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初中科技創新論文（通用18篇）篇一
我國國務院召開了第三屆有關教育工作的工作會議并且在此會議上重新確立了素質教育的重要性。重視素質教育培養科技創新型人才現已成為我國教育工作的首要任務。針對初中教育階段我國堅持的科技教育的方針政策沒有改變提升初中學生的綜合素質培養他們的科技創新能力仍然是我國教育界最為關心的問題。為了更好地在初中推行科技創新教育政策提升初中學生的綜合素質首先應該明確在初中推行科技創新的重要性其次研究分析現階段我國在初中推行科技創新政策的現狀最后總結出可以用來提升這一素質的有效的策略。
“科技是第一生產力”，縱觀古今中外，任何一個社會的進步都是科技創新發揮作用的結果。造紙術，指南針，印刷術和火藥是我國的四大發明，是我國古代勞動人民智慧的結晶，也是我國為世界科技創新發展所作出的杰出貢獻，這些科技創新的發明成果，推動了我國經濟的建設速度，傳遞了我國的精神文明，指引著一代代的中國人在科技創新領域勇攀高峰。在國外，影響深遠的工業革命帶動了整個世界的經濟發展，各項科技創新成果不僅改變了人們的出行方式，提高了工作效率，更為人類向更高層次的科技創新發展奠定了基礎。近年來，隨著我國加入世界貿易組織，我國的經濟發展越來越受到其他發達國家的影響，只有重視科技創新能力，培養高素質的科技建設人才，才能保證我國在科技創新中的競爭地位。由此看出，科技創新在任何時代都有其存在的必要性，重視科技創新，是任何民族生存和發展的必須條件。
在我國的中小學階段，學生的學習壓力過于繁重，尤其是近年來隨著我國就業壓力的增加，越來越多的家長開始重視學生的學習情況。在初中階段，除去北京等特殊地區以外，學生的周末放假時間一般都從周六、日縮減到周日，假期減半，學校課程安排卻越來越緊密；即使在周末假期，學生家長也抱著“不讓孩子輸在起跑線上”的心態，強行為家里的孩子安排課外學習輔導班。這些行為導致了學生的自我學習時間縮短，另外，休閑時間被占用，也使得學生逐漸淪為學習的工具，把學習作為一項自己與生俱來的不可違抗的使命，失去了對學習應有的熱情和思考，初中學生動手的時間被動腦的學習時間占據，失去了對于學習之外的科技創新能力的培養。這就導致我國教育問題的出現，教育側重內容的偏差，也會導致創新性科技人才的缺乏，不利于我國發展科技創新能力。
2.實驗性、探究性課程的缺乏。
上文提到，我國初中學生的學習任務繁重，占用了娛樂休息的時間，根據“勞逸結合”的理論，如果因為學生專心于學習而失去了娛樂活動的時間，學習效率會降低。在初中階段，學生的思想和情感發育都處于一個特殊的時期，學校和家長在關注學生學習成績的同時，也理應照顧和關心學生的心理活動。一味的學習耗費了過量的腦力勞動，學習所有的時間占去了學生動手的時間，動腦過量和動手不足都會導致學生學習和思考的能力下降。身為培養學生的科技創新能力的單位，各中學對于升學率的重視程度遠高于對于培養學生科技創新能力的重視程度，學校單方面考慮自身的名譽問題，忽視了初中學生的能力的全方面培養。在課程設置方面，為了達到教學要求，學校文化課和自習課的設置過多，極少數學校為了培養出中學生的科技創新能力設置相應的實驗課程、探究性課程。實驗課作為學生自己動手發現問題、思考問題的重要途徑，可以幫助學生建立學習的興趣，建立自主探索精神，這些課程的設置缺乏會導致學生基本程度上動手能力的喪失。
1.提高學校和家長的認同感。
對于初中階段的學生來說，學習的來源主要是家庭和學校，所以，作為家庭教育和學校教育的執行者，首先必須要認識到培養孩子和學生的科技創新能力的重要性。近年來，隨著我國經濟的飛速發展，全國范圍內的九年義務教育的政策的實施，我國國民的受教育程度得到了大大的提升。然而，與此同時加大了我國國內的就業壓力，家長和學校把學術成就等同于學生的將來就業保障，忽視了孩子其他能力的培養。對此，家長和學校的相關負責人應該提升自身的意識，加強自我素質的修養，只有這樣才可以認識到教育的本質性問題，教育的目的不是單純的追求學習成績，教育的本質是培養靈活的頭腦，培養科技型人才，培養學生建立創新意識和想法，并且在必要時提供幫助。家長和學校負責人應該樹立科技和創新意識，科技是社會發展的動力，尤其在21世紀，掌握科技的一方往往占有各個方面的話語權。所以，家長和學校樹立對于初中學生科技創新能力的認同感，是對初中學生進行正確引導的關鍵和前提。
學校對于在校生的教育主要通過課堂進行，而在初中學術性課程的中間，安插具有科技創新性的'課程，也會使學生緊張的學習壓力得到緩解。對此，學校課程設置負責人應該根據各個年級不同的課堂需要，恰當地設置實驗課、探究課等，對于課程的任課老師，也應該選用本身賦有科技創新能力的任課老師進行教學。在課程設置上，應注意以下幾點：第一，課程內容設置應該盡可能聯系課堂的相關內容，比如課堂教學內容涉及到的物理實驗，這樣的課程設置可以幫助學生理解課堂內容，加深知識點的理解。第二，課堂使用的教材和工具能夠在學校內部找到，這樣可以在兼顧教學目的的基礎之上，節約學校的采購費用。第三，課程主題的選擇應該反映學生的興趣、愿望。興趣是學習最好的老師，課程的主題能夠調動學生的參與積極性，能夠啟發學生對于科技創新能力的思考，才可以最大程度地發揮課程設置的價值。第四，任課老師應該鼓勵學生大膽思考，積極交流，只有做到了這一點，問題才能得到徹底地討論，討論的過程就是思考的過程。除此之外，學校可以定期邀請科研創新的先進人物做專題講座，提高學生對于科研創新的認識和興趣，也為學生的發展提供優秀的榜樣。
