動物過冬教學(xué)方案（精選16篇）

在日常生活和工作中，我們常常需要寫計(jì)劃書來規(guī)劃未來的行動。小編特意為大家整理了一些優(yōu)秀的計(jì)劃書范文，希望對您的計(jì)劃書寫作有所幫助。

動物過冬教學(xué)方案（精選16篇）篇一

本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文不僅生動的介紹了有關(guān)動物過冬的知識，而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心。

能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文；學(xué)會本課田字格中的10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語；讀懂課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。

通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準(zhǔn)確，了解小動物們過冬的不同方式。

學(xué)生非常喜歡童話故事，課文中的小動物都是孩子們喜歡的，特別是小動物之間的對話更能激發(fā)學(xué)生讀的欲望。課文中的生字比較多，有些字還比較難記，要加強(qiáng)認(rèn)讀。

朗讀課文采取分角色朗讀的方法，讀出小動物們的不同語氣。利用多種識字方法認(rèn)讀生字。

教學(xué)內(nèi)容：

朗讀課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)讀生字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？秋風(fēng)起了，天氣慢慢變涼了，今天，我是帶大家一起走進(jìn)動物王國，去看看小動物是怎樣過冬的。板書課題，講解生字：物（本身讀四聲；星移物換，題目中讀輕聲）（齊讀課題）。

課文中介紹了哪幾個小動物？它們是怎樣過冬的？讓我們一起去。

課文中認(rèn)識它們把。

1、自由小聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生字圈出來，多讀幾遍；給自然段標(biāo)上序號。

2、小手告訴我課文一共幾段？

3、在走進(jìn)動物王國之前，我們先來闖一闖詞語關(guān)，熱熱身。

（1）整體出示本課重點(diǎn)字詞，學(xué)生認(rèn)讀。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：

a換偏旁識字。第二年（弟）刮起來（亂）。

b分析字的結(jié)構(gòu)：明年、接著。

c分析易錯的筆畫：暖（日子旁，太陽出來了，天氣暖和；暖的右邊不是愛）和（多音字，查字典解決）商（商的里面不是古）量（多音字）。

d多音字：鉆進(jìn)去。

e變音，輕聲的讀法：哥哥、動物。

（3）去掉拼音，開火車讀：

明年第二年春暖花開約定相見。

哥哥接著商量暖和刮起來。

（一）學(xué)習(xí)第一段。

讀了課文我們認(rèn)識了幾個小動物？（3個）它們是。（課件出示），板貼畫：小燕子、青蛙、小蜜蜂。它們?nèi)齻€是。（好朋友），所以它們常常一起。（唱歌、跳舞），日子過的。（很快樂）。

讓我么一起讀讀課文第一段，分享一下它們的快樂把。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

日子過得特別快，轉(zhuǎn)眼間又到秋天了。這幾個好朋友又在干什么呢？請小朋友們輕輕打開語文書，在書中找一找吧。生自由讀。

1、誰來為我們讀一讀，其他小朋友仔細(xì)聽，看看課文告訴我們什么？

指名讀第二自然段。

老師發(fā)現(xiàn)你把“漸漸”這個詞讀得慢慢的，能告訴我們?yōu)槭裁催@樣讀嗎？（因?yàn)榍锾焓锹牡絹淼模鞖馐锹兝涞摹＃┱f的真不錯，所以我們要把“漸漸”讀的慢一點(diǎn)，誰再來試試？再指名試讀。齊讀。

2、小動物又在干什么呢？（小動物一起商量過冬的事）。

（三）學(xué)習(xí)課文第三至七自然段。

（課件出示研究問題）那你們想知道這三個小動物都是怎么過冬的嗎？它們會怎么做？你還知道哪些小動物和他們一樣？答案呀就在課文的第3－7小節(jié)，讓我們一起去找一找！

1、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）誰先發(fā)的言？板書（先），我們先來看看燕子是怎樣過冬的。（指名回答）。

生：燕子到南方過冬。因?yàn)槟戏脚停x子多。

（2）師：在冬天的時候燕子飛到南方過冬，那過完冬呢？

生：明年春暖花開的時候，燕子會再飛回來。

理解詞語“春暖花開”讀好這個詞語，把“春暖花開”放進(jìn)句子中美美的讀一讀。指名讀，齊讀。

（3）師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。）[卡片出示：候鳥]，領(lǐng)讀，齊讀。候鳥的這種過冬方式就叫“遷徙”，[卡片出示：遷徙]，領(lǐng)讀，齊讀，板書。

（4）師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢？[指名生說]老師補(bǔ)充：丹頂鶴、野鴨都是候鳥，北方的馴鹿一到秋天成群結(jié)隊(duì)的到南方。

（5）師：假如你現(xiàn)在就是小燕子，誰能把你獨(dú)特的過冬方式介紹給大家。[媒體出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。（指名生說）。

2、學(xué)習(xí)第四至五自然段。

師：小燕子要避開寒冷的冬天，飛到南方去過冬。那他的好朋友小青蛙是怎么過冬的呢？請小朋友先讀一讀第四、第五自然段，然后起來說一說。

（1）我們來看看小燕子是怎么問小青蛙的？（指名讀）[媒體出示第四段]。

小燕子向青蛙提了幾個問題？誰再來讀讀？引導(dǎo)學(xué)生讀出關(guān)心的語氣。

（2）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名讀）[媒體出示第五段]。

a、有個詞語誰能讀好：吃得飽飽的。

b、吃得飽飽的是什么樣子呢？你能來做個動作嗎？誰能讀好這個詞語？

c、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺，真舒服呀！（誰來把這個詞語讀好呢？好好睡上一大覺）。

（3）現(xiàn)在能把小青蛙的話讀好了嗎？自己在下面練練。看看誰讀得最像這只小青蛙。

（4）指讀，評議。

（5）師和一生分角色讀。小朋友讀的這么好，老師也想來讀了。這樣吧，老師來扮演小燕子，誰來扮演小青蛙？（師和全班分角色讀）。

（6）讀了青蛙的話，你們知道：青蛙____過冬。板貼：鉆到土里。

（7）師小結(jié)：聽了青蛙的話，我小燕子還有不明白的地方，青蛙哥哥，你不餓嗎？你要睡多長時間呢？還有誰也像你一樣鉆在泥土里過冬的？(指名生交流：蛇、刺猬、烏龜、狗熊)。

（8）小結(jié)：青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠（卡片出示詞語），領(lǐng)讀，齊讀，板書。

3、學(xué)習(xí)第六至七自然段。

還有誰和它們一樣？（松鼠）。

師小結(jié)：是啊！這三個小動物真了不起！他們都有自己獨(dú)特的過冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是準(zhǔn)備了糧食____。

（四）學(xué)習(xí)第八自然段。

師引讀：三個好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們_______，約定________。

師：它們真是好朋友呀，還約好了明年再在這相見呢！

1、找出本課生字中左右結(jié)構(gòu)的字。

2、分析“接”的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫。

這篇童話故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們的過冬的方式是完全不一樣的。因?yàn)樗鼈兊纳盍?xí)慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象。只要我們仔細(xì)地觀察，積極開動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)很多的奧秘。

教學(xué)內(nèi)容：

鞏固認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)寫字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

1、選字填空。

首先也接著。

第二年春天，青蛙（）從泥土里鉆出來，早早來到約定的地方，等它的好朋友。（）小蜜蜂從蜂巢里出來和青蛙見面了。不久，小燕子（）從南方飛回來了。三個好朋友一起快樂地唱起了歌，跳起了舞。

2、練習(xí)說一段話，用上表示順序的詞“首先接著又”

1、指名分角色朗讀課文。

2、交流：課文中的小動物是怎樣過冬的？

動物過冬教學(xué)方案（精選16篇）篇二

3—7自然段是全文的重點(diǎn)部分，通過燕子、青蛙、蜜蜂的對話告訴我們它們各自的過冬方式，對話內(nèi)容很明白。所以在教學(xué)思路上我主要采用主以讀代講，讓學(xué)生在讀中學(xué)，在朗讀中鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)他們想象能力。

教師對學(xué)生的幫助主要體現(xiàn)在讓學(xué)生自己去尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題、自己去解決問題。在這樣的過程中體會學(xué)習(xí)語文的樂趣。課堂中采用視頻、圖片、等格式讓學(xué)生親眼看到：青蛙進(jìn)入冬眠狀態(tài)的樣子，蜜蜂躲進(jìn)蜂巢里吃蜜的樣子。二年級的孩子有著對小動物們天生的喜愛之情，學(xué)習(xí)的積極性就被調(diào)動起來了，語言表達(dá)的積極性也被調(diào)動起來了，讓他們把自己對小動物的喜愛再通過朗讀來表現(xiàn)出來，每個孩子都想試一下。我想這就是積極地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生全方位地主動參與的過程吧。

在板塊三里根據(jù)小學(xué)生自我表現(xiàn)意識強(qiáng)的特點(diǎn)，在學(xué)生掌握了課文內(nèi)容之后，讓學(xué)生表演課文，在課文的表演過程，實(shí)際上是理解課文，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，進(jìn)一步觀察思考，提高說話技巧的過程。

課后拓展時，通過網(wǎng)絡(luò)知識的了解，知道松鼠和野兔是把窩墊暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的儲備食物，它們冬天都不冬眠。還有，它們還要換毛，冬天要換上與夏天不一樣的毛。

蛇是集體冬眠的，它們互相摟抱在一起，一起冬眠，春天再醒來，那樣可以取暖，提高溫度。如果單獨(dú)過冬會凍死的，它和青蛙一樣也是變溫動物，聚在一起可以減少死亡率。熊冬眠是因?yàn)槎觳蝗菀渍业绞澄铮搅饲锾焖鼈兙痛蟪蕴爻裕棺约洪L胖，冬天就靠脂肪來提供養(yǎng)料。增加孩子們對小動物的喜愛之情。

動物過冬教學(xué)方案（精選16篇）篇三

《小動物過冬》是小學(xué)二年級語文上冊一個關(guān)于小動物過冬的童話故事。這篇童話故事講的是青蛙、小燕子和小蜜蜂一起商量過冬的事。課文不僅生動地介紹了有關(guān)動物過冬的知識，而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心。從而讓學(xué)生了解不同的動物有不同的過冬方式，激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘。

1、選擇學(xué)生感興趣的生活場景入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異。

2、閱讀是學(xué)生的個性化行為，學(xué)生的閱讀實(shí)踐應(yīng)代替教師的分析。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，享受審美樂趣。

