大班教案是在幼兒教育活動中扮演重要角色的一種教學計劃，能夠有條不紊地引導幼兒學習。如果你正在為大班教案的編寫感到困惑，不妨參考一些范文，從中找到適合自己的教學思路。
大班教案月亮姑娘做衣裳（模板14篇）篇一
設計意圖：
本故事《月亮姑娘做衣裳》以有趣的故事情節表現月亮變化的過程，將月亮陰晴圓缺的現象用故事的形式描寫，既貼近幼兒生活，又富有趣味性，非常容易抓住幼兒的好奇心，故事中比喻手法的運用也展現了語言的優美。《幼兒園教育指導綱要》中指出：“引導幼兒接觸優秀的文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”因此，活動中教師用畫面和語言創設優美的情境，運用傾聽、多媒體演示、教具操作等多種教學方式方法幫助幼兒感知和欣賞故事的文學語言，在使幼兒獲得精神上的愉悅和滿足的同時，使幼兒的傾聽、理解和講述能力得以發展。
活動目標：
2、認真傾聽故事，能根據故事發展進行排圖，大膽表達自己的想法。
3、理解故事內容，知道月亮是不斷變化的，學習故事中描寫月亮變化的語句，嘗試運用比喻手法。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動重點難點：
1、重點：通過不同形式理解故事內容，知道月亮是不斷變化的。
2、難點：學習故事中描寫月亮變化的語句，初步了解故事中比喻手法的運用，并嘗試運用比喻句表達生活經驗。
活動準備：
ppt課件;故事動畫視頻;故事圖片6張。
活動過程：
一、利用“圖片渲染”情境，幼兒萌發探究月亮的興趣。
師：夜幕降臨，幽藍幽藍的天空中有什么?你見過的月亮像什么?
教師小結。
二、借助“傾聽感知”情境，幼兒感受月亮姑娘做衣裳的趣事，幼兒初步理解故事內容。
播放動畫音頻(動畫視頻打開后，最小化窗口，只聽聲音)，完整欣賞。
師：月亮姑娘為什么要做衣裳?裁縫師傅給月亮姑娘做了幾次衣裳?為什么三次都沒做成?
教師小結。
三、使用“視聽結合”情境，進一步理解故事內容，知道月亮是不斷變化的，嘗試運用比喻手法。
分段欣賞故事視頻。
教師分段欣賞后提問問題。
教師小結。
四、利用“排圖講述”情境，幼兒根據故事發展進行排圖，大膽講述故事。
出示打印好的6張故事圖片，請幼兒在黑板上分組合作排列圖片順序并講述故事。
教師小結。
五、借助“模擬故事”情境，進一步鞏固故事內容，拓展生活經驗，滲透德育教育。
請幼兒分角色扮演月亮姑娘和裁縫師傅，表演并講述故事內容。
教師小結：不只是月亮每天都在變化，世間的一切事物也都在不停地變化與發展，小朋友也在成長變化，以后要努力學本領，讓自己變得越來越棒!
活動延伸：
1、搜集與月亮相關的故事、古詩、兒歌，如：《靜夜思》、《嫦娥奔月》等，幫助幼兒加深對中國傳統節日的了解。
2、請家長在晚上帶幼兒對月亮連續觀察一個月并做記錄，讓孩子看到月亮大小有規律地變化。
活動反思：
第一環節，我采用觀察法、對比法、猜測法、排列法開展。一開始我用開放式的提問來引導，如教師提問：“這里有三張月亮姑娘的照片，請你看看，比比。畫里什么地方一樣?什么地方不一樣?”引發了幼兒內在的探究動機和興趣。幼兒通過自己的觀察、比較后，都發現了三張圖片的不同，然后通過自己的觀察運用自己的想象和已有經驗來建構故事，并用自己的語言將它表達出來。
我給幼兒創設了個能積極應答的環境，幼兒在活動中積極性很高，能清楚地表達自己的想法和感受。
第二環節，我運用了比較法、視聽結合法、歸納法。教師先進行設問，為幼兒聽故事提供了指向性，能讓幼兒有目的的聽故事。然后教師運用多媒體豐富的色彩、生動的畫面、逼真的效果，充分調動了幼兒視聽結合的積極性，很快的吸引了幼兒注意力。
孩子們通過自己的想象與故事進行比較，從而更好的理解了整個故事。在為故事取名這個環節，讓教師真實把握幼兒理解故事的程度，幼兒能根據故事的內容進行較好的回答。
第三環節是本活動的重點部分，是為了幼兒更深刻理解和體會故事的內涵，教師運用了圖片演示法、講述法、追問法、提升法，讓幼兒再次聽故事后，逐一對故事內容進行提問，并進行深層次的追問。
大班教案月亮姑娘做衣裳（模板14篇）篇二
1、理解故事內容，進一步了解月亮的變化過程，知道月亮每天都有變化。
2、學習故事中優美的語言，并根據故事展開豐富的想象。
一、談話導入，引出月亮做衣裳的.課題。
1、你們見過月亮嗎？你見過的月亮是怎么樣的？它們像什么？
2、你們見過的月亮它怎么不一樣呢，有的彎彎的，細細的像眉毛，有的像小船，還有的像圓盤，如果有一天月亮姑娘想做衣裳了，那會發生什么事情呢？讓我們一起來聽聽《月亮姑娘做衣裳》的故事。
二、結合裁縫師傅，月亮變化圖和衣裳變化圖，分段欣賞故事。