社會發展的需要是教育的目的，教育的內容理應來自于實際生活，教育的目的是解決實際問題，科技創新的靈感也應該來自實際生活。牛頓因為下落的蘋果開始思考，最終才得到了萬有引力，所以作為一名初中生，一定要重視生活中的細節，對于未知的問題應該主動思考，大膽動手實踐。在現實生活中，不止要專心于學習課本知識，也要留心觀察生活，保持一顆好奇心，積極探索，動手實踐，注意結合腦力勞動和體力勞動，培養自己良好的思考習慣。樹立科技創新意識，理性平衡好學習和思考，積極從現實生活中尋找科技創新的突破口，大膽探索，才可以成為一個具有科技創新能力的有用之才。
總之，現階段我國初中學生的科技創新能力較為薄弱，而提高初中學生的科技創新能力的工作任重道遠，這需要家長和學校等各方齊心協力，共同為初中學生打造一個積極健康的學習環境，良好的科技創新氛圍。除此之外，初中學生也應當嚴格要求自己，立志成為科技創新型人才。
參考文獻：
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[2]陳軍，阮俊華.以科技活動為載體推進創新教育[j].教學研究，.
初中科技創新論文（通用18篇）篇二
基于科技論壇開展的系列科技創新活動雖然取得了一定的成績，對培養本科生的創新精神和科研實踐能力起到了積極的作用，但是在大學生科技創新培養機制的深入完善上仍存在一些亟待解決為問題。科技創新的宣傳不到位，氛圍不夠濃厚。整體上來看，大學生科技創新還沒有形成研究成果向經濟價值轉化的長效機制，缺乏市場的導向調節。況且高校學生工作者側重于學生的穩定和校園文體活動的開展，雖然近幾年對科技創新活動有所涉足，但是力度遠遠不夠，不利于大學生個性的發展和創造性的發揮，在一定程度上也阻礙了高校科技創新氛圍的營造。加之很多教師認為大學科技創新能力的培養僅僅是錦上添花的事情，本科生的學習任務本來就很繁重，時間和精力都很有限，無法專心研究科技創新類項目，導致學生科技創新活動相對滯后。教師對大學生缺乏潛心指導，壓制了學生的積極性。高校教育的根本任務是實踐育人，育人質量的高低在很大程度上取決于教師。然而在科技創新培養機制的建立過程中，往往因為缺乏具有創新精神和具有指導學生科技創新熱情的高水平教師導致了學生在過程中缺乏必要的指導，使學生失去信心，直接或間接壓制了學生的積極性。部分高校在教學內容的設置上太過強調教學工作的重要性，忽視科學研究和社會服務的實踐；有些高校的實驗儀器和設備開放力度不夠，雖然有開放實驗室，但是要給一線的教學任務讓路，影響了師生參與的積極性，制約了學生科技創新活動的開展；很多高校對于大學生科技創新能力的培養還沒有建立健全相對應組織管理制度、資金保障制度等[1]。大學生自身的創新動力不足。由于我國長期實行應試教育制度，這種傳統教育的方式和高校評價體系忽視了大學生創新能力的培養，大學生的傳統學習觀沒有得到根本的改變，他們對科學知識的崇尚意識以及大膽開展科技創新實踐行動的意識仍然很淡薄。很多大學生意識不到創新能力的培養對于自身綜合素質的提高帶來的重要意義，導致大學生僅滿足于自身的考試成績，創新動力明顯不足。雖然部分學生參與了科技創新活動，他們仍抱有一些僥幸心理，為了在獎學金評定、考研、就業等方面增加優勢，參與者的功利性色彩較濃。
1.加強創新活動的發動宣傳，營造科技創新文化氛圍。
第一，創新教育理念。創新教育理念是培養創新意識的重要前提，在教育理念上要堅持以生為本和以學生為主體的思想，使學生在專業、課程、教師和學習方式選擇上享有充分的自主權，喚醒學生的主體意識，增強學生學習的主動性和創造性，以達到“客體主體化和主體客體化”的雙向互動的良好效果。不斷完善教學評價機制，努力建立學習能力、實踐能力、科研意識、創新能力等綜合評定方法，改變單純的課堂知識考核的狀況，鼓勵學生從事科學研究、發明創造，旨在最大限度激發大學生的創新意識。第二，建立創新培養體系。推進人才培養體系的改革，實施多元化和因材施教相結合的創新人才培養模式。改革傳統的課程體系，按照一級學科和學生共性發展的要求搭建公共課程平臺，按照二級學科要求構建學科和專業課程平臺，按照專業方向要求設置專業課程模塊，堅持“加強基礎、拓寬口徑，增強適應性”的理念，實施素質教育為培養創新能力打下堅實的基礎[2]；增開選修課程，加強文化素質教育，為學生創新活動的開展創造文化氛圍；拓展第二課堂培養計劃，把第二課堂開展的科技創新、體育文化和社會實踐活動等納入創新人才培養體系，使第一課堂和第二課堂培養計劃實現無縫對接，全面提高大學生的創新能力和綜合素質。第三，創建創新型師資隊伍。首先教師自身要具有較高的創新素質才能在教學過程中不斷提高實施創新教育的自覺性，有意識地加強學生的創新意識、創新思維、創新能力和創新人格的培養。同時，教師要根據創新型人才培養的實踐需要，加強創新教育的研究，深化教學內容、教學方法等方面的改革，努力營造以學生為中心的學習局面，激發學生的創新激情，挖掘學生的創新潛力。
