正確對待工作心得體會的寫作，可以培養自己的思考和總結能力。以下是小編為大家整理的一些獨到的工作心得體會范文，希望能夠給大家帶來一些新的觀點和思路。
魏書生班主任工作漫談心得體會（熱門23篇）篇一
雖然已經干了幾年的班主任，我仍然希望能夠不斷學習、在學習中前進、在工作中學習別人之長。因此，拿到《魏書生班主任工作漫談》這本書后，我抱著取經的心態認真地讀了好幾遍。
這是一本對于教師的工作幫助很大的書，里面記錄了很多工作方法、比如魏老師在書中提到的“種莊稼”，首先要知道各種作物的生長發育特點，才能適時適量地施肥澆水；“治病”要了解每個病人的具體病情，才能對癥下藥；教師，必須了解每個學生的特點，才能選擇、確定教育的方法、措施。
書中還有一句我很贊同的話，“一位負責任的教師，最重要的，不僅要教給學生以眼前的知識，更要培養學生有利于未來，有利于人類的個性。”平時的教學工作中，我非常注重教會他們學習的方法。聰明的大腦加上正確的方法，才有可能取得學習上的成功。小學的時候，各方面的習慣都在養成，這個時候注意培養他們正確的學生習慣，就會“習慣成自然”，在以后的道路上他們就能夠事半功倍了。當然教書育人是一個有機結合的整體，所以在教學的同時也要教會他們什么是是與非，遇到這方面的課文時，就引導同學們去深入地思考，培養他們對于事物正確的認識。我們的目標是要培養合格的四有新人，單單有科學文化知識是不夠的、眼前的知識或許能得到考試的高分，而只有全面的素質才能在人生道路上獲得全面的“高分”。
不能奢望在學生荒蕪的心田上撒幾粒種子，淌幾滴汗水，就能收獲豐碩的自我教育的果實。只有日日夜夜、點點滴滴地堅持下去，學生自我教育的步子才會越走越堅實。“世上無難事，只要肯登攀”。嚴格要求是不是非要橫眉怒目不可呢？大可不必。好的教師總是循循善誘，既平易近人，又使人畏懼。有句古話叫做“嚴師出高徒”，我當然希望所有的學生都成為“高徒”，所以我要做一名嚴師，但怎樣“嚴”呢？通過細細品讀魏書生的書，我有了更深的體會。嚴，與其說理解為“嚴厲”，我想更應該向“嚴格”和“嚴密”靠攏，工作中應該從嚴要求，考慮得“嚴密”一點，橫眉怒目的態度很容易就傷害小學生們那尚不成熟的心靈，收到恰恰相反的效果，這是家長和老師都不愿意看到的。應該多用鼓勵的辦法，盡量多地對學生們說“你能行”，使他們樹立起對學習的信心，從而能夠戰勝一個又一個學習道路上的困難。這個嚴，與其說是對學生嚴，不如說是對老師自身的嚴，因為教學是一個言傳身教的工作，學生受老師的一舉一動影響很大。所以我想，一個合格的老師，應該是循循善誘的老師，而不是簡單的橫眉怒目用很嚴厲的態度去簡單粗暴的批評。
魏書生班主任工作漫談心得體會（熱門23篇）篇二
作為一名班主任，魏書生一直以來都兢兢業業，盡心盡責地履行自己的職責。多年的工作經驗讓他積累了豐富的心得體會。在接下來的文章中，將以他自己的視角，為大家分享一些關于班主任工作的心得和體會。
第一段：人情天地。
作為班主任，魏書生深感人情天地，對學生的理解和關心是班主任工作的基石。每個學生都是獨一無二的個體，他們有著不同的成長背景、家庭環境、性格和興趣愛好。班主任需要心平氣和地與學生溝通交流，了解他們的需求和困惑，并及時給予幫助和指導。只有真正走進學生的內心世界，才能更好地引導他們成長。
第二段：言傳身教。
言傳身教是班主任工作的重要一環。魏書生認為，班主任要有良好的榜樣作用，以自己的言行去影響學生。他不僅注重自身的修養和業務素養，還通過言語和行動培養學生正確的價值觀和道德觀。例如，他會向學生們強調勞動的重要性，并親自參與學校的各項勞動工作，實際行動上給學生們樹立榜樣。通過言傳身教，班主任能夠更好地引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。
第三段：情感關懷。
情感關懷是班主任工作的重要一環。魏書生相信，每個學生都需要被關心和理解。在學生面臨困難、挫折和壓力的時候，班主任要給予及時的援助和支持。他會花費更多的時間與學生溝通，了解他們的情緒和學業狀況，及時發現問題并給予幫助。有時候，班主任還會組織一些活動促進學生之間的交流和團結，讓學生感受到班級集體的溫暖和力量。
第四段：求真務實。
班主任工作不僅要有情感關懷，更需要求真務實。魏書生認為，做好班主任工作需要有扎實的專業知識和豐富的實踐經驗。他不斷提升自己的業務素養，經常參加各種培訓和講座。他還會制定詳細的工作計劃，進行科學合理的時間安排，確保每一項工作的順利進行。在學生的學習中，他會注重能力培養和知識的運用，幫助學生掌握學習方法和解決問題的能力。
第五段：團隊合作。
班主任工作需要與其他教師、家長和學校形成緊密配合，形成良好的團隊合作。魏書生深知班主任工作的復雜性和繁重性，他主動與其他教師進行交流和合作，共同解決學生問題和班級管理工作中的難題。他還定期與學生家長進行溝通，及時了解家庭情況，制定學生的教育計劃。團隊合作能夠更好地促進學生的全面發展和成長。
總結：
通過多年的班主任工作，魏書生深切體會到班主任工作的重要性和意義。他將心與情結合，言傳身教，以實際行動去關心和理解學生，在班主任這個崗位上發揮著不可或缺的作用。他的經驗和體會，不僅對班主任們有著重要的指導意義，也對學生的成長和發展有著積極的影響。班主任工作是一項值得尊重和肯定的工作，通過不斷的努力和探索，我們必將為每一個學生的未來奠定堅實的基石。
魏書生班主任工作漫談心得體會（熱門23篇）篇三
當班主任，總有一種累的感覺。班級紀律，要維護；班級清潔，要督促；班級經費，要收取保管；學生做操，要到場；學生糾紛，要調解；學生成績下降，又心急如焚……總之，事必躬親，忙得不可開交。雖然班級工作從表面上看似乎是"風平浪靜"，也是"井然有序"，但這是用累作為交換的，并且說不定什么時候，幾位搗蛋鬼又會生出些許是非，直攪得你焦頭爛額。能否有行之有效的班級管理方法，把這項許多人都感到又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂，干得效果更好一些呢有，魏書生的《班主任工作漫談》給了我強有力的回答。它蘊涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒，吸引著我一口氣把它讀完。
魏書生在書的自序中寫道："世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業，這一職業應該是神圣的。愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。"讀完這段話。我一下子覺得"班主任"這三個字是那樣的神圣而高貴，班主任的形象在我心中也越來越高大，癡癡地覺得自己不能愧對"班主任"這三個神圣的字眼。
書中"尊人者，人尊之"，"能受委屈的人才是強者"，"堅持道德長跑——寫日記"，"每天點燃一盞思想的明燈"……這些內容地震撼了我。他是確確實實地在育人。教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學生怎樣做人開始的。教會了學生怎樣做人，筑好了思想教育這一"地下工程"，知識之樹也就根深葉茂，碩果累累了，也就水到渠成了。
