編寫教案需要教師深入研究教材，理清教學思路，以及注重培養學生的學習能力和創新意識。如果你需要一些優秀的三年級教案范文，可以參考下面的推薦材料。
草原上小學三年級教學教案大全（22篇）篇一
1、以家鄉景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。
2、寫出家鄉景物的特點，并展開豐富的想象。
3、能自己發現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。
1、以家鄉景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。
2、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
1、搜集家鄉景色的照片。
2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。
3、詞語卡片。
口語交際。
我們家鄉有著聞名中外的風景名勝。看課件說說景區的名字。(南雁蕩山、北雁蕩山、敖江南幾、溫州楠溪江、溫州中山公園、金鄉海口、文成銅鈴山、泰順原始森林、瑞安玉海樓、洞頭的海霞女子民兵營……)。
家鄉的一山一水總關情。比如小河、小溪、小山、小嶺等。你想講講哪座山，哪條河呢?
家鄉的大街小巷一定是咱們生活和休閑的好地方。你想講講哪條街道呢?
你也可以介紹家鄉一年四季的變化。
1.講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，你打算從幾個方面介紹，怎么介紹?要表達出對家鄉的熱愛。
2.口頭填空：我介紹的是()，那里()。我打算從()、()、()、()等幾個方面來介紹。我要用()的順序把它們串聯起來。
3.指名學生說說填空，老師引導。注意傾聽，構思。
4、指名個別上臺介紹。要求：如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。認真聽別人講，可以補充，可以提問題。
1.小組互相介紹，提問，解答。
2.推選一位同學上臺介紹。
1.學生介紹時，其他人點評或提問。學生介紹后，其他同學可以點評。點評從幾個方面進行：是否按照填空的幾個方面來講。用詞是否恰當，語句是否連貫，特點是否講清楚，段落是否有序。
2.評出最佳口才獎、最佳風度獎、最具吸引力的風景獎。
請父母或其他長輩介紹一處家鄉景物。
自己向父母介紹一處家鄉景物。
要求：
1.語言完整、通順、盡量做到生動。
2.講得有一定順序。
3.重點段落要講具體，講明白。
教學過程(第2.3課時)。
習作。
一、導入，激發興趣。
生：要把家鄉介紹得吸引人。
生：要充滿感情，讓別人也喜歡我們的家鄉。
生：還要說出景物的特點，讓他們印象深刻。
二、指導寫法。
那怎樣才能把景物介紹得吸引人呢?老師有幾個小小的秘訣。
1.尋找景物的特點。
(1)先想一想準備介紹哪些景物。
學生互相交流。在學生交流的過程中出示事先準備好的校園里的奇形怪狀的樹，引導學生打開思路。
(2)說說你要寫的景物有什么特點。
(3)完成表格。
什么地方什么景物景物特點。
(把介紹的目標鎖定。為以后的作文做好提綱。)。
2.展開想象的`翅膀。
出示例句：
(1)讀句子。引導學生體會想象的妙處。
水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭。
生：我好象看到了水的美麗。
生：句子寫得很美，把我吸引住了。
生：他們都寫進自己的想象。
師：是啊，想象能把我們帶入一個美妙的世界，其實你也能做到。咱們來試一試。師：是啊，想象能把我們帶入一個美妙的世界，其實你也能做到。咱們來試一試。
(2)小片段仿寫：出示一棵大樹的照片，讓學生展開想象的翅膀，把大樹寫具體。
(在具體的一項事物中，讓學生能學以致用)。
(3)評議交流。在交流中體會寫法。
三、學生寫作。
掌握了這么多的本領，我們能寫好我們的家鄉。我們先想好寫哪幾處景物，再想一想景物的特點，然后展開想象把景物寫具體寫清楚。別忘了還要取個好題目呢!
四、交流評議。
1.學生上臺讀作文，師生共同評議。在交流中滲透按一定的順序寫，有條理地表達。
2.同學們，在交流中大家一定又有一些新的想法了，現在老師還要告訴你們第三個秘訣，那就是多修改。一會兒就請大家互相來修改修改作文。我們要頒發“火眼金睛獎”。課件演示孫悟空翻著筋斗云頒發“火眼金睛獎”。
3.在修改以后頒發“火眼金睛獎”。
4.學生謄寫習作，請大家評出最佳創作獎，最佳文才獎、和進步獎。
(用評獎的形式來激勵學生。讓學生能在快樂進取的氛圍中學習。)。
五、板書設計。
我的家鄉。
尋找景物的特點。
展開想象的翅膀。
按照一定的順序。
教學過程(第4課時)。
修改習作。
一、指名讀習作，師生評議。
評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象。
二、修改習作。
三、老師范讀優秀習作。
四、寬帶網。
1、自讀教材中的導語。
2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在采蜜本上。
4、鼓勵學生經常做摘錄，養成好習慣。
教學過程(第5課時)。
我的發現;日積月累。
一、我的發現。
1、出示課本里的詞語。
2、學生自己讀詞語，想想你發現了什么。
3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。
4、說一說，還發現哪些詞有這個特點?引導學生發現更多類似的詞語。
大小多少、東西來往。
二、日積月累。
1、我會填。
(1)自己嘗試填一填。
(2)指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。
如：一(身)羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背。
(1)自由讀成語。
(2)指名讀，讀準生字的音。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭。
(3)引導發現：看看每一行成語有什么特點?
第一行：多用于寫花草樹木的。
第二行：寫日月的。
第三行：描寫山的。
(4)多樣讀。
(5)背誦。
草原上小學三年級教學教案大全（22篇）篇二
朋友是人生的一大財富，有了朋友的相伴，我們的生活一定會充滿了陽光。針對現在的獨生子女，缺乏溝通，有的甚至有些自私，不能正確對待自己的朋友，為給孩子樹立正確的人生觀，尋找自己真正的朋友，設計了以“真正的朋友”為題的口語交際活動。
1.通過此次活動，讓學生了解什么樣的朋友才是真正的朋友。
2.懂得同學間要互相幫助，學會理解、寬容，學會與朋友分享，珍惜友誼。
收集有關珍惜友情的故事。
一、談話導入，初步感知“朋友”。
2.學生自由發言。教師相機評價。
二、聽故事，揭示故事主題。
2.聽故事《兩個朋友》。
3.聽了這個故事，你有什么想說的?
學生自由談體會。
(熊來了——顧自逃跑——自私。
熊走了——笑瞇瞇——虛偽)。
5.揭示文中主題：能共患難的朋友才是真正的朋友。
三、分組討論：什么樣的朋友才是真正的朋友?
2.結合自身的體會小組討論：什么樣的朋友才是真正的朋友?
3.小組代表匯報交流。
5.想象：如果朋友做錯了事情，你該怎么辦?
四、拓展升華，加深感悟。
1.師生交流收集的名人珍惜友情的故事。
2.欣賞俞伯牙與鐘子期的《高山流水》的故事，感受友情的難得，知音難覓!
3.多媒體展示：中外名人珍惜友誼的名言。
有很多良友,勝于有許多財富。——莎士比亞【英】。
4.真心大回放：朋友，我想對你說。(可以是感謝，也可以是道歉……)。
五、課堂小結。
是啊，友情是珍貴的，可是什么才是真正的朋友，什么才是真正的友情，大家通過今天的學習討論，都應該明白了，只要我們真誠的對待朋友，真心付出，學會寬容，就一定會收獲一份美好的友情，不管人生有幾多的風雨，朋友一定會如傘相隨!
