教學(xué)計劃的制定需要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)以及教學(xué)環(huán)境等多個因素進(jìn)行綜合考慮。通過查閱以下教學(xué)計劃范文，可以豐富你的教學(xué)思路和教學(xué)策略。
畫家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計（精選19篇）篇一
《畫家鄉(xiāng)》是人教版語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊的一篇課文。這篇課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水：有蔚藍(lán)無垠的大海，有山清水秀的鄉(xiāng)村，有平坦遼闊的綠色平原，還有一碧千里的茫茫草原以及現(xiàn)代化的繁華都市。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。學(xué)生在欣賞美的同時受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛，更激發(fā)了對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。
因此，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言，識字、寫字，畫一畫自己的家鄉(xiāng)。
畫家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計（精選19篇）篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、蝦”2個字。
2、學(xué)習(xí)課文1——2自然段，體會感悟濤濤美麗的家鄉(xiāng)，能有感情地朗讀1、2自然段。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀課文第2自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
會用“那么……，那么……”的句式說話。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、播放照片,了解家鄉(xiāng)。
2、出示課題。
3、學(xué)習(xí)第1段，生質(zhì)疑。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
生自讀課文。
1、學(xué)習(xí)生字詞：
（1）讀帶拼音的生字。
（2）讀不帶拼音的生字。
（3）讀詞語。
2、整體感知。
生交流。
三、學(xué)習(xí)課文2自然段。
出示插圖，你看到了什么？
生齊讀，師：你覺得哪句話寫得很美？
交流反饋學(xué)習(xí)：
a、第2句：
生朗讀，讀好“那么……那么……”。
生用上“那么……那么……”說話。
（齊讀）。
b、第3句：
出示句子，齊讀。
你讀懂了什么？
（抓住“”一艘艘、“裝滿”來感悟船多、魚蝦多。）。
男女生賽讀。
c、第4句：
出示貝殼圖片，用自己的話夸夸這些貝殼。
說話訓(xùn)練：貝殼的顏色真多，有——，有——，還有——。
貝殼的——真多，有的——，有的——，還有的——。
朗讀句子。
d、讀第二自然段：
（齊讀）。
四、寫字：
1、出示生字，生觀察這兩個生字在田字格里的位置，說說哪里要提醒小朋友注意的。
2、師范寫，生書空。
3、學(xué)生練習(xí)寫字。
4、師生評價。
畫家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計（精選19篇）篇三
教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識12個生字，會寫6個字。
2.朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.在教師的指導(dǎo)下，畫自己的家鄉(xiāng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：識字、朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖、磁帶。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程：
第1課時。
一、導(dǎo)入：
你們的家鄉(xiāng)在哪兒？你喜歡嗎？想畫出來給大家看看嗎？有幾個小朋友把他們的家鄉(xiāng)畫下來了，我們一起去看看吧！
二、精讀第二段，指導(dǎo)感悟。
1.抓住美的景色，指導(dǎo)觀賞。
圖上畫的是什么地方？有什么景物？小朋友在干什么？你喜歡嗎？
2.抓住美的語言，朗讀感悟。
（1）教師播放朗讀磁帶，學(xué)生看圖欣賞，整體感受語言的美。
（2）教師示范朗讀，學(xué)生畫出最喜歡的句子讀一讀，再說說為什么喜歡。
（3）學(xué)生自由朗讀，識生字。
圖文結(jié)合認(rèn)識生字“寬、蝦、腳、撿、貝、殼”
數(shù)數(shù)有幾句話，每句寫的是什么？
（4）指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句。
指導(dǎo)讀好“那么那么”的句式，表達(dá)對大海的喜愛?！耙凰宜摇薄把b滿”要重讀，體現(xiàn)魚蝦很多。
3.看圖介紹濤濤的家鄉(xiāng)。
4.師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)過程：看圖--讀文--看圖解說。
三、小組合作學(xué)第三段。
1.師講清要求：（1）認(rèn)真看圖，這是誰的家鄉(xiāng)？在哪里？有什么景物？他喜歡做什么？
（2）讀文：用自己喜歡的方式讀，然后小組齊聲表演讀。
（3）看圖，有自己的語言解說。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
四、自由選擇一段自學(xué)。
1.學(xué)生在第四、五、六段中選自己喜歡的一段自學(xué)。
2.自學(xué)匯報。
（1）搶認(rèn)生字：原、奔、密、匹、市、樓。
（2）指名解說圖畫。
（3）指名表情朗讀最喜歡的句子。
（4）自學(xué)相同段落的同學(xué)齊讀整段。
3.出示“讀讀說說”，學(xué)生讀句子、說句子。
第2課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.出示生字，指名認(rèn)讀。
2.齊讀，開火車讀。
3.游戲：師生對口形記生字。
4.給生字組詞。
二、看圖，指導(dǎo)背誦。
1.看圖提示背誦。
2.指名背誦，其他同學(xué)傾聽。
3.背誦自己喜歡的部分。
三、指導(dǎo)寫字。
1.師范寫生字，并講解，生觀察。
2.師針對寫字中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象進(jìn)行指導(dǎo)。
3.生明確要求，在書上描紅、練寫。
四、實(shí)踐活動。
畫自己的家鄉(xiāng)，以導(dǎo)游的身份介紹自己的家鄉(xiāng)。
畫家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計（精選19篇）篇四
這是一首贊美祖國大好河山的抒情歌曲。旋律優(yōu)美、明快。長江與黃河是我們的母親河，是我們引以自豪，代表我們民族精神的江河。因此，贊美長江、黃河就是贊美家鄉(xiāng)、祖國。歌曲為宮調(diào)式，但其中也蘊(yùn)含了羽調(diào)式的因素。結(jié)構(gòu)短小、精巧，音域在一個八度范圍內(nèi)。旋律平穩(wěn)、流暢，朗朗上口，歌詞和曲調(diào)都容易記憶，是一首不可多得的、適合低年級小學(xué)生唱的四三拍歌曲。
1.學(xué)會演唱歌曲《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》。
2.演唱中體驗(yàn)歌曲四三拍的韻律。
3.通過音樂作品感受和表達(dá)對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
（一）教學(xué)重點(diǎn)。
喜歡演唱歌曲《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》，能夠樂于參與并能表情地演唱歌曲。
（二）教學(xué)難點(diǎn)。
演唱中體現(xiàn)出三拍子的韻律感。
（一）導(dǎo)入。
引言：“大家看看這張圖片，你發(fā)現(xiàn)這張地圖上最能引起你注意的是什么？”
學(xué)生活動：學(xué)生回答出兩個明顯的線條。
教師小結(jié)：這兩條線條是我國最著名的長江和黃河。許多音樂家都曾經(jīng)在音樂作品中描寫過長江、黃河，今天我們就來認(rèn)識一首這樣的歌曲。
（二）感受歌曲。
1.聆聽歌曲、感受歌曲。
過渡語：“歌詞里邊講的大江、大河分別叫什么名字？”“歌曲的情緒是怎樣的？說一說對歌曲的感覺?！?/p>
教師總結(jié)：這是一首用中速演唱的抒情歌，三拍子常給人一種在湖上泛舟蕩漾的感覺。
學(xué)生活動：聽辨、體會歌曲情緒，學(xué)生隨音樂晃動身體體會三拍子的韻律。
2.認(rèn)識長江、黃河。
過渡語：“讓我們通過視頻感受一下長江和黃河的恢弘氣勢吧！”“從這段視頻中，你對長江有了哪些了解？”
教師總結(jié)：長江與黃河是我們的母親河，是我們引以自豪，代表我們民族精神的江河。
學(xué)生活動：在地圖上指出長江和黃河的位置。
（三）分句學(xué)唱。
1.學(xué)習(xí)歌詞。
過渡語：“我們先來念讀一下歌詞吧！”
（1）念讀歌詞。
教師活動：歌詞譜例并帶領(lǐng)學(xué)生分句讀歌詞。
（2）完整朗讀。
學(xué)生活動：聆聽《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》伴奏，完整朗讀歌詞。
教學(xué)評價：教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價和總結(jié)。
2.學(xué)習(xí)旋律。
（1）哼唱旋律。
學(xué)生活動：分小組哼唱旋律。
具體辦法：教師鋼琴伴奏或播放伴奏音頻，部分學(xué)生用“l(fā)u”哼唱旋律，另一部分學(xué)生隨旋律有感情朗讀歌詞，第二段兩組交換。
（2）自主完整哼唱旋律。
學(xué)生活動：聆聽《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》音頻，學(xué)生輕聲哼唱。
3.分句教唱。
