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青蛙和蛇的說課稿(專業(yè)14篇)篇一
《青蛙看海》是蘇教版小學(xué)語文第三冊一篇發(fā)人深思的童話故事。故事敘述了長期生活在湖邊的青蛙,很想看看大海,在蒼鷹的指導(dǎo)下,跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地往上跳,最后終于到達(dá)山頂,看到了大海的事。說明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能到達(dá)理想的彼岸。課文言近旨遠(yuǎn),按事情的發(fā)展順序?qū)懀沂玖艘粋€(gè)深刻的道理,耐人尋味。文中抓住了人物的語言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫,形象鮮明生動(dòng)。課文配有插圖,形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容,有利于學(xué)生觀察想象。本課我計(jì)劃用三課時(shí)完成,我今天要講的是第二課時(shí)。
2、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)和能力:能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程和方法:(1)有感情地分角色朗讀,讀出人物不同的語氣。
(2)能根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合課文插圖,展開合理的想象。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印,就能到達(dá)理想的彼岸。
3、教學(xué)重點(diǎn):有感情地分角色朗讀。
4、教學(xué)難點(diǎn):(1)有感情地分角色朗讀,讀出人物不同的語氣。
(2)懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能到達(dá)理想的彼岸這個(gè)道理。
1、有利因素:本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生,他們思維處于表象思維階段,活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)、想象豐富、易進(jìn)入情境,通過一年來的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,已經(jīng)掌握了一些閱讀方法和技能,形成了初步較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、不利因素:小學(xué)二年級(jí)學(xué)生注意力不夠集中,自控能力不強(qiáng),加上“上課”觀念還沒有形成。他們基本是憑著興趣上課的。因此,可能會(huì)給本節(jié)課帶來一些困難。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“低年級(jí)閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜愛閱讀、有濃厚的閱讀興趣。”圍繞這一理念,教學(xué)中我以生為本,結(jié)合學(xué)生生理、心理、形象思維等特點(diǎn),采用創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、動(dòng)作表演、想象體驗(yàn)等方法為主,采用評(píng)價(jià)法為輔。
教法與學(xué)法相輔相成,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,通過眼看、耳聽、口讀、腦想、身演一體化的語文實(shí)踐活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,使他們有機(jī)會(huì)動(dòng)腦想、動(dòng)口評(píng)、動(dòng)身演,激發(fā)學(xué)生的思維,豐富學(xué)生對(duì)語言文字的感受。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ),是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)”,所以,在開課伊始,讓學(xué)生先復(fù)習(xí)生詞及課文第一自然段為新課作鋪墊,使教學(xué)內(nèi)容前后銜接,以達(dá)到溫故知新的目的。
(二)、精讀課文,加深感悟(學(xué)習(xí)2-3自然段)。
在教學(xué)第2、3自然段時(shí),我采用簡筆畫、青蛙圖片、多媒體課件相結(jié)合的方法,再現(xiàn)課文情境,給學(xué)生強(qiáng)烈的真實(shí)感,創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問題引出青蛙和蒼鷹的對(duì)話指導(dǎo)學(xué)生在朗讀、評(píng)價(jià)、感悟中批文入境。體會(huì)青蛙登山的艱難和此刻青蛙失望的心情,從而有效地提高課堂效率。
這個(gè)環(huán)節(jié)我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀青蛙的話時(shí),主要采用了評(píng)價(jià)修正法,及時(shí)有效恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能起到激勵(lì)和提高的作用,通過評(píng)價(jià)來鼓舞學(xué)生的'朗讀熱情,強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn),提高學(xué)生的朗讀能力。
這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重、難點(diǎn),為了突出重、難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了兩步進(jìn)行教學(xué)。
1、播放青蛙和松鼠對(duì)話的動(dòng)畫片。
(設(shè)計(jì)意圖:看動(dòng)畫片是低年級(jí)學(xué)生最愛,抓住他們心理將課文內(nèi)容以動(dòng)畫形式顯現(xiàn)在他們眼前,生動(dòng)形象的畫面和充滿童真的配音會(huì)如磁鐵般牢牢吸引孩子,激發(fā)他們讀和演的興趣。)。
2、角色朗讀。
先讓學(xué)生以同桌為單位練習(xí)分角色朗讀,在充分朗讀的基礎(chǔ)上,指名在全班朗讀,通過朗讀、評(píng)議和指導(dǎo),讓學(xué)生感受松鼠和青蛙心情的變化,明確它們說話語氣的不同。接著,讓學(xué)生帶上頭飾分角色演讀,然后,師生配合分角色演讀。
(設(shè)計(jì)意圖:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”,通過分角色練讀、演讀,充分發(fā)揮學(xué)生閱讀的積極性、自主性、創(chuàng)造性。使他們自由地傾吐創(chuàng)意的想法激情地表達(dá)內(nèi)心的感受,幸福地體驗(yàn)心靈的快樂。)。
(四)拓展延伸、展開相象(學(xué)習(xí)11、12自然段)。
這個(gè)環(huán)節(jié)同樣是個(gè)難點(diǎn)。
1、請同學(xué)們默讀第11自然段,把青蛙登山辛苦的詞找出來。
2、齊讀第11自然段,體會(huì)青蛙登山的艱難。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過多朗讀幾遍11自然段的實(shí)踐活動(dòng),感受青蛙登山的辛苦,從而體會(huì)青蛙頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持不懈的刻苦精神。)。
3、、齊讀第12自然段、指導(dǎo)讀出高興的語氣。
4、想象說話:登上了山頂,看到了大海。
青蛙說:“”
松鼠說:“”
(設(shè)計(jì)意圖:這里我突破教材的局限設(shè)計(jì)了說話練習(xí)。這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生自身積累的知識(shí)對(duì)教材進(jìn)行了再創(chuàng)造,使教材內(nèi)容新鮮而充滿濃厚的情趣,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象和口頭表達(dá)能力。)。
(五)總結(jié)全文、升華感情。
(六)、結(jié)合生活,課外拓展。
同學(xué)們,在學(xué)習(xí)中,我們會(huì)遇到各種困難,比如:今天,老師布置了很多作業(yè)、練習(xí),咱們寫著寫著,累了,怎么辦?(指名說)。
(七)作業(yè)。
1、把對(duì)話部分讀熟,找小伙伴演一演。
2、課后收集有關(guān)腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈、刻苦努力的童話故事,在全班交流。
(設(shè)計(jì)意圖:課外拓展和作業(yè)第2題體現(xiàn)了開放性、使語文教學(xué)不僅僅局限在課堂,還有機(jī)會(huì)拓展到了課外既體現(xiàn)了語文課堂的開放性、實(shí)踐性、又培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀習(xí)慣,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。)。
山簡筆畫成功。
水簡筆畫自信。
青蛙和蛇的說課稿(專業(yè)14篇)篇二