1、月亮姑娘長得怎么樣？為什么要做衣裳？能穿上衣裳嗎？為什么？
2、看來裁縫師傅得給她重做一件，讓我們接著聽……這次她能穿上嗎？為什么？
3、如果裁縫師傅再給她做，你們猜會成功嗎？為什么？那讓我們接著聽……有成功嗎？
三、結合圖片，完整欣賞故事。
師：小朋友們，月亮姑娘做成新衣裳了嗎？為什么會這樣？讓我們仔細來聽聽這個故事吧！
大班教案月亮姑娘做衣裳（模板14篇）篇三
1、理解故事內容，知道月亮每天都有變化。
2、在語言環境中識記學生字"裁縫"、"姑娘"、"說"、"胖"。
3、提高學學生語言表達能力，引導學學生運用自己個性化的方式將故事講述出來。
4、讓學學生在晚上觀察月亮的變化并做記錄，激發學學生熱愛和探索大自然奧妙的興趣。
二、教學準備自制月亮變化圖；故事錄音；學生字卡。
三、教學課時：三課時四、教學過程第一課時
1、謎語導入老師：上課之前，老老師要給大家猜個謎語，小朋友們玩過猜謎語的游戲嗎？
點名提問……老師：真聰明，被你們猜到了，謎底就是"月亮"。今天呢，我們就來學習有關月亮的故事。
學生答……老師：這節課呢，我們就陪著月亮姑娘一起去做新衣裳，好不好？
學生答……板書課題：月亮姑娘做衣裳（其中"姑娘"可以重點突出，讀三遍）老師：月亮姑娘是怎樣做的呢？讓我們一起來聽聽這則小故事吧！
【老師播放錄音，學學生聽完全部故事】
老師：故事美不美啊？
學生答……老師：聽完這么美的故事，誰能來告訴老老師月亮姑娘是怎么做新衣裳的呢？
點名提問……
點名提問……
老師：（總結學學生所回答的內容）。裁縫就是做衣服的人，對不對？
學生答……
3、分段欣賞故事
老師：那月亮姑娘的新衣裳做的怎么樣呢？我們一起來看看書上怎么講的，好不好？
學生答……
學生答……
【及時強調坐姿、指讀的姿勢，組織課堂教學；老師領讀兩遍】
點名提問……
老師：及時表揚鼓勵學學生。根據學學生回答的內容，老老師應及時強調初三、初五、初十這幾個時間點，引導學學生總結出這一部分的故事內容。
學生答……
學生答……】
老師：
學生答……
點名提問……
學生答……
老師：后半部分呀，咱們下節課再來學習，看看小朋友們猜的到底對不對，好吧？
學生答……
4、結合圖文，教學學生字老師：故事欣賞就到這了，小朋友們把這一部分紅色的字寶寶，用鉛筆圈出來。老師出示"裁縫""姑娘""說"學生字卡，反復認讀三到六遍，視學學生情況而定。
【釋意："裁縫"做衣服的人。
老師：大家看看裁縫旁邊的小圖，這里畫的裁縫拿著什么呀？
學生答……
老師：以前想穿新衣服，就得先去買塊布，找到會做衣服的人，做衣服的人呢，根據量的尺寸，把布裁剪好，然后再用針線縫好、熨燙，這樣，一件新衣服就做好了。所以啊，裁縫也就因他的工作程序而得名了，先裁后縫。
"姑娘"對女孩的一種稱呼。
"說"用話來表達意思，說話、說明、解說。可以找學學生組詞。】
學生答……老師：我們再來讀讀課文吧！
【老師領讀、學學生齊讀、分組比賽等形式，多讀幾遍課文。】
老師：這節課啊，小朋友們聽的都非常認真，那么你們覺得《月亮姑娘做衣裳》有趣嗎？
學生答……
學生答……
學生答……
老師：那好，老老師現在來檢查檢查。出示字卡，復習學生字。
【復習學生字方式自定】
學生答……【強調讀書的姿勢、聲音洪亮】
學生答：
老師：這一次又沒穿進去，裁縫爺爺再一次重新給她做一件對吧？
學生答……
老師：咱們來看看接下來會怎么樣呢？先跟著老老師把剩下的課文讀一遍。
【老師領讀兩遍】
老師：這接下來的第三次試穿怎么樣？
點名提問……
點名提問……
老師：這一次，月亮姑娘是十五來的。十五的月亮怎么樣啊？
學生答……
學生答……
老師：為什么呀？
點名提問……
點名提問……
學生答……
點名提問……
3、圖文結合，教學學生字
學生答……
老師：胖（出示字卡），領讀三到六遍。
通過圖片，形象地描述一下"胖"，找學學生組詞。
學完學生字，可以通讀兩遍課文，朗讀方式自定。
4、課堂小結及家庭作業
老師：通過這個小故事，你們學到了什么呀？
學生答……
老師：而且月亮的圓缺變化還是有一定規律的，對不對？
學生答……
大班教案月亮姑娘做衣裳（模板14篇）篇四
1、理解故事內容，知道月亮每天都有變化。
2、在語言環境中識記生字"裁縫"、"姑娘"、"說"、"胖"。
3、提高學生語言表達能力，引導學生運用自己個性化的方式將故事講述出來。
4、讓學生在晚上觀察月亮的變化并做記錄，激發學生熱愛和探索大自然奧妙的興趣。
5、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。
