編童話(huà)故事教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總20篇）

教學(xué)計(jì)劃的制定過(guò)程中，教師需要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。接下來(lái)是一些針對(duì)不同學(xué)科和學(xué)習(xí)階段的教學(xué)計(jì)劃，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)。

編童話(huà)故事教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總20篇）篇一

1、認(rèn)識(shí)：“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類(lèi)詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

生字卡片、圖片、頭飾。

1、昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)呢？（在已畫(huà)上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）。

2、板書(shū)課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫(huà)下來(lái)，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。

3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）。

4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。

5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？

1、學(xué)生自由練讀。

2、同位分別讀寫(xiě)兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

3、指導(dǎo)讀第一句。

一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

a、指名讀。

b、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片。

c、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。

d、學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4、指導(dǎo)讀第二句。

另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。

a、指名讀。

b、看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。

c、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上。

d、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。

5、請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。

6、你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢？

1、用生字組詞。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)第2自然段的5個(gè)生字。

學(xué)生觀(guān)察，教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹，師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”

檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。

1、自由練讀，讀出角色的語(yǔ)氣。

2、同位合作讀，可以分角色讀。

3、指導(dǎo)讀好小樹(shù)和獅子的對(duì)話(huà)。

a、小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想？

b、讀小樹(shù)的話(huà)，要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

c、觀(guān)察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話(huà)。

4、引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑?huà)。

a、師來(lái)當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)凑l(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)讀給我聽(tīng)，讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。

（想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。）。

b、老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)銈儺?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑?huà)。

d、同桌相互說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，結(jié)合自己的生活談更好。

結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”

e、在剛才大家說(shuō)的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話(huà)。（懶獅子的話(huà)是學(xué)生自己創(chuàng)編的。）。

5、四人小組分角色表演讀全文。

積累“懶洋洋”這一類(lèi)的詞語(yǔ)，教師提供圖片或詞語(yǔ)，再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書(shū)中收集。

五、作業(yè)（任選一題）。

1、小組成立《小獅子》劇團(tuán)，把課文編成課本劇，演一演。

2、續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫(huà)連環(huán)畫(huà)等。

編童話(huà)故事教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總20篇）篇二

可來(lái)的都是猴子，小熊很失望。

小熊又看到了小兔子，小熊問(wèn)小兔子，什么東西會(huì)有很多人買(mǎi)呀？小兔子說(shuō)：賣(mài)胡蘿卜應(yīng)該會(huì)有很多人買(mǎi)。小熊聽(tīng)了小兔子的話(huà)，它又買(mǎi)了一些胡蘿卜放在店里，可過(guò)了幾天還是只有小兔買(mǎi)胡蘿卜，它的生意還是很冷清，這是怎么回事呢？小熊接著問(wèn)了小狗、小貓、……可是那些動(dòng)物來(lái)都只提出賣(mài)自己喜歡吃的東西。小熊發(fā)現(xiàn)每個(gè)動(dòng)物吃的東西是不一樣的`，要想吸引更多的顧客就應(yīng)該賣(mài)各種不同的食物，于是小熊買(mǎi)了各種食物。

第二天小熊的店里來(lái)了許多小動(dòng)物，小兔子來(lái)買(mǎi)了胡蘿卜，小猴子來(lái)買(mǎi)了香蕉，小狗來(lái)買(mǎi)了骨頭。

從此小熊店里的生意紅紅火火，小熊的店還被別人評(píng)為“皇家小店“。

編童話(huà)故事教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總20篇）篇三

從前有一對(duì)漂亮的姐妹，姐姐叫丹丹妹妹叫蘭蘭，姐姐善良又乖巧，但妹妹有些自私，一位女魔法師嫉妒她們的美，就把他們變成了天鵝。一個(gè)好心的魔法師告訴她們，一定要去最高的山上去太陽(yáng)花。

她們決定一起去拿太陽(yáng)花。走啊走啊，累了就在大石頭上歇歇，渴了就喝一點(diǎn)山里的水，餓了就吃一點(diǎn)野果制餓。功夫不負(fù)有心人，終于找到了太陽(yáng)花。可妹妹露出了邪惡的本性，把姐姐退下了懸崖，她聽(tīng)到了好心的魔法師說(shuō)你是個(gè)自私的人，一定不會(huì)有好報(bào)的。

魔法師說(shuō)的話(huà)靈驗(yàn)了，蘭蘭每天都生活在痛苦之中，一閉上眼就聽(tīng)到你是一個(gè)自私的人，你是一個(gè)邪惡的人，讓蘭蘭受到了應(yīng)有的懲罰。

編童話(huà)故事教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總20篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，明白“不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件，獅子?jì)寢尅歇{子、勤獅子、小樹(shù)的頭飾。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屧?huà)中的道理。

教學(xué)策略：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主探究、合作交流。

產(chǎn)生興趣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此，為使學(xué)生在上課伊始能較快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，我充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)“你對(duì)獅子有哪些了解”引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探求的欲望。接著，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的自主空間，讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，自尋解決問(wèn)題的方法，把讀書(shū)的權(quán)利還給了學(xué)生。然后讓學(xué)生看課文錄像，以形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)形象，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望。然后讓學(xué)生在個(gè)人的、小組的、全班的學(xué)習(xí)活動(dòng)的穿插、結(jié)合中，實(shí)現(xiàn)師生、生生的交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、語(yǔ)文能力和學(xué)習(xí)方法的自我構(gòu)建。使學(xué)生在愉悅的氛圍中讀書(shū)，并且有成功的體驗(yàn)。

2、寓教于樂(lè)，實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)。

利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，為學(xué)生展示生動(dòng)、直觀(guān)的畫(huà)面，不僅僅是為了引學(xué)生入情入境，而且開(kāi)闊了學(xué)生的視野，提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用頭飾輔助教學(xué)，老師、學(xué)生戴著頭飾表演，為學(xué)生提供了發(fā)展的空間和進(jìn)入角色進(jìn)行體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)。另外，通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，想一想，演一演等方式將學(xué)生帶入課文的情境中，進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感的共鳴，形成獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫(huà)片，看看動(dòng)畫(huà)片向我們介紹了什么？（課件演示）。

你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？（自由交流）。

想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來(lái)讀一讀兩只小獅子的故事。（板書(shū)課題，學(xué)生輕聲齊讀）。

二、創(chuàng)造條件，主體參與。

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、同桌之間再聽(tīng)讀一遍。（同桌一個(gè)讀，一個(gè)聽(tīng)）。

3、指名讀給全班同學(xué)聽(tīng)（學(xué)生互相評(píng)價(jià)）。

三、研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

1、兩只小獅子都想成為林中，可他們的表現(xiàn)究竟有什么不同呢？請(qǐng)認(rèn)真看圖專(zhuān)心聽(tīng)。（課件演示）。

3、指名讀兩只小獅子的不同表現(xiàn)，讀后評(píng)價(jià)。

4、懶獅子對(duì)小樹(shù)說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)大家看畫(huà)面（課件演示）。

5、同桌合作朗讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話(huà)。（分角色讀）。

6、師生，男女生合作朗讀。

7、懶獅子真會(huì)生活得很好嗎？請(qǐng)小組的同學(xué)交流交流。（小組交流）。

四、情景再現(xiàn)，激活思維。

1、（師戴懶獅子頭飾）我就是懶獅子，我認(rèn)為我會(huì)生活的很好，你們?yōu)槭裁凑f(shuō)不能呢？

2、聽(tīng)獅子?jì)寢尩脑?huà)。（課件出示：獅子?jì)寢專(zhuān)?/p>

3、什么樣的獅子才是“真正的獅子”，誰(shuí)能幫幫我？

4、請(qǐng)你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語(yǔ)氣，再來(lái)讀一讀這段話(huà)。（個(gè)人讀，同桌讀，齊讀）。

5、我這只懶獅子，聽(tīng)了媽媽的話(huà)又會(huì)怎樣想，怎樣做呢？（小組合作交流后匯報(bào)給大家）。

五、小組合作，創(chuàng)新實(shí)踐。

1、同學(xué)們，兩只可愛(ài)的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友，讓我們一起祝愿它們長(zhǎng)大后都能成為林中，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。

2、請(qǐng)大家自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學(xué)合作讀一讀，演一演。（學(xué)生合作表演）。

六、應(yīng)用提高，總結(jié)拓展。

1、生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子，怎樣做呢？

2、我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，將來(lái)做一個(gè)獨(dú)立的人，一個(gè)生活的強(qiáng)者。老師送給大家一句勤學(xué)的諺語(yǔ)：少壯不努力，老大徒傷悲。（課件出示）。

編童話(huà)故事教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總20篇）篇五

教材分析：

1、教材特點(diǎn)：

《兩只小獅子》是一篇生動(dòng)有趣、富有教育意義的童話(huà)故事。主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

2、教材位置：

《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第七單元的第二篇課文。該單元教材是以好孩子、好品質(zhì)為主題編排的，目的是教育學(xué)生要做一個(gè)有良好品質(zhì)的孩子。本組的訓(xùn)練重點(diǎn)是：教師要盡量創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)故事中人物的生活，使學(xué)生通過(guò)讀故事，感悟故事內(nèi)容，從中受到教育，愿意做一個(gè)好孩子。

學(xué)情分析：

通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，班里的學(xué)生對(duì)于課文的朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演。學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中提出自己的見(jiàn)解、表達(dá)自己的感受。可以說(shuō)，在這方面，學(xué)生初步具有了自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的能力和欲望。所以本課的教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，“演”中悟。同時(shí)設(shè)計(jì)多種有趣的活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生充分參與，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6兩個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

能力目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)朗讀好疑問(wèn)句和感嘆句。

2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

情感態(tài)度目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)兩只小獅子的不同表現(xiàn)，讓學(xué)生明白做事不能用來(lái)父母，要從小學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字、新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