作為一名人民教師,往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作,借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢?以下是小編幫大家整理的青蛙部隊(duì)說課稿,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)體育教學(xué)大綱中特意提出要培養(yǎng)學(xué)生正常的身體姿勢,根據(jù)小學(xué)生低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn),有效地鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì)。小學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)具有廣泛的興趣,喜歡做游戲,善于模仿,愿意在教師的帶領(lǐng)下參加集體活動(dòng),在此的基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)了本節(jié)體育課《青蛙部隊(duì)》。
本節(jié)課主要是讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的基本動(dòng)作。立定跳遠(yuǎn)學(xué)起來比較單調(diào),所以,我在教學(xué)過程中采用形象化、直觀化“青蛙跳荷葉”間接學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的基本動(dòng)作。為了更好發(fā)展學(xué)生的跳躍能力和身體協(xié)調(diào)能力,所以我又選擇了游戲“青蛙捉害蟲”作為補(bǔ)充教材。通過游戲“青蛙捉害蟲”來進(jìn)一步學(xué)習(xí)躲、閃、跑、跳、急停等動(dòng)作。發(fā)展學(xué)生的靈敏素質(zhì),應(yīng)變能力和速度,并在有趣的游戲氛圍中潛移默化滲透思想教育。讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)青蛙,保護(hù)有益的動(dòng)物。
一年級(jí)的孩子自我控制和約束能力較差,但只要是讓他們感興趣的活動(dòng)(游戲),他們就樂意去做,樂意去學(xué),去鍛煉。只有讓孩子在“玩中學(xué),學(xué)中玩”才能符合他們的年齡待征和接受能力。
根據(jù)以上我對(duì)教材分析和學(xué)生實(shí)際情況特制定以下教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo):
1、通過情景教學(xué),創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的情趣,培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為。
2、使學(xué)生在活動(dòng)中掌握簡單的跳躍動(dòng)作與游戲方法和規(guī)則,發(fā)展跳躍、奔跑、急停的能力,提高靈敏,反應(yīng)協(xié)調(diào)和下肢力量。
3、培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智果斷、愛憎分明、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):發(fā)展學(xué)生的跳躍能力。
教學(xué)難點(diǎn):掌握跳躍的基本動(dòng)作。
1、教法:
根據(jù)本課內(nèi)容枯燥的特點(diǎn),我首先采用了情景教學(xué)法和情緒激勵(lì)法進(jìn)行教學(xué),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。另外,還采用了示范法,以準(zhǔn)確優(yōu)美的`動(dòng)作示范激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)習(xí)”的情感,以及采用講解法和練習(xí)法,通過教師的講解和學(xué)生的練習(xí),使學(xué)生更快更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。
2、學(xué)法:
本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生嘗試想象跳躍動(dòng)作,然后小組討論悟出動(dòng)作要領(lǐng)、最后通過“小組協(xié)作”和“個(gè)人練習(xí)”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,最終解決問題。從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地參與練習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
整堂課以情境教學(xué)為主線,下面我通過三個(gè)部分來加以說明這節(jié)課的教學(xué)過程。
1、準(zhǔn)備部分:
學(xué)生成四列橫隊(duì)站立,師生問好,教師檢查服飾。首先引出“青蛙姐姐”宣布本節(jié)課的主要內(nèi)容,然后進(jìn)行“穿山洞”熱身運(yùn)動(dòng)及做模仿操。目的是使人體能夠有準(zhǔn)備地從相對(duì)安靜狀態(tài)逐步過渡到運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
2、基本部分:
在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中,我運(yùn)用了“青蛙跳荷葉”進(jìn)行間接學(xué)習(xí)。首先請“青蛙姐姐”出來教兒歌:“小青蛙,真可愛,蹦蹦跳跳,呱呱呱”,然后提出問題“從起點(diǎn)到荷葉”應(yīng)怎樣跳?誘導(dǎo)學(xué)生自己想象動(dòng)作,再小組討論交流跳得遠(yuǎn)的方法,并請青蛙姐姐講解示范。接著把全班分成四個(gè)小組進(jìn)行比賽。看哪一組跳得棒。最后由“青蛙姐姐”當(dāng)裁判并頒發(fā)小紅旗加以鼓勵(lì)。在活動(dòng)中配上歡快的音樂,使學(xué)生在不知不覺的輕松、愉快的練習(xí)中已完全正確地掌握跳躍的基本動(dòng)作要領(lǐng)。使教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)在教學(xué)中得到更好的解決。
根據(jù)人體運(yùn)動(dòng)量循序漸進(jìn)的原則,我在運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較小的立定跳遠(yuǎn)后安排了相對(duì)強(qiáng)度較大的游戲“青蛙捉害蟲”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跑、跳、躲、閃、轉(zhuǎn)身等適應(yīng)性練習(xí)來完成任務(wù)。具體做法是:教師先講解示范游戲的規(guī)則,然后全班分成兩大青蛙家庭進(jìn)行活動(dòng)。每一個(gè)青蛙家庭20人,15人當(dāng)害蟲,5人當(dāng)青蛙。青蛙呆在家里邊玩耍邊念兒歌:“小青蛙,呱呱呱,田里住,水里劃,看見害蟲吃掉它,農(nóng)民伯伯把我夸。”當(dāng)害蟲的分散在稻田吃莊稼,青蛙看到后從家里跳過小河來到稻田。接著,可采用各種方式的跳法捉害蟲。最后評(píng)選出害蟲捉得最多的家庭。
3、結(jié)束部分:
學(xué)生與老師跳起輕松愉快、優(yōu)美歡快的集體舞《找朋友》進(jìn)行放松活動(dòng),學(xué)生在輕松愉快的情緒中結(jié)束本課。
總之,整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的原則,使學(xué)生學(xué)得活潑,學(xué)得主動(dòng),學(xué)得積極,學(xué)得愉快,身體素質(zhì)得到了提高。
一個(gè)操場,一臺(tái)錄音機(jī),一面小紅旗、一個(gè)青蛙道具。
青蛙和蛇的說課稿(專業(yè)14篇)篇三
《青蛙看海》是國標(biāo)版語文教科書二年級(jí)上期的一篇精讀課文,本文敘述了長期生活在湖邊的青蛙,很想看看大海,在蒼鷹的指點(diǎn)下,跟著松鼠一個(gè)一個(gè)臺(tái)階地跳,最后終于到達(dá)山頂,看到了大海的事,說明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能到達(dá)理想的彼岸。
全文共12個(gè)自然段,分兩部分:第一至三自然段講了青蛙想看大海,必須登上前面那座很高的山。而青蛙對(duì)自己是否能登上高山?jīng)]有信心。第四至十二自然段講了青蛙跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地向上攀登,最后終于到達(dá)山頂,看到了大海。課文言近旨遠(yuǎn),按照事情的發(fā)展順序?qū)懀沂玖艘粋€(gè)深刻的道理,耐人尋味。文中抓住了人物的語言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫,形象鮮明生動(dòng)。課文中的插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容,有利于學(xué)生觀察、想象。
根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,針對(duì)低年級(jí)段學(xué)生的年齡特征并結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)技能目標(biāo):學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、過程和方法目標(biāo):通過朗讀、討論、評(píng)價(jià)等語言實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力、觀察能力和評(píng)價(jià)能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo):通過對(duì)課文的誦讀品味,懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能到達(dá)理想的彼岸。
其中根據(jù)學(xué)段要求,確定1、2兩個(gè)目標(biāo)為教學(xué)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情境,深化學(xué)生的閱讀感受應(yīng)是教學(xué)難點(diǎn)。
