作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，寫好一篇優(yōu)秀作文需要有扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)和豐富的表達(dá)能力。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀作文范文，希望能給大家提供一些參考。
高考提高語(yǔ)文素養(yǎng)（優(yōu)秀15篇）篇一
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個(gè)人的終身發(fā)展，社會(huì)整體的語(yǔ)文素養(yǎng)關(guān)系到國(guó)家的軟實(shí)力和文化自信，對(duì)于我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文素養(yǎng)的提升主要與三條途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量教學(xué)、社會(huì)生活實(shí)踐。
請(qǐng)根據(jù)材料，從自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。
新課改的實(shí)施給每一位擔(dān)負(fù)著全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)這一艱巨任務(wù)的語(yǔ)文教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，怎樣全面把握新課改的脈搏，借新課改的東風(fēng)，全面提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，成為擺在廣大語(yǔ)文教師面前的嚴(yán)峻課題。提高語(yǔ)文素養(yǎng)，筆者以為應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手。
一、讓終身學(xué)習(xí)的理念成為一種行動(dòng)。
21世紀(jì)是學(xué)習(xí)的世紀(jì)、創(chuàng)新的世紀(jì)。作為“知識(shí)群體”的教師，只有比別人學(xué)得更快、更多、更好，具備高人一籌的學(xué)習(xí)能力，才能擔(dān)當(dāng)?shù)闷稹皞鞯?、授業(yè)、解惑”的重任。只有具有終身學(xué)習(xí)理念，不斷自我更新，擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)能力的教師，才能不斷適應(yīng)新的教育形勢(shì)。它不僅需要教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，積極參加各類培訓(xùn)，樹(shù)立先進(jìn)的教育理念和教學(xué)思想，更要學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段;它不僅需要教師及時(shí)更新本專業(yè)的知識(shí)，成為具有精深的專業(yè)造詣的專家，更要更新與語(yǔ)文有著千絲萬(wàn)縷聯(lián)系的政治的、經(jīng)濟(jì)的、科學(xué)的、歷史的、地理的等各方面的知識(shí);它不僅需要教師學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，更要具有美國(guó)教師的“油燈精神”;它不僅需要教師是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該成為一個(gè)研究者，成為一個(gè)研究型、學(xué)者型、專家型的教師。當(dāng)教師的知識(shí)變成一條源源流淌的小溪時(shí)，才能做到把教學(xué)內(nèi)容放到更為深廣的學(xué)術(shù)背景和社會(huì)背景上去認(rèn)識(shí)，才能高屋建瓴地把握教材，取左右而逢其源，縱橫捭闔，揮灑自如。
二、讓閱讀成為一種習(xí)慣。
這里的閱讀不僅僅指教案、教參、題典等的閱讀，更多是指對(duì)文學(xué)作品的閱讀和對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的誦讀。《新課標(biāo)》明確提出了具體的閱讀量和對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的背誦要求。要求學(xué)生做到的，教師要率先垂范，而且要居高臨下。新教材中文學(xué)作品的比重也在不斷加大，這是語(yǔ)文學(xué)科人文性特點(diǎn)所要求的。從童話、寓言、散文、小說(shuō)、詩(shī)歌到科普類說(shuō)明文，一應(yīng)俱全。文學(xué)是藝術(shù)，它超越時(shí)空，把古今中外的各種故事、各種人物、各種情感展示給每一個(gè)閱讀者。教師應(yīng)該注意選一些經(jīng)典的文學(xué)作品細(xì)細(xì)品讀、用心揣摩。在文學(xué)作品中思接千古、神入八荒，不僅能讀到廣闊而豐富的社會(huì)生活，增加閱歷，更能從中體會(huì)到可以用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的.方法，受到美的熏陶，使自己的心靈得到凈化，獲得心靈的充實(shí)。
三、讓基本功的訓(xùn)練成為一種需要。
基本功是教師從事教育教學(xué)工作所需要的基本職業(yè)技能，它包括“三字一話”等?！叭帧敝该P字、鋼筆字、粉筆字，“一話”，除了指說(shuō)普通話外，還應(yīng)該包括語(yǔ)言藝術(shù)的錘煉。語(yǔ)文教師還應(yīng)加上“一畫(huà)”、“一課”，即教學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)和多媒體課件制作。
一手漂亮、工整、規(guī)范的字，一段或激昂或舒緩的朗讀示范，一段幽默而富有啟迪的連珠妙語(yǔ)，一幅看似簡(jiǎn)單而不失神韻的簡(jiǎn)筆畫(huà)，一篇信筆而成卻精彩之極的“下水文”，一個(gè)富有感染力的故事，不僅是教學(xué)的需要，更是吸引學(xué)生必不可少的“硬件”。它帶來(lái)的絕不僅僅是一個(gè)會(huì)心的微笑、一個(gè)課堂上的精彩生成，它所帶來(lái)的更是潛移默化的感染，是積極投身其中的激勵(lì)，是對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和追求。
基本功的訓(xùn)練不是一朝一夕就能完成的，它需要的是教師的持久不懈的努力。尤其是語(yǔ)言藝術(shù)的錘煉是需要終身進(jìn)行的，更要與時(shí)俱進(jìn)。作為語(yǔ)文教師，語(yǔ)言基本功不單純是把普通話說(shuō)準(zhǔn)，更重要的是要形成自己的語(yǔ)言風(fēng)格，并要以此來(lái)塑造融洽的課堂氣氛。眾所周知，于漪老師的教學(xué)語(yǔ)言詞采豐美，充溢著濃厚的文化氛圍，而魏書(shū)生老師的課堂語(yǔ)言則折射出豐富的人生閱歷和廣博的知識(shí)面。而這一切的形成正是他們幾十年如一日精心“修煉”的結(jié)果，或委婉含蓄，或風(fēng)趣幽默，或雋永詼諧，當(dāng)語(yǔ)言藝術(shù)爐火純青之時(shí)，當(dāng)基本功的訓(xùn)練成為自身的一種需要的時(shí)候，便也是語(yǔ)文教學(xué)結(jié)出碩果之時(shí)。
四、讓文品、人品、師品的統(tǒng)一成為一種追求。
