2023年中班語言說相反說課稿（精選20篇）

教案模板的編寫需要考慮學生的學習特點和需要，確保教學目標的達成和學生的學習興趣。下面是一份精心準備的教案模板范文，供大家參考和借鑒。

2023年中班語言說相反說課稿（精選20篇）篇一

活動目標：

1、學習閱讀圖畫書，能仔細觀察圖片并用簡潔的語言進行描述。

2、認識自己，懂得欣賞自己，理解“做自己才最快樂”。

3、理解詞：炫耀。

活動準備：

1、小豬手偶一個。

2、ppt《小豬變形記》。

活動過程：

一、導入（出示小豬手偶）。

今天趙老師請來了一位小客人，是誰呀？

請幼兒跟小豬打招呼。

在你的印象里小豬怎樣的？它最喜歡做什么事？

二、ppt演示第一部分“學長頸鹿”

1、第一幅。

可今天這只小豬他快樂嗎？為什么？

2、第二幅。

于是小豬跑了出去，他碰到了誰？發生了什么事？

他的表情怎么樣？在想什么？

小豬在想什么？

3、第三幅。

小豬在干什么？

他要學誰？

4、第四幅。

小豬路上遇見了誰？在干嘛？

你是怎么看出來的呢？

他們在聊些什么？

5、第五幅。

發生了什么事？

師：看來長頸鹿的生活不適合我，我要去找更刺激的探險。

這回小豬想到了什么好主意呢？

三、ppt演示“學斑馬”

1、第六幅。

小豬在干什么？它會順利嗎？

2、第七幅。

它們在干什么？你是怎么看出來的。

它是怎么跟大象炫耀的？（理解“炫耀”：覺得自己做得很棒，于是向別人夸獎自己）。

教師完整講述。

四、ppt演示學大象（多幅同時出示）。

它在學誰？是怎么學的？小豬向袋鼠怎么炫耀自己？它成功了嗎？（請你用簡單的話完整地回答嗎？）。

五、幼兒自主閱讀圖畫書。

小豬又打算學誰了呢？它是怎么學的？（小豬在自己的腳上綁了兩個大彈簧，然后踩著彈簧，一蹦一跳地出門去了。小豬跟鸚鵡打招呼，“我是一只了不起的袋鼠！我能跳得跟房子一樣高”?！澳悴皇谴蟆丙W鵡尖叫著說，“你只是一只踩著彈簧的小笨豬，再說你也跳得不高?！丙W鵡真沒禮貌，小豬氣壞了，一心想跳給鸚鵡看。他跳得越來越高，越來越高....。）。

六、師幼共同閱讀——ppt（學袋鼠、學鸚鵡）。

七、閱讀小結——做自己最快樂。

八、集體完整閱讀欣賞圖畫書《小豬變形記》，介紹封面、封底、環襯、扉頁等。

說案：

一、設計意圖。

認識繪本，最早06學年劉設珍老師介紹彭懿箸的《圖畫書》，了解了一些早期閱讀的書，但只當是親子閱讀的一系列作品，并沒有深入了解。參加了紹興優質的評比活動聽了楊蓉老師的講座，才初步牚握了一些關于早期閱讀教學的知識，今天只是嘗試，肯定還有很多不足，請大家指出。繪本也叫圖畫書，是一種圖文配合、尤其強調用圖畫來“講述”故事的書。

選擇繪本，繪本以其高度的文學性和藝術性，對培養孩子的觀察、想象、創造等各方面能力，都有著潛移默化的影響?！缎∝i變形記》就是這么一本集幽默、想象、哲理于一體的繪本，沒有一句教條、沒有一絲說理、沒有一點喧鬧，卻能啟發孩子深深的思考、激起孩子會心的大笑。

二、說教學目標。

1、學習閱讀圖畫書，能仔細觀察圖片并用簡潔的語言進行描述。

2、認識自己，懂得欣賞自己，理解“做自己才最快樂”。

3、理解詞：炫耀。

三、教學方法。

1、以詼諧優默的圖畫和故事情節激發幼兒閱讀的興趣。

2、運用引導性的提問，指導幼兒細致觀察圖片，培養幼兒的初步的閱讀能力。

3、遞進式的環節設計，促進幼兒觀察閱讀能力遞進式的提高，教師問題由多而細——少而精，指導孩子逐步學會觀察由逐一描述——歸納概括表述。如活動設計中由學長頸鹿逐幅出并逐幅細致提問；學班馬的逐幅出示簡單提問；學大象時多幅同時出示，并進行初步的完整描述；學袋鼠和學鸚鵡幼兒自主閱讀相互描述；再到最后集體完整閱讀。

4、寓深刻的道理于詼諧的故事，讓孩子能輕松理解：“欣賞自己，做自己才最快樂”。

四、反思。

1、活動的設計沒有考慮到大部分幼兒沒有閱讀繪本的經驗，活動中缺少給孩子正確閱讀繪本的方法。

2、活動中教師設計的提問不夠貼切，使大部分幼兒未能正確理解故事中“小豬學別的動物”有趣情境。如“他在想什么？——他想學誰？他是怎么學的？”

3、活動由于教師調控沒有到位導致大部分幼兒理解了，但沒有積極表過。

2023年中班語言說相反說課稿（精選20篇）篇二

2023年中班語言說相反說課稿（精選20篇）篇三

一年之計在于春，最美時光在春天，是萬物復蘇的季節。百花爭艷、綠草如蔭、春天優美的景象，給人以美的陶冶和享受，讓大家大開眼界，對大自然充滿著無限向往。詩歌《春雨》是一首語句簡短、韻侓優美的詩歌，它描述了種子發芽、桃花盛開、麥苗生長、孩子播種，都是春天美好的景象。中班孩子的探究、分析、觀察能力都有了一定的發展，這個年齡段的孩子們都充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環境的變化，能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現。因此我選擇這節語言課。，讓幼兒在聽——看——說——念——演的過程中，感受詩歌中春雨的美及作品語言的美，從而激發幼兒對春天的喜愛。

《綱要》指出：為幼兒創設一個自由、寬松的敢說、想說、有機會說的語言環境。只有讓幼兒大膽開口說話，才能積累語言經驗，才能提高幼兒的交往能力及語言表達能力，因此，根據中班下學期幼兒的實際情況我制定了以下幾個活動目標：

1、理解詩歌內容，感受春天里植物向上蓬勃生長的情趣。

2、用問答的對話形式，感受詩歌的優美，豐富詞匯，發展語言表達能力。

3、學會句式：“下吧、下吧，我要、、、、、、、、、”

語言活動是鍛煉幼兒口語的表達能力，讓幼兒在聽——看——說——念——演的過程中，積累豐富的語言經驗，不斷發展幼兒的語言表達能力。為了讓幼兒對春天進一步的了解，所以本次活動目標的重點是：理解詩歌內容，用問答的對話形式，讓幼兒交換角色，不斷地說，豐富詞匯，提高語言表達能力。難點是：學會說句式。

1、活動前幼兒已有過觀察春天景色的經驗。

2、ppt課件《春雨》；種子、梨樹、麥苗、小朋友頭飾若干；

3、音樂：春雨的聲音；輕音樂。

在教學活動中，幼兒是活動的主體，老師應成為幼兒學習活動的引導者、支持者，活動中應力求“形成合作式的師幼互動”。

媒體輔助法：現代教育實踐認為多媒體輔助教學具有直觀形象，化靜為動，化虛為實，生動感染力強的特點。如在活動中我把兒歌內容做成了生動形象的課件，讓幼兒能直觀的看到他們的動態畫面，可以充分調動幼兒學習的積極性。使兒歌更形象幼兒更容易理解。

問答游戲法：通過一問一答的游戲，讓幼兒在交換角色的過程中學習句子，感受游戲的樂趣。

啟發提問法：恰當的提問有助于發展幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的見解。在活動中，我通過啟發式的提問兒歌中植物喜歡下雨嗎？為什么？讓幼兒在老師的引導啟發下說出句子。

幼兒是學習的主人，以幼兒為主，創造條件讓幼兒參與活動，不僅能提高幼兒的能力，還能讓幼兒獲得學習技能，激發幼兒的學習興趣，本次活動中主要運用了三種學法：問答游戲法、表演法。

游戲法：一問一答的游戲，讓幼兒在交換角色的過程中學習句子，可以讓幼兒展示自己，豐富經驗，加深理解，從而達到相互學習去，相互促進、共同提高。

表演法：心理學指出：凡是人們積極參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。在活動中，讓幼兒自己進行角色表演，說出植物的話，一定會留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠的回憶。

一、以談話的方式導入活動，激發幼兒對春雨景象的興趣。

"興趣是幼兒最好的老師"。導入環節我選用了談話的形式導入，引導幼兒將自己已有的關于春天的經驗進行整理，激發幼兒活動興趣。

1、現在是什么季節了？你覺得春天是什么樣子的？

2、播放春雨聲音：你們聽這是什么聲音（下小雨啦?。┐禾斓挠晡覀儼阉Q為《春雨》。

二、教師播放ppt《春雨》課件，引導幼兒欣賞感受詩歌的美，并以提問的方式幫助幼兒理解詩歌的內容。

三、播放輕音樂，教師有感情地朗誦詩歌，讓幼兒感受詩歌的韻侓美。

四、有表情地跟著教師進行朗誦詩歌。

五、用問答的形式學習句子。不斷交換角色，讓幼兒有機會說、大膽說，發展幼兒的語言表達能力和合作能力。

六、教師引導幼兒自由扮演種子、梨樹、麥苗、小朋友中的角色，以游戲的形式鞏固加深幼兒對詩歌的認識。

七、活動結束，教師進行總結，給幼兒留下一個對春天完整的印象。

活動延伸環節，我是想通過擴展延伸來升華本次活動的主題，引導幼兒運用繪畫工具，用繪畫的形式將自己對詩歌《春雨》意境感受描繪出來，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的認知，還可將幼兒繪畫的作品展示出來，讓幼兒互相欣賞和交流。

2023年中班語言說相反說課稿（精選20篇）篇四

1、使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。

2、培養幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發展幼兒的感受力和口語表達能力。

3、初步理解故事內容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節。

活動準備。

1、掛圖第2號，故事磁帶。

2、兩幅表情圖：一幅為哭泣的表情，一幅為微笑的表情。

3、幼兒活動材料第一冊第11—13頁。

4、空白的圓形卡片，油畫棒等。

活動過程。

一、看表情圖。

——教師出示兩幅表情圖，請幼兒說說看了哪幅圖能聯想起快樂的事。

——引導幼兒說說為什么喜歡微笑的表情。

——讓我看看你們甜甜的微笑吧！

二、欣賞故事第一段。

——出示掛圖，欣賞故事第一段。問：故事題目是什么？（微笑）。

——為什么小蝸牛很著急？

——1、小鳥為朋友做了什么？

2、大象呢？

3、還有一位是誰？對，是小兔子，那他給朋友們做什么？

——總結（小鳥為朋友唱歌，大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信……小蝸牛很著急，他只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了。）。

