優秀作文付出了作者大量的心血和時間，不是輕易能夠創作出來的。下面是一些經典的優秀作文片段，讓我們一起來品味文字的美妙之處。
在書的海洋里徜徉（匯總15篇）篇一
書，好似一滴露水，落入我美好的心靈，使心靈的小溪蕩起層層漣漪；書，好似一盞明燈，進入我奇幻雙眼中的渺小世界，點亮我人生的道路。
我不是那種從小就愛看書的“好孩子”。我生性好動，喜歡到外面玩耍。可爸爸媽媽總會有一大堆道理來教育我多看書。什么“書能提高一個女孩子的氣質”，“要從小培養愛看書的好習慣”，說得我一個頭兩個大了。后來，爸爸媽媽愣是給我買了一大堆書，并逼我在規定的時間內看完。無奈，我只好抓起一本書，隨便翻了幾頁，“啊！”我一下子癱倒在沙發上，“我看不懂啊”。這樣的情況持續了很長時間，直到我上了小學。能看懂字后，我常常一個人坐在沙發上，津津有味地瀏覽語文書中像磁石般吸引著我的故事。上了二年級后，光是課本已滿足不了我了。我又翻出了小時候爸爸媽媽買來的已堆積如山的課外書。我猛然發現，書里的世界是那么奇妙！《小蛙人游大海》帶我潛入海底，探索魚群的奧秘；《白天鵝紅珊瑚》讓我變身為天鵝，觀摩鵝群的生活……直到那一次，表姐坐在我身旁，手里捧著一本沒有配圖、全是文字的書。雖然我也認得上面的字，可字里行間表達的意思卻纏繞著我，讓我如墜云里霧里。于是，我暗下決心，一定要看懂表姐手里的書。為此，我用了十二分努力去刻苦學習，一年后，我終于理解了這本書上的道理。這本書就是——《意林》。
現在，我上五年級了。隨著所學知識的不斷增長，我對書本的興趣也越來越濃厚了，真正體會到了“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”這句話的含義。我往往是早上剛一睜開眼睛就一頭扎進了書堆里，不洗臉、不刷牙、也不扎辮子。奶奶也照例在一旁嘮叨，“一個女孩子家，也不要漂亮的，一大早蓬頭垢面的。”我不理她，徜洋在書的海洋里。等到實在捱不下去了、上學快要遲到的時候，我才小心翼翼地把書簽夾到我正在看的那一頁中，依依不舍地把書放回到書架上。
我享受投入“書海”的感覺。
在書的海洋里徜徉（匯總15篇）篇二
我的爸爸媽媽非常愛我，他們的愛，時時刻刻伴隨著我。我在愛的海洋里幸福快樂地成長。
平時爸爸媽媽很疼愛我。記得那還是我很小的時候，有一天晚上，我的耳朵疼，在床上翻來覆去睡不著，只知道哭。耳朵連碰一下枕頭都不能。爸爸拿來手電筒對著我的耳朵一看，大吃一驚，說：“你的耳朵流膿了，怎么搞的？”爸爸很焦急，就跑到衛生所拿藥，可是衛生所沒有那種藥，怎么辦呢？爸爸看我很疼痛的樣子，就推出自行車要去街上藥鋪里買藥。這時，外面很黑，天已經很晚了，而且還下著大雨，媽媽說：“你路上小心，快去快回。”就這樣爸爸冒雨騎車走了。沒過多久，爸爸終于回來了，我看他滿頭大汗，氣喘吁吁，渾身上下淋濕透了，他顧不上換衣服，就趕緊給我滴了一種特制的耳朵油。然后又用棉花把油擦干凈，反復滴了好幾回，我覺得不怎么疼了，就慢慢睡著了。第二天，爸爸想讓我快點好起來，又親自給我打了吊瓶。沒過多久，我的耳朵不疼了，漸漸地好了。但這件事，在我的腦海中永遠也忘不掉。
還有一件事讓我記憶猶新。那是上二年級的時候，學校流行腮腺炎，很多同學都得了這種病。爸爸說腮腺炎傳染。他們都很擔心。一天，我正在教室上課，覺得下巴兩旁很痛，回到家里，我的下巴反而更疼了，還腫了一個大紅包，我嚇得哇哇地哭了起來。爸爸看見后說：“不好了，你也得腮腺炎了。”我心里非常害怕。爸爸又騎車到醫院去買藥，等爸爸回來，把藥膏刷在了我臉上，還用紗布包扎好。聽別人說仙人掌搗碎貼上能減輕疼痛，第二天，爸爸媽媽又拔了幾株仙人掌，把仙人掌搗碎當藥，刷在我的臉上，想讓我好得快一些。不管仙人掌上有多少刺，可爸爸很堅強，一點也不在乎。漸漸地，我的病好了。可這件事，永遠留在我童年的記憶中。
