計劃書需要注重細節和邏輯性，以確保所有的步驟和任務都能夠有序地進行，并最終實現預期的目標。如果你正準備寫一份計劃書，以下是一些經典的計劃書樣本，希望能夠給你一些啟發和指導。
技術設計方案（實用13篇）篇一
1、欣賞漫畫的頭像作品，初步了解漫畫的表現手法。
2、學習漫畫夸張的表現手法，能根據自己的面部特征，畫一幅有趣的漫畫像，培養學生對生活的初步概括及創造能力。
3、培養學生以幽默的心態對待生活，從而使自己的生活變得富有情趣。
了解漫畫頭像的表現手法。
創作一幅有趣的漫畫像。
二課時。
第一課時。
一、了解什么是漫畫。
原來是李詠叔叔。
（看過他的節目，來模仿一下李詠叔叔主持的招牌動作。）。
2、師：下面請你在2分鐘的時間內用記號筆在紙上快速畫一張的李詠叔叔的頭像。學生第一次作業（音樂鈴聲停時間到）。
師：剛才同學們都畫得很認真，很多同學基本上把李詠叔叔的特征畫出來了。
師：對，這是一幅漫畫家畫得漫畫，那你知道什么叫漫畫嗎？
生：——。
師：漫畫是幽默與諷刺的藝術，具有獨特的藝術風格，畫出來的事物都顯得有趣、滑稽。
4、師：老師這里還有一幅漫畫，大家再來看看，漫畫家用了什么方法來進行處理，使漫畫形象更幽默、生動呢？（揭示幽默課題）。
生：夸張。
師：漫畫家運用了夸張、變形的手法，讓人物顯得更加幽默、有趣。
（黑板上展示夸張、變形）。
教師總結：
師：漫畫這么有趣，想了解嗎？今天，我們也來舉行一場幸運52——漫畫篇，老師這里有份大獎，在游戲中，如果誰得到楓葉最多，老師就把這份大獎送給他。想得到它嗎？那就積極參加吧！
二、初步介紹漫畫的表現特點。
1、找找看。
先請看第一關：找找看，
畫面中出現了四位藝術家的漫畫像，我們來看看，他們分別是哪些藝術家？
你從哪里看出這位是音樂家呢？
音樂家：頭發五線譜、眼睛和鼻子組成一個高音音符、耳朵是低音音符。
這是文學家？請你找一找它的變化？
文學家：頭發是一本打開的書、鼻子是筆、胡子是墨水汁。
這位畫家你又是怎么看出來的呢？哪里變化了呢？
畫家：臉型是調色盤、煙斗是一支顏料。
這位數學家有什么特征?
師：這四位藝術家的漫畫頭像哪些地方的運用了夸張和變形。
生：——。
師：原來這四個漫畫頭像在臉型、發式、五官上進行了變化。
（展示）。
2、了解表情。
進入第二關，請看大屏幕：
搶答題：畫面中出現了誰的頭像？（三毛）。
分別畫了三毛的哪些表情？（喜、怒、哀、樂）。
師：三毛是張樂平爺爺創作的，他是位造詣很高的藝術家，一生創作了大量漫畫，并獲得了巨大的成功。三毛的原型是來自舊社會的兒童形象，頌揚了在極度凄苦無依困境中，依然意志堅強、樂觀、善良、機敏、幽默的“三毛精神”。
3、模仿夸張、變形的表情。
順利進入第三關：你看我猜。
聽清楚游戲的規則：老師手里有兩個信封。信封里面有兩個小秘密，請兩個小朋友看看里面的秘密，用臉部表情告訴大家，底下的同學來猜一猜。
第一個秘密：咬牙切齒。
第二個秘密：扮個“哭”鬼臉。
師：看來不僅表演的同學水平要好、猜的水平更要高。
同學有沒有看清，咬牙切齒的時候五官哪些地方發生了變化。
生：嘴巴、眼鏡。
三、教師示范。
老師會畫什么呢？
看，老師畫的是什么的？
老師還要進行添加。
老師再把它裝飾一下。（出示完整的作品）。
四、欣賞學生作品。
來看看小朋友的作品，看看哪里畫的比較好？
五、作業布置。
讓我們進入最后一關，請看大屏幕：瘋狂哈哈鏡。
要求：在彩色作業紙上為自己或為今天在坐的爸爸媽媽畫張漫畫像。畫完了，放到這個瘋狂哈哈鏡里。
下面就開始吧！
六、作業展示。
把學生的作品展示在哈哈鏡上。
七、作業評價。
教師總體評價：學生好的地方和不好的地方。
八、課后延伸。
你的獎品愿意和大家一起分享嗎？
原來是一本《幽默大師》你就是我們的.幽默大師，希望同學們永遠擁有幽默的心態，對待生活和學習，快樂地成長。
技術設計方案（實用13篇）篇二
一，設計簡易相框的來源。
為人們設計一種輕巧，美觀穩固，便于攜帶，容易取放照片的相框。
二，明確設計相框要解決的技術問題。
鑒于人們對相框的需求，設計應解決各種技術問題，使相框具有以下功能。
(1)具有自重輕、體積小的功能特點。
(2)具有易擺放，易攜帶，易取放照片的功能。
(3)具有美觀好看，結構穩固，可隨意轉換的功能。
(4)具有符合社會效益，經濟效益，綜合效益，成本效益原則的功能。
的條件。
時間：30天。
經費(略)。
設備：各種木工加工設備，少量的金屬加工設備，還有安裝工具等等。
四，明確設計簡易相框的限制。
成本限制：總成本不超過5元。
環境限制：適合當地的溫度，濕度等條件。
五，相框材料的選擇。
(一)材料的分類。
(1)天然材料，如竹，木，石等。
(2)金屬材料，如鐵，銅，鋁等。
(3)化學材料，如塑料，涂料，油漆等。
(4)復合材料，如各類合金，玻璃纖維等。
(二)材料的特性：塑性，彈性，耐腐蝕性等。
(三)材料加工的方式：鋸，刨，磨，鉆，鍛壓，拼接，粘接，鑄造等。
六，方案的比較，權衡和決策。
初步設計有以下幾個方案，見圖。
對相框其中的兩個設計方案進行比較，具體情況見下表。
通過相框的兩個方案的比較，權衡各個方案的特點，綜合考慮各方面因素的影響，最后決策選定第一個方案。
七，相框的制作。
(一)零部件加工：切削，成型，鑄型。
(二)裝配工藝。
(三)表面涂飾。
八，測試(安全測試，性能測試，功能測試，壽命測試，產品適用性測試和結構測試等)。
(1)，確保相框達到設計所承諾的功能。
(2)，確保相框應滿足性能和效率的要求。
(3)，確保相框應適應用戶環境。
九，優化。
(一)，方案優化。
(二)，改良設計。
(三)，外觀潤色。
2,手工相框怎么制作方法。
手工制作相框工具、原料：廢紙。
手工制作相框方法：
首先先準備一張紙，包裝紙彩紙可以，剪下一個四方型來。
接著把其中得一個三角型再向里折一下。
為了使它能夠立起來不倒，咱們需要把它這么對折一下這么多做幾個，把它悶插在相片上。
3,怎么填農村住宅通用設計圖集方案選型表。
solidworks草圖線條過粗尋求更改方法：
第一步：
第二部：
(使用方法)舉例如圖2所示：先選擇圓形線條，然后鼠標光標移動到左下角的線形工具進行線形選擇，立即就能顯示你所想的線形尺寸或形態，此致!