六、推薦閱讀文章：
《平分生命》《犀牛和犀牛鳥的故事》等。
草原上小學三年級教學教案大全（22篇）篇三
教學目標:。
1.知識與技能認識9個生字，會寫9個生字，正確讀寫詞語“偵察，通訊，探測”。
2.過程與方法通過觀看太空科教片，互相交流太空知識，激發探索太空的欲望。
3.情感態度與價值觀了解人類在探索太空奧秘的過程中所取得的進步，培養學生樹立遠大的理想。
教學重點:引導學生了解太空知識。
教學難點:了解人類在探索太空奧秘的過程中所取得的進步，培養學生樹立遠大的理想。
教學準備:制作課件。布置學生查閱資料。
教學過程。
第一課時。
課時目標:認識9個生字，會寫9個生字，正確讀寫詞語“偵察，通訊，探測”。了解人類在探索太空奧秘的過程中所取得的進步，培養學生樹立遠大的理想。
一、激趣到入。
同學們，你知道太空中有什么嗎?我們一起去看看吧!(播放太空科教片片段)。
二、看圖認讀。
指名認讀學習小組內認讀游戲認讀。
三、交流學習資料。
1.學生之間交流金星木星水星火星天王星海王星冥王星土星地球這些星體以及彗星環形山的資料。
2.認識了解了這些星體天體月表地貌特征，你有什么感受呢?
3.學生交流火箭觀測衛星偵察衛星宇宙衛星通訊衛星航天探測器等人造太空物和機器人以及宇航員們(講講楊利偉費俊龍聶海勝三位航天英雄的事跡)的資料。
4.了解了這些知識你有哪些體會呢?
5.關于太空你還有哪些疑問?(學生質疑，由其他學生幫助解疑)。
四、作業設計。
學生制作航天手抄報。
五、板書設計。
太空還想知道什么?
錄像片用心探索。
第二課時。
課時目標:鞏固識字。
一、多種方法識字.
1.通過上節課的學習,我們對太空已經有了一定的了解,下面聽老師讀文中的詞語,注意聽準字音。
接下來，請同學們小聲讀一讀詞語，讀課文的時候要注意把字音讀準。
2.老師指讀詞語，其他同學注意認真聽，看看他們的字音讀的準不準。
二、讀一讀，寫一寫。
堅貞不屈偵察兵通訊探測。
宇宙機器。
三、作業設計。
1.寫生字。
2.查找天文知識方面的資料。
第三課時。
課時目標:擴大視野，增長知識。
1.互相交流天文方面的知識。
2.完成課后練習題。
草原上小學三年級教學教案大全（22篇）篇四
1、通過學習這首歌曲，使學生初步感受蒙族音樂的特點，并形成熱愛民族音樂的美好感情。
2、小組合作表演，提高學生音樂表現力。3.用優美的聲音演唱歌曲，并背唱歌曲。
教學難點。
掌握四分音符與二分音符的時值。
教學用具。
多媒體電子琴。
教學課時。
一課時。
教學過程。
一、組織教學，師生問好。
二、新課導入。
多媒體播放大草原風景圖片。
師：草原上都有什么？（學生結合圖片，自由發言，教師做提示引導）解：藍天上有白云，地上有馬，牛，羊，高山，河流。
三、新課學習1初次聆聽。
思考：這首歌曲的情緒是怎樣的？速度是快還是慢？
解：蒙古草原寬廣、美麗，蒙古人生活在美麗遼闊的環境中，歌聲是那么的悠揚動聽，讓人聽了心曠神怡。
2再聽風格。
方法：學生閉起眼睛感受，身體可左右律動，仿佛置身美麗的大草原中。3讀讀歌詞。
跟隨老師按照歌曲的節奏有感情的朗讀歌詞。4教師范唱。
老師也忍不住想要唱一唱這首歌曲，請同學們用四三拍的強弱規律為老師打著節奏好嗎。
5聽唱法，小聲跟唱通過多媒體學習6解決重點。
跟電子琴唱準“356”，并輔以科爾文音樂手勢7解決難點。
四、對比學習《我是草原小牧民》1初次聆聽。
再一次體會歌曲的情緒3按節奏讀歌詞4跟伴奏學唱5完整演唱。
五、完美結課。
蒙古族是一個游牧民族，蒙古人生性自由豪爽，他們能歌善舞，有很多獨具民族特色的舞蹈和音樂，他們也特別熱情好客，等你們長大了可以去那里感受一下美麗的大草原。
草原上小學三年級教學教案大全（22篇）篇五
1、對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。
2、累計認識常用漢字2500個，其中20xx個左右會寫。
3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
4、能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。
1、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。
2、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字。
本冊教材有八個主體單元和一個選讀課文單元。單元主題分為：童真童趣、勇敢堅強、仁愛之心、民族風情、風景名勝、腳踏實地、社會公德、信任他人。
第一單元。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并會背誦相關課文。
2、學會本單元的生字詞，想象文中的畫面，理解課文內容。
3、寫作時能按要求，把自己做過的、看見的、聽見的、想到的寫下來。
第二單元。
1、學會本單元的生字詞，理解生字組成的詞語，會用相關詞語造句。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文，理解課文內容，會背誦有關段落。
3、完成習作，給自己畫一張像，然后寫一篇作文。
第三單元。
1、會讀、會背誦課文，要求復述。
2、課文會復述，理解課文內容，懂得其中的道理。
3、學會生字新詞，會按要求完成習作。
4、學習成語、練習鋼筆字、毛筆字。
第四單元。
1、學會、理解生字新詞，讀懂課文，了解世界上第一個聽診器的來歷，懂得堅持不懈、刻苦努力，終會成功的道理。
2、按要求完成作文。
3、積累成語，通過口語交際鍛煉口語能力。
第五單元。
1、學會生字、新詞，理解課文內容，想象大自然的美麗，祖國的美麗。
2、按要求認真習作，認真練習鋼筆字、毛筆字。
3、積累成語，口語訓練。
第六單元。
1、學習生字詞，憑借對語言文字的朗讀感悟，鼓勵學生愛科學、學科學，用科學。
2、調動寫做興趣，能交好介紹自己的文具。
第七單元。
1、掌握生字新詞，通過朗讀、感悟，學習偉人堅忍不拔的鋼鐵意志，懂得關心、幫助他人，練習分角色朗讀課文。
2、發揮想象力編寫一個童話故事。
3、積累成語，加強口語訓練。
第八單元。
1、學習生字、新詞，會用相關詞語造句。
2、類界課文內容，感悟文中表達的'思想感情。
3、初步懂得什么叫研究報告，學會寫簡單的研究報告。
四、教學措施。
1、以教材為基礎，十分重視學生良好學習習慣的培養，認真扎實抓好學生關于鋼筆字、毛筆字的書寫，繼續指導學生保持正確的讀寫姿勢。
2、重視對學生認真讀書的指導，教師要認真鉆研教材，精心備課，想方設法引導、幫助學生實實在在地讀好、讀懂、列界課文。教學中正確處理“讀”與“講”的關系，各種教學輔助手段要切實為教學服務。
3、重視閱讀與習作的結合，正確處理“讀”與“寫”的'關系，打開學生習作起步階段的基礎。
本單元以“童真童趣”為主題，選編了兩篇課文《童年的泥巴》《雨后》和“快樂讀書屋”《“球星”馬嘴》《故事故三首》，課文都反映了多姿多彩的兒童生活。
