教學計劃包括教學目標、教學內容、教學方法、教學資源、教學評估等內容，它可以幫助教師有計劃地進行教學。接下來，我們將會給大家分享一些成功的教學計劃，希望能夠給您的教學工作提供一些啟示。
心理班會教學設計（精選13篇）篇一
現實和未來都要求人們從小學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存。
這些都與人的心理品質有關。如果沒有較高的心理素質，就很難適應21世紀的激烈競爭。現代社會的快速進步和發展也使得小學生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰。
社會的發展變化對學校培養的人才提出了更高的要求。
讓同學們懂得不但要有強健的體魄，有獲取信息、加工信息和應用信息的能力，更要有健康的個性心理品質和良好的社會適應能力。
1、讓同學們知道在學習和生活中常常會遇到挫折，人人都不可避免。
2、初步掌握戰勝挫折的方法，培養學生戰勝挫折的能力。
3、每個人都應該以積極、健康的心態正確對待挫折，用勇于挑戰自我的勇氣和毅力戰勝挫折，取得成功。
1、心理小測試題（抽獎紙條8張）。
2、小花54朵（明天我提供）。
（一）快樂的花兒。
同學們，萬物滋潤，百花盛開，聽，大自然中花開的聲音，多么美妙，充滿生機，充滿活力，你的桌上也有一朵這樣的花。
這朵美麗的小花就代表你自己，花是美麗的，你同樣是美麗的。
人人都說生命如花，讓我們來觀賞一下花開的情景。
（放影像大屏幕上出現一朵、多朵開得絢爛無比的花）。
老師（手指畫面）：花兒在陽光、雨露的滋養下開得是如此美麗。
生命如花，你手中那朵美麗的小花仿佛就是你自己。
（二）心情變化。
今天帶來了個盒子。有幾件禮物送給大家，要你自己用手伸進盒子里去取。（一個盒子有8張紙團，分別請每組選一位同學上去模，只能摸出一個，多則取消）大家看他們的表情。也讓他們說說心理變化。）。
（體情：你想知道里面有什么禮物？——“好奇”的情，著急的情。
手伸盒子之前——“”的情，期待的情。
手觸摸到禮物——“疑惑、或害怕”的情，的情。
拿出禮物——“高或害怕”的情，他在取禮物的程中，體到了各種情，失落與喜悅，羨慕與沮，成功與機遇）。
（三）挫折與困。
a、才大家也知道得到禮品而高，沒有得到而沮，同我遇到困也免會泄氣，我要學會持不懈的精神。
b、格言“我得坦途在前，人又何必因一點小障礙而不走路呢？——迅”故事1放影像（海姐姐）。
同學你遇到挫折和困是怎做的呢？同學手回答。
（a、泄法：打枕，寫日b移法：到外面玩，做的自己喜的事。
c、位法：人遇到此事，會怎做。
d、求助法：找人，找法）。
名言是我的指路明燈，激勵自己勇敢地與挫折作斗爭，可以多學點格言，名言。
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心理班會教學設計（精選13篇）篇二
通過英國科學家法拉第的“一個小丑進城勝過一打醫生”的故事來導入今天上課的主題“情緒”，進而介紹情緒的含義。再通過課堂活動讓學生了解情緒和的外部表現。最后通過一個案例分析情緒和情感的功能。
1、知識層面：了解情緒的含義、知道情緒、情感的外部表現和功能。
2、能力層面：加深學生對情緒、情感的了解和把握，能覺察和分析自己的情緒，認識情緒對我們的影響。
3、情感層面：引導學生明確情緒、情感是一個人的心理活動的正常表現。學會正確認識和評價情緒，樹立正確的情緒態度。
新授課。
20分鐘。
本課的重點是學習情緒的基本知識，通過對生活中小事的分析認識到什么是情緒，切實理解情緒的含義。
本課難點是通過課堂活動讓學生在案例中切實理解情緒的功能。
講授法、案例教學法、討論法、情景表演法。
（一）教學導入。
（二）講解情緒的基本內涵。
引入生活中的一個場景來讓學生感受情緒的變化，并提問大家我們的情緒是如何產生的。引導學生來回答。
情緒是人對客觀事物的態度體驗，是人腦對客觀事物與主體需要之間關系的反映。
對比下雨這件事引出情緒是和自我認識相聯系的，相同的事會引出不同的情緒。強調自我需要在情緒中的作用。
（三）開展教學互動，調動學生積極性。
