培訓(xùn)心得體會是對培訓(xùn)所獲得知識和技能的應(yīng)用和延伸，是對培訓(xùn)成果的鞏固和拓展。在下面的范文中，我們可以找到一些對于培訓(xùn)心得體會的不同角度和獨(dú)特觀點(diǎn)。
雙語培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會（優(yōu)質(zhì)17篇）篇一
我是拜城縣三中的數(shù)學(xué)教師，名字叫吐爾遜古麗〃吐尼亞孜，原來我一直使用母語授課、但具備一定漢語水平的少數(shù)民族教師，hsk水平不高。20xx至20xx年我在新疆教育學(xué)院參加了“雙語”骨干教師培訓(xùn)，在一年集中培訓(xùn)過程中，我的hsk水平在原有的基礎(chǔ)上有了較提高，基本達(dá)到使用漢語授課的基本素質(zhì)和能力。通過培訓(xùn)，我深深地認(rèn)識到了“雙語”學(xué)習(xí)和教學(xué)的極端重要性，在新疆這樣一個少數(shù)民族聚居的邊遠(yuǎn)僻地區(qū)，能否實(shí)現(xiàn)提出的戰(zhàn)略目標(biāo)，關(guān)鍵取決于科技教育的發(fā)展，取決于我們能否為自治區(qū)各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和科技創(chuàng)新人才，特別是培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒚駶h兼通的高素質(zhì)的少數(shù)民族勞動者和科技創(chuàng)新人才。
為此，我加倍珍惜這一來之不易的培訓(xùn)機(jī)會，努力學(xué)習(xí)，取得了可喜成績。
下面是我在學(xué)習(xí)過程中的一點(diǎn)認(rèn)識，我認(rèn)為：
學(xué)生們開始時會一時無法適應(yīng)正規(guī)的雙語學(xué)習(xí)，我們就讓他們更自由一些：可以用輕松愉快的教學(xué)方式贏得學(xué)生們的喜愛，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓課堂更加有趣味性，適合學(xué)生們的特點(diǎn)。對于剛接觸漢語的學(xué)生來說，需要老師提出一定的要求，應(yīng)該知道作為學(xué)生所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，每一堂課，我都會先抓緊常規(guī)，給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的；只要每一天學(xué)生都在努力、在進(jìn)步，我們就應(yīng)該很欣慰！
對于一直生活在母語環(huán)境下的學(xué)生來說，一下子去適應(yīng)雙語環(huán)境，在。
我們看來的確很困難。然而，要知道學(xué)生們的語言接受能力極強(qiáng)，他們很快會接受得。與之相配合，我們這些教師自然也應(yīng)該與學(xué)生共同努力，努力去適應(yīng)孩子們在雙語語言上的發(fā)展。我們要堅(jiān)持去聽漢語課，去把握孩子們一段時間內(nèi)所掌握的漢語，并為雙語思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作。在雙語課中，要把握住其中的基本原則：重點(diǎn)就是建立雙語思維，一定要培養(yǎng)學(xué)生的雙語思維。應(yīng)該說要一直在適應(yīng)學(xué)生們的語言變化，同他們一起交流、教學(xué)，其實(shí)在這個過程中師生都會很快樂！
作為教師，應(yīng)該從學(xué)生們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)訓(xùn)練抓起。尤其注意到教學(xué)與生活的銜接，只有這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)！尤其在生活中，我們做教師的不用為他們擔(dān)心，不會這，又不會那的。要讓學(xué)生懂得在生活中應(yīng)該怎樣去助別人，去關(guān)心別人。
我認(rèn)為，在"雙語"教學(xué)問題上，沒有任何捷徑可走，我縣缺乏"雙語"教師，但缺的是"真正頂用的""雙語"教師，低素質(zhì)"雙語"教師"最終將使我們的"雙語"教學(xué)陷入循環(huán)的怪圈，誤人子弟，少數(shù)民族教育質(zhì)量難以提高。
我一定決心振奮精神，扎實(shí)工作，堅(jiān)定信心，持之以恒，努力做好"雙語"教學(xué)工作，開創(chuàng)"雙語"教學(xué)工作新局面，與其他同事一起把我校"雙語"教學(xué)工作提高到一個新的水平，為我縣教育事業(yè)跨越式發(fā)展和我縣經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展做出更的貢獻(xiàn)!
雙語培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會（優(yōu)質(zhì)17篇）篇二
我有幸參加了貴州省苗（東部方言）漢雙語師資培訓(xùn)，為期雖然不長，但我受益匪淺，培訓(xùn)結(jié)束后，我深深地悟到了這淵源已久的苗族語言在社會里的社會性，在我們少數(shù)民族地區(qū)教育的重要性以及開展苗漢雙語教學(xué)、構(gòu)建和諧的苗漢語言環(huán)境，維護(hù)社會語言多樣性，因地（因族）制宜，苗漢結(jié)合，促進(jìn)當(dāng)?shù)孛鐫h民族和諧發(fā)展，進(jìn)而提高少數(shù)民族的文化修養(yǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量，傳承苗 族語言的書面表達(dá)至關(guān)重要，就本次培訓(xùn)，我的收獲如下：
通過學(xué)習(xí)，在龍智先、龍秀海二位教授的精心講授下，我知曉了我們苗族（東部方言）在清代、民國期間、抗日戰(zhàn)爭時期等都有過不同的創(chuàng)造，如清代的板塘苗文，民國期間美國傳教士鄭哲克和他的信徒石清泉在松桃傳教期間用拉丁文創(chuàng)造的《苗文讀本》，解放后花垣縣麻梨鄉(xiāng)石成鑒所創(chuàng)造的老寨苗文等，它們都沒有得到真正的普及和推廣，直至當(dāng)前，東部方言才得以真正的統(tǒng)一，（以湖南省花垣縣吉衛(wèi)鎮(zhèn)臘乙坪口音為標(biāo)準(zhǔn)音）。可見，苗語（東部方言）在創(chuàng)造上也是幾經(jīng)總結(jié)和錘煉，才得以真正的規(guī)范。
一個國家、一個地區(qū)都有著不同的民族，都要不同的語言，語言不統(tǒng)一，是很難推動該族、該地區(qū)的發(fā)展和進(jìn)步的，語言的統(tǒng)一至關(guān)重要，而傳承少數(shù)民族的語言也不例外，因?yàn)樵谀敲缱謇锼麄兙凸餐瑒?chuàng)下了自己的語言，并得到了真正的統(tǒng)一，并能用于交流、溝通、人人會道、大小能語，而完善后的苗（東部方言）語培訓(xùn)中，在龍智先、滕繼承二位教授的精心教誨下，從教20余年來的我方才恍然，它的書面表達(dá)是由deb shob （聲母）48個， ned shob （韻母）33個， shob xinb（聲調(diào)）6個制成，它們在寫法上與英語26個字母一樣，但在拼讀時卻完全不同，如：
“青蛙，”苗文為deb gud ;“白馬，”苗文為 mel ghueub（讀法不能用英語、漢語拼音的讀法來讀）。
“你”苗文為myl(在讀法上“y”要讀成漢語拼音里的后鼻韻母“eng”)等。
雖然我們東部方言的'書面表達(dá)載不上史冊，但也可謂為絕倫，獨(dú)具一格，掌握了這些拼讀方法后，為我今后的“雙語”教學(xué)墊下了基礎(chǔ)，在教學(xué)上可采用讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較，在比較中學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握漢語。
百年大計(jì)，教育為本，該次“雙語”教學(xué)培訓(xùn)能得以順利開展，充分體現(xiàn)了省民委、省教育廳、省民院、松桃縣教育局對“雙語”教學(xué)的高度重視，也充分體現(xiàn)了在我們少數(shù)民族邊遠(yuǎn)山區(qū)進(jìn)行“雙語”教學(xué)極為重要，為此，作為該次培訓(xùn)中的一員，一定要把所學(xué)得的苗（東部方言）語知識傳播給我們那山區(qū)里的苗族子弟，讓他們能把漢語方面的詩歌譯成苗語，使苗漢雙語相互滲透，把日常生活中苗族的苗歌、諺語、日常生活用語等進(jìn)行書面記載，以讓苗族文化得以傳承和升華，讓苗漢語言更進(jìn)一步的和諧！
雙語培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會（優(yōu)質(zhì)17篇）篇三