課時安排：10課時。
課題：1童年的泥巴。
1.學習課文，理清課文條理，學會熱愛生活，開始感受“一切過去的都會成為美好的回憶”。
2.培養學生正確流利有感情地朗讀課文的能力。
3.認識10個字，會寫12個生字。
難點：理解“風一樣的日子”的意思。
重點：有感情地朗讀課文。
多媒體課件。
教學課時：2課時。
時間：
一.創設情景，導入新課。
1.現在我們來學習一篇回憶童年的課文(板書課題：童年的泥巴。)。
2.齊讀課題,質疑：看到題目你有哪些問題。
二.初讀課文，了解內容。
1.用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀得正確流利，遇到困難多讀幾遍。
2.同桌或前后桌互讀互聽，指出對方的不足。
3.把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學聽。
4.再讀課文，提出自己不懂得問題。
三.品讀課文，理解內容。
1.指導學生有感情地朗讀課文。
(1)學生自讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。
(2)分小組朗讀，并派代表在班上讀。
(3)班級賽讀，評選朗讀能手。
2.討論。
(1)課文中有哪兩句話幾乎是一樣的，動筆畫一畫，想一想：這是不是重復了，說說你的理解。
四.擴展閱讀，培養能力。
你知道哪些名人的童年趣事。
第二課時。
時間：
一識寫生字。
1.出示字卡，認讀生字。
2.引導學生發現田字格里多數生字的構字規律和結構特點。
3.學生當小老師當堂交流。
4.聯系寫字。
二.積累運用。
草原上小學三年級教學教案大全（22篇）篇六
1、復習《草原上》（要求：邊唱邊表演）。
2、復習《我是草原小牧民》（要求：邊唱邊表演）。
3、分組活動（把全班分成兩大組，每組再分成三小組，讓學生自報圖示中的任何一部分。三小組的同學各自討論如何表演好自己這組的一部分，教師適時指導，可加入打擊樂器伴奏。）。
4、分組排練。（分組按aba的順序表演）。
第一大組表演完后，第二大組表演，相互交流，相互評價。
三、聆聽《草原放牧》。
1、導入：
師：小牧民們生活在草原上可真快樂……（講解《草原小姐妹》的故事，介紹《草原小姐妹》音樂創作的背景）。
1)聽音樂第一段，說說音樂情緒，你仿佛看到了什么情景？學生討論回答（小姐妹倆歡快、活潑的放牧情景）。
2)聽音樂第二段，說說音樂情緒，你又仿佛看到了什么情景？學生討論回答（小姐妹倆對美麗家鄉和幸福生活發自內心的贊美）。
3)聽全曲，啟發學生根據樂曲標題名稱及琵琶彈奏的音色，感受音樂所表現的情景，并用圖形來表示。
4)再次復聽全曲：要求學生即興編舞進行表演。
四、編自己的歌。
1、出示“356”三個音符。
2、以小組為單位，用已經掌握的356三音即興編自己的歌比一比，看哪一組編得多，編得好聽。
3、師把學生編的曲在黑板上記下來一一展示，將好聽的曲子大家一起唱一唱或用豎笛吹一吹。
小結。
1、初步掌握了音符3、5、6，學生學唱積極。
2、這兩首歌曲學生很喜歡，掌握得好。
草原上小學三年級教學教案大全（22篇）篇七
1、學會本課的9個生字，理解14個新詞語的意思。
2、會按照課文后面的.思考題邊讀邊想，理解課文內容；能借助課文的重點詞句講述爆竹的傳說。
3、通過討論，明確燃放爆竹的利弊，注意安全。
初讀課文，學習本課生字新詞；了解爆竹的歷史。
一、揭題、讀題、設問。
二、預習課文（課前）。
預習要求；
1、讀通全文，劃出生字新詞，讀準生字讀音。
2、思考課后習題2、3：（結合單元訓練重點：邊讀邊思考）。
（1）爆竹的名字是怎樣來的？
（2）說說爆竹的傳說。
（3）爆竹跟我國古代的四大發明之一——火藥有什么關系？
三、檢查預習情況。
1、指名讀生字。要求讀準生字讀音。提出不懂的新詞，師生共同合作解決。
2、指名讀課文。要求讀正確，讀流利。
四、學習課文，交流預習題1。
1、爆竹的名字是怎么來的？
課文第2節就寫了爆竹名字的來歷。
a、自由讀第2節，根據課文內容進行概括整理，用自己的話來說說。（板書：鋸成一段、保留竹節、受熱、空氣膨脹）。
b、師提出復述要求及注意點。（熟讀、抓住重點詞句）。
c、自由讀前2節，準備復述。
d、指名復述。（要求是最基本的，不要太高。）。
e、師生共同評議復述情況。
五、作業練習。
1、填空："爆竹"這個名字是這樣得來的：原來，最早的爆真的是用（）做的，人們在竹子上取一段竹筒，保留（），把這樣的竹筒放進（），竹筒受熱里面的（）發出"啪"的一聲，從而成為爆竹。
2、查字典寫帶點字的意思。震耳欲聾（）街頭巷尾（）每逢佳節（）。
3、完成語文作業本第1、2、3、7題。
草原上小學三年級教學教案大全（22篇）篇八
教學目標：
1、有感情的演唱這首歌曲，通過沙錘、三角鐵的學習和給歌曲伴奏，感受蒙古歌舞的民族風格。
2、學習二分音符、四分音符節奏，模唱簡單旋律，加強學生的音準、節奏的學習。
教學重點：通過學習演唱感受蒙古歌曲的民族風格，激發學生對祖國美好河山的熱愛。
教學難點：通過聽、唱、奏掌握二分音符和四分音符。
教學用具：多媒體、鋼琴、打擊樂器（沙錘、三角鐵）教學過程:。
一、師生問好。
同學們和老師跟隨音樂一起做律動。
二、情境導入。
出示課件，請同學們說說圖片中有哪些美麗的風景。（邊放幻燈片邊播放《美麗的草原我的家》）1.情景想像，進入主題。
（讓學生自由發揮想象，老師作提示：天上有什么，地上有什么，草原是什么顏色等）2.初步掌握歌曲風格：
播放《草原上》，聽的時候思考這首歌曲是什么速度、情緒、節奏和旋律是怎樣的？師生討論。
3、老師和學生一起總結蒙哥歌曲的風格。
三、新課學習。1.學習歌詞。
（老師講解歌詞，熟悉后學生按照節奏跟伴奏朗讀歌詞）2.學唱旋律。
分析哪些字唱的短，哪些字唱的長，學習二分音符。四分音符節奏。
3、學會后，小組表演。4.聽琴模唱旋律。
5、認識三角鐵和沙錘，并為歌曲伴奏。
四、課堂總結。
復習課堂內容，總結歌曲風格特點以及四分音符和二分音符的演唱。
草原上小學三年級教學教案大全（22篇）篇九
1.賞析生動優美的句子及句中的重點詞。
2.識記9個生字。
3.學習課文中的描寫方法，寫一種小動物的外形特點。
4.背誦《憶江南》。
1.賞析生動優美的句子及句中的重點詞。
2.背誦《憶江南》。
學習課文中的描寫方法，寫一種小動物的外形特點。
1課時教學過程。
第一個句子生動地描寫了小燕子的動作，用“偶爾沾”表現了其動作之輕。
第二個句子形象地描繪了荷花未開時飽脹的樣子，令人如臨其境。
第三個句子連用了“落”“折”“收攏”這幾個動詞，再加上“款款地”“順順溜溜”“嚴絲合縫”等修飾性詞語的運用，將小瓢蟲細致的動作表現得淋漓盡致。
這三組字，每一組都有其共同點。
第一組字都是表示動作的，所以部首都是提手旁。
第二組字組成的詞語都和絲線有關，所以部首都是絞絲旁。“束縛”可以用絲線來實現;“繚亂”是指“處于零亂、混淆狀態心緒繚亂，也可形容事物雜亂無章”，絲線纏繞散亂的樣子就可以用“繚亂”來形容;“網絡”是將互聯網比喻成蜘蛛用絲結的網。