為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
我準(zhǔn)備圍繞“創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課”、“自讀課文,了解大意”、“初讀課文,整體感知”、“自主識(shí)字,鞏固練字”這四個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
上課開始,我引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑,青蛙為什么要去看大海?它看到大海了嗎?讓學(xué)生大膽猜想課文內(nèi)容,從而激發(fā)讀書興趣。(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站()地址)。
二、自讀課文,了解大意。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我將給學(xué)生充分的時(shí)間自讀課文,在朗讀中自學(xué)生字,了解課文大意。
三、初讀課文,整體感知。
我采用指名讀、男女生讀等多種形式逐節(jié)朗讀課文,對(duì)文中重點(diǎn)字詞句進(jìn)行正音,課文中對(duì)話的朗讀,我著重指導(dǎo)。在朗讀的同時(shí),運(yùn)用多種方法指導(dǎo)學(xué)生理解部分詞義。
四自主識(shí)字,鞏固練字。
下面我重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)程序:
一、巧設(shè)情境,復(fù)習(xí)詞語。
播放動(dòng)畫:小青蛙捉蟲畫面,學(xué)生復(fù)習(xí)字詞,小青蛙就呱呱叫一下,學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性很高。
二、細(xì)讀課文,順學(xué)而導(dǎo),慢慢體會(huì)青蛙看到大海的過程。
1、在多媒體渲染的情境中,自然引導(dǎo)學(xué)生自讀課文第一段,出示句子“喏,只要登上前面那座高山,就能看到大海了!”指導(dǎo)朗讀,比賽朗讀。
表演(吸了口涼氣),再模仿青蛙的口氣說話,讓學(xué)生充分體會(huì)青蛙對(duì)爬上這座高山缺乏自信,蒼鷹說的話通過朗讀、表演,適時(shí)點(diǎn)撥,讓學(xué)生充分體會(huì)。然后我再讓學(xué)生分角色讀這兩個(gè)自然段。
3、接著請小朋友們小組合作自學(xué)課文第四自然段至第十二自然段。討論:小青蛙看到大海了嗎?是誰鼓勵(lì)小青蛙,給小青蛙信心的?小青蛙是怎樣和小松鼠登上山頂?shù)模啃∏嗤芨墒笠患?jí)一級(jí)地跳上山頂,容易嗎?請全體學(xué)生起立跳一下,說說感覺。請全體學(xué)生起立連續(xù)跳二十下,說說感覺。再通過多媒體多媒體播放第二部分登山的配音、配樂及動(dòng)畫,體會(huì)他們登山的辛苦,他們頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持不懈的刻苦精神。
課件再出示句子,齊讀,指名讀,小組讀,再練習(xí)分角色朗讀這一部分,然后推選代表上臺(tái)朗讀。
4、說話訓(xùn)練:小青蛙和松鼠終于登上了山頂,他們的心情怎樣?
課件出示圖,指名說:“小青蛙和松鼠站在山頂上看到了什么?會(huì)說些什么?”學(xué)生分組討論交流。
三、小組合作,表演課本劇。
分組開展競賽,戴上頭飾,比一比哪組表演得最棒。師生一起擔(dān)當(dāng)評(píng)委,并給優(yōu)勝組頒發(fā)獎(jiǎng)品。
四、實(shí)踐活動(dòng),課外拓展。
課件出示。這些故事都告訴小朋友一個(gè)道理。下課后去看看這些故事,并說給爸爸媽媽聽聽。我們在班隊(duì)課上進(jìn)行一次講故事比賽,看看誰是咱們班的“故事大王”。
五、識(shí)寫生字,探究入微,體驗(yàn)當(dāng)小老師的快樂。
在復(fù)習(xí)字詞的基礎(chǔ)上,借助小青蛙呱呱的叫聲,出示“吸、階、級(jí)”三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字,給予學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué),請學(xué)生交流字形的同時(shí),我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“吸”字,邊引導(dǎo)觀察,邊示范板書。接著在悠揚(yáng)的音樂聲中讓學(xué)生在田字格中端正、規(guī)范地書寫生字。
板書設(shè)計(jì):青蛙看海(堅(jiān)持不懈)。
爬到山頂看到大海。
青蛙和蛇的說課稿(專業(yè)14篇)篇四
蘇教版語文二上第九課《青蛙看海》是一篇童話故事。敘述了長期生活在湖邊的青蛙,很想看看大海,在蒼鷹的指點(diǎn)下,跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳,最后終于到達(dá)山頂看到了大海的事。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、懂得只要腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印,堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能達(dá)到理想的彼岸。
教學(xué)重點(diǎn)是:能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是:理解生字組成的詞語和文中蘊(yùn)含的深刻道理。
教法與學(xué)法相輔相成,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,通過眼看、耳聽、口讀、腦想、身演一體化的語文實(shí)踐活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,使他們有機(jī)會(huì)動(dòng)腦想、動(dòng)口評(píng)、動(dòng)身演,激發(fā)學(xué)生的思維,豐富學(xué)生對(duì)語言文字的感受。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ),是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)”,所以,在開課伊始,讓學(xué)生先復(fù)習(xí)生詞及課文第一自然段為新課作鋪墊,使教學(xué)內(nèi)容前后銜接,以達(dá)到溫故知新的目的。
(二)、精讀課文,加深感悟(學(xué)習(xí)2-3自然段)
在教學(xué)第2、3自然段時(shí),我采用簡筆畫、青蛙圖片、多媒體課件相結(jié)合的方法,再現(xiàn)課文情境,給學(xué)生強(qiáng)烈的真實(shí)感,創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問題引出青蛙和蒼鷹的對(duì)話指導(dǎo)學(xué)生在朗讀、評(píng)價(jià)、感悟中批文入境。體會(huì)青蛙登山的艱難和此刻青蛙失望的心情,從而有效地提高課堂效率。
(三)角色遷移、加深體驗(yàn)(學(xué)習(xí)4—10自然段)
這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重、難點(diǎn),為了突出重、難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了兩步進(jìn)行教學(xué)。
1、播放青蛙和松鼠對(duì)話的動(dòng)畫片。
2、角色朗讀。
先讓學(xué)生以同桌為單位練習(xí)分角色朗讀,在充分朗讀的基礎(chǔ)上,指名在全班朗讀,通過朗讀、評(píng)議和指導(dǎo),讓學(xué)生感受松鼠和青蛙心情的變化,明確它們說話語氣的不同。接著,讓學(xué)生帶上頭飾分角色演讀,然后,師生配合分角色演讀。
(四)拓展延伸、展開相象(學(xué)習(xí)11、12自然段)
1、請同學(xué)們默讀第11自然段,把青蛙登山辛苦的詞找出來。
2、齊讀第11自然段,體會(huì)青蛙登山的艱難。
3、齊讀第12自然段、指導(dǎo)讀出高興的語氣。
4、想象說話:登上了山頂,看到了大海。
(五)總結(jié)全文、升華感情
青蛙和蛇的說課稿(專業(yè)14篇)篇五
《青蛙看海》是蘇教版小學(xué)語文第三冊一篇發(fā)人深思的童話故事。故事敘述了長期生活在湖邊的青蛙,很想看看大海,在蒼鷹的指導(dǎo)下,跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地往上跳,最后終于到達(dá)山頂,看到了大海的事。說明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能到達(dá)理想的彼岸。課文言近旨遠(yuǎn),按事情的發(fā)展順序?qū)懀沂玖艘粋€(gè)深刻的道理,耐人尋味。文中抓住了人物的語言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫,形象鮮明生動(dòng)。課文配有插圖,形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容,有利于學(xué)生觀察想象。本課我計(jì)劃用三課時(shí)完成,我今天要講的是第二課時(shí)。
2、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)和能力:能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程和方法:(1)有感情地分角色朗讀,讀出人物不同的語氣。
(2)能根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合課文插圖,展開合理的想象。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印,就能到達(dá)理想的彼岸。
