?
(3)出示cai:井壁。再做實驗:把本卷成筒,用一只眼睛看上去,會看到什么。(學生用手比)。
(4)誰能用“一……就……”說話。(出示cai)。
(5)抽讀第三次對話。
(
如果青蛙跳出井口,它會看到什么?又會怎么想,怎么說?
(
再分角色讀。分角色戴頭飾表演。
剛才我們仔細讀了課文,討論了青蛙和小鳥的三次對話,還看了幾個同學的表演,在想想這則寓言告訴了我們什么道理?在學生說的基礎上,教師幫學生歸納寓意。說得好,“坐井觀天”這個成語就是用來比喻有些人看問題目光狹小,所以有限,還自以為是。這節課,我要送給大家一句話,就是“欲窮千里目,更上一層樓”。
小鳥。
無邊無際。
天有多大。
青蛙。
井口那么大。
《坐井觀天》是一則趣味性較強的寓言故事,童話色彩較濃。為了發揮學生的主體作用,是更好地組織教學。因此,有必要采取多種媒體相結合的方法。采取貼圖的方式,讓學生知道小鳥和青蛙各自所在的位置。動畫演示小鳥飛過的哪些地方,把學生帶入故事情節。運用看、摸、嘗實物說話,引導學生理解和加強學生感嘆語句的訓練,進行說話練習;投影展示對話,進行朗讀表演,創設愉快、輕松的教學氛圍。
小學二年級語文坐井觀天教案(模板18篇)篇十二
1、同學們都愛聽故事,咱們以前聽的都是人與人之間的故事,那你們愛聽動物之間的故事嗎?那咱們今天就來認識一下兩位動物朋友,看他們發生了什么樣的故事。
2、學習生字:井(讀準:后鼻音)觀(理解詞義:“觀”即“看”)。
3、齊讀課題。
師:“坐井觀天”是一則寓言,寓言往往要通過一個故事說明一個道理。那么這則寓言講了一個什么故事,又要說明什么道理呢?讓我們快來學習課文。
二、初讀課文。
1、借助拼音讀課文,做到:字字音準,句句讀通。
2、檢查字詞:
游戲一:找朋友。
游戲二:猜字謎。
3、找你的好朋友一起讀課文,相互糾正讀音。
三、學習課文。
1、同桌用你們喜歡的方式再讀課文,讀后一起完成填空。
出示填空:青蛙坐在(),看到的天只有()。小鳥落在(),看到的天()。
3、指名交流答案。
4、結合插圖理解“井沿”。
師用簡筆畫在黑板上畫上一口井,讓學生找出小鳥和青蛙的位置,指名上來貼圖。
擴充理解:桌沿、床沿、河沿。
5、師:青蛙和小鳥對天有不同的看法,你從哪里讀出來的?從文中找句子。
6、指導朗讀,理解詞語。
出示句子:青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”
小鳥說:“你弄錯了,天無邊無際,大得很哪!”
理解句子:“天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”
(1)青蛙認為天不過井口那么大,不用飛那么遠。()。
(2)青蛙認為天不過井口那么大,要飛那么遠。()。
理解詞語:“大話”
(1)大聲說話。()。
(2)話說得太多。()。
(3)夸大的話。()。
理解詞語:“無邊無際”
(1)一眼望得到邊。()。
(2)一眼望不到邊。()。
做游戲:給小兔穿上合適的衣服。(哪些詞語可以和無邊無際搭配)。
出示:海洋草原教室森林沙漠。
無邊無際。
說話練習:聽老師說一句話:海洋無邊無際,大得很呢!
123下一頁誰能模仿老師的話,也來說一句?
指名讀,男女生比賽讀。注意讀出不同的語氣。
7、師:那么青蛙怎么會認為天只有井口那么大的呢?我門來做個實驗體會青蛙的感受。
做“實驗”:用紙卷成筒,讓學生透過紙筒望窗外的天空。你們發現了什么?
(天變小了。)。
師:青蛙之所以認為天只有井口那么大,是因為高高的井壁擋住了視線。如果這只青蛙不愿跳出井口,那它看到的天空就永遠只有井口那么大。
9、師:你們為它急嗎?小鳥也為青蛙急了,它對青蛙說了什么?
(不信,你就跳出井口來看一看吧!)指名讀。
10、分角色朗讀全文。
四、說話訓練。
1、給故事續編結尾:你們認為青蛙有沒有接受小鳥的勸告,結果又會怎樣?
(學生中各持己見)。
2、設計說話訓練:青蛙聽了小鳥的話,跳出了井口,小鳥背著青蛙飛過(),經過(),越過(),青蛙驚訝地說:“()!”