1、為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供空間。

讓學(xué)生以自己喜歡的方式閱讀課文，并在充分閱讀的基礎(chǔ)上思考自己喜歡的小動物的過冬方式，這樣不僅符合新課標(biāo)提出的讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而且讓學(xué)生在閱讀中思考，在交流中將文本的語言自然地內(nèi)化為自己的語言，并在學(xué)生交流的過程中以評價的方式引領(lǐng)孩子建構(gòu)正確的人生觀和價值觀，有效地實(shí)現(xiàn)了語言和精神的同構(gòu)共生。

2、讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)、感悟。

我能根據(jù)低年級小朋友直觀形象思維能力較強(qiáng)，且喜歡小動物的特點(diǎn)，一開始，我就用色彩鮮艷的小動物圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把孩子的視線緊緊吸引。在新課即將結(jié)束時，我也做了適當(dāng)?shù)耐卣寡由欤拔覀冎懒诉@三種小動物的過冬方式，你還知道其它動物是怎樣過冬的呢？”一石激起千層浪，學(xué)生的發(fā)言是那么的積極。語文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延，適當(dāng)?shù)耐卣寡由欤貙捔撕⒆訉W(xué)習(xí)的渠道。將孩子的目光引向?qū)W過的課文，實(shí)現(xiàn)了知識的重新建構(gòu)；引向課外的書本，激發(fā)了孩子的閱讀熱情，引向生活，在真實(shí)的世界里感受語文的魅力。

1、課件制作不精美，這方面的技術(shù)以后還有待提高，我要不斷地學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，實(shí)踐再實(shí)踐。

2、課堂上有的地方我處理得太迂腐了些，總怕學(xué)生學(xué)得不扎實(shí)，讓學(xué)生反復(fù)的說呀、讀呀。

動物過冬教學(xué)方案（精選16篇）篇四

《小動物過冬》選自蘇教版小學(xué)語文第三冊第七單元的一篇課文，它是一篇自然常識故事，敘寫了小燕子，青蛙，蜜蜂商量過冬的故事，告訴我們小燕子要避開嚴(yán)寒到溫暖的南方去過冬，青蛙準(zhǔn)備吃飽了之后鉆進(jìn)泥土里冬眠，蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬，表明了不同的小動物具有不同的過冬方式，也體現(xiàn)出之間的相互關(guān)心。

在學(xué)習(xí)本課時，我注重緊密聯(lián)系兒童的生活實(shí)踐，從學(xué)生的需要出發(fā)來進(jìn)行，讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中去，從而使學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得靈活。本課文內(nèi)容簡單易懂，我力求讓學(xué)生通過自己的朗讀，感悟，讀懂文本。

課文的第三至第七自然段是全文的重點(diǎn)，通過燕子，青蛙，蜜蜂的對話，生動的介紹了各自的過冬方式。對話淺顯易懂，充滿童趣，讀來瑯瑯上口。教學(xué)時，我讓學(xué)生充分練讀，在引導(dǎo)學(xué)生讀的過程中，注意將語言文字的訓(xùn)練與科學(xué)知識的普及聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生從文中語言文字中去體會感悟。主要有以下幾點(diǎn)體會：

在實(shí)際的教學(xué)過程中，我覺得學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好。教學(xué)時，我運(yùn)用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，如：教師語言描繪情境，圖片展現(xiàn)情境，學(xué)生表演體驗(yàn)情境等等，將學(xué)生帶入意境之中，使學(xué)生與文本的距離接近了，加深了對課文的體驗(yàn)和理解。課堂上，學(xué)生仿佛一群放飛的小鳥，在天空中遨游，情緒高漲，學(xué)習(xí)興趣非常高。同時，結(jié)合我的引導(dǎo)，學(xué)生自然而然地把他們所思所想都說出來了。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中教師要樹立服務(wù)意識，將學(xué)生由被動接受知識的地位推向自主探索獲取知識的前臺，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在本課教學(xué)中我根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的這一理念，想方設(shè)法營造一種"我想讀""我來說"的氛圍，讓學(xué)生始終保持那份"讀"的熱情，"說"的渴望。在以"讀"為本的基礎(chǔ)上有所"悟"，有所"說"，讓學(xué)生通過讀書和口語表達(dá)實(shí)踐，"感受語言的魅力"，"增強(qiáng)閱讀的樂趣"和"提升運(yùn)用的能力"。所以，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，難題會迎刃而解的。

以往在課堂上，我們對學(xué)生的評價往往是"好，很好，你真棒"。究竟好在哪里呢學(xué)生不明白。課堂的即時評價應(yīng)當(dāng)具有針對性和導(dǎo)向性，學(xué)生能夠從教師的評價中受到啟發(fā)，明確今后的努力方向。比如在指導(dǎo)學(xué)生讀小燕子的話時，我這樣評價小朋友的朗讀"你真是一只輕快靈活的小燕子，你再加把勁，就成為江蘇電視臺的節(jié)目主持人啦！"。

教育界有句老話說得好："三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外"，真正在學(xué)問上有所造就的無一不是閱讀了大量的課外讀物。在教學(xué)完一篇課文后，要善于找一些同題材，同時代，同作者或同風(fēng)格的文章進(jìn)行拓展延伸，從教育內(nèi)容方面不斷輸送新鮮"血液"。以此來激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。在這節(jié)課結(jié)束之際，我推薦了一些課外讀物。學(xué)了這課學(xué)生已經(jīng)對動物的過冬方式充滿了興趣，補(bǔ)充的閱讀讓他們有了可進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。這樣的閱讀安排，不僅加深了學(xué)生對課文的理解，而且進(jìn)一步提高了認(rèn)識，受到了教育。相信這樣的拓展多了，學(xué)生最終一定會養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

經(jīng)過這節(jié)課的教學(xué)，我感到了自己教學(xué)上有許多需要改進(jìn)的地方：讀與說的訓(xùn)練不夠扎實(shí)；最后可以讓學(xué)生表演，加深感悟。

動物過冬教學(xué)方案（精選16篇）篇五

《小動物過冬》選自蘇教版小學(xué)語文第三冊第七單元，是一篇童話故事，描寫了小燕子，青蛙，小蜜蜂一起商量過冬的故事。課文不僅生動地介紹了有關(guān)動物過冬的知識，而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛。課文有效地將科學(xué)知識和品德教育滲透在字里行間。在第二課時教學(xué)中，我有以下幾點(diǎn)反思：

首先，復(fù)習(xí)檢查，體會關(guān)系。通過復(fù)習(xí)課題中所說的青蛙、小燕子和小蜜蜂三個小動物，進(jìn)而出示課文內(nèi)容，讓學(xué)生從中感受到他們之間的親密關(guān)系，知道他們是好朋友。仿照課文句子，進(jìn)行句式訓(xùn)練，想象說話的過程中，并通過教師的評價語言讓學(xué)生體會到和好朋友一起的快樂和美好，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊。

其次，順學(xué)而導(dǎo)，突破重點(diǎn)。本文內(nèi)容淺顯易懂，我力求讓學(xué)生運(yùn)用各種形式朗讀，通過充分地讀自主獲得情感體驗(yàn)。“以讀為主，以讀代講”，讓學(xué)生知道不同小動物的過冬方式，感悟好朋友之間要相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛，在語文教學(xué)中滲透品德的熏陶。課文的三到七自然段是重點(diǎn)，通過燕子，青蛙，蜜蜂的對話，生動介紹了各自的過冬方式，對話淺顯易懂，充滿童趣，這一部分的教學(xué)我采用順學(xué)而導(dǎo)的方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主人。把課堂還給學(xué)生，通過多種形式讓學(xué)生充分練讀。在引導(dǎo)學(xué)生讀的過程中，我采用抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生體會重點(diǎn)詞語的意思，進(jìn)一步體會句子的意思。注重將語言文字的訓(xùn)練與科學(xué)知識的普及聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生從文中語言文字中去體會感悟。在教學(xué)后半段，我還讓學(xué)生分角色朗讀課文，鼓勵他們走入文本，有感情地讀課文，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)習(xí)難度，同時又讓他們真實(shí)的感受到了學(xué)習(xí)的成果，有效地活躍了課堂。

再次，角色體驗(yàn)，感悟真情。通過同桌分角色朗讀、男女分角色朗讀、個別戴頭飾讀，引導(dǎo)學(xué)生在多樣化的角色朗讀中明白小動物不同的過冬方式以及感悟小動物之間相互幫助、團(tuán)結(jié)友愛的友誼，讓科普童話故事也浸透著濃濃的語文味。

最后，知識拓展，綜合提高。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了練習(xí)卡，在學(xué)生已知的課本知識外，拓展學(xué)習(xí)的廣度。“在我們的生活中還有一些小動物也和這三個好朋友一樣有特殊的過冬方式，連線完成。”這一拓展環(huán)節(jié)在讓學(xué)生記住所學(xué)知識的同時，更豐富了學(xué)生的知識面。學(xué)好語文的基本規(guī)律是“三分在課內(nèi)，七分在課外”，應(yīng)以教材為中心開展“輻射式”語文教育，讓學(xué)生在活動中學(xué)語言、用語言，使語文課堂的閱讀教學(xué)與課外的綜合性學(xué)習(xí)、口語交際有機(jī)地整合在一起，從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，將課文內(nèi)容的理解與學(xué)生個性化的愿望、想象巧妙結(jié)合，這樣可以呈現(xiàn)出語文課內(nèi)外有機(jī)整合的大語文環(huán)境。同時，語文教學(xué)要密切聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，從而使孩子們學(xué)得快樂、輕松。

根據(jù)今天的課堂教學(xué)，我覺得在以下幾個方面還需進(jìn)一步提高：一是語文課應(yīng)是一個多元藝術(shù)元素的綜合體，在課外拓展方面還要加強(qiáng)。二是在教學(xué)中對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)不到位，葉圣陶先生指出：“教是為了達(dá)到不需要教，達(dá)到不需要教，就是要教給學(xué)生自己學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，讓他們自己學(xué)習(xí)一輩子“。三是應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去解決問題，應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生全方位地主動參與，求得課文中的知識和實(shí)踐的能力，只有這樣才能使學(xué)生的自主性得到充分的發(fā)揮，使學(xué)生真正成為受益者。四是二年級應(yīng)該把重點(diǎn)落在識字寫字上，本節(jié)課寫字教學(xué)還應(yīng)該更加扎實(shí)一些。

作為一名新教師在今后的教學(xué)路上，我應(yīng)該多聽課多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，爭取能取得更大的進(jìn)步。通過不斷努力，給孩子們創(chuàng)造一個廣闊的天地，啟發(fā)他們的思維，激發(fā)他們的熱情，使他們帶著期待、帶著夢想實(shí)現(xiàn)一個又一個五彩斑斕的語文之夢。