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魏書生班主任工作漫談心得體會（熱門23篇）篇四
當班主任，總有一種累的感覺。班級紀律，要維護；班級清潔，要督促；班級經費，要收取保管；學生做操，要到場；學生糾紛，要調解；學生成績下降，又心急如焚……總之，事必躬親，忙得不可開交。雖然班級工作從表面上看似乎是"風平浪靜"，也是"井然有序"，但這是用累作為交換的，并且說不定什么時候，幾位搗蛋鬼又會生出些許是非，直攪得你焦頭爛額。能否有行之有效的班級管理方法，把這項許多人都感到又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂，干得效果更好一些呢有，魏書生的《班主任工作漫談》給了我強有力的回答。它蘊涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒，吸引著我一口氣把它讀完。
魏書生在書的自序中寫道："世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業，這一職業應該是神圣的。愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。"讀完這段話。我一下子覺得"班主任"這三個字是那樣的神圣而高貴，班主任的形象在我心中也越來越高大，癡癡地覺得自己不能愧對"班主任"這三個神圣的字眼。
書中"尊人者，人尊之"，"能受委屈的人才是強者"，"堅持道德長跑——寫日記"，"每天點燃一盞思想的明燈"……這些內容地震撼了我。他是確確實實地在育人。教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學生怎樣做人開始的。教會了學生怎樣做人，筑好了思想教育這一"地下工程"，知識之樹也就根深葉茂，碩果累累了，也就水到渠成了。
魏書生班主任工作漫談心得體會（熱門23篇）篇五
為了加快自己在班主任管理這塊的提升，我認真閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書，讀完此書，感覺有很大的收獲。我更加深刻體會到：良好的師生感情是決定班主任工作的關鍵，下面我主要從以下三個方面談一談自己的讀書體會。
一、以身作則，為人師表。
通過讀書我明白了教師必須做到以身作則，為人師表，注重自己的一言一行，做學生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學生。不經意的一個動作和一句話，可能會出現事半功倍的效果。要學會關注每一個學生，用“真愛”去發現和培養孩子的閃光點，使他們推掉壓在身上那些無形的巨石，發揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教的道理，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，老師的品德、行為，都這樣或那樣地影響著學生。
二、強烈的事業心和責任感。
作為一名教育工作者必須有強烈的事業心、責任心，時時處處嚴格要求自己，牢固樹立了教師的光輝形象，班主任更是如此。
通過學習閱讀《魏書生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，發現我與這些優秀班主任比起來，差距實在是太大了。有時覺得做班主任工作壓力很大很累，現在卻體會到，我們的工作是充實的，意義是深遠的，職業是幸福的，班主任必須做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細心”，去關心每一位學生，用愛心去感化、去關心、去教育，讓他們感覺到在學校里比在家里還要幸福，對學生做到既要愛又要嚴。既要教他們知識又要教他們學做一個自食其力的人。在日常生活中全面關心學生的進步，時刻把學生放在第一位，是作為一名班主任必須承擔的責任和義務。
三、信任學生、尊重學生、鼓勵學生。
通過讀書我深切地體會到：我們必須做到信任學生、尊重學生、鼓勵學生，我更進一步認識到，渴望理解、渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任，對于學生，首先是親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們談心，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，幫后進生樹立自信心，讓他們在快樂中成長，在快樂中學習。
讀一本好書就是與心靈高尚的人在進行對話。感謝《班主任漫談》這本書，它讓我享受了一次豐富的精神大餐。展望今后教育教學工作，我需要進一步潛心領悟魏書生教育教學工作的各種方法，尤其要針對本班的實際情況，在科學管理班級工作這塊深入地進行鉆研。我相信自己能在魏書生老師的人格魅力感召下，一定會把班主任這項工作做得越來越好！
魏書生班主任工作漫談心得體會（熱門23篇）篇六
最近有幸閱讀了魏書生先生撰寫的《班主任工作漫談》一書，感覺心胸豁然開朗，如醍醐灌頂，如暢飲甘泉，明白了很多為人為師的道理，這本書就好像人生的燈塔，指引著我們這些年輕的教育工作者如何當好班主任，如何做好教師這份工作。
一、認識到當班主任是神圣的。
時常在生活中，我們聽到很多年輕教師總在埋怨做老師這也不如意那也不如意，不是工資低，就是待遇差，走在大街上有時賣菜的大姐都開玩笑說老師是“小氣鬼，會為了一毛兩毛錢爭論不休”；當班主任則更是費力不討好，整天沒日沒夜，如果班上再碰到一兩個調皮的學生，更會把你氣得要死，他今天不上課，躲在網吧上網，能讓你找上半天；明天與誰打了一架，為解決打架問題夠你班主任忙活半天。老師壓力大，班主任壓力就大上加大，學生當中發生的沒完沒了的煩事瑣事讓你疲于應付，所以在教師當中對當班主任的埋怨聲特多特強烈，甚至有個別學校出現有教師不愿當班主任的現象。
可在魏書生先生的書中，先生如是說：做教師而不當班主任，那真是失去了增長能力的機會，是吃大虧的事。現在普及九年義務教育，一個人讀1年學前班，再念完9年書，即使不上高中大學，也有是在班級度過。而這10年是決定一個人今后命運的10年。班級和人生聯系得又是這么緊密，班主任這一職業便具有了一定的誘惑力……班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業，這一職業是神圣的。
讀了魏先生的這些文字，我的心靈為之一振，自己一下子覺得“班主任”這三個字是那樣的神圣而高貴，班主任的形象在我心中也越來越高大，癡癡地覺得自己不能愧對“班主任”這三個神圣的字眼。想想自己的成長經歷，關鍵的時候還是得益于班主任的教育；再想一想，自己當班主任，很多學生畢業以后還惦記著你，或給你送來賀卡或給你送來鮮花，或放假期間來看望你，這又何嘗不是一種收獲一種幸福呢，當班主任確實如魏書生先生所說的是神圣的，我們應該善待這份工作，認真從事這份工作。
