學會合理消費說課稿范文（17篇）

教案模板是教師教學的重要框架，可以幫助教師系統化地設計教學過程。下面是小編為大家收集的一些教案模板范文，希望能夠對大家的備課工作有所幫助。

學會合理消費說課稿范文（17篇）篇一

這是九年級《思想品德》第七課第三框，主要講述的是與我們生活密切相關的消費。隨著社會的發展，消費觀念的不斷更新，作為中學生如何參與經濟生活，樹立怎樣的合理消費觀念以及應具備怎樣的理財知識與技能，對學生今后的生活關系重大，所以該課內容意義重大。

正確認識從眾心理和好奇心，發展獨立思考和自我控制能力，杜絕不良嗜好，養成良好的行為習慣。

l知識目標：了解消費方式及消費觀念的變化；了解合理消費應遵循的原則。

l能力目標：幫助學生走出消費的誤區，提高學生合理消費能力，培養學生的理財能力。

l情感態度價值觀目標：幫助學生理智對待消費，擺脫消費中攀比虛榮心理，確立節儉消費觀和綠色消費觀。

理由是當前人們的生活水平不斷提高，學生消費也多了，但是大部分學生的消費都是隨心所欲的，且大部分是用于物質消費的，故把這作為重點。

樹立綠色消費觀。

理由是當今社會提倡可持續發展，綠色消費是可持續發展的重要組成部分。但人們的消費觀念未能及時更新，且觀念的更新亦是困難的，故把這作為難點。

活動教學法：從學生的實際出發，設計一系列活動，解決學生存在的問題，幫助學生學會合理消費，樹立正確的消費觀念，同時發展學生的合作能力、分析能力、邏輯思維能力。

另外以講述法、談話法為輔助。

新課程認為：學生掌握解決問題的程序與方法比掌握知識內容更重要，且初三的學生具有一定的探究問題的能力，設計學法如下：

1、合作探究法：學生彼此探究、質疑、交流，互評互議，和諧互動，共同發展。

2、理論聯系實際法：學以致用，正確認識對待現實生活中的有關問題，用學過的知識來處理現實問題，在實踐中加深對知識的理解。

（一）導入。

用“月光族”和“透支戶”兩個事例引入，他們的煩惱是很多同學中存在的，學生對此類問題較關心，能使學生快速進入狀態。

（二）講析重點。

在學生了解消費方式及消費觀念的變化后，用以下幾個活動來講析重點。先用“小調查”活動了解學生的消費行為，讓學生來分析這些行為的合理性；然后用“取點經”活動來分析幾個著名人物的消費行為，繼而與自己的消費行為做比較。通過分析與比較，進行理性的反思，體會合理消費的必要性，增強理性消費的能力。

（三）突破難點。

先出示有關學生日常生活中遇到的綠色消費方面的問題，問學生是如何做的，然后出示材料，顯示我國因不綠色消費而導致的浪費甚至破壞，如一次性消費品帶來的危害等。讓學生思考，個人的消費與社會、環境、資源的密切關系，從而引導學生理解并樹立綠色消費觀。

（四）課堂小結。

用“大家一起來，制定我們的消費寶典”活動，對本課知識做一小結，便于學生今后以此指導自己的消費行為。

（五）拓展活動。

1、假設你獲得200元獎學金，你會怎么花？

2、請你根據我們的消費寶典制定更合理的零花錢消費方案。

將所學拓展到課外，提高所學實效性。

學會合理消費說課稿范文（17篇）篇二

本課內容主要講述的是和我們生活密切相關的消費問題,此前,學生通過前兩個框題的學習,感受到我們的生活發生了日新月異的變化,但是,生活水平提高了,為什么還要提倡節約?中學生該怎樣合理消費,學會理財?要正確引導學生解決生活中的這些問題,就有必要了解學習本課的內容。

1教學目標。

(1)知識目標:。

了解當前消費方式和消費觀念的變化,教會學生合理消費和理財,提高適度消費。理性消費的能力。

(2)能力目標:。

通過圖片、情景、調查、實例等教學手段,使學生在體驗、思考和解決問題的過程中學會消費、學會理財。

(3)情感、態度和價值觀目標:。

通過自身的消費體驗和理性思考,使學生能理智對待消費,擺脫消費中的攀比虛榮心理,確立節儉消費觀和綠色消費觀。

2教學重難點。

理由是當前人民生活水平不斷提高,學生消費也多了,但大部分學生的消費都是隨心所欲的,且多用于物質消費,故把此作為重點。

難點:樹立綠色消費觀。

理由是當今社會提倡可持續發展,綠色消費是可持續發展的重要組成部分,但人們的消費觀念的更新是一個有困難、需要時間的過程,故把此作為難點。

二、說學生。

現在國富民強了,很多家庭都富裕了,對孩子的消費投入也增加了,孩子的要求他們一般都會滿足。而許多學生往往會單純的將消費與花錢劃上等號,過早的把自己融入到享受消費、娛樂消費的人群中,生活上缺乏艱苦樸素的精神。因此,在當今社會引導學生思考如何合理消費、適度消費、學會理財就顯得很有必要。

三、說教法學法。

教法。

課堂教學是一個師生的雙向互動過程,應體現“學生活動為主,教師講解為輔”的精神,讓學生在圖片、材料、活動、討論中去探究、體驗、感悟,教師只是“畫龍點睛”。基于此點,我設計的教學方法有:直觀演示法、情景創設法、調查分析法、集體討論法。精心設置問題,充分調動學生,激發他們的興趣。在教學手段上,我還準備了多媒體課件,借助講解、討論、交流等模式,促進了學生對知識的掌握。

學法。

本著以生為本,尊重學生的主體作用的原則,著眼于解決學生實際問題的理念,這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面我主要采取了以下方法:自主探究法、分析歸納法、總結反思法。讓學生自己在探究、歸納、反思中明白道理、感悟真諦、體驗學習的快樂。

四、說教學流程。

本節課的教學過程我設計為四步:導入新課--問題探究--感悟真知--情感升華。

第一步、導入新課。

1圖片激趣。

(1)滿漢全席。

(2)都是網絡惹的禍。

(3)拒做月光族。

2活動提問面對琳瑯滿目的品牌服飾怎么辦?教材中揚洲煩惱是什么?