動物過冬教學(xué)方案（精選16篇）篇六

上周，我很榮幸的參加了學(xué)校組織的好課送下鄉(xiāng)的活動。我所執(zhí)教的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文二年級上冊《小動物過冬》。在《小動物過冬》一課的教學(xué)中，經(jīng)過對《小動物過冬》學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施，我對小學(xué)語文教學(xué)又有了新的認(rèn)識。

《小動物過冬》這篇文章的篇幅較長，如何讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)整體感知而又不會覺得乏味呢？在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了猜謎導(dǎo)入，課前跟孩子玩猜謎游戲，使孩子和老師拉近距離，輕松進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)。有了興趣，孩子自然的想走進(jìn)文章讀一讀，在這基礎(chǔ)上提出初讀要求，讓孩子讀懂讀順課文，并思考一個簡單的問題。

識字寫字是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，在這節(jié)課中我通過運(yùn)用隨文識字的教學(xué)方式，讓學(xué)生在讀通課文的同時認(rèn)識生字。在出示生字詞時，又通過理解詞義、找近義詞、拆字理解、動作表演、形近字辨析等多種手段，從多個面多角度的讓孩子理解并記住正字詞。例如：認(rèn)識“物”字，通過老師敘述理解生字：本意是用刀殺牛的意思，所以是牛字旁，里面的兩撇像牛的血,最后集體書空記憶；認(rèn)識“暖和”，引導(dǎo)學(xué)生找近義詞的方式，重點(diǎn)指出暖的日子旁；認(rèn)識“鉆”時，讓學(xué)生學(xué)學(xué)動作，通過動作理解字義等等。最后集中識字時，運(yùn)用了識字游戲，在游戲的過程中記憶生字。教學(xué)中還運(yùn)用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，如：教師語言描繪情境、圖片展現(xiàn)情境、學(xué)生表演體驗(yàn)情境等等，將學(xué)生帶入意境之中，讓學(xué)生始終處處在一個比賽游戲的世界里，使學(xué)生與文本的距離接近了，加深了對課文的體驗(yàn)和理解。各樣的學(xué)字形式，寓教于樂，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性。

憑借情境，可以強(qiáng)化學(xué)生已有的感知，充分利用情緒加深內(nèi)心體驗(yàn)，促使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，還能讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象的翅膀，豐富課文的內(nèi)涵。所以，在課堂上我通過設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自然而然地引出第一自然段的內(nèi)容：青蛙、燕子、小蜜蜂三個好朋友生活得很快樂；接著，我通過運(yùn)用多媒體出示秋風(fēng)的聲音和落葉，使他們感受季節(jié)的變化再引出第二自然段的內(nèi)容：秋天到了，小動物該干什么了；而三至七自然段都是寫小動物之間的對話，內(nèi)容通俗易懂，為了體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，這一部分的教學(xué)，把主動權(quán)還給學(xué)生，讓孩子自主選擇自己喜歡的小動物，然后以介紹的形式讓大家認(rèn)識小動物不同的過冬方式。最后一段是小動物美好的約定。

在本課教學(xué)中我根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的這一理念，化繁為簡，突出低年段語文教學(xué)識字寫字的重點(diǎn)，運(yùn)用多種識字手段，讓孩子扎實(shí)掌握生字，讀通課文。經(jīng)過多次試上，我發(fā)現(xiàn)自己對教材認(rèn)識還不夠深入，教學(xué)設(shè)計(jì)水平有待提高，對課堂的生成要能及時反映。在以后設(shè)計(jì)教學(xué)時應(yīng)根據(jù)學(xué)生會怎樣學(xué)來設(shè)計(jì)怎么教，而不應(yīng)根據(jù)自己的教來讓限定學(xué)生怎么學(xué)。通過教學(xué)《小動物過冬》這一課，我的眼前逐漸清晰了，雖然許多教學(xué)方法運(yùn)用還不夠自如，做得不是十全十美，但是從語文組的老師以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果反饋回來的點(diǎn)滴，卻使我今后能自信、從容地走進(jìn)新課程的課堂。

動物過冬教學(xué)方案（精選16篇）篇七

一、知識教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解動物們都是怎樣過冬的。

二、能力訓(xùn)練目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文；

以課文對話為藍(lán)本，進(jìn)行口語對話能力的訓(xùn)練，要求說的明白、通順。

三、情感方法目標(biāo)：教育學(xué)生和人交流要有禮貌。

四、教學(xué)手段：計(jì)算機(jī)、圖片、頭飾。

五、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入新課。

今天，我們一同到大森林里的動物王國去玩，好嗎？

播放cai（教師邊介紹：涼爽的秋天就要過去了，陣陣秋風(fēng)把寒冷的冬天給我們送來，動物王國里的小螞蟻、喜鵲、青蛙、蛇、刺猬在這里談?wù)撝鯓舆^冬呢。松鼠姐姐把它記錄在我們的書中第21課，我們快去看看吧。）。

（二）、初讀課文：

1、請同學(xué)們打開書，認(rèn)真的讀一讀，讀不通順的句子多讀幾遍，直到把課文讀明白為止。（學(xué)生讀書）。

（學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊貼圖、板書）。

（三）、朗讀訓(xùn)練。

1、看來同學(xué)們對你喜歡的動物朋友的過冬方法都有了一定的了解，你想跟哪個小動物交朋友，就請你讀讀那個小動物說的話。只有讀出動物說話時的神態(tài)、語氣，小動物才能答應(yīng)和你做朋友。現(xiàn)在你就練習(xí)練習(xí)吧。（學(xué)生自由練習(xí)讀）。

2、誰愿意給大家讀讀你的動物朋友的話。（指名讀，并評價）。

3、通過你們的努力，你們都成為了小動物的朋友，我的動物朋友螞蟻告訴我一條消息，你們想知道嗎？（出示招聘廣告），咱們一起報(bào)名應(yīng)聘呀？那咱們先準(zhǔn)備第一關(guān)，請你們在小組內(nèi)練讀，注意同學(xué)要合作、要分工明確。

4、指兩組同學(xué)配音（即分角色朗讀）。

（四）、拓展知識，口語訓(xùn)練。

1、看來同學(xué)們都達(dá)到了第一點(diǎn)的要求了，闖過了第一關(guān)，祝賀你們，現(xiàn)在咱們再闖第二關(guān)，你還知道其他小動物的過冬方法嗎？看誰的知識豐富。（學(xué)生匯報(bào)搜集到的資料）。

2、看來前兩關(guān)對于同學(xué)們來說太簡單了，第三關(guān)可有點(diǎn)難度，你們有信心嗎？那好，給老師個機(jī)會，先嘗試一下。我們倆表演的怎么樣？（生評價）。

3、老師相信你們也能闖過這一關(guān)。一天，小螞蟻又遇到了蛇、黑熊、烏龜、蝙蝠等小動物，他們又會怎么說呢？同桌間練習(xí)，要做到像課文中的小動物一樣，有禮貌，說的清楚明白。

4、指兩組同桌進(jìn)行表演。（評價）。

（五）小結(jié)：今天，同學(xué)們經(jīng)過自己的努力，一連闖了三關(guān)，我想每個同學(xué)都能獲得一張《動物過冬》劇組的錄取通知書，你們高興嗎？今天我們在動物王國里游玩太有趣了，讓我們帶上動物頭飾到前面來一起照張像，留作紀(jì)念吧。

螞蟻、喜鵲（圖）：在本地過冬。

燕子、杜鵑、黃鸝（圖）：到南方過冬。

青蛙（圖）：冬眠。

動物過冬教學(xué)方案（精選16篇）篇八

教學(xué)要求：

1能正確，流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

2學(xué)會本課十個生字，兩條綠線內(nèi)的八個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得對好朋友要關(guān)心.

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關(guān)心。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

師：老師常常夸獎你們是愛動腦筋的好孩子，又聰明，又愛學(xué)習(xí)，所以今天我要和你們一同來學(xué)習(xí)一篇童話。學(xué)童話之前，請猜個謎語吧。“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開，千變?nèi)f化六個瓣，飄呀飄呀落下來。”“這是什么呢？”“雪花！”“雪花來臨時，什么季節(jié)到了呢？”“冬天！”“對了，今天我們就來學(xué)習(xí)，19課《小動物過冬》。”

（從學(xué)生感興趣或較熟悉的生活場景入手，課堂導(dǎo)入不露痕跡，引導(dǎo)學(xué)生暢談感受，又為后面的課文閱讀埋下伏筆。）。

板書課題。齊讀。

師：看到課題你想知道些什么？

生：課文寫了哪幾種小動物？

生：小動物是怎樣過冬的呢？

這也正是老師心中的疑問，咱們一起在課文里找找答案吧。

二、初讀。

初讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字詞，標(biāo)出自然段序號。

（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，閱讀是一種個性化的行為，應(yīng)該把選擇權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己感悟、比較、體驗(yàn)。）。

生：讀完課文，我知道這篇課文有10個自然段，我想找?guī)讉€好朋友給大家讀一讀。

（指名誰讀哪幾個自然段。）。

生1：我想對××說：你的課文讀得真熟練，聲音也響亮，如果速度慢一點(diǎn)就更好了。

生2：我想對××說：你的聲音真美，字音讀得也很準(zhǔn)，我要向你學(xué)習(xí)。

生3：××，我想和你比一比。(生3讀課文)。

師：同學(xué)們不但課文讀得好，而且聽得也認(rèn)真，點(diǎn)評得更恰當(dāng)。

（反復(fù)的朗讀與評議，學(xué)生不僅可以感悟到文章內(nèi)容，而且相互交流，利于學(xué)生個性的發(fā)展，使學(xué)生逐漸由評他轉(zhuǎn)為評己。）。

三、精讀課文。

1精讀一、二段。

1）學(xué)習(xí)第一自然段。

師：誰找到了第一個問題的答案，小動物們都是誰？

生：小燕子、青蛙、小蜜蜂。

（在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）。

師：它們是什么關(guān)系呢？

生：小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友。

師：你從那段能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

指名讀第一自然段。

師：你還從那些地方能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

生：從“常常，快樂”這幾個詞能看出來。

師：誰能仿照第一段說說你和你好朋友的生活。

生：我和翟鶴是好朋友，我們常常在一起唱歌做游戲，日子過的很快樂。

生：我和魏老師是好朋友，我們常常在一起唱歌學(xué)習(xí)，日子過的很快樂。

2）學(xué)習(xí)第二自然段。

師：誰還想談?wù)勀愕氖斋@？

生：我想讀讀第二段。

師：你的“漸漸”讀得特別好，你為什么這樣讀？

生：這樣讀是因?yàn)榍锾焓锹儧龅摹?/p>

出示插圖。

師：圖上畫了什么？

生：秋天到了，小動物們在商量過冬的事情。

指名試讀。指導(dǎo)。齊讀。

2精讀第二部分三至七段。

過渡：它們是怎么商量的，請小朋友們自讀3-7自然段。

他們是怎樣過冬的？大家討論討論。

師：誰想談?wù)勀愕氖斋@？

1）生：我知道了燕子到南方去過冬。

板書：飛到南方過冬。

師：那么，它們?yōu)槭裁匆侥戏竭^冬呢？

學(xué)生從課文中找到燕子的話念起來。

有的學(xué)生答，因?yàn)樗鼈兊拿。械拇鹨驗(yàn)楸狈教淞恕W(xué)生說春天飛回北方，冬天飛到南方的就是候鳥。我補(bǔ)充說，它們都是候鳥，是隨著氣侯變化而遷徙的鳥。

