大班教案的編寫需要考慮幼兒的認知特點和發展需求，以促進他們全面發展和培養良好的學習習慣。讓我們一起來看看下面這些大班教案樣例，希望能夠給大家在教學設計上提供一些思路。
城里來了大恐龍大班語言教案（精選18篇）篇一
設計思路：恐龍，這種神奇的動物是大班孩子們非常感興趣的。孩子們經常圍繞恐龍這一個話題展開討論，如：恐龍的特征、恐龍的種類以及恐龍為什么會滅絕等等。因此，教師選擇了《城里來了大恐龍》這一有關恐龍的教材。這篇童話童趣盎然、想象豐富，作品中的恐龍形象善良、可愛。通過教學讓孩子們體驗到了愛護動物、與動物和諧生存的情感。另外，在教學過程中，教師設計了各種豐富多彩的.活動，讓每個幼兒都有充分表達自己看法的機會，培養了幼兒大膽想象、積極講述以及敢于創造的能力。
１、萌發幼兒熱愛動物、保護動物的情感。
２、引導幼兒運用以有知識、經驗，進行大膽想象。
３、鼓勵幼兒能在集體面前積極說話、大膽講述的能力。
４、幫助幼兒理解故事內容和情節。
２、收集有關恐龍的圖片、實物等；
３、彩筆、畫紙。
活動一：故事教學。
１、出示畫有"交通堵塞"的教學掛圖，引導幼兒討論：這里發生了什么事情？鼓勵幼兒能大膽想象、積極主動的說出自己的看法。
３、教師再次引導幼兒討論：城里來了大恐龍，交通堵塞了、鐵路被壓壞了、房頂也被掀翻了。請你們一起來想辦法，幫幫這座城里的人、幫幫這條大恐龍吧！看誰想出的辦法又多又好。
４、教師講述故事至結尾處，請幼兒討論故事里孩子想出的辦法好不好？故事里的大恐龍與你們印象中的大恐龍有什么不同？以萌發幼兒愛護動物的情感。
５、教師完整的講述故事。幼兒扮演大恐龍，邊聽故事邊進行表演。
活動二：恐龍展覽。
１、師生剛同收集有關恐龍的圖片、實物等，一起將活動室布置成一個"恐龍展覽"。
２、幼兒自由結伴參觀。引導幼兒都大方的向同伴介紹自己知道的有關于恐龍的知識。
３、開展"我是小小解說員"的活動。
請幼兒的家長都來參觀恐龍展覽，請幼兒擔任解說員，向家長介紹恐龍的內容，鼓勵幼兒在解說過程中做到聲音響亮。
活動三：我和恐龍做朋友。
１、教師通過談話導入活動主題：恐龍為什么會從地球上消失？
２、教師提出問題，引導幼兒分組自由討論：如果恐龍再次回到我們身邊，你會想什么辦法來幫助他們？教師在幼兒中巡回觀察，傾聽幼兒的講述及時給予指導。
３、請每組幼兒推選代表進行發言：請你們都說一說，你們都想出了那些辦法來幫助和保護恐龍。
４、幼兒集體作畫：我和恐龍是朋友。
５、拓展故事中的含義，告訴幼兒在現實生活中有許許多多的動物，需要我們大家共同來關心他們、幫助他們。
城里來了大恐龍大班語言教案（精選18篇）篇二
1、了解故事，理解故事中恐龍的形象特點。
2、嘗試完整的.語言表述恐龍進城遇到的事以及帶來的不同感受，
愿意用自己的特點做一些受人歡迎的事。
3、體驗恐龍好奇的心情及其樂意為別人做些事情的美好愿望。
1、恐龍圖片、繪本大圖、場景圖；
2、豐富有關恐龍方面的知識。
一、聲音導入，引出興趣。
t：小朋友，你們猜誰來了？（s：大象t：有可能喲s：長頸鹿t：恩，聽起來也有點像呢……t：你的小耳朵可真靈呀、你聽的比老師還仔細呢、你聽到了別人沒聽到的真棒！）。
s：恐龍。
t：你們心目中的恐龍是什么樣的呢？它生活在哪里？
t：你們瞧誰來啦？（出示動態恐龍ppt）。
t：大恐龍來到城里啦！它在城里會發生什么事情呢？現在就請五個小朋友為一組，到后面閱讀，等下要分別請各組的小朋友來說說你們圖上的恐龍在城里發生了什么事情？好，現在開始吧！
二、自主閱讀、理解故事前三段。
1、圖片一：
t：原來大恐龍的身體實在太大，交通都堵塞了，汽車都排起了長隊，響起了喇叭。
t：這次是因為大恐龍的身體太重了，鐵路被踩得吱里吱里的響，火車也被震得跳起了舞。
t：那你們想知道藍手環小朋友圖片上的恐龍在城里會發生什么事嗎？
t：大恐龍怎么把人家的房頂給掀了？
t：這次是因為大恐龍聞到人家廚房飄出的陣陣香味，所以才忍不住把頭伸了進去，哪知道它的脖子太長啦，把人家的房頂給掀了。
t：大恐龍在這個城里受歡迎嗎？大家為什么不喜歡他？（給城里人帶去了危險。）。
t：這時候大恐龍心理會怎么樣？
t：請你們一起來想想辦法，幫幫這座城里的人、幫幫這條大恐龍吧。看誰想的辦法又多又好。
三、老師引導、理解故事后兩段。
四、完整欣賞。
五、創編故事。
t：大恐龍為城里人做了立交橋后可開心啦，它還想做許多有意義的事情，小朋友可以找一找你們喜歡的場景和同伴們一起貼一貼、講一講吧！
城里來了大恐龍大班語言教案（精選18篇）篇三
1、萌發幼兒熱愛動物、保護動物的情感。
2、引導幼兒運用以有知識、經驗，進行大膽想象。
3、鼓勵幼兒能在集體面前積極說話、大膽講述的能力。
4、幫助幼兒理解故事內容和情節。
2、收集有關恐龍的圖片、實物等;。
3、彩筆、畫紙。
活動一：故事教學。
1、出示畫有"交通堵塞"的教學掛圖，引導幼兒討論：這里發生了什么事情?鼓勵幼兒能大膽想象、積極主動的說出自己的看法。
3、教師再次引導幼兒討論：城里來了大恐龍，交通堵塞了、鐵路被壓壞了、房頂也被掀翻了。請你們一起來想辦法，幫幫這座城里的人、幫幫這條大恐龍吧!看誰想出的辦法又多又好。
4、教師講述故事至結尾處，請幼兒討論故事里孩子想出的辦法好不好?故事里的`大恐龍與你們印象中的大恐龍有什么不同?以萌發幼兒愛護動物的情感。
5、教師完整的講述故事。幼兒扮演大恐龍，邊聽故事邊進行表演。
活動二：恐龍展覽。
1、師生剛同收集有關恐龍的圖片、實物等，一起將活動室布置成一個"恐龍展覽"。
2、幼兒自由結伴參觀。引導幼兒都大方的向同伴介紹自己知道的有關于恐龍的知識。
3、開展"我是小小解說員"的活動。
請幼兒的家長都來參觀恐龍展覽，請幼兒擔任解說員，向家長介紹恐龍的內容，鼓勵幼兒在解說過程中做到聲音響亮。
活動三：我和恐龍做朋友。
1、教師通過談話導入活動主題：恐龍為什么會從地球上消失?