教學(xué)難點(diǎn)：明白獅子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：優(yōu)學(xué)派電子書(shū)包課件、教材學(xué)生準(zhǔn)備：優(yōu)學(xué)派電子書(shū)包、課本、田字本教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)1【導(dǎo)入】動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，揭題識(shí)字。

1、播放動(dòng)畫(huà)視頻。

2、揭示課題，板書(shū)課題。

3、齊讀課題，認(rèn)識(shí)生字“獅”。

活動(dòng)2【講授】初讀感知，學(xué)習(xí)字詞句。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。要求借助拼音朋友讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、檢查字詞認(rèn)讀情況。

3、游戲識(shí)字。

4、指導(dǎo)讀難讀的句子。

5、檢查課文朗讀情況。

6、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：（出示兩只不同的獅子圖片）。

活動(dòng)3【活動(dòng)】細(xì)讀課文，感悟勤懶。

1、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

2、指名讀。

3、找出其中寫(xiě)刻苦小獅子的句子？

4、說(shuō)說(shuō)這只小獅子整天都練習(xí)哪些本領(lǐng)？演“滾、撲、撕、咬”的動(dòng)作？

5、從哪個(gè)詞語(yǔ)中還能看出小獅子練習(xí)地非常刻苦？理解“整天”。

6、指導(dǎo)朗讀，用讀的方式夸一夸小獅子練本領(lǐng)的刻苦。

練習(xí)：用平板電腦的發(fā)送功能發(fā)送練習(xí)，讓孩子完成練習(xí)后提交。

7、指導(dǎo)學(xué)習(xí)本段生字。

a重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字：“練、常”。

b用所學(xué)方法自學(xué)“非、學(xué)”。

c學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“非”。發(fā)送“非”，寫(xiě)完后提交。可方便快捷的用平板電腦的錄屏功能檢查孩子們的書(shū)寫(xiě)筆順是否正確。

8、當(dāng)這只小獅子整天刻苦練習(xí)的時(shí)候，另一只小獅子在干什么呢？

9、你想對(duì)懶獅子說(shuō)什么？

10、指導(dǎo)朗讀，用朗讀的方式批評(píng)批評(píng)懶獅子。

活動(dòng)4【講授】對(duì)話(huà)朗讀，感悟文本。

1、學(xué)習(xí)課文三至六自然段。

2、指名讀課文第三自然段。

3、指導(dǎo)讀好疑問(wèn)句。

4、小懶獅子是怎樣回答的？積累abb的詞語(yǔ)。

5、指導(dǎo)朗讀。

6、小組內(nèi)自主練讀小樹(shù)與懶獅子的另一組對(duì)話(huà)。

7、男女生分角色朗讀小樹(shù)與懶獅子的對(duì)話(huà)。

8、這只懶獅子將來(lái)真的會(huì)生活的很好嗎？你能勸勸他嗎？

9、全班匯報(bào)交流。

活動(dòng)5【講授】升華理解，感悟中心。

過(guò)渡：孩子們，你們真懂事！獅子?jì)寢屢彩沁@么教育懶獅子的。

1、學(xué)習(xí)第七自然段。

2、齊讀獅子?jì)寢尩脑?huà)。

3、想一想：獅子?jì)寢屵@時(shí)候是怎樣的心情？

4、指名朗讀。

6、從獅子?jì)寢尩脑?huà)中你明白了什么道理？

7、匯報(bào)交流。

小結(jié)：獅子?jì)寢尩脑?huà)，不僅教育了懶獅子，其實(shí)也告訴我們小朋友，從小學(xué)會(huì)自立，自己的事情自己做，不依賴(lài)別人，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

活動(dòng)6【講授】拓展延伸。

作為我們一年級(jí)的小朋友應(yīng)該學(xué)會(huì)那些本領(lǐng)？

總結(jié)全文：今天我們一起認(rèn)識(shí)了兩只小獅子，希望同學(xué)們都能向那只勤獅子學(xué)習(xí)，從小刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng)，將來(lái)成為一個(gè)自食其力的人。

活動(dòng)7【作業(yè)】作業(yè)。

續(xù)編故事：聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑?huà)，懶獅子會(huì)怎樣想？怎樣做呢？請(qǐng)以《懶獅子的變化》為題，續(xù)編故事，并把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

編童話(huà)故事教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總20篇）篇六

嬰幼兒童話(huà)是童話(huà)中比較淺近、適合于幼兒聽(tīng)賞的作品,下面這些是小編為大家推薦的幾篇講童話(huà)故事教學(xué)設(shè)計(jì)素材。

嘰嘰和喳喳是一對(duì)雙胞胎麻雀。雀媽媽為了能讓它倆過(guò)得更快樂(lè)、更健康已經(jīng)搬了幾次家了。

讀書(shū)。

讓孩子們受到點(diǎn)兒知識(shí)的熏陶，也是不錯(cuò)的。

可是這兩天，雀媽媽越來(lái)越犯愁了。大街上平空多出了許多的清潔工，每人都穿得光彩照人，吃得肥肥胖胖;而且個(gè)個(gè)戴著紅袖章，神氣無(wú)比。一個(gè)個(gè)張牙舞爪，做得挺像。可是，他們天天在太陽(yáng)出來(lái)以后掃地，這讓它很不理解。這個(gè)時(shí)候，正是孩子們出門(mén)活動(dòng)的時(shí)候，本來(lái)可領(lǐng)著兩個(gè)寶寶好好玩玩，教它們撿一些草粒，捉些蟲(chóng)子，練練飛翔的本領(lǐng)。可是自從這一幫人出現(xiàn)在街上，這一切全打亂了。原先那些掃地的，總是在黎明之前，不聲不響地把活兒都干了，那時(shí)候孩子們正躲在窩里睡著大覺(jué)。等孩子們醒來(lái)，看到的只是干凈的大街。現(xiàn)在呢?唉，孩子們出窩正碰上這幫人揮著掃帚干得正起勁兒，飛揚(yáng)的塵土都被孩子們吸到了肚子里。唉!

眼看著已經(jīng)是深秋，樹(shù)葉也快落盡了，不如趁早搬遷吧。雀媽媽這樣想著，就給孩子們商量。可兩個(gè)寶寶不這么認(rèn)為。特別是女兒喳喳，她看到了那些以前總是匆匆忙忙地走進(jìn)辦公室的靚姐兒們，也到大街上來(lái)掃地，就總想和她們玩。尤其是昨天，一個(gè)窈窕的美女，穿著連衣裙，拿著笤帚在地上輕輕地比劃著，那動(dòng)作輕盈得簡(jiǎn)直像跳舞!而且，邊掃邊哼著小曲兒。那曲調(diào)比它見(jiàn)到過(guò)的哪只麻雀的歌聲都悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。旁邊的幾位很有紳士風(fēng)度的人，討好地笑著。喳喳簡(jiǎn)直迷戀得要傾倒了!它禁不住跳下樹(shù)枝，一蹦一跳地到了那位美女的身邊，它甚至想叼一叼美女那潔白的運(yùn)動(dòng)襪呢。可是，媽媽把它喚回到了樹(shù)上，而且警告它說(shuō)，以前有好多它的哥哥或姐姐們都是這樣被人們捉著裝進(jìn)籠子，然后郁悶地離開(kāi)了它們。喳喳不會(huì)相信這么漂亮的人兒會(huì)不喜歡可愛(ài)的小鳥(niǎo)。所以，總是不相信媽媽的話(huà)。就在媽媽勸它們提前離開(kāi)的時(shí)候，它又一次央求媽媽再在這兒呆上幾天。

今天是個(gè)晴朗的日子。雀媽媽早早地起來(lái)，在附近的田里尋了些秕谷和草籽等著喂兩個(gè)寶寶。看著它們的翅膀一天比一天硬，雀媽媽心里的希望越來(lái)越明朗。它們可以馬上飛到南方去越冬了，到那時(shí)，或許可以找到一片不用吸灰塵的空間。

黃昏，落日的余輝灑在村舍的屋頂上，一片金黃……。

“后羿!后羿……”只見(jiàn)嫦娥柳眉倒豎，杏眼圓睜，站在自家門(mén)口向外望去，“這個(gè)要死的，又不知跑哪混去了……”

正說(shuō)話(huà)間，只聽(tīng)一陣“哐當(dāng)……哐當(dāng)……”的聲音，一輛面目全非的小汽車(chē)停在了嫦娥面前，后羿背著他那支射日神弓從車(chē)?yán)秕怎咱勠勏聛?lái)，氣喘吁吁地說(shuō)：“老婆，什么事?”

“什么事?你看看家里，連件像樣的家具都沒(méi)有，我手里現(xiàn)在也就二千塊錢(qián)了，物價(jià)飛漲成這樣，你看看這點(diǎn)錢(qián)還能買(mǎi)什么?你天天工作掙的錢(qián)呢?你看看人家二郎神，在天庭當(dāng)個(gè)司法主任，一個(gè)月幾萬(wàn)塊的收入，住高級(jí)別墅就不說(shuō)了，連代步的勞斯萊斯都不開(kāi)了，新?lián)Q了架“神舟”直升機(jī)，聽(tīng)說(shuō)那可是國(guó)家宇航局直銷(xiāo)的最新產(chǎn)品，再看看你，一連幾個(gè)月，一毛錢(qián)都沒(méi)往家里拿，還硬是把我陪嫁的這輛寶馬撞的沒(méi)鼻子沒(méi)眼的，這以后的日子怎么過(guò)啊?”說(shuō)完那眼淚就如下雨似的直往下掉!一貶眼工夫就是梨花一枝春帶雨了，唬得后羿一愣愣的不知所措，結(jié)結(jié)巴巴地問(wèn)：“那……那怎么辦呢?……老婆你別哭啊……”

嫦娥聽(tīng)罷微微收住幾滴眼淚，幽幽說(shuō)道：“聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在西部大開(kāi)發(fā)了，有的是錢(qián)賺，你明天就去那吧!”。

“可是我什么都不懂，能去干個(gè)啥啊?”