（讓學(xué)生從燕子的話中體會冬天天氣嚴(yán)寒，它們尋找食物很困難，會影響它們的生存。）。

生：因?yàn)槟戏脚停€有許多蟲子。

理解“暖和”“很多蟲子”

說的好，讀的更好，你現(xiàn)在就是小燕子，誰能把你獨(dú)特的過冬方式介紹給大家。

指名試讀。齊讀。

2）小青蛙是怎么過冬的呢？

請同學(xué)們先讀一讀，再說一說。讀一讀小燕子怎樣問的，小青蛙又是怎樣回答的。請讀4，5自然段。

出示句子。

燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去了？”

指名讀。指導(dǎo)體會小動物之間的互相關(guān)心。

燕子怎么稱呼小青蛙的？說明什么？

指名讀。同桌讀。

青蛙怎么回答的？誰能用自己的話說一說。板書：鉆到泥土里。

出示句子：小青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”

指名讀。

師：青蛙為什么要冬眠？

生：因?yàn)榍嗤苁莾蓷珓游铮纳眢w表面很光滑，（學(xué)生爭著說沒有毛和羽毛），它是變溫動物，身體體溫調(diào)節(jié)能力很差，隨著氣溫變化而變化，如果它不冬眠，它就會凍死的。冬眠時，它就降低新陳代謝，盡量用已有的養(yǎng)分來生活，不吃也不喝。到了春天再醒過來。

（真的為這些小小的孩子驚奇，思維這么活躍，知識也非常全面，令人驚嘆。）。

指導(dǎo)。“吃得飽飽的”是什么樣子？誰能再讀一讀。

“來年冬天”，相機(jī)理解“來年”

師：青蛙要睡多長時間？

齊讀第五段。

師生合作讀。

男女生合作讀。

3）說一說，小蜜蜂是怎樣過冬的？板書：躲到蜂巢里。

指名讀第七段。

小蜜蜂為什么這樣過冬呢？

生：我想到了一年級學(xué)的《螞蟻和蟈蟈》這一課。螞蟻也是儲備食物過冬，我們還學(xué)過一個成語“有備無患，防范未然”，就是說這種情況的。

分角色朗讀。

3精讀第三部分。

他們商量好之后，還有了一個什么約定？

齊讀第八段。

師：不要這一段行不行？為什么？

生：這樣才說明它們是真正的好朋友。

四針對課文特點(diǎn)，入情激趣。

1練習(xí)分角色朗讀。

2這么有趣的故事！大家想不想把它演出來？要想演好，就要用你的身體把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的小嘴巴把他們的話說出來。

1.小組先討論討論，在分角色演一演。

2.試演，表演后對“演員”的表演一分為二地提出意見。（對照課文中的詞語推敲）。

3.默讀課文，思考：那些地方該怎樣演？

小組上臺演，臺下觀眾共同評議，老師發(fā)“最佳表演獎”。

五拓展練習(xí)。

師：你現(xiàn)在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂，你想對人類說什么？

生：有一首歌就是唱我們小燕子的，“小燕子，穿花衣……”（拍手齊唱），我們小燕子多么可愛，希望小朋友們都來愛護(hù)我們。

生：我們青蛙是保護(hù)莊稼的益蟲，請人類不要再吃我們了！

生：人人都說小蜜蜂很勤勞，其實(shí)我們是在為過冬準(zhǔn)備糧食呢！

六交流匯報(bào)。

動物過冬有各種方式，你們還知道哪些？給大家說一說。

生：松鼠和野兔都要把窩墊暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的儲備食物，它們冬天都不冬眠。還有，它們還要換毛，冬天要換上與夏天不一樣的毛。

生：蛇是集體冬眠的，它們互相摟抱在一起，一起冬眠，春天再醒來那樣可以取暖，提高溫度。如果單獨(dú)過冬會凍死的，它和青蛙一樣也是變溫動物，聚在一起可以減少死亡率。熊冬眠是因?yàn)槎觳蝗菀渍业绞澄铮搅饲锾焖鼈兙痛蟪蕴爻裕棺约洪L胖，冬天就*脂肪來提供養(yǎng)料。但是，冬眠時，它們還會醒過來的。”

生：你們愿意聽故事嗎？1782年的一天法國巴黎郊外采石場的一位工人敲開一塊大石頭，竟發(fā)現(xiàn)有四只活著的蟾蜍。蟾蜍是怎么鉆進(jìn)石頭的呢？原來當(dāng)時那里都是泥啊，水啊，草啊，蟾蜍冬天就挖了洞在那兒過冬，可是氣溫一直很低，它們就沒有醒過來。過了一百萬年，它們泥都變成石頭了，等到工人把它們救出來，它們才醒過來。你們看，蟾蜍這一覺睡了多久啊！足足有一百萬年！

七、升華總結(jié)。

師：同學(xué)們，自然界還有很多秘密等著我們?nèi)ヌ剿鳎灰覀兣W(xué)習(xí)，一定會成為小小科學(xué)家。

板書：

小燕子飛到南方去（遷徙）。

小青蛙鉆到泥土里（冬眠）。

小蜜蜂躲到蜂巢里（備糧)。

教材分析。

《小動物過冬》這篇課文極富童趣，貼近兒童的生活。這是一篇擬人體的童話，學(xué)生喜歡學(xué)，愛讀書。這課的重點(diǎn)在于了解小動物不同的過冬方式。

學(xué)生分析。

我們班的小學(xué)生對朗讀都非常有興趣，并能在朗讀中提出自己的見解、表達(dá)自己的感受。喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作進(jìn)行朗讀和表演。低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。

設(shè)計(jì)理念。

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，“演”中悟。

2、設(shè)計(jì)形式多樣的活動，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)展學(xué)生的個性特長，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、關(guān)注學(xué)生的個體差異，積極地對待每一個學(xué)生，充分肯定每一個學(xué)生的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

動物過冬教學(xué)方案（精選16篇）篇九

教學(xué)要求：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

2、鞏固本課10個生字及綠色通道內(nèi)的8個二類字。理解由生字組成的詞語。

3、讀懂課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)是通過分角色朗讀，了解小動物們過冬的不同方式。

2、難點(diǎn)是理解不同動物的過冬方式不同，懂得朋友間要相互關(guān)心。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小動物貼圖、頭飾、課件、動物過冬的相關(guān)知識。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第19課（板題齊讀）《小動物過冬》。

2、現(xiàn)在我來考考大家，注意藍(lán)色的字哦。

（出示第一組生詞）指名讀，齊讀。

3、輕聲的詞語大家讀得這么好，我相信輕聲的短語大家一定能讀得更好，誰來讀一讀？（指名讀，齊讀）。

4、接下來我把機(jī)會留給大家，我們一起來讀一讀第三組詞語好不好？齊讀。

二、理解感悟。

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、你能用第三組詞語說一句話嗎？（指名說）。

（評價）下面我們一起來讀一讀這句話，注意紅色的標(biāo)點(diǎn)和字哦。（課件出示，齊讀）。

2、（課件出示第一小節(jié)）請大家自讀第一節(jié)，看看哪個句子能看出它們是好朋友呢？

指名說齊讀。

3、請大家讀一讀這兩句話。

（學(xué)生各自讀后問：這兩句一樣嗎？不同在哪里？從“常常”一詞你能體會到什么？（它們的關(guān)系非常好，是非常要好的朋友。）。

4、（課件出示第一小節(jié)）用你喜歡的方式自讀第一節(jié)，邊讀邊感覺：它們生活得怎樣？讀后指名答（它們生活得很快樂。）。

5、誰能通過朗讀把這種快樂帶給大家？（指名讀）。

6、讓我們一起讀一讀第一節(jié)，感受這種快樂吧。

（二）學(xué)習(xí)2—7小節(jié)。

1、師：快樂的時光總是短暫的，一眨眼秋天到了，天氣漸漸涼了。（出示課件）看，三個好朋友聚在一起干什么呢？（指名讀第二小節(jié)）（回答：三個好朋友聚在一起干什么呢？）。

小結(jié)：商量就是兩個或兩個人以上討論一件事，發(fā)表不同的意見。

（2）課文中就是指它們討論怎樣過冬的事，讓我們一起來讀讀第二小節(jié)。

過渡：三個小動物是怎么過冬的呢？自讀第3到第7小節(jié)，用橫線畫出小動物不同的過冬方式的句子。

2、指名交流，（出示小燕子、小青蛙、小蜜蜂過冬方式的句子）。

反饋：自己找到的跟這三個句子一樣的小朋友舉手。

小燕子：（貼出小燕子圖片）。

（1）小燕子怎么過冬的？（隨生回答板書：飛到南方去）。

它為什么要到南方過冬呢？找到書上句子讀。（出示課件：冬天快要到了，蟲子……還有很多蟲子。）。

“春暖花開”是什么意思呢？

你能說幾個帶有“春”的四字詞語嗎？

師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。你真聰明！讓我們一起讀讀第3小節(jié)。

（2）師：你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（候鳥）。

它們的這種過冬方式叫什么？（板書：遷徙）。

你們知道還有哪些小動物與小燕子的過冬方式是一樣的呢？

（課件出示）天鵝（丹頂鶴）、大雁。

還有野鴨、黃鸝、杜鵑等等。

（3）從北方飛到南方，路途很遙遠(yuǎn)，如果你是青蛙或小蜜蜂，你會對小燕子說些什么呢？

(出示課件)：小蜜蜂說：“燕子姐姐，。”

青蛙說：“燕子妹妹，。”

