我的三味書屋（優(yōu)質(zhì)18篇）

優(yōu)秀作文應(yīng)該具有獨(dú)特的個(gè)性和鮮明的風(fēng)格，讓讀者在閱讀中感受到作者的情感和思想。這些優(yōu)秀作文從不同的角度和思考層面展開，能夠引起讀者的思考和共鳴。

我的三味書屋（優(yōu)質(zhì)18篇）篇一

我的三味書屋（優(yōu)質(zhì)18篇）篇二

幼時(shí)，喜歡在繁星下聽母親講故事，聽到劉關(guān)張?zhí)覉@結(jié)義，聽到林沖逼上梁山，聽到……在我幼小的心靈里，母親的肚子里似乎有講不完的故事，我便常在母親不老的故事中進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

上了小學(xué)，喜歡臥躺床頭，讀一本歷史名著，好不痛快。而母親則會(huì)伴在床頭，與我共同閱讀，評(píng)說孟德，敘言孔明，儼然成為一位歷史學(xué)家。

上了初中，沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)讓我對(duì)曾經(jīng)的嗜好望而生畏，只有每天在上下眼皮的爭(zhēng)斗中看上兩眼，隨之疲憊地睡下。而母親則對(duì)這種現(xiàn)狀無可奈何，只是我仍冗身為數(shù)學(xué)老師的母親夜夜手不釋卷。

那天晚上，考試失利的我低著頭徐徐走進(jìn)家門，只想偷偷走進(jìn)臥室，靜靜地思考。可母親剛好看見/我：“回來了。考得怎么樣？”母親用親柔的口吻問我。而我，只是奪門而去，留下母親一人在客廳。我孤獨(dú)地坐在搖椅上，大聲宣泄心中的不快，回音久久盤旋，令我為之一震，而門外卻沒有絲毫動(dòng)靜。我打開房門，只是一點(diǎn)點(diǎn)，為了掩飾我的尷尬。只見母親在門外靜靜地翻著一本很厚的書，細(xì)密的汗珠從略有斑白的兩鬢滲出，略有褶皺的手?jǐn)Q作一團(tuán)，眉關(guān)緊鎖，似乎在冥思苦想一翻。我靜觀門外一切，心中生出一絲疑惑“母親在干什么？”過了許久，母親站了起來，并似乎若無其事地朗誦起來：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚。”又振振有詞地說：“真正的強(qiáng)者不是不落淚的人，而是含淚奔跑的人，孩子，路還長(zhǎng)，加油吧！”不知不覺，淚水朦朧雙眸，我心中暗念“我是含淚奔跑的人！”

那一夜，我終于懂得我的三味書屋中那說不完、道不盡的故事、流傳千古的名著是凝結(jié)著母親的汗水，母親用自己的愛為我的人生奠基。

三味書屋，無需“讀經(jīng)味如稻粱，讀史味如肴饌，讀諸子百家味如醯醢。”只需一絲母愛即可。

我的三味書屋（優(yōu)質(zhì)18篇）篇三

大家一定知道魯迅先生寫過一篇《從百草園到三味書屋》的散文。可是你知道嗎，在我家也有個(gè)“百草園”和“三味書屋”呢。其實(shí)，我所說的三味書屋就是我家的書房。

小時(shí)候搬家時(shí)，我看見大人把一箱箱不知是什么東西搬來搬去，我以為是玩具，便也學(xué)著大人的樣子把它們搬來搬去，拿它們搭小房子。后來，我才知道，這些花花綠綠、硬幫幫的'像磚頭又比磚頭軟的東西叫書。

現(xiàn)在我也有不少屬于自己的書，也讀了不少的書，我發(fā)現(xiàn)讀書是那么的有趣。現(xiàn)在有人會(huì)問，讀書讀累了怎么辦？別擔(dān)心，和我一起去“百草園”游玩一會(huì)兒吧。

百草園其實(shí)就是我家栽滿了植物的陽臺(tái)。百草園里有哪些植物呢？有君子蘭、吊蘭、文竹、水仙和仙客來。每當(dāng)春天到來時(shí)，君子蘭開花了，它的花開在一根綠色的桿子上，花的樣子很像喇叭花，但又比喇叭花長(zhǎng)一些，花瓣是桔紅色的，花蕊是金黃色的。它那淡的清香讓任何從都無法抗拒。

怎么樣，大家想來我家看一看嗎？如果你來，我相信我家的花草一定會(huì)張開笑臉熱情地歡迎你的。

我的三味書屋（優(yōu)質(zhì)18篇）篇四

“早”是魯迅在三味書屋中學(xué)到的可貴精神，并滋養(yǎng)了他一生、創(chuàng)造了輝煌的成就！而我也從我家讀書故事中感知到了別樣的“三味書屋”—品味、陪伴和責(zé)任。

我家的書架擺滿了各式各樣的書籍，題材數(shù)不勝數(shù),內(nèi)容風(fēng)趣幽默。每當(dāng)我們一閑下來，便拿起各自的書、津津有味地閱讀起來。有品味書籍的我，有陪我讀書的爸爸，有為能更好盡職盡責(zé)研讀專業(yè)書籍的媽媽，這就是我家別樣的“三味書屋”呀！