嫦娥聽(tīng)罷，大怒道：“當(dāng)年射日什么獎(jiǎng)金酬勞都沒(méi)有，你怎么干的恁有勁啊?現(xiàn)在真正讓你干點(diǎn)正事，你就推三阻四，你現(xiàn)在怎么都得給我個(gè)決定，去還是不去?不去我們就離婚，我可不再跟你過(guò)這苦日子了。”

“去，去，去，老婆我去還不行嗎?”

“嗯!這還差不多!”嫦娥面上稍露一絲喜色，而后羿則在回想當(dāng)年的嫦娥那么天真純潔，而現(xiàn)在卻為了錢(qián)威脅感情。

就這樣一個(gè)夜晚平靜的過(guò)去了。

第二天，天剛朦朦亮，嫦娥家院子里就響起了一陣汽車(chē)發(fā)動(dòng)的聲音，后羿背著他心愛(ài)的射日弓，吻別了嫦娥，奔向了那遙遠(yuǎn)的西部。

就說(shuō)后羿沿著新修的“江湖路”向西開(kāi)去。走了約10天路程，看見(jiàn)一塊工地，原來(lái)這是承包商董永在為新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃修路，后羿便過(guò)去求職，董永見(jiàn)他長(zhǎng)得壯實(shí)，便留他在工地里干活。約定工資一天一百五。就這樣，后羿便在此修起了公路，但不久卻發(fā)現(xiàn)董包頭在工程上偷工減料，后羿身來(lái)就是一幅直腸子，看不慣這些作風(fēng)，便去找董永說(shuō)這是國(guó)家重點(diǎn)工程建設(shè)，關(guān)系著國(guó)計(jì)民生，千千萬(wàn)萬(wàn)人的。

生活。

怎么能偷工減料，怎能做此損國(guó)害民之事，沒(méi)想到董永聽(tīng)罷立即火冒三丈，“好你個(gè)后羿，看你長(zhǎng)的精壯有力才留你在此干活，你卻不知好歹，你以為你是誰(shuí)啊?明天你給我卷鋪蓋走人!”

這里沒(méi)有什么活的生物，只有一些沒(méi)有。

生命。

的、機(jī)械的花花草草和猛虎野獸。當(dāng)然，這里的居民們也十分機(jī)械：他們每個(gè)人的構(gòu)造都是一樣的，都是一般的高矮胖瘦，身上鑲著無(wú)數(shù)個(gè)螺絲釘，說(shuō)話(huà)十分生硬，沒(méi)有一點(diǎn)感情。

突然，他們看到了我脖子上的玉龍，高叫著：“國(guó)王!國(guó)王!我們的第99任國(guó)王誕生了。”

“國(guó)王?”我掐了自己一下，不是夢(mèng)。我真是丈二和尚摸不著頭腦：“什么國(guó)王啊?”

他們不回答，卻一把將我抬起來(lái)，向一座金碧輝煌的宮殿走去。

那座宮殿通體金黃，上邊鑲嵌了無(wú)數(shù)個(gè)鉆石和金銀珠寶。“到皇宮了。”有人喊道。這時(shí)，一個(gè)須發(fā)皆白、胡子長(zhǎng)到腳的老人來(lái)到了我的面前。大家一起跪了下來(lái)，異口同聲地說(shuō)：“拜見(jiàn)大法師老頑童。”

這位名叫“老頑童”的大法師朝我跪了下來(lái)，說(shuō)：“恭迎國(guó)王!我們這里是一個(gè)機(jī)械世界，雖然也在地球上，但是地球人卻看不見(jiàn)我們，因?yàn)檫@里是四維世界……”

等他嘰里呱啦說(shuō)完一通，半個(gè)小時(shí)已經(jīng)過(guò)去了。我嘆了口氣，說(shuō)道：“你真應(yīng)該改名為‘老啰嗦’。”

“皇上見(jiàn)笑了。”老頑童說(shuō)道。

“現(xiàn)在，我們國(guó)家和鄰邦關(guān)系十分緊張，天天戰(zhàn)火不斷，我們的上一任國(guó)王就在槍林彈雨中喪生了。國(guó)王啊，您得不惜貴體，去鄰國(guó)走一趟跟他們談判。您的化名是‘魯魯’。到了鄰國(guó)，您先到嗚嗚谷，那里有您的保鏢，名叫‘裝相’，他會(huì)保護(hù)您的。

安全。

”

于是，臨危受命的我便出發(fā)了。臨走前，老頑童給了我一雙新鞋，還往我的包里裝了一條大魚(yú)。

編童話(huà)故事教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總20篇）篇七

教學(xué)要求：

1知道什么是研究報(bào)告。

2動(dòng)手查資料后完成一份研究報(bào)告。

教學(xué)重點(diǎn)：完成研究報(bào)告。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入:。

新課。

（交流）。

3看了剛剛的研究報(bào)告，你覺(jué)得對(duì)于詩(shī)歌的研究報(bào)告可以寫(xiě)些什么？

三：1一起來(lái)看看這些詩(shī)句，輕聲的多讀幾遍。

2這五句詩(shī)你熟悉嗎？誰(shuí)知道這五句詩(shī)的一些知識(shí)。

4記住老師的話(huà)：先選擇不明白的詩(shī)句，再去老師準(zhǔn)備的材料中查找自己需要的，最后把關(guān)于這句詩(shī)句感受最深的內(nèi)容打在word上。

四：欣賞各個(gè)同學(xué)的研究成果。相信同學(xué)們通過(guò)剛才的研究，對(duì)這個(gè)古詩(shī)句有了新的感受，也增長(zhǎng)了不少知識(shí)。

拓展：

五：老師啊在課外拓展部分還有很多的詩(shī)詞供同學(xué)們?nèi)パ芯俊．?dāng)然，我們更希望同學(xué)們能以其他的方式來(lái)研究古詩(shī)，比如自己上網(wǎng)查找，到圖書(shū)館翻閱資料等。讓我們以不同的方式不同的途徑來(lái)感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的博大精深。

#[隨筆]第二、三課時(shí)。

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、學(xué)生繼續(xù)修改作文。

2、評(píng)講改好的作文草稿。

3、再修改作文。

4、謄寫(xiě)作文。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：評(píng)講作文。

[教學(xué)準(zhǔn)備]：實(shí)物投影。

[教學(xué)過(guò)程]：

一、復(fù)習(xí)。

什么是研究報(bào)告？研究報(bào)告應(yīng)怎樣寫(xiě)？

二、學(xué)生繼續(xù)修改作文，教師巡視指導(dǎo)。

（在巡視過(guò)程中，選出需要點(diǎn)評(píng)的作文草稿）。

三、評(píng)點(diǎn)學(xué)生習(xí)作，提示要點(diǎn)。

1、實(shí)物投影出示時(shí)婷同學(xué)的作文草稿進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。

（2）交流。

師小結(jié)：時(shí)婷這篇文章能安一定的順序?qū)懀皇撬坪鮾?nèi)容少了些。

（3）針對(duì)以上不足之處，集體修改這篇作文。

（4）齊讀修改好的文章。

2、根據(jù)學(xué)生作文草稿的情況，提出以下修改要求：

（1）與文章內(nèi)容無(wú)關(guān)的應(yīng)略去。

（2）把研究報(bào)告寫(xiě)具體。]。

四、學(xué)生根據(jù)以上修改要求進(jìn)行修改，教師輔導(dǎo)。

1、學(xué)生自己修改。

2、小組互相修改。

3、讀一讀修改好的文章。

七、學(xué)生謄寫(xiě)作文，教師巡視。

[板書(shū)]：

習(xí)作8作文。

語(yǔ)句寫(xiě)通順，意思說(shuō)明白。

編童話(huà)故事教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總20篇）篇八

一個(gè)周末的晚上，一只小老鼠偷偷摸摸地跑到一戶(hù)人家的樓下，準(zhǔn)備找點(diǎn)食物，它已經(jīng)好幾天沒(méi)有吃東西了，肚子餓得咕咕叫。

正當(dāng)小老鼠準(zhǔn)備上樓偷吃的時(shí)候，突然聽(tīng)到兩聲“喵喵”的叫聲，一眨眼的時(shí)間，正前方出現(xiàn)了一只大花貓的身影，把小老鼠嚇得拔腿就跑。“哪里跑，小老鼠，看你還敢不敢偷吃。”大花貓一邊喊一邊對(duì)小老鼠窮追不舍，眼看就要捉住小老鼠的時(shí)候，一個(gè)大鐵門(mén)擋在了大花貓的面前，小老鼠一剎那就順著大門(mén)的空隙鉆了出去。大花貓束手無(wú)策，就對(duì)小老鼠說(shuō)：“你別跑了，我不吃你，只要你以后再也不偷吃農(nóng)民伯伯的食物，咱倆一樣可以成為好朋友。”小老鼠頓時(shí)就被大花貓的真誠(chéng)感動(dòng)了，它停下腳步對(duì)大花貓說(shuō)：“貓哥哥，以前都是我不對(duì)，以后我再也不偷吃東西了。”

從此以后，小老鼠再也沒(méi)有偷吃過(guò)農(nóng)民伯伯的東西，它和大花貓成為了最要好的朋友。

編童話(huà)故事教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總20篇）篇九

從前，有一個(gè)名叫：“李凡”的小女孩，她是冰雪國(guó)的公主，冰雪國(guó)的人都有魔法，魔法最強(qiáng)的是李凡。

李凡的媽媽也就是王后，但王后生下她沒(méi)過(guò)多久就死去了。國(guó)王又娶了一個(gè)新的妻子，其實(shí)那個(gè)新的妻子是個(gè)邪惡的女巫，女巫沒(méi)有魔法，女巫一點(diǎn)都不喜歡李凡。

