合理的工作方案可以提前預(yù)見到可能遇到的問題，有計劃地解決，避免出現(xiàn)工作中的失誤和困難。對于初次制定工作方案的人，以下是一些經(jīng)驗和教訓(xùn)，希望能夠?qū)δ愕墓ぷ饔兴鶐椭?/p>
大學(xué)心理健康教育工作實施方案（專業(yè)18篇）篇一
4.確立自我心理保健的意識，達到一種健康的心理狀態(tài)。
(一)健康兩個字很簡單，我們都會寫也都認識，但你們知道“什么是健康嗎?標志是什么呢?”如果你知道請舉手。--------學(xué)生回答------------------大家說得很好。我這里有一個參考答案，請大家看一下。
下面我們來討論幾個問題：
1.什么樣的心理狀態(tài)是不健康的?
2.那么不健康的心理狀態(tài)又是怎樣的呢?說說你的看法，也可以舉例子。
(二)試舉例說說我們身邊的成功者的心理狀況又是怎樣的呢?
大家回答的很好。下面我們一起看看。
1、智力正常。
2、情緒穩(wěn)定，心境愉快。
3、反應(yīng)適度，行動有序。
4、樂于交往，人際關(guān)系和諧。
5、自我意識良好，個性品質(zhì)健康。
6、良好的社會適應(yīng)能力。
總之：心理健康的人能充分發(fā)揮自己的潛能，能妥善地處理和適應(yīng)人與人之間、人與社會環(huán)境之間的相互關(guān)系。即包含兩層意思：
1、無心理疾病。
2、具有積極發(fā)展的心理狀態(tài)。
(三)下面是我們中小學(xué)生常見的幾種心理疾病。
中小學(xué)生常見的幾種心理疾病――任性、以自我為中心、注意力不集中、侵犯行為、說臟話、逃學(xué)、偷竊、說謊、厭學(xué)、敏感多疑、依賴、報復(fù)、享受、性心理異常、自卑、神經(jīng)癥、精神疾病。
(四)我們應(yīng)該如何遠離這些心理疾病呢?
最健康心里狀態(tài)：積極樂觀的心理狀態(tài)。所以我們要保持一顆積極向上的心。
請同學(xué)們看下面一個小故事。
案例1：據(jù)說在推銷員中流傳著這樣一個小故事，兩個歐洲人到非洲去推銷皮鞋，第一個推銷員看到非洲人都打赤腳，立刻失望地說：“這些人都習(xí)慣打赤腳，怎么能買我們皮鞋呢!于是沮喪而回。另一個推銷員看到非洲人打赤腳、驚喜萬分：“這些人都沒有鞋穿，看來皮鞋市場大的很呀”。于是想方設(shè)法，向非洲人推銷自己的皮鞋，最后發(fā)了大財，這就是心態(tài)導(dǎo)致的天壤之別。
請問同學(xué)們你怎么看待這個問題(思考片刻)。
“兩個人，從牢中的鐵窗望去，一個看到泥土，一個卻看到了星星。”
從此，賽爾瑪決定在沙漠中找到自己的星星，她觀看沙漠的日落，尋找到幾萬年前留下的海螺殼，她和當(dāng)?shù)厝私慌笥眩ニ投Y物，她研究沙漠中的植物、動物，又學(xué)習(xí)有關(guān)土撥鼠的知識，她把原來認為最惡劣的環(huán)境，變成了一生中最有意義的冒險，并出版了一本書《快樂的`城堡》，她從自己的牢房中望去，終于望到了自己的星星。
是什么讓她發(fā)生了如此大的轉(zhuǎn)變呢?
案例3：龍哈迪是美國歷最偉大教練之一，在皮爾博士所寫的一本小說《熱忱――它能為你做什么?》一文中這樣敘述：
如何做到呢?他繼續(xù)說：你們要相信我，你們要熱衷我的方法，一切的秘訣都在這里(他敲著自己的印堂)，從此以后，我要你們只想這件事，你們的家庭，你們的宗教和達綠灣包裝者隊，要按這個次序讓熱忱充滿你人全身。
隊員們?nèi)紡囊巫由险玖⒘似饋恚⒂浵铝俗约旱母杏X，覺得自己熱血沸騰，雄心萬丈，那一年他們打贏了七十場球，成為區(qū)冠軍、全國冠軍、世界冠軍。
一個球隊的根本轉(zhuǎn)變，不只是球員的辛苦學(xué)習(xí)、技巧和對運動的喜愛，更重要的是有了熱忱才造成了這種不同的結(jié)果，我想對同學(xué)們講，每一個偉大的人都產(chǎn)生于平凡，我也想讓你們記住三件事：你的責(zé)任、你的使命、你的追求，同學(xué)們，你們聽到了沒有!
(五)結(jié)束語(評述)。
我們每個人都有一個快樂的童年，現(xiàn)在我們每一個人都有著同樣的感受，同樣的渴望。在這陽光燦爛的日子里，讓我們手拉手去迎接明天的到來，去擁抱美好的未來。下面我們一起齊唱班歌《同一首歌》。
大學(xué)心理健康教育工作實施方案（專業(yè)18篇）篇二
為進一步加強和改進學(xué)校大學(xué)生思想政治工作，全面推進素質(zhì)教育，根據(jù)《關(guān)于加強普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見》和《普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作實施綱要》以及《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生心理健康教育的意見的通知》精神，結(jié)合我院（校）實際，就加強我院（校）大學(xué)生心理健康教育工作制定如下實施方案：
以黨的教育方針為指導(dǎo)，把大學(xué)生心理健康教育作為學(xué)校德育工作的重要組成部分。大學(xué)生心理健康教育工作要重在建設(shè)，立足教育。心理健康教育要以課堂教學(xué)、課外教育引導(dǎo)為主要渠道和基本環(huán)節(jié)，形成課內(nèi)與課外、教育與引導(dǎo)、咨詢與自助緊密結(jié)合的心理健康教育工作的網(wǎng)絡(luò)和體系。隊伍建設(shè)實行專、兼、聘等多種方式相結(jié)合，在加強硬件建設(shè)的同時改善技術(shù)能力等軟環(huán)境。
1、目標：培養(yǎng)大學(xué)生良好的個性心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品格，使之具備較強的心理調(diào)適能力；促進大學(xué)生的心理素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而提高大學(xué)生適應(yīng)社會生活的能力。
2、任務(wù)：根據(jù)我院（校）大學(xué)生的心理特點，有針對性地講授心理健康知識，開展心理健康輔導(dǎo)或咨詢活動，幫助大學(xué)生樹立心理健康意識，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強心理調(diào)適能力和社會生活的適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問題。幫助他們處理好環(huán)境適應(yīng)、自我管理、學(xué)習(xí)成才、人際交往、交友戀愛、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的困惑，提高健康水平，促進德、智、體、美等全面發(fā)展。
1、宣傳普及心理健康知識，使大學(xué)生能夠認識自身，了解心理健康對成才的重要意義，樹立心理健康意識。
2、介紹增進心理健康的途徑，使大學(xué)生掌握科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺地開發(fā)智力潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
3、傳授心理調(diào)適的技能，提供維護心理健康和提高心理素質(zhì)的方法，使大學(xué)生學(xué)會自我心理調(diào)適，有效消除心理困惑，自覺培養(yǎng)堅韌不拔的意志品質(zhì)和艱苦奮斗的精神，提高承受和應(yīng)對挫折的能力，以及社會生活的適應(yīng)能力。
4、解析心理異常現(xiàn)象，使大學(xué)生了解常見心理問題產(chǎn)生的原因及主要表現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生認識與識別心理異常現(xiàn)象，以科學(xué)的態(tài)度對待各種心理問題。
5、根據(jù)大學(xué)生活不同階段、不同層次、特殊群體學(xué)生的心理特點，有針對性地實施心理健康教育。
2、逐步創(chuàng)造條件，開設(shè)《大學(xué)生心理衛(wèi)生學(xué)》、《大學(xué)生心理學(xué)》、《成功心理訓(xùn)練》等心理教育選修課程。主要講授三方面的內(nèi)容：大學(xué)生心理特點和規(guī)律，加強大學(xué)生對自身心理特點的認識；大學(xué)生心理健康知識，促進學(xué)生對心理的了解和把握，提高大學(xué)生心理疾病防范意識；非智力因素與成功，加強大學(xué)生心理訓(xùn)練。
3、根據(jù)不同層次、不同年級學(xué)生的實際需要，請校內(nèi)外專家舉辦“新生心理適應(yīng)”、“學(xué)習(xí)壓力與考試焦慮”、“走向社會前的心理適應(yīng)訓(xùn)練”、“人際關(guān)系心理”、“性心理”、“情感心理”等方面的專題講座和相關(guān)報告。
4、為實現(xiàn)學(xué)生心理問題的早期發(fā)現(xiàn)、及時干預(yù)和跟蹤服務(wù)提供參考依據(jù)，在條件成熟的情況下，運用具有較高信度與效度，適合我國國情的心理評估工具，進行心理普測和分析，建立心理檔案，以便開展有針對性的心理健康教育。
5、堅持實行日常心理咨詢值班制度。開設(shè)“陽光心理咨詢熱線”，每周一至周五晚安排專人輪流值班答疑、咨詢。及時解決學(xué)生心理上出現(xiàn)的問題，為學(xué)生健康成長提供幫助。
6、科學(xué)地把握高校大學(xué)生心理健康教育工作的任務(wù)和內(nèi)容，嚴格區(qū)分心理輔導(dǎo)或咨詢中心與專業(yè)精神衛(wèi)生機構(gòu)所承擔(dān)工作的性質(zhì)、任務(wù)，對少數(shù)心理問題突出的學(xué)生加強重點心理輔導(dǎo)。對有心理障礙或精神病的學(xué)生，要將他們及時轉(zhuǎn)介到衛(wèi)生機構(gòu)治療。
7、建設(shè)好大學(xué)生心理健康教育中心，積極推進心理咨詢的信息化建設(shè)進程。以個別咨詢、團體咨詢、心理行為訓(xùn)練、書信咨詢、電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢等多種形式，有針對性地向?qū)W生提供經(jīng)常、及時、有效的心理健康指導(dǎo)與服務(wù)，形成課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與自助緊密結(jié)合的心理健康網(wǎng)絡(luò)和體系。
8、加強日常學(xué)生教育與管理工作中的大學(xué)生心理健康教育工作力度，注意區(qū)分學(xué)生的思想道德問題與心理問題，輔導(dǎo)員要經(jīng)常深入基層、深入第一線及時對學(xué)生的心理問題進行有針對性的輔導(dǎo)或咨詢，并積極與專職心理健康教育教師合作，對有心理困惑和心理障礙的學(xué)生及時提供必要的幫助。
9、加強對大學(xué)生心理協(xié)會的指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和學(xué)生干部的橋梁與紐帶作用，及時掌握學(xué)生中出現(xiàn)的心理健康問題，主動工作，防患于未然。
10、利用學(xué)校廣播、電視、校園網(wǎng)及校刊、校報、櫥窗、板報等宣傳媒體，通過第二課堂活動，廣泛宣傳、普及心理健康知識，強化學(xué)生參與心理健康教育的意識，提高學(xué)生關(guān)注心理健康的興趣，通過校園文化建設(shè)營造積極、健康、高雅的`氛圍，陶冶學(xué)生高尚情操，增強學(xué)生相互關(guān)懷與支持的意識，促使其全面發(fā)展和健康成長。
11、構(gòu)建校園心理健康“三級網(wǎng)絡(luò)”體系。心理健康教育工作是一個系統(tǒng)工程，需要各部門的通力配合，特別是學(xué)校、系部、班級全方位的參與和協(xié)作，建立完善的大學(xué)生心理危機干預(yù)機制，使心理健康工作做到全面有效。
12、加強心理健康教育規(guī)律的研究，使心理健康教育和心理咨詢更具有針對性和實效性。
1、加強對心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)、檢查和考核工作。實行主管領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)，以學(xué)生思想政治教育工作教師、輔導(dǎo)員、班主任為主體，專職教師為骨干，專、兼職結(jié)合的工作體制。
2、遵照《關(guān)于加強普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見》和《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生心理健康教育的意見的通知》精神，通過專、兼、聘等多種方式，建立一支以少量精干專職教師為骨干，專、兼結(jié)合，相對穩(wěn)定的大學(xué)生心理健康教育工作隊伍。
3、加強心理健康教育隊伍的培訓(xùn)，將專、兼職教師的培訓(xùn)工作列入我院（校）師資培訓(xùn)計劃。通過培訓(xùn)不斷提高他們從事心理健康教育工作所必備的理論水平、專業(yè)知識和技能。對輔導(dǎo)員、班主任以及其他從事學(xué)生思想政治工作的干部、教師進行有關(guān)心理健康方面內(nèi)容的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。有計劃地指派專、兼職教師參加、區(qū)教育廳組織的高校大學(xué)生心理健康教育師資培訓(xùn)班。