教師活動：分句教唱，同時注意準(zhǔn)確示范，并及時評價和糾正學(xué)生的演唱。
教唱要求：
a、用急吸緩呼的方法來呼吸，每句的中間不要換氣。
b、氣息要吸進(jìn)腹部，演唱時感覺腹部用力，不要喊唱。
c、演唱時注意口型，嘴里好像含著水一樣，口腔里保持一定的空間，要豎著張嘴，嘴要張大張圓。
4.歌曲處理。
（1）再次感受。
過渡語：“教師再次演唱歌曲，你們來聽聽我們之間的演唱有什么不同？”
教師活動：帶有感情地范唱。
學(xué)生活動：對比感受，并能模仿教師演唱。
（2）完整演唱。
學(xué)生活動：聽音樂并有感情地演唱歌曲。
教學(xué)評價：教師對學(xué)生的演唱進(jìn)行評價。
（四）打擊樂器伴奏。
過渡語：“歌聲表達(dá)了我們對黃河，長江的贊美之情，大家想一想還可以用什么方式來表現(xiàn)呢？”
學(xué)生活動：表演和樂器伴奏（可多次和交換演奏表現(xiàn)）。
教學(xué)評價：教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價。
（五）課堂小結(jié)。
最后讓我們用這種方式再次表達(dá)對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛吧！
畫家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計（精選19篇）篇五
1、認(rèn)識“寬、蝦”等12個生字。
2、朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
3、初步激發(fā)學(xué)生熱愛自己愛鄉(xiāng)的情感。
課件（影視資料等。）。
1、每個都有自己的家鄉(xiāng)，（板書：家鄉(xiāng)）有幾個小伙伴的家鄉(xiāng)特別美，他們還畫了下來。（板書：畫）齊讀課題。
2、我們一起去看看他們的家鄉(xiāng)。（觀看家鄉(xiāng)風(fēng)景錄像片）。
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的生字就請教拼音娃娃。
（生自由讀文）。
2、檢查學(xué)生認(rèn)識生字的情況。
（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由認(rèn)讀。
（2）下面我們就玩“撿貝殼”的游戲吧。（課件）生字娃娃躲到貝殼下面去了，誰讀對了，貝殼就是你的啦?。ㄩ_火車認(rèn)讀）。
生字：寬腳撿殼貝蝦。
原奔密樓匹市。
（3）齊讀生字。
（教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動積極的參與過程。此環(huán)節(jié)的生字教學(xué)，充分利用電教媒體，讓學(xué)生在“撿貝殼”的游戲中，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。）。
1、你們想請哪幾個同學(xué)來朗讀課文？為什么？（指名分段讀）。
咱們給他們提點(diǎn)建議吧！你認(rèn)為他們要怎么讀？（有感情、看準(zhǔn)拼音、讀出語氣）。
大家仔細(xì)聽，想想小伙伴的家鄉(xiāng)在哪里？
2、指名說。
（板書：小伙伴的家鄉(xiāng)在海邊、山里、平原、草原、城市。）。
3、你喜歡誰的家鄉(xiāng)呢？（以下段落教學(xué)可以隨學(xué)生匯報自由安排）。
a.海邊。
（1）濤濤畫的海邊是什么樣子呢？（自由地讀讀第2小節(jié)）。
（2）這段有兩個句子比較難讀。（課件出示：他畫的海那么藍(lán)，那么寬，一艘艘船上裝滿了魚和蝦。）示范讀。
（3）誰來當(dāng)評委？（指名評）誰來讀讀？（指名讀）我們來看著圖背背這一句吧！
（4）海邊有金黃的海灘，濤濤在海灘上干什么呢？我們一起讀最后一句，感受濤濤快樂的心情。
（5）是呀，這么美的地方，怎么能不讓人喜愛！那就請美美地試著和同伴一起背背這一段吧！
（6）能背了嗎？好，我們來試一試。
（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要重視學(xué)生學(xué)的過程。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計重在讓學(xué)生經(jīng)歷由讀到背的過程。）。
b、草原。
（1）你喜歡誰的家鄉(xiāng)？那大家一起看看草原風(fēng)光吧?。ㄕn件播放草原景色）。
（2）你看到了什么？有什么感受呢？
（3）這么無邊無際的草原，課文里怎么寫的？自由地讀讀第5小節(jié)。
誰來讀讀？（指名讀）。
讀得多好！就請有信心讀好的同學(xué)站起來一齊讀讀?。R讀）。
c、自學(xué)平原、山區(qū)、城市三個小節(jié)。
（1）我們一起領(lǐng)略了海邊、草原的美，我們四人小組還可以坐上火車，到祖國的山區(qū)、平原或城市去旅游呢。
（2）小組商量你們喜歡去的地方！
（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，這里，以小組的方式自由選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。）。
下面，小組就乘上“旅游列車”出發(fā)吧！
（3）四人小組合作學(xué)習(xí)，教師參與。
（4）匯報交流。（課件播放山區(qū)、平原、城市的風(fēng)光）。
好，旅游歸來，讓大家知道你們有什么收獲吧！
匯報的形式多樣，可以是讀自己喜歡的一句、一段，也可以是小組齊讀、男女比賽讀、背讀，還可以談感受、自由評議等等。
（5）小結(jié)。
這節(jié)課，我們一起到祖國的各處參觀了，感受到了祖國山河的美麗?，F(xiàn)在我想和大家完整地讀讀課文。讀到你喜歡的段落，可以站起來背。
1、文中小伙伴的家鄉(xiāng)很美，我們的家鄉(xiāng)——湘潭也很美。我們一起來欣賞。（課件播放：湘潭風(fēng)光）。
2、你認(rèn)為我們湘潭哪些地方很美呢？
3、湘潭韶山是毛主席的故鄉(xiāng)，吸引了許多中外游客，美麗的韶山和蜿蜒的湘江相伴，新建的三大橋上的車子來來往往，雨湖公園是孩子們的樂園……那我們也選一個景點(diǎn)，把自己的家鄉(xiāng)畫出來吧！
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，通過看家鄉(xiāng)，說家鄉(xiāng)，畫家鄉(xiāng)，既培養(yǎng)了孩子們的觀察、說話能力，同時激發(fā)了他們對家鄉(xiāng)的熱愛。）。
畫家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計（精選19篇）篇六
1、落實(shí)自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的知識的獲得是自主習(xí)得的過程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本必須承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。教師要大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權(quán)力給學(xué)生。葉老曾經(jīng)說：“一篇文章學(xué)生也能粗略地看懂?！苯處熅蛻?yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“試著理解、試著揣摩”，從而獲得知識和情感體驗(yàn)。
2、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。本課“說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣”的口語交際過程，應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的,教師要給學(xué)生交際的空間?？勺杂蛇x擇合作伙伴（因區(qū)域不同而定）（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入小組中，注意學(xué)生思維空間的打開，在合作中培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學(xué)生的個性體驗(yàn)。
3、力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密，且學(xué)生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學(xué)中教師要滿足學(xué)生的這一需求，讓學(xué)生在語言與簡筆畫之間建起橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的動手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、原”等6個字。
2、朗讀全文，背誦自己喜歡的部分。
3、在老師的指導(dǎo)下，描畫自己的家鄉(xiāng)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
說明：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定要根據(jù)自己班學(xué)生的實(shí)際和家鄉(xiāng)的具體情況。
1、教學(xué)重點(diǎn)：課文第2、3、4、5自然段，了解畫的內(nèi)容，體會愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、教學(xué)難點(diǎn)：（依據(jù)第一、二冊教材實(shí)際和學(xué)生的基礎(chǔ)確定難點(diǎn)）感知課文描寫家鄉(xiāng)景色的美麗；說自己家鄉(xiāng)的樣子；（確定這個難點(diǎn)主要是想學(xué)生年齡小不會留心家鄉(xiāng)什么樣，或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說自己家所在的樓。）。
教學(xué)時間。
二課時。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、通過觀察、訪問或與家長聊天，了解自己家鄉(xiāng)在哪里和它的樣子。
2、用小彩筆畫自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)的圖片。
3、課文中圖的課件或投影片。
目的是盡可能多的引導(dǎo)學(xué)生參與語文實(shí)踐活動。