6、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
二、教學準備自制月亮變化圖；故事錄音；生字卡。
點名提問……師：真聰明，被你們猜到了，謎底就是"月亮"。今天呢，我們就來學習有關月亮的故事。
生答……師：這節課呢，我們就陪著月亮姑娘一起去做新衣裳，好不好？
生答……板書課題：月亮姑娘做衣裳（其中"姑娘"可以重點突出，讀三遍）師：月亮姑娘是怎樣做的呢？讓我們一起來聽聽這則小故事吧！
（師播放錄音，學生聽完全部故事）。
師：故事美不美啊？
生答……師：聽完這么美的故事，誰能來告訴老師月亮姑娘是怎么做新衣裳的呢？
點名提問……師：（總結學生所回答的內容）。裁縫就是做衣服的人，對不對？
生答……（及時強調坐姿、指讀的姿勢，組織課堂教學；師領讀兩遍）。
點名提問……師：及時表揚鼓勵學生。根據學生回答的內容，老師應及時強調初三、初五、初十這幾個時間點，引導學生總結出這一部分的故事內容。
生答……。
生答……師：后半部分呀，咱們下節課再來學習，看看小朋友們猜的到底對不對，好吧？
生答……4、結合圖文，教學生字師：故事欣賞就到這了，小朋友們把這一部分紅色的字寶寶，用鉛筆圈出來。師出示"裁縫""姑娘""說"生字卡，反復認讀三到六遍，視學生情況而定。
（釋意："裁縫"做衣服的人。
師：大家看看裁縫旁邊的小圖，這里畫的裁縫拿著什么呀？
生答……師：以前想穿新衣服，就得先去買塊布，找到會做衣服的人，做衣服的人呢，根據量的尺寸，把布裁剪好，然后再用針線縫好、熨燙，這樣，一件新衣服就做好了。所以啊，裁縫也就因他的工作程序而得名了，先裁后縫。
"姑娘"對女孩的一種稱呼。
"說"用話來表達意思，說話、說明、解說。可以找學生組詞。）。
生答……師：我們再來讀讀課文吧！
（師領讀、學生齊讀、分組比賽等形式，多讀幾遍課文。）。
師：這節課啊，小朋友們聽的都非常認真，那么你們覺得《月亮姑娘做衣裳》有趣嗎？
生答……師：那好，老師現在來檢查檢查。出示字卡，復習生字。
（復習生字方式自定）。
生答……（強調讀書的姿勢、聲音洪亮）。
生答：
師：這一次又沒穿進去，裁縫爺爺再一次重新給她做一件對吧？
生答……師：咱們來看看接下來會怎么樣呢？先跟著老師把剩下的課文讀一遍。
（師領讀兩遍）。
師：這接下來的第三次試穿怎么樣？
點名提問……師：這一次，月亮姑娘是十五來的。十五的月亮怎么樣啊？
生答……師：為什么呀？
點名提問……師：小朋友們真聰明。是月亮自己的原因，因為她是不斷變化的！我們一起回顧一下，看看月亮到底怎么變化的，好不好？（出示自制月亮變化圖）。
生答……師：胖（出示字卡），領讀三到六遍。
通過圖片，形象地描述一下"胖"，找學生組詞。
學完生字，可以通讀兩遍課文，朗讀方式自定。
4、課堂小結及家庭作業師：通過這個小故事，你們學到了什么呀？
生答……師：而且月亮的圓缺變化還是有一定規律的，對不對？
第三課時。
1、圖文結合，復習生字。
2、多種形式朗讀課文、積累語言。
3、引導學生發散思維、創編故事，提升學生想象力，鍛煉學生語言表達能力。
1、復習導入師：昨天晚上有沒有和爸爸媽媽一起觀察月亮啊？
生答……可以點名提問，也可不提問……師：老師希望小朋友們能夠堅持下來，不用太長，一個月的時間，月亮的變化規律你們就能畫出來了。好了，現在我們來復習復習《月亮姑娘做衣裳》吧！
2、復習生字，指導學生朗讀課文生字復習，根據班級學生情況而定。
復習生字之后，多種形式朗讀課文。
也可復習一下童謠《看月亮》。
生答……點名提問……學生復述故事后，老師應做點評。
生答……師：那好，給大家兩分鐘的思考時間，我想讓小朋友們根據自己的理解，再來編一個《月亮姑娘做衣裳》的故事。看誰的故事最棒，有小粘貼作為獎勵哦！
生答……。
第一環節，我采用觀察法、對比法、猜測法、排列法開展。一開始我用開放式的提問來引導，如教師提問：“這里有三張月亮姑娘的照片，請你看看，比比。畫里什么地方一樣?什么地方不一樣?”引發了幼兒內在的探究動機和興趣。幼兒通過自己的觀察、比較后，都發現了三張圖片的不同，然后通過自己的觀察運用自己的想象和已有經驗來建構故事，并用自己的語言將它表達出來。
我給幼兒創設了個能積極應答的環境，幼兒在活動中積極性很高，能清楚地表達自己的想法和感受。
第二環節，我運用了比較法、視聽結合法、歸納法。教師先進行設問，為幼兒聽故事提供了指向性，能讓幼兒有目的的聽故事。然后教師運用多媒體豐富的色彩、生動的畫面、逼真的效果，充分調動了幼兒視聽結合的積極性，很快的吸引了幼兒注意力。
孩子們通過自己的想象與故事進行比較，從而更好的理解了整個故事。在為故事取名這個環節，讓教師真實把握幼兒理解故事的程度，幼兒能根據故事的內容進行較好的回答。