4、加強心理健康教育的科學(xué)研究。積極組織參與大學(xué)生心理健康教育的調(diào)研與學(xué)術(shù)交流活動，圍繞大學(xué)生心理現(xiàn)象及其特征，以及影響大學(xué)生心理健康的原因與對策、當(dāng)代大學(xué)生理想人格的培養(yǎng)等問題開展科學(xué)研究，為切實解決大學(xué)生成長過程中的心理問題提供理論依據(jù)和有效的方法和手段。積極申報職業(yè)院校大學(xué)生心理健康教育研究課題，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，進行專題研究，開展針對性教育活動。
1、學(xué)院（校）成立大學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組和大學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)中心，大學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的主要職責(zé)是：負責(zé)協(xié)調(diào)、指導(dǎo)學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作。
組長：
副組長：
成員：
大學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)中心掛靠在學(xué)生工作部（處），成員由學(xué)生工作部（處）有關(guān)人員及各系部政治輔導(dǎo)員組成。
2、加強對從事大學(xué)生心理健康教育的專兼職教師的培訓(xùn)，不斷提高理論水平，豐富專業(yè)知識，積累教育經(jīng)驗。
3、加強硬件建設(shè)，確保心理咨詢中心專用場地、設(shè)施和專門網(wǎng)站。
4、經(jīng)費落實，專款專用。學(xué)院（校）每年撥給一定的專項經(jīng)費用于隊伍建設(shè)、學(xué)術(shù)科研、評估獎勵、辦公場地和設(shè)施的建設(shè)以及講座、咨詢、測試等教育活動的組織。
大學(xué)心理健康教育工作實施方案（專業(yè)18篇）篇三
為進一步構(gòu)建“三全育人”工作機制，提升我校心理健康教育工作質(zhì)量，根據(jù)《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》、《教育部關(guān)于開展“三全育人”綜合改試點工作的通知》等文件要求，結(jié)合我校實際，制定本方案。
全面貫徹教育方針，堅持育心與育德相統(tǒng)，加強人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，規(guī)范心理健康教育與咨詢服務(wù)，培育學(xué)生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)，促進學(xué)生心理健康素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接棒人。
構(gòu)建教育教學(xué)、實踐活動、咨詢服務(wù)、預(yù)防干預(yù)、平臺保障“五位一體”的心理健康教育工作格；學(xué)生心理健康問題關(guān)注及時、措施得當(dāng)、效果明顯；常見精神障礙和心理行為問題預(yù)防、識別、干預(yù)能力和水平不斷提高；學(xué)生心理健康意識明顯增強，心理健康素質(zhì)普遍提升。
（一）科學(xué)性與實效性相結(jié)合。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)開展心理健康教育工作，逐步完善心理健康教育體系，切實提高學(xué)生心理健康水平，有效解決學(xué)生心理問題。
（二）普遍性與特殊性相結(jié)合。既堅持面向全體學(xué)生開展，對每個學(xué)生心理健康發(fā)展負責(zé)；又關(guān)注學(xué)生個體差異，注重方式方法創(chuàng)新，分層分類開展心理健康教育，滿足不同學(xué)生xx心理健康服務(wù)需求。
（三）主導(dǎo)性與主體性相結(jié)合。充分發(fā)揮心理健康教育教師、輔導(dǎo)員等主導(dǎo)作用，強化家校育人合力。尊重學(xué)生主體地位，充分調(diào)動學(xué)生主動性、積極性，培養(yǎng)自主自助維護心理健康的意識和能力。
（四）發(fā)展性與預(yù)防性相結(jié)合。加強心理健康知識的普及和傳播，充分挖掘?qū)W生心理潛能，培養(yǎng)積極心理品質(zhì)，促進學(xué)生身心和諧發(fā)展。重視心理問題的及時疏導(dǎo)，加強心理危機預(yù)防干預(yù)，最大限度預(yù)防和減少嚴重心理危機個案的發(fā)生。
（一）落實知識教育，加強教學(xué)體系建設(shè)
1.規(guī)范課程設(shè)置，健全課程體系。落實《教育部關(guān)于印發(fā)普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求的通知》（教思政廳〔20xx〕5號）要求，把心理健康教育課程納入學(xué)校整體教學(xué)計劃。充分發(fā)揮課堂教學(xué)在大學(xué)生心理健康教育中的主渠道、主陣地作用，面向大一學(xué)生開設(shè)心理健康教育通識基礎(chǔ)課（必修），設(shè)置2個學(xué)分，32個課時；倡導(dǎo)面向在校學(xué)生開設(shè)心理健康教育類選修課程及在線課程，實現(xiàn)大學(xué)生心理健康教育全覆蓋。
2.強化師資建設(shè)，改進教學(xué)方法。由校心理健康教育中心專兼職心理咨詢師、心理學(xué)專業(yè)教師組成課程教學(xué)團隊，定期開展教學(xué)研討、經(jīng)驗分享、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、交流互鑒等活動，促進教師教學(xué)水平提升。不斷創(chuàng)新心理健康教育教學(xué)手段，有效改進教學(xué)方法，采用理論與體驗相結(jié)合、講授與訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)方法，深化課堂教學(xué)改。充分利用各種教學(xué)智慧軟件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效果。
（二）開展實踐活動，加強活動體系建設(shè)
1.創(chuàng)新實踐活動，形成品牌。按照心理健康教育實踐活動“全程設(shè)置、縱橫覆蓋、全員參與、多點開花”要求，持續(xù)舉辦、不斷優(yōu)化“5·25”大學(xué)生心理健康月等主題活動，豐富活動內(nèi)容，創(chuàng)新活動載體。組織開展各種有益于大學(xué)生身心健康的活動，不斷增強心理健康教育吸引力和感染力，做出成效，創(chuàng)立品牌。
2.加強宣傳普及，濃厚心育氛圍。主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)心理健康教育新陣地，建設(shè)融思想性、知識性、趣味性、服務(wù)性于一體的心理健康教育中心網(wǎng)站和新媒體平臺，宣傳心理健康知識，提高心理保健能力。
3.依托學(xué)院主體，發(fā)揮朋輩作用。充分調(diào)動各學(xué)院二級心理輔導(dǎo)站工作的積極性、創(chuàng)造性，開展富有學(xué)院（專業(yè)）的心理健康教育專題實踐活動，營造積極、健康、高雅的校園文化氛圍。
發(fā)揮學(xué)生主體作用，加大對班級心理委員、宿舍長等朋輩心理輔導(dǎo)力量的培養(yǎng)、培訓(xùn)力度，增長心理健康知識，提升心理調(diào)適能力，積極開展心理健康自助互助。
（三）細化咨詢服務(wù)，加強咨詢體系建設(shè)
1.加強硬件建設(shè)，完善服務(wù)設(shè)施。設(shè)立預(yù)約接待、心理咨詢、團體活動、心理測評、沙盤治療、放松體驗、智能宣泄、心理劇場等功能室，積極構(gòu)建教育與指導(dǎo)、咨詢與自助、自助與他助緊密結(jié)合的心理健康咨詢與輔導(dǎo)服務(wù)體系。
2.加強隊伍建設(shè)，提升服務(wù)質(zhì)量。建設(shè)一支以專職教師為骨干、以兼職教師為補充，專兼結(jié)合、專業(yè)互補、相對穩(wěn)定、素質(zhì)良好的心理咨詢隊伍。根據(jù)不同情況有針對性地開展學(xué)生的個別咨詢和團體輔導(dǎo)；組織咨詢師參加專業(yè)化、系統(tǒng)化的專業(yè)技能學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，定期開展案例研討與朋輩督導(dǎo)活動，不斷提高專業(yè)服務(wù)水平。
3.加強制度建設(shè)，嚴守服務(wù)倫理。健全心理咨詢與輔導(dǎo)的值班、預(yù)約、轉(zhuǎn)介、反饋等制度，通過個體咨詢、團體輔導(dǎo)、電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢等多種形式，向?qū)W生提供經(jīng)常、及時、有效的心理健康服務(wù)。實施分類引導(dǎo)，針對不同學(xué)段、不同專業(yè)學(xué)生，精準施策，全程幫扶，把解決心理問題與解決實際問題結(jié)合起來，在關(guān)心呵護和暖心幫扶中開展教育引導(dǎo)。遵循保密原則，建立心理健康數(shù)據(jù)安全保護機制，保護學(xué)生隱私，杜絕信息泄露。
（四）健全干預(yù)機制，加強防控體系建設(shè)
1.優(yōu)化量表，建立心理檔案。每年對全體新生開展心理普查工作，嚴格培訓(xùn)操作流程、明確心理普查目的、糾正心理普查誤區(qū)，準確把握新生心理健康狀況及變化規(guī)律，不斷提高學(xué)生心理測評科學(xué)性。建立學(xué)生心理素質(zhì)普查檔案，并及時將普查結(jié)果以適當(dāng)方式反饋各學(xué)院，針對不同心理問題的學(xué)生，精準施策，科學(xué)施助。
2.構(gòu)建預(yù)機，完善防控體系。建立學(xué)校、學(xué)院、班級、宿舍“四級”預(yù)警防控體系，完善心理危機干預(yù)工作預(yù)案，實施心理危機學(xué)生周報告、月報告和隨時報告制度。注重做好特殊時期、不同季節(jié)的心理危機預(yù)防與干預(yù)工作，加強對心理疾病學(xué)生康復(fù)及康復(fù)后的跟蹤關(guān)注。
3.建立轉(zhuǎn)介機制，暢通診療渠道。實施心理危機排查跟蹤、心理異常學(xué)生及時報告、重點關(guān)注學(xué)生談話等制度，完善從心理委員、輔導(dǎo)員到學(xué)院、部門、學(xué)校的危機應(yīng)急快速反應(yīng)機制，暢通從心理健康教育中心到專業(yè)精神衛(wèi)生機構(gòu)的快速危機干預(yù)通道。對有嚴重心理危機的學(xué)生，學(xué)院要及時通知其法定監(jiān)護人，協(xié)助監(jiān)護人做好監(jiān)控工作，及時按有關(guān)規(guī)定將學(xué)生轉(zhuǎn)介給精神疾病醫(yī)療機構(gòu)進行處理，轉(zhuǎn)介過程應(yīng)詳細記錄，做到有據(jù)可查。
（五）優(yōu)化軟硬件環(huán)境，加強平臺保障體系建設(shè)
1.健全管理體制，完善運行機制。充分發(fā)揮學(xué)校心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)籌指導(dǎo)職能，健全學(xué)校-學(xué)院-班級-宿舍“四級”心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)。一級網(wǎng)絡(luò)為學(xué)校心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，辦公室設(shè)在心理健康教育與咨詢中心。主要負責(zé)貫徹落實上級有關(guān)學(xué)生心理健康教育方面的文件精神，統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)組織全校學(xué)生心理健康教育工作，指導(dǎo)、監(jiān)督和檢查學(xué)院的心理健康教育工作。二級網(wǎng)絡(luò)為學(xué)院，學(xué)院二級心理輔導(dǎo)站為具體工作執(zhí)行機構(gòu)。主要負責(zé)貫徹落實學(xué)校心理健康教育的各項工作任務(wù)，負責(zé)本學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作的實施、監(jiān)督和檢查，對本學(xué)院學(xué)生心理自助組織工作進行指導(dǎo)。三級網(wǎng)絡(luò)為班級，輔導(dǎo)員、班級心理委員負責(zé)落實學(xué)院心理健康教育方面的`工作安排，組織實施班級心理健康教育活動，配合學(xué)院進行班級心理危機干預(yù)工作。四級網(wǎng)絡(luò)為宿舍，宿舍長負責(zé)向班級心理委員反映本宿舍學(xué)生的心理健康信息，協(xié)助班級和學(xué)院實施心理危機干預(yù)工作。