二、認識到做教師要多改變自己，少埋怨環境。
在書中，魏先生告訴我們做教師的：要多改變自己，少埋怨環境。那些抱有“想等教師地位提高了，自己再安心教學；想等社會上厭學之風改變了之后，自己再認真教書；想等所有人都努力工作之后，自己再努力”的教師坐等空想的結果，不僅使自己沒有改變的希望，還可能因為自身的弱點使外界更不如意。魏先生認為：比較實際的做法，還是先從改變自己做起，用七分力量去埋怨、指責環境，可能一絲一毫也不見效果，有時甚至會適得其反，助長別人的愚昧和自己的野蠻，但只要省下七分力氣中得一分，用來改變自己，就能使自己發生變化。魏先生這樣做，他成功了，成了教育家。生活中我們每一個教師都可以這樣去做，埋怨確實沒有用，改變自己才最重要！
是的啊，在生活和工作中，我們很多人遇到不順時就推卸責任，就埋怨周圍的環境和別人，卻從不肯從自身出發找原因，不善于改變自己來適應周圍的環境。讀過魏老師的“多改變自己，少埋怨環境”這些文字以后，我也深深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，不能一味地要求學生來適應老師，作為一名教育者而是要去努力適應自己的學生。只有教師熟悉、適應學生，由此才能去改變學生，有了這樣的認識，我們才能面對現實，坦然地面對班內的問題學生，才能自信地工作，千方百計地改變自己的教育教學方法，提高自己的教育教學水平。
三、認識到作為教師在生活中要笑對人生。
魏先生告訴我們盡管教師的工作又苦又累，但確實是一項很吸引人的工程，因為教師的勞動能有重要收獲，能收獲各類人才，能滿足人們為社會盡責任、盡義務的需要；能收獲真摯的感情，能滿足人們感情和諧融洽的需要；能收獲科研成果，能滿足人們研究創造的需要。
既然教師的勞動有那么多得收獲，作為當代年輕教師的我們更應該笑對人生！
四、認識到作為年輕教師在工作中要勇挑重擔。
魏先生告誡我們要“多槍挑重擔，少推卸責任”。工作中，我們看多了遇到“重擔”繞道走，遇到責任忙推卸的人。魏先生告訴我們年輕人：人就是這樣，有動的機會，有鍛煉的機會，不能白白丟掉，要緊緊抓住。他認為年青人能力差，工作平平，原因在觀念上，工作挑輕的，力氣省了，增長力氣的機會也放過了。人的能力強是工作多逼出來的，鐵肩膀是擔子重壓出來的。
是的啊，看看我們身邊哪一位優秀的班主任不是勇挑重擔走過來的，哪位能力強的教師不是在工作多工作重中磨礪出來的。魏書生先生更是如此，他教書，當班主任當了，17年中又當了7年多的教導主任，當了7年多的學校書記兼校長，除此以外，他還任30多個社會兼職，參加各種會議、講學，辦各種雜事，作了550多場報告，講公開課480多次，接待全國28個省、市、自治區的36000多人次來他學校聽課、訪問、指導，處理了11000多封國內外來信，寫了210多萬字的日記，發表了100多篇文章，出版了主編的10多本書、論文集、專著。如此繁雜而又辛苦的工作，他一路走來，無怨無悔樂在其中，才成就了中國教育界的一個奇跡，他的互動教學，以學生為學習主體的教育方式，民主科學的管理指導思想，才成為新一輪教育改革的重要內容。魏先生就是不斷在工作中勇挑重擔，毫不推諉，才成就了自己，才成就了一個奇跡。他用自己的經歷告訴了我們每一位年輕教師一定要在工作中勇挑重擔，才會成長為一位出色的班主任，才會成長為一名優秀的人民教師，才會無悔于這一個偉大的時代。
總之，讀過《魏書生班主任工作漫談》之后，感覺魏老師正引領我們每一位年輕教師進入到一個奇妙的人生世界，在這個世界里，每一次教育都是那么的游刃有余。魏先生深厚的文化素養和哲學氣質讓我等望塵莫及，但我們可以從書中學到不少知識，學到如何在新時期當一名優秀的班主任。這本書給我們帶來的不僅是思想震撼，更是精神鼓勵，行動的“鞭策”，促使我們每一位教師一步步的在班主任這個工作領域不斷前進。
作者：永興二中郭水斌。
魏書生班主任工作漫談心得體會（熱門23篇）篇七
本學年，我拜讀了《魏書生班主任工作漫談》，心中感慨萬千。這本書中雖然沒有華麗的詞藻，也沒有冗長的理論說教，但它言詞懇切、入情入理，它不是經典卻是踐行的楷模，它不是哲理，卻熔鑄了教學的睿智，同是三尺講臺，魏老師卻能做得這樣有聲有色，有滋有味，并以高尚的人格、崇高的師德成為當代教師學習的楷模。他以豐厚的人生積淀、深厚的文化底蘊、豐富的教學經驗、精湛的教學藝術深深折服了我，他對學生細致入微的關愛深深感染啟迪著我，促使我不斷地去學習：
一、以身作則，為人師表。
通過讀書，我深刻體會到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學生。你經意的一個動作和一句話，可能會出現事半功倍的效果。要學會關注每一個活生的心靈，用“真愛”去發現和培養孩子的閃光點，使他們推掉壓在身上自卑的巨石，發揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光。尤其是班主任，她的世界觀、她的品德、她的行為、她每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著她的學生，車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。”我希望我的學生成為積極向上、勇于創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，我首先就要使自己成為這樣的人。
二、愛崗敬業，忠于職責。
如今，教師處于應試教育向素質教育改革的大潮中，工作壓力越來越大。而學生呢，“獨生子女”、“留守兒童”的教育問題也向教師發出挑戰，總之，教師肩上的擔子越來越沉重。這些難題怎么辦呢？魏書生老師告誡我們：“埋怨環境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少。”真是一語驚醒夢中人。()埋怨是沒有用的，主觀努力才是關鍵。像魏老師，身兼數職校長、班主任、語文教師、一年有一半的時間在外講學，但班內學生成績穩定，班級管理井井有條，這種奇跡絕對不是靠管、卡、壓、勤、嚴、細創造出來的靠的是他民主，科學思想指引下的一系列制度，措施創造出來的，靠的是他把學生當助手，而不是對手。靠的是每作出一項決定時，發揚教育民主，魏老師總是要和學生“商量商量”，最后要大家舉手表決后才予以實施。
三、以人為本，發展個性。
“用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，顯然是最節省能源的方法。”魏老師認為自己班級成功管理的前提是尊重學生的意愿，尊重學生的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物。因此，他引導學生“培養自信心從揚長開始”，“能受委屈的人才是強者”，先從思想上給學生一片自由的藍天；在知識引導上，他引領學生放眼未來，放眼世界，關注國內外科技動態，暢想月球，暢想廣褒的宇宙，讓學生從知識到精神領域都在一個自由的空間任其遨游。