情緒表演：出示詞語卡片（手舞足蹈、淚流滿面、咬牙切齒、心驚肉跳），請學生上臺做情緒表演，其他同學猜猜他表演的是什么情緒。讓學生討論下大家是通過什么猜到的學生表演的是什么情緒。引導學生分析情緒的外部表現，然后總結情緒的外部表現。
（四）進行案例分析，引發學生思考。
1、此時無聲勝有聲。
心理學家在對英語國家人們的交往狀況進行研究后發現，在日常生活中，55%的信息是靠非語言表情傳遞的，38%的信息是靠言語表情傳遞的，只有7%的信息才是靠言語傳遞的。特別是在言語信息不清時，表情往往具有補充作用，人們可以通過表情準確而微妙地表達自己的思想情感，也可以通過表情去辨認對方的態度和內心世界。表情作為情感交流的一種方式，被視為人機關系的紐帶，很多時候我們用情緒的表露代替了語言的表達。
通過這個研究我們可以分析出情緒情感的第一個功能--信號功能。
2、哪只猴子死了。
兩只猴子同時關在籠子里，一只被捆住，不能動；一只可以在籠子里活動。實驗者每隔20秒對猴子進行一次電擊，每次放電前5秒，籠里的紅燈就會亮起。籠里有一個開關，每當紅燈亮起，只要按動開關就可以逃出籠子。可以活動的那只猴子發現了這個開關。實驗進行二十多天后，結果有一只猴子死了。
引導學生回答，最后總結學生的回答。分析正確答案，死掉的猴子是會動的那只。因為這只猴子一直處于焦慮和恐懼的負性情緒下。而焦慮會引發消化道類的疾病。
3、羊羔之死。
有人做過這樣的實驗，把兩只同窩生的羊羔放在兩個不同的地方，給它們相同的養料，相同的水分，相同的陽光......幾乎什么都相同，但只有一個條件不同，就是在某只羊羔旁邊拴了一只狼。沒有拴狼的羊羔正常地發育起來，而旁邊拴了狼的羊羔在驚恐萬狀中，不思飲食而死。這個實驗生動地說明了情緒對動物生長有著不可思議的作用。同樣，對人來說，良好的情緒是健康的基礎，不良的情緒是產生疾病的原因之一。
4、嫉妒的力量。
醫學心理學家用狗做嫉妒情緒實驗:把一只饑餓的狗關在一個鐵籠子里,讓籠子外面另一只狗當著它的面吃肉骨頭，籠內的狗在急躁、氣憤和嫉妒的負性情緒狀態下，產生了神經癥性的病態反應。
5、生氣水實驗。
把人在不同情緒狀態下呼出的“氣體”分別進行采樣。然后，將這些氣水混合物依次放人實驗基樣中，進行技術性處理,結果表明:。
人們在心平氣和時呼出的“氣水”，呈無雜色，清澈透明；悲痛時呈白色；悔恨時呈乳白色；生氣時呼出的“生氣水”呈紫色。接著，把生氣時呼出的氣水混合物注射在實驗用大白鼠的體內，大白鼠會死掉。
通過以上的對比實驗，生理學家得出結論:。
（1）人生氣時會耗費大量人體精力。
（2）生氣時的人體生理反應十分劇烈，體內各種分泌物比其它任何情緒下所產生的分泌物都復雜、多樣,且具有一定程度的毒性。
通過以上四個實驗告訴我們：恐懼、焦慮、抑郁、嫉妒、敵意、沖動等負性情緒，是一種破壞性的情感，長期被這些情緒問題困擾就會導致身心疾病的發生。
（五）課堂總結。
情緒是人對客觀事物的態度體驗，是人腦對客觀事物與主體需要之間關系的反映。它以需要為中介，以態度體驗的形式表現出來。通常是通過面部表情、姿態表情和語調表情表現出來的。人們的需要得到滿足時，就會感到快樂和興奮。而得不到滿足，則可能顯得沮喪和難過。而這些不良的情緒往往又會對我們的健康產生不良的影響。因此，今后的生活中，請大家保持健康良好的心態，擁有幸福美好的生活。
生活中有不良情緒時，你是如何調控的？
通過認真分析教學目的和重難點，以互動的形式和學生進行交流，體現了“以學生為中心”的教學思想。重視教師和學生之間的情感交流，有助于融洽師生關系，改善教學效果。運用多媒體課件，采取學生多種感官參與等生動的教學方式，使學生從情感上樂于參與，產生樂學、愛學、主動去學的愿望。
在課堂活動中，特別是在學生對“情緒的表演”活動中，由于時間的關系沒有深入地展開，沒能和學生做進一步的交流。如果做進一步的交流，課堂效果應該會更好。
另外，由于教學經驗尚淺，因此在教學過程中還存在不足，比如對教學環節的掌控及對學生表現的評價和反饋等，需要日后繼續改進。
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心理班會教學設計（精選13篇）篇三