第三環節是本活動的重點部分，是為了幼兒更深刻理解和體會故事的內涵，教師運用了圖片演示法、講述法、追問法、提升法，讓幼兒再次聽故事后，逐一對故事內容進行提問，并進行深層次的追問。
大班教案月亮姑娘做衣裳（模板14篇）篇五
活動目的：
1、使幼兒知道月亮時圓時缺，引起幼兒觀察月亮的興趣。
2、學習詞：量、衣裳、可惜。
活動準備：
月亮不同時期的圖片實物投影儀。
活動過程：
1、提問引起幼兒興趣：在晴朗的晚上，天上回看見什么呢？
（月亮、星星）月亮是什么形狀的？
3、教師講述故事《月亮姑娘做衣裳》，邊講邊出示圖片。
4、在講完以后，請小朋友想一想，為什么月亮姑娘的衣服一直都穿不上呢？
（因為月亮每天都在變化，所以穿不上）。
5、復述故事，聽完以后討論：小朋友有什么方法可以讓月亮姑娘穿上美麗的衣裳呢？請小朋友開動腦筋想辦法。
6、活動延伸：可以給小朋友講一講月亮為什么會有陰晴圓缺，太陽地球和月亮的關系又是什么樣子的。
（月亮其實是地球的一顆衛星，它圍繞地球旋轉，白天看不見它，因為太陽太亮了，晚上看不到太陽的時候才會看見它，它反射的是太陽光，有的時候地球的影子遮住了太陽光，所以我們看到的月亮時圓時缺。）。
大班教案月亮姑娘做衣裳（模板14篇）篇六
本故事《月亮姑娘做衣裳》以有趣的故事情節表現月亮變化的過程，將月亮陰晴圓缺的現象用故事的形式描寫，既貼近幼兒生活，又富有趣味性，非常容易抓住幼兒的好奇心，故事中比喻手法的運用也展現了語言的優美。《幼兒園教育指導綱要》中指出：“引導幼兒接觸優秀的文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”因此，活動中教師用畫面和語言創設優美的情境，運用傾聽、多媒體演示、教具操作等多種教學方式方法幫助幼兒感知和欣賞故事的文學語言，在使幼兒獲得精神上的愉悅和滿足的同時，使幼兒的傾聽、理解和講述能力得以發展。
1、感受月亮姑娘做衣裳的趣事，萌發探究月亮變化的興趣。
2、認真傾聽故事，能根據故事發展進行排圖，大膽表達自己的想法。
3、理解故事內容，知道月亮是不斷變化的，學習故事中描寫月亮變化的語句，嘗試運用比喻手法。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
1、重點：通過不同形式理解故事內容，知道月亮是不斷變化的。
2、難點：學習故事中描寫月亮變化的語句，初步了解故事中比喻手法的運用，并嘗試運用比喻句表達生活經驗。
ppt課件;故事動畫視頻;故事圖片6張。
一、利用“圖片渲染”情境，幼兒萌發探究月亮的興趣。
師：夜幕降臨，幽藍幽藍的天空中有什么?你見過的月亮像什么?
教師小結。
二、借助“傾聽感知”情境，幼兒感受月亮姑娘做衣裳的趣事，幼兒初步理解故事內容。
播放動畫音頻(動畫視頻打開后，最小化窗口，只聽聲音)，完整欣賞。
師：月亮姑娘為什么要做衣裳?裁縫師傅給月亮姑娘做了幾次衣裳?為什么三次都沒做成?
教師小結。
三、使用“視聽結合”情境，進一步理解故事內容，知道月亮是不斷變化的，嘗試運用比喻手法。
分段欣賞故事視頻。
教師分段欣賞后提問問題。
教師小結。
四、利用“排圖講述”情境，幼兒根據故事發展進行排圖，大膽講述故事。
出示打印好的6張故事圖片，請幼兒在黑板上分組合作排列圖片順序并講述故事。
教師小結。
五、借助“模擬故事”情境，進一步鞏固故事內容，拓展生活經驗，滲透德育教育。
請幼兒分角色扮演月亮姑娘和裁縫師傅，表演并講述故事內容。
教師小結：不只是月亮每天都在變化，世間的一切事物也都在不停地變化與發展，小朋友也在成長變化，以后要努力學本領，讓自己變得越來越棒!
1、搜集與月亮相關的故事、古詩、兒歌，如：《靜夜思》、《嫦娥奔月》等，幫助幼兒加深對中國傳統節日的了解。
2、請家長在晚上帶幼兒對月亮連續觀察一個月并做記錄，讓孩子看到月亮大小有規律地變化。
第一環節，我采用觀察法、對比法、猜測法、排列法開展。一開始我用開放式的提問來引導，如教師提問：“這里有三張月亮姑娘的照片，請你看看，比比。畫里什么地方一樣?什么地方不一樣?”引發了幼兒內在的探究動機和興趣。幼兒通過自己的觀察、比較后，都發現了三張圖片的不同，然后通過自己的觀察運用自己的想象和已有經驗來建構故事，并用自己的語言將它表達出來。
我給幼兒創設了個能積極應答的環境，幼兒在活動中積極性很高，能清楚地表達自己的想法和感受。
第二環節，我運用了比較法、視聽結合法、歸納法。教師先進行設問，為幼兒聽故事提供了指向性，能讓幼兒有目的的聽故事。然后教師運用多媒體豐富的色彩、生動的畫面、逼真的效果，充分調動了幼兒視聽結合的積極性，很快的吸引了幼兒注意力。