而我們現在的班級管理模式死板，教育教學模式處處束縛住學生手腳，放棄了以學生為主體，教育不就成了一盤散沙嗎？在今后的教育教學、班級管理工作中，我們要學會走進學生心靈，堅持以學生為本，注重課堂知識的生成，關注學生的個性發展，這樣，學生才能在輕松、愉悅的環境中接受學習。才能在知識與精神的無限空間里翱翔。
四、嚴而有格，愛在心中。
師愛是最神圣的，教師的愛要做到愛而有度，嚴而有格。熱愛學生與嚴格要求相結合應是教育的基本準則，面對各種因素，我們必須做到對學生的愛一視同仁。學生對老師的態度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優秀生的工作，更重要的是能做好后進生的轉化工作，增強他們克服困難的勇氣，決不能對他們惡語中傷，不有半點輕視的態度，更不能置之不理，否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產生敵對情緒，達不到教育目的。
五、公正評價，恩威兼施。
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，遇事多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會。同時經常對學生的情況進行評價，而這種評價必須要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服。因此，我在教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發現優生的不足，防微杜漸；善于發現差生的閃光點，并使之發揚光大。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。教師無小節，節節皆楷模。學生往往把教師的一言一行、一舉一動作為自己學習的內容，教師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染、教育學生。
讀魏書生老師的《班主任工作漫談》，使我受益無窮。在今后的.教育教學及班級管理中，我將不斷的學習魏書生老師的經驗，多讀書，多學習，使學生真正學會自主學習、自主管理。并在實踐中勤于摸索、，形成自己的一套形之有效的管理方法，更好地服務“教師”這個光榮的職業！
魏書生班主任工作漫談心得體會（熱門23篇）篇八
書中的內容對一個班主任來說，就像一盞指路明燈，里面有許多實用的班主任工作方法值得學習借鑒，通過讀書，我深刻體會到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學生。不經意的一個動作和一句話，可能會出現事半功倍的效果。要學會關注每一個活生的心靈，用"真愛"去發現和培養孩子的閃光點，使他們推掉壓在無形生命自卑的巨石，發揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光。下面，是我讀了魏書生《班主任工作漫談》后的幾點深刻的體會。
其中感受最深的是魏老師所說的民主科學的管理思想。魏老師經常說這樣一句話“凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干。”從魏老師的這句話里，體現了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的認識最大程度地調動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。依靠學生，而不是僅僅依靠班主任本人，把學生當助手，而不是當對手。學生才是一個班級真正的主人。從民主這一點是我在做班主任工作是比較欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完，自己很累班級也沒管理好。在這樣科學的民主的管理下呈現出有人管衛生，有人管做操，有人管字詞默寫。有多少事情就有多少學生來管，各管一項，負責到底。這樣形成了由班主任、班級干部、學生組成的三級管理網絡，人人參與管理，同時便于人人接受管理。
我對魏書生說過的一句話非常感動：我不會教書，是學生教會我教書；我不會改變后進學生，是后進學生幫我教會了怎樣教后進學生，心得體會《讀魏書生《班主任工作漫談》的心得體會》。聽了這句話，真覺得自己做的欠缺的太多了，繁忙的工作，重復的事情，磨滅了我的耐心，我對學生尤其是后進生缺少了太多的關心，我的目光更多的去關注那些成績優異、多才多藝的孩子了，那么后進生就會永遠處在一個被遺忘的角落。
后進生的轉化是班主任的一大難題。后進生學習態度差，而且最愛惹事。大家通常的做法發一通火，訓斥一通，批評、懲罰，這樣不僅沒有起到教育人的作用，反而使學生產生了逆反心理。魏老師說："我們不能把學生當作沒有思想、沒有感情的被動的受管理者，而應是把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發展個體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的'人'，而不是馴服物。"魏老師認為盡管有的學生很氣人，似乎是鐵板一塊、頑石一塊，但后進生內心深處還是藏著另一個先進的自我。所以他不是讓犯錯的學生寫檢討書，而是讓他們寫"說明書"——《兩個自我》。魏老師的學生也深有體會：過去淘氣了要寫檢討書，那時越寫越恨老師；現在寫說明書，越寫越恨自己。學生打心底知道自己錯了，下次自然會改正。
“責任重于泰山”，班主任對工作要有責任心。一個負責的人，也是一個工作認真的人；一個不負責的人對學生就會旅途自流，那么必然是班風差，學生沒有團隊精神，關鍵的是學生也不會形成責任心的概念，甚至將影響其終生。因為，即使一個能力極強的人，如果沒有責任心也不可能成就大事。教育事業的工作者必須有強烈的事業心、責任心，時時處于嚴格要求自己，牢固樹立了教師的光輝形象，班主任更是如此，通過學習《魏書生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，發覺自己還有一定的差距。用愛心去感化、去關心、去教育，讓他們感覺到在學校里跟家里一樣幸福，對我們這些學生既要愛，又要嚴。
隨著教育改革的不斷深入，新型的教育價值觀打破了傳統的教育時空觀，同時，也改變了傳統的師生關系，一種平等的、對話的、相互作用的新型關系逐步建立。這種新型關系達到師生間廣泛的交流和溝通，使雙方在這種交流和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現。
《班主任工作漫談》給我指明了前進的方向，我真正感受到魏老師的教育魅力所在，他的寶貴經驗值得我們一輩子用心學習。
魏書生班主任工作漫談心得體會（熱門23篇）篇九