2、教師提出問題，引導幼兒分組自由討論：如果恐龍再次回到我們身邊，你會想什么辦法來幫助他們?教師在幼兒中巡回觀察，傾聽幼兒的講述及時給予指導。
3、請每組幼兒推選代表進行發言：請你們都說一說，你們都想出了那些辦法來幫助和保護恐龍。
4、幼兒集體作畫：我和恐龍是朋友。
5、拓展故事中的含義，告訴幼兒在現實生活中有許許多多的動物，需要我們大家共同來關心他們、幫助他們。
1、語言的發展對幼兒尤為重要，傾聽是語言教育的第一步，語言發生必須完成聽和說兩項作用。在本次活動中，孩子們對故事很感興趣，聽故事回答問題也完成的很好。
2、在續編故事中，很多孩子能畫出自己創編的故事，但是在語言組織能力上還是很欠缺。需要大量的聽說練習來加強幼兒的語言表達能力。
3、如果讓我重新上這節課，我會加入討論環節，讓孩子們多去練，多去說。在部分環節上，多去引導幼兒開口。
城里來了大恐龍大班語言教案（精選18篇）篇四
續編故事是幼兒語言發展中的一個難點。幼兒續編故事的能力是建立在豐富的知識儲備、較好的理解故事內容以及豐富的想象力和創造力的基礎上的。城里來了大恐龍故事生動有趣，容易吸引幼兒。所以我特意設計了這堂課，來提升孩子的語言能力。
活動目標。
1、引導幼兒了解恐龍的形體特征，龐大、笨重。
2、培養幼兒注意傾聽的習慣，使之感受故事語言的豐富和優美。
3、鼓勵幼兒用繪畫的方式來續編故事、表達自己的感受，發展幼兒語言表達能力。
4、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。
5、愿意分角色表演簡單的故事情節。
重點難點。
1、培養幼兒注意傾聽的習慣。
2、嘗試用繪畫的方式來續編故事。
活動準備。
1、恐龍的圖片。
活動過程。
一、開始環節：豐富幼兒有關恐龍的知識。
二、基本環節：
1、教師出示恐龍的圖片，給幼兒講解恐龍的特征，形態。
2、教師先提問，引導幼兒帶著問題傾聽故事。“老師今天要講一個故事，故事的名字叫《城里來了大恐龍》。一直大恐龍來到了城市里，會發生什么樣的事呢？”
3、教師有表情的講述故事，采用提問的方式幫助幼兒理解故事中的'情節線索和人物的。
三、形象特征：
1）恐龍來到了什么地方？它覺得怎么樣？
2）恐龍所到之處發生了什么事？是什么原因造成的？
3）恐龍給城里人帶來了那么多的麻煩，是它自己愿意的嗎、
4）恐龍變成了立交橋時，它心里是怎樣想的？
4、教師有感情的再講述一遍故事，可以邊講邊請幼兒用夸張的動作表現恐龍的形體特征。
5、“恐龍還想為城里多做好事。請小朋友想想，恐龍到了哪里？它看到了什么？心里怎么想的，又是怎么做的？”鼓勵幼兒想象并用繪畫的形式表現出來。
四、結束環節：
請幼兒試著將自己續編的故事畫下來，粘貼在展板上。并請幼兒互相欣賞、介紹自己創編的故事結尾。
五、活動延伸：
1、在餐前活動中，請個別幼兒將續編的故事講述給大家聽。
2、回家后請幼兒給父母講述此故事，增強他們的語言表達能力。
【故事】：
城里來了大恐龍大班語言教案（精選18篇）篇五
秋天到了，天氣涼了。秋天更是一片優美的景色：菊花開放、樹葉滿天飛。所以我設計了這次活動，讓幼兒感受秋天的優美風景。
1、能安靜地傾聽散文并理解散文內容。
2、創編散文內容并加上相對應的.動作。
3、發展幼兒的想象創造思維。
4、理解散文的內容，初步學習朗誦散文。
5、引導幼兒在散文中學習，感悟生活。
活動重點：能安靜地傾聽散文并理解散文內容。
活動難點：創編散文內容并加上相對應的動作。
秋天風景圖一張、小魚、小螞蟻、蛐蛐動物圖片各一只、樹葉三片。
一、教師出示秋天風景圖，引出下文。
1)、秋天到了，樹上的樹葉怎么樣了?(掉下來了)。
2)、樹葉寶寶從樹上掉下來會遇到誰呢?
二、教師示范講述散文一遍，邊出示想對應的小動物圖片，幼兒安靜地傾聽。
三、提問散文中的問題，以便幼兒更進一步的理解散文內容。
1)、秋天到了，天氣怎么樣了?樹葉有怎么了?
2)、飄到草地上，小螞蟻把它當成了什么?