炎熱的夏天將要來臨，港口是一個美麗的海濱城市，游泳作為很多人的休閑降溫的生活方式，這就出現了很多的安全隱患。港口中學留守學生比較多，父母均在外地，平時都是爺爺奶奶或自己照顧自己，學生外出游泳就更加缺乏安全監管。據安全部門調查表明，發生在中學生身上的安全事故，溺水意外死亡事故位居第一，它更是農村青少年意外死亡的主要原因，所以，防溺水是夏天安全教育課中的重中之重。
（一）引導學生懂得生命的寶貴，從而珍惜生命，敬畏生命，牢記安全。
（二）引導學生掌握一些基本的生存技能，特別是防溺水及溺水急救（心肺復蘇）的正確方法。
（一）引導學生掌握一些基本的生存技能及遠離傷害的方法，牢記安全第一。
（二）防溺水及溺水急救（心肺復蘇）的正確方法。
情境體驗法、討論法、模擬嘗試法。
觀看圖片。
（一）情境體驗，引入課堂（3分鐘）。
觀看圖片，引入到游泳情境中，并回想在海邊游泳時常見到的安全事故，并說明這些安全事故的`原由是什么。
（二）重點講述游泳常識，掌握正確的溺水施救措施（39分鐘）。
由我們總結的意外事故分析，最常見的是溺水死亡事故，而游泳又是我們大家的共同愛好。
1、游泳時一定要注意一下幾個問題（要求同學們回憶）。
（1）到江河湖泊游泳前，應了解水域情況，選擇水底平坦，無急流漩渦，無水質污染的水域，并結伴而行，以便相互照顧，防止發生意外事故。
（2）空腹和飯后1小時之內不宜游泳。
（3）凡患有精神病、癲癇病、嚴重心臟病、皮膚病以及其他傳染病者不能游泳。
（4）下水前必須做好充分的準備活動，并用水沖淋身體，以防止溫度驟變而引起機體不適。（15分鐘）。
2、當游泳時遇到緊急問題時。
該如何處理呢（教師邊講述邊示范，學生模仿練習）。
抽筋的自我救護（7分鐘）。
消除方法：小腿和腳趾后部肌肉痙攣，可先吸一口氣使身體仰浮在水面，用痙攣對側手握住痙攣腿的腳趾，用力向身體方向拉，同時用同側手掌壓在抽筋肢體的膝蓋上，幫助抽筋腿伸直；大腿痙攣，可用兩手抱住小腿貼近大腿反復振壓直到解脫。如發生嚴重痙攣，應緊急呼救。
3、水中急救（7分鐘）。
學生討論后教師明確：
實施救護時盡可能使用救生圈、竹竿、木板等器械進行間接救護。實施徒手直接救護時，救護者要沉著、冷靜，入水前應迅速觀察周圍環境，辨別水流方向、水面寬窄，選擇入水地點；以最快速度接近溺水者，一般采用抬頭爬泳或蛙泳，這樣便于觀察溺水者情況；當離溺水者3——5米處，深呼吸潛入水中，從溺水者的背后接近，并迅速進行拖運上岸。
4、岸上急救（10分鐘）。
同學訓練，教師指導。
溺水者救上岸后，首先檢查呼吸和心跳，如心跳未停者，應立即清理呼吸道，將嘴打開，進行倒水；如呼吸和心跳都停止者，切不可倒水而延誤搶救時間，應立即進行口對口人工呼吸與心臟胸外按壓，如有效可見胸部起伏，否則在搶救的同時應迅速送往醫院繼續搶救。
（三）課堂總結（2分鐘）。
對本堂課的討論交流及模擬訓練學習進行小結。
（四）作業布置（1分鐘）。
通過這節課學習，回去以后跟家人或同學一起練習心肺復蘇。
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心理班會教學設計（精選13篇）篇四
1、認識常見的交通標志和設施，了解他們的作用，提高交通安全意識。
2、通過學習有關安全知識，懂得人人都要遵守交通規則的法規。
3、認識到違反交通規則可能會給自己、他人及社會帶來巨大的危害和痛苦，提高自覺遵守交通規則的意識。
多媒體課件。
一、交流談話,引入課題。
學生自由談。
2、對，就是交通事故，尤其是對于我們中小學生來說，車禍已經成為奪取我們寶貴生命的最大威脅。
3老師請大家看一些資料。
4、播放課件。
5、看了剛才的短片，你有什么想法。
學生自由談（隨學生回答板書：交通安全）。
二、認識各種交通標志和設施。
1、先小組討論交流一下。
2、學生說說見過的標志和設施。
3、匯報交流。
4、教師小結并將交通標志分類：警告標志、禁令標志、指示標志。
三、遵守交通規則。
1、學生自由談，并在匯報后說說體會。
2、老師這也有一些相關的案例，讓我們一起來看一下。
3、誰來說說你的感受（引導學生說出對自己、他人及社會等方面都帶來了危害）。
4、小結：這些驚人的數據，這些慘痛的教訓，都在告訴我們不遵守交通規則不僅給自己，同時給社會、給他人都帶來了巨大的危害。看來，這是一項關系到你、我、他，大家共同利益的事情。
5、可是，為什么還有那么多人不遵守交通規則，視生命如兒戲呢？學生自由談。