一天，女巫對(duì)李凡說(shuō)：“李凡，你可以幫我到雪山上去摘一下山上的雪蓮嗎？”“可以呀！”李凡說(shuō)，女巫拿出一個(gè)小藍(lán)子遞給了李凡，李凡走哇走，來(lái)到一條小河旁，忽然，李凡掉進(jìn)了一個(gè)陷阱里，李凡轉(zhuǎn)頭一看，發(fā)現(xiàn)自己的身后慢慢長(zhǎng)出了一對(duì)天使的翅膀！

李凡飛到雪山下停下來(lái)了，她好像看見(jiàn)什么東西從山上滾下來(lái)，她仔細(xì)一看，竟然是一個(gè)大雪球！李凡飛到高空中，飛到雪蓮旁，發(fā)現(xiàn)雪蓮已經(jīng)冰住了，李凡又傷心又難過(guò)的回到城堡，和女巫說(shuō)：“雪蓮被冰住了。”李凡有些害怕了，女巫非常憤怒！其實(shí)她不是生雪蓮的氣，而是生李凡沒(méi)死的氣。

第二天，女巫要李凡去森林里抓幾只小鳥(niǎo)回來(lái)，于是，李凡來(lái)到森林里，走了一會(huì)兒李凡迷路了，一只青蛙看見(jiàn)了，跳到她手上，親了一下公主，青蛙竟然變成了一位王子，王子帶著公主來(lái)到自己的國(guó)家，和她舉辦了一場(chǎng)勝大的婚禮，女巫知道了，被李凡活活的氣死了。而國(guó)王呢？他又激動(dòng)又開(kāi)心，大家歡呼著，“女巫終于死啦！”原來(lái)，人們?cè)缇椭浪且粋€(gè)女巫了。

編童話(huà)故事教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總20篇）篇十

從前有一個(gè)惡毒而傲慢的王子，他的全部野心是想要征服世界上所有的國(guó)家，使人一聽(tīng)到他的名字就害怕。他帶著火和劍出征;他的兵士踐踏著田野里的麥子，放火焚燒農(nóng)民的房屋。鮮紅的火焰燎著樹(shù)上的葉子，把果子燒毀，掛在焦黑的樹(shù)枝上。許多可憐的母親，抱著赤裸的、仍然在吃奶的孩子藏到那些冒著煙的墻后面去。

兵士搜尋著她們。如果找到了她們和孩子，那么他們的惡作劇就開(kāi)始了。惡魔都做不出像他們那樣壞的事情，但是這位王子卻認(rèn)為他們的行為很好。他的威力一天一天地增大;他的名字大家一提起來(lái)就害怕;他做什么事情都得到成功。他從被征服了的城市中搜刮來(lái)許多金子和大量財(cái)富。他在京城里積蓄的財(cái)富，比什么地方都多。他下令建立起許多輝煌的宮殿、教堂和拱廊。凡是見(jiàn)過(guò)這些華麗場(chǎng)面的人都說(shuō)：“多么偉大的王子啊!”他們沒(méi)有想到他在別的國(guó)家里造成的災(zāi)難，他們沒(méi)有聽(tīng)到從那些燒毀了的城市的廢墟中發(fā)出的呻吟和嘆息聲。

這位王子瞧瞧他的金子，瞧瞧他那些雄偉的建筑物，也不禁有與眾人同樣的想法：

“多么偉大的王子啊!不過(guò)，我還要有更多、更多的東西!我不準(zhǔn)世上有任何其他的威力趕上我，更不用說(shuō)超過(guò)我!”

于是他對(duì)所有的鄰國(guó)掀起戰(zhàn)爭(zhēng)，并且征服了它們。當(dāng)他乘著車(chē)子在街道上走過(guò)的時(shí)候，他就把那些俘虜來(lái)的國(guó)王套上金鏈條，系在他的車(chē)上。吃飯的時(shí)候，他強(qiáng)迫這些國(guó)王跪在他和他的朝臣們的腳下，同時(shí)從餐桌上扔下面包屑，要他們吃。

現(xiàn)在王子下令要把他的雕像豎在所有的廣場(chǎng)上和宮殿里，甚至還想豎在教堂神龕面前呢。不過(guò)祭司們說(shuō)：

“你的確威力不小，不過(guò)上帝的威力比你的要大得多。我們不敢做這樣的事情。”

編童話(huà)故事教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總20篇）篇十一

1、通過(guò)舉辦“童話(huà)故事大王”這一語(yǔ)言交際訓(xùn)練，讓學(xué)生會(huì)講童話(huà)故事，能用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述。

2、培養(yǎng)學(xué)生自然大方的態(tài)度，并能認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)的習(xí)慣。

3、鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立表達(dá)的自信心，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的積極性和主動(dòng)性。

教學(xué)重難點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，使學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)會(huì)講童話(huà)故事。低年級(jí)學(xué)生表達(dá)能力不是很強(qiáng)，他們很容易說(shuō)錯(cuò)話(huà)或表達(dá)不清楚，因此，評(píng)價(jià)時(shí)，我們要努力建立新型的、民主的、伙伴式的師生關(guān)系，做到少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)；少指責(zé)，多鼓勵(lì)。重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度，尊重保護(hù)學(xué)生的個(gè)性，落實(shí)學(xué)生的主體地位，幫他們樹(shù)立表達(dá)的自信心。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1、課前指導(dǎo)學(xué)生閱讀、選擇有趣的童話(huà)故事，明確要求：所選童話(huà)故事不宜太長(zhǎng)，只要有意思，生動(dòng)有趣就行。

2、投影片、動(dòng)物頭飾、小組標(biāo)志。

設(shè)計(jì)思路。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，教師創(chuàng)識(shí)一個(gè)森林小動(dòng)物開(kāi)“童話(huà)故事會(huì)”的課堂教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)情境的目的是促使教學(xué)過(guò)程變成一種永遠(yuǎn)能引起極大興趣的向知識(shí)領(lǐng)域不斷探索的活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

在口語(yǔ)交際中，為了切實(shí)擴(kuò)大學(xué)生的參與面，采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓每一位小組成員有說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，讓他們活躍于課堂教學(xué)的全過(guò)程。教師與學(xué)生一起走向知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)思考和協(xié)作主動(dòng)獲得知識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生合作交往能力的有效途徑之一，另外，小組學(xué)習(xí)為一些不敢發(fā)言的學(xué)生消除了恐懼心理。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)實(shí)踐。

（出示森林圖。）聽(tīng)說(shuō)森林里正在舉行一個(gè)“童話(huà)故事會(huì)”。（板貼課題）小朋友想不想去參加呀？（想）瞧，參加比賽的有孫悟空小組、藍(lán)貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍(lán)精靈小組。（老師逐一把小組標(biāo)志放到小組桌上。）你想?yún)⒓幽膫€(gè)小組，就到哪個(gè)小組去報(bào)到，并戴上頭飾。）。

二、組織交流，充分實(shí)踐。

1、比賽快要開(kāi)始了，先請(qǐng)百靈鳥(niǎo)宣布比賽規(guī)則。（動(dòng)畫(huà)演示百靈鳥(niǎo)。）請(qǐng)各參賽組員先在小組內(nèi)交流童話(huà)故事，然后各小組推選出一名組員參加比賽，注意：所講的童話(huà)故事不要太長(zhǎng)，要生動(dòng)有趣！

2、小組交流，推選代表。

3、代表參加全班交流。

4、自主探究評(píng)說(shuō)。

讓學(xué)生當(dāng)裁判，評(píng)價(jià)哪一組講得最好？為什么？

三、評(píng)價(jià)反饋，表?yè)P(yáng)總結(jié)。

1、表?yè)P(yáng)優(yōu)勝小組，頒發(fā)“故事大王”獎(jiǎng)。

2、請(qǐng)“記者”去采訪(fǎng)優(yōu)勝小組或個(gè)人。（請(qǐng)一位同學(xué)扮演“小記者”。）請(qǐng)獲得“故事大王”的小組或個(gè)人介紹經(jīng)驗(yàn)。

四、課外延伸，強(qiáng)化交際。

請(qǐng)小朋友把自己所講的或聽(tīng)人講的有趣的童話(huà)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。喜歡小動(dòng)物，這是兒童的天性，讓學(xué)生戴上頭飾裝扮成小動(dòng)物參加童話(huà)故事會(huì)，使學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)生的情趣也會(huì)因此變得高漲起來(lái)，學(xué)生口語(yǔ)交際的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，他們就會(huì)懷著濃厚的興趣，帶著飽滿(mǎn)的情感，走進(jìn)“交際情境”，去作進(jìn)一步的體驗(yàn)。

積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終在一個(gè)童話(huà)般的世界里，很快進(jìn)入角色。

這一環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流，既創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語(yǔ)言溝通的環(huán)境，學(xué)生間相互啟發(fā)，相互交際，又進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生積極思維的能力，發(fā)展了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。

主體性教學(xué)理論認(rèn)為：學(xué)生是認(rèn)知發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的'需要、動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性，幫助學(xué)生不斷地創(chuàng)造新的自我。在課堂教學(xué)中，教師給學(xué)生提供一個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生當(dāng)一回評(píng)委，這樣既培養(yǎng)了他們聽(tīng)的能力，同時(shí)又提高了說(shuō)了能力。

編童話(huà)故事教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總20篇）篇十二

1、教材特點(diǎn)：

《兩只小獅子》是一篇生動(dòng)有趣、富有教育意義的童話(huà)故事。主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

