小學三年級語文圓圓的沙粒教案（優秀20篇）

教案是教師為了教學目標的達成而編寫的一種指導教學的書面安排和組織方法。編寫優質的三年級教案顯得尤為重要，合理選擇和運用不同的教學方法，提高課堂教學的生動性和互動性。下面是小編整理的一些三年級教案范文，有助于提升教師的教學水平。

小學三年級語文圓圓的沙粒教案（優秀20篇）篇一

教案設計：

人教版九義教材六年制第九冊第十七課《軍神》。

教學目的：

1、學會本課的13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫下列詞語：年齡、土匪、拒絕、麻醉劑、施行、勉強、過獎、診所、驚疑、從容、鎮定、目光柔和、肅然起敬。

2、理解描寫人物神態、情緒變化的句子，體會劉伯承的堅強意志。

3、用比較快的速度默讀課文，培養良好的閱讀習慣。

教學重難點：

理解描寫人物對話、神態的語句，體會人物的內心世界；進一步學習快速閱讀課文。

設計理念：

新課標注重學生的自主探究的精神，本課的教學，圍繞兩條線展開：一是劉伯承手術前的神態；二是沃克醫生神態、情緒變化的原因，由學生質疑、讀書解疑、自主探究為主領悟課文。

教學媒體：多媒體及cai課件。

課時安排：2課時。

教學過程：

第一課時（略）。

第二課時。

一、創設情境，回顧內容。

1、生回顧課文的主要內容。

2、cai播放一段再現歷史背景的錄象，并配上導語：“19，在重慶臨江門外，一個外國人開設的診所里，發生了一個令人震驚的故事。一位軍人在治療受傷的眼睛時，拒絕用麻藥。主治醫生也不得不贊揚他為軍神。這位軍人就是劉伯承。

二、質疑問難，切入中心。

1、這節課我們就一起來具體了解這個曾發生在劉伯承身上的震撼人心的故事。在上節課的學習中，很多同學已經被課文中的人物深深的打動了，你們還記得沃克是怎樣贊美劉伯承的嗎？快速默讀課文，找出那段話并畫下來。

三、體會“軍神”，領悟寫法。

1、大家提的問題都非常有價值。古語說：“善于發問是學習的開端”。快速瀏覽課問，在文中找出最能體現劉伯承是“一個真正的男子漢”、“一塊會說話的鋼板”、“堪稱軍神”的話，用“————”畫下來。

2、指名匯報。

4、聽了他的朗讀，你們有什么感想？

5、出示圖，師描述圖，調動生情感：“這就是躺在手術臺上的劉伯承，他以驚人的毅力忍受著巨大的痛苦：一聲不吭，雙手緊抓白墊單，手背青筋暴起，汗如雨下，他越來越使勁，嶄新的白墊單居然被抓破了。”

6、集體練讀這段話。

8、生交流匯報（師引導學生分“手術前”、“手術中”、“手術后”來說）。

9、沃克醫生為什么會有如此強烈的變化？從他的神態、情緒的變化中，你體會到了什么？

10、交流匯報。集體練讀。

11、故事的主人公是劉伯承，作者為什么還要寫沃克醫生的神態、情緒變化呢？分角色朗讀劉伯承和沃克的對話。（通過讀，了解側面烘托）劉的話應從容、鎮定；沃的話要根據其神態、情緒變化，把握好語氣。

12、小結：采用側面烘托的寫法是本篇課文的特點。文中還有很多描寫沃克醫生神態、情緒變化的句子。

四、升華探究，稱贊軍神。

1、讀完全文，劉伯承將軍的偉大形象一定給你留下了極為深刻的印象，他到底是人還是神呢？現在由你們自己來回答課前提出的問題。

2、劉伯承將軍為什么會有如此超人的毅力呢？結合課文中的語句和課外搜索的資料來說明。

3、（出示劉伯承將軍的照片）這就是有著鋼鐵般堅強意志和遠大理想抱負、并稱為軍神的劉伯承，讓我們面對他，同沃克醫生一起來稱贊他吧！（齊讀稱贊軍神的話）。

4、你還想說什么呢？

六、課外延伸。

1、閱讀《劉伯承》傳奇。

2、你能把《軍神》改編為課本劇，很同學們演一演嗎？

小學三年級語文圓圓的沙粒教案（優秀20篇）篇二

1、知道一個優秀的少先隊員在家里和在學校里有個一樣愛勞動，一樣樂于助人。

2、回正確地拼讀注音的字，能聯系上下文理解“心事、委屈、一本正經”等詞語的意思。

3、能正確、有感情地朗讀課文，學習大膽地表達自己的思想與看法。

聯系上下文理解“心事”大呢感詞語，說說平平的對與錯

客觀、公正地評說平平

1課時

今天，咱們要來認識一個朋友，學習一個和少先隊員有關的小故事。

1、自己讀課文，可以同桌為單位。要求：讀準字音，想一想，課文寫了一件什么事。

2、分小組朗讀課文，注意帶讀字的認。

3、想一想，課文主要寫了一件什么事呢？填空幫助理解：

（時間），平平在家里一心想著（什么事），而不肯（干什么）

引：那平平為什么要一心想著向誰學習呢？讓我們一起再來仔細地讀讀課文。

1、自由朗讀課文，你能說說平平的心事是什么嗎？

“心事”是什么意思？那你有過心事嗎？平平因為有沒有評上優秀少先隊員，而難過，有了心事，說明他是一個怎樣的孩子。

平平想象（）一樣（），但卻不肯幫奶奶（）；平平想學（）的（），但卻不肯幫表妹（）。

3、學習第5段

媽媽聽了平平的話，是怎樣教育平平的？（出示句子、齊讀）。

如果你是平平的奶奶或媽媽，你還會怎樣對平平說呢？（自由思考）

請你自己擬一個話題寫一篇短文

參考題目：平平變了

平平落選后…

小學三年級語文圓圓的沙粒教案（優秀20篇）篇三

1、學習本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情、有語氣地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、理解課文內容，領悟“只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現愿望”，從而激勵學生朝著目標，奮發前進。

4、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發學生探索大自然的興趣。

5、知道學習分段，并概括段意。

教學媒體。

生字卡片、課件、歌曲。

教與學活動過程。

學習內容。

第一課時。

教師導學學生主體活動展示課件，揭示課題。

1、同學們，你見過珍珠嗎？你見過的珍珠是什么樣的？

2、利用多媒體課件出示珍珠的圖片。

3、你知道珍珠是怎樣形成的嗎？

4、這節課我們一起來學習一篇童話故事《圓圓的沙粒》，看看沙粒到底是怎樣變成珍珠的。

5、板書課題《圓圓的沙粒》。指名回答指名回答齊讀。

初讀感知，識記生字。

1、你們想不想知道沙粒是怎樣變成珍珠的？趕快讀讀課文，畫出與生字有關的詞語。

2、指名讀課文，檢查學生初讀課文的情況，并讓其他學生幫助糾正讀錯的字音。

3、出示本課生字詞。

4、這一課的生字你都有什么好辦法記住它們？

5、誰愿意當小老師來領讀一下？讀書指名讀小組合作，學習生字詞討論交流識記重點字的方法。

指名讀，檢查學生掌握生字詞的情況。細讀品味，理解感悟1、指導學生學習1――9自然段。

（1）利用多媒體演示動畫，演示1――9自然段的內容。

（4）“異想天開”是什么意思？為什么同伴們說他是異想天開？

（5）“坦然”是什么意思？

說明了沙粒的堅定信念，朝著預定目標努力。（8）指導學生分角色朗讀，先分小組讀，再集體讀。2、指導學生學習10――13自然段。

（1）出示這一部分課文內容。

（2）這里的省略號省略了什么？

（3）同學們想像一下，在這漫長的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么？想什么？（4）集體讀。

