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高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文（實用18篇）篇一
高校向銀行貸款，負(fù)債融資主要用于建設(shè)開發(fā)新校區(qū)，其特點是資金需求量大，相對集中，占用時間較長。教育貸款不是政府投人，必須按照信貸管理的有關(guān)規(guī)定按時償還本息。因此，學(xué)校在考慮貸款時，必須樹立風(fēng)險意識和效益意識，這是防范風(fēng)險的基礎(chǔ)。要樹立強烈的財務(wù)風(fēng)險意識，要把風(fēng)險防范意識貫穿到整個工作決策中，對高校財務(wù)風(fēng)險進行實時監(jiān)控與預(yù)測，建立財務(wù)風(fēng)險預(yù)警系統(tǒng),提高風(fēng)險預(yù)警效能，在高校現(xiàn)有財務(wù)管理和會計核算的基礎(chǔ)上,設(shè)置一些科學(xué)化的敏感性財務(wù)指標(biāo)，通過分析和評價這些指標(biāo)的變化，及時揭示潛在的問題，對可能或?qū)⒁媾R的財務(wù)危機進行預(yù)防。
3.2合理確定負(fù)債規(guī)模。
高校貸款規(guī)模除受學(xué)校基建規(guī)模影響外，還受諸如貸款成本、學(xué)校自身還貸能力等因素的影響。要根據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要，認(rèn)真制定學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃，在正確評估學(xué)校償還貸款本息能力的基礎(chǔ)上，科學(xué)確定貸款總量，合理設(shè)置貸款警界線，做好每個貸款項目的可行性研究，分清輕重緩急，對貸款資金的投放時間、投放順序、投放數(shù)量進行科學(xué)設(shè)計，以保證貸款建設(shè)項目的科學(xué)性、合理性和效益性。應(yīng)堅持適度負(fù)債的原則，既不保守，因害怕財務(wù)風(fēng)險而不敢負(fù)債運行，也不冒進，輕視財務(wù)風(fēng)險，甚至莫視財務(wù)風(fēng)險的存在，應(yīng)從加強直接控制入手，將維持合理的債務(wù)規(guī)模納入高校管理當(dāng)局的業(yè)績考核機制，有效地約束高校管理當(dāng)局為了追求政績而過度負(fù)債或不良負(fù)債的傾向。
3.3尋求其它融資渠道。
目前，我國普通高校普遍缺乏融資手段，籌資渠道狹窄，無法滿足大規(guī)模的教育投入需要。除了向商業(yè)銀行負(fù)債融資，高校應(yīng)積極尋求其它融資渠道，以降低財務(wù)風(fēng)險。通過資本市場來進行融資，不僅能彌補單一融資形式的資金短缺，而且所籌集資金不存在償還的問題，這對于穩(wěn)定高校財務(wù)狀況是十分有利的，同時能使社會上閑散資金投向具有高成長性、潛在市場巨大、可持續(xù)發(fā)展的高等教育領(lǐng)域。雖然單個高校作為事業(yè)單位上市有很多困難，但可以通過聯(lián)合上市、借殼上市等方式上市融資，中國高科就是主要高校聯(lián)合發(fā)起上市的典型案例，是于1992年6月由上海交大、復(fù)旦大學(xué)、上海醫(yī)大、四川大學(xué)、北京大學(xué)等36所大學(xué)共同發(fā)起，1993年4月改制為中國高科集團股份有限公司，并于7月上市。
參考文獻。
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高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文（實用18篇）篇二
論文摘要：目前高校監(jiān)考中存在著監(jiān)考態(tài)度不端正、規(guī)章制度與執(zhí)行分離、監(jiān)考安排不合理、教務(wù)人員工作不到位等問題。對此提出了系列對策措施：嚴(yán)格監(jiān)考程序，堅持巡考制度；嚴(yán)格執(zhí)行并健全學(xué)校考試和監(jiān)考的規(guī)章制度；給予監(jiān)考教師相應(yīng)的報酬，合理安排監(jiān)考；教務(wù)人員認(rèn)真負(fù)責(zé)，減輕監(jiān)考教師的負(fù)擔(dān)等。
論文關(guān)鍵詞：考試；高校；監(jiān)考。
考試是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，是檢驗學(xué)生知識水平、學(xué)習(xí)能力和教師教學(xué)水平的主要形式。而與考試相關(guān)的監(jiān)考工作是保證考試順利進行、真正考核學(xué)生和教師實際水平的關(guān)鍵。目前，高校的監(jiān)考工作存在著許多問題，導(dǎo)致學(xué)生作弊現(xiàn)象嚴(yán)重、考試流于形式，不能保證考試的公平公正，考試風(fēng)氣極差，相應(yīng)地帶壞了學(xué)習(xí)風(fēng)氣。監(jiān)考是考風(fēng)的主要保證，也是大學(xué)生良好學(xué)風(fēng)培養(yǎng)的主要途徑。因此，本文就目前監(jiān)考工作存在的問題進行探討，以期對目前高校監(jiān)考工作的改進提出自己的一些對策和建議。
1.部分監(jiān)考老師對監(jiān)考工作的態(tài)度不夠端正。
目前由于社會風(fēng)氣和大學(xué)擴招的影響，大學(xué)生考試作弊成風(fēng)，作弊成功成了一種炫耀的本事，很多學(xué)生的道德觀和價值觀嚴(yán)重扭曲，誠信考試成了迂腐的表現(xiàn)。而監(jiān)考老師由于考慮學(xué)生的前途，不敢也不愿去抓學(xué)生上報學(xué)校給予處分，抓住學(xué)生頂多警告或暗示一下，將夾帶以及其他作弊工具沒收了事。有的課程監(jiān)考老師也是授課老師，由于授課老師擔(dān)心學(xué)生考試不及格率太高會顯示自己的授課水平太低，對大學(xué)生作弊也持姑息態(tài)度。長此以往，學(xué)生的膽量越來越大，考風(fēng)也會越來越差，學(xué)不學(xué)一個樣，學(xué)的學(xué)生沒有不學(xué)的學(xué)生作弊考的分高，最后學(xué)生都開始作弊，形成惡性循環(huán)。
有的教師不愿監(jiān)考，未經(jīng)學(xué)院和學(xué)校允許，隨意找人替代。還有的教師監(jiān)考遲到，考試中間出去打電話或在考場內(nèi)聊天。在學(xué)生進入考場前，沒有仔細檢查學(xué)生的身份證和準(zhǔn)考證，對學(xué)生的夾帶檢查不認(rèn)真，學(xué)生的考試座位沒有嚴(yán)格按照抽簽決定，而讓學(xué)生隨便坐。考試結(jié)束前沒有數(shù)清試卷份數(shù)，導(dǎo)致個別學(xué)生帶著試卷和其他禁止帶出考場的物品離開考場。上述情況都為作弊創(chuàng)造了條件。
2.學(xué)校考試規(guī)章制度與執(zhí)行分離。
國家、省級和校級考試都對考試監(jiān)考工作提出了嚴(yán)格要求，學(xué)校也制定了相應(yīng)的考試條例，對監(jiān)考教師和學(xué)生提出種種規(guī)范，然而這些規(guī)章在實施過程中并沒有得到有效執(zhí)行。對國家級考試來講，由于學(xué)校擔(dān)心作弊學(xué)生太多會取消考點，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會受到處分，所以在執(zhí)行過程中往往姑息遷就，造成重大考試事故的學(xué)生和教師反而不會受到處理。抓作弊學(xué)生多的教師因為會影響學(xué)校形象和學(xué)院年終評優(yōu)，不僅不會受到學(xué)校的表揚，反而會受到有形無形的來自學(xué)院和學(xué)校的指責(zé)，因此認(rèn)真監(jiān)考的教師越來越少。
3.監(jiān)考安排不合理。
許多高校認(rèn)為教師監(jiān)考是義務(wù)勞動，沒有給予教師任何報酬。大學(xué)生擴張造成的班級、人數(shù)的增加和新的國家、省級和校級考試門類的增多，一個教師一學(xué)期要監(jiān)考15場左右，一年要30場。監(jiān)考工作量增加而沒有得到相應(yīng)的報酬導(dǎo)致很多教師對監(jiān)考持應(yīng)付的'態(tài)度。同時，學(xué)校和學(xué)院的考試安排也不夠合理。有的院系則采取平均主義，每個教師必須監(jiān)考幾場，考試課程少的老師必然不滿，認(rèn)為白白多付出了勞動，對監(jiān)考也敷衍了事。
4.教務(wù)管理人員工作繁忙，監(jiān)考工作不到位。
學(xué)院和學(xué)校的教務(wù)管理人員是監(jiān)考工作的安排者、監(jiān)督者。由于教務(wù)人員工作瑣碎，事務(wù)繁忙，所以在考試的安排上和監(jiān)督上可能會存在一些問題。一是監(jiān)考通知不到位。教務(wù)員只是通過群發(fā)短信而沒有打電話或讓教師簽字確認(rèn)。二是通知過早。開始前一周甚至十幾天通知，考試前一天卻沒有通知，導(dǎo)致很多教師忘記了監(jiān)考。三是對于大型考試，如大學(xué)英語四六級考試、計算機考試等，由于考試學(xué)生多，教務(wù)人員安排考試的工作繁重，容易造成考生名字和座位甚至教室不符的現(xiàn)象，也會給監(jiān)考帶來很多困難。
1.嚴(yán)格監(jiān)考程序，堅持巡考制度。
監(jiān)考教師一定要按照國家、省和學(xué)校的要求履行監(jiān)考職責(zé)，在時間安排、試卷領(lǐng)取、考試用具領(lǐng)取、考場檢查、學(xué)生進入考場前檢查、考試中檢查、考試后檢查等方面認(rèn)真負(fù)責(zé)，將監(jiān)考當(dāng)成一項神圣的使命來完成，了解監(jiān)考對良好的考風(fēng)和學(xué)風(fēng)形成的重要意義。對于因教師個人原因造成的考試事故要和教師的年終考核掛鉤，和評職稱、進修等相結(jié)合，給予相應(yīng)的懲處，以儆效尤。教師找人替自己監(jiān)考必須找本院本學(xué)科的教師，同時找院教務(wù)辦、主管領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校教務(wù)處、教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)履行替換手續(xù)，不得擅自找人替代。對于監(jiān)考不嚴(yán)格造成學(xué)生作弊嚴(yán)重而被考生舉報或巡考發(fā)現(xiàn)的，經(jīng)院和學(xué)校教務(wù)處調(diào)查屬實的，給予相應(yīng)的處分。
要嚴(yán)格巡考制度，選拔認(rèn)真負(fù)責(zé)、責(zé)任心強、原則性強的人員擔(dān)任巡考人員。巡考人員要每個考場都要進行巡視，并進行多次巡視。巡考人員發(fā)現(xiàn)有監(jiān)考問題的教師要立即指出并要其改正，出現(xiàn)考試事故的上報學(xué)校教務(wù)處處理，不能礙于人情、關(guān)系而姑息遷就。
2.嚴(yán)格執(zhí)行并健全學(xué)校考試和監(jiān)考的規(guī)章制度。
學(xué)校不能因擔(dān)心生源問題而對學(xué)生姑息遷就，擔(dān)心學(xué)生就業(yè)率問題而對學(xué)生網(wǎng)開一面。很多學(xué)校對作弊學(xué)生最嚴(yán)重的處罰也只是留校察看一年，下一年還可以撤銷處分。規(guī)章制度的不合理和執(zhí)行的不嚴(yán)格是造成學(xué)生考試作弊的根源，給教師的監(jiān)考工作也帶來了嚴(yán)重的影響，使教師監(jiān)考工作的難度大大增加。對作弊考生，要嚴(yán)格執(zhí)行選修課作弊退學(xué)、必修課作弊開除學(xué)籍的規(guī)章制度。只有嚴(yán)格執(zhí)行考試違紀(jì)處理條例才能肅清當(dāng)前蔓延全國各大高校的作弊風(fēng)氣，減輕教師的監(jiān)考負(fù)擔(dān)。
對于發(fā)現(xiàn)大規(guī)模作弊和抓作弊學(xué)生較多的教師要進行獎勵，在年終考核和職稱評定時予以傾斜。發(fā)生大規(guī)模作弊，學(xué)校不能隱瞞，要向上級主管部門如實匯報，要堅持實事求是的原則，而上級主管部門也要經(jīng)過實際調(diào)查核實進行相應(yīng)的處理，不能撤掉考點了事，不然只會發(fā)生更多的瞞報現(xiàn)象。對教師所在的院系也是如此，學(xué)校不能僅憑作弊學(xué)生人數(shù)多就取消院系評優(yōu)的權(quán)利，否則這種制度也是監(jiān)考敷衍。
3.給予監(jiān)考教師相應(yīng)的報酬，合理安排監(jiān)考。
對監(jiān)考教師要堅持多勞多得、少勞少得、不勞不得的原則，監(jiān)考一場要給予教師相應(yīng)的報酬，如監(jiān)考一場100～200元。這樣才能調(diào)動教師監(jiān)考的積極性，而不能僅對監(jiān)考教師講義務(wù)不講權(quán)利。在報酬合理的情況下，很多老師可能會從原來的厭惡監(jiān)考變?yōu)闃酚诒O(jiān)考，把監(jiān)考當(dāng)做收入的來源。這種措施可以解決教師監(jiān)考敷衍、責(zé)任心不齊、容易造成學(xué)生作弊和考試事故的問題，教師的積極性自然提高了。
在考試安排上面，既不能只安排一些職稱低、學(xué)歷低、年輕的教師或與教務(wù)人員關(guān)系一般或不太好的教師監(jiān)考，也不能簡單地搞監(jiān)考平均主義，用考試場數(shù)除以總?cè)藬?shù)。這兩種方法都不能保證監(jiān)考工作安排的公平公正。有教學(xué)任務(wù)的教師都要參加監(jiān)考，不管年紀(jì)、職稱、學(xué)歷或者有無官職要一視同仁。對監(jiān)考平均主義也應(yīng)該立即糾正。由于教師上課門類、班級、人數(shù)的差異，平均主義往往意味著不公平。因此，對于考試安排，課程多、班級多、學(xué)生人數(shù)多、安排考場多的教師應(yīng)該多安排，反之亦然，這樣誰也不會感到不公平。雖然這種考試安排方式會增加教務(wù)員的工作量，但在現(xiàn)在電腦化辦公的環(huán)境下也不是什么難題。學(xué)校或院系也可以引進或開發(fā)相應(yīng)的軟件，不會造成很高的成本。
如果將監(jiān)考人員給予合理的報酬，那么監(jiān)考的安排也將不成問題，有些年輕、職稱低、收入低的教師可能還會搶著監(jiān)考，監(jiān)考安排的困難也將迎刃而解。
4.教務(wù)人員認(rèn)真負(fù)責(zé)，減輕監(jiān)考教師的負(fù)擔(dān)。
教務(wù)人員在考試前要多次提醒教師監(jiān)考，并說明監(jiān)考注意事項。通知時間可以在一周到十天內(nèi)，以保證教師到時有時間監(jiān)考。在考試前一天晚上再通知教師，以免教師遺忘。對學(xué)生考場的安排，要認(rèn)真細致，學(xué)生姓名、考號、座位號、考場必須一致，不能出現(xiàn)差錯，給監(jiān)考教師帶來困難。教務(wù)人員安排監(jiān)考還要考慮到教師的具體情況，要了解后具體安排。
綜上所述，監(jiān)考工作是涉及到監(jiān)考教師、學(xué)校規(guī)章、教務(wù)人員安排等等多方面的工作，與學(xué)生的考風(fēng)和學(xué)風(fēng)有直接的關(guān)系，做好監(jiān)考工作是提高教學(xué)質(zhì)量、為社會培育和輸送高質(zhì)量優(yōu)秀人才的重要一環(huán)。
高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文（實用18篇）篇三
《中華人民共和國高等教育法》明確規(guī)定：“高等學(xué)校自批準(zhǔn)設(shè)立之日起取得法人資格”，“高等學(xué)校在民事活動中依法享有民事權(quán)利，承擔(dān)民事責(zé)任”。《中華人民共和國高等教育法》同時規(guī)定：“國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措高等教育經(jīng)費為輔的體制”。在我國，除民辦高校外，普通高等院校是由國家投資舉辦的，在性質(zhì)上屬于向社會提供準(zhǔn)公共產(chǎn)品的公益性組織，而且根據(jù)《擔(dān)保法》的規(guī)定，高校的資產(chǎn)不能作為其債務(wù)的擔(dān)保，因此，在高校要不要負(fù)債融資，負(fù)債融資是否考慮財務(wù)風(fēng)險等問題上，多數(shù)高校的管理當(dāng)局都持這樣一種理念，認(rèn)為高校是國家的，高校之所以走負(fù)債融資發(fā)展之路，主要是因為國家財政撥款主渠道不暢，高校負(fù)債融資主要是為了解決高校發(fā)展資金的缺口問題，而這一資金缺口最終應(yīng)由國家來補齊。正是基于這樣一種理念，所以大多數(shù)高校在負(fù)債融資發(fā)展上，更多的是考慮如何從銀行貸到資金，而對于什么時候償還貸款，如何償還等問題考慮得較少。高校管理當(dāng)局這種輕視財務(wù)風(fēng)險的傾向，極易使高校因為償還債務(wù)而陷入財務(wù)危機。