設計意圖:通過一組有趣的圖片和一個真實的活動,學生感受到生活中有很多不理性的消費行為。隨著經濟的發展,市場產品的日益豐富,人們的消費選擇越來越多樣化,消費水平不斷提高,那么,作為中學生的我們,該如何面對消費呢?--引出課題。

第二步、問題探究。

1展示圖片。

(1)黃金旅游周消費。

(2)老百姓的生活十大變遷。

2生活小調查:新的消費方式和消費熱點。

設計意圖:通過圖片材料和調查結果,使學生感受生活的日新月異,人們的消費觀念也改變很大,以前的溫飽型消費已轉變成今天的享受與發展型的消費,人們更加注重的是提升生活的品質,追求更加健康文明的生活方式,因此,我們要學會消費。

第三步、感悟真知。

(1)消費面面觀。

1漫畫饑餓時只有一個煩惱,吃飽后有無數個煩惱。

2問卷調查:零花錢怎么花你的消費習慣。

(2)他人理財,我理我財。

1比爾·蓋次謝麗猶太人的故事-。

2消費煩惱我有招。

設計意圖:此環節設想通過別人和自己的理財故事,分享他人消費經驗,用實際的消費問題誘導學生該怎樣消費,明白理財就得把錢花在該花的地方,即要合理。真正做消費的主人。

(3)消費寶典。

活動:將學生分成四個小組,出示問題,通過探討、歸納,得出結論。

1在消費前和消費中我們該怎么做?

2如何進行綠色消費?

3消費過程中為什么要倡導節儉、適度消費?

4請制作一份你的消費寶典。

設計意圖:本環節是本節課的重點和難點的突破口,通過小組討論、圖片展示,讓學生自己說出消費前、消費中該怎么做,同時為自己將來的消費作一些規劃,在消費中落實綠色消費、節儉消費,真正做到合理消費。使學生明白:我不理財,財就不理我。

第四步、情感升華。

1消費感言:寫一句或一段自己對消費的感悟。

2真情告白:我們要學會理財,合理消費,除了金錢,當然還有我們的青春時光,讓我們做一個理智的消費者。

設計意圖:這一步是一個課堂小結,通過學生感悟消費,升華情感,激勵他們為自己的人生作出合理的“消費”計劃,同時還要知道在進行合理消費的基礎上,一定要把握好當前學習的大好時機,合理“消費”我們的青春時光,--這是對教材教學內容的一個補充和拓展。

五、板書設計。

消費多樣化消費水平提高。

消費面面觀。

消費觀念的變化。

綠色消費適度消費。

通過一個簡潔明了的板書設計的展示,希望能讓學生更準確的把握這堂課的重難點,達到提綱挈領的作用。

文檔為doc格式。

學會合理消費說課稿范文（17篇）篇三

各位評委、老師們，大家上午好!

我說課的內容是人教版思想品德九年級第三單元第七課《學會合理消費》，以下我就將來從課前分析、課中定位、課后展示三個環節來展開我今天的說課，希望大家提出意見和建議!讓我更好的進步。

一、課前分析。

(一)教材分析：

該課是人教版九年級第三單位第七課第三個框題。它是在前兩個框題先容了市場經濟給社會帶來巨大變革底子上，將變革引入到消耗范疇。本框題是對前面內容的深化和承接，旨在引導門生到場經濟生存，學會理財，對造就門生公道消耗的意識和本領有很大的作用。

(二)學情分析：

目前，我們國富民強了，所以對孩子的消費投入也就自然增加了許多，孩子的要求一般都會得到滿足。而許多學生往往會單純的將消費與花錢劃上等號，過早的把自己融入到享受消費、娛樂消費的人群中，生活上缺乏艱苦樸素的精神。因此，在當今社會中我們應該引導學生去思考如何合理消費、適度消費、學會理財就顯得很有必要。

二、課中定位。

(一)根據教材內容和學生實際,我制定了三維一體的教學目標:。

1.知識目的：相識消耗近況;知道公道消耗的詳細做法和相干理財知識。

2.本領目的：資助門生走出消耗誤區，加強學理財、公道消耗的意識和本領。

3.情緒目的：開端樹立理財的意識，樹立公道消耗、適度消耗、綠色消耗、精力消耗的意識并能落實到一樣尋常舉動中，樹立準確的代價觀。

(二)教學重點、難點。

確立依據：這是《課程標準》要求學生理解和運用的，又是對學生進行思想教育的主要內容。許多學生都是盲目的消費，且居多是用于物質需求。引導學生學會合理消費，應是本課的重點。

確立依據：初三的學生感性認識非常強，由感性認識到理性行為具有一定難度;長期的消費習慣，導致行為的慣性，慣性和習慣的轉變具有很大的難度。

(三)教師的教法。

工欲善其事，必先利其器，為了更好的突出重點、突破難點，依據八年級學生的心理發展規律和年齡特點，采用“活動探究法”“情景教學法”。

(四)學生的學法。

葉圣陶說：教師之為教，不在全盤授予而在相機誘導，積極幫助和指導學生運用“自主學習法”、“合作學習法”、“探究學習法”。讓學生在活動中學習，在學習中活動，激發學生興趣，觸動學生心靈，達到教與學的統一。

三、高端展示(通過4個環節展示整個教學過程)。

環節一：情境導入。

播放flash《賺錢了》。

設問：你是否贊同動畫中的主人公的消費觀念?

設計意圖：通過風趣幽默的flash動畫創設問題情境，激發參與的熱情，調動學生參與積極性，通過問題引領，導出新課《學會合理消費》。

環節二：活動探究。

設計意圖：通過多媒體展示賬單，既貼近學生生活實際又直觀明了，便于學生比較，學生在比較中明白消費的現狀。

設計意圖：創設小麗的消費情景，把學生帶入真實的生活中，通過幫助小麗來思考遇到的問題，明確探究的主題，為突出重點、突破難點奠定基礎。

活動三：小麗取經館。

給學生提供4個場館，社會館、人物館、廣告館、娛樂館。

(1)社會館里播放視頻《大學生貸款買iphone》牙縫濟錢還款。

設問大學生們應該怎么控制好自己的沖動消費?