小燕子帶著你們的祝福肯定會一路順風(fēng)，平安到達(dá)美麗的南方。

小青蛙：（貼出小青蛙圖片）。

（1）過渡：小燕子冬天有了好去處，可它還掛念著它的好朋友小青蛙呢？你聽，它在關(guān)心地問小青蛙呢？（課件出示燕子問青蛙的話，齊讀）。

（2）小燕子向青蛙提了幾個問題？誰再來用關(guān)心的語氣讀讀。

（3）（課件出示青蛙回答的話）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名讀）。

（4）下面請女同學(xué)當(dāng)小燕子，請男同學(xué)當(dāng)小青蛙，分別讀一讀這兩段話。

a、吃得飽飽的是什么樣子呢？你能來做個動作嗎？誰能讀好這個詞語？

b、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺，真舒服呀！（誰來把“好好睡上一大覺”這個詞語讀好呢？）。

（6）讀了青蛙的話，我們知道了青蛙是怎樣過冬的？(板書：鉆到泥土里)。

（7）小結(jié)：青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠（板書）。

還有誰也像青蛙一樣過冬的？（課件出示）蟒蛇、蟾蜍。

小蜜蜂：（貼出小蜜蜂圖片）。

（1）誰愿意做一只小燕子，去問問小蜜蜂是怎么過冬的？老師請兩個學(xué)生分別讀第6第7小節(jié)。（指2名同學(xué)分別讀。）。

（2）小蜜蜂是怎么回答的？（生回答：吃藏在蜂巢里的蜜）。

（3）你感覺這是只怎樣的小蜜蜂？（勤勞、勤快）從文中哪個詞可以看出？（早就、夠）誰用自己的話夸夸勤快的小蜜蜂。

（4）小蜜蜂在冬天到來前準(zhǔn)備好了很多蜜，這就叫（課件出示）有備無患、防患未然。

（5）像小蜜蜂這種早就準(zhǔn)備好冬天的糧食的過冬方式叫——備糧。（板書）。

還有一些小動物也是備糧過冬的（出示課件）螞蟻、松鼠。

（三）學(xué)習(xí)第8小節(jié)。

（1）師引讀：三個好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們_______，約定________。（課件出示第8小節(jié)）。

（2）第二年春天，青蛙、小燕子和小蜜蜂又聚到一起。它們會說些什么?做些什么呢?

(請同學(xué)們課后想一想，說一說，下一節(jié)語文課我們要完成這個小練筆。）。

三、分角色朗讀課文。

下面老師來讀旁白，第1、第2小組的同學(xué)當(dāng)小燕子，第3小組的同學(xué)來當(dāng)小青蛙、第4小組的同學(xué)來當(dāng)小蜜蜂，我們一起來分角色把課文讀一讀。

（小組分角色朗讀，及時評議。）。

四、課文表演，感情升華。

1、總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了不同的小動物有不同的過冬方式，小燕子，因?yàn)槟莾骸Ｇ嗤堋Ｐ∶鄯涑圆卦诶锏摹?/p>

我們還懂得了好朋友之間要互相關(guān)心，互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，快樂成長。其實(shí)在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象。只要我們仔細(xì)地觀察，積極開動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)很多的奧秘。

五、作業(yè)。

你知道其他動物過冬的方式嗎？課后請查閱資料，做成小卡片，送給你的好朋友。

板書設(shè)計(jì)：

小燕子飛到南方去（遷徙）。

小青蛙鉆到泥土里（冬眠）。

小蜜蜂藏在蜂巢里（備糧）。

動物過冬教學(xué)方案（精選16篇）篇十

1、初步了解動物過冬的主要方式：

(1)躲藏(2)冬眠(3)遷徙(4)換毛2、對探索動物過冬方式感興趣知道關(guān)心、愛護(hù)動物。

活動準(zhǔn)備。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題“小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?你們感覺怎樣?我們是怎樣度過寒冷的冬天??你們知道小動物是怎樣過冬的嗎?”

二、聽故事了解動物過冬的幾種方式。

1、幼兒帶著“動物是怎樣過冬”的問題聽故事初步了解幾種動物的過冬方法。

小螞蟻為過冬準(zhǔn)備充足的食物?青蛙在洞穴里不吃不喝的.冬眠?兔子換上了厚厚的毛?雁、小燕子飛到溫暖的南方去。

2、歸納出幾種動物的過冬方式根據(jù)故事中的內(nèi)容，出示相應(yīng)的過冬卡片和動物卡片。

3、教師小結(jié)動物過冬的幾種方式：?小動物們很聰明，它們?yōu)榱四苌嫦氯ィ加凶约憾冗^寒冷冬天的方式。有的給自己換上厚厚的毛、有的在洞穴里冬眠、有的準(zhǔn)備過冬的糧食、還有的飛到溫暖的地方去過冬。

三、通過操作了解更多的動物是如何過冬的。

1剛才我們知道了青蛙、小螞蟻、小兔和小鳥過冬的方法。

還有一些動物也想請你們猜猜，它們是怎樣過冬的，我們一起來看看都有哪些動物?“。

2、出示蜜蜂、蛇、丹頂鶴、獅子等小動物，幼兒互相討論”它們是怎樣過冬的?“3、請幼兒講述討論結(jié)果共同歸類。知道還有一些動物冬天不冬眠，也喜歡運(yùn)動。

躲藏--蜜蜂、螞蟻(老鼠)等;(幼兒用動作表示”躲藏“)冬眠--青蛙、蛇、熊(蝙蝠、刺猬、蝸牛、蚯蚓)等;(解釋：眠就是不吃不喝也不動的意思)遷徙--燕子、雁、丹頂鶴等;(解釋：遷徙就是從一個地方搬到另外一個地方的意思。)換毛、獅子、狐貍、狗、羊(雞、鴨、兔)等。

4、幼兒操作，給動物與它過冬方式連線，進(jìn)一步鞏固幼兒對動物過冬方式的了解。

四、教師總結(jié)。

表揚(yáng)一些不怕冷的小動物，如：啄木鳥，在寒冷的冬天也出來工作，為樹木除害蟲。

活動延伸：與家長進(jìn)一步探索小動物過冬的一些方式。

動物過冬教學(xué)方案（精選16篇）篇十一

設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)課堂生活化，并鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

2、學(xué)會本課田字格中的10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、讀懂課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解小動物們過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地自讀；通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準(zhǔn)確，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件，搜集動物過冬的相關(guān)知識。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天我們大家一起來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話。讓我們首先來猜一個謎語吧！（課件）“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開，千變?nèi)f化六個瓣，飄啊飄啊落下來。”大家知道是什么嗎？（雪花）（課件）冬天來了，北風(fēng)呼呼的吹著，下雪了，天氣冷極了！同學(xué)們，你們是怎樣度過漫長而又寒冷的冬季呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

3、說一說，讀課題后你想知道什么？（質(zhì)疑）（生自由說）

二、初讀整體感知課文

1、生自由朗讀課文：讀準(zhǔn)字音。

檢查學(xué)生自讀情況：（課件出示字詞語）

動物跳舞聚到商量

暖和明年接著蜂巢

哥哥妹妹第二相見

鉆藏夠刮起來

（多種形式讀，生練讀、指名讀師生正音、開火車讀、分行讀、齊讀。注：紅色字是生字；有下劃線的為翹舌音；“和”這里是多音字，讀huo）

2、檢查預(yù)習(xí)：課文共幾個自然段？

指名分節(jié)讀課文，讀通句子。

（教師幫助學(xué)生在課外文中畫出帶生字的詞語，讓學(xué)生在讀好詞語的基礎(chǔ)上讀通句子）

3、小聲讀課文，思考：課文寫了那幾個小動物？

讀后交流：（指名說一說）（課件）

隨機(jī)板書：小燕子

小青蛙

小蜜蜂

你還讀懂了什么？（生自由發(fā)言）

三、精讀體會

1、精讀第一、二自然段。

（1）體會“好朋友”。抓住詞語“常常”、“快樂”

它們在一起相處的怎么樣？怎么讀出來呢？（生練讀，指名讀。）

（2）仿照第一段的句式說話。

（3）師：秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了，（課件）瞧，它們聚到一起在干什么？

（4）指名有感情地讀1、2小節(jié)。

2、熟讀第三————七自然段。

重點(diǎn)弄懂小燕子、小青蛙、小蜜蜂說的話。體會動物不同的過冬方式。（遷徙、冬眠、備糧）

小燕子要遠(yuǎn)行了，你們想對它說些什么？

小燕子還掛念著小青蛙呢？你聽它在關(guān)心的問小青蛙呢？

聽了大肚皮青蛙的話，你知道了什么？

小燕子飛南方，小青蛙睡大覺，小蜜蜂怎么辦？請大家讀一讀。

躲在蜂巢一個冬天不出來采蜜，夠吃的嗎？（很多）

（課件）分別出示小動物們說的話。有感情地讀一讀。加上動作，帶上表情，演一演。

（其間，穿插補(bǔ)充的課外知識：候鳥、留鳥、冬眠的動物……）

3、小組合作分角色朗讀課文，讀一讀，演一演。

4、選出幾組上臺表演。

四、學(xué)習(xí)生字

出示生字卡片物暖明接鉆

1、指名認(rèn)讀生字，并貼在黑板上，觀察這幾個生字有什么共同點(diǎn)？（左窄右寬）

2、指導(dǎo)書寫

“物”認(rèn)識它嗎，在哪見過？寫時你想提醒大家注意什么？

“暖”在哪見過它，寫時注意什么？

3、師范寫，生描紅、臨寫。

4、生字查字典組詞。

一、談話導(dǎo)入

[生：因?yàn)樘鞖鉂u漸涼了，它們都要過冬了，整個冬天就不能在一起唱歌跳舞了。]

師：三個好朋友要分開了，它們的心情會怎么樣呢？你能體會一下嗎？

[生：很難過，很傷心。]

師：既然這樣，它們?yōu)槭裁淳筒辉谝黄疬^冬呢？

[生：因?yàn)樗鼈兊倪^冬的方式都是不一樣的]

師：那你們想知道這三個小動物都是怎么過冬的嗎？

二、小組合作學(xué)習(xí)

1、四人一組，分角色讀課文3—7節(jié)。教師指導(dǎo)角色分配：一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀敘述和提示語。

2、組內(nèi)交流：三個小動物分別怎樣過冬？為什么要這樣過冬呢？

三、理解感悟

小組派代表將討論的結(jié)果在全班交流，聽者隨時糾正補(bǔ)充。

1、學(xué)習(xí)課文第三自然段

[生：燕子到南方過冬。因?yàn)槟戏脚停x子多。]

生讀第三自然段。其他小朋友邊聽邊想，你還知道了什么？

[明年春暖花開的時候，燕子會再飛回來]

理解詞語“春暖花開”，讀好這個詞語，用“春暖花開”進(jìn)行說話訓(xùn)練。

師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。）

師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢？

[生1：大雁也到南方過冬。

生2：我知道布谷鳥也是候鳥。還有……]