2.2高校負(fù)債規(guī)模總量失控。
1999年8月26日，中國銀行與清華大學(xué)簽署了“銀校合作協(xié)議”，中國銀行向清華大學(xué)提供10億元的授信額度，邁出了我國銀行和高校合作的第一步，此后，建行、工行等多家銀行紛紛與高校開展合作。在高校貸款普遍化的同時，貸款額度也迅速增大。據(jù)中國社會科學(xué)院發(fā)布的《：中國社會形勢分析與預(yù)測》社會藍皮書顯示，目前我國公辦高校向銀行貸款約為1500億元至億元，部分高校貸款甚至已經(jīng)達到數(shù)十億元。3月底，吉林大學(xué)自曝負(fù)債30億元，并在校內(nèi)征集解決財務(wù)困難的建議，這在全國引起較大反響，并引發(fā)社會各界對高校貸款問題的廣泛關(guān)注。209月12日教育部部長周濟在國務(wù)院新聞辦公室發(fā)布會上表示，目前全國高校形成的債務(wù)達2000多億元。高校貸款問題是我國高等教育發(fā)展中的現(xiàn)實性問題，當(dāng)前隨著我國銀行貸款利率的不斷提高，它已然成為中國高等教育的不可承受之“重”，總體上講，高校的負(fù)債規(guī)模已經(jīng)超過了其實際的承受能力，在總量上呈失控狀態(tài)，并且這種趨勢還在繼續(xù)。
2.3融資手段單一，過于依賴銀行貸款。
高校擴招后，面對巨大的資金缺口，高校通常尋求向商業(yè)銀行貸款，這種單一的負(fù)債融資使高校目前普遍存在高負(fù)債率的問題。一旦環(huán)境發(fā)生不利的變化，將導(dǎo)致高校財務(wù)狀況不穩(wěn)定，極易陷入財務(wù)危機，這對高校各項事業(yè)的發(fā)展將產(chǎn)生難以估量的影響，目前已經(jīng)有一些高校被迫通過拍賣老校區(qū)、出讓閑置資產(chǎn)等途徑來償還借貸資金。理論上高校還本付息的預(yù)期是招生規(guī)模擴大產(chǎn)生的規(guī)模經(jīng)濟，但國家或地方政府未來經(jīng)濟發(fā)展、政策等及對專業(yè)的飽和程度，都會對高校招生產(chǎn)生重大的影響，當(dāng)招生規(guī)模與預(yù)期存在較大差距時，銀行還本付息就可能存在很大問題，這將嚴(yán)重影響學(xué)校的信用形象。
高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文（實用18篇）篇四
國稅系統(tǒng)的固定資產(chǎn)是國稅系統(tǒng)正常運轉(zhuǎn)的必備條件。加強對這些資產(chǎn)的管理，維護其安全、完整，提高資產(chǎn)使用效益，是國稅機關(guān)的重要職責(zé)。國家稅務(wù)總局印發(fā)了《國家稅務(wù)局系統(tǒng)固定資產(chǎn)管理辦法》，對國稅系統(tǒng)的固定資產(chǎn)管理提出了明確的任務(wù)和具體的管理要求。但由于國稅系統(tǒng)購置固定資產(chǎn)的資金來源是財政撥款，在經(jīng)費支出中列支，固定資產(chǎn)不計提折舊，因此，一些單位在固定資產(chǎn)購買、管理、核算中不按制度規(guī)范要求處理，存在賬外資產(chǎn)等問題，損失浪費現(xiàn)象時有發(fā)生。本文將就當(dāng)前國稅系統(tǒng)固定資產(chǎn)管理存在的問題及對策作粗淺探討。
目前，由于管理要求的不斷細化，以及固定資產(chǎn)管理工作本身的復(fù)雜性，一些基于歷史原因和現(xiàn)有體制不完善之處而產(chǎn)生的問題逐步顯現(xiàn)出來。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）資產(chǎn)調(diào)撥手續(xù)不規(guī)范。
突出表現(xiàn)在上下級之間調(diào)撥資產(chǎn)的口子多，如稽查、稅政、人事、征管、信息中心等部門的信息化設(shè)備、辦公設(shè)備，有些是由上級對口部門直接調(diào)撥，其中，絕大部分的調(diào)撥設(shè)備無相關(guān)調(diào)撥手續(xù)。下級對口單位接到實物后未向管理部門及財務(wù)部門申報，導(dǎo)致該資產(chǎn)無法入賬，因此造成資產(chǎn)管理家底不清，給工作上造成被動。
（二）固定資產(chǎn)管理責(zé)任落實不到位。
主要是對資產(chǎn)的`使用者、保管者的跟蹤檢查制度落實不到位，即使將責(zé)任進行了落實，但有些部門的財產(chǎn)保管者也只是虛設(shè)，沒有真正做到專人負(fù)責(zé)、跟蹤監(jiān)管固定資產(chǎn)的使用狀況等，更重要的是沒有比較完善和詳細的責(zé)任追究制度來進行約束和監(jiān)督。
（三）資產(chǎn)管理認(rèn)識不夠高。
表現(xiàn)在一方面資產(chǎn)管理者的責(zé)任意識比較淡薄，認(rèn)為公家的資產(chǎn)只要自己不帶走，不有意破壞，就沒有其他責(zé)任。另一方面表現(xiàn)在實際操作過程中，先購買后審批、先處置后報批、新分配后報告等現(xiàn)象還時有存在。
（四）歷史遺留問題不好處理。
實行固定資產(chǎn)電算化核算是從開始的，由于當(dāng)時對資產(chǎn)的估價不準(zhǔn)，雖然有些可以查找原始憑證，但更多的則無法查起（如國地機構(gòu)分設(shè)前的資產(chǎn)、調(diào)撥資產(chǎn)），造成了資產(chǎn)計價價格千差萬別。同時，隨著機構(gòu)、部門的多次改革，資產(chǎn)的頻繁調(diào)動，也給資產(chǎn)的賬實核對造成了很大的麻煩。
（五）賬實不符問題依然存在。
主要表現(xiàn)為有賬無實、有實無賬和賬實不匹配。造成賬實不符的原因，一是有些固定資產(chǎn)采購項目的計劃指標(biāo)被挪用，形成固定資產(chǎn)虛列；二是會計處理上的問題，即已報廢、盤虧的固定資產(chǎn)未及時進行賬務(wù)處理。
主要表現(xiàn)為閑置房地產(chǎn)及閑置電子設(shè)備處置不及時，處置手續(xù)不完備，程序不規(guī)范。閑置固定資產(chǎn)的產(chǎn)生主要源于以下三種因素：一是國地稅分家時遺留的資產(chǎn)閑置；二是在進行征管改革的過程中，對部分農(nóng)村分局（所）進行了撤并，造成了撤并機構(gòu)房地產(chǎn)閑置；三是科技進步造成固定資產(chǎn)無形損耗而產(chǎn)生的閑置，這在電子設(shè)備的更新?lián)Q代上表現(xiàn)得尤為突出。
為了防止系統(tǒng)內(nèi)固定資產(chǎn)的閑置浪費，提高其使用效率的最好辦法，就是進一步加強管理和監(jiān)督，做到統(tǒng)一政策、分級管理、加強監(jiān)管、杜絕各類違紀(jì)違規(guī)問題的發(fā)生。
（一）加強固定資產(chǎn)的購置管理。
一是對采購的固定資產(chǎn)，要注重分析和可行性研究，不搞盲目采購。二是完善政府采購管理體制及監(jiān)督機制，并切實做到政府采購的信息公開、過程透明、行為規(guī)范、手續(xù)簡化。三是要對集中采購機構(gòu)和工作人員實行全程跟蹤監(jiān)督和管理，把監(jiān)督機制貫徹始終，以確保采購質(zhì)量。四是固定資產(chǎn)購置，必須歸口管理，統(tǒng)一購買，統(tǒng)一調(diào)配。
（二）加大資產(chǎn)日常管理力度。
一是各單位應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行省局制定的固定資產(chǎn)管理辦法，并細化成“申報―審批―購置―核算―管理―處置”基本程序進行分段管理。購置固定資產(chǎn)環(huán)節(jié)重點監(jiān)督需求部門是否做出購置計劃和安排相應(yīng)的預(yù)算；審批環(huán)節(jié)重點監(jiān)督是否按照審批權(quán)限分別審批，有無擅自增加固定資產(chǎn)。購置環(huán)節(jié)重點監(jiān)督是否屬于政府采購范圍，是否實行了政府采購。核算環(huán)節(jié)重點監(jiān)督是否及時登記有關(guān)賬冊，并側(cè)重于無償調(diào)入固定資產(chǎn)的登記管理。管理環(huán)節(jié)重點監(jiān)督有無固定資產(chǎn)流失。實行“誰使用、誰保管、誰負(fù)責(zé)”和卡片對應(yīng)管理，形成相互監(jiān)督，相互制約；處置環(huán)節(jié)重點監(jiān)督是否經(jīng)過局長辦公會議研究，是否依照規(guī)定權(quán)限審批后合法處置。
二是資產(chǎn)調(diào)撥應(yīng)只由一個部門負(fù)責(zé)，并做到先開單、后提貨，統(tǒng)一憑財務(wù)的調(diào)撥手續(xù)辦理，不得由多部門分配、調(diào)撥。
三是對重大工程建設(shè)項目，應(yīng)成立專門管理小組。成員應(yīng)來自財務(wù)，監(jiān)察、信息中心、服務(wù)中心、專家及使用單位，共同參與項目論證、公開招標(biāo)等環(huán)節(jié)的工作，并實行全程監(jiān)控管理。四是杜絕“重采購，輕管理”的現(xiàn)象。固定資產(chǎn)購建完成后，對設(shè)備及時進行測試和清點，并貼上標(biāo)識銘牌。驗收不合格，不得辦理結(jié)算手續(xù)，不得交付使用，并按合同條款及時向有關(guān)責(zé)任人提出退貨或索賠。定期對設(shè)備進行盤點，核對賬、卡、物，保證賬賬、賬卡、賬物相符。要抓落實，不搞形式，不走過場，真正做到物物有人管，環(huán)環(huán)緊相連，依法辦事，照章理財。五是對精密貴重以及容易發(fā)生安全事故的儀器設(shè)備，歸口管理部門應(yīng)制定具體操作規(guī)程，指定專人進行操作。
（三）完善資產(chǎn)核算軟件。
由于國稅系統(tǒng)的固定資產(chǎn)規(guī)模龐大，種類繁多，各項管理工作僅靠傳統(tǒng)的手工管理、手工統(tǒng)計已遠不適應(yīng)工作要求，必須實現(xiàn)管理工作的電算化，建立起包括計劃管理和核算管理等功能齊備的信息系統(tǒng)，將固定資產(chǎn)的購建、核算、處置、報廢等各項業(yè)務(wù)全部通過系統(tǒng)加以反映，按照管理權(quán)上收的原則設(shè)置相應(yīng)系統(tǒng)管理權(quán)限，實現(xiàn)固定資產(chǎn)的電子化管理與實時監(jiān)控。當(dāng)前，雖然國稅系統(tǒng)有固定資產(chǎn)管理軟件，但該軟件與資產(chǎn)的管理要求還存在一定的差距。如在數(shù)據(jù)統(tǒng)計方面不完善，對同一內(nèi)存或同一容量的計算機設(shè)備在統(tǒng)計上無法操作。建議針對不同的設(shè)備，在型號、特征、規(guī)格上進一步細化，提供可選項，如對計算機，可設(shè)置內(nèi)存、硬盤容量、顯示器類型等指標(biāo)，便于準(zhǔn)確登記和數(shù)據(jù)查詢。同時，在實現(xiàn)核算電算化的前提下，可以取消手工固定資產(chǎn)明細賬和總賬，有利于減少手工勞動，提高工作效率。
（四）進一步完善管理制度。
三是對資產(chǎn)的各項調(diào)撥、處置、報廢、新建、領(lǐng)用、移交等單據(jù)、文書統(tǒng)一格式，實行規(guī)范化管理。四是設(shè)立專職資產(chǎn)管理員，建產(chǎn)定期培訓(xùn)制度，對其進行專項固定資產(chǎn)管理知識的宣傳和培訓(xùn)，增強管理人員對資產(chǎn)管理重要性的認(rèn)識，提高其業(yè)務(wù)技能和加強監(jiān)管的能力。
（五）做好固定資產(chǎn)投保工作，規(guī)避資產(chǎn)風(fēng)險。
我省國稅系資產(chǎn)投保工作，在車輛保險方面作了有益嘗試，收到了較好的效果，有效降低了資產(chǎn)損失。但其他資產(chǎn)由于省局沒有統(tǒng)一投保，也沒有下?lián)軐ｍ椊?jīng)費，因此各地投保積極性不高。建議省局?jǐn)U大資產(chǎn)投保面，特別是房屋和電子設(shè)備能統(tǒng)一投保的統(tǒng)一投保，統(tǒng)一投保有困難的，每年下?lián)軐ｍ椊?jīng)費讓市、縣局投保，以規(guī)避資產(chǎn)風(fēng)險。
高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文（實用18篇）篇五
摘要：行政事業(yè)單位的固定資產(chǎn)是開展行政管理和日常工作的物質(zhì)基礎(chǔ)，但是由于政府資產(chǎn)管理執(zhí)行的不到位，使得行政事業(yè)單位固定資產(chǎn)管理存在很多問題，這都降低了行政事業(yè)單位資產(chǎn)管理的效率。本文重點闡述了行政事業(yè)單位固定資產(chǎn)管理存在的問題、形成的原因以及解決的對策。
關(guān)鍵詞：行政事業(yè)單位固定資產(chǎn)管理。
一、前言。
行政事業(yè)單位是我國社會的一種重要組織形式，是我國政治、經(jīng)濟和文化組織結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，在社會經(jīng)濟發(fā)展，科技、教育和文化等方面的發(fā)展中作用重大。行政事業(yè)單位的固定資產(chǎn)指的是行政事業(yè)單位占有或者使用的、單位價值在規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)之上，使用期限在一年以上，并且在使用的過程中基本保持原有物質(zhì)形態(tài)的資產(chǎn)。但是，目前很多行政事業(yè)單位的固定資產(chǎn)管理存在問題，比如購置隨意性大、重復(fù)購置、對有些資產(chǎn)處置不夠恰當(dāng)?shù)龋@與行政事業(yè)單位內(nèi)部的管理和制度有很大關(guān)系，會計核算的滯后也從一定程度上影響了固定資產(chǎn)的管理。相關(guān)管理制度應(yīng)該積極改善，會計工作人員的工作水平還有待提高。
建立社會主義市場經(jīng)濟體制的要求是市場在國家宏觀調(diào)控的基礎(chǔ)上對資源配置起基礎(chǔ)性作用。我國目前正在實行的是《行政單位會計制度》和《事業(yè)單位會計制度》，所以一般的國有行政事業(yè)單位不存在對固定資產(chǎn)的計提折舊的處理。第一，固定資產(chǎn)的處置不夠規(guī)范，隨意性較大，管理力度不夠，導(dǎo)致固定資產(chǎn)流失。重復(fù)建設(shè)和重復(fù)購置在行政事業(yè)單位中并不少見，固定資產(chǎn)使用效率低，管理落后。第二，會計核算工作比較滯后。會計核算不及時，實際工作中，入賬和銷賬都不及時，常常導(dǎo)致賬實不符。還有會計核算工作在實際操作中不夠準(zhǔn)確，對于固定資產(chǎn)的實際價值估量不夠準(zhǔn)確，比如只按照發(fā)票面價入賬，而忽略安裝費等其他額外費用。第三，管理手段、管理制度不夠完善，意識淡薄。國務(wù)院文件明確劃分了行政事業(yè)單位國有資產(chǎn)管理部門的權(quán)限，但在執(zhí)行中管理體制始終不順，缺乏指導(dǎo)和協(xié)調(diào)。多數(shù)單位重視不夠，固定資產(chǎn)管理制度不健全，責(zé)任不明確，多數(shù)行政事業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠，對固定資產(chǎn)管理的制度和規(guī)定不完善，只在會計賬面上做出反應(yīng)。單位會計一般無法確認(rèn)固定資產(chǎn)數(shù)目的多少，也無法確認(rèn)固定資產(chǎn)價值的增與減。
行政事業(yè)單位固定資產(chǎn)是國家政權(quán)建設(shè)不可缺少的物質(zhì)基礎(chǔ)，直接關(guān)系到國家行政機關(guān)正常運轉(zhuǎn)，下面將針對行政事業(yè)單位固定資產(chǎn)管理存在的問題提出幾點對策。
第一，完善單位內(nèi)部管理制度。各行政事業(yè)單位和相關(guān)管理部門，要摸索適合本部門、本單位的具體辦法和具體管理制度，形成完善和科學(xué)的管理體制，對各個環(huán)節(jié)進行細化。同時應(yīng)該建立起資產(chǎn)責(zé)任制，明確責(zé)任人，明確責(zé)任范圍，并把工作成效納入績效考核的范圍。第二，加強財務(wù)人員的管理和培訓(xùn)。各行政事業(yè)單位應(yīng)該遵守《行政單位國家資產(chǎn)管理暫行辦法》和《事業(yè)單位國有資產(chǎn)管理暫行辦法》，并且在此框架下對固定資產(chǎn)進行管理，使行政事業(yè)單位的固定資產(chǎn)管理工作有章可循。工作和管理人員的水平和素質(zhì)直接關(guān)系到固定資產(chǎn)管理的質(zhì)量，應(yīng)該注重管理人員的職責(zé)，加強管理人員的素質(zhì)培養(yǎng)和知識更新，加強法制觀念和職業(yè)道德培養(yǎng)。第三，借鑒并學(xué)習(xí)先進的管理經(jīng)驗和管理模式。如何建立有效率的行政事業(yè)單位固定資產(chǎn)管理模式是當(dāng)前很多單位考慮的問題。第四，運用現(xiàn)代化的手段和技術(shù)對行政事業(yè)單位的固定資產(chǎn)進行管理。固定資產(chǎn)的管理名目繁多、這是一項情況復(fù)雜、任務(wù)艱巨、工作量龐大的工作，及時、有效和合理的掌握固定資產(chǎn)流動，建立實用高效的網(wǎng)絡(luò)信息管理系統(tǒng)，及時跟蹤和掌握固定資產(chǎn)的變動情況，避免重復(fù)購置和浪費。