——那你們幫小蝸牛出出主意。小蝸牛能為朋友做些什么呢？

——鼓勵幼兒結合自己的經驗充分想像并講述。

三、欣賞故事后半部分。

——請幼兒邊看掛圖，邊欣賞故事。

——小蝸牛做了什么讓朋友感到高興的事？

——為什么小蝸牛會想到把微笑送給朋友？

——它是怎樣把微笑送給大家的？

——朋友們，喜歡微笑嗎？（喜歡）你是怎么知道的.？

——大家為什么認為蝸牛了不起？

——總結：其實每個人都有自己不同的本領，每個人都是最棒的。小朋友，你們也可以向小蝸牛一樣，每天微笑面對大家，這樣，我們每個人都會很開心。

四、制作“微笑”標志。

——幼兒自制兩枚微笑標志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。

——啟發幼兒將其中一枚“微笑”標志別在自己胸前，時刻提醒自己為朋友帶去快樂，另一標志則送給其他班級的幼兒。

2023年中班語言說相反說課稿（精選20篇）篇五

1.理解并初步學習完整地講述故事(內容附后)。

2.能圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法。

3.感受小蝸牛善良、愛朋友的美好情感。

4.引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。

5.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。

說活動準備。

1.小蝸牛寫給小朋友的一封信：親愛的老師和小朋友：當你覺得孤單或不開心的時候.請記住你的朋友小蝸牛正對著你微笑。

2.信封一個，收信人為快樂中班小朋友，寄信人為一只微笑著的蝸牛。

3.故事圖片，內容分別為：小鳥唱歌、大象干活、小兔送信、小蝸牛著急;螞蟻搬東西、小蝸牛微笑;小蝸牛把信交給小兔;朋友們高興地看信。

說活動過程。

一、導入。

1.老師這里有一封信。這封信是寫給誰的?誰寫的?

2.想不想知道小蝸牛在信里說了些什么?(幼兒讀信)。

3.想不想知道小蝸牛為什么會寄這封信?我們來聽一個故事。名字叫《微笑》。

二、看圖完整講述故事。

1.提問：故事好聽嗎?這個故事叫什么名字?小蝸牛把微笑送給了誰?

2.森林里的小動物收到小蝸牛的信，心里感到怎樣?小結：對呀，徽笑是一樣好東西.它能給孤單的人帶去快樂.讓難過的人高興起來。

三、看圖片分段理解故事。

請小朋友認真聽。

1.出示圖片。提問：小鳥、大象、小兔子分別怎么說。小蝸牛的心里為什么著急?

小蝸牛相處為朋友做的事了嗎?是怎么想出來的，讓我們來看第二幅圖。

3.出示圖，幼兒嘗試講述。提問：朋友們都說小蝸牛了不起。什么叫了不起?

提問：你們有沒有覺得小蝸牛很了不起呀?為什么?

四、師幼完整講述故事。

現在我們再一起看編故事，一起講一遍好嗎?

五、情感交流。

你們覺得小蝸牛的微笑美嗎?那位小朋友笑一笑，老是覺得小朋友的微笑很美，小蝸牛把微笑送給了朋友們，你準備把你的微笑送給誰?為什么呢?那好，我們就把微笑送給想送給的人吧。

說教學反思。

此課在授完，我進行了教學上的'反思?？偨Y如下：

一.教學基本功。

從我的教學基本功看，還有很多不足。首先，教學用語應更規范，這一點，在平時的學習工作生活中就應不斷的積累，多看一些好的課堂實錄。在每次上課時，應有意識的要求自己。其次，教學用語在明了的基礎上應更簡潔。在次，注意在課上說話時，不要因為為了讓幼兒跟上自己的說話速度，而故意拖長音，這不利于幼兒語言的健康發展。注意字詞正確發音。

二、教學環節。

首先，在導入部分出示的信件。我的想法是小蝸牛的信在整個作品中是個難點，將難點前置，讓幼兒親身感受。有助于幫助他們更好地體驗故事中小蝸牛愛朋友的情感。但是經過和其他老師領導交流后，覺得，在導入時，出示的信件和后面故事中的信件重復了，會擾亂幼兒的視線?？梢宰儞Q成其他的導入，效果會更好。

其次，在教學環節中間，要注意，除了要注意情感體驗，也要給孩子留出思考和說的時間。這個環節應該讓孩子說，注意想想要讓孩子怎么說，怎么引導。

讓幼兒從內心深處感受到微笑的美好和蘊涵的力量。

三、學生表現。

這個故事，我在講述的過程中，可以看出幼兒被故事吸引了。能夠認真地聽。在回答我的提問時，也能準確回答。但是，我忽略了，在整個課堂上，孩子才是主體。應該激發他們說的欲望，而這節課上，我卻說得太多。我應該給孩子留出時間去思考去討論。對孩子進行有效的語言訓練。師生互動要更多。使孩子能積極的參與進來。課堂氣氛會更好。情感交流有助于拓展幼兒的生活經驗，使得活動的效應不僅僅停留在課堂內。那么情感交流這方面就要做到真正的交流。要讓孩子去說，去表現。

以上是我針對這節課的教學反思。在以后的教學工作中，我要彌補不足，加強基本功的訓練與積累，創設教學環節要更科學，更貼近孩子的實際情況，讓孩子做主體。

2023年中班語言說相反說課稿（精選20篇）篇六

（1）借助誦讀、看圖相結合的方法，引導幼兒理解兒歌內容，認識牽?；ǖ纳L特點。

（2）利用掛圖，學習理解新詞：籬笆。

（3）通過理解誦讀兒歌，使幼兒獲得快樂。促進幼兒活潑開朗性格的形成。

引導幼兒理解兒歌內容，并能從中得到快樂。達到正確的背誦。

活動準備：

牽牛花爬上高樓，樹梢，東墻的掛圖一幅，活動牽?；ㄒ欢?；綠細繩，筷子。

一、談話導入，激發興趣，觀察掛圖，初步感知畫面內容。

談話：今天老師給小朋友帶來了一幅好看的畫，想看嗎？

（幼兒觀察掛圖）。

提問：你從畫上看到了什么？

根據幼兒答案，介紹高樓高，樹梢長，東墻滑，籬笆細的特點。

二、牽?；ǖ纳L特性。

提問：牽?；槭裁匆赖絼e的東西上面呢？

（用綠細繩和筷子演示，使幼兒明確牽牛花的蔓細長，軟，不能自己站起來，所以必須纏繞著別的物體往上爬。）。

三、學習兒歌，理解兒歌內容，體會兒歌中的快樂氣氛。

（1）激發興趣。牽牛花有的爬上了高樓，有的爬上了樹梢，有的爬上了東墻，有的爬上了籬笆。可是有一朵牽?；?，卻哪也沒有去，她在那呢？小朋友看（出示活動牽牛花，貼于掛圖中的地上），她為什么躺在這呢？聽老師來說一首兒歌。

（2）示范朗誦，理解兒歌內容。

提問：牽牛花為什么躺在地上？

小結：引導幼兒總結原因，結合開始部分中高樓高等的特點。

（3）學習兒歌。

跟老師看著掛圖一起說。

老師小聲說，小朋友大聲說。

請一個小朋友看著掛圖領大家說。

（4）聯系鞏固。

老師一句，小朋友一句連接說。

（5）活動延伸連鎖調。

提問：老師說的一句的前面和小朋友說的一句的后面是怎樣的？

這種兒歌叫什么名字？（連鎖調）。

我們以前也學過一首，叫……？（小苗圃）一起說一下。再說一遍牽?；ǎ容^其異同。

小結：明確類似特點的兒歌叫連鎖調，請小朋友的爸爸媽媽幫助小朋友找這種兒歌，然后教給老師說。

附兒歌：牽?；?，爬高樓；高樓高，爬樹梢；樹梢長，爬東墻；東墻滑，爬籬笆；籬笆細，不敢爬；躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒，嘀嘀嗒。

2023年中班語言說相反說課稿（精選20篇）篇七

說教材：

新《綱要》明確指出，教師要創造性的開展工作。同時，新的省編教材中，在各主題活動的設計上也為教師提供了依據幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內容引入課堂，以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學習的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設計教學，駑駕教學，水到渠成的實現教學方面的突破。

省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標為:初步了解并體驗人與人,人與整個環境和解相處的快樂感覺,學習并嘗試與他人交往的方式,促進社會交往能力的發展,所設活動有:好朋友畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實踐,操作活動,而作為幼兒最喜歡的教學形式,最有效的教育手段-故事教學的內容卻很少,所以在進行本主題活動內容的基礎上我生成本次故事教育活動。

說教材內容。

童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節簡單，符合幼兒的心理狀態和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受。《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家帶來快樂，從而自己也快樂起來的經過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。

說教學目標。

依據我班幼兒語言發展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標，確定本活動的目標為：

情感目標：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。

能力目標：培養幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發展幼兒的感受力和口語表達能力。

知識目標：初步理解故事內容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節。

確定本次活動的依據有以下幾點：

1、依據中班幼兒的認知水平和心理發展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發展，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容，還要注重培養幼兒認真傾聽的習慣。

2、現在絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關心別人，不知該如何去關心別人.向幼兒進行這樣的`情感教育和思品教育也顯得尤為重要。

3、是依據幼兒園課程目標及《綱要》、《規程》，幼兒課程目標的宗旨在于提升幼兒素質，提出引導幼兒接觸各種藝術作品，關注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為。

《新綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”依據這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學目標。

說重點難點。

重點：使幼兒理解故事情節及內容，了解故事的含義。

難點：能主動幫助別人，愿意給別人帶來快樂。

制定重難點的依據是:我班幼兒在情感及認知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。

說教學準備。

1、自制多媒體課件：符合故事情節發展，動畫形象生動有趣，能激發幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。

2、空白圓形卡片、彩筆，通過自己動手制作，加深對故事含義的理解。

說教學程序。

整個活動分為三大部分，活動流程圖簡單明了地概括了整個活動，使大家一目了然，明白設計意圖，下面將其詳細說明一下：

一、導入部分：激發學習興趣，引出故事主題。

出示兩個表情（微笑、哭泣）的圖片，引導幼兒說一說你喜歡看哪一個表情？為什么？我在此環節注意引導幼兒回憶原有的生活經驗，并組織幼兒分組進行討論，為下一步的教學的開展進行鋪墊。突出活動的教學重點，引起興趣，引出主題。

二、展開部分：理解故事內容，掌握學習方法。

1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據幼兒的無意注意占主要地位，有意注意還不穩定的特點，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用豐富的表情、優美的背景音樂來表現故事，講完后，提問簡單的問題：