“品味”書籍的方式有很多，與作品“對(duì)話”—品味故事。《狼王夢(mèng)》講述了母狼紫嵐用盡一生心血培養(yǎng)子女追逐狼王的夢(mèng)想，故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣、驚心動(dòng)魄、引人入勝、讓人愛不釋手。《青銅葵花》的描寫生動(dòng)逼真、細(xì)致入微，故事凄涼感人、引人深思，讓人久久難以忘懷；與作者“對(duì)話”—品味心境。品味故事的同時(shí)我們也思考了作者寫作的用意和情懷。《青銅葵花》的作者，在享樂主義泛濫的今天，應(yīng)用逆向的思維，書寫了深層的苦難和痛苦，詮釋了苦難和痛苦的意義。同時(shí)作家曹文軒使我們對(duì)苦難有了一個(gè)更高境界的解讀，想告訴我們苦難也可以是美麗的，不要拒絕苦難，可以在苦難中保持人性中美好的東西；與自己“對(duì)話”—品味內(nèi)心。《狼王夢(mèng)》中那關(guān)愛幼年、滿懷雄心壯志的紫嵐，屢戰(zhàn)屢敗可還是屢敗屢戰(zhàn)永不言棄，即使在生命的最后一秒，她仍然不放棄自己的夢(mèng)想，以自己的生命重拾了一絲希望。《青銅葵花》中的青銅和葵花雖然承載了種種苦難和折磨，但絲毫沒有因此而畏懼，而是享受生活，敬畏生命，這讓我的內(nèi)心久久不能平靜，值得我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)、感受那個(gè)時(shí)代的人的堅(jiān)毅和剛強(qiáng)。而我們作為邁進(jìn)新時(shí)代的青少年，就更應(yīng)該珍惜這來之不易的新生活，懷有感恩的心，用堅(jiān)毅和拼搏的精神奮斗出新時(shí)代的幸福生活！

有了自己的品味，當(dāng)然也少不了家人的陪伴。爸爸和我一起讀了很多同樣的書，我們經(jīng)常一起交流書中故事情節(jié)和人物品質(zhì)，有時(shí)我們讀得興致勃勃，有時(shí)我們聊得眉開眼笑，有時(shí)我們爭(zhēng)得面紅耳赤……真有意思。當(dāng)然父母讀書也是因?yàn)樾闹械哪且环葚?zé)任。隨意拿起媽媽的一本書，特別是專業(yè)書籍，滿滿的標(biāo)注和心得，仿佛粘在一起的娃娃似的，你挨著我，我擠著你。那些飽含著媽媽對(duì)專業(yè)的一份熱愛，對(duì)工作的一份責(zé)任，對(duì)事業(yè)的一份追求。

我相信，無論是我們家的哪一位成員，只要拿起書就有了興致、有了樂趣，也有了品味、陪伴和責(zé)任，形成了別樣的“三味書屋”交響曲。

我的三味書屋（優(yōu)質(zhì)18篇）篇五

百草園是魯迅小時(shí)候的游樂園，我也有我兒時(shí)的“百草園”。

我的百草園和魯迅相比有一些小，但它也是我小時(shí)候的天堂。在這個(gè)百草園里有著翠綠色外殼的核桃、金黃色的杏兒，紅艷艷的草莓，還有金橙色的柿子。可以說這也是我家的水果園。這里最吸引我的還是角落的小棚子，里面的工具應(yīng)有盡有，比如鏟子、鋤頭、耙子，閑暇之時(shí)我就會(huì)精心挑選一個(gè)工具，來挖一個(gè)小坑，找一個(gè)比較干凈的罐子在里面放上一些我的“寶貝”埋上，畫出一個(gè)地圖，過幾個(gè)星期等我忘了他的位置，再用我的“地圖”和工具把它挖出來，就像海盜尋寶一樣，這也是我的最大樂趣。在這個(gè)百草園里還養(yǎng)著幾種小動(dòng)物，之前爺爺買了幾只黃色的.小鴨子在屋里搖搖擺擺地走著十分可愛。后來就在那個(gè)百草園里給它們改造了一個(gè)超大的窩，在這個(gè)窩里有著陽光的沐浴，雨水的澆灌還可以乘涼。這幾只小鴨子就在這溫暖的窩里吃喝不愁的長(zhǎng)成了大天鵝。到了金秋十月這些白鵝開始下蛋了，這些天然的鵝蛋也成了捕獵者的目標(biāo)。在我口中的這個(gè)捕獵者就是蛇，有一次蛇在享有“美食”的時(shí)候，被我發(fā)現(xiàn)了，我有點(diǎn)意外，我以迅雷不及掩耳之勢(shì)，拿出我的工具把它鏟到園子外面，看著它離開。

我的百草園和魯迅相比沒那么豪華也沒有那么大，但他對(duì)我來說卻是世界上獨(dú)一無二的。

我的三味書屋（優(yōu)質(zhì)18篇）篇六

1、有感情地朗讀課文，了解作者兒時(shí)游戲與學(xué)習(xí)生活的經(jīng)歷，感受作者觀察能力對(duì)大自然的熱愛，對(duì)自由生活的追求和對(duì)知識(shí)的渴望。

2、學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。

3、理解對(duì)比和過渡的作用。

4、培養(yǎng)熱愛大自然，追求新鮮知識(shí)的童心。

用動(dòng)漫導(dǎo)入新課：

動(dòng)漫簡(jiǎn)介：百草園和三味書屋之間用足跡連接，意喻從幼兒成長(zhǎng)成少年。

1、簡(jiǎn)介作品（《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫這些文章時(shí)魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取）回顧作者及主要作品（ppt）。

2、從題目中，你獲得了哪些信息？依題目所示，將課文劃分為兩部分，并找出這兩個(gè)部分起止句中的過渡段。

3、默讀課文，思考：的百草園，并闡述理由。

有趣、樂、奇幻、……。

4、“樂”在何處？（園中美景、美女蛇傳奇、雪地捕鳥）。

1、學(xué)生閱讀第二段，思考：百草園里有哪些景物？哪些見過？

（14種，這段文章處處表現(xiàn)出兒童的好奇、求知的心理特征和對(duì)大自然的熱愛）。

2、小組討論作者如何來描寫這些景物的？為何這么描寫？

（詳略、空間順序、時(shí)間順序、感覺器官、動(dòng)植物、動(dòng)靜結(jié)合）。

3、學(xué)生再讀第二段，進(jìn)一步體會(huì)佳句妙詞：

例：“竄”字用得好，形象生動(dòng)地寫出了叫天子的機(jī)靈輕捷。

1、美女蛇故事安排的作用？

（奇幻，神秘）。

長(zhǎng)媽媽講故事的目的？

為了不讓小孩到角落玩，體現(xiàn)民俗文化。

（作者用“掃開……露出……支起……撒些……系……牽……看……走……拉……罩住”一連串動(dòng)詞，清晰準(zhǔn)確地記下捕鳥的全過程，可見“我”的童年時(shí)代，對(duì)捕鳥十分愛好，這也反映了魯迅小時(shí)的廣泛興趣。一是寫人的動(dòng)作，二是寫鳥雀的動(dòng)作，三是寫竹篩的動(dòng)作）。