父母關心我，我也要體貼父母，做一個聽話的好孩子。一天中午，我放學回家早一點，看見爸爸媽媽還沒下班，于是我就想干點什么。這時，我看見空著的電飯煲，就走進廚房從米袋子里盛了三大碗白雪般晶瑩透亮的米，放在鍋里打開水管把米沖了幾遍，然后估摸著倒進了一些開水，插上電源按下按紐，開始蒸飯了。媽媽下班了，發現飯已經蒸好了，驚呆了：“我可沒告訴你放多少米，添多少水，你還能把米飯蒸熟呀！真是個讓父母省心的好孩子。”吃著香噴噴的米飯，聽著爸爸媽媽的贊揚，我心里甭提有多高興了。
從這件事中，我明白了：父母關心我們，我們也要報答他們對我們的養育之恩，做一個孝敬父母的孩子。
在書的海洋里徜徉（匯總15篇）篇三
這次綜合性學習活動結束了。通過這一次綜合性學習，我們廣泛地閱讀了詩歌，不僅拓展了知識面，而且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深，體會詩中所蘊含的美麗與感情，了解詩歌的內涵，真是受益匪淺。
我們學到了很多詩歌，還學會了詩歌的分類，這樣更有助于我們學習詩歌，也收集了很多有關詩歌的故事。在學習了寫詩歌的方法之后，我們還試著自己寫了幾首童趣盎然的小詩，感受了一回當“小詩人”的感覺。我們的詩中雖然還有著欠缺的地方，但字里行間都洋溢著童趣，令我們自己贊嘆不已。
詩歌是一個充滿了詩情畫意，充滿了自己的渴望，在詩歌里，我們可以放飛自己的心靈，我們的思維可以跳躍，我們的想象力得到了豐富的伸展，我們可以在詩歌里表達自己的渴望與情感。
我們還學會了如何理解詩歌的寓意：聯系生活實際讀、不同的詩比較著讀、邊描繪畫面邊讀等，這些都是我們通過學習自己總結出來的經驗，這些經驗不僅可以幫助我們更好地了解詩歌，也可以讓我們走進詩的意境中去，感受詩人當時的情感。
在這次綜合性學習中，我知道了詩歌的特點：
1。現代詩一般以句子，詞組為詩行，縱向排列。
2。現代詩篇無定句，句無定字，形成長短不一，參差錯落的詩行。
3。現代詩的段落可以整首詩為一段(節)，也可以一首詩分為若干段(節)。
4。要懂得現代詩的押韻，押韻讓句子更優美，但不一定要句句都押。
5。現代詩要精煉，不要拖泥帶水，要用最簡潔的文字容納最豐富的內容。
在書的海洋里徜徉（匯總15篇）篇四
早在一千多年前，人們就把書當成了寶貝，書是不可毀滅的知識，只有讀書才能增長知識，可以說裝得下全世界。不僅是這些，有的書能激發每個人心里的一顆種子，讓我們越走越遠，走向一個無邊廣闊的舞臺，成功的舞臺。
《風雨哈佛路》就是一本這樣的書，主人翁莉絲從黑暗的地獄走向了美麗的天堂，這樣的過程是誰也無法想到的。莉絲一家生活在平民窟中，盡管父母吸毒，但是莉絲依然愛著他們。莉絲的姐姐莉莎經常欺負她，但是莉絲沒有怨恨莉莎，反而因為莉莎的美羨慕她。莉絲頭上的虱子讓她們在學校里難堪，因而經常逃課，被送進女童院。在這段時間里她的生活十分坎坷。15歲時，莉絲的家破碎了，莉絲開始流浪，生活得很痛苦。后來莉絲的母親得艾滋病去世。這激發了莉絲，莉絲開始刻苦學習，在這個漫長的時間中，惡魔困擾著她，讓她無法安然，各種壓力使莉絲崩潰。兩年的努力下，莉絲終于考上了哈佛大學。
莉絲爬出了深淵，沐浴到了陽光。莉絲的信念值得佩服！夢想尚在，莉絲她有夢想，她堅持夢想，實現夢想，最后她沖破逆境，迎接光明！
只要信念不倒，只要夢想尚在，我就有力量，我就不會停，一直向前！
在書的海洋里徜徉（匯總15篇）篇五
月兒掛上了樹梢發出一絲絲冷冽的光，正如人們悲傷地心境。古人云；但愿人長久，千里共嬋娟。可今昔卻是思親之日，杜牧所寫的《清明》—‘清明時節雨紛紛。路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。’’這一詩表達了作者的'離愁同而也表現了人們的情深義重，難舍難分之情。