3)、飄到河里，小魚把它當成了什么?
4)、飄到了花叢中，蛐蛐怎么說?
四、幼兒理解散文后，與教師一起講述散文一遍并加上動作。
五、請幼兒大膽聯想并創編散文的內容：
如：樹葉飄到山坡上，毛毛蟲爬過來把它當作了小床。
六、可請幼兒把創編好的內容與原文一起講述，并加上相對應的動作。
七、活動延伸。
游戲：兒歌復習。
目標：復述已學過的兒歌，鞏固知識內容。
城里來了大恐龍大班語言教案（精選18篇）篇六
1、感受童話，并理解恐龍帶給城市的麻煩與方便。
2、調動已有經驗，嘗試借助恐龍的形體特征，仿編有關恐龍來到城市的.故事。
3、體會故事中恐龍的心情，樂意地理解別人。
1、豐富幼兒有關恐龍方面的知識。
2、幼兒用書人手一份。
1、引發調動幼兒已有的經驗，讓幼兒自己談恐龍。
2、引入情景，提出問題：如果恐龍來到了城市，會發生怎樣的故事？
3、傾聽故事。讓幼兒思考恐龍來到城市會發生什么故事？
按照大恐龍又來到了什么地方？遇到了什么事情？恐龍是怎樣想的？是怎么做的？這一線索來講述。
7、幼兒互相交流，教師及時鼓勵、提升。
城里來了大恐龍大班語言教案（精選18篇）篇七
活動目標：
1、感受童話，并理解恐龍帶給城市的麻煩與方便。
2、調動已有經驗，嘗試借助恐龍的形體特征，仿編有關恐龍來到城市的故事。
3、體會故事中恐龍的心情，樂意地理解別人。
活動準備：
1、豐富兒童有關恐龍方面的知識。
2、兒童用書人手一份。
活動過程：
1、引發調動兒童已有的經驗，讓兒童自己談恐龍。
2、引入情景，提出問題：如果恐龍來到了城市，會發生怎樣的故事？
3、傾聽故事。讓兒童思考恐龍來到城市會發生什么故事？
按照大恐龍又來到了什么地方？遇到了什么事情？恐龍是怎樣想的？是怎么做的？這一線索來講述。
7、兒童互相交流，教師及時鼓勵、提升。
城里來了大恐龍大班語言教案（精選18篇）篇八
大班的孩子已經有了一定的語言表達基礎，喜歡聽故事，喜歡回答問題好表現。他們好動好奇，也好想象。很多孩子看過科幻故事片，或動畫“恐龍”，對恐龍的神秘比較好奇。
1、培養幼兒注意傾聽的習慣，使之感受語言的豐富和優美，知道對人有用處才能受到大家的喜歡。
2、引導幼兒了解恐龍的形體特征，并從恐龍來到城市的遭遇中感受恐龍這個形象的性格特點。
3、鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的感受，發展幼兒的語言表達能力。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、能分析故事情節，培養想象力。
1、了解恐龍形體特征及性格特點;。
2、鼓勵孩子用清晰的語言表達自己的感受。
恐龍的圖片及有關知識、顯示故事過程的課件。
一、開始環節(認識恐龍)。
(觀看恐龍的圖片)它是什么動物?你見過嗎?在哪兒見過?
說說你對這位恐龍朋友了解多少?
2、老師適時補充。
二、基本環節。(聽故事、談感受)。
1、展示課件圖片，引導幼兒看圖，啟發想象和說話。
(1)大恐龍來到城里，心情怎樣?(高興、急切)。
(2)大恐龍走在馬路上，發生了什么事?(想象并演一演大恐龍走路的樣子及它的“大”造成的'麻煩。
(3)大恐龍走在鐵路上：重點引導體會大恐龍的“重”造成的麻煩。
(4)大恐龍走在胡同里：重點引導體會大恐龍脖子“長”造成的危害。同時，體會恐龍的心情。
(5)許多小朋友在馬路上干什么?大恐龍在做什么?“十字路口”是什么樣的地方?
(7)恐龍它愿意給城里的人們帶來麻煩嗎?如果你是大恐龍，你來到城里，你會怎么做?
2、配合課件，老師有感情地講故事，提醒幼兒認真傾聽。
三、結束部分(啟發想象，寓教于故事)。
1、老師和孩子一起復述有感情故事。表演故事。
2、你喜歡什么樣的大恐龍?想學習它嗎?你會為大家做些什么好事呢?(充分說說。知道做對人們有益的事才會得到大家的喜歡。)。
四、活動延伸。
1、回家把故事講給爸爸媽媽聽。
文學作品中有很多真、善、美和假、丑、惡的形象，為了幫助幼兒正確理解這些形象，有時教師可以提出問題，啟發幼兒假想自己是作品中的人物，用換位思考的方式去體驗角色。
我在大班故事《城里來了大恐龍》的教學活動中，為了讓孩子了解恐龍的心里活動，設計了這樣幾個問題：恐龍它愿意給城里的人們帶來麻煩嗎?如果你是大恐龍，你來到城里，你會怎么做?等。學活動過程中，我抓住作品中有利于幼兒想象的因素對幼兒提出問題，引導幼兒積極思維的想象。這種問題沒有正確的答案，是按照自己的生活經驗和合理的想象，多角度的回答問題。另外，我在提問時還注意了提問的角度與幼兒的經驗有關，提問的難度要適合幼兒的現有的知識水平。
城里來了大恐龍大班語言教案（精選18篇）篇九
通過狼來了的教學，學生明白了一個道理：做人要誠實。為了加強學生對這個故事內容的深刻理解，同時也為了培養學生的表演能力以及說話表達能力，讓學生分角色對這個故事進行表演，體會不同角色帶給他們的感受。讓孩子們更深刻更形象理解故事的含義，明白做人的.道理。
1、讓幼兒能按照故事情節分角色表演，突出表現角色的特征。
2、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
3、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。
4、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
5、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
幼兒能大膽地表現出角色特征。
1、欣賞故事《狼來了》，熟悉并掌握故事內容。
2、動畫片《狠來了》的vcd、角色頭飾。
1、欣賞動畫片《狼來了》。
引導幼兒觀察片中角色的表現形式。
2、引導幼兒回憶故事中的對白，抓住各角色的特征。
引導幼兒有表情地表演對話，再次練習。
3、教師幫助幼兒分配角色嘗試表演。重點指導幼兒運用表情和動作表演。提醒幼兒當孩子第三次喊“狼來了”的時候，山里人不同的表情和動作，如第一次的著急、第二次的氣憤、第三次的不屑一顧。以及說謊的孩子無助的焦急。
4、全班分享活動。
讓每個孩子參與其中，布置舞臺，準備道具，進行分組表演。讓幼兒體會每個角色。然后教師進行點評和總結。
城里來了大恐龍大班語言教案（精選18篇）篇十
1、引導幼兒了解恐龍的形體特征，感受作品所表現的情感。
2、運用已有的經驗大膽想像，培養創造性思維。
3、學習詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕。
1、圖片—(各種形態的)恐龍。
3、字卡：啪嗒啪嗒、吱咕吱咕。
4、手工制作-恐龍。
一、感知理解童話。
1、出示恐龍掛圖，引起幼兒興趣。
2、教師有感情地講述故事。
3、提問，幫助幼兒理解童話中的.情節線索和人物形象特征。
(1)故事的名字叫什么?