2.加強隊伍建設(shè)，培厚人力資源。落實心理健康教育專職教師學(xué)歷層次和專業(yè)資質(zhì)要求，按照師生比不低于1：4000要求逐步配備心理咨詢專職教師，建設(shè)一支以專職教師為骨干、兼職教師為補充，專兼結(jié)合、專業(yè)互補、相對穩(wěn)定、水平較高的心理咨詢隊伍，落實好心理咨詢專職教師的職務(wù)職稱評聘工作。制定師資培訓(xùn)規(guī)劃，心理咨詢專職教師每年接受不低于40學(xué)時的專業(yè)培訓(xùn)，或參加至少2次省級以上主管部門及二級以上心理專業(yè)學(xué)術(shù)團隊召開的學(xué)術(shù)會議。充分調(diào)動全體教職員工參與心理健康教育的主動性和積極性，通過新入職教師崗前培訓(xùn)、輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽、日常心理健康主題講座等，對全體教師開展心理健康教育知識培訓(xùn)。
3.加大經(jīng)費投入，保障工作條件。按每年生均經(jīng)費不少于15元的標準設(shè)立心理健康教育工作專項經(jīng)費，納入學(xué)校財務(wù)預(yù)算，做到專款專用。改善保障心理健康教育與咨詢服務(wù)的工作用房和場地，打造功能齊全、服務(wù)規(guī)范、運作高效的教育指導(dǎo)與咨詢服務(wù)場所。扎實推動各學(xué)院二級心理輔導(dǎo)站建設(shè)，實現(xiàn)每個心理輔導(dǎo)站都有獨立的場地、設(shè)施設(shè)備、人員等，推動心理健康教育與咨詢工作向更加規(guī)范化、科學(xué)化、專業(yè)化的方向發(fā)展。
（一）高度重視，務(wù)求實效。各學(xué)院、各相關(guān)單位要在學(xué)校心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)下，緊密聯(lián)系實際，扎實有序推進心理健康教育工作。主動承擔(dān)責(zé)任，相互支持配合，形成工作合力，落實工作任務(wù)，務(wù)求工作實效。
（二）鼓勵創(chuàng)新，強化監(jiān)督。各學(xué)院、各相關(guān)單位應(yīng)從實際出發(fā)，創(chuàng)新工作方式方法，不斷總結(jié)推廣好經(jīng)驗、好做法，樹立典型，獎優(yōu)罰劣，把心理健康教育工作完成情況納入年終目標考核體系。
（三）加強研究，輻射帶動。積極開展心理健康教育工作研究，及時總結(jié)推廣理論研究和實踐探索經(jīng)驗，促進研究成果轉(zhuǎn)化及應(yīng)用，形成有知名度和影響力的亮點與工作品牌，打造具有區(qū)域影響力的高校心理健康教育工作。
大學(xué)心理健康教育工作實施方案（專業(yè)18篇）篇四
青春期是我意識迅速萌發(fā)的時期，進入青春期的男生女生都會非常關(guān)注自己的形象，并渴望自己在同伴中尤其在異性同學(xué)中形成良好的我形象，但現(xiàn)實生活中，一些學(xué)生的言行舉止往往適得其反，不僅良好的我形象沒有形成反而失去了男生女生本該具備的陽剛之氣和溫柔。因此本節(jié)心理健康課旨在幫助學(xué)生了解社會性別角色期待，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)觀自己的行為，做一個受歡迎的男生女生。
1.幫助學(xué)生了解社會性別角色期待。
2.引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)觀自己的行為，做一個受歡迎的男生女生。
問卷調(diào)查結(jié)果、多媒體課件、黑色記號筆、a4紙。
初一年級。
（一）魅力t臺秀。
你是怎么看出來的？身材、走路姿勢、行為特點等。
師：除了大家剛才說到這些判斷依據(jù)外，面對陌生人你還會從哪些方面來判斷他是男生還是女生？（聲音、妝容、發(fā)型、飾品）。
那我們就用這些我們慣用的方法來猜一下這四張圖片分別是男生還是女生？
【呈現(xiàn)圖片】。
現(xiàn)在我們將面具摘掉，看一下大家猜的對不對？
無所謂的舉手）。
在社會的大數(shù)據(jù)下，更多的人都喜歡2和3的打扮，其實這就是。
社會性別角色期待，社會期待我們男孩要有男孩樣，女孩要有女孩樣，當(dāng)然我們也可以看到有些人的外在形象并不完全符合社會的期待，這也是可以的，只是如果我們的言行舉行符合社會的期待，可能會更容易受到別人的接納和歡迎。由此可見，男生女生的外在是可以變化的，但由性別決定的內(nèi)在特質(zhì)是很難改變的。那哪些內(nèi)在特質(zhì)是比較受歡迎的呢？今天這節(jié)課我們就一起來聊聊你認為有魅力的男生女生是什么樣的。
（二）魅力的他/她。
師：課前我們進行了問卷調(diào)查，我統(tǒng)計總結(jié)出得票率最高的六個大家欣賞的男生女生內(nèi)在特質(zhì)，我寫在了卡紙上并粘貼在地面上，現(xiàn)在請大家從中選擇一個你最欣賞一個異性的特質(zhì)，站在這個詞語的周圍。
現(xiàn)在我們形成了一個個臨時的小組，請大家在組內(nèi)討論交流一下，對方什么樣的言行舉止讓你覺得他擁有這個品質(zhì)。大家在討論的過程中，要推選一位發(fā)言人，他要總結(jié)每一個人的想法，然后在全班分享。
討論：對方什么樣的言行舉止你會覺得他是擁有這個特質(zhì)的？每個小組分享。
師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)我們小組和小組之間有什么不同嗎？（有的小組不僅有男生還有女生，有的小組只有男生，有的小組只有女生。）。
家非常喜歡的“暖男”，一個細心體貼溫柔而不失陽剛之氣的`男生。女生學(xué)習(xí)男生更堅強獨立一些，其實這才是“女漢子”的真正定義，一個堅強獨立而不失溫柔的女生。其實這樣具備兩性特征的男生女生就是現(xiàn)代社會公認為的有魅力的男生女生的形象。
相信大家每一個人都希望成為一個有魅力的男生女生吧？那如何才能實現(xiàn)這個小愿望呢？下面就讓我們一起尋找魅力的我。
（三）魅力的我。
請大家選擇一個你最希望獲得的特質(zhì)，站在這個詞語的周圍。請大家在新的小組中討論交流一下，如何改變或者調(diào)整自己的言行舉止，可以讓你慢慢擁有這個特質(zhì)。大家在討論的過程中，要推選一位發(fā)言人，他要總結(jié)每一個人的想法，然后在全班分享。
討論：如何改變或者調(diào)整自己的言行舉止，可以讓你慢慢擁有這個特質(zhì)？
每個小組分享。
師總結(jié)：不管是性格還是行為的我改變和完善并非是一朝一夕就能實現(xiàn)的，而是需要我們持之以恒的去做，相信大家運用我們學(xué)到的方法不斷地去覺察自己、完善自己，一定會成就更加有魅力的你！
最后，祝福在座的所有同學(xué)都能成為受歡迎的魅力男神和美麗女神！
這節(jié)課就到這里，下課！
大學(xué)心理健康教育工作實施方案（專業(yè)18篇）篇五
5月25日是我國的“全國大學(xué)生心理健康日”“5·25”取諧音“我愛我”一意為要認識自己，接納自己，能體驗到自己存在的價值，樂觀自信，能用尊重，信任、友愛、寬容的態(tài)度與人相處，能分享、接受，給予愛和友誼，能與他人同心協(xié)力，也就是說愛自己才能更好地愛他人。
在廣大學(xué)生中營造一種關(guān)注心理健康，重視心理健康的氛圍，通過組織，設(shè)計一系列內(nèi)容豐富，參與性強的活動載體，宣傳大學(xué)生心理健康知識，普及建設(shè)和諧社會、和諧校園、和諧心靈的`理念，為學(xué)生搭建起鍛煉心理素質(zhì)，提高心理承受能力的`平臺，全方位的加強心理健康教育。
學(xué)院心理協(xié)會。
贊助單位：
20xx年5月25日。
學(xué)院校區(qū)。
學(xué)院所有學(xué)生、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、院團委領(lǐng)導(dǎo)以及其他院的同學(xué)和社會各界人士。
a、配合全國:“五二五心理健康教育日”的活動，進行心理健康知識的宣傳，增進大學(xué)生心理健康。
b、加強校企合作。
c、以文藝演出的形式展現(xiàn)大學(xué)生的風(fēng)采,豐富大學(xué)生的課余生活。
d、加強學(xué)校與社會的聯(lián)系，鍛煉打?qū)W生動手實踐能力以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。
e、擴大心理協(xié)會在學(xué)校的影響。
xxx。
大學(xué)心理健康教育工作實施方案（專業(yè)18篇）篇六
1、指導(dǎo)思想：全面貫徹實施黨的教育方針，以全面推進素質(zhì)教育為目標，以提高大學(xué)生的心理素質(zhì)為重點，促進學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。堅持育人為本，根據(jù)我校學(xué)生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理健康教育的理論和方法，優(yōu)化我校學(xué)生的心理素質(zhì)，促進大學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。
2、基本原則：
（1）堅持心理健康教育與思想教育相結(jié)合。既要幫助大學(xué)生優(yōu)化心理素質(zhì)，又要幫助大學(xué)生培養(yǎng)積極進取的人生態(tài)度。
（2）堅持普及教育與個別咨詢相結(jié)合。既要開展面向全體大學(xué)生的心理健康教育，更要根據(jù)不同情況，開展心理輔導(dǎo)和咨詢工作。
（3）堅持課堂教育與課外活動相結(jié)合。既要通過課堂教學(xué)傳授心理健康知識，又要組織大學(xué)生參加陶冶情操、磨煉意志的課外文體活動，不斷提高大學(xué)生心理健康水平。
（4）堅持教育與自我教育相結(jié)合。既要充分發(fā)揮教師的教育引導(dǎo)作用，又要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，增強大學(xué)生心理調(diào)適能力。
（5）堅持解決心理問題與解決實際問題相結(jié)合。既要加強大學(xué)生心理健康教育，又要為大學(xué)生辦實事辦好事。
二、工作體制建設(shè)。
3、學(xué)校成立心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校成立由分管校領(lǐng)導(dǎo)任組長，學(xué)生工作處、宣傳部、教務(wù)處、組織人事處、財務(wù)處、保衛(wèi)處、總務(wù)處、各系、社會科學(xué)教學(xué)部負責(zé)人等為成員的大學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)研究制定我校學(xué)生心理健康教育工作的規(guī)劃和相關(guān)制度，統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)全校學(xué)生心理健康教育工作。
4、成立大學(xué)生心理健康教育中心（以下簡稱“中心”）。“中心”是具體組織安排全校大學(xué)生心理健康教育工作的工作機構(gòu)，隸屬于學(xué)生工作處。由學(xué)生處長任主任，設(shè)副主任1名，主管日常工作。成員為教務(wù)處教學(xué)秘書、教學(xué)督導(dǎo)、心理健康教育專職教師、各系“心理輔導(dǎo)站”負責(zé)人、團委干事。“中心”的主要職責(zé)是具體負責(zé)開展全校心理健康教育宣傳、各類相關(guān)活動、擔(dān)任心理健康教育課程教學(xué)、提供心理咨詢服務(wù)、進行心理危機干預(yù)等工作，建立考核、獎懲機制，同時負責(zé)制定年度工作計劃，監(jiān)督指導(dǎo)各系心理健康教育工作站開展工作。
5、各系成立學(xué)生心理健康教育工作站（以下簡稱工作站）。各系成立心理健康教育工作站，由系黨總支書記任站長，安排有專業(yè)背景或取得心理咨詢師資格的人員任副站長，全體輔導(dǎo)員為成員，工作站負責(zé)本系心理健康教育的日常管理工作，協(xié)助學(xué)校心理健康教育中心做好本系學(xué)生心理健康教育工作。
6、各班級設(shè)立心理委員。在原有的大學(xué)生心理健康協(xié)會的基礎(chǔ)上，各班級推選一名心理委員，成立學(xué)校大學(xué)生心理委員聯(lián)合會，各系成立分會，心理委員聯(lián)合會、分會、班級心理委員在中心、工作站的指導(dǎo)下，協(xié)助輔導(dǎo)員、班主任開展班級心理健康教育工作。