設計意圖：思品課注重聯系生活實際的指導思想，凸顯思品課的時政性，將社會熱點引入課堂。由此引出消費建議：在消費前，做好預算，把錢花在關鍵的地方。這部分將開動學生的發散思維，會有很多書本上沒有的金點子閃現，是對教材內容的拓展，也是理論指導實踐的一次升華。

(2)人物館展示兩幅溫總理穿著同一件羽絨服的照片;。

設問：溫總理的消費觀給你帶來哪些啟發?

設計意圖：通過榜樣的力量，引導學生歸納出合理消費之：注重節儉、適度消費、不追求名牌、不攀比等消費理念。同時，引導學生樹立正確的金錢觀、價值觀。

(3)廣告館播放一則廣告。

設計意圖：由解讀廣告語入手，引出合理消費第三個原則：綠色消費。理解綠色消費觀念的基礎上，通過小組合作探究日常生活中有哪些具體方法進行綠色消費?集思廣益，再由每組代表說出一個方案。注重道德體驗和社會實踐相結合。

設計意圖：熟悉的電視劇容易讓學生振奮起來，通過問題引領讓學生懂得合理消費第四點：注重精神消費。

陶行知說我們要以生活為中心的教學做為指導，不要以文字為中心的教科書。消費的話題在生活中隨處可見，因此我在采用電視上、報紙上的熱點信息作為教學資源時，目的是體現思品課中要注重聯系生活實際的指導思想，凸顯思品課的時政性，將大社會引入小課堂，讓小課堂走向大社會，突出重點、突破難點。

環節三：自主總結。

隨著四個互環節的分析，逐一將合理消費的做法寫到黑板上，板書基本形成。合理消費的授課已經完成，進入小結部分，將板書設計成鮮花盛開之勢，意寓祝愿同學們學會合理消費，培育幸福美好生活之花。

設計意圖：通過簡潔明了、美觀醒目的幻燈片展示和黑板簡筆畫，將零散的知識進行梳理，幫助學生更清晰地認識本節課各知識點的內在聯系，更準確地把握教學重難點，達到畫龍點睛的作用。

環節四：拓展延伸部分。

此環節是課堂結尾部分，它以活潑的競賽形式，運用所學的知識解決生活中的實際問題，既是對課本知識的深化和檢驗，又能調動學生參與的熱情，掀起又一個新的高潮，并且與課前相呼應，體現了思品課的實踐性和社會性。在這節課中，我注意品德實踐與情緒體驗相聯合，建立小麗消耗情節，以學生為主體、老師為主導，師生互動、人機互動，注意學生實踐本領的造就，讓公道的消耗意識內化為學生的舉動，讓消耗的文明之花在學生心中綻放。

學會合理消費說課稿范文（17篇）篇四

教學目標：

知識目標：通過教學使學生了解隨著社會經濟的發展，人們的消費水平，消費選擇、消費觀念的變化；學會合理消費和理財，提高適度消費，理性消費的能力。

能力目標：通過創設問題情景，生活實例及想象的剖析，在體驗、思考和解決問題的過程中提高合理消費的能力，通過實例辨析提高辨別是非的能力。

情感目標：通過自身消費體驗與理性思考，體會到樹立合理消費，合理理財意識和提高這方面能力的必要性。

教學難點：生活水平提高的，是否還需要勤儉節約。

教法：情景設置，互動體驗。

教具：多媒體。

教學時數：一課時。

教學過程。

一、導入新課：用調查表：父母與我的消費的差別。

總結，隨著我國實行改革開放，我們的經濟越來發展越快，市場上的商品越來越豐富，人們的消費選擇越來越多樣化，消費水平不斷提高。

從人們的消費變化來看，人們的消費觀念也在不斷地變化，更加注重通過消費提升自己的生活品質，追求更加健康文明的生活方式。

二、情景設置，體驗探究。

1000院前應該怎樣花？

學生先做購物計劃書：購買書包、運動鞋、去吃午餐、打車、聽音樂會。

鏡頭一：

在商場看到一個書包十分眼熟。“對了，同桌，昨天還向我炫耀來著”。再一看價格，“呦，挺貴啊，四百多呢！”“哼，難道就你買得起？”也買一個。

這時，我們應怎樣做——?????????????你會不會買。

師生歸納：消費前先預算；

不與周圍的人盲目攀比；

在自己能夠承受的范圍內購買物有所值、經濟實用的商品。

鏡頭二：

教師引導：作為中學生，我們的社會閱歷還不夠豐富，自己選擇商品的能力還比較弱，在消費進更應多一些理性，少一些盲目。（如可聽取父母的意見或好友的想法等）。

歸納：消費前先預算，把錢花在關鍵的地方，避免非理性消費，盲從于他人。

鏡頭三：

午餐時間到了，要自己選擇飯店吃飯，

問：如果是你，你會選擇什么樣的飯店？為什么？

教師出示一個故事：軾，同學們都知道，他是唐宋八大家之首，21歲中進士，前后共做了40年的官，做官期間他總是注意節儉，常常精打細算過日子。公元1080年，蘇軾被降職貶官來到黃州，由于薪俸減少了許多，他窮得過不了日子，后來在朋友的幫助下，弄到一塊地，便自己耕種起來。為了不亂花一文錢，他還實行計劃開支：先把所有的錢計算出來，然后平均分成12份，每月用一份；每份中又平均分成30小份，每天只用一小份。錢全部分好后，按份掛在房梁上，每天清晨取下一包，作為全天的生活開支。拿到一小份錢后，他還要仔細權衡，能不買的東西堅決不買，只準剩余，不準超支。積攢下來的錢，蘇軾把它們存在一個竹筒里，以備意外之需。

這個故事告訴我們在日常生活中應該怎樣消費。

結論：適度消費，要節儉，不浪費。

設問：合理消費是否等于抑制消費甚至不消費？通常的問題是我們的經濟已經處于世界第二的位置，是不是需要起勤儉節約，要不要學習美國等國家過度消費。

（小組探究:量入為出、“適度”不等于抑制消費。）。

小結：(1)肯定消費的作用，但并非鼓勵過度消費、不合理消費，如果過度消費，會出現更多的月光族、卡奴、車奴等。

(2)要節儉強調的不是不消費，而是拒絕浪費。

節約應當成為國民的素質，成為一種基本的教養。

問：使用一次性物品是好事？壞事？

教師引導：這種做法雖然看上去衛生，方便，實際上是浪費資源不環保。

日本奢侈消費257億雙筷子，96％來自中國，我國森林覆蓋率僅為16.55％，卻是出口一次性木筷的大國。我國北方的一次性筷子產業每年要向日本和韓國出口150億雙木筷子，此外，中國市場每年消化一次性木筷子大約450億雙。一次木筷的材料需20年以上成材，4000雙木筷就毀掉一顆20年的大樹。