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入。
請學(xué)生說說自己的家在哪里？
你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫下來嗎？我們先學(xué)一學(xué)課文中的小朋友是怎樣用畫筆，向我們介紹家鄉(xiāng)的？（由學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，拉近生活與學(xué)習(xí)的距離，體現(xiàn)學(xué)為所用，即學(xué)習(xí)有明確的目的。）。
二、初讀課文，讀通課文。
1、自讀課文（自主習(xí)得能力培養(yǎng)之一：鞏固拼音的拼讀技能；加強(qiáng)已識字的運(yùn)用；學(xué)習(xí)認(rèn)讀新字。）。
要求：借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。
2、同桌或小組內(nèi)互相讀課文（合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之一）。
要求：（1）互讀互助讀要努力讀正確，聽要認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)錯誤幫他改正。
3、檢查反饋學(xué)生初讀課文后的識字情況。
（1）內(nèi)容：讀帶有生字的詞語或短句，強(qiáng)化識字。
寬蝦腳撿貝殼原奔密匹市樓。
（2）形式：可指名讀、可開火車讀。
三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容，感悟語言，體會情感。
第一板塊。
（一）再讀課文，整體感知（把感知發(fā)現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)權(quán)力留給學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)第一個從整體上了解課文內(nèi)容。）。
自己讀課文，想一想讀后知道了什么？
（匯報后教師要有意識讓學(xué)生知道文章的整體：什么時間誰在做什么）。
第二板塊。
（二）讀課文，感悟語言。
1、觀察彩圖并讀課文（突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法--讓兒童畫與語言之間建立聯(lián)系，又體現(xiàn)學(xué)科整合思想）。
（1）找一找：每一個自然段與五幅彩圖的聯(lián)系。
（2）說一說：指出聯(lián)系。
（3）讀一讀：相應(yīng)的自然段。
2、按自然段學(xué)習(xí)課文（了解自然段的內(nèi)容，感悟語言，體會情感。認(rèn)識第二個整體）。
說明：第二、三、四、五、六自然段能結(jié)合語言與圖畫說出家鄉(xiāng)的美、讀出家鄉(xiāng)的美。
第二、三、四自然段可打破自然段的順序進(jìn)行教學(xué)--按學(xué)生喜愛自然段的興趣所需，這也體現(xiàn)尊重學(xué)生的選擇和關(guān)注學(xué)生的個性體驗(yàn)。
以第二自然段為例：（自主習(xí)得能力培養(yǎng)之二）。
（1）細(xì)讀第二自然段。（目的是引導(dǎo)學(xué)生由感知走入到感悟語言的情境，培養(yǎng)學(xué)生的語感。）。
想一想這次再讀你又知道了什么？（結(jié)合插圖、投影片或電腦課件匯報，同時啟發(fā)學(xué)生想象，在情境中感受畫面中的形象。）。
（匯報重點(diǎn)指導(dǎo)語言表達(dá)順序及感悟語言內(nèi)涵，構(gòu)成單幅圖畫的美：a、家鄉(xiāng)在哪里；b、家鄉(xiāng)怎么樣；c、畫中的人在做什么。）。
結(jié)合圖畫、語境了解詞語的意思。
（2）隨學(xué)生的匯報指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的喜愛。
如：“他畫的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦?！币x出家鄉(xiāng)的贊美感。
“那海灘上……”要讀出濤濤置身于海灘享受海灘給他帶來的快樂的情感。
(3)啟發(fā)想象再朗讀本自然段，回歸自然段整體。
(合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之二)。
課文的第三、四、五、六自然段可放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，也可讓學(xué)生對畫面的喜愛不同，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴。（學(xué)習(xí)方法可同第一自然段學(xué)習(xí)方法）。
3、說說自己的家鄉(xiāng)：（學(xué)習(xí)運(yùn)用書上的語言表達(dá)方法）。
表述內(nèi)容：
（1）家鄉(xiāng)實(shí)景（生活的所在地、老家）。
（2）想象中家鄉(xiāng)的美麗景色。
第三板塊。
（三）、有語氣地朗讀全文，體會感情。（回歸文章的整體）。
1、自讀后指名讀。
2、選擇自己喜歡的自然段并把它背誦下來。
四、作業(yè)：
1、有語氣地朗讀課文。練習(xí)背誦自己喜愛的自然段，有能力的也可背誦全文。
2、用小畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)。（讓語言與簡筆畫之間建起橋梁--體現(xiàn)語文學(xué)科與美術(shù)的整合。）。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讀帶有生字的詞語。（內(nèi)容見一課時）。
2、強(qiáng)化讀生字字音。
二、記憶字形，學(xué)習(xí)運(yùn)用，指導(dǎo)并練習(xí)書寫。
1、記憶字形（體現(xiàn)自主性--有學(xué)生自主選擇要記憶的漢字、用自己喜歡的方法）。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用：重在思路指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)書寫（寫字是學(xué)生重要的語文基本功。教師要下大力量為學(xué)生打好基礎(chǔ)。）。
以“望”為例。
1、觀察分析：觀察結(jié)構(gòu)。
2、找準(zhǔn)在田字格中的位置。
3、照例子描一描，感受位置。
4、自己照范字寫一寫，加強(qiáng)體驗(yàn)。
5、同學(xué)互評或教師參與評價，提高認(rèn)識。
6、自己獨(dú)立書寫。
四、展示自己的繪畫作品（若有的學(xué)生沒畫完，可給一些時間繼續(xù)畫，作為課間休息。）。
學(xué)生分小組互說自己筆下的家鄉(xiāng)，然后請代表全班交流。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有序表達(dá)交流，學(xué)用課文語言，同時表達(dá)對家鄉(xiāng)的喜愛或期盼之情。
四、背誦課文展示。
五、作業(yè)：（略）。
作者郵箱：zbhtlijun-2003。
畫家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計（精選19篇）篇七
1。認(rèn)識“寬、蝦”等12個生字。
2。朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
3。初步激發(fā)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)思路。
認(rèn)字放在學(xué)文中，前六個字在老師精講第2自然段時掌握；后六個分別在學(xué)生合作學(xué)，自學(xué)的過程中掌握。
根據(jù)課文特點(diǎn)，以插圖設(shè)計教學(xué)主線，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，增加課本的形象性而精心繪制的。利用插圖來組織教學(xué)顯得新穎別致，符合學(xué)生的心理，能給教學(xué)增色不少。
根據(jù)課文段落的特點(diǎn)，可以精讀一段，明白學(xué)習(xí)方法后，指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，自己探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、揭題導(dǎo)入。
1、（出示地圖）同學(xué)們，我們的祖國有九百六十萬平方公里土地，她像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。
（出示課件各地風(fēng)景）這里有浩瀚的大海，茫茫的草原、連綿的群山、一座座現(xiàn)代化大城市，到處是美麗的風(fēng)光。
2、我們都有自己的家鄉(xiāng)。你的家鄉(xiāng)在哪兒？你能簡單地向大家介紹一下嗎？
3、我們的家鄉(xiāng)都很美麗，你們想用畫筆把它畫下來嗎？今天我們就一起來――畫家鄉(xiāng)。（課件出示課題，學(xué)生齊讀課題）。
誰再來讀課題？把你對家鄉(xiāng)的喜愛、贊美之情都讀出來。（指名讀――隨機(jī)評價――齊讀課題。）。
該怎樣畫我們的家鄉(xiāng)呢？我們先去看看課文中的：濤濤、山山、平平、青青和京京是怎樣畫家鄉(xiāng)的！
二、初讀課文，了解大意。
1、請大家邊聽老師讀課文，邊欣賞文中小朋友畫的美麗的家鄉(xiāng)。（師配樂范讀文，學(xué)生看圖欣賞）。
2、他們的家鄉(xiāng)美嗎？課文寫得更美，現(xiàn)在請你自己讀讀課文，找一找濤濤、山山、平平、青青和京京的家鄉(xiāng)分別在哪里，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍，把課文讀通順。開始！
3、先來和這些生字寶寶打打招呼吧（課件出示生字）。
1）請小朋友們先自己讀一讀，遇到比較難度的你可以多喊幾遍它的名字。
2）現(xiàn)在同桌小朋友比一比，看誰讀得棒！
3）看看離開了拼音朋友的幫助，你還認(rèn)識這些生字寶寶嗎？好，我們一起來讀一讀。
4、請同桌小朋友相互說一說：_________的家鄉(xiāng)在____________。（課件出示，指名回答）。
三、細(xì)細(xì)品讀，畫中感悟。
（一）學(xué)習(xí)第2自然段。
這五位小朋友生活在祖國不同的地方，他們家鄉(xiāng)的景色也各不相同，你最喜歡誰的家鄉(xiāng)呢？那就請你美美地讀讀他的家鄉(xiāng)的這一自然段吧。