相框。
相框(frame)類似一個正方形，內部扣空，空白處剛好放常用的相片。相框可分為木制類、塑料類、數碼類、玻璃類。它主要是用于相片的四邊定位及加強它的美觀性。也利于保護相片的質量;像帶有玻璃的相框，可以防止相片變色發黃等。
設計方案，是指標定一個項目設計的大方向。使一個大型、繁瑣、復雜的工作可以有條理，有順序，有效率的實施。設計方案能盡最大可能的降低工作過程中的返工、錯誤與偏差。使所生產出的產品，能夠很好的完成它所應完成的任務，達到它所應達到的功能。應包含該項目的目標、要求、步驟與具體的任務劃分。
技術設計方案（實用13篇）篇三
目標：1.比較燈籠的不同特征,理解加法的意義,學習5以內的加法。
2.通過掛燈籠活動,知道燈籠是我們中國人喜慶時特有的飾物。
幼兒人手一份操作材料；各種燈籠，加法卡片若干。
一、說說燈籠。
出示燈籠，討論：什么時候你看到燈籠？為什么大家喜歡掛燈籠？
小結：在中國的許多喜慶的節日里，例如馬上就要來到的國慶節。大家都喜歡掛燈籠，因為燈籠象征著紅紅火火，看上去特別的熱鬧。
二、比比燈籠。
出示不同的燈籠：
提問：這些燈籠一樣嗎？哪里不一樣？（顏色、大小、花紋等）。
小結：在我們中國，人們制作了各種形態各異的燈籠在節日里裝扮著我們的環境，讓我們的環境更加的美麗。
三、掛掛燈籠。
小結：2了紅燈籠加上3個黃燈籠，一共是5個燈籠。可以用算式2+3=5表示。
討論：2+3=5,1+4=5。這根繩子上掛了幾個燈籠？為什么掛5個？
小結：原來同樣5盞燈籠可以用不同的算式題表示。
按照畫面上的式題，在繩子上掛燈籠，并說出自己的理由。
看！城墻上的燈籠要掛起來，請你們一起來幫忙。
師巡回指導：請你們仔細觀察上面的加法題目找到相應答案的燈籠，將它掛起來。
四、交流分析。
1）找一找一串燈籠下不同的算式題，說說它們不同的意思。
2）找一找兩串燈籠下相同的算式題，說說它們不同的意思。
3）尋找不同燈籠下掛著的相同算式題，體會相同算式題可以表示不同的意思。
想一想，一道算式題中，將5個燈籠怎么樣排列才會好看。例如：aabaa或ababa等，并將它們布置成不同的樣式。
技術設計方案（實用13篇）篇四
…寫法近義詞法制我記事反問句黨員弟子規：柳永寫作指導提綱三曹；樂府回復開場白工作節日離職報告臺詞說課文化建設：材料報告職稱述廉：祝酒詞對聯褒義詞的好句小升初推薦三字經，政治表現我格言寄語：病假措施歡迎詞責任書研修。
技術設計方案（實用13篇）篇五
2、設計人員：
3、學生班級：少27（1班）。
4、設計時間：20xx年5月。
1、作品功能：本作品是一款專門為學生設計的“文具之家”筆筒。
內部可以放筆、直尺、圓規及橡皮擦等文具。
2、作品歸屬的課程模塊：技術與設計1模塊。
前言：學生在使用文具時不能歸在一起，有時會丟三落四，甚至看不見。于是設計了一個筆筒，他自身輕便，外觀黏上了裝飾，十分美麗，使用時心情可以放松，如同沐浴陽光，這就是這個作品的寓意所在，故取名sunshine。
材料：廢棄的一次性筷子及白紙。
加工制造過程：
首先用小刀將筷子劈開成兩半。
用雙面膠將筷子一根一根的黏在一起拼成四個面，用透明膠在四個表面圍一圈。
將筷子砍成兩段，將頭部那段拼成底部。
剪出有關大自然的事物黏在四個面表面，將白紙簡稱適當的形狀置于筆筒內部作為隔離間。
小小的作品設計起來并不容易，需要細心和耐心，但是完成后心情很開心，很有成就感，以后要多多參與這樣的活動，制作出更多有用的小作品來。
（一）加工圖紙。
（二）作品使用說明書。
筆筒使用說明書。
產品簡介：這是一款專門“為學生設計的文具之家”，內部可放尺子、筆、圓規等。
構成：用一次性筷子粘成四個面及底部，用白紙作為隔板。
技術指標：筆筒高20cm，寬8cm，長8cm。
試用范圍：學生。
技術設計方案（實用13篇）篇六
不利條件：筷子頭采用一次性的木質材料，浪費，不環保。?。
?調查問卷?。
大家好!??????。
6、?其他特殊的要求：??。
設計分析?。
方案構思?。
上面的筷子保持原有的樣子，但材質一定要好，在筷子與頭的交界處用合金做一個套子，(因為合金不易變形)。使用時只是更換筷子頭，更換筷子頭的時候只要把筷子頭套入這個合金的套子中，擰幾圈就行，已不松動，能方便食客就餐就好。筷子頭目前建議使用價格低廉的，容易生長的木質，如：梧桐樹、楊樹等作為材料，千萬不要在筷子頭上刷任何涂料，且筷子頭一定要密封好，以防外界灰塵細菌污染。
技術設計方案（實用13篇）篇七
西寧大十字地下商業街作為一處高檔的商業場所，在設計中對地下商業街的智能化系統也有非常高的要求。因此，我們以先進、可靠、經濟、實用為宗旨，本著合理運用建設單位資金為原則，進行地下商業街智能化系統工程的設計。我們的目標——與業主和有關部門通力配合，建設一個高品位的智能化商業園區。
為了這個目標的達成，我們將聯合設備供應商盡所能發揮在綜合電子信息系統建設方面的資源和優勢，包括人才、技術、資金、經驗等方面優勢，以至在尖端科技開發應用、國際信息交流、專業廠商配合等方面的優勢。
根據甲方的要求，地下商業街的智能化系統設計標準按_文件[1999]58號《全國商鋪超市智能化系統示范工程建設要點與導則》的標準設計。
本設計方案結合了先進的現代計算機技術、現代控制技術、現代通訊技術、現代圖像顯示技術實現系統的有機結合，志在建立一個整個地下商業街的綜合服務中心，為住戶提供一個安全、舒適、便捷、節能、高效的生活環境。實現以商鋪智能化為主的、可持續發展的、具有二十一世紀風范的智能化地下商業街。
在充分考慮甲方要求的基礎上，結合我公司多年從事智能化系統工程經驗，對智能化系統方案進行了深入的規劃和設計，充分體現出以人為本、合理美觀又便于維護、服務的特點，主導思想體現在以下幾方面：
可行性及適用性。