“我屬于愿意當班主任的那類教師。我總覺得，做教師而不當班主任，那真是失去了增長能夠力的機會，吃了大虧”翻開魏老師的《班主任工作漫談》這是自序中的第一自然段，他把班主任這一職業賦予了色彩、責任與情感。讓我對他的這一自序充滿了好奇，對于我來說，今年當了班主任總覺得心力交瘁。班級紀律要維護，班級清潔要督促，學生糾紛要調解等等，這些必須自己親臨去做。總之，事必躬親，忙得不可開交。那么魏老師他一年四季全國到處講課，他的班級卻井然有序，他把班主任這項又苦又累的工作干得如此輕松自如。讓我非常敬佩，也深深的把我帶到了這本書了，使我認認真真看完了它。使我對班主任工作繁瑣的看法改變了。
在書中，他用自己的教學經歷，大量生動感人的實例敘述了自己獨具一格的具體措施。他管好班級集體主要靠的是“兩大點，一小點”。兩大點，一是民主，二是科學；一小點，就是引導學生強身健體。在強身健體這一方面，我校做的都很好，讀書不忘運動，運動不忘讀書，這是我們一貫執行的理念。而在“民主與科學”這兩大點上，從魏老師書中，我體會頗深。
那么我們今后要做一個怎樣的班主任呢？
首先，要多改變自己，少埋怨環境，現在的工作環境中，我們遇到困難就找學校、學生的原因。例如我們班有一個男生，每次考試語數都考的個位數，學校對這樣的學生說也要算分，導致班里每次都因為他影響了合格率，影響了班級名次。我總覺得碰上這樣的學生真倒霉，學校的制度太嚴格了，這一消極埋怨的結果使學生越來越難教，自己也被這種消極的思想所拖累。所以我們不能要求環境適應自己，而是要讓自己適應環境。只有先適應環境，才能改變環境。從這樣的認識出發，來面對現實，在不如意的環境中，從改變自己做起，那么好多事情也會向我們如意的方向來改變一絲一毫。
其次，要人性化的管理班級。在魏老師的班中，學生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權力彼此制約。魏老師的教學和班級管理都是從學生怎樣做人開始的，教會了學生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。在班級管理中，有多少事情就有多少學生來管，各管一項，負責到底。這樣形成了由班主任，班級干部，學生組成的三級管理網絡，人人參與管理，同時便于人人接受管理。
這樣調動了一切積極因素，充分發揮了班級每個人的作用，這才叫班級自主管理，值得我們今后借鑒。除此之外，教師要做到信任學生、尊重學生、鼓勵學生。
教師與學生，或者學生與學生之間，應該是一種互助關系。魏老師做到了“堅信每位學生都是自己的助手”。不管怎么樣，我們都應該尊重每一位學生，相信他們會更優秀。
魏老師這本書，涵蓋了全方位的教育、教學、管理策略和實施方法。第一次閱讀，讓我享受了一次豐富的精神大餐。在今后的教育教學工作，我需要進一步去領悟與潛心學習，尤其是針對自己班的實際情況，學習魏老師的管理方法，來讓它越變越好。也讓自己在魏老師人格魅力感應下，教育生涯越來越寬。
魏書生班主任工作漫談心得體會（熱門23篇）篇十
人生，是一條路，也是一個舞臺。它只能一個人走，卻要完成多種身份的塑造。三尺講臺、一方教室，是一片小天地，而要在小天地中打開廣闊的天空，卻需要相當的藝術。——摘自魏書生老師《班主任工作漫談》。
魏書生不是專職演講家，但是他游學海內外，所到之處，處處轟動。他出版了幾十部專著，本本暢銷。他從未上過大學，卻做過大學校長，且被幾所大學聘請為兼職教授。翻開了他的《班主任工作漫談》，讀來豁然開朗，感受良多。
自己平時認為班級管理的書籍多是枯燥無味的，所以也從未認認真真看完一本書。但看了魏書生老師的《班主任工作漫談》后，我的看法改變了。正如魏書生老師在自序中所說的那樣，“像同讀者談心似的，平時怎么想了，怎么說了，怎么做了，也就怎么寫出來了。”他寓道理與小故事中，于平凡中見偉大，沒有華麗的詞藻，沒有冗長的理論說教，令人心悅誠服。他在書中，以及其樸實而流暢的語言，以大量生動感人的實例，具體敘述了自己獨具一格的班主任工作經驗和搞好班級管理的具體措施。他讓我明白了應該如何運用科學的觀點和方法，去認識自我和改變自我，去認識和引導學生，去認識我們所從事的教育事業并努力進行改革。
一、多改變自己，少埋怨環境。
我們都會面臨著一個又一個不盡如人意的環境，是埋怨，是悲觀，是失望呢？
那些抱有“想等教師地位提高了，自己再安心教學；想等社會上厭學之風改變了之后，自己再認真教書；想等所有人都努力工作之后，自己再努力”的教師坐等空想的結果，不僅使自己沒有改變的希望，還可能因為自身的弱點使外界更不如意。魏先生認為：比較實際的做法，還是先從改變自己做起，用七分力量去埋怨、指責環境，可能一絲一毫也不見效果，有時甚至會適得其反，助長別人的愚昧和自己的野蠻，但只要省下七分力氣中得一分，用來改變自己，就能使自己發生變化。魏先生這樣做，他成功了，成了教育家。生活中我們每一個教師都可以這樣去做，埋怨確實沒有用，改變自己才最重要！
人應該學會自我更新。今天的我應該比昨天的我有新的認識、新的發展、新的能力。只有自己不斷提高了，才會發現事物都是新的。
二、民主科學的管理思想。
班主任的地位在學生心目中是至高無上的。魏老師說，許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態度。只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學生的實際狀況，總有一天，學生會提高，會進步的。書中很多內容也給了我許多啟迪魏老師的教學和班級管理都是從學生怎樣做人開始的，教會了學生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。
魏老師經常說，“凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干。”他認為民主管理提高了學生對管理的認識最大程度地調動了學生參與管理的積極性。在作出每一項決定時，魏老師總是要和學生“商量商量”。最后要大家舉手表決后才予以實施。這“商量”就是發揚教育民主。學生需要我們的認可，需要我們的尊重，所以班級的事情盡量讓學生去完成，才能體現他們主人翁的意識。而這一點是我在做班主任工作是比較欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完，自己很累班級也沒管理好。在這樣科學的民主的`管理下呈現出有人管衛生，有人管做操，有人管字詞默寫。有多少事情就有多少學生來管，各管一項，負責到底。這樣形成了由班主任、班級干部、學生組成的三級管理網絡，人人參與管理，同時便于人人接受管理。大掃除15分鐘完成，2分鐘內全班調動完座位，班規班法的制定等具體實例都給我留下了深刻印象，也啟發我不斷思考，不斷琢磨處理各種班務的方法。
三、以身作則，為人師表。
為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學生。發揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為；教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會收到滿意的效果。
四、教師必須做到信任學生、尊重學生、鼓勵學生。