3、指導學生學習14――18自然段。

（1）多媒體演示動畫，演示14――18自然段的內容。

（2）出示這部分課文內容。

（3）指名讀。

（4）通過“珠光閃閃”、“奇異的光彩”、“驚喜”、“高聲贊美”等詞語，讓學生理解圓圓的沙粒已經成為有用之才（5）指導學生分角色朗讀。

4、圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？

5、學習了這篇童話故事之后，你有什么感想？

6、這顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發光的珍珠，這說明了朝著預定的目標，堅定不移地努力，就能實現美好的愿望。讓其他學生進行評價指名回答指名回答指名回答指名回答指名朗讀學生自由讀指名回答指名回答齊讀學生自由讀其他學生進行評價指名朗讀指名回答指名回答學習內容教師導學學生主體活動拓展延伸，激發想象1、利用課后閱讀，網上查詢，了解沙粒變成珍珠的過程，下節課進行交流。2、各小組課后根據課文內容排練課本劇，下節課進行表演。

第二課時。

復習導入。

1、利用多媒體出示生詞。

2、這節課我們先來學習書寫這一課的生字詞。

指名讀。學寫生字詞1、指導學生書寫生字。

區分“坦”和“擔”，“潮”、“嘲”和“朝”。

2、學生自由書寫。

3、完成“語文天地”日積月累中第二項第三行詞語的抄寫指名區分獨立完成獨立完成交流資料1、小組交流。

2、每組選出一名代表進行全班交流。

小組合作學習指名交流課堂小結一顆圓圓的沙粒經過努力，最后變成了一顆閃閃發光的珍珠，這說明只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現美好的愿望。老師希望同學們都要向這顆沙粒學習，不管干什么，都要堅持不懈地努力，這樣就一定能成功。

作業設計。

必做：寫生字選做：搜集沙粒變成珍珠的過程的資料。

小學三年級語文圓圓的沙粒教案（優秀20篇）篇四

1.用自身喜歡的方法認識本課的12個生字，學寫8個字，自主積累好詞好句。

2.有感情地朗讀課文，了解我國古代絢爛的文化。

3.通過讀文知道張騫是怎樣開辟絲綢之路的。

1.自主識字寫字。

2.了解“絲綢之路”的歷史。

師：查找與絲綢之路有關的資料、中國地圖。

生：搜集閱讀有關絲綢之路的資料。

2課時

一、初讀課文。

1.板書課題。學生自由輕讀課文，畫出生字詞拼讀。

2.教師范讀課文。生字詞正音。

二、自主識字。

1.選擇喜歡的識字方法自主識記生字。讀準音，記清形，組組詞。開火車游戲。

2.匯報推薦：推薦記憶方法，集體解決難字。

（1）檢查字音。

（2）疏通難字。

（3）擴詞競賽。

3.鞏固識字。字詞游戲，生字回文。

三、指導書寫。

1.認一認。認讀會寫字8個。

2.記一記。自主觀察漢字，記憶字形。

3.說一說。你有什么要提醒大家的。

4.看一看。觀察教師范寫難字。評議。

5.寫一寫。獨立練習書寫。一起評議。

四、分層作業。

1.認讀生字和詞語，把生字漂漂亮亮地寫一寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.空虛,我的詞語庫。

第二課時

一、復習鞏固生字詞語。

二、導入。

1.推薦與絲綢之路有關的話題。暢所欲言。

2.板書課題。讀題。質疑。

三、感悟課文內容。

1.感知課文主要內容。選擇喜歡的方式讀課文。了解課文的主要內容。

2.細讀感悟課文。出示自讀提綱，自讀推薦。

3.默讀課文，畫出描寫自然條件艱苦的句子讀一讀。

4.結合找出的'句段進行朗讀訓練。想一想：張騫是怎樣克服困難開辟絲綢之路的。

6.出示與西域地理環境有關的圖片或范文影片。多篇感受。

四、延伸。

鼓勵學生結合課外的知識講一講張騫開辟絲綢之路的故事，以鞏固理解課文。

小學三年級語文圓圓的沙粒教案（優秀20篇）篇五

教學目標：

1.聯系課文學習生字新詞;。

2.理解課文2、3、4、5自然段;。

3.練習用有的……有的……有的……寫話;。

4.有感情地朗讀課文;。

5.欣賞荷花的美麗，培養審美情趣和熱愛大自然的感情。

教學重點難點：

1.理解白荷花開放的種種姿態，想象一池荷花這一大幅活的畫;。

2.體會我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現的景象。

教學準備：

錄音;投影;圖片。

教學過程：

一、導入新課。

上節課，我們一起學習了《荷花》這篇課文的生字新詞和。

第一自然段，作者一進門就聞到了一陣清香，是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去，于是，一幅優美、雅致的荷花圖便映入眼簾，讓我們一起跟著作者去欣賞一下吧。

二、讀讀、貼貼，學習第二段。

1.自由輕聲朗讀2、3自然段。

2.誰來談談自己讀了以后的感受?

3.講讀第二自然段(投影第二自然段文字)。

a.這個自然段共有幾句話?寫了什么?

b.指名讀寫荷葉的句子。

a.這是一個什么句?這樣寫有什么好處?

(這是一個比喻句，突出了荷葉綠、大的特點)。

b.荷葉挨挨擠擠的又說明什么?(密)。

c.老師這兒就有幾片綠色的大圓盤，誰來把它們挨挨擠擠地貼到黑板上?

d.集體朗讀這句話。

e.小結：作者用了一個比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實，荷花更美。

c.指名讀描寫荷花的句子。

a.作者寫出了荷花的什么?(三種不同的姿態)。

b.你怎么知道是三種呢?(有的……有的……有的……)造句。

c.作者寫了荷花的哪三種不同的姿態?

有的才展開兩三片花瓣兒。

有的全都展開了，露出嫩黃的小蓮蓬。

有的還是花骨朵兒。

(結合圖片觀察)。

出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

在這句話中，你覺得哪個字用得最好?(冒)。

為什么?你用別的字代進去讀讀看。

白荷花是怎樣在這些大圓盤之間冒出來的呢?(學生演示)。

邊演示邊說：一朵()的白荷花在()的荷葉間()。

齊讀這句話。

4.a.過渡：一池的白荷花是不是只有這三種姿態呢?你怎么知道?

b.比較：看看這一朵很美，看看那一朵也很美。

看看這一多很美，看看那一朵更美。

怒放的荷花和欲放的荷花，它們的美是不一樣的，怒放的荷花美在開得大，顏色鮮，欲放的荷花美在花骨朵飽滿有力，我們無法說出誰更美一些，所以作者要?看看這一朵很美，看看那一朵更美。

5.指導朗讀。

三、讀讀、想想，學習第三段。

1.過渡：好美的一幅荷花圖啊!讓我們一起用心去體會，跟著老師飛到荷花池邊去看一看。

2.(配樂)閉上眼睛，飛呀，飛呀，飛到了美麗的荷花池邊，只見波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她們千姿百態，清香怡人，伸出手摸摸那荷葉，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的細膩，把鼻子湊近聞一聞，一股清香沁人心脾，我忽然覺得……(第四自然段)。

你剛才看到什么，聽到什么，想到什么了?