2.重視創新活動的組織開展，搭建科技創新廣闊平臺。
第一，加強創新實踐教學，夯實創新能力的培養基礎。在實驗課的教學上，可以按基本訓練、綜合訓練、設計實驗、專題實驗四個層次來開展，部分實驗還可以改成學生自選的研究性實驗，由學生自選題目、自定方案、獨立完成；在畢業設計方面教師要加強論文指導并嚴格論文環節管理，鼓勵學生結合創新實踐寫出創新型的文章；學校要努力建設相配套的創新實驗基地，充分利用實驗室資源，加強實驗室和實習基地的開放力度。第二，搭建科技創新平臺，完善科技創新運行機制。開展多種形式的學術講座，邀請專家、學者、教授到學校或學院開展學術沙龍，鼓勵學生發言和討論，相互啟發，拓寬視野，提高學生的`科技創新興趣，增強科研能力；加強科技創新與科技立項的結合，科技創新立項是第一課堂的延伸，通過學生參與教師科研立項和“第二課堂”資助立項雙管齊下的方式落實，是大學生科技創新能力培養的重要舉措；搭建大學生科技創新與科技競賽相結合的平臺，構建系統的競賽體系，開展多種形式的學生課外學術科技作品競賽，提高學生參與科技創新實踐的力度，以賽促學、賽練結合，以此培養學生分析問題、解決問題的能力；建立科技創新勤工助學基地，開展助學助研活動，使學生在勤工助學的基礎上提高自身的科研意識[3]；組織學生廣泛參與各種社會實踐活動，通過參與導師項目、實習等形式，不斷增強大學生科技創新的實效性和社會服務的能力，通過撰寫社會實踐調查報告、制作模型等形式，加強實踐和理論的對接，在實踐中鞏固專業知識。
3.加大創新作品的培育，促進創新成果不斷轉化。
第一，加大科研經費投入力度。進一步加強對科技創新工作的經費投入，為大學生開展科技創新工作提供充足的經費支持；設立科技創新基金資助學生課題研究，規劃每年的學生科研項目，鼓勵學生申報并支持開展項目研究。第二，建立科技創新激勵機制。建立完善的科技創新激勵機制，對于獲得省市科研專項或科研成果的學生給與相應的物質和精神獎勵，加大科技創新典型的宣傳，不斷激發大學生的科技創新熱情[4]。在本科生培養計劃中規定大學生在校期間必須取得科技實踐的規定學分，對于在核心期刊以上發表文章的學生可以作為保研的直錄或優錄條件；同時加大對優秀指導教師的獎勵力度，在教師晉升等發面給與政策上的傾斜，以便最大限度調動教師進行創新教育的積極性。第三，建立科研競爭機制。制定相關的科研管理條例，通過開展科研競賽和科技成果評比活動，選拔優秀學生。在系統培訓的基礎上，組織學生參加省內外各種科技創新競賽，并通過學校的各種學科競賽、課外學術作品競賽等活動傳、幫、帶、促，推動各種科技創新成果的不斷涌現，培養科技創新人才[1]。第四，構建創新能力評價體系，從機制上引導學生參與科技創新活動。注重對個人素質、能力進行評價，注重對創新性程度、創新實際貢獻進行評價，促進形成研究團隊；充分尊重發揮創新性作用的學生個體的特性，提供寬松的育人環境；克服現有教育中重理論輕實踐的弊端，實現理論和實踐的優勢互補；鼓勵受教育的群體積極參與其中，使同學們感覺努力就能實現科技創新活動的開展；增加對人文科學創新的引導，幫助其實現市場運作，在設定評價因子時應充分尊重科技創新的內在規律，不僅關注直接的、顯性的價值，同時關注間接地、隱形的價值形態，切實解決科技創新活動中的短視行為。
初中科技創新論文（通用18篇）篇三
科技創新，關鍵在人才。對于肩負振興中華歷史使命的當代大學生來說，必須要注重培養自己的創新意識、創新精神和創新能力，只有培養高度的科技創新精神，在學習和工作中大膽創新，才能擔當起建設社會主義現代化、實現中華民族偉大復興的歷史重任。
我認為創新就是要走出課本、結合實際教學，這樣才能學到創新的本領。大學的教學過程應該是教學與科研相結合、學習與創造相結合的過程，大學生參加科技活動，可以促進對所學知識的理解和掌握，另一方面，在學好課內專業基礎知識的同時，通過開展科技創新活動，可以培養學生的科技意識和創新精神，引導大學生充分利用和合理安排時間，使學生完善知識結構，提高實踐能力。
我們可以通過以下的創新實施計劃來培養創新能力：
一、積極參加“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、創業計劃大賽、全國大學生電子設計競賽、中國大學生數學建模競賽等等，通過參加這些競賽我們可以從中學到許多書本和課堂上學不到的東西，既增長了知識、又提高了實踐能力。此外，我們還可以從中開拓自己的思維，培養自己的動手能力。