系統要保證技術上的可行性和經濟上的可能性。當今科技發展迅速，可應用于商鋪超市的技術和產品層出不窮，設計選用的系統和產品應能夠使用戶或甲方得到實實在在的受益，滿足近期使用和遠期發展的需要。在多種實現途徑中，選擇最經濟、可行的技術與方法。以現有成熟的技術和產品為對象進行設計，同時考慮到周邊信息、通信環境的現狀和發展趨勢，并兼顧管理部門的要求，使系統設計方案可行。
先進性和可靠性。
系統設計既要考慮系統的先進性，更要注重系統的穩定性、可靠性。系統的設計應具有較高的可靠性，在系統故障或事故造成系統癱瘓后，能確保數據的準確性、完整性和一致性，并具備迅速恢復的功能。特別在重要的系統中，應具有高的冗余性，確保系統能夠正常運行。
開放性和標準性。
為滿足系統所選用的技術和設備的協調運行能力，以及系統投資的長期效應和系統功能擴展的需要，系統設計必須堅持系統的開放性和標準性。系統的開放性已成為當今系統發展的一個方向。系統的開放性越強，系統集成商就越能夠滿足用戶對系統的設計要求，更能體現出科學、方便、經濟、實用的原則。
標準化是科學技術發展的必然趨勢，在可能的條件下，系統中所采用的產品都盡可能標準化、通用化，并執行國際上通用的標準或協議，使其選用的產品具有極強的互換性。
可擴展性和易維護性。
為了適應系統功能變化的要求，系統設計充分體現以最簡便的方法、最經濟的投資，實現系統的擴展和維護。
理想的商鋪超市，除了要有合理的規劃、優美的購物環境和配套齊全的設施等“硬件”環境外，商鋪超市內的“軟件”環境也同樣重要，即多樣化的信息服務、安全舒適的居住環境、方便周到的物業管理和豐富多彩的社區文化。
商鋪超市智能化是以高新科技為基礎，利用先進的儀器設備和管理手段，在傳統建筑結構上運用現代化計算機技術、傳感技術、傳輸技術、安防技術、自動控制技術等各種先進技術來提高效率、降低損耗、節約成本。不斷提高商場超市物業管理、安全防范以及信息服務等方面的自動化程度，為業主及顧客提供一個安全、方便、舒適的購銷空間。
為了進一步提高的智能化管理水平，我們以該地下商業街為設計目標，結合多年從事商鋪超市智能化工程設計、施工、維護的專業經驗，設計注重整體功能強大、設備完備、系統配置科學合理，強調社區總體和樓內局部防范相結合，真正體現高技術、高標準、高水平。
根據開發單位的具體要求，結合該地下商業街的實際情況，依照_智能化標準、規范，用最佳的設計方案體現最高的性能價格比，這是我們的設計指導思想，也是我們的基本出發點和追求的目標。
國際iso9001質量保證體系。
1前言。
在安全防范領域里，閉路電視監控系統(cctvsystem)的地位舉足輕重，它可以即時地傳送活動圖像信息。值班人員通過遙控裝置，還可控制前端攝像機，改變攝像角度、方位、鏡頭焦距等。從而實現對現場大范圍的觀察和近距離的特寫，并可通過錄像設備進行記錄取證。
技術設計方案（實用13篇）篇八
1、認識14個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
3、增強民族自尊心和自豪感。
教學重點：認識生字，規范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。增強民族自尊心和自豪感。
教學流程：
第一課時。
1、每個人都有成功的經歷，請大家簡單地用一兩句話說說自己做什么事成功了，成功后感覺如何?指名述說。
2、大家說的都屬于個人成功，有沒有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結果呢?指名述說。
1、講述北京申辦奧運成功那神圣時刻的畫面。
2、記得這情景嗎?誰看了，這是什么時刻?
3、看過的同學當時心情怎樣?
1、激趣：今天我們要學的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景，請大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請教。
2、學生讀書，教師巡視指導。要求學生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認真讀一讀。
1、出示帶生字的詞語，指會讀的同學先示范讀一讀，然后學生每個詞讀兩遍，檢查學生認讀情況，可讓學生單個讀、指名領讀、小組讀來鞏固。
2、在朗讀重點詞句中進一步指導認讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包含了較多的生字，可重點指導讀正確。
3、出示單字學生認讀，給這些生字找朋友，組成詞語。
4、說說記字的方法，結合舊字識字，反復重現鞏固識字。
5、寫字指導：
引導學生發現：擁、抱、揚三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點水，也是左窄右寬的字。
提醒學生注意：1）、京的上橫、互的下橫是長橫；
2）申、洋二字的豎為主筆。
3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應該向左邊斜。
4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；
5）、淚是從眼睛里流出來的，所以右邊是“眼目”不是“日”
技術設計方案（實用13篇）篇九
幼兒園班級環境創設實施方案環境是重要的教育資源，在環境創設的過程中，體現幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環境創設的意識，認識到幼兒園環境的教育性不僅蘊含于環境之中，而且蘊含于環境創設的過程中。本學期，我們要充分利用空間，依托主題與本園特色資源，以幼兒的參與為主線，創設一幅幅富有情趣、立體多樣的畫面，拓寬幼兒的視野，促進幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶，幼兒園環境創設不應用成人的審美觀去營造。因為幼兒環境對幼兒產生著潛移默化的影響，所以應做到讓幼兒自己說美。