齊讀第四自然段。

3.其實，我們都不是荷花，作者也不是荷花，我們都是在看荷花。齊讀第五自然段。

四、總結全文。

1.作者用生動的語言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入了一個美妙的世界，我們似乎也聞到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己變成荷花的情景。作者怎么能把課文寫得那么好呢?(因為他對荷花充滿了喜愛和贊美的感情)。

2.有感情地朗讀全文，再一次欣賞那一池美麗的荷花，再一次品味作者生動優美的語言。

小學三年級語文圓圓的沙粒教案（優秀20篇）篇六

1.“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。

2.群鳥向鳳凰學藝。

3.群鳥向鳳凰學習搭窩的本領。

（二）聯系上下文想一想，回答括號里的問題。

許多鳥都向鳳凰學過搭窩，可是有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥仍舊不會搭，哪些鳥搭的窩很粗糙？為什么？）。

1.貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認為沒有什么好學的就飛走了。（讀有關課文。）。

2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因為他們學到一點兒就走了，以為自己會了。

老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。（讀有關課文。）。

烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。

麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應該把窩搭在房檐底下，不怕風，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應該怎樣搭窩。（讀有關課文。）。

（三）只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結實，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）。

小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學到了本領。

小燕子很虛心，從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學會了怎樣搭窩。（讀有關課文。）。

（四）誰能給這些鳥的學習態度，按從差到好排排隊，并說出排隊的理由。

貓頭鷹最不虛心，剛聽了個開頭，就認為沒有什么好學的，就飛走了。他沒學到本領，不會搭窩。

老鷹、烏鴉、麻雀都是學到一點兒就走了，以為自己會了，他們搭的窩都很粗糙。

小燕子學習態度認真，搭的窩最漂亮、結實又暖和。

五、按課文內容填表。

六、教師先指導填一行，再讓學生獨立做，然后訂正。

七、小結·提問：這篇童話講的是一個什么故事。

這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學習搭窩的本領，結果有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨小燕子搭的最好。

八、作業：練習朗讀課文。

板書（同上表）。

第二課時。

一、指名朗讀課文。

二、提問：小燕子學習用泥壘窩一共有幾道工序，按順序說說各是什么。

先在書上找出有關的句子，再回答問題，并用帶點的詞說話。

“你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來，然后叼些毛和草鋪在窩里。”

1.叼、拌；2.壘；3.鋪。

用“先……再……然后……”造句。

三、學習了這篇童話，你懂得了什么道理。

（一）不虛心就學不到本領。

（二）不認真學習，就學不好本領。

（三）要耐心地學完，才能學到本領。

（四）只有虛心、認真、耐心地學習，才能把本領學到手。

四、指導朗讀。

朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語氣。

（一）鳳凰：自始至終都在認真地教，它的話要讀得親切而耐心。

教師示范：“學本領要有耐心；沒有耐心，什么也學不成。”

學生每人自己練習，只讀鳳凰說的話，然后指名朗讀。

（二）提問：讀貓頭鷹的話，應是什么語氣？

貓頭鷹不虛心，認為鳳凰“不見得有什么真本領”。應讀出驕傲的語氣。（讀貓頭鷹的話。）。

（三）提問：讀老鷹、烏鴉、麻雀的話，應是什么語氣？

1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學會了，也表現很不虛心，應讀出洋洋得意的語氣。

2.課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時，為什么后面都用了省略號？

這里表示鳳凰的話還未說完，這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話，朗讀時這些鳥的話，要和鳳凰的話緊緊接上。

練習這三段朗讀時，只讀對話，不必讀提示語。對話的連接要緊湊。

3.分角色朗讀練習。

(1)一人讀鳳凰的話，三個小組分別讀一種鳥的話，注意語氣和對話的銜接。

(2)指名4人練習朗讀。

（四）學生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本劇）。

板書設計。

小學三年級語文圓圓的沙粒教案（優秀20篇）篇七

小學三年級語文圓圓的沙粒教案（優秀20篇）篇八

教材分析：

這是一篇童話故事。課文采用對話的形式，寫一顆沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發光的珍珠，說明了朝著預定的目標，堅定不移地努力，就能實現美好的愿望。

教學目標：

1、領悟“朝著預定的目標，堅定不移地努力，就能實現美好的愿望”，從而激勵學生朝著目標，奮發前進。

2、有感情有語氣地朗讀課文。自主識字10個。

3、了解通過奇妙的海底世界，激發學生探索大自然的興趣。

教學重點：有感情有語氣朗讀課文。通過朗讀讓學生感知課文，理解課文。

教學難點：圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？從這個中心問題中如何領悟“朝著預定的目標，堅定不移地努力，就能實現美好的愿望”這個道理。

教學準備：課件。

教學過程：

一、導入新課。

同學們，你們去過海邊嗎？今天老師和同學們再來一起去海邊看看吧！

（出示課件、音樂）在遼闊的海灘上有一顆圓圓的沙粒，多少年來，它一直靜靜地躺在海邊，在同伴當中它顯得是那樣的普通、不起眼，就是它卻有著一個美好的愿望。他的愿望是什么？后來會實現嗎？讓我們到課文中去看看吧！

二、初步感知課文內容。

教師范讀課文，同學們注意仔細聽準字音。評價老師的朗讀，并回答前面的問題。

三、識字教學。

1、學生小聲朗讀課文，注意找出容易讀錯的生字。

2、識字游戲檢查識字情況。（出示課件）師：老師和同學們一起來變一個魔術。屏幕上的花朵的顏色都不見了。如果能說對一個生字的讀音，花瓣上就會顯現出一種顏色來。同學們想不想知道這朵花最后顏色？只要你會讀，就大聲的站起來讀。(注意強調多音字“縫“的讀音)。

四、講讀課文。

2、學習1――9自然段。通過學習伙伴們的話來學習。

師；聽聽伙伴們是怎樣說的？默讀1――9自然段，畫出來。

同學們讀一讀，說說你們讀懂了什么？（出示課件）。

1）體會嘲笑的語氣，練習朗讀。師：從哪里看出來嘲笑？帶著嘲笑的語氣再來讀一讀。個人讀，全班讀。

面對嘲笑，沙粒是怎樣做的？（板書：下定決心）。

（體會帶著遺憾的語氣讀；體會帶著害怕的語氣讀；體會帶著挽留的語氣讀；體會帶著可惜的預期讀。中間穿插齊讀。）。

3）從省略號中激發學生的想象。師：每句話的后面還有省略號，說明同伴們還說了許多的話。同學們也在小組中議論紛紛，說說同伴們還會說些什么？（小組合作學習）。

師：聽到議論，沙粒知道要想變成珍珠會遇到許多困難，可是它怎樣做的？（板書：不動搖）。

小結：作到幾十年不動搖。（板書）它相信自己會成為一顆珍珠。

5、學習15――19自然段。

2）小組中合作讀課文，請讀的好的小組匯報。其他組同學給予評價。

3）匯報中引導學生體會不同的語氣。例如同伴們驚訝的語氣，姑娘的驚喜的語氣，沙粒愉快的語氣，個人讀，全班讀。

4）體會語氣的過程中學習回答同伴們還會說什么？沙粒為什么愉快？說說珍珠生活中還有什么作用？（板書：實現愿望）（板書：有用之才）。

5）配樂齊讀最后部分。

五、總結：沙粒有成為珍珠的愿望后，下定決心幾十年不動搖，克服了許多困難，終于實現了愿望，成為有用之才。

作業設計：（課件）沙粒在蚌殼中的幾十年中身體會發生許多的變化，同學們編一個小故事，講給同伴們聽。如果你對沙粒變珍珠的科學道理感興趣，也可以通過查資料記下來。

板書設計：

沙粒克服困難珍珠。

下定決心。

實現愿望。

幾十年不動搖有用之才。

在讀中感受、體驗、悟情。

我執教的《圓圓的沙粒》一課是北師大版第五冊第九單元的.課文。作為一名課改年級的教師我注意在本課教學中突出課改精神，遵循語文教育的規律和《語文課程標準》、把握語文教育的特點、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。以下是我在本課教學的一些收獲和反思。