20xx至20xx年我在兵團(tuán)電視大學(xué)參加了“雙語”骨干教師培訓(xùn)，在二年集中培訓(xùn)過程中，我的漢語水平在原有的基礎(chǔ)上有了較大提高，基本達(dá)到使用漢語授課的基本素質(zhì)和能力。20xx年再次參加中小學(xué)少數(shù)民族雙語教師提高培訓(xùn)。通過在十團(tuán)中學(xué)一年認(rèn)真地培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深認(rèn)識到了“雙語”學(xué)習(xí)和教學(xué)的極其重要性，在新疆這樣一個少數(shù)民族聚居的邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)，能否實(shí)現(xiàn)中央提出的戰(zhàn)略目標(biāo)，關(guān)鍵取決于科技教育的發(fā)展，取決于我們能否為自治區(qū)各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和科技創(chuàng)新人才，特別是培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒚駶h兼通的高素質(zhì)的少數(shù)民族勞動者和科技創(chuàng)新人才。
為此，我加倍珍惜本次來之不易的培訓(xùn)機(jī)會，努力學(xué)習(xí)，取得了可喜成績。下面是我在學(xué)習(xí)過程中的一點(diǎn)體會，我認(rèn)為：
學(xué)生們開始時會一時無法適應(yīng)正規(guī)的雙語學(xué)習(xí)，我們就讓他們更自由一些：可以用輕松愉快的教學(xué)方式贏得學(xué)生們的喜愛，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓課堂更加有趣味性，適合學(xué)生們的特點(diǎn)。對于剛接觸漢語的學(xué)生來說，需要老師提出一定的要求，應(yīng)該知道作為學(xué)生所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，每一堂課，我都會使用新學(xué)的教學(xué)理念運(yùn)用于課堂，給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的；只要每一天學(xué)生都在努力、在進(jìn)步，我們就應(yīng)該很欣慰！對于一直生活在母語環(huán)境下的學(xué)生來說，一下子去適應(yīng)雙語環(huán)境，在我們看來的確很困難。然而，要知道學(xué)生們的語言接受能力極強(qiáng)，他們很快會接受雙語環(huán)境。與之相配合，我們這些教師自然也應(yīng)該與學(xué)生共同努力，去適應(yīng)孩子們在雙語語言上的發(fā)展。我們要堅(jiān)持去聽漢語課，學(xué)習(xí)漢語技能，去把握孩子們一段時間內(nèi)所掌握的漢語，并為雙語思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作。在雙語課中，要把握住其中的基本原則：重點(diǎn)就是建立雙語思維，一定要培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。要一直在適應(yīng)學(xué)生們的語言變化、同他們一起交流、教學(xué)中改變自己，其實(shí)在這個過程中師生都會很快樂！
作為教師，應(yīng)該從學(xué)生們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)、訓(xùn)練抓起。尤其要注意到教學(xué)與生活的'銜接，只有這樣才能更好地進(jìn)行課堂教學(xué)！在生活中，做為教師我們不用擔(dān)心他們不會這、又不會那。要讓學(xué)生懂得在生活運(yùn)用語言去幫助別人、關(guān)心別人，從而提高自己的語言表達(dá)能力。
我認(rèn)為：在“雙語”教學(xué)問題上，沒有任何捷徑可走，我縣缺乏“雙語”教師，但缺的是素質(zhì)高的雙語教師，低素質(zhì)雙語教師最終將使我們的雙語教學(xué)陷入惡性循環(huán)的怪圈，誤人子弟，使我校的少數(shù)民族教育質(zhì)量難以提高。
總之，我一定堅(jiān)持雙語學(xué)習(xí)，堅(jiān)定信心、振奮精神、扎實(shí)工作、持之以恒，努力做好雙語教學(xué)工作，把在十團(tuán)中學(xué)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到本職工作中，為開創(chuàng)我校雙語教學(xué)工作新局面，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！
文檔為doc格式。
雙語培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會（優(yōu)質(zhì)17篇）篇四
我有幸參加了貴州省苗(東部方言)漢雙語師資培，為期雖然不長，但我受益匪淺，培訓(xùn)結(jié)束后，我深深地悟到了這淵源已久的苗族語言在社會里的社會性，在我們少數(shù)民族地區(qū)教育的重要性以及開展苗漢雙語教學(xué)、構(gòu)建和諧的苗漢語言環(huán)境，維護(hù)社會語言多樣性，因地(因族)制宜，苗漢結(jié)合，促進(jìn)當(dāng)?shù)孛鐫h民族和諧發(fā)展，進(jìn)而提高少數(shù)民族的文化修養(yǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量，傳承苗族語言的書面表達(dá)至關(guān)重要，就本次培訓(xùn)，我的收獲如下：一、苗族東部方言區(qū)語言與文字的歷史了解。
通過學(xué)習(xí)，在龍智先、龍秀海二位教授的精心講授下，我知曉了我們苗族(東部方言)在清代、民國期間、抗日戰(zhàn)爭時期等都有過不同的創(chuàng)造，如清代的板塘苗文，民國期間美國傳教士鄭哲克和他的信徒石清泉在松桃傳教期間用拉丁文創(chuàng)造的《苗文讀本》，解放后花垣縣麻梨鄉(xiāng)石成鑒所創(chuàng)造的.老寨苗文等，它們都沒有得到真正的普及和推廣，直至當(dāng)前，東部方言才得以真正的統(tǒng)一，(以湖南省花垣縣吉衛(wèi)鎮(zhèn)臘乙坪口音為標(biāo)準(zhǔn)音)。可見，苗語(東部方言)在創(chuàng)造上也是幾經(jīng)總結(jié)和錘煉，才得以真正的規(guī)范。
二、苗語文字書面表達(dá)的完善和魅力。
一個國家、一個地區(qū)都有著不同的民族，都要不同的語言，語言不統(tǒng)一，是很難推動該族、該地區(qū)的發(fā)展和進(jìn)步的，語言的統(tǒng)一至關(guān)重要，而傳承少數(shù)民族的語言也不例外，因?yàn)樵谀敲缱謇锼麄兙凸餐瑒?chuàng)下了自己的語言，并得到了真正的統(tǒng)一，并能用于交流、溝通、人人會道、大小能語，而完善后的苗(東部方言)語培訓(xùn)中，在龍智先、滕繼承二位教授的精心教誨下，從教20余年來的我方才恍然，它的書面表達(dá)是由debshob(聲母)48個，nedshob(韻母)33個，shobxinb(聲調(diào))6個制成，它們在寫法上與英語26個字母一樣，但在拼讀時卻完全不同，如：
“青蛙，”苗文為debgud;“白馬，”苗文為melghueub(讀法不能用英語、漢語拼音的讀法來讀)。
“你”苗文為myl(在讀法上“y”要讀成漢語拼音里的后鼻韻母“eng”)等。
雖然我們東部方言的書面表達(dá)載不上史冊，但也可謂為絕倫，獨(dú)具一格，掌握了這些拼讀方法后，為我今后的“雙語”教學(xué)墊下了基礎(chǔ)，在教學(xué)上可采用讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較，在比較中學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握漢語。
三、意義深遠(yuǎn)。
百年大計(jì)，教育為本，該次“雙語”教學(xué)培訓(xùn)能得以順利開展，充分體現(xiàn)了省民委、省教育廳、省民院、松桃縣教育局對“雙語”教學(xué)的高度重視，也充分體現(xiàn)了在我們少數(shù)民族邊遠(yuǎn)山區(qū)進(jìn)行“雙語”教學(xué)極為重要，為此，作為該次培訓(xùn)中的一員，一定要把所學(xué)得的苗(東部方言)語知識傳播給我們那山區(qū)里的苗族子弟，讓他們能把漢語方面的詩歌譯成苗語，使苗漢雙語相互滲透，把日常生活中苗族的苗歌、、日常生活用語等進(jìn)行書面記載，以讓苗族文化得以傳承和升華，讓苗漢語言更進(jìn)一步的和諧!