2、教材位置：

《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第七單元的第二篇課文。該單元教材是以好孩子、好品質(zhì)為主題編排的，目的是教育學(xué)生要做一個(gè)有良好品質(zhì)的孩子。本組的訓(xùn)練重點(diǎn)是：教師要盡量創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)故事中人物的生活，使學(xué)生通過(guò)讀故事，感悟故事內(nèi)容，從中受到教育，愿意做一個(gè)好孩子。

通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，班里的學(xué)生對(duì)于課文的朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演。學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中提出自己的見(jiàn)解、表達(dá)自己的感受。可以說(shuō)，在這方面，學(xué)生初步具有了自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的能力和欲望。所以本課的教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，“演”中悟。同時(shí)設(shè)計(jì)多種有趣的活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生充分參與，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6兩個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

1、學(xué)習(xí)朗讀好疑問(wèn)句和感嘆句。

2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

情感態(tài)度目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)兩只小獅子的不同表現(xiàn)，讓學(xué)生明白做事不能用來(lái)父母，要從小學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字、新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

教學(xué)難點(diǎn)：明白獅子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)的道理。

教師準(zhǔn)備：優(yōu)學(xué)派電子書(shū)包課件、教材學(xué)生準(zhǔn)備：優(yōu)學(xué)派電子書(shū)包、課本、田字本教學(xué)過(guò)程：

1、播放動(dòng)畫(huà)視頻。

2、揭示課題，板書(shū)課題。

3、齊讀課題，認(rèn)識(shí)生字“獅”。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。要求借助拼音朋友讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、檢查字詞認(rèn)讀情況。

3、游戲識(shí)字。

4、指導(dǎo)讀難讀的句子。

5、檢查課文朗讀情況。

6、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：（出示兩只不同的獅子圖片）。

1、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

2、指名讀。

3、找出其中寫(xiě)刻苦小獅子的句子？

4、說(shuō)說(shuō)這只小獅子整天都練習(xí)哪些本領(lǐng)？演“滾、撲、撕、咬”的動(dòng)作？

5、從哪個(gè)詞語(yǔ)中還能看出小獅子練習(xí)地非常刻苦？理解“整天”。

6、指導(dǎo)朗讀，用讀的方式夸一夸小獅子練本領(lǐng)的刻苦。

練習(xí)：用平板電腦的發(fā)送功能發(fā)送練習(xí)，讓孩子完成練習(xí)后提交。

7、指導(dǎo)學(xué)習(xí)本段生字。

a重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字：“練、常”。

b用所學(xué)方法自學(xué)“非、學(xué)”。

c學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“非”。發(fā)送“非”，寫(xiě)完后提交。可方便快捷的用平板電腦的錄屏功能檢查孩子們的書(shū)寫(xiě)筆順是否正確。

8、當(dāng)這只小獅子整天刻苦練習(xí)的時(shí)候，另一只小獅子在干什么呢？

9、你想對(duì)懶獅子說(shuō)什么？

10、指導(dǎo)朗讀，用朗讀的方式批評(píng)批評(píng)懶獅子。

1、學(xué)習(xí)課文三至六自然段。

2、指名讀課文第三自然段。

3、指導(dǎo)讀好疑問(wèn)句。

4、小懶獅子是怎樣回答的？積累abb的詞語(yǔ)。

5、指導(dǎo)朗讀。

6、小組內(nèi)自主練讀小樹(shù)與懶獅子的另一組對(duì)話(huà)。

7、男女生分角色朗讀小樹(shù)與懶獅子的對(duì)話(huà)。

8、這只懶獅子將來(lái)真的會(huì)生活的很好嗎？你能勸勸他嗎？

9、全班匯報(bào)交流。

過(guò)渡：孩子們，你們真懂事！獅子?jì)寢屢彩沁@么教育懶獅子的。

1、學(xué)習(xí)第七自然段。

2、齊讀獅子?jì)寢尩脑?huà)。

3、想一想：獅子?jì)寢屵@時(shí)候是怎樣的心情？

4、指名朗讀。

6、從獅子?jì)寢尩脑?huà)中你明白了什么道理？

7、匯報(bào)交流。

小結(jié)：獅子?jì)寢尩脑?huà)，不僅教育了懶獅子，其實(shí)也告訴我們小朋友，從小學(xué)會(huì)自立，自己的事情自己做，不依賴(lài)別人，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

作為我們一年級(jí)的小朋友應(yīng)該學(xué)會(huì)那些本領(lǐng)？

總結(jié)全文：今天我們一起認(rèn)識(shí)了兩只小獅子，希望同學(xué)們都能向那只勤獅子學(xué)習(xí)，從小刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng)，將來(lái)成為一個(gè)自食其力的人。

續(xù)編故事：聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑?huà)，懶獅子會(huì)怎樣想？怎樣做呢？請(qǐng)以《懶獅子的變化》為題，續(xù)編故事，并把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

編童話(huà)故事教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總20篇）篇十三

這里沒(méi)有什么活的生物，只有一些沒(méi)有生命的、機(jī)械的花花草草和猛虎野獸。當(dāng)然，這里的居民們也十分機(jī)械：他們每個(gè)人的構(gòu)造都是一樣的，都是一般的高矮胖瘦，身上鑲著無(wú)數(shù)個(gè)螺絲釘，說(shuō)話(huà)十分生硬，沒(méi)有一點(diǎn)感情。

突然，他們看到了我脖子上的玉龍，高叫著：“國(guó)王!國(guó)王!我們的第99任國(guó)王誕生了。”

“國(guó)王?”我掐了自己一下，不是夢(mèng)。我真是丈二和尚摸不著頭腦：“什么國(guó)王啊?”

他們不回答，卻一把將我抬起來(lái)，向一座金碧輝煌的宮殿走去。

那座宮殿通體金黃，上邊鑲嵌了無(wú)數(shù)個(gè)鉆石和金銀珠寶。“到皇宮了。”有人喊道。這時(shí)，一個(gè)須發(fā)皆白、胡子長(zhǎng)到腳的老人來(lái)到了我的面前。大家一起跪了下來(lái)，異口同聲地說(shuō)：“拜見(jiàn)大法師老頑童。”

這位名叫“老頑童”的大法師朝我跪了下來(lái)，說(shuō)：“恭迎國(guó)王!我們這里是一個(gè)機(jī)械世界，雖然也在地球上，但是地球人卻看不見(jiàn)我們，因?yàn)檫@里是四維世界……”

等他嘰里呱啦說(shuō)完一通，半個(gè)小時(shí)已經(jīng)過(guò)去了。我嘆了口氣，說(shuō)道：“你真應(yīng)該改名為‘老啰嗦’。”

“皇上見(jiàn)笑了。”老頑童說(shuō)道。

“現(xiàn)在，我們國(guó)家和鄰邦關(guān)系十分緊張，天天戰(zhàn)火不斷，我們的上一任國(guó)王就在槍林彈雨中喪生了。國(guó)王啊，您得不惜貴體，去鄰國(guó)走一趟跟他們談判。您的化名是‘魯魯’。到了鄰國(guó)，您先到嗚嗚谷，那里有您的保鏢，名叫‘裝相’，他會(huì)保護(hù)您的安全。”

于是，臨危受命的我便出發(fā)了。臨走前，老頑童給了我一雙新鞋，還往我的包里裝了一條大魚(yú)。

編童話(huà)故事教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總20篇）篇十四

教學(xué)內(nèi)容：人教版六年制第五冊(cè)語(yǔ)文園地的習(xí)作。內(nèi)容是：我們已經(jīng)讀過(guò)不少童話(huà)故事。這次習(xí)作就來(lái)編童話(huà)故事。請(qǐng)你任選幾種動(dòng)物作為主人公，編一個(gè)童話(huà)故事。先想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事，然后寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)好后讀給大家聽(tīng)，看誰(shuí)編的故事最有趣。

教材分析：這次習(xí)作讓學(xué)生選幾種動(dòng)物作為主人公，編一個(gè)童話(huà)故事。讓學(xué)生了解如何編故事。寫(xiě)法上，讓學(xué)生了解編寫(xiě)童話(huà)故事的基本要求即可，不必過(guò)多講解，關(guān)鍵要激發(fā)學(xué)生編寫(xiě)童話(huà)故事的興趣。

設(shè)計(jì)理念：這次習(xí)作著重體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中新的理念：鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想。”“減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和創(chuàng)意的表達(dá)。”“降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心。”“讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。”因此，這次習(xí)作把適當(dāng)?shù)挠螒蛞虢虒W(xué)，讓學(xué)生玩中想象，在寫(xiě)后交流，盡量減少對(duì)學(xué)生對(duì)作文恐懼，讓學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)，激發(fā)他們的習(xí)作興趣和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)能力。

第一課時(shí)。

一、激發(fā)情趣，展開(kāi)想象。

1、教師引導(dǎo)(多媒體課件示)：森林里，有一群快樂(lè)的兔子正在蹦蹦跳跳做游戲，突然來(lái)了一只大灰狼。接下來(lái)，會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象講一講。(要求講對(duì)話(huà)、情節(jié)等)。

過(guò)渡：這就是童話(huà)。平時(shí)同學(xué)們都愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看童話(huà)故事，常常被一個(gè)個(gè)美麗動(dòng)人的童話(huà)故事迷住了。這些故事為什么會(huì)這么生動(dòng)有趣而吸引人呢?有關(guān)童話(huà)的知識(shí)，大家一定懂得不少了。你們知道童話(huà)的哪些知識(shí)或特點(diǎn)呢?自己先想一想，然后小組簡(jiǎn)單交流。

點(diǎn)評(píng)、歸納編故事的方法(多媒體課件示)：(1)把動(dòng)物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。(2)想象大膽、合理、有趣。(3)故事有一定順序。(4)語(yǔ)言要通順連貫。