二、建立一支高素質、有創新能力的師資隊伍。我們在進行科技創新活動的過程中，總會遇到這樣或那樣的問題，主要有：我們對開發過程中所用技術不夠了解，缺乏實際應用經驗；對專業發展方向缺乏準確的判斷，對研究方向的把握不夠準確等等。解決這些問題的最好方法就是要有指導教師。因此，只有博士生導師或教授對各專業方向及前沿技術進行介紹，對項目提出意見和建議時，我們才能把握研究方向，培養科技創新能力。
三、開展各種形式的科技活動，強化青年大學生科技創新意識。當前，大學生創新意識淡薄、競爭意識不強的現象普遍存在。針對這種情況，應該加大宣傳力度，使學生充分認識到科技創新能力對于他們成人成才的重要性，通過舉辦各種形式的科技活動，可以培養學生的創新意識，鼓勵學生積極參加國家級或省級的科技創新比賽和各項學術活動，廣泛涉獵不同領域的知識，進行不同學科之間的交流，從而不斷拓寬視野，強化創新意識。
四、可以建立科技創新基地。因為科技創新活動具有長期性的特點，而且科技創新的主體是學生，所以科技創新活動涉及的問題會有很多，如場地、設備工具、指導老師等，因此建立科技創新基地，可以使我們的活動更易進行。
當然，開展課外科技活動，能否提高我們的創新能力，關鍵還在于學校的重視程度。因為：
1、開展課外科技活動需要經費投入。如果學校不投入經費，沒有經費保障，我們的活動顯然無法進行。
2、開展課外科技活動需要提供必要的設施，如實驗室、實驗設備等。
3、沒有指導教師的積極指導和支持。課外科技活動就沒有保障，更難出高水平的科技成果。
我認為，大學生的創新能力應該成為社會發展的一面旗幟，要舉好這面旗幟，不僅要上層組織積極引導，更要所有人積極參與，把他們的熱情調動起來，有方向地開發創新方面的能力，這樣，相信我們的祖國一定會更加繁榮富強。
初中科技創新論文（通用18篇）篇四
作為企業的科技工作者，大家都明白一個道理，那就是“科技是第一生產力”。為此，很多企業都投身于科技創新，投入大量的資金，開展科研項目研發、新產品的研制，力爭本企業本立足于行業內科技尖端。但如何做到尖端，往往大部分企業只看到有多少的新產品產生，創造了多少的新產品產值，而忽視了科技研發所必需的軟件基礎，這就是我們稱之為的軟實力。就目前而言，科技的硬實力和軟實力并沒有明確的概念，我個人認為科技硬實力指的是科研項目的研發、新產品的開發，而軟實力則是指企業科技創新的機制的完善和體系建設;企業科技創新的戰略內容;企業的科技創新的文化理念等。
談到科技創新，人們往往想到怎樣開發新產品，很少有人想到過科技創新機制的完善和體系的建設。實際上，科技創新機制的完善和科技創新體系的建設可以更好地促進科技創新。大部分國有企業從計劃經濟適應到市場經濟，科技創新機制的完善和體系建設也在有條不紊地進行。結合國有企業的特點，科技創新體制完善和體系建設的工作主要在如下幾點：
(1)根據科技創新工作開展的需要，建立合理的組織機構，以保障企業內部技術相互融通，產品技術的互補與銜接，形成一種不同技術領域通力協作的氛圍，避免出現各自閉門鉆研，產品技術問題處理不及時的局面，從而形成既能夠調動創新所需的各種資源，又可以協調管理和實施創新過程中諸多環節的有效運行的組織系統。
(2)建立有效的科研項目制，科研項目負責人必須具有較強烈的創新意識，并且要時刻將創新、努力開拓的意識傳導給項目組的每位員工。對企業的科研項目實施考核，將未按期完成科研計劃的項目組成員納入黑名單，其成員不再參與企業的科研項目，同時實施項目組績效考核，企業科研項目費用的發放按科研項目進展情況而逐步發放。
(3)分工科學到位，責任主體明確。企業科技創新員工職責明確，員工按時按質完成份內的本職工作，企業對員工實施“能者上，庸者下”的管理制度，同時制定激勵制度和相應的考核制度，促進員工充分發揮各自的聰明才智，對本職工作有強烈的的責任感和使命感，由推諉工作而演變成積極認真對待本職工作，從而調動企業員工對科技創新工作的主觀能動性。
(4)建立評審制度。為使科技創新工作能有效的展開，必須具備科學的評審制度，如對企業內部科研項目立項、申報省、市科技進步獎項目、對申報國家、省科技項目等進行評審。(5)建立和完善評估控制制度。根據科技創新活動的具體內容，涉及的成本的大小，創造效益的大小等，設立相應的檢驗評估機構。
有了科技創新體制的完善和體系的建設，接下來要做的是制定企業科技創新的戰略。企業的技術創新最根本的目標是要提高企業的盈利水平，但企業更期望的'是要使競爭地位發生改觀，希望在一種新的、更有利的某一點重新建立競爭優勢。因此要做到這一點，企業必須建立長期競爭優勢的技術創新戰略。有許多企業，他們雖然是技術創新的完成者，由于沒有從戰略高度考慮技術創新，導致企業戰略或者商業失敗，沒有從技術創新取得更多的效益，甚至失去競爭優勢。
比如，美國施樂公司是復印機的創新者，然而，80年代，日本的佳能公司卻占據了更大的市場份額。所以技術創新固然重要，但對企業來說，技術創新戰略更重要。通常制定企業技術創新戰略按下面步驟來制定：
(6)根據企業的整體戰略，對各主攻戰場進行資源分配和平衡;(7)制定各主攻戰場的戰略部署，確定進入市場的時間和方式，可選擇自主開發、合作開發、引進消化、收購的進入等方式;(8)描述新產品的生命周期，使產品路線與技術發展相適應，制定長期新產品開發計劃。