(2)恐龍來到了什么地方?它覺得怎么樣?
(3)恐龍所到之處都發生了一些什么事?是什么原因造成的?
(4)恐龍為什么會給城里人帶來那么多麻煩?它愿意嗎?
(5)當恐龍變成了立交橋時，它心里是怎樣想的?
二、進一步理解童話，學習詞組。
觀看圖片，提問：
1、大恐龍走在路上發出怎樣的聲音?鐵路又發出怎樣的聲音?
(學習詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕)。
2、你喜歡恐龍嗎?
如果有一天恐龍也來到了我們這個城市，你會怎樣對待它?
三、談話。
教師：如果你是一只恐龍，你想為人們做些什么事情?
(鼓勵幼兒大膽想像，依照各種形體特征說出與眾不同的回答)。
四、制作-恐龍。
1、教師：你想不想自己也制作一個大恐龍呢?你喜歡哪一種恐龍?
2、幼兒自選自己喜歡的恐龍，進行手工制作。
大恐龍來到了城里，它覺得這個地方比它以前到過的任何地方都熱鬧。
大恐龍“啪噠啪噠”地走在馬路上，可是它的身體太大，交通給堵塞了，汽車排起了長隊，響起了喇叭。
大恐龍“啪噠啪噠”地走在鐵路上，大恐龍的身體太重，鐵路被踩得“吱哩吱哩”直響，火車也被震得跳起了舞。
大恐龍“啪噠啪噠”地走在胡同里，它聞到了人家廚房里飄出的陣陣香味，忍不住把頭伸進窗戶，可是大恐龍脖子太長，把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心里真難過。城里的人感到，大恐龍給他們帶來了危險。
這時一個聰明的小孩說：“大恐龍走了許多路，一定是餓了。”他帶著許多小朋友在馬路上撒青草，大恐龍沿著這條青草路邊吃邊走，吃飽了就在十字路口打起了瞌睡。
馬路被堵住了，汽車從大恐龍身上、身下開過，大恐龍變成了立交橋。大恐龍身上癢癢的，睜開眼睛一看，想不到自己還有這么大的用處呢!大恐龍覺得自己應該為城里人多做一點事，因為它是多么喜歡這個地方啊!
一輛輛大卡車、面包車、小汽車從大恐龍身下開過去，一輛輛自行車、摩托車、三輪車從大恐龍身上騎過去，一群群大人、小孩從大恐龍身上走過……城市的馬路暢通了，大家都說，大恐龍立交橋真好!
城里來了大恐龍大班語言教案（精選18篇）篇十一
2、理解故事中恐龍的心里變化，并從恐龍來到城市的遭遇中感受恐龍這個形象的性格特點。
3、能用較清晰、完整的語言表達自己的想法，仿編有關恐龍來到城市的故事。
理解故事中恐龍的心里變化，感受恐龍的形象性格特點；能用較清晰、完整的語言表達自己的想法，仿編有關恐龍來到城市的故事。
百度文庫《城里來了大恐龍》。
（一）引發調動幼兒已有的經驗，讓幼兒談談對恐龍的認識。
（二）引入情景，提出問題：如果恐龍來到了城市，會發生怎樣的故事？
（三）分段講述故事《城里來了大恐龍》，引導幼兒觀察畫面，用自己的話講述畫面內容。
1、觀看ppt，理解故事內容
——（看ppt3）這時候大恐龍聞到廚房里飄出來的香味，它忍不住來到了廚房邊，它是怎么做的？發生了什么事？小結：是啊！大恐龍聞到廚房里飄出來的香味，忍不住把頭伸進窗戶，可是脖子太長，把人家的房頂掀翻了。——好，故事先看到這兒，我有問題想考考你們：你覺得大恐龍在城里受歡迎嗎？大家為什么不喜歡大恐龍？大家都不喜歡大恐龍，那大恐龍心里會怎么想？（難過、傷心、悲傷、不高興、不舒服等）
——那要怎么辦呢？誰來幫忙想想辦法！
2、欣賞第二段故事。
——故事里的小朋友想出了個好辦法，我們來看看小朋友是用什么辦法把大恐龍引開的。
——大恐龍變成了什么？立交橋有什么用？
——這時候大恐龍幫助了大家，心理又是怎么想的？你們平時幫助了別人心里會怎么樣？小結：對啊！幫助別人是件快樂的事！
（四）鼓勵幼兒大膽想象，并說一說。
（五）引導幼兒運用已有經驗仿編故事《城里來了大恐龍》。
——按照大恐龍又來到了什么地方？遇到了什么事情？恐龍是怎樣想的？是怎么做的？這一線索來講述。
城里來了大恐龍大班語言教案（精選18篇）篇十二
1、根據圖片大膽猜測，并清楚地講述恐龍媽媽藏蛋的幾種辦法。
2、能看圖講述故事，體驗編構故事結尾的樂趣。
3、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
布置場景(草叢樹洞沙灘鵝卵石泥土)圖片掛圖恐龍蛋若干。
1、以玩藏蛋的游戲。體驗藏的.方法，知道怎樣藏不被人發現。
師“今天老師帶來了幾個東西。你們看看是什么?”(雞蛋)“我們一塊來玩藏蛋的游戲“一些小朋友來找蛋。”“你們要看那些地方藏蛋，不容易被發現?”