小組討論后交流。
3、如果這只青蛙不愿跳出井口,那它就是一只井底之蛙,所以“坐井觀天”就比喻所見有限,見識短淺的人。我們可不能做像青蛙那樣坐井觀天的人,我們要做像小鳥那樣見多識廣的人。
4、師:希望小朋友平時能多看書、多學習、多參加各種活動,拓寬自己的視野,做一個見多識廣的人。
五、課外拓展。
你認識下面的成語嗎?你知道它們的故事嗎?選一個,讀一讀。
狐假虎威》《葉公好龍》《守株待兔》《拔苗助長》。
六、寫字指導。
描寫“井沿無抬”
重點指導:沿(第五筆:橫折彎,不要寫成:橫折彎鉤)。
小學二年級語文坐井觀天教案(模板18篇)篇十三
《坐井觀天》教學要求:
1.學會本課8個生字和8個新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。
2.理解課文內容,懂得“坐井觀天”這個成語比喻的是什么。并從中受到啟發。
3.感情地朗讀課文。
教學重點:
1.生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。
教學方法:集中識字、表演朗讀。
課時安排:兩課時。
第一課時。
一、揭題解題。
l.“觀”是什么意思?
2.“坐井觀天”是什么意思?(坐在井底看天)。
3.誰坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對不對?讀了課文就知道了。
二、初讀課文,感知內容。
1.輕聲自由讀課文,要求讀準字音,畫出由生字組成的詞語。認讀生字、詞語。
2.教師范讀課文,要求聽準生字的讀音,看看課文分幾個自然段?在每一自然段的前面標上序號。
3.分段指名讀課文,正音。
4.這是發生在誰和誰之間的故事?它們為一件什么事爭論?誰的意見對?
三、細讀課文,理解內容。
1.讀第1自然段。
第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)。
2.讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么?指導朗讀課文第一次對話。“你從哪兒來?”要讀出疑問的語氣?!拔覐奶焐蟻??”要用敘述的語氣讀,語調要平緩。
4“弄錯”是什么意思?小鳥說誰“弄錯”了?“弄錯”了什么?“無邊無際”是什么意思?小鳥為什么會說天是“無邊無際”的?(因為小鳥飛了一百多里。)。
5.指導朗讀第二次對話?!芭笥?,別說大話了!?··有那么遠嗎?”要讀出勸告的語氣,第二句要讀出反問的語氣。“你弄錯了??”要讀出肯定的語氣。
6.讀青蛙與小鳥的第三次對話。
7.青蛙為什么笑?(它認為自己的意見對,是小鳥錯了。)。
8.小鳥笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙的確是弄錯了,還自以為是。因為青蛙整天坐在井里,看到天的范圍只有井口那么大,看不到井范圍以外的天,這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看,就能看到天到底有多大。)。
9.指導朗讀第三次對話。表現出青蛙很自信的語氣,小鳥耐心勸告的語氣。
第二課時。
一、復習。
1.認讀生字、詞卡。
2.《坐井觀天》這個故事講的是一件什么事?
1.分角色朗讀全文。
2.青蛙和小鳥為天的`大小發生了爭論,它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。
(青蛙認為:“天不過井口那么大”;小馬認為“天無邊無際,大得很哪!”)。
3.青蛙和小鳥它們各自的理由是什么?找出課文有關的句子讀一讀。(青蛙:“我天天坐在井里,一抬頭看見了天?!毙▲B:“我從天上來,飛了一百多里?!?。
4.它們的看法誰對?為什么?