6、小結：除了這些原因，還說明人們的法律意識淡薄，因為遵守交通規則也是國家制定的一項法律法規，是人人都得遵守的，而不僅僅是自己的事情。
7、那么，自覺遵守交通規則除了過馬路走人行橫道之外，還要做到什么（在日常生活中我們步行或騎車一般都要哪些交通規則）先讓學生自由談，再看課件。
四、（議一議）如果遇到下面的情況，你會怎樣做呢。
a、在沒有紅綠燈的情況下過馬路。
b、要遲到了，不走人行橫道可以節約很多時間。像這幾個同學這樣做對不對，有什么危害。
六、全課總結。
希望通過這節課的學習，我們大家今后能夠自覺遵守交通規則，并做一個小小宣傳員，讓周圍遵守交通規則的人越來越多，人們都能夠遠離交通事故。
心理班會教學設計（精選13篇）篇五
1、體會到火災危及自己和他人生命。
2、學會面對火災時不慌張，冷靜沉著，果斷行動。
（二）行為技能訓練。
1、學會判斷失火點，能迅速找到正確的逃生路線。
2、掌握濃煙中逃生、被困在室內等情況下如何自護求救的技能。
（三）知識經驗積累。
1、知道火場中危害人的生命的因素有缺氧、煙氣、高溫、燒傷。
2、通過交流，積累在不同情形選擇不同方式避險呼救、果斷逃生的知識經驗。
樹立火災自護、自救的觀念，增強安全意識。
讓學生把安全知識轉化為安全技能；提高火災發生時自護自救能力。
是呀！天有不測風云，人有旦夕禍福！生命如此美麗，但又是如此脆弱。我們要珍惜寶貴的生命，提高防火意識，像淘氣猴一樣掌握一些自救逃生的方法。
機智勇敢的處理各種異常的情況或危險，就能健康地成長。
心理班會教學設計（精選13篇）篇六
認知目標：讓學生學會正確、全面地認識自我。
情感目標：建立良好的自我形象，對自己充滿自信心。行為目標：發揚優點，克服缺點，塑造一個良好的自我。
正確認識自我的優缺點，接納自我。
保持健康積極的心理，相信自己，努力發展自己。活動準備：一把小鏡子，《相信自己》光碟一張。
一、導入新課。
1、小品小明拿著剛發下來的考試卷子，背者書包垂頭喪氣地說：“又是不及格！”這時小強從后面追上來，沖他一笑：“聽說要開運動會了，你這個體育健將可要多報幾項啊！”小明卻無精打采地說：“那有什么用，跑得再快也是頭腦簡單，四肢發達！”
2、思考引發動機，制造懸念，創設情境，使學生很快進入角色。
（1）你認為小明說的對嗎？為什么？
（2）你想對小明說些什么？
（3）通過這個小品你能明白什么？
3、師：偶爾一兩次考試不理想并不能說明什么，我們要全面、正確地認識自己。
二、活動主體。
1、小品《照鏡子》大致內容：兩位同學按要求閉上眼睛，老師用染紅的手指點一位學生的鼻子，問：“這是什么？”學生回答：“鼻子”。接著再點另一位同學的額頭，問：“這是什么？”學生回答：“額頭”。學生回答的同時，顏色已染到他們的鼻子或額頭上了，他們卻全然不知。然后讓他們面向全班同學，同學們哄堂大笑，他們感到莫名其妙，最后老師把小鏡子遞到他們手里，他們這才發現真相。
（1）、思考：剛才的小品對你有什么啟發？
（2）、師：臉上的臟東西，別人看得清，自己卻看不見，用小鏡子一照，就看得清清楚楚了，讓同學當一當這把小鏡子，你會很快找出自己身上的優點和缺點。
2、同學眼中的我。
（1）學生自由找朋友，請這位同學說說他眼中的我有哪些優點或缺點。（自由活動）。
（2）請幾名學生說說聽完之后的感受。
3、老師眼中的我。
（1）看看評價手冊老師對你的評價。
（2）小組內說說感受。
（4）學生想出各種方法解決。
（5）師：努力發現，勇敢講出，堅持改正，樹立信心，什么都不會難倒我們。
4、填寫“小明星檔案”師：同學們，在老師的眼中，你們都是未來的小明星，請大家填好這張“小明星檔案”。
三、總結。
今天，我們對自己有了一個初步的認識，每人都有出類拔萃的長處，每人也會有需要努力改正的缺點，在進步中成長，在進步中提高，揚長避短，揚起自信的風帆，相信每一名同學都會成為未來之星。
四、課后延伸。
讓父母說說眼中的我們是什么樣的，根據父母說的想一想以后怎么做。
放音樂結束。《相信自己》。
正確認識自己。
全面改正缺點樹立信心。
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心理班會教學設計（精選13篇）篇七