雙語培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會（優(yōu)質(zhì)17篇）篇五
這次為期六天的雙語教學(xué)培訓(xùn)為我提供了一個非常寶貴的實(shí)踐機(jī)會。培訓(xùn)過程中，許多優(yōu)秀的教師向我們展示了他們高超的教學(xué)技能與不凡的課堂駕馭能力，我們六位新教師也模擬進(jìn)行了雙語課的教學(xué)。在雙語課的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我們六位新教師發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)技能、教材把握、課堂管理等方面的不足，也得到了其他老師的耐心指導(dǎo)與真誠幫助，取得了很大的進(jìn)步。培訓(xùn)期間,教師們還就雙語課堂中,漢語與英語的使用比例等重要問題進(jìn)行了討論。
這段時間的培訓(xùn)不僅提高了我的教學(xué)技能，也使我對小學(xué)數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的認(rèn)識經(jīng)歷了一個從量變到質(zhì)變的過程。結(jié)合所學(xué)理論與這六天的教學(xué)實(shí)踐，我對小學(xué)數(shù)學(xué)雙語教學(xué)有了以下三點(diǎn)新的認(rèn)識：
由于數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的本質(zhì)仍是數(shù)學(xué)教學(xué)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的學(xué)科目標(biāo)應(yīng)與使用漢語作為教學(xué)語言的數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科目標(biāo)完全一致，即相同的教學(xué)內(nèi)容，不論采用雙語還是單語進(jìn)行教學(xué)，都應(yīng)達(dá)到相同的教學(xué)效果。學(xué)學(xué)科目標(biāo)應(yīng)是數(shù)學(xué)雙語教學(xué)必須首先達(dá)成的目標(biāo)。值得注意的是，由于要同時教授數(shù)學(xué)知識與專業(yè)英語知識，在實(shí)際教學(xué)活動中可能會出現(xiàn)在規(guī)定課時內(nèi)難以完成教學(xué)任務(wù)的情況。教師一定不可因此降低教學(xué)要求或減少教學(xué)內(nèi)容，造成人為的“學(xué)科損傷”。嚴(yán)格遵循“數(shù)學(xué)學(xué)科目標(biāo)優(yōu)先”原則，盡量在雙語課堂上毫無保留的達(dá)成數(shù)學(xué)學(xué)科目標(biāo)，是對數(shù)學(xué)雙語教師的基本要求。
與新加坡“全民皆英”，家庭成員之間同時使用英語與母語兩種語言進(jìn)行日常交流的情況不同，我國的小學(xué)生很難在下課后找到一個適合聽說能力培養(yǎng)的非為。雙語教學(xué)的開展很好的彌補(bǔ)了英語課時有限的缺陷，延長了學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)英語的時間。我認(rèn)為雙語教師應(yīng)該教學(xué)中應(yīng)側(cè)重英語的工具性，注重培養(yǎng)學(xué)生英語聽說方面的能力，同時幫助學(xué)生養(yǎng)成用英語進(jìn)行交流的習(xí)慣。
從外語學(xué)習(xí)的角度考慮，全英文的語言環(huán)境最有利于學(xué)生的聽說讀寫能力的發(fā)展。然而，我國的社會語言環(huán)境是單語，大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)語言環(huán)境也為單語，完全使用英語作為教學(xué)語言的淹沒式雙語教學(xué)模式不符合現(xiàn)階段我國的國情。我認(rèn)為，在小學(xué)數(shù)學(xué)雙語教學(xué)開展的初期，教學(xué)語言應(yīng)以母語為主，教師多在組織課堂教學(xué)、管理課堂秩序時使用英語。所使用的英文語句應(yīng)當(dāng)語法簡潔、詞匯簡單，清晰、洪亮地用比較慢的語速發(fā)音，必要時，可以使用夸張的面部表情與肢體動作以確保學(xué)生能夠理解。在學(xué)生逐漸熟悉雙語教學(xué)模式后，教師可以適當(dāng)增加英語的使用比例。教師還可以設(shè)計(jì)一些問題要求學(xué)生用簡單的英語回答，著手培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。隨著學(xué)生英語知識水平與課堂適應(yīng)能力的不斷提高，教師可以有意識的策劃一些師生互動、生生互動的教學(xué)活動，鍛煉學(xué)生用英語交流數(shù)學(xué)知識，討論數(shù)學(xué)問題，進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的`能力。當(dāng)學(xué)生的詞匯量足夠大，閱讀能力也上升到一定高度時，教師可以要求學(xué)生在課后閱讀一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的英語短文，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，使學(xué)生更多的接觸國外數(shù)學(xué)知識，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的多元文化意識。這一階段達(dá)成了學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的共同發(fā)展，屬于小學(xué)數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的高級階段。在具體的一節(jié)雙語課中，教師也應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度靈活調(diào)節(jié)英語的使用比例。若教學(xué)內(nèi)容難度頗大，學(xué)生理解起來十分吃力時，教師應(yīng)將漢語作為主要的教學(xué)語言，減少學(xué)生的語言理解過程，使學(xué)生有更多的時間去學(xué)習(xí)復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識。相反，若某節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較簡單，教師就應(yīng)該在確保完成教學(xué)任務(wù)的前提下，多安排合作與交流活動，為學(xué)生提供更多的機(jī)會進(jìn)行英語口語的訓(xùn)練。
以上是我對小學(xué)數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的三點(diǎn)認(rèn)識，我相信這次培訓(xùn)的參與者都或多或少的對雙語教學(xué)有了新的理解，在以后的教學(xué)中，我們會將我們的理解與設(shè)想運(yùn)用到實(shí)踐中，更好的指導(dǎo)我們的教學(xué)，使得我校雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)的步伐走得更穩(wěn)、更快。
雙語培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會（優(yōu)質(zhì)17篇）篇六
在這次難得的學(xué)習(xí)期間，我非常感謝xxx的各位老師對我耐心培訓(xùn)，此次培訓(xùn)我有很多的感悟及收獲。我xxx年來xx工作，對哈薩克語言沒有一點(diǎn)概念、一點(diǎn)基礎(chǔ)也沒有。工作后，總以工作忙為借口，很難靜下心來學(xué)習(xí)，既使學(xué)習(xí)也是走馬觀花，以為有翻譯就行了。通過此次培訓(xùn)不僅讓我學(xué)會了哈薩克語言，更讓我深深地?zé)釔酃_克文化。下面，我向組織上簡要匯報一下我學(xué)習(xí)期間的心得體會。
開學(xué)的第一堂課是阿斯哈爾老師為我們講解的哈薩克民族優(yōu)秀風(fēng)俗文化及歷史傳統(tǒng)，讓我對哈薩克民族文化產(chǎn)生深深的熱愛，讓原本對哈薩克語言不感興趣的我，漸漸充滿了濃厚的興趣，我覺得哈薩克語學(xué)習(xí)是一個具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)，它與我的工作和生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)期間，xxx、xxx等兩位老師認(rèn)真而詼諧的講解，總是讓我很快的就能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，至今依然記憶猶新。
三方面著手，在語音方面，我們要準(zhǔn)確讀準(zhǔn)哈薩克33個字母的發(fā)音，找到每個字母的.發(fā)音部位與方法，與漢語的字母可以相應(yīng)記憶，發(fā)好哈薩克語的顫音。在詞匯方面，詞匯就好比一座高樓中的一磚一瓦，我們在學(xué)習(xí)及其日常生活過程中，要不斷地積累，不斷地學(xué)習(xí)，只有詞匯豐富了，才能連詞成句。因此，我們要多讀，多寫，多記，加強(qiáng)記憶。在語法方面，對于任何一個語言來說，語法是最難學(xué)習(xí)的，哈薩克語也如此。在語法學(xué)習(xí)上，我們可以掌握基本的語法規(guī)則，然后通過多讀、多背哈語文章，熟能生巧記住語法，死記硬背語法規(guī)則，可能運(yùn)用時就會一團(tuán)糟。
其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)好哈薩克語，還要了解哈薩克民族的文化、風(fēng)俗習(xí)慣，因?yàn)橐粋€民族的語言與其文化是分不開的，只有加強(qiáng)對哈薩克民族的了解，尊重其風(fēng)俗習(xí)慣，才能更好的掌握我所學(xué)習(xí)的哈薩克語，才能對這個民族有深入的認(rèn)識，在工作上，也能開展更好的交流和溝通。
總之，學(xué)習(xí)哈薩克語，要靠平時的積累，平時的勤奮，多讀，多寫，多記，多與哈薩克族交流，同時，雙語知識的學(xué)習(xí)也是新時期做為一名合格的基層共產(chǎn)黨員的必備條件，在工作中也起著重要作用，是我們基層共產(chǎn)黨員增強(qiáng)黨性，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的一種重要途徑。雖然平時工作很忙，很少有時間坐下來學(xué)習(xí)，但是作為一個基層共產(chǎn)黨員必須時刻樹立正確的學(xué)習(xí)觀，價值觀和世界觀，學(xué)習(xí)好雙語，不但能充實(shí)自己，而且最重要的是雙語交流能讓我進(jìn)一步了解基層群眾的所思所想，從而更好的完成本職工作。在今后的工作和生活中我將持之以恒、堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)自身雙語學(xué)習(xí)，從而更好地為人民服務(wù)。
雙語培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會（優(yōu)質(zhì)17篇）篇七