3、教學(xué)重點(diǎn):有感情地分角色朗讀。
4、教學(xué)難點(diǎn):(1)有感情地分角色朗讀,讀出人物不同的語氣。
(2)懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能到達(dá)理想的彼岸這個(gè)道理。
二、說學(xué)情。
1、有利因素:本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生,他們思維處于表象思維階段,活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)、想象豐富、易進(jìn)入情境,通過一年來的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,已經(jīng)掌握了一些閱讀方法和技能,形成了初步較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、不利因素:小學(xué)二年級(jí)學(xué)生注意力不夠集中,自控能力不強(qiáng),加上“上課”觀念還沒有形成。他們基本是憑著興趣上課的。因此,可能會(huì)給本節(jié)課帶來一些困難。
三、說教法。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“低年級(jí)閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜愛閱讀、有濃厚的閱讀興趣。”圍繞這一理念,教學(xué)中我以生為本,結(jié)合學(xué)生生理、心理、形象思維等特點(diǎn),采用創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、動(dòng)作表演、想象體驗(yàn)等方法為主,采用評(píng)價(jià)法為輔。
四、說學(xué)法。
教法與學(xué)法相輔相成,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,通過眼看、耳聽、口讀、腦想、身演一體化的語文實(shí)踐活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,使他們有機(jī)會(huì)動(dòng)腦想、動(dòng)口評(píng)、動(dòng)身演,激發(fā)學(xué)生的思維,豐富學(xué)生對(duì)語言文字的感受。
五、說教學(xué)流程。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ),是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)”,所以,在開課伊始,讓學(xué)生先復(fù)習(xí)生詞及課文第一自然段為新課作鋪墊,使教學(xué)內(nèi)容前后銜接,以達(dá)到溫故知新的目的。
(二)、精讀課文,加深感悟(學(xué)習(xí)2-3自然段)。
在教學(xué)第2、3自然段時(shí),我采用簡筆畫、青蛙圖片、多媒體課件相結(jié)合的方法,再現(xiàn)課文情境,給學(xué)生強(qiáng)烈的真實(shí)感,創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問題引出青蛙和蒼鷹的對(duì)話指導(dǎo)學(xué)生在朗讀、評(píng)價(jià)、感悟中批文入境。體會(huì)青蛙登山的艱難和此刻青蛙失望的心情,從而有效地提高課堂效率。
這個(gè)環(huán)節(jié)我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀青蛙的話時(shí),主要采用了評(píng)價(jià)修正法,及時(shí)有效恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能起到激勵(lì)和提高的作用,通過評(píng)價(jià)來鼓舞學(xué)生的朗讀熱情,強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn),提高學(xué)生的朗讀能力。
(三)、角色遷移、加深體驗(yàn)(學(xué)習(xí)4—10自然段)。
這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重、難點(diǎn),為了突出重、難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了兩步進(jìn)行教學(xué)。
1、播放青蛙和松鼠對(duì)話的動(dòng)畫片。
(設(shè)計(jì)意圖:看動(dòng)畫片是低年級(jí)學(xué)生最愛,抓住他們心理將課文內(nèi)容以動(dòng)畫形式顯現(xiàn)在他們眼前,生動(dòng)形象的畫面和充滿童真的配音會(huì)如磁鐵般牢牢吸引孩子,激發(fā)他們讀和演的興趣。)。
2、角色朗讀。
先讓學(xué)生以同桌為單位練習(xí)分角色朗讀,在充分朗讀的基礎(chǔ)上,指名在全班朗讀,通過朗讀、評(píng)議和指導(dǎo),讓學(xué)生感受松鼠和青蛙心情的變化,明確它們說話語氣的不同。接著,讓學(xué)生帶上頭飾分角色演讀,然后,師生配合分角色演讀。
(設(shè)計(jì)意圖:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”,通過分角色練讀、演讀,充分發(fā)揮學(xué)生閱讀的積極性、自主性、創(chuàng)造性。使他們自由地傾吐創(chuàng)意的想法激情地表達(dá)內(nèi)心的感受,幸福地體驗(yàn)心靈的快樂。)。
(四)拓展延伸、展開相象(學(xué)習(xí)11、12自然段)。
這個(gè)環(huán)節(jié)同樣是個(gè)難點(diǎn)。
1、請同學(xué)們默讀第11自然段,把青蛙登山辛苦的詞找出來。
2、齊讀第11自然段,體會(huì)青蛙登山的艱難。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過多朗讀幾遍11自然段的實(shí)踐活動(dòng),感受青蛙登山的辛苦,從而體會(huì)青蛙頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持不懈的刻苦精神。)。
3、齊讀第12自然段、指導(dǎo)讀出高興的語氣。
4、想象說話:登上了山頂,看到了大海。
青蛙說:“?????????????????????”
松鼠說:“?????????????????????”
(設(shè)計(jì)意圖:這里我突破教材的局限設(shè)計(jì)了說話練習(xí)。這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生自身積累的知識(shí)對(duì)教材進(jìn)行了再創(chuàng)造,使教材內(nèi)容新鮮而充滿濃厚的情趣,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象和口頭表達(dá)能力。)。
(五)總結(jié)全文、升華感情。
(六)、結(jié)合生活,課外拓展。
同學(xué)們,在學(xué)習(xí)中,我們會(huì)遇到各種困難,比如:今天,老師布置了很多作業(yè)、練習(xí),咱們寫著寫著,累了,怎么辦?(指名說)。
(七)作業(yè)。
1、把對(duì)話部分讀熟,找小伙伴演一演。
2、課后收集有關(guān)腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈、刻苦努力的童話故事,在全班交流。
(設(shè)計(jì)意圖:課外拓展和作業(yè)第2題體現(xiàn)了開放性、使語文教學(xué)不僅僅局限在課堂,還有機(jī)會(huì)拓展到了課外既體現(xiàn)了語文課堂的開放性、實(shí)踐性、又培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀習(xí)慣,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。)。
六、說板書。
山簡筆畫????????????成功。
水簡筆畫????????????自信。
青蛙圖??????????????失望。
(設(shè)計(jì)意圖:我采用了生動(dòng)、形象、圖文并茂的板書設(shè)計(jì)。圖是對(duì)課文內(nèi)容的“再創(chuàng)作”,文是課文三個(gè)部分的概括,這種設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),審美情趣,又激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。)。
青蛙和蛇的說課稿(專業(yè)14篇)篇六
1、教材基本介紹:
歌曲《小青蛙找家》選自人民音樂出版社一年級(jí)教材第七課《小精靈》歌曲短小,節(jié)奏簡單,通過以四分音符和八分音符組成的節(jié)奏模仿小青蛙的鳴叫,表現(xiàn)了小青蛙活潑可愛和憨態(tài)可拘的音樂形象,其中,以無音高說唱形式出現(xiàn)的每句尾的“呱”字的出現(xiàn),更烘托了幾分俏皮的味道。
2、學(xué)情簡況:
該年級(jí)學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下,將四分音符和八分音符等枯燥的音樂知識(shí)用與他們生活相關(guān)的運(yùn)動(dòng)聯(lián)系起來,如能將四分音符念成走,八分音符念成跑跑,在教師的指導(dǎo)下,他們能按照一定的節(jié)奏比較連貫地念一些節(jié)奏短句。
根據(jù)對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平的把握我擬訂了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》,讓學(xué)生積極參加游戲活動(dòng)。
2、能力目標(biāo):學(xué)生能大膽進(jìn)行歌表演,在教師的指導(dǎo)下模仿節(jié)奏創(chuàng)編歌謠。