7、管理制度，制定并完善《安徽中醫(yī)藥高等專科學(xué)校心理健康教育實施辦法》、《安徽中醫(yī)藥高等專科學(xué)校心理測試工作制度》、《安徽中醫(yī)藥高等專科學(xué)校學(xué)生心理危機預(yù)防與干預(yù)方案》。進一步完善心理健康各項規(guī)章制度，《心理咨詢室管理規(guī)定》、《學(xué)生心理檔案管理規(guī)定》、《個別（體）心理咨詢預(yù)約登記制度》、《三級網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系制度》、《心理咨詢工作條例》（含人員守則、咨詢原則等）、《專兼職心理教師工作職責(zé)》等。
三、師資隊伍建設(shè)。
8、師資配備。配備專職心理輔導(dǎo)教師2名，兼職教師5名，從事學(xué)生管理工作人員需掌握必備的心理健康教育知識，組成一支以專職教師為骨干，專兼結(jié)合、全員參與、相對穩(wěn)定、素質(zhì)較高的工作隊伍。
9、人才選聘。從事心理健康教育的教師必須具有相應(yīng)專業(yè)背景或獲得心理咨詢師資格。心理健康教育師資隊伍建設(shè)納入學(xué)校整體教師隊伍建設(shè)工作中，加強選拔、配備、培養(yǎng)和管理。專職教師的專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘納入相應(yīng)專業(yè)序列，專兼職教師開展的心理輔導(dǎo)和咨詢活動計入本人工作績效。
10、人員培訓(xùn)。重視專兼職工作人員的培訓(xùn)與再教育，將師資培訓(xùn)工作納入年度工作計劃和年度經(jīng)費預(yù)算，保證專兼職教師每年接受不低于40學(xué)時的專業(yè)培訓(xùn)，或參加至少2次省級以上主管部門及二級以上心理專業(yè)學(xué)術(shù)團體召開的學(xué)術(shù)會議。安排從事學(xué)生心理咨詢的教師接受專業(yè)督導(dǎo)，支持學(xué)生心理健康教育教師結(jié)合實際工作開展科學(xué)研究。
11、加強對學(xué)生管理人員培訓(xùn)。將心理健康教育課程納入輔導(dǎo)員崗前培訓(xùn)，新輔導(dǎo)員必須通過考核，方可安排上崗。每學(xué)期由心理健康教育中心面向?qū)W生管理相關(guān)人員開展不少于1次的心理健康教育專項培訓(xùn)或心理研討，強化學(xué)生心理健康教育的全員參與意識。
四、課程體系建設(shè)。
12、課程設(shè)置。將心理健康教育納入人才培養(yǎng)方案，結(jié)合專業(yè)特點，開設(shè)《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》、《美容心理學(xué)》、《護理心理學(xué)》、《大學(xué)生心理健康教育》等課程，讓學(xué)生了解基本的心理健康知識，主動關(guān)注自身及他人的心理健康，在遇到心理困惑時能運用所學(xué)知識解決問題，進而提升心理健康水平。針對大二及大三學(xué)生，充分運用相關(guān)資源，邀請相關(guān)專家，開設(shè)心理講座，保證學(xué)生在校期間普遍接受心理健康課程教育。
13、教學(xué)內(nèi)容和方法。科學(xué)規(guī)范學(xué)生心理健康教育課程的教學(xué)內(nèi)容，切實改進教學(xué)方法。制定教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計應(yīng)注重理論聯(lián)系實際，力求貼近學(xué)生。通過案例教學(xué)、體驗活動、行為訓(xùn)練等多種形式提高課堂教學(xué)效果，通過教學(xué)研究和改革不斷提升教學(xué)質(zhì)量。
五、活動體系建設(shè)。
14、拓寬活動體系。以5·25“我愛我”大學(xué)生心理健康節(jié)為平臺，以新生入學(xué)為契機，以節(jié)日為亮點開展心理健康教育活動。同時依據(jù)學(xué)校實際和通過校際交流，創(chuàng)新心理健康教育活動形式、拓展心理健康教育途徑、積極營造良好的心理健康教育氛圍。
15、做好宣傳普及。通過廣播、電視、校刊、宣傳欄等多種媒介，積極開展心理健康教育宣傳活動，重視心理健康教育網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，開辦專題網(wǎng)站，充分開發(fā)利用網(wǎng)上教育資源。
16、提倡學(xué)生自我管理。指導(dǎo)心理委員聯(lián)合會、大學(xué)生心理協(xié)會，開展心理健康教育活動，普及心理健康知識，充分調(diào)動學(xué)生自我認識、自我教育、自我成長的積極性、主動性，充分發(fā)揮大學(xué)生在心理健康教育工作中的主體作用。
六、服務(wù)體系建設(shè)。
17、設(shè)立大學(xué)生心理咨詢室。學(xué)校心理健康教育中心下設(shè)心理咨詢室，為全校學(xué)生提供免費心理咨詢服務(wù)，面向全校公布心靈信箱、咨詢郵箱，逐步建立網(wǎng)上預(yù)約和咨詢。咨詢室每周固定開放20小時，特殊情況增加開放時間，以滿足學(xué)生的心理咨詢需求。
18、規(guī)范心理咨詢程序。進一步完善制度建設(shè)，遵循心理咨詢的倫理規(guī)范，保證心理咨詢工作按規(guī)定有效運行。心理咨詢個案記錄與檔案管理工作，堅持保密原則，按規(guī)定嚴格管理心理咨詢記錄和有關(guān)檔案材料；定期開展心理咨詢個案的研討與督導(dǎo)活動。利用多種途徑開展心理咨詢服務(wù)。
七、心理危機預(yù)防與干預(yù)體系建設(shè)。
19、明確責(zé)任。制訂《安徽中醫(yī)藥高等專科學(xué)校學(xué)生心理危機預(yù)防與干預(yù)實施方案》，明確工作流程及相關(guān)部門的職責(zé)，確保校園安全、穩(wěn)定、和諧。
20、預(yù)防為主。新生入校后須進行心理普查，建立新生心理檔案，對有疑似心理問題的學(xué)生電話預(yù)約回訪，通過進一步的訪談篩選出危機學(xué)生，予以重點關(guān)注，并及時加以疏導(dǎo)和干預(yù)。
21、合理善后。由心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組進行心理危機事件處理工作，心理健康教育中心對危機事件當(dāng)事人及其相關(guān)人員提供支持性心理輔導(dǎo)，最大程度地減少危機事件的負面影響。及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提高師生對心理危機事件的認識以及應(yīng)對心理危機的能力。
22、轉(zhuǎn)介機制。學(xué)校心理健康教育和咨詢機構(gòu)、校醫(yī)院、精神疾病醫(yī)療機構(gòu)等部門之間建立科學(xué)有效的心理危機轉(zhuǎn)介機制。對有較嚴重障礙性心理問題的學(xué)生，及時指導(dǎo)學(xué)生到精神疾病醫(yī)療機構(gòu)就診；對有嚴重心理危機的學(xué)生，及時通知其法定監(jiān)護人，協(xié)助監(jiān)護人做好監(jiān)控工作，并及時將學(xué)生按有關(guān)規(guī)定轉(zhuǎn)介給精神疾病醫(yī)療機構(gòu)進行處理。
八、工作條件建設(shè)。
23、經(jīng)費支持。學(xué)校在經(jīng)費預(yù)算時要將心理健康教育工作納入其中，通盤考慮。按每學(xué)年生均不低于10元的標準列出心理健康教育和心理咨詢工作專項經(jīng)費，用于心理專家講座、咨詢?nèi)藛T外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、組織團體心理咨詢、購置設(shè)備、訂閱書刊等。
24、辦公條件。學(xué)校為學(xué)生心理健康教育和咨詢工作提供必要的場地和辦公設(shè)備，有關(guān)部門要切實保證心理健康教育和咨詢機構(gòu)辦公用房、個體咨詢室和團體咨詢室用房，以及相應(yīng)的電腦及配套設(shè)施、電話等辦公設(shè)備。
九、本實施方案由學(xué)校“大學(xué)生心理健康教育中心”負責(zé)解釋。
十、本實施方案自發(fā)布之日起施行。
大學(xué)心理健康教育工作實施方案（專業(yè)18篇）篇七
隨著疫情防控形勢的變化，為了幫助全校師生在心理上有效應(yīng)對此次疫情，積極預(yù)防，減緩和控制疫情帶來的心理影響，我校制訂了《20xx年疫情防控期間心理健康工作方案》，工作方案的主要內(nèi)容如下：
學(xué)校心理咨詢室，面向全校學(xué)生開通針對疫情的心理支持電話熱線咨詢服務(wù)。
為積極落實教體局的要求，圍繞外出和從外地返回的學(xué)生，建立針對性心理服務(wù)制度，班主任進行摸底，要求各班級實行“一對一”的服務(wù)，即各班主任通過微信、電話等途徑主動溝通，了解思想和心理狀態(tài)，密切關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展變化，如果察覺學(xué)生心理出現(xiàn)高危癥狀，及時聯(lián)合學(xué)校心理咨詢中心的工作人員，主動進行心理干預(yù)，以確保學(xué)生心理健康。
為了落實疫情防控的工作要求，學(xué)校心理咨詢室利用各年級學(xué)生管理網(wǎng)絡(luò)平臺，發(fā)布權(quán)威消息，通知學(xué)生最新疫情防控的工作要求，告知學(xué)生疫情防控方法，宣傳如何在疫情期間保持良好情緒等科普知識，以確保學(xué)生在疫情的特殊時期，保持良好的心態(tài)和健康的體魄。
根據(jù)目前疫情的變化趨勢，學(xué)校心理咨詢室擬定了開學(xué)后學(xué)生心理健康指導(dǎo)方案，將通過心理健康講座、心理熱線咨詢、個別心理輔導(dǎo)等形式，開展心理輔導(dǎo)工作，減輕疫情對學(xué)生身心產(chǎn)生的不良影響，促進校園和諧穩(wěn)定。
大學(xué)心理健康教育工作實施方案（專業(yè)18篇）篇八
活動一：
問一問：同學(xué)們，聽說過上帝造人的故事嗎？相傳，上帝在造每一個人的時候，就把模子打碎了，每一個人都是獨一無二的。現(xiàn)實生活中也確是如此，我們每一個人由于生長的環(huán)境，所受的教育程度等諸多因素的不同，致使每一個人也不盡相同，那么“我是誰？”“我到底有什么與眾不同之處呢？”
展示：
出示一張照片，來猜猜我是誰？（猜后請該同學(xué)介紹“我的成長經(jīng)歷”）。
活動二：
展示：“我的成長經(jīng)歷卡片”
請學(xué)生介紹自己從出生到現(xiàn)在的照片及相關(guān)經(jīng)歷，并就此展開想像。
想一想：未來的我會是什么樣子。小組內(nèi)展示照片，互相交流。
師生歸結(jié)：從這些照片中，我們看到了每一個人不同的成長經(jīng)歷及各自的性格特點。
想一想：那么我的所作所為給別人留下了什么印象，別人是怎樣看我的呢？
說一說：我是誰（別人眼中的我）。
先請一名同學(xué)模仿班級內(nèi)另一名同學(xué)的語言，行為動作，姿態(tài)等，其他。
同學(xué)猜一猜他模仿的是誰？（如果需要配合，也可以小組內(nèi)的同學(xué)共同來演一演）生猜中后，讓表演的同學(xué)說一說“為什么要這樣模仿×××？你眼中的×××是一個什么樣的人？”（提示生在回答的時候可以舉一些生活中的小例子，來說明×××同學(xué)的優(yōu)缺點，性格，氣質(zhì)等。）。
問一問：×××同學(xué)，你認為他說的有道理嗎？談?wù)勀愕目捶ā＃ù颂?-4名同學(xué)為宜）。
師生小結(jié)：看來，正確看待自己是一件很不容易的事，正所謂“不。
識廬山真面目，只緣身在此山中。”要想正確看清自己就需要大家的幫助。
說一說：我的與眾不同之處。
我們之所以能猜出他是誰，就是因為他有著與別人不一樣的地方，下面就請同學(xué)們用一句話來概括你自己或是某個同學(xué)的最大特點。
活動三：
演示：《白紙黑點與黑紙白點》的故事情節(jié)。
教師拿一張白紙一張黑紙走上講臺，先拿出了一張畫有一個黑點的白紙，
想一想：“同學(xué)們，你們看到了什么？”學(xué)生回答：“一個黑點”。
師沮喪：“難道你們誰也沒有看到這張白紙嗎？眼光集中在黑點上，黑點會越來越大。生活中你們可不要這樣啊！”
展示：老師又拿出一張黑紙，中間有一個白點。想一想：“同學(xué)們，你們又看到了什么？”學(xué)生齊答：“一個白點”。
師高興道：“同學(xué)們太好了，無限美好的未來在等著你們。”生活中也是這樣，評價自己或別人不能只把眼光局限于他的缺點，我們更要認識他的優(yōu)點。
談一談：你同桌的優(yōu)點吧！指名談，其他同學(xué)可以補充。你還想談?wù)務(wù)l的的優(yōu)點？能談?wù)劇痢痢恋膬?yōu)點嗎？能談?wù)勀阕约旱膬?yōu)點嗎？（其他同學(xué)可以補充）。
教師歸結(jié)：人各有所長，我們要學(xué)會揚長避短，把自己長處發(fā)揮得淋漓盡致。
活動四：
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大學(xué)心理健康教育工作實施方案（專業(yè)18篇）篇九
我和我的心靈之約。
6月13日，星期一。
大活第一活動室。
針推院大一大二學(xué)生。
針灸推拿學(xué)院科技創(chuàng)新協(xié)會心理部。
1、報名：在各班心理委員處報名，注明小組人員，專業(yè)，電話，及心理口號。
3、比賽流程：
a、必答（答題板模式，所以隊伍同時進行）。
b、景表演（模擬劇情）/發(fā)泄箱。