孩子們通過自己的想象與故事進行比較，從而更好的理解了整個故事。在為故事取名這個環節，讓教師真實把握幼兒理解故事的程度，幼兒能根據故事的內容進行較好的回答。
第三環節是本活動的重點部分，是為了幼兒更深刻理解和體會故事的內涵，教師運用了圖片演示法、講述法、追問法、提升法，讓幼兒再次聽故事后，逐一對故事內容進行提問，并進行深層次的追問。
大班教案月亮姑娘做衣裳（模板14篇）篇七
1、理解故事內容，學習描述月亮變化的語句。
2、初步理解故事中比喻句地運用，學說并進行仿編。
3、知道月亮的不同變化，感受故事的意境美。
《月亮姑娘做衣裳》課件及圖片，幼兒觀察記錄卡。
一、師講述故事第一遍，引起學習興趣。
1、“今天邵老師給大家帶來了一個很有趣的故事，請小朋友仔細聽聽看，里面講了一件什么事情？”
2、提問：
（1）、“故事的題目是什么？”
（2）、“故事中有誰？發生了什么事情？”
3、“那月亮姑娘到底有沒有做好衣裳呢？我們一起再來聽一遍？”
二、播放課件ppt分段講述故事第二遍。
1、講述故事“夜晚至我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。”
提問：
（1）“月亮姑娘長的什么樣子？”（彎彎的、細細的）
(2)“她為什么要找裁縫師傅做衣裳啊？”
教師：“我們一起來看看，裁縫師傅給月亮姑娘做的衣裳成功了嗎？”
2、講述故事“裁縫師傅給它涼了尺寸至讓她再過五天來取。”
提問：
（1）“裁縫師傅給月亮姑娘做的衣裳合適嗎？月亮姑娘能穿上嗎？”
（2）“為什么？長胖的月亮姑娘像什么呢？”
教師：“裁縫師傅決定再為月亮姑娘做一件衣裳，我們看看這回合適了嗎？”
3、講述故事“五天又過去了至我只好重做了。”
提問：
（1）“誰能告訴大家，裁縫師傅這回做的衣裳月亮姑娘穿上了嗎？”
（2）“為什么，這回她的樣子像什么？”
（3）“裁縫師傅張宏了臉對月亮姑娘怎么說啊？”
4、講述故事“又是五天過去了至我沒法給你做衣裳了。”
提問：
（1）“五天過后，裁縫師傅看到月亮姑娘為什么吃了一驚？
（2）“這回月亮姑娘像什么了？”
（3）“裁縫師傅對月亮姑娘嘆了一口氣，誰來學學裁縫師傅是怎么對月亮姑娘說的。”
5、講述故事至最后。
教師小結：原來月亮她每天都在變化的，所以裁縫師傅老是量不準她的尺寸，月亮姑娘沒法穿上合適的衣裳。
6、教師出示月亮變化圖，進一步讓幼兒了解月亮的變化過程。
三、學習比喻句式，并進行仿編。
1、“剛才你們在故事中聽到的月亮都分別像什么呢？”
2、“夜晚，月亮姑娘出來了，細細的彎彎的像什么呢？”邊出示相應圖片。“除了像小姑娘的眉毛，還像什么啊？”幼兒進行仿編。
3、“那過了五天之后，月亮姑娘長胖了一點好像什么呢？”邊出示相應圖片。“除了像彎彎的鐮刀，你覺的還像什么？”幼兒進行仿編。（注意形容詞，“好像彎彎的）
4、“五天又過去了，月亮姑娘又長胖了一點，這時像什么了？”邊出示相應圖片。“你覺得這時彎彎的月亮還像什么呢？”幼兒進行仿編。
5、“又是五天過去了，這時月亮姑娘變得怎么樣了？好像什么呢？”邊出示相應圖片。“你覺得圓圓的月亮還像什么呢？”幼兒進行仿編。
6、教師小結：你們看，像這樣細細的月亮和細細的眉毛，他們都有一樣的特征，我們就可以用比喻的句式來描述，把細細的月亮比喻小姑娘的眉毛，在生活中你們也可以用這樣比喻的句式來說這樣就會很好聽。
四、師幼共同完整地講述故事第三遍。
1、“接下來我們一起來完整地講述這個故事好嗎？”
2、結合課件一起講述故事。
五、延伸活動。
教師出示一張觀察記錄表：“請幼兒回家和爸爸媽媽再去觀察每天月亮的變化，并把你所看到的月亮記錄在這張卡片上，看看月亮每天的變化過程。
大班教案月亮姑娘做衣裳（模板14篇）篇八
1、理解故事內容，知道月亮是不停變化的，初步了解故事中比喻手法的運用。
2、能說出故事中描寫月亮變化的語句。
3、感受月亮姑娘做衣裳的趣事。
1、《月亮做衣裳》教師教學資源、教學掛圖6幅、
2、表現夜晚寧靜的背景音樂一首。
3、月亮不同風格時期的圖片，每組一套。
4、有過觀察月亮變化的經驗。
一、播放優美寧靜的音樂，出示夜晚的圖片，談話引出活動內容。
提問：這是什么時間？晚上天空中有什么？月亮像什么？
二、教師運用掛圖講故事，幫助幼兒理解故事內容。
1、教師出示掛圖分段講述故事。（講至第二次做完衣服后）
2、教師繼續講故事至結束。
提問：第三次月亮姑娘變得怎樣了？裁縫師傅說了什么？
3、教師完整講述故事，引導幼兒理解月亮是不停變化
的和故事中比喻手法的運用。