因此，幼兒園環境的創設是實現教育目標的重要途徑。在創設過程中，應注重教育性、參與性，結合幼兒的已有水平、興趣愛好和年齡特點，將知識與情感融于一體，達到良好的效果。實踐中，我們以理解和尊重每一個幼兒為前提，關注他們的需要，積極為幼兒的生活和學習創設良好的環境。結合我園課題，下面談談我班的班級環境是怎樣設計的。
一、班級各部分環境創設整體要求：
班級樓道走廊以主題網絡圖為主，另外，也可以張貼幼兒作品；門口的家園聯系欄要更新底色；教師進門幼兒衣帽櫥對面作為主題墻；洗手間、衛生間走廊作為主題深化墻，剩余的可以隨機處理。活動室一區域活動設計為主，除窗簾之間的小墻面不裝飾外，其余隨區域安排自行設計。
三、走廊的布置：
我們將走廊墻面、地面：中三班門口的地面需要處理。走廊作品櫥漆面剝皮的現象可用一色即時貼統一遮蓋。走廊的吊頂材質較輕，不要往頂部的格子上吊東西。走道地面布置：
（1）地面畫上“有趣的葵花”、“數字寶寶的家”進一步加深幼兒對數概念的認識；認識1-10以內的數字，理解數字的含義，會用數字表示物體的數量；會觀察、比較、判斷10以內的數量關系，逐步建立等量觀念。
今年，把門口的大畫框好好利用好，幼兒作品的張貼應把作品剪輯后張貼。走廊墻面如有破損可適當用作品巧妙修補，其余墻面保持整潔干凈。
四、活動室的布置應遵循突出主題、深入區域的特點，環境布置大方美觀、整齊、代表性強，切不可貼的滿墻都是，不知道主題是什么。
五、區域活動創設建議：
書、繪本讓幼兒自主閱讀欣賞。（7）笑笑美發屋：提供各種圖片和美發用具讓幼兒進行美發活動。（2）“自然角”墻上掛上各種種子，供幼兒認識；種植適合季節的植物，養上幾盆花花草草，飼養小烏龜、小魚、小蝸牛等供幼兒觀察、欣賞。
（3）墻面上貼圖片“有趣的根”、“有趣的葉子”、“植物趣聞”、蠟筆畫“保護地球、愛護環境”。
（一）“好玩的水管”（引導幼兒在彎曲不同程度用的水管里分別放入蠶豆、彈珠、石子等，比比誰滾下來的速度快，誰慢？）；“拉拉樂”（用牛筋、毛線等在動物身上的圖釘上拉各種簡單的圖形）。（二）在kt板上布置“滾滾樂”、“竹意盎然”、水的凈化”利用生活中的紙筒、瓶子來制作益智玩具，有益于幼兒觀察物體運動狀態，運動阻力，下滑快慢等生活中的科學現象，啟發幼兒智慧，鍛煉幼兒的耐心、細心和手眼協調能力。
六、樓梯洞墻面布置：
“神奇的水迷宮”（有水管和水龍頭間隔組成）引導幼兒在做做玩玩中感知水的流向；張貼“幼兒活動圖片”，向大家展示了我園的孩子真正是“玩中樂、樂中學”。
七、創設了六個主題墻飾及主題墻飾：
怎樣過年。（2）、教師要充分發揮幼兒的主體性和主動性，讓幼兒做班級小主人，參與創設班級環境，如討論、制作和布局等（比如自己設計椅子的小標記等），從中感受到自己的成長。（3）、張貼有關春節日的圖片，了解吃的食物等。（如水餃、年糕）。
在主題《國慶節》活動中，（1）、創設主題墻“國慶節”，收集反映祖國地大物博、美麗富饒等的有關資料，讓幼兒多渠道了解自己的祖國。（2）、引導幼兒在繪畫活動中認識祖國的“五星紅旗”，子主題“國旗真美麗”和涂色“我愛天安門”、撕紙畫“祖國媽媽生日快樂”子主題“祖國在我心中”放置主題墻展覽。
在主題《我們都是好朋友》中（1）、布置墻飾“好朋友”。注重幼兒的參與，內容可與幼兒討論。運用繪畫、撕紙等表現手法進行裝飾。（2）、張貼子主題調查表“我的好朋友”。剪紙和涂色“我和朋友手拉手”。涂色和添畫“生日蛋糕”。“朋友樹”畫出自己和好朋友手拉手的半身像，剪下，貼在布置好的朋友樹上。涂色“美麗的方格布”。
在主題《可愛的動物》中（1）創設《可愛的動物》主題畫面，師幼收集的動物圖片、動物圖書和動物卡通頭飾等反映動物特征、習性的布置班級環境，制作活動操作材料。（2）張貼子主題幼兒作品畫：“美麗的熱帶魚”；合作畫：“五彩蛋”；蠟筆畫“奇妙的動物車”；“可愛的螃蟹”。
在主題《冬爺爺的禮物》中（1）師幼共周布置墻飾“我在冬天里”，進一步加深幼兒對冬季的認識。結合新年，共同布置教室內的節日環境。（2）張貼子主題幼兒作品畫：觀察記錄表《冬爺爺來了》；裝飾畫《漂亮的圍巾、手套》；手工作品《賀年卡》；蠟筆畫《雪景真美》等。
八、家長園地。
總之在環境創設中我們的環境創設適合了幼兒的年齡特點，一定要突出本園的特色，需要我們更加努力，使我園的環境有更大的突破。
技術設計方案（實用13篇）篇十
目的以青龍書院作為主要的設計對象，同時結合當地的人文背景，使書院設計方案、空間、功能更加優越化，突出書院的公共性與開放性。因為書院是中國古代民間教育機構，隨著時代的發展，我們的`傳統文化受到西方文化強烈地沖擊，久而久之，書院也漸漸淡化在人們的視線中。方法課題來源于導師的實際項目，在湖北省咸寧市東流村的特色小鎮中，將原有兩層樓小學建造為傳統書院，通過對書院文化建筑的研究，我們試圖為傳統文化的傳承和傳播提供新的方向和平臺1。結論在青龍書院項目中，我們將以獨特的視角展示它，并將其視為文化建筑的延伸與再生。拓展鄉土文化建筑的領域，力求讓青龍書院成為當地標志性建筑。
書院是中國古代一種獨立的教育系統。無論是私塾還是官學，書院不僅是傳道受業解惑的場所，同時也是文人雅士，著名學者探討學問，學術交流的場所；延綿至今，書院已經不僅僅是教育活動與學術交流的場所，書院更代表了文化的傳承，在增加人們文化自信方面起到非常重要的作用；隨著時代的發展，傳統文化受到西方文化強烈的沖擊，隨著時間的推移，傳統文化悄然消逝，書院逐漸淡出人們的視線。