兒童期是個體認識、個性、情緒調控能力、意志自制力與堅持性等心理品質迅速發展的時期。這個時候的孩子受環境影響、家庭變故、他人看法等影響，都會無法正確認識自己。人要認識自己不是一件容易的事，四年級學生的思維方式向抽象思維過渡，可以進行比較復雜的分析，分析問題時開始確立“自己”的位置。本節心理健康教育活動課就是針對四年級的學生不易正確認識自己這一心理現象設計，引導學生在交流中感受別人對自己的評價，同時能夠做到正確地評價自己，正視自己的缺點，發揚自己的優點，消除自卑心理，培養健康的心理品質，不斷完善自我，散發自己獨特的個人魅力，為成功奠定基礎。
小學四年級。
1、通過活動，讓學生客觀認識自己的重要性。
2、教育學生在積極的評價中，學會欣賞他人，也感受到被他人欣賞的快樂，并學會發現他人的優點，學習他人優點。
3、使學生感受人人都有優點和缺點，既要懂得欣賞自己的優點增強自信，又能正視自己的缺點完善自我。
使學生正確認識自己和他人。
使學生感受人人都有優點和缺點，既要懂得欣賞自己的優點增強自信，又能正視自己的缺點完善自我。
1、聽故事。
2、討論。
3、游戲。
4、填寫測試卷。
1、錄音帶《比比誰大》。
2、輕松純音樂。
3、心理測試卷。
4、課件。
（一）聽故事，初步了解認識自己的重要性。
1、播放故事《比比誰大》。
3、師總結：我們以后無論做什么事情都要正確認識自己，認識自己非常重要。
4、那如何認識自己呢？這節課老師將和同學一起認識自我悅納自我（板書課題）。
（二）找特點，發現自我的獨特性。
1、現在我們做個小游戲，請聽游戲規則：如果你具有老師出示的特點就請你起立，不具備就請坐下。
2、出示特點：
（1）、體型高高瘦瘦。
（2）、留著短發。
（3）、眼睛近視。
（4）、喜歡吃魚。
（5）、喜歡運動。
（6）脾氣急躁。
（7）記憶力好。
（8）學習用功。
（9）膽子小。
（10）愛看課外書。
（11）樂于助人。
3、游戲做完了，請同學們想一想有誰和你從始至終都是一起站一起坐的。（生：沒發現）。
4、為什么會出現這樣的情況，這說明了什么？
5、就像世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，每個人都有各自的特點，我們每個人在這個世界上都是獨一無二的。
6、出示句子生齊讀：我們都是世界上獨一無二的，我們都有自己存在的價值，因此我們要認識自我悅納自我。
（三）填句游戲：認識我自己。
1、剛才同學們都認識到各自有各自的特點，接下來我們來做一個自我評價的游戲，看看你對自己的認識全不全面，恰不恰當。
2、發給每位學生一張《我是誰？》的心理測試卷，列出最能形容自己的詞語至少寫5句。
3、提示：我們可以從這些方面來寫。
社會自我的認識——對自己的社會地位的觀察和認識，對中學生來說，主要是自己在班級、年級、學校中的位置和作用，公共生活中的舉止表現以及社會適應能力。如我是一名中學生，我是個受歡迎的人等。填充句子，我是誰？我是一個xxx的人。
3、請孩子來介紹自己（2—3人）。
4、剛剛老師發現孩子們介紹自己時都說到了自己的優點，你們想說說嗎？請在四人小組里說說自己的優點。
（四）、游戲：優點大轟炸。
1、每小組每位同學輪流站起來接受轟炸，另外的同學制作優點炸彈。“炸彈”要求：該優點是他確實存在的。
2、當你被“轟炸”時，你心情怎么樣？
3、那當你“轟炸”別人時，你有什么感受？
4、師總結：通過游戲我們發現我們尋找到自己的優點、用欣賞的眼光看待自己可以使我們越來越喜歡自己。當我們用欣賞的眼光看待別人時，既可以增加別人的自信，又可以向他人學習。因此我們要學會欣賞自己欣賞別人。（板書：欣賞獨特的我）。
（五）、談缺點。
1、剛剛我們找到了自己的優點，那誰能大膽的說出自己的缺點呢？
2、剛才同學都認識到了自己的缺點，就像有人說的一樣：我們都是被上帝咬過的蘋果。有的人缺點多一些或者甚至有缺陷、就是因為上帝喜歡他的芬芳，咬得大口些。
（六）、榜樣的力量。
1、在古今中外有很多的人都有不足，或者缺陷，但是他們都走向了成功。
2、出示有缺點或缺陷的名人事例。
3、他們為什么會取得成功？
4、師總結：他們都勇敢接受了自己的不足，在不足面前沒有灰心喪氣。真正做到了悅納自己，接受這個帶有缺點、缺陷的本來的我。（板書：接受本來的我）。