1、比較三味書屋之樂與百草園之樂的異同：

（未脫孩童稚氣的魯迅對(duì)三味書屋簡(jiǎn)陋而蘊(yùn)含深意的陳設(shè)、簡(jiǎn)單而莊重的禮儀充滿了新奇，對(duì)方正、質(zhì)樸、博學(xué)的先生充滿了恭敬，對(duì)先生開明、寬容的教育流露出感激，甚至他迂腐的神態(tài)、陶醉的吟誦也令作者極為歡心（誦讀搖擺），更不用說與眾多伙伴在一起“偷樂”的時(shí)光，三味書屋后園里無聲的游玩，課堂上有口無心的唱讀，老師入神時(shí)我們的“相宜\"而樂（偷偷描畫）。

（說“同”：都是兒童之樂，都表現(xiàn)有兒童對(duì)新鮮事物的好奇、對(duì)草木蟲鳥的獨(dú)特感受、對(duì)有本事的人單純崇拜、對(duì)自由歡樂的追求、對(duì)成人世界的無知等等。

說“異”：百草園是充滿生機(jī)與活力的樂土，三味書屋是嚴(yán)肅凝重的學(xué)堂；百草園之樂源于自然的厚賜，三味書屋之樂源于對(duì)知識(shí)與快樂的追求；百草園生活可謂“快樂無極限\"，三味書屋里只能暫借片刻逍遙；百草園里有樸素自然的情趣，三味書屋里有于平淡中開掘的美好情調(diào)等等。）。

2、正因?yàn)橥晔侨绱擞腥ぁ⒖鞓罚髡卟艑?duì)這段經(jīng)歷產(chǎn)生依戀之情，請(qǐng)找出有關(guān)段落，并朗讀，體會(huì)其當(dāng)時(shí)心情。

（過渡段，猜測(cè)心理）。

（結(jié)合課后練習(xí)一、3）。

（通過對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。）。

4、學(xué)生提出自己有疑問的地方，交流解決。

（“他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼境”。先生態(tài)度“和藹”，且又聽說“他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人”，要求嚴(yán)格，教學(xué)認(rèn)真，因此，“我”對(duì)先生的態(tài)度“很恭敬”。）。

6、三味書屋中的魯迅又是一個(gè)怎樣的人？

文中連續(xù)使用了一系列動(dòng)詞，準(zhǔn)確地描述了雪地捕鳥的過程。仔細(xì)品味，然后自己寫一段話，或敘述做某個(gè)游戲的過程，或描寫螞蟻搬家的經(jīng)過，也試著用上一系列詞。

請(qǐng)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行寫作片斷練習(xí)，可選取游戲、活動(dòng)或勞動(dòng)的過程。

你的童年又是怎樣的？談?wù)勛约旱耐耆な隆?/p>

1、背誦課文第二段。

2、完成作業(yè)本。

“百草園”和“三味書屋”是魯迅少年時(shí)期兩個(gè)相鄰的兩個(gè)人生驛站，是魯迅在歷經(jīng)人生滄桑后對(duì)童年生活的溫馨回憶。而傳統(tǒng)的教學(xué)往往把這兩者對(duì)立起來，說作品表現(xiàn)和批判了“封建教育制度對(duì)兒童色束縛和損害”，那位先生是一個(gè)“體現(xiàn)孔孟之道的不學(xué)無術(shù)的典型腐儒”，我認(rèn)為這種解讀存在著教條化、程式化、上綱上線化的傾向。作者在文中并沒有刻意地將兩者進(jìn)行比較，推崇百草園而否定三味書屋，只是將自己的親身經(jīng)歷和感受自然地寫下來，三味書屋里淋漓痛快的讀書、無拘無束的溜玩、興味盎然地偷畫、嚴(yán)而不厲的先生在作者筆下也充滿親切溫馨。所以教學(xué)中沒有設(shè)計(jì)中心主旨的理解，只是放手讓學(xué)生自主閱讀、自主感受、自主表達(dá)，在個(gè)性化體驗(yàn)中完成對(duì)文章的解讀。

新課標(biāo)明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”本設(shè)計(jì)著眼學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究欲望，由粗到精，由整體到局部，從形象到語言進(jìn)行感知、感受、感悟、理解、品味、探究，讓學(xué)法在感受中明確，讓語文素養(yǎng)在感悟中形成，讓思維品質(zhì)在探究中提升。

我的三味書屋（優(yōu)質(zhì)18篇）篇七

每個(gè)人都有累和疲倦的時(shí)候，那就一定要有某種東西或事物讓他從疲倦快樂起來。比如我們眾所周知的魯迅，能讓他快樂的就是他的“百草園”。而我，不過就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的天空而已。

那一望無際的天空上有著云朵、太陽、星星和月亮。總在疲倦時(shí)抬頭看看天空，心情就忽然被治愈。

不記得什么時(shí)候熱愛上了天空，只記得它無數(shù)次無數(shù)次的治愈我。云朵有魔力，它在晴天有時(shí)密有時(shí)疏，想讓人抓不到它。但它一定每天都會(huì)和我們見面。而到了夕陽西下時(shí)，那云便會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)伴隨著太陽所去，太陽似乎是它最好的玩伴，云無時(shí)無刻都與太陽同在。太陽很快消失了，而云也想留戀一會(huì)兒，它似乎是舍不得我吧。舍不得也不行。夜晚很快來臨，天上的云朵和太陽，變成了每晚哄我睡覺的星星月亮。星星很神秘，眼睛一眨一眨，讓人猜不透它的'想法。它靜謐無比，但星星也只是微不足道，我猜星星一定也想像月亮那么亮，可它不知道，月亮不想成為黑夜的主人，它也想像星星那樣平凡。可是月亮就是月亮，星星就是星星，這是無法改變的事實(shí)。但是它們，就像云朵與太陽那樣，也是最好的伴侶。沒有星星，月亮?xí)聠巍]有月亮，星星會(huì)找不到回家的路。