（1）故事的名稱；

（2）有那些角色；

（3）小蝸牛做了一件什么事？

2、分段播放課件，幼兒欣賞。教師分別提問：

（2）朋友感到怎樣？（很感動、很高興）。

（3）看看小蝸牛怎么了？（不開心）猜猜它為什么不高興？（放錄音：小蝸牛不開心的原因）。

（4）幫小蝸牛想個辦法，想想它還能為朋友做什么？(預報天氣,講故事,畫畫)（鼓勵幼兒結合自己的經驗充分想象并講述，幼兒自由討論）此環節鼓勵幼兒大膽發表自己的觀點。

（2）為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家？

（3）大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認為小蝸牛了不起？由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的朋友快樂一點，它把微笑送給了大家，給大家帶去了快樂，所以大家都覺得它很了不起。這個環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節中，它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。

三、結束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。

我依據幼兒的生活環境從三個方面引導幼兒說說自己是怎樣為大家帶來快樂的：

（1）為爸爸媽媽做什么；

（2）為小朋友做什么；

（3）為老師做什么。依據幼兒思維發展的過程，本環節由近及遠由易到難的引導幼兒思考、討論，進而得出與幼兒實際生活相關的答案，并使幼兒有了行動的愿望，促進幼兒發散思維的發展。解決了本活動的難點達到了教育的目標。

制作“微笑”標志：幼兒自制兩枚“微笑”標志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發幼兒將其中一枚“微笑”標志別在自己胸前，另一標志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中，活動自然結束。俗話說“教無定法，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！

2023年中班語言說相反說課稿（精選20篇）篇八

活動目標：

1、引導幼兒積極思維，理解相反的含義。

2、體驗游戲的愉悅感，發展幼兒口語表達能力。

3、能準確找出意義相反的事物，感知生活中有很多事物的特征是相反的。

活動重點、難點：準確找出意義相反的事物，感知生活中有很多事物的特征是相反的。

六、活動準備：

1、實物：箱子，皮球（大?。鳎ù旨殻┚€繩（長短）純凈水（冷熱）書（厚?。┭b豆子的飲料瓶（多少）磁鐵和泡沫（輕重）。

2、圖片：白天、黑夜；胖瘦；開門關門；哭笑；上樓下樓。

七、活動過程：

（一）、放高人走矮人走音樂入場。師：音樂響起來了，我們一起做高人走，矮人走，好不好？邊走邊說：高人走，矮人走，高人快快走，矮人慢慢走。

（二）、通過實物引導幼兒理解相反的含義。

1、導入活動：游戲：摸箱子。

出示奇妙的箱子引起幼兒興趣。

教師帶領幼兒邊走，不小心碰到箱子：“咦，原來是一只箱子，我們把它推到中間，我來摸摸看，看看里面有什么好玩的東西?！睅熋∏颍秃⒆犹剿餍∏虻墓饣④洝＝處熢倜笄颍槭裁凑f它是大球？）再和孩子探索大球的硬和粗糙。

通過箱子中的實物，幼兒觀察發現其不同，并積極用語言表述。皮球（大小；硬軟；粗糙和光滑）。

小結：像這樣大和小，硬和軟，粗糙和光滑意思反著的詞語就叫相反。

（三）擴散思維活動：游戲“找朋友”

師：“這個百寶箱中還有很多好玩的東西，我請小朋友每人摸一個，看看誰和誰是一對相反的好朋友？”

（四）圖片游戲“找相反“。

師：剛才你找相反的朋友找的那么好，老師獎勵你，給你帶來了許多好看的圖片，我們一起看看是什么？啟發幼兒觀察圖片，思考選出那兩個是反著的，并用身體部位適當表現。

（五）結束活動：說相反。

師：“你知道嗎？在我們的生活中有很多相反的東西，對我們的幫助可大了，你想想有哪些相反的朋友？（延伸---你怎樣把壞事情變成好事情呢？如把噪音變成好聽的樂音，引導幼兒向積極方面進行換位思維。）。

（六）活動延伸：師幼互動游戲“說相反”，體驗語言交流的樂趣。

師：我們來做一個說相反的游戲，我舉左手，你舉-----，我閉上眼睛，你-------，我伸左腿，你伸-------，我快快的跑，你------，我輕輕的走，你----------。我張開胳膊，你--------。走出活動室。

八、活動反思：

優點：根據孩子們的思維特點，我從孩子們身邊熟悉的實物（球、瓶子）著手，并逐步過渡到能夠擺脫實物，根據自己已有的生活經驗講述。孩子們從中找出了相反的物品，思維也得到了鍛煉，在活動中，孩子們思維的敏捷性得到了發展。

不足：語言再精煉些，強調好相反的定義，環節上再緊湊一些?；顒忧皯撘龑в變簩ふ疑钪邢喾吹氖挛?，豐富幼兒關于相反的經驗，為活動的開展做好準備。

2023年中班語言說相反說課稿（精選20篇）篇九

童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節簡單，符合幼兒的心理狀態和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受?！段⑿Α肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家帶來快樂，從而自己也快樂起來的經過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。

根據我班幼兒語言發展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標，確定本活動的目標為：

情感目標：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。

能力目標：培養幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發展幼兒的感受力和口語表達能力。

知識目標：初步理解故事內容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節。

確定本次活動的依據有以下幾點：1根據中班幼兒的認知水平和心理發展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發展，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容，還要注重培養幼兒認真傾聽的習慣。2現在絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關心別人，不知該如何去關心別人.向幼兒進行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。3是根據幼兒園課程目標及《綱要》、《規程》，幼兒課程目標的宗旨在于提高幼兒素質，提出引導幼兒接觸各種藝術作品，關注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為?！缎戮V要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力?！备鶕@一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學目標。

重點：使幼兒理解故事情節及內容，了解故事的含義。

難點：能主動幫助別人，愿意給別人帶來快樂。

制定重難點的依據是:我班幼兒在情感及認知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。

1自制多媒體課件：符合故事情節發展，動畫形象生動有趣，能激發幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。

2空白圓形卡片、彩筆，通過自己動手制作，加深對故事含義的理解。

本次教學活動以遵循“三個原則”，做到“兩個注意”，體現“一個整合”的指導思想來設計教法，學法。

“三個原則”：一是“教師主導、幼兒主體，以問題的引導為主線”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學原則，既當幼兒積極主動的投入到學習過程時，教師要觀察了解幼兒的學習行為是怎樣產生的，并在尊重幼兒認識過程發展的基礎上進行分析和施加影響。三是“同時進行原則”，即在教學活動中，要同時顧及興趣，態度和行為的培養，既有明確的重點，又相互滲透。

“兩個注意”：一是設置符合幼兒“最近發展區”的問題情境。既要把各教學環節與教學要求設置成問題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動投入學習。二是注意根據幼兒的認知規律和情感發展規律，把教學目標的要求分解成若干細小的層次，分散到各個具體的活動中，形成一個循序漸進的教學活動，使教學重點得以鞏固，教學目標得以實現。

“一個整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發展打好基礎，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發展。教學過程體現整合性，對多元智能的發展提供保證。

托爾斯泰指出：“成功的教學需要不是強制，而是激發學生的學習興趣?！苯處煵皇菫榱私潭?，而是應采用恰當的教學方法。

根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。

1直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示范，引導幼兒理解作品內容。活動中主要運用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節，理解故事內容。

2講述法：通過生動形象地講述，能激發幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中，根據需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情.如:小蝸牛給大家微笑,我就用表揚鼓勵的口吻說:小蝸牛,你真了不起!激發幼兒為別人服務的愿望.幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學效果和突破重、難點做準備。

4提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發幼兒積極思維的手段。提問在教學中發揮著不可替代的作用，我主要運用了解釋性提問（如：小蝸牛為什么會給大家送信？）、假設性提問（如：如果你是小蝸牛，你們會怎么做呢？）等等。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。

本次活動，主要采用欣賞法、發現法、講述法。

1、欣賞法：引導幼兒學會理解作品內涵，鑒別作品的美及分析評價文學作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動過程中，通過教師生動形象的講述，引導幼兒來體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點。

2、發現法：教師提供適于幼兒進行發現活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發現知識。在活動中，請幼兒回憶、討論故事中人物的對話，通過提問和幼兒討論，引導幼兒自己得出結論，充分體現幼兒的主動性和積極性。

3、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題，恰當地說明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創設講述的機會。

整個活動分為三大部分，活動流程圖簡單明了地概括了整個活動，使大家一目了然，明白設計意圖，下面將其詳細說明一下：

出示兩個表情（微笑、哭泣）的圖片，引導幼兒說一說你喜歡看哪一個表情？為什么？我在此環節注意引導幼兒回憶原有的生活經驗，并組織幼兒分組進行討論，為下一步的教學的開展進行鋪墊。突出活動的教學重點，引起興趣，引出主題。

2、分段播放課件，幼兒欣賞。教師分別提問：（1）森林里的動物們都是好朋友?？纯葱游飩冊跒樽约旱呐笥褌冏鍪裁?？（小鳥為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信（2）朋友感到怎樣？（很感動、很高興）（3）看看小蝸牛怎么了？（不開心）猜猜它為什么不高興？（放錄音：小蝸牛不開心的原因）（4）幫小蝸牛想個辦法，想想它還能為朋友做什么？(預報天氣,講故事,畫畫)（鼓勵幼兒結合自己的經驗充分想象并講述，幼兒自由討論）此環節鼓勵幼兒大膽發表自己的觀點。

3完整欣賞故事:請幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事教師根據幼兒對故事的理解以遞進的方式提問:(1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情？（2）為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家？（3）大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認為小蝸牛了不起？由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的朋友快樂一點，它把微笑送給了大家，給大家帶去了快樂，所以大家都覺得它很了不起。這個環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節中，它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。

我依據幼兒的生活環境從三個方面引導幼兒說說自己是怎樣為大家帶來快樂的：（1）為爸爸媽媽做什么；（2）為小朋友做什么；（3）為老師做什么。依據幼兒思維發展的過程，本環節由近及遠由易到難的引導幼兒思考、討論，進而得出與幼兒實際生活相關的答案，并使幼兒有了行動的愿望，促進幼兒發散思維的發展。解決了本活動的難點達到了教育的目標。

制作“微笑”標志：幼兒自制兩枚“微笑”標志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發幼兒將其中一枚“微笑”標志別在自己胸前，另一標志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中，活動自然結束。俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！

附微笑。

森林里的動物們都是好朋友。小鳥為朋友唱歌，大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信……小蝸牛很著急，他只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了。

小兔走過小蝸牛的身邊，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說：“小蝸牛，你的微笑真甜?！毙∥伵Ｏ耄骸皩ρ?，我可以對朋友們微笑?！毙∥伵Ｓ忠幌耄翱墒牵趺礃幼屌笥褌兛吹轿业奈⑿δ?？”

甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來，他們說：“小蝸牛真了不起！他把微笑送給了大家?！?/p>

4、白紙，鉛筆。

選用適當的教學方法，能起到事半功倍的效果，依據《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點，我采用了以下的教法和學法：