除了一般人應(yīng)具備的文品、人品外，教師更應(yīng)具備高尚的師德。一個(gè)具有高尚師德的教師，帶給學(xué)生的影響是潛移默化的，是“春風(fēng)化雨”的，是“桃李無(wú)言，下自成蹊”的。教師的人格魅力是永恒的。“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！鄙鐣?huì)上很少有哪一個(gè)職業(yè)像教師這樣奉獻(xiàn)得如此干凈利落。而這一切是以樹(shù)立了正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀為前提的。而只有這樣，才可能有正確的教育觀。只有具有高尚師德的教師才能充分認(rèn)識(shí)人生價(jià)值的多元化，才能做到不汲汲于貧困，不汲汲于富貴，才能力戒貪欲、浮躁與雜念，才能在淡泊寧?kù)o中求得事業(yè)的成功，才能在工作、生活中做到寵辱不驚。正所謂“竹影掃階塵不動(dòng)，月穿潭底水無(wú)痕”。而只有具有高尚師德的教師，才可能具備健康的心理，培養(yǎng)出具有健康心理的新一代。
既然選擇了語(yǔ)文教師這一職業(yè)，就應(yīng)像于漪、斯霞那樣執(zhí)著地?zé)釔?ài)，勤奮地進(jìn)取，不一定成為她們那樣的名家，卻一定要有她們的品行。一個(gè)具備了高尚師德的教師，才能時(shí)時(shí)事事從學(xué)生的角度出發(fā)，其課堂才能充滿尊重、關(guān)愛(ài)、期待、鼓勵(lì)和賞識(shí)。
教師語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，能涵養(yǎng)人文性情，增長(zhǎng)教育智慧，激勵(lì)人生追求，也必將使其人生提升到一個(gè)嶄新的境界。
高考提高語(yǔ)文素養(yǎng)（優(yōu)秀15篇）篇二
十幾年的寒窗苦讀，終于熬到了高考。當(dāng)我看到這個(gè)作文題目時(shí)，竟不知如何下筆才能博得閱卷老師的喜愛(ài)。原因主要有兩個(gè)，第一，之前準(zhǔn)備的作文是故事類材料作文，沒(méi)想到高考作文會(huì)讓我們寫這個(gè)應(yīng)該由教育專家來(lái)思考的問(wèn)題。第二，根據(jù)作文素材的三個(gè)方面來(lái)看，我們從小到大接受的語(yǔ)文教育大部分只有課堂教學(xué)，后兩者基本沒(méi)時(shí)間去實(shí)踐，如果本身就不喜歡文學(xué)，更不會(huì)在課外去接觸語(yǔ)文了。那么索性就不去討好閱卷老師了，不如談一談“沒(méi)時(shí)間提高語(yǔ)文素養(yǎng)”這個(gè)話題，寫一個(gè)還算有點(diǎn)價(jià)值的高考文章。
先從我小時(shí)候所接受的教育說(shuō)起吧。在上小學(xué)的時(shí)候，其實(shí)老師最重視的科目是數(shù)學(xué)，恰好我又不喜歡數(shù)學(xué)，所以每天做不完數(shù)學(xué)題就要挨留，而到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，老師的授課也沒(méi)有使我有興趣去學(xué)習(xí)，比如講新的課文，老師的方法是這樣的：讀課文、劃段落、找生詞、總結(jié)中心思想、課后背誦。這樣的語(yǔ)文可有什么意思呢?這和提高語(yǔ)文素養(yǎng)有關(guān)嗎?在這種教育程序下，我們只能越來(lái)越厭倦學(xué)習(xí)、厭倦課堂。而我們又不知道什么是好書(shū)，當(dāng)老師在假期為我們推薦種種名著的時(shí)候，我們不知道這些書(shū)對(duì)我們來(lái)說(shuō)真正有什么幫助。所謂的社會(huì)實(shí)踐，我根本不懂這句話是什么意思，除了在學(xué)校一整天的學(xué)習(xí)之外，我們要回家享受短暫的自由生活之后還要完成寫不完的作業(yè)。所以我有兩個(gè)疑問(wèn)：哪里是社會(huì)?什么是實(shí)踐?回到高考作文題目吧，我在心中只想到了一句話：沒(méi)時(shí)間提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
那么我們的時(shí)間在哪里呢?百分之八十在學(xué)校，而在學(xué)校我們只有一兩節(jié)課能接觸到語(yǔ)文，上語(yǔ)文課的時(shí)候我們還得劃段落、找生詞……大概百分之二十在家里，而在家里我們要寫作業(yè)，記得高中寫作業(yè)到十二點(diǎn)還沒(méi)有寫完，于是決定放棄，等第二天來(lái)學(xué)校抄學(xué)霸的。如此真正屬于自己的時(shí)間就所剩無(wú)幾了。其實(shí)作為一個(gè)學(xué)渣，因?yàn)槲覀冋n后學(xué)習(xí)學(xué)校知識(shí)的時(shí)間比學(xué)霸少，所以能掌握一些我們喜歡的東西。記得初中有一次上物理課，學(xué)霸同桌竟然會(huì)問(wèn)老師“太陽(yáng)是星星嗎?”這個(gè)問(wèn)題，我想很多同學(xué)連生活常識(shí)都不知道，哪有時(shí)間去提高所謂的語(yǔ)文素養(yǎng)呢?作為學(xué)生，我們無(wú)法控制自己的時(shí)間，也沒(méi)有權(quán)利去改變我們的時(shí)間，我們還要在有限的時(shí)間去努力掌握一點(diǎn)感情基礎(chǔ)都沒(méi)有的課本知識(shí)。
我認(rèn)為，真正的語(yǔ)文素養(yǎng)是不能在模式化的教育體制下培養(yǎng)出來(lái)的，真正的語(yǔ)文素養(yǎng)其實(shí)是一種文化氣質(zhì)，別人的氣質(zhì)我們能很容易的就學(xué)來(lái)嗎?而一種氣質(zhì)養(yǎng)成的重要因素就是需要時(shí)間的積累，在當(dāng)前的教育背景下，我們并沒(méi)有時(shí)間去注意自己的'氣質(zhì)，在小時(shí)候也很少有人會(huì)告訴我們應(yīng)該培養(yǎng)這種氣質(zhì)。所以到高考的時(shí)候、到我們已經(jīng)年滿十八歲的時(shí)候，再來(lái)談怎樣提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是意義不大的，因?yàn)槲覀冏陨淼臍赓|(zhì)已經(jīng)成型，我們?cè)谝院笠鎸?duì)升學(xué)、工作等眾多問(wèn)題需要我們花費(fèi)大量的時(shí)間去解決，所以我們?cè)谝院蠛茈y再提高所謂的語(yǔ)文素養(yǎng)了。
說(shuō)了這么多不該說(shuō)的，起碼語(yǔ)文是沒(méi)戲了，其實(shí)不該說(shuō)的話中有很多是真話，講真話比編假話、編套話更輕松，更何況是在高考上。以后逢人談起，我在高考上寫了個(gè)零分作文，也是能吹一輩子的事情。
上回考100分下回考98分的學(xué)生被家長(zhǎng)責(zé)罰，而上回考55分下回考61分的學(xué)生則笑開(kāi)了花，對(duì)比鮮明的一組漫畫(huà)，是中國(guó)式教育在許多家庭的刻畫(huà)，我看到的卻是這背后一種“安全的活法”。
小時(shí)候村里有位大爺抽煙不小心燒壞了蚊帳，這可是家里不多值錢的家當(dāng)，眼見(jiàn)會(huì)蚊叮蟲(chóng)咬無(wú)處躲藏，老婆子打完紙牌回家肯定會(huì)要找自己算老賬。這該如何是好呢?大爺眉頭一皺計(jì)上心來(lái)，于是躺在床上裝死。河?xùn)|獅吼輸完五毛錢回到家中，本來(lái)要大發(fā)雷霆之怒，一見(jiàn)老頭子奄奄一息，諸般不是頓時(shí)如煙忘卻，于是夫妻相濡以沫家庭相處和諧生活依然幸福。
湖南湘陰農(nóng)民詩(shī)人危勇所作的一首《詠雞》詩(shī)前不久躥紅網(wǎng)絡(luò)。“雞，雞，雞，尖嘴對(duì)天啼。三更呼皓月，五鼓喚晨曦。”這一首18字的《詠雞》斬獲了第二屆“農(nóng)民文學(xué)獎(jiǎng)”并獲萬(wàn)元大獎(jiǎng)，雖也有網(wǎng)友質(zhì)疑《詠雞》山寨了駱賓王的“鵝，鵝，鵝”，而更多的人都在肯定農(nóng)民的堅(jiān)持寫作。就好比同樣是灌輸心靈雞湯，博覽《知音》《故事會(huì)》的鳳姐，已擁有了比《百家講壇》學(xué)者于丹要多得多的粉絲。