夜隨著時間迎來了新日。
清風一拂，望我國大好山河。
一如無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來一似君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回它們就是我們的驕傲—長江、黃河。桂林山水之所以甲天下是因為‘行舟碧波上，人在畫中游。’如此境域怎堪不絕？‘水管瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇，欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜’女子般的西湖。
在書的海洋里徜徉（匯總15篇）篇六
人生呢猶如一根百色糖，紅、黃、藍、綠、紫、青……而我覺得我的人生是藍色的，因為我從小時候就非常喜歡看書，每次看書的時候，總會沉浸在書的海洋里。
在我五歲的時候，媽媽帶我去了新華書店，我一進店，看見里面的東西形狀都一模一樣，可我并不知道那是什么東西，就用稚嫩的聲音問：“媽媽，這是什么呀？”媽媽用親切的口氣說：“這些都是書。”“豬嗎？”“呵呵，這是書！”“哦！”“你呀，年紀還小，就給你買本童話書！”“我要看！”
買回來之后，我拿起書，坐在椅子上，翻開后，我便被里面的故事吸引住了，全神貫注地看了起來。不一會兒，我著了迷，到了晚飯時間，媽媽連叫了我好幾聲我都沒聽到，她只好親自來“請”。媽媽看到我正津津有味地看著書，開心地說：“我們家誕生了一個小書迷喲！小書迷，我們去吃飯吧！”我只好依依不舍地放下書，去吃飯了。
我漸漸長大了，讀了許多童話，讀了許多小說，讀了許多名著……。
沉浸在那有著無窮無盡知識的書的海洋里，真好，真棒！
在書的海洋里徜徉（匯總15篇）篇七
“一日無書，百事荒蕪”。這是陳壽對讀書的理解。“讀書破萬卷，下筆如有神”。這是杜甫對讀書的理解。“書籍是全世界的營養品。”這是莎士比亞對書的理解。而我對書的理解是：書，是一盞在黑夜的啟明燈。書，是一場精神盛宴。
我對看書十分入迷。記得有一次，媽媽送給我了一本《格林童話》，我看得如饑似渴：在晚上睡覺時，我悄悄地點著一盞小照明燈，在微弱的燈光下悄悄地看著。在寫作業時，我把書放在抽屜里，當媽媽進來看時，我就把抽屜一關，媽媽什么也不知道。我在上洗手間時，也不放過書，坐上去津津有味兒地看著。
我看書從來不管時間。有一次，我被媽媽吩咐去買一包糖，我不知不覺地到了一家書香四溢的小書店，我放慢了腳步，心想就看一會兒，沒事的！我悄悄地進入書店，在一個角落里挑選了自己最喜歡的一本書，細細品嘗。一個鐘頭過去了，我才忽然想起買糖的事，我依依不舍地放下書，走出了書店。
書，還會給我很多的啟發：讀了《笑貓日記》中《藍色的兔耳朵草》，我知道了做任何事只要努力，就會成功。讀了《丑小鴨》，我知道只要有理想，并且努力，就總有一天會實現。讀了《園丁和主人》，我學會了尊重，學會了自信。
書，就是你的朋友，書，就是你的老師。一個智慧與知識不斷增長的人，才是健康的人，才是精神世界很豐富的人。讓我們在書的海洋里遨游吧！
在書的海洋里徜徉（匯總15篇）篇八
“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶”。。。。。。每當聽到這首兒歌，我的心都會為之一顫。母親，這個偉大而又祥和的人物，是孩子們一生中的指路明燈。
歲月無情地秒殺著媽媽的青春，使我忘記了幾年前媽媽的模樣，抹淡了媽媽如火如荼的激情，但我卻難以忘記媽媽那溫暖而深情的擁抱。