四、結(jié)語。
目前，我國行政事業(yè)單位購置固定資產(chǎn)的資金來源主要是國家投資，財政部已經(jīng)頒布相關(guān)的條例對行政事業(yè)單位的固定資產(chǎn)管理進行規(guī)范，使之向著規(guī)范化、制度化、法律化、信息化的方向發(fā)展，維護行政事業(yè)單位的固定資產(chǎn)安全完整、合理配置并且能夠有效利用。在管理固定資產(chǎn)的過程中，財務(wù)狀況、管理狀況、產(chǎn)權(quán)意識、法律意識都應(yīng)該引起重視，克服行政事業(yè)單位固定資產(chǎn)管理中的問題，以及不規(guī)范不科學(xué)的現(xiàn)象，保障行政事業(yè)單位運轉(zhuǎn)靈活和高效，使各項工作能夠健康開展，遏制固定資產(chǎn)的流失，使行政事業(yè)單位固定資產(chǎn)得以保值和增值，建立與社會主義市場經(jīng)濟和公共財政要求相符合的行政事業(yè)單位固定資產(chǎn)管理機制。
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高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文（實用18篇）篇六
高校各級領(lǐng)導(dǎo)首先要認(rèn)識到工資管理的重要性,健全機構(gòu)、加強監(jiān)督,制定完善的工資管理制度。配備具有良好的職業(yè)道德、較強的責(zé)任心、較高的業(yè)務(wù)能力的專門管理人員。根據(jù)《會計法》和《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范要求》的要求,對不相容的職務(wù)實行分工負(fù)責(zé)原則,單位內(nèi)部還應(yīng)該設(shè)置專人加強對工資的復(fù)核和監(jiān)督。
3.2加強財務(wù)管理隊伍建設(shè),提高財務(wù)人員業(yè)務(wù)水平。
在飛速發(fā)展的知識化、信息化時代,財務(wù)管理隊伍建設(shè)是高校工資管理適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。因此,會計人員必須不斷更新和完善知識結(jié)構(gòu),將科技與管理知識相結(jié)合。為了不斷提高工資管理人員的'工作能力,學(xué)校需定期開展業(yè)務(wù)和計算機方面的技能培訓(xùn),讓工資管理人員能夠熟練掌握工資管理系統(tǒng)的使用,能運用數(shù)據(jù)庫進行工資的修改和統(tǒng)計,能熟練操作office辦公軟件,特別是excel與數(shù)據(jù)庫之間的相互轉(zhuǎn)換。
3.3加強相關(guān)部門之間的工作配合,提高工作效率。
高校工資核算中,工資發(fā)放部分包括崗位、薪級、津補貼和其他項目,各項目的調(diào)整和變化與有關(guān)部門密切聯(lián)系,需要人事、后勤等部門及時、完整提供各項信息,因此,加強各部門的溝通至關(guān)重要。在每個月工資發(fā)放前,財務(wù)部門、人事部門和后勤部門等涉及工資調(diào)整項目的部門應(yīng)相互溝通,及時提供變動信息和數(shù)據(jù),財務(wù)部門再次認(rèn)真核對紙質(zhì)和電子版數(shù)據(jù),確保工資信息的完整和準(zhǔn)確,以保證工資核算并有效地發(fā)放至教職工。
3.4改進**,優(yōu)化高校工資管理手段。
目前,很多高校已廣泛使用**,較以往手工核算相比,工作效率有了顯著提高,但是,隨著高校教育事業(yè)的發(fā)展和工資改革的不斷深入,**的落后和功能不足成為影響高校工資管理的重要方面。高校在原有的**基礎(chǔ)上,應(yīng)不斷升級功能程序,一方面適應(yīng)工資管理的項目需要,另一方也不斷提高軟件的安全性和穩(wěn)定性;同時,為了進一步提高財務(wù)服務(wù)職能,通過校園網(wǎng),在財務(wù)信息網(wǎng)站上加載工資查詢模塊,實現(xiàn)工資管理系統(tǒng)和查詢系統(tǒng)的鏈接進行網(wǎng)上查詢,不但能節(jié)約辦公成本,還能方便教職工查詢,使工資核算和工資管理處于職工監(jiān)督之中,有效地防止差錯和違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生。
總之,高校工資管理看似簡單,但實際工作需要工資管理人員有著高度負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度、嫻熟的專業(yè)技能和良好的溝通技巧,切實維護廣大教職工的個人利益,全心全意為大家服務(wù)。
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高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文（實用18篇）篇七
摘要：企業(yè)保衛(wèi)工作隨著時代的發(fā)展，在社會治理中逐漸占有重要的部分。由于企業(yè)發(fā)展過程中，治安狀況存在聚集性、突發(fā)性等特點，往往是影響力大，牽涉面廣。對于企業(yè)來說，它之間關(guān)系著安全生產(chǎn)以及企業(yè)的進一步發(fā)展。那么，當(dāng)前我國企業(yè)保安工作存在哪些問題，又該怎樣去解決，這是將要思考的重要問題之一。
隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，企業(yè)規(guī)模也再不斷擴大，呈現(xiàn)擴大規(guī)模大、物資周轉(zhuǎn)快、信息范圍廣等特點，同時，也向企業(yè)內(nèi)部呈現(xiàn)出了高度的集聚，逐漸打破了單一條件下，比較封閉的和穩(wěn)定的工作環(huán)境。并且還使得影響企業(yè)保衛(wèi)工作的因素逐漸變得多樣化，比如，政治因素、經(jīng)濟因素、文化因素、政策因素等等，甚至是綜合性因素。當(dāng)前，企業(yè)保衛(wèi)工作面臨的形式和任務(wù)更加嚴(yán)峻，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
(一)社會治安問題的誘發(fā)力不斷增長。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，企業(yè)逐漸壯大、做強，但是隨著企業(yè)的深入發(fā)展，規(guī)模和人數(shù)呈現(xiàn)不斷的上升趨勢，利益關(guān)系日益復(fù)雜、價值觀念日漸多樣、人員流動速度加快，信息傳遞量加大，等等這些變化會讓企業(yè)保衛(wèi)工作形式變得復(fù)雜，特別是經(jīng)濟結(jié)構(gòu)最終導(dǎo)致的收入差距變大，往往會出現(xiàn)一些盜竊、搶劫、詐騙等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象不僅僅出現(xiàn)于社會中，也出現(xiàn)在企業(yè)內(nèi)部，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)往往對企業(yè)的生產(chǎn)產(chǎn)生一定的影響，也容易引起對保衛(wèi)工作人員的圍攻，甚至是出現(xiàn)某些過激行為，這些現(xiàn)象和問題都會在一定程度上嚴(yán)重危害著企業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展，對正常的生產(chǎn)秩序產(chǎn)生影響。
(二)企業(yè)容易忽視保衛(wèi)工作的重要性。在市場經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，企業(yè)越來越重視利益的最大化，而忽視了經(jīng)濟效益背后的企業(yè)保衛(wèi)工作，特別是忽視對要害部位的保衛(wèi)。往往產(chǎn)生對財力、物力投入不足的現(xiàn)象，最終使得企業(yè)內(nèi)部保衛(wèi)工作存在漏洞，安全防范工作不到位，落實程度不高。與此同時，外來打工人員逐漸增多，管理方面存在困難的原因，企業(yè)經(jīng)濟運行往往受到影響，企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備、儀器等都存在一定的問題和隱患。上述所提到的方面對于企業(yè)來說都是至關(guān)重要的，都關(guān)系到企業(yè)能否正常運行，當(dāng)然也是各種違法犯罪活動的主要目標(biāo)，一旦問題出現(xiàn)，對企業(yè)都會產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，經(jīng)濟收益受損的同時帶來企業(yè)形象的破壞。
(三)企業(yè)保衛(wèi)工作內(nèi)部存在矛盾。當(dāng)前的經(jīng)濟形勢良好，企業(yè)大發(fā)展的同時帶來人員的快速流動。但是由于企業(yè)對于保衛(wèi)工作的不重視，傳統(tǒng)思維模式下對于保衛(wèi)工作的錯誤認(rèn)識，往往對于企業(yè)內(nèi)部安全保衛(wèi)工作重視不足，導(dǎo)致保衛(wèi)工作隊伍待遇低、人員呈現(xiàn)老弱、人員配備不齊等現(xiàn)象的`發(fā)生。加之企業(yè)保衛(wèi)工作在當(dāng)代企業(yè)中的錯誤認(rèn)識，導(dǎo)致保衛(wèi)工作人員地位較低，部分人員或多或少的存在自卑心理，工作沒有積極性，缺乏一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，遵循老舊的工作方式，停滯在原有的守株待兔的工作方法，這些共同導(dǎo)致了企業(yè)保衛(wèi)工作基礎(chǔ)弱，工作能力差，方法不科學(xué)的問題，最終讓企業(yè)保衛(wèi)工作失去了應(yīng)有的威懾力。
從上述來看，當(dāng)前企業(yè)保衛(wèi)工作面臨著諸多問題，因此，如何對企業(yè)保衛(wèi)工作要存在一定的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新經(jīng)驗，通過機制創(chuàng)新、體制改革的途徑提高保衛(wèi)工作的能力和水平，為企業(yè)提供良好的發(fā)展環(huán)境和氛圍。
(一)不斷加強組織領(lǐng)導(dǎo)。當(dāng)前經(jīng)濟形勢下，企業(yè)處于發(fā)展的關(guān)鍵期，如何保持企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)濟發(fā)展的平穩(wěn)，如何加強內(nèi)部的穩(wěn)定，這些都是關(guān)系到企業(yè)的重要因素和主要方面。因此，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，對企業(yè)保衛(wèi)工作要有正確的認(rèn)識，要充分認(rèn)識到保衛(wèi)工作對于企業(yè)發(fā)展的重要性、緊迫性。不斷提高企業(yè)保衛(wèi)工作的服務(wù)能力、預(yù)防水平，不斷提高企業(yè)保衛(wèi)工作人員的物質(zhì)待遇，并通過后期不斷培訓(xùn)增強工作人員的自身素質(zhì)，通過強化能力而不斷增長企業(yè)保衛(wèi)工作隊伍的能力。在企業(yè)中，解決好保衛(wèi)工作地位問題，職責(zé)不清問題，隊伍配備不齊問題是當(dāng)前充分調(diào)動人員工作積極性的重要途徑，把保衛(wèi)工作落到實處、切實把企業(yè)保衛(wèi)工作落到實處，把穩(wěn)定工作做到平時。
(二)加快規(guī)章建制的的步伐。為了更好的對企業(yè)保衛(wèi)工作進行開展，關(guān)鍵在于企業(yè)內(nèi)部相關(guān)規(guī)章制度的建立和完善，一方面可以進行責(zé)任的落實，另一方面可以進一步規(guī)范保衛(wèi)工作，體現(xiàn)實效性。在規(guī)章建制的過程中，企業(yè)要做到誰主管、誰負(fù)責(zé)，誰受益、誰負(fù)責(zé)的原則，不斷加強責(zé)任制的出臺和落實，通過制定科學(xué)的內(nèi)部防范措施，防范企業(yè)內(nèi)部出現(xiàn)小事不斷的現(xiàn)象，變被動的工作轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥姆?wù)，增強防患于未然的服務(wù)意識。在此基礎(chǔ)上，要制定相對完善的應(yīng)急預(yù)警機制，這樣可以做到有事快速反應(yīng)，工作反饋及時，特備是對重大、緊急事件的處理，可以進一步維護好企業(yè)和社會的穩(wěn)定，讓工作盡可能多的落到實處。
(三)加強技防設(shè)施的建設(shè)。企業(yè)在發(fā)展的同時，工作方式和工作方法也在不斷發(fā)生著變化，企業(yè)要積極的轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整工作方法和方向，結(jié)合企業(yè)實際情況進行工作方式和方法的改進，做到穩(wěn)、準(zhǔn)、狠。企業(yè)保衛(wèi)工作在實際工作中可以結(jié)合企業(yè)自身條件和環(huán)境，多方位、廣覆蓋的安裝監(jiān)控系統(tǒng)、報警裝置等技防設(shè)施，從實處做好對企業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和防護，保證企業(yè)生產(chǎn)的正常進行。同時，要做到不斷加強企業(yè)保衛(wèi)工作隊伍建設(shè)，根據(jù)人員結(jié)構(gòu)和工作性質(zhì)制定學(xué)習(xí)方案和培訓(xùn)計劃，通過后期學(xué)習(xí)不斷提高自身素質(zhì)，做到任務(wù)到人，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，形成科學(xué)的工作方法，讓企業(yè)的保衛(wèi)工作更出色。
總結(jié)：
企業(yè)保衛(wèi)工作至關(guān)重要，切實加強保衛(wèi)工作部門的建設(shè)對于企業(yè)的進一步發(fā)展來說也是不可忽視的重要方面，如何更好的在實踐中端正態(tài)度，創(chuàng)新方法將是做好工作的持久性話題之一，所以，作為企業(yè)保衛(wèi)工作者一定要端正態(tài)度，從企業(yè)著手，豐富工作內(nèi)容，充分調(diào)動積極性，真正擔(dān)負(fù)起為企業(yè)生產(chǎn)、發(fā)展保駕護航的責(zé)任。
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高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文（實用18篇）篇八
摘要：高職文秘專業(yè)《現(xiàn)代漢語》教學(xué)存在學(xué)生普遍不重視漢語學(xué)習(xí)，教師不重視教學(xué)手段的多元化的問題。解決這些問題行之有效的積極措施有：打破現(xiàn)代漢語原有的教學(xué)體系，調(diào)整原來的教學(xué)內(nèi)容；活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣；改革教學(xué)方法，更新教學(xué)手段；引入研究性教學(xué)理念，開展適當(dāng)?shù)膶ｎ}討論課。
1.開設(shè)專業(yè)分析。
《現(xiàn)代漢語》是高等院校漢語言文學(xué)專業(yè)及其他中文或者語言類專業(yè)的一門必修課，也是高職高專院校文秘專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它是以我們國家的語言文字政策和法規(guī)為依據(jù)，系統(tǒng)的講授現(xiàn)代漢語民族共同語——普通話的基礎(chǔ)理論和基本知識。內(nèi)容涉及語音、文字、詞匯、語法、修辭等各方面知識，是閱讀、寫作、理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和工具，具有很強的應(yīng)用性。旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言素質(zhì)和語言能力，以促使學(xué)生對于現(xiàn)代漢語的語感從感性認(rèn)識提高到理性認(rèn)識。
目前，我國大部分高校中文相關(guān)類專業(yè)都選擇性地開設(shè)了語言類、文學(xué)類和文藝?yán)碚擃惾箢愋偷恼n程。一般而言，《現(xiàn)代漢語》所屬的語言類課程對學(xué)生來說吸引力不是很大，文學(xué)類課程卻大受學(xué)生歡迎。
2.課時及學(xué)生重視程度分析。