作家王朔有一句名言叫“我是流氓我怕誰(shuí)”，他深知“站得越高，摔得越慘”的真理，從不把自己置于一個(gè)道德的高位上，所以他活得肥頭大耳灑脫自如。王朔的好基友馮小剛亦深得其妙，常把“像我這種沽名釣譽(yù)的人”掛在嘴邊，所以我們也不能對(duì)他有太高的要求，這是王朔和馮小剛式的狡黠。
由此上溯一二三千年，滕王李元嬰、“漢初三杰”的蕭何、“戰(zhàn)國(guó)四大名將”的王翦……他們或放浪形骸或自毀名節(jié)，只為尋求一種“安全的活法”。水滿則溢，月盈則虧，《瑯琊榜》中病病殃殃的梅長(zhǎng)蘇，讓政敵們松懈了防備之心，為他的復(fù)仇計(jì)劃消弭了不少阻力。
網(wǎng)友說(shuō)，世界上有三種人。一種是傻逼的人，一種是裝逼的人，一種是牛逼的人。傻逼的人拼命在裝逼，裝逼的人生怕別人不知道自己的牛逼，牛逼的人把自己當(dāng)傻逼。所以當(dāng)傻逼的人透支身體在買房買車，裝逼的人開(kāi)著跑車或是哈雷風(fēng)馳電掣招搖過(guò)市，牛逼的華為創(chuàng)始人任正非卻一個(gè)人拖著簡(jiǎn)單的行李箱在首都機(jī)場(chǎng)平靜的等待著出租車。人生每次都想考100分總是有點(diǎn)累，有點(diǎn)難，55分卻可以攻守一體，進(jìn)退裕如，這是生命中安全的活法。
每次在戀愛(ài)時(shí)，總有女生含情脈脈羞答答的問(wèn)：你是好人，還是壞人啊?我每每笑而不語(yǔ)。我的答案，你們懂的。
高考提高語(yǔ)文素養(yǎng)（優(yōu)秀15篇）篇三
根據(jù)教育部考試中心消息，重慶高考作文題目如下：
語(yǔ)文是文化的軟實(shí)力，國(guó)民的自信力，對(duì)于個(gè)人和國(guó)家的綜合素質(zhì)起著重要的作用。提升語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑：課堂教學(xué)、閱讀、社會(huì)實(shí)踐，三選一。請(qǐng)自擬題目，寫一篇不少于800字的文章，談如何提升語(yǔ)文素養(yǎng)。
高考提高語(yǔ)文素養(yǎng)（優(yōu)秀15篇）篇四
學(xué)習(xí)，最重要的是方法，選對(duì)方法可以收益無(wú)窮，事半功倍。
材料中所提到的三種方法都是比較好的方法，無(wú)論是社會(huì)生活學(xué)習(xí)，課外大量教學(xué)，還是課堂有效學(xué)習(xí)，都會(huì)得到好的效果。
然而，我覺(jué)得，最有效的是課堂有效學(xué)習(xí)。課堂上的學(xué)習(xí)，一是能集中精力聽(tīng)，認(rèn)真思考，加上教師的評(píng)講，充分利用了自己的手，腦，心。二是課堂時(shí)間是必要時(shí)間，充分利用了課堂的.四十分鐘，掌握了知識(shí)點(diǎn)，也就不需要再花大量的時(shí)間和精力去課外學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐。
再者，課堂有效學(xué)習(xí)是課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐的基礎(chǔ)，如果在課堂上沒(méi)有認(rèn)真有效地掌握知識(shí)點(diǎn)，課外的延伸是不能順利進(jìn)行的。就拿數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)吧!如果老師講課的時(shí)候，沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)，基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有掌握，而課外的大量教學(xué)大多是強(qiáng)化訓(xùn)練，沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí)，怎么能高效率完成課外學(xué)習(xí)?社會(huì)生活就更不用說(shuō)了，知識(shí)點(diǎn)是不能在生活中出現(xiàn)的，除非你是數(shù)學(xué)家。
所以，當(dāng)課堂有效教學(xué)實(shí)現(xiàn)后，才能發(fā)揮后者的作用。課堂有效教學(xué)是其他方法的基礎(chǔ)，也是學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要方法。
高考提高語(yǔ)文素養(yǎng)（優(yōu)秀15篇）篇五
我認(rèn)為最重要的是課外文學(xué)知識(shí)的汲取。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。可見(jiàn)，書(shū)對(duì)于語(yǔ)文素養(yǎng)的提高起到了至關(guān)重要的作用。正是有了書(shū)籍，才能有無(wú)數(shù)次與文人交流的機(jī)會(huì)。正如周國(guó)平曾說(shuō)：讀書(shū)就是與偉人進(jìn)行精神的交流。這樣的交流，無(wú)疑是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的必須法寶。“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。”古人眼里，書(shū)籍便是高于黃金的東西。提高語(yǔ)文素養(yǎng)，就是要走進(jìn)文字，去感受一本書(shū)里最細(xì)膩的感情，最深刻的思想。將自己融于書(shū)中人物，體味百態(tài)。通過(guò)對(duì)文字的領(lǐng)悟，來(lái)提高自己所思所想的東西。
其次，課堂上的專注聽(tīng)講，獨(dú)立思考，自我感悟也是必不可少的。老師的循循善誘與生動(dòng)教導(dǎo)，也為我們的語(yǔ)文素養(yǎng)創(chuàng)造了很大的提升機(jī)會(huì)。“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！表n愈在《師說(shuō)》中如是說(shuō)到。老師的教導(dǎo)，無(wú)疑為我們?cè)诿鎸?duì)語(yǔ)文時(shí)開(kāi)創(chuàng)了思路與靈感，也為我們的答題與寫作提供方法和模式。我們要做的，就是自我感悟文字，獨(dú)立思考想法，提高自己內(nèi)在的文學(xué)素養(yǎng)。
最后，必要的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也是所需的。我們處在信息化的社會(huì)里，信息的瞬息萬(wàn)變帶來(lái)的難免有文字的錯(cuò)誤。我們要善于感知信息，要對(duì)信息中的文字給出自己的見(jiàn)解。要懂得趨利避害，感受好的文字，得到文學(xué)素養(yǎng)的好的提升。切勿去選擇錯(cuò)誤的文學(xué)與信息。
作為中學(xué)生的我們，應(yīng)該怎樣做呢?“讀好書(shū)，好讀書(shū)”是其一?！罢莆罩R(shí)，活學(xué)活用”也是關(guān)鍵。
語(yǔ)文素養(yǎng)的提高正如屈原所說(shuō)“路漫漫而修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！弊屛覀円煌岣咦陨淼恼Z(yǔ)文素養(yǎng)吧。
寫作指導(dǎo)：
一、命題要新穎。