一、正確把握語文教育中的豐富的人文內涵和熏陶感染的作用，通過創設情境的方法，激發學生想象力、感悟語言文字的優美、體驗情感。

教學中我使用了優美的音樂，及有關海邊、海底、珍珠生成的圖片，并配以教師有感情地范讀、解說，將學生帶入到那顆圓圓的沙粒生活的環境中，和它一起感受、體驗實現美好愿望的艱辛和成功后的喜悅。在“幾十年里沙粒在蚌殼的生活”片段的教學中，我使用課件及背景音樂，并配上老師的一段朗誦，啟發學生的想象，發展了學生的發散思維。

二、培養學生正確、流利、有感情地朗讀，并在朗讀中學會評價。

本課采用的是對話形式，因此教學的重點是朗讀。首先教師的范讀注意入情入境，給了學生很好的示范作用，另外在指導學生朗讀時，主要是通過讓學生感知課文內容，體驗情感，學會使用不同的語氣朗讀的方法。另外還使用了師生，生生評價讀的方法以及指名讀、齊讀、配樂讀、小組合作讀等方法，遵循了學生學習語文的特點，感知、理解了課文。特別是學生間的評價，注重了學生對課文中人物的情感體驗，有利于培養學生良好的語感。

三、閱讀教學中引導學生體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用，尊重學生閱讀中的獨特體驗。教學中我設計了這樣一個問題：“從伙伴們的話中你能讀懂什么？”同學們在這些句子中讀出了可惜、遺憾、害怕、擔心、挽留等不同的感受，對小沙粒今后可能遇到的困難有了初步的感受，老師及時的評價，使得學生在積極的思維和情感活動中，加深了理解和體驗。

四、培養學生主動識字的習慣，并對學習漢字保持濃厚的興趣。

識字教學中通過學生聽認生字、自讀生字后，我設計了讓學生找出容易讀錯的字這個環節，針對識字難點，教師有重點地進行指導。最后設計了“七彩花”的識字游戲，遵循了學生身心發展規律，使學生在愉快的氣氛中自檢了生字。

在取得收獲的同時我也在教學中有了一些自己的反思：

1、在時間的安排上，由于一個課時中要解決識字及全文的閱讀教學，難免會出現時間緊張的情況。同樣，本課的教學中也出現了時間上前松后緊的情況，因此，如何更有效的提高課堂教學效率值得我去探索。

2、在教學中我雖然注意關注到學生的個體差異和不同的學習需求。但在課后統計中班級中仍有接近四分之一的學生沒有進行課堂發言，今后教學中仍需要繼續關注。

3、教師的語言不夠精煉、準確，還有待今后扎實的進行基本功訓練。

小學三年級語文圓圓的沙粒教案（優秀20篇）篇九

1、知識與技能：認識6個生字，會寫4個生字。了解“如獲至寶”“顧此失彼”等12個詞語的意思，積累詞語。

2、過程與方法：通過充分讀圖，調動學生的積極性，在說一說，讀一讀中學習詞語，感受幽默。

3、情感態度與價值觀：在欣賞漫畫中感受幽默帶來的愉悅和輕松，激發學生的想象力，培養學生的讀書興趣。

學習字詞，培養學生的幽默感。

卜勞恩的其他漫畫。

2課時。

第一課時

教學目標：讀圖識字，培養學生的讀書興趣，激發學生的想向力。

一、激趣引入

二、看漫畫、感受幽默

1、看漫畫，把你讀懂的內容講出來，說一說自己的感受。與同學交流。

2、讀詞識字。

（1）幻燈片出示詞語，反復讀，讀音、認形。

指名讀詞語——認讀生字——強調字形的寫法

（2）了解詞義，師生，生生互動

3、為漫畫配合適詞語。

可以恰當的引用，鼓勵學生說出其他的詞語。

三、再讀詞語、反復練習

開火車練習讀詞語。

四、作業設計

1、認識12個成語。

2、搜集卜勞恩的漫畫欣賞。

第二課時

鞏固字詞，積累語言，拓展閱讀，培養學生的想象力。

一、復習導入

欣賞了漫畫家的漫畫，我們還積累了很多詞語，現在老師考考大家，看誰認得多。

幻燈片出示詞語開火車讀，指名讀。

二、擴詞識記

1、組內擴詞，交流匯報。

2、學習多音字。

3、指導書寫。

三、擴展閱讀，積累名言

為學生提供更多的卜勞恩的漫畫，請學生慢慢欣賞。把喜歡的名言超在練習本上。

四、作業設計：

1、正確書寫要求會寫的字。

2、續畫《書癡》。

小學三年級語文圓圓的沙粒教案（優秀20篇）篇十

教學目標：

1、學會十個字，認識七個字。在要求學會的十個字中，應鼓勵學生用自己喜歡的方法記憶生子，“辰”不要漏掉中間的短橫，也不要在里面多加一撇，“枕”子右邊的一撇是一筆寫成的。會認的字中，注意“寢”是前鼻音，“辰、枕”既是翹舌音，又是前鼻音，“壽、治”是翹舌音，“俗”是平舌音。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，默讀課文。

3、理解課文內容，體會歐立希對自己醫學研究工作的熱愛和執著，學習他堅持不懈的態度和忘我的精神，并走進這位醫學家的情感世界，分享他對父親的愛。學習作者通過寫歐立希的事例來表現他的性格、品質的方法。

教學重點：

理解歐立希衛生么要給自己寫信。

教學難點：

學習作者通過寫歐立希的事例來表現他的性格、品質的方法。

教學方法：

抓住重點詞，重點句引導學生體會文章內容和表達的思想感情。

課時安排：

二課時。

教學過程：

第一課時。

教學目標：

1、認識課文中要求學會的字和會認的字，注意“寢”是前鼻音，“辰、枕”既是翹舌音，又是前鼻音，“壽、治”是翹舌音，“俗”是平舌音。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，默讀課文。

3、理解課文內容，體會歐立希對自己醫學研究工作的熱愛和執著，學習他堅持不懈的態度和忘我的精神，并走進這位醫學家的情感世界，分享他對父親的愛。

教學重點：

理解歐立希衛生么要給自己寫信。

教學難點：

體會歐立希對自己醫學研究工作的熱愛和執著，并走進這位醫學家的情感世界，分享他對父親的愛。

教學過程：

一、以“信”導入，引導質疑。

1、同學們，你們平時給哪些人寫過信?收到過誰寫給你的信?(學生自由說)。

2、老師帶來了一封信，想看嗎?(課件出示歐立希寫給自己的信)仔細看，用心想，這封信有什么特別之處?學生看后說說自己的想法，歸納樹立學生的疑問。

(1)收信人和寫信人是同一個人，這是怎么回事?

(2)歐立希為什么給自己寫信?

3、書信是兩個人溝通交流的一種方式，歐立希為什么要給自己寫信呢?今天，讓我們走進《給自己寫信的人》去了解吧。(板書課題)。

二、初讀課文，整體感知。

1、初讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2、梳理生字詞。

(2)指名學生來讀一讀。強調正音。

3、梳理文章大致內容。

(1)在這封信中，有沒有詞語的意思不太明白?理解“壽辰”和“祝賀”的意思。

(2)從這封信中，你讀懂了什么?(歐立希工作很忙，他也愛著自己的父親，為了不至于忘記父親的生日，他給自己寫下了這封信。)。

(3)課文講了一件什么事呢?誰來說一說?

(4)學生交流，教師小結。

誰能根據下面的提示把課文的大致內容說的簡單一點?提示：課文講了()(誰)的工作()，但他()，所以給自己寫了()來提醒自己不要忘記()。

4、同學們，你又是從哪些地方讀出歐立希工作忙和愛父親的呢?讓我們走入課文的3、4自然段，默讀課文，勾畫出有關的詞句，讀一讀，想一想。

三、深度對話，品讀課文。

(一)誰來說說你是從哪些詞句感受到歐立希工作很忙?