企業的發展壯大都離不開科學技術的指引，而科學技術在企業中作用的發揮都離不開專業技術人才，因此，建立一支穩定的專業技術人才隊伍是提升企業科技的關鍵因素。如何建立一支穩定的、可持續發展的人才隊伍，實現科學技術在企業生產過程中的指導作用，也是每個企業思考的問題。
解決這個問題的方案如下：
(1)企業應結合自身企業產品的特點和企業發展壯大情況，在人才引進方面考慮到前瞻性、科學性和適用性，建立一支專業配置齊全、年齡結構合理的科技人才隊伍，并培養專業性強、精通業務、善于鉆研的學術帶頭人。
(2)為更好地穩定科技人才隊伍，企業應為科技人才做好職業生涯規劃，讓科技人員有晉升的渠道，并給予發展的空間讓科技人員尤其是青年科技人才得以施展個人才華，從而使科技人員對個人前程充滿憧憬。
(3)企業為科技人員提供培訓機會，通過培訓學習，可進一步了解和掌握專業技術的同時，可以讓科技人員對企業產生信賴和依托感，從而為企業穩定人才隊伍。
(4)企業可對科技人員實施有效的激勵制度，要充分運用企業的績效工資，根據老、中、青科技人員的特點，制定貼切不同年齡層次科技人員激勵制度，避免“大鍋飯”的傳統，從而保持長期的激勵機制。
很多學者認為，當代企業競爭的最高形式是企業文化的競爭。美國在研究日本企業迅速崛起的奧秘時發現：日本企業的成功來自于一種無形力量的作用，而非技術、資源、設備這些因素，后來他們把這種無形的東西歸納為企業文化。而企業文化中尤為重要的一種文化是創新文化，該文化是企業生存意識、危機意識、發展意識的集中體現。作為追求利益最大化的企業，往往將創新文化歸入了技術創新中，因此企業技術創新文化的有無則決定了企業生存、競爭的決定因素。
一般來說，企業對技術創新文化的定義為：技術創新。這種企業科技創新的文化理念是：瞄準世界的科技前沿，采取切實有效的措施，調動科技人員的積極性，持之以恒地開展技術革新和技術革命，不斷地吸收世界上最先進的科技成果，逐步縮小以至消除與世界先進水平的差距，提供源源不斷的強大動力。作為企業高層管理者都知道這個文化，但如何在企業中形成一種文化理念，能做到企業不多，大部只是停留在文字表面，并沒有深入到企業員工心目中，更談不上形成企業的科技創新文化。國內成功的案例，如海爾將創新的企業文化理念滲透在企業經營的各個角落，滲透到企業員工的意識深處，相信只有創新，企業才能生存和發展，因而每個海爾員工都積極創新，敢于進取，創新思想已經。
由此可見，企業只有將科技創新形成一種文化理念并傳播至企業的每個角落，在企業內部營造出科技創新的氛圍，在群體創新文化條件下，激起企業員工尤其是企業科技人員的不斷思考和創新的奮斗精神，為推進創新型企業建設奠定科技基礎。作為企業，發展科技是必行之道，這就要求企業不能只能關注于企業科技的硬實力，只有提升了企業的的軟實力，企業的硬實力才能不斷地得以強大，企業才能獲得強有力的發展后勁，實現持續壯大發展的目標。
參考文獻。
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初中科技創新論文（通用18篇）篇五
文化企業科技創新是指在文化企業中應用新知識、新技術，采用新的生產方式和經營管理模式，開發新產品、新服務，以創造和開發新需求的過程。其實質是科技與文化的融合，相互作用、相輔相成，推動雙方不斷發展和演進。文化企業科技創新主要包括兩個方面：第一，從外生需求看，圍繞文化產業發展的科技需求，培育文化科技創新體系，完善文化科技創新發展的環境，以先進技術支撐文化裝備、軟件、系統研制和自主發展，加強文化技術集成創新與模式創新，提高文化領域的技術裝備水平，研究文化遺產保護開發、知識產權保護、文化安全監管、文化誠信評價等文化管理共性技術，提高科技服務的能力，促進傳統文化產業全面優化。第二，從內生需求看，以企業技術創新中心、技術創新戰略聯盟為核心，加強文化領域戰略性前沿技術和核心技術研究，開展文化內容創作、生產、管理、傳播與消費等共性關鍵技術研究，不僅有利于提升文化產品和服務的價值，提高投入產出比，還有助于增強文化企業的競爭力，加快文化的傳播與輸出。
1.2.1實現文化與科技的互動發展。
現代新興產業的發展不但需要資源和資本，更需要大量的現代知識和技術要素，作為知識經濟的產物，文化產業更突出了對要素的拓展與整合。新興文化產業與高科技的融合，不僅提升文化產品的價值，帶動文化產業的技術升級和結構重組，而且也推動現代科技的發展與應用。20世紀90年代，美國圖書出版公司、音像出版公司開始利用網絡技術創立新的銷售渠道和運行模式，推動了圖書和音像出版業的發展，同樣百老匯音樂劇、好萊塢影視都依賴于現代科技實現了傳統文化科技化的發展。科技創新成為文化企業不斷追求的目標，文化底蘊通過科技手段得到了完美的展現、挖掘與傳播。
1.2.2實現產業與市場的升級改造。