題目是文章的眼睛，富有新意的標(biāo)題是寫好作文的開(kāi)端。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，教師要讓學(xué)生重視文題對(duì)作文的.重要性。要鼓勵(lì)學(xué)生盡最大可能創(chuàng)造出新穎的作文題目，以爭(zhēng)取作文得高分的第一良好印象。如，面對(duì)題目《_________的一幕》，有的學(xué)生填寫“尷尬”，就能給人以新鮮的感覺(jué)。若是材料、話題類作文，要在認(rèn)真讀懂材料的前提下，擬出一個(gè)好題目，如，話題作文：情節(jié)感人的文學(xué)作品使人如醉如癡;優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的校園歌曲使人心曠神怡;精彩激烈的體育比賽使人激動(dòng)不已;充滿真情的電影電視使人回腸蕩氣……請(qǐng)從下題中任選一題作文，補(bǔ)全題目，寫一篇不少于600字的文章。(1)《讀____我真___》(2)《聽(tīng)_____我真____》(3)《看____我真____》。學(xué)生在認(rèn)真分析話題提示時(shí)，明白了“讀”、“聽(tīng)”、“看”的內(nèi)涵，于是陜西一考生擬寫《讀唐詩(shī)宋詞選我真癡迷》，便使作文擁有了一個(gè)成功的作文題，也使這篇作文在閱卷者眼中留下第一個(gè)“滿分”印象。
二、開(kāi)頭要引人。
好開(kāi)頭有“回眸一笑百媚生”的動(dòng)人效果?？紙?chǎng)作文，應(yīng)慎寫開(kāi)頭，認(rèn)真對(duì)待第一句，第一段的寫作，最好先在稿紙上寫出開(kāi)頭的段落，然后再自我感受幾遍，若能讓自己激動(dòng)起來(lái)，那么也定能感動(dòng)別人。如考生寫《人生最需要掌聲》的開(kāi)頭：“人生最需要掌聲。許多人時(shí)常感嘆：知音難求。何為知音，知音難道不就是人生中的鼓掌者嗎?”這是一篇滿分作文的開(kāi)頭，這是個(gè)能激動(dòng)自己的開(kāi)頭，如同剛打開(kāi)水閘門一樣，使自己的寫作如洪水般一瀉千里。“良好的開(kāi)端是成功的一半?！睂懞昧碎_(kāi)頭，也便留給了批閱者“成功的一半”的印象。
三、內(nèi)容要情真。
構(gòu)思內(nèi)容，要做到以真情感動(dòng)人。切勿內(nèi)容假、大、空，切勿寫自己并不了解的內(nèi)容，不能感動(dòng)自己當(dāng)然便不會(huì)感動(dòng)別人，因此在選擇寫作內(nèi)容時(shí)，要選擇自己受感動(dòng)的內(nèi)容，這感動(dòng)自己的內(nèi)容往往是自己親身經(jīng)歷，親眼目睹的，而且往往是一些瑣屑的小事件，小細(xì)節(jié);或者是自己曾閱讀過(guò)的有很深印象的書(shū)刊登載，寫作時(shí)可以將舊內(nèi)容換新角度使用。寫自己的真感，如《尷尬的一幕》。考生寫一細(xì)節(jié)：走廊上，與老師擦肩而過(guò)，自己試著努力想對(duì)老師說(shuō)聲“老師好”，可終于沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，面對(duì)老師的微笑，自己低頭而匆匆逃過(guò)，感到尷尬至極。這是一個(gè)真切動(dòng)人的小細(xì)節(jié)，是作者的實(shí)情流露，更是文章內(nèi)容的精華細(xì)節(jié)。真情的細(xì)節(jié)內(nèi)容構(gòu)成文章的血肉軀體，是好作文的重要組成部分，是高分作文的關(guān)鍵，因?yàn)楹眉?xì)節(jié)才能打動(dòng)批閱者心。
四、結(jié)構(gòu)要?jiǎng)?chuàng)新。
精心布局，創(chuàng)新結(jié)構(gòu)框架，在閱卷者面前樹(shù)立完美的整體形象，并產(chǎn)生一目了然的效果。如：反復(fù)排比式、日記體式、劇本形式、小標(biāo)題式、鏡頭組合式、問(wèn)答式、應(yīng)用文體式等，都是有創(chuàng)新意義的結(jié)構(gòu)體，且這種新框架極利于考場(chǎng)作文獲取優(yōu)分印象。如考生寫《吳誠(chéng)信的就癥報(bào)告》，結(jié)構(gòu)上以“病情”“病因”“處方”的體式布局謀篇，給閱卷者以新穎的結(jié)構(gòu)感，因此這篇作文在考場(chǎng)中獲得了滿分。
五、書(shū)寫要工整。
工整、流利的書(shū)寫給人的印象是：如同步入衛(wèi)生清潔的場(chǎng)地。讀一篇書(shū)寫工整的作文，如見(jiàn)到漂亮的羅敷，使“耕者忘其耕，鋤者忘其鋤”。工整的書(shū)寫是考場(chǎng)作文給評(píng)卷者的良好直觀印象。并且，工整的書(shū)寫也是一種禮貌的表現(xiàn)，書(shū)寫工整，如同出門做客時(shí)整潔的穿著，是一種自重、尊人的表現(xiàn)。
考場(chǎng)作文，時(shí)間十分有限，因此，教師一定要重視作文輔導(dǎo)，讓學(xué)生掌握戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，從而最大限度地贏取考場(chǎng)優(yōu)分。
高考提高語(yǔ)文素養(yǎng)（優(yōu)秀15篇）篇六
夕陽(yáng)釀出一片酡紅欲醉。
這樣的暮色多年未變，仿佛時(shí)間從彼岸走來(lái)，帶來(lái)時(shí)間的膠囊，帶來(lái)了那深埋心底的記憶。
傍晚，剛下過(guò)雨的空氣中少了那份夏日的炎熱卻多了份涼爽，走在田野邊，綠色的麥浪一波接一波的向我涌來(lái)，我可以聞到流動(dòng)的風(fēng)中的花的芳香和濃郁的土地氣息。
走在回家的路上，抬頭，玫瑰紅的夕陽(yáng)掛在半空中，染紅了半邊天空，不時(shí)有幾只麻雀從頭頂飛過(guò)，嘰嘰喳喳的，仿佛在說(shuō)回家晚了會(huì)被罵的。
不遠(yuǎn)處的路邊，幾個(gè)農(nóng)民肩扛農(nóng)具碰到一起，彼此之間說(shuō)著什么，不是傳來(lái)洪亮的笑聲，那笑聲仿佛有魔力，如此輕易的驅(qū)散了我心頭的烏云。
到家里，爺爺奶奶身上家的味道讓我很是溫馨，這便是家，一個(gè)為你遮風(fēng)擋雨，讓你在路上不后悔，有著退路。家是每個(gè)人最后的心寧?kù)o土。
夜晚周圍安靜下來(lái)了，濃重的夜色恰到好處的遮蓋了村莊的喧囂聲，月光將屋前的走廊照的很亮，稀釋了過(guò)于濃稠的夜色，我享受著這久違的家的氛圍，名為心靈的湖面波瀾不驚。
夜?jié)u漸深了，窗戶里透出的光也一盞盞的熄滅，偶爾傳來(lái)的幾聲狗叫也因距離而有些聽(tīng)不真切。村子在濃稠的夜色下睡去了，濃重的夜色極好的掩蓋了村里人的鼾聲與夢(mèng)囈。至此，我也沉沉的睡著了。
那條回家的路已經(jīng)成為記憶中不可割舍的一部分，不僅因?yàn)槟菞l路的寧?kù)o更因?yàn)槟菞l路的盡頭，是家。
高考提高語(yǔ)文素養(yǎng)（優(yōu)秀15篇）篇七
形容生活貧苦依然堅(jiān)持學(xué)習(xí)的典故。
語(yǔ)出《漢書(shū)·公孫弘、卜式、倪寬傳》：“(倪寬)受業(yè)孔安國(guó)，嘗為弟子都養(yǎng)(為弟子們做飯)，時(shí)行憑作(有時(shí)還要下地干活)，帶經(jīng)而鋤，休息輒誦讀，其精如此?！?/p>
此典常以“帶經(jīng)鋤”的形式出現(xiàn)。
高考提高語(yǔ)文素養(yǎng)（優(yōu)秀15篇）篇八
課外作業(yè)是課堂教學(xué)的自然延伸,如何通過(guò)作業(yè)的巧妙布王,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,使他們自覺(jué)地鞏固知識(shí)、擴(kuò)大視野、提高能力,是研究素質(zhì)教育的一個(gè)不可缺少的.環(huán)節(jié).本文就結(jié)合自身實(shí)踐提出優(yōu)化語(yǔ)文課外作業(yè)的幾個(gè)做法:(1)留一些讀書(shū)的作業(yè),讓學(xué)生擁有書(shū)香之氣.(2)留一些聽(tīng)與看的作業(yè),讓學(xué)生關(guān)注民生.(3)留一些調(diào)查與訪問(wèn)的作業(yè),讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活.(4)留一些動(dòng)手的作業(yè),讓學(xué)生體驗(yàn)生活,開(kāi)拓創(chuàng)新.