師提問：“你把蛋藏哪了?你為什么要這樣藏?”
2、教師出示圖一圖二。引導幼兒圍繞恐龍媽媽怎樣藏蛋進行看圖講述。并引導幼兒大膽猜測恐龍媽媽藏蛋的辦法。
(2)當幼兒說出藏的地點時。組織幼兒討論這樣藏蛋會安全嗎?你認為應該怎樣藏蛋會更好?學習詞語“四處尋找”“又大又圓”并體驗四處尋找心情和樣子。
(3)師問“恐龍媽媽最后會把蛋藏在那?你覺得這個辦法好嗎?為什么?(引導幼兒說出恐龍蛋又大又圓和鵝卵石的樣子很像，恐龍媽媽認為不會被人發現。)。
教師出示圖二證明小朋友的猜測。并和幼兒一塊把圖一圖二連起來講述。
3、提出懸念“恐龍媽媽把蛋藏好后，就離開了。那后來又會發生什么事?”請小朋友討論一下。把你的想法告訴大家。(可讓幼兒派代表回答)。
4、教師出示圖三圖四圖五問幼兒說“你們說得不錯。那我們看看這幾副圖上發生了什么事?”
(1)幼兒邊看圖片教師邊提問“圖上有誰?他在干什么?小熊把恐龍蛋當作什么?學習詞語“砌”。如句子：砌圍墻是用石塊砌。
城里來了大恐龍大班語言教案（精選18篇）篇十三
設計思路：
恐龍，這種神奇的動物是大班孩子們非常感興趣的。孩子們經常圍繞恐龍這一個話題展開討論，如：恐龍的特征、恐龍的種類以及恐龍為什么會滅絕等等。因此，教師選擇了《城里來了大恐龍》這一有關恐龍的教材。這篇童話童趣盎然、想象豐富，作品中的恐龍形象善良、可愛。通過教學讓孩子們體驗到了愛護動物、與動物和諧生存的情感。另外，在教學過程中，教師設計了各種豐富多彩的活動，讓每個幼兒都有充分表達自己看法的機會，培養了幼兒大膽想象、積極講述以及敢于創造的能力。
一、活動目標。
1、萌發幼兒熱愛動物、保護動物的情感。
2、引導幼兒運用以有知識、經驗，進行大膽想象。
二、活動準備。
2、收集有關恐龍的圖片、實物等;。
3、彩筆、畫紙。
三、活動過程。
活動一：故事教學。
1、出示畫有”交通堵塞“的教學掛圖，引導幼兒討論：這里發生了什么事情?鼓勵幼兒能大膽想象、積極主動的說出自己的看法。
3、教師再次引導幼兒討論：城里來了大恐龍，交通堵塞了、鐵路被壓壞了、房頂也被掀翻了。請你們一起來想辦法，幫幫這座城里的人、幫幫這條大恐龍吧!看誰想出的辦法又多又好。
4、教師講述故事至結尾處，請幼兒討論故事里孩子想出的辦法好不好?故事里的大恐龍與你們印象中的大恐龍有什么不同?以萌發幼兒愛護動物的情感。
5、教師完整的'講述故事。幼兒扮演大恐龍，邊聽故事邊進行表演。
活動二：恐龍展覽。
1、師生剛同收集有關恐龍的圖片、實物等，一起將活動室布置成一個”恐龍展覽“。
2、幼兒自由結伴參觀。引導幼兒都大方的向同伴介紹自己知道的有關于恐龍的知識。
3、開展”我是小小解說員“的活動。
請幼兒的家長都來參觀恐龍展覽，請幼兒擔任解說員，向家長介紹恐龍的內容，鼓勵幼兒在解說過程中做到聲音響亮。
活動三：我和恐龍做朋友。
1、教師通過談話導入活動主題：恐龍為什么會從地球上消失?
2、教師提出問題，引導幼兒分組自由討論：如果恐龍再次回到我們身邊，你會想什么辦法來幫助他們?教師在幼兒中巡回觀察，傾聽幼兒的講述及時給予指導。
3、請每組幼兒推選代表進行發言：請你們都說一說，你們都想出了那些辦法來幫助和保護恐龍。
4、幼兒集體作畫：我和恐龍是朋友。
5、拓展故事中的含義，告訴幼兒在現實生活中有許許多多的動物，需要我們大家共同來關心他們、幫助他們。
教學反思：
1、語言的發展對幼兒尤為重要，傾聽是語言教育的第一步，語言發生必須完成聽和說兩項作用。在本次活動中，孩子們對故事很感興趣，聽故事回答問題也完成的很好。
2、在續編故事中，很多孩子能畫出自己創編的故事，但是在語言組織能力上還是很欠缺。需要大量的聽說練習來加強幼兒的語言表達能力。
3、如果讓我重新上這節課，我會加入討論環節，讓孩子們多去練，多去說。在部分環節上，多去引導幼兒開口。
城里來了大恐龍大班語言教案（精選18篇）篇十四
1、感受故事所表現的詼諧情趣。
2、理解故事中恐龍角色的形象特點。活動準備。
掛圖21號，《小朋友的書·動物王國》;磁帶及錄音機活動過程。
1、用設疑的方法引出課題。
(根據幼兒原有的關于恐龍的生活經驗，展開想象的空間，引發幼兒傾聽故事，關注故事內容和情節發展)。
二、結合教具講故事，理解故事內容。
(幫助幼兒理解恐龍的原形與角色形象的匹配。身體太大、太重、脖子太長，以至于造成了交通賭賽、火車震動、房頂掀翻……同時注意讓幼兒感受故事中詼諧的語言。注意引導幼兒回答問題的順序性，比如“首先來到了什么地方，接著來到了什么地方，然后又到了什么地方)。
(三)結合掛圖二，教師講述故事后半部分至結束。
1.提問：發生了這些麻煩事后，大恐龍心里是怎么想的?