文化產業具有多樣化、區域化、低碳、附加值高、就業率高等特點，通過現代科技與傳統文化的交互，可以優化傳統產業結構，轉變增長方式，開發需求市場與消費潛力，推動文化特色化、產業化、集聚化發展，有助于培育新興數字文化業態，孵化科技型文化企業，提升國家文化實力和競爭力。，日本頒布了《文化藝術振興基本法》等一系列政策，挖掘日本傳統文化，積極提升數字技術和載體創新，逐步將文化產業和發達的電子科技產業融合，促進了傳統文化產品和服務的升級，拓寬了新興文化的消費市場，成就了全球知名的索尼、任天堂等超大型科技文化型跨國企業，實現了從一個傳統的技術產品制造大國向一個文化產業生產和輸出大國的轉變。文化科技創新的目標就是通過現代科技不斷推動文化產業的發展與演變，成為文化發展的重要引擎。
1.2.3實現產品與服務的價值增值。
科技創新不僅拓寬了文化服務網絡與平臺，提升了文化產品與服務的內涵與價值，增加了文化產品和服務的表現形式和內容，使得文化的發展與傳承、輸出與傳播更貼近市場、貼近需求。，韓國通過《文化產業促進法》，成立“文化產業基金”，依托it產業和數字技術的快速發展，加快文化與技術的融合，明確了將數字文化作為國家的戰略產業，推動了動畫、音樂、卡通、游戲產業的發展，韓國數字游戲等文化產品的產值達101.1億美元，占當年文化產業產值的11.82%，游戲相關產品和服務輸出額占據了世界游戲市場5%以上的份額，是世界公認的以技術力量保障文化創新和產品創造的文化產品生產強國。科技賦予了文化新的發展動力和形式，而文化又成就了科技的價值和意義，科技創新已經成為文化產業發展的核心價值要素。
2、文化企業科技創新的`模式與類型。
2.1“服務+科技”型。
將傳統文化與科技創新結合是國內外發展文化產業的重要舉措，其目的是通過將新技術、新方法向文化產業的滲透，整合文化與技術資源，實現文化企業與技術型企業全方位的合作，提高文化產品內涵，拓寬文化服務市場，從而提升產業的競爭力。以美國迪士尼公司為例，作為全球最大的集電影、書籍、樂園、玩具于一身的文化企業，該公司的創新包括兩類，第一是傳統意義上的文化創新，迪士尼依靠其龐大的制作團隊和媒體網絡，開發和推廣全年齡段喜聞樂見的作品，始終走在文化創新的前沿;第二是文化科技創新，迪士尼擁有世界上最先進的2維和3維動畫制作技術與團隊，1992年，其電腦輔助制作系統(caps)獲得奧斯卡金像獎的科學工程金像獎，科技的領先助推了迪士尼全媒體的發展與創新。“服務+科技”的文化創新模式，不僅提升了迪士尼傳統影視媒體的業績，也促進了新興業務的發展，20迪士尼公司總收入450.4億美元，傳統的媒體收入占總收入的58.47%，新興的網絡業務達到10.6億美元，年均增長8.15%。采以同樣科技創新策略的還有美國時代華納公司、德國bertelsmann集團等。
2.2“平臺+研發”型。
現代的文化產業更多是服務的現代化與智能化，將現代科技融合到文化產品和服務的開發與推廣，實現技術研發與文化服務的同步發展，拓展服務價值的內涵與外延，形成以現代科技與虛擬網絡為基礎的文化服務創新。盛大網絡有限公司是集游戲、文學、傳媒、手機、動漫、音樂等業務，向廣大用戶提供多元化的在線互動娛樂內容和服務。作為新興的文化企業，以網絡為載體，通過參股nokiasymbianos、j2me平臺，收購美國zona公司、韓國actoz公司，推出了rom手機操作系統、完善游戲服務平臺、構建軟件開發網絡，實現了從一個游戲服務運行商向中國首屈一指的網絡文化服務商的華麗轉身。“平臺+研發”的文化創新模式不僅依靠信息網絡拓寬了公司業務范圍，而且通過研發實現文化產品和服務的精耕細作，提升了公司及產品的競爭力，年盛大游戲的研發費用達到1.86億元人民幣，占營業總收入的18.08%，占稅前利潤的42.46%，研發費用年增長超過8%。采用同樣科技創新策略的還有日本sony娛樂公司、韓國ncsoft公司等。
2.3“軟件+硬件”型。
文化企業的發展離不開軟件與硬件的支持，軟件包括以知識和技術為基礎的設計、制作、研發、培訓、咨詢等，硬件包括為文化產品和服務提供技術支持的系統、設施、園區等，軟件與硬件的共同發展，是推動文化產業科技創新的重要途徑之一。環球數碼創意公司致力于發展以數碼內容為主的3d數字影視動畫培訓、3d數字影視動畫制作、數字影院系統設備生產及應用方案、動漫影視劇發行以及國際大型文化創意園區等相關高科技文化產業，是目前業務范圍較廣、科技含量較高的典型的文化企業。2013年，公司營業收入1.6億港幣，比上年增長44.76%，其中，電腦圖像創作及制作收入8753.2萬元，占總收入的54.46%，培訓收入1574萬元，占總收的10%，園區及硬件租賃收入占總收入的35.54%。以數碼科技為基礎，硬件與軟件的同步發展，使環球數碼成為科技型文化企業發展的楷模。采用同樣科技創新策略的還有韓國nexon公司、日本gainax公司等。
3、國內文化企業科技創新存在的問題。
3.1文化資源類型多樣，科技創新需求不同。