提問：裁縫給月亮姑娘做了幾次衣裳？為什么三次都沒做成？月亮姑娘是怎么變得呢？
請幼兒操作四幅圖進行排序并說一說月亮姑娘每次的樣子像什么？
三、幼兒分組利用四幅圖片再次講述故事，教師巡回傾聽指導幼兒用上好聽的詞語。
1．請個別幼兒接力講述故事，引導幼兒學習故事中描述月亮變化的詞句，如細細的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛、好像彎彎的鐮刀等。
2．啟發幼兒用故事中的用詞形式自己描述一下月亮，加深對比比喻手法的理解。
提問：當月亮姑娘細細的，彎彎的，好像小姑娘的眉毛一樣，你還可以則怎樣夸一夸這個時候的月亮姑娘？活動延伸：
1、閱讀幼兒學習資源。
2、啟發幼兒想象月亮變成圓盤后還會怎樣變，晚上觀察月亮的變化并在區域活動中進行記錄。
大班教案月亮姑娘做衣裳（模板14篇）篇九
1、理解故事內容，初步了解月亮的變化過程，知道月亮每天都在變化。
2、敢于在集體面前大膽地表述月亮變化的語句。
3、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
4、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
1、課前觀察月亮。
2、童易軟件。
3、月亮變化圖片。
一、導入
1、以猜謎形式引出月亮。
師：你看到的月亮是什么樣的呢？
（幼兒自由回答）教師引導他們說出“彎彎的”“圓圓的”等詞語。
2、有一天，天氣冷了，月亮姑娘想做件衣裳，不過，月亮姑娘做衣服時，發生了一些事情，你們想不想知道發生了什么事情嗎？（想）好，讓我們一起來聽一個故事，故事的名字就叫作《月亮姑娘做衣裳》。
二、幼兒完整欣賞故事
教師提問：
1、月亮姑娘做衣裳時，發生了什么事情呀？（幼兒根據所聽的故事內容，自由回答）
2、月亮姑娘為什么穿不上合身的衣服呀？（幼兒自由回答，引導幼兒用完整句回答。教師總結：因為月亮姑娘每天都在變化。）
三、結合月亮變化圖，分段欣賞flash故事
t：月亮姑娘究竟是怎么變化的呢？讓我們一起再來仔細地看一遍、聽一遍故事。
1、剛開始的時候，月亮姑娘是什么樣的呀？（細細的彎彎的像小姑娘的眉毛；出示圖片）
t：為什么要做衣裳？（夜晚，涼風吹的她有點冷）
2、t：過了五天，月亮姑娘去裁縫師傅那里取衣服，它取到的衣服能穿嗎？為什么？（不能，因為她胖了一點，像彎彎的鐮刀，出示圖片）
t：看來裁縫師傅得給她重做一件，讓我們接著看……
3、t：又過了五天，月亮姑娘又去拿衣服，這次她的衣服好穿了嗎？為什么？（不能，月亮姑娘又胖了點，彎彎的像只小船；出示圖片）
t：又過了五天，月亮姑娘去拿衣服，這次她穿到合身的衣服了嗎？（沒有）
t：小朋友有什么好辦法，能讓月亮姑娘穿上合身的衣服呢？（幼兒自由回答，用完整句表達）
四、結合軟件，引導幼兒了解月亮的整個變化過程
t：小朋友幫月亮姑娘想了好多好辦法，到晚上，你們去告訴月亮姑娘，好嗎？不過，老師告訴你們，月亮姑娘還有一個小秘密呢，我們一起來看看吧！
1、幼兒一起參與，了解月亮由彎到圓，再由圓到彎的變化過程。（利用軟件，使幼兒建立一個直觀的感受，并引導幼兒用優美的話來形容月亮的形狀，如：月亮彎彎像眉毛等等）
五、完整欣賞故事，加深理解
t：你們知道月亮姑娘的秘密了嗎？讓我們再來仔細地聽一遍這個故事吧！
（幼兒最后完整欣賞一遍故事）
此次活動，是在前兩次活動的基礎上，進行了兩次修改。從目標，到活動環節，到教師的提問，都作了相應的調整。“月亮姑娘做衣裳”本身是一個穿插著科學常識的語言活動。通過前兩次的活動后，我們把目標確定為：通過語言的描述，了解月亮每月的陰晴圓缺，知道月亮每天都在發生變化，同時增加孩子們的詞匯量和語言組織能力。在完成此次活動后，對幼兒科學常識教育夾帶著語言教育的活動有了更進一步的認識。
大班教案月亮姑娘做衣裳（模板14篇）篇十
1、理解故事內容，學習描述月亮變化的語句。
2、初步了解故事中比喻手法的運用。
自制夜晚天空的背景圖，月亮變化圖。
1、以猜謎語的形式導入活動。
“有時圓圓像個盤子，有時彎彎像只船，要問這個是什么?晚上抬頭向天看。”
2、教師完整講述故事一遍。
這個故事題目叫什么?故事里說了件什么事?
3、教師運用圖片講故事，幫助幼兒理解故事內容。
4、教師利用教具再次講述故事。
月亮姑娘是怎么樣變化的?(引導幼兒學習月亮變化的詞句。如：細細的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛。好像彎彎的鐮刀等。)。
5、向幼兒介紹故事中的比喻手法。
(1)故事里把月亮姑娘比作什么?這樣的比喻好聽嗎?好在哪里?