就我校文秘專業(yè)教學(xué)實踐表明，同《現(xiàn)代漢語》相比，同樣是語言課，《大學(xué)英語》更受重視些。現(xiàn)在四六級英語考試正在改革，由應(yīng)試型英語向?qū)嵱眯娃D(zhuǎn)變，英語的教學(xué)不是削弱了而是加強了。英語成績要與文憑學(xué)位掛鉤的，關(guān)系到個人的前程和事業(yè)，所以學(xué)習(xí)熱情普遍高漲不下。
作為理論知識傳播課程，《現(xiàn)代漢語》內(nèi)容相對比較枯燥，尤其是語法部分，對各種語言單位的分解組合，顯得更是抽象乏味；現(xiàn)行的幾種影響較大的教材，大都誕生于20世紀(jì)80年代后，在教學(xué)理念上重理論輕實踐，過于強調(diào)系統(tǒng)性和科學(xué)性；《現(xiàn)代漢語》課不重視對口語的研究，脫離現(xiàn)實語言生活，只是從靜態(tài)的、形式的角度去研究語言，枯燥乏味，學(xué)生的興趣度很低；大學(xué)《現(xiàn)代漢語》課中的許多基本知識和基本內(nèi)容，學(xué)生在中小學(xué)時代就接觸過，到了大學(xué)不過是將其系統(tǒng)化條理化，并增加一些深度而已，很多人認(rèn)為在漢語母語國家考試《現(xiàn)代漢語》，不學(xué)也能夠混個及格吧，這樣的心理在高職院校學(xué)生中普遍存在。
3.教學(xué)手段單一。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法便于系統(tǒng)地教授學(xué)科知識，但是這種類似新聞聯(lián)播式的教學(xué)常常使學(xué)生在視覺上、聽覺上和心理上產(chǎn)生疲憊感。師生互動在整個教學(xué)過程中很重要，能讓學(xué)生在一定的時間內(nèi)獲取最大值的學(xué)習(xí)效果，包括知識、理論、方法、技能、操行等諸多方面。以上這些，教師在教學(xué)中都有深刻的共識。不少教師希望通過提問來爭取互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是效果并不理想，很難取得實質(zhì)性的進展。主要原因是提問也有局限性，提問過濫，設(shè)計的問題過于簡單等，同樣也會引起學(xué)生的反感，結(jié)果往往是“啟”而不“發(fā)”，甚至出現(xiàn)“問”而無“答”的尷尬局面。更多的時候，不少學(xué)生對教師的提問情緒低落、消極漠然，教師的熱情反而被學(xué)生給冷卻了。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生是沖著學(xué)分來學(xué)《現(xiàn)代漢語》的，這種心境下，師生之間的正常交流都很難進行，更不要說理想的教學(xué)效果了。
二、解決《現(xiàn)代漢語》教學(xué)中存在問題的有效教學(xué)對策。
1．打破現(xiàn)代漢語原有的教學(xué)體系，調(diào)整原來的教學(xué)內(nèi)容。
根據(jù)學(xué)科特點，廢除落后陳舊的知識體系，取消原來語音、文字、詞匯、語法、修辭五大板塊各自獨立的格局，吸納語義學(xué)、語用學(xué)、句法學(xué)等方面的科研新成果，建構(gòu)一個各部分密切相關(guān)的科學(xué)的動態(tài)的漢語教學(xué)新體系。在教學(xué)內(nèi)容上，加強現(xiàn)代漢語的本體研究，重視語言和社會、語言與人類、語言與文化的關(guān)系，把最新的科研成果適時的介紹到課堂中去。教師要多做科研，以科研促教學(xué)，除此之外，還要不斷充實、更新教學(xué)方案，調(diào)整和整合教學(xué)內(nèi)容。
2.活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，課堂設(shè)計有關(guān)語言方面的趣味問題，或者選擇一個語言熱點，或者引入一些精彩范例，一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，寓教于樂，樂中有得。如在講授語音時，不妨舉些這樣的例子，“舍不得孩子套不住狼”中的孩子是真正的孩子嗎？首先提問讓學(xué)生思考，在學(xué)生思而不解的情況下，結(jié)合方言知識把答案講出來，原來“孩子”是南方方言“鞋子”的諧音，南方一帶，聲母“x”也有發(fā)“h”的習(xí)慣，“鞋”一般讀成“hai”,所以這里的“孩子”應(yīng)是“鞋子”，因為做父母的不可能狠心到把孩子扔出去套一個狼回來的地步。講名詞動詞形容詞的語法特征時，舉例說明動詞形容詞可以重疊，名詞不能重疊，但有一個例外，兒童語言中常把名詞重疊起來。
其次，課堂上經(jīng)常穿插一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的燈謎、歇后語、笑話、幽默小品等，對于擴大學(xué)生的知識面，開發(fā)學(xué)生的智力，提高教學(xué)質(zhì)量都有很好的幫助。還可以將外國人學(xué)習(xí)語言的體驗穿插在教學(xué)過程中，如比較下面兩句話“中國隊大敗美國隊。”“中國隊大勝美國隊。”兩句話中勝利的是哪一方？學(xué)生們會迷惑起來，因為可以體會出兩句話意思完全一樣，但是表面用字卻是相反的。這時，教師再適度引導(dǎo)答疑則會收到理想的教學(xué)效果。
3.改革教學(xué)方法，更新教學(xué)手段。
教師應(yīng)因材施教，因人而異，采用不同的教學(xué)方法，從而做出針對性的教學(xué)，這是對教師的最基本的要求。突破教法上的單一性、一貫性，適當(dāng)引進現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，把有關(guān)內(nèi)容制作成多媒體課件，利用多媒體聲情并茂地進行演示，以此來激發(fā)學(xué)生興趣。《現(xiàn)代漢語》課的內(nèi)容包括知識、理論和技能，但是教師往往重視基礎(chǔ)知識和基本理論的講授，卻忽視基本技能的訓(xùn)練。這種教學(xué)方式很容易造成學(xué)生一學(xué)就會、一用理論分析問題就不知所措的現(xiàn)象。在《現(xiàn)代漢語》課上使用問題教學(xué)法的另一個重要價值和意義，就是督促高職院校學(xué)生使用普通話來表達自己對相關(guān)問題的思考。通過回答問題提高學(xué)生的言語交際能力，幫助學(xué)生鞏固、掌握現(xiàn)代漢語各部分的基本理論和基本知識，將自己的觀點自如地運用普通話來表達，從而提高語言運用能力。《現(xiàn)代漢語》教材對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著指引性作用，但是學(xué)生對于自己一知半解、沒有多大趣味的教材內(nèi)容，感到味同嚼蠟之余往往是浮光掠影的瀏覽一遍，學(xué)而不思則罔，慢慢對這門課程失去興趣。在教學(xué)過程中，多問學(xué)生一個為什幺，施行啟發(fā)性教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)的'主體性，老師要因勢利導(dǎo)的調(diào)動學(xué)生的積極主動精神，是學(xué)生能夠在有限的單位時間獲取最大的信息。
教學(xué)有法，教無定法。老師要根據(jù)不同的學(xué)生，具體問題具體分析，充分運用各種行之有效的教學(xué)方法，將《現(xiàn)代漢語》的基礎(chǔ)知識和相應(yīng)的工具性展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)《現(xiàn)代漢語》不僅僅是一門死記硬背的課程，而且是可以用來解釋說明奇妙的生活語言現(xiàn)象的工具，這樣一定可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，讓這門課程在學(xué)生的心目中找到恰如其分的位置，發(fā)揮到它應(yīng)有的作用。
4.引入研究性教學(xué)理念，開展適當(dāng)?shù)膶ｎ}討論課。
在教學(xué)中，除了講授書本知識外，要較多的引用并分析現(xiàn)實語言生活中的相關(guān)用意，引入相關(guān)學(xué)術(shù)性的信息。例如，對歌曲《牽手》中的“快樂著你的快樂，悲傷著你的悲傷”這句話中的快樂和悲傷二詞的用法解釋，前一個“快樂”“悲傷”是形容詞活用為動詞帶賓語，后一個“快樂”“悲傷”是形容詞用作名詞。再有分析歌曲《大中國》中的“看那一條長城萬里在云中穿梭”這句歌詞里長城的量詞用“條”可以不可以……通過分析這樣的例子，學(xué)生就懂得用所學(xué)的語言知識去解釋生活中的語言現(xiàn)象。開展適當(dāng)?shù)挠懻撜n，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，發(fā)表自己不同的觀點，提高課堂的生機和活力。
高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文（實用18篇）篇九
摘要：英美文學(xué)教學(xué)是唯一可以傳播英美人文思想的課程，在英語教學(xué)中具有重要的地位。
在英美文學(xué)的教學(xué)過程中，理論的教學(xué)不能忽視，教師在教學(xué)的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
英美文學(xué)課程的教學(xué)模式應(yīng)根據(jù)實際情況進行選擇，但無論采用何種教學(xué)模式，教師都必須具備一定的文學(xué)功底。
高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文（實用18篇）篇十
1、在藝術(shù)實踐方面，缺乏藝術(shù)實踐鍛煉。
當(dāng)前，因普通高中的擴招，中職生源的減少，中職招生困難等因素，大多數(shù)中職學(xué)校對幼兒教師專業(yè)的招生比較寬松，沒有經(jīng)過嚴(yán)格的面試，就將報考到本專業(yè)的學(xué)生錄取進來。在校經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，有一定的專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生會很快適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，能積極學(xué)習(xí)，并快速地提高自己的專業(yè)知識，而另一部分學(xué)生由于現(xiàn)在的學(xué)習(xí)內(nèi)容和他們的預(yù)期有些差距，而不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)要求，導(dǎo)致專業(yè)課出現(xiàn)兩極分化，很多專業(yè)課好能力強的學(xué)生得到了大量的課外實踐機會，而專業(yè)差的一些學(xué)生在校期間都沒有參加專業(yè)演出等課外實踐活動的機會。
2、在技能訓(xùn)練方面，內(nèi)容方法比較單調(diào)。
作為中職學(xué)校學(xué)期專業(yè)的教師，要求學(xué)生能掌握多的一些技能，均衡發(fā)展。針對于當(dāng)前的中職學(xué)校都展開相應(yīng)的技能訓(xùn)練，學(xué)前專業(yè)也不例外，但是由于訓(xùn)練的方法單一，目標(biāo)不明確，訓(xùn)練的內(nèi)容也比較簡單，沒有一個明確的目的，直接間接影響了教學(xué)的實效性。第五，在課程師資方面，具體安排存在矛盾。在中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)，音樂方面大體被分為四五門專業(yè)課，如基本樂理、鋼琴、視唱練耳、聲樂、舞蹈等，每門課都有固定的教師。這些老師專攻一門課程，有各自的教研室和單獨的教材。但是，中職學(xué)前教育專業(yè)往往會因為學(xué)生的學(xué)習(xí)年限短（大部分為兩年）、學(xué)習(xí)科目多、班級人數(shù)多等因素，在技能科的學(xué)習(xí)上不能達到一定量的要求。
1、改進教學(xué)方法。
首先，在聲樂教學(xué)過程中，要根據(jù)樂譜的要求，深入淺出地講解歌曲的處理方法，只有這樣才能理解歌曲，才能把歌曲唱好。其次，在聲樂教學(xué)之中，融匯視唱、樂理教學(xué)，把兩者有機地結(jié)合起來，在愉悅地演唱歌曲中進一步鞏固了樂理知識和視唱能力。因此，在上樂理課和視唱課時也可以挑選一些有相應(yīng)樂理知識的歌曲作為材料進行講解，這樣可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，不會因為樂理課和視唱課枯燥無味影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師要很好地把握學(xué)生所需的尺度，要求學(xué)生掌握常用的、基本的、最需的理論知識。只要學(xué)生會用、能用、夠用就行，并不需要挖得很深、很難，以提高音樂教學(xué)的實效性。
2、重視學(xué)生見習(xí)。
學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后要到幼兒園工作，而幼兒園的工作很繁瑣，要注意的事情也很多，學(xué)校要把組織學(xué)生見習(xí)切實納入教學(xué)計劃中，每個學(xué)期都要安排學(xué)生入園見習(xí)，讓學(xué)生一開始就了解將來上崗自己要干什么，需要學(xué)會什么，要有什么樣的能力，然后帶著這些問題去學(xué)習(xí)，去訓(xùn)練。所以，學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生的見習(xí)工作，在第一學(xué)期開始就組織學(xué)生到有合作關(guān)系的幼兒園進行見習(xí)，一般為期2天，這個時候的見習(xí)不一定要求學(xué)生學(xué)到什么，得到什么鍛煉，只要要求學(xué)生認(rèn)真觀察，認(rèn)真感受，看看自己是否能夠接受這些工作。在學(xué)校學(xué)習(xí)了一學(xué)期后，在第二學(xué)期的期中安排學(xué)生的第二次見習(xí)，為期5天，這次要求學(xué)生仔細觀察，認(rèn)真學(xué)習(xí)老師的工作流程及工作中要注意的各個方面。在第三學(xué)期的期末在安排一次見習(xí)，為期2星期，這個時候?qū)W生已經(jīng)進行了三個學(xué)期的學(xué)習(xí)，在基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能等方面都有了較大的進步，這次的見習(xí)要求學(xué)生配合原來的老師進行課堂教學(xué)活動，在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐后進行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺點，以便在日后的學(xué)習(xí)中進行整改。在第四個學(xué)期的期末最后再安排一次見習(xí)，為期1個月，由于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間即將結(jié)束，該學(xué)會的都學(xué)會了，這次見習(xí)要求學(xué)生在見習(xí)的后半個月在老師的指導(dǎo)下獨立進行課堂教學(xué)，為第三學(xué)年的入園實習(xí)工作打好基礎(chǔ)，做好銜接。
3、調(diào)整課程設(shè)置。
現(xiàn)在多數(shù)中職學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置都存在專業(yè)課設(shè)置的課時數(shù)過少，文化及其他課程占了很大的比例的問題。因此，建議中職學(xué)校適當(dāng)砍去部分文化和其它課程，在確保學(xué)生文化知識夠用的情況下，適當(dāng)增加專業(yè)課程的課時數(shù)。學(xué)校可從整體入手，有建設(shè)性地創(chuàng)建適合培養(yǎng)幼兒教師的課程體系，構(gòu)建適合中職學(xué)前教育專業(yè)音樂課程體系。學(xué)前教育專業(yè)音樂課程的教學(xué)目的是圍繞課程目標(biāo)進行的，課程目標(biāo)必須適應(yīng)時代和形勢的發(fā)展。音樂作為一門專業(yè)技能課，要求學(xué)生除了要掌握基本理論知識外，還應(yīng)重視各個科目的學(xué)習(xí)，使音樂課從單一化向多元化發(fā)展，科目間相互貫通，整體發(fā)展，這樣才能培養(yǎng)在音樂方面全面發(fā)展的幼兒教育教師，促使教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
4、突出能力培養(yǎng)。