d、中場休息（可進行舞蹈表演），統(tǒng)計各選手得分。
e、淘汰。
f、才藝表演——復(fù)活賽（評委根據(jù)表演者的才藝進行合理打分）。
g、問答題（主持人提問問題，每隊選出一代表，進行問題的回答，評委根據(jù)現(xiàn)場的表現(xiàn)，語言的表達等方面進行打分）。
h、根據(jù)最后得分，評出一二三等獎，其余為最佳參與獎，最佳組合獎十、活動要求及準備：
1）主持人兩名，會在部內(nèi)挑選適宜的人2）部內(nèi)自制ppt，做好各環(huán)節(jié)的銜接。
3）活動將會邀請輔導(dǎo)員老師等院內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生會及個協(xié)會主席部長。
4）會場的布置及活動過程中的拍攝需要辦公室的協(xié)助5）以海報，班內(nèi)通知，食堂門口或圖書館b區(qū)宣傳6）。
證書以及獎品準備注：
2、正式比賽前會對參賽人員進行一次小型培訓(xùn)。
大學(xué)心理健康教育工作實施方案（專業(yè)18篇）篇十
心理健康教育是提高大學(xué)生心理素質(zhì)、促進其身心健康和諧發(fā)展的教育，是高校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，也是高校思想政治工作的重要內(nèi)容。貫徹落實、全省高校思想政治工作會議精神，有效促進我校思想政治工作體系建設(shè)，不斷提升心理育人質(zhì)量，根據(jù)有關(guān)文件要求，結(jié)合我校實際，制定本實施方案。
全面貫徹教育方針，把立德樹人成效作為檢驗學(xué)校一切工作的根本標準，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接棒人。堅持育心與育德相統(tǒng)，加強人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，規(guī)范發(fā)展心理健康教育與咨詢服務(wù)，更好地適應(yīng)和滿足學(xué)生心理健康教育服務(wù)需求，引導(dǎo)學(xué)生正確認識義和利、群和己、成和敗、得和失，培育學(xué)生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)，促進學(xué)生“成長、成人、成才”，實現(xiàn)學(xué)生心理健康素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。
構(gòu)建教育教學(xué)、實踐活動、咨詢服務(wù)、預(yù)防干預(yù)“四位一體”的心理健康教育工作格；完善由學(xué)校、學(xué)生、社會機構(gòu)共同參與，依托學(xué)校、學(xué)院、班級、學(xué)生宿舍四級平臺實施開展“三維四級”工作體系；促進教育實踐與工作研究共同提升，心理健康教育的覆蓋面、受益面不斷擴大，學(xué)生心理健康意識明顯增強，心理健康素質(zhì)普遍提升；不斷提高常見精神障礙和心理行為問題預(yù)防、識別、干預(yù)能力和水平；學(xué)生心理健康問題關(guān)注及時、措施得當(dāng)、效果明顯，心理疾病發(fā)生率明顯下降。
（一）科學(xué)性與實效性相結(jié)合
根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和心理健康教育規(guī)律，結(jié)合工作實踐開展科學(xué)研究，切實提高心理健康教育工作的規(guī)范化、科學(xué)化，提高有效解決學(xué)生思想、心理和行為問題的能力，不斷探索高校心理健康教育工作的發(fā)展路徑。
（二）普遍性與特殊性相結(jié)合
堅持心理健康教育工作既要面向全體學(xué)生開展，又要分層分類開展心理健康教育，滿足不同學(xué)生xx需求；既要促進學(xué)生個體全面發(fā)展，又要關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展差異，針對性地開展教育與服務(wù)工作。
（三）主導(dǎo)性與主體性相結(jié)合
充分發(fā)揮學(xué)校作為育人主體的主導(dǎo)作用，注重全員育人，家校合力，強化與社會專業(yè)機構(gòu)的共建合作；尊重學(xué)生主體地位，完善各級心理健康教育學(xué)生組織，充分調(diào)動學(xué)生自覺性、主動性、積極性，培養(yǎng)自主自助維護心理健康的意識和能力。
（四）發(fā)展性與預(yù)防性相結(jié)合
創(chuàng)新開展心理健康教育第一、第二課堂建設(shè)，普及心理健康知識，充分挖掘?qū)W生心理潛能，培養(yǎng)積極心理品質(zhì)，促進學(xué)生身心和諧發(fā)展；完善“心理篩查、重點關(guān)注、心理預(yù)警、危機干預(yù)”的工作體系建設(shè)，實現(xiàn)動態(tài)管理，及時、科學(xué)、有效地開展心理危機預(yù)防與干預(yù)工作，最大限度預(yù)防和減少嚴重心理危機個案的發(fā)生。
（一）學(xué)校心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組
學(xué)校成立心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，學(xué)生工作處（大學(xué)生心理健康教育與研究中心）、宣傳部、團委、就業(yè)指導(dǎo)處、教務(wù)處、人事處、財務(wù)處、教師工作部、保護部、校醫(yī)院負責(zé)人及各學(xué)院負責(zé)學(xué)生工作副書記為成員。
領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)研究制定心理健康教育工作的規(guī)劃和相關(guān)制度，統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)全校心理健康教育工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在學(xué)生工作處（大學(xué)生心理健康教育與研究中心），負責(zé)日常工作開展。
（二）學(xué)校心理健康教育專家委員會
學(xué)校設(shè)立心理健康教育專家委員會，其中主任委員1人（由校外特聘專家擔(dān)任），副主任委員2—3人，委員若干。
專家委員會負責(zé)校級心理健康教育相關(guān)文件、制度、工作規(guī)劃、申報材料、課程設(shè)置、課題研究等工作的專業(yè)指導(dǎo)和評審；負責(zé)校級（含）以上心理健康教育相關(guān)課題的學(xué)術(shù)審核和指導(dǎo)工作；負責(zé)校級心理健康教育督導(dǎo)工作。
（三）大學(xué)生心理健康教育與研究中心
學(xué)校大學(xué)生心理健康教育與研究中心（以下簡稱“中心”），作為全校開展心理健康教育工作的專職機構(gòu)。中心由心理健康教育中心（以下簡稱“教育中心”）、應(yīng)用心理學(xué)研究中心（以下簡稱“研究中心”）組成，面向全校師生開展心理健康教育、教學(xué)和研究工作。
中心設(shè)主任2人，其中行政主任1人（學(xué)生工作處處長兼任）、專業(yè)主任1人（校心理健康教育專家委員會副主任委員兼任）、常務(wù)副主任1人（學(xué)生工作處分管副處長兼任）、根據(jù)工作需要可從校內(nèi)外聘任專業(yè)副主任2人；教育中心設(shè)主任1人，副主任2人；研究中心設(shè)主任1人、副主任2人、專職秘書1人。
（四）學(xué)院心理健康教育工作小組
各學(xué)院成立由書記任組長，分管學(xué)生工作的副書記任副組長，輔導(dǎo)員為成員的心理健康教育工作小組。小組負責(zé)研究制定學(xué)院心理健康教育工作規(guī)劃和各項制度，統(tǒng)籌開展學(xué)院心理健康教育工作。工作小組確定一名輔導(dǎo)員負責(zé)日常工作。
（一）健全心理健康教育課程體系
把心理健康教育課程納入學(xué)校整體教學(xué)計劃，規(guī)范課程設(shè)置，對新生開設(shè)心理健康教育公共必修課（2個學(xué)分、32—36個學(xué)時），面向全體學(xué)生開設(shè)心理健康教育選修和輔修課程，實現(xiàn)大學(xué)生心理健康教育全員、全過程覆蓋。完善心理健康教育教材體系，組織編寫大學(xué)生心理健康教育示范教材，科學(xué)規(guī)范教學(xué)內(nèi)容。開設(shè)《大學(xué)生心理健康》在線課程，豐富教育教學(xué)形式。創(chuàng)新心理健康教育教學(xué)手段，有效改進教學(xué)方法，通過線下線上、案例教學(xué)、體驗活動、行為訓(xùn)練、心理情景劇等多種形式，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。
（二）開展心理健康教育實踐活動
1.發(fā)揮學(xué)生主體作用。成立校院兩級心理健康教育學(xué)生社團，加強學(xué)生心理健康社團、班級心理健康委員、宿舍朋輩心理健康服務(wù)志愿者等專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，鼓勵學(xué)生社團和各級學(xué)生組織積極開展心理健康教育活動，提升學(xué)生心理健康自助互助能力；深入開展心理健康教育進班會、進社團活動，提高基層班級凝聚力，發(fā)揮學(xué)生骨干在學(xué)校心理健康教育工作中的示范和引領(lǐng)作用。
2.強化家校育人合力。引導(dǎo)家長樹立正確教育觀念，以健康和諧的家庭環(huán)境影響學(xué)生，有效提升心理健康教育實效。
3.創(chuàng)新教育活動載體。加強宣傳引導(dǎo)，不斷提高“5·25”大學(xué)生心理健康節(jié)等主題教育活動的參與度；打造具有較強吸引力、感染力，有益于大學(xué)生身心健康的文體娛樂活動和心理素質(zhì)拓展活動品牌。
4.豐富傳播媒介渠道。充分利用廣播、電視、書刊、影視、動漫等傳播形式，組織創(chuàng)作、展示心理健康宣傳教育精品和公益廣告，傳播自尊自信、樂觀向上的現(xiàn)代文明理念和心理健康意識。
5.拓展宣傳方式途徑。主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)心理健康教育新陣地，建設(shè)好融思想性、知識性、趣味性、服務(wù)性于一體的心理健康教育網(wǎng)站、網(wǎng)頁和新媒體平臺，廣泛運用門戶網(wǎng)站、微信、微博、手機客戶端等媒介，宣傳心理健康知識，倡導(dǎo)健康生活方式，提高心理保健能力。
（三）提升心理咨詢服務(wù)水平
1.優(yōu)化服務(wù)平臺。在主校區(qū)建設(shè)功能完善、設(shè)施齊備的心理健康教育工作專業(yè)場所，加強各校區(qū)心理咨詢與服務(wù)場地建設(shè)和設(shè)備配置，推進學(xué)院心理輔導(dǎo)室建設(shè)。開展校、院兩級心理健康教育學(xué)生實踐活動和教師沙龍活動。積極構(gòu)建教育與指導(dǎo)、咨詢與自助、自助與他助、科研與實踐緊密結(jié)合的心理健康教育與咨詢服務(wù)體系。
2.完善體制機制。健全心理健康教育與咨詢的值班、預(yù)約、轉(zhuǎn)介、重點反饋等制度，通過個體咨詢、團體輔導(dǎo)、電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢等多種形式，向?qū)W生提供經(jīng)常、及時、有效的心理健康指導(dǎo)與咨詢服務(wù)。
3.實施分類引導(dǎo)。針對不同年級、不同專業(yè)學(xué)生，精準施策，因材施教，把解決思想問題、心理問題與解決實際問題結(jié)合起來，在關(guān)心呵護和暖心幫扶中開展教育引導(dǎo)。
4.遵循保密原則。建立心理健康數(shù)據(jù)安全保護機制，保護學(xué)生隱私，杜絕信息泄露。
（四）加強預(yù)防干預(yù)體系建設(shè)
1.強化四級工作網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。進一步加強學(xué)校、學(xué)院、班級、宿舍四級工作隊伍建設(shè)、平臺建設(shè)和制度建設(shè)，建立科學(xué)有效的四級工作機制。
2.提升心理監(jiān)測與危機干預(yù)工作能力。不斷完善由新生篩查、定期測評、檔案管理、數(shù)據(jù)分析、動態(tài)關(guān)注、心理預(yù)警、科學(xué)干預(yù)、轉(zhuǎn)介診療等組成的心理監(jiān)測與干預(yù)工作系統(tǒng)，制定科學(xué)有效的'心理危機干預(yù)工作預(yù)案。提高工作的專業(yè)性、針對性、規(guī)范性、有效性，最大限度減少心理危機事件發(fā)生。
3.提高心理健康教育科學(xué)化。不斷提高專兼職教師心理工作實踐與科學(xué)研究能力，不斷深化與專業(yè)機構(gòu)的共建合作，設(shè)立專項課題，積極開展心理健康教育教學(xué)、心理測量分析、心理健康影響因素、心理發(fā)展特征、工作體系建設(shè)等方面的科學(xué)研究，推進心理健康教育工作的科學(xué)化發(fā)展。