3、情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)歌曲,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物,保護(hù)大自然的意識(shí)。
根據(jù)學(xué)生的情況及教材的目標(biāo)我認(rèn)為本課的重難點(diǎn)如下:
1、重點(diǎn):在情景教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲,并能有表情地進(jìn)行表現(xiàn)和二度創(chuàng)造。
2、教學(xué)難點(diǎn):本課,我將難點(diǎn)分散為三個(gè)部分。
難點(diǎn)一:引導(dǎo)學(xué)生用“走”和“跑跑”整齊地朗誦青蛙跳的節(jié)奏。
難點(diǎn)二:啟發(fā)學(xué)生用肢體語言創(chuàng)設(shè)情景表現(xiàn)音樂。
難點(diǎn)三:啟發(fā)學(xué)生通過模仿啟發(fā)動(dòng)物的的叫聲以及行走節(jié)奏來為歌曲填詞。
我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念:音樂教育以審美為核心,主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價(jià)值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng),使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感,為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉,與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮,以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度,為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。
在本課中,我遵循一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn),我在本課的教學(xué)中主要采用了以下幾種教學(xué)方法:
1、興趣導(dǎo)入法,根據(jù)孩子愛玩好動(dòng)的年齡特征,我在開課部分運(yùn)用了帶著大家去交游。
2、情景引入法:在新課教學(xué)部分,通過孩子們最喜歡的故事開始新課,將學(xué)習(xí)貫穿與游戲與故事之中,環(huán)環(huán)相扣吸引學(xué)生。
3、啟發(fā)誘導(dǎo):在歌曲處理和創(chuàng)造部分,學(xué)生模仿其他小動(dòng)物的叫聲和行走節(jié)奏為歌曲填詞。
由于一年級(jí)的孩子年齡小,在本課的教學(xué)中,我運(yùn)用了聆聽法,通過多次聆聽來感受歌曲,學(xué)習(xí)歌曲。
本課分以下幾部分呈現(xiàn):
1、課前律動(dòng)和發(fā)聲練習(xí)2新課學(xué)習(xí)和難點(diǎn)。
3、歌曲的創(chuàng)造表演部分4、結(jié)束部分。
下面簡單的說說教學(xué)流程:
一、課前律動(dòng)和情境創(chuàng)設(shè)發(fā)聲練習(xí)。
在律動(dòng)中教師帶著大家去交游,通過荷塘里聽見青蛙的鳴叫引入發(fā)聲練習(xí)。
二、故事引入課題。
本環(huán)節(jié)通過學(xué)生通過觀看flash,在教師的引導(dǎo)下幫助下青蛙找到自己的家,突破第一個(gè)難點(diǎn)。
三、學(xué)唱歌曲。
本環(huán)節(jié)通過學(xué)生聆聽錄音范唱讓學(xué)生初步接觸歌曲,感受音樂形象。通過教師演唱,學(xué)生熟悉歌曲,模仿小青蛙的鳴叫,通過師生接龍,逐步學(xué)會(huì)演唱歌曲,通過啟發(fā),用聲音和動(dòng)作處理歌曲并能聲情并茂唱歌。
四、創(chuàng)設(shè)情境表現(xiàn)歌曲和創(chuàng)編歌詞。
這個(gè)環(huán)節(jié)將體現(xiàn)本課的另外兩個(gè)難點(diǎn):教師通過語言的啟發(fā)和身體動(dòng)作的示范,試圖打開學(xué)生的想象空間,用孩子們自己的身體分角色表現(xiàn)豐富的音樂形象與情感,將本課推向高潮。
在此基礎(chǔ)上,教師用生動(dòng)的語言將孩子們的思維再次打開,請他們通過模仿其他小動(dòng)物的聲音和行走方式來填詞唱歌,使課堂更富有生氣。在快樂的氣氛中結(jié)束本課。
青蛙和蛇的說課稿(專業(yè)14篇)篇七
蛇、青蛙和蜜蜂是三對(duì)天生冤家,可仇人太多是會(huì)令人討厭的。
一天,青蛙在河邊洗澡,不小心被一群蛇看見了,于是,他們從樹上攻擊,可一條蛇不小心又把一個(gè)蜂窩碰了下來,這一下,戰(zhàn)爭就開始了。
很久過后,蛇、青蛙和蜜蜂就這樣追來打去,結(jié)果都給累死了,可那些不愿參加戰(zhàn)爭的,卻活了下來,比那些參加戰(zhàn)爭的人好多了。
所以,大家一定要愛護(hù)和平,絕不要挑起戰(zhàn)爭。
青蛙和蛇的說課稿(專業(yè)14篇)篇八
你們好!
我今天說課的題目是《青蛙和蛇》。下面,我將從以下幾個(gè)方面來說我對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì):
一、設(shè)計(jì)理念。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議部分明確提出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情景。”關(guān)于閱讀教學(xué),標(biāo)準(zhǔn)中進(jìn)一步提出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解。”根據(jù)這些基本理念,我在本課教學(xué)時(shí),采取抓關(guān)鍵詞理解法、直觀感受法、引導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中順利完成教學(xué)任務(wù)。把學(xué)生自選學(xué)法,自讀自悟,教師扶助點(diǎn)撥作為基本的教學(xué)模式,以師生共同參與學(xué)習(xí)、營造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍為教學(xué)特色。
二、教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及小學(xué)語文第五冊的要求,結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,確定了以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo):發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生用觀察、歸類、比較的方法學(xué)習(xí)生字,并查字典理解“以防萬一、彼此羨慕、渾身顫抖、臉色蒼白、習(xí)俗”等詞。了解自然界中生物之間的一些聯(lián)系。
情感與態(tài)度目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究的精神。體會(huì)“青蛙與蛇”的個(gè)性體驗(yàn)。
過程與方法目標(biāo):朗讀、體會(huì)、質(zhì)疑、討論相結(jié)合,利用創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生正確、流利的分角色朗讀課文,學(xué)會(huì)一定的表達(dá)方法。
三、教學(xué)過程。
(一)初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
《新課標(biāo)》關(guān)于識(shí)字教學(xué)策略要求:注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。本課的識(shí)字教學(xué)我是這樣安排的:
1、學(xué)生自己通過預(yù)習(xí)學(xué)會(huì)生字。
2、交流學(xué)習(xí)方法并歸納總結(jié)。
第一、初步檢查生字的讀音、部首和結(jié)構(gòu),要求學(xué)生用語言表述出來;
第二、“你發(fā)現(xiàn)了什么?”要求學(xué)生通過歸類、比較來鞏固識(shí)記字音、字形和結(jié)構(gòu),哪些是后鼻音和前鼻音,哪些是翹舌和平舌。左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字有哪些,寫時(shí)應(yīng)注意哪些問題。如“蛇、擁、勁、接”等都是左右結(jié)構(gòu)的字,但寫的時(shí)候大多數(shù)字要左窄右寬,而“勁、斷”卻要左寬右窄。
第三、給生字找朋友,并把生字詞寫一寫,要求寫的規(guī)范、美觀、整潔。
3、將生字帶入文中熟讀課文。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文。
播放cai,觀察第一幅活動(dòng)插圖內(nèi)容,學(xué)生看講述青蛙和蛇在一起快樂玩耍的情景導(dǎo)入課文。
(三)媒體再現(xiàn),體驗(yàn)感悟。
鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,尊重學(xué)生的個(gè)性化感受。學(xué)習(xí)1-3自然段時(shí),要充分信任學(xué)生,在理解“羨慕”一詞時(shí),讓學(xué)生找近義詞,并用“羨慕”一詞說話。通過學(xué)生的個(gè)性朗讀來體會(huì)青蛙和蛇在一起的快樂以及他們之間產(chǎn)生的真誠的友誼。
(四)圖文結(jié)合,以讀促講,角色演讀。
“美國教育家杜威說過:‘聽來的容易忘,看到的記不住,做的才學(xué)得會(huì)。’學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落4-5自然段時(shí),結(jié)合活動(dòng)插圖二、插圖三,放手讓學(xué)生看一看、說一說、讀一讀、演一演。
1、質(zhì)疑:小青蛙和小蛇會(huì)成為永遠(yuǎn)的朋友嗎?