(2)你有觀察過月亮嗎?你覺得它像什么?啟發幼兒晚上觀察月亮的變化并用圖畫作記錄。
附：故事。
夜晚，月亮姑娘出來了，細細的，彎彎的，好象小姑。
娘的眉毛。涼風吹得她有點冷，她就撕了一塊云彩裹在身。
裁縫師傅給她量了尺寸讓她五天以后來取。過了五天，月亮姑娘長胖了一點兒好象彎彎的鐮刀她來取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上。
“啊，你又長胖了!”裁縫師傅嘆了一口氣，對月亮姑娘說：“唉!你的身材量不準，我沒法給你做衣裳了。”
原來，月亮姑娘每天都在變化，所以她到現在還穿不合身的衣裳。你看，白天太陽公公出來了，她不好意思出來，只雖順晚上才悄悄地露面。
本活動我覺得有三個特色：
1、激發興趣。讓幼兒充分發揮積極主動性，用猜想、認識、理解的過程，激發幼兒的興趣及充分發揮他們的想象能力。
2、提升能力。在想象講述中體現個別差異性的問題，能力弱的幼兒可以簡單講述;能力強的幼兒可以較詳細講述，他們在自己原有的能力上進行了提升。
3、經驗重構。這是一個老教材上的童話故事，進行重構后，賦予它新的內容和意義，給與孩子更多關于科學方面的`信息。
第一環節，我采用觀察法、對比法、猜測法、排列法開展。一開始我用開放式的提問來引導，如教師提問：“這里有三張月亮姑娘的照片，請你看看，比比。畫里什么地方一樣?什么地方不一樣?”引發了幼兒內在的探究動機和興趣。幼兒通過自己的觀察、比較后，都發現了三張圖片的不同，然后通過自己的觀察運用自己的想象和已有經驗來建構故事，并用自己的語言將它表達出來。我給幼兒創設了個想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能積極應答的環境，幼兒在活動中積極性很高，能清楚地表達自己的想法和感受。
第二環節，我運用了比較法、視聽結合法、歸納法。教師先進行設問，為幼兒聽故事提供了指向性，能讓幼兒有目的的聽故事。然后教師運用多媒體豐富的色彩、生動的畫面、逼真的效果，充分調動了幼兒視聽結合的積極性，很快的吸引了幼兒注意力，讓幼兒饒有興致得觀看故事。孩子們通過自己的想象與故事進行比較，從而更好的理解了整個故事。在為故事取名這個環節，讓教師真實把握幼兒理解故事的程度，幼兒能根據故事的內容進行較好的回答。
第三環節是本活動的重點部分，是為了幼兒更深刻理解和體會故事的內涵，教師運用了圖片演示法、講述法、追問法、提升法，讓幼兒再次聽故事后，逐一對故事內容進行提問，并進行深層次的追問。從表象到本質，去引發幼兒思考故事的內涵，幼兒在反復的感受、理解、學習、表現中受到啟發，并能根據自己的一定的生活經驗進行思考，幼兒的回答是零散的、不到位的，教師又根據有的回答進行提升，讓幼兒從中明白：“世上的萬物都是變化著的”，這一科學道理。
延伸活動，是本活動的補充和再思考，讓幼兒對“變化的事物”保持探究的欲望和主動學習的精神，提高了幼兒問題意識。
大班教案月亮姑娘做衣裳（模板14篇）篇十一
1. 使幼兒知道月亮時圓時缺，引起幼兒觀察月亮的興趣。
2. 學習詞：量、衣裳、可惜。
月亮不同時期的圖片 實物投影儀
3. 教師講述故事《月亮姑娘做衣裳》，邊講邊出示圖片。
4. 在講完以后，請小朋友想一想，為什么月亮姑娘的衣服一直都穿不上呢？（因為月亮每天都在變化，所以穿不上）
5. 復述故事，聽完以后討論：小朋友有什么方法可以讓月亮姑娘穿上美麗的衣裳呢？請小朋友開動腦筋想辦法。
6. 活動延伸：可以給小朋友講一講月亮為什么會有陰晴圓缺，太陽地球和月亮的關系又是什么樣子的。（月亮其實是地球的一顆衛星，它圍繞地球旋轉，白天看不見它，因為太陽太亮了，晚上看不到太陽的`時候才會看見它，它反射的是太陽光，有的時候地球的影子遮住了太陽光，所以我們看到的月亮時圓時缺。）
大班教案月亮姑娘做衣裳（模板14篇）篇十二
1、理解故事內容，知道月亮每天都有變化。
2、在語言環境中識記生字"裁縫"、"姑娘"、"說"、"胖"。
3、提高學生語言表達能力，引導學生運用自己個性化的方式將故事講述出來。
4、讓學生在晚上觀察月亮的變化并做記錄，激發學生熱愛和探索大自然奧妙的興趣。
自制月亮變化圖；故事錄音；生字卡。
點名提問……師：真聰明，被你們猜到了，謎底就是"月亮"。今天呢，我們就來學習有關月亮的故事。
生答……師：這節課呢，我們就陪著月亮姑娘一起去做新衣裳，好不好？
生答……板書課題：月亮姑娘做衣裳（其中"姑娘"可以重點突出，讀三遍）師：月亮姑娘是怎樣做的呢？讓我們一起來聽聽這則小故事吧！
師播放錄音，學生聽完全部故事
師：故事美不美啊？
生答……師：聽完這么美的故事，誰能來告訴老師月亮姑娘是怎么做新衣裳的呢？
點名提問……師：（學生所回答的內容）。裁縫就是做衣服的人，對不對？
生答……及時強調坐姿、指讀的姿勢，組織課堂教學；師領讀兩遍
點名提問……師：及時表揚鼓勵學生。根據學生回答的內容，老師應及時強調初三、初五、初十這幾個時間點，引導學生出這一部分的故事內容。
生答……
生答……師：后半部分呀，咱們下節課再來學習，看看小朋友們猜的到底對不對，好吧？
生答……4、結合圖文，教學生字師：故事欣賞就到這了，小朋友們把這一部分紅色的字寶寶，用鉛筆圈出來。師出示"裁縫""姑娘""說"生字卡，反復認讀三到六遍，視學生情況而定。
釋意："裁縫"做衣服的人。
師：大家看看裁縫旁邊的小圖，這里畫的裁縫拿著什么呀？