2、學(xué)習(xí)課文4—5自然段

師生分角色配合朗讀4—5自然段。

師：老師做小燕子，想去問問青蛙哥哥是怎么過冬的，誰來讀青蛙的話，和老師配合一下？

師生合作朗讀。

教師創(chuàng)設(shè)對話，幫助學(xué)生了解“冬眠”現(xiàn)象。

師：青蛙哥哥，你睡一個冬天不吃東西不餓嗎？你可千萬別把身體餓壞了！

師：哦，這下我就放心了。對了，青蛙哥哥，你的這種過冬方式好象是叫冬眠吧？

[生：對，對！師（面對大家）：還有哪個小動物和青蛙哥哥的過冬方式一樣呢？]

[生1：大狗熊。

生2：小烏龜。

生3：大蟒蛇……]

3、知道了燕子和青蛙的過冬方式，誰能像老師一樣，做一只小燕子，去問問小蜜蜂？請兩個學(xué)生分角色朗讀6—7自然段，學(xué)生之間進(jìn)行提問。理解冬天沒有鮮花，蜜蜂是怎樣戰(zhàn)勝困難的。

[生：蜜蜂妹妹，你的蜂蜜都是什么時候采的呀？

生：從春天白花盛開的時候，我就一直在采蜜，為冬天過冬做準(zhǔn)備呢！

生：蜜蜂妹妹，你可真勤勞！]

4、學(xué)完課文，那你們知道這三個小動物都是怎么過冬的嗎？

師：聰明的孩子們，相信你們在課文中已經(jīng)找到了答案。我們先來看看燕子是怎樣過冬的。

生：燕子是飛到南方過冬的。（板書：飛到南方過冬）

師：那么，它們?yōu)槭裁匆侥戏竭^冬呢？

（讓學(xué)生從燕子的話中體會冬天天氣嚴(yán)寒，它們尋找食物很困難，會影響它們的生存。）

生：因?yàn)槟戏脚停€有許多蟲子。

有的學(xué)生答，因?yàn)樗鼈兊拿。械拇鹨驗(yàn)楸狈教淞恕W(xué)生說春天飛回北方，冬天飛到南方的就是候鳥。我補(bǔ)充說，它們都是候鳥，是隨著氣侯變化而遷徙的鳥。（教師相機(jī)板書：遷徙）

你們知道：青蛙過冬。板書：鉆到泥土里

小結(jié)：青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠（板書）

6、小蜜蜂是怎么過冬的呢？（不冬眠，不到南方而是儲存足夠的食品在窩里過冬）

小結(jié)：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。（板書：躲到蜂巢里）

師：它的這種過冬方式就叫——（出示：備糧）這讓老師想起了我們一年級時學(xué)習(xí)的《螞蟻和蟈蟈》，看來小蜜蜂也像小螞蟻一樣儲備食物過冬，它們都能做到有備無患防患未然。

7、指板書總結(jié)：

師：是啊！這三個小動物真了不起！他們都有自己獨(dú)特的過冬方式。小燕子是，青蛙是在，小蜜蜂是準(zhǔn)備了糧食。

四、學(xué)習(xí)第八自然段，深化文本

師：小動物的過冬方式多么有趣啊！它們還商量好之后，還有了一個什么約定？

齊讀第八段。

師：不要這一段行不行？為什么？

生：這樣才說明它們是真正的好朋友。

五、分角色朗讀課文

2、小組進(jìn)行分角色朗讀比賽，及時評議。

六、分角色表演

2、分角色表演。

七、拓展練習(xí)

你們喜歡這三個小動物嗎？為什么？（有禮貌，如稱呼“哥哥”、“姐姐”；它們之間能夠相互關(guān)心。）

師：你現(xiàn)在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂，你想對人類說什么？

生：有一首歌就是唱我們小燕子的，“小燕子，穿花衣……”（拍手齊唱），我們小燕子多么可愛，希望小朋友們都來愛護(hù)我們。

生：我們青蛙是保護(hù)莊稼的益蟲，請人類不要再吃我們了！

生：人人都說小蜜蜂很勤勞，其實(shí)我們是在為過冬準(zhǔn)備糧食呢！

八、資料交流

你還知道哪些動物是怎么過冬的？

九、學(xué)習(xí)生字

出示生字卡片：商量哥第刮

1、生觀察，發(fā)現(xiàn)前四個字均是上下結(jié)構(gòu)

2、生說說你記住了哪個字？有什么好記憶方法？師隨機(jī)指導(dǎo)范寫。

3、生描紅練寫。

十、板書設(shè)計(jì)

19小動物過冬

小燕子飛到南方去（遷徙）

小青蛙鉆到泥土里（冬眠）

小蜜蜂躲到蜂巢里（備糧）

動物過冬教學(xué)方案（精選16篇）篇十二

1、 學(xué)會本課的生字，理解由生字組成詞語。

2、 有感情地分角色朗讀課文。

3、能讀順句子，讀通課文，知道課文主要講了什么。了解燕子、青蛙、蜜蜂等小動物過冬的不同方式。

1、識字、寫字；

2、有感情地分角色朗讀課文。

多媒體課件、生字卡片

第二課時

教師活動

學(xué)生活動

一、復(fù)習(xí)檢查

二、精讀訓(xùn)練

（一）品讀第一部分

（二）學(xué)習(xí)第二部分，分角色朗讀。

三、介紹蜜蜂的過冬方式，分角色朗讀全文。

四、總結(jié)全文，寫字指導(dǎo)

五、作業(yè)

1、 小朋友，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了第19課。

2、 可是我們想再次走進(jìn)課文，和這些小動物交上朋友，得先過詞語關(guān)。出示詞語：

動物 商量 暖和 接著

明年 哥哥 鉆進(jìn) 蜂巢

刮起來 第二年 春暖花開

3、剛才大家讀的可真不錯，那就讓我們再次走入課文。

1、在這篇課文中一共出現(xiàn)了哪些小動物呢？(出示圖片)

2、他們之間是什么關(guān)系呢？你從哪兒知道他們是好朋友呢？

（引讀學(xué)習(xí)第一部分）

3、師：燕子、青蛙、蜜蜂平時是好朋友，常常在一起唱歌、跳舞，日子過得很快樂。可是一轉(zhuǎn)眼，秋天到了，誰來為大家讀讀第二自然段。

4、老師聽出來了，你把“漸漸”這個詞讀得特別慢，為什么呢？

是啊，秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了，這三個好朋友在干什么呢？

5、過渡：那么它們能在一起熱熱鬧鬧的過冬嗎？

1、小燕子總是那么心直口快，哪只小燕子愿意來先來介紹介紹自己呢？

2小燕子，你是怎么過冬的呢？為什么要到南方去呢？“暖和”是什么意思呢？

3、小燕子去了南方，你什么時候才回來呢？“春暖花開”是一幅怎樣的景象呢？

4、誰能來讀好這個詞，放在句子中能讀好嗎？

5、那么接下來我們能加上動作來美美的讀讀好嗎？

6、同學(xué)們讀的可真好啊，那你們還知道有哪些小動物和燕子一樣過冬的嗎？

7、小燕子要遠(yuǎn)行了，可是此時他心里卻還牽掛著小青蛙，你聽（教師范讀第四自然段）

8、聽了燕子的話青蛙會怎么回答呢？

9、是呀，青蛙得先吃的——

青蛙要睡多久啊？什么時候才會醒呢？（介紹冬眠，出示有關(guān)冬眠動物的圖片）

10、剛才大家讀得可真不錯，那接下來我們把燕子和青蛙的對話自由朗讀一下，好嗎？

1、過渡：小燕子除了關(guān)心小青蛙外，還非常關(guān)心小蜜蜂呢！哪只小蜜蜂能讀好它？出示課文第六節(jié)。

2、那么哪只小燕子愿意來關(guān)心一下小蜜蜂呢？

5、小動物都要去過冬了，可他們商量好了，約定————

6、那讓我們把整篇課文連在一起美美地來讀讀好嗎？

1、小動物要去過冬了，可臨走之前呢，它們還有一份禮物要送給我們呢，你看——

2、出示幻燈片，教學(xué)生字“暖、物、刮、明”

（1） 仔細(xì)觀察這四個字的共同點(diǎn)；

（2） 教師重點(diǎn)指導(dǎo)須按筆順描紅的生字“暖、物”兩字

（暖：共十三筆。左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，要注意的是：“日”字旁容易誤寫成“目”字旁，可提醒學(xué)生，暖和一般跟太陽（日）有關(guān)。）

1、 完成習(xí)字冊。

2、同學(xué)分角色朗讀課文。

齊讀課題

指名讀，齊讀，讀不準(zhǔn)的詞語重點(diǎn)品讀。

（借以過渡）

（青蛙、蜜蜂、小燕子）

學(xué)生交流

指名朗讀第一自然段，讀出快樂的感覺。

指名朗讀課文第二自然段。

指導(dǎo)朗讀第一句。

朗讀指導(dǎo)第二句

自由朗讀課文的第二部分，想一想：燕子、青蛙、蜜蜂各自是怎么過冬的呢？

指名朗讀課文第三自然段。

讀讀第一二兩句話

學(xué)生展開想象，理解詞義。

指導(dǎo)朗讀課文的第三自然段

自由練讀，集體朗讀

拓展延伸，了解有關(guān)于“候鳥、遷徙”的知識。（出示幻燈）

你能感受燕子對青蛙怎么樣呢？能讀出這種感情來嗎？（指名讀，齊讀）

自由練讀第五自然段

學(xué)生接述，理解青蛙的過冬方式，指導(dǎo)朗讀第五自然段。

自由練讀

女生男生分角色朗讀燕子和小青蛙的話。

指名朗讀第六、七兩個自然段，同座之間分角色朗讀。

指名讀第六自然段

重點(diǎn)感悟“早、很多”

有感情地朗讀第七自然段

回顧已有的知識積累，指名同座之間分角色朗讀。

引讀第八自然段

自由讀全文，齊讀課文

說一說學(xué)習(xí)的這四個生字的共同點(diǎn)，空書。

學(xué)生描紅、仿寫。

板書設(shè)計(jì)：

19、小動物過冬

燕子 飛往南方

青蛙 鉆到土里

蜜蜂 蜂巢藏蜜

動物過冬教學(xué)方案（精選16篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，能正確規(guī)范地書寫生字。

2、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得對朋友要關(guān)心。

3、能正確、流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在練讀音中體會詞句的意思。

2、了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關(guān)心。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、讀懂課文，了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關(guān)心。

2、能正確規(guī)范地書寫生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、字卡。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、談話導(dǎo)入新課，揭示課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字漏字改字。