2、觀圖說圖,在文中找出青蛙媽媽的話劃上“——”;讀文說文,體會(huì)青蛙媽媽說話時(shí)的心情,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣以及個(gè)性體驗(yàn)。
3、緊扣關(guān)鍵詞“驚呆、渾身顫抖、臉色蒼白、壞人、遠(yuǎn)離”,并在這些能體現(xiàn)人物心情的詞語下加上著重符號(hào),在反復(fù)朗讀這些關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上,揣摩青蛙媽媽談“蛇”色變的緊張、懼怕、擔(dān)心和為小青蛙捏把汗以及暗自慶幸的復(fù)雜心情。
4、在朗讀感悟的基礎(chǔ)上再說說小青蛙的媽媽是一個(gè)什么樣的媽媽,并結(jié)合生活實(shí)際來體會(huì)母愛的偉大,以及母親為孩子擔(dān)心的焦慮心情。
5、再次提問:小蛇的媽媽又會(huì)怎樣說呢?
先由插圖導(dǎo)入朗讀此段,對(duì)蛇媽媽和小蛇的心情整體感知,再仿效前面一段的學(xué)法,找出蛇媽媽和小蛇的話,找出體現(xiàn)蛇媽媽和小蛇表情變化的關(guān)鍵詞語,體會(huì)、感悟、朗讀。用換句子意思不變的方法來比較,并理解“習(xí)俗”一詞,讓學(xué)生體會(huì)蛇吃青蛙是其本性,暗示大自然的生存要面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)。
此教學(xué)環(huán)節(jié)要在學(xué)生認(rèn)真讀文,細(xì)心體會(huì),小組合作分角色朗讀的基礎(chǔ)上,得出蛇媽媽和青蛙媽媽一樣,也不同意小蛇和小青蛙在一起玩的結(jié)論,讓學(xué)生在自讀自悟中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。
(五)引發(fā)思考,思辯明理。
鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,尊重學(xué)生的個(gè)性化感受。課文的最后部分,有小青蛙和小蛇想的話:“要是我們能一直在一塊玩就好了”,學(xué)生誦讀時(shí),肯定會(huì)體會(huì)到小青蛙和小蛇內(nèi)心發(fā)出的真誠的愿望,學(xué)生學(xué)到這兒,一定有所感,有所悟,同時(shí)也會(huì)有疑問。那么,在學(xué)習(xí)6-7自然段的時(shí)候,很自然的會(huì)引發(fā)出一個(gè)問題:他們的這個(gè)愿望會(huì)不會(huì)實(shí)現(xiàn)?這時(shí),安排學(xué)生開一個(gè)現(xiàn)場討論會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生研究的愿望,讓他們明白本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn):自然界是殘酷的,青蛙和蛇是一對(duì)天敵,他們永遠(yuǎn)不可能成為真正的朋友。
總之,本課的教學(xué)設(shè)計(jì),我是根據(jù)教材的特點(diǎn),兒童的認(rèn)知能力,不過多使用其他輔助手段,教學(xué)程序力求自然簡潔,重在讓學(xué)生自讀、在讀中對(duì)語言文字予以直接的思考、理解和感悟。
四、教學(xué)拓展。
1、自然界還有哪些動(dòng)物不能成為朋友,課前布置學(xué)生利用各種查閱資料的方法來尋找相關(guān)資料。
2、學(xué)生敘說青蛙和蛇以后在一起玩發(fā)生了什么事情,并表演出來。
3、全班交流“天敵”的資料,老師歸納總結(jié)。
青蛙和蛇的說課稿(專業(yè)14篇)篇九
《青蛙看海》是一篇童話故事。聽了雷老師執(zhí)教的《青蛙看海》一課,感受很深。
雷老師在過程中緊緊圍繞青蛙和松鼠、蒼鷹的對(duì)話展開,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,在讀中體會(huì)、感悟。
教師首先引導(dǎo)孩子說出對(duì)于青蛙來說,登山看海是件難事,然后抓住“難”字,問學(xué)生“難在哪里?課文中哪句話能體現(xiàn)登山難?”學(xué)生找得都很準(zhǔn),一句是“天哪,這么高的山!”另一句是“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀,也沒有四條善跑的長腿,怎么上得去呢?”老師重點(diǎn)指導(dǎo)了這兩句話的朗讀。
“上不去就不上嗎?”,在青蛙感到很失望的時(shí)候,小松鼠來幫助了它,引領(lǐng)它一級(jí)一級(jí)的跳上臺(tái)階。這兒的節(jié)奏編排又獨(dú)具匠心,這時(shí)青蛙開始變得有信心了,為了讓學(xué)生體會(huì)青蛙登山的艱辛,教師又設(shè)計(jì)了讓學(xué)生交流登山時(shí)遇到的各種困難,還會(huì)遇到什么意外,同時(shí)讓學(xué)生一起做登山的動(dòng)作來體會(huì)辛苦。最后,教師展示小松鼠、小青蛙爬上山頂?shù)膱D片,讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景,體會(huì)到實(shí)現(xiàn)愿望時(shí)的'幸福感、成就感。
聽完這課,我豁然開朗,突然覺得我們老師不正是帶領(lǐng)青蛙登上山頂?shù)倪@只松鼠嗎?我想,只有我們正確的引導(dǎo)和不斷的鼓勵(lì),每個(gè)孩子都會(huì)實(shí)現(xiàn)理想,到達(dá)成功的彼岸。
青蛙和蛇的說課稿(專業(yè)14篇)篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、初步理解故事,體驗(yàn)用不同的語氣表達(dá)句子的樂趣。
2、初步感受變廢為寶的環(huán)境保護(hù)。
3、發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
活動(dòng)過程:
1、課件:青蛙的叫聲呱呱呱,賣泥塘哦,快來買我的泥塘呀。
咦?是誰在說話呀?在說什么?
你覺得青蛙說的泥塘?xí)鞘裁礀|西呢?
讓我們一起去看看吧。(觀看課件)。
哦,原來是一個(gè)爛泥塘,這就是青蛙的家。
青蛙住在爛泥塘里會(huì)怎樣?它會(huì)高興嗎?
對(duì)了,青蛙不愿意住在那里,于是它想把泥塘賣了到城里去。(教師假扮青蛙吆喝:賣泥塘啦,賣泥塘!誰要爛泥塘!)。
師:你要不要爛泥塘?你覺得青蛙賣泥塘這個(gè)想法好不好?(針對(duì)賣與不賣與幼兒互動(dòng),賣的道理是什么?不賣的道理又是什么?)。
可它還是想賣,有誰會(huì)來買爛泥塘呢?為什么?