為什么要著重打造東流村中的青龍書院？因為書院對社會文化的建設具有重要的意義，為傳統文化的傳承和發展提供了平臺。通過對書院建筑的研究發現，傳統書院在功能和運作模式上存在很大的局限性，而書院是文化載體的一部分。所以在青龍書院的設計上，我們要在原有基礎上，對書院建筑進行新的思考，發現彼此的相同點和不同點，同時根據人們現在的生活模式和社會需求進行設計，對功能進行取舍和創新，重新定義青龍書院，并使其符合現代社會的需求，并提取小鎮文化和傳統文化元素運用到設計中，打造特色小鎮視域下的“新鄉土”書院文化建筑。
（一）項目區位。
本項目位于咸寧市崇陽縣東流村，鄂贛兩省交界，是承東啟西，連南接北的重要交通樞紐。項目基地所處的東流村則位于白巖山下，地處整個湖北省崇陽縣的西南方向，西臨國家級的青山濕地公園，東臨景色宜人的野櫻花谷，是崇陽縣整個區位旅游發展的重要景觀樞紐如圖一所示。
圖一設計場地東流村地理區位圖。
（二）項目基地分析。
項目基地位于東流村櫻花小鎮規劃的入口位置，其西南方向是貫通櫻花小鎮的重要交通流線—觀景旅游公路；公路西側定義為櫻花小鎮的綜合服務中心，根據以人為本的服務性原則，提供售票，咨詢等綜合性建筑用地，為入口書院提供引導性功能；公路東側為通往書院及櫻花小鎮入口的觀景櫻花大道，結合櫻花主題文化吸引游客前往；櫻花大道兩側分別提供了以休憩，停駐，觀景等融合性功能的櫻花廣場，為入口書院的開放提供疏導性功能；綜合服務中心、櫻花廣場以及櫻花大道的設計全面服務于未來規劃當中櫻花小鎮入口的青龍書院，加強了青龍書院作為櫻花小鎮入口建筑的重要性如圖二所示。
圖二設計場地書院地理區位圖。
其次，它的自然資源與文化資源豐富，不僅有櫻花谷、青山水庫、大泉洞等特色景點，更有增加文化底蘊的歷史名人、提琴戲和民俗、傳說典故；崇陽白崖山自然野櫻數萬畝，具有獨一無二的景觀優勢。大泉洞內的鐘乳石有數以千計的姿態，每個景點都是一個傳奇故事，儼如一座大型的藝術宮殿。每每游覽完畢，更可陶醉在提琴戲里。
所以本次設計力求將東流村打造為集游、住、行為一體的特色小鎮，以青龍書院為核心形象展示點的最美櫻花小鎮示范區。
（三）項目現狀分析及初步設計想法。
項目位于東流村現有兩層小學的場地上，背山面水，風景優美；但是也存在著各方面的問題，針對這些問題，有了初步的設計想法：1。書院場地里的水塘為死水，不利于未來書院的建設，后期設計當中將把水塘與整個小鎮的水系結合，做成活水；2。將青龍書院入口處的觀景大道后期設計成櫻花大道；3。書院附近的危房建筑，后期設計當中將結合書院文化改建成為高端綜合服務用房；4。未來小學的功能將繼續保留在書院中。
對這些問題進行改造后，書院將成為滿足本地學生、學校老師、旅游人群、當地居民等不同人群的需求，創新傳統書院的功能分區，打造成集辦公、生活、學習、旅游、文化體驗等全方位、多功能為一體的書院。
（一）傳統書院的格局和現代書院的演變。
在傳統書院的布局中，主軸線非常突出，通常以講堂為中心，中軸線對稱，建筑圍合，布局嚴謹，讓人們的視線最先停留在整個建筑的中心位置，又不自覺的把目光流向兩旁。在建筑設計中主要遵循天人合一、情景交融的空間布局的整體原則2。
傳統書院與現代書院也存在著差異，在書院的發展過程中，傳統書院創辦之初，吸取了官學和私學兩種辦學形式；建筑風格主要為院落周圍的建筑構成，建筑特征多為均勻對稱的軸線關系；書院發展中期，書院由建筑單體組合而成的建筑群落逐漸有廊，門，墻連接，形成聚而不擠，分而不散，規中有整，秩序分明的建筑特點；發展到現代書院時，軸線關系開始趨于變化；現代書院建筑保留了傳統的圍合形式以及建筑群體的設計風格，在此基礎上融合微派建筑和蘇派建筑的設計風格；書院布局越來越多元化，形成新型現代的書院形式如圖三、圖四、圖五所示。
圖三傳統書院格局。
圖四中期書院格局。
圖五現代書院格局。
（二）概念的融合與生成。
根據青龍書院的文化屬性和建筑特色，以“新鄉土”的理念作為書院項目設計的目標3。由于文化類建筑與當地的社會環境、自然環境、居住環境等密切相關，所以從小鎮中提取設計元素。因此，我們要根據東流村當地風土人情、文化教育、人口構成、生活水平等因素來著手進行，突出當地的地域性，使青龍書院具有強烈的“鄉土性”。
此項目融合當地白巖山風景名勝，以青山水庫、竹林、野櫻為主要的發展特色。青山水庫濕地生態，竹海墨色沉香，櫻花芬芳幽谷等自然資源，結合書院文化以及當地的建筑風格對青龍書院加以定位，使之更能體現小鎮視域下的本地特色的鄉土建筑文化。
我們將會把櫻花文化、中華文化和書院文化融入在建筑中；花中櫻花，人中武士；中華文化是我們千百年來智慧的結晶，我們要發揚與傳承我們的中華文化；古代的書院文化，重視道德教化，強調以品德修養、學術文化為教育的基礎；現代的書院文化體現中華文化深深不息，寬宏仁愛，勤思好問等；這些文化的融入使書院的文化氣息更加深厚，從而增加書院的文化底蘊，讓人們不僅被青龍書院的外觀所感嘆，更為無時無刻透露出的文化所臣服如圖六所示。
圖六概念的生成。
在繼承傳統文化的基礎上，青龍書院的設計也極為講究；在設計的過程中，從傳統書院的布局和功能出發，然后在此基礎上，整合新的設計元素，將其組合起來。在古代書院的建筑中，為了營造莊重、平靜、祥和的空間，布局一般呈現出規整的軸對稱形態，這種布局充滿了理性之美；在青龍書院的設計上，我們繼續采用軸線形式，形式上呈現出串聯形布局，院落沿著主軸線串聯布置，其余建筑排列在軸線兩旁，形成基本的布局形式，既營造出理性之美，又透出活潑之意如圖七所示。
（二）功能分區。