專業(yè)技能訓(xùn)練要從幼兒教師專業(yè)的特殊性入手，中職學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)全面發(fā)展、具有綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)初級實用性人才，要求學(xué)生必須掌握說、唱、彈、跳、畫的基本技能，特別是要求學(xué)生學(xué)會自彈自唱、邊唱邊跳等綜合表現(xiàn)的能力。因此，在制定各技能訓(xùn)練計劃的時候，要從實際需要出發(fā)，不能盲目，不能千篇一律，不應(yīng)該照搬照抄。因為盲目的訓(xùn)練非但不能帶來好的效果，反而不能激發(fā)教師教學(xué)的積極性和主動性，也會讓學(xué)生沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，感覺不到自己的進步，從而打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。可以嘗試從簡單的兒歌開始，讓學(xué)生根據(jù)自己的特長進行自彈自唱、邊唱邊跳等綜合表演，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
5、加強師資力量。
筆者所任教的12級幼教1班、2班，每班人數(shù)都是55人，像這種人數(shù)較多的班級，文化基礎(chǔ)課程以及部分的專業(yè)課，如音樂基礎(chǔ)理論、視唱、美術(shù)、手工、口語等，可以整個班級一起上課，但有些技能課，如聲樂、鋼琴、舞蹈等，就必須實行雙軌制，分小組上課，至少要分兩組。以聲樂課為例，一位老師要同時教50多位同學(xué)唱歌，學(xué)生唱得好不好，音高、節(jié)奏、發(fā)聲方法是否準(zhǔn)確，老師只能聽個大概，個別音量較小，發(fā)聲方法又不正確，沒唱好的同學(xué)，老師沒辦法及時發(fā)現(xiàn)并糾正。這樣的專業(yè)課肯定沒辦上好，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量也不高。所以部分專業(yè)技能課，如聲樂、鋼琴、舞蹈等，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)班學(xué)生數(shù)情況，加強專業(yè)師資力量，適當(dāng)增加任課教師人數(shù)，一位教師最多只能同時教25位學(xué)生，這樣上課的質(zhì)量才會高，效果才會好。
中職學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)改革不能只在皮毛上改革，而應(yīng)根據(jù)實際需要，從教學(xué)方法、課程設(shè)置、師資配備、實習(xí)實訓(xùn)、技術(shù)技能等方面統(tǒng)籌整合，在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，積極進行改革，提高音樂教學(xué)質(zhì)量和效果。只有這樣，才能提高中職學(xué)前教育音樂教學(xué)的實效性，才能為培養(yǎng)、提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂綜合能力和音樂素質(zhì)作出貢獻。
高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文（實用18篇）篇十一
學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及理解能力都各不相同，這就決定了學(xué)前教育專業(yè)中，學(xué)生對鋼琴的掌握能力也不同，很多的學(xué)生基礎(chǔ)較好，而部分的學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，這就使得學(xué)生的鋼琴水平呈現(xiàn)出高低不同的現(xiàn)象，在整體上降低了鋼琴教學(xué)的水平。因此，抓好學(xué)生的基本功就顯得尤為重要。而要打好基本功，需要做到如下幾點要求：首先，要加強對學(xué)生指法的揮動練習(xí)。鋼琴主要是由手來進行操作，因此，指法的重要性就不言而喻。在鋼琴教學(xué)中，要重視對手指力量、速度以及基本接觸方式的練習(xí)，要掌握好對鋼琴的控制力度，只有這樣才能夠彈奏出優(yōu)美的旋律，這也是鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)。教師不斷的對學(xué)生的指法進行練習(xí)，使得學(xué)生能夠靈活的應(yīng)用各種手指，在操作上更為有利和統(tǒng)一，從而使得彈奏的聲音更具有力度，這樣才能夠體現(xiàn)出鋼琴教學(xué)的真正作用。其次，要加強學(xué)生對大拇指的掌控能力。提高大拇指的掌控能力，可以有效的保障操作的精度。但是，拇指不具備如其他手指那樣能在琴鍵上垂直上下混動動作的天然動勢，它只有兩個節(jié)，有些笨拙，因而，它的力量支撐點不可能像其他指那樣放在指掌關(guān)節(jié)，而必須伸延到掌腕關(guān)節(jié)。事實上，在彈奏音階和快速跑句（尤其是練習(xí)曲）時，拇指的作用就相當(dāng)重要，所以要加強練習(xí)，讓拇指奏出理想的聲音。
2、要注重提高學(xué)生的實際操作能力。
學(xué)前專業(yè)的學(xué)生，不但應(yīng)該掌握鋼琴演奏的基本技術(shù)，彈奏規(guī)定的一些教程外，而且應(yīng)該注重邊彈邊唱、即興伴奏和試奏能力的培養(yǎng)。作為一名幼兒教師來說，邊彈邊唱在教學(xué)中具有實用性。它既能提高識譜能力，培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的意識，又可以讓孩子身邊只要有了鋼琴就能獨立進行演唱的訓(xùn)練或表演，使得幼兒教學(xué)更有活力。
當(dāng)前，學(xué)前教育專業(yè)中的鋼琴教學(xué)把掌握“彈法”作為一項主要內(nèi)容。這顯然不能滿足素質(zhì)教育的要求。我認(rèn)為可以從以下三個方面予以考慮：
1、豐富教學(xué)內(nèi)容。
為了讓學(xué)生掌握到更多的作品，高師鋼琴教學(xué)應(yīng)該從實際需要出發(fā)，多向?qū)W生傳授不同風(fēng)格、不同體裁的鋼琴作品，開設(shè)鋼琴教學(xué)法、鋼琴教育理論、鋼琴心理學(xué)等與鋼琴教學(xué)相關(guān)的課程，增加四手聯(lián)彈、雙鋼琴、協(xié)奏曲與室內(nèi)樂合奏的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的音樂理解能力，豐富學(xué)生演奏的體驗和教學(xué)經(jīng)驗，彌補我國高師鋼琴教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。
2、改善教學(xué)方法。
根據(jù)程度不同的學(xué)生，可以采用大課和小課兩種教學(xué)方式。大課主要針對鋼琴程度相近或沒有鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生，以幾人、十幾人甚至幾十人為一教學(xué)單位，教師通過現(xiàn)場演奏、講解，向?qū)W生講授“鋼琴教學(xué)論”“鋼琴藝術(shù)史”“鋼琴作品賞析”等鋼琴演奏的基本技能和鋼琴教學(xué)中涉及的理論性知識，從而實施高效率地鋼琴教學(xué)。
3、探討多種教學(xué)方式。
根據(jù)實際情況，舉辦各種范圍和各種形式的講座、公開課、座談、討論。它既可以是理論研究、學(xué)術(shù)探討性質(zhì)的，又可以是教學(xué)示范、經(jīng)驗交流性質(zhì)的，總之，應(yīng)該把這些行之有效的形式作為傳統(tǒng)授課的一種有益補充。同時，高師鋼琴教學(xué)中還應(yīng)該經(jīng)常舉辦各種形式的音樂會，多組織學(xué)生觀摩一些優(yōu)秀講座，欣賞經(jīng)典音樂會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的熱情，為相互交流和學(xué)習(xí)提供良好機會。
綜上所述，要想保障學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生能夠熟練的掌握到基本的鋼琴技巧，就需要積極的發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用，不斷的提升學(xué)生練習(xí)鋼琴的積極性，也要注意在開展鋼琴教學(xué)的同時，在思想上使得學(xué)生樹立堅固的專業(yè)思想，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠有效的排除心理障礙，通過教師所設(shè)置的教學(xué)課程大綱，不斷的提高學(xué)生的鋼琴技巧，從而為學(xué)生進入到社會打下堅實的基礎(chǔ)。
高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文（實用18篇）篇十二
作者簡介：王艷琴（1965-），女，河北故城人，本科，講師，研究方向：教育管理、繼續(xù)教育。
近年來，高校普遍實行擴招，畢業(yè)人數(shù)逐年驟增，隨著近來我國經(jīng)濟發(fā)展較緩慢，社會就業(yè)環(huán)境復(fù)雜多變，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)問題日益嚴(yán)重。為此，針對當(dāng)前的社會環(huán)境，開展高校職業(yè)生涯教育勢在必行。我國高校職業(yè)生涯教育起步晚，處于初級階段，結(jié)合我國高校職業(yè)生涯教育實際情況，職業(yè)生涯教育可理解為：對個體進行的有組織、有計劃、有目的的自我職業(yè)生涯的意識和技能的培養(yǎng)，促進個體綜合職業(yè)能力、職業(yè)生涯發(fā)展的活動，是以引導(dǎo)個體進行并落實職業(yè)生涯規(guī)劃為主線的綜合性教育活動。所以，注重專業(yè)化教育，構(gòu)建高水準(zhǔn)的教師團隊；強調(diào)教育實效性，采用多元化的教育方式；凸顯分層教育，創(chuàng)建全程漸進的教育體系；實行人本教育，加強對職業(yè)生涯教育的認(rèn)知。
1.職業(yè)生涯教育意識薄弱。長期以來，我國對職業(yè)生涯教育意識薄弱，“就業(yè)安置”、“唯就業(yè)率”的簡單思維占據(jù)主導(dǎo)地位，直接忽視對學(xué)生職業(yè)生涯教育的培養(yǎng)。職業(yè)生涯教育缺乏，致使學(xué)生沒有明確的職業(yè)規(guī)劃，盲目參照市場要求、聽從家長安排，忽視本身職業(yè)興趣和本身愛好。另外，高校本身對職業(yè)生涯教育意識薄弱，進一步造成學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)目標(biāo)、職業(yè)興趣、職業(yè)發(fā)展的不明確。此外，眾多高校對職業(yè)生涯教育認(rèn)知存在認(rèn)識誤區(qū)，將職業(yè)生涯教育等同于就業(yè)指導(dǎo)，商業(yè)性擇業(yè)指導(dǎo)居多，教育性的觀念解惑所占比重較小，單方面?zhèn)戎鼐蜆I(yè)指導(dǎo)，忽視職業(yè)生涯教育，片面追求一次性就業(yè)率的出口指導(dǎo)。教育過程急于求成、盲目跟風(fēng)，導(dǎo)致當(dāng)前愈演愈烈的出國熱、考研熱、考證熱、外語熱等狀況。在職業(yè)生涯教育方面存在諸多不足，如缺乏對職業(yè)生涯教育重要性的認(rèn)知，缺乏對職業(yè)生涯教育全員化在知識能力構(gòu)建上的整體性和協(xié)調(diào)性的思考和規(guī)劃，以及職業(yè)生涯教育功能的發(fā)揮等方面都存在嚴(yán)重不足。
2.教師專業(yè)性不足，師資力量短缺。目前，社課老師和輔導(dǎo)員主要對學(xué)生進行職業(yè)生涯教育，這些教師一般是從事學(xué)校黨務(wù)和政務(wù)的工作人員，他們對職業(yè)的感性認(rèn)識不足，缺乏系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃教育和培訓(xùn)，企業(yè)工作背景空缺，沒有工作經(jīng)驗和實踐操作技能，職業(yè)生涯規(guī)劃的理論研究欠缺，理論功底薄弱，不具備開展職業(yè)生涯教育的能力，專業(yè)化程度和本身素質(zhì)偏低。專業(yè)性是職業(yè)生涯教育的基本要求，從事職業(yè)生涯教育工作的人員，必須具備基本人力資源管理知識以及企業(yè)從業(yè)背景。但是，當(dāng)前的高校教師這部分知識普遍欠缺，直接影響職業(yè)規(guī)劃教育工作的順利進行，導(dǎo)致職業(yè)生涯教育成效低。以社會培訓(xùn)角度進行分析研究，我國從開始實行職業(yè)指導(dǎo)師資格鑒定，職業(yè)資格證書獲得者達到5萬人，獲得高級職業(yè)指導(dǎo)師資格的臨近3000人，而據(jù)統(tǒng)計，全國大學(xué)畢業(yè)生達到700萬人，生師比例嚴(yán)重失調(diào)，嚴(yán)重影響大學(xué)生職業(yè)生涯教育的實施，師資力量嚴(yán)重匱乏。
3.教育形式和內(nèi)容單一。高校職業(yè)生涯教育工作系統(tǒng)性比較強，需要學(xué)校內(nèi)外多方參與。但是，我國職業(yè)生涯教育工作現(xiàn)狀是就業(yè)指導(dǎo)中心主要負(fù)責(zé)這一方面的工作。形式以信息指導(dǎo)為主，職業(yè)訓(xùn)練、心理咨詢、教學(xué)滲入等方面的培訓(xùn)欠缺。當(dāng)前，高校職業(yè)生涯教育工作較為普遍采用的教學(xué)方式是課堂教育，以教師講、學(xué)生聽的'教學(xué)形式為主，這種教學(xué)方式起到一定的普及知識的作用，但具有局限性，限制于課堂輔導(dǎo)。內(nèi)容上主要以求職技巧、信息發(fā)布、政策解說指導(dǎo)為主，缺乏職業(yè)分析、自我評估的教育，不注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，缺乏職業(yè)道德教育，無法達到多元化教育方式的需求。停滯在擇業(yè)期的擇業(yè)指導(dǎo)，是“季節(jié)性的快餐”，過分強調(diào)擇業(yè)問題，導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的缺失，其實質(zhì)是“問題性”指導(dǎo)，而“發(fā)展性”指導(dǎo)才是職業(yè)生涯教育指導(dǎo)的核心。職業(yè)生涯教育課程并沒有在所有高校普及，比較多的高校采取講座和開會的形式進行職業(yè)生涯教育，為學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯藍圖，忽視職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、專題輔導(dǎo)等方面的教育，另外聯(lián)系實際的心理咨詢教育也相對欠缺。正確的職業(yè)生涯教育，應(yīng)根據(jù)個體的價值觀、能力傾向、個性特點、文化背景及成長環(huán)境開展有針對性的教育活動，實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的個性化指導(dǎo)。
4.發(fā)展層次偏低。了結(jié)式就業(yè)、和諧性就業(yè)和發(fā)展性就業(yè)是高校職業(yè)生涯教育三個層次的目標(biāo)，其中所謂第一個層次的了結(jié)式就業(yè)，主要指幫助學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)，幫助學(xué)生畢業(yè)之后成功就業(yè)，避免畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象；第二個層次即和諧性就業(yè)，指在幫助學(xué)生就業(yè)的同時，選擇與學(xué)生專業(yè)匹配度較高的職業(yè)；第三個層次是發(fā)展性就業(yè)，指對學(xué)生自主擇業(yè)的意識、理念及能力的培養(yǎng)，旨在達到長遠的職業(yè)發(fā)展。但是，就當(dāng)前我國高校職業(yè)生涯教育現(xiàn)狀，教育目標(biāo)仍停滯在第一個層次，著重于開展就業(yè)指導(dǎo)。指導(dǎo)范圍具有局限性，僅限于對畢業(yè)生的指導(dǎo)，且時間緊湊具有集中性，教育活動集中于臨近畢業(yè)一段時間內(nèi)。而且，這段時間的職業(yè)生涯教育重點放在即將畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)程序上，只讓學(xué)生片面了解到畢業(yè)時需面臨的就業(yè)事件的了結(jié)，卻無法保障學(xué)生未來擁有良好的職業(yè)狀態(tài)以及職業(yè)發(fā)展能力。