第三組字都與錢財有關，部首都是“貝”，因為古時都以貝殼做貨幣。
1.讀一讀，說說括號中的哪個詞語用在句子里更合適。
答案：
(1)蕩漾。
(2)輕快。
(3)靈敏。
點撥：
(1)“蕩漾”指“(水波)一起一伏地動”，“飄蕩”指“隨風飄動”“漂泊”，二者使用的對象不同。
(2)“輕巧”和“輕快”都含有“輕”的意思，“輕巧”指“重量小而靈巧”“輕松靈巧”“簡單容易”，用于形容動作、身體等;“輕快”指“(動作)不費力”“輕松愉快”。“歌曲”只能用“輕快”來形容。
(3)“靈活”作形容詞時指“敏捷;不呆板”，一般用于形容手腳、腦筋等，也可以作副詞，指“善于隨機應變;不拘泥”;“靈敏”指“反應快;能對極其微弱的刺激迅速反應”，可以形容動作，也可以形容嗅覺。
2.讀一讀，照樣子寫一種小動物的外形特點。
示例：一身雪白的長毛，一對直豎的長耳朵，再加上三瓣粉紅色的嘴唇，湊成了活潑可愛的'小兔子。
(原文見教材第14頁)。
(一)大意。
(二)作者介紹。
白居易(772-846)，字樂天，號香山居士，又號醉吟先生，太原(今屬山西)人。唐代偉大的現實主義詩人，有“詩魔”之稱。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗。他與元稹共同倡導新樂府運動，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。代表作品有《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》《錢塘湖春行》等。
(三)詞語解釋。
憶江南：詞牌名。原題下有詞三首，教材所選是其中第一首。
曾：曾經，表示從前有過某種行為或情況。
諳：熟悉。
江花：江邊的花朵。
藍：一種植物，葉藍綠色，可提取青藍色染料。
(四)詞作主旨。
這首詞通過回憶曾觀光游覽江南春景時所留下的印象，抒發了詞人對如詩如畫的江南風光的無限贊美和懷念之情。
(五)詞作賞析。
此詞寫江南春色，首句“江南好”，以一個既淺切又圓活的“好”字，攝盡江南春色的種種佳處，而作者的贊頌之意與向往之情也盡寓其中。次句“風景舊曾諳”，點明江南風景之“好”，并非得之于傳聞，而是作者在杭州時的親身體驗與親身感受。三、四兩句對江南之“好”進行形象化的演繹，突出渲染江花、江水紅綠相映的明艷色彩，給人以光彩奪目的強烈印象。其中，既有同色間的相互烘托，又有異色間的相互映襯，充分顯示了作者善于著色的技巧。篇末，以“能不憶江南”收束全詞，既表達出身在洛陽的作者對江南春色的無限贊嘆與懷念，又造成一種悠遠而又深長的韻味，把讀者帶入余情搖漾的境界中。
草原上小學三年級教學教案大全（22篇）篇十
撰寫說課稿不必拘泥于固定、呆板的模式。另外，在語言表述上，既要把問題論述清楚，又切忌過長，避免陳詞濫調，泛泛而談，力求言簡意賅，文詞準確，語言針對性強。要做到這些，并非易事，還需要認真學習，深入研究，多下苦功。下面是關于《草原》說課稿范文，希望能夠為大家提供幫助！
各位評委：大家好!今天，我說課的內容是新課標人教版小學語文第十冊第一組的第一篇課文《草原》。
著名語言大師老舍先生五十年代第一次訪問內蒙古，寫下了《內蒙風光》，本文就節選自《內蒙風光》。《草原》這篇課文，作者以熱情洋溢的筆調，描寫了內蒙古大草原的美麗風光以及受到草原人民熱情歡迎的情景，表達了蒙漢人民的深厚情誼。
本文通篇文質兼美，堪稱寫景、抒情的典范佳作。為了使學生更好地體會文中的景和情，并扎實地落實語言文字訓練，取舍教材是關鍵。因此，我將此文教學安排為兩課時。第一課時主要完成第一自然段的教學，領略草原的風光美。第二課時再引導學生體會草原的人情美。我今天所要說課的是第一課時的教學。
基于本文又是第一組“走進西部”的第一篇課文。因此，我制定了以下教學目標：
1.能正確認讀并理解“渲染、勾勒”等詞語。
2.引導學生根據語言文字展開豐富的想象，并通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美，激發學生熱愛自然、熱愛祖國的感情，并引發學生對西部了解的興趣。
3.引導學生揣摩優美的語句，體會課文表達上的特點，并積累語言，初步學習作者抒發感情的方法。
依據教學目標，我確定的教學重點是引導學生隨著作家的敘述，展開豐富的想象，并通過多層次的朗讀，感受草原風光的美好。
而對于生長于南方小縣城的孩子，草原是遙遠、陌生的，因此，如何讓學生突破時空障礙，與文本對話，引導學生揣摩優美的語句，感受草原的景美，體會作者的感情，領悟課文表達上的特點，就成了這篇文章的教學難點。
怎樣才能使學生與文本產生真正的共鳴，體會草原的景美呢?首先，我將注重以讀為本，采用多種朗讀形式，如：默讀、自由讀、范讀、指名讀、引讀、配樂讀。通過多層次的朗讀，使學生體會草原的風光美，并品味語言的表達效果。
其次，我將巧妙運用多媒體，為學生創設情境，幫助學生理解重點詞句，啟發學生想象，體會文中意境，并配合學生進行有感情地朗讀訓練，從而達到突破重難點的目的。
新課程標準強調要落實學生的主體地位。教師要創設一定的情境，引導學生主動地探索，研究性的學習。本文第一自然段的語句美，意境也美，因此，在本節課的教學中，我將重點引導學生通過自主學習，一邊讀句子，一邊想象畫面，用自己的經驗去補充形象，豐富形象，從而體會文中表達的意境和情感，同時培養他們的創新及想象能力。
《草原》這篇課文的第一自然段語句美，意境也美，我將充分利用多媒體資源，為學生創設情境，激發學習興趣;圖文結合，啟發想象，體味文章的意境美;配合朗讀，領會作者的情感美。教學過程具體如下：
《語文課程標準》指出：要“愛護學生的好奇心和求知欲，充分激發學生的主動意識。”再因為，本組的主題是“走進西部”。因此，開課之初，我首先多媒體播放配有畫面的歌曲《美麗的草原我的家》，把學生帶入大草原綺麗的風光中：湛藍的天空中飄著朵朵白云;一碧千里的草原上，成群的牛羊正悠閑地吃草、散步。遠處的小河像一條明晃晃的長帶迂回曲折……這樣用音樂、圖像渲染的情境，能帶給學生強烈的情感體驗，使學生“入其境，愛其美”，在感到喜悅、快樂的同時，讓學生談談自己欣賞后的感受。此時，他們強烈的求知欲也就油然而生。于是順勢揭開課題，進入第二環節。
這一環節是由師生配樂朗讀課文，弄清課文寫作順序，主要寫了那幾個畫面，是從哪兩部分來寫草原的，即“風光美”和“人情美”。學生對于課文有了一個整體的感知，為后面的品讀詞句做好鋪墊。
課文的第一自然段可謂描繪草原美景的經典之作。于是，我先課件設計了幾個問題，讓學生四人小組自讀第一自然段課文，一邊讀一邊想象草原的美景，并把自己最喜愛的語句多讀幾遍，并在感受最深的地方做上記號。在學生充分自主學習的基礎上，再交流品讀。
在品讀重點語句時，我將引導學生一邊想象畫面，一邊反復朗讀;并借助多媒體展示草原圖片，讓學生圖文結合地品味詞句。這一幅幅美麗的畫面，將把學生們帶入那遼闊、美麗的草原風光之中，并能幫助他們更好地理解“一碧千里”、“渲染”等詞語，從而體味文章的意境美，領會作者表達的特點，最終達到突破教學重難點的目的。