要點：

(1)“給父親過完生日，他又匆匆忙忙地趕回實驗室工作了。”談體會，指名讀此句。

(2)“可是，歐立希太忙了，當時，他正和助手不分晝夜地進行試驗??在長椅上躺一會兒。”

a、談體會，指名讀此句。

b、抓住關鍵性的詞語：不分晝夜談體會。不分晝夜：白天，我們可以做什么?可歐立希呢?晚上，我們應該做什么?可歐立希呢?小結：他就是這樣工作著，沒有了白天，沒有了黑夜。

c、抓住關鍵性的詞語：廢寢忘食談體會。情景說話，練習讀此句。(此時夜已深沉，我們已經進入甜美的夢鄉，歐立希，他在??為了記錄一組完整的實驗數據，已經過了四十個小時，歐立希，他在??累了，??餓了??這就叫做??)。

d、也許讀到這里，你會心疼歐立希，你想勸他快休息一下，可是，歐立希行嗎?(課件呈現：非洲難民的生活，數據呈現)看到這些觸目驚心的數字，看到孩子眼中無助的眼神，你心中一定有很多話想說。

小結：聽見了，聽見了，同學們的心聲，歐立希都聽見了。為了非洲人民能早日逃離病毒的迫害，為了讓孩子眼中不再無助，為了讓歡笑更快地降臨到這塊土地上，歐立希啊，除了工作，沒有休息，除了工作，還是工作。

e、指導讀。(將1.2句話連起來讀，形成整體。)。

小結：文字真的成為了畫面，在我們每個人眼前出現，幫助我們似乎看到了歐立希工作的場景。是啊，責任，使得歐立希不分晝夜，廢寢忘食的工作，當他為父親過完生日之后，又馬不停蹄地匆匆而去。這時，我明白了，歐立希“為什么要給自己寫信”，是因為他的工作不是一般的忙，而是“繁忙”!

(二)你又是從哪些詞句感受到歐立希愛父親的呢?

要點：

(1)“原來，重視生日是德國人的風俗??一定不能忘記。”

a、風俗是什么意思?

(2)“他擁抱著父親??親手點燃生日蠟燭。”

a、在這句話中，有一個充滿溫度的動作，誰來讀一讀。

b、當你讀到這句話時，你會看到什么?

c、當歐立希擁抱著父親的時候，他的心里會想些什么?

d、小結：動作傳達著親情，詞語傳達著溫暖。看來，歐立希心中的千言萬語全部化成了一個深深的擁抱。誰來讀一讀。

(3)“那時候郵電事業還不發達??到父親那里去了。”

a、同學們，當老師在讀這篇課文時，有這樣一段話深深地觸動了我。請你讀一讀，相信也會有一種深深的情感觸動你的心靈。

b、還記得那封信嗎?誰來讀一讀?

c、想象一下，歐立希寫這封信時，他的心里會想些什么?(可別忘了這份叮嚀)再讀信。

d、7月8日這一天，當歐立希從郵差手中接過這封信，他心里會想些什么?(一定要記住給父親送上生日的祝福)再讀信。

小結：這正好到達的哪里是一封家信，分明是歐立希與父親之間沉甸甸的愛。誰能把這句話讀給我們聽一聽?小結：同學們，從你們剛才找到的句子中，從你們的朗讀中，我深深地感到：歐立希對父親的愛，是那么深沉，那么厚重。(師補齊板書：深愛父親。)我們也終于深刻地明白了，歐立希要給自己寫信的原因：他雖然工作繁忙，可他深愛父親，他不能更不愿忘記父親的生日!

四、升華主題，啟迪心智。

1、歐立希為父親過完生日后，又匆匆忙忙地工作去了，在匆忙的腳步中，你讀懂了什么?(對工作的熱愛)他的工作如此繁忙，可他還記得父親的生日，在送上祝福之后才匆忙而去，你還讀懂了什么?(對父親的熱愛)。

2、正是有了家人的理解與支持，歐立希取得了卓越的成就，讓我們一起讀一讀課文的最后一節。

3、歐立希為人類做出了不可磨滅的貢獻，1908年他獲得了諾貝爾醫學獎。在頒獎典禮上，面對全世界關注的目光，歐立希深情地說了這樣一段話。(課件出示)自己讀一讀吧。

小結：是啊，家給了我們每個人溫暖，愛給了我們每個人力量。正是因為心中有愛，歐立希才會在工作中廢寢忘食;因為心中有愛，歐立希才沒有忘記父親的生日;因為心中有愛，歐立希才會將非洲人民的疾苦牢記心間。愛，使得歐立希變得可親可敬，而我們每一位同學也在學習課文的過程中，感受到了這份愛的無限魅力!

小學三年級語文圓圓的沙粒教案（優秀20篇）篇十一

教學目標：

1、了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥捉魚本領的關系，初步知道翠鳥的特點是為了適應環境而漸漸形成的，教育學生懂得愛鳥、護鳥。

2、學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。

3、能聯系上下文理解課文中的一些詞語。

4、利用多媒體技術激發學生學習興趣，優化課堂結構。

5、學會本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1―3自然段。

教學重點：

抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句。

教學難點：

引導學生理解課文內容。學習作者的觀察順序和觀察方法。

課前準備：

多媒體(教學錄像)、投影儀。

教學過程：

一、形象感知，導入新課。

播放關于翠鳥的教學錄像，直觀形象地認識翠鳥，進而導入新課，板書課題。

二、初讀課文，自學字詞。

1、學生自讀課文，自學生字新詞。

2、學生互相交流難點字詞。

3、分組分段朗讀課文。

三、學習第一自然段。

1、投影翠鳥，學生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么?(外形)。

2、提示：課文從三個方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個方面呢?

3、四人小組自學。

4、交流討論，教師適時點撥。

(1)第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點：“紅色的小爪子”。

(2)第二――五句：寫翠鳥的顏色。用一個詞概括(“鮮艷”)。

重點理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的?

頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。

背上：淺綠色的外衣。

腹部：赤褐色的襯衫。

聯系上文，理解“鮮艷”的意思(形容顏色又鮮明又美麗)。

思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方?體現了作者怎樣的一種感情?(對翠鳥的喜愛之情)。

(3)第六句。

學生自讀句子，找出能概括本句的詞語(小巧玲瓏)。

“小巧玲瓏”是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲瓏?

眼：透亮靈活。

嘴：又尖又長。

聯系上文理解“小巧玲瓏”(形容又小又靈巧精致)。

5、結合板書，小結本段。

6、指導訓練朗讀。

板書設計：

紅色的小爪子。

外形顏色鮮艷頭上(頭巾)。

背上(外衣)腹部(襯衫)。

小巧玲瓏眼(透亮靈活)。

嘴(又尖又長)。

小學三年級語文圓圓的沙粒教案（優秀20篇）篇十二

一、教學目標：

1、認識“蚌”等13個生字，讀準字音，分清字形，聯系上下文理解“坦然”、“異想天開”等詞語。

2、通過查資料、學習課文、開展想象，理解沙粒變珍珠的過程，領悟只有朝著預定目標緊定不移地努力，才能實現愿望，從而激勵學生朝著目標奮發前進。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學重點：

目標2、3。

三、教學難題：

目標2。

四、教學準備：

1、教師：課件、生字卡片、小禮物。

2、學生：查閱沙粒變珍珠的過程的資料。

五、教學過程：

（一）、創設情境，激趣導入。

1、孩子們，老師為你們帶來了一份特別的禮物，這些禮物將送到哪些孩子的手上呢？誰能在課堂綻放出最奪目的、光彩、最閃亮，誰將獲得這份禮物，先讓我們去欣賞欣賞吧！（出示課件）。