2、初步理解故事。
(1)到底會(huì)有誰來買呢?(老牛走出來)是誰呀?
(2)提問:老牛看到泥塘?xí)趺凑f?
幼兒討論。
(3)到底怎么說的?學(xué)說老牛說話的語氣。
(4)聽了老牛的話,青蛙會(huì)怎么做?
幼兒討論。
觀看課件(畫面三)。
(5)觀看課件(畫面四)提問:
這個(gè)時(shí)候,誰來了?(野鴨)。
他看見泥塘,會(huì)怎么說?
是不是你們說的那樣,聽聽看。(觀看課件)。
學(xué)說野鴨的語氣。
這個(gè)時(shí)候,青蛙會(huì)怎么做?
幼兒討論后,觀看課件(畫面五)。
(6)那還有誰會(huì)過來買泥塘,我們一起看看。
觀看課件(畫面六)提問:
小動(dòng)物提出了這么多的意見,青蛙會(huì)怎么想?
幼兒討論,
(7)觀看課件(畫面七)提問:
泥塘變得怎么樣了?
青蛙看到這么漂亮的泥塘,它會(huì)賣掉泥塘嗎?為什么?
(幼兒討論)。
(8)到底有沒有賣掉,我們聽聽青蛙是怎么說的。(觀看畫面八)。
3、完整講述故事,
提問:(1)老師把青蛙賣泥塘的事情,編成了一個(gè)故事,一起聽聽(完整觀看課件,聽故事)。
幼兒討論。
小結(jié):只要大家都伸出勤勞的雙手來打扮我們的世界,那我們的世界將會(huì)更美好!
4、游戲《奇思妙想》。
把幼兒分成紅黃兩隊(duì),看哪一隊(duì)能猜對(duì)小猴開的變廢為寶商店里的商品,哪一對(duì)加分。
文檔為doc格式。
青蛙和蛇的說課稿(專業(yè)14篇)篇十一
教材利用青蛙吃害蟲的一幅主題圖引出兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的數(shù)學(xué)問題,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又可以利用情境圖滲透環(huán)保教育和愛護(hù)動(dòng)物的教育。
學(xué)生喜愛小動(dòng)物,能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo):
在具體生活情境中,進(jìn)一步體會(huì)加、減法的意義;通過計(jì)數(shù)器操作,探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,能正確地口算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)。
通過對(duì)問題情境的探索,引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)加、減法的問題,在小組內(nèi)合作交流,理解加減法的意義,探索兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí),感受動(dòng)物是人類的朋友,對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育和愛護(hù)動(dòng)物的教育。
由情境圖引出問題后,組織學(xué)生分組探究兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
《青蛙吃害蟲》的情境圖,計(jì)數(shù)器、小棒等。
師:同學(xué)們,喜歡猜謎語嗎?老師這有一個(gè)謎語,謎底是個(gè)小動(dòng)物,你若猜對(duì)了,它就出現(xiàn)在課堂上,愿意猜猜它是誰嗎?(大眼睛,闊嘴巴,說起話來呱呱呱,會(huì)捉害蟲人人夸。)
(用猜謎語的形式,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
1。瞧,兩只青蛙來到了我們班上,它們正在比賽吃害蟲呢,我們快來看看!(教師粘貼青蛙吃害蟲情境圖)
能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?(培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)。)
指名提問題,并列出算式。
大青蛙和小青蛙一共吃了多少條害蟲?56+30=
大青蛙比小青蛙多吃了幾條害蟲?56—30=
小青蛙比大青蛙少吃了幾條害蟲?56—30=
2。誰愿意幫助小青蛙解決這些問題?
用計(jì)數(shù)器撥。(邊演示邊說:先撥上56,再在十位上撥上3,表示30,計(jì)數(shù)器上的是86。)
3。交流方法。
1、練一練第1題
學(xué)生看圖思考,獨(dú)立列式計(jì)算,指名學(xué)生公布算式,教師板書。
(1)學(xué)生分組討論講故事。
(2)指名學(xué)生講故事,并解決問題列算式。
(3)學(xué)生獨(dú)立完成列式計(jì)算,并說說理由。(33+5=3838—5=33)
同學(xué)們,通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們學(xué)到了什么?有什么收獲?(指名學(xué)生談收獲)
(設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生對(duì)自己參與的整個(gè)學(xué)習(xí)過程做一個(gè)總結(jié)、反思。通過恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)習(xí)再次感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。)
青蛙和蛇的說課稿(專業(yè)14篇)篇十二
《小青蛙》是部編版小學(xué)一年級(jí)語文下冊第一單元識(shí)字中的第三課。這是一首兒歌形式的字族文識(shí)字,讀起來節(jié)奏明快,音樂和諧。兒歌講述了青蛙的外形和本領(lǐng),號(hào)召大家要愛護(hù)小青蛙。課文中的“清、晴、情、請”都是由共同的母體字“青”做聲旁的形聲字,充分展示了形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律,同時(shí)體現(xiàn)了漢字的趣味性,有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
課文將字族文識(shí)字寓于兒歌之中,通過讀文識(shí)字,能有效避免學(xué)習(xí)形聲字的枯燥。將字與文融合在一起,不斷鞏固青子族中各字的音行義,既有利于讀文識(shí)字,也有利于學(xué)生語言的發(fā)展。
根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)一年級(jí)識(shí)字教學(xué)的要求,我把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:
1、會(huì)寫“青、清、晴、情、請”5個(gè)生字。
2、通過聯(lián)系課文,老師范寫,學(xué)生跟寫來學(xué)習(xí)生字。
3、正確流利地朗讀課文,知道小青蛙做了不少好事情,我們要愛護(hù)小青蛙。
這篇課文第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)寫“青、清、晴、情、請”5個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)是正確流利地朗讀課文,知道小青蛙做了不少好事情,我們要愛護(hù)小青蛙。
針對(duì)以上學(xué)情,依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,圍繞本節(jié)課教學(xué)目標(biāo),我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué):
1.朗讀法:每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn),只有反復(fù)朗讀,才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的內(nèi)涵,只有在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,才能體會(huì)課文中包含的復(fù)雜感情。