5、分享自己改正缺點的經歷。
6、書寫自己的改正的缺點和改正方法。
（七）歸納總結。
在人生中你是這世界上獨一無二的一個，所以要充分地認識自己認、客觀評價自己。善于發現自己的優點使自己更有自信，正視自己的缺點讓自己更加完善。事實上，任何人都不可能完美無缺，人人都有優點和缺點。讓自己揚長補短，才能不斷進步。希望每一位同學都能塑造更完美的自我。
心理班會教學設計（精選13篇）篇八
3月——6月。
和諧校園，你我共建，生命之美，你我共繪。
1、宣傳發動階段(3月-4月)。
2、活動開展階段(4月-5月)。
3、評選表彰階段(6月)。
1、開展20xx-20xx學年度優秀心理健康部及心理工作先進個人評選表彰工作。
2、“5.25我愛我”系列活動。
(1)“暢游心靈，傾聽心語”心靈信箱。
(2)“從心開始，悅納自己”成長故事分享會。
(3)“心靈相約”心理讀書會。
(4)“遇上你是我的緣”宿舍人際關系沙龍。
(5)“朋輩輔導員，心靈好伙伴”朋輩解惑面對面。
3、“傳遞溫暖，你我共愛”系列公益活動。
(1)“關注自閉癥兒童，讓孤獨不再”世界自閉癥日大型公益活動。
(2)星星家園“微心愿，成大愛”關愛自閉癥兒童愛心義賣。
(3)“全國助殘日”大型公益活動。
4、“活力春日心理拓展嘉年華”活動。
5、團體輔導心理主題班會大賽。
6、心理健康專題講座暨心理委員培訓。
7、“放飛心靈翅膀”心理漫畫展。
8、開展朋輩輔導員、心理委員臺賬評比活動。
9、第二十期《心晴》雜志出版。
10、“心影空間”心理電影展播活動。
11、“曾經再憶起”微電影大賽及征文活動。
x學院全體學生。
1、各系充分發揮我院心理健康教育的二級和三級網絡作用，精心組織，認真落實，尤其要發揮學生骨干的示范帶頭作用，確保活動的普及性、針對性和實效性。
2、各項活動的具體實施方案和安排將陸續公布，請各系組織、鼓勵學生積極參加。同時中心鼓勵各系積極開展具有本系特色的心理健康教育活動。
心理班會教學設計（精選13篇）篇九
1、讓學生了解、關注“感動中國”，并引導學生學習十大人物的美好品質。
2、讓學生明白“感動”沒有界限，沒有大小之分！感動從身邊開始，感動中國。
3、引導學生力學習，積極生活。
ppt圖片、每個搜索身邊的感動。
感動是大海中突然涌起的一層海浪，那種澎湃讓人的心靈是一種震撼！感動是還是一片悄然落下的樹葉，只有平凡中的不平凡才更容易讓人感動！感動是雨后晴好的天氣，因為感動的時候人總會看到更多美好的事情！
有這樣一句話：“人之所以會感動，是因為他生活在愛之中。”
“感動中國”觀后感。
開學的時候，我們全班同學都觀看了“2013年感動中國頒獎典禮”的視頻，我們每個人都寫了觀后感，請同學來分享一下你的感受。
劉偉：用靈魂演奏生命音符。
【獲獎名片】隱形翅膀。
【事跡】當一名職業足球運動員是劉偉的青蔥夢想，但10歲那年的一次觸電事故，不僅讓他失去了雙臂，更剝奪了他在綠茵場奔跑的權利。
耽擱了兩年學業，媽媽想讓劉偉留級，他死活不干。在家教的幫助下，劉偉利用暑假將兩年的課程追了回來，開學考試，他拿到班級前三名。重回人生軌道的劉偉，一直對體育念念不忘，足球不行，那就改學游泳。12歲那年，他進入北京殘疾人游泳隊，兩年后在全國殘疾人游泳錦標賽上奪得兩金一銀。
“在2008年的殘奧會上拿一枚金牌。”劉偉跟母親許諾。誰知厄運又來糾纏，過度的體能消耗導致免疫力下降，他患上了過敏性紫癜。醫生警告說，必須停止訓練，否則危及生命。無奈之下，劉偉與游泳說再見，走進了后來帶給他成功的音樂世界。
練琴的艱辛超乎了常人的想象。由于大腳趾比琴鍵寬，按下去會有連音，并且腳趾無法像手指那樣張開彈琴，劉偉硬是琢磨出一套“雙腳彈鋼琴”的方法。每天練七八個小時，練得腰酸背疼，雙腳抽筋，腳趾磨出了血泡。三年后，劉偉的鋼琴水平達到了專業七級。
“我的人生中只有兩條路，要么趕緊死，要么精彩地活著。”在《中國達人秀》的舞臺上，劉偉演奏了一首《夢中的婚禮》，全場靜寂，只聞優美的旋律。曲終，全場掌聲雷動，他是當之無愧的生命強者。去年，劉偉又登上了維也納金色大廳。
【頒獎詞】當命運的繩索無情地縛住雙臂，當別人的目光嘆息生命的悲哀，他依然固執地為夢想插上翅膀，用雙腳在琴鍵上寫下：相信自己。那變幻的旋律，正是他努力飛翔的軌跡。