2、你看了有什么感覺？

3、有一顆毫不起眼的沙粒，夢想看成為那顆光彩奪目的珍珠，成為有用之才，他的愿望可能實現嗎？讓我們一起去聽聽他的故事。

4、板書課題，齊讀課題。

（二）、初讀課文，整體感知。

1、通過預習，你知道故事一共有多少個自然段？（強調“……”也是一個自然段）。

2、誰想來把故事讀給大家聽？指名分段讀。

其它同學當好小評委，聽聽讀準字音沒有，誰讀得最好，收到第一份禮物。

3、學習生詞：（課件出示）小老師教讀，強調“縫”，男、女賽讀。

4、學習生字：開火車。

5、自由讀課文，(1)想想講了沙粒的一件什么事？(2)遇到問題，在旁邊打個“？”。

6、指名反饋：板書重點問題。

（三）、細讀品味，讀出感受。

1、學習第1～5自然段。

(1)默讀1～5自然段，邊讀邊想像，你腦海里浮現出了什么樣的情景。

(2)同伴們是怎樣嘲笑沙粒的？找出來讀一讀。

引導理解“異想天開”并練習說話。

“……”省略號什么意思？同伴們還會議論什么？

(3)面對同伴們的嘲笑，沙粒是什么樣的態度？你是從哪些詞語看出來的？用筆點出來。引導理解“坦然”。

(4)師小結。

2、學習第6～9自然段。

(1)師導讀6～8自然段，這兒為什么又打了省略號？

小組討論，全班交流。

(3)師小結：外面的世界再美好，再精彩，沙粒也不動搖，因為它下定了決心，它要為他美好的理想而不懈努力，堅持到底！

3、學習11～12自然段。

(1)幾十年過去了，平凡普通的沙粒終于變成了一顆珍珠。(出示圖)。

(2)此時，你想用什么樣的話或詞來表達你的感受？

(3)課文哪些段寫了沙粒變珍珠，把你的驚喜、贊美送進去，讀出來。

(4)你最想讀哪句話，讀給大家聽，重點指導：“驚喜叫道……”和12段。

(四)、拓展延伸，升華情感。

(2)你是沙粒，你想對同伴說些什么？可以是一個詞語，也可以是一句話。

(3)沙粒也有話要送給大家，他要把實現理想的秘密告訴大家。

(4)請收到禮物的同學打開禮物，揭開秘密，讀給大家聽。

(5)屏幕出示，全班齊讀。

(五)、總結：

孩子們，讓我們把這份貴重的禮物，深深地藏在心里，牢牢記住，為自己美好的愿望，持之以恒地努力吧，你一定會成為那一顆最光彩奪目的珍珠！

六、板書：

沙粒下定決心珍珠。

持之以恒。

堅持不懈。

……。

小學三年級語文圓圓的沙粒教案（優秀20篇）篇十三

1、認讀5個字。能按要求寫出詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、憑借課文提供的情境，展開想象，培養聯想與想象能力。

引導學生結合上下文和生活實際，理解關鍵詞句的意思。

在文中營造的美麗畫面中，表現了作者的童真童趣。

有感情地朗讀課文，感受詩中的童趣。

窗上結冰花的這種現象學生很少見過。

一、談話導入。

你們誰還記得我們這學期學過的詩歌的名字?今天呀，我們一起再來學習一首小詩：玻璃窗上的童話。一起讀讀課題好嗎?這節課，請你充分發揮你的想象力，讓我們一起走進玻璃窗上的童話世界吧!

二、初讀檢查字詞。

請你讀讀課文，注意把字音讀準確。

剛才在同學們讀書的過程中，我發現有些字的音讀得不是很準確，我們一起來看看。

(一)逐步出詞：貼到、玻璃、描畫。

指名/這一組(糾正字音)/齊讀。

(二)出句讀句。

“我把紙貼到玻璃上，輕輕地描畫。”

1、把它們放到句子中你還能讀準嗎?自己讀。

2、你為什么這么讀?

3、這個詞他讀的多好呀!誰也能像他這樣再來讀讀這個句子?

(三)處理()的()、()地()。

1、還可以輕輕地()?

2、小詩里除了“輕輕地”，還有這兩個詞呢!自己讀讀。

3、可以怎樣填呢?

(四)貼卡片：豐富多彩、神奇。

1、這里還有兩個詞語呢，我們來搶答。

2、什么是豐富多彩，又神奇的?

3、冰花是什么呀?課前，同學們收集了有關的資料，誰能來說說?

三、精讀感悟。

小作者看到這些冰花有什么感受?讀讀課文想一想。

從哪兒看出來的?默讀課文，用波浪線畫出相應的句子。

(一)第2節(16分)。

1、指名回答，提出文本。

2、引發聯想，化文字為圖像：這些冰花什么樣?

(1)通過讀句，你感受到了什么?

(2)你能讀出來嗎?讓我們和你一起感受?

(3)帶感受讀。

3、啟發想象：還有什么樣的冰花。

(1)如果這時你就站在玻璃窗前，你還會看到什么樣的冰花呢?

(2)瞧，它們就在你的眼前了，想一想，這些冰花什么樣?

4、敘說新詩，師生共同完成。

(1)呀，有這么多美麗的圖案呀!那么它們會發生什么故事呢?

還想說是嗎?好，請同學們4人一組說一說，有一個同學來記，一會兒請你們組派一名代表來匯報，看看哪組寫得最神奇，最有趣!

(2)美麗的故事還有很多很多，說也說不完，寫也寫不下，最后我們用……來表示。

(3)瞧，你們說得多棒呀!這就是一首小詩啦，這里有每一位同學腦海中美麗的童話故事，自己讀讀你們的作品吧!

5、讀句“它們把我迷住啦，看哪，看哪，眼都不想眨。”

6、小結，提取情感，回2小節整體。

你們這時的心情是什么樣的呀?

那就請你帶著這樣高興的心情讀讀1、2小節吧!

(二)第3節(3——5節10分)。

1、找到文本，初讀。

2、提供情景，激情。

(1)課件演示，引發疑問。

我把紙輕輕地放到上面，哎?怎么了?你說。

(2)規范語言，激情。

誰能用上老師給的句子來說一說?

圖畫很快融化，()沒有了，()沒有了，()也沒有了，這一下，壞啦。

生：只要求填出即可。

3、提取情感。

師：沒有了，沒有了，你們說的也沒有了，一切都消失了……這時你什么心情呀?哦，傷心，你們呢?都來說說。

把你們的感受讀出來，讀第3節。

(三)第4節。

1、從學生回答入手，引出文本。

(1)先說說你畫的是哪里?

(2)為什么?

2、引導學生說理由，提取情感。

3、讀感受。

(1)難過得都要哭了，你能把這樣的感受讀出來嗎?

(2)齊讀。

(四)第5節。

1、從學生回答入手，引出文本。

生：這些畫常出現，我每天都去觀察、畫說明我很喜歡。

你從哪看出來的?能讀讀嗎?