1.多元化的教育方式課程介入。首先，高校需根據(jù)學(xué)生本身實際發(fā)展需求以及學(xué)科理論前沿，定期開展教學(xué)研討活動，采用滲透拓展的教學(xué)方式在專業(yè)課教學(xué)過程中，進一步開展擇業(yè)觀教育。擇業(yè)觀教育的開展，有助于學(xué)生職業(yè)情感、紀(jì)律、道德和觀念的提升，有利于職業(yè)理想價值觀的形成，轉(zhuǎn)變陳舊的以職業(yè)經(jīng)濟價值為主的就業(yè)觀念。其次，在開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的初級階段，職業(yè)生涯規(guī)劃教育必修課的開設(shè)，有利于職業(yè)適應(yīng)、職業(yè)發(fā)展、法律和政策、就業(yè)形勢及職業(yè)生涯規(guī)劃理論等相關(guān)知識的傳授，從而讓學(xué)生形成職業(yè)生涯規(guī)劃意識，了解職業(yè)規(guī)劃的技能與措施，提升學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能的能力，并擁有良好的職業(yè)生涯發(fā)展。
2.多元化的教育方式職業(yè)測評。評估、探測、診斷和預(yù)測是多元化教育方式職業(yè)測評的四大功能，是讓學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)、設(shè)計未來、反思人生能力的一個過程。高校開展職業(yè)生涯教育活動，應(yīng)以心理輔導(dǎo)方面作為著手點，利用測評器材，充分挖掘心理測評能夠發(fā)揮的作用。另外，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)自主平臺及職業(yè)測評系統(tǒng)，有助于職業(yè)規(guī)劃的開展，進一步實現(xiàn)對學(xué)生個體進行全方位的認(rèn)知，如不同個體的心理特點、興趣愛好、性格特性、動機需求和理想道德，幫助學(xué)生深入了解自己。在學(xué)生掌握自身基本條件的前提下，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建職業(yè)認(rèn)知，了解職業(yè)環(huán)境，并結(jié)合自身職業(yè)經(jīng)驗和職業(yè)技能、職業(yè)興趣和職業(yè)知識、所期望的職業(yè)方向和職業(yè)環(huán)境，樹立準(zhǔn)確的就業(yè)意向和職業(yè)定位，進一步完成職業(yè)生涯規(guī)劃。
3.多元化的教育方式素質(zhì)拓展。職業(yè)技能的培養(yǎng)在職業(yè)生涯教育中尤為重要，職業(yè)技能的培訓(xùn)需結(jié)合學(xué)生專業(yè)進行職業(yè)能力拓展培訓(xùn)以及開展團體輔導(dǎo)活動。其中，組織學(xué)生進行勤工儉學(xué)、社會實踐、參觀企業(yè)、崗位實習(xí)等實踐活動，即為職業(yè)能力拓展訓(xùn)練。
設(shè)置職業(yè)能力拓展訓(xùn)練，有助于鍛煉學(xué)生的人際交往能力和抗挫折能力，提升責(zé)任感和主動性，從而使職業(yè)素質(zhì)和個人能力得到拓展，為未來的就業(yè)提供良好的前提條件。組織學(xué)生進行社會職場實踐活動，進一步深入了解職業(yè)對素質(zhì)的要求，拓展學(xué)生視野的同時，職業(yè)適應(yīng)能力得以提升，領(lǐng)悟職業(yè)價值和工作意義。以此為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生檢討自己，全面思考問題，構(gòu)建科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。鑒于此，幫助學(xué)生進行有針對性選擇專業(yè)知識面，掌握與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)專業(yè)知識及相近的職業(yè)技術(shù)，為就業(yè)打好基礎(chǔ)，為適應(yīng)日新月異的社會發(fā)展，打下堅定而淵博的知識基礎(chǔ)。
4.多元化的教育方式整合資源。社會資源的開發(fā)和利用，有助于高校開展職業(yè)生涯教育，拓展社會資源范圍，讓其充分發(fā)揮作用，實現(xiàn)教育與實踐、學(xué)校與企業(yè)的合作。高校可以約請各界專家和行業(yè)知名人士，結(jié)合學(xué)生專業(yè)，定期開展講座和研討會，讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)就業(yè)方向、發(fā)展趨勢及人才需求，培養(yǎng)學(xué)生對社會需求信息的收集和整理能力，讓學(xué)生清晰明確地了解所學(xué)專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域、就業(yè)前景、崗位特征及對從業(yè)人員知識素質(zhì)的要求，從而明確職業(yè)目標(biāo)。
另外，組織校友交流會，開展朋輩成長經(jīng)驗分享交流活動、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育活動，以現(xiàn)身說法方式，引用實踐案例，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，進一步深化學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識，內(nèi)驅(qū)力得以發(fā)揮，讓學(xué)生對未來充滿信心。
5.多元化的教育方式專題輔導(dǎo)。多元化的教育方式專題輔導(dǎo)，是指舉辦專題講座和研討會，主要探討學(xué)生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃中遇到的問題，通過專題輔導(dǎo)為學(xué)生解疑答難，對其職業(yè)發(fā)展提供指導(dǎo)。同時，教師可以通過對職業(yè)生涯規(guī)劃新理論和新方式的利用，開展有目的、有計劃地集中輔導(dǎo)，為學(xué)生解決在職業(yè)生涯規(guī)劃實踐過程中遇到的問題。
總之，職業(yè)生涯教育需要相關(guān)職業(yè)部門、用人單位、高等院校及學(xué)生家長相互協(xié)調(diào)配合，各司其職、通力合作，提升學(xué)生各個方面的綜合素質(zhì)，從而提高就業(yè)率。
參考文獻：
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高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文（實用18篇）篇十三
摘要：現(xiàn)階段，隨著計算機信息技術(shù)的日益發(fā)展，計算機課程教學(xué)也變得越來越重要，對于初中計算機課程教學(xué)而言，教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，但是目前在實際的初中計算機課程教學(xué)工作中仍存在很多問題，這就需要我們深入研究并認(rèn)真探討解決方案，提高初中計算機課程教學(xué)水平，以便于更好地培養(yǎng)學(xué)生計算機信息技術(shù)方面的基礎(chǔ)能力。
在當(dāng)代信息技術(shù)發(fā)展迅猛的今天，沒有掌握好計算機信息技術(shù)就意味著在信息社會中不能有效地完成工作，或者難以適應(yīng)信息變化極快的生活環(huán)境，所以初中學(xué)生有必要充分掌握計算機信息技術(shù)，穩(wěn)固計算機知識基礎(chǔ)。這樣有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，進而能夠更好地適應(yīng)社會生活。眾所周知，計算機信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，信息技術(shù)的更新周期也在逐漸縮短，而我國計算機技術(shù)和計算機科技的教學(xué)水平也應(yīng)該跟隨技術(shù)發(fā)展的步伐，在不斷調(diào)整和更新教學(xué)內(nèi)容的過程中逐步提高計算機教學(xué)水平。但是長久以來，我國計算機課程教學(xué)水平相對落后，初中計算機教學(xué)中存在許多問題。
計算機教學(xué)具有教學(xué)信息量大、知識更新速度快、實踐操作性強等特點，教師在教學(xué)過程中很難根據(jù)學(xué)生的理解、自身的實踐能力以及分析能力進行平均授課。主要歸結(jié)為三點：
一、傳統(tǒng)的教學(xué)模式與現(xiàn)代計算機學(xué)的實踐教學(xué)模式的矛盾。
現(xiàn)在越來越多的家庭都配置了家用計算機（電腦），許多的學(xué)生在家庭已經(jīng)接觸到這一新生科技，因此，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)階段經(jīng)常對新生的計算機學(xué)科有著濃厚的興趣，致使學(xué)生在當(dāng)代教學(xué)中期待計算機課程的時間。然而，由于現(xiàn)在我國應(yīng)試教育的局限性，在很多重要性考試的科目中計算機課程的分值幾乎為零，致使一些學(xué)校在日常的課程安排中對計算機課程進行了壓縮甚至沒有安排計算機課程。而且，大多數(shù)學(xué)校的授課教師由于受到應(yīng)試傳統(tǒng)教育模式的影響，在計算機授課的過程中往往按照傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方法進行授課，這樣一來計算機的課程很難對學(xué)生有吸引力，即使現(xiàn)在很多學(xué)校有了自己的多媒體教室、計算機機房，但是計算機科學(xué)的發(fā)展瞬息萬變，很難滿足學(xué)生知識的個性化需求。
因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式與現(xiàn)代計算機學(xué)的實踐教學(xué)模式之間產(chǎn)生了相應(yīng)的矛盾，這也同樣致使教師在計算機授課過程中對所講述的內(nèi)容敷衍了事，導(dǎo)致計算機教學(xué)效果并不好。
二、學(xué)校教師的計算機知識不能及時更新，講述的知識可謂老生常談。
眾所周知的是，計算機在互聯(lián)網(wǎng)的更新速度比系統(tǒng)的刷新速度要快。這樣就對計算機課程的授課教師提出了較高的要求，要求教師必須時刻更新提高自己的計算機知識。但是，現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)校由于許多因素的限制，計算機授課教師普遍知識系統(tǒng)落后。并且隨著科技的發(fā)展，部分學(xué)校在小學(xué)期間也同樣開設(shè)有計算機教學(xué)知識，這樣一來更迫切要求初中計算機授課教師增強授課知識和授課理念。事實上，很多學(xué)校的計算機授課教師都并非專業(yè)的，他們往往身兼數(shù)職，所以很難有充裕的時間來提高自己的計算機知識，因此他們的教育模式很難轉(zhuǎn)變。
三、由于計算機的.科技知識瞬間性，很多學(xué)校對計算機課程安排相對較少。
大部分學(xué)校認(rèn)為，和其它教學(xué)科目相比，計算機科目課程相對不太重要，課程安排不僅時間短，而且教材內(nèi)容呆板，長期不變，不能及時更新，直接影響到中學(xué)生的信息技術(shù)教育。另外，信息技術(shù)發(fā)展迅速，計算機信息技術(shù)也是不斷更新變化，所以如何使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)的方法則變得非常重要。通常信息技術(shù)的產(chǎn)生始于新產(chǎn)品的推動，學(xué)生必須具備自主學(xué)習(xí)新產(chǎn)品新信息技術(shù)的能力，踏入社會才能更好地服務(wù)于社會。所以計算機信息技術(shù)的教材要有別于其它科目的教材，而對新的信息技術(shù)知識也要不斷更新。
綜上所述，對于中學(xué)計算機課程教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題，經(jīng)過深入探討，解決思路主要有以下幾個方面：首先是強調(diào)學(xué)生少講多練。計算機課程本身就是重在操作，所以教學(xué)應(yīng)該側(cè)重學(xué)生自主操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，然后再授其新內(nèi)容，最后進行鞏固練習(xí)訓(xùn)練，給學(xué)生留夠時間自主練習(xí)，注重教學(xué)質(zhì)量。其次要因材施教。由于大部分學(xué)生掌握計算機信息技術(shù)的水平不同，所以有必要對程度水平不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。再其次，就是提倡情境教學(xué)，即教學(xué)過程中設(shè)置各種問題，便于學(xué)生思考練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)計算機技術(shù)的主動性，如做些動畫效果、網(wǎng)頁等，讓學(xué)生主動認(rèn)識計算機相關(guān)知識。最后，在計算機教學(xué)過程中運用形象的事物來舉例說明操作中的流程等，直觀呈現(xiàn)。初中學(xué)生，因為思維方式的限制，對于抽象知識的理解能力有限，他們更喜歡直觀的內(nèi)容，喜歡動手親自操作。因此，作為計算機教師，應(yīng)力求在上課的時候多舉例子，將深奧的知識講得通俗易懂。通過形象舉例、深奧的知識直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生既容易明白，又加強了記憶。
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高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文（實用18篇）篇十四
摘要:實習(xí)在中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)人才的培養(yǎng)中有著重要的地位和作用。針對目前國內(nèi)中職院校在組織會計專業(yè)學(xué)生實習(xí)存在的問題，本文展開詳細的分析，并提出切實可行的解決方案。
關(guān)鍵詞:會計專業(yè)實習(xí)中職院校。
隨著我國市場經(jīng)濟體制的不斷完善，國民經(jīng)濟取得了飛速的發(fā)展。面對市場對會計人才的需求，目前大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校都開有會計專業(yè)。但學(xué)校往往重視會計專業(yè)的理論知識教學(xué)而忽略了學(xué)生設(shè)計動手操作能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后不能獨立的進行會計核算工作。故本文對目前我國中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)實習(xí)存在的問題展開調(diào)研，為培養(yǎng)適合社會需要的應(yīng)用型會計人才展開對策研究。
一、會計專業(yè)實習(xí)的重要性。
會計專業(yè)實習(xí)，能夠讓學(xué)生通過親身實踐，了解企業(yè)會計核算程序和監(jiān)督方法，熟悉企業(yè)管理的基本環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)自己分析、解決實際財會問題的能力。具體來說，會計專業(yè)實習(xí)的重要性體現(xiàn)在以下幾個方面：
首先，會計專業(yè)的實習(xí)，能夠?qū)嬚n課堂教學(xué)中的抽象的基礎(chǔ)理論知識轉(zhuǎn)換為具有實用性操作的技能。會計課的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)實用型的財會人才，通過實習(xí)，許多抽象的知識都可以具體化。學(xué)生從記賬、算賬、報賬到對財會業(yè)務(wù)的綜合處理，完成了從抽象到實務(wù)的運用過程。
其次，會計專業(yè)的實習(xí)，能夠提高學(xué)習(xí)專業(yè)知識的積極性。在會計課基礎(chǔ)理論知識的教學(xué)中，教師往往把大部分精力放在基礎(chǔ)知識的講解與應(yīng)試技巧的提高，學(xué)生聽課也沒有新鮮感，感覺課程枯燥、厭倦、乏味，沒有良好的教學(xué)效果。而通過具體、生動、形象的會計專業(yè)實習(xí)，有利于提高和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、實習(xí)過程中存在的問題。
然而，目前國內(nèi)大部分中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)的實習(xí)都存在著一些問題和不足。具體表現(xiàn)有以下幾個方面：
(一)學(xué)校組織不力。