誰來說說你最喜歡誰的家鄉(xiāng)？
1、今天咱們就先去濤濤的家鄉(xiāng)海邊做客吧。（課件出示插圖）。
3、濤濤的家鄉(xiāng)美在哪里呢？請你再認(rèn)真地讀讀這一自然段，把你覺得美的句子多讀幾遍。
4、你覺得哪句話寫得很美？你能讀給大家聽聽嗎？（指名說：學(xué)生說到哪一句的內(nèi)容，就教學(xué)哪一句。）。
a、他畫的海那么藍(lán)，那么寬。
1、是啊，大海多美那，我們一起來欣賞欣賞吧。
2、（課件出示大海圖，配海浪的聲音。）。
3、看著大海，你想說些什么呢？
（若學(xué)生沒有回答到，啟發(fā)：大海是什么顏色的，大海的樣子又是怎樣的？）。
4、（課件出示句子）。大海那么美，我們一起來夸夸它吧。讀句子。
（1）自由讀。
（2）指名讀。
（3）師生評價――重點(diǎn)讀好“那么”一詞。可以這樣評價、引導(dǎo)：從他的朗讀中你感覺到了什么？是哪個詞兒讓你們有了這樣的感覺？（那么…那么…）。
誰能用“――――――那么――――――，那么――――――。”說一句話？
（4）齊讀。
b、一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
1、（出示圖片：裝滿魚和蝦的船。）（出示句子：一艘艘船上裝滿了與和蝦。）。
2、你們邊看圖，邊讀句子，想想，哪個詞兒表示魚蝦很多？
（裝滿、一艘艘）。
1）學(xué)生說到“裝滿”，在句子中讀好這個詞。
2）學(xué)生說到“一艘艘”
比較“一艘”與“一艘艘”讓學(xué)生感受到“一艘艘”說明魚蝦更加多。
3、再讀句子，感情朗讀。
c、那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
1、出示圖片和句子。（圖片用畫框框起來）。
3、學(xué)生嘗試自己讀通整句話。
4、朗讀指導(dǎo)：假如請你向大家介紹濤濤，你會用怎樣的語氣來說呢？（自豪的，調(diào)皮的）。
（1）自己嘗試（可加上手指畫框的動作）。
（2）指名。
（3）齊讀。
5、整體感悟，再讀第二自然段。
看來小朋友們都門喜歡濤濤的家鄉(xiāng)，那就請大家自己再讀讀這一自然段，待會再請同學(xué)來夸一夸。
（自由讀――個人讀――齊讀）。
6鞏固生字。
1）、濤濤的家鄉(xiāng)實(shí)在太美了，尤其是漂亮的貝殼，你們一定很喜歡吧。老師特地帶來幾個。不過看之前，我們得學(xué)會這幾個字。
2）、學(xué)：“貝殼”二字。（出示詞語：齊讀）。
3）、學(xué)“撿”。貝殼散落在沙灘上，需要我們用手去――撿。（出示生字：撿）。
也可以讓學(xué)生說說，你是怎樣記住“撿”的。
4）、欣賞貝殼。
學(xué)生在欣賞時若發(fā)出贊嘆聲，則讓他們說說感受，甚至再次讀第二段。
5）、學(xué)“寬、蝦、腳”
（1）說說在哪里見過這些字。
（2）給寬字找朋友：寬大、寬闊、寬廣、寬敞、寬容等。
6）、游戲鞏固生字：撿貝殼。（開火車讀生字）。
我們開小火車來撿撿貝殼。
請你再讀讀這一段，試著把它背出來。
四、寫字“貝、蝦”
能干的小朋友們，讓我們一起寫寫這兩個字吧?。ㄕn件出示）。
1）先來看“貝殼”的“貝”，想一想它的筆順，請一個同學(xué)來說一說。仔細(xì)觀察田字格中的“貝”，想想怎樣才能把它寫漂亮。
拿起小手一起跟老師在黑板上寫一個，注意“貝”字占格要合適不要“頂天立地”、也不要“縮在格中像螞蟻”。
2）我們再來看“蝦”，先在心里想想它的筆順，想好了嗎？
好，把金手指舞起來……。
再仔細(xì)觀察田字格中的“蝦”，說說怎樣能把它寫漂亮。
好，拿起小手跟著老師一起寫寫“蝦”。（注意左邊的蟲字旁要寫得瘦一點(diǎn)窄一點(diǎn)）。
3）這兩個字請大家分別在課本中描一個寫一個。
五、課外作業(yè)：課后，請你畫畫我們的家鄉(xiāng)，下節(jié)課也請小朋友學(xué)習(xí)課文的寫法來介紹你們畫的家鄉(xiāng)。
教材簡說。
讀著《畫家鄉(xiāng)》，好像置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤；遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原，一碧千里，別有風(fēng)光；連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。我們的祖國是多么偉大，它像巨人一樣屹立在世界的東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山，秀美的風(fēng)光；歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)。這積重難返好的閱讀材料，應(yīng)該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起五彩的畫筆，用絢麗的色彩，把家鄉(xiāng)，把祖國大花園裝扮得更美麗，更妖嬈。
畫家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計（精選19篇）篇八
教學(xué)要求：
1、鞏固7個生字，掌握“有——無”“遠(yuǎn)——近”等反義詞。
2、能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底。
3、會正確朗讀、背誦課文。
教（學(xué)）具：
山水畫一幅，小鳥。
教學(xué)過程：
一、談話揭題。
1、以前我們學(xué)過謎語嗎？背背看，對，背的是謎面，那謎底是什么？
2、今天我們再來學(xué)一首謎語詩，詩的名字叫“畫”（板書）。
3、出示畫。
二、導(dǎo)入新課。
1、師：老師這兒也有一張畫，是一張我們中國傳統(tǒng)的山水畫。
2、指導(dǎo)觀察畫、理解詩的前兩句。
（2）為什么這兒山的顏色站得很遠(yuǎn)都看得清呢？（因?yàn)檫@是“畫”）。
（3）聽山上流水的聲音，仔細(xì)聽。
（4）如果到九溪去玩，水的聲音聽得到嗎？水聲音是怎么樣的，學(xué)學(xué)看。
（5）看，這兒的水從那么高的山上流下來，聲音是很大的，可我們都聽不見，為什么呢？（因?yàn)槟鞘钱嫞。?/p>
三、朗讀指導(dǎo)。
1、這兩句詩里，有兩對意思相反的詞，請每一個小朋友都找一找，用筆把它們?nèi)Τ鰜恚该卮稹?/p>
2、看，聽，都是可以做出動作來的。山和水，都在大自然中找得到。
3、古代的詩人很講究用詞的，看上下句，有一對反義詞，動詞對動詞，名詞對名詞，多整齊。
4、看手勢，朗讀。
（手勢打高，語調(diào)升高，手勢打低，語調(diào)放輕，把詩的美念出來。）遠(yuǎn)看/山有色，近聽/水無聲。
四、指導(dǎo)觀察、理解詩后兩句。
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天開什么花？
2、春天來了，桃花還開嗎？秋天，桃花、迎春花還在不在？冬天呢？
3、那為什么這兒春天過去了，桃花還是開著呢？（是畫?。?/p>
4、出示小鳥。
（1）這里有只小鳥，你用手扇扇它，小鳥怎么啦？
（2）害怕了，你用一個字來說是什么？
（3）“驚”就是心里害怕了，所以是豎心旁，左邊一個北京的“京”，左義右聲，這樣的字，被稱為什么字？（形聲字）。
（4）請一位學(xué)生走至畫前）請你用手扇扇，小鳥驚嗎？為什么不驚？
（5）請?jiān)谶@兩句詩里圈出反義詞。指名回答。
5、朗讀指導(dǎo)。
（1）古代的詩很講究用詞，這后兩句詩也不例外，名詞對名詞，春去花還在，人來鳥不驚。
（2）看手勢朗讀后兩句。
（3）朗讀全文。
（4）背誦全文。
五、小結(jié)。
這首詩的謎底是什么呢？（畫）詩抓住了畫上山水花鳥的特點(diǎn)，寫得很美，也寫得很整齊。
六、寫字指導(dǎo)、講評。
重點(diǎn)：色、聲、無、驚。
畫家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計（精選19篇）篇九
鄔老師執(zhí)教的《家鄉(xiāng)的橋》用《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，高度體現(xiàn)了語文課程“人文性與工具性”的統(tǒng)一，使得課堂教學(xué)呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。豐富的文學(xué)底蘊(yùn)、熱情似火的教學(xué)風(fēng)格無疑為本節(jié)課綿上添花。具體體現(xiàn)在以下幾方面：
1、開放的教學(xué)氛圍大語文教學(xué)觀為學(xué)生自主合作積極探索提供了學(xué)習(xí)場所。
教師深刻挖掘教材的人文性內(nèi)涵，以“開發(fā)旅游項(xiàng)目”為經(jīng)線，以讀書體會為緯線設(shè)計教學(xué)，使學(xué)生受到美的熏陶。培養(yǎng)各方面的能力。在“開發(fā)旅游項(xiàng)目”時，必然涉及到為旅游景點(diǎn)設(shè)置語；開發(fā)哪些具體項(xiàng)目等。將課堂所學(xué)知識與學(xué)生的日常生活機(jī)聯(lián)系，體現(xiàn)語文教學(xué)的社會性。同時教師用詩一般的語言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入童話般的江南。用自己的熱情帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文的意境使學(xué)生受到了美的熏陶。
2、教學(xué)語言嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)密、優(yōu)美。
教師恰到好處的點(diǎn)撥讓學(xué)生入情入境，情動而辭發(fā)。使學(xué)生仿佛到了夢幻般的江南水鄉(xiāng)，調(diào)動了學(xué)生全身的感觸器官。如指導(dǎo)學(xué)生朗讀‘夜是你撐條小船穿梭其間，那情境會使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢！開始學(xué)生很難讀出感覺。教師適時點(diǎn)撥：夜給你的感覺是什么？你覺得怎樣讀才能讀出夜的寧靜、和諧。學(xué)生一下子就體會出應(yīng)讀得輕些。達(dá)到這樣的效果后，教師并不滿足于此，而是向深處挖掘再挖掘：假如是你撐條小船，你會看到什么？聽到什么？感受到什么？一激起千層浪學(xué)生暢所欲言，各抒已見，使學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上充分想象，充分議論的基礎(chǔ)上，讀出夜的如夢如幻。另外教師對學(xué)生的評價、肯定也有很大的激勵性，使得課堂氛圍良好、討論激勵、師生關(guān)系融洽。