魏老師在書中說，做老師的不要輕易發火，更不能諷刺、挖苦學生。說不定后進生將來比你眼中的優秀生有出息，更會賺錢。蘇霍姆林斯基也曾感嘆：“從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于班里的后進生更需要理解、信任和鼓勵。作為班主任，對于這類學生不歧視，不挖苦，耐心教育、耐心指導。在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學習。保證學生的心理向健康方向發展，做一個身心健康的好學生。對每一位學生做到公平、公正，對優秀學生嚴格要求。
讀一本好書就是與心靈高尚的人在進行對話。感謝《班主任漫談》，它使我享受了一次豐富的精神大餐。展望今后教育教學工作，我需要進一步潛心領悟魏書生教育教學工作的民主與科學。尤其要針對本班的實際情況，在科學管理班級工作這塊上鉆研。我相信自己能在魏書生老師的人格魅力感召下，自己的教育生涯會越走越寬！
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魏書生班主任工作漫談心得體會（熱門23篇）篇十一
魏書生老師在《班主任工作漫談》中曾說過這樣一段話：“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。老師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業，這一職業應該是神圣的。魏書生自已獨特的教學實踐活動吸引著眾多的教育工作者，成為人們追尋、研究、思考、學習的榜樣。
在魏書生的《班主任工作漫談》中，我知道了班主任和學生是朋友的關系，不是敵對的關系。正如魏書生所言“天天把學生看作天使，你就生活在天堂里；天天把學生看成魔鬼，你就生活在地獄里。”班級是學校教育教學工作的基層組織，從一定程度上說班主任作為班級工作的組織者、領導者，是班級管理工作的靈魂。魏老師向我們介紹了他很多的成功經驗，首要的一點要讓學生明白自己要成為什么樣的人。他還善于利用班集體的'力量來影響每一個學生，讓他們在集體的滋潤下茁壯成長。他總是想方設法地運用多種手段調動學生參與班級管理的熱情，教育中多從培養學生的學習與生活習慣入手，多從培養學生健全人格的高度著手，讓每一個學生都品嘗到成功的快樂，讓每一個學生都感受到進步的開心。如此一個全面地關心學生身心健康成長的老師，學生們怎能不愛呢，這也是我們班主任需要學習的地方。
一位老師應該積極樂觀，笑對人生，容易使學生受到感染，容易使學生性格開朗、樂觀。笑對人生，是為了學生，也是為了自己。育人是永遠的，育己更是永遠的，戰勝自我不容易，超越自我更需要毅力，需要有正確的人生觀。
魏書生是讀了很多很多的書的。首先我們要學習魏書生勤讀書、會讀書，養成讀書的好習慣。書籍是人類的文化寶庫，一個知識貧乏的人是難以勝任教書育人重任的，由"教書匠"轉化為"人師"更是一句空話，這十分簡單的道理人人都明白，關鍵是要不要讀書，其次是怎樣安排時間去讀的問題；要讀的問題解決了就好辦了，每天讀1000字不算多，不足二頁，可是一年算起來就能讀30多萬字，每天做讀書筆記100字不算多，可是一年下來就達3萬多字，這樣日積月累，年復一年，我們的頭腦中的文化積淀就會雄厚起來，十年后追上或超過魏書生也是可能的。
魏書生的"商量"教學看似平淡無奇，其實是高深莫測的，用此時無聲勝有聲，于無聲處起驚雷"來形容是不過分的。用商量的教學策略主導教學的每一個環節，使師生共同處在一個非常和諧的課堂氛圍中，用魏書生自己的話來說哪就是"師生面對面的交流是任何其他教學手段無法取代的"他在很短的時間內就拉近了師生距離其三商量教學策略極大的遵從了"因材施教"原則，擺脫了出課教師最擔心的因師生不熟而啟而不發，對不同個性特點和學習特長的學生也顧及到了，順應班級基礎狀態和學生個性特點而進行"因材施教"是課堂教學成功的保證。魏書生在課堂教學中還十分重視學習效率，在精力最集中的幾分鐘內解決一節課的重要學習目標，他的時間觀念很強不早一分鐘開課不拖一秒鐘下課。他的真實生動的課堂教學藝術是我們應該努力學習借鑒的；他的教育思想我們是要好好研究的。
總得來說，要當好一名合格優秀的班主任并不容易。要做到多改變自己，多學習，笑對人生。做到這些，才能以身作則，才能做學生喜歡的老師。
魏書生班主任工作漫談心得體會（熱門23篇）篇十二
魏書生的《班主任工作漫談》已經拿了不短時間了，以前總是說這個忙那個忙，沒時間看。這次寒假，終于可以好好的讀一讀這本關于班主任工作的書了。
于是寒假期間，我讀了讀，還真有收獲。正如魏書生本人在自序中所說的那樣，“像同讀者談心似的，平時怎么想了，怎么說了，怎么做了，也就怎么寫出來了。”整本書沒有深奧的理論，沒有華麗的語言，樸樸實實的語言中卻讓我們大有收獲。他寓道理于小故事中，從細微之處看恢宏，于平凡中見偉大，言懇意真，入情入理，令人心悅誠服。用大量生動感人的實例，敘述了自己獨具一格的班主任工作經驗和搞好班級管理的具體措施。
本書的具體內容如下：
魏書生在他的書中首先談的就是他的人生態度、工作態度。“少抱怨環境，多改變自我。”要求我們用一種積極的、樂觀的態度對待人生，對待工作，對待學生，對待生活乃至對待生命。要多互助，少互斗，多商量，多挑重擔，少推責任。其實說穿了就是要樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。這是決定一個人的人生態度、工作態度的根本。
1、關于民主。
魏書生身兼數職、校長、班主任、語文教師，一年有一半的時間在外講學，但他能把班帶好，把課帶好，這不能不說是一種奇跡，這種奇跡絕對不是靠管、卡、壓、勤、嚴、細創造出來的，靠的是他在民主、科學思想指引下的一系列制度、措施創造出來的。
依靠學生，而不是僅僅依靠班主任本人，把學生當助手，而不是當對手。學生才是一個班級真正的主人。正如中國革命所走的群眾路線，要讓人民當家作主。不應是班主任一人去管理，應依靠學生去管理教育學生，其中最重要的是學生的自我管理，其次是學生間的互相教育管理，班干部的教育管理，最后才應是班主任的教育管理。正如魏書生說的那樣：“普通同學能做的事，班干部不做，班干部能做的事，班主任不做。”
凡事多商量。魏書生干什么事情都要先和學生商量。即決策中的商量、對話、表決。上課和學生商量，上什么、怎么上、做什么作業、考試考什么都要和學生商量，班上的'事情更是要和學生商量。這一商量就是最大的民主，是在相信學生、依靠學生，對學生的尊重和信任。
2、關于科學。
科學的主要涵義在于依法治班，靠制度、計劃、規定來管理班集體。建立三大系統：計劃立法系統、檢查監督系統、反饋系統。
魏書生常說一句話：“說了算、定了干、一不做、二不休。”整個工作按照：制訂制度——執行制度——檢查修訂制度；制訂計劃——執行計劃——反饋計劃——總結工作——再制訂計劃，這樣的工作流程一切井然有序進行。
魏書生制訂的班規以時間和空間分為兩個序列。空間序列做到班上的事，事事有人做；班上的人，人人有事做。責任到人。班上的工作、班級用品都有負責人、承包人。這樣責任明確，便于管理。以時間為序列的制度分為一日常規、一周常規、一月常規、學期常規、學年常規。這樣什么時間干什么事情，所有的人都清楚，一切就按制度有序運行。管理就自動化、規范化了。不用班主任事事去安排。