1過(guò)渡：童話(huà)伴隨我們長(zhǎng)大，大家聽(tīng)過(guò)、看過(guò)不少童話(huà)，的確有趣。既然大家都喜歡童話(huà)，我們可以學(xué)習(xí)寫(xiě)童話(huà)的方法，試編一個(gè)童話(huà)故事。讓別人聽(tīng)后感受到你豐富的想象力，分享到你的快樂(lè)。

4、認(rèn)識(shí)動(dòng)物特性，選取動(dòng)物編故事。

你喜歡哪些動(dòng)物，不喜歡什么動(dòng)物?它們有什么特性?他們之間可能發(fā)生什么事?從中選取幾種動(dòng)物來(lái)編童話(huà)故事。

(不同的動(dòng)物，各有個(gè)的特性。把動(dòng)物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，不可以胡亂想象，要考慮動(dòng)物自身一些特性。比如：寫(xiě)猴子，你可以講它跳躍、攀爬方面很有本領(lǐng)，一般不能想象他善于游泳。)。

二、大膽想象，確定內(nèi)容。

1、利用范文，引導(dǎo)想象。

引導(dǎo)學(xué)生回憶：我們學(xué)過(guò)的課文，《丑小鴨》就是通過(guò)對(duì)丑小鴨變成白天鵝，告訴我們既要善待別人，又要正確對(duì)待自己;《小鹿的玫瑰花》是通過(guò)小鹿栽了一叢玫瑰花的故事，告訴我們?yōu)閯e人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)??這些童話(huà)故事都是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)、有趣的小故事，告訴我們一個(gè)做人、處世的道理，讓大家受到教育。

2、談話(huà)拓展，大膽自由想象。

根據(jù)自己的喜好，選定幾種動(dòng)物，我們就要想象：思考他們之間可能發(fā)生的事，并構(gòu)思故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。可以想象它們互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài);可以想象它們動(dòng)腦筋解決問(wèn)題;可以想象它們之間怎樣斗智斗勇??總之，我們生活中有的事，都可以用來(lái)編童話(huà)故事，想象它們與人一樣，有真善美，也有假惡丑，每個(gè)人想象的內(nèi)容應(yīng)該是各式各樣、豐富多彩的。在這里，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽、自由想象。

3、學(xué)習(xí)擬題。鼓勵(lì)有能力的學(xué)生模仿童話(huà)故事擬題或根據(jù)老師提供的擬題方法去擬題。

下面，請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)吧，老師相信，你們剛才根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，編的故事，現(xiàn)在用筆和紙記錄下來(lái)，那么，你們就是最出色的童話(huà)大王。

第二課時(shí)。

(1)小組讀。把自己編好的故事在小組里互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)編得最有趣。

(2)全班說(shuō)。指名兩三個(gè)優(yōu)秀生和中等生講，組織同學(xué)們討論，肯定優(yōu)點(diǎn)，幫助完善故事，給同學(xué)們作示范，鼓勵(lì)、激發(fā)編童話(huà)的興趣。

2、讀中自改。把寫(xiě)好的文章自己讀讀，認(rèn)為不滿(mǎn)意的地方改一改，然后讀給大家聽(tīng)。

二、演自寫(xiě)的童話(huà)故事，加深感悟。1.小組內(nèi)推選出“劇本”。

2.小組集體合作：自編、自導(dǎo)、自演。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

編童話(huà)故事教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總20篇）篇十五

師：同學(xué)們，今天老師帶了一位朋友來(lái)跟你們一起學(xué)習(xí)，看看誰(shuí)來(lái)了？（多媒體出示獅子圖）。

生：獅子。

師：對(duì)，是森林之王——獅子。為什么稱(chēng)它為森林之王？它有什么身手；啊？

生：它跑得快。

生：它的牙齒很鋒利。

生：它的爪子也很鋒利。

師：（微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭）獅子?jì)寢尠。藘芍恍—{子。板書(shū)：兩只小獅子。

師：同學(xué)們自由讀課文，用自身喜歡的符號(hào)把生字詞劃出來(lái)。

生：大聲朗讀。

師：（多媒體出示：俺會(huì)認(rèn)）自由讀，等會(huì)告訴俺，你認(rèn)為哪些字難讀。

生：讀。

師：請(qǐng)把你的小手舉起來(lái)。

生：“懶”字，因?yàn)樗乔氨且簦⑶沂堑谌暋?/p>

生：“整”字，它是翹舌音，是后鼻音。

生齊讀。

師：假如去掉拼音，你們會(huì)讀嘛？（出示俺會(huì)讀）。

生齊讀。

師：（拿出自身制作的各種水果生字卡）舉起其中一個(gè)，誰(shuí)來(lái)試試？好極了，有些同學(xué)躍躍欲試了，你來(lái)。

生：讀。

師：（把水果生字卡直接送了給她）讀得好極了。小手舉了一大片，可高了。這樣吧，俺們開(kāi)火車(chē)，onebyone，好嘛？把水果生字卡一一送上。

師：你們真的好棒啊。生字你們都會(huì)讀了，相信能把課文讀得更好，愿意試試嘛？

生：愿意。

師：齊讀。等會(huì)告訴老師，你最喜歡讀哪一段。開(kāi)始。

生齊讀。

師：好了。你說(shuō)。

生：俺最喜歡第一自然段。

師：你可以讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嘛？

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？指名。

生：聲音很響亮，字音很準(zhǔn)確。

生：（有）。讀（獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。）。

師：誰(shuí)能告訴老師，讀了這一段，你知道了什么？（多媒體出示圖）。

師：好，獎(jiǎng)你一個(gè)小蘋(píng)果。接著讀下去看看，自由讀第二自然段，開(kāi)始。

生：讀（一只獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。）。

師：（出示：一只獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。）誰(shuí)愿意讀這個(gè)句子？指名讀。

生：讀（一只獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。）。

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？

生：他讀得太快了。俺來(lái)試試！

師：噢，俺為你的勇氣折服。同學(xué)們，掌聲鼓勵(lì)。（師生鼓掌）。

生：讀。

師：老師也想試一試，你們來(lái)評(píng)一評(píng)，好嘛？

生：好。

師：讀。

生評(píng)：很有感情、有節(jié)奏。……。

師：因?yàn)槔蠋熥⒁饬送ｎD，抓住了重點(diǎn)詞語(yǔ)讀重音。大家一起來(lái)試試。開(kāi)；始。

生齊讀。

師：這只獅子表示怎么樣？

生：非常刻苦。（板書(shū)：非常刻苦）。

師：哪個(gè)詞語(yǔ)最能說(shuō)明它非常刻苦呢？

生：整天。

師：你是怎么理解“整天”。指名。

生：（廣州話(huà)：成天）。

師：普通話(huà)該怎么說(shuō)呀？指名。

生：從早到晚。

師：好極了。獎(jiǎng)勵(lì)小蘋(píng)果。它從早到晚，刻苦練功，學(xué)習(xí)身手。另一只怎么樣？哪個(gè)小組愿意讀的站起來(lái)讀吧。

三個(gè)小組站起來(lái)讀（另一只卻懶洋洋的曬太陽(yáng)，什么也不干。）。

師：懶洋洋表示在哪里？

生：就是曬太陽(yáng)，什么也不干。

師：兩只小獅子中，你喜歡哪一只？為什么？

生：第一只。因?yàn)榈谝恢环浅？炭唷?/p>

師：俺們也是小獅子，你要向哪一只學(xué)習(xí)？

生：第一只。

師：對(duì)。只有從小學(xué)好生活的身手，長(zhǎng)大了才干為祖國(guó)的建設(shè)出力。男同學(xué)讀這段。

男生齊讀。

師：旁邊的小樹(shù)實(shí)在忍不住了，它怎么說(shuō)？同學(xué)們拿起你們的筆，用直線(xiàn)劃出小樹(shù)說(shuō)的話(huà)，用波紋線(xiàn)劃出懶獅子說(shuō)的話(huà)。開(kāi)始。

生劃。

師：劃好的舉手。嗯。看完這段，把你們的眼睛擦亮，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)些什么呢？（師舉起手）俺發(fā)現(xiàn)……（出示對(duì)話(huà)句子）。

生：俺發(fā)現(xiàn)小樹(shù)說(shuō)的話(huà)都有問(wèn)號(hào)。

師：他的發(fā)現(xiàn)可珍貴了。獎(jiǎng)勵(lì)小蘋(píng)果。那該怎么讀呢？你可以試試嘛？（指名）。

生：（點(diǎn)了點(diǎn)頭）讀一棵小樹(shù)問(wèn)懶獅子：“你怎么不學(xué)點(diǎn)兒身手啊？”

師：想評(píng)一評(píng)的舉手。

生：讀出了問(wèn)號(hào)語(yǔ)氣。

師：呵呵，問(wèn)號(hào)語(yǔ)氣。老師獎(jiǎng)勵(lì)他們一人一個(gè)小蘋(píng)果。大家來(lái)讀一讀，讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。這里是疑問(wèn)語(yǔ)氣啊。

生：讀。

師：獅子怎么回答？（出示句子：慢吞吞地說(shuō)：“俺才不去吃那苦頭呢！”）。

生：讀。

師：老師有兩種讀法，你們?cè)u(píng)一評(píng)哪種讀法適合。

師：分別用兩種不同的`語(yǔ)氣讀。

生：第二種好。

師：為什么？

生：因?yàn)榈诙N讀出了慢吞吞的語(yǔ)氣。

師：嗯。大家自由練習(xí)一下。

生：練讀。

師：老師來(lái)當(dāng)小樹(shù)，你們這些懶獅子給俺站起來(lái)，可以配上動(dòng)作，分角色朗讀。

生站起來(lái)，開(kāi)始。

師：用同樣的方法齊讀小樹(shù)說(shuō)的第二句話(huà)：（小樹(shù)說(shuō)：“那你以后怎樣生活呢？”）。

生齊讀。

生：讀。

師：他爸爸是林中的大王，多么驕傲，多么得意啊。要怎么讀？指名。

生：讀。

師：怎么樣？誰(shuí)評(píng)？

生：有一點(diǎn)點(diǎn)驕傲。

師：呵呵。你可以試試嘛？

生：（點(diǎn)點(diǎn)頭）讀。

師：蠻驕傲的。大家都試試。開(kāi)始。

生：齊讀。

生：ok。

開(kāi)始分角色朗讀。

師：（拿出頭飾）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小樹(shù)？（指名）、誰(shuí)愿意當(dāng)懶獅子（指名）、誰(shuí)讀旁白（指名）。