2、觀察比較法。觀察法即運用觀察進行教學的方法。通過觀察，幼兒既形成了準確的形體印象，又把握了局部的細節特點。而在觀察中進行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創作手法帶來的不同效果。本次活動中，為了讓幼兒直接感受點、線、面的疏密變化和規律性對裝飾效果的.影響，我采用了觀察比較的方法，讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發現裝飾過于繁雜、無規律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破了本次活動的重難點。

3、欣賞評價法。欣賞評價法指的是將幼兒不同特點的作品進行對比評價，肯定各自的特點。在本次活動的最后環節，我采用了欣賞評價法，在欣賞的同時圍繞兩個問題展開點評：

問題2、“你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的？”讓幼兒用語言將自己的裝飾意圖表達出來，達到分享和交流的目的。在這一環節，教師和同伴的欣賞與評價能讓幼兒體驗到活動帶來的愉悅感和成就感。

共有5個環節：

1、觀看多媒體課件：欣賞海底世界各種各樣的魚的花紋，引導幼兒說出魚兒身上花紋的特點。

（導入活動，觀看《海底世界》，初步感知欣賞各種各樣的魚。）。

（1）教師語：在美麗的大海里，生活著許多快樂的魚寶寶，他們和魚媽媽自由自在的在海洋里嬉戲玩耍，一會兒在珊瑚里捉迷藏，一會兒在比賽游戲，一會兒又湊在一起說著悄悄話，可幸福了。然后請幼兒講講自己最喜歡哪條魚，它是什么形狀的？身體各部位的名稱以及身上的花紋是什么樣的？特別是對形狀怪異的魚，啟發幼兒盡可能講詳細一點。

2、欣賞課件：欣賞小朋友的作品，引導幼兒說說他們的畫用了那些線條裝飾的，并進行比較。

再欣賞老師的作品，讓幼兒學習裝飾魚寶寶的基本方法。我同時逐個展示各種點、線、面（即根據幼兒回答展示各種線形和點形裝飾），既增強了趣味性，又有效地發揮了教育的功效。

（欣賞幼兒繪畫作品，請幼兒互相說一說，這些魚的形狀及裝飾的線條，說一說它們是什么樣的？有什么樣的花紋。)。

示范講解幾種魚的畫法：（欣賞老師的作品）。

（1）請幼兒說說老師畫的畫都用了什么線條來畫各種各樣的魚，。

（2）教師在幼兒最喜歡的魚身上示范畫出各種形狀的線條，并重點講解如何處理線條的疏密關系。

（3）請幼兒來裝飾幾條魚寶寶。

（4）引導幼兒討論，你準備畫一條什么樣的魚？

3、通過比較，了解點、線、面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響。為了幫助幼兒理解線描畫抽象的形式美的構成規律。我選擇了三副特征明顯的線描畫作品（圖一：裝飾過于繁雜、無規律；圖二：裝飾手法單一、缺少變化；圖三：疏密變化恰當、有一定規律），幼兒通過觀察比較，在教師的追問：“這兩個魚寶寶美嗎？為什么”的過程中交流、探索、發現，從而掌握線描畫的基本規律，為接下來的創作提供支撐。

4、幼兒創作，教師指導要點：

（1）鼓勵幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的魚，看誰想的和別人不一樣。

（2）啟發幼兒用不同的花紋裝飾魚，并注意線條的疏密變化。

（3）幫助能力差的幼兒變化各種線條花紋。

5、觀賞評析作品。

（1）請幼兒自由互相講述自己所畫的魚。

（2）請個別幼兒談談自己喜歡哪一條魚，為什么？

（3）教師小結：

今天，小朋友幫助魚媽媽找回了魚寶寶，并且魚寶寶身上的花紋都非常漂亮，線條的疏密也很好，魚媽媽謝謝你們了，現在我來當魚媽媽，小朋友來當魚寶寶，我們一起游到大海里去做游戲吧。

整個活動我以孩子的興趣為出發點，在活動設計中，我既給予孩子技法上的幫助，又給予孩子充分的創造空間?；顒又形沂冀K作為幼兒的支持者、引導者、和合作者；充分尊重每位幼兒的創造，肯定、接納他們獨特的審美觀和表達方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環境中感受美、表現美。根據對本次活動教法與學法的選擇與教學程序的設計，估計活動的重難點將會得到突破。但是由于孩子存在個體差異，因此，我在活動中還將根據孩子的基礎和能力水平，給予相應的指導，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。

2023年中班語言說相反說課稿（精選20篇）篇十

一、說教材：

《微笑》是一個美麗的散文故事，它采用了擬人的手法，通過簡練優美的語言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個森林帶來快樂，從而自己也快樂起來的經過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂；理解無論能力大小，都可以關心別人，給別人送去快樂的道理。

中班的孩子詞匯量和種類不斷增多，對詞意的理解也比以前深刻，運用語言進行交往的積極性明顯提高，所以我把教材中“小鳥為朋友歌唱、大象為朋友蓋房子、小兔為朋友送信”改為短句“我可以為朋友歌唱，讓他們快樂；我可以為朋友蓋房子，讓他們快樂”，主要是通過讓幼兒掌握故事中出反復出現的短句型，發展幼兒的連貫性語言。中班幼兒正是加速去除自我為中心的意識階段，故事中小動物之間的相互友愛可以促使幼兒社會性情感的形成，培養關愛、同情、友好、合作的行為。

二、說目標。

對于文學作品欣賞的教學不能脫離語言領域的價值，學習作品中優美的語言，感受語言所表達的情感，要達到此目的必須引導幼兒理解作品人物形象，感受作品所表達的情感，在次基礎上擴展想象仿編或續編。所以結合故事和幼兒的年齡特點，我把本次活動的目標定位。

1、幫助幼兒理解故事內容和小動物之間的友愛，懂得無論能力大小，都可以關心別人、幫助別人的道理。

2、學習用“我可以……讓他們快樂”的句式仿編故事中的短句，萌生給朋友送去快樂的意愿和行為。

三、

說重難點。

重點：因為只有把握了故事的內容，才能進一步挖掘其教育意義，所以把目標1作為教學的重點目標。

難點：中班的幼兒的理解和表述能力增強，但是對短句的仿編和情感的遷移有一定的難度。所以把目標2作為教學的難點目標。

四、說教學。

準備（為更好地開展活動，我進行了教學前的準備）。

物質準備：故事課件、背景音樂、大圖片（幼兒的思維以具體形象為主，圖片與課件能激發幼兒的學習興趣，吸引幼兒的注意力）。

幼兒經驗準備：了解小動物的外形特征和生活習性，為理解故事做鋪墊。

（一）引入活動、激發興趣。

你覺得你什么時候最快樂？

今天老師就給小朋友講一個關于快樂的故事。

（意圖與目標：開門見山地點出快樂主題，引導幼兒有目的地去發現：幫助別人是一件快樂的事情。引出故事激發幼兒學習的興趣。）。

（二）分段欣賞、理解故事內容。

我采用分段教學來欣賞作品。

1、教師講述故事第1、2兩段。

分別提問。

（1）小動物們都在為自己的朋友做什么？

（2）小動物們都是怎么說的？

（3）討論：小蝸牛為什么不高興？小蝸牛能為朋友們做什么，讓朋友們高興呢？

2、教師講述故事第3段。

提問：小蝸牛做了什么讓朋友們高興？

（分析：采用分段教學來欣賞作品，在次環節中使用音樂背景，讓幼兒更好地感受故事的優美，以提問的方式加上課件幫助幼兒理解故事內容，討論和質疑促使幼兒發揮想象力，完成重點目標中的理解故事內容。在故事理解的過程中我會強調“我可以……讓他們快樂”的句式，不僅學習語言短句，也為解決后面的難點短句仿編做好鋪墊）。

（三）完整欣賞。

完整欣賞，同樣配以優美的音樂和課件。

提問。

1、小蝸牛是怎么給大家帶來快樂的？

2、小蝸牛為什么要把微笑送給別人？

3、小動物們收到蝸牛的微笑為什么都笑了？

4、森林里的小動物都夸小蝸牛棒，你們想小蝸牛知道會會怎么樣呢？

5、你們認為小蝸牛、小兔、大象都是怎么樣的小動物呢？

（分析：中班幼兒在初步感知故事時，對故事的內容和情感的理解都是零碎，此環節中我通過歸納性的提問，幫助幼兒梳理故事內容，引導幼兒感受森林里小動物們之間熱烈歡快的氣氛和充滿關愛的情感，懂得不管能力大小，都可以關心別人、幫助別人的道理。完成重點目標）。

（四）經驗遷移，仿編短句。

1、出示多幅有關于小動物相互幫助的圖片，引導幼兒用“我可以……讓他們快樂”的句型來表述。

2、我們能為周圍的人做什么讓他們快樂呢？（這里，教師要為幼兒的擴散性思維提供一些參考，提醒幼兒可以為生病的人、可以是父母、小伙伴、老師等等）。

（分析：仿編對中班幼兒還是很難的，所以提供一定內容的圖片，是給幼兒的仿編提供一個支架，在適宜的時候撤架，在沒有提供圖片的情況下引導幼兒擴展思維，將經驗遷移到生活中來，這樣才能激起孩子對關愛他人的美好情感有真正的感悟。以建構支架和情感遷移的方式突破了難點目標）。

五、說活動特色。

我認為我今天設計的活動還是有特色的。

1、注重情感的渲染：以優美的音樂來烘托情感氛圍，可以使整個活動被濃濃的關愛情感包圍，給幼兒以心靈美的情感體驗。

2、注重發揮幼兒的主動性：活動中教師利用圖片為幼兒的第一次仿編提供了支架，降低了方便的難度，給幼兒說的信心。第二次沒有圖片的支持讓幼兒仿編，體現了遞進性和層次性。

3、強調幼兒在前：活動中故事的理解和情感的感受，教師都是通過設疑引導幼兒主動思考。

俗話說“教無定法，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！

2023年中班語言說相反說課稿（精選20篇）篇十一

各位評委老師，大家好!今天我說課的題目是中班語言活動《微笑》，下面我從五個方面來說一說這節課。首先說一說課的設計意圖和教材分析。

教材分析：本篇散文以"微笑"為主題，通過小蝸牛向螞蟻微笑這樣一件事情中，點出"微笑"的主題。整篇故事讀起來朗朗上口，同時也體現了小動物各自的特征：如小鳥愛唱歌，大象力氣大可干活等等。

學情分析：中班幼兒詞匯量較豐富，也能較完整、連貫地講述一件事情，幼兒可以通過學習"我愿意"這一句式，萌發其喜愛微笑情感。

《綱要》中指出：要為幼兒創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。"根據《綱要》的精神我從認知、能力、情感三個方面提出了本次活動的目標。

1、感知散文的優美意境和動物的活潑稚拙，學習"我愿意"的句式。

2、嘗試在自主學習的基礎上，能用語言、動作等方式大膽地表現散文。

《綱要》中明確指出：引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美。"網"因此將本次活動的重點放在感知散文的意境和動物的活潑，學習使用"我愿意"的句式上。

語言教學應發展幼兒的綜合能力，幼兒語言的發展與其交流技能、等方面的發展是聯系在一起的。因此將本次活動的難點放在用語言、動作等方式大膽地表現散文上。

二是經驗準備：活動之前了解小動物各自的特點。

我運用的教學法主要有談話法、討論法、自主學習法、游戲法等。這部分內容將在教學過程中體現。

導入：小朋友，你們隨著音樂入場，心情怎么樣呀?