值得探討的地方：最后一個環(huán)節(jié)的小組交流，由于鄔老師在事先沒有將導(dǎo)游詞如何設(shè)計交待清楚，使得學(xué)生很難理會。另外讓還沒輪到的學(xué)生在臺上等待無疑增加他們不必要的緊張。臺下學(xué)生也因?yàn)椴恢约旱娜蝿?wù)是什么而顯得無事可做。
畫家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計（精選19篇）篇十
1、知道自己的家鄉(xiāng)是南京，通過尋找和討論發(fā)現(xiàn)和感受家鄉(xiāng)的美麗。
2、了解和熟悉南京的風(fēng)景名勝和特產(chǎn)，并愿意用語言進(jìn)行表示。
3、熱愛家鄉(xiāng)，為自己是南京人而自豪。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
畫家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計（精選19篇）篇十一
激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感是幼兒素質(zhì)教育的一個重要方面，怎樣使孩子在輕松、自然又感興趣的前提下，激發(fā)他們?nèi)ナ占⒘私?、關(guān)注有關(guān)南京的風(fēng)景名勝和土特產(chǎn)呢？進(jìn)一步激發(fā)孩子愛家鄉(xiāng)的自豪感。通過本次活動，不僅讓幼兒對南京有一個大概的認(rèn)識，更激發(fā)了幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。
畫家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計（精選19篇）篇十二
1、落實(shí)自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的知識的獲得是自主習(xí)得的過程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本必須承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。教師要大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權(quán)力給學(xué)生。葉老曾經(jīng)說：“一篇文章學(xué)生也能粗略地看懂?！苯處熅蛻?yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“試著理解、試著揣摩”，從而獲得知識和情感體驗(yàn)。
2、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。本課“說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣”的口語交際過程，應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的,教師要給學(xué)生交際的空間?？勺杂蛇x擇合作伙伴（因區(qū)域不同而定）（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入小組中，注意學(xué)生思維空間的打開，在合作中培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學(xué)生的個性體驗(yàn)。
3、力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密，且學(xué)生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學(xué)中教師要滿足學(xué)生的這一需求，讓學(xué)生在語言與簡筆畫之間建起橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的動手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、原”等6個字。
2、朗讀全文，背誦自己喜歡的部分。
3、在老師的指導(dǎo)下，描畫自己的家鄉(xiāng)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
說明：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定要根據(jù)自己班學(xué)生的實(shí)際和家鄉(xiāng)的具體情況。
1、教學(xué)重點(diǎn)：課文第2、3、4、5自然段，了解畫的內(nèi)容，體會愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、教學(xué)難點(diǎn)：（依據(jù)第一、二冊教材實(shí)際和學(xué)生的基礎(chǔ)確定難點(diǎn)）感知課文描寫家鄉(xiāng)景色的美麗；說自己家鄉(xiāng)的樣子；（確定這個難點(diǎn)主要是想學(xué)生年齡小不會留心家鄉(xiāng)什么樣，或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說自己家所在的樓。）。
教學(xué)時間。
二課時。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、通過觀察、訪問或與家長聊天，了解自己家鄉(xiāng)在哪里和它的樣子。
2、用小彩筆畫自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)的圖片。
3、課文中圖的課件或投影片。
目的是盡可能多的引導(dǎo)學(xué)生參與語文實(shí)踐活動。
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入。
請學(xué)生說說自己的家在哪里？
你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫下來嗎？我們先學(xué)一學(xué)課文中的小朋友是怎樣用畫筆，向我們介紹家鄉(xiāng)的？（由學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，拉近生活與學(xué)習(xí)的距離，體現(xiàn)學(xué)為所用，即學(xué)習(xí)有明確的目的。）。
二、初讀課文，讀通課文。
1、自讀課文（自主習(xí)得能力培養(yǎng)之一：鞏固拼音的拼讀技能；加強(qiáng)已識字的運(yùn)用；學(xué)習(xí)認(rèn)讀新字。）。
要求：借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。
2、同桌或小組內(nèi)互相讀課文（合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之一）。
要求：（1）互讀互助讀要努力讀正確，聽要認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)錯誤幫他改正。
3、檢查反饋學(xué)生初讀課文后的識字情況。
（1）內(nèi)容：讀帶有生字的詞語或短句，強(qiáng)化識字。
寬蝦腳撿貝殼原奔密匹市樓。
（2）形式：可指名讀、可開火車讀。
三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容，感悟語言，體會情感。
第一板塊。
（一）再讀課文，整體感知（把感知發(fā)現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)權(quán)力留給學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)第一個從整體上了解課文內(nèi)容。）。
自己讀課文，想一想讀后知道了什么？
（匯報后教師要有意識讓學(xué)生知道文章的整體：什么時間誰在做什么）。
第二板塊。
（二）讀課文，感悟語言。
1、觀察彩圖并讀課文（突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法--讓兒童畫與語言之間建立聯(lián)系，又體現(xiàn)學(xué)科整合思想）。
（1）找一找：每一個自然段與五幅彩圖的聯(lián)系。
（2）說一說：指出聯(lián)系。
（3）讀一讀：相應(yīng)的自然段。
2、按自然段學(xué)習(xí)課文（了解自然段的內(nèi)容，感悟語言，體會情感。認(rèn)識第二個整體）。
說明：第二、三、四、五、六自然段能結(jié)合語言與圖畫說出家鄉(xiāng)的美、讀出家鄉(xiāng)的美。
第二、三、四自然段可打破自然段的順序進(jìn)行教學(xué)--按學(xué)生喜愛自然段的興趣所需，這也體現(xiàn)尊重學(xué)生的選擇和關(guān)注學(xué)生的個性體驗(yàn)。
以第二自然段為例：（自主習(xí)得能力培養(yǎng)之二）。
（1）細(xì)讀第二自然段。（目的是引導(dǎo)學(xué)生由感知走入到感悟語言的情境，培養(yǎng)學(xué)生的語感。）。
想一想這次再讀你又知道了什么？（結(jié)合插圖、投影片或電腦課件匯報，同時啟發(fā)學(xué)生想象，在情境中感受畫面中的形象。）。
（匯報重點(diǎn)指導(dǎo)語言表達(dá)順序及感悟語言內(nèi)涵，構(gòu)成單幅圖畫的美：a、家鄉(xiāng)在哪里；b、家鄉(xiāng)怎么樣；c、畫中的人在做什么。）。
結(jié)合圖畫、語境了解詞語的意思。
（2）隨學(xué)生的匯報指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的喜愛。
如：“他畫的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。”要讀出家鄉(xiāng)的贊美感。
“那海灘上……”要讀出濤濤置身于海灘享受海灘給他帶來的快樂的情感。
(3)啟發(fā)想象再朗讀本自然段，回歸自然段整體。
(合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之二)。
課文的第三、四、五、六自然段可放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，也可讓學(xué)生對畫面的喜愛不同，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴。（學(xué)習(xí)方法可同第一自然段學(xué)習(xí)方法）。