那是一件塵封的往事了，久的我甚至快要擱淺了。
三年級的一個暑假，我和媽媽興致勃勃的回到老家。趁著媽媽和外婆談心之際，我便‘哧溜’一下，溜進了廚房。看到外婆家廚房里放了滿滿一筐茄子，就想自己做一盤炒茄子。說時遲那時快，我在筐里取了一個最大最新鮮的茄子，放在案板上，右手拿起菜刀，左手按住茄子，嘿，一刀下去，茄子身上只留了一道傷疤。我真恨自己平時不好好吃飯，沒有力量。這次，我雙手持刀砍下去，案板上只留下一個小小的茄子根蒂，茄子咕嚕嚕滾到了地上，還在地上轉個不停，一分鐘后，躺在地上的茄子扭了扭身子，像在嘲笑我說：“嘿嘿，就你那點可憐的本事，奈我如何！”我看了半天那亮晶晶的“紫葫蘆”賭氣道：今天我康某即使費盡九牛二虎之力，也要把你吃掉。于是，我抱起茄子，再次讓它上案板，我東看西瞧，瞄準了方向，將菜刀狠狠地掄出去，誰知菜刀身陷茄子里，拔不出來了。我想：一定是外婆家的菜刀不夠鋒利，水果刀應該可以吧！
我迅速跑進外婆家臥房，翻箱倒柜，找出了一把水果刀，那刀刃明晃晃的，直刺我的眼。可這一刀下去，我后悔了，可惡的水果刀給我留下了終身的遺憾。幸好我只有縛雞之力，沒有傷到骨頭，刀砍在我的左手食指上，鮮血順著刀刃涌出，幾秒后，我的哭聲震耳欲聾。。。。。。
媽媽沖進廚房，顧不得問緣由，抱著我旋風一樣向當地的小診所跑去，一路上，她不停地嘟噥著：“祈求上蒼，保佑我的孩子平安無事”，到了診所，她已汗流浹背，筋疲力盡，腰都直不起來，還用她的臉貼緊我，我分不清自己的臉上，熱乎乎的，不知是汗水，還是媽媽的淚水。。。。。。。
經過醫生的精心治療，媽媽無微不至的呵護，我的手傷很快就好了，但食指上，至今還留下一條蚯蚓狀的疤痕。每天我都會將這條疤痕撫摸無數次，彷佛享受媽媽從心尖上傳遞給我濃濃的柔情。
在書的海洋里徜徉（匯總15篇）篇九
藏客家曾說過“讀一本好書，像交了一個益友”。是啊，書成了我生命中的一部分。那時我才上小學四年級，媽媽給我買了一套書，有《唐詩三百首》《寓言故事》還有一本我最喜歡的書《十萬個為什么》我捧著這些書，迫不及待地一頁，二頁地翻了起來，媽媽看我積極性這么高，又去給我買了《101個激勵故事》和《湯姆歷險記》的故事書，每天我們都形影不離。在這些書中我學到了很多道理，記做了許多好詞好段好句，而且還理解了許多詞語的解釋，知道了許多自然規律和許多名人的經歷和故事。誰著時光的流逝，那幾本充滿趣味的書現在還在我的書櫥里保留得好好的，它是我永遠的朋友，是我開啟智慧大門的金鑰匙。不過，我永遠不會忘記高爾基說過的一句話：“我撲在書籍上，像饑餓的人撲在面包上。”因為它讓我交了一個知識淵博的朋友，讓我知道書是精神的糧食，是我們不可缺少的東西。
書，一個多么簡單又平凡的字眼，但是，它卻在我心目中占著特高的地位。
在書的海洋里徜徉（匯總15篇）篇十
小時候，時常幻想著自已能有一間書房把所有自已喜愛的書都放進去。長大后，“太平洋”的夢想沒能實現，但我正在把自己的“游泳池”擴大為“小梅沙”。
書，從小就伴著我成長，我慢慢長大，書的種類也開始慢慢增加。我看書很快，但我想自己不是一目十行，而是書太妙了，我什么書都會去嘗試著看，看看自己能不能在更廣擴的領域找到自己喜愛的書。
五年級時，在爸爸那找到一部書，叫做“貨幣戰爭”，當時以為是關于金融的，就翻翻，抱著想學學操盤的心態。可當我打開時立刻就被吸引住了，只花了一周便看完了，而對于現在找不到書看的我正準備去溫習一下呢！
提起書，對于我現在面言，想到的第一本書便是《明朝那些事兒》。去年年底買的，新版本共9部在上個月終于看完了，這本書寫的真是好，剛開始我還以為是什么不入流的小說，看了之后發現，根本停不下來呀！當我看到后面對這本書的評價，沾沾自喜之風逐漸來襲。現在，我把它收藏著。