師：原來呀，聽著這么美妙的音樂，我們都很開心，開心是什么樣子的呀?(嘴角上揚)我們一起來笑一笑。

1、出示小鳥的圖片："第一位好朋友是誰呀?這是一只愛唱歌的小鳥。

2、出示大象的圖片："愛唱歌的小鳥呀，把誰給引來了呀?這是一只壯壯的大象。

3、出示小兔的圖片："小兔子乖乖……"又有誰來了呀?小兔呀跑的真快。

師：那這三個小動物他們說了些什么話呢?謎底呀就藏在老師準備的圖書里，請小朋友到桌子旁邊的書本上去看一下吧。

(二)、幼兒交流探索的內容。

師：誰來說說看，你聽到他們說了什么話?

(在這里，幼兒說出一句，教師以圖譜的形式出現。如幼兒說我聽見小鳥說xxx，教師便說那我們一起來學習一下小鳥說的話。大象、小兔依此類推。)。

師：你們發現這幾句話里有什么共同的地方呀?哦，原來是有一句共同的話："我愿意為朋友們xx，讓他們高興。"。

(三)、出示螞蟻圖片(螞蟻嘴角向下，很苦惱的樣子)。

2、交流分享。

師：小螞蟻是怎么樣做的呀?(原來他通過給其他小動物傳遞微笑，讓大家都開心起來)。

師：你們知道微笑是什么嗎?我們一起來學習微笑一下。原來微笑呀就是嘴角上揚，就是給別人帶來快樂。所以今天我們學習的散文名字叫什么呀?(《微笑》)。

1、師幼共同配樂欣賞散文。

2、以動作表現。

領域滲透：準備一些心形卡片，讓幼兒在美工區中將自己感到快樂的事情畫下來或者寫下來，與大家分享。

家園共育：請家長在日常生活中與幼兒多進行一些助人為樂的事情，體驗快樂和成功感。

微笑是我們每個人都有的表情，在孩子們的交往中，都需要對別人微笑，因為微笑也是對別人的一種尊重的表示。微笑能讓自己和別人都感覺開心。在幼兒的社會性發展中，微笑可以說是他們與人交往的一個重要方式。我們在設計這個活動時，運用了多種教學手段，讓孩子們通過動手的操作、語言的表達等來進行活動。并運用了圖片、視頻等形式讓幼兒進一步的了解微笑無處不在，同時也讓幼兒感覺到微笑的重要性，使他們在以后的生活中用微笑來對待每件事。

2023年中班語言說相反說課稿（精選20篇）篇十二

各位評委老師大家好！我是xxx。我的說課題目是中班語言活動《我喜歡的水果》我將從設計思路、活動目標、活動準備、教學方法及教學過程等幾個方面闡述我對本次活動的理解和認識。

此活動題材來源于生活中常見的水果。秋天是一個豐收的季節，水果隨處可見，他們種類繁多，顏色亮麗，形狀不一，味道不同。水果是幼兒比較熟悉并喜歡的食物，幼兒通過對水果的看、摸、聞、嘗，等環節對常見的水果進行一定的認識。就如綱要中所說"既符合幼兒現實需要，又有利于其長遠發展，及貼近幼兒生活，又有助于開闊幼兒視野。

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起導向作用，因此我根據中班幼兒能積極愉快的談話的特點，制訂了以下目標：1.樂意與人談論自己喜愛的水果。2.能認真傾聽同伴的談話。3.學習交談的基本技巧。

為了更好的服務于本次活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：

1.西瓜、香蕉、葡萄、籃球、月亮、珍珠等圖片。

2.水果卡片若干。

3.多媒體課件。

本次活動中我把讓幼兒敢說，愿意說，能自己完整的表達作為教學重點，根據幼兒的這一語言發展情況，我確定本次活動難點是：用完整的句子流暢的有感情的語言表達自己的想法。

（一）說教法。

根據幼兒的學習情況，在本次教學活動中，我采用以下教學方法：

1.談話法。

2.討論法。

3.示范法。

（二）說學法。

整個活動我以幼兒為主，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，讓幼兒在看一看、猜猜、說說的輕松氛圍中掌握活動的重難點。

接下來我將詳細的介紹一下我的教學過程。我將本次活動內容分為以下四個環節：

環節一：創設談話情景引出談話話題。

環節二：幼兒運用已有經驗自由交談。

環節三：擴張幼兒談話內容。

環節四：教師隱形示范。

首先，環節一、創設談話情景引出談話話題。活動一開始，我以猜謎語的形式，使幼兒說出水果的名稱。比如：“身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子女多，個個黑臉膛”，“小朋友們，你們知道這是什么水果嗎？”在說出的.同時拿出西瓜道具。小朋友們，你們看，它是什么形狀的？它是什么顏色的？它是什么味道的？通過這些提問，調出幼兒的積極性，使幼兒在語言交際中愿意交談善于表達。小朋友們，你們平常和爸爸媽媽去超市的時候，還看到過那些水果呀！通過這樣的提問，使幼兒有開口說的愿望。

環節二、幼兒運用已有經驗自由交談。有一個自由的交際環境是非常重要的，它可以讓幼兒發展自己的見解。因此，在幼兒想說的基礎上展開話題。例如：某某小朋友，你能說一說你喜愛的水果嗎？它是什么形狀的，它是什么顏色的？它是什么味道的？通過提問調動幼兒的積極性，使幼兒在這過程中愿意交談善于表達，與此同時教師還要加強對幼兒的強化，在此基礎上，運用分享水果的方法，拿出準備好的水果食物，讓幼兒品嘗，使幼兒在吃水果的基礎上，自由交談。

環節三、擴展幼兒的談話內容。為了讓幼兒學會一些談話規則以及正確的談話思路和方式，我通過讓幼兒看西瓜、香蕉、葡萄、草莓的圖片，來擴展幼兒的談話內容。為幼兒提供一個新的談話范圍，讓幼兒學會用不同的談話方式與不同的人交談，并積極的學習他人的講述經驗，從而培養幼兒獨立思考及語言的表達能力。

環節四、教師隱性示范。比如：剛才啊，小朋友都說出了自己喜歡的水果及水果的顏色、形狀、味道。那么，今天啊，老師也給小朋友們說一說我喜愛的水果。我喜愛的水果是香蕉，因為香蕉又彎又長，長得像月亮。而且，富有豐富的營養，所以，我喜歡香蕉。以這種形式，來激發幼兒的談話興趣，同時也可以利用各種水果及籃球、月亮、珍珠、愛心等圖片，以你問我的形式加深幼兒對本節課的印象使幼兒將所學的知識歸納在一起。通過這樣的提問，加深幼兒對水果的印象，與此同時學習此次活動的兒歌。

以此兒歌來復習鞏固所學的知識，讓幼兒理解兒歌的內容。

為幼兒提供一個利于他們觀察、思考、談話的環境。從此，進一步提升幼兒的生活經驗，培養幼兒的語言表達能力。通過《我喜愛的水果》這節課，使幼兒在與同伴交談時，學會用充滿感情的話語來描述對自己喜愛的水果的情感，培養幼兒敢說、想說、喜歡說的愿望，讓幼兒有自信心。希望通過《我喜愛的水果》這節課，可以達到預期的效果，如有不足還請各位老師多多的點評及指導，我的說課內容到此結束，謝謝大家！

2023年中班語言說相反說課稿（精選20篇）篇十三

1．教材分析：《表情歌》這首歌曲是一首旋律生動活潑，節奏感強的幼兒能夠表現自我的一個音樂教材。每個人都有喜、怒、哀、樂，每個人又有不同的外在表現方式，有的高興了就拍手，就大笑，就跳起來，而幼兒處在一個模仿力很強，對刺激很敏感的時期，讓他們在學習歌曲時模仿各種表情和動作，幼兒是很有興趣的。人們常說興趣是最好的老師，在兒童教育實踐中，這一點顯得尤其重要。在這首歌曲中還反復出現一個節奏__|__x|，因為幼兒剛從小班升入中班，節奏方面的接觸還比較少，而幼兒這個年齡對節奏十分敏感，所以這個教材是很符合幼兒的認知水平和特點的。

2．目標定位師幼互動是本活動的教法學法的最大特點，希望幼兒帶著對音樂教育活動的.期盼，積極主動地參與到音樂活動中，自由地與音樂交流、大膽地表現自己對音樂的理解與體驗。為此，我為《表情歌》確定了以下的目標。

（1）熟悉歌曲旋律，能邊唱邊表演。

（2）掌握__|__x|節奏型。

（3）樂意創編新的歌詞。

3．活動的重點和難點根據目標，活動重點定位是：在學會演唱歌曲的基礎上嘗試創編新的歌詞。難點是掌握__|__x|節奏型。

4．活動準備為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：

（1）、自制了節奏圖譜。

（2）、制作了《表情歌》ppt。

本活動意在打破傳統單一的教學模式，通過師幼互動，運用形象生動的節奏譜、以游戲，鼓勵、賞識的方法來調動幼兒積極性、主動性和創造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。

1．游戲法：在幼兒園的各種活動中游戲是幼兒最喜歡，讓幼兒在游戲中得到發展，有所收獲。在這個活動中我設計了游戲：“請你跟我這樣做”。這個游戲是幼兒比較熟悉的，但是在這里有了新的內容就是學習節奏型，在不知不覺中幼兒一遍一遍的通過各種動作掌握了這個節奏。

2．圖譜教學法：從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖譜上形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學有難變易，活動開展得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。

3．提問法：因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將生活經驗和看到的具體形象的圖譜聯系在一起，是解決活動重點和難點的有效方法。

遵循由淺入深的教學原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論法等學法。

觀察法：幼兒通過觀看歌曲圖譜了解了歌曲內容，掌握了相應的節奏。

討論法：幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己以往的生活經驗和做法，是幼兒改編歌詞的好機會。