3、說說自己的家鄉(xiāng)：（學(xué)習(xí)運(yùn)用書上的語言表達(dá)方法）。
表述內(nèi)容：
（1）家鄉(xiāng)實(shí)景（生活的所在地、老家）。
（2）想象中家鄉(xiāng)的美麗景色。
第三板塊。
（三）、有語氣地朗讀全文，體會感情。（回歸文章的整體）。
1、自讀后指名讀。
2、選擇自己喜歡的自然段并把它背誦下來。
四、作業(yè)：
1、有語氣地朗讀課文。練習(xí)背誦自己喜愛的自然段，有能力的也可背誦全文。
2、用小畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)。（讓語言與簡筆畫之間建起橋梁--體現(xiàn)語文學(xué)科與美術(shù)的整合。）。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讀帶有生字的詞語。（內(nèi)容見一課時）。
2、強(qiáng)化讀生字字音。
二、記憶字形，學(xué)習(xí)運(yùn)用，指導(dǎo)并練習(xí)書寫。
1、記憶字形（體現(xiàn)自主性--有學(xué)生自主選擇要記憶的漢字、用自己喜歡的方法）。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用：重在思路指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)書寫（寫字是學(xué)生重要的語文基本功。教師要下大力量為學(xué)生打好基礎(chǔ)。）。
以“望”為例。
1、觀察分析：觀察結(jié)構(gòu)。
2、找準(zhǔn)在田字格中的位置。
3、照例子描一描，感受位置。
4、自己照范字寫一寫，加強(qiáng)體驗(yàn)。
5、同學(xué)互評或教師參與評價，提高認(rèn)識。
6、自己獨(dú)立書寫。
四、展示自己的繪畫作品（若有的學(xué)生沒畫完，可給一些時間繼續(xù)畫，作為課間休息。）。
學(xué)生分小組互說自己筆下的家鄉(xiāng)，然后請代表全班交流。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有序表達(dá)交流，學(xué)用課文語言，同時表達(dá)對家鄉(xiāng)的喜愛或期盼之情。
四、背誦課文展示。
五、作業(yè)：（略）。
作者郵箱：zbhtlijun-。
畫家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計（精選19篇）篇十三
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊24課畫家鄉(xiāng)（第二課時）。
教材分析：讀著《畫家鄉(xiāng)》，好像置身一座百花盛開的大花園。歌唱了壯麗的河山，秀美的風(fēng)光；歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女。這是一篇非常好的閱讀材料，從而讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)。
設(shè)計理念：
1、落實(shí)自主學(xué)習(xí)。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的知識的獲得是自主學(xué)習(xí)的過程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本，必須承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。要大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權(quán)力給學(xué)生。
2、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。課文“說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣”的口語交際過程，應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的,要給學(xué)生交際的空間?？勺杂蛇x擇合作伙伴（因區(qū)域不同而定）（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入小組中，注意學(xué)生思維空間的打開，在合作中培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學(xué)生的個性體驗(yàn)。
3、力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密，且學(xué)生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學(xué)中要滿足學(xué)生的這一需求，讓學(xué)生在語言與簡筆畫之間建起橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的動手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感，使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育。
2、在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合想象，能介紹自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、表達(dá)能力。
知識技能與目標(biāo)：
通過朗讀、理解課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際介紹自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
情感態(tài)度價值觀：
通過課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感，使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
說明：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定要根據(jù)自己班學(xué)生的實(shí)際和家鄉(xiāng)的具體情況。
1、教學(xué)重點(diǎn)：課文第2、3、4、5自然段，了解畫的內(nèi)容，體會愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、教學(xué)難點(diǎn)：（依據(jù)第一、二冊教材實(shí)際和學(xué)生的基礎(chǔ)確定難點(diǎn)）感知課文描寫家鄉(xiāng)景色的美麗；說自己家鄉(xiāng)的樣子；（確定這個難點(diǎn)主要是想學(xué)生年齡小不會留心家鄉(xiāng)什么樣，或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說自己家所在的樓。
教學(xué)突破：
指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，自己探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)詞語。
小朋友今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課畫家鄉(xiāng)。
（1）詞語鞏固。
（詞語濤濤山山平平、青青、京京）看，我們上一節(jié)課認(rèn)識的五位新朋友也來了，快，跟他們打一聲招呼吧！
[不是為“游戲”而“游戲”，游戲是為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]。
讀得多美呀！
二、學(xué)習(xí)4、5、6自然段。
這節(jié)課讓我們到平平、青青、京京的家鄉(xiāng)去旅游，好嗎？學(xué)生自由讀課文。
（1）知道平平、青青、京京的家鄉(xiāng)在哪里呢？讓我們先來聽一聽錄音吧！小組交流。
（2）你對哪個小朋友的家鄉(xiāng)最感興趣呢？學(xué)生小組或同桌交流。
（一）平平的家鄉(xiāng)。
a.誰來交流？你去了誰的家鄉(xiāng)？請你先把他讀一讀。
b.哪些小朋友也喜歡的，站起來一起讀一讀。
c.讀了你知道了什么呢？學(xué)生交流（我知道了平平的家鄉(xiāng)在平原、我知道了平原很平坦也很寬廣-------書上用了那么平坦、那么寬廣寫出了平原的美麗，你能不能讀好他呢？隨機(jī)指導(dǎo)讀好第2句話（他畫的平原那么平坦，那么寬廣。）。
（二）我知道了那個小女孩就是平平-----是呀，看平平怎樣？（開心、高興）a.你從哪里看出來的呀？學(xué)生說誰也能高興的讀讀這句話）。
b.隨機(jī)指導(dǎo)第3句（有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。）。
c.顏色真美呀！誰能美美的讀一讀。
(三)青青的家鄉(xiāng)京京的家鄉(xiāng)。
其他小朋友你去了誰的家鄉(xiāng)呢？知道了什么呢？快來說說吧！學(xué)生交流并讀讀有關(guān)句子。
1、城市哪些小朋友也喜歡，站起來讀讀吧！
你們知道了什么呢？重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第2句話“那么美”
寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。
城市里也很美，京京也畫不下，他也想請你來說說，還有哪些景色？隨機(jī)出示圖片。
讓我們也一起美美的讀一讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第2句話“一眼望不到邊”
草長的又綠又密，羊群在草原上走來走去。
草原景色很美很美，青青畫不下，她拍了幾張照片，讓彭老師帶來了，隨機(jī)出示蒙古包駱駝。
青青家鄉(xiāng)美嗎？請你自己喜歡的形式美美的讀讀吧！
三、齊讀平平、青青、京京的家鄉(xiāng)。
小伙伴的家鄉(xiāng)多美呀！讓我們用自己喜歡的方式讀一讀，再來體會一下。
四、指導(dǎo)背誦。
你最喜歡哪個小朋友的家鄉(xiāng)，選擇自己喜歡的自然段背一背。
指名背同桌互相背。
五、拓展訓(xùn)練。
（1）我們的家鄉(xiāng)也很美，彭老師知道小朋友在美術(shù)課上也把他畫下來了。