4000雙木筷子-------1棵樹的材料；

算一算：700億雙木筷子-------15000000棵樹木的材料。

（學生分組交流）。

小結：

綠色消費，保護環境，節約資源，提倡可持續發展。

設問:什么是綠色消費？它包括哪些內容？重點是什么？（見p99）。

5、小結：

通過這節課的學習我們了解到隨著經濟社會的不斷發展，市場上的商品日益豐富，人們的消費觀念也在發生變化，更加注重通過消費提升生活品質，追求更加健康文明的生活方式。因此，學會合理消費成為了我們必備的生活技能，同時我們還要提倡綠色消費、健康消費、科學消費，樹立起正確的消費觀念。另外，我們還要意識到，消費不僅僅是個人問題，也是社會問題，全社會都應該行動起來，為共建節約型社會貢獻自己的一份力量。

四、板書設計：

2、學會理性消費?消費前??錢花在關鍵地方?避免非理性消費。

消費中??樹立環保意識把握適度消費。

不與人盲目攀比注重精神需求。

課后訓練。

1，連線。

綠色消費??????????????????????a，綠色產品。

b，心情好就多花錢。

c，物資的回收利用。

d，能源的有效利用。

合理消費???????????????????????f，對生存環境的保護。

g，父母買的東西不喜歡就扔。

h，物種環境的保護。

i，把錢花在關鍵的地方。

j，不盲目攀比。

2，材料一：近年來，中國成為世界上最大的侈品消費市場。上海一套房子買了1.15億元；40萬元一桌的黃金宴在西安、深圳和廣州紛紛登場；標價1118萬元的賓利橋車在中國的銷量世界第一。

材料二：隨著生活水平的提高，人們的消費觀念發生了變化。花20元買一份漢堡包、200元買一個書包、500元買名牌球鞋、xx元開生日pt，也成為部分青少年的消費行為。

（1）你是如何看待上述消費現象的？4分。

3，下面是廣州市某初中學生李明xx年3月份的消費清單的一部分：

（1）、請你指出李明的哪些消費是合理的？還有哪些是非理性的？

（2）、請你運用所學知識勸說李明不要高消費。（至少兩點）。

（1）指出材料中“兒子”的不正確行為。（請至少寫出三種）。

（2）結合材料談談我們該樹立什么樣的消費觀念。

學會合理消費說課稿范文（17篇）篇五

學生是學習的主體，教師是學生學習的組織者、引導者。在教學過程中，教師應重視學生的參與、體驗、餞行、思考與反思。讓學生積極、主動的學習，在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中實踐。

本次教學設計首先了解學生生活消費內容的變化，感受改革開放30年的發展成就，然后通過讓其參與、分享家庭與個人消費管理經驗，使學生樹立合理消費、合理理財的意識和提高合理消費、合理理財的.能力，更好地適應和參與社會經濟生活。

感受身邊的變化，了解中國共產黨領導全國各族人民實行改革開放和發展社會主義市場經濟給國家、社會帶來的巨大變化，體會中國特色社會主義制度的優越性。

從學生的實際生活出發，著眼于解決學生的現實問題，為學生的發展做準備。

【教學目標】。

通過自身消費體驗與理性思考，增強理財意識，學會理性消費，綠色消費和環保消費。

從參與社會經濟生活的角度，學會合理消費和理財，提高適度消費、理性消費的能力。

通過教學使學生了解隨著社會經濟的發展，人們的消費水平、消費選擇、消費觀念的變化；通過創設問題情境和對學生進行消費調查、生活實例的分析，在體驗、思考和解決問題的過程中學會消費、學會理財。

一課時。

進入九年級，學生在消費方面有一定的自主能力，但就如何進行理財、合理消費等仍需老師和家長進一步引導。對于日常生活中一些錯誤的消費觀念和行為（比如超前消費、盲目攀比等）應及時由老師或家長指出，讓學生明確在現代社會應怎樣理財和合理消費，提高適應、參與社會經濟生活的能力。