三個(gè)同學(xué)分角色朗讀。

師：你們都來(lái)評(píng)一評(píng)自身讀得怎么樣？

生：俺讀得很驕傲，聲音響亮。

生：俺讀出了疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

生：俺聲音也響亮。

師：你們都不錯(cuò)。今天啊，俺們一（3）班的同學(xué)表示得很好，給老師留下了深刻的印象。非常感謝你們！剩下的局部留給你們的班主任和你們一起學(xué)習(xí)。回家后，可以和家長(zhǎng)分角色讀一讀的請(qǐng)舉手。

（小手都舉起來(lái)了）。

師：好。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。

生：老師再見(jiàn)。

編童話(huà)故事教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總20篇）篇十六

1.了解童話(huà)故事的特點(diǎn)，感受童話(huà)故事給我們帶來(lái)的樂(lè)趣，產(chǎn)生編寫(xiě)童話(huà)故事的愿望。

2.初步學(xué)習(xí)編寫(xiě)童話(huà)的方法，能展開(kāi)豐富的想象，合理編寫(xiě)一個(gè)童話(huà)故事。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、猜一猜。

2.生猜禮品盒里裝了什么。

3.師總結(jié)：看來(lái)，老師這個(gè)魔法盒呀，首先被同學(xué)們豐富的想象填滿(mǎn)了！（板書(shū)：豐富的想象）。

二、講一講。

1.師：我好像聽(tīng)到了盒子里有聲音，是什么聲音呢？哪些想象豐富的孩子也聽(tīng)到了？（請(qǐng)生聽(tīng)，猜測(cè)）。

預(yù)設(shè)一：雞蛋和石頭比硬（鮮活的人物形象）。

1.雞蛋碰石頭，那不是自取滅亡嗎？這是一顆怎樣的雞蛋呢？

2.驕傲的雞蛋是什么樣子的？誰(shuí)來(lái)表演一下。

（師點(diǎn)評(píng)：挺著肚子，叉著腰，不屑一顧的表情，自以為是的話(huà)語(yǔ)，雞蛋鮮活的形象就活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前了。孩子，太棒了！）。

3.石頭聽(tīng)了雞蛋的話(huà)會(huì)怎么想呢？

4.結(jié)果怎么樣？

（師點(diǎn)評(píng)：哎！驕傲的結(jié)果就是自取滅亡！可憐的雞蛋！）。

過(guò)渡語(yǔ)：有沒(méi)有同學(xué)有不一樣的想法，他們?cè)谝黄鸩皇潜扔玻恰?/p>

預(yù)設(shè)二：比本領(lǐng)（有益的啟示）。

1.雞蛋會(huì)說(shuō)自己有什么本領(lǐng)呢？

2.石頭又會(huì)怎樣夸耀自己呢？

4.從××的話(huà)里我們受到了一個(gè)有益的啟示：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的短處。

預(yù)設(shè)三：朋友（生動(dòng)有趣的故事）。

1.朋友之間會(huì)做些什么呢？

2.你和好朋友之間是怎樣相處的？

3.雞蛋和石頭這對(duì)好朋友在一起會(huì)發(fā)生些什么有趣的故事呢？

4.遇到困難的時(shí)候，他們會(huì)怎樣？你來(lái)假設(shè)一下，會(huì)有什么困難？

5.他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候也有可能發(fā)生一些不愉快，他們又會(huì)怎么做？

（師點(diǎn)評(píng)：一波三折，生動(dòng)有趣！）。

師過(guò)渡：咱們班的同學(xué)真了不起！你們剛剛通過(guò)大膽的夸張、離奇的想象，向我們講了一個(gè)個(gè)有趣的童話(huà)故事，還向我們揭示了童話(huà)故事的三個(gè)特點(diǎn)。老師這個(gè)魔法盒里呀，裝的就是一本童話(huà)故事書(shū)的封面！內(nèi)容呢？就由咱們的童話(huà)小作家現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作。孩子們，有沒(méi)有興趣當(dāng)小作家？那好，今天我們一起編童話(huà)故事，過(guò)一把創(chuàng)作癮。（板書(shū)：編童話(huà)故事）。

三、寫(xiě)一寫(xiě)。

1.開(kāi)動(dòng)你的小腦筋，想想，你準(zhǔn)備寫(xiě)什么？

3.哪位同學(xué)愿意給大家透露一下，你準(zhǔn)備寫(xiě)什么？怎么寫(xiě)？提示：

（1）怎樣表現(xiàn)氣球的驕傲？他做了些什么？

（2）猴子戰(zhàn)勝了誰(shuí)才能表現(xiàn)他的聰明呢？(教案大全)仔細(xì)想想。

（3）小魚(yú)貪吃的后果是什么？你想通過(guò)這件事告訴我們什么道理呢？

（4）桌子會(huì)有些什么煩惱呢？后來(lái)怎么樣了？

（5）刺猬那么多的刺，怎么穿衣裳呀？好想看看穿上衣服的刺猬會(huì)是什么樣子！

（6）我們都知道花既好看，還有香味，草怎么去跟它比美呢？

4.同學(xué)們?nèi)绻凶约邯?dú)特的想法，編一個(gè)與眾不同的故事，那更不錯(cuò)！

師過(guò)渡：孩子們，接下來(lái)就請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想象，把你獨(dú)創(chuàng)的故事寫(xiě)下來(lái)，一會(huì)兒我們一起分享！

四、評(píng)一評(píng)。

1.自我修改。

師：寫(xiě)完了的同學(xué)把自己的文章讀一讀，把不通順的地方修改一下。

2.交流、點(diǎn)評(píng)。

同學(xué)們可以和同桌相互交流、相互修改，爭(zhēng)取讓你的故事更精彩！

誰(shuí)最勇敢，第一個(gè)上來(lái)講故事？（抽生讀自己寫(xiě)的童話(huà)故事，師糾正用錯(cuò)的詞語(yǔ)和不通順的句子。）。

4.師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

（l）題目新穎特別，吸引人。

（2）鮮活的人物形象——聽(tīng)完你的故事，鮮活的人物形象就活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們面前，不錯(cuò)！恭喜你成為我們《童話(huà)王國(guó)》的第一位作者！

（3）故事生動(dòng)有趣——一波三折的故事情節(jié)，讓人意想不到卻又在情理之中的結(jié)局，太精彩了！把掌聲送給我們的第二位作者！

（4）有益的啟示——小作者優(yōu)美的語(yǔ)言、豐富的想象讓我們耳目一新！還告訴了我們一個(gè)道理，不愧是一篇佳作！

5.師總結(jié)：孩子們，你們想入選嗎？老師把這份禮物先交給咱們的班長(zhǎng)，下課后，老師將和大家一起修改習(xí)作，爭(zhēng)取讓你的故事成功加入我們的《童話(huà)王國(guó)》！

編童話(huà)故事教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總20篇）篇十七

《我來(lái)編童話(huà)》是統(tǒng)編教材三年級(jí)上冊(cè)第三單元的習(xí)作教學(xué)內(nèi)容。本單元的課文都是童話(huà)故事，從讀童話(huà)到寫(xiě)童話(huà)，教材編排體現(xiàn)了閱讀鋪路、由讀到寫(xiě)的過(guò)程，也為三年級(jí)學(xué)生起步階段的習(xí)作降低了難度。雖然學(xué)習(xí)了一單元的童話(huà)故事，自己在課外也閱讀過(guò)不少故事，可真正讓孩子們自己動(dòng)筆來(lái)創(chuàng)編故事還是有一定難度的。

我將本次習(xí)作的目標(biāo)定為：1.讀詞語(yǔ)想畫(huà)面，在三組“人物”“時(shí)間”“地點(diǎn)”詞語(yǔ)中，選擇自己喜歡的幾個(gè)，也可以添加自己喜歡的角色，發(fā)揮想象，編一個(gè)童話(huà)故事。2.將自己創(chuàng)編的童話(huà)故事寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)完后小聲地讀一讀，修改通順，再與同學(xué)進(jìn)行交流，感受創(chuàng)編童話(huà)故事的快樂(lè)。3.能?chē)L試運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號(hào)自主修改習(xí)作，初步形成修改習(xí)作的意識(shí)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是選擇詞語(yǔ)想象畫(huà)面，創(chuàng)編童話(huà)故事。教學(xué)難點(diǎn)是能夠?qū)⑼?huà)故事編得具體、有趣。

教學(xué)共分為六大板塊：

第一板塊：我設(shè)計(jì)了一個(gè)“課前小游戲”，準(zhǔn)備四組詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生隨機(jī)抽取，連成一句或幾句話(huà)。這樣，打開(kāi)他們的思維，發(fā)揮他們的想象力，為接下來(lái)的選擇詞語(yǔ)編故事做好鋪墊。(這一環(huán)節(jié)不計(jì)在課堂40分鐘內(nèi))。

第二板塊：“情境導(dǎo)入，聊童話(huà)”。你讀過(guò)哪些童話(huà)故事?讓學(xué)生聊一聊故事中的哪些地方吸引了你，打動(dòng)了你，作為本課導(dǎo)入時(shí)的談話(huà)內(nèi)容，借以引出童話(huà)故事要敢于大膽想象。