為了不斷提高我?guī)煆氖码p語教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，為推動少數(shù)民族雙語教育事業(yè)發(fā)展提供有力支持和辦好讓人民滿意的教育，兵團(tuán)安排為期一年的雙語教師在職提高培訓(xùn)。根據(jù)安排，我到參加為期一年的雙語教師在職提高培訓(xùn)。我有幸參加這次提高培訓(xùn)，使我的教育教學(xué)觀念和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到進(jìn)一步提高，可謂收益頗豐，現(xiàn)將培訓(xùn)結(jié)束，我對自己這一年的培訓(xùn)有非同一般的感受，下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：
我認(rèn)為能參加這次培訓(xùn)是我的榮幸，是難得的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會。所以我很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，在最短的時間內(nèi)適應(yīng)了這里的生活環(huán)境、教育教學(xué)工作，認(rèn)真、虛心、誠懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，認(rèn)真的聆聽和記錄，及時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
我聽過的每位老師的課就像是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我的面前。聽完課后及時和上課教師交流，每位教師毫無保留的把自己知識和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c我分享，給我指導(dǎo)，深入淺出，可謂是異彩紛呈。我也認(rèn)真地去聽和做好筆記，為以后教學(xué)實(shí)踐打好基礎(chǔ)和收集經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為在這一年過程中的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中關(guān)于教育觀念方面我有了以下三種更新：
1、新的教學(xué)觀。我現(xiàn)在認(rèn)識到教學(xué)的本質(zhì)是教與學(xué)的雙邊活動。教學(xué)是交流的過程，是探究的過程，是師生合作、互動的過程，通過教學(xué)達(dá)到師生共進(jìn)、共識、共享，不再是單向的授課過程。更深的悟到了新課程倡導(dǎo)的是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度和廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。
2、新的學(xué)生觀。我通過這一年的學(xué)習(xí)每位指導(dǎo)老師的上課實(shí)踐認(rèn)識到在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做，說的機(jī)會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流。教師要尊重自己的學(xué)生，相信學(xué)生，熱愛學(xué)生，相信每位學(xué)生都有發(fā)展?jié)摿Γ加羞M(jìn)步的希望，都有獲得成功的可能。
3、新的教師觀。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到教師是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的.參與者，是學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)者，新課程的實(shí)踐者。教師應(yīng)放下架子，注意和學(xué)生建立“平等、友好、民主”的師生關(guān)系。
雖然生活條件和環(huán)境比較艱苦，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)除了給我們買了生活日用品，還經(jīng)常去照顧我們的生活，有什么困難及時給我們解決。所以在實(shí)習(xí)中，雖然居住條件不太好但是校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和鼓勵下，克服了種種困難，過的非常舒適和無憂。還有我們在生活中，自己做飯，生活方面也得到了鍛煉。這次實(shí)習(xí)我們一舉兩得。
通過這次的培訓(xùn)是我的眼界得到擴(kuò)展，同時鞭策著自己努力學(xué)習(xí)各種教育科學(xué)理論，勇于去實(shí)踐，并及時對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、總結(jié)、驗(yàn)證。
這次培訓(xùn)，比以往任何一次都緊貼實(shí)際，很實(shí)在，真正指導(dǎo)了我們在今后雙語教學(xué)中，讓我們更好地把雙語走進(jìn)課堂教學(xué)作了很好的鋪墊，短短的一年的培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識了自我作為一名雙語教師的責(zé)任。這就需要今后自己在雙語教學(xué)中付出更多的時間和精力，在這里學(xué)習(xí)的文化理論和經(jīng)驗(yàn)，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過自己不懈的努力，今后的雙語教學(xué)中更好地發(fā)揮自己的能力和作用，為推動少數(shù)民族雙語教育事業(yè)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
雙語培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會（優(yōu)質(zhì)17篇）篇八
20xx至20xx年我在兵團(tuán)電視學(xué)參加了“雙語”骨干教師培訓(xùn)，在二年集中培訓(xùn)過程中，我的漢語水平在原有的基礎(chǔ)上有了較提高，基本達(dá)到使用漢語授課的基本素質(zhì)和能力。20xx年再次參加中小學(xué)少數(shù)民族雙語教師提高培訓(xùn)。通過在十團(tuán)中學(xué)一年認(rèn)真地培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深認(rèn)識到了“雙語”學(xué)習(xí)和教學(xué)的極其重要性，在新疆這樣一個少數(shù)民族聚居的邊遠(yuǎn)僻地區(qū)，能否實(shí)現(xiàn)提出的戰(zhàn)略目標(biāo)，關(guān)鍵取決于科技教育的發(fā)展，取決于我們能否為自治區(qū)各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和科技創(chuàng)新人才，特別是培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒚駶h兼通的高素質(zhì)的少數(shù)民族勞動者和科技創(chuàng)新人才。
為此，我加倍珍惜本次來之不易的培訓(xùn)機(jī)會，努力學(xué)習(xí)，取得了可喜成績。下面是我在學(xué)習(xí)過程中的一點(diǎn)體會，我認(rèn)為：
學(xué)生們開始時會一時無法適應(yīng)正規(guī)的雙語學(xué)習(xí)，我們就讓他們更自由一些：可以用輕松愉快的教學(xué)方式贏得學(xué)生們的喜愛，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓課堂更加有趣味性，適合學(xué)生們的特點(diǎn)。對于剛接觸漢語的學(xué)生來說，需要老師提出一定的要求，應(yīng)該知道作為學(xué)生所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，每一堂課，我都會使用新學(xué)的教學(xué)理念運(yùn)用于課堂，給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的；只要每一天學(xué)生都在努力、在進(jìn)步，我們就應(yīng)該很欣慰！對于一直生活在母語環(huán)境下的學(xué)生來說，一下子去適應(yīng)雙語環(huán)境，在我們看來的確很困難。然而，要知道學(xué)生們的語言接受能力極強(qiáng)，他們很快會接受雙語環(huán)境。與之相配合，我們這些教師自然也應(yīng)該與學(xué)生共同努力，去適應(yīng)孩子們在雙語語言上的發(fā)展。我們要堅(jiān)持去聽漢語課，學(xué)習(xí)漢語技能，去把握孩子們一段時間內(nèi)所掌握的漢語，并為雙語思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作。在雙語課中，要把握住其中的基本原則：重點(diǎn)就是建立雙語思維，一定要培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。要一直在適應(yīng)學(xué)生們的語言變化、同他們一起交流、教學(xué)中改變自己，其實(shí)在這個過程中師生都會很快樂！作為教師，應(yīng)該從學(xué)生們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)、訓(xùn)練抓起。尤其要注意到教學(xué)與生活的銜接，只有這樣才能更好地進(jìn)行課堂教學(xué)！在生活中，做為教師我們不用擔(dān)心他們不會這、又不會那。要讓學(xué)生懂得在生活運(yùn)用語言去助別人、關(guān)心別人，從而提高自己的語言表達(dá)能力。我認(rèn)為：在“雙語”教學(xué)問題上，沒有任何捷徑可走，我縣缺乏“雙語”教師，但缺的是素質(zhì)高的雙語教師，低素質(zhì)雙語教師最終將使我們的雙語教學(xué)陷入循環(huán)的怪圈，誤人子弟，使我校的少數(shù)民族教育質(zhì)量難以提高。
總之，我一定堅(jiān)持雙語學(xué)習(xí)，堅(jiān)定信心、振奮精神、扎實(shí)工作、持之以恒，努力做好雙語教學(xué)工作，把在十團(tuán)中學(xué)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到本職工作中，為開創(chuàng)我校雙語教學(xué)工作新局面，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！
雙語培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會（優(yōu)質(zhì)17篇）篇九
x月x日xx基層干部“雙語”強(qiáng)化培訓(xùn)班開班了，xxxx黨委組織部副部長xxxx、xx黨委組織部干部教育處處長xxxx、學(xué)院黨委書記xxxx、院長xxx、副院長xxx參加了開班儀式，對此次參加培訓(xùn)的全體學(xué)員表示了熱烈的歡迎。
xx組織部為我們提供了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境，半軍事化的管理方式和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，營造出了一個比、學(xué)、趕、幫、超、帶的學(xué)習(xí)形式。在學(xué)院老師耐心教學(xué)下，我基本掌握了維吾爾語日常用語，能夠用維吾爾語作口頭的自我介紹，具備了一定的維吾爾語文字書寫能力，能夠聽懂維吾爾民族的日常用語并和維吾爾族同胞進(jìn)行交流。