(故事表達了人與恐龍和諧相處的美好愿望，一種積極向善的情感體驗，希望故事的這種內在想法能滲透、滋潤每個孩子的心田)。
三、使用《小朋友的書動物王國》第1-4頁”城里來了大恐龍“，引導幼兒自主觀察畫面閱讀理解。大恐龍來到了城里，它覺得這個地方比它以前到過的任何地方都熱鬧。
大恐龍“啪噠啪噠”地走在馬路上，可是它的身體太大，交通給堵塞了，汽車排起了長隊，響起了喇叭。
大恐龍“啪噠啪噠”地走在鐵路上，大恐龍的身體太重，鐵路被踩得“吱哩吱哩”直響，火車也被震得跳起了舞。
大恐龍“啪噠啪噠”地走在胡同里，它聞到了人家廚房里飄出的陣陣香味，忍不住把頭伸進窗戶，可是大恐龍脖子太長，把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心里真難過。城里的人感到，大恐龍給他們帶來了危險。
這時一個聰明的小孩說：“大恐龍走了許多路，一定是餓了。”他帶著許多小朋友在馬路上撒青草，大恐龍沿著這條青草路邊吃邊走，吃飽了就在十字路口打起了瞌睡。
馬路被堵住了，汽車從大恐龍身上、身下開過，大恐龍變成了立交橋。大恐龍身上癢癢的，睜開眼睛一看，想不到自己還有這么大的用處呢!大恐龍覺得自己應該為城里人多做一點事，因為它是多么喜歡這個地方啊!
一輛輛大卡車、面包車、小汽車從大恐龍身下開過去，一輛輛自行車、摩托車、三輪車從大恐龍身上騎過去，一群群大人、小孩從大恐龍身上走過??城市的馬路暢通了，大家都說，大恐龍立交橋真好!
城里來了大恐龍大班語言教案（精選18篇）篇十五
1、萌發幼兒熱愛動物、保護動物的情感。
2、引導幼兒運用以有知識、經驗，進行大膽想象。
3、鼓勵幼兒能在集體面前積極說話、大膽講述的能力。
4、幫助幼兒理解故事內容和情節。
二、活動準備。
1.《城里來了大恐龍》的教學掛圖一副；2、收集有關恐龍的圖片、實物等；3、彩筆、畫紙。
三、活動過程。
活動一：故事教學1、出示畫有“交通堵塞”的教學掛圖，引導幼兒討論：這里發生了什么事情？鼓勵幼兒能大膽想象、積極主動的說出自己的'看法。
3、教師再次引導幼兒討論：城里來了大恐龍，交通堵塞了、鐵路被壓壞了、房頂也被掀翻了。請你們一起來想辦法，幫幫這座城里的人、幫幫這條大恐龍吧！看誰想出的辦法又多又好。
4、教師講述故事至結尾處，請幼兒討論故事里孩子想出的辦法好不好？故事里的大恐龍與你們印象中的大恐龍有什么不同？以萌發幼兒愛護動物的情感。
5、教師完整的講述故事。幼兒扮演大恐龍，邊聽故事邊進行表演。
活動二：恐龍展覽1、師生剛同收集有關恐龍的圖片、實物等，一起將活動室布置成一個“恐龍展覽”。
2、幼兒自由結伴參觀。引導幼兒都大方的向同伴介紹自己知道的有關于恐龍的知識。
3、開展“我是小小解說員”的活動。
請幼兒的家長都來參觀恐龍展覽，請幼兒擔任解說員，向家長介紹恐龍的內容，鼓勵幼兒在解說過程中做到聲音響亮。
活動三：我和恐龍做朋友1、教師通過談話導入活動主題：恐龍為什么會從地球上消失？
2、教師提出問題，引導幼兒分組自由討論：如果恐龍再次回到我們身邊，你會想什么辦法來幫助他們？教師在幼兒中巡回觀察，傾聽幼兒的講述及時給予指導。
3、請每組幼兒推選代表進行發言：請你們都說一說，你們都想出了那些辦法來幫助和保護恐龍。
4、幼兒集體作畫：我和恐龍是朋友。
5、拓展故事中的含義，告訴幼兒在現實生活中有許許多多的動物，需要我們大家共同來關心他們、幫助他們。
城里來了大恐龍大班語言教案（精選18篇）篇十六
目標：
1、了解故事內容，感知恐龍來到城市后給城市帶來的一系列麻煩和便利。
2、在理解故事的基礎上，嘗試運用已有經驗，改編故事結尾，大膽講述恐龍來到城市后可以幫助人們做哪些事情。
3、體驗恐龍不同的心情，感受作品種語言的豐富、優美，建立樂意為別人做好事的美好愿望。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
5、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
活動準備：
1、掌握了一定的有關恐龍的知識。如對恐龍的形體特征有所了解。
4、自制小圖標若干。
活動過程：
教師。
幼兒。
觀察記錄。
一、利用幼兒的繪畫作品導入活動，通過與幼兒的談話激發幼兒的學習興趣。
1、如果城里來了大恐龍，會發生怎樣的事情呢？”
2、我們來看看這里的恐龍來到城里都發生了什么事情呢？
根據畫面內容請個別幼兒講述。
二、教師利用多媒體課件，用邊講邊問、分段講述的方式講述童話故事，讓幼兒在聽聽、看看、猜猜、講講的過程中了解童話故事的內容與情節，感知恐龍來到城市后給城市帶來的一系列麻煩和便利。
1、當講到時停下來，提出問題，并一一出示小圖標：