將大學(xué)生心理健康教育師資隊伍的聘用、培養(yǎng)、管理與崗位評聘等納入學(xué)校整體教師隊伍建設(shè)工作中。建立一支以專職教師為骨干、以兼職教師為補充，專兼結(jié)合、專業(yè)互補、相對穩(wěn)定、素質(zhì)良好的大學(xué)生心理健康教育師資隊伍。
（一）專職教師
1.任職要求：心理健康教育專職教師是指校心理健康教育與研究中心的專職人員，需具有心理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)、社會學(xué)與心理健康教育相關(guān)專業(yè)研究生學(xué)歷、碩士及以上學(xué)位。
2.崗位設(shè)置：專職教師崗位按照不低于師生比1:4000的數(shù)量設(shè)置。其中教育中心專職教師崗位類別為思政教師，其職務(wù)、職稱評聘參照專職輔導(dǎo)員相關(guān)管理規(guī)定執(zhí)行；研究中心專職教師崗位類別為專業(yè)教師，其職稱評聘參照學(xué)校實體科研機構(gòu)專職教師相關(guān)管理規(guī)定執(zhí)行。
（二）兼職教師
1.任職要求：心理健康教育兼職教師指具有與心理健康教育相關(guān)專業(yè)本科及以上學(xué)歷或具有相關(guān)專業(yè)資質(zhì)，經(jīng)校心理健康與研究中心審核認定，兼職從事心理健康教育工作的人員（包括中心兼職心理咨詢師、學(xué)院心理健康輔導(dǎo)員、學(xué)院心理輔導(dǎo)教師）。
2.崗位設(shè)置：中心兼職心理咨詢教師崗位數(shù)量根據(jù)工作需要每學(xué)年進行調(diào)整，學(xué)年末面向全校公開選拔增選下一學(xué)年兼職心理咨詢教師，經(jīng)中心審核批準后，參與由中心統(tǒng)組織的心理咨詢與服務(wù)工作。學(xué)院心理健康輔導(dǎo)員、學(xué)院心理輔導(dǎo)教師，由各學(xué)院確定人選后，報中心備案，負責(zé)學(xué)院日常心理健康教育工作開展。
（三）師資培訓(xùn)
將專兼職教師培訓(xùn)工作納入年度工作計劃和年度經(jīng)費預(yù)算，支持專兼職教師參加專業(yè)能力培訓(xùn)，支持學(xué)生工作干部考取心理咨詢相關(guān)資格證書。專職教師每年接受不低于40學(xué)時的專業(yè)培訓(xùn)，或參加至少2次省級（含）以上主管部門及二級（含）以上心理專業(yè)學(xué)術(shù)團體召開的學(xué)術(shù)會議，每年接受不低于20學(xué)時的專業(yè)督導(dǎo)；中心兼職心理咨詢師，每年接受不低于20學(xué)時的校級培訓(xùn)以及不低于10學(xué)時的專業(yè)督導(dǎo)；學(xué)院心理健康輔導(dǎo)員，每年接受不低于10學(xué)時的專業(yè)培訓(xùn)以及不低于20學(xué)時的校級培訓(xùn)；學(xué)院心理輔導(dǎo)教師每年接受不低于20學(xué)時的校級培訓(xùn)。
（四）科學(xué)研究
積極組織開展大學(xué)生心理健康教育專項研究，支持專兼職教師開展與工作相關(guān)的科學(xué)研究或與其他高校、研究機構(gòu)、專業(yè)機構(gòu)合作開展課題研究、實踐活動、社會服務(wù)；積極引導(dǎo)、組織專兼職教師參與省級及以上課題申報、論文評選等活動；定期開展心理健康教育工作沙龍，交流學(xué)習(xí)心得、工作體會、研究前沿等。不斷提高心理健康教育工作隊伍的理論素養(yǎng)和實踐能力，提高工作實效，為實現(xiàn)工作創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。
（五）全員育人
全校教職員工都負有教育引導(dǎo)學(xué)生健康成長的責(zé)任，著力構(gòu)建和諧、良好的師生關(guān)系，強化大學(xué)生心理健康教育的全員參與意識。將心理健康教育內(nèi)容納入新進教師崗前培訓(xùn)與在職教師教學(xué)能力提升課程體系。定期對學(xué)生公寓物業(yè)管理等服務(wù)崗位教職工開展心理健康知識培訓(xùn)。
（一）經(jīng)費保障
學(xué)校設(shè)立心理健康教育工作專項經(jīng)費，根據(jù)在校生人數(shù)，按照不低于20元/年·人的標準安排經(jīng)費預(yù)算。
（二）條件保障
加強心理健康教育和咨詢條件建設(shè)。建立和完善預(yù)約接待室、個體咨詢室、心理發(fā)展輔導(dǎo)室、心理測評室、積極心理體驗中心、團體活動室、綜合素質(zhì)訓(xùn)練室、心理實驗室；提升心理健康教育工作科學(xué)化、數(shù)字化、智能化水平；支持各學(xué)院設(shè)立心理輔導(dǎo)室。
（三）制度保障
進一步完善心理健康教育與研究工作制度建設(shè)，規(guī)范工作流程，確立工作標準，完善工作考核與人員考核機制；建立校、院兩級管理機制，完善管理制度。
大學(xué)心理健康教育工作實施方案（專業(yè)18篇）篇十一
學(xué)生心理健康教育是面向全體實施的，宗旨是提高他們的心理健康水平。影響學(xué)生心理健康發(fā)展的因素是多種多樣的，所以、促進學(xué)生心理健康發(fā)展的方法也是多渠道、全方位的。本學(xué)年，我班心理健康教育活動的實施在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的大力關(guān)懷下，堅持做好常規(guī)工作，開展形式多樣的心理健康教育活動，在幫助學(xué)生培養(yǎng)健全人格，保持心理健康發(fā)展，以及全面推進素質(zhì)教育上都取得了一定的成效。現(xiàn)將活動實施情況總結(jié)如下：
大學(xué)心理健康教育工作實施方案（專業(yè)18篇）篇十二
我班師生在大家的努力下，能夠愉快地工作和學(xué)習(xí)，這是對我班心理健康教育活動的最好贊賞。與此同時，在各學(xué)科中滲透心理健康教育。新課程實施，不僅要求教師傳授知識技能，還要在課堂上滲透心理教育。并針對個性差異，實施因材施教，根據(jù)學(xué)生的心理特點，使學(xué)生都有成功體驗，學(xué)會培養(yǎng)自信。在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)。
大學(xué)心理健康教育工作實施方案（專業(yè)18篇）篇十三
為進一步加強我市未成年人心理健康教育管理工作，全面提高我市心理健康教育工作水平，全面提高學(xué)生心理素質(zhì)，全面實施素質(zhì)教育。現(xiàn)根據(jù)邯鄲市教育局《關(guān)于進一步加強未成年人心理健康教育工作的通知》精神，制定本方案：
大學(xué)心理健康教育工作實施方案（專業(yè)18篇）篇十四
開設(shè)心理健康教育課，是開展心理健康教育的一條重要途徑。通過班主任進行心理健康教育課的專題研修，嘗試開設(shè)心理健康教育活動課，大大提高了效率，并取得了很好的效果。通過講解、討論、談話、游戲等形式，對正確的交往表現(xiàn)、交往的注意事項等問題進行了討論。活動的舉行，幫助學(xué)生樹立了健康的交往觀，端正了交往態(tài)度，增強了學(xué)生的心理健康水平。
大學(xué)心理健康教育工作實施方案（專業(yè)18篇）篇十五
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視和關(guān)注中小學(xué)生心理健康教育，堅持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，要像抓教學(xué)成績一樣，在安排工作時同時安排心理教育，檢查工作時同時檢查心理健康教育，總結(jié)工作時同時總結(jié)，反思心理健康教育開展情況，把心理健康教育作為學(xué)校德育工作新的突破口和切入點。
2、建立心理咨詢室，開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)。我校的心理健康教育已于xx年年起步，建立了心理咨詢室，配備專職教師，定期進行專題輔導(dǎo)和個別咨詢輔導(dǎo)，為今后這方面工作的開展奠定了基礎(chǔ)。今后，學(xué)校將進一步完善軟硬件設(shè)施，配備師德高尚，富有愛心，具有專業(yè)知識的教師從事心理輔導(dǎo)和咨詢工作，學(xué)校要利用校園廣播，集中講座等形式，每學(xué)期開展兩次有針對性的講座，將確定為心理咨詢?nèi)眨€要設(shè)置學(xué)生心理咨詢信箱，廣泛了解中小學(xué)生的心理需求和呼聲，和他們面對面的平等溝通與交流，為他們釋疑解難，及時矯正學(xué)生的心理偏差。
3、通過案例進行教育，用各種發(fā)生在學(xué)生身上或身邊的事，設(shè)置教育情境，讓學(xué)生自教或互教，讓學(xué)生自己進行分析案例，并相互討論當(dāng)事人的過錯或過失，教師及時加以正確引導(dǎo)。
4、充分利用課堂主陣地，開設(shè)心理保健課，加強心理健康指導(dǎo)。
5、疏通學(xué)校、家庭心理健康教育的渠道，發(fā)揮家教的作用，邀請學(xué)生家長到校聽課、座談，增加家庭教育意識，提高家長心理素質(zhì)，使學(xué)校教育與家庭教育密切配合，建立校內(nèi)外一體化網(wǎng)絡(luò)，形成輔導(dǎo)學(xué)生，人人有責(zé)的良好局面。
6、開展豐富多彩的班團隊活動，寓教育于這些活動中，引導(dǎo)學(xué)生在這些豐富多彩的集體活動中，提高認知水平，同時學(xué)會團結(jié)協(xié)作，從而健康成長。
7、利用校園之聲廣播站、校刊、校報、墻報，手抄報等多樣化工具，宣傳普及心理健康知識。
8、開展社會實踐活動，拓寬學(xué)生的視野，磨礪學(xué)生的意識，讓學(xué)生經(jīng)風(fēng)雨見世面，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。
9、建立健全中小學(xué)生心理健康檔案，為心理健康教育的針對性和有效性提供資料及信息。
10、以課題研究為載題，認真開展中小學(xué)生心理健康教育的研究和探索。今年我校已申報了的研究課題，學(xué)校將和其他教研課題一樣，提供各方面的支持與保障，研究探索出開展中小學(xué)生心理健康教育的有效方法和途徑，使我們的基礎(chǔ)教育少走彎路，使廣大中小學(xué)生健康成長。
大學(xué)心理健康教育工作實施方案（專業(yè)18篇）篇十六
中小學(xué)生心理健康教育要根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的特點，運用有關(guān)心理教育的科學(xué)方法和手段，培養(yǎng)成學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，促進學(xué)生身心發(fā)展和各種素質(zhì)全面提高，其教育內(nèi)容方要有以下幾個方面：
1、主動學(xué)習(xí)的心理健康教育。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，因此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)方法和策略，學(xué)會微笑面對學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)中遇到各種困難，樹立積極樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)，使他們把學(xué)習(xí)當(dāng)著一種快樂和享受。
2、情感和意志的心理健康教育。中小學(xué)時期是人格塑造的重要時期，根據(jù)中小學(xué)生的心理發(fā)展特點進行人格、情感和意志的輔導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會控制自己的情緒，做情感的主人，學(xué)會正確處理理智與沖動，個人和社會，挫折與磨礪的關(guān)系，形成良好的心理素質(zhì)和性格特點。
3、正確處理人際關(guān)系的心理教育。在當(dāng)今社會中，我們每個人都處在多維的、錯宗復(fù)雜的人際關(guān)系網(wǎng)之中，可以說協(xié)調(diào)、處理人際關(guān)系是中小學(xué)生經(jīng)常遇到，不可回避的事情，因此，要培養(yǎng)學(xué)生能夠正確認識、評價和表現(xiàn)自己的能力，掌握人際交往的基本規(guī)范和技巧，養(yǎng)成寬宏大度，自我克制；尊重他人、樂于助人的良好品質(zhì)。
4、個性心理教育，把塑造個性與樹立正確的價值觀念有機地結(jié)合起來，注重良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，使學(xué)生形成正確的世界觀和人生觀、價值觀。
大學(xué)心理健康教育工作實施方案（專業(yè)18篇）篇十七
心理健康教育對實施素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面發(fā)展有十分重要的意義，它是知識經(jīng)濟時代對教育提出的客觀要求。下面是本站小編整理的一些20xx年心理健康教育工作實施方案，希望大家喜歡!