第三板塊：“明確要求，講童話(huà)”。首先，出示課本上的三組詞語(yǔ)，讓學(xué)生找一找它們的規(guī)律;接著，讓學(xué)生想一想看到這些詞語(yǔ)，你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面，把這些畫(huà)面變成語(yǔ)言，編一個(gè)有趣的童話(huà)故事;最后，指名說(shuō)一說(shuō)自己的故事，師生共同評(píng)價(jià)、修改。

第四板塊：“激發(fā)興趣，寫(xiě)童話(huà)”。在這一板塊中，寫(xiě)的時(shí)間盡量給的足夠，但也不排除有的學(xué)生故事沒(méi)有寫(xiě)完，主要注重故事的內(nèi)容。另外，還要提醒學(xué)生寫(xiě)作的格式。

第五板塊：“自我修改，評(píng)童話(huà)”。首先，給出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，師示范修改。這里要注意兩點(diǎn)：1.注意運(yùn)用修改符號(hào);2.給故事加上一個(gè)題目。其次，同桌互改、互評(píng)，感受分享習(xí)作的快樂(lè)。

第六板塊：“完成童話(huà)，編成集”。利用課下時(shí)間，把孩子創(chuàng)編的童話(huà)故事打印出來(lái)，編成“三(2)班故事集”，借以激發(fā)他們繼續(xù)創(chuàng)作的興趣。

這節(jié)課結(jié)束后，我自己也觀(guān)看了自己的教學(xué)視頻，發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題。首先，整節(jié)課的趣味性不足。童話(huà)就應(yīng)該是好玩的、有趣的，但是在我的課堂上還是稍顯沉悶，沒(méi)有將學(xué)生的興趣帶動(dòng)起來(lái)，沒(méi)有為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“童話(huà)氛圍。”其次，就是作前指導(dǎo)還不夠。因?yàn)椋铋_(kāi)始我的設(shè)想是想讓孩子在寫(xiě)的時(shí)候盡量能把故事寫(xiě)得完整些，不然在評(píng)價(jià)的時(shí)候，如果孩子只寫(xiě)了一個(gè)故事開(kāi)頭，那故事的趣味性就出不來(lái)，這節(jié)課的難點(diǎn)就無(wú)法突破。這一點(diǎn)，我一直很糾結(jié)。所以，最后就是我選擇了要兼顧到寫(xiě)作，因此，我把原定于2次的討論合并成了一次，在同桌討論后就直接進(jìn)行寫(xiě)作了。現(xiàn)在想想，一次討論指導(dǎo)根本不行，因?yàn)橐幌伦訏伋觥捌鹨颉⒔?jīng)過(guò)、結(jié)果”對(duì)于中等以及偏下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較難，他沒(méi)有辦法掌握并運(yùn)用好。如果換成同桌合作后再小組合作，經(jīng)過(guò)兩次作前指導(dǎo)，孩子們可能會(huì)掌握得更好，寫(xiě)出的故事更有趣。

編童話(huà)故事教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總20篇）篇十八

編童話(huà)故事教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總20篇）篇十九

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文。

2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屧?huà)中的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。

教學(xué)過(guò)程：

同學(xué)們今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)27課，《兩只小獅子》，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起板書(shū)課題。齊讀課題。這節(jié)課我們要完成兩個(gè)目標(biāo)，教師口述，有沒(méi)有信心完成。

出示詞語(yǔ)，指生讀，檢測(cè)，生正音。

出示自學(xué)指導(dǎo)：用自己喜歡的方式自由讀課文，給兩只小獅子取個(gè)名字吧！

指名學(xué)生說(shuō)。為什么這么起名？

它們有了名字后，特別高興，瞧，它們也來(lái)到了我們課堂上。分別指認(rèn)懶獅子和勤獅子。（貼板書(shū)）。

師：那它們小時(shí)候的表現(xiàn)一樣嗎？趕快來(lái)看看吧。

出示自學(xué)指導(dǎo)：默讀課文第2自然段，用“——”畫(huà)出寫(xiě)勤獅子的句子，用“﹏”畫(huà)出寫(xiě)懶獅子的句子。

交流，指名說(shuō)。

1、勤勞的獅子。

課件顯示：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

師：你畫(huà)的這是寫(xiě)哪只小獅子的？從哪些地方看出它是勤獅子的？

抓住“整天練習(xí)”“非常刻苦”來(lái)體會(huì)小獅子的特點(diǎn)。

課件出示：獅子在練滾、撲、撕、咬的四張圖片，同學(xué)們看勤獅子練功時(shí)多么用勁呀！你們也來(lái)做一做這幾個(gè)動(dòng)作吧。

師：老師講故事，小獅子練習(xí)“滾、撲、撕、咬。”有什么作用？

師：為了捕食獵物，也是為了生存，為了生活。指名生讀，師隨機(jī)評(píng)價(jià)。

2、懶獅子。

師：勤獅子在整天刻苦練習(xí)，懶獅子又是怎么做的呢？

課件顯示：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。

用紅色字體標(biāo)出懶洋洋、什么也不干。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，重點(diǎn)讀出紅色的字。

師：懶獅子整天曬太陽(yáng)，他怎么生活那？

出示自學(xué)指導(dǎo)：自讀3-6自然段，找找：懶獅子不練功的原因？用“——”畫(huà)出來(lái)。

課件出示。

“我才不去吃那苦頭呢！”

（懶獅子不練功的原因是什么？怕吃苦）。

“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活得很好！”（懶獅子不練功的原因是什么？因?yàn)榘职謰寢屖谴笸酢＃?/p>

出示自學(xué)指導(dǎo)（四）：自由讀第7自然段，獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃模?/p>

課件出示：孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。

1、點(diǎn)名讀。

2、師：那媽媽說(shuō)這話(huà)時(shí)，應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣？

3、再找學(xué)生讀。

1、聽(tīng)了媽媽的勸告，懶獅子會(huì)怎么樣做？

2、你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只獅子，為什么？

師：聽(tīng)了你們的話(huà)和獅子?jì)寢尩脑?huà)，小獅子懶懶已經(jīng)改變了，可是不能依靠父母，

總結(jié)：同學(xué)們，我想我們都應(yīng)該向勤獅子學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它不靠爸爸媽媽?zhuān)强孔约海粚W(xué)習(xí)它靠自己練好本領(lǐng)，將來(lái)做一個(gè)獨(dú)立的人，一個(gè)生活的強(qiáng)者！

在生活中，你應(yīng)該學(xué)會(huì)那些生活的本領(lǐng)？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

勤勤（貼圖）懶懶（貼圖）。

學(xué)本領(lǐng)。

編童話(huà)故事教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總20篇）篇二十

完整地編寫(xiě)一個(gè)童話(huà)故事，童話(huà)要符合現(xiàn)實(shí)生活，并有一定寓意。

能根據(jù)童話(huà)故事的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)亟o習(xí)作起個(gè)名字。

發(fā)展學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力。

從編擬童話(huà)故事的過(guò)程當(dāng)中接受自我教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：編寫(xiě)童話(huà)故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。

難點(diǎn)：通過(guò)童話(huà)故事說(shuō)明一個(gè)道理或給人以啟迪。

課前準(zhǔn)備：

投影片、投影儀。

閱讀自己喜歡的童話(huà)故事，了解童話(huà)的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

1、啟發(fā)談話(huà)，激發(fā)興趣。

同學(xué)們都愛(ài)聽(tīng)童話(huà)，愛(ài)看童話(huà)。童話(huà)是通過(guò)大膽而又合理的幻想來(lái)編寫(xiě)的新奇有趣的故事。同學(xué)們心里一定裝著許多的童話(huà)故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐貍和烏鴉”，“丑小鴨”啦；什么“皇帝的新裝”都是那樣離奇有趣。為了幫助同學(xué)們也練就一雙想象的翅膀，在神奇美妙的童話(huà)世界里飛翔，讓我們也一起來(lái)試著編童話(huà)，看誰(shuí)編的童話(huà)離奇有趣。

2、憶說(shuō)故事，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

引導(dǎo)憶說(shuō)故事。

同學(xué)們讀過(guò)不少童話(huà)故事。你最喜歡那些童話(huà)故事？在這些童話(huà)中，哪些事物給你留下了深刻的印象。這些故事為什么會(huì)這么生動(dòng)有趣、吸引人？在小組里交流。

匯報(bào)交流，總結(jié)寫(xiě)法。

各小組代表匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，達(dá)成共識(shí)。

投影出示：

采用擬人的手法，把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。

采用夸張的手法，想象大膽有趣。

童話(huà)里的事物都有象征意義。

故事有一定的順序。

3、大膽想象列出提綱。

回憶故事，啟發(fā)想象。

自選材料，確定內(nèi)容。

（1）寫(xiě)童話(huà)，可寫(xiě)的東西很多，大到自然萬(wàn)物，小到身邊一事一物，請(qǐng)選擇你感受最深的事物，通過(guò)大膽合理的想象，用童話(huà)的形式將自己的所見(jiàn)、所聞、所感表達(dá)出來(lái)。

（2）想一想，自己準(zhǔn)備寫(xiě)一個(gè)什么樣的故事，要說(shuō)明一個(gè)什么道理或給人什么啟發(fā)。

（3）把想好的故事互相說(shuō)一說(shuō)，交流評(píng)議。其他同學(xué)可以幫助補(bǔ)充、修改。

擬定題目，列出提綱。

根據(jù)交流，擬訂自己的作文題目，并自己編寫(xiě)習(xí)作提綱。

依據(jù)提綱，完成初稿。

根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)奇妙聯(lián)想，賦予事物以人的思想感情、行動(dòng)和語(yǔ)言，完成初稿，想怎么想就怎么寫(xiě)。