作者：張彩虹作者單位：常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：“”(7)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：課外作業(yè)語(yǔ)文實(shí)踐語(yǔ)文素養(yǎng)
高考提高語(yǔ)文素養(yǎng)（優(yōu)秀15篇）篇九
在高考的語(yǔ)文寫作中，怎樣才能提高高考的語(yǔ)文素養(yǎng)呢?其實(shí)考生不妨多借鑒一些優(yōu)秀的范文，在寫作的時(shí)候可以進(jìn)行參考。下面是本站小編整理的一些關(guān)于如何提高高考語(yǔ)文。
作文。
素養(yǎng)的相關(guān)資料,供你參考。
我是夸父，我在追趕太陽(yáng)。
小的時(shí)候，就聽(tīng)長(zhǎng)老們說(shuō)過(guò)，太陽(yáng)，天帝的兒子，這個(gè)偉大的神靈，是無(wú)人能趕上的。
我不是一個(gè)平庸的人，我生來(lái)力大無(wú)窮，單手拔起一棵樹(shù)是我幼時(shí)的玩法。太陽(yáng)，我要打破你的神話，我要追上你。
于是，我告別家鄉(xiāng)，踏上向東的路途。
我身強(qiáng)力壯，奮力前行。風(fēng)在我的耳邊呼嘯而過(guò)，似在鼓舞我：加油，努力奔跑吧!我也知道，我一定能行!
風(fēng)餐露宿，野果充饑。我偶爾停下來(lái)補(bǔ)充能量，卻從不停息。
追趕，追趕，我信心百倍，日夜兼程。
白天，太陽(yáng)升起，它發(fā)出刺眼的強(qiáng)光，向我挑釁，我心靜如水，埋頭直追;。
夜晚，桂花浮月，夜涼如洗，我仍不停歇。黑夜給了我黑色的眼睛，我要用它尋找光明。
有一天，我迷路了。太陽(yáng)在頭頂高懸，似乎遙不可及。我該往哪個(gè)方向走?
哪里才是我的路?
我來(lái)到一間小屋前，輕輕叩響那扇木門。
一個(gè)老者出門迎接我，他銀發(fā)如絲。
我低著頭向他問(wèn)路，他微微一笑，顫巍巍地挪開(kāi)雙腳，指了指滿是雜草的土地，說(shuō)路在腳下。
路在腳下!世上本沒(méi)有路，只有信念，守住了信念，就找到了人生之路。
我頓悟。謝過(guò)老者，我匆匆上路。
經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)日升日落，我已疲憊不堪，但我心中有那條路，我會(huì)沿著那條路。
一直走下去，去追趕太陽(yáng)。
我不再日夜奔跑，夜晚我需要休息，
以恢復(fù)體力。
大地為枕，夜幕為被。望著滿天的繁星，我閉不上眼睛，我怕一覺(jué)醒來(lái)，太陽(yáng)已經(jīng)無(wú)影無(wú)蹤。
啟明星為我加油，風(fēng)兒給我涼爽，小鳥(niǎo)為我歌唱。
長(zhǎng)江、黃河已不能滿足我焦渴的喉嚨，我仍堅(jiān)持追趕、追趕……。
我從不回頭，也不能回頭。我擔(dān)心自己一回頭，就再也沒(méi)有繼續(xù)追趕太陽(yáng)的勇氣和決心了。家鄉(xiāng)的裊裊炊煙我不再懷念，父母的親呢呼喚我也不再思念。
我知道，我的時(shí)間已經(jīng)不多了。在剩下的日子里，我必須全力以赴，奮力朝東追趕，生命不息，我要追趕不止。
追趕，追趕……。
我的心跳逐漸變慢，我的呼吸微弱無(wú)力，我感覺(jué)到自己已經(jīng)不能控制自己，我的生命之火即將熄滅。
我輕輕地倒在地上，山川為之一顫，而太陽(yáng)仍在天空中發(fā)出炫目的光芒。
太陽(yáng)啊，謝謝你，我閉上了雙眼，我突然明白：我追趕的其實(shí)是自己心中的太陽(yáng)。我一生的幸福，就在我追趕的過(guò)程中，因?yàn)樽汾s，我的生命充實(shí)而豐富。
追趕，就是生命的體現(xiàn)。
很小的時(shí)候，我總是固執(zhí)地認(rèn)為：雨是天上的淚。但凡下雨，一定是蒼天眷戀大地上所發(fā)生的往事，感動(dòng)地流了眼淚。上學(xué)后，才知道雨只不過(guò)是一種自然現(xiàn)象。這其中的情緣全都只是無(wú)謂的想象!然而，不能作罷的是我一直對(duì)雨持有特殊的情結(jié)和愛(ài)戀。
我喜歡輕盈而又飄柔的雨。像姑娘的柔發(fā)，像歡快的舞姿那樣，只是緘默著，緘默著。如同牛毛細(xì)雨密密地斜織在天地間，輕柔的被風(fēng)一吹便調(diào)轉(zhuǎn)了方向。經(jīng)不住日光的暴曬，是如此柔嫩，需要人的呵護(hù)。又仿佛淅淅瀝瀝的連陰雨，讓人在不見(jiàn)天日的時(shí)光里，感受著生活的另一種美好。沒(méi)有張揚(yáng)和喧囂，留在人間的也只是瞬間的美：落到地上便化作漣漪，變?yōu)榕萦啊?/p>
我也喜歡猛烈而又磅礴的雨?？v然泛濫成河，縱然風(fēng)雷大作，縱然是那么的不近人情。我喜歡那種獨(dú)具一格的美。不像嬌柔的溫室花朵般經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，也不像迷途的浪子那樣忘卻前方的路。我所追求的是暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)的驚天動(dòng)地。是那轉(zhuǎn)瞬即逝，天空中忽現(xiàn)的閃電;是那澎湃激情，永不停息的大地上的狂風(fēng);是那驚心動(dòng)魄，充斥在天地間的迅雷。這是一種多么強(qiáng)，多么富有力量的美呀!她仿佛在告訴世人：前方的磨難已蕩然無(wú)存，而后面的過(guò)往也已無(wú)影無(wú)蹤。著眼于當(dāng)前，努力做到自己的最好。
我更喜歡追逐雨的足跡。在下雨的日子里，我愿意隨風(fēng)舞動(dòng)，享受著雨的滋潤(rùn)——淋雨。沒(méi)有淋過(guò)雨的人自然無(wú)法體驗(yàn)雨的溫度，也無(wú)法感受雨的情結(jié)。雨也是有生命的。在追逐雨兒足跡的同時(shí)，我也試著與其合二為一。我和風(fēng)賽跑，和雨嬉戲，對(duì)著太陽(yáng)大笑，迎著彩虹祈禱。我也不曾一次試著解讀雨的密碼：雨的情愫如同我的心結(jié)。她和我一樣，因此無(wú)論我快樂(lè)還是傷心，她也默默分享和承受著我的一切。當(dāng)然，觀雨則是一種另類的“尋雨之旅”。即使沒(méi)有親身經(jīng)歷，也可以通過(guò)眼睛的觀察，耳朵的傾聽(tīng)，心靈的感受去發(fā)現(xiàn)雨的另一種形態(tài)，去詮釋雨的另一種美。
雨或大或小，人或喜或悲，事物總是經(jīng)時(shí)間磨礪而改變。世間沒(méi)有永恒的東西，正如雨一樣，落在地上，便消失于“無(wú)”!