魏書生的班主任工作經驗將指導我努力成為一名優秀的老師，一名優秀的班主任。一滴水就是一個海洋，一個學生就是一個世界。作為一個班主任，要為學生搭建一個展示自己的平臺，讓每一位學生都能在班級里頭得到發展，形成自己的特色。不能因為害怕學生出亂子就不許學生參與。教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。享受著教育學生的幸福，而使學生快樂、健康成長就是我們教師的首要任務！
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魏書生班主任工作漫談心得體會（熱門23篇）篇十三
奧爾科特這樣評價好書：“所謂好書是有所期待而打開，有所收益而合上的書。”魏書生老師的《班主任工作漫談》就是這樣的一本好書，它像一盞指路明燈，引領著我們走進神圣的教育殿堂，在這里，教育成了一種藝術，教育成了一種享受。我從這本書中，不僅獲取了當班主任的寶貴經驗，還領會了做人的準則。現在寫幾點我的心得體會，與喜歡這本書的同行們交流、分享。
魏書生班主任工作漫談心得體會（熱門23篇）篇十四
“用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，顯然是最節省能源的方法。”魏老師認為自己班級成功管理的前提是尊重學生的意愿，尊重學生的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物。因此，他引導學生們“培養自信心從揚長開始”，“能受委屈的人才是強者”，先從思想上給學生一片自由的藍天；在知識引導上，他引領學生們放眼未來，放眼世界，關注國內外科技動態，暢想月球，暢想廣褒的宇宙，讓學生從知識到精神領域都在一個自由的空間任其遨游。
而我們現在的班級管理模式死板，教育教學模式處處束縛住學生手腳，“閉門造車”，不是“條條道路通羅馬”的開放式教育，而是“自古華山一條路”的封閉式教育。放棄了以學生為主體，教育不就成了一盤散沙嗎？我們師生都在累著。在今后的教育教學、班級管理工作中，我們要學會走進學生心靈，堅持以學生為本，讓他們也能在知識與精神的無限空間里翱翔。
在新課程改革中，不再過分強調學科本位，不再偏重書本知識，加強了課程內容與學生生活以及現代社會發展的聯系，關注學生的學習興趣，注重學生終身學習必備的基礎知識和技能。這就要求教師站在展望未來的高度，關注學生個性發展。
就教師個人文化素質提高方面，“要想給學生一杯水，老師應當是自來水”，形象說明了教師應當具有扎實的鮮活的知識。現代教師，不僅要具備一定的學科專業知識、心理學知識，還要不斷學習并嘗試運用新課程理念，注重課堂知識的生成，關注學生的個性發展，這樣，學生才能在輕松、愉悅的環境中接受學習。
魏書生班主任工作漫談心得體會（熱門23篇）篇十五
學校的學生教育以德育為首，良好的品德是培養合格接班人所必須的。魏書生把對學生進行思想品德教育，培養學生自我教育能力，稱之為科學管理班集體。魏書生當兩個班的班主任，又有一半多的時間外出講學，參加會議，而他的班級卻井然有序，各方面都非常出色。這就說明學生的自主約束，良好的品德起到了積極的作用。他的做法給了我育人的啟迪，幫我打開了因循守舊的大腦，幫我找到解決問題的鑰匙，從而找到了班級管理的方式方法，達到了有的放矢。
魏書生班主任工作漫談心得體會（熱門23篇）篇十六
通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書，使我更進一步認識到，學生同樣渴望理解，渴望信任。作為班主任，首先要親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學習。對每一位學生做到公平、公正，對一搬學生要嚴格要求，對問題學生要做到不歧視，不挖苦，對他們要耐心教育、耐心指導，善于發現他們的“閃光點”，幫助他們重新樹立自信心。
魏書生班主任工作漫談心得體會（熱門23篇）篇十七
為人師表通過讀書，我體會到作為班主任老師，必須要處處為人師表，注重自己的言行，做學生的楷模，用自己的言行去感染和帶動學生。班主任不經意間的一個動作和一句話，可能會出現事半功倍的效果。要學會關注每一個學生，用“真愛”去發現和培養孩子的閃光點，使他們發揮出自己的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光，特別是殘疾孩子。教師的言行直接對每個學生起著潛移默化的作用。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。”我希望我的學生成為積極向上、勇于創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，我首先就要使自己成為這樣的人。因此，要求學生做到的，班主任首先要做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。學生是極具模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動。行動是無聲的語言，作為班主任老師必須牢牢謹記。事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為；教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會收到滿意的效果。
魏書生班主任工作漫談心得體會（熱門23篇）篇十八
班主任老師經常要對學生的工作進行評價，而這種評價則必須要公平、公正，只有公平、公正地去評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起他們奮發向上的愿望。在工作中，班主任老師必須做到對學生的愛一視同仁，學生對老師的態度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優秀生的工作，而且更應該做好后進生的轉化工作，班主任對后進生要動之以情，曉之以理，激發他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使后進生盡快地趕上去，決不能對他們惡語中傷，不能有半點輕視的態度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優秀生比較。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產生敵對情緒，達不到教育的效果。因此，我在班級管理中力求公平、公正地評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發現優生的不足，防微杜漸；善于發現差生的閃光點，并使之發揚光大。
總之，教育是一門科學，在工作中只有講科學、講創新、講藝術，才能使我們的學生在各方面有所進步、有所發展。在今后的教育教學及班級管理中，我要不斷借鑒學習一些先進經驗，在實踐中勤于摸索、總結，以形成自己的一套形之有效的方法，來進一步提高自己的.能力。