1．以游戲開始，引發幼兒興趣。

教師做夸張的表情讓幼兒猜猜老師的心情。

2．學習歌曲。重點學習節奏__|__x|。

3．仿編歌曲。根據表情的不同創編相應的歌詞。

4．集體表演，形成學習歌曲的高潮。

2023年中班語言說相反說課稿（精選20篇）篇十四

（1）借助誦讀、看圖相結合的方法，引導幼兒理解兒歌內容，認識牽?；ǖ纳L特點。

（2）利用掛圖，學習理解新詞：籬笆。

（3）通過理解誦讀兒歌，使幼兒獲得快樂。促進幼兒活潑開朗性格的形成。

引導幼兒理解兒歌內容，并能從中得到快樂。達到正確的背誦。

牽牛花爬上高樓，樹梢，東墻的掛圖一幅，活動牽牛花一朵；綠細繩，筷子。

一、談話導入，激發興趣，觀察掛圖，初步感知畫面內容

談話：今天老師給小朋友帶來了一幅好看的畫，想看嗎？

那好，先答應老師兩個條件：

1、要安靜的看，不要出聲音；

2、要認真地看，把話的內容都記到腦子里去，老師要問的。能做到嗎？

（幼兒觀察掛圖）

提問：你從畫上看到了什么？

根據幼兒答案，介紹高樓高，樹梢長，東墻滑，籬笆細的特點。

二、牽牛花的生長特性

提問：牽牛花為什么要爬到別的東西上面呢？

（用綠細繩和筷子演示，使幼兒明確牽牛花的蔓細長，軟，不能自己站起來，所以必須纏繞著別的物體往上爬。）

三、學習兒歌，理解兒歌內容，體會兒歌中的快樂氣氛。

（1）激發興趣。牽?；ㄓ械呐郎狭烁邩?，有的爬上了樹梢，有的爬上了東墻，有的爬上了籬笆?？墒怯幸欢錉颗；ǎ瑓s哪也沒有去，她在那呢？小朋友看（出示活動牽?；ǎN于掛圖中的地上），她為什么躺在這呢？聽老師來說一首兒歌。

（2）示范朗誦，理解兒歌內容。

提問：牽?；槭裁刺稍诘厣希?/p>

小結：引導幼兒總結原因，結合開始部分中高樓高等的特點。

（3）學習兒歌。

跟老師看著掛圖一起說。

老師小聲說，小朋友大聲說。

請一個小朋友看著掛圖領大家說。

（4）聯系鞏固

老師一句，小朋友一句連接說。

（5）活動延伸連鎖調

提問：老師說的一句的前面和小朋友說的一句的后面是怎樣的？

這種兒歌叫什么名字？（連鎖調）

我們以前也學過一首，叫……？（小苗圃）一起說一下。再說一遍牽牛花，比較其異同。

小結：明確類似特點的兒歌叫連鎖調，請小朋友的爸爸媽媽幫助小朋友找這種兒歌，然后教給老師說。

附兒歌：牽牛花，爬高樓；高樓高，爬樹梢；樹梢長，爬東墻；東墻滑，爬籬笆；籬笆細，不敢爬；躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒，嘀嘀嗒。

首先，我以猜謎引出牽牛花，孩子們很熟悉牽?；ㄒ徊戮蛯?。接著我簡單介紹牽?；ǖ奶卣鳎@樣孩子們對牽?；ㄓ辛顺醪降牧私?。但把牽?；ㄓ袔讉€花瓣漏了，還應多熟悉教案。其次，我改變了以往邊教邊折的方法，而是引導幼兒觀察牽?；ú襟E圖，請個別幼兒一個一個步驟探索、交流折牽?；?。給了孩子強烈探索的機會，增添了孩子學習的欲望。

接著，幼兒制作牽?；?。在操作過程中，我發現孩子們對于折、剪等基本方法掌握的比較好，特別是在翻出花朵時，開始時有幾個孩子還在擔心請我幫忙，經過我的鼓勵大多數幼兒都能正確的制作出來。而且也越來越精細。

最后，展示作品，讓幼兒體驗到了成功的喜悅，因此多鼓勵幼兒自己動手，就算一開始折得不算漂亮也沒關系，只要是自己的成果就行。

2023年中班語言說相反說課稿（精選20篇）篇十五

《不要再笑了,裘裘!》是日本作家慶子·凱薩茲的作品。故事講述的是一只可愛的負鼠裘裘,學習逃生本領——裝死的過程,由于他特別愛笑,所以和媽媽在家練習時總是沒有成功,他感覺媽媽只是和他在玩游戲,這可把愛他的媽媽急壞了。一天媽媽決定帶他去森林里練習裝死,這時真正的大熊來了,愛笑的小負鼠這一次并沒有笑,可是大熊看到死了的負鼠并沒有走開,甚至哭了起來，原來大熊只是想向小負鼠尋找快樂。本節活動對故事進行了適當的節選，只選取了部分內容。故事充滿戲劇性和趣味性，故事幽默、跌宕起伏的情節給幼兒創造了無限想象的空間，使幼兒緊隨故事情節大膽猜測和積極體驗，從而提升幼兒的語言表達能力。在情感深化中實現了繪本的核心價值。

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，我根據繪本的內容和中班幼兒的認知水平及年齡特點，確立了如下目標：

1、觀察畫面中動物神態、表情的變化，大膽想象故事情節，理解動詞“聞來聞去”、“戳來戳去”、“晃來晃去”。

2、在游戲模仿中加深對故事情節的理解，體驗負鼠通過裝死進行自我保護的生存本領。

3、感受負鼠媽媽對負鼠寶寶濃濃的愛。

活動重點：觀察畫面中動物神態、表情的變化，大膽想象故事情節，理解動詞“聞來聞去”、“戳來戳去”、“晃來晃去”。

活動難點：體驗負鼠通過裝死進行自我保護的生存本領。感受負鼠媽媽對負鼠寶寶濃濃的愛。

為了很好的達成目標，我準備了與故事情節相匹配的多媒體課件及負鼠生活習性的視頻短片。

教學方法是一個教學活動順利開展的保證，本次活動中，我根據中班孩子的認知水平、實際情況和繪本閱讀的特點，采用了以下教法：

直觀演示法：在活動中，由始至終貫穿了直觀演示法，通過直接刺激幼兒的視聽器官，使教學活動進行得生動活潑，有目的的讓幼兒觀察，激發孩子說的興趣，最終有效的完成教學目標。

啟發提問法：陶行知說得好：“發明千千問，起點在一問?！彼越處煹奶釂柶鸬搅撕苤匾淖饔?。在設計活動時，經過仔細斟酌，我設計了幾個有效的問題，在活動的開始部分，教師通過提問“負鼠媽媽為什么要讓小負鼠裝死？”引發幼兒的猜測與討論，很快地將幼兒帶入一個討論交流的語言氛圍。接下來在不同的節點設計了多個有效的提問，如：再引導幼兒討論怎樣才能成功裝死時，教師提了一個發散性的問題：“除了不能動、不能笑，裝死還不能怎么樣？”在引導幼兒感受親子之間愛的力量時，教師又問：“為什么裘裘突然學會了裝死？”這些有效的提問很好的激發了幼兒的思考，使幼兒的閱讀更加有效。

學法：

游戲體驗法：一個人的生活過程就是這個人經驗積累的過程，而對幼兒園的孩子們來說，游戲就是他們的'生活，幼兒往往是在游戲的過程中獲得有益經驗。因此《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》都強調幼兒園要以游戲為基本活動。游戲作為幼兒的基本活動，是與幼兒年齡特點相適應的學習方式，在游戲活動中發生著大量的學習活動，因此孩子游戲的過程也是他們學習的過程。它具有教育性、娛樂性、創造性。本次活動中，教師請幼兒扮演小負鼠來玩裝死的游戲，極大地調動了幼兒參與活動的積極性，幼兒在裝死的過程中充分理解故事內容，感受負鼠自我保護的方法。他們有各種各樣裝死的方法，但是，他們也像小負鼠一樣總是裝死失敗，由此，孩子們也體驗到了裝死原來真的不是一件容易的事。

討論法：是指讓幼兒根據自身的生活經驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將討論法結合在講述故事過程中。在活動中多次組織幼兒圍繞關鍵問題進行討論。如：“負鼠媽媽為什么要讓裘裘裝死？”“除了媽媽說的那些，裝死還不可以怎樣呢？”“為什么真正的大熊來了，裘裘就學會裝死了呢？”幼兒在積極參與討論的過程中開闊了思維，理解了故事內容，也發展了語言表達能力。

四、說教學過程：

在本次活動中我設計了以下四個環節：

第一環節：“激趣導入，引發討論”

首先以裘裘的笑聲和媽媽的表情提出疑問：媽媽為什么不喜歡裘裘笑？激起孩子想要尋根問底的欲望，將孩子的注意力吸引到故事中來，啟發幼兒大膽的模仿媽媽說話的嚴肅的口氣，并猜測媽媽這樣說的原因。我又緊接著發問：“你覺得裘裘為什么要裝死呢？”就會有孩子們說出了是為了保護自己。在這圖片的比較與一問一答中，與孩子充分互動，讓孩子以最快的時間進入故事的情境之中。

第二環節：“閱讀故事，理解情節”

在接下來裘裘媽媽教裘裘裝死場景，我采用直觀形象的課件演示媽媽扮演的角色，并引導幼兒通過動作來理解“聞來聞去”、“戳來戳去”、“晃來晃去”幾個動作詞語。我也分別圍繞裘裘媽媽教裘裘的過程細節提問，讓孩子深融入場景進行猜測與表演，來理解成功裝死的必要條件，并提問：“裝死還不能怎樣？”在自由回答的過程中發展了幼兒的發散性思維。

第三個環節：“游戲體驗，突破難點”

游戲是幼兒學習最根本的方式，在此環節教師帶領幼兒扮演小負鼠來玩裝死的游戲，充分調動了幼兒參與活動的積極性，在游戲的過程中，教師不斷變換身份，一會兒是大野狼，一會兒饑餓的狐貍，一會兒又是負鼠媽媽，在游戲中加深幼兒對裝死的理解，體驗負鼠通過裝死進行自我保護的生存本能。既增添了活動的趣味性，又很好的為后面的活動做好鋪墊。

第四環節：“趣味轉折，情感升華”

通過對比觀察的方法引導幼兒深入討論：為什么媽媽教裘裘學本領裘裘學不會，而大熊來了裘裘便一下子學會了呢？引導幼兒結合課件回憶故事內容，理解小負鼠因為愛媽媽，不想看到媽媽焦急的神情，不想讓媽媽因為失去孩子而痛苦，所以在危險真正來臨的時候，小負鼠記住了媽媽的話，學會了裝死。此環節主要借助畫面配上教師深情的講述，將幼兒帶入一個母子情深的美好氛圍中，既加深了他們對故事的理解，豐富了語言，又讓他們充分感受到了親情的力量，使整節活動的情感得以升華。在活動的最后，基于幼兒對負鼠比較陌生的現狀，通過播放負鼠知識小視頻，帶領幼兒認識負鼠，了解負鼠裝死的本領。

總之，本次活動中，幼兒在閱讀中與繪本充分互動，感受文學作品中精確生動的語言，感受游戲帶來的快樂。知道負鼠的自我保護方法，并了解負鼠與眾不同的生活習性。更加升華了濃濃的親子之情，達到了預期的目標，取得了較好的活動效果。