我熱愛的它們亦是如此，平平淡淡，每天都可以和它們見面，我很幸運(yùn)。

我的三味書屋（優(yōu)質(zhì)18篇）篇八

馬上要開學(xué)了，爸爸媽媽說正好考試通過了，暫時(shí)沒什么事，抓緊時(shí)間帶我出去玩一趟。我們?nèi)ミ^了渤海（大連）、黃海（青島），爸爸說就開車去舟山一帶，在東海邊玩。

浙江之行的第一站，就是紹興。媽媽說應(yīng)該再大一點(diǎn)帶我來，到時(shí)候在課本上學(xué)習(xí)過魯迅的《百草園和三味書屋》，玩起來就更有意義，不過讓我先了解一下，有印象也不錯(cuò)。

下了車，走了沒多遠(yuǎn)，就是很有名的咸亨酒店，是魯迅小說里出現(xiàn)過的地方，門口有孔乙已的雕像，聽說他愛喝酒，吃茴香豆。百草園是魯迅的家，是他游戲玩耍的地方，就是一個(gè)大花園，三味書屋是魯迅上學(xué)的地方，他的課桌被柵欄圍了起來，爸爸說他小時(shí)候來浙江的時(shí)候還可以坐上去玩，桌面上刻了一個(gè)“早”字，是因?yàn)轸斞高t到后，很難過，就刻了這個(gè)字來提醒自己不要再遲到。

參觀完，我坐在路邊的欄桿上，吃了一盒臭豆腐，拎著媽媽買的大蓮蓬，心滿意足地離開了紹興，前往下一站——朱家尖。

我的三味書屋（優(yōu)質(zhì)18篇）篇九

1、了解魯迅童年的學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)魯迅從小立志、刻苦學(xué)習(xí)的精神。

2、學(xué)習(xí)本課生字詞，讀懂每個(gè)自然段，理解課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)按方位順序敘述的能力。

4、有感情地朗讀課文。

1、讀懂自然段，練習(xí)用給自然段分層的方法理解自然段的內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)按方位順序敘述事物的方法。

：幻燈錄音鵬博士軟件。

：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、初讀課文二次備課。

1、鵬博士軟件出示生字，指讀。

2、聽課文錄音。

3、自讀課文，思考每個(gè)自然段的意思。

二、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、指讀。

2、填空：三味書屋過去是——現(xiàn)在是——。

3、這一自然段主要講什么？

三、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、自讀，思考；一共有幾句話？

每句講什么？是按什么順序?qū)懙模?/p>

2、討論，引導(dǎo)學(xué)生理解：

（1）每句的意思。

（2）本段的意思。

（3）敘述的順序。

正中墻上。

（方位順序）學(xué)生書桌及魯迅的書桌。

3、鵬博士軟件，觀察書屋擺設(shè)，理解方位。

4、指讀。

5、練習(xí)按方位順序說說教室得人心陳設(shè)。

四、作業(yè)：讀熟課文；思考課后題。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)：

1、指讀課文。

二、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、指讀。

2、自讀，思考，討論。

（1）一共幾句話，每句寫什么？

（2）可以分成幾層，每層說的是什么？

（3）這段主要寫什么？

（4）思考課后第二題。

（5）還有什么不明白的問題？

3、討論交流：

（1）魯迅幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間。

“奔走”什么意思？這句話說明了什？

（2）魯迅在那張舊書桌上刻了個(gè)“早”字，

也把一個(gè)堅(jiān)定地信念深深地刻在了里？

為什么刻“早”字？“堅(jiān)定地信念”指什么？

三、.總結(jié)全文。

1、說說每個(gè)自然段的意思。

2、課文重點(diǎn)寫了什么？

3、指讀全文。

四、課堂練習(xí)。

1、理解詞語：來歷料理好不松弛。

2、指導(dǎo)書寫生字。

五、作業(yè)：

1、抄寫生字2遍。

2、背誦第三自然段。

板書設(shè)計(jì)：

正中墻上。

（方位順序）學(xué)生書桌及魯迅的書桌。

“早”字及影響時(shí)時(shí)早事事早好不松弛。

我的三味書屋（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十

相信每一個(gè)人在童年的時(shí)候都有一片自己的“秘密基地”，閑暇時(shí)，自己在那里痛快的玩耍，難過時(shí)，那里便成了溫暖的港灣。而魯迅就擁有一個(gè)這樣的地方，叫做“百草園”。

僅僅是在泥墻一帶，就有令魯迅感到歡樂無窮的事物，有歡快歌唱的油蛉；有自由飛翔的麻雀；有認(rèn)真奏樂的蟋蟀……對(duì)于小時(shí)候的魯迅，這個(gè)孩子而言，自然是移不開眼了，這里還有許許多多的果實(shí)，何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，更有比桑葚好吃的覆盆子，而我們的小主角魯迅自然是玩累了吃，吃累了玩，或者聽長(zhǎng)媽媽講故事。長(zhǎng)媽媽說：晚上若是聽到有人喚你名字，千萬不可答應(yīng)或者回頭看，那是美女蛇，是人首蛇身的怪物，晚上會(huì)來吃人，可小魯迅當(dāng)然不怕，想看看這美女蛇，不過愣是等了幾夜也沒等到。

當(dāng)然，童年里的魯迅不是全部時(shí)間都在玩，也有一部分時(shí)間在私塾聽壽鏡吾老先生講課。一次，魯迅聽壽老先生出了一個(gè)上聯(lián)“獨(dú)角獸”，叫學(xué)生們對(duì)出下聯(lián)。于是，“四眼狗”“六腳蟹”“九頭鳥”等答案紛紛出現(xiàn)，只有魯迅對(duì)“比目魚”，經(jīng)過壽老先生的講解，發(fā)現(xiàn)魯迅的解釋很合理，魯迅也在壽鏡吾老先生那里學(xué)了很多。

魯迅雖然覺得在私塾上課十分無趣，但是對(duì)壽老先生非常尊敬，壽先生教會(huì)了魯迅很多，壽先生也在魯迅需要幫助的時(shí)候給予了魯迅幫助，是一位非常好的老先生。