2.對(duì)比學(xué)習(xí)法:將課文中的由共同的母體字“青”做聲旁的形聲字“清、晴、情、請”放到一節(jié)課來對(duì)比學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,并讓學(xué)生掌握對(duì)比學(xué)習(xí)法的學(xué)習(xí)方法。
出示謎面,通過猜謎語的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)生自讀,聽錄音范讀,跟老師讀課文,通過多種方式讀課文,反復(fù)讀課文,知道小青蛙它保護(hù)禾苗吃害蟲,做了不少好事情,我們要愛護(hù)小青蛙。這樣能讓發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生閱讀感悟的習(xí)慣。
1、出示生字“青”,引導(dǎo)學(xué)生觀察“青”在田字格中的位置,便于規(guī)范學(xué)生的書寫。
2、指名認(rèn)讀生字并組詞語。
3、范寫生字,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫,學(xué)生書空生字。
4、練寫生字。
5、激勵(lì)評(píng)價(jià)。
6、同樣的方法學(xué)習(xí)“清、晴、情、請”。
7、指名學(xué)生認(rèn)讀生字,鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)。
通過對(duì)這四個(gè)形近字的練習(xí),掌握這五個(gè)字的寫法,以及它的運(yùn)用。
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了五個(gè)生字,一個(gè)是青,另外四個(gè)是:清、晴、情、請。我們還知道小青蛙保護(hù)禾苗吃害蟲,做了不少好事情,我們要愛護(hù)小青蛙。
青(青蛙)(青色)清(清水)晴(晴天)。
情(心情)請(請問)。
青蛙和蛇的說課稿(專業(yè)14篇)篇十三
1、用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。
2、能夠模仿小青蛙的動(dòng)作,準(zhǔn)確地與音樂一起開始和結(jié)束。
3、能跟著音樂創(chuàng)編歌詞。
4、學(xué)會(huì)保護(hù)小動(dòng)物,熱愛大自然。
通過教學(xué),讓學(xué)生唱歌的時(shí)候有較好的情緒表現(xiàn)。
投影儀、多媒體課件、打擊樂器,等。教。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,今天的音樂課,老師要帶領(lǐng)大家進(jìn)入一個(gè)既有音樂,又有小動(dòng)物的奇妙樂園。進(jìn)入這個(gè)樂園是需要通關(guān)密碼的,密碼是什么呢?只要大家猜對(duì)了謎語就能進(jìn)去了。(放映ppt)。
小朋友真聰明,這么快就答出來了。對(duì)小青蛙就是我們的主角。
現(xiàn)在大家閉上眼睛,跟著老師來到“動(dòng)物王國”這里有好多的小動(dòng)物呀(ppt)有小雞,小狗,小貓,小樣,小豬···可是怎么不見了我們的主角小青蛙呢?(ppt)別著急讓荷葉姐姐來告訴你吧。(ppt)。
原來是小青蛙迷路了呀,荷葉姐姐告訴他要如何回家呢?(踩著荷葉)下面就讓我們看看小青蛙到底能不能回到家。
二、揭示課題,學(xué)習(xí)歌曲。
同學(xué)們小青蛙回到家了嗎?(回到了)。
看來小青蛙和我們的小朋友一樣的聰明,這么快就能找到回家的路。下面就讓我們看看小青蛙到底是如何找到回家的路的呢?(ppt)。
剛剛在聽音樂的時(shí)候,是不是聽到了小青蛙走路的聲音還有小青蛙說話唱歌的聲音呀?那小青蛙是怎樣走路的(跳)那又是怎樣唱歌的呢?(呱)對(duì)了,小青蛙一邊走路一邊唱歌,跳跳,呱呱,跳跳,呱呱(ppt)。
好,跟著老師一起沿著小青蛙的足跡來走一遍。
(帶著大家讀一遍,提出要求:跳字要輕巧,有節(jié)排感,富有彈性;呱字聲音要清脆,干凈,短暫表達(dá)出喜悅的`感情)。
跟著老師一起把回家的最后一段路,一起走一遍。(要求不變)。
(ppt)這就是小青蛙回家的路線,讓我們跟著小青蛙一起走一遍好不好?老師唱旋律,小朋友們跟著青蛙回家去。
小朋友真棒,這一次老師需要同學(xué)們做動(dòng)作進(jìn)入小青蛙的家,當(dāng)遇到“呱”的時(shí)候小朋友們拍腿,“跳”的時(shí)候拍手,能不能做到?(放音樂ppt)。
音樂)。
三、游戲。
接下來老師要帶領(lǐng)小朋友們分組做游戲,現(xiàn)場模擬小青蛙找家。先進(jìn)行分組,第一組5個(gè)人,扮演迷路的小青蛙;第二組7個(gè)人,扮演小青蛙的家人;第三組20人負(fù)責(zé)扮演池塘中的荷葉(選人)。現(xiàn)在每個(gè)人都有自己的角色了大家按照大屏幕來站好自己的位置吧!(ppt,老師指導(dǎo))。
大家有了自己的角色那么也有相應(yīng)的任務(wù),每一組同學(xué)都有一小句歌詞,在相應(yīng)的時(shí)候要進(jìn)行演唱。
小青蛙在回家的時(shí)候要和路邊的荷葉有互動(dòng),回到家后需要和家人們互動(dòng)。看老師給大家做一遍示范。
大家開始自己活動(dòng)。第二遍加上樂器。
四、創(chuàng)編歌曲。
小黃狗看到小朋友們幫青蛙找到家了,也想請小朋友們幫忙。小黃狗要如何回到家呢?(ppt)。
誰能告訴老師,小黃狗是怎么叫的呢?又是怎么走路的呢?知道了這些我們是不是能幫小黃狗找到家了呢?(ppt)。
檢查節(jié)目。
小動(dòng)物們都很高興找到了自己的家,小青蛙呢為了謝謝大家特意創(chuàng)作了一首歌曲獻(xiàn)給大家。
有了小朋友的幫助,小青蛙在池塘里面快快樂樂的生活著。其他的小動(dòng)物也很快樂,明天再讓我們看看他們是如何快樂的生活的吧!
青蛙和蛇的說課稿(專業(yè)14篇)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,感受故事的有趣。
2、體驗(yàn)青蛙向美好生活的感情,能大膽表達(dá)自己的想法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)重點(diǎn):
感受故事的有趣,體驗(yàn)青蛙向美好的生活的情感,并能大膽表達(dá)自己的想法。
教學(xué)難點(diǎn):
能從各個(gè)角度設(shè)想,并闡述自己的想法。
教學(xué)過程:
1、出示課件:“青蛙呱呱叫聲音,賣泥塘了,賣泥塘,快來買我的泥塘呀!”
師:咦?是誰在說話?在說什么?
師:你覺得青蛙說的泥塘?xí)鞘裁礀|西呢?讓我們一起去看看吧。(觀看ppt)。
師:哦,原來是一個(gè)爛泥塘呀,這就是青蛙的家。
提問:青蛙住在爛泥塘里,它的心情怎樣?它又打算怎樣?(出示牌子“賣泥塘”模仿青蛙的吆喝聲,營造故事情境)。
2、提出問題,引發(fā)幼兒思考和表達(dá)。
提問:如果你是青蛙,也給你一個(gè)爛泥塘住,你也想向青蛙一樣吧泥塘賣掉嗎?
小結(jié):小朋友的想法各異,那青蛙的泥塘究竟賣出去了嗎,我們一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢,又發(fā)生了什么事情呢?我們看了故事就知道了。
3、結(jié)合圖片教師講述故事至“蓋了房子”幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
提問:故事里有哪些小動(dòng)物看上了青蛙的泥塘?它們買了嗎?為什么呢?
提問:老牛是怎么說的?野鴨又是怎么說的?(引導(dǎo)幼兒說說動(dòng)物的對(duì)話)。
提問:蝴蝶、小兔、小鹿也跑來給青蛙出了什么主意?聽了小動(dòng)物的話青蛙是怎么做的?
4、幼兒再次欣賞故事至“蓋了房子“進(jìn)一步理解故事主題。
提問:你覺得青蛙的泥塘最后賣了還是沒賣出去,為什么?
小結(jié):“賣泥塘咧,賣泥塘!”有一天,青蛙又站在牌子下吆喝起來,“多好的地方!有樹,有花,有草,有水塘。你可以看到蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上歌唱,在水里盡情游泳,躺在地上曬太陽,這里還有道路通向城里……”說到這里,青蛙突然愣住了,他想,這么好的地方,自己住著挺好的,為什么要賣掉呢?于是青蛙不再賣泥塘了!
5、完整欣賞一遍故事,感受故事的有趣。