（2）為了讓同學(xué)們知道我們自己的家鄉(xiāng)很美，我們來做一回導(dǎo)游，學(xué)著這五位小朋友的樣子把家鄉(xiāng)介紹一下吧！
（3）學(xué)生自由介紹、指名上臺說。
（4）課文中小朋友的家鄉(xiāng)很美，我們小朋友的家鄉(xiāng)也很美，希望我們小朋友長大后把家鄉(xiāng)建設(shè)得更美。
（5）聽歌曲。
板書：24畫家鄉(xiāng)。
大山。
大海平原。
城市草原。
我的……。
畫家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計（精選19篇）篇十四
《畫家鄉(xiāng)》是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級下冊第24課，這是一篇優(yōu)美的散文。課文通過濤濤、山山、平平、青青、京京五個小朋友畫出自己的家鄉(xiāng)美景，表現(xiàn)了孩子們熱愛家鄉(xiāng)的美好感情。課文內(nèi)容淺顯，共有七個自然段，中間的五段構(gòu)段方式相同，句式相仿，便于學(xué)習(xí)和背誦。課文配有五幅插圖，與重點(diǎn)段落呼應(yīng)。
學(xué)生是課程的主體，教師在教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)法為學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，多渠道、多形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)情境，圍繞“興趣、方法、能力、情感”八個字做文章，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。
因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我首先選擇第二、三自然段為精講段落，引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察圖畫，展開想像的翅膀，入情入境地朗讀去感受濤濤和山山的家鄉(xiāng)山高水闊的壯觀景象。在學(xué)生明白學(xué)習(xí)方法后，指導(dǎo)學(xué)生選擇四、五、六自然段中自己喜歡的段落自主合作學(xué)習(xí)，再去領(lǐng)悟草原、平原、城市的迷人風(fēng)光。這樣，由“扶”到“放”，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮合作和自學(xué)能力，并領(lǐng)略到了祖國大地的神奇與美麗。最后，讓學(xué)生畫一畫、說一說自己的家鄉(xiāng)，引發(fā)學(xué)生感受到生活的甜美和幸福，為自己的家鄉(xiāng)感到自豪，激發(fā)他們熱愛自己家鄉(xiāng)的熱情和熱愛祖國大好河山的'感情。
1、運(yùn)用掌握的識字方法認(rèn)識“寬、貝”等12個生字，會寫“愛、貝”等6個字，并能將字寫得正確、美觀。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，感受孩子家鄉(xiāng)的美好。)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡課文優(yōu)美的語言，知道偉大的祖國是多么遼闊、多么美麗。
2、用彩筆畫家鄉(xiāng)，用語言贊美家鄉(xiāng)，感受生活的甜美和幸福。激發(fā)熱愛自己家鄉(xiāng)的熱情和熱愛祖國大好河山的感情。
教師：多媒體課件
學(xué)生：有關(guān)家鄉(xiāng)的圖片
1、引導(dǎo)學(xué)生從中國地圖上找家鄉(xiāng)的位置，激趣，板題。
2、復(fù)習(xí)生字。
1、按順序看濤濤的家鄉(xiāng)圖說話。教師創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受大海的壯觀，體驗(yàn)在海邊的歡樂。讀第二自然段，指名讀，教師范讀，齊讀。
2、聽大山里的聲音想像說話，用學(xué)過的詞語來形容大山里的景色，有感情地讀第三自然段。
1、教師指導(dǎo)自學(xué)方法。
2、學(xué)生選擇自己最喜歡的段落自主、合作學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果，教師隨機(jī)引導(dǎo)、總結(jié)。
1、展示課前準(zhǔn)備的有關(guān)家鄉(xiāng)的圖片。
2、播放介紹永州的短片，讓學(xué)生進(jìn)一步了解我們的家鄉(xiāng)。
3、播放輕音樂，學(xué)生畫家鄉(xiāng)。
4、展示作品，并用自己的話夸一夸家鄉(xiāng)。
畫家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計（精選19篇）篇十五
1。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫法，知道課文是怎樣具體寫家鄉(xiāng)的棗樹多、棗花香、棗的顏色美和收棗的情趣的。
3。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫法，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備。
關(guān)于紅棗的圖片。
課時安排。
1課時。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
1。說到紅棗你想到了什么？
2。今天，我們跟隨作者到棗的家鄉(xiāng)去看一看。
二、閱讀理解課文。
1。自讀課文。
2。課文主要寫了什么內(nèi)容？
課文寫了家鄉(xiāng)紅棗的特點(diǎn)，棗樹的生長情況，收棗時人們的心情，夸贊了家鄉(xiāng)的紅棗，寄托了作者熱愛家鄉(xiāng)的情感。
3。每個自然段具體寫了什么？
（1）棗的特點(diǎn)：皮薄、肉厚、色紅、味甜。
（2）棗樹多。
47。
（3）棗花香。
（4）結(jié)棗多，顏色美。
（5）收棗的熱鬧情景。
（6）賣棗的情景。
4。第二自然段第一句話與整段有什么關(guān)系？其他自然段也有中心句，畫出來。
三、理清課文的寫作順序。
1。寫作方法：總--分。
2。棗的生長過程：
春天開花--七月棗熟--八月收棗--曬干賣出。
四、提問朗讀課文。
五、布置作業(yè)。
1。摘抄課文中喜歡的詞語句子。
2。朗讀課文。
3。仿照課文寫一種自己熟悉的植物。
反饋：效果良好，充分感受到了植物的美和作者的心情。
畫家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計（精選19篇）篇十六
1、認(rèn)識“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、原、男”3個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀2、3段課文。
3、能運(yùn)用語言，介紹濤濤和小青的家鄉(xiāng)。
小朋友，如果你有一支七彩的畫筆，你最想畫什么呢？（學(xué)生自由交流）。
1、課件依次出示畫面，師配樂范讀2-----6小節(jié)。
2、引：他們的家鄉(xiāng)美嗎？課文寫得更美，趕快去讀一讀吧！注意度準(zhǔn)字音，把課文讀通順。遇到難讀的字多讀幾遍，還可以請教你的同桌或老師。開始吧！
3、學(xué)生自讀課文。
4、檢查學(xué)習(xí)情況：
（1）生字。
（2）詞語。
課件出示詞語）生字躲到詞語中了，你還能讀嗎？
自由練讀-----指名讀-----齊讀。
5、小結(jié)：小朋友真能干，生字、詞語都能讀了，我們學(xué)起課文來就容易多了。
1、出示畫面：這是誰的家鄉(xiāng)？仔細(xì)觀察，說一說你從圖上看到了什么？
2、認(rèn)真地讀一讀第二段，找一找濤濤到底畫了些什么？
3、濤濤的家鄉(xiāng)美在哪里呢？現(xiàn)讀讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍。
4、交流：
（1）他畫的海那么藍(lán)，那么寬。
顯示句子-----指名讀-----引導(dǎo)說句（）那么（），那么（）。
（2）一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
引導(dǎo)讀好“一艘艘”、“裝滿了”。
（3）那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
引導(dǎo)感受濤濤在海邊生活的樂趣。
畫家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計（精選19篇）篇十七
1、認(rèn)識“寬、蝦、撿、貝、殼、腳”6個字，會寫“貝、蝦、跑”3個字。
2、正確流利朗讀課文，感知全文。
3、研讀課文第2自然段，感受濤濤的家鄉(xiāng)大海的美。
認(rèn)讀生字，會寫生字。正確流利朗讀課文。
朗讀感悟課文第2自然段。
一、揭示導(dǎo)入：
2、我們都愛自己的家鄉(xiāng)，有5位小朋友跟你們一樣，愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。畫家鄉(xiāng)。讀課題。
二、初讀課文，了解大意。
1、小朋友，你想了解5位小朋友畫的家鄉(xiāng)嗎？讓我們讀讀課文，把生字字音讀正確，句子讀通順，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音，也可以請教老師同學(xué)。
2、小朋友讀書真認(rèn)真，老師要獎勵大家，帶你們到他們家鄉(xiāng)去做客。準(zhǔn)備。
3、讀詞語。寬廣魚蝦腳下?lián)熵悮ぁ?/p>
4、字寶寶越來越喜歡小朋友了，我們開著小火車進(jìn)去。
6、學(xué)生反饋，師板書。
三、課中操。
嗨嗨，你的家鄉(xiāng)在哪里？我的家鄉(xiāng)在海邊，有魚有蝦又有灘。
嗨嗨，你的家鄉(xiāng)在哪里？我的家鄉(xiāng)在山里，有山有水又有樹。
嗨嗨，你的家鄉(xiāng)在哪里？我的家鄉(xiāng)在平原，有雞有鴨又有竹。
嗨嗨，你的家鄉(xiāng)在哪里？我的家鄉(xiāng)在草原，有馬有羊又有草。
嗨嗨，你的家鄉(xiāng)在哪里？我的家鄉(xiāng)在城市，有高樓來有公園。
四、研讀課文第二自然段。
1、出示圖片，這是誰的家鄉(xiāng)呀？濤濤的家鄉(xiāng)美嗎？他的家鄉(xiāng)美在哪？請小朋友仔細(xì)去讀讀課文第二自然段。