通過自己的努力，我拿到了x維吾爾自治區(qū)民族語言文字工作委員會和xx干部學(xué)院頒發(fā)的結(jié)業(yè)證書。很榮幸能夠參加此次雙語培訓(xùn)班，使我學(xué)到了一門語言，增長了知識。為此我從內(nèi)心感謝師市黨委組織部給我的這次學(xué)習(xí)機(jī)會，同時感謝幫助和關(guān)心我的同事、老師和同學(xué)。下面，我向師市黨委組織部匯報一下我學(xué)習(xí)期間的心得體會。
如此，我只有不斷的加倍努力學(xué)習(xí)，當(dāng)別人休息時，我把每天老師的授課內(nèi)容溫習(xí)幾遍，再預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容；每天上課時，我會提前到課堂，復(fù)習(xí)功課。我知道這次學(xué)習(xí)很難得，所以全身心地投入到學(xué)習(xí)中。在維吾爾語的知（全區(qū)抗菌藥物合理使用宣傳周活動總結(jié)及小結(jié)）識海洋里，不斷充實(shí)自己，陶冶自己。在剛學(xué)習(xí)過程中，遇有不懂的就問同學(xué)，不認(rèn)識的字母就和同學(xué)一起研究，每天都熟讀課文，背誦單詞，背誦句子，課堂上認(rèn)真聽老師的發(fā)音，做好筆記，仔細(xì)做題，踴躍用維吾爾語回答老師提出的問題，為了做到準(zhǔn)確發(fā)音我專門買了錄音筆錄取老師在課堂上的發(fā)音，私下來反復(fù)跟讀直到完全掌握為至。課間休息時，就向老師請問自己不懂的地方，下課后認(rèn)真做作業(yè)，記單詞，背句型。在平常的生活中，盡量將所學(xué)的維語應(yīng)用其中，使我的維吾爾語在聽、說、寫能力上有了很大的提高。
經(jīng)過五個月的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為學(xué)習(xí)好維吾爾語，就要從語音、詞匯、語法三個方面著手，在語音方面，我能準(zhǔn)確的讀出維吾爾32個字母的發(fā)音，找到每個字母的發(fā)音部位與方法，與漢語的'字母可以對應(yīng)記憶，發(fā)好維吾爾語的顫音。在詞匯方面，詞匯就好比一座高樓中的一磚一瓦，我們在學(xué)習(xí)及其日常生活過程中，要不斷地積累，不斷地學(xué)習(xí)，只有詞匯豐富了，才能連詞成句。因此，我認(rèn)真做到多讀，多寫，多記，加強(qiáng)記憶。在語法方面，對于任何一個語言來說，語法是最難學(xué)的，維吾爾語也如此。在語法學(xué)習(xí)上，首先我掌握了基本的語法規(guī)則，然后通過多讀、多背誦維吾爾語文章，熟能生巧記住語法。如果死記硬背語法規(guī)則，可能運(yùn)用時就會一團(tuán)糟。
學(xué)習(xí)一門語言是一個相當(dāng)艱辛的過程，期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴對我人生都是一種錘煉。學(xué)習(xí)期間，xxx、xxx和xxx三位老師認(rèn)真而詼諧的講解，總是能讓我很快的就能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，至今依然記憶猶新。
我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)好維吾爾語，還要了解維吾爾文化、風(fēng)俗習(xí)慣，因?yàn)橐粋€民族的語言與其文化是分不開的，只有加強(qiáng)對維吾爾民族的了解，尊重其風(fēng)俗習(xí)慣，才能更好的掌握我所學(xué)習(xí)的維吾爾語，才能對這個民族有深入的認(rèn)識。學(xué)習(xí)維吾爾語，要靠平時的積累，平時的勤奮，多讀，多寫，多記，多與維吾爾族朋友交流。
學(xué)院堅(jiān)持雙語教育與兵團(tuán)精神教育結(jié)合在一起，組織培訓(xùn)班28名同學(xué)參觀了“軍墾第一連”，并親自實(shí)踐了人力犁地、打土塊等體力勞動，深刻感受到兵團(tuán)發(fā)展到今天確實(shí)不易。
在五個月的維吾爾語學(xué)習(xí)期間，我自覺遵守學(xué)院各項(xiàng)規(guī)章制度，做到不遲到、不早退、不曠課、有事請假，積極參加學(xué)院組織的各項(xiàng)活動。學(xué)習(xí)期間受到學(xué)院、老師、同學(xué)的一致好評。通過五個月的維吾爾語學(xué)習(xí)，讓我樹立了正確的學(xué)習(xí)觀和價值觀。在少數(shù)民族團(tuán)場工作，懂少數(shù)民族語言是順利開展工作的有力保障，在今后的工作中我將持之以恒、堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)自身雙語學(xué)習(xí)，不斷提高自身水平，為xxxx跨越式發(fā)展和民族團(tuán)結(jié)做出更大的貢獻(xiàn)。
雙語培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十
20xx年xx月xx日至12月7日，我參加了縣教育局舉辦的小學(xué)雙語教師培訓(xùn)班，一周的學(xué)習(xí)受益匪淺。
培訓(xùn)中，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及專家的講座，在言談之中透露著充滿哲理的思考也無不告訴我們：“”才是學(xué)校教育的最終目標(biāo)，雙語教學(xué)是民展民族教育發(fā)展的重要基石，為了適應(yīng)明天的社會，今天的教育必須改，而的成敗首先在于更新教育理念，劃時代的不能指望一步到位。
通過短暫的學(xué)習(xí)生活，我最的收獲就是真正地認(rèn)識了雙語教學(xué)的重要性，認(rèn)識到這場雙語教學(xué)所具有的深遠(yuǎn)意義。社會在發(fā)展，科技在進(jìn)步，勞動力的素質(zhì)就必須提高到一個新水平，這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。他們講解了雙語教學(xué)的內(nèi)涵，進(jìn)行教學(xué)思的好處，思內(nèi)容的設(shè)計(jì)，以及新課程背景下，作為擔(dān)任雙語教學(xué)的我們應(yīng)該思些什么??通過聆聽專家的講座，使我對教學(xué)思有了一個更深刻的認(rèn)識。
實(shí)現(xiàn)中華民族的偉復(fù)興，才能使我們在知識經(jīng)濟(jì)到來之際贏得入場券。而在這其中，我們教師起著至關(guān)重要的作用，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，回顧這幾天的學(xué)習(xí)，我以后在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個問題：
1、注意教學(xué)過程的生成性。
試想，教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異？因?yàn)橹R是學(xué)生自己主動生成的，任何人是不能代替他體驗(yàn)、領(lǐng)悟、理解，然而，教師不是萬能的，但也決不是無能的，教師的作用就是設(shè)計(jì)好能引起學(xué)生積極活動的情境。
2、注意教育目標(biāo)的全面性。
從聽說讀寫入手，培養(yǎng)學(xué)生的多元智能是中間目標(biāo)，教育的終極目標(biāo)是，知識和技能只是培養(yǎng)的工具。
3、注意學(xué)生角色的主動性。
只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動發(fā)展的前提。
作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對如此重的革新，我們要做什么？關(guān)注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。直至把每一個孩子培養(yǎng)“”。
學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。通過本次活動，我收獲很多，但同時也讓我看到了自己的不足．以前，看到其他教師上課時侃侃而談，揮灑自如，然而，輪到我上課時，卻有些亂了，通過培訓(xùn)，我深刻地體會到上好一堂課，上一堂好課是多么不易！
這次培訓(xùn)，我清楚地認(rèn)識到，天祝的民族教育開始在了教育戰(zhàn)線的前列，天祝的教師隊(duì)伍是一支能負(fù)重任的勝利．期盼天祝的教育沐之風(fēng)，百尺竿頭，更進(jìn)一步！
雙語培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十一
第一段：引言（150字）。
近年來，隨著社會的發(fā)展和國際交流的增加，雙語成為了許多人的追求和需要。然而，雙語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用并非易事。為了提高自己的雙語能力，我參加了一次為期一個月的培訓(xùn)班，旨在全面提升我的英語水平。在這次培訓(xùn)中，我不僅收獲了許多學(xué)習(xí)技巧和知識，也對雙語的重要性有了更加深刻的認(rèn)識。
第二段：提出問題并探討（250字）。
在培訓(xùn)中，我遇到的第一個難題是如何提高英語口語能力。盡管我之前學(xué)過許多語法和詞匯，但在真實(shí)的對話中，我常常感到手足無措。于是，我向講師請教了解決方法。他們告訴我，要提高口語，就要多練習(xí)，鍛煉自信心。因此，我開始參加各種英語角、辯論和演講活動，并主動與母語為英語的人交流。這樣的堅(jiān)持與努力不久后讓我在口語方面有了明顯的進(jìn)步，我也漸漸擺脫了我本身的語言障礙。
第三段：體驗(yàn)與感悟（300字）。
在整個培訓(xùn)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了提高雙語能力的關(guān)鍵在于全面提升自己的語言技能。除了口語外，聽力、閱讀和寫作也是非常重要的。因此，我每天都會安排一定的時間來聽英語廣播、讀英語文章以及寫作文。通過這種全方位的學(xué)習(xí)方式，我的語感和語境理解能力得到了提升，不論是聽力理解還是閱讀和寫作，都比以前更自如和準(zhǔn)確。我逐漸養(yǎng)成了每日學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，并實(shí)踐“少量多次、持之以恒”的原則，從而提高了自己的雙語水平。
第四段：成果和成長（300字）。
經(jīng)過一個月的培訓(xùn)，我不僅提高了自己的英語能力，而且在培訓(xùn)班中結(jié)識了許多志同道合的朋友，我們相互鼓勵和交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這種友誼和團(tuán)隊(duì)合作的氛圍讓我受益匪淺。此外，培訓(xùn)班中還邀請了英語專家和知名企業(yè)家來講座，他們的經(jīng)驗(yàn)與智慧讓我受益匪淺。通過與他們的交流，我不僅拓寬了視野，同時也意識到提高雙語能力對個人和職業(yè)發(fā)展的重要性。
第五段：總結(jié)（200字）。
參加培訓(xùn)雙語的過程不僅給了我知識和技能的提升，更讓我對雙語的學(xué)習(xí)和應(yīng)用有了更深層次的理解。學(xué)習(xí)雙語并非一蹴而就的過程，而是需要長時間的積累和堅(jiān)持不懈的努力。同時，培訓(xùn)中的交流和合作也大大豐富了我的人際關(guān)系和社交能力。通過這次培訓(xùn)，我也明白了雙語對個人發(fā)展和職業(yè)競爭的重要性，我決心在今后的學(xué)習(xí)和工作中不斷提升自己的雙語能力，并致力于成為一名優(yōu)秀的雙語人才。