一、領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。
學(xué)校心理健康教育的宗旨是解決學(xué)生心理問題，維護學(xué)生心理健康、增強學(xué)生心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，其具體目標為：
(一)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人，使學(xué)生形成自尊、自愛、自信、自立、自律、自覺遵守社會公德，促進學(xué)生優(yōu)良品德的形成。
(二)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，樹立敬學(xué)、勤學(xué)精神，養(yǎng)成自覺自愿學(xué)習(xí)的態(tài)度，促進學(xué)生學(xué)業(yè)的成功。
(三)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生的個性，開發(fā)學(xué)生的潛能，促進學(xué)生個性特征的發(fā)展。
(四)、培養(yǎng)成學(xué)生學(xué)會生活，增強學(xué)生人格協(xié)調(diào)能力，生活適應(yīng)能力，社會交往能力和競爭能力，促進學(xué)生生存能力的發(fā)展。
中學(xué)生心理健康教育要根據(jù)中學(xué)生生理、心理發(fā)展的特點，運用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)成學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進學(xué)生身心發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育，其教育內(nèi)容方要有以下幾個方面：
發(fā)展性心理健康教育是指中學(xué)教育工作者或心理輔導(dǎo)人員在了解中學(xué)生心理發(fā)展的一般規(guī)律和年齡特征的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生在中學(xué)階段所面素質(zhì)臨的任務(wù)，素質(zhì)和個別差異，施加一定的教育和輔導(dǎo)，促使學(xué)生心理素質(zhì)販妥善解決，心理潛能的充分發(fā)揮和個性品質(zhì)的和諧發(fā)展，從而預(yù)防各類身心疾病，促進身心健康的發(fā)展。主要包含以下幾個內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)心理健康教育。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，因此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和策略，學(xué)會微笑面對學(xué)習(xí)前進道路上的“攔路虎”樹立積極樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)。
2、情感和意志的心理健康教育。中學(xué)時期是人格塑造的重要時期，根據(jù)中學(xué)生的心理發(fā)展特點進行人格、情感和意志的輔導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會控制自己的情緒，做情感的主人，學(xué)會正確處理理智與沖動，個人和社會，挫折與磨礪的關(guān)系，形成良好的心理素質(zhì)和性格特點。
3、人際關(guān)系心理教育。在當(dāng)今社會中，我們每個人都處在多維的、錯宗復(fù)雜的人際關(guān)系網(wǎng)之中，可以說協(xié)調(diào)、處理人際關(guān)系是中學(xué)生經(jīng)常遇到，不可回避的事情，因此，要培養(yǎng)學(xué)生能夠正確認識、評價和表現(xiàn)自己的能力，掌握人際交往的基本規(guī)范和技巧，養(yǎng)成寬宏大度，自我克制;尊重他人、樂于助人的良好品質(zhì)。
4、個性心理教育，把塑造個性與樹立正確的價值觀念有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生形成正確的世界觀和人生觀、價值觀。
5、青春期教育。青春期是人生中最不平凡的時期，隨著學(xué)生生理、心理的不斷成熟，一些特殊的生理現(xiàn)象和心理問題，特別是學(xué)生的性成熟問題，經(jīng)常困撓著他們，因此，加強青春期教育，包括青春期性知識，性心理教育以及性道德，性法律教育，讓學(xué)生形成自我調(diào)節(jié)的控制能力，正確處理好男、女同學(xué)的間的交往，做到自尊與互尊。
補救性心理健康教育是指在預(yù)防無效的情況下，由心理健康教育工作者運用心理學(xué)的原理與方法，對存在的心理問題、心理障礙或精神疾病的學(xué)生給予直接指導(dǎo)，診斷和矯治，幫助他們克服困撓，恢復(fù)心理健康。
主要有以下兩方面的內(nèi)容。
這部分教育內(nèi)容主要包括處理學(xué)生的教育，問題行為的早期發(fā)現(xiàn)及矯正。不良習(xí)慣對學(xué)生身心的危害及指導(dǎo)，不良個性對心理健康的影響及其糾正等，這部分內(nèi)容強調(diào)問題的早期發(fā)現(xiàn)，及時補救，避免問題的加重，逐步消除學(xué)生的不良心理和行為。
主要是對中學(xué)生中常見心理疾病的咨詢和診斷、治療和護理等。從而讓學(xué)生消除某些心理疾病,得以健康地成長。
1、建立心理咨詢室，開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)。學(xué)校設(shè)立心理咨詢信箱，配備懂心理學(xué)、教育學(xué)，倫理學(xué)等學(xué)科知識，又具有豐富教育工作經(jīng)驗的教師擔(dān)任心理咨詢員，建立學(xué)生心理檔案，跟蹤學(xué)生心理變化，及時矯正學(xué)生的心理偏差。
2、充分利用課堂主陣地，開設(shè)心理保健課，加強心理健康指導(dǎo)，做到全員育心。
3、疏通學(xué)校、家庭心理健康教育的渠道，發(fā)揮家教的作用，邀請學(xué)生家長到校聽課、座談，增加家庭教育意識，提高家長心理素質(zhì)，使學(xué)校教育與家庭教育密切配合，建立校內(nèi)外一體化網(wǎng)絡(luò)，形成輔導(dǎo)學(xué)生，人人有責(zé)的良好局面。
4、開展豐富多彩的班團隊活動，寓教育于這些活動中，引導(dǎo)學(xué)生在這些豐富多彩的集體活動中健康成長。
5、利用校園之聲廣播站、文學(xué)社，墻報，
手抄報。
等多樣化工具，宣傳普及心理健康知識。
6、開展社會實踐活動，拓寬學(xué)生的視野，磨礪學(xué)生的意識，讓學(xué)生經(jīng)風(fēng)雨見世面，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。
總之，要注重并加強學(xué)校的心理健康教育，減少學(xué)生的不適應(yīng)行為，減少學(xué)生違法犯罪的隱患，為學(xué)生正常成長營造良好的環(huán)境。
為認真落實省重點課題《區(qū)域推進中小學(xué)心理健康教育的實踐與探索》的課題精神，適應(yīng)社會改革發(fā)展需要和學(xué)生自身成長的需要，以課題研究為契機，以培養(yǎng)造就新世紀的一代新人為目標，緊緊圍繞教育教學(xué)工作這個中心，服務(wù)于全校師生的心理健康建設(shè)，提高全體師生的心理水平，促進素質(zhì)教育在我校的深入開展。根據(jù)我校的實際情況，希望在課題的帶動和領(lǐng)導(dǎo)的重視及扶持下，能夠構(gòu)建具有我們實驗中學(xué)的特色的心理健康教育模式。以下是我的初步設(shè)想，不足之處，請領(lǐng)導(dǎo)批評指正。
一、指導(dǎo)思想。
心理健康教育是隨著社會的進步，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展而當(dāng)代社會對學(xué)校教育提出的新要求，也是學(xué)校教育的一種新的發(fā)展，它的內(nèi)容已日益滲透到人們的生活態(tài)度、生活觀點、以及實際的生活中，因此，作為一名教師，關(guān)注學(xué)生的成長，就必須兼顧他們的身體、心理兩方面的健康。《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》明確指出：實施素質(zhì)教育必須加強學(xué)生的心理健康教育，心理品質(zhì)，促進學(xué)生整體素質(zhì)提高，確保學(xué)生健康發(fā)展。
二、教育目標。
針對我校心理健康教育的現(xiàn)狀，加大心理健康教育的管理力度。首先，加強對心理教育領(lǐng)導(dǎo)者、班主任、心理健康教師素質(zhì)培訓(xùn)。培養(yǎng)一支自身心理健康、懂得心理專業(yè)知識、掌握心理輔導(dǎo)技巧和心理訓(xùn)練法的教師隊伍，建立全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。其次，加強心理健康教育科研課題的研究，努力提高我校心理健康教育的質(zhì)量和水平。再次，充分發(fā)揮實驗中學(xué)的“領(lǐng)頭鷹”的作用，不斷推動中小學(xué)心理健康教育工作向縱深方向發(fā)展。
1.確定領(lǐng)導(dǎo)小組，組建教師隊伍。
建議學(xué)校把心理健康教育作為一項緊迫的任務(wù)來抓，成立以校長親任組長的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，抓緊師資隊伍培訓(xùn)，力求全員參與。
2.做好子課題研究申報工作。
為重視課題建設(shè)，可考慮建立課題小組，定期進行課題研究，積極開展心理健康活動課的教研活動，推選優(yōu)秀教師上觀摩課，認真開展咨詢活動課注意收集整理有關(guān)心理健康資料，認真撰寫心理健康教育研究。
心得體會。
個案分析總結(jié)論文等并進行交流推廣。努力總結(jié)經(jīng)驗，提高教師的心理素質(zhì)的業(yè)務(wù)能力。
根據(jù)省重點課題《區(qū)域推進中小學(xué)心理健康教育的實踐與探索》的課題精神，結(jié)合我校實際，初步擬定以盧主任提供的《在各學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育》為課題，立足以人為本，讓學(xué)生健康活潑的成長，開發(fā)學(xué)生的心理潛能陶冶學(xué)生的心理情操，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，預(yù)防學(xué)生的心理疾病，并做好本課題的申報工作。
3.建構(gòu)具有我校特色的心理監(jiān)護體系。
充分利用我校現(xiàn)有資源，構(gòu)建具有我校特色的三室(心理教研室，心理咨詢室，快樂成長室)一箱(悄悄話信箱)一線(電話“心靈有約”熱線)一聲(校廣播站開設(shè)“心靈之聲”)一刊(校報上設(shè)專欄“陽光之旅”)一欄(校園網(wǎng)上設(shè)“成長在線”欄目)的心理監(jiān)護體系。
4.大力向師生、家長宣傳有關(guān)的心理健康知識。
考慮以心理咨詢室為中心，充分利用實驗中學(xué)學(xué)報(先允許我假設(shè)實驗中學(xué)學(xué)報成立，以下簡稱學(xué)報)的強勁宣傳，充分利用校園廣播臺、宣傳欄等宣傳媒體廣泛宣傳有關(guān)心理健康教育知識，增加廣大師生的心理知識。如可在新生開學(xué)第一、二周時間利用學(xué)報、校園廣播臺、宣傳欄等宣傳心理咨詢室(剛開始，為防止有些學(xué)生對“心理咨詢室”較為敏感，可考慮用“心海驛站”來代替它)的位置(新生不知道)，職能，主要咨詢時間及咨詢形式等;此后，將根據(jù)我校師生的實際情況宣傳相關(guān)的心理知識。
此外，考慮以心理咨詢室為中心，組織一定人員，在定期出版的學(xué)報上開設(shè)心理專欄《陽光之旅》專欄，并采用多種形式，面向廣大師生和家長征稿，如關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，情緒體驗等等。(可考慮對教師、學(xué)生給以部分獎勵)。
校廣播在課間操和上學(xué)及放學(xué)時對學(xué)生和家長開放，及時做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)并動員全體教師加強對本班學(xué)生的心理輔導(dǎo)，在每班設(shè)心理委員，建立心理檔案和典型案例做好跟蹤記錄，幫助學(xué)生擺脫心理煩惱、困惑、焦慮等。
5.搞好家校聯(lián)系，做好家庭教育指導(dǎo)。
家教對學(xué)生的心理健康起著奠基作用，家長的言行對學(xué)生的心理發(fā)展有表率作用。學(xué)校將充分利用家長學(xué)校、家長會等結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)，積極搞好學(xué)校配合，向家長宣傳“心育”知識，讓家長體會心理健康教育的重要性和必要性，做好家庭心理輔導(dǎo)的指導(dǎo)，及時對子女進行心理輔導(dǎo)，請他們與學(xué)校配合共同關(guān)注學(xué)生的心理健康。同時積極開展豐富多彩的課外活動，組織學(xué)生參加各種社會實踐及校內(nèi)外德育基地活動，提高心理健康教育的實效。
6.開展心理咨詢。
根據(jù)我校實際情況，我校心理咨詢的形式主要有現(xiàn)場咨詢、電話咨詢、來信咨詢等，其中現(xiàn)場咨詢主要有團體咨詢和個體預(yù)約咨詢(上下午課間操)。咨詢室將結(jié)合我校的辦學(xué)實際，對在校生的學(xué)習(xí)、適應(yīng)、發(fā)展等問題給予直接或間接的指導(dǎo)和幫助，并對有關(guān)輕微的心理障礙者進行診斷、矯治等。
7.開展心理講座。
心理咨詢室將根據(jù)學(xué)生各個階段的具體情況，學(xué)生中普遍存在的問題開展專題性的講座。
8.開展班級心理活動課。
班級心理活動課不同于一般的班級主題活動，它以學(xué)生的成長、需求為出發(fā)點，并以此作為活動主題，如學(xué)習(xí)困擾，人際交往、青春期問題等，以班級為單位，主要對學(xué)生進行發(fā)展性輔導(dǎo)。我校將根據(jù)自己的實際情況，嘗試開展班級心理活動。
也可考慮開設(shè)心理健康教育課，每學(xué)期每班開課兩次或是更多。
9.建立學(xué)生心理檔案。
學(xué)生心理檔案的建立，除了記錄一個學(xué)生的心理健康狀況外，還可以發(fā)現(xiàn)其潛能和預(yù)防某些心理疾病的發(fā)生。但鑒于我校的實際情況，目前可考慮只建立一部分較特殊的學(xué)生的心理檔案。