情境教學法案例教學法自主探究學習。

多媒體、講學稿。

（1）了解教學實施班級學生個人消費基本情況（講學稿課前預習的問卷調查）。

（2）中學生家庭消費情況調查了解。

（3）多媒體及其講學稿的準備。

(一)創設情境，引入新課。

播放歌曲：flash歌曲《賺錢了》——課前提趣并引入課題：學會合理消費。

(二)互動、合作、探究問題，構建新知：

出示莫同學(1995年出生)家的兩張帳單，對比分析：

(設計意圖：認識消費的多元化和人們消費水平的提高)。

學會合理消費說課稿范文（17篇）篇六

（單個提問，不會再問，并總結）。

（一）提問：什么是月光族？卡奴？

學生回答教師總結（有意思的提問,引起了學生的興趣并活躍了課堂氣氛）。

（二）提問：老師要買液晶電視，同學們給我推薦一下，買什么品牌的好，原因是什么？

松下、質量好、售后服務好。

tcl、便宜、功能多，對眼睛好。

教師：買創維的，我是一個愛國者，它各方面都比較好。

（三）、教師在五一休假期間，要消費5000元錢，同學們建議一下，該怎樣用？

學：帶著老婆去公園游玩，（學生笑并說：沒有老婆怎么辦？，老師也笑）。和家人去飯館吃飯，增加家庭氛圍，鞏固親情。購物、捐款、存銀行、買保險。

教師對各種方法以此討論，并最終制定出方案。

（四）教師提問：假如你們有100元錢，你自己怎樣消費？

學:買學習用品、食品、請同學們到外面吃飯，買學習資料，寸銀行等。

教師提問：那種比較合理？

學生回答教師總結：有些消費不可取：浪費、花錢缺乏計劃性，沒有意義等從而引出我們要合理消費。

（教師指導：我們每花的一分錢都要想一想，值得不值得，而這些錢都是父母辛辛苦苦掙來的。同時指出，消費既要滿足自己的物質要求，又要滿足自己的精神需求。）。

（五）通過以上問題總結出課本內容：我們消費要多一些理性、少一些盲目，把錢用在關鍵的地方，并在這之前做一下預算，用環保的眼光消費。

（六）消費前、消費過程中我們該怎樣做？

教師總結：消費前注意節約，消費過程中注意環保。

（七）你認為中國人吃飯浪費還是節約？

學生回答：浪費，吃不完就不要了；原因就是害怕帶走挺丟人的。

（八）、通過上一問題自然提出消費誤區是什么？

盲目消費、虛榮消費。教師舉例：中國人每人每天節約一粒米，夠8億人吃半個月。

（九）提倡精神消費。

（十）消費寶典：合理消費、理性消費、量入為出、環保消費等。

（十一）通過這節課所學知識，看一看，“月光族”“卡奴”其不合理的原因？

學生回答：沒有理性計劃的消費、在消費前沒有做預算。

教師總結：永遠不做消費的奴隸，而要做消費的主人。

評課：

一、這節課給我最大的感受就是：情境教學法、探究教學法的合理運用；教師通過創設的各種消費情景，帶領學生思考哪些合理、哪些不合理，從而自然引導學生懂得合理消費這個主題。

二、理論聯系實際；在教學過程中將課本內容和現實生活緊密聯系，使學生對教學內容感興趣，并產生思考、討論的欲望；教師然后直接運用學生思考的答案教導學生；這樣非常具有說服力。

三、運用課本知識和具體實例教導學生改掉生活中浪費的糧食的消費習慣，做到學以致用。

四、課堂氣氛和諧、愉快。學生積極回答問題，教師態度親和，在良好的氛圍中完成了教學任務。

學會合理消費說課稿范文（17篇）篇七

學生是學習的主體,教師是學生學習的組織者、引導者。在教學過程中,教師應重視學生的參與、體驗、餞行、思考與反思,讓學生積極、主動、眼看的學習,在活動中體驗,在體驗中感悟,在感悟中實踐。本次教學設計首先通過學生對生活消費內容的變化,感受改革開放30年的發展成就,然后通過讓參與家庭與個人消費管理,使學生樹立合理消費、合理理財的意識和提高合理消費、合理理財的能力,更好地適應和參與社會經濟生活。

教材分析。

內容標準。

感受身邊的變化,了解中國共產黨領導全國各族人民實行改革開放和發展社會主義市場經濟給國家、社會帶來的巨大變化,體會中國特色社會主義制度的優越性。

教學目標。

情感、態度和價值觀目標。

增強理財意識,學會理性消費,綠色消費和環保消費。

能力目標。

從參與社會經濟生活的角度,體會樹立合理消費、合理理財的意識和提高這方面的能力的必要性。

增強自我創造的意識和能力。

知識目標。

教學資源。

五中學生零用錢使用情況。

教學實施班級狀況及學生零用錢情況。

教學重點。

教學難點。

進入初中三年級,學生在消費方面有一定的自主能力,但就如何進行理財、合理消費等仍需老師和家長進一步引導,對于日常生活中一些錯誤的消費觀念和行為應及時由老師或家長指出,讓學生明確在現代社會應怎樣理財和合理消費,提高適應、參與社會經濟生活的能力。

教學方法。

1.情境教學法。

2.案例教學法。

3.自主探究學習。

教學手段。

多媒體。

教學準備。

1.教學實施班級基本情況了解。

2.中學生個人消費情況調查。

3.中學生家庭消費情況調查。

教學過程。

教學環節。

教學內容。

教師活動。

學生活動。

目標達成。

新課導入。

播放歌曲。

聽歌,注意歌詞,課前準備。

引發學生注意和興趣。

活動一:視頻盤點。

消費面面觀。

播放視頻。

觀看視頻。

從日常生活變化感受消費選擇的多樣化,生活水平和消費水平的提高,消費觀念不斷更新。

我的生活變化。

引導學生列舉改革開放來消費變化。

學生找變化,主動發言。

活動二:你不理財,財不理你——我的零用錢我做主。

出示11月的零用錢情況,引導學生分析。

1支出項目設置和原因情況分析。

2剩余情況處理;超出預算情況處理。

零用錢收支有預算。

消費有預算!

消費要理性!

“只買對的,不選貴的!!!”

消費不攀比!

消費煩惱,怎么解決?

學生分組討論、說出有效的消費經驗或技巧。

消費講環保,綠色消費,消費要適度,不刻意追求名牌,注重精神消費。

消費高手。

請說一說你成功的消費經驗或你覺得很好的消費技巧。

消費寶典。

小結活動二、三。

試一試。

理一理12月家庭收支情況,根據近期實際為12月擬一個家庭開支預算。

組織學生討論或初步形成預算。

學生在課堂編制預算,或回家與父母共同完成。

個人與家庭、集體的合理消費、理財觀念。

桂林市第五中學周成靜。

通過《學會合理消費》一課學習,使學生了解隨著社會經濟的發展,人們的消費水平、消費選擇、消費觀念變發生化;使學生學會理財和合理消費,提高適度消費、理性消費的意識和能力。本人執教完這一課時,有如下思考:。

一、巧妙地導入新課,激發了學生參與熱情。

良好的開端是成功的一半。教學開始之前若能巧妙設計,做到簡潔明快,新穎別致,富有吸引力,則能引發學生學習動機和興趣,激發參與熱情。因此,我在教學中,為了能夠吸引學生的注意力,激發學生的學習熱情,我把一首改裝的惡搞歌曲——我賺錢了,用于導入新課,并以采訪視頻中改革開放30年前后的變化進行“關鍵詞pk”,不僅大大引發了學生學習的動機和興趣,活躍了課堂氣氛,激發了學生的關注自己和家庭生活變化的感情,而且訓練學生對信息的捕捉能力。

二、創設自主學習的機會,引導了學生解決實際問題。

“學習是學生自己的,不是老師強加的。”學生只有在這種環境中,才能輕松地學習,感知明理。在教學過程中不要把所有問題不分重難點的講給學生,毫不放手,教師要讓學生提出問題或教師設置疑問后,留給讓學生充分思考的時間,尋找問題的最終答案。在這課教學中,我引導學生從個人實際的零花錢的消費出發,談談同學常出現的消費煩惱,哪些屬于合理消費,哪些屬于不合理消費,然后,再引導學生談談作為中學生應怎樣合理消費,有哪些消費高招合乎技巧,其中同學談到砍價、零買變批發、選質優價廉的商品等都反映同學們有合理消費的意識。