雨戀，戀雨……。
一天，上帝吃飽喝足之后突發(fā)奇想準(zhǔn)備讓世間的生靈做一次考卷。題目是：
假如讓你再活一次，你想做什么東西?
結(jié)果讓上帝大吃一驚，考卷如下――。
貓：假如讓我再活一次我要做一只老鼠。我偷吃主人一條魚(yú)，他會(huì)對(duì)我大打出手?？墒抢鲜笤趶N房里大魚(yú)大肉地吃喝，人們卻拿它沒(méi)有辦法。
鼠：假如讓我再活一次我要做一只貓。貓從生到死由人喂養(yǎng)，吃的是皇糧，我的同類還時(shí)不時(shí)的給它獻(xiàn)魚(yú)獻(xiàn)蝦。
鷹：假如讓我再活一次我要做一只兔。兔子整天無(wú)憂無(wú)慮的吃青草，而我們還得在烈日底下尋找獵物。
兔：假如讓我再活一次我要做一只鷹。老鷹可以自由自在的翱翔九天，多么爽快，而且還不用受到人類的襲擊。
牛：假如讓我再活一次我要做一頭豬。我雖然功勞大，可誰(shuí)給我頒過(guò)獎(jiǎng)呢?豬多幽閑自在，吃了睡，睡罷吃。
豬：假如讓我再活一次我要做一頭牛。生活雖然辛苦，但是名聲好。人們常常把我們豬作為“蠢”的象征，罵人都罵“蠢豬”。
雞：假如讓我再活一次我要做一條狼。我們雞一天到晚就知道為人類生蛋買錢。狼可以在夜深人靜的時(shí)候，悄悄地偷襲我們。
狼：假如讓我再活一次我要做一只雞。我們狼別看兇猛，可是在虎面前就得低三下四的。雞不用見(jiàn)老虎、獅子等厲害動(dòng)物。
高考提高語(yǔ)文素養(yǎng)（優(yōu)秀15篇）篇十
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個(gè)人的終身發(fā)展，社會(huì)整體的語(yǔ)文素養(yǎng)關(guān)系到國(guó)家的軟實(shí)力和文化自信，對(duì)于我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文素養(yǎng)的提升主要與三條途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量教學(xué)、社會(huì)生活實(shí)踐。
請(qǐng)根據(jù)材料，從自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。
【優(yōu)秀作文】。
中華文化博大精深，引導(dǎo)著一個(gè)國(guó)家的`悄然而立，而國(guó)之文學(xué)則是體現(xiàn)在國(guó)民素養(yǎng)之上，國(guó)民素養(yǎng)又則是在所接納的知識(shí)之上，所以啊，一個(gè)國(guó)家的繁榮富強(qiáng)是建立在國(guó)民的文化素養(yǎng)之上，而我們，身為國(guó)家的未來(lái)，對(duì)于知識(shí)與文化的汲取是必不可少的。中華民族的歷史是我們國(guó)人的引導(dǎo)之船，引領(lǐng)著我們走向世界的遠(yuǎn)方，而我們的知識(shí)，則是在我們的生活之中。
語(yǔ)言，是人與人之間交流的一種文化，而語(yǔ)言再深化一下就是我們所學(xué)習(xí)的語(yǔ)文。這看起來(lái)似乎簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的語(yǔ)言，我們卻沒(méi)有能力將其完全學(xué)會(huì)，卻不能將其深深領(lǐng)悟，對(duì)于21世紀(jì)的中學(xué)生，我們必須將這種文化與知識(shí)傳承下去。
語(yǔ)文，這個(gè)我們熟悉的詞語(yǔ)，每每翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，都覺(jué)得是一種精神的給予，如同與先哲對(duì)話，進(jìn)行靈魂的交流，并且我們也可以學(xué)習(xí)到我們太多太多不了解的東西，豐富我們的知識(shí)文化，讓我們的靈魂境界到達(dá)一個(gè)新的高度。
屈原--汨羅江邊的長(zhǎng)者，懷著對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！闭Z(yǔ)文，在他身上是浪漫著的。李商隱“星沉海底當(dāng)窗見(jiàn)，雨過(guò)河源隔座看”這句異的詩(shī)體現(xiàn)著漢字的極美被這位浪漫氣質(zhì)詩(shī)人描寫的天衣無(wú)縫，這真令人覺(jué)得欽佩。文字是世上最奇妙的語(yǔ)言，王羲之的書(shū)寫風(fēng)格則又給它命名了一種特殊的意味，不倫不類。
高考提高語(yǔ)文素養(yǎng)（優(yōu)秀15篇）篇十一
今年全國(guó)卷高考的語(yǔ)文作文聚焦如何提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文素養(yǎng)。作文題大意為：談如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文，1，課上有效的學(xué)習(xí),2，課外大量的閱讀，3，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。從自己的角度分析這三種學(xué)習(xí)方式，談如何提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文素養(yǎng)。
我認(rèn)為最重要的是課外文學(xué)知識(shí)的汲取。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。可見(jiàn)，書(shū)對(duì)于語(yǔ)文素養(yǎng)的提高起到了至關(guān)重要的作用。正是有了書(shū)籍，才能有無(wú)數(shù)次與文人交流的機(jī)會(huì)。正如周國(guó)平曾說(shuō)：讀書(shū)就是與偉人進(jìn)行精神的交流。這樣的交流，無(wú)疑是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的必須法寶?！皶?shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉?！惫湃搜劾铮瑫?shū)籍便是高于黃金的東西。提高語(yǔ)文素養(yǎng)，就是要走進(jìn)文字，去感受一本書(shū)里最細(xì)膩的感情，最深刻的思想。將自己融于書(shū)中人物，體味百態(tài)。通過(guò)對(duì)文字的領(lǐng)悟，來(lái)提高自己所思所想的東西。
其次，課堂上的專注聽(tīng)講，獨(dú)立思考，自我感悟也是必不可少的。老師的循循善誘與生動(dòng)教導(dǎo)，也為我們的語(yǔ)文素養(yǎng)創(chuàng)造了很大的提升機(jī)會(huì)?！皫熣?，所以傳道授業(yè)解惑也?！表n愈在《師說(shuō)》中如是說(shuō)到。老師的教導(dǎo)，無(wú)疑為我們?cè)诿鎸?duì)語(yǔ)文時(shí)開(kāi)創(chuàng)了思路與靈感，也為我們的答題與寫作提供方法和模式。我們要做的，就是自我感悟文字，獨(dú)立思考想法，提高自己內(nèi)在的文學(xué)素養(yǎng)。
最后，必要的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也是所需的。我們處在信息化的社會(huì)里，信息的瞬息萬(wàn)變帶來(lái)的難免有文字的錯(cuò)誤。我們要善于感知信息，要對(duì)信息中的文字給出自己的見(jiàn)解。要懂得趨利避害，感受好的文字，得到文學(xué)素養(yǎng)的好的提升。切勿去選擇錯(cuò)誤的文學(xué)與信息。
作為中學(xué)生的我們，應(yīng)該怎樣做呢?“讀好書(shū)，好讀書(shū)”是其一。“掌握知識(shí)，活學(xué)活用”也是關(guān)鍵。
語(yǔ)文素養(yǎng)的提高正如屈原所說(shuō)“路漫漫而修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！弊屛覀円煌岣咦陨淼恼Z(yǔ)文素養(yǎng)吧。