2、出示句子，濤濤愛自己的家鄉(xiāng)，（他畫的海那么藍(lán)，那么寬。）生讀。
（1）、生讀，大海很寬很寬，有多寬呢？寬的望不到邊。寬，有什么辦法記住呢？（把看見的東西全都包括在里面了，連水草都在內(nèi)。）。
（2）、再讀句子。
（3）、齊讀。
（4）、那么，那么。
3、出示句子，濤濤還畫了，（一艘艘船上裝滿了魚和蝦。）生讀。
（1）、說說知道了什么？魚和蝦怎么樣？哪里看出多？
（2）、記住“蝦”這個形聲字。
（3）、個別讀。
（4）、男女賽讀。
4、出示句子，（那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤）。
（1）、生讀，師讀，自由讀。
（2）、看圖，濤濤在還邊撿了許多貝殼，你們見過貝殼嗎？海邊的貝殼真美呀！
我們把“貝”字送入田字格。
（3）、讓我們也來當(dāng)回濤濤，去海邊撿撿貝殼。用什么“撿”貝殼呀？
（4）、動作，這一只張開的手就像“撿”。
（5）、小朋友平時用小手撿過什么？
5、濤濤畫的家鄉(xiāng)這么美，齊讀第二自然段。
五、復(fù)習(xí)生字。
小朋友讀書這么棒，字寶寶又被吸引出來了。齊讀。寬蝦撿貝殼。
六、書寫生字。
讀著讀著，生字寶寶有點(diǎn)累了，想回家休息。特別是“蝦”急著“跑”回家，讓我們送送它。
（1）、觀察田字格中的蝦和跑。說說你的發(fā)現(xiàn)。注意起筆和關(guān)鍵筆畫的位置。
（2）、提醒學(xué)生注意結(jié)構(gòu)。
（3）、請用1秒鐘記住它。
（4）、提醒學(xué)生坐端正，老師帶著大家寫。
（5）、生寫。反饋、評價。
七、小結(jié)。
這堂課，我們欣賞了濤濤畫的家鄉(xiāng)，下次課，讓我們?nèi)タ纯雌渌∨笥咽窃鯓赢嫾亦l(xiāng)的？
濤濤海邊。
山山山里。
平平平原。
青青草原。
京京城市。
畫家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計（精選19篇）篇十八
新課程改革從教師的角度來說，教師的角色要轉(zhuǎn)位，教師的觀念要轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)，做學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，在教學(xué)中與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
從學(xué)生的角度來說，要體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，要把接受學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。
從課程內(nèi)容來說，要體現(xiàn)學(xué)科與學(xué)科之間的相互融洽，利用課程資源，招展語文課的內(nèi)涵。
結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生熟悉的生活入手設(shè)計教學(xué)。
1、認(rèn)識寬、蝦等12個生字，會寫原、貝等6個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中章節(jié)的語言，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
4、讓學(xué)生用最美麗的彩筆構(gòu)畫出自己可愛的家鄉(xiāng)。
二教時。
從學(xué)生熟悉的生活入手，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟?qū)W習(xí)課文的幾個段落，并隨文識字。
(一)出示課題畫家鄉(xiāng)，讀題。
(二)你的家鄉(xiāng)在哪兒呢？喜歡嗎？
(三)你想把自己的家鄉(xiāng)畫給大家看看嗎？
(二)用幾句話來說說自己的家鄉(xiāng)。
1、自主說。
2、同桌互說。
(三)整體感知課文。
2、聽錄音整體感知課文。
3、聽后說說誰與我們是同鄉(xiāng)？
(一)分組，以相同的生活區(qū)域?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)。
(二)欣賞景色美。(先欣賞同鄉(xiāng)的美景)。
1、看課件(以山山的家鄉(xiāng)為例)。
(三)配音樂，朗讀第3自然段，感受語言美。
(四)說話訓(xùn)練：請生活在同地區(qū)的學(xué)生說說自己與山山的家鄉(xiāng)有哪些相同、不同之處。
(五)欣賞語句，運(yùn)用語句。
1、用~~~~劃出自己喜歡的句子多讀幾遍。
2、學(xué)會用那么那么句式，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的喜愛。
3、隨文教學(xué)有關(guān)生字。
1、選一個自己認(rèn)為比較熟悉的家鄉(xiāng)圖片，自學(xué)。
2、完成口頭練習(xí)。
____________的家鄉(xiāng)在__________。他畫的__________那么___________那么______________。還有___________，那個孩子___________。
3、指導(dǎo)感情朗讀。
4、會欣賞美的語言并背誦。
1、選擇自己喜歡的部分背誦。
2、了解、搜索自己不太熟悉的生活區(qū)的有關(guān)情況。
對于不熟悉的生活區(qū)域，通過詢問、查資料等手段合作、探究學(xué)習(xí)有關(guān)段落。
1、檢查背誦自己喜歡的部分。
2、用那么那么說說已學(xué)的句子。
1、介紹自己搜集的是誰的家鄉(xiāng)資料。
2、匯報是通過什么方法搜集到資料的。(上網(wǎng)、查書)。
3、說說自己資料中介紹的與課文內(nèi)容有哪些相同，有哪些不同？
(一)分組，以搜集相同區(qū)域資料為標(biāo)準(zhǔn)。
1、作為海邊長大的孩子，濤濤最引以自豪的是什么？
2、濤濤又是怎樣來介紹自己的家鄉(xiāng)呢？
3、教學(xué)生字蝦貝的音、形、義。
4、配樂，感情朗讀。
5、自己認(rèn)為寫得好的句子多讀幾遍，并記住。
6、看課件讀課文，用自己的語言來解說濤濤的家鄉(xiāng)。
7、根據(jù)自己手中的資料，你會怎樣說說自己的家鄉(xiāng)。（學(xué)著課文中的介紹，要求用上那么那么來贊美自己的家鄉(xiāng)。）。
1．你的家鄉(xiāng)在哪里？也一定很美吧，請你拿起手中的筆，畫出自己最美的家鄉(xiāng)。
2．配樂現(xiàn)場作畫，教師全場巡視。（可參照事先準(zhǔn)備的家鄉(xiāng)圖片。）。
3．完成得快的同學(xué)進(jìn)行展示，并向大家介紹自己的家鄉(xiāng)。
4．寫好后請你當(dāng)導(dǎo)游，說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽，評一評，改一改。
5．結(jié)束語：親愛的同學(xué)們，今天這節(jié)課讓我們領(lǐng)略了祖國家鄉(xiāng)的神奇與美麗，我們?yōu)樽约河羞@么美麗的家鄉(xiāng)而感到自豪。我相信，在不久的將來，同學(xué)們將會用自己的智慧和雙手，把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗、富饒!
1、選擇自己喜歡的段落背誦。
2、把自己的家鄉(xiāng)介紹給朋友。
濤濤海邊藍(lán)。
山山山里高家鄉(xiāng)美。
平平平原寬。
青青草原大愛家鄉(xiāng)。
京京城市美。
畫家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計（精選19篇）篇十九
1.認(rèn)識"寬、蝦"等12個生字，會寫"原、貝"等6個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.學(xué)習(xí)運(yùn)用語言，表達(dá)對自己家鄉(xiāng)的熱愛。
1、認(rèn)識"寬、蝦"等12個生字，會寫"原、貝"等6個生字。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用語言，表達(dá)對自己家鄉(xiāng)的熱愛。
兩課時。
1.認(rèn)識"寬、蝦"等12個生字，會寫"原、貝"等6個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1、掌握"寬、蝦"等12個生字，會寫"原、貝"等6個生字。
2、理解課文第一、二自然段。
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第3—7自然段。
2、能運(yùn)用語言，表達(dá)對自己家鄉(xiāng)的熱愛。
1、理解學(xué)習(xí)第3—7自然段。
2、能運(yùn)用語言，表達(dá)對自己家鄉(xiāng)的熱愛。
（一）談話導(dǎo)入。
（二）、自主學(xué)習(xí)第3---6自然段。
（小組合作選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)。）。
要求：1仔細(xì)觀察圖畫，說一說你從圖上看到了什么？
2、認(rèn)真地讀一讀這部分，找一找到底畫了些什么？（用“——”劃出來）。
（1）、兩人小組自主學(xué)習(xí)。
（2）、匯報。
（教師隨機(jī)出示相關(guān)的課件進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并重點(diǎn)理解兩個"那么""平坦等詞語）。
（3）、指導(dǎo)朗讀。
（4）、指導(dǎo)背誦。（背誦自己喜歡的部分）。
過渡：小朋友真棒！都能背出自己喜歡的部分。現(xiàn)在，濤濤、山山、平平、青青和京京跟大家說幾句。
（4）、小結(jié)：
（5）、學(xué)生匯報。
過渡：小朋友的家鄉(xiāng)果然很美，老師現(xiàn)在都想到你的家鄉(xiāng)走一趟呀！是的，其實(shí)大自然還有很多美麗的景色，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)大自然，感受大自然的美麗風(fēng)景吧。
（三）拓展閱讀。
認(rèn)真閱讀一下的文章，看你讀懂什么？
《美麗的草原，我的家》、《大海啊故鄉(xiāng)》、《我愛我家》、《城市像座大花園》。
（四）、打?qū)懹?xùn)練。
1、親愛的小朋友，你能把你的家鄉(xiāng)介紹給大家聽嗎？
2、大自然真美，你打算以后怎樣做呀！
作業(yè)：
1、寫生字各3個。
2、背誦自己喜歡的部分給父母聽。
濤濤海邊。
山山山里。
平平家鄉(xiāng)平原。
青青草原。
京京城市。