雖然魯迅這個(gè)文章表現(xiàn)出的的中國教育太落后，束縛了當(dāng)代兒童的思想。但壽鏡吾老先生卻是很好，魯迅曾經(jīng)尊稱“本城中極方正，質(zhì)樸。博學(xué)的人”。百草園給予了魯迅歡樂，而三味書屋給予了魯迅一些“知識(shí)”和啟發(fā)，童年可謂是多彩多樣，也為他后面的旅途做了一個(gè)鋪墊，助長(zhǎng)了這精彩的人生。

我的三味書屋（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十一

要說的，并不是魯迅先生老師紹興的那個(gè)三味書屋，正所謂此“三味”非彼“三味”。此書屋沒有牌匾，沒有畫著樹下梅花鹿的畫，沒有刻著“早”字的課桌，沒有……那么想了解此“三味”之解么？且聽小女子娓娓道來！

不錯(cuò)！和大家想的一樣，此“三味書屋”正是在下的書房兼寢室。說起我的“三味書屋”，那可真叫參觀者哭笑不得！

無論在什么時(shí)候，小小的“書屋”總是書遍及。瞧！椅子上高接近2分米，長(zhǎng)3分米的一堆東東，全部是什么輔導(dǎo)書啊，以前的課本啊，什么什么的。床邊的柜子上全擺著過去買的作文雜志《創(chuàng)新作文》。這兒三、四本疊著，那兒一本孤單地躺著，再就是地上還掉了幾本，顯得那么可憐。寫字臺(tái)上，總是擠滿了書，雜亂地當(dāng)著，導(dǎo)致字本就寫得不好的我，在字的扭曲程度上又升了一級(jí)。書柜，我總是抱起一大堆書往柜子里放，管它是否整齊，只要放穩(wěn)了，不會(huì)落下來就可以了。是的，我很懶，因此很少整理這個(gè)書屋。倘若別人要來數(shù)落我，我會(huì)得意洋洋地說：“此為‘凌亂之美’也！”隨之，是我的奸笑：哈哈哈！

我承認(rèn)我的書很多，正因?yàn)槿绱耍瑫窨偸遣荒懿凰鼈內(nèi)踢M(jìn)去，不得不被擺在外面，才顯得那么凌亂。這么多的書，雖然亂是亂，可是全都隱含著家人對(duì)我深深的愛啊！這不，《我是貓》、《羊脂球》、《老人與海》，還有初一時(shí)學(xué)校為同學(xué)集體訂購的一套名著，或許就差最經(jīng)典的四大名著了吧！什么《詩經(jīng)》、《三字經(jīng)》古詩詞之類的也都是媽給我買的。聽她的口氣，說是多讀名著，對(duì)語文的基礎(chǔ)有很大的好處，老師也這么說。爸呢，他總是抓到那些作文書、關(guān)于奧林匹克、課外練習(xí)那些方面的給我，特別是奧數(shù)。每逢我和他到書店，他總會(huì)看著本奧數(shù)書就對(duì)我說：“買本這個(gè)回去做吧！”可惜我對(duì)這些方面的確不感興趣啊！那感覺就像他買書、學(xué)習(xí)似的。呵呵，我的小天地還充滿了愛的味道呢！

不行！我一定得好好看書，不然我的語文怎么有起色啊！決定了，作文寫完就看《名人傳》，學(xué)學(xué)偉人！

我的三味書屋（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十二

在紹興的最后一天，我和媽媽一起去魯迅故里游玩。

我們先用身份證領(lǐng)了票，接著就開始游玩了。我們經(jīng)過了一個(gè)游人很多的地方，我走近一瞧那牌子，大聲叫道：“媽，那是！”媽媽說：“哦，進(jìn)去看看吧！”我們進(jìn)去了好一會(huì)兒，我才想起我忘帶了一樣?xùn)|西——語文書！要知道，我這次紹興之游可是因?yàn)檎Z文書才來的！

走進(jìn)一個(gè)大廳堂內(nèi)，墻正中有一塊寫著“思仁堂”的匾，我以為是，就想：咦，怎么和課文里描述的不一樣呢？我?guī)е苫箅x開了“”，走到了另一個(gè)屋子前面。我看見屋里有一塊匾，上題“”，我這才反應(yīng)過來：“哦，原來這才是呀！”匾的下面還真有一幅畫，畫上古樹底下伏著一只梅花鹿，這畫有些淡了，可見年歲已久。屋子正中是壽鏡吾老先生的座位，一張八仙桌（雖然我還沒搞懂為什么叫八仙桌），一把高背椅子，桌上整齊地放著筆墨紙硯和一把戒尺。屋子的東北角上還真是魯迅的位子，桌上擺著書和其它東西，是背對(duì)老師的。我往屋子南邊的圓洞門里眺望，花了好長(zhǎng)時(shí)間都沒找到那塊寫著“停云小憩”的小匾，到看見了許多書、一把躺椅和一張桌子。我們最后去了三鄰書屋，除了畫新一點(diǎn)兒以外，其它就和沒什么兩樣了。

記誦著課文，實(shí)地尋游，真讓我印象深刻！

我的三味書屋（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十三

“百草園”和“三味書屋”是魯迅少年時(shí)期兩個(gè)相鄰的兩個(gè)人生驛站，是魯迅在歷經(jīng)人生滄桑后對(duì)童年生活的溫馨回憶。而傳統(tǒng)的教學(xué)往往把這兩者對(duì)立起來，說作品表現(xiàn)和批判了“封建教育制度對(duì)兒童色束縛和損害”，那位先生是一個(gè)“體現(xiàn)孔孟之道的不學(xué)無術(shù)的典型腐儒”，我認(rèn)為這種解讀存在著教條化、程式化、上綱上線化的傾向。作者在文中并沒有刻意地將兩者進(jìn)行比較，推崇百草園而否定三味書屋，只是將自己的親身經(jīng)歷和感受自然地寫下來，三味書屋里淋漓痛快的讀書、無拘無束的溜玩、興味盎然地偷畫、嚴(yán)而不厲的先生在作者筆下也充滿親切溫馨。所以教學(xué)中沒有設(shè)計(jì)中心主旨的理解，只是放手讓學(xué)生自主閱讀、自主感受、自主表達(dá)，在個(gè)性化體驗(yàn)中完成對(duì)文章的解讀。