2、請你帶著這樣的心情和同桌同學互相讀一讀第5節。

(五)小結文章的心情線索。

小作者從發現冰花，在高興之余，感嘆它們的美麗與神奇，到冰花消失時心里的傷心與難過，再到聽了爸爸的話，知道冰花在冬季常常來到時的欣喜。在過程中，經歷了多次的`感情變化。而我們，也隨著體味了作者的心情，深深地為這些冰花所吸引了。讓我們一起再來朗讀這首小詩。

四、拓展。

今天你學到的玻璃窗上的童話，還會有()的童話?就像爸爸說的，只要你們都有一雙會發現的眼睛，到處都有童話。

五、總結。

今天這節課，我們一起學習了一首小詩，在學的過程中，同學們抓住了重點小節的重點詞句展開了想象，希望同學們在今后的學習中也能夠試著用上這些方法，好嗎?課后，請同學們把課后的第2題寫詞語完成，并在你的作文本上續編第2節。好這節課就上到這兒，下課。

小學三年級語文圓圓的沙粒教案（優秀20篇）篇十四

1、學會字詞，讀準多音字，能寫出“略微”、“確實”的近義詞。

2、能正確朗讀課文，訓練研讀詞句的能力。

3、知道青蛙蝌蚪與癩蛤蟆蝌蚪不同的地方，能用“原來……怪不得”等詞說話。

4、學習仔細觀察，虛心請教的求知方法。第一課時。

一、復習。

同學們，我們已經學習了雷鋒叔叔寫的一則日記，大家知道讀日記的時候要注意什么嗎?

二、導入新課。

今天，我們再來學習一位小朋友寫的日記，板書：不合群的小蝌蚪。

“不合群”什么意思?小蝌蚪為什么不合群呢?想不想把它弄懂?

三、自學字詞。

下面，同學們打開課文，自學課文中的生字新詞，了解詞語意思，讀準讀音，特別是多音字的讀音，可以互相討論。

四、檢查自學情況。

1、指名讀下列詞語。

孤零零隊伍單獨悠閑略微確實。

2、讀詞語。

3、讀課文中的句子，說說“悠閑”什么意思?讀課文中的句子說說“略微”、“確實”的近義詞。

檢查多音字的讀音(課后第三題)。

調皮覺得奇怪難道說別扭。

五、學習一、二段，進行詞句訓練。

1、自由讀一、二段，要求：圈出一、二段中四個寫“不合群”的詞。(板書：孤零零孤獨單獨自個兒)。

2、小黑板出示上面四個詞語在課文中的句子，朗讀。

3、弄清上面四個詞的差別。

4、練習：選詞填空。

(1)丁丁是我們班的運動員，()參加學校的跳高比賽。

(2)小鳥失去了媽媽，()地飛著。

(3)媽媽對我說：“我很忙，你()去外婆家吧。”

(4)在家里，奶奶感受到更多的是歡樂，而不是()。

5、與“不合群”意思相反的詞是哪個?(板書：成群結隊)。

6、我和永明用了什么辦法想使小蝌蚪合群，用了什么動作?(板書：撥)。

大家拿出筆當樹枝，拿出橡皮當蝌蚪，做“撥”的'動作。老師讀句子，同學們做動作。

7、小蝌蚪是怎么表示的，做了什么動作?(板書：鉆)。

8、我撥了幾次?課文用了什么詞?(板書：又)小蝌蚪鉆了幾次?課文用了什么詞?(板書：仍舊)。

9、看到小蝌蚪不合群，我心里怎么想?學生回答后，出示句子。

(1)好像在跟那些成群結隊的小蝌蚪鬧別扭似的。

讀句子，給“鬧別扭”換詞。(合不來，賭氣，吵架，不團結)。

(2)你這個調皮的小家伙，怎么這么不合群呀!讀句子，給“調皮”換詞。(淘氣，貪玩，頑皮)學生邊做“撥”的動作，邊把“我”想的句子說出來。

10、齊讀一、二段。

六、看著這只這么不合群的小蝌蚪，我和永明打算怎么辦?(觀察)。

七、課堂作業：一、二題。

教學過程：

1、齊讀第三段，思考：我和永明觀察時發現什么?提出什么疑問?把寫“發現什么”和寫“疑問”的句子分別用自己喜歡的記號標出。

2、讀寫“我發現”的句子。

(1)這段話是圍繞哪句句子來寫的?

(2)是從哪兩個方面把總起句寫具體的?(板書：體形顏色)。

3、我們發現這種情況，提出了什么疑問?

4、朗讀第三段，你如果是書中的“我”和“永明”。向老師請教這個疑問，應該怎么說?

5、說話練習“向老師請教”

(1)每個學生進行練習。

(2)指名學生進行說話練習。

1、老師是怎么回答的?讀老師的話。

2、聽了老師的話，大家明白了嗎?表示明白了，應該怎么說?

3、練習。

出示：

學校來了杭州客人。

校園里那么熱鬧。

用“原來……怪不得”說話練習。

4、齊讀3、4、5段。

5、說話練習。

一學生當老師，一學生當“我”和“永明”。

四、作業：作業本4、5題。

小學三年級語文圓圓的沙粒教案（優秀20篇）篇十五

知識目標：學會本課生字詞。

情感目標：理解課文內容，體會泉水和瀑布的優點，鼓勵學生形成勇敢和合作的品質。

能力目標：學會與他人合作，體驗合作的快樂。

1、從具體的語句中體會泉水和瀑布的特點。

2、體會小河、泉水和瀑布這三個好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情，從中感受合作的快樂。

一、導入新課，激情引趣。

二、初讀課文，整體感知。

1、首先，請同學們翻開書，自由讀讀課文，注意帶拼音的字的讀音，把課文讀通順。

2、下面請同桌之間互讀課文，互相聽聽生字的讀音讀的準不準，課文讀的是否通順流利，找一找課文有幾個自然段。

4、這篇課文是通過對話的形式來寫快活的小河的。小河在流淌中，遇到了誰呢？請你快速看課文，用筆圈出來，然后在小組內讀一讀他的對話。

三、小組探究，深入理解。

（一）小組學習要求。

（出示）閱讀提示：

1、讀小河與大山、泉水、瀑布的對話。

2、說出從他們的對話中，你知道了什么？

3、有感情地讀讀他們的對話。

說一說怎么進行學習。

生：先讀一讀它們的對話，在小組內說一說自己的理解，最后有感情讀課文。

小學三年級語文圓圓的沙粒教案（優秀20篇）篇十六

1、從課文中了解克隆羊“多利”的來歷，體會科學的神奇。

2、認識8個生字。

從克隆羊的誕生，初步了解克隆技術。

掛圖。

一課時。

一、搜集資料：

克隆，是近年來的熱門話題，在報刊雜志、影視廣播、網絡中可以搜集到關于它的大量信息。事先讓學生掌握一些自己感興趣的克隆資料。

二、助學課文。

1、閱讀課文，說說什么是克隆？

2、聯系自己搜集的`資料，說說什么是克隆？

三、延伸拓展。

話題討論：假如我會克隆……。

要求：展開科學，合理的想象，圍繞一個意思把話清楚。

四、同桌互查生字的識記情況。

小練筆：假如我會克隆……。

小學三年級語文圓圓的沙粒教案（優秀20篇）篇十七

教學目標：

1.進一步感情朗讀全文，體會人物品質。2.學習語文天地d4中的第二題。

3.學會寫文中10個生字。

導學過程：

同學們本節課我們繼續學習“這個規矩不能有”一課，你們還想讀嗎?