作者郭春雨。
語(yǔ)文素養(yǎng)是一種人文素養(yǎng)，體現(xiàn)人格涵養(yǎng)、思維方法和語(yǔ)言文字表達(dá)能力，是學(xué)生做到文理雙修、全面發(fā)展的不可或缺的基本素養(yǎng)。提高語(yǔ)文素養(yǎng)有三種方式：課堂上的有效學(xué)習(xí)、課外的大量閱讀和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。比較這三種學(xué)習(xí)方式，我感到提高語(yǔ)文素養(yǎng)課堂上的有效學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，課外大量的閱讀是有效方法，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是成果運(yùn)用和重要的上升渠道。
課堂上的有效學(xué)習(xí)是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。提高語(yǔ)言素養(yǎng)，首先必須學(xué)好語(yǔ)文課文，學(xué)好課文中的教材，學(xué)好范文，這是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的基石，不可有任何的懈怠和忽視。教材中的語(yǔ)文課文，都是經(jīng)過(guò)千錘百煉、千挑萬(wàn)選而選入教材的，無(wú)論從思想文化、文章結(jié)構(gòu)、文字表達(dá)等各方面，都堪稱范文。抓好課堂上的有效學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)閱讀理解以至于能夠背誦課文，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高語(yǔ)文修養(yǎng)的第一步和最重要的環(huán)節(jié)。我現(xiàn)在還能背誦中學(xué)課本里的《凡卡》和《歐陽(yáng)海之歌》等篇章段落，這對(duì)我的一生學(xué)習(xí)寫作都起到重要作用。
課外的大量閱讀是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的有效方法。小時(shí)候，我在課外學(xué)習(xí)閱讀了《三國(guó)演義》等小說(shuō)作品，這對(duì)于豐富我的業(yè)余學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展知識(shí)視野，都起了重要作用。教材由于內(nèi)容、篇幅有限，不可能將各類好的文章和范文都編入，而且，由于語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有開(kāi)放性、成長(zhǎng)性和終身性的特點(diǎn)，課外的大量閱讀，就成為提高語(yǔ)文素養(yǎng)的有效方法?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，課外的大量閱讀，是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)有效方法。
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的成果運(yùn)用和上升渠道。語(yǔ)文屬于人文社會(huì)學(xué)科，其特性決定了其具有社會(huì)屬性，是一門實(shí)踐學(xué)科。文章寫得好，要反映社會(huì)需要、符合人們心理、對(duì)學(xué)習(xí)工作有表達(dá)、指導(dǎo)意義，這樣，就需要不斷在社會(huì)實(shí)踐中磨礪提高，經(jīng)過(guò)“學(xué)習(xí)寫作-社會(huì)實(shí)踐-學(xué)習(xí)寫作-社會(huì)實(shí)踐”無(wú)限往復(fù)，達(dá)到切實(shí)提高語(yǔ)文素養(yǎng)，成為文理雙修有用之材的目的。
高考提高語(yǔ)文素養(yǎng)（優(yōu)秀15篇）篇十二
比喻勤奮讀書(shū)的典故。
語(yǔ)出《莊子·外篇·駢拇第八》：“臧與谷二人相與牧羊而俱亡其羊。問(wèn)臧奚事，則挾策讀書(shū)，問(wèn)谷奚事，則博塞以游?！?/p>
策，寫書(shū)的竹簡(jiǎn)。博寒，古代的一種游戲。后人便以“挾策”、“挾冊(cè)”、“挾策讀書(shū)”、“挾策亡羊”、“讀書(shū)亡羊”表示專心致志地勤奮讀書(shū)。
高考提高語(yǔ)文素養(yǎng)（優(yōu)秀15篇）篇十三
形容勤奮讀書(shū)的典故。
《新唐書(shū)·李密傳》：“(李密)聞包愷在緱山，往從之。以蒲韉乘牛，掛《漢書(shū)》一帙角上，行且讀。越國(guó)公楊素適見(jiàn)于道，按轡躡其后，曰：‘何書(shū)生勤如此?’密識(shí)素，下拜。問(wèn)所讀，曰：‘《項(xiàng)羽傳》?！蚺c語(yǔ)，奇之。歸謂子玄感曰：‘吾觀密識(shí)度，非若等輩。’玄感遂傾心結(jié)納?！?/p>
后人遂以“書(shū)橫牛角”、“角掛經(jīng)”、“繭栗掛漢書(shū)”、“束書(shū)牛角”、“書(shū)掛(牛)角”、“牛角之懸”來(lái)形容勤奮讀書(shū)?；蛞浴皰鞝僦拧?、“牛角書(shū)生”來(lái)指勤奮學(xué)習(xí)而才思卓捷的書(shū)生。
高考提高語(yǔ)文素養(yǎng)（優(yōu)秀15篇）篇十四
形容勤學(xué)的典故。
出自《漢書(shū)·嚴(yán)朱吾丘主父徐嚴(yán)終王賈傳》：“買臣字翁子，吳人也。家貧，好讀書(shū)，不置產(chǎn)業(yè)，常艾薪樵，賣以給食，擔(dān)束薪，行且誦書(shū)。其妻亦負(fù)戴相隨，數(shù)止買臣毋歌嘔道中。買臣愈益疾歌，妻羞之，求去。買臣笑曰：‘年五十當(dāng)富貴，今已四十余矣。女苦日久，待我富貴報(bào)女功。’”
此典一般以“負(fù)薪”或“負(fù)樵”的形式出現(xiàn)。有時(shí)，此典也用來(lái)形容未遇時(shí)的貧居生活。
高考提高語(yǔ)文素養(yǎng)（優(yōu)秀15篇）篇十五
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個(gè)人的終身發(fā)展，社會(huì)整體的語(yǔ)文素養(yǎng)關(guān)系到國(guó)家的軟實(shí)力和文化自信，對(duì)于我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文素養(yǎng)的提升主要與三條途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量教學(xué)、社會(huì)生活實(shí)踐。
請(qǐng)根據(jù)材料，從自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。
范文：
1.樹(shù)立多學(xué)意識(shí)從學(xué)生接觸語(yǔ)文學(xué)科開(kāi)始，語(yǔ)文教師就有義務(wù)讓學(xué)生明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)的任務(wù)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是母語(yǔ)學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文知識(shí)的海洋中有許多有趣的事物，把語(yǔ)文學(xué)好，可以提高自己的知識(shí)水平和自身修養(yǎng)，因此我們都應(yīng)該用心學(xué)語(yǔ)文，力爭(zhēng)多學(xué)。