新課標(biāo)明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”本設(shè)計(jì)著眼學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究欲望，由粗到精，由整體到局部，從形象到語言進(jìn)行感知、感受、感悟、理解、品味、探究，讓學(xué)法在感受中明確，讓語文素養(yǎng)在感悟中形成，讓思維品質(zhì)在探究中提升。

1、有感情地朗讀課文，了解作者兒時(shí)游戲與學(xué)習(xí)生活的經(jīng)歷，感受作者對(duì)大自然的熱愛，對(duì)自由生活的追求和對(duì)知識(shí)的渴望。

2、學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。

3、理解對(duì)比和過渡的作用。

4、培養(yǎng)熱愛大自然，追求新鮮知識(shí)的童心。

(放一段音樂《童年的小搖車》)

同學(xué)們，我們聽到的歌曲《童年的小搖車》中唱到“那一天，媽媽問我，童年最難忘的是什么?在朦朧的記憶中，難忘那小小的搖車”。歌曲向我們展現(xiàn)了難忘的童年生活，是的，在我們成長(zhǎng)的過程中，有幸福的回憶，有美好的體驗(yàn)，也會(huì)有小小的煩惱。無論怎樣，只要我們打開童年之窗，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)燦爛的春光中有無限的童趣，無味的寒冬中有亮麗的風(fēng)景，自由的嬉戲中有爛漫的幻想，嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不缺乏快樂，讓我們走進(jìn)魯迅的童年，探索一下他成長(zhǎng)的足跡吧!板書課題，簡(jiǎn)介作品(《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫這些文章時(shí)魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取)

1、檢查預(yù)習(xí)：

常用字(要求會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用)：畦 斂 髓 罕 蛻 鼎 拗

辨析讀音(要求掌握)：確鑿 攢成 長(zhǎng)媽媽 系一條長(zhǎng)繩 宿儒

非常用字(要求會(huì)讀、會(huì)理解)：葚 蛉 蝥 珊瑚 竇 厥 倜儻 叵 盔

出示詞語(要求會(huì)解釋)：確鑿 輕捷 鑒賞 人跡罕至 人聲鼎沸

2、從題目中，你獲得了哪些信息?依題目所示，將課文劃分為兩部分，并找出這兩個(gè)部分起止句中的過渡段。

3、聽配樂課文朗誦，思考：一個(gè)……的童年，并闡述理由。

有趣、樂……

(園中美景、美女蛇傳奇、雪地捕鳥)

(未脫孩童稚氣的魯迅對(duì)三味書屋簡(jiǎn)陋而蘊(yùn)含深意的陳設(shè)、簡(jiǎn)單而莊重的禮儀充滿了新奇，對(duì)方正、質(zhì)樸、博學(xué)的先生充滿了恭敬，對(duì)先生開明、寬容的教育流露出感激，甚至他迂腐的神態(tài)、陶醉的吟誦也令作者極為歡心(誦讀搖擺)，更不用說與眾多伙伴在一起“偷樂”的時(shí)光，三味書屋后園里無聲的游玩，課堂上有口無心的唱讀，老師入神時(shí)我們的“相宜”而樂(偷偷描畫)。

1、比較三味書屋之樂與百草園之樂的異同：

(說“同”：都是兒童之樂，都表現(xiàn)有兒童對(duì)新鮮事物的好奇、對(duì)草木蟲鳥的獨(dú)特感受、對(duì)有本事的人單純崇拜、對(duì)自由歡樂的追求、對(duì)成人世界的無知等等。

說“異”：百草園是充滿生機(jī)與活力的樂土，三味書屋是嚴(yán)肅凝重的學(xué)堂;百草園之樂源于自然的厚賜，三味書屋之樂源于對(duì)知識(shí)與快樂的追求;百草園生活可謂“快樂無極限”，三味書屋里只能暫借片刻逍遙;百草園里有樸素自然的情趣，三味書屋里有于平淡中開掘的美好情調(diào)等等。)

2、正因?yàn)橥晔侨绱擞腥ぁ⒖鞓罚髡卟艑?duì)這段經(jīng)歷產(chǎn)生依戀之情，請(qǐng)找出有關(guān)段落，并朗讀，體會(huì)其當(dāng)時(shí)心情。

(過渡段)

3、本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系?表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?(結(jié)合課后練習(xí)一、3)

(通過對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理)

4、學(xué)生提出自己有疑問的地方，交流解決。

體驗(yàn)反思

你的童年又是怎樣的?談?wù)勛约旱耐耆な隆?/p>

1、熟讀課文。

2、抄寫生字。

上節(jié)課我們了解了作者的思想感情，這節(jié)課我們主要掌握寫景、寫人的方法，進(jìn)一步體會(huì)詞句作用。

(詳略、順序、感覺器官、多角度)

教師小結(jié)：第一部分描寫百草園景色(寫在大黑板上)和童年生活的情趣。這段文章處處表現(xiàn)出兒童的好奇、求知的心理特征和對(duì)大自然的熱愛。

學(xué)生再讀第二段，進(jìn)一步體會(huì)佳句妙詞。

(作者用“掃開……露出……支起……撒些……系……牽……看……走……拉……罩住”一連串動(dòng)詞，清晰準(zhǔn)確地記下捕鳥的全過程，可見“我”的童年時(shí)代，對(duì)捕鳥十分愛好，這也反映了魯迅小時(shí)的廣泛興趣。一是寫人的動(dòng)作，二是寫鳥雀的動(dòng)作，三是寫竹篩的動(dòng)作)

(“他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼境”。先生態(tài)度“和藹”，且又聽說“他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人”，要求嚴(yán)格，教學(xué)認(rèn)真，因此，“我”對(duì)先生的態(tài)度“很恭敬”。)

4、三味書屋中的魯迅又是一個(gè)怎樣的人?