中職院校組織會計專業(yè)學(xué)生實習(xí)的時間一般都是學(xué)生找工作的`高峰期，校方為提高其就業(yè)率默許學(xué)生不參加會計實習(xí)或者組織“走過場”形式化的實習(xí)。另外，即使有的中職院校組織了學(xué)生進行會計實習(xí)，但是一般都會忽略會計崗位的多樣性。我們知道，在實際工作中會計崗位可分出納會計、銷售會計、稅務(wù)會計等。學(xué)校將學(xué)生安排到實習(xí)崗位后，一般不再進行實習(xí)崗位的輪換、實習(xí)中期考核等進一步的組織管理，實習(xí)效果不明顯。
(二)實習(xí)單位難以落實。
(三)學(xué)生自己不能從嚴(yán)要求自己。
中職院校會計專業(yè)的實習(xí)教學(xué)一般安排在畢業(yè)年度進行，作為畢業(yè)生優(yōu)先考慮的是自己的工作，對實習(xí)的態(tài)度不夠端正。此外，由于之前的會計專業(yè)學(xué)習(xí)都是以基礎(chǔ)理論知識為主，在學(xué)習(xí)的過程中缺乏實際動手操作訓(xùn)練，理論學(xué)習(xí)與實踐操作嚴(yán)重脫離，因此在實習(xí)過程中，缺乏分析問題、解決問題的能力，不能勝任會計工作崗位，影響實習(xí)的效果。
(四)實習(xí)指導(dǎo)教師缺乏實際工作經(jīng)驗，不能有效組織實習(xí)教學(xué)。
指導(dǎo)老師在組織學(xué)生實習(xí)的過程中，可能會出現(xiàn)對學(xué)生的指導(dǎo)針對性不強、教學(xué)計劃不周密等現(xiàn)象，容易造成學(xué)生實習(xí)教學(xué)活動的盲目性和偶然性。
三、可行的解決方案。
從上述中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)實習(xí)中存在的問題中，我們不難看出會計專業(yè)實習(xí)面臨的問題和困難是多方面的，針對這些問題，本文總結(jié)出幾條切實可行的能夠解決會計專業(yè)實習(xí)問題的對策。
(一)學(xué)校應(yīng)周密規(guī)劃、系統(tǒng)組織會計實習(xí)。
會計專業(yè)實習(xí)在中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中占有重要地位，作為學(xué)校應(yīng)加強實習(xí)管理，切實抓好實習(xí)教學(xué)。實習(xí)開始前，通過召開實習(xí)動員大會，統(tǒng)一思想認(rèn)識，端正教師、學(xué)生的實習(xí)態(tài)度;實習(xí)開始后，應(yīng)定期進行考評，加強與實習(xí)單位聯(lián)系，了解學(xué)生的實習(xí)進展;實習(xí)結(jié)束后，不僅要認(rèn)真整理、審核、考評學(xué)生的實習(xí)報告，還應(yīng)該展開實習(xí)答辯，了解學(xué)生實習(xí)的切身體會。
在學(xué)生實習(xí)過程中，學(xué)校應(yīng)依托校園強大的人力資源優(yōu)勢，努力尋找與公司企業(yè)贏利的共同點。例如輸送優(yōu)秀的畢業(yè)生、免費提供會計業(yè)務(wù)咨詢服務(wù)、幫助企業(yè)改善經(jīng)營管理模式等，在公司企業(yè)中建立長期、穩(wěn)定的實習(xí)基地。
(三)端正學(xué)生實習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生實習(xí)積極性。
作為實習(xí)的主體――學(xué)生在實習(xí)過程中才是最重要的因素。因此中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)采用嚴(yán)格管理的手段和有效的獎懲制度，來端正學(xué)生的實習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生實習(xí)的積極性。對于擅自離崗、曠工早退的實習(xí)學(xué)生，進行教育批評甚至處分、延期畢業(yè)等懲罰;而對于在實習(xí)過程中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生則給予一定的物質(zhì)和精神獎勵。
(四)提高實習(xí)指導(dǎo)老師的業(yè)務(wù)水平。
面對實習(xí)指導(dǎo)老師水平能力有限的問題，校方應(yīng)大力組織實習(xí)指導(dǎo)老師再進修學(xué)習(xí)的力度，不斷提升自身業(yè)務(wù)水平;同時還可以聘用公司企業(yè)的一些具有豐富實踐工作經(jīng)驗和理論知識的在職工作人員作為校外實習(xí)指導(dǎo)老師。
總之，為滿足市場對實用型會計人才的需求，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)加強會計專業(yè)的實習(xí)教學(xué)，通過建立穩(wěn)定的實習(xí)基地、提高老師、學(xué)生對實習(xí)重要性的認(rèn)識，切實增強學(xué)生的實際動手操作能力，培養(yǎng)適合社會需要的應(yīng)用型會計人才。
參考文獻：
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高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文（實用18篇）篇十五
幼兒是祖國的未來，民族的希望。優(yōu)秀的幼兒教師，對幼兒發(fā)展有很大的促進作用，對孩子的一生有著重大的影響。學(xué)前教育專業(yè)是專門培養(yǎng)幼兒教育工作者的，她們將是新課程理念的實施者，而目前這一專業(yè)的教學(xué)還沒有貫徹和實施新課程理念。因此我們必須在新課程理念指導(dǎo)下，對開放教育學(xué)前教育學(xué)教學(xué)進行改革與創(chuàng)新。
現(xiàn)代教學(xué)理論指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)是積極主動的構(gòu)建過程，他們是學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)前教育學(xué)教學(xué)過程中，要改變幼師學(xué)生在學(xué)習(xí)中的被動性，把他們放到教學(xué)活動的主體位置，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極主動性，提高學(xué)習(xí)效果，開發(fā)幼師學(xué)生的潛能，讓他們會學(xué)、樂學(xué)、會實踐、會教，從而培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教師。
課程改革必須要改變傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式，把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位上，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，靈活運用案例教學(xué)、實際操練等教學(xué)模式。
1、課堂上多采用案例教學(xué)，樹立學(xué)生的科學(xué)教育觀。
教師的教育觀念對教育目標(biāo)、內(nèi)容和策略的選取起著決定性的作用，從而影響幼兒的發(fā)展方向。案例教學(xué)法在多次實驗教學(xué)中都取得了良好的教學(xué)效益，實施案例教學(xué)法一步步把學(xué)生引入教學(xué)情境中，讓學(xué)生自覺獨立思考問題，從而找出問題解決的方法。
2、強化實訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生的實踐能力。
把幼教理論知識融入幼兒的真實生活中，需要做到以下兩點：第一，增設(shè)教學(xué)情境，有針對性地進行模擬練習(xí)，如：讓學(xué)生發(fā)揮自己的思維布置班級環(huán)境；組織學(xué)生表演智力游戲。第二，給學(xué)生提供足夠的實習(xí)時間，積累經(jīng)驗，提升教育技能。學(xué)生在實地觀察可以對幼兒園進行全面的了解，通過與幼兒的接觸，發(fā)現(xiàn)自身的幼教興趣點，形成個性化的教學(xué)方式，完善自己的知識結(jié)構(gòu)。
課程評價的方式有很多種，在課程實施的過程中有著重要的作用。根據(jù)學(xué)前教育學(xué)的課程特點，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價可采用階段性評價。如若結(jié)合課程的實踐性可采用的課程評價方法有：定性評價與定量評價、學(xué)生自評與學(xué)生互評，針對不同的評價結(jié)果調(diào)整改革眼前的考試法，發(fā)揮學(xué)生各方面的才智，下面就列舉了幾種考試方法：
1、學(xué)生命題的考試方法，此考試法主要考查了學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識。學(xué)前教育學(xué)是一門理論性很強的教育學(xué)科，學(xué)生首先要對該課程的理論知識有所掌握，然后再付諸于實踐活動中進行深層次的理解。采用學(xué)生自由命題的方式打破了傳統(tǒng)考試中學(xué)生的被動局面，內(nèi)化了學(xué)生的知識。具體做法：
（1）教師帶著學(xué)生進行全面的復(fù)習(xí)，此過程中要強調(diào)命題的范圍、重點、題型、分值比例等。
（2）根據(jù)全體人數(shù)，把學(xué)生劃分為幾個小組，組成員分工合作，共同組建一套完整的試卷，然后各組之間互相審核，進行整理。
（3）把修改后的試卷定為考試試卷，各組互換試卷進行答題，最后由原出題小組進行批閱，確定考試成績。
2、記錄案例后的抽簽考試法，著重考查學(xué)生的實踐能力。學(xué)前教育學(xué)所涉及的內(nèi)容實踐性較強，這就要求學(xué)生不僅要掌握理論基礎(chǔ)知識，還要會利用所學(xué)知識解決實際問題。具體做法如下：
（1）把學(xué)生分為若干小組，兩人一組，要求學(xué)生記錄四個案例。
（2）由各小組對所記錄案例分別提出問題，以題簽的形式呈現(xiàn)出來，并附上相應(yīng)的分析見解。
（3）最后把修改后的記錄案例交給老師，由老師負(fù)責(zé)學(xué)生的抽簽考試。
（4）案例記錄小組評定成績，教師進行監(jiān)督和補充。
3、小組合作的實踐考試方式。給學(xué)生提供足夠多的見習(xí)機會，讓學(xué)生對幼兒園的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)組織結(jié)構(gòu)有一定的了解，對不同階段的實踐內(nèi)容進行考核。具體考核方法及內(nèi)容：
（1）把學(xué)生分成幾個小組，創(chuàng)設(shè)一個符合幼兒特點的游戲結(jié)構(gòu)，游戲結(jié)構(gòu)的設(shè)計要從整體出發(fā)，運用材料和色彩的獨特性，對學(xué)生進行綜性的評價合。
（2）讓幼兒表演游戲，此過程中要滲透合作學(xué)習(xí)的特點，并以此為考核標(biāo)準(zhǔn)。
（3）開展具有特色的主題活動，讓學(xué)生自由發(fā)揮，自制玩具，玩具的玩法和教育功能要有相應(yīng)的說明。
總之，學(xué)前教育學(xué)的課程改革要把重點放在學(xué)生的主體性上，以實踐性為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實際操作能力。
高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文（實用18篇）篇十六
會計電算化是電子計算機技術(shù)與現(xiàn)代數(shù)據(jù)處理技術(shù)應(yīng)用到會計工作過程中的簡稱。“會計電算化”的基本含義，是指把電子技術(shù)與信息技術(shù)應(yīng)用到會計工作過程當(dāng)中，逐漸實現(xiàn)運用會計軟件來代替手工記賬的方式，計算機作為處理會計業(yè)務(wù)的主要方法。現(xiàn)代化的會計電算化就是代替人工處理一系列的會計業(yè)務(wù)，并能夠為企業(yè)管理提供有效的信息，當(dāng)今社會已經(jīng)進入信息化時代，現(xiàn)在的企業(yè)正在有會計電算化向會計信息化轉(zhuǎn)變，會計電算化作為一門交叉的綜合學(xué)科，隨著會計業(yè)務(wù)的不斷擴展，會計電算化就顯得越來越重要，成為當(dāng)今社會發(fā)展的一項重要的因素。
2企業(yè)會計電算化存在的問題。
2.1對會計電算化認(rèn)識不足。
我國的會計電算化工作經(jīng)過近五十年的發(fā)展，從最開始的嘗試階段到自然發(fā)展階段再到后來的有組織、穩(wěn)步發(fā)展的階段，我國的電算化也取得了很大的進步，但總體來說起步較晚，因此一些企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)觀念比較落后，認(rèn)識不到實施會計電算化會給企業(yè)帶來更好地發(fā)展時機。企業(yè)的一部分的領(lǐng)導(dǎo)片面認(rèn)為會計電算化的工作人員只不過是一臺機器賬戶，受這種落后思想的影響，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)只注重與投資會計電算化的硬件設(shè)施，然而，忽視了對軟件功能的開發(fā)和利用，導(dǎo)致會計電算化軟件功能的落后，甚至使用盜版的會計軟件，導(dǎo)致會計在核算時麻煩不斷，同時造成工作效率低下，嚴(yán)重影響了會計電算化在現(xiàn)代化企業(yè)的順利實施，阻礙企業(yè)的發(fā)展。另外有一些只習(xí)慣于傳統(tǒng)的手工記賬財管理者，對會計電算化的安全性也存在質(zhì)疑，因而出現(xiàn)對會計電算化的管理無從下手的局面，造成了會計信息的滯后，造成的一系列的財務(wù)問題阻礙了會計電算化的普及。
2.2缺乏會計復(fù)合型人才。
現(xiàn)階段會計復(fù)合型會計人才比較缺少，有很多的會計電算化人員都是由企業(yè)內(nèi)部手工會計、出納等經(jīng)過短期培訓(xùn)所培養(yǎng)的，在這種狀況下，他們在使用計算機處理業(yè)務(wù)中多數(shù)是運用最基本的財務(wù)軟件進行簡單的核算，因為對計算機的知識掌握的并不多，因此，不能夠熟練的操作財務(wù)軟件進行會計數(shù)據(jù)的處理，同時對于財務(wù)信息也不能夠正確的處理。在會計工作中，當(dāng)計算機運行出現(xiàn)故障時，由于會計人員沒有掌握專業(yè)的電腦知識，并不能夠進行電腦維修，電腦維修人員也大多是計算機專業(yè)人員出身，他們對于財務(wù)軟件專業(yè)知識也并不了解，這樣的情況下，就不可能把財務(wù)軟件知識與電腦知識結(jié)合在一起，僅僅是排除計算機表面故障，在維修電腦時，如果對財務(wù)軟件操作不當(dāng)，就會導(dǎo)致財務(wù)信息的丟失和泄漏，給公司帶來嚴(yán)重的損失。
2.3會計電算化軟件存在局限性。
3.1轉(zhuǎn)變企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者對會計電算化應(yīng)用的觀念。
對于企業(yè)高層管理人員參與和對會計電算化工作造成一定的影響，即使會計電算化作為關(guān)鍵點，但由于其認(rèn)知水平的不高，同時對會計電算化工作并不了解，以至于未來的`會計工作無法順利開展。進入信息化時代以來，會計電算化正逐步向信息化和數(shù)字化發(fā)展，會計電算化的技術(shù)的革新以及現(xiàn)代化的趨勢都是為了適應(yīng)新時代的潮流，也是會計工作的發(fā)展趨勢。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)加強對會計電算化的認(rèn)識。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該有較高的思想覺悟，看清現(xiàn)代化企業(yè)發(fā)展的形勢，認(rèn)識到會計電算化對企業(yè)的重要性并且能夠以身作則，學(xué)習(xí)和掌握會計電算化知識；采取一些列的措施，對公司內(nèi)部的會計電算化進行的管理方式進行有效的調(diào)整；根據(jù)本企業(yè)的發(fā)展情況，制定適合企業(yè)發(fā)展的會計電算化實施方法，從而來提高企業(yè)會計電算化的管理水平。
3.2培養(yǎng)復(fù)合型會計人才。
在新形勢下，對于會計電算化人才的培養(yǎng)提出了新的要求，因此，要根據(jù)要求來選擇相關(guān)的全面的人才進行培養(yǎng)。對于企業(yè)會計電算化的實施，需要各方面協(xié)調(diào)發(fā)展的人才，不僅能夠掌握熟練的計算機技術(shù)，還要懂的企業(yè)運行與發(fā)展的管理方法。首先應(yīng)選拔和培養(yǎng)那些接受能力快，會計電算化才做水平高，管理能力優(yōu)秀以及發(fā)展方向與企業(yè)需求一致的人才。現(xiàn)代社會的主要競爭力就是人才，會計電算化也是新形勢下企業(yè)發(fā)展的重要一面。及時的給會計人員灌輸最新的會計知識，在會計軟件不斷更新的環(huán)境下，要保證會計人員所掌握的知識與時代共同發(fā)展。
3.3加強會計軟件的開發(fā)管理。