三、利用學習生活資源,結合需求和興趣,增強了道德情感。

走近學生,走向學生的生活,從學生的生活中捕捉教育教學的素材,引導學生行為,激勵學生情感,是這堂課教學的一個核心。我利用個案調查展示的形式說明學生的零花錢處理的不夠科學,引導學生認識到父母掙錢的艱辛,學生紛紛表示以后要節儉、要體貼關心父母。我們在珍惜今天幸福生活的同時還要承擔起作為一名社會成員關愛社會的責任,把零花錢節省下來去幫助那些需要幫助的孩子,讓他們也能夠讀書,掌握知識,成為社會所需要的人才,注重精神文化消費。并從合理安排零用錢開始,關注家庭消費,并參與家庭消費的管理和決策。

然而我在這節課的教學中,還存在著一些遺憾之處,還有需要改進的地方:。

一、為了能夠在有限的時間內完成教學任務,沒有給學生充足的時間展開探究,導致對教材挖掘還不夠透徹。如:在分析中學生消費煩惱這一問題時,組織學生進行分組討論,但未能讓學生有足夠的時間進行深入探究,解決問題,如采用四人小組討論,教學效果會更進一步。

二、教學方法上雖然體現學生的主體地位,但個別具體問題的設置有隨意性,未能達到預期目的,效果欠佳。由于準備時間較短,在課堂教學中,我采用調查結果的個案分析展示的形式,僅僅是給出學生們指出問題,然后簡要評價分析,就完成教學了事,沒能把這位同學11月的零用錢計劃的優點和不足做好到位的引導分析,最終沒有點出學生回答中關于不攀比、有預算、要理性等內容,回歸到課本的知識。最后,給出消費寶典時,應結合課本98至99頁內容講解,升華課堂。

三、應注重引導學生運用詳實的材料加強說服力,這樣會更加直觀、生動,容易被學生所理解。在今后的教學中,我要多利用一些準確的數據,加強材料的震撼力,如:在本節課中,多次談到環保,應聯系到課本的綠色消費,可以引用材料:一節1號有汞電池爛在地里,能使1平方米的土地完全失去農業利用價值,一粒紐扣電池可以使600噸水無法飲用,而我國每年要生產300億只一次性電池。

學會合理消費說課稿范文（17篇）篇八

1.認識發票，了解發票在人們生活中的作用。

2.樹立維護自我權益的意識。

3.懂得3月15日是消費者權益保護日，體驗消費者的權益。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.培養幼兒敏銳的觀察能力。

認識發票，了解發票在人們生活中的作用。

樹立維護自我權益的意識。

1.幼兒事先和家長一起收集各種各樣的發票。

2.幼兒用書《消費者的保護者》。

活動過程：

1.組織幼兒舉行“發票博覽會”

幼兒將自己收集的發票張貼在展板上，互相觀看、介紹。

師：你知道發票是什么嗎？（發票是指在購銷商品、提供或者接受服務以及從事其他經營活動中，開具、收取的收付款項憑證）發票上有什么？（購買單位、銷售單位、商品名稱、商品數量和計量單位、單價和價款、開票單位、收款人、開票日期、公章、發票號碼等內容）

師：你知道發票上的這些公章、號碼、金額都表示什么意思嗎？

2.引導幼兒了解發票的用途。

師：你和爸爸媽媽在消費的過程中，有沒有要過發票？

師：如果你們要了發票，是做什么用的？（報銷、抽獎、退換貨、防止偷稅漏稅、尋找失物等）。

師：如果你們沒有要發票，有沒有碰到什么問題？碰到問題后你們有什么感受？

引導幼兒討論：我們在消費的過程中需不需要索取發票？（發票是維護消費者權益必需的，我們要養成消費者后索取發票的好習慣）。

3.我是發票設計師。

觀察幼兒用書中不同類型的發票（手寫發票、撕票、電腦打印發票等），請幼兒說說這些發票有什么相同和不同的地方。

引導幼兒討論：隨著社會的發展，手寫發票逐漸被撕票和電腦打印發票所取代，今后發票還會發展成什么樣呢？（從制作發票的材料，發票票面內容等加以討論）。

活動延伸：

請幼兒在美工區自己設計發票。

學會合理消費說課稿范文（17篇）篇九

《學會合理消費》是對學生進行節儉教育，引導學生確立科學的理財觀，做到合理消費，適度消費，綠色消費，從而學會在市場經濟條件下參與社會經濟生活的基本技巧。在消費過程中多一些理性，少一些盲目；在日常的學習、生活中能夠自覺養成愛惜勞動成果，不比吃穿，不浪費錢物，繼承和發揚中華民族勤勞節儉的優良傳統和美德，從小懂得珍惜勞動成果，培養勤儉節約的習慣。

本課例舉了20xx年2月11日的《濟南日報》的報道：“春節了，孩子們收到了不少壓歲錢，濟南某商場反映，有5名小學生瘋狂購物，一天竟然花掉了3萬元壓歲錢，引起了家長們的不滿，他們要求商家做出退貨處理。最終商家與家長達成協議，將家長不認可的部分商品退貨。”這一報道說明了我們應該在生活中引導孩子合理消費，從小樹立理財觀，養成節儉習慣，做到不比吃穿，不浪費錢物。

教學時，我把課堂營造出一種和諧、寬松的教學氛圍，教學中與學生一起活動，一起游戲，用活潑生動的語言與學生展開交流，融洽整堂課的氣氛。開拓學生思維，適時引導，讓學生充分發表自己的觀點，激發學生探討問題的興趣，有目的地培訓學生的思維能力和語言表達能力。

一是尊重每一個學生的個性差異，允許不同的學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題，促進每一個學生發展,讓學生的個性得到充分的表現，讓學生感受到學習的快樂。

二是學生在學習中多一份體驗。通過書中生動的故事或事例來闡明勤儉節約的道理。但這些事例畢竟是發生在別人身上的，從中獲得的情感體驗是不同于直接在實踐活動中獲得的情感體驗的。我要求學生們密切聯系自己的親身實踐和體驗來舉例，說道理，更加貼近學生的實際生活。讓學生通過角色體驗將自我融入情境，自覺地生情，潛移默化地移情，達到自悟的效果。