魏書生班主任工作漫談心得體會（熱門23篇）篇十九
這學年來，學校為了進一步提高教師的教學水平，為老師們提供了《魏書生教學工作漫談》這本書，由此讓老師們品讀名師的書籍，學習他們先進的教學理念。我想學校之所以選擇魏老師的書，是因為他的教學理念和我校的辦學理念“自主教育”是一致的，學校又在每周五對教師進行培訓，培訓的內容也是觀看魏老師的講座。在學習中我深深地被他的睿智、幽默、新穎的教學理念所吸引。學校把書發給我時，真是如獲珍寶。每天都在細細品讀，不放過任何一個字，反復地品味他說的每一句令人深思的話，真是受益匪淺。
這本書從教書篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多種實際情況展開家教漫談，涵蓋了以教書育人為主題的全方位教育、教學、管理的策略和實施方法。整本書，魏老師以大量生動感人的事例，全面闡述了自己的教育教學工作經驗，內容豐富具體，富有故事性、趣味性和可操作性，蘊含深刻的哲理，字里行間閃耀著智慧的光芒。作為一名老師在看書的同時，我也在進行自我剖析、自我反省，進而使心靈得到了凈化。也為我今后的教學工作指明了方向。
這本書的內容很豐富，我最喜歡的就是讀魏老師關于作文的批改方法。作為一線老師，最要緊的是應當像蜜蜂一樣，在教學的百花園里，到處采集對自己有用的花粉，回來以后，釀造自己課堂教學的蜜。集各家教法所長，結合自己的素質、性格特點以及學校和學生的實際，探索有自己特色的教學方法，而不是盲目的采用“拿來主義”不假思索就亂用亂改，以致背離自己的初衷，也不符合學校的要求。
魏老師的作文批改方法是讓學生之間相互評改，教師只做批改要求，并在學生批改后做一個檢查和小結，打破了以往只是老師改學生看批語的傳統模式，更注重學生的自學能力。在我們的教學實踐中，也可以根據學校的要求，運用教師批改與學生互批相交替的形式來批改學生的作文，在批改作文的過程中，學生的能力提高了，教師的時間節省了，可以有更多的時間去研究教育教學，真是一舉兩得啊！我們何樂而不為呢？讓我們也做一個“懶老師”，培養更多“勤學生”吧。我們的任務是引導，不是干涉。相信在我們的恰當指導下，我們的學生也有能力批改作文并由此提高自己的寫作水平。
探索課堂教學方法，確立課堂教學類型，都是手段，不是目的，目的是為了提高課堂教學效率。教師不應該非把自己框定在某一模式里，可根據自己與學生的實際確立一種教學模式，并不斷創新。努力使自己成為一名睿智的老師。
蘇霍姆林斯基曾說：“從兒童進入學校的第一天起，就要善于看到并不斷鞏固和發展他們身上所有好的東西”。在我們所教的學生當中，有些孩子并非一無是處，關鍵是要了解學生，發現他們身上的“閃光點”，加以肯定，哪怕只是小小的優點，加以充分肯定與鼓勵后，學生的表現就會大有不同，使教育收到良好的效果。讓我們用發現的眼光去看待我們的學生，讓我們的學生在自學的旅程中樹立起自信的風帆，收獲累累碩果。就讓我們用心去愛事業，愛學生，用心去研究我們的教育教學，去反思我們的教學吧！只要我們堅持不懈，相信我們的教育教學見證奇跡的時刻指日可待！
魏書生班主任工作漫談心得體會（熱門23篇）篇二十
教師經常要對學生的工作進行評價，而這種評價則必須要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起他們奮發向上的愿望。因此，通過學習使我教育，公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發現優生的不足，防微杜漸；善于發現差生的閃光點，并使之發揚光大，對于取得成績的同學適時地表揚，使他們心理上享受到成功的愉悅，以便更加努力地工作和學習，是使學生得到良好培養和前進的動力。
魏書生班主任工作漫談心得體會（熱門23篇）篇二十一
30多年前，中國教育界的傳奇人物魏書生以嚴整、科學、極具前瞻性的教育理念，新穎的互動教育方式，引導學生自主學習的教學方式，民主科學的管理指導思想，引領了新一輪教育改革的方向。本書即他的經典著作，以班主任工作為主題，涵蓋了全方位教育、教學、管理的策略和實施方法。包括班主任的自身定位，學生綜合素質的培養，班級管理的人性化、自主化、個性化、特色化，高效的學習方法等，從指導思想到管理措施，再到工作細節，完美展現了作者扎實的理論功底、豐富的實踐經驗和獨具一格的工作作風。
本書內容豐富，情感厚重，風格平實。大量生動感人的事例讓人身臨其境，富于故事性、趣味性、啟發性和可操作性。深刻的思考閃爍著師者的智慧光芒，具有引人入勝的魅力和震撼人心的力量，被廣大教師尊為必讀教科書。很多學校、教育局、教委將本書作為培訓教材。
作者簡介。
魏書生，1950年生，1978年起在中學任教，特級教師。先后擔任遼寧省盤錦市實驗中學校長、黨支部書記，市教委副主任，市教委主任、黨組書記；兼任全國教育科學規劃領導小組成員、全國中學學習科學研究會理事長、全國中語會副理事長等43項社會職務。他始終堅守教學第一線，堅持上語文課，兼做班主任工作，保持平常心，是教書育人的模范。
魏書生在全國各省、自治區、直轄市和港澳臺地區作報告2000多場，上公開課1000多次，發表文章100多篇，主編、撰寫、出版20多本教育專著。
由于成績卓著，魏書生先后獲全國中青年有突出貢獻的專家、首屆“中國十大杰出青年”、“全國十佳師德標兵”、“全國勞動模范”、“五一勞動獎章”、“全國優秀班主任”等殊榮，被選為中國共產黨第十三次、十四次、十五次、十六次、十七次全國代表大會代表，被授予中國改革開放30年“中國教育時代人物”稱號。
魏書生班主任工作漫談心得體會（熱門23篇）篇二十二
教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講科學、講創新、講藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。學生只有通過自己鍛煉，自我管理才能發現學生中存在的問題，才能自己去尋求解決問題的途徑和方法，才能在管理班級的同時得到教育和培養。他的方法雖然簡單但很實用，所以在今后的工作中，我將不斷多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的工作水平不斷提高。為學校、為班級、為學生做出自己的努力。
魏書生班主任工作漫談心得體會（熱門23篇）篇二十三
在他教的班級中，制定的法規就有30多項，把每一件事都精心地按時空順序做了周到的安排，在班級里做到了"事事有人管，人人有事做，時時有事做。"其精心，周到，嚴密的程度令人驚嘆。從常務班長的職責，到課代表的職責，從備品的承包責任制到所有物品的具體負責人，無一不顯出他管理方法的與眾不同。他的一日常規，一周常規，學期常規，學年常規，看了讓人瞠目結舌。正因為工作如此細致，又能在監督檢查系統的保證下，說了算，訂了干，一不做，二不休，堅定不移的貫徹執行，也就形成了一個良好的班集體。也讓我想到，班主任工作，一定要細，一定要實，要有科學的管理方法。