在以往的書院中，主要以教學區和活動區為主，主要用來傳達知識和表達情感3。在青龍書院的設計中，我們要予以取舍，繼續保留原有的教學區，在此基礎上增加展示區、綜合服務區、休閑區，整個書院沿中心軸線分布開來，使書院的功能更加多樣化；教學區位于整個學院西端的一個單獨的軸線上，處于一個寧靜的狀態，這樣游客在游覽期間就不會擾亂正常的教學活動；展示區位于正中央的位置，以提升整個小鎮的文化屬性，同時墻體采用入口單面的形式，易于采光，便于布置展品；休閑區位于最東端的湖心島區域，蜿蜒曲折的小橋打破應有的規整。
圖七總平面圖。
書院分為兩個入口，一個書院入口和一個學校獨立入口；其次，沿主軸線的為主園路，環繞中心建筑的為游園路，書院兩邊分別為校園路和環湖路；整個布局環環相扣又秩序井然，這就是整個青龍書院的功能分區如圖八、圖九所示。
圖八功能分區圖。
圖九流線分析圖。
（三）空間環境。
青龍書院建筑以“簡潔素雅”為整體改造思路；黑瓦白墻，淡雅而恬靜，給人以樸素簡潔、雅致風韻的外觀效果；在鋪裝上，引入傳統造園手法的景觀小品，結合項目設計，進行新的詮釋和文化符號的傳遞；書院建筑將現代元素與傳統元素相結合，創造出符合當代人需求的具有傳統魅力的建筑。
書院設有教學區、展示區和綜合服務區，筑有小橋、假山、亭臺樓閣，儀態萬千，迂回曲折，院內外景觀植物應有盡有，除了講學和藏書場所外，還創造了展示、游憩的優美環境。追求清幽勝境，是書院固有的特征。《禮記·學記第十八》中說過：我們學習的時候，不僅牢記于心，還要勞逸結合，學會融會貫通；“藏、修、息、游”四字是其精髓所在；藏，就是僻靜之處；修，就是空靈之境；息，應當息于寧靜之所；游，就要游于山水之間。青龍書院就是要營造一個遠離市聲、隔絕俗念的環境如圖十所示。
圖十鳥瞰圖。
（四）新鄉土建筑的延續。
“鄉土”一詞我們可以理解為當地的“文化”。在“新鄉土”建筑的發展歷程中：傳統建筑不僅要繼承形式，更是要繼承它所傳達出的精神寓意，將它的特點、代表元素傳承下來，讓鄉土建筑得到重生4。
在整個青龍書院的設計中如何延續鄉土建筑，我們由內到外都進行了思考；青龍書院在小鎮古樸、傳統的基礎上，將東流村獨特的景觀文化、人文文化融入建筑中，延續了傳統鄉土的脈絡，并在此基礎上進行了創新，再以“新鄉土”建筑的形式呈現，有別于傳統書院建筑，又能在小鎮視域下尋找到它的影子。小鎮視域下的書院建筑，也可稱為“當地鄉土建筑”，更加傾向于東流村的地域性和鄉土性，寄托我們的情感。我們應透過東流村來看待書院的文化屬性，還應該清楚的是，書院的這些屬性不僅以其形式表達，還貫注于材料、家具、配件的使用以及它所體現的精神上5。
此設計為正在籌建的特色小鎮中的青龍書院建筑，也是整個小鎮的文化中心與脈絡，書院的創新點以“新鄉土”概念為指導，融入小鎮的特色文化，深化對傳統書院建筑的傳承。在青龍書院概念的設計上，我們從東流村的特色文化、傳統建筑形態、鄉土文化發展的新趨勢中尋找設計元素，設計出一個完整的青龍書院文化建筑，在設計中，我們必須防止表面和形式化，不能過于空洞，要把握書院建筑的歷史淵源、特征和精神本質。這不僅是本次青龍書院建筑設計應遵照的原則，也是書院建筑發展的方向；在后續的深入中，不僅要加強建筑專業方面的學習，還要著重分析建筑與景觀的結合，更好的繼承與發展鄉土建筑，傳承中華文化。
1.胡維平,崔威.書院文化建筑空間設計[j].昆明理工大學,20xx.
3.周景崇,劉曉婷.余行龜山書院的新鄉土建筑概念設計[j].浙江理工大學,20xx.
技術設計方案（實用13篇）篇十一
20xx年3月至6月，我有幸參與了海淀教師進修學校組織的“海淀區學科帶頭人研修班”，聆聽了各位專家和特級教師的講座，認識到進行職業生涯的設計對教師個人的久遠發展有著非常重要的意義。鑒于此，特進行此方案的設計，考慮到客觀環境的不時變化，方案設計不宜過于久遠。
一、外部環境的分析。
（一）教育，作為一種支撐個人事業發展和民族可持續發展的原動力，在這個個體與個體、民族與民族競爭日益激烈的今天越來越凸現出它的戰略地位。每個人要想生存，離不開教育；每個人要想發展，更離不開教育。這種生存和發展的需求使教育順理成章的成為一種產業，而且會成為需求最強勁、生命力最頑強、后續發展最風光無限的炙手可熱的產業。而北京作為首善之都，一個擁有1400多萬人口并具有無與倫比的物質基礎和文化底蘊的國際化大都市，會耐久的迸發出對教育產業的空前熱情，這既為奮戰在京城教育舞臺上的我們教師提供了光闊的發展空間，又會吸引大批全國乃至全球的業界精英加盟。如此這般教育資源不時優化的過程，其實就是教師隊伍優勝劣汰的過程。假如我們想在激烈的競爭中站穩腳跟，就得不時發展，進行自我逾越，這是生存的基本需要，同時，“進步是人類的生活方式”，我們每個人都渴望自身成為某個群體的`優異分子，試想，能在強手如林的北京教育界擁有一席之地，該是自身價值多么有力的體現。
（二）科迪實驗中學作為八一中學的寄宿部，既有八一中學的優良保守，又有八一中學的強大的技術支持，為我進行素質磨練、開展教學研究、提升崗位競爭力提供了優勢平臺。同時，它又按民營機制運作，從制度和用人機制上上保證了我必需處在一個不時空虛和發展完善自身的上升狀態中。學校管理嚴格，教研氛圍濃，為我的個人發展提供了許多物質、學術、時間上的便當和優越的條件，想精心把我鍛造為教學骨干。
（三）作為教師家庭，我家具有濃厚的學習氛圍，再加上我愛人作為全職太太，承當起了教育子女、灑掃炊洗等一切內務重擔，使我得以一如既往全力潛心于教育教學。
因此，無論從個人生存還是自我可持續發展的角度，無論從實現個人價值的角度還是外部環境提供的優越條件看，我都處在一個非常優越的適合于成才的環境里，同時也擁有許多內在和外在的生長動力。因此，制定個人職業生涯方案既可以掌握方向，明確目標，循序漸進，少走彎路，也可以時時警醒自身不懈怠，走上科學發展的快車道。
二、自身素質分析。
作為當年以全校最高成果拿到畢業證書和學位證書的我，學科知識功底比較深厚，再加上兩輪高中教學和十年高中畢業班教學的經驗，對語文學科的認識比較深刻，知識體系比較完備，課堂教學風趣，深受同學歡迎。對高考考點和試題類型反映敏感，輔導答疑能力強。