書，一直都伴著我的成長，從剛開始的《三只小貓》到三四年級的《第四十八個腳趾》到五六年級《紅巖幣戰爭》到現在的《明朝那些事》到以后規劃的外國名著，他給了我無數的知識，甚至讓我在收煩意亂時丟掉煩惱。
他幫了我很多，教會了我很多，是我一生的摯友。
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在書的海洋里徜徉（匯總15篇）篇十一
在大自然的世界里，有生命的有鳥、魚、花、蟲、草……，但是，我最喜歡的還是漂亮的、小小的、香香的——花。花，美的自然，每一種花都有它獨特的品質。這大概是我喜歡它的原因吧。
春季，我最喜歡的季節。可能是因為春天是百花齊放、花開的最多的季節。春天一到，婀娜多姿的水仙、金燦燦的迎春花、粉紅的桃花、雪白的梨花爭先恐后的綻放。春天里，萬紫千紅的花爭奇斗艷，美的讓人應接不暇。
春天過去了，炎熱的夏天來了。嗯，夏季也不錯，花開的也不少。嬌艷欲滴的玫瑰、樸素典雅的馬蹄蓮、嬌弱鮮艷的薔薇、還有那出淤泥而不染、濯清漣而不妖的荷花。夏天被花襯托的五顏六色，生氣勃勃。五彩繽紛的花用它的熱情感染著夏季，一年中因為有夏季而更精彩。
半年過去了，果實飄香的秋天來到了。秋姑娘用衣袖拂去了夏天的炎熱，送來了習習秋風。秋風中不僅有果實的香氣，還彌漫著花的清香。在這涼風習習的`秋天里，傳聞中香飄十里的花—桂花大駕光臨了，它把沁人心脾的香氣送到人人的心田。還有那菊花，瞧!那端莊秀麗的樣子真美啊!有的宛如一個繡球，花瓣緊緊包著花蕊;有的層層疊疊，朵朵菊花繁星點點連成一片。菊花，無論單枝還是成片，都具有高潔而堅貞不屈的品質。
寒風呼嘯著推走了涼爽的秋天，大地換上了雪白的衣裳。在這冰天雪地里，不會有花了吧?我一直這么以為，也因此最討厭冬季。直到有一天，我看到了梅花，那白里透紅、迎雪吐艷的樣子讓我震憾。小小的梅花竟能不畏嚴寒，傲然綻放，這是怎樣的一種精神?愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開的愈精神，愈鮮艷!這正是我們中華民族堅貞不屈、自強不息的精神品質!
一年四季，季季有花。我經常徜徉在花的海洋，欣賞著花的千姿百態，感受著花的不同品質。我喜歡花，更喜歡花的品質。
在書的海洋里徜徉（匯總15篇）篇十二
在我小時候，我就特別喜歡整天把故事書捧在手里，什么安徒生故事，格林童話等是我童年中不可缺失的一份美好的記憶。那個時候，人魚公主，丑小鴨，灰姑娘是我最好的朋友。那時天真的我對讀書并沒有太大的興趣，吸引我的只是丑小鴨悲慘的命運和灰姑娘遇到王子之后的幸福，我看不到這個故事背后的意義，也不知道作者寫他是要告訴我們什么。但隨著年齡的增長，會開始把事情想復雜，也會對這些故事有了新的理解和感悟。長大后我個人比較喜歡郭敬明這種青春文學派的作家，首先它所處的年代和我們一樣，不會讓我覺得年代太遠，產生距離感。而且他的文風能夠吸引我。我知道這樣說一定會有人說我不會讀書，他們只會把魯迅矛盾天天掛在嘴邊，脫口而出的就是他們的文章，但我想問一句，你們真的看懂了嗎？看明白了嗎？大家都承認魯迅的文章寫的好，但又有幾個人能夠讀懂魯迅，既然自己并不明白干嘛要不懂裝懂呢。
我們讀書不是給別人炫耀的，是要讓自己能夠有所體會的，如果能讀一本對你啟發性較大的書，那有誰會去在意你讀的是什么呢！我很喜歡看外國的名著，他們的故事比較生動，不會像中國的古典名著難以理解。我最近就讀了一本小說，它的名字叫《高老頭》。是19世紀法國偉大的批判現實主義作家巴爾扎克所寫，寫的是兩個平行而又交叉的故事：退休面粉商高里奧老頭被兩個女兒冷落，悲慘地死在伏蓋公寓的閣樓上；青年拉斯蒂涅在巴黎社會的腐蝕下不斷發生改變，但仍然保持著正義與道德。這部作品在展示社會生活的廣度和深度方面，在反映作家世界觀的進步性和局限性方面，在表現《人間喜劇》的藝術成就和不足之處方面，都具有代表意義。其藝術風格最能代表巴爾扎克的特點。是巴爾扎克最優秀的作品之一。讀完這本書帶給我的感受很多，讓我看到了當時的人們之間赤裸裸的金錢關系，也讓我對高老頭這個角色充滿憐憫。