如：在本段中，作者描寫小丘時，有這樣一個經典的句子：“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染不用墨線勾勒的中國畫那樣，輕輕流入云際。”由于“渲染”和“勾勒”都是美術上專用名詞，講起來抽象難懂，我準備了兩幅國畫，一幅是綠色渲染的草原風景圖，一幅是墨線勾勒的鴛鴦戲水圖，出示圖片，通過直觀形象的畫面讓學生不僅感受到用綠色渲染的小丘的柔美，還感受到那飽滿的綠色正向四周滲透、擴散。在這兒，我沒有停止探究的腳步，而是緊緊抓住句中看似矛盾的一個點——“輕輕流入云際”。先引導學生抓住“欲”字理解，再讓學生議一議與“輕輕流入云際”矛盾嗎?學生一邊看圖想象畫面，一邊和著優美的音樂有感情地朗讀，使學生在反復朗讀中，體味這并不矛盾的美的意境。這是一幅多么鮮活的中國畫啊!這正融入了老舍先生對草原無限的熱愛之情，學生也就很自然地領悟到作者情景交融的表達方式。
再如：文中描寫羊群的句子：“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。”我先讓學生結合圖畫，抓住“綠毯”、“白色的大花”兩處比喻，體會草原的遼闊和羊群帶給草原的無限生機。之后，刪去原句，再讓學生展開想象，向老舍先生學習，用自己的比喻句重新描述這樣的美景。這樣，使學生不僅理解了原文描寫的羊群的靜態和動態的美，而且拓展了自己的思維，更深層次地體味了美的意境，同時還有助于培養學生的創新能力。
在學生反復品讀這些精美語句中，我還將不斷回扣本段的中心句“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”相信學生通過一次又一次地回扣中心句，不僅能更深切地感受“一碧千里，而并不茫茫”的意境，作者對草原深深的熱愛之情也將在學生內心一次次升華。
為了讓學生進一步感受到老舍筆下的草原那如詩如畫的意境，品讀之后，我借助多媒體向學生再次展現一組配樂草原風光圖畫，引讀第一自然段。在優美的旋律中再現草原美景，一定能牽動學生內心的情感。這一整體回讀，也將使學生與文本、作者再次產生共鳴，在腦海中形成一幅藍天共碧草一色，牛羊與駿馬齊的美麗畫卷。在此意境中，學生定能身臨其境地體會作者當時的感受，激起他們對草原的無限熱愛。
就當學生沉浸在此意境中時，我播放歌曲《草原上升起不落的太陽》，讓學生拿出課前收集的有關草原的資料。在優美的旋律中，學生互相交流展示并走上講臺朗讀詩歌、展示親自去草原拍攝的照片一級打印的草原風光圖，使學生的情感再次得到升華，個性再次得以釋放，此時的課堂也將再次涌動著創造的生命力。
授課至此，我小結過后，以布置下節課的任務結束本節課的教學：“俗話說：一方水土養育一方人，在這美麗的地方，又孕育著怎樣的民族呢?老舍先生又是如何表現草原的人情美的呢?下節課，我們再一起去會會草原上的鄂溫克族人民。”
總之，我在整個教學環節的設計上，盡量合理地利用現代信息技術與教學有機整合，創設教學情境，激發學生的學習興趣，幫助學生突破難點，并培養學生的想象及創造能力，使學生真正學有所獲，體現語文教學的實效性。
我的說課到此結束，敬請各位評委批評、指導。謝謝!
草原上小學三年級教學教案大全（22篇）篇十一
2、培養勇敢果斷和伙伴間互相幫助、互相學習的優良品質在愉悅中掌握技能,學會健身方法。
3、激勵自己和同伴奮力拼搏，取得的成績。
重點：團身緊，方向正，滾動圓滑。
難點：動作正確，協調，連貫。
(一)課的常規。
1、體育委員整隊，檢查人數，匯報教師。
2、師生相互問好。
3、教師宣布本課內容。
(二)準備部分：
1、慢跑2圈，走1圈，體育委員領跑，成一路縱隊。
2、拍手操。四八呼，教師領做哨聲指揮。
(三)基本部分。
1、復習前滾翻基本動作，教師提問基本要點。
2、前滾翻技巧考核。
3、考核標準：
a、能夠獨立完成滾動與前滾翻動作，動作連貫，方向正、
b、每個學生考核2次，取成績。
4、教師組織考核，學生輪流參加前滾翻考核，沒有考核任務的學生自行練習，小組進行游戲，游戲內容自行定。
5、在考核中教師及時告訴學生成績，好與不足。
放松。
小結本課情況。
值日生收放器材。
師生互道再見。
草原上小學三年級教學教案大全（22篇）篇十二
二：新課學習：
聆聽《草原巡邏兵》。
1、初聽樂曲的“引子”與第一部分的快板音樂。（你仿佛看到了什么情景？）。
2、聽主題曲調，（情緒怎樣？你仿佛又看到了什么？）出示主題曲調，學生看曲譜再聽音樂，并隨音樂哼唱，體驗蒙古音樂的風格。
3、聽全曲。設問：全曲與我們剛剛哼唱的主題有什么關系？速度上有什么變化？學生分小組討論后回答。師生交流答案：主題變化發展。
4、聽全曲。要求：聽完后，按音樂發展的情景，簡單編講故事《草原巡邏兵》。
5、完成課本上的作業，聽音樂排序號。
教師簡單介紹“笙”的性能。
1、導課：復習《草原上》邊唱邊表演。
2、聽音樂，表現了小牧民怎樣的心情？（學生自由回答。）。
3、學生隨音樂自由編創動作表演，老師適時指導。（師生一起隨音樂表演）。
4、學生跟著范唱錄音輕聲演唱。（唱準八分休止符和倚音）。
5、結合豎笛進行視奏練習。
6、學生以小組為單位選擇打擊樂器為歌曲伴奏，邊唱邊用動作表演，表現出小牧民自豪、歡快的情緒。
課堂小結：鼓勵與表揚，并指出不足之處。
草原上小學三年級教學教案大全（22篇）篇十三
知識與技能：
1、會認寫10個生字，正確讀寫重點詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，聯系上下文體會重點語句中蘊涵著的思想感情。
4、體會文章的表達方式，引導學生感受藏北草原的景美，人美，激發學生對草原的熱愛之情。
過程與方法：有感情地朗讀課文，在朗讀中激發學生對草原的熱愛之情。
情感態度與價值觀：通過學習課文，引導學生感受藏北草原的景美，人美，激發學生對草原的熱愛之情。
教學重難點：引導學生讀懂課文，品味藏北草原之“美”，體會作者對藏北草原對自己家鄉的`熱愛。
課時安排：2課時。
師生雙方教學活動方案預。
1、板書課題：藏北草原。
2、你們對“藏北草原”了解多少?
3、讓學生充分交流自己收集的相關信息。
4、再讓同學們談體會。
1、自由讀課文，想想課文給我們介紹了些什么?注意讀準字音。
2、檢查學習生字的情況。
3、說一說課文寫了哪幾個方面的內容?
4、整體感知，師相機板書。
5、請你根據板書給課文分段。
6、指名回答：
7、師小結：第1自然段、2——6自然段、7——8自然段。
1、自由讀第一段，體會情感。
2、指名讀，師相機指導。
3、采取多樣的讀書方式要讀，讀中進行體會。重點句子“這就是我的故鄉，我深深愛著的藏北草原”。
師生雙方教學活動方案預。
1、齊讀第一自然段。
2、師：“我深深愛著藏北草原”，那作者從哪幾個方面描寫了藏北草原的?給你印象最深的是什么?請只有讀課文，把你最喜歡的地方劃下來。
1、指名讀2——6自然段，思考：這幾個自然段集中寫了藏北草原的什么特點?