中國幅原遼闊、歷史悠久，民俗風情、宗教文化差異較大，導致文化資源類型太多。從形式上分為物質性和非物質性文化資源，從類別上分為民族性、地域性、功能性文化資源，從內容上分為歷史、宗教、藝術等文化資源。文化資源的復雜性和差異化以及文化資源對于科技創新需求的獨特性和多樣化，為開展文化資源公共服務與社會化運營增加了難度。相對于傳統文化資源，新興文化借助于科技與網絡，得到迅速傳播與發展，科技創新對于文化產品和服務價值的提升作用明顯。因此，文化資源與科技創新的結合方式、文化創新與市場需求的對接模式成為文化企業科技創新的前提和基礎。
3.2文化企業業務復雜，科技創新能力不一。
根據國家統計局頒布的《文化及相關產業分類》標準，文化及相關產業被分為新聞出版發行、廣播電視電影文化藝術、文化信息傳輸、文化創意和設計等10大類，50小類。各類別差異較大，科技創新程度不一，再加上企業業務復雜，涉及行業太多，導致文化企業科技創新的標準不一，無法準確地衡量和比較文化企業科技能力。此外，由于文化資源的差異性、文化產品和服務創新的難度不一、技術創新的成本和收益差異較大等，一定程度上影響了文化企業科技創新的積極性。
3.3文化消費市場巨大，科技創新服務太少。
隨著生產技術的發展和生活水平的提高，國內的文化消費呈現出主流化、高科技化、大眾化、全球化的特征。但是，國內科技創新體系、創新服務網絡還不完善，尤其是投融資、擔保、技術合作、產權交易機制還不健全，無法滿足文化消費市場和企業創新發展的需求。目前，中國文化消費需求和供給的缺口近5600億元人民幣，居民文化消費的增長速度及消費潛力與當前的文化產品與服務的供給形成巨大的落差，在知識經濟條件下，科技創新服務已經成為文化產品與服務開發與制作的重要途徑，也是擴大文化市場、滿足消費需求的關鍵載體之一。
4、國內文化企業科技創新的綜合發展策略。
4.1完善市場導向的文化科技創新扶持政策。
文化科技創新扶持政策是促進文化與科技有機融合、相互作用，推動文化科技創新體系和機制形成的重要舉措。以市場需求為導向，為文化企業、文化產品和文化市場提供財政、稅收、金融、就業、人才等一系列的優惠和鼓勵政策，激發文化企業創新的積極性，支持多種形式的橫向和縱向科技技術成果向文化企業轉移，提升文化企業科技研發和技術集成應用與創新能力。文化部設計“文化部創新獎”，對立足時代前沿、弘揚科學精神、運用現代科技、普及廣大群眾的文化項目予以表彰。文化部推動“國家文化創新工程”，旨在探索文化和科技融合路徑，完善國家文化科技創新扶持政策，建立健全文化科技投融資體系，推動文化事業和文化產業更好更快發展。政策的完善與細化，對促進傳統文化產業的調整和優化、文化市場的培育和發展具有重要的意義。
4.2建立功能導向的文化科技創新服務平臺。
根據文化產業類型，依托有關的政府部門、科研院所、行業協會，建立統一的文化科技創新服務平臺，整合科技創新服務功能，完善科技創新服務內容，提供技術支持、項目合作、培訓管理、融資投資、風險管理、產權交易、法律咨詢等各方面服務，以滿足文化產業科技創新、成果孵化的需求。加強產學研用的緊密結合，構建以技術創新型企業、文化綜合服務運營商及骨干文化企業為主體的文化技術創新戰略聯盟，對于加快文化創新關鍵技術與裝備的研發，推動科技創新服務平臺的建設具有重要的作用。由科技部發起建立的“文化科技創新服務聯盟”在成都成立，是目前國內規模較大的跨行業整合文化、科技、金融等多方資源的公共服務平臺，具有完善的技術創新、成果轉化、機制創新與人才培養功能，為文化科技的創新體系的探索走了重要的一步。
4.3推廣需求導向的文化科技創新資助模式。
文化產業的科技創新與發展離不開政府的政策支持與財政資助，6月，文化部印發《國家文化科技提升計劃管理辦法》，提出了文化產業重大戰略導向項目、前沿項目、成果轉化與推廣項目等培育計劃。2013年中央財政投入2.97億元資助了網絡、旅游、藝術、廣播影視、新聞出版、文化科技服務等領域97項文化科技創新工程，在“十二五”期間，文化部將資助575個文化科技創新項目。但是，單純依靠政府預算內撥款只能解決一部分資金需求，無法滿足文化產業各個行業發展所需的投入，因此，必須建立以需求導向的文化創新資助模式，完善政府補助、貼息貸款、獎勵、消費性、專項性資助等形式，加快資助資金的市場化運作與管理，加速文化產權交易與融資市場的建設，形成政府指導、行業主管、企業主導的文化產業創新資助體系。1994年起，法國電影產業資助基金，采用自主性資助和選擇性資助兩種形式，將影視作品的稅款按照特定條件分配和返還給生產、發行和放映三個環節的參與者，用途嚴格限定在文化產品和服務的創作與創新，既體現了企業資助的差異性和針對性，又體現了產業政策的導向性和市場化，為我國文化科技資助形式的改革提供了思路。
5、小結。
以科技為主導的文化企業發展模式其重要的特征是技術的先進性以及科技與文化的結合度，文化科技創新不僅提高了文化創意的內涵與價值，更加提高了文化產品和服務的進入避壘和出口競爭力，實現文化產業可持續發展。通過完善創新扶持政策、優化創新服務平臺、改革創新資助模式，才能加強文化和科技融合，推進文化資源與遺產的認知、保護、傳承和開發，促進文化領域的核心技術和高端系統裝備國產化，全面提升文化科技創新能力，轉變文化產業發展方式，構建新型文化服務產業鏈，推動文化事業和文化產業更好更快發展，不斷滿足人民群眾日益增長的精神文化需求。