三是課堂充滿童趣。我在教學《學會合理消費》一課中，針對學生喜歡故事這一特點，我扮成了故事里的歷史偉人將準備好的有關的“小明星”證書、獎狀、小獎品等送給“勤儉節約小標兵”們，使學生在趣味的故事中受到了感染、熏陶。送禮物時，我更關注那些“不起眼”的學生，尊重那些“不聽話”的學生，讓他們增添信心。課堂上，每一位學生都歡欣鼓舞，爭先恐后地表現自己，充分體驗到了當“小明星”的喜悅。

學會合理消費說課稿范文（17篇）篇十

通過《學會合理消費》一課學習,使學生了解隨著社會經濟的發展,人們的消費水平、消費選擇、消費觀念變發生化;使學生學會理財和合理消費,提高適度消費、理性消費的意識和能力，寓“情”于教——《學會合理消費》教學反思。本人執教完這一課時,有如下思考:。

良好的開端是成功的一半。教學開始之前若能巧妙設計,做到簡潔明快,新穎別致,富有吸引力,則能引發學生學習動機和興趣,激發參與熱情。因此,我在教學中,為了能夠吸引學生的注意力,激發學生的學習熱情,我播放了flash動畫《等咱有錢了》,并提問學生“如果有錢了你會這樣花嗎？”用于導入新課,自然過度到對“怎樣來合理消費”這一問題的思考。動畫的內同直觀生動，大大激發了學生學習的動機和興趣,活躍了課堂氣氛,激發了學生的關注自己和家庭生活變化的感情,而且訓練學生對信息的捕捉能力。

“學習是學生自己的,不是老師強加的。”學生只有在這種環境中,才能輕松地學習,感知明理。在教學過程中不要把所有問題不分重難點的講給學生,毫不放手,教師要讓學生提出問題或教師設置疑問后,留給讓學生充分思考的時間,尋找問題的最終答案。在這課教學中,我引導學生從個人實際的零花錢的消費出發,談談自己零花錢的使用中,哪些屬于合理消費,哪些方面需要改進,然后,再引導學生談談作為中學生應怎樣合理消費,有哪些消費高招和技巧,其中同學談到砍價、零買變批發、團購、貨比三家等都反映同學們有合理消費的意識，教學反思《寓“情”于教——《學會合理消費》教學反思》。

走近學生,走向學生的生活,從學生的生活中捕捉教育教學的素材,引導學生行為,激勵學生情感,是這堂課教學的一個核心。我利課前零花錢調查這一環節來的設計說明學生的零花錢處理的不夠科學,引導學生認識到父母掙錢的艱辛,學生紛紛表示以后要節儉、要體貼關心父母。我們在珍惜今天幸福生活的同時還要承擔起作為一名社會成員關愛社會的責任,把零花錢節省下來去幫助那些需要幫助的孩子,讓他們也能夠讀書,掌握知識,成為社會所需要的人才,注重精神文化消費。在師生互動和生生互動的交流中是學生的情感態度價值觀得以升華。

然而我在這節課的教學中,還存在著一些遺憾之處,還有需要改進的地方:。

一、為了能夠在有限的時間內完成教學任務,沒有給學生充足的時間展開探究,導致對教材挖掘還不夠透徹。如:在分析中學生消費煩惱這一問題時,組織學生進行分組討論,但未能讓學生有足夠的時間進行深入探究,解決問題。

二、教學方法上雖然體現學生的主體地位,但個別具體問題的設置有隨意性,未能達到預期目的,效果欠佳。由于準備時間較短,在課堂教學中,對學生零花錢使用的調查，只是局限與兩三個同學的使用情況的分析。如果將全班同學調查后的數據進行有效的分析整理，并在課堂上進行展示分析，更容易讓學生發現自身的問題，也更具有說服力。最后,給出消費寶典時,時間過于倉促，應結合課本98至99頁內容講解,升華課堂。

學會合理消費說課稿范文（17篇）篇十一

在三（1）進行本課教學時，黃老師充分發揮了學生的主體地位，利用多媒體平臺，力圖創造寬松的、自由討論的教學情境，調動學生積極思考、主動參與。探索在教師指導下設置問題，引導學生自己“摘果子”，擺脫了教師的說教，使學生深受啟發。

能利用走近學生、走向學生的生活，從學生的生活中捕捉教育教學的素材，引導學生行為，激勵學生情感，是這堂課教學的一個核心，在引導學生運用詳實的材料加強說服力直觀、生動容易學生理解。

在這節課中讓學生在體驗中學習，在體驗中陶冶性情、升華人格、發展能力、提高覺悟是初中思品課新課程反復強調的基本理念。充分體現學生是學習的主人，體現思品課回歸生活的理念，尊重學生的`情感體驗和生活經歷，引導學生結合自己的消費行為和消費觀念，通過問卷調查、討論、交流等活動，使學生樹立正確的消費觀念，糾正自己錯誤的消費行為及觀念是本課的設計理念。在教學中運用自主、合作、探究的教學方法、問卷調查法、討論法、體驗法，通過小組、師生互動，從而突出重點，突破難點，完成教學目標。教學的效果很好達到了教學目的。

學會合理消費說課稿范文（17篇）篇十二

1.明白要合理消費的道理，學會自主理財，學會合理消費。

2.養成勤儉節約的品質。

1.學生統計自己一周的零花錢總數。

2.在班里開展“巧花兩元錢”活動。

3.搜集名人理財的故事。

一、評選“理財小明星”