會計信息系統(tǒng)的安全控制是指采用各種方法保護數(shù)據(jù)和計算機程序以防止數(shù)據(jù)泄密、更改或破壞。it部門要加強對會計軟件的開發(fā)，確保會計軟件的安全性，開發(fā)的會計軟件能夠滿足會計專業(yè)人員的需要。管理軟件開發(fā)人員應(yīng)該學(xué)習(xí)國內(nèi)外成熟的開發(fā)技術(shù)，針對企業(yè)的發(fā)展模式，根據(jù)企業(yè)的信息化系統(tǒng)，來開發(fā)制定安全、可靠、高效的會計軟件。對一些重要的數(shù)據(jù)、記錄，甚至字段都要進行加密設(shè)置，從而提高數(shù)據(jù)庫的安全性，來保證會計信息系統(tǒng)的正常運行。網(wǎng)絡(luò)安全措施可以防火墻設(shè)置，以實現(xiàn)商業(yè)機密信息，在這種方式中，由于沒有秘鑰，入侵者無法獲取數(shù)據(jù)的密碼，就不會對會計信息造成影響，這樣就確保了會計信息系統(tǒng)的安全。
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高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文（實用18篇）篇十七
我縣的民生檔案建設(shè)工作起始于。
經(jīng)過幾年的探索實踐，基本掌握了民生檔案的特性及發(fā)展脈絡(luò)。
民生檔案種類繁多，涉及面廣，包括：下崗職工檔案、養(yǎng)老保險和醫(yī)療保險檔案、再就業(yè)檔案、低保檔案、殘疾人檔案、社會救助檔案、婚姻檔案、土地承包(延包)和流轉(zhuǎn)檔案、失地農(nóng)民檔案、新型合作醫(yī)療檔案、城鎮(zhèn)居民醫(yī)保檔案、獨生子女檔案、公民出生檔案、房產(chǎn)檔案、公證檔案、婚姻檔案、地籍檔案、林權(quán)檔案等近40種。
由于立檔單位多，要求不統(tǒng)一，管理水平參差不齊。
給民生檔案規(guī)范化管理造成諸多困難，并產(chǎn)生一些亟待解決的問題，具體表現(xiàn)出以下幾方面問題。
1.部分涉民單位的民生檔案管理較為混亂。
從工作實踐中看，有的檔案管理人員崗位職責(zé)不明，流動性大。
有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣直單位只注重文書檔案資料的歸檔整理和移交進館，而對專業(yè)檔案(也就是涉民檔案)要求則比較松散，隨意性較大，造成部分涉民單位的民生檔案管理比較混亂。
有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣直單位的民生檔案資料不僅沒有交檔案室集中統(tǒng)一管理，留存在有關(guān)的股室或鄉(xiāng)鎮(zhèn)各站辦保管，而且長期以來沒有進行整理歸檔，零零散散地隨處堆放，處于無序管理或失管狀態(tài)。
有的單位隨意借閱，不履行借閱手續(xù)，遺失現(xiàn)象較為嚴(yán)重。
2.個別不愿意移交到期的民生檔案。
一是個別涉民單位檔案法治觀念不強，以平時業(yè)務(wù)工作要經(jīng)常查閱為由，不愿意把到期的民生檔案移交給縣檔案館。
二是影響到單位的經(jīng)濟利益，而不愿意移交。
3.民生檔案管理分散，不利于資源共享。
民生檔案涉及面廣，形成的主體多而復(fù)雜，致使民生檔案資源分散保存于不同的'部門，因而形成了多頭管理、各自為政的局面，群眾查閱利用很不方便，民生檔案的資源共享程度不高。
如房產(chǎn)地產(chǎn)檔案、各類社保檔案、戶口遷移檔案、土地承包檔案等都由各形成部門自我保管，比較分散，而民眾又往往直接到檔案館查閱利用檔案，結(jié)果難以查到所需檔案，這就給廣大民眾查閱民生檔案帶來了一定的不便，難以使民生檔案資源真正為社會所用。
4.民生檔案信息化建設(shè)步伐緩慢。
縣檔案局現(xiàn)有3臺微機，配置非常低，現(xiàn)在使用的darms200檔案軟件功能落后，影響了民生檔案數(shù)據(jù)庫存建設(shè)步伐。
全文掃描及掛接無法開展。
其他硬件設(shè)備如復(fù)印機、刻錄機、掃描儀、數(shù)碼相機等或陳舊損壞、或空白，急需配備。
5.民生檔案管理資金不足、人才短缺、庫房狹小。
一是民生檔案資金投入不足。
檔案事業(yè)發(fā)展經(jīng)費依法列入財政預(yù)算但沒有及時撥付。
3月5日年政府常務(wù)會議紀(jì)要，同意從20起縣綜合檔案館整理、保管費用實行每年每卷0.5元，三年來累計資金85,626元至今沒有撥付到位。
二是管理人員不足。
檔案館現(xiàn)有干部2名，只有一名計算機專業(yè)人員負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)庫錄入，而館藏近6萬卷，需錄入數(shù)據(jù)40萬余條，任務(wù)量非常大目前，急需計算機專業(yè)人才充實到檔案館數(shù)據(jù)庫建設(shè)當(dāng)中。
三是檔案館庫房狹小。
目前，縣檔案館只有175平方米，面積狹小非常潮濕，存在安全隱患，庫容已經(jīng)飽和，也達不到國家檔案館建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。
黨的大會作出了加快推進以改善民生為重點的社會建設(shè)的重大部署。
在新的形勢和條件下，檔案部門作為黨和政府對檔案監(jiān)督、管理的職能部門，在深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀的實踐中，就要主動服從、服務(wù)于黨和政府的工作大局，積極推動檔案工作服務(wù)民生、服務(wù)經(jīng)濟社會，使檔案工作的成果更多體現(xiàn)到維護民權(quán)、服務(wù)民生、改善民生上來。
1.加大檔案法規(guī)宣傳力度，全面提高全社會的民生檔案意識。
一是要在廣度上進一步提升全社會的民生檔案意識，充分利用電視、報紙雜志及檔案信息網(wǎng)等宣傳媒體，宣傳民生檔案的有關(guān)法律法規(guī)和信息，使民生檔案工作的開展有一個良好的思想基礎(chǔ)。
二是要在深度上進一步提升檔案人員法律知識理論水平。
2.狠抓民生檔案的源頭管理，建立民生檔案資源體系。
民生檔案來源于不同的行業(yè)和部門，內(nèi)容豐富多樣。
而要做好民生檔案工作既是一項長期性的基礎(chǔ)工作，又是一項綜合性的系統(tǒng)工程，需要各方的支持與配合。
一是建議縣委、縣政府制定《關(guān)于加強民生檔案管理工作的意見》，將民生檔案工作列入縣委、縣政府對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣直各部門的目標(biāo)考核內(nèi)容之一。
二是從源頭上抓好民生檔案的管理。
要從產(chǎn)生民生檔案單位的建檔工作抓起，切實做好相關(guān)文件材料的收集、整理、歸檔等項工作，縣檔案局應(yīng)本著以保障和改善民生為重點的社會建設(shè)和管理工作開展到哪里，民生檔案工作就延伸到哪里的原則，密切關(guān)注民生工作的熱點，提前介入對民生檔案的指導(dǎo)，及時幫助各有關(guān)單位建立完善民生檔案。
三是縣檔案局要指導(dǎo)和規(guī)范涉民部門制定民生檔案歸檔范圍、分類大綱和保管期限等相關(guān)的業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范民生檔案管理的歸屬與流向，健全民生檔案監(jiān)管長效機制。
3.繼續(xù)整合民生檔案信息資源，形成“大檔案”格局。
針對民生檔案資源分散保存于各部門，給民眾利用帶來不便的客觀情況，必須整合全縣民生檔案信息資源，通過接收、寄存、代管等多種形式，把關(guān)系到人民群眾利益的全縣民生檔案集中到縣檔案館收藏保管。
縣檔案館要加大接收、征集力度。
各有關(guān)單位形成的民生檔案在本部門保存一定的期限后，應(yīng)依法向縣檔案館移交到期檔案。
逐步將全縣范圍內(nèi)婚姻、公證、房產(chǎn)、林權(quán)、地籍、移民、土地承包、教育、就業(yè)、分配、社會保障、醫(yī)療衛(wèi)生、計劃生育、公共管理等關(guān)系社會管理、國計民生、公共服務(wù)的民生檔案全面完整地接收進縣檔案館，從而形成“大檔案”格局，實行民生檔案信息資源的社會共享，實現(xiàn)民眾利益保障的最大化。
4.加強民生檔案信息化建設(shè)，建立檔案查閱利用平臺。
一是建議縣委、縣政府將民生檔案的信息化建設(shè)列入全縣信息網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)的總體規(guī)劃，在全縣建立互聯(lián)互通的民生檔案數(shù)據(jù)庫網(wǎng)絡(luò)體系;二是縣檔案局要在豐富館藏民生檔案的基礎(chǔ)上，對涉及民生的各類檔案，集中力量，優(yōu)先編制各種專題目錄，建立起比較完善的民生檔案專題數(shù)據(jù)庫，建立檔案信息查詢利用的平臺，滿足民眾查檔利用需求，真正實現(xiàn)信息資源共享、利用快捷方便的目標(biāo)。
5.加大民生檔案管理資金投入，保障檔案工作需要。
建議縣政府加大民生檔案工作的投入，根據(jù)年3月5日政府常務(wù)會議紀(jì)要的規(guī)定，每年將檔案局(館)的檔案保護費列入財政預(yù)算，并給予檔案現(xiàn)代化管理、檔案信息化建設(shè)和檔案開發(fā)利用等方面的財力支持，從而確保民生檔案工作需要。
同時按照縣級綜合檔案館建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，應(yīng)加快項目建設(shè)進程，盡早開工，盡早竣工，以適應(yīng)民生檔案資源整合的需要。
高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文（實用18篇）篇十八
摘要：科學(xué)的職稱評定能調(diào)動廣大教師的積極性，本文通過梳理高校職稱評審工作存在的問題，分析高校職稱評審存在問題原因，提出完善高校教師職稱評審的對策。
（一）考核機制不健全，考核辦法不完整。
在高校中，需要考核的專業(yè)技術(shù)人員種類及系列多，情況復(fù)雜，各系列考核標(biāo)準(zhǔn)都不一樣，考核指標(biāo)彈性也不一樣，難易程度也不相同，在考核工作中有一些不實、不細、不全、不適的問題。比如：公共課及公共基礎(chǔ)課教師，教學(xué)任務(wù)重，省報科研項目難度要比專業(yè)課教師大很多；而輔導(dǎo)員老師，當(dāng)前隊伍中學(xué)歷結(jié)構(gòu)中以本科為主，科研能力也偏低[1]，導(dǎo)致輔導(dǎo)員群體職稱評聘較難；體育和藝術(shù)類教師在評聘過程中也有與輔導(dǎo)員類似的問題。
（二）重科研輕教學(xué)，片面追求論文和課題的數(shù)量、級別。
雖然高校中最重要的是教學(xué)，教書育人是教師的最主要職責(zé)，但由于影響教學(xué)效果的因素很多、教學(xué)效果又不易量化而科研成果比較好量化，比教學(xué)客觀性高，高校教師職稱評審中重科研輕教學(xué)[2]、一硬一軟導(dǎo)向突出，評審時，只看能否完成工作量，而不看教師的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果，基本上是“教好教壞一個樣”。因此，高校普遍出現(xiàn)“教授不教、講師不講”不正常現(xiàn)象，很大一部分教師把主要精力用于科研，能不上課就盡量不上，也不重視教學(xué)，教學(xué)效果一般。而一些剛到學(xué)校、缺乏教學(xué)基本功、經(jīng)驗淺的教師長期任教，讓教學(xué)成了走過場，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果都很難保證，引發(fā)學(xué)生不滿，而且也很大程度打擊認(rèn)真教學(xué)教師的積極性，成為高校教師評審中最突出的問題。
（三）“外行評內(nèi)行”的評審。
職稱的取得除了首次確定、采取考試取得資格外，其他均采取集中評審的方法。職稱的評審是將申報者的材料匯總，由學(xué)科組專家或評委審閱材料后，采取不記名投票方式表決。一般說來，學(xué)科組因其成員都是同行，其評審結(jié)果比較客觀、公正，但到了評委會，由于人數(shù)的硬性要求和評審對象從事專業(yè)的多樣性，組成評委會的委員往往是多個相近專業(yè)的大融合，評委會專家只是某一個或幾個領(lǐng)域的專家，并不是全行專家，這樣的評審必然存在“外行評內(nèi)行”的現(xiàn)象。高評委專家一般來自各個學(xué)校，由于時間緊，評審材料多，沒有時間將材料逐個詳細審閱，只能粗略翻閱。高評在對評審對象的情況不熟悉的情況下，一般主要聽單位評委宣講，但在單位評委宣講過程中，難免摻雜個人因素，那么評委因?qū)I(yè)不同、情況不熟，容易受單位評委的影響，投票不能避免的有失客觀性，這在一定程度上影響了評審的公正性。
（四）論資排輩的舊觀念，嚴(yán)重阻礙著優(yōu)秀青年人才的脫穎而出。
二、存在的原因。
（一）思想桎桔。
在主導(dǎo)高校人事職稱管理的思想上，也存在論資排輩的思想。有些管理人員對職稱工作理解不到位，也有懼怕可能遇到的困難、回避遇到的矛盾，在行動上疑慮政策執(zhí)行的效果，按主觀來分析標(biāo)準(zhǔn)。
（二）制度漏洞。
當(dāng)前，國內(nèi)高校仍沒有完全擺脫計劃體制的影響，在原有體制下所形成的權(quán)力構(gòu)架、資源分配的.格局并未完全改變。大部分高校對政府政策都存在著很強的依賴性。這導(dǎo)致目前高校的自主權(quán)受到很大的制約，也是目前我國高校教師職稱制度基礎(chǔ)存在不足的很重要原因。
（三）程序缺憾。
高校職稱評審還存在外行評內(nèi)行、關(guān)系職稱和人情職稱等現(xiàn)象[3]，出現(xiàn)此現(xiàn)象的主要原因就是流程不完善，不公開。現(xiàn)在大多高校職稱評審采用匿名投票表決的方法，投票時時間倉促，不能充分了解參評者信息。但這一點已經(jīng)在一些學(xué)校開始改進，遼寧省就有很多高校在職稱評聘過程中開始實名投票。
三、對策。
（一）健全考核制度，完善考核辦法。
針對不同專業(yè)技術(shù)人員制訂不同考核辦法。教師根據(jù)自身特點申報教學(xué)崗、科研崗、教學(xué)科研崗。根據(jù)不同崗位的特點設(shè)計考核分值和權(quán)重。
（二）提高材料真實性審核工作。
評審專家很難再短時間核對評審材料真實性，所以這部分應(yīng)用由被評審教師學(xué)校負(fù)責(zé)。可采取以下措施：一，強化材料公示行。要求各高校內(nèi)部公示時間不低于1個月，一律網(wǎng)絡(luò)公示。省職改辦開通網(wǎng)絡(luò)舉報途徑。二，省級人事部門可按照一定比例隨機抽檢各高校職稱送審材料，真實性出現(xiàn)問題者，除處理當(dāng)事人外，對高校也要進行處罰。三，省人事部門可將近年來國內(nèi)各高校職稱材料弄虛作假的典型案例公示，并根據(jù)典型案例完善材料核實辦法，制定統(tǒng)一的核實辦法與流程。
（三）提高教學(xué)業(yè)績權(quán)重。
把教學(xué)效果作為評審的重要指標(biāo)，職稱申報人員必須按照有關(guān)要求，完成學(xué)校規(guī)定的工作量，并保證教育教學(xué)質(zhì)量，凡考核達不到相關(guān)要求者，應(yīng)一票否決，取消職稱評聘資格。學(xué)生在選報所學(xué)課程的任課教師時，一定會把教學(xué)水平作為選擇任課教師的最主要依據(jù)，評聘過程中應(yīng)將上課人數(shù)與教師教學(xué)效果聯(lián)系起來，客觀評價教師教學(xué)的數(shù)量和質(zhì)量，從而提高效果評估的效率和客觀性。
（四）對科研的考核標(biāo)準(zhǔn)要兼顧質(zhì)量和數(shù)量兩個方面，以質(zhì)量為主。
1。重點評價其代表作。代表作最能反映該教師的學(xué)術(shù)水平。代表作可以是專著，也可以是論文，即發(fā)表在權(quán)威期刊上或者權(quán)威的出版社出版的專著。
2。協(xié)調(diào)科研成果數(shù)量和質(zhì)量的轉(zhuǎn)換換算關(guān)系。要解決職稱評審工作中對科研水平標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)定，在當(dāng)今唯一方法是盡可能使評審指標(biāo)體系細化、量化、明確化，操作上簡單明了，最關(guān)鍵的問題是給不同檔次的期刊賦予不同的分值。
（五）除了對教師的聘任條件有著明確的規(guī)定外，還應(yīng)該有一套嚴(yán)格的考核制度，以確保所聘教師“名副其實”，如在日本，每隔3—4年，都要對教授和副教授，進行一次“業(yè)務(wù)審查”，通過者方可繼續(xù)聘用。
這種嚴(yán)格的聘任標(biāo)準(zhǔn)和考核程序，不僅保證了教師隊伍的高素質(zhì)、高質(zhì)量，也能激勵教師勤奮上進，不斷提高專業(yè)水平和敬業(yè)精神，有利于人盡其才和人才流動，也便于及時發(fā)現(xiàn)問題和選拔人才。
參考文獻：
3。劉漢峰。高校職稱評審若干問題探析[j]。價值工程。2013（33）289—290。