雙語培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十二
第一段：介紹雙語班培訓(xùn)的背景和目的（約200字）。
雙語班培訓(xùn)是為了滿足現(xiàn)代社會對多語種人才的需求而推出的一種教育模式。在這種班級中，學(xué)生會同時接受母語和第二語言的教育。作為一名參與過雙語班培訓(xùn)的學(xué)生，我深深感受到了這種培訓(xùn)模式的獨(dú)特魅力。在雙語班里，我不僅能夠更好地學(xué)習(xí)和掌握第二語言，還能拓寬自己的視野，感受不同文化的魅力。
第二段：對雙語班培訓(xùn)的優(yōu)勢的描述和分析（約300字）。
與傳統(tǒng)的語言培訓(xùn)方法相比，雙語班培訓(xùn)擁有許多優(yōu)勢。首先，雙語班培訓(xùn)可以提供全方位的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，包括聽、說、讀、寫等各個方面。在班級上，我們不僅可以和來自不同國家的同學(xué)進(jìn)行交流，還能夠通過課堂討論、閱讀和寫作來積累和提高自己的語言能力。其次，雙語班培訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際和批判思維能力。通過學(xué)習(xí)第二語言，我們能夠更好地理解不同文化之間的差異，增強(qiáng)自己的國際視野，并能夠更自信地進(jìn)行跨文化交流。最后，雙語班培訓(xùn)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性。這種培訓(xùn)模式激發(fā)了我們對語言學(xué)習(xí)的興趣，使我們更加主動地參與到學(xué)習(xí)中去。
第三段：雙語班培訓(xùn)對自己的影響和幫助（約300字）。
參加雙語班培訓(xùn)對我個人來說帶來了很多積極的影響和幫助。首先，我感受到了自己在第二語言方面的進(jìn)步。通過與外國同學(xué)的交流和課堂上的互動，我的口語表達(dá)能力得到了明顯的提升。我不僅能夠流利地與外國同學(xué)交流，還能夠自信地用第二語言進(jìn)行演講和展示。其次，參加雙語班培訓(xùn)讓我更加開闊了眼界，學(xué)會了欣賞和尊重不同文化。在與外國同學(xué)一起學(xué)習(xí)和生活的過程中，我了解到了他們的習(xí)慣、價值觀和生活方式等，這對我來說是一次寶貴的人生經(jīng)歷。最重要的是，雙語班培訓(xùn)讓我對未來有了更清晰的規(guī)劃和目標(biāo)。通過接觸和學(xué)習(xí)第二語言，我對跨國企業(yè)工作和國際交流充滿了興趣，打算將來從事與國際事務(wù)和外交有關(guān)的工作。
回顧過去的雙語班培訓(xùn)經(jīng)歷，我深深體會到了這種培訓(xùn)模式的價值和重要性。雙語班培訓(xùn)不僅培養(yǎng)了我在語言方面的才能，還拓寬了我的眼界和視野，讓我更好地適應(yīng)多元文化社會的發(fā)展趨勢。通過雙語班培訓(xùn)，我不僅得到了語言技能的提升，還鍛煉了自己的社交能力和跨文化溝通能力。這些是我在今后的學(xué)習(xí)和工作中所能夠受益終生的寶貴財(cái)富。
第五段：展望未來并呼吁更多學(xué)生參與雙語班培訓(xùn)（約200字）。
展望未來，我相信雙語班培訓(xùn)會越來越受到重視和關(guān)注。在全球化的時代，掌握多種語言能力已經(jīng)成為一種競爭優(yōu)勢。我鼓勵更多的學(xué)生選擇參加雙語班培訓(xùn)，既可以提高自己的語言能力，又能夠增強(qiáng)自己的跨文化能力。相信通過這種學(xué)習(xí)模式的培訓(xùn)，每位學(xué)生都能夠獲得更廣闊的發(fā)展機(jī)會和更美好的未來。
雙語培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十三
近來，隨著教育改革發(fā)展的需要，牧區(qū)雙語教學(xué)模式已有所改變，數(shù)學(xué)教學(xué)要用漢語，對于不同語言的學(xué)生，尤其是剛?cè)雽W(xué)的新生，語言就是一大障礙，這就給老師和學(xué)生帶來很多困難，根據(jù)我近年的教學(xué)實(shí)踐就淺談我的幾點(diǎn)看法。
（一）交流是打開心靈窗戶的一把鑰匙，交流是溝通人們之間思想感情接收知識的必要橋梁和基礎(chǔ)，也是生活方式的一個重要手段。在日常生活中人們彼此間的交流可以加深感情，在課堂中師生之間的交流既是情感的體現(xiàn)又是師生間的默契度表現(xiàn)。跟剛?cè)雽W(xué)的不懂漢語的新生交流，相當(dāng)于你帶剛學(xué)說話的3歲小孩。孩子具有很強(qiáng)的模仿力，教師的數(shù)學(xué)語言直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。剛開始我們可以用手勢做簡單的交流，指著實(shí)物多演示。在教學(xué)中每個動作，每個數(shù)字，每個數(shù)學(xué)符號，每個算式一遍遍用漢語重復(fù)，學(xué)生說熟練了自己就慢慢領(lǐng)悟了。當(dāng)然這需要時間，更需要的是你的耐心。
（二）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動基本上是數(shù)學(xué)思維活動，而數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)思維的工具，所以在雙語教學(xué)中強(qiáng)化漢語更是順利地、有成效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的重要基礎(chǔ)之一。我們應(yīng)當(dāng)把強(qiáng)化學(xué)習(xí)漢語和數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來，將它看成是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。這樣才能更好地鍛煉學(xué)生思維的條理性、邏輯性和準(zhǔn)確性。在教學(xué)中我是這樣做的：
利用早讀課強(qiáng)化漢語。讓學(xué)生說自己的名字。家里的電話號碼。喜歡什么？今天是星期幾？今天的學(xué)習(xí)科目有哪些？任課老師誰等？在課余時間看到什么，碰到什么，全部用漢語。不懂的指著實(shí)物多練幾遍，時間長了，學(xué)生明白我的意圖。聽懂我的話語。俗話說得好，只要功夫深鐵杵磨成針。孩子是有靈性的，只要有一個能懂你的意思，他可以帶動全部學(xué)生領(lǐng)會你的意圖。
開始學(xué)生不明白，我就一遍遍領(lǐng)讀5分成2和3直到學(xué)生能準(zhǔn)確讀出分成，然后例算式2+3=53+2=55-2=35-3=2最后恰當(dāng)設(shè)計(jì)一些練習(xí)，學(xué)生掌握的還不錯。在以后數(shù)的組成中學(xué)生都很快解決了這類問題。
《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程，除接受學(xué)習(xí)外，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證明等活動過程。教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和益友的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教，為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動的機(jī)會。其實(shí)數(shù)學(xué)活動可以在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中展開，學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動的過程中不斷構(gòu)建知識，提高能力，他們的思想活躍表現(xiàn)出積極的心情,有時會給你意想不到的結(jié)果。如在教學(xué)高、矮時讓學(xué)生上前演示比個。指高說高、指矮說矮，教學(xué)長、短時讓學(xué)生伸出胳膊兩人為一組比較。指長說長指短說短。教學(xué)多、少時可用學(xué)生的本子，3個拼音本，2個生字本比較及時引入多、少。逐漸深入到3比2多-----，2比3少-----。最后學(xué)生自己互動起來比高、矮、多、少、長、短，一邊操作一邊用漢語述說，而且說得非常準(zhǔn)確，這節(jié)課學(xué)生對知識的掌握超越了我本節(jié)課的目標(biāo)也給了我很多思考。
在教學(xué)數(shù)的分成時，讓學(xué)生拿出學(xué)具按要求擺個數(shù)再分成兩部分，邊擺邊教學(xué)生用漢語說。孩子的'天性好動，所以我們在數(shù)學(xué)課堂中盡可能讓學(xué)生擺一擺做一做，分一分，想一想，說一說，在互動中感知體驗(yàn)。
荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”原則強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)世界的抽象反映和人類經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。因而，數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。據(jù)此，他提出數(shù)學(xué)教育應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)的教育，它應(yīng)該源于現(xiàn)實(shí)、寓于現(xiàn)實(shí)、用于現(xiàn)實(shí)。數(shù)學(xué)教育應(yīng)該通過具體的問題來教抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，它應(yīng)該從學(xué)習(xí)者所經(jīng)歷所接觸的客觀實(shí)際開始，從中提出問題，然后升華歸結(jié)為數(shù)學(xué)概念或運(yùn)算法則。他認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)客觀事物各種關(guān)系的反映，只有教源于現(xiàn)實(shí)關(guān)系、寓于現(xiàn)實(shí)關(guān)系的數(shù)學(xué)，才能使學(xué)生明白和學(xué)會如何從現(xiàn)實(shí)中提出問題和解決問題。
所以數(shù)學(xué)課要上出“數(shù)學(xué)味”數(shù)學(xué)課堂中要讓學(xué)生領(lǐng)會數(shù)學(xué)的本質(zhì)掌握一些數(shù)學(xué)的思想和方法。雙語教學(xué)不同于普通教學(xué)不能照抄照搬專家的教案講座，得尋找適合自己學(xué)生的方法；讓學(xué)生容易接受聽懂而且不枯燥乏味。數(shù)學(xué)教學(xué)無論哪種語言只要引導(dǎo)方法得當(dāng)學(xué)生還是能夠接受的。
案例1：一年級上冊認(rèn)識平面圖形（片段）。
師：老師給大家?guī)砹艘恍﹫D形朋友你們認(rèn)識嗎？（展示幾何圖片）。
生說圖形名稱（老師糾正強(qiáng)化漢語）。
師：取出長方形、在哪里見過？
生：教室的玻璃、桌面、板凳面、黑板、國旗、籃球場等。
師：取出三角形，在哪里見過？
生：三角尺、姐姐的紅領(lǐng)巾。
此時陽光穿過門上的玻璃射在黑板邊上正是一個梯形。
生：黑板上的影子是三角形。
全班學(xué)生靜了下來等待老師的肯定。
師：拿出三角形放在影子上比較。
師：是嗎？
生：不是。
師：為什么？
生......
師取出圓，在哪里見過?