很多人討厭讀書，總說自己拿起書就想睡覺，那是你們沒有讀的興趣，閱讀是一件美好的事，不論年齡大小，我們都一定要學會讀書。讀萬卷書，行萬里路。讀書可以增加你的人格魅力，也可以讓你們交到更多的朋友。在書里我們可以看到陶淵明的淡然自若，也可以看到周敦頤的潔身自好；在書里我們可以看到宋江的仁義大方，也可以看到吳用的機智聰明；在書里我們可以看到李清照的婉約細膩；也可以看到杜甫的豪邁豁達。讀書是一件有意思的事，不開心時，書可以讓你微笑；傷心時，書可以帶給你滿滿的正能量；不論在什么時候，書都可以成為我們忠實的朋友，所以從現在開始，讓我們積極地讀書，讓我們與書為友！
在書的海洋里徜徉（匯總15篇）篇十三
《語文課程標準》的制定引發了我們對傳統語文課堂的反思，課堂應是怎樣的課堂，說教、傳授？還是“稻花香里說詞句，聽得書聲一片”？本來課如人面，千姿百態,各有特色。可是，仔細看我們的課堂，神州九百六十萬平方公里竟然驚人的相似，仿佛一個模子里壓出來的一樣。我們試圖構建一種與“新課標”最為合拍的課堂，我們將這種理想中的課堂稱為“綠色課堂”。我們呼喚豐富多彩獨具個性的綠色課堂！
一、營造“愛意”濃濃的課空。
在課堂上，師生間充滿了“愛意”，激勵性語言猶如催人奮進的號角，鼓舞人心。童年世界是情緒化的世界，外在的刺激直接影響兒童的情感，積極的情感能有效的促進學生的學習。這樣的課堂，教師才會游刃有余地教，學生才能自由地學；學生不必小心翼翼地“揣摩”教師的想法，教師也不會將自己的觀點強塞給學生；課堂上有了“愛意”，教師才不會將目光僅僅局限于知識的傳授上，而是更多的關注學生作為一個生命體的存在。如于永正在上《小稻秧脫險記》中雜草被化學除草劑灑過后有氣無力地說“完了，我們都喘不過氣來了”這句話時，學生讀得聲音很大，于老師笑著說“要么你的抗藥性強，要么化學除草劑是假冒產品！說完，朝學生做了個噴灑動作，惹得全班學生哈哈大笑，在笑聲中，學生消除了緊張的情緒，精神放松了，對如何讀好這一句有了更深的認識。我想如果沒有于老師的“愛意”，是不會有如此效果。
“賞識”“尊重”“期待”也是示愛的一種方式，希望別人賞識是人的本性，賞識能使人愉悅，使人快活，能揭發人的潛能，使人心智開啟，靈感涌動！上課時教師的口袋中不要舍不得多帶些“高帽子”，舍不得多說幾句贊美的話，表揚的詞，學生會給你意外的驚喜！課堂中教師要舍得放下架子，走進學生的心靈，“蹲下來和學生交流”，尊重學生的見解，不強求，不壓抑，不扭曲，還要充滿期待，等待后進生反復轉化，等待“千年的鐵樹開花”，“十年樹木，百年樹人”，教師要有百年的耐心，不是“一鍬挖一口井”。
二、享受課“意”未盡的歡樂。
課堂應是富有“詩情畫意”的課堂，師生的思想時而在上面棲息，時而又暢游四方；只有那種游于“山窮水盡疑無路”的困境中忽然發現了“柳暗花明又一村”的課堂才是詩意的課堂，創新的課堂；也只有那種學生在教師的引領下在字里行間“悟讀”出獨特感受的課堂才是詩意的課堂。學問，學問，應該是在學中問，問中學，學生發現問題，提出問題的過程就是探究學習的過程。兒童對自然世界、人文世界的探尋往往是以問題的形式表現出來的，比如，看到樹葉在風中翻飛，他們會問：什么是風？它是怎樣形成的？等等。然而令人遺憾的是，經過幾年學習，不少兒童去變得一臉木然，心扉緊鎖，猶如被秋雨中臺階上暗淡的青苔所包裹。因此，營造詩意的課堂，，首先要喚起一顆塵封的心，讓他們問題中產生新奇，在陌生中產生疑問，用心靈去叩問賴以生存的世界，在詩意的課堂中享受快樂。