2023年中班語言說相反說課稿（精選20篇）篇十六

“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發展，而【說課稿】則是為進行說課準備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點說清“為什么要這樣教”。下面是小編為你帶來的，歡迎閱讀。

尊敬的各位評委老師：

大家好!今天我說課的題目是中班語言活動《動物的雨傘》，我將分別從說教材、說活動目標和準備、說教法學法、說活動過程、說活動延伸五個方面闡述本次活動。首先說說設計意圖：

1、教材分析：雨傘是幼兒生活中必不可少的一樣工具。《動物的雨傘》是一首充滿童趣的詩歌。分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙這些小動物在遇到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨的好辦法。這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂與生機。這首詩語言質樸、清新，句式工整，韻律十足，讀起來朗朗上口。通過讓幼兒在歡快活潑的氛圍中去感受尋傘的趣味性，進而萌發對小動物的喜愛之情。

2、學情分析：詩歌內容簡單明晰，適合中班幼兒的學習特點。中班幼兒較小班相比，已具有一定的自主學習能力，能夠較完整、連貫地講述一件事情，根據《綱要》精神和年齡班語言領域特點，該詩歌符合中班幼兒的學習水平。

活動目標是活動的出發點和歸宿，對活動起著導向作用?！毒V要》中指出"要創設一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的.樂趣。"，同時結合所執教班幼兒的年齡特點、生理特點和語言發展水平，我分別從認知、能力、情感三方面制定本次活動目標：

1、認知目標：欣賞詩歌，知道不同的小動物有不同的雨傘。

2、能力目標：嘗試合作探討，能用動作、語言等方式大膽地表現詩歌內容。

3、情感目標：萌發對不同種類雨傘的喜愛之情，體驗文學活動的快樂。

本次活動的重點：《綱要》中指出"引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美"，因此將活動重點放在"欣賞詩歌，知道不同的小動物有不同的雨傘"上。

本次活動的難點：語言教學應發展幼兒的綜合能力。幼兒語言能力的發展與其交流技能、知識經驗等方面的發展密切相關。因此本次活動的難點是"能用動作、語言等方式大膽地表現詩歌內容。

活動準備：

活動準備是活動順利開展的前提，我將分別從物質和經驗兩方面著手：

2、經驗準備：幼兒在活動之前了解過生活中不同動物的生活習性，同時對于下雨有一定的感受和體驗。

洛克說過：任何東西都不能像良好的方法那樣，給學生指明道路，幫助她前進。良好的教學方法對完成教學任務實現教育目標具有重要的意義?；谝陨显瓌t，同時結合本次活動的具體實施方式，我采用了如下教學法：游戲法、談話法、自主學習法、討論法、情境體驗法等。本次活動，我最主要采用的方法是自主學習法，讓幼兒自己去了解詩歌，去觀察動物角色和感受其生動的語言。這不僅與生態課堂所提倡的"自主化、生活化"學習相吻合，也充分發揮了幼兒的主體地位，教師則是活動的合作者和引導者。

活動過程是活動內容的具體表現和實施。為了體現層次性，我將其分為五大環節：一是實物導入，引發興趣;二：自主探索，了解內容;三：完整欣賞，學習詩歌;四：多元朗誦，鞏固練習;五：情感提升，結束活動。這五個環節會在具體的活動過程中得到逐一體現。

一、實物導入，引發興趣。

本環節主要采用的教學方法是談話法，旨在讓幼兒在觀察交談的過程中去初步感受詩歌的意境。

2、出示小動物頭飾：今天呀，有三個小動物要出去玩，他們是誰呀?我們和他們打個招呼吧。接下來發生了什么事情呢?(幼兒猜想)。

(導入旨在激發幼兒的興趣，因此活動一開始，教師便開門見山，直奔主題，以詩歌的主體雨傘導入，通過提問同雨傘有關的一系列問題，讓幼兒在加深對雨傘作用認識的同時，又對接下來部分的學習奠定了基礎。而結尾的設疑，也萌發了幼兒的想象力和思維能力。)。

二、自主探索，了解內容。

本環節主要采用觀察法和自主學習法，讓幼兒在輕松的氛圍中自主探索知識，從而初步了解內容。

(一)、播放雨聲的錄音，讓幼兒能感受到下雨的情境。并提問：天怎么樣了呀?那小動物們會怎么去找什么傘躲雨呢?請你們去選擇自己喜歡的方式看看吧。

(二)、幼兒分組自主選擇方式合作探討詩歌內容，教師巡回指導。

給幼兒提供三組不同的材料，分別是：小電腦、圖書、圖片，讓幼兒自由選擇以何種方式學習探索。教師在這一環節中，要深入到幼兒中去，去發現幼兒的興趣點，并適當地參與到幼兒的交流過程中去。

(三)、分享交流。

教師請不同組別的幼兒來交流內容。

1、師：你看到了什么?它是怎么躲雨的呀?(了解完后帶領幼兒邊做動作邊學習這一句詩歌)哦，燕子飛到大樹上，她找到的是什么傘呀?(大樹傘)那她心情怎么樣?我們一起來學一學"哈哈!大樹傘!"(重點學習"飛"這一動作)。

2023年中班語言說相反說課稿（精選20篇）篇十七

各位評委老師：

大家上午好!

我叫?我今天說課的內容是中班語言活動《動物氣象臺》，這節課選自中班下冊主題八《夏天真有趣》中語言領域的教育活動。下面我將從活動的設計意圖、教材分析、活動目標、活動重點與難點、活動準備、教法與學法、活動流程及活動延伸這幾方面為大家說課。

孩子們總是愛問我一些關于小動物的問題：下雨前，燕子為什么低飛?螞蟻為什么搬家?……小動物在天氣變化之前會有一些特殊的表現，并有一定的規律，能起預報天氣的作用。為了讓孩子們進一步了解動物與氣象變化之間的關系，我設計了本次活動的內容。意在激發孩子們對動物的探究興趣，豐富幼兒關于氣象的知識經驗。

《綱要》中提出：一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。

《動物氣象臺》是一篇講述小動物們預報天氣的故事，故事中以小猴子在去姥姥家的`途中遇到小動物們表現出的一系列預報天氣的特殊信息。其中描述小動物心里活動的語句既有重復，又有不一樣的內容，既易于為幼兒掌握復述，又對他們有一定的新鮮感，這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素，符合中班幼兒思維的特點，因而可以很好地為幼兒接受。能夠激發幼兒好奇心，萌發探索動物與氣象變化之間的奧秘。

根據《綱要》精神和設計思路，努力體現以幼兒為本的現代化教育理念。結合中班幼兒實際情況，我確定以下活動目標：

1、了解小動物在下雨前的一些特殊表現，知道動物是怎樣預報天氣的，豐富氣象知識。

2、使幼兒產生對動物預報天氣的興趣和求知欲。

3、學說動物間的對話，用肢體動作表現出小動物在雨到來之前的特殊表現。

4、進行故事表演，培養幼兒口語表達能力，體驗游戲的快樂。

重點：激發幼兒的好奇心，引導幼兒去了解動物與氣象變化之間的關系與奧秘。

難點：

1、能用語言及肢體動作表現出小動物在天氣變化之前的特殊表現及表演故事。

2、能運用新學的知識進行判斷。

為了更好地服務于本次活動和完成活動目標與內容，我作了以下準備：

1、《動物氣象臺》的ppt課件、《夏天的雷雨》背景音樂。

2、天氣情況圖片若干、各種小動物頭飾若干3、幼兒用書第4冊第26~28頁。

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求師幼互動。因此我采用的教法有：多媒體演示法、提問法、游戲法等。

整個活動我以幼兒為主體，遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。在本次活動中，幼兒將運用下列學習方法：觀察法、討論談話法、模仿體驗法、角色游戲法等。

結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下四個環節：

1、激發幼兒了解動物會預報天氣的愿望。

播放天氣情況圖片，引導幼兒討論，我們怎樣知道天要下雨了?你們知道動物也會預報天氣嗎?引出故事。(3分鐘)。

2、播放多媒體課件，教師講述故事《動物氣象臺》，結合圖畫理解故事基本內容。

故事完說說小猴子去姥姥家，路上都遇到了誰?小花蛇、燕子、蜻蜓、花蝴蝶是怎樣預報天氣的?蟬又是怎樣預報天氣的?幼兒可自由討論并對故事進行回想。(8分鐘)。

3、教師帶領幼兒再完整欣賞一遍故事，教師講述。之后引導幼兒閱讀幼兒用書。

引導幼兒學說故事中的對話，模仿小動物們下雨前預報天氣的特殊動作，大膽表現自己。(8分鐘)。

4、發放頭飾，讓幼兒自由選擇角色進行故事表演，播放音樂《夏天的雷雨》。(8分鐘)。

活動延伸：

1、請幼兒回到家里與爸爸媽媽一起表演故事。

2、請幼兒查找資料，了解還有哪些動物會預報天氣?并與大家進行分享交流。

我的說課結束，謝謝評委老師對我的聽課!

活動反思：

該活動進行的過程中，孩子們的表現非常出色。原本我以為對于故事中的諺語孩子們很難理解，記住也不會很容易，沒有想到看完第一遍課件幼兒就會說了，并且說的很到位。在基本部分的第二個環節請幼兒說說還知道哪些小動物能預報天氣時，孩子們發言都積極踴躍，說出了很多老師都不了解的動物預報天氣的方法?？吹胶⒆觽兙实谋憩F，我激動地忍不住去擁抱他們。

2023年中班語言說相反說課稿（精選20篇）篇十八

新《綱要》中指出“語言活動應引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美?！对撇屎惋L兒》是一首非常優美的散文詩，作者用藝術的眼光，形象地描述了大自然中云彩和風兒相互聯系的奧秘，描繪出云彩千變萬化的景象。使幼兒展開想象的翅膀，激發幼兒熱愛大自然的情感。根據中班幼兒具體形象思維的年齡特點，我設計了本次活動。通過靈活多變的多媒體課件，向幼兒展示生動有趣的云彩變小船、變獅子、變娃娃的過程，從而調動幼兒的多種感官（眼、耳、腦）協調配合，在視聽沖擊下創設一個可發揮幼兒文學想象，能讓幼兒獲得更直觀體驗的情境，讓文學作品展現的生活場景更加生動，激發幼兒理解文學作品的興趣和熱情。

根據目標要具體可測，貼近學習主體的實際情況這一宗旨，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平，我設定了本次活動的目標：