生車輪。
課堂練習(xí)是教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，練習(xí)是學(xué)生掌握知識，鞏固知識，發(fā)展智能的重要。為了提高學(xué)生的積極性和主動性，就必須采用靈活多樣的練習(xí)方式。因?yàn)榫毩?xí)效率的高低，練習(xí)效果的好壞，不但與練習(xí)內(nèi)容有關(guān)，而且與學(xué)生興趣有關(guān)。教師只有在課堂教學(xué)中不斷變換練習(xí)手段，以新奇有趣的方式去吸引學(xué)生，才能克服學(xué)生注意力不能持久和易于分散的特點(diǎn)，使其順利地完成任務(wù)。特別在雙語教學(xué)中一定要結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的實(shí)例選取一些趣味性的問題讓學(xué)生樂于參與，才能保證學(xué)習(xí)效果。
1如在教學(xué)一年級上冊認(rèn)識時間后的練習(xí)。
讓學(xué)生回家，在家長幫助下親自動手制作一個鐘表，學(xué)生在制作過程中邊操作邊觀察知道有12個數(shù)對應(yīng)著12個刻度，還有12個大格，時間是通過數(shù)、格、時針、分針?biāo)赶虻臄?shù)刻畫出來的。把對鐘表的認(rèn)識與實(shí)踐結(jié)合起來，從而加深學(xué)生對時間的認(rèn)識，全面，準(zhǔn)確的表述時間。
2在一年級上冊填未知數(shù)教學(xué)中的練習(xí)。
（1）猜一猜。
板書7。
老師手里有3個糖，你應(yīng)該拿幾個糖就夠7了？
板書10。
老師有5個鉛筆，你應(yīng)該拿幾個鉛筆就夠10了？
（2）你會畫嗎？
總之雙語教學(xué)起初有一定難度，只要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在課堂中采用適當(dāng)?shù)姆椒芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就有一定的收獲。
雙語培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十四
雙語教育是近年來備受關(guān)注的教育形式之一，很多人都會選擇參加雙語培訓(xùn)，以便盡快學(xué)習(xí)一門外語。我也是這樣的一位學(xué)員，參加了幾個月的雙語培訓(xùn)課程，通過這一過程，我對于雙語培訓(xùn)有了深刻的認(rèn)識，也有了自己的心得體會。本文將分享我在參加雙語培訓(xùn)課程中的收獲、感悟和想法。
第二段：優(yōu)缺點(diǎn)分析。
在參加雙語培訓(xùn)的過程中，我發(fā)現(xiàn)這種教育方式既有優(yōu)勢也有不足之處。優(yōu)勢在于教學(xué)方式靈活多樣、能夠幫助學(xué)員加強(qiáng)語言溝通能力。其次，雙語教育能夠有助于學(xué)員增長文化知識，從而提高其文化素養(yǎng)。然而，也必須面對一些不足。首先，雙語教育的費(fèi)用較高，有些人可能無法承受這種學(xué)習(xí)方式。其次，由于課堂人數(shù)較多，教師很難給予每一位學(xué)員個性化的指導(dǎo)。第三，如果學(xué)員在生活中無法持續(xù)接觸使用雙語語言，那么良好的學(xué)習(xí)效果可能無法穩(wěn)定保持。
第三段：個人收獲。
參加雙語培訓(xùn)的過程中，我獲得了許多收獲。首先，我學(xué)會了很多實(shí)用的外語技巧，以及如何快速地提高自己的外語能力。其次，我也有機(jī)會向外教學(xué)習(xí)，學(xué)會了他們豐富的外語知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。最后，我也通過這個平臺結(jié)交了很多志同道合的小伙伴，為自己的留學(xué)計(jì)劃打下了良好的基礎(chǔ)。
第四段：對于雙語培訓(xùn)的思考。
盡管雙語培訓(xùn)方式有一些不足之處，我還是認(rèn)為這是學(xué)習(xí)外語的一種有效方式。如果我們在學(xué)習(xí)中能夠克服外在和內(nèi)在的一些障礙，那么我們也能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果。同時，我相信我們可以通過課后的練習(xí)、口語對話等方式加強(qiáng)外語語言的使用，從而使得外語能夠融會貫通，真正成為我們的“第二語言”。
第五段：總結(jié)。
總之，在參加雙語培訓(xùn)的過程中，我對于外語學(xué)習(xí)有了更加深刻的認(rèn)識。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，我不僅能夠掌握極其實(shí)用的外語技巧，還能夠在追求個人理想的同時，結(jié)識更多志同道合的朋友。在人生旅途中，雙語學(xué)習(xí)無疑是一項(xiàng)寶貴的財(cái)富，我期望通過自己的努力和不斷地追求，能夠?yàn)樽约旱奈磥淼於▓?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
雙語培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十五
隨著全球化和國際化的發(fā)展，雙語教育已經(jīng)成為了越來越受歡迎的一種教育模式。我有幸參加了一次雙語課程的培訓(xùn)，從中收獲頗豐。接下來，我將分享我的心得體會。
第一段：雙語課程的優(yōu)勢。
雙語教育是一種能提高學(xué)生雙語水平、拓展視野、提升綜合素質(zhì)的教育方式。我認(rèn)為雙語教育有三個顯著的優(yōu)勢：首先，能夠讓學(xué)生更好地掌握各種學(xué)科的知識和理念，尤其是藝術(shù)類和文學(xué)類的學(xué)科。其次，雙語教育能夠刺激學(xué)生的思維活躍性，培養(yǎng)學(xué)生在溝通和交流方面的能力。最后，學(xué)習(xí)不同語言的文化，將有利于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理解和交流能力。
第二段：雙語課程的特色。
雙語教育的特色在于它既要求教師對兩種語言的精通程度，同時也要求教師具備優(yōu)秀的教學(xué)能力。在這種教育方式中，教師要能夠適應(yīng)雙語教育的特點(diǎn)，即在知識教學(xué)和語言教學(xué)上達(dá)到平衡，讓學(xué)生在兩種語言環(huán)境中都能得到學(xué)習(xí)和成長。雙語課程注重對學(xué)生語言能力和文化信任的培養(yǎng)，通過不同的教學(xué)方式讓學(xué)生理解兩種語言背后的文化和價值觀。
第三段：培訓(xùn)體驗(yàn)與感受。
在此次雙語課程培訓(xùn)中，我深刻體驗(yàn)到了雙語教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢。培訓(xùn)中，我們通過聽取專家的分享，互相交流討論，在多次實(shí)踐與互動中不斷提高自身的語言和教學(xué)技能，掌握雙語教育的理論知識和教學(xué)技巧。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)雙語教育不僅能夠幫助學(xué)生快速提高語言水平，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高他們的思維能力，深化學(xué)生對不同文化背景的理解與接納。
第四段：應(yīng)用與探索。
在實(shí)踐過程中，我開始嘗試將雙語教育的理念和方法應(yīng)用于我的工作中。我積極構(gòu)建雙語教育的課堂模式，采取多種方式組織學(xué)生開展雙語學(xué)習(xí)，如使用助教、雙語匯報、小組合作等方式，探索有效的教學(xué)方式和方法，增強(qiáng)學(xué)生的雙語學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的雙語思維能力和語言運(yùn)用能力。
第五段：總結(jié)與展望。
雙語教育的實(shí)踐需要不斷探索和總結(jié)，我認(rèn)為要深入研究雙語教學(xué)的理論模式和成功經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)不同的學(xué)科、課程需求和教學(xué)實(shí)際探索出適合自己的雙語教育模式。在今后的教學(xué)中，我將利用雙語教育的優(yōu)勢，不斷拓寬學(xué)生的視野，提高他們的語言和思維能力，培養(yǎng)他們的跨文化意識，向更高更全面的教育目標(biāo)邁進(jìn)。
雙語培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十六
參加這次培訓(xùn)的教師們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，在最短的時間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校教師都能專心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽和記錄，及時完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的苗文知識理念。大家都覺得機(jī)會是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時代。
老師的課就像是一頓豐盛的`大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前。三位授課教師毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。龍老師的課從苗文的nebshobdebshobshobxinb三個方面詳細(xì)地搜課，學(xué)員們個個認(rèn)真地聽和做好筆記，在課堂里激烈地交流討論。接下來的培訓(xùn)，我想會更有趣、更專業(yè)，所以我會更認(rèn)真聽，滕老師的課更精彩，他從苗族人的生活方式來講課，例如：每節(jié)課都用苗歌來開頭，讓老師們學(xué)得開心。
在教學(xué)時，要注意突出重點(diǎn)，避免平均用力。避免按順序一字一字教。筆畫多、難寫的字要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看，一筆筆教好，重視范寫，容易出錯的地方，用彩筆標(biāo)出，特別強(qiáng)調(diào)。筆畫簡單好寫的可讓學(xué)生觀察后自己寫。如果每個字都平均使用力氣，都講兩分鐘，寫兩分鐘，并且統(tǒng)一規(guī)定寫的遍數(shù)，則一堂課完不成一課的生字，而且還加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生一股腦地只圖快快抄完了事。因此，寫字課堂上，要“因‘字’施教”，只對重點(diǎn)、難點(diǎn)作指導(dǎo)，其余放手讓學(xué)生自學(xué)，自寫。