【推選委員評價】。
感動中國推選委員易中天這樣評價劉偉：無臂鋼琴師劉偉告訴我們：音樂首先是用心靈來演奏的。有美麗的心靈，就有美麗的世界。
推選委員陸小華說：腳下風景無限，心中音樂如夢。劉偉，用事實告訴人們，努力就有可能。今天的中國，還有什么勵志故事能趕上劉偉的鋼琴聲。
感動是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；感動是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風塵依然純潔明凈。
音戲舞小班中，感動我們的人還真不少，首先想到的……。
請部分同學分享《我身邊的感動》。
心理班會教學設計（精選13篇）篇十
幫助學生了解自己內心的壓力,掌握減輕考試時心理壓力的方法，提高心理健康水平，取得良好的考試成績。
講授法、操作法、練習法。
錄音機、磁帶、電子琴、網球、小皮球、小黑板、心理壓力自測題。
一、導入主題。
每個學生發放一份印有30個題的考試心理壓力自測題，學生作答，老師統計結果，了解學生的心理壓力情況，并結合期末考試即將來臨的現實情況，從而導出“怎樣減輕考試心理壓力”的主題。
二、具體介紹減壓的方法。
（一）、講授信心減壓法。
1、調整考試理念。
2、學會調節信心。
3、注意走路的姿態（老師做示范動作）。
（二）、介紹情緒減壓法。
1、宣泄法。
（1）、傾訴法。
（2）、書寫法。
（3）、“暴力”法（出示網球等道具，讓部分學生親自動手操作、體驗）。
（4）、運動法（重點）。
（5）、微笑、大笑法（重點和難點。老師講解并做微笑的示范動作，學生按要求學做。老師講笑話，引導學生大笑。）。
（6）、哭泣法（重點。聯系對地震災民的心理危機干預方法）。
2、深呼吸法（重點。老師講解要領并作示范，然后引領學生學做，要求學生必須掌握。）。
3、按摩法（師講解、作示范，師生共同參與。）。
4、肌肉放松法（難點。師生共同參與）。
5、冥想法或意念想像法（生在師的語言指令下體驗此法）。
老師做小結。
（三）、介紹音樂減壓法。
1、介紹此法的作用，出示寫有部分經典名曲及中央的小黑板。
2、聽錄音。簡單介紹兩首曲子，然后播放《拉德斯基進行曲》和笛子獨奏曲《揚鞭催馬運糧忙》。
3、師電子琴伴奏、生齊唱舒伯特的《搖籃曲》、少兒歌曲《嘀哩哩》《歌聲與微笑》。
（四）、簡單一提催眠減壓法等其他方法。
因為活動內容與學生的學習生活緊密相連，針對性、趣味性、活動性和全員參與性都比較強，因此教學效果較好。
心理班會教學設計（精選13篇）篇十一
1、通過游戲，使學生明白人際合作的重要性，并愿意在學習、生活中與他人團結合作。
2、在活動中體驗合作帶來的成功情感，培養學生的合作精神，提高合作意識和能力。
五年級。
一課時。
輔導理論依據：合作和協調精神是學生進行良好人際交往所必需的心理品質，也是教師在塑造良好的學生班集體過程中必須加以培養和訓練的。對小學生來說，由于他們正處于思維、智力發展的自我中心階段，在集體生活中容易表現出“我行我素”的特征，這些會影響集體的和諧、統一。所以，教師要有意識地幫助小學生順利走過“自我中心”階段，讓學生盡快融入到集體中去，學會自覺遵守并維護集體生活中的一些基本規則、行為，推進他們的社會化進程，為他們的身心健康成長，為他們建立良好的人際關系打下基礎。因此，本次活動借助“五指爭功”、“同舟共濟”的游戲活動，使學生在相互配合的基礎上來完成游戲，體驗合作的快樂、作用，從而培養學生體會到合作的重要性，并且有意識地訓練和培養自己的合作精神。
一、導入——評判臺（5′）。
1、教師：同學們，大家好！今天在上課前，我們一起去一下評判臺，那里出了一點麻煩，要讓我們去評評看，現在我們去看看，發生什么事情了吧！（引出小品）。
2、小品——五指爭功。
具體內容如下：
拇指：對人來說，我是最重要的，拿東西時，沒有我，什么也握不住、抓不牢。
食指：伸出來我就是一，第一；指路時我就是方向。
中指：我站得最高，身體最挺拔、俊美，瞧我多瀟灑。
無名指：雖然我沒有名字，但你們別小看我，我起的可是承上啟下的作用。
小指：我特別善于做精細活，什么縫隙、小洞，我都能鉆進去，我最重要！