5.揭示寓意,理解成語。
(2)“坐井觀天”是個成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人,批評他們所見有限,還固執己見的態度。
(這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊,要全面,不要受已有經驗的局限,要虛心聽取他人的意見,不能自以為是。)。
三、識記字形,指導寫字。
1.重點指導:
沿:第五畫是橫折彎,不是橫折彎鉤。
答:是上下結構的字,上面是竹字頭,下面是“合”。
蛙:右邊是兩個土。
2.練習寫字,完成課后“我會寫”。
有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中,積極地引導學生釋疑,點燃思維火花,促使學生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件,讓學生理解井沿即井口的邊,并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學生聯系生活實際,理解大話就是吹牛、不實在的話;聯系句子和上下文,通過讀找小鳥說的話:飛了一百多里,口渴了,下來找點水喝。理解無邊無際就是非常大,大得沒有邊際,并擴展思維,除了天無邊無際,哪些事物也能說無邊無際?學生很快地說出了很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢利導,指導學生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。把評價的權利還給學生,尤其是讓生生之間進行賞析性的評價,這使被評價的孩子得到激勵,感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優點時,也是在主動學習,積極接受。當然,賞析性評價還可以是學生自我進行評價,例如,孩子這樣自我評價:“我覺得我讀‘我天天坐在井里,不會弄錯的。’讀得好,我特別注意讀出‘天天’,可以看出青蛙是多么自信。”這同樣可以激起孩子們的自我反思。學生通過質疑引讀,在思考后自己解開了心中的疑問,思維得到了較好的鍛煉。
小學二年級語文坐井觀天教案(模板18篇)篇十四
教學目標:
1、識3個生字。
2、夠正確、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話;。
3、揮想象力,初步理解寓意;。
4、解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
重點難點:
1、懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。
2、能夠正確、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話;。
教學準備:生字卡片。
教學過程:
一、談話導入。
同學們,今天教師給大家帶來了兩只可愛的小動物——小青蛙和小鳥,它們想和大家做朋友,同學們說好嗎?在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
(以畫導課,激發學生興趣,有利于引導學生進入課堂學習。)。
1、不認識的字可以問同桌或老師;。
2、邊讀邊標出自然段。
三、學習課文,理解內容。
1、同學們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)。
(老師簡筆畫井,把黑板上貼的青蛙移置到井里)。
2、那么,小鳥從哪兒來的呢——天上飛來,落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿,看圖理解井沿就是井邊。
小結:現在同學們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥呢?從天上飛來,飛累了,落在井沿上,那么它們為什么事爭吵起來了呢?(教師范讀,生傾聽)。
3、青蛙的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?
4、小鳥的.觀點是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?(步步設疑,培養學生思考能力。)。
5、你認為青蛙和小鳥誰說得對?小組討論一下,并匯報。
(擺清青蛙和小鳥的觀點,讓學生討論,培養學生合作學習能力和善于分析、善于思考的能力。)。
6、這只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,設想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它會看到什么?說些什么呢?(擴展思維,培養學生想像能力。)。
7、下面,我們看題目“坐井觀天”,現在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書,了解更多的知識,千萬不要當“井底之蛙”呀!
(最后解題,符合學生認知規律,加深對成語的印像。)。
四、指導朗讀。
課文中青蛙與小鳥有幾次對話?
五、教師指導。
1、感悟第二次對話。
(1)通過學習第二次對話,讓學生說說讀懂了什么。
(2)引導學生思考:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
(3)圍繞這個問題自由讀課文,想想再回答。
(4)用“因為……所以……”談談自己的理解。
2、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子,看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
小學二年級語文坐井觀天教案(模板18篇)篇十五
知識與能力目標:
1、認識10個生字,會寫8個生字。
2、結合課文和生活實際來理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思。
3、抓住文中的對話,理解課文內容;
4、通過分角色朗讀,讀出青蛙的自信、傲慢;小鳥的勸告、誠懇的語氣。
5、理解寓意:看問題、認識事物要全面,不能自以為是、目光短淺。
小學二年級語文坐井觀天教案(模板18篇)篇十六
1、教材處理:
這篇課文比較短,生字也較少,又是學生比較熟悉的一個故事,所以只用一個課時,側重學生自由閱讀。
2、從學生的學出發設計教學過程,通過自主識字、自讀自悟、合作學習、展示交流等形式,轉變學生的學習方式。
3、將個別學習、小組學習和全班教學有機結合起來,優化教學結構。
4、將識字與朗讀,詞句教學與朗讀感悟有機結合起來,重視整體讀。
5、注意識字、寫字和詞語積累,注重創設識字和朗讀的情境,使語文學習具有趣味性和審美性,充分體現形式話、內容實,工具性和人文性的統一。
教學時數】一課時。
小學二年級語文坐井觀天教案(模板18篇)篇十七
1、能借助拼音,學習本課10個生字,讀準字音,認清字形,并能按筆順規則描寫“井、沿、無、抬”4個字。
2、能結合課文理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
3、鞏固良好的閱讀習慣,在把課文讀正確、讀流利的基礎上,初步了解故事所包含的寓意。
4、思維拓展,練習說話,能展開想象續編故事。
教具準備:課前準備的簡筆畫(小鳥和青蛙)、小黑板。
教學時間:一課時。
小學二年級語文坐井觀天教案(模板18篇)篇十八
1、認識3個生字,會寫8個字,有積累詞語的興趣。
2、有感情地朗讀對話,能分角色朗讀課文,體會青蛙自信、傲慢的語氣。
3、自主發現字詞規律、識字方法和積累詞語的方法,能在初步理解寓意基礎上發揮各自不同的想象續編故事。