2.激發(fā)多讀意趣閱讀可以開(kāi)闊學(xué)生的視野。閱讀是一種技能，是提高寫作水平的有效手段，也是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的過(guò)程。而詞匯是語(yǔ)言表達(dá)意義的主要單位，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中有起舉足輕重的作用。沒(méi)有詞匯，就不能傳達(dá)任何東西。當(dāng)然在閱讀過(guò)程中，詞匯對(duì)獲取語(yǔ)言信息的作用是至關(guān)重要的。我們不但可以通過(guò)閱讀有趣的外文小說(shuō)或感興趣的專題輕松地?cái)U(kuò)大詞匯量，還可以通過(guò)大量閱讀鍛煉從不同的角度思維的能力。大量的閱讀還可以豐富我們的大腦，增長(zhǎng)知識(shí)與見(jiàn)識(shí)，提高自身修養(yǎng)。由此可見(jiàn)，大量閱讀的重要性，因此，我們應(yīng)該在小學(xué)階段就著手培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意趣。高爾基說(shuō)：“凡是我所有的好東西，都要?dú)w功于書(shū)?！遍喿x是獲取知識(shí)的重要手段。這一點(diǎn)也體現(xiàn)在教育中。在現(xiàn)今的語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是至關(guān)重要的一部分。閱讀教學(xué)包括兩個(gè)部分，一是課內(nèi)閱讀，一是課外閱讀。課內(nèi)閱讀是指在課堂內(nèi)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行的閱讀活動(dòng)。課外閱讀是指學(xué)生在課外的各種獨(dú)立的閱讀活動(dòng)。它是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要的內(nèi)容，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力、尤其在提高低年級(jí)學(xué)生的理解能力和口語(yǔ)交際能力上發(fā)揮著重要作用。本學(xué)期，我們借助省“四項(xiàng)配套工程”的春風(fēng)，安排學(xué)生走進(jìn)學(xué)校圖書(shū)室借閱當(dāng)下最適合小學(xué)生閱讀的圖書(shū)。能閱讀到新配的圖書(shū)，他們欣喜若狂。葉圣陶老先生指出，閱讀是吸收的事情。從閱讀中，我們可以領(lǐng)悟人家的經(jīng)驗(yàn)，從寫作中，我們顯示自己的經(jīng)驗(yàn)，吐露自己的感情。從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合，這是語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)律，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本規(guī)律。尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)一步豐富學(xué)生的語(yǔ)言表象。只有閱讀教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)得實(shí)，學(xué)生說(shuō)話、寫話才會(huì)感興趣。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師。”學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)不怵不懼，沒(méi)有心理障礙、樂(lè)學(xué)、自覺(jué)自愿地學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)就成功了一半。課外閱讀作為閱讀的一個(gè)重要部分，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，尤其在提高低年級(jí)學(xué)生的理解能力和口語(yǔ)交際能力上發(fā)揮著重要作用。只有充分認(rèn)識(shí)到它的重要性并給學(xué)生合理的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們充分利用校內(nèi)外的課外閱讀資源，才能為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)服務(wù)。
3.提高多寫興味多寫并不是寫的作文篇幅長(zhǎng)，而是注重用筆寫下日常語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一字一句。從學(xué)生開(kāi)始識(shí)字寫詞開(kāi)始，就要求他們有意注意一些好詞好句好段，主動(dòng)摘抄并背誦積累。除了積累別人的以外，自己也要養(yǎng)成良好的“寫語(yǔ)文”的習(xí)慣。我在教一年級(jí)的學(xué)生時(shí)，鼓勵(lì)他們用對(duì)比和聯(lián)系的學(xué)習(xí)方法識(shí)記生字。在一年級(jí)的下學(xué)期，借著識(shí)字教學(xué)，我開(kāi)始著力培養(yǎng)學(xué)生整理形近字和同音字的能力，要求他們?cè)谡n外預(yù)習(xí)時(shí)整理出來(lái)并組詞寫在每一課的生字表旁邊，每次上課我安排三五分鐘反饋他們整理的情況，給予整理較好較多的同學(xué)鼓勵(lì)，久而久之，他們開(kāi)始喜歡這樣的語(yǔ)文活動(dòng)，并逐漸養(yǎng)成了習(xí)慣。到了二年級(jí)，他們學(xué)會(huì)了查字典，我又鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)給“生字開(kāi)花”(擴(kuò)詞)，也整理在生字表的旁邊。每次的第一課時(shí)教學(xué)生字時(shí)，我把它當(dāng)作游戲安排在生字教學(xué)后，語(yǔ)文課增加這一環(huán)節(jié)，學(xué)生們非常喜歡，積極性特別高，每次的匯報(bào)他們都是爭(zhēng)先恐后，惟恐自己不能把自己課前查字典而獲知的新詞第一時(shí)間公布出來(lái)。養(yǎng)成教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。兩年的時(shí)間，現(xiàn)在隨便翻開(kāi)任何一個(gè)孩子的語(yǔ)文課本，你都會(huì)看到每一課生字表旁邊都有他們用心整理的形近字、組詞，也有給每一個(gè)生字?jǐn)U的三到五個(gè)詞。升入三年級(jí)后，我在他們的預(yù)習(xí)任務(wù)中又加了一項(xiàng)：嘗試在預(yù)習(xí)完字詞之后，在課文的字里行間尋找最耐人尋味和最優(yōu)美的句子，畫(huà)下來(lái)并在句子旁寫下自己的感受，哪怕只有一個(gè)“好!”字也行。三年來(lái)，看著孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣日益濃厚，聽(tīng)著他們動(dòng)情的朗誦，關(guān)注他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文能力的成長(zhǎng)，我不禁覺(jué)得，平時(shí)的多寫，不但積累了他們的詞匯，增加了詞匯量，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的語(yǔ)感。堅(jiān)持多寫在他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中留下了痕跡，也為他們以后的寫作奠定了基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)的最高境界是學(xué)以致用，寫作水平的高低是語(yǔ)文學(xué)習(xí)好壞的最好見(jiàn)證。