五個手指七嘴巴舌地爭來爭去，沒個結果。
3、教師：同學們，看了剛才五指的爭論，大家覺得五個手指，誰最重要呢？下面請同學們小組討論一下吧！（學生討論）。
4、教師請小組代表談想法，結合學生的看法，教師小結并引出主題。
教師小結：正如同學們所說，每個人都有自己的缺點和不足，和我們的五指一樣，長短不一，只有聯合起來各自發揮優勢，才能形成一個有力的拳頭，變得更有力量。今天，我們這節心理課的主題就是——團結合作力量大。（ppt顯示課題）。
二、小小茶話會（10′）。
1、教師：剛才，我們去了評判臺，現在我們要參加一個小小茶話會，大家想不想參加啊？（學生略）。
2、教師：那好，老師告訴大家，今天茶話會的話題與我們的課題有關，那就是：在我們身邊，哪些事情需要合作才能成功呢？老師這里給大家列了一下提綱，大家可以看大屏幕。我們還是以小組討論為主，3分鐘后，我們來分享成果。
心理班會教學設計（精選13篇）篇十二
1、幼兒逐漸適應集體生活，樂意去幼兒園。
2、樂意和老師、小伙伴親近，體會一起做游戲的快樂。
1、幼兒知道自己已經長大了，樂意去幼兒園和小朋友、老師們一起做游戲，學知識。
2、愛上幼兒園，每天都開開心心地來幼兒園。
1、布偶小鴨、用積木搭建的幼兒園大門。
2、布偶表演《開開心心上幼兒園》。
一、出示布偶，引起幼兒興趣。
1、老師拿出布偶小鴨，請幼兒與小鴨打招呼。
2、教師表演《小鴨上幼兒園》。
二、幼兒長大了，要像小鴨子一樣到幼兒園里學知識、學本領。
1、提問：
小鴨是如何上幼兒園的?
今天我們班的哪個小朋友向小鴨子一樣開開心心地來幼兒園的?
2、總結：爸爸媽媽工作去了，小朋友也長大了，要開開心心的來幼兒園學知識。
3、學習兒歌《上幼兒園》。
心理班會教學設計（精選13篇）篇十三
1、體驗感恩，讓學生明白“感恩”的重要性和必要性。
2、聯系實際，讓學生深刻體會到父母對自己的愛,引導學生關心父母、熱愛父母、理解父母，教育學生從小有一顆感恩的心。
3、通過活動增強同學的合作意識，為班級工作的進一步發展打下基礎。
1、準備反映感恩的歌曲、圖片、朗誦等等。
2、準備有關課件。
學生齊誦唐代的詩人孟郊《游子吟》：
做一個小調查，完成的“調查問卷”進行統計。數據統計，各小組匯報自己小組情況，隨機抽取幾位學生的答卷說明。
總結：從剛才的調查結果中可以看出，我們對父母的付出和家長的付出比較起來是多么微不足道啊！我們的家長，為了我們能接受好的教育，省吃儉用，日夜操勞！只要聽到子女需要有關學習的資料，學校需要交什么的錢，穿什么樣的衣服，家長們毫不猶豫地掏錢，而面對幾十元一件的自己心儀的衣服卻斟酌再三，這就是我們的家長。
同學們暢談與父母的故事，講述故事。
配樂詩朗誦《感恩父母的愛》（三名同學朗誦）。
（學生發言）。
總結：該說“謝謝”的時候大聲說出來，不要把謝意在心底深埋。行動起來，用真誠的心回應真誠的心，用愛回報得到的關懷。回家之后將你所提的方案至少實施2條。
主題班會課是一門綜合性較強的學科。它以活動為主要開展形式，要求學生積極參與到各項活動中去，在實踐活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創造能力。它強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力。增進學生與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。它強調學生學習的自主性，讓學生在豐富多彩的活動中體驗學習的樂趣，在實踐中鍛煉各方面的能力。在設計《體悟親情感恩父母》這一活動時，我課前讓學生收集父母的一些基本信息,尤其是一些留守學生更要想辦法了解父母近期的情況。然后，又讓孩子在課堂上展示自己收集的信息。學生在活動中親自嘗試、體驗、感悟，從而自覺地認識到自己對父母了解甚少，進而產生親近父母的意識。
在組織活動中，我注意讓孩子在活動中鍛煉自己，促進孩子的全面發展。比如，在交流活動環節中，孩子們通過思考、對比、寫作，并在課堂上的展示，既能鍛煉自己的勇氣，又能在活動中悟理，使活動真正收到實效。在這次活動中，我看到了孩子們的無窮潛力，孩子們在課堂上表現得那么出色，我們真的看到了孩子在成長，我們也應該在活動中和孩子一起成長。