這次暑期培訓(xùn)，比以往任何一次都緊貼實(shí)際，很實(shí)在，真正指導(dǎo)了我們在今后雙語教學(xué)中，讓我們更好地把苗文走進(jìn)課堂教學(xué)作了很好的鋪墊，短短的培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識了自我作為一位苗族教師的責(zé)任。因此，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不我們的苗文就會在不久被淘汰出局。這就需要今后自己在上課時付出更多的時間和精力，與這次來培訓(xùn)的雙語教師一起努力學(xué)習(xí)苗族文化理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過自己不懈的努力，苗族文化中就會很好的一代傳一一代。
雙語培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十七
我是一名傣族籍教師，在民族地區(qū)工作已有了，在教學(xué)過程中接觸最多的是傣族學(xué)生，在多年的小學(xué)漢語教學(xué)中，我感覺到在傣族地區(qū)的小學(xué)生漢語理解能力較差、口語交際能力不強(qiáng)，特別是1——3年級的小學(xué)生對字詞的理解能力較差。這些一直成為傣族小學(xué)生學(xué)漢語文教學(xué)的重要障礙，成為提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和全面推行素質(zhì)教育的一大難題。經(jīng)過近幾年的教學(xué)以來使我茅塞頓開，民族地區(qū)的傣族學(xué)生為什么這么差呢？根本原因就是語言上的障礙，由于傣族學(xué)生入學(xué)前絕大多數(shù)是在本民族語言環(huán)境中生活，與家庭成員的交流都用本民族的母語。這樣到了入學(xué)年齡，仍只會講傣語。入學(xué)后立即學(xué)漢語，語言障礙使得學(xué)習(xí)漢文的難度增大，學(xué)生容易產(chǎn)生自卑的心理與厭學(xué)情緒，從而喪失學(xué)習(xí)語文的興趣和信心，直接影響語文教學(xué)質(zhì)量的提高。所以在民族聚集地使用雙語教學(xué)就顯得尤為重要，傣語輔助教學(xué)的潛力和優(yōu)勢就凸現(xiàn)出來。傣語輔助漢語教學(xué)，這樣的教學(xué)法作用很大，關(guān)鍵的是母語起了“拐杖”作用。傣語和漢語同屬漢藏語系，傣語和漢語相同相近的地方較多，小學(xué)低年級教學(xué)借學(xué)生懂母語的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識遷移，既符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，又降低了初學(xué)漢語的難度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)信心增強(qiáng)。在多年的教學(xué)生涯中我得到了一下這些經(jīng)驗(yàn)：
一、雙語教學(xué)的概念、作用及意義。
所謂雙語教學(xué)，即用非母語進(jìn)行部分或全部非語言學(xué)科的教學(xué)，其實(shí)際內(nèi)涵因國家、地區(qū)不同而存在差異。國際通行的一般意義的雙語教育的基本要求是：在教育過程中，有計(jì)劃、系統(tǒng)地使用兩種語言作為教學(xué)媒體，使學(xué)生在整體學(xué)識、兩種語言能力以及這兩種語言所代表的文化學(xué)習(xí)及成長上，均能達(dá)到順利而自然的發(fā)展。在這里，第二種語言是教學(xué)語言和手段而不是教學(xué)的內(nèi)容或科目。
實(shí)踐證明，實(shí)行雙語教學(xué)具有極其重要的意義。在民族地區(qū)的一些學(xué)校和在一些民族學(xué)校中有組織、有計(jì)劃地開展雙語教學(xué)有利于民族教育的發(fā)展，符合當(dāng)?shù)厝罕姷男枰c愿望。實(shí)行雙語教學(xué)的學(xué)校，在教學(xué)過程中，以民族語言為教學(xué)語言，使用民族語文課本，學(xué)生可以在母語的幫助下，逐步學(xué)習(xí)漢語言與其他科學(xué)文化知識，并順利過渡到漢語言的學(xué)習(xí)環(huán)境，以民族語為母語、對漢語接觸較少的學(xué)生，減少了因直接進(jìn)入漢語言環(huán)境導(dǎo)致的語言障礙而帶來的學(xué)習(xí)困難，可以縮短兒童的教育進(jìn)程，實(shí)踐證明，這種教學(xué)模式提高了入學(xué)率與鞏固率，有利于民族教育的普及，有利于教育質(zhì)量的提高，將其應(yīng)用于成人掃盲教育，成效也十分顯著。
推行民族語與漢語并重的雙語教學(xué)，是實(shí)施多元文化教育的一種手段，符合當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢。語言不僅是文化的載體，也是文化的重要內(nèi)容之一。青少年在實(shí)行雙語教學(xué)的學(xué)校中，不僅能夠?qū)W習(xí)到其他民族的文化知識，還能夠通過本民族的語言文字的學(xué)習(xí)、了解民族的文化與歷史，這有利于民族傳統(tǒng)文化的保留與發(fā)展。同時，隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展和改革的不斷深入，各地區(qū)之間、各民族之間的交流日益廣泛，大量的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)技術(shù)等信息主要靠漢語傳播。學(xué)習(xí)好漢語，少數(shù)民族便可以充分地借鑒、應(yīng)用國內(nèi)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)，發(fā)展本民族的社會經(jīng)濟(jì)與文化。作為族際語，漢語也是各民族間進(jìn)行交流、增進(jìn)了解，共同締造一個繁榮穩(wěn)定社會的必要工具。
二、進(jìn)行傣漢雙語教學(xué)的主要措施。
1.在語文教學(xué)中使用傣語輔助教學(xué)，利于學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)和思維激活。
我曾經(jīng)做過這樣的實(shí)驗(yàn)，對二年級的兩個班進(jìn)行雙語教學(xué)。一班我一進(jìn)教室，首先用傣語向同學(xué)問好，同學(xué)們也用傣語向教師問好，課堂氣氛頓時活躍起來。在講授新課文時，教師先用傣語將課文大意復(fù)述一遍，學(xué)生聽得津津有味。課文分析過程中，教師關(guān)鍵時經(jīng)常插入傣語說明，不時引起學(xué)生的陣陣笑聲。相對而言，二班在教學(xué)時，我用漢語進(jìn)行教學(xué)，盡管我的教路很清晰，講述也善于使用兒童語言調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但課堂氣氛始終沉悶。特別是提問，整節(jié)課都由基礎(chǔ)好的那五六個學(xué)生輪流回答。課后我還對兩個班的學(xué)生進(jìn)行了教學(xué)效果檢測，結(jié)查是無論課文內(nèi)容復(fù)述，還是知識點(diǎn)掌握，一班都優(yōu)于二班。實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明，教學(xué)過程也是師生情感的交流過程，在一班教學(xué)時使用母語輔助教學(xué)，有效地拉近了師生的心理距離，使課堂氣氛活躍，形成良好的學(xué)習(xí)情境，利于思維激活。小學(xué)二年級的傣族學(xué)生，漢語水平較低，但教師在關(guān)鍵處采用母語說明提示，使學(xué)生在明確問題的過程中減少了作為他們最為困難的語碼轉(zhuǎn)換的環(huán)節(jié)，即將漢語信息翻譯為傣語語文領(lǐng)悟的環(huán)節(jié)。二班在教學(xué)時用漢語提問，民族學(xué)生思維過程首先將信息按母碼解碼，還原為漢語表述，使難度增大。通過兩個班的教學(xué)檢測，顯然看到利用母語輔助教學(xué)具有很大的優(yōu)越性。
2.在教學(xué)過程中注意糾正漢語表述的語序。
很多詞語用傣語翻譯成漢字順序是顛倒的，有些詞語是絕對不能簡單的進(jìn)行翻譯，例如：傣語“紅花”，譯成漢語按傣語的語序說成“花紅”，如果教師不及時糾正，那么就很容易鬧笑話。在傣族地區(qū)就流行著一個這樣的笑話“一位傣族婦女，因?yàn)閺臎]上過學(xué)，與漢族溝通很困難，有一天她在集市上遇到了老公的拜把子弟兄，就邀請那位弟兄到他家做客，她是這樣說的：弟兄，你來我家做客，我殺你給雞吃！結(jié)果可想而知，她的這番好意把那位漢族弟兄嚇了一跳。像這樣的笑話還有很多，所以低年級的學(xué)生由于剛剛開始學(xué)習(xí)漢語，把母語轉(zhuǎn)換成漢語來表述比較簡單直接，教師在進(jìn)行教學(xué)時發(fā)現(xiàn)語序顛倒的問題要及時糾正。
3.在漢語拼音教學(xué)中，傣漢互換形象教學(xué)。
剛剛進(jìn)入一年級學(xué)習(xí)的傣族學(xué)生，漢字對于他們來說還非常陌生，在進(jìn)行漢語拼音教學(xué)時，我發(fā)現(xiàn)很多小朋友認(rèn)識拼音很困難，為了更生動形象，使學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確，在教學(xué)時我用傣語輔助教學(xué)。例如：b（與傣語爸爸的發(fā)音“阿伯”的“伯”相同）；m（與傣語摸魚的發(fā)音“摸吧”的“摸”相同）；d（與傣語碾米時用的籮筐發(fā)音“徳”相同）。這樣通過傣漢語互換，學(xué)生能更形象的記住拼音，同時也激起了他們認(rèn)識其他拼音的欲望。
4.在詞語解釋教學(xué)中，傣漢雙語幫助學(xué)生掃除模糊概念。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常遇到很多傣族學(xué)生抬著字典來問我有些詞語他們不能理解，或者理解起來概念很模糊。這就表明在詞語教學(xué)時僅僅從字典上的解釋來引導(dǎo)學(xué)生是很難讓他們真正弄懂的，這需要教師用母語對詞語進(jìn)行更具體形象的講解，例如：肩膀，是指人的胳膊或動物前肢和軀干相連的部分。這樣和學(xué)生解釋，學(xué)生肯定理解不了，用傣語講解是這樣的：肩膀，傣語發(fā)音是“窩哇”，“窩”指頭部；“哇”指傾斜；合起來理解就是“頭部傾斜的地方指肩膀”，簡單明了，傣族學(xué)生能更快，更明了的理解。像這樣的事例還有很多，用傣漢雙語講解能達(dá)到直觀、省時、明了的效果。
三、今后的展望。
使用母語輔助教學(xué)，有效地拉近了師生的心理距離，使課堂氣氛活躍，形成良好的學(xué)習(xí)情境，利于思維激活，促進(jìn)知識遷移，排除語言障礙，使低年級傣族學(xué)生更好地掌握漢語文知識。在教學(xué)過程中作為傣族教師，我們要充分應(yīng)用母語來輔助教學(xué)，使教學(xué)更生動、更富有人文化，讓雙語教學(xué)在民族地區(qū)發(fā)出奇異之葩！