文中連續(xù)使用了一系列動(dòng)詞，準(zhǔn)確地描述了雪地捕鳥的過程。仔細(xì)品味，然后自己寫一段話，或敘述做某個(gè)游戲的過程，或描寫螞蟻搬家的經(jīng)過，也試著用上一系列詞。

請(qǐng)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行寫作片斷練習(xí)，可選取游戲、活動(dòng)或勞動(dòng)的過程。

背誦課文第二段。

我的三味書屋（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十四

一天，老師隆重地向我們宣布一件喜訊：“本周四輪到我們班進(jìn)啦！”老師的話音剛落，下面就響起了熱烈的歡呼聲。高爾基說過，書籍是人類進(jìn)步的階梯，我很喜歡這句格言，因?yàn)槲乙埠軔劭磿?dāng)然我聽到這個(gè)好消息后跟同學(xué)們一樣，非常地開心和激動(dòng)。

終于熬到了星期四，我們排好隊(duì)伍，迫不及待地向出發(fā)！

到了，同學(xué)們就像幾天沒吃飯的人看到食物一樣，四處尋找，眼前的景象就好像是一群快樂的小鳥在一片書的海洋里飛翔。我開始翻看的幾本書并沒有吸引我，放下手中的書后繼續(xù)尋找我的“食物”。終于，在精心挑選后，我選了楊紅櫻阿姨寫的《瞧，這幫淘小子》，我迅速找到一個(gè)位置坐下，津津有味地看起來。故事的情節(jié)是講馬小跳、唐飛、張達(dá)、毛超這四個(gè)調(diào)皮蛋的故事。而楊紅櫻阿姨的特點(diǎn)就是能把每個(gè)孩子都描寫得栩栩如生，讓我完全沉迷于書中，他們調(diào)皮的樣子就像放電影一樣出現(xiàn)在我的眼前。俗話說，快樂的時(shí)光總是很短暫的。是啊，確實(shí)是這樣，時(shí)光真短暫，很快就到了這次閱讀的結(jié)束時(shí)間了，同學(xué)們都意猶未盡地互相交流著書中的快樂，離開了。

感謝學(xué)校建立了，感謝給我們帶來了這么多的樂趣和快樂。讓我們?cè)谶@里泛起書海的小舟，蕩起智慧的雙槳，揚(yáng)起知識(shí)的風(fēng)帆，一起快樂地起航吧！

我的三味書屋（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十五

紹興是一個(gè)有著許許多多故事的古縣城，是不少名人出生的地方。這天，我們跟隨著導(dǎo)游，來到了我夢(mèng)寐以求的魯迅故居。

我們走在古樸的石板路上，兩旁的房子古樸蒼勁，別有一番悠久的景象，各個(gè)店鋪都為我們呈現(xiàn)了紹興的特色小吃和精美的手工藝品，真讓人愛不釋手。

我們一路說說笑笑，不知不覺已經(jīng)來到了魯迅先生兒時(shí)的樂園――百草園。

魯迅先生曾經(jīng)這樣描述到：“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了，單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。”可對(duì)于我們看來，這只不過是一個(gè)再普通不過的菜園子，我們既沒有看到低聲歌唱的油蛉，也沒有聽到蟋蟀們的彈琴聲，更不認(rèn)識(shí)什么何首烏和木蓮了，與我們現(xiàn)在的游樂場(chǎng)、電腦游戲比起來，先生的樂園才是真正的樂園。我看著這一籠菜地，除了敬佩先生的用筆之精妙，更多的是羨慕。

從百草園出門向東，不上半里，走過一道石橋便是三味書屋了。書屋正中有一塊牌匾，匾下是一幅畫，畫著一只肥大的梅花鹿伏在古樹下，這也寓意著要想高官厚祿就要讀書。魯迅先生為了激勵(lì)自己，還在課桌上刻了一個(gè)‘早’字，讓自己好好讀書，勤奮刻苦。這也提醒著如今的我們，在這么好的生活條件下，在這么優(yōu)越的.學(xué)習(xí)氛圍里，我們?cè)俨患泳o學(xué)習(xí)，好好讀書，就是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)，我們應(yīng)該向先生學(xué)習(xí)，做個(gè)對(duì)社會(huì)，對(duì)國家有用的人。

我想，從百草園到三味書屋大概就是魯迅先生從兒時(shí)到少年時(shí)期最美好的時(shí)光吧！我們戀戀不舍地離開了先生曾留戀過的地方，過不了多久，我相信我們應(yīng)該還會(huì)再來的，到那時(shí)，我們又會(huì)是哪種心態(tài)去看待這些呢？再見百草園，再見三味書屋，再見先生！

我的三味書屋（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十六

歡迎大家來到紹興,現(xiàn)在我們所在的景點(diǎn)是魯迅故里的。我姓王，大家可以稱我為小王或王導(dǎo)。

位于紹興市區(qū)都昌坊口11號(hào)，是晚期時(shí)期紹興城內(nèi)的著名私塾。大家現(xiàn)在見到的是一套三開間的小花廳，坐東朝西，這本是壽家的書房，魯迅12至17歲曾在此求學(xué)。

我經(jīng)常聽到來這里參觀的游客提問，書屋為什么稱三味？三味是什么意思？原叫三余書屋，是書屋主人壽鏡吾先生的祖父壽峰嵐起的名字，取董遇為學(xué)當(dāng)以三余之義，意思是要人們利用一切空余時(shí)間，奮發(fā)學(xué)習(xí)。宋代的蘇東坡十分贊賞董遇的三余之說，便用此生有味在三余的詩句，來抒發(fā)自己利用空余時(shí)間讀書的樂趣。據(jù)此，壽峰嵐就將原來由書法家梁同書寫的三余書屋匾額，改成了，雖然就改了一個(gè)字，但味道已經(jīng)完全不同了。我們現(xiàn)在最多聽到的對(duì)三味的解釋是取義于讀經(jīng)味如稻梁，讀史味如肴饌，讀諸子百家味如醯醢。