師：上周，同學們開展了“巧花三元錢”的活動，不知道大家都是如何花這兩元錢的，請把你“巧花三元錢”的情況說給大家聽聽。

1.指名學生說。

2.學習小組成員互相說，評出小組“理財小明星”。

3.討論：你最佩服哪位“理財小明星”？為什么？

二、理財第一招：花錢有計劃。

教師出示課件：一張有待補充的統計圖。

全班人數。

一周零用錢總數。

買學習用品。

買零食。

買玩具。

買小玩意。

2.統計全班同學的零花錢總數以及零花錢是怎么花的，并在表格中填寫好統計結果。

3.讀讀課文中的小資料，思考：為什么一個億萬富豪給自己孩子的零用錢那么少？

4.實踐：根據“巧花零用錢”活動中的體驗和課堂上所學的知識，學生各自擬寫一份《我的零用錢計劃》。

5．學生交流自己的用錢計劃，師生共同評議。

三、理財第二招：需要不需要。

1.理財幫幫忙。

生活中遇到下列情形：

非要不可嗎？

理由。

1.我有很多米奇玩具，最近商家出了新款，我很想買。

2.學校附近的商店里有一種小電動風扇，可以掛在脖子上，許多同學都買了，我也想買。

3.明明的文具袋用了一個學期，拉練壞了，文具經常散落到書包里，他想買一個新的。

4.小林有一雙新的滾軸溜冰鞋，但看到云云的那一雙款式更漂亮時尚，他也想買一雙那樣的。

請幫助以上同學想一下，他們需要買這些物品嗎？為什么？

2．選擇一個情境，和同桌分別扮演小主人公及其家長，設計一段對白，用家長的話告訴他合理消費。

3．討論：通過幫助這幾位同學，你受到了什么啟發？

4．小結：買東西之前一定要想想，我真的非要它不可嗎？如果回答是“不”，那就別浪費金錢了。這就是理財的第二招——需要不需要。

四、理財竅門新發現。

師：理財的小竅門有很多，只要開動腦筋多想想就會有新的發現。

1.說說自己知道的名人理財的故事。

2．學生自由發言，介紹自己或家人的理財高招。

五、實踐大舞臺。

1．討論：我們有沒有辦法自己掙班費？掙到班費以后該怎么管理？

學會合理消費說課稿范文（17篇）篇十三

（1）知識與能力：了解人們的消費方式及消費觀念的變化；教會學生學會合理消費和科學理財；提高適度消費，理性消費的能力。

（2）情感態度與價值觀：通過自身消費體驗與理性思考，幫助學生理智對待消費，擺脫消費中的攀比虛榮心里，確立節儉消費觀和綠色消費觀，提高積極參與社會經濟生活的熱情。

（3）過程與方法：通過創設情景、調查、案例分析，課堂討論等方法，對消費調查，生活實例及社會現象的剖析在體驗、思考和解決問題的過程中學會消費學會理財。

二、教學重點。

學會合理消費說課稿范文（17篇）篇十四

《學會合理消費》內容相對于前兩框內容，更接近學生生活實際，我覺得很簡單。但在實際的講解過程中卻發現了一些沒有預設到的問題。第一在二班講課時“學會理財，合理消費”這個問題中絕大多數的人根本沒有理財觀念：買東西沒考慮過提前預算，沒有節余的零用錢，這對于下面的一個問題，物質消費與精神需求相協調的討論有礙，講課節奏有點趕，還沒有放開。

第二再三班講課時沒有充分調動起學生的積極性，《中學生零花錢使用情況調查表》的活動沒有討論，這個可能是采用的學案教學有關，學生還不太適應。本框的教學是為了幫助學生理智對待消費，擺脫消費的攀比虛榮心理，確立節儉消費觀和綠色消費觀，樹立正確的價值觀。在本框的教學中我主要運用了比較法和啟發引導法，多媒體教學等多種教學方法。

通過本節課的教學，我覺得在教學過程中，要多通過引導的方式而不是單純的灌輸理論知識，特別要講究引導的方法，以學生活動討論為主，教師講解點評為輔。更要注重對學生今后消費行為的指導，學以致用，發揮思想品德課的優勢育人功能。本課的課堂學生興趣較濃厚，聯系學生實際，引發學生的一些話題，氣氛較活躍。但我的困惑是：如何對學生小組討論進行恰當的課堂評價，我覺得較難把握。在今后的教學過程中，我會更加精心備課，運用更好的教學方法把課本回歸生活，讓孩子們真正能從課本中學到知識，學到經驗，并且應用于生活。

學會合理消費說課稿范文（17篇）篇十五

【教學理念】。

從學生的實際生活出發，著眼于解決學生的現實問題，為學生的發展作準備。

【課時安排】。

一課時。

【課前準備】。

多媒體課件，結合遠程教育資源。

【教學設計】。

一、導入新課。

（多媒體顯示圖片flash我賺錢了）。

這個人的消費你贊成嗎？（太奢侈了！過度消費）提問：這些問題都跟什么有關呢？合理消費。問題的答案呢，就在今天的課堂上。

學會合理消費說課稿范文（17篇）篇十六

教學目標：

1、知識目標：學會理財，學會合理消費。

2、能力目標：樹立合理消費、合理理財的意識和提高能力。

3、情感態度價值觀目標：培養節約的習慣。

教學重點：學會理財，學會合理消費。

教學難點：樹立合理消費、合理理財的意。

教學方法：討論法、互動法、

教學手段：多媒體。

教學時間：

教學過程：

下載全文。

學會合理消費說課稿范文（17篇）篇十七

通過《學會合理消費》一課教學，使學生了解隨著社會經濟的發展，人們的消費水平、消費選擇、消費觀念變發生化；使學生學會理財和合理消費，提高適度消費、理性消費的意識和能力。執教完這一課時，有如下反思：

一、巧妙地導課，激發熱情。

良好的開端是成功的一半。教學開始之前若能巧妙設計，做到簡潔明快，新穎別致，富有吸引力，則能引發學生學習動機和興趣，激發參與熱情。因此，我在教學中，為了能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情，我把小品《不差錢》，用于導入新課，大大引發了學生學習的動機和興趣，活躍了課堂氣氛，訓練學生對信息的捕捉能力。

二、自主學習，引導問題。

“學習是學生自己的，不是老師強加的。”學生只有在這種環境中，才能輕松地學習，感知明理。在教學過程中不要把所有問題不分重難點的講給學生，毫不放手，教師要讓學生提出問題或教師設置疑問后，留給讓學生充分思考的時間，尋找問題的最終答案。在這課教學中，我引導學生從個人實際的零花錢的消費出發，談談同學常出現的消費煩惱，哪些屬于合理消費，哪些屬于不合理消費，然后，再引導學生談談作為中學生應怎樣合理消費，有哪些消費高招合乎技巧，其中同學談到砍價、零買變批發、選質優價廉的商品等都反映同學們有合理消費的意識。

需要改進的地方：為了能夠在有限的時間內完成教學任務，沒有給學生充足的時間展開探究，導致對教材挖掘還不夠透徹。