生答……師：以前想穿新衣服，就得先去買塊布，找到會做衣服的人，做衣服的人呢，根據量的尺寸，把布裁剪好，然后再用針線縫好、熨燙，這樣，一件新衣服就做好了。所以啊，裁縫也就因他的工作程序而得名了，先裁后縫。
"姑娘"對女孩的一種稱呼。
"說"用話來表達意思，說話、說明、解說。可以找學生組詞。
5、課堂及家庭作業師：字寶寶處理完了之后，我們是不是可以把課文讀的更流暢了呢？
生答……師：我們再來讀讀課文吧！
師領讀、學生齊讀、分組比賽等形式，多讀幾遍課文。
師：這節課啊，小朋友們聽的都非常認真，那么你們覺得《月亮姑娘做衣裳》有趣嗎？
生答……師：那好，老師現在來檢查檢查。出示字卡，復習生字。
復習生字方式自定
生答……強調讀書的姿勢、聲音洪亮
生答：
師：這一次又沒穿進去，裁縫爺爺再一次重新給她做一件對吧？
生答……師：咱們來看看接下來會怎么樣呢？先跟著老師把剩下的課文讀一遍。
師領讀兩遍
師：這接下來的第三次試穿怎么樣？
點名提問……師：這一次，月亮姑娘是十五來的。十五的月亮怎么樣啊？
生答……師：為什么呀？
生答……師：胖（出示字卡），領讀三到六遍。
通過圖片，形象地描述一下"胖"，找學生組詞。
學完生字，可以通讀兩遍課文，朗讀方式自定。
4、課堂及家庭作業師：通過這個小故事，你們學到了什么呀？
生答……師：而且月亮的圓缺變化還是有一定規律的，對不對？
第三課時教學目標：
1、圖文結合，復習生字。
2、多種形式朗讀課文、積累語言。
3、引導學生發散思維、創編故事，提升學生想象力，鍛煉學生語言表達能力。
1、復習導入師：昨天晚上有沒有和爸爸媽媽一起觀察月亮啊？
生答……可以點名提問，也可不提問……師：老師希望小朋友們能夠堅持下來，不用太長，一個月的時間，月亮的變化規律你們就能畫出來了。好了，現在我們來復習復習《月亮姑娘做衣裳》吧！
2、復習生字，指導學生朗讀課文生字復習，根據班級學生情況而定。
復習生字之后，多種形式朗讀課文。
也可復習一下童謠《看月亮》。
生答……點名提問……學生復述故事后，老師應做點評。
生答……師：那好，兩分鐘的思考時間，我想讓小朋友們根據自己的理解，再來編一個《月亮姑娘做衣裳》的故事。看誰的故事最棒，有小粘貼作為獎勵哦！
生答……
提示：此教案有配套的課件
大班教案月亮姑娘做衣裳（模板14篇）篇十三
1、理解故事內容，知道月亮是不停變化的，初步了解故事中比喻手法的運用。
2、能說出故事中描寫月亮變化的語句。
3、感受月亮姑娘做衣裳的趣事。
1、《月亮做衣裳》教師教學資源、教學掛圖 6 幅 、
2、表現夜晚寧靜的背景音樂一首。
3、月亮不同風格時期的圖片，每組一套。
4、有過觀察月亮變化的經驗。
一、播放優美寧靜的音樂，出示夜晚的圖片，談話引 出活動內容。
提問：這是什么時間？晚上天空中有什么？月亮像什么？
二、教師運用掛圖講故事，幫助幼兒理解故事內容。
1.教師出示掛圖分段講述故事。（講至第二次做完衣服后）
2.教師繼續講故事至結束。
提問：第三次月亮姑娘變得怎樣了？裁縫師傅說了什么？
3.教師完整講述故事，引導幼兒理解月亮是不停變化
的和故事中比喻手法的運用。
提問：裁縫給月亮姑娘做了幾次衣裳？為什么三次都沒做成？月亮姑娘是怎么變得呢?
請幼兒操作四幅圖進行排序并說一說月亮姑娘每次的樣子像什么？
三、幼兒分組利用四幅圖片再次講述故事，教師巡回 傾聽指導幼兒用上好聽的詞語。
1．請個別幼兒接力講述故事，引導幼兒學習故事中描述月亮變化的詞句，如細細的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛、好像彎彎的鐮刀等。
2．啟發幼兒用故事中的用詞形式自己描述一下月亮， 加深對比比喻手法的理解。
提問：當月亮姑娘細細的，彎彎的，好像小姑娘的眉毛一樣，你還可以則怎樣夸一夸這個時候的月亮姑娘？ 活動延伸：
1.閱讀幼兒學習資源。
2.啟發幼兒想象月亮變成圓盤后還會怎樣變，晚上觀察 月亮的變化并在區域活動中進行記錄。
大班教案月亮姑娘做衣裳（模板14篇）篇十四
1、理解故事內容，知道月亮是不停變化的，初步了解故事中比喻手法的運用。
2、能說出故事中描寫月亮變化的語句。
2、表現夜晚寧靜的背景音樂一首。
3、月亮不同風格時期的圖片，每組一套。
4、有過觀察月亮變化的經驗。
一、播放優美寧靜的音樂，出示夜晚的圖片，談話引出活動內容。
提問：這是什么時間？晚上天空中有什么？月亮像什么？
二、教師運用掛圖講故事，幫助幼兒理解故事內容。
1.教師出示掛圖分段講述故事。（講至第二次做完衣服后）。
2.教師繼續講故事至結束。
提問：第三次月亮姑娘變得怎樣了？裁縫師傅說了什么？
3.教師完整講述故事，引導幼兒理解月亮是不停變化。
的和故事中比喻手法的運用。
提問：裁縫給月亮姑娘做了幾次衣裳？為什么三次都沒做成？月亮姑娘是怎么變得呢?
請幼兒操作四幅圖進行排序并說一說月亮姑娘每次的樣子像什么？
三、幼兒分組利用四幅圖片再次講述故事，教師巡回傾聽指導幼兒用上好聽的詞語。
1．請個別幼兒接力講述故事，引導幼兒學習故事中描述月亮變化的詞句，如細細的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛、好像彎彎的鐮刀等。
2．啟發幼兒用故事中的用詞形式自己描述一下月亮，加深對比比喻手法的理解。
提問：當月亮姑娘細細的，彎彎的，好像小姑娘的眉毛一樣，你還可以則怎樣夸一夸這個時候的月亮姑娘？活動延伸：
1.閱讀幼兒學習資源。
2.啟發幼兒想象月亮變成圓盤后還會怎樣變，晚上觀察月亮的變化并在區域活動中進行記錄。