魯迅的座位在書屋的東北角。我們現(xiàn)在還可以看到魯迅當(dāng)年在桌子的右下角親手刻下的早字，以此勉勵(lì)并告誡自己今后不可再遲到。西北角有一個(gè)圓洞門相通，我們稱之為耳房。里面鋪有地板，上懸小匾，寫著談?dòng)嘈№淖帧６亢竺嬗幸粋€(gè)小院子，是當(dāng)年學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間趁先生念書念得入神時(shí)玩耍嬉戲的地方。院子里的臘梅樹還是300年前的原物，當(dāng)年魯迅和小伙伴就常在樹底下的這一方小天地里游戲，自尋樂趣。

感謝大家認(rèn)真聽取我的講解，紹興還有很多好玩的景點(diǎn)，祝愿大家開心地度過這一天。再見！

我的三味書屋（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十七

１、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充沛激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，注重質(zhì)疑問難與互相切磋。

２、注重同學(xué)的內(nèi)心感受與自我體驗(yàn)。

３、培養(yǎng)同學(xué)語感，能夠初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。

一、導(dǎo)入課文

有一首歌中唱到：“小小少年，沒有煩惱，隨著歲月，他的煩惱增加了……”這便是生長(zhǎng)，有喜也有憂，有神往也有一絲絲擔(dān)心。在本單元的學(xué)習(xí)中，我們將邀請(qǐng)一些名人為我們講述生長(zhǎng)的故事，今天走進(jìn)我們課堂的是文學(xué)大師魯迅，他帶來的故事叫《從百草園到三味書屋》。

二、快速閱讀課文

（大約３５００字）

三、合上書，快速回想課文內(nèi)容

提問：

１、你最先想到的是什么內(nèi)容？

２、課文提到了哪些地點(diǎn)？

３、百草園對(duì)于作者來講有什么重要意義？

板書：樂園

四、分組討論

為什么百草園是我的樂園，到底有什么樂趣？

五、用自身的話來總結(jié)

在百草園中有有趣的植物、有趣的動(dòng)物組成了有趣的活動(dòng)，可以干有趣的事情，聽有趣的故事，所以百草園是我的樂園。

六、提問

１、所有樂趣之中給你印象最深的是什么？

（一般同學(xué)會(huì)回答泥墻跟一帶，捕鳥）

２、為什么作者要把他們寫得如此詳細(xì)，又為什么能寫得如此詳細(xì)？

（因?yàn)檫@些給作者印象最深，感情最深，當(dāng)作者充溢感情回憶起童年時(shí)，這一切便都栩栩如生的出現(xiàn)在眼前）

小結(jié)：“童年是夜空中偶然閃爍的星星，雖不十分耀眼，卻透漏著永恒的生命力。”

“童年是半空里的風(fēng)箏，整天飛行在嬉笑中。”……

六、快速閱讀“我”在三味書屋中的生活

百草園是我用回憶美化了的樂園，三味書屋卻是我生活了七年的學(xué)堂。

板書：學(xué)堂

七、小組討論

１、這時(shí)的我與在百草園中的我有什么相同的地方？

（對(duì)于生活的熱愛，大自然的熱愛，對(duì)于知識(shí)的追求，天真幼稚，歡樂，細(xì)致的觀察生活，好奇心）

２、這時(shí)的“我”與在百草園中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之處？

（生活比較枯燥，學(xué)習(xí)內(nèi)容引不起興趣，老師不允許問課外的知識(shí)，原來的貪玩到現(xiàn)在的用心學(xué)習(xí)，有趣的故事到聽不懂的文章。對(duì)長(zhǎng)媽媽的依戀到對(duì)老師的尊敬）

板書：生長(zhǎng)。

４、什么才是真正的生長(zhǎng)，是年齡的增大？是體重的增加，結(jié)合課文，說說你的見解。

八、鞏固

下面我們?cè)僖淮握J(rèn)真看課文，請(qǐng)找出自身不理解的地方。

九、練習(xí)

十、拓展

學(xué)了本文，在你印象中魯迅的童年與少年是一個(gè)什么樣的小朋友？

（活潑、天真、好奇、求知欲強(qiáng)等）

從百草園到三味書屋

樂園學(xué)堂

生長(zhǎng)

我的三味書屋（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十八

在浙江紹興城內(nèi)魯迅先生故居附近，是魯迅先生少年時(shí)期讀書的地方。是魯迅先生的老師壽鏡吾老先生開辦的。壽鏡吾（1849—1930），名懷鑒，字鏡吾，是一個(gè)學(xué)問淵博的宿儒。他品行端正，性格耿直，一生厭惡功名，自考中秀才后便不再應(yīng)試，終身以坐館授徒為業(yè)。魯迅稱贊他為“本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人”。

中間掛著一塊匾，道：；匾下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在樹下。我還了解到的館訓(xùn)：布衣暖，菜根香，讀書滋味長(zhǎng)。

今年夏天，天氣很熱，在家呆得無聊，我和小伙伴們乘車來到了紹興的。其實(shí)我一直都不明白，“三味”是哪三味？后來，我們問了一下那位女導(dǎo)游，她跟我們說“三味”取自“讀經(jīng)味如稻、梁，讀史味如肴饌，讀諸子百家，味如醯醢的古語。其大意是：讀四書五經(jīng)之類味如吃米面，是食之本；讀史記味如喝美酒吃佳肴：讀諸子百家之類的書，味如醬醋。

走進(jìn)，我看到魯迅先生曾經(jīng)坐過的位置，桌上刻著一個(gè)“早”字，每當(dāng)我看到這個(gè)字，就會(huì)想到魯迅先生小時(shí)候因?yàn)榧揖池毨В赣H又成了有名的“藥罐子”。作為長(zhǎng)子，魯迅常常到當(dāng)鋪去當(dāng)東西拿錢給父親買藥。在這樣困窘的生活面前，小小年紀(jì)的魯迅早上上學(xué)也常常遲到。有一次，魯迅遲到了，先生嚴(yán)格地批評(píng)他，可沒打他。后來，他在桌子上刻了一個(gè)“早”字，勉勵(lì)自己不再遲到。

所以，我眼中的是嚴(yán)格的，不允許遲到的。在那次去中，我了解到，上學(xué)不要遲到！！