2、再讀，把能表現草原“溫柔之美”的語句和詞語圈出來，并批注自己的感受。
3、同座位的同學交流自己的感受。
4、指名反饋。
5、指導朗讀“陽光下，綠綠的草地閃著迷人的色彩。最吸引人的是那雪白的羊群……吃著嫩草。”
“綠色是大自然的生命，在這綠的生命中……在草地上飛舞。”
再引導讀重點語句。
6、小結：是啊，這綠綠的草地，雪白的羊群，飄香的酥油茶構成了這藏北草原獨有的美景。難怪作者不禁心中贊嘆“美啊!實在令人興奮”讓我們帶著這種感情再讀。
7、師：“我歡呼、我興奮、為故鄉，為我的藏北草原”藏北草原不但自然風光美，草原上的人們更美。他們勤勞好客、勇敢善良，讓我們一起深情地朗讀師和同學們齊讀7——8自然段。
草原上小學三年級教學教案大全（22篇）篇十四
教學要求：
1、學會本課生字，認識新偏旁“廠”、“斤”、“牛”、“力”等，能理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感受春天早晨大草原的美麗風光和牧民的歡樂。
教學時間：三課時。
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草原上小學三年級教學教案大全（22篇）篇十五
1、通過檢查預習，了解學生對字詞的掌握情況，理解詞語。
2、重點指導朗讀指定句子，并能說出自己的感受，引導學生體會重點句的寫法。
3、學習課文“總—分”的寫法，把自己知道的有趣的機器人情況跟同學交流。
4、通過學習課文，引導學生在讀中感受機器人的有趣，對機器人產生興趣，受到科普教育。
了解課文介紹了哪幾種機器人導游，朗讀指定的句子，并能夠說出自己的感受。對機器人產生興趣，受到科普教育。
通過學習課文，能夠體會到重點段落的寫法以及全篇文章的脈絡。
課件，查閱的資料。
誰搜集了有關機器人的資料了？在你們了解到的這些機器人中，有沒有特別有趣的，給同學們介紹一下。
你們了解到的這些機器人真的很有意思。今天我們還要認識幾個更有趣的機器人。（板書：30有趣的機器人導游）。
1、檢查詞語：你們搜集資料做得這么好，我想你們預習的也一定很充分，看看這些詞語你會不會讀。（課件演示，逐個出示詞語）。
需要講解游覽求救介紹指揮。
簡單甚至歷屆勞駕沖。
指導個別詞的讀音、寫法和意思。
1、師：下面請同學們默讀課文，注意看默讀提示：（課件出示默讀提示）。
（2）文中介紹了哪幾個機器人導游？哪個介紹的最詳細？
（師：板書：靈靈、瑩瑩、童童、哈力）。
2、師：請同學們默讀第三自然段，找一找你從哪兒感受到了靈靈的有趣？（生：先讀句子，再說出自己的感受。）。
第2—6句：哪幾句話寫了它的快樂。帶著你的感受再讀一讀。出示（2—6句）看看這幾句話是圍繞哪句話寫的？師：那你們知道這幾句話是用什么方法把靈靈的快樂寫具體的嗎？讓我們再讀讀這幾句話，體會這種總分的寫法。（齊讀第一句，分4組，讀后面4句）。
第7句：機器人也能像人一樣既有快樂又有煩惱，真是太有趣了。就讓我們帶著這種感受來齊讀第三自然段吧！
請同學們結合書中插圖默讀第四自然段，讀后想一想，你最喜歡哪個機器人導游，為什么喜歡它？做好批注。
師：先說你喜歡誰，為什么喜歡它，再讀讀描寫它的句子。（師板書：熱情多才多藝音樂家）。
師：這三個機器人導游，各有各的本領，但它們給我們留下了一個共同的印象，那就是（有趣）。
就讓我們帶著這種感受再去讀讀第四自然段。
誰能說說這段先寫了什么，后寫了什么？
師：讓我們合作再來讀讀第四自然段，體會一下這種寫法。
老師讀第1句，后面同學們齊讀。
四、整體。
師：今天認識的這4位機器人導游你們覺得怎么樣？
讓我們讀讀課文最后一句話。
生齊讀：這些機器人導游多么有趣呀！（板書：有趣）。
請你們再讀讀課文的第一自然段。課文開始寫了什么？結尾寫了什么？中間寫四個機器人導游又是圍繞什么來寫的呢？全文都在圍繞著“有趣”寫，這種寫法叫“總—分—總”的寫法。（板書：“總—分—總”）。
作者用這種寫法把這幾個機器人導游寫得多清楚呀，我們在寫作文的時候，也可以嘗試著用這種寫法。
今天認識的四個機器人導游，一定給你留下了深刻著你的感受再去讀讀課文，體會機器人導游的有趣和課文“總—分—總”的寫法。
師：了解了這么多有趣的機器人，你們想知道世界上第一個機器人是誰研制出來的嗎？
1、世界上第一個機器人是一個電動機器人，是美國一位名叫溫茲利的工程師，在1927年研制出的。它可以回答一些簡單的問題，但是還不會走動。
2、老師還有一個更有趣的機器人想介紹給大家。（出示圖片）這是目前研制出的最小的機器人。它只有一個紐扣那么大，重量還不到5克，已經創造了吉尼斯世界紀錄。
你能像老師這樣用“總—分”的方法來介紹一下你覺得有趣的機器人嗎？
這節課，通過課文的學習和資料的交流，使我們感受到了機器人帶給我們的無窮樂趣，也許在不久的將來，有一個有趣的機器人會是你研制出來的呢！
課下請同學們學習課文中“總—分”的寫法，把你覺得有趣的機器人寫成一段話。板書：有趣的，也可以寫一件玩具或一種小動物，下節課我們再一起交流。
草原上小學三年級教學教案大全（22篇）篇十六
生：草原上有藍天。
生：有馬，有牛，有羊。
生：草原上有綠草。
師：同學們，說的真美，草原上有藍藍的天，綠綠的草和清清的水。還有壯壯的奶牛，肥肥的羊兒和奔馳的駿馬。今天我們就一起來學習一首蒙古族歌曲。了解一下蒙古草原的風情。感受一下蒙古族人的生活習性。現在我們一起走進草原，請同學們坐在綠油油的草地上吧。請坐。
1.聽辨節奏。
__︱_—︱__︱_—︱。
師：現在，我來打一條蒙古族歌曲節奏，你們能試著模仿嗎?由強—弱。由弱—強。
師：同學們做得很好，我們現在來靜靜地聽一首蒙古族歌曲音樂。(草原就是我的家)。
師：同學們，聽著這首音樂，你們是否已經感受到我們前面練習的節奏呢?
生：(感受到了。)。
師：好，這些節奏型就是這首樂曲中的基本節奏，也是今天我們要學習歌曲的重點節奏。
師：我們再來聽一遍音樂，跟著音樂我們一起來打這條節奏。《草原就是我的家》。
師：同學們做的不錯，現在我們用肢體語言來感受音樂好嗎?聽著音樂，跟著老師一起來做。
(草原就是我的家律動)。
師：;同學們做的真棒，有點蒙古族感覺，現在我們再來欣賞一首蒙古族歌曲。我們來聽聽這首歌曲到底唱的`是什么?(播放歌曲草原上)。
師：歌曲中唱的是什么?
生：藍天。
生：羊兒叫。
生：草原好熱鬧。
師：聽了這首歌曲，你有什么樣的心情呢?
生：抒情，激動。
生：甜美的。
師：今天我們一起來學習這首歌曲《草原上》。
師：首先，來認認我們的好朋友。
師：同學們，誰知道這是什么音呢?做出手勢3。
生：3.