2、再讀課文，標(biāo)出自然段。要求課文讀正確、流利。

三、檢查自讀。

四、學(xué)習(xí)課文1自然段。理解“為什么說三個小動物是好朋友呢？”重點(diǎn)理解“常常”“很快樂”等詞語。

五、指導(dǎo)“物、暖、哥、第”等生字的書寫。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課，齊讀課題。

2、上節(jié)課我們認(rèn)識了三個好朋友，你們還記得是誰嗎？（隨機(jī)貼畫：青蛙、燕子、小蜜蜂。）。

3、三個好朋友聽到你們的召喚，給你們帶來了幾組詞語，你們會讀嗎？出示詞語，開火車讀。

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道青蛙、燕子、小蜜蜂是好朋友。他們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。可是，快樂的時光總是走得那么快，轉(zhuǎn)眼秋天到了。

二、學(xué)習(xí)新課。

學(xué)習(xí)第二自然段。

1、（出示圖）你看到了什么？聽到了什么？

2、那你能把這句話讀好嗎？（出示：秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸的變涼了。）指名讀。

3、這時候三個小動物在干什么呢？那什么是商量啊？理解“商量”的意思。

4、出示字卡“商量”，你有好辦法記住這兩個字嗎？指導(dǎo)書寫“商量”。教師范寫，學(xué)生書空。

過渡：讓我們跟隨這三個小動物一起去商量過冬的事吧！

學(xué)習(xí)課文3---8自然段。

1、自由讀課文3---8自然段。想一想：三個小動物是怎樣過冬的？畫出有關(guān)的句子，然后同桌交流。

2、現(xiàn)在你就是這三個小動物中的一個，能不能介紹一下你是怎么過冬的？指名交流，相機(jī)學(xué)習(xí)課文。

3、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

（1）指名讀第3自然段。

（2）小燕子是怎么過冬的？（板書：飛南方）小燕子為什么要飛到南方去啊？你能讀出來嗎？知道讀書。

（4）誰再來加上動作讀一讀小燕子？

4、學(xué)習(xí)課文4、5自然段。

（1）指名讀。

（2）小青蛙是怎么過冬的？（板書：鉆泥土）你能讀一讀嗎？

（3）吃的飽飽的是什么樣啊？加上動作讀一讀。

（4）青蛙是怎么鉆到泥土里睡大覺的？理解“鉆”。誰來做做動作？

（5）出示字卡“鉆”。你怎樣記住這個字呢？指導(dǎo)書寫。教師范寫，學(xué)生書空。

（6）誰再來做做這只可愛的小青蛙呢？指名讀。分角色讀。

5、學(xué)習(xí)課文6、7自然段。

（1）指名讀。

（2）小蜜蜂是怎么過冬的？（板書：藏蜂巢）你見過蜂巢嗎？（出示圖片）。

（3）你覺得小蜜蜂怎么樣？

（4）誰再來做做這只小蜜蜂呢？指導(dǎo)讀書。

（5）分角色朗讀。

6、分角色表演讀課文。

7、學(xué)習(xí)第8自然段。

（1）齊讀課文。

（3）指導(dǎo)說話。

師小結(jié)：他們互相關(guān)心，互相惦念。雖然相隔了一個冬天，但是友情依然把他們的心緊緊相連。

三、拓展：你還知道其它小動物是怎么過冬的嗎？

師生交流，師出示資料。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、抄寫生字。

2、分角色表演讀課文。

板書設(shè)計(jì)：???。

燕子??????飛南方????。

青蛙??????鉆泥土?。

蜜蜂??????藏蜂巢???。

教材分析：

《小動物過冬》是蘇教版小學(xué)語文第三冊的一篇童話。講的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式，小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心。

《小動物過冬》是蘇教版小學(xué)語文二年級上冊的一篇童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式：小燕子飛到溫暖的南方去過冬；小青蛙冬眠；小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，我以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，密切關(guān)注學(xué)生，本著讓學(xué)生在課堂上“主動參與、積極探究、獲得感悟”的教學(xué)思想，積極創(chuàng)設(shè)各種情境，重視學(xué)生“聽、說、讀、寫”能力的培養(yǎng)。

1、以讀代講，獲得感悟。《課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。我注重以讀為本，以讀代講，讓學(xué)生通過充分地讀，自己獲得情感體驗(yàn)。如以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎樣過冬的？”這個問題為主線，讓學(xué)生去讀，去想，去討論。這樣學(xué)生有了自由朗讀的空間，為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供廣闊的平臺。又如通過讀第三自然段燕子說的話，讓學(xué)生體會到燕子準(zhǔn)備到南方過冬，到明年春天再飛回來；通過指導(dǎo)學(xué)生讀好第4自然段的問句，讓學(xué)生體會到燕子對青蛙的關(guān)心。

2、啟發(fā)想象，訓(xùn)練說話。想象是人腦對已有表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的一種心理過程，想象可以明晰形象，激發(fā)情感，加深體驗(yàn)。在教學(xué)第五自然段，讓學(xué)生通過朗讀來理解、想象青蛙是怎樣鉆到泥土里睡大覺的，我啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，并通過課件的輔助教學(xué)來進(jìn)一步幫助學(xué)生理解青蛙鉆進(jìn)泥土里睡大覺的樣子，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察力以及發(fā)現(xiàn)問題的能力。如：在學(xué)習(xí)第8自然段時，設(shè)計(jì)“第二年春天到了，三個小動物遵守約定再一次相聚在一起。他們會說些什么，做些什么呢？”的問題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，使學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到提高。

3、直觀演示，加深體會。演示既直觀又有趣，十分符合低年級學(xué)生的特點(diǎn)。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，板書我主要以圖文的形式來呈現(xiàn)。以圖片的形式直觀的展示各種動物的過冬方式，從課內(nèi)向課外延伸，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，發(fā)展學(xué)生的思維。

4、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣。二年級的學(xué)生已經(jīng)有了自主識字的能力，把識字的主動權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方法觀察、分析來識記生字，并當(dāng)堂指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書寫生字。這樣既激發(fā)了學(xué)生識字、寫字的興趣，又提高了學(xué)習(xí)效率。

動物過冬教學(xué)方案（精選16篇）篇十四

了解幾種常見動物過冬的方法，知道這是動物適應(yīng)生存的需要。

對動物的過冬方式感興趣。

事先讓幼兒在成人的幫助下，了解一些有關(guān)動物過冬的科學(xué)知識。

圖標(biāo)：各種小動物。

動物過冬的課件。

掛圖19號。

幼兒操作材料第5冊第2~3頁“動物是怎樣過冬的”。

一、小朋友不怕冷

——幼兒自主討論在冬天里小朋友抵抗寒冷的方法。

教師：這幾天在上幼兒園的路上，你和平時有什么不同的感受？在這么冷的天氣里，你們是怎么保護(hù)自己的？（穿棉衣、開空調(diào)、用取暖器、常在室內(nèi)活動、加強(qiáng)鍛煉等。）

二、動物過冬的方法

——幼兒討論、交流自己所知道的幾種常見動物過冬的方法。

教師：動物是怎樣過冬的？

提示：將掛圖19號上的動物遮擋起來，隨著幼兒的回答，出示相應(yīng)的動物。

——嘗試為各種動物不同的過冬方法做一個圖示標(biāo)記。

教師：你還知道哪些動物的過冬方法？可以用什么樣的圖標(biāo)來表示呢？（如：畫翅膀表示南飛過冬、畫閉上的眼睛表示冬眠，等等。）

三、更多動物過冬的方法

——師幼共同閱讀幼兒操作材料第5冊第2～3頁“動物是怎樣過冬的”或觀看課件，了解更多動物的過冬方法。

教師：請你說說你看到的這些動物過冬的方法。（蝙蝠、刺猬都是冬眠的動物；杜鵑、大雁、天鵝、丹頂鶴都是隨著氣候的變化而遷徙的動物；螞蟻、蜜蜂都是儲食過冬的，等等。）

——教師出示動物過冬的相應(yīng)圖片，幼兒根據(jù)圖片自由討論。

——引導(dǎo)幼兒說一說、畫一畫自己對小動物們的冬天祝福。

如幼兒還想繼續(xù)了解其他動物過冬的方法，可讓幼兒通過閱讀圖書或在成人的幫助下通過上網(wǎng)搜索等方式了解。

在班級主題墻上，分別畫上動物過冬的不同方式的圖標(biāo)，請幼兒把各種小動物的圖片分別放在適合它們過冬的方式的下面。

探索區(qū)：將幼兒操作材料第5冊第2~3頁“動物是怎樣過冬的”投放在區(qū)域中，供幼兒自主閱讀，并與同伴分享自己所知道的動物過冬的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

放映廳：活動后組織幼兒觀看系列動畫片《小恐龍波比》第19集，了解動物過冬的習(xí)性。

動物過冬教學(xué)方案（精選16篇）篇十五

大（1）班。

何紅蘭。

設(shè)計(jì)意圖：

我以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以幼兒為主體，密切關(guān)注幼兒動向，本著讓幼兒在課堂上“主動參與、積極探究、獲得感悟”的教學(xué)思想，積極創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的動物故事情境。動物童話故事是孩子們最喜歡的一種文學(xué)形式，也是他們認(rèn)識世界，感悟生活的門戶。在他們的腦海里，小狗是他的伙伴，老虎是他的朋友。他們沒有敵人，也沒有懼怕。他們的心里充滿了美好，充滿了幻想。教學(xué)中，我巧妙地運(yùn)用邀請動物客人，親密交流，互動互答，努力創(chuàng)設(shè)一個童話的情境，營造輕松、快樂、平等的教學(xué)氛圍。在情境中，轉(zhuǎn)變幼兒的角色，使他們?nèi)硇牡厝苋肓藙游锿捠澜纾拔铩睘槲摇４藭r的孩子就是一只只可愛的小動物，整節(jié)課基本是以小動物之間的情感交流，情感互動引領(lǐng)貫穿，來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的。

活動目標(biāo)：

1、初步了解動物過冬的主要方式：（1）遷移；（2）冬眠；（3）儲存食物；（4）換毛。

2、能大膽交流動物過冬的方式，并能根據(jù)動物不同的方式進(jìn)行分類。

3、萌發(fā)積極探索動物生活的特點(diǎn)及探索大自然的興趣，培養(yǎng)幼兒關(guān)心愛護(hù)動物的情感。

重、難點(diǎn)分析：重點(diǎn)：了解動物過冬的幾種基本方式。難點(diǎn)：對動物過冬方式進(jìn)行歸類操作，講述理由。活動準(zhǔn)備：

1、《小動物過冬》的ppt課件，統(tǒng)計(jì)表若干份。

2、字卡，動物操作卡片若干個，動物頭飾若干個。

活動過程：

（一）導(dǎo)入活動。

1、聽北風(fēng)吹的聲音，老師提問：“小朋友聽聽有什么聲音？在什么季節(jié)聽到這種聲音？當(dāng)北風(fēng)吹來，身體感覺怎么樣？”