10.教師繼續(xù)教育。
在教師例會或其他培訓(xùn)時間將安排全體教師學(xué)習(xí)《學(xué)校心理健康教育專輯》，增加教師的心理健康知識，增強教師在平時的授課、教育學(xué)生等過程中貫穿心理健康教育的意識。
教師職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，教師所扮演的社會角色具有多重性和復(fù)雜性的特點，教師角色的多重性決定了教師素質(zhì)的多樣性。教師的職業(yè)是用心靈去澆灌心靈的職業(yè)，所以要提高學(xué)生的心理健康水平教師就要有良好的心理素質(zhì)。教師職業(yè)的特殊性使得教師的心理壓力很大，有的教師特別是新教師出現(xiàn)職業(yè)適應(yīng)不良的心理狀態(tài)，有的教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠等。根據(jù)教師的職業(yè)特點和職業(yè)需求，心理咨詢室將根據(jù)我校教師的特點開展教師特別是骨干教師和班主任的講座，向廣大教師宣傳心理健康知識、自身的心理保健知識及如何更好地開展學(xué)生心理健康輔導(dǎo)。
11.嘗試建立班主任保健小組。
在每班挑選出5~6名同學(xué)成立心理保健小組(類似心理委員)，他們將協(xié)助心理咨詢?nèi)藛T落實工作，并通過“泄、議、導(dǎo)、行”等方式解決一部分學(xué)生存在的困惑。
以上只是我個人的一些不太成熟的想法，懇請領(lǐng)導(dǎo)批評指正。
一、指導(dǎo)思想：
以教育部下發(fā)的《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》(xx年9月)及《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》(20xx年9月)為指導(dǎo)，堅持育人為本，根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧發(fā)展。
學(xué)校將組成由張家慶校長為組長的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，并逐漸形成以政教處、團總支、少先大隊、各班班主任以及思想政治課教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。
三、確立目標。
中小學(xué)心理健康教育的直接目標是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，最終目標是促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。依據(jù)教育部及省、市教育部門對心理健康教育的有關(guān)精神，運用心理學(xué)理論，結(jié)合學(xué)生實際，確立我校的具體工作目標如下：
1、了解自我，接納自我。
目前普遍存在僅以學(xué)業(yè)成績作為評價學(xué)生優(yōu)劣標準的情況，導(dǎo)致不少學(xué)生自我形象偏低，自信心不足，嚴重阻礙著學(xué)生的素質(zhì)成長。針對這一現(xiàn)象，心育工作應(yīng)注重幫助學(xué)生了解自我，接納自我，對自我的形象進行整體認識，讓學(xué)生從學(xué)業(yè)自我形象、社會自我形象、情緒自我形象、體能自我形象等方面進行整體認識，找出自己的優(yōu)勢與劣態(tài);幫助學(xué)生自尊、自愛、自強、自立，樹立自信心。發(fā)揮出自己的潛能，實現(xiàn)人生價值。
2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。
當(dāng)前由于學(xué)習(xí)適應(yīng)性不強，而淪為學(xué)業(yè)不良的學(xué)生日漸增多，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力就顯得日趨重要。心育工作應(yīng)致力于開展協(xié)助學(xué)生制定。
學(xué)習(xí)計劃。
尋求適合的學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成獨立思考刻苦鉆研集中精力心無旁騖的學(xué)習(xí)品質(zhì)以及保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣等方面的工作以達到促進其有效學(xué)習(xí)的目的。
3、養(yǎng)成理想的人際交往習(xí)慣。
理想的人際交往習(xí)慣是個體適應(yīng)社會環(huán)境不可或缺的條件，人際交往的適應(yīng)與否，直接影響著學(xué)生人格的發(fā)展，也影響著其在社會中的生存和發(fā)展，當(dāng)前學(xué)生由于缺乏良好的人際交往習(xí)慣，可導(dǎo)致親子、師生和同伴間的沖突不斷增加。所以協(xié)助學(xué)生掌握人際交往的藝術(shù)是重要的。在當(dāng)今這個多元化、多樣化的社會，做到這一點，是尤為重要的事情。
4、促進人格的健全發(fā)展。
目前的教育比較強調(diào)學(xué)生智力因素的培養(yǎng)，往往忽視非智力因素的養(yǎng)成;忽視對學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)，會嚴重影響著學(xué)生素質(zhì)的提高。心育工作應(yīng)注重對學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)，促進學(xué)生心理素質(zhì)各方面的諧調(diào)發(fā)展，使個體在認識、情意和行為三方面達到一個有機的整體。使每個學(xué)生的各種潛能得以發(fā)揮，日后成為：具備一定的知識技能;具有很強的社會適應(yīng)能力，對社會能作出積極貢獻的人。
四、工作原則。
1、根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，面向全體學(xué)生有針對性地實施教育;。
5、面對全體學(xué)生與關(guān)注個別差異相結(jié)合;。
6、預(yù)防和矯治相結(jié)合;。
7、教師的科學(xué)輔導(dǎo)和學(xué)生的主動參與相結(jié)合;。
8、助人與自助相結(jié)合;。
9、心理輔導(dǎo)過程對學(xué)生所作的“自我暴露”，輔導(dǎo)員應(yīng)嚴守秘密，不宜對外公開當(dāng)事人的姓名和事件。
五、實現(xiàn)途徑。
根據(jù)我校的實際，主要通過兩個途徑來進行：
這項教育工作應(yīng)全面滲透在學(xué)校教育的全過程中。在學(xué)科教學(xué)、各項教育活動、班主任工作中，都應(yīng)注重對學(xué)生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。
1、全校協(xié)同形式。這種心育工作是在學(xué)校各部門的能力合作下進行的。是一個長期的持續(xù)的教育工作。因這項工作在我校素質(zhì)教育是處于起始階段，我校要利用合適的時間組織全校教師學(xué)習(xí)教育部印發(fā)的《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》、《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》等有關(guān)文件，提高對這項教育重要性的認識;采取集中與自學(xué)相結(jié)合的形式，系統(tǒng)學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育的知識，廣大教師和各職能處室通過學(xué)科滲透、德育處、團委、班主任等方式進行經(jīng)常地教育工作，達到面向全體學(xué)生進行全方位教育的目的。
2、課程輔導(dǎo)形式。偏重于對學(xué)生心理品質(zhì)的全面培養(yǎng)。具體內(nèi)容包括智能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、情感教育、人際關(guān)系指導(dǎo)、自我心理修養(yǎng)指導(dǎo)等內(nèi)容。
3、專題講座形式。目的在于解決學(xué)生中存在的共性問題。例如，以班為單位，定期讓學(xué)生把自己目前迫切需要解決的心理問題，以匿名信方式告訴輔導(dǎo)員。通過對同學(xué)們提出的問題進行分析和歸納后，針對咨詢內(nèi)容舉辦專題講座，給學(xué)生答疑。
4、學(xué)科滲透形式。是指教師在教學(xué)過程中自覺地，有意識地運用心理學(xué)的理論和技術(shù)，創(chuàng)設(shè)積極的課堂心理氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，教師還可以通過充分挖掘教材中所包含的心理素質(zhì)教育內(nèi)容，并充分利用這些內(nèi)容，有機滲透心理教育。例如語文教材中愛國志士和偉大人物的百折不撓，堅強不屈的事跡是對學(xué)生進行意志訓(xùn)練，耐挫折教育的極好材料。教學(xué)中的非智力因素培養(yǎng);音樂教學(xué)中的審美教育，情感的陶冶，美術(shù)教學(xué)中豐富的想象力;體育教學(xué)中克服一個個困難、接受耐力，毅力考驗等等，這些既有對學(xué)生心理知識滲透，又有意志磨煉，既有方法的引導(dǎo)，更有榜樣的示范。所以，這樣的有機滲透起到水乳交融并為學(xué)生所喜聞樂見的好效果。
(二)心理咨詢。
心理咨詢是針對少數(shù)有心理問題的學(xué)生而進行的心理咨詢、心理訓(xùn)練活動，它面向少數(shù)學(xué)生，立足于矯治。主要方式：
1、個別咨詢。它著眼于少數(shù)問題學(xué)生、側(cè)重運用行為矯治和心理治療方法達到輔導(dǎo)疏通心結(jié)的作用。個別咨詢的程序包括學(xué)生自訴、診斷分析、調(diào)適矯治和效果反饋四個環(huán)節(jié)。方式有面談、電話、通信等途徑進行。在我校要成立心理咨詢室、開通心理咨詢熱線、設(shè)立心理咨詢信箱，配備心理咨詢教師。
2、團體咨詢。是指對有同類心理困擾或行為問題的學(xué)生進行輔導(dǎo)的一種形式。具體地說，就是在心理輔導(dǎo)老師的主持或參與下，小組成員對所存在的問題進行自由議論，利用團體的相互影響、啟發(fā)、誘導(dǎo)和幫助，形成團體的共識和目標，產(chǎn)生良好的心理暗示效果，使學(xué)生對自己的問題有所領(lǐng)悟和理解，進而改進自己的態(tài)度與行為。團體咨詢的人數(shù)一般在6至12人。團體咨詢的具體過程一般有成立團體、團體活動，實施矯治和鞏固效果四個環(huán)節(jié)。
3、電話咨詢。是指利用通話方式給予學(xué)生忠告，勸慰和指導(dǎo)。由于通話具有隱秘性，咨詢的學(xué)生基本上都能敞開自己的內(nèi)心世界，尋求解決實際問題的答案。
4、書信咨詢。其優(yōu)點在于不受時間限制，學(xué)生可隨時通過信件訴說自己的苦惱或愿望。那些不善言辭，或較為拘謹?shù)膶W(xué)生常常選擇這種形式。
六、評價效果。
自我評價。
體系、學(xué)校評價體系、社會家長評價體系來進行。力爭把心理教育工作作為我校素質(zhì)教育的一個重要方面來抓，成為我校教育工作的一個特色、一個亮點，為創(chuàng)辦市級示范學(xué)校奠定基礎(chǔ)。
大學(xué)心理健康教育工作實施方案（專業(yè)18篇）篇十八
1、對全體學(xué)生開展心理健康教育。要面向全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認識，心理素質(zhì)逐步得到提高。要以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對性地實施教育；增強學(xué)生承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。
2、學(xué)生心理潛能和創(chuàng)造力開發(fā)。心理學(xué)研究表明，中小學(xué)時期是心理潛能開發(fā)的最佳期。因此，心理潛能的開發(fā)與創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是學(xué)校心理健康教育的重要內(nèi)容。它主要包括對學(xué)生進行判斷、推理、邏輯思維、直覺思維、發(fā)散思維及創(chuàng)造思維等各種能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。同時，還包括對學(xué)生自我激勵能力的訓(xùn)練等，以提高學(xué)生的自主意識與能動性。
3、學(xué)生心理行為問題矯正。面向少數(shù)具有心理、行為問題的學(xué)生而開展的心理咨詢、行為矯正訓(xùn)練的教育內(nèi)容，多屬矯治范疇。要對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進行咨詢和輔導(dǎo)。要關(guān)注個別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)。具體包括：學(xué)習(xí)適應(yīng)問題，主要指圍繞學(xué)習(xí)活動而產(chǎn)生的心理行為問題，如考試焦慮、學(xué)習(xí)困難、注意力不集中、學(xué)校恐怖癥、厭學(xué)等；情緒問題，主要指影響學(xué)生正常生活、學(xué)習(xí)與健康成長的負性情緒問題，如抑郁、恐懼、焦慮、緊張、憂慮等；常見行為問題，主要指在學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的不良行為特征，如多動、說謊、打架、膽怯等；身心疾患，主要指因心理困擾而形成的軀體癥狀與反應(yīng)，如神經(jīng)衰弱、失眠、疑心癥、神經(jīng)性強迫癥、癔病等。
4、實施心理健康教育滲透在學(xué)校教育的全過程。課堂教學(xué)是對學(xué)生進行心理健康教育的主渠道，要求教師根據(jù)各科教學(xué)的特點適時、適度地把心理健康教育滲透在教學(xué)中，開發(fā)學(xué)生智力和情感，激勵學(xué)習(xí)動機，以保持良好的心理狀態(tài)。除了運用相關(guān)課堂教育內(nèi)容進行教育外，更重要地是開展多種形式的活動和輔導(dǎo)。
5、建立和諧的師生關(guān)系，奠定學(xué)生心理安全的基礎(chǔ)。挖掘教學(xué)中的心理健康教育因素，提供心理自由環(huán)境。
6、重視教學(xué)情況反饋，運用不同形式進行心理疏導(dǎo)。
7、建立學(xué)校教育與家庭心理教育的溝通渠道，形成有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的教育環(huán)境。