曾經主動放棄校長職位，到京城打拼，有立志成為名師的強烈愿望，幸逢領導賞識，胸懷感恩。工作不敢稍有懈怠，進步動力足。
身體健康，能接受較大強度的工作和研究量，但性格比較急躁，做事缺乏三思后行的耐度，凡事容易知足，危機感不強，為節省時間，上課和考試過分依賴網絡素材和教輔刊物。在追求課堂教學的生動活潑之時忽略了嚴謹。這些都嚴重制約著我教師生命質量的全方位提升。
目前，擔任高一年級組長，管理任務重，在一定程度上影響業務自修。但反過來講，這恰恰有利于提升同學對語文的重視度，提高語文成果。
三、生長歷程和回顧與分析。
（一）進入師范院校、立志成為一名光榮的人民教師，是我高中畢業以后自身做出的選擇，而選擇語文這個我高中時候的強勢科目，則是命運對我的垂青，有道是“興趣是最好的老師”，抱著當一個最優秀的老師的信念，我把大學時代的分分秒秒都用到了極致，奠定了較為扎實的學科功底。
（二）參與工作后，憑著自身的熱情和智慧連年奪得全縣高考單科成果第一名，開當地普通校奪冠先河。逐漸形成自身的教學風格，樹立起成績名師的信心。但與此同時，自負情緒滋生。不利于虛心求下。
（三）1985年，我被推舉為業務校長，在不耽誤語文教學的情況下，開始鉆研教育教學理論，極大的豐富了自身的理論涵養，但由于管理任務重，在一定程度上放松了業務。
（四）在青海、廣東、山東、北京任教和對上海、四川等地教育考察的過程中，廣泛吸納了地方文化，領教了不同教師的各種教學風格，參與過異彩紛呈的教育教學改革，增強了對不同地區、不同類型的同學的廣泛了解。擴展了視野，空虛了自身的教育參照反省系統。
（五）由于從教時間較長，持續投入情感，已發生一定程度的職業倦怠，處于教師職業生涯的穩定停滯階段，缺少發明力，缺乏挑戰性。
四、自我定位和總目標。
基于以上認識，我的短期目標是成為在海淀區有一定影響的教師，進入教委和進修學校師訓部設立的“名師工作站”。
五、具體任務和時間周期：
時間周期。
任務。
具體措施。
20xx年—20xx年。
20xx年—20xx年。
2、編寫完成校本教材《高中語文復習全攻略》。
上課時段搜集素材，寒暑假集中撰寫。
20xx年—20xx年。
《中同學閱讀》、《中華活頁文選》同學人手一冊。與《語文讀本》配套使用。
20xx年—20xx年。
20xx年—20xx年。
開通資料上傳通道，提供瀏覽服務。
20xx年—20xx年。
6、重溫《論語》、《大學》、《孟子》、《戰國策》、《史記》，進一步強化古文史修養，同時，為選修課準備素材。摘錄內容，編寫選修課教材《中華經典智慧故事》。
20xx年。
7、我的教學班參與高考，語文單科在全區取得優異成果貫徹大語文思想；抓平時，抓課堂落實；課后只留閱讀和背誦作業。
20xx年。
8、參與第二輪高考，語文單科成果名列全區前茅。
采用全面提高語文綜合素養的課堂操作模式（背誦經典+精華賞析+閱讀+影視文本+寫作的全方位立體化教學）。
20xx年—20xx年。
9、每學期承當一次公開課；10、指導一位青年教師；11、承當一個研究課題。
20xx年—20xx年。
12、將自身發表過的文章整理成冊。聯系出版事宜。
20xx年。
13、爭取加入“名師工作站”。
技術設計方案（實用13篇）篇十二
1、讀懂每一個自然段，理解內容；學習列寧做了錯事主動認錯的好品質。
2、理解詞和句；掌握生字和相關詞語，能用互相注意口頭造句。
3，正確，流利，有感情地朗讀課文，練習按照提示的順序復述課文。
抓住重點詞句，理解內容，掌握生字新詞。
齊讀后問：讀題后你想知道什么？學生提問要想回答剛才的問題我們只有認真讀課文。
1、盡力讀準字音、讀通句子，做到不添字、不漏字。
2、給每個自然段標出序號。
3、思考：課文告訴我們一件什么事？
1、出示生字詞（生字加拼音）指名讀，強調寧歲的讀音。
2、指名分自然段讀課文，其他同學認真聽，幫助正音。
注意自然段之間的停頓；注意長句子的讀法。
1、努力把句子讀流暢，爭取把整篇課文讀流利。
2、思考：每個自然段說的是什么？同桌可討論解決。
（出示書后練習3的提綱，討論與自然段對應起來）。
六、分段細讀課文。我們知道這篇課文主要說的是列寧小時侯做錯事后來又主動認錯的事。要想清楚的知道這件事，我們可以仔細讀課文。
1、自讀第一自然段，讀后你知道了什么？（哪幾個人出場了？）列寧去姑媽家受到了熱烈的歡迎，可是一件意外的事發生了。
2、讀第二自然段，思考：花瓶是怎么打碎的？（提醒：注意不小心）。
3、討論：花瓶是怎么打碎的？結合。
朗讀句子回答。（板書不小心）。
4、練讀第二自然段，指導：第一句突出高興；第二句注意在房間里；第三句讀時要突出不小心，讀的輕一點、打碎了可以讀慢一些，讀出惋惜的語氣。花瓶碎了有人承認嗎？有人看見嗎？下節課我們再繼續讀后面的課文。
技術設計方案（實用13篇）篇十三
排查整治工作在市政府統一領導下進行，具體由市消防安全委員會負責，場所安全工作方案。市政府成立整治工作領導小組，由楊燦培副市長任組長，市政府副秘書長張愛中、市安監局局長曾遠翔、公安局副局長蔡榕陽、消防局局長楊錦財及市消防安全委員會成員單位分管領導為成員。領導小組下設辦公室，由張愛中副秘書長兼任辦公室主任，市工商、公安、文化、旅游、安監等部門抽調工作人員組成工作組，脫產辦公。辦公室負責對市區范圍內的公共娛樂場所、賓館、飯店和“三小”場所整治工作進行協調、指導、督促、檢查，收集、匯總各縣、區開展專項整治工作情況。同時組織工商、公安、消防、旅游、安監等部門成立聯合工作督導組，對全市范圍內專項整治工作進行督導。各縣、區應參照市的做法，組織相關職能部門成立專項整治工作領導小組和辦公室，明確負責人、辦公室工作人員，抓好排查整治工作。