1、初步欣賞散文詩，體會詩句的優美和趣味性，學習有表情地朗誦。

2、能大膽將自己想象的云彩變化表現出來，理解秋季風兒使云彩千變萬化的特點。我把幼兒理解作品內容確定為本次活動的重點。把有感情的朗誦詩歌確定為活動的難點。

為了更好地服務于本次活動的目標，我做了以下活動準備。

1、物質準備：flash課件一個；棉花、大卡紙、顏料等制作云彩圖時使用。

2、經驗準備：和幼兒觀察云彩的變化，并大膽想象云彩像什么、會變成什么？

感受作品優美的語言和神奇的想象，是幼兒文學作品學習的一個重要內容。因此我采用了合適的方法組織教學，教法有藝術渲染情境法、直觀法、提問法（開放性提問法、記憶提問法）。學法有觀察法、體驗學習法、視聽結合法。

4歲幼兒屬于具體形象思維，因此我采用藝術渲染情境法，利用音樂、美術等藝術手段，播放多媒體課件《云彩和風兒》，營造一種安靜、和諧、優美的氛圍。根據中班幼兒以無意記憶向有意記憶轉換這一特點，我采用開放性提問法幫助幼兒感受他們認為的最優美的詩句，讓學習成為幼兒主動地學。記憶提問法能啟發幼兒積極思維。讓幼兒將看到的具體形象事物用語言描述出來，組合后就是一首完整的詩歌。此方法是解決活動重點的有效方法。同時引導幼兒在體驗中學習，通過看一看，聽一聽，想一想，說一說，學一學等幼兒自主參與的過程，學習有感情的朗誦詩歌。

這些教法學法我將在以下的活動過程中穿插運用。

本次活動用循序漸進，搭臺階的方式，從理解到感受到大膽表現，使幼兒已有經驗與新經驗之間建立有機聯系，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地學習。為此，我設計了層層遞進的三個環節。

1、談話導入，激發欣賞熱情。

教師以談話“我看到的云彩”，導入活動，提問：天上的.云彩真有趣，它會變成什么？

并請幼兒用肢體動作學一學這些云彩的樣子。為幼兒創設一個可發揮文學想象，獲得更直接體驗的情境，讓文學作品所展現的生活場景更加生動。

2、播放課件，感受詩歌的優美。

首先我采用視聽結合法、藝術渲染情景法，播放多媒體課件，欣賞散文詩朗誦，讓幼兒得到美的熏陶。（播放課件）給幼兒呈現文學作品可以利用多種方式，但不管運用何種方式，教師應注意給幼兒營造欣賞作品時以和諧、寬松的氛圍和逼真、生動的意境。而課件相比圖片就有這樣的優勢，這些流動的畫面逼真的把云彩的變化演示出來，配上悠揚的音樂，為幼兒創設一個引人入勝的文學意境，而且流動的畫面不僅有助于幼兒的語言表達，更重要的是培養幼兒的語言和思維能力。這種形式非常直接形象地作用于幼兒的感官，既使幼兒注意力集中，又便于幼兒理解與記憶。

接著教師提出開放性問題：“你最喜歡聽詩中的哪句話？”當孩子作出反饋后，教師引。

導：“你也能聽著好聽的音樂，說一說嗎？”此時教師播放沒有朗誦的背景音樂請幼兒念一念。把幼兒的情感推上一個階梯。如果幼兒聽了一次以后無法作出反饋，教師可再次播放散文詩朗誦，并對幼兒及時提出要求：“仔細聽，云彩變成了什么？”根據幼兒直觀感知的特征，運用觀察法，把散文詩分別制作成四幅畫面。如幼兒說：“吹呀吹，云彩變成大獅子”，教師點擊獅子圖畫。順勢接住孩子的球：“吹呀吹，云彩變成大獅子。呀，大獅子可怕嗎？”孩子肯定會說可怕，這樣教師又能接住孩子的球了“大獅子怎么可怕了？”根據孩子的回答教師整理詩句“拱起身子，張開大口，嚇得羊群四散逃?！苯又镁毩暦ㄔ诓徊シ乓魳返臓顟B下一起說說、想想。如孩子說：“吹呀吹，云彩變成小白船?！苯處熆神R上點擊進入。繼續提出幫助幼兒記憶的問題：“小白船上有什么？”這四幅圖畫比較靈活多變，并不是死板的按著詩歌的順序，這就是多媒體課件的優勢所在。在練習中，活動的重點就迎韌而解了。本次活動的難點是請幼兒有感情地朗誦詩歌，受自身年齡的限制，幼兒無法理解表達感情的詞句，那么就需要我們教師睿智的轉換這些難以理解的詞句，而慢、快、有力這些詞語卻是孩子易理解也易于操作的。

因此，為突破活動的難點，教師將運用課件畫面，和幼兒討論總結“我們可以用慢的速度來念小船，用有力的聲音表現獅子，用快一點的速度表現娃娃?！苯又c擊進入第一場景，聽著音樂分段嘗試練習。最后完整朗誦，突破難點。

3、制作云彩圖，擴展創造想象。

根據教育活動中，以語言操作活動為主，各種活動有機滲透的整合性原則。設計最后一個環節，邊運用語言“吹呀吹，云彩變成……”創編詩歌，邊集體繪畫云彩圖，自然結束活動。

2023年中班語言說相反說課稿（精選20篇）篇十九

一、活動目標：

1、知道不同的手勢能表達不同的意思。

2、感知人們的非言語交往方式。

二、活動準備：啞語新聞、交警指揮交通、足球比賽等錄象。

三、活動過程：

1.會說話的手。

——觀看啞語新聞，猜猜播音員或主持人在干什么。

——讓幼兒談談什么時候人們也會用手來說話。

——根據幼兒談及的`內容播放相應的錄象，使幼兒知道不同的手勢可以表達不同的意思。

2.我“說”你猜。

——教師做簡單的手勢，讓幼兒猜猜是什么意思，如暫停、安靜、來、ok、勝利等。

——幼兒自由結伴玩“我‘說’你猜”游戲，啟發幼兒用手勢來表示一些活動。如鳥飛、魚游、釘釘子、洗臉、刷牙、吃飯等。

——引導幼兒通過協商約定一些手勢語的含義，并在班級范圍內使用，感受非言語交往方式的特點。

四、活動建議：

1.手的動作除了適應生活與工作的需要之外，還具有傳遞信息的作用，這正是體現了動作的社會價值。引入這一課題能使幼兒對人體運動的認識得以提升。當然，這種提升必須是具體的，能夠理解的。

2.如沒有相關錄象可用圖片代替。

2023年中班語言說相反說課稿（精選20篇）篇二十

《綱要》中指出：培養幼兒對文學作品的感受、理解、欣賞和表達的能力是幼兒園體驗表達領域中的重要目標。故事作為一種文學形式，充滿童趣，幼兒及易接受并產生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且還能發展幼兒的聽說能力。故事《聰明的烏龜》是一則幽默的童話故事，故事通過小烏龜救青蛙為引子，描述了一只烏龜運用自己的聰明才智對付狐貍，最終戰勝狐貍，獲得自由的故事，使幼兒明白遇到事情要多動腦筋的道理。而且故事里的動物對話，會激發起幼兒學習藝術語言的xx，符合大班幼兒的年齡特點。

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用，我跟據大班幼兒的年齡特點和實際情況，確立了知識、能力、情感三方面的目標：

1.理解故事的主要內容，感受故事有趣的情節。豐富詞匯：縮、連蹦帶跳。

2.積極參加活動，大膽表達自己的想法。

3.懂得遇到事情要多動腦筋想辦法解決。

《聰明的烏龜》教學掛圖一幅，狐貍、烏龜、青蛙的圖片及頭飾，烏龜的手偶。

通過分析教材，我認為本節活動的重點是：理解故事內容，了解故事情節。這則故事雖然是童話故事，但是故事中烏龜與狐貍的對白，形象地刻畫出一只貌似狡猾，實則愚蠢的狐貍形象和表面可憐，實則機智的烏龜形象，烏龜的機智能夠幫助幼兒懂得遇到事情要多動腦筋的道理。活動的難點是：能用恰當的語氣表現故事中角色的對話。在活動中，我以討論的方式幫助幼兒分析烏龜和狐貍的心理特點，從而為進行角色的人物對話奠定基礎。

《綱要》中指出："教師要成為學習活動的支持者、合作者、引導者。"活動中應力求形成"合作探究式"的師生互動。因此，本次活動中教師除了以飽滿的情緒感染孩子，以啟發的提問引導孩子，還采用了適宜的方法組織教學：

1.演示法：是指教師通過多媒體的運用，選用了課件的方式把故事的內容呈現給孩子看，引導幼兒感知圖片之間的相應關系，理解圖片的內容，幫助他們獲得一定的理解，從而使幼兒對故事的內容有一定的了解。

2.啟發提問法：幼兒的思維活動需要教師的激活，因此教師的提問要具有啟發性，引起幼兒的思考，培養其思維的發散性和靈活性。

3.講述法：通過生動形象地講述，能激發幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中，根據需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小，和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情。

此外，我還采用了賞識激勵法對本次活動加以整合，力求達到科學性、藝術性、愉悅性的和諧統一。

通過以上教法，由淺入深，循序漸進，始終以聽說能力貫穿始終，以次解決幼兒在學習用連貫的語言說出對話時，能舉一反三，具有擴展語言的能力。

根據本次活動的目標與內容，我分三大環節進行。

第一環節，教師通過出示圖片，提出懸念，激發了幼兒參與活動的興趣。

第二環節，教師運用課件演示法，引導幼兒逐幅觀察課件，讓幼兒初步了解故事的內容，并發展幼兒的想象力。

第三環節，教師運用課件完整地講述故事，同時穿插直觀性提問和探索性提問，以加深幼兒對故事內容的理解、記憶。這樣幼兒能克服不良的只求聽不求甚解的習慣。

本次活動后，我還準備進行以下延伸活動：

將故事錄音帶，頭飾放入語言區供幼兒講述和表演。

“不舉手的孩子”和“舉手的孩子”都需要回應。集體活動中老師和孩子的互動提問后，有一些孩子愿意積極舉手回應老師的提問，這些孩子一般開朗、外向、喜歡舉手、善于用語言表達，所以這些孩子發出的信號教師能及時捕捉，并樂此不疲地與其進行交流互動;但也會有一些孩子內向、文靜、膽小、很少舉手，這樣的孩子教師比較容易忽視，其實不舉手、不愛說話的孩子更需要我們的關注和回應。所以在這幾次的研討中我始終關注這每一位孩子，讓每一位孩子都來說一說，哪怕是不舉手的孩子。這樣的孩子也經常會因為老師的忽視而游離于課堂。對不愛舉手的孩子更多幾絲目光的停留，選擇回答對象時，對不愛舉手的孩子說：“我想請一個沒有舉手，但一定知道的人來說。”“不舉手的孩子我也會請得?！惫膭钏麄兎e極舉手。

當然對那些愛舉手，能積極回應老師的孩子，我們也要鼓勵、保護孩子的積極性，對他們說“你特別棒，每個問題都舉手，機會讓給別的小朋友吧?！薄白屗日f，你來補充好嘛?！苯處熤挥斜衅降然貞挠^念，每一個孩子才能和老師有積極的互動。