課堂享受快樂主要有三個層次：一是搞笑層次，只是形式上說笑，沒有讓孩子真正體會到學習的快樂；二是淺嘗層次，孩子們享受到了學習的快樂，但僅停在表層；三是實質層次，孩子深入到學習內容的宏大世界中，真正體會到了學習的樂趣。
例如，在學習《月光曲《這篇課文時，學生先議論然后提出：“盲姑娘眼睛看不見，以前也沒聽過貝多芬演奏，貝多芬剛彈完曲子，盲姑娘怎么就知道他是貝多芬呢？”針對學生提出的這個問題，我在講課時講了“知音”這個詞，還介紹了我國古代俞伯牙和鐘子期的故事。經我這么一講，學生開了竅，知道是遇到“知音”了。不僅原來的疑問解決了，而且加深了對課文思想內容的理解。下課鈴響了，學生學習的興致還很高。這節課學生學得興致盎然，課堂上既展現了學生蓬勃的生命活力和智慧風采，也享受到了第三層次“語意”未盡的歡樂。
三、浸潤“寫意”的空間。
“寫意”是國畫的一種畫法，用筆不求工細，重在神態的表現與情感的抒發。以這種觀念看課堂，教師在課堂中則不必面面俱到，而應給學生的思維留有足夠空間，使其浸潤。浸潤，主要指兒童可以憑借信息技術，置身于內外信息全面溝通的世界之中。浸潤，不僅意味著學習是無邊界的，兒童可以把整個世界作為學習的課堂，也意味著每個兒童敞開開心扉與世界對話，在交互中豐富和完善自我。換句話說，讓兒童在三個世界中去學習。
（1）走進現實世界。突現兒童生活中的現實問題來學習。讓兒童投身于大自然，走進火熱的生活中去學習。當他們感到有一滴純潔的水滴落在靈魂深處的時候，當他們被沒膝的風劃過所震憾的時候，當他們被蜻蜓的薄弱而感動的時候，通過符號與語言，自然與生靈，真誠與熱情播撒的種子，就已經在一顆幼小的生命里生根，發芽。我們也可以說，教育的目的達到了。
（2）投身虛擬世界。由計算機網絡構成的虛擬世界博大而無邊界，有取之不盡，用之不竭，是信息的“源頭活水”。就完全能夠在這個虛擬的世界中去學習。
（3）敞開心靈世界。也就是要讓學生的情感、思想參與到學習中，去感悟，去碰撞，去豐富，去升華，在對話中迸發智慧的星星之火。比如，有位學生在作文中寫道，“生病真好。靜靜地躺在床上，想自己的心思，又不用做那一大堆家庭作業。爸爸，媽媽還會放下手中的活兒來照顧我。這的確是寫了真的感受，是可以表揚的。
“寫意”能讓學生以大觀小、由小窺大，進而掌握文章精髓，領略文章的美妙，有意識地將課堂教學向社會生活延伸，為學生進一步探究留下空間。
[參考文獻]：《中國小學語文教學論壇》。
《新課程中教師行為的變化》。
《學習方法》。
作者郵箱：hxhm@。
[在綠色課堂中徜徉(網友來稿)]。
在書的海洋里徜徉（匯總15篇）篇十四
清晨的夕露在濕透我的衣襟，但在這里，卻也能有無為的感覺。這也不就是人生中最快樂，傾聽中最美麗的事嗎？但你這樣想，你就達到了你的愿望，找回了那你久違的感情。
感謝這些，讓我里領略到了我身邊的財富不僅是我們創造的。
相信吧！這不僅是一種享受，你那隨風飄散的良知卻也有明天的抱負，努力吧，小草如果努力，那它就會開出一朵花，春蠶如果努力，那它就會成為燦爛的蝴蝶，大海如果努力，那它就會卷起萬丈波濤，河蚌如果努力，那它就會生出一顆璀璨的珍珠，相信吧！朋友，你如果努力，就總會有長風破浪之時，乘帆濟海之日的。
居住在青青映綠的房屋，享受絲竹之樂，卻也乎也就是心中的高尚，不必過失，并不都是都不與白丁卻與鴻儒交往的人是高尚的人。
感謝這種微妙的財富，我十分欣賞這種精神財富，那不僅僅是一次心靈的變革，而更是一場精神的戰斗。
感謝我們這里那些無為的思想，應為這些我們了解到，財富只是我們心中最美的東西，只是你不留心罷了。