二、排查整治對象。
（一）影劇院、錄像廳、禮堂等演出、放映場所；
（二）舞廳、卡拉ok廳等歌舞娛樂場所；
（三）具有娛樂功能的夜總會、音樂茶座和餐飲場所；
（四）游戲、游樂場所；
（五）保齡球館、旱冰嘗桑拿浴室等營業性健身、休閑場所；
（六）賓館和飯店；
（七）“三小”場所（小檔口、小作坊、小娛樂場所）。
三、排查整治內容。
（一）檢查依法辦理相關行政許可的情況。嚴禁未取得許可擅自開業經營。
（二）檢查已依法取得行政許可場所的安全條件。責令不符合安全條件的場所停止營業。
（三）檢查疏散通道、安全出口、疏散指示標志、消防應急照明的設置和管理情況。嚴禁安全出口上鎖、遮擋，或者占用防火間距、堵塞疏散通道；確因管理需要保持常閉狀態的安全出口必須設置安全控制與報警逃生系統。
（四）檢查消防設施和滅火器維護保養情況。嚴禁損壞和擅自挪用、撤除、停用消防設施和滅火器材。
（五）檢查電器線路安裝、維護情況。嚴禁電器產品安裝或者線路敷設不符合安全技術規定。
（六）檢查室內裝修、裝飾材料鑒定檢驗情況。室內裝修裝飾材料的燃燒性是否符合要求，應經法定檢驗機構檢驗確認。嚴禁采用燃燒時產生大量濃煙或有毒氣體的裝修、裝飾材料。
（七）檢查動用明火場所的消防安全管理情況。嚴禁在具有火災、爆炸危險的場所使用明火。
（八）檢查員工消防安全培訓情況。嚴禁消防控制室值班操作人員未經培訓無證上崗。
（九）檢查遵守公共娛樂場所消防安全管理規定情況。嚴禁公共娛樂場所超額定人數營業。
（十）檢查各轄區內“三小”場所是否按照《惠州市“三小”場所消防安全治理標準》進行整改，規劃方案《場所安全工作方案》。
四、工作目標。
通過3個月的專項排查整治行動，對市區內公共娛樂場所和賓館飯店進行逐一排查、逐一登記、逐一過關，摸查隱患底數，全部落實隱患整改，及時關停不合格場所。對各縣、區專項整治工作進行督導，對全市各鄉鎮（街道辦事處）“三小”場所“一暢兩會”消防安全專項整治工作情況進行跟蹤落實，確保全市消防安全形勢穩定。
五、工作步驟和措施。
（一）部署發動階段（11月14日前完成）。
市政府召開動員會議，部署排查整治工作，制定工作方案，成立工作組，明確有關部門責任，提出工作要求。同時在惠州日報、惠州電臺、惠州電視臺等新聞媒體公告本次排查整治的范圍、重點、內容和要求，督促本地區公共娛樂場所和賓館、飯店、“三小”場所業主立即開展自查整改，依法落實消防安全管理職責。
（二）排查整治階段（12月19日前完成）。
排查整治工作堅決做到“發現一處、整治一處”，凡是到現場檢查都要填寫安全檢查表，由檢查組帶隊負責人、檢查人員和被檢查企業的法定代表人簽字存檔，按照“誰排查、誰簽名、誰負責”的原則，責任到人，確保排查對象逐一過關，不重復、不遺漏、不留死角。對存在消防安全隱患并責令限期整改的單位張貼《消防安全隱患單位》黑色警示牌；對嚴重威脅公共安全的重大隱患或拒不整改的，有關部門要撤銷其行政許可，責令其停產停業，并在各新聞媒體上曝光。
排查整治期間，對未按照《惠州市“三小”場所消防安全治理標準》整治的單位以市安全生產委員會和市消防安全委員會名義下發督辦函，督促當地縣、區政府及鄉鎮（街道辦事處）跟蹤落實治理工作。
（三）檢查驗收階段（12月31日前完成）。
排查整治工作結束后，市政府將組織工作組對各縣、區工作情況進行檢查驗收。對工作不到位的，予以通報批評。各縣、區政府及有關部門要及時對排查整治工作進行總結，形成書面材料于20xx年12月26日前報市消防安全委員會辦公室（設在市公安消防局）。
六、工作職責和任務。
（一）公安治安部門負責核查排查整治單位營業額定人數，檢查其治安管理狀況，治安視頻監控系統運轉情況。
（二）公安消防部門負責檢查公共娛樂場所和賓館、飯店的消防行政許可、疏散通道、消防設施及內部裝修材料檢驗等情況；大力推行人員密集場所消防安全標準化管理、公共娛樂場所安全巡查員制度，推行公共娛樂場所火災公眾責任險；同時為專項整治工作提供技術指導。
（三）工商部門負責重點檢查公共娛樂場所和賓館、飯店的工商行政許可、經營范圍、經營行為等情況，同時對“三小”場所工商行政許可情況進行核查。
（四）文化部門負責重點檢查公共娛樂場所和賓館、飯店文化行政許可、場所設置選址等情況。
（五）旅游部門負責重點核查星級賓館的資格條件。
（六）各縣、區政府成立公共娛樂場所消防安全隱患排查整治工作領導小組，開展轄區內公共娛樂場所和賓館、飯店消防安全專項整治工作。同時成立“三小”場所“一暢兩會”深化整治工作領導小組，督導各鄉鎮（辦事處）完成“三小”場所“一暢兩會”整治工作。
為督促各地、各部門切實按照要求完成專項整治工作，實行市領導掛點負責制，成立由市領導為組長，市公安局、工商局、文化廣電新聞出版局、旅游局、安監局、消防局等部門參加的六個專項整治工作督導組，掛點負責督導各縣、區專項整治工作（具體分工見附件3）。各督導組定期對各地專項整治工作開展情況進行督導，掌握各地工作進展情況，幫助指導基層解決專項整治工作中存在的實際困難。各縣、區要及時向督導組匯報專項整治工作情況以及實際工作中遇到的困難和問題。
七、工作要求。
各地要充分認識這次消防安全隱患排查整治工作的重要性、迫切性，切實加強組織領導，繼續保持消防安全隱患排查整治工作的高壓態勢。嚴格落實九屆市委第五十二次常委會議決定的安全生產責任四項制度：新聞媒體公示曝光制度、檢查責任簽字制度、事前問責制度和消防安全員制度。各有關部門要加強工作協調配合，按照各自的職責和權限，著力整治各個場所的突出問題，形成強大合力，共同推進工作開展。
排查整治工作必須做到有法必依，執法必嚴、違法必究。對干擾、阻擾排查整治工作的單位和個人，要依法從嚴處理；對在工作中領導不力、執法不嚴、失職瀆職、徇私舞弊的領導干部和工作人員，依法依紀嚴肅處理，決不姑息。