1.學生自讀課文，回憶內容。

2.指導再讀彭總的話：“……這個規矩不能有!”你們知道這個規矩指什么規矩?彭總為什么說“這個規矩不能有”?可討論指名回答。

3.引導學生再讀彭總的話，結合語文天地，注意問號和嘆號的用法，體會說話人的.心情。

4.再有感情地朗讀這句話。

1.可分組分角色演演。

2.指名演的好的上臺演。

1.學生觀察字形，引導會區別：搞—稿辯—辨—辮奉—春，會用形聲的方法記字。特別注意鬼9畫。

2.學生練習寫字。

小學三年級語文圓圓的沙粒教案（優秀20篇）篇十八

1、完成詞語超市、連連續續、加標點、寫字板這四個板塊的練習。

2、積累疊詞，掌握詞語的恰當搭配。

3、運用標點符號，練習寫好鋼筆字。

字、詞的積累。

疊詞的仿寫。

1、出示“詞語超市”，說說這8個詞語有什么特點？

2、仿說疊詞，并寫一寫。

3、選擇一個詞造句。

4、再讀詞語，識記。

1、出示“連連續續”，自由讀左右兩邊的詞語。

2、看看這些詞語是什么詞？

4、師生配合朗讀。

1、復習逗號。

句

號、感嘆號有什么不同的用法。

2、讀書上的句子，自己填寫。

3、交流匯報，評價填寫情況。

4、板書答案，齊讀句子。

1、出示寫字板中的6個字。

2、觀察字的結構，發現規律。

3、重點指導“罰”和“壽”字的寫法。

4、學生完成寫字板，教師個別指導。

這節課學習了疊詞，完成了連線題、給句子加標點，并做好了寫字板，同學們的收獲不少。

學生觀察、匯報。

分組仿寫，看哪一組仿寫的最多。

3、連線，和同學交流。

回憶標點符號的.用法，匯報交流。

觀察字的結構和規律，學生完成寫字板。

1、在第三單元的課文中找出疊詞，抄寫在摘抄本上。

2、將第三單元的生字抄寫兩遍并聽寫下來。

小學三年級語文圓圓的沙粒教案（優秀20篇）篇十九

知識與能力：認識4個生字，會寫6個生字，能有感情地朗讀、背誦詩歌。

過程與方法：通過各種方式地朗讀達到背誦的目的。結合課件演示幫助學生理解。通過對讀、賽讀感受一家人對大海的愛，理解海的氣息塑造了“我”的品格。

情感態度與價值觀：通過品味詩歌語言，感受詩歌的意境。

1、識字，寫字。

2、有感情地朗讀，品味詩歌語言，體會詩歌的韻律美，背誦課文。

ppt課件。

視頻短片。

一、激趣導入：

播放大海的視頻后問學生聽到了什么看到了什么?(指名說)引入課題《海浪》。

二、新授。

1、師范讀詩歌，讓學生在聽的過程中觀察詩的格式和以前學習的詩歌有什么不同?

2、向學生介紹階梯式詩體。

3、學生自讀詩歌，圈出本課要求認識的4個生字。

4、課件出示4個生字，指名認讀、組詞說識記方法。

5、指名讀文，同時思考問題(大屏幕出示問題)“詩歌中寫了哪幾個人物?他們用什么樣的方式表達自己對海浪的喜愛?”

6、誰來回答第一個問題?師相機板書：爸爸、媽媽、我。

7、爸爸用了什么方式?(錄音)那你能說說爸爸喜歡的是海浪的什么嗎?(聲音)。

過渡語：是啊，那海浪是個多變的家伙，時而輕柔，舒緩;時而波濤洶涌，巨浪滔天。爸爸怎能不喜歡呢?下面我們伴著海浪聲，讀第一小節來感受爸爸對海浪的喜愛之情。(出示配有海浪聲的圖片)。

8、那么媽媽用了什么方式?她又鐘情于海浪的哪個方面呢?(把海浪曝光在軟片里。說明媽媽喜歡看海浪)想一想在媽媽的照片里會看到些什么呢?(生自由說)師：同學們說的很美，老師也為你們準備了一些海景圖，些看嗎?好，我們一起看一看。(向學生展示海邊圖片)看了這些你們有什么樣的感覺?(美)那讓我們帶著美美的心情來讀一讀第二小節吧。(指名讀)我們還可以把海浪裝進什么里呢?(課件出示“把海浪在他(她)的里。”)讓學生說句子。

過渡：那么作者呢?(齊讀3、4、5小節)。

經過同學們的回答，相信你們都感受到了大海的寬廣，并從中得到了勇氣。讓我們來讀一讀吧，讀出你的斗志昂揚，獨處你的遠大理想。(指名讀3、4、5小節)。

三、鞏固練習。

1、男女生對讀詩歌(男1、3小節，女讀2、4小節，齊讀第5小節)。

2、男生讀一遍，女生讀一遍。

3、試著背誦全詩。

4、理解加點詞的意思(課件出示課后題)。

四、拓展延伸。

師：同學們你們知道可以用哪些詞語來描寫大海嗎?(生說)老師為你們準備了一些，你們愿意記住他們嗎?(出示詞語)讓同學們抄寫到積累本上。

小結：大海的故事還有很多很多，等待我們去探索和分享，現在讓我們乘著海浪，再次感受作者對大海的深深眷戀。有感情地齊讀詩歌。(伴隨海浪音樂)。

作業：1.有感情地朗讀課文。

2寫一些自己心中的大海。

板書設計：

海浪。

爸爸——“錄”媽媽——“照”

我——“學”

深沉、堅毅、無窮無盡·····。

小學三年級語文圓圓的沙粒教案（優秀20篇）篇二十

1、出示馬掌圖片，認識馬掌。

2、簡介給馬兒休馬掌的作用。

3、出示馬掌釘圖片，認識馬掌釘的用處。

4、導入新課：相傳，在很久以前，英格蘭的理查三世與亨利伯爵準備決一死戰，來爭奪英格蘭的王位，在戰場上，理查三世因為一匹馬而戰敗，丟了自己的國家，丟了王位，究其原因，卻是因為少了一個馬掌釘，這是怎么回事呢?今天，我們就來認識這個馬掌釘。

1、學生輕聲自由讀課文。

2、標出段落序號。

3、分段開火車讀課文，評議正音。

4、說說這篇課文主要講了一個什么故事?

5、指名反饋，評議補充。

6、出示提示，要求按提示把課文分為四個部分。

(1)準備決一死戰。

(2)釘馬掌，少釘子。

(3)掉馬掌，打敗仗。

(4)相傳，一個馬掌釘丟了一個國家。

7、指名反饋分段，評議。

1、學習課文第一部分。

(1)齊讀課文第一自然段，了解故事發生的原因。

(2)理解“決一死戰”

(3)有感情地朗讀課文第一自然段。

2、學習課文第二部分，了解釘馬掌的過程。

(1)分角色朗讀課文。

(2)指名說說：這個部分主要寫什么?

(3)談談：從中你覺得馬夫與鐵匠各是什么樣的人?說說你的理由。

(4)教師適時點評，引導感受馬夫與鐵匠做事馬虎，責任心不強。

(5)學生練習分角色有感情地朗讀課文。

1、因為馬夫與鐵匠做事馬虎，急于完成任務，結果理查的戰馬上釘了三個馬掌，掛了一個馬掌，理查騎上這匹戰馬又是如何作戰的，請大家課后繼續讀課文。

2、布置作業。

第二課時。

1、男女生分角色齊讀課文1—12自然段。

2、指名說說這部分主要寫了什么?

3、導入：理查騎著掛著一個馬掌的戰馬去決戰，結果又如何呢?

1、指名讀課文第13—15自然段。

3、指名逐題反饋，評議。教師適時引導體會。

4、學生有感情地朗讀這幾自然段，體會掉馬掌給理查帶來的悲痛與絕望。

1、指名讀民謠。齊讀。

2、引導體會民謠中用詞的'準確、精練：少、掉、倒、敗、丟。

3、討論：因為一個馬掌丟了一個國家，你同意這種看法嗎?說說你的理由。

4、學生暢所欲言。

5、教師點評，引導學生透過現象、透過表面情況去看本質：因為馬夫與鐵匠的一個疏忽，少了一個馬掌釘，掛了一個馬掌才釀成理查的慘敗，使他丟了自己的國家。

1、學生分角色有感情地齊讀課文。

2、說說：你學習這篇課文后得到什么啟示?

3、明理：做事要有責任心，不能馬虎，敷衍了事，否則會造成嚴重的后果。