師：這個又是什么音呢?做出手勢5。
生：5.
師：兩個都說對了。老師這里還有一個音，大家一起說好嗎?做出手勢6。
生：6.
師：今天我們主要來學學這三個音的音高位置。同過這三個音的學習來學唱《草原上》這首歌曲。
師：同學們我們邊唱邊用手勢體會音高。
師：356，216，51653.
356，216，12516.用手勢一個樂句一個樂句的學習樂譜，樂句學會后連起來唱。
師：我們現在用身體來感受一下音高的位置。老師帶領學生根據音高的位置來用身體感受。
師：同學們真棒。現在我想請一位同學來讀歌詞，大聲有感情的來朗讀。
生：朗讀歌詞。
師：請同學再有感情，聲音洪亮的來讀讀歌詞。
生：朗讀歌詞。
師：老師領你們讀一遍好嗎?
生：和老師一起很有感情的讀歌詞。
師：很好。現在我們小聲的跟著鋼琴來試一試唱歌詞。
生：和著音樂小聲唱歌詞，一段。
師：同學們的節奏感真不錯，我們現再勇敢點再來唱一唱歌詞吧。
生：1遍。
師：請同學們再唱的跳躍活潑一點，注意聲音位置。
師：彈琴伴奏。
生：唱。
師：注意長音的位置，發音要準。
生：唱。
師：讓我們懷著對草原的熱愛，激情飽滿的再來做一回小牧民。還記得我們的節奏么?請你們在歌曲前奏部分打著節奏加進來好嗎?(試一下老師帶學生邊哼著前奏曲邊打節奏。)。
生：聽著音樂唱。
師：親愛的同學們，暴風雨來的這么猛烈，你們能勇敢的來面對，并用熱情來戰勝它，你們真是草原上的小英雄!讓我們用激情飽滿的歌聲來贊美他好嗎?大家穿上皮靴，帶好頭巾，騎上駿馬，奔馳在草原，做一個勇敢的小牧民!
生：騎在小凳子上表演唱。打節奏為自己伴奏。
師：我的小勇士們，你們可真棒!看!這是什么?蒙古包，我們來了解一下蒙古族人的生活習性和民俗風情吧。
師：在我國的北部地區，居住著勤勞，勇敢，善良的蒙古族人民。那里有藍藍的天空。青青的綠草。靜靜的湖水和肥壯的牛羊。人們說著蒙古話，喝著馬奶酒，吃著烤全羊，住著蒙古包，騎著駿馬，揮舞著長鞭。瀟灑的再草原上飛奔，所以也稱蒙古族為馬背上的民族。正如詩中所寫：敕勒川，陰山下，天似穹廬，壟蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草地現牛羊。(播放ppt配音樂天堂)。
師：諺語。
說的蒙古話，穹廬做居家，男人會三藝，婦孺能飛馬，
喝酒用大碗，吃肉用手抓，燒柴用牛糞，渴了喝奶茶，
無歌不成禮，進門就是客，奶食不分家，戶戶養牛馬!
師：同學們，男人會三藝說的是哪三藝?
生：(騎馬，射箭，摔跤)。
師：婦孺能飛馬是什么意思呢?
生：婦女和小孩也很會騎馬。
師：這些諺語充分的體現了蒙古族人生活習性和熱情好客和民俗風情的畫面。
師：我們唱了蒙古族的歌曲，又了解了蒙古族人的生活習性和民俗風情。蒙古族人能歌善舞，我們也學學跳蒙古族舞好嗎?誰上來做做動作(3)。
師：我們一起來學習，這和我們剛才做的律動很像噢。
師：請同學們到前面來，帶好頭巾一起來跳舞好嗎?
(播放音樂)(圓圈位置)。
同學們，時光總是那么短暫，音樂總是那么美好，請同學們記住我們今天的蒙古之行。讓我們帶著美好的心情天天都快樂的學習和生活。
草原上小學三年級教學教案大全（22篇）篇十七
此歌曲是一首蒙古族民歌，音樂語言十分簡練，節奏舒展，旋律優美，形象地勾勒出一幅風和日麗、綠草如茵的草原風光，抒發了牧民舒暢愉快的心情，刻畫了他們爽朗豪放的性格，傾吐了牧民對家鄉無比的`熱愛和贊美的情感。
為了孩子們能夠理解歌曲所表達的含義，也為了能夠讓他們用不同的音色有感情地演唱歌曲，我利用教材上的童謠《河里有只小青蛙》的內容，幫助他們辨別音色并能夠選擇合適的音色演唱歌曲。
首先，鞏固唱名、音名知識，讓他們跟琴視唱童謠《河里有只小青蛙》的旋律，接著填唱歌詞。在演唱歌詞的過程中，引導他們用不同的聲音，表現小青蛙、大青蛙、小鈴鐺、大鈴鐺發出的聲響，通過演唱他們基本掌握了兩種不同的音色，接下來視唱歌曲《草原上》旋律，并向他們簡介歌曲創作背景及蒙古族人民的風土人情和他們音樂的風格特點，然后填詞學唱歌曲。歌曲演唱熟練后，我首先用明亮的、粗獷的兩種音色范唱歌曲，接著讓他們選擇合適的聲音，有感情的演唱歌曲。
聽著孩子們粗獷、豪放的歌聲，我們仿佛來到了大草原，置身于藍天、白云和綠草間，合著奔跑著的馬群、羊群，大聲歌唱！
草原上小學三年級教學教案大全（22篇）篇十八
許是因為設計這節課的教學思路投入了太多的專心，亦或是上課的過程中自己太過于精力集中，成功的講完這一堂課看著聽課的老師們微笑著滿意的走出課堂時，一陣心慌，一陣暈眩，一陣身心疲憊。設計這種以作文教學的方法貫穿整篇課文的教學這一想法，是學生開始進入三年級，開始接觸作文就萌發出來的。在閱讀課文的教學中滲透寫作方法，能有這種別出心裁的創意是我自己以前也沒有想到過的，主要是學生三年級之后一直想在作文教學上有所突破，也許是整日冥思苦想如何進行作文教學的緣故吧，于是就有了這種滲透寫作方法的創新教學。
整堂課上的很成功，學生認識到了先概括描述后具體描寫的寫作方式，學會了如何運用過渡段過渡句，學會了描寫一個優美的事物要用上一些優美的詞語，用上比喻句等形象的修辭手法。
也出現了一些非意料中的事情，開始的檢查讀生字詞，沒有想到叫起來開火車讀的一部分學生對一些生字的讀音都不夠準確。第二組出現的五個多音字很多學生都讀不準字音。關于這一環節，課前設計時沒有想到會有障礙，認為學生一遍就能讀準確，強調一些注意事項很快就過去的.。現在想想以往聽的一些公開課，這一環節都毫無障礙的順利通過純粹是花架子，那么多的生字，學生怎么可能全體都一下子就脫離音節熟記認識呢？而要上成實實在在的一堂公開課，就免不了要花費一些時間知道學生讀準字音，認清字形，理解字義。
課文的第二自然段教學，通過指導有感情的朗讀來背誦課文，這一點做得很成功。野草、野花、湖水都是靜止不動的，這種描寫叫做靜態描寫，作者通過描寫展現了草原的靜態美，由此引導學生猜出相對的會飛會跑的事物的描寫就是動態的描寫，這一步做的非常成功。找出做橋梁作用的過渡段，認識過渡段的作用，也很成功！
草原上小學三年級教學教案大全（22篇）篇十九
設計理念：
讓學生成為學習過程中的發現者、探究者，采用自主、合作、探究的學習方式，讓學生在探究實踐中，在品詞析句中感悟錫林郭勒大草原的美麗與歡騰;掌握聯系上下文與生活實際展開合理想象理解句子意思，進而讀懂課文內容的方法;體會文段的表達特點，背誦積累，學習運用。
教學目標：
1.知識與能力：體會文段的表達特點，背誦積累，學習運用;培養學生想象創新的能力。
2.過程與方法：理解重點句子的意思，聯系上下文和生活實際展開豐富的想象，體會草原神奇而美麗的景象。
3.情感態度價值觀：有感情的朗讀課文，感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。
教學重點：
理解重點句子的意思，聯系上下文和生活實際展開豐富的想象，體會草原的神奇而美麗，激發情感，想象創新。
教學難點：
能聯系上下文與生活實際展開合理想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。
教學過程：
一、導入：
在我國內蒙古有一片美麗的大草原——錫林郭勒大草原，那里水草肥美，風光秀麗，是世界聞名的的大草原之一，也是中國唯一被聯合國教科文組織納入國際生物圈的草原自然保護區。今天，就讓我們一起走進大草原，欣賞那里獨特的風光吧。
【設計意圖】：激情導入，介紹錫林郭勒草原的地位，激發學生學習課文的興趣。
二.整體感知，理清結構。
1.輕聲讀課文，想一想：錫林郭勒大草原給你留下怎樣的印象?(廣闊美麗、歡騰)。
廣闊美麗1—2。
草原上小學三年級教學教案大全（22篇）篇二十
2.會按由遠到近的順序觀察圖畫，初步理解課文的內容，學會本課的生字，理解生字組成的詞語。
3.感受春天早晨大草原的風光和牧民們的勤勞、歡樂。
有感情地朗讀課文感受春天大草原美的風光。
生字卡片、計算機。
一、展示多媒體課件，引出課題。
2.請學生談一談自己印象最深的美景。
3.草原上的音樂悅耳動聽，草原上的景色更是美麗迷人。想去看看嗎?