漫漫的水，用刀能砍斷嗎？涔涔的酒，能用來消愁嗎？
船沉了……在河畔上，早已有許多人乘帆而去了，枯病的老樹，怎么能映襯著那美麗的春天。
夜深了，一輪新月掛在月空，暢飲的人啊！在這里你一定要寄心嬋娟，共同祝愿潛力之外人兒共度長久的心啊！
看見了嗎？你是看不見的，憧憬已久的山穹，還是因為自己在于最高層的無奈。
我想到了，在這里，我們該感謝的不僅僅只是古人那留下的一對對的千古絕唱，也不僅僅是古人拋下的一張張有志難酬的歷史碎片，而是一種財富，感謝這種財富，與古人面對面，與詩詞心交心的撫慰于一生的精神財富。
在書的海洋里徜徉（匯總15篇）篇十五
據調查，在我國，存在一定心理困惑及輕度心理障礙的大學生比例高達25%―30%，而長期以來，心理健康教育主要以咨詢、講座、宣傳展等方式來幫助廣大同學，這些方式已不能滿足廣大同學的要求。因此在今年“5.25”大學生心理健康日來臨之即，我院心理健康教育中心特組織開展心理主題班會活動,讓心理健康教育走進班級。
二、活動目的。
通過此次主題班會活動，讓同學們更清晰的回憶自己上大學以后的成長之路，重溫那些快樂與不快樂，幸與不幸，感謝挫折和經歷，感謝一直關心我們的老師和朋友，從而引導成員懷著感恩的心認識和接納生活;引導成員了解現實，思考和規劃未來，做充實和理想的自己;引導成員建立班級凝聚力和信任感。
三、活動主題：“打開心扉，暢游愛的海洋”
四、活動宗旨：“提高班級凝聚力,構建和諧班級”。
五、活動時間：2009年5月25日晚7：40。
六、活動地點：南樓10。
2七、責任班級：08機電(4)班。
八、參與對象：08機電(4)班全體學員。
九、前期準備。
1、找視頻或同學講述世博會的成功舉辦給我們大學生帶來的好處和意義并以此激發勤奮上進的心理。
2、聯絡了一些同學讓其準備上臺發言，講述大學期間交往和學習的重要性，現身說法或上網查找幫助同學講解如何處理好自己的心理疑惑。
3、一些同學一直紙條式寫下自己的性格和現階段的學習生活狀態讓他大家猜測并解決當前最疑惑的問題。
4、與老師或心理輔導員聯系給我們講話。
5、班委協調配合，讓同學積極發言并從中受益。
十、活動流程。
(一)、向同學們介紹一下“5.25”大學生心理健康日的由來。
(二)、介紹大學生心理健康的重要性、學校心理健康教育的服務機構以及服務的內容。
(三)、記憶的回歸。
人生之路可以說是一條射線，從出生起，我們就不斷的學著成長。很多的人和事注入我們的生命，讓我們的生命軌跡更直。回憶開心，我們不是孤單一人;回憶痛苦，我們學著自己療傷，學會堅強;回憶入大學以來的開心與不開心，讓大家感懷生活。
1、暖身活動：猜猜我是誰。
粉色心情。
2、點滴記事。
藍色思緒。
(四)、我們是快樂的班集體。
1、回顧過去：美好的日子。
2、討論：關于凝聚力。
3、欣賞詩歌。
4、手語歌：《相親相愛一家人》。
5、同學們討論主題話題。
話題一：什么是友情，什么是朋友。
如果說友誼是一顆常青樹，那么，澆灌它的必定是出自心田的清泉;。
如果說友誼是一朵開不敗的鮮花，那么，照耀它的必定是從心中升起的太陽。話題二：友情是廣博的，不在乎距離。
6、組織每位同學都講講自己的優點，讓大家了解彼此。
7、班會滿意度調查。
8、舉行“5·25·8我愛我班5·25我愛我”簽名印手印活動。
9、請班主任總結發言。
十一、活動注意事項。
1、檢查相關設備，確保班會順利進行。
2、班委人員注意維持現場秩序，主持人注意現場情況掌控。
3、若遇冷場情況，主持人應靈活應變(可以自主決定相關內容，如可跳過該環節)，班委應靈活應變，配合主持人工作。
4、防止同學們提問時的秩序亂，由舉手先后順序進行提問。
5、防止人員走動，注意紀律。