（1）、大恐龍來到了城里，他去了哪些地方呢？、它做了什么事情？為什么會這樣？
2、當講述到“恐龍吃飽了就在十字路口打起。
瞌睡。”時再次停下來，提出問題：
（1）、城里人是怎樣做的？
3、播放動畫到最后結束。
（1）、大恐龍變成什么了？
（2）、城里人喜歡恐龍立交橋嗎？他們為什么喜歡呢？他們是怎樣說的？
記憶故事內容。
引導幼兒設身處地地感受。
三、播放多媒體課件，請幼兒完整欣賞童話故事，幫助幼兒進一步理解體驗恐龍不同的心情，以及樂意為別人做些事情的`美好情感。
2、當恐龍發現自己變成立交橋的時候，它又是什么樣的心情？它為什么會很高興呢？
在完整欣賞中感受恐龍的心情變化以及建立樂意做好事的情感態度。
四、鼓勵幼兒將自己的繪畫作品編成一個完整的故事。
“我想請大家把你們畫的恐龍做好事的事情也像這樣編成故事，可以嗎？”
1、根據小圖標與教師共同創編一個小故事。
2、在教師逐漸退出的基礎上，建構第二個小故事。
3、獨立建構第三個小故事。
五、布置作業。
“恐龍很喜歡城里，它還想為城里人多做點事，小朋友想一想，恐龍還可能會走到城里的什么地方？還會幫人們做些什么事情呢？請將你想到的回家說給爸爸媽媽聽，并請他們幫你們記下來。”
活動反思：
所以，在設計《城里來了大恐龍》這個活動方案時，我并沒有把它作為一個孤立的活動來設計，而是根據本班孩子的現有經驗和發展需要建構起來的。在幼兒與家長創編過故事、與老師繪畫過故事的基礎上，通過對作品內容的理解與語言的欣賞，用優美的語句完整講述自己的繪畫作品。這是本次活動的活動目標，也是主題需要。正因為我過多地考慮了主題活動的需要，所以忽視了文學作品本身的核心價值，導致大家覺得這更像一個講述活動。對于大家對我提出的諸多建議，比如：提問要一步到位、把握好上課時間、切不可以錄音代替老師的原聲朗讀等等問題，我在以后的工作中一定加強摸索和反思。謝謝大家的幫助！！
城里來了大恐龍大班語言教案（精選18篇）篇十七
活動由來及設計思路：
恐龍，這種神奇的動物是大班孩子非常感興趣的。他們經常圍繞恐龍這一話題展開討論，如恐龍的特征、種類。恐龍對幼兒有特殊的吸引力，它能夠激發幼兒好奇心和求知欲。本學期我們開展了“我和恐龍做朋友”這一主題活動，向幼兒介紹恐龍的特征、種類以及恐龍為什么會滅絕等。孩子們的興趣較高。通過《城里來了大恐龍》這篇童話故事，能使孩子們理解作品中恐龍善良、可愛的形象，并體驗愛護動物。
教師：看看是誰來了?(此時將恐龍貼在“交通堵塞”的圖上)。
幼兒：啊，大恐龍來了!(孩子們一起說出并且露出驚訝的表情)。
教師：哎，那大恐龍來到這里，它要做什么呢?
幼兒：它要破壞我們的房子，把房子都弄倒。它會把汽車都踩扁，以后我們的馬路上就沒有汽車了。它還會把我們都吃掉的!
教師：咱們來看看恐龍來這到底做什么?(出示恐龍立交橋圖片)。
幼兒：恐龍變成了一座立交橋。
教師：那這里又變成什么樣了呢?
幼兒：許多的車都從大恐龍的身上開過，大人、小孩子都從恐龍的身上走過，道路變得通暢了。
教師：原來，恐龍變成了一座立交橋，它使馬路變得通暢。
個人反思：
1、活動中的優點：
(1)活動開始部分，通過參觀恐龍博物館，帶給幼兒一種身臨其境的感覺，引起幼兒興趣。主題活動的開展，為“小小解說員”作了鋪墊。幼兒互相交流、共同分享，體會分享的快樂。再通過引導幼兒仔細觀察圖片，大膽合理地進行創編，并比較連貫地講述。活動過程中，老師對幼兒的合理創編給予肯定。結束部分“我為恐龍建樂園”，引導幼兒從多方面進行構想，并通過多種形式為恐龍設計樂園，激發幼兒熱愛動物，保護動物的.情感。活動體現了家園配合，利用家長資源開展活動，如恐龍博物館的布置。
教師：看看是誰來了?(此時將恐龍貼在“交通堵塞”的圖上)。
幼兒：啊，大恐龍來了!(孩子們一起說出并且露出驚訝的表情)。
教師：哎，那大恐龍來到這里，它要做什么呢?
幼兒：它要破壞我們的房子，把房子都弄倒。它會把汽車都踩扁，以后我們的馬路上就沒有汽車了。它還會把我們都吃掉的!
教師：咱們來看看恐龍來這到底做什么?(出示恐龍立交橋圖片)。
幼兒：恐龍變成了一座立交橋。
教師：那這里又變成什么樣了呢?
幼兒：許多的車都從大恐龍的身上開過，大人、小孩子都從恐龍的身上走過，道路變得通暢了。
教師：原來，恐龍變成了一座立交橋，它使馬路變得通暢。
(2)鼓勵幼兒在觀察理解圖片的基礎上，大膽創編并連貫講述圖片內容。
(3)老師講述并引出下一步。
教師：如果有一天，城里建了一座新的立交橋，不再需要恐龍立交橋了，大恐龍會去哪兒?還會去做什么?(引導幼兒創編)。
幼兒：恐龍會去動物園；大恐龍會回自己的家，去找它的朋友；大恐龍會跑到別的沒有立交橋的國家去當立交橋，為那里的人服務。
(4)建造恐龍樂園，引導幼兒關愛恐龍。
教師：想一想恐龍樂園應該是什么樣的呢?