二、引導看圖，教學部分生字詞。
1.看圖聽配樂朗誦。
邊聽邊思考：
(1)從圖上看，你覺得草原怎么樣?從哪兒看出它們很美，很大?
(2)圖上有什么?
(3)牧民們在干什么?
(4)羊兒怎么樣?
2.討論上述思考題，相機進行詞語教學。
無邊：形容很大，沒有邊際。(看圖理解)。
鋪滿：看圖理解。
牧民：專門從事放牧的人。
三、自讀課文。
1.要求：碰到不認識的字多拼讀幾遍，把難讀的句子畫下來，多練幾遍，一直到讀通順為止。
2.檢查自讀情況。
(2)指名試讀課文。師生共同糾正字音。
(3)領讀幾個長句子。提醒學生注意停頓的地方。
四、學習第一自然段。
1.教師范讀。學生一邊聽老師讀課文，一邊想象。
2.學生自由說好象看到了什么?
3.學生讀第一段課文：請小朋友按自己喜歡的方式把第一自然段讀一讀，比一比誰讀的草原最美!
4.指名讀，其余的同學做評委。
5.指導讀好鋪滿新綠。讓學生用畫筆畫出鋪滿新綠的畫面，再讀。
6.充分誦讀第一自然段。
五、自學生字，指導書寫。
處、遠是做下包右上的字。教學處的偏旁夂，為折文。原是左上包右下的字。
引導著重分析田字格里的字，要求把結構寫勻稱。
六、布置作業。
正確流利地朗讀課文。
一、復習檢查。
1、抽讀生字卡片。(強調讀準民、處)。
2、指名分段讀課文。
二、學習課文第二自然段。
1、指名讀課文。讀后說說這一段有幾句話，每句話告訴我們什么。
2、播放圖片，學生觀察羊兒和牧民心情如何。(歡快，高興)。
3、自由讀第二自然段，找一找：哪些詞最能表現出羊兒和牧民的歡快，用不同的標記標出。
4、學生說，師板書。
羊兒。
涌出。
牧民。
跨上。
追趕。
5、觀看圖片，理解無邊的意思。
6、指導朗讀。抓住重點詞語讀出草原的熱鬧廣闊，牧羊人的愉快心情，羊兒的歡快活潑。
三、學習課文第三自然段。
過渡：羊兒越跑越遠，遠遠望去，草原的早晨是什么樣的呢?
1、自由讀第三自然段，邊讀邊想象，你看到了什么，想到了什么。
2、遠處有什么?(板書：像白云)課文中把沿兒比成了什么?課文中的飄動是什么意思?
4、這么美的歌聲被風吹著，傳到很遠的地方去，連天上的白云都能聽得到呢!書上有個詞叫(板書：回蕩)。
5、指導讀書，比一比，看誰的讀書聲像牧羊人的歌聲那么美，那么響亮。
四、總結課文，指導背誦。
1、有感情地齊讀課文。
2、指導背誦。
五、播放音樂，學生盡情表演。
學生聽著蒙古樂曲，有的翩翩起舞，有的表現揚鞭催馬，有的表現駿馬飛奔，有的表現河邊遛馬，有的表現牧羊人放羊按自己的想象盡情地創造。
六、拓展練習。
嘗試說一說《學校的早晨》。
草原上小學三年級教學教案大全（22篇）篇二十一
出示生字詞：
草原打破新綠無邊牧民遠處飄動。
指名認讀，介紹自己是怎么記住這些生字的。
二、背誦指導。
各自朗讀課文，準備口頭填空練習。
（1）的，打破了。的草原醒來了。
（2）羊兒圈門，奔向。牧民們，追趕那。
（3）羊兒像在飄動，藍天下回蕩著。
結合口頭填空練習，理清文章結構。
練習背誦。
三、寫字指導。
1．出示生字：無打處民動牧原新。
2．指名認讀。
仔細看田字格內的“打、動、牧、新”，比較在結構的安排上有什么需要注意的地方。
根據學生發言，老師歸納：
雖然這四個學生字都是左右結構的字，但是在安排上還是有區別的。“打”，左高右低；“動”，左低右高，下面也不齊平。“牧”左右兩部分一樣高。“新”左右兩部分的上面部分齊平，右邊的“斤”字的“豎”稍長。
“無”和“民”都是獨體字。著重指導寫好最后一筆：“無”最后一筆是豎彎鉤，從田字格的中心起筆，沿豎中線往下寫，寫至與撇平時再向右拐，最后向上鉤。“民”的最后一筆是斜鉤，幅度較大。處，復習折文旁，再與“外”做比較。處，半包圍結構，第三筆是平捺，“卜”在平捺上方。“外”是左右結構。
四、作業。
練習描紅。
各自練習寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。
背誦課文。
羊兒牧民。
一只只涌出跨上追趕。
一群群飄動歌聲。
（多）（樂）。
草原上小學三年級教學教案大全（22篇）篇二十二
《重要電話》是很有教育意義的一個故事，它講述了莎莎晚上一個人在家，幫媽媽接電話的情景。我設計這個活動的目標是讓幼兒理解故事人物從膽小到勇敢的成長過程，并學做一些力所能及的事情。
整個活動上完，目標基本達到，但還存在很多的不足。
優點：
1、講故事時，語調、語氣、神態運用比較到位，能夠吸引幼兒。
2、活動過程上下能夠銜接，整個活動比較完整。
缺點：
1、幼兒回答問題的積極性不高，可能是因為這節課安排在第二個活動的原因(前一個是計算)幼兒有點疲倦，注意力不集中。
2、幼兒回答問題時，有的表達不清，有的答案不符，可能是提的問題過多，幼兒容易混淆，以后只提問重點內容，平時加強訓練幼兒的口語表達能力。
教學，教一教，學一學，希望通過這次的“教”，能學到更多老師的寶貴經驗!