2、寒冷的冬天到了，我們穿的服裝也有了變化，穿上了什么？（棉襖、棉鞋、棉褲）外出時你戴了什么？（帽子、手套和圍巾）除了穿棉襖、戴帽子、手套可以讓我們暖和以外，我們還可以怎樣取暖呢？（開空調(diào)、取暖氣、爐子、多鍛煉身體等）。

（二）展開。

1、老師讓幼兒根據(jù)已有知識經(jīng)驗(yàn)講述動物過冬的方法：“人們真聰明，想出了很多取暖的方法，讓自己的冬天過得有趣和快樂，那你們知道小動物是怎樣讓自己安全過冬的呢？”（鼓勵幼兒大膽說）。

2、老師領(lǐng)入重點(diǎn)活動：“好，下面我請來了小動物客人，我們一起來聽聽動物客人的1對話，再來告訴老師小動物是怎樣過冬的，好嗎？來聽：《小動物過冬》”

3、幼兒邊看幻燈片，邊聽老師講故事。

4、小結(jié)故事：故事中有哪些小動物呢？他們是怎樣過冬的？老師都把小動物請來了。引導(dǎo)幼兒根據(jù)過冬方式歸類：

遷移。

除了小燕子，還有大雁，天鵝。

冬眠。

除了青蛙，還有蛇，熊。

儲存食物。

除了蜜蜂，還有螞蟻，松鼠。

換毛。

除了小兔子，還有梅花鹿，小綿羊。

5、出示動物卡，老師通過問答方式幫幼兒給動物過冬進(jìn)行歸類。

6、幼兒操作：完成統(tǒng)計(jì)表（拿小動物卡貼在相應(yīng)的地方）然后請幼兒當(dāng)小評委，評判分類結(jié)果并改正。

7、老師總結(jié)并延伸活動：（出示ppt幻燈片）自然界中的每個都有自己的過動方式，看：他們是怎樣過動的？（老師與幼兒互動并小結(jié)）動物是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀冃∨笥岩獝圩o(hù)它們，關(guān)心它們、保護(hù)它們。

（三）結(jié)束。

播放音樂《小動物怎樣過冬》：我們一起來學(xué)學(xué)小動物過冬的方式。小朋友們，冬天了，我們把這些小動物送回大自然，讓他們用自己的方式去過冬吧。

附故事內(nèi)容。

青蛙，小燕子，小蜜蜂和小兔子是好朋友，他們常常在一起唱歌跳舞玩游戲，日子過得很快樂。

秋風(fēng)刮起來了，天氣越來越?jīng)觯炀鸵搅恕Ｒ惶欤嗤埽⊙嘧樱∶鄯浜托⊥米泳墼谝黄鹩懻撨^冬的事。

小燕子說：“冬天快要到了，天氣越來越冷，蟲子也快沒了。我要飛到南方去，那兒暖和，還有好多蟲子呢。”

“啊？你要去南方！那什么時候回來？“青蛙著急地問。

“等明年春天我再飛回來。我這叫遷移過冬。和我一樣遷移過冬的小動物還有大雁，天鵝，他們也要和我飛到南方去，我們都是遷移過冬的動物。”

小燕子接著對青蛙說:“青蛙大哥，你不是也吃蟲子嗎？那你不會飛，怎么到南方去?”

“我不到南方去，就在這里泥洞里睡大覺過冬。”“啊？整個冬天不吃不喝你不餓嗎？”青蛙笑了，說：“燕子妹妹，你別擔(dān)心。我早已在夏天和秋天吃了好多食物，身體吃得胖胖的，身體里還積累了好多脂肪，我睡覺時就消耗這些脂肪，所以我不餓呀。我這有一個好聽的名字，叫冬眠。和我一樣冬眠過冬的動物有烏龜，小熊和小蛇。他們也和我一樣早已吃得胖胖的，準(zhǔn)備鉆到洞里睡大覺冬眠了。”

小燕子又關(guān)切地對小蜜蜂說：“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呀？”

小蜜蜂說：“燕子姐姐，我早已采了很多的蜜藏在蜂巢里，夠吃上一個冬天了。我這叫儲藏食物過冬。和我一樣儲藏食物過冬的動物有小螞蟻，小松鼠，他們也和我一樣早已藏了許多的食物在自己的家里準(zhǔn)備冬天的時候吃，他們都是儲藏食物過冬的小動物。

小蜜蜂急急忙忙地對小兔子說：“兔子姐姐，你藏好冬天吃得蘿卜和青菜了嗎？”

2小兔子笑了，說：“蜜蜂妹妹，你放心。你瞧，每年冬天我都會換上厚厚的毛，再冷的天氣我也不怕，我還要去找新鮮的蘿卜和青菜吃呢！我這叫換毛過冬。咦，還有梅花鹿，小綿羊也和我一樣早已換上了厚厚的毛，再也不怕冷了。我們都是換毛過冬的動物。

“哇！那太好了。我們都有自己安全又舒服的過冬方式了。”小動物們歡呼著。最后他們商量好，約定明年春天還在這里相見。

教學(xué)效果分析。

教學(xué)中，我始終把幼兒看作是學(xué)習(xí)的主體，努力營造快樂、和諧，輕松的教學(xué)氛圍，使幼兒自主活躍地參與整節(jié)教學(xué)中。本課內(nèi)容是讓幼兒初步了解動物過冬的幾種常見方式，我通過設(shè)計(jì)多媒體課件與聽故事為一體，讓教學(xué)重點(diǎn)從小動物間生動有趣對話交談的方式交待：創(chuàng)設(shè)情境，直觀演示，加深體會，幼兒在這形象的情景中獲得了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容；幼兒再從互相問答，動手操作小動物找同樣過冬方式的伙伴，互相檢查評比動物過冬方式統(tǒng)計(jì)表一層一層地突破教學(xué)難點(diǎn)；最后以輕松的歌曲《小動物怎樣過冬》的旋律中把請來的小動物客人送回大自然來結(jié)束本節(jié)課，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

教學(xué)反思。

這是一節(jié)寓教于樂、生動有趣的科學(xué)活動。第一環(huán)節(jié)以聽北風(fēng)作為活動的開始激發(fā)了幼兒關(guān)注小動物如何過冬的興趣。第二環(huán)節(jié)安排看課件講故事的方式進(jìn)行，幫助幼兒在感性經(jīng)驗(yàn)的支撐下建立直觀的模型，符合孩子思維特點(diǎn)。第三環(huán)節(jié)孩子們在參加小組操作過程中主動探索，積極商量，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)主動性，提高孩子獨(dú)立獲取知識的能力。并以舞蹈音樂多種形式鞏固幼兒對小動物怎樣過冬進(jìn)行提升理解。同時幼兒的每個活動后，老師要隨時進(jìn)行評價，幫助幼兒形成正確概念，從而使幼兒多方面能力得到更大的發(fā)展。

動物過冬教學(xué)方案（精選16篇）篇十六

理解課文內(nèi)容，了解動物們都是怎樣過冬的。

能正確、流利、有感情地朗讀課文；

以課文對話為藍(lán)本，進(jìn)行口語對話能力的訓(xùn)練，要求說的明白、通順。

教育學(xué)生和人交流要有禮貌。

計(jì)算機(jī)、圖片、頭飾

（一）、導(dǎo)入新課

今天，我們一同到大森林里的動物王國去玩，好嗎？

播放cai（教師邊介紹：涼爽的秋天就要過去了，陣陣秋風(fēng)把寒冷的冬天給我們送來，動物王國里的小螞蟻、喜鵲、青蛙、蛇、刺猬在這里談?wù)撝鯓舆^冬呢。松鼠姐姐把它記錄在我們的書中第21課，我們快去看看吧。）

（二）、初讀課文：

1、請同學(xué)們打開書，認(rèn)真的讀一讀，讀不通順的句子多讀幾遍，直到把課文讀明白為止。（學(xué)生讀書）

（學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊貼圖、板書）

（三）、朗讀訓(xùn)練

1、看來同學(xué)們對你喜歡的動物朋友的過冬方法都有了一定的了解，你想跟哪個小動物交朋友，就請你讀讀那個小動物說的話。只有讀出動物說話時的神態(tài)、語氣，小動物才能答應(yīng)和你做朋友。現(xiàn)在你就練習(xí)練習(xí)吧。（學(xué)生自由練習(xí)讀）

2、誰愿意給大家讀讀你的動物朋友的話。（指名讀，并評價）

3、通過你們的努力，你們都成為了小動物的朋友，我的動物朋友螞蟻告訴我一條消息，你們想知道嗎？（出示招聘廣告），咱們一起報(bào)名應(yīng)聘呀？那咱們先準(zhǔn)備第一關(guān)，請你們在小組內(nèi)練讀，注意同學(xué)要合作、要分工明確。

4、指兩組同學(xué)配音（即分角色朗讀）

（四）、拓展知識，口語訓(xùn)練

1、看來同學(xué)們都達(dá)到了第一點(diǎn)的要求了，闖過了第一關(guān)，祝賀你們，現(xiàn)在咱們再闖第二關(guān)，你還知道其他小動物的過冬方法嗎？看誰的知識豐富。（學(xué)生匯報(bào)搜集到的資料）

2、看來前兩關(guān)對于同學(xué)們來說太簡單了，第三關(guān)可有點(diǎn)難度，你們有信心嗎？那好，給老師個機(jī)會，先嘗試一下。我們倆表演的怎么樣？（生評價）

3、老師相信你們也能闖過這一關(guān)。一天，小螞蟻又遇到了蛇、黑熊、烏龜、蝙蝠等小動物，他們又會怎么說呢？同桌間練習(xí)，要做到像課文中的小動物一樣，有禮貌，說的清楚明白。

4、指兩組同桌進(jìn)行表演。（評價）

（五）小結(jié)：今天，同學(xué)們經(jīng)過自己的努力，一連闖了三關(guān)，我想每個同學(xué)都能獲得一張《動物過冬》劇組的錄取通知書，你們高興嗎？今天我們在動物王國里游玩太有趣了，讓我們帶上動物頭飾到前面來一起照張像，留作紀(jì)念吧。

板書：

21、動物過冬

螞蟻、喜鵲（圖）：在本地過冬

燕子、杜鵑、黃鸝（圖）：到南方過冬

青蛙（圖）：冬眠