幼兒：那里應該有許多樹林、小花和小草，的玩具，有旋轉木馬、摩天輪、還有秋千……。
教師：請小朋友自選材料為恐龍建造樂園。(引導幼兒利用多種形式進行建構)。
教師：小朋友為恐龍設計的樂園非常漂亮，相信那些恐龍朋友們看到后也會非常高興，因為它們知道還有我們這些朋友在關心它們，幫助它們。(引導幼兒關愛恐龍)。
2、活動中的不足：
在創編過程中老師雖然給予了支持，但是沒有給幼兒提供更充足的時間進行討論，在以后的活動中要注意多加引導，讓幼兒能夠更自主地表達自己的想法。
主要內容：
1、活動內容符合幼兒興趣，利于調動幼兒積極性。本次活動選擇了大班幼兒非常感興趣的“恐龍”作為活動內容，符合幼兒的年齡特點，在整個活動中幼兒都保持著濃厚的興趣，不僅從中學到了許多恐龍知識，而且通過圖片進行創編、為恐龍建構樂園，發展了幼兒的想象力、創造力，并為幼兒提供了動手操作的機會，達到目標。
2、設置環節為幼兒提供大膽講述的機會。在“小小解說員”環節中，解說員首先要對恐龍有一定的了解，知道它們的名字、種類、特征、生活習性等，然后將這些內容講給同伴們聽，共同分享恐龍的知識，進一步了解恐龍的特點，體會分享的快樂。教師鼓勵解說員聲音洪亮地大膽解說，也是培養自信心的一種途徑。解說員的語言介紹，同樣也激發了其他幼兒大膽嘗試，形成了一股推動力，將幼兒的興趣進一步提高。在活動中可以采用更加多樣的形式引導幼兒講述，如聽故事，更有利于激發幼兒的參與愿望，提高他們的積極性，調動他們的熱情。
3、教師為幼兒的有效創編提供示范。教師不僅對幼兒的大膽創編給予肯定，還通過對兩張圖片的講述表現了自己對故事的理解，這也是師幼互動的體現。所以在創編時必須提出具體明確的要求，鼓勵幼兒能夠大膽地提出自己的觀點，用比較連貫的語言進行表述，老師在此環節中有示范、總結、概括的作用。需要注意的是教師的示范要把握好度，不能局限幼兒的思路，阻礙幼兒創造力和想象力的發揮。
綜合評析：
1、恐龍是大班幼兒非常感興趣的動物，恐龍的世界對幼兒來說是新鮮有趣的，教師選擇的這一活動深深吸引著幼兒。在活動過程中給幼兒提供了大量的語言表達機會，能夠尊重幼兒對故事的理解和創造性想象。通過布置恐龍博物館、小小解說員和建構恐龍樂園讓幼兒充分的交流和體驗，進一步感知恐龍的特點，使恐龍的形象更加鮮明生動，同時也讓幼兒明白我們應該保護大自然中的動物。在整個活動中，以恐龍博物館為中心主題將幼兒帶人情境中，過度環節自然不生硬。教師始終十分注意培養幼兒大膽表達的語言習慣和創造性語言表達能力。
2、小組反思中教師就活動的核心目標是否實現，沒有進行深人的反思。小解說員的設立是否有助于幫助大部分幼兒大膽表達，在這樣的活動形式下，教師是否給大部分幼兒提供了表達的機會。教師的設計思路很好，但是什么樣的活動形式更有助于實現目標，如何解決幼兒學習活動中的難點，是教師下一步需要思考的。
城里來了大恐龍大班語言教案（精選18篇）篇十八
1.培養幼兒注意傾聽的習慣，使之感受語言的豐富和優美，知道對人有用處才能受到大家的喜歡。
2.引導幼兒了解恐龍的形體特征，并從恐龍來到城市的遭遇中感受恐龍這個形象的性格特點。
3.鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的感受，發展幼兒的語言表達能力。
4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5.能分析故事情節，培養想象力。
1、了解恐龍形體特征及性格特點；
2、鼓勵孩子用清晰的語言表達自己的感受。
恐龍的圖片及有關知識、顯示故事過程的課件。
一、開始環節（認識恐龍）
（觀看恐龍的圖片）它是什么動物？你見過嗎？在哪兒見過？
說說你對這位恐龍朋友了解多少？
2、老師適時補充。
二、基本環節。（聽故事、談感受）
1、展示課件圖片，引導幼兒看圖，啟發想象和說話。
（1）大恐龍來到城里，心情怎樣？（高興、急切）
（2）大恐龍走在馬路上，發生了什么事？（想象并演一演大恐龍走路的樣子及它的“大”造成的麻煩。
（3）大恐龍走在鐵路上：重點引導體會大恐龍的“重”造成的麻煩。
（4）大恐龍走在胡同里：重點引導體會大恐龍脖子“長”造成的危害。同時，體會恐龍的心情。
（5）許多小朋友在馬路上干什么？大恐龍在做什么？“十字路口”是什么樣的地方？
（7）恐龍它愿意給城里的人們帶來麻煩嗎？如果你是大恐龍，你來到城里，你會怎么做？
2.配合課件，老師有感情地講故事，提醒幼兒認真傾聽。
三、結束部分（啟發想象，寓教于故事）
1.老師和孩子一起復述有感情故事。表演故事。
2.你喜歡什么樣的大恐龍？想學習它嗎？你會為大家做些什么好事呢？（充分說說。知道做對人們有益的事才會得到大家的喜歡。）
四、活動延伸。
1.回家把故事講給爸爸媽媽聽。
文學作品中有很多真、善、美和假、丑、惡的形象，為了幫助幼兒正確理解這些形象，有時教師可以提出問題，啟發幼兒假想自己是作品中的人物，用換位思考的方式去體驗角色。
我在大阪故事《城里來了大恐龍》的教學活動中，為了讓孩子了解恐龍的心里活動，設計了這樣幾個問題：恐龍它愿意給城里的人們帶來麻煩嗎？如果你是大恐龍，你來到城里，你會怎么做？在教學活動過程中，我抓住作品中有利于幼兒想象的因素對幼兒提出問題，引導幼兒積極思維的想象。這種問題沒有正確的答案，是按照自己的生活經驗和合理的想象，多角度的回答問題。另外，我在提問時還注意了提問的角度和幼兒的經驗有關，提問的難度要適合幼兒的現有的知識水平。