初中科技創新論文（通用18篇）篇六
創新意識是指對創新的態度，是一個人對于創新活動所具有的比較穩定的積極的心理傾向。而數學創新意識則主要表現為對數學創新的態度和認識，是在后天的環境與數學教育影響下形成并發展起來的一種穩定的心理傾向。對于學生而言，數學創新更多的是指學生在學習數學的過程中所表現出來的探索精神，發現問題、提出問題、掌握數學思想方法的強烈愿望以及運用所學知識創造性地解決數學問題或簡單的實際問題的能力。可以說這在很大程度上主要表現為一種創新意識。在2000年初（高）中數學教學標準中對數學創新意識有更為明確而具體的闡述：數學創新意識主要是指對自然界和社會中的數學現象具有好奇心，不斷追求新知、獨立思考，會從數學的角度發現和提出問題，并用數學方法加以探索、研究和解決。它至少包括數學創新欲望、數學創新情感、數學創新觀念。
教育本身就是一個創新的過程，教師必須具有創新意識，改變以知識傳授為中心的教學思路，以培養學生的創新意識和實踐能力為目標，從教學思想到教學方式上，大膽突破，確立創新性教學原則。（一）克服對創新認識上的偏差。一提到創新教育，往往想到的是脫離教材的活動，如小制作、小發明等等，或者是借助問題，讓學生任意去想去說，說得離奇，便是創新，走入了另一個極端。其實，每一個合乎情理的新發現，別出心裁的觀察角度等等都是創新。一個人對于某一問題的解決是否有創新性，不在于這一問題及其解決是否別人提過，而關鍵在于這一問題及其解決對于這個人來說是否新穎。學生也可以創新，也必須有創新的能力。教師完全能夠通過挖掘教材，高效地駕馭教材，把與時代發展相適應的新知識、新問題引入課堂，與教材內容有機結合，引導學生再去主動探究。讓學生掌握更多的方法，了解更多的知識，培養學生的創新能力。（二）數學教師應當充分地鼓勵學生發現問題，提出問題，討論問題、解決問題，通過質疑、解疑，讓學生具備創新思維、創新個性、創新能力。（三）數學教師運用有深度的語言，創設情境，激勵學生打破自己的思維定勢，從獨特的角度提出疑問。培養學生對復雜問題的判斷能力，在課堂教學中隨時體現。
二、激活學生的數學創新欲望創新欲望是人類與生俱來的一種本能。
蘇霍姆林斯基說，“人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者。”初中學生的數學創新欲望最初只是一種朦朧的、潛藏的、無意識的本能，它沒有明確的、穩定的指向，它需要教師在教學中來激活它，可以說，學生的數學創新欲望在很大程度上是數學教育的產物。它的強弱完全取決于后天所受的教育和熏陶。通過教師的.正確引導和有效誘發，學生的數學創新欲望會得到強化，創新本能會被逐漸激活，學生的數學創新活動的行為指向也會更為鮮明、穩定，其行為目的也更加確定突出。在強烈的數學創新欲望的支配下，才會有積極的創造性思維和堅定的創造性實踐。從數學創新欲望的激活到強化的過程，我們不難發現，數學教育在其中起著決定性的作用。作為數學教育，應將學生創新欲望的激活作為培育創新意識的第一要義，在教學中要很好的保護并激發學生學習數學的求知欲、好奇心及學習數學的興趣，鼓勵學生獨立思考，不斷追求新知，發現，提出，分析并創造性地解決問題，使數學學習成為再發現、再創造的過程。2000年秋季開始使用的中學數學新教材中，在必學摘要求。通過實習作業和探究性活動，積極引導學生將所學知識應用于實際，從數學角度對某些日常生活、生產和其他學科中出現的問題進行研究，或者對某些數學問題進行深入探討，充分調動學生的積極性，充分體現學生的自主性，使他們的創造潛能與稟賦得到展現，創新欲望和創新意識不斷得到強化。在實施創新教育的過程中，不能從“為應試而教”轉變到“為創新而教”，缺乏民主，師生之間是一種不平等的人格關系，師生不能平等進行交流，過分強調師道尊嚴，教師權威，其結果只能是壓抑學生的創新欲望，最終埋沒學生的創造天性。因此，教師可以充分利用“學生渴求未知的、力所能及的問題”的好勝的心理、數學中圖形的美、數學中的歷史人物、典故、數學家的童年趣事、某個結論的產生等等激發學生的創新興趣。
在數學教學中，學生閃現的創造的火花，稍縱即逝，如果我們教師引導保護不夠，就會扼殺這種創新的動力。所以在初中數學教學中要做到：
（一）分清學生錯誤行為是有意的，還是思維的結晶。教師在學生探索中，出現這樣或那樣的錯誤不要急于評價，出示結論，對發展中的個體要以辯證的觀點、發展的眼光，實行多元化的發展的評價。從客觀上保護了學生思維的積極性，促使學生以積極的態度投入到學習中去。
（二）多給學生一些鼓勵，一些支持，對學生的正確行為或好的成績表示贊許。學生時期自我評價能力較低，常常默認教師的評價，而且常以教師的評價衡量自己在群體中的地位。同時，又常從成人的表情或語言判斷對其的評價，帶有一定片面性。因此，教師應對學生正確行為表示明確的贊揚，使學生明白教師對他們的評價，增強他們的自信心，使學生看到自己成功的希望。
（三）保護學生的好奇心。初中數學給學生提供了很多好奇的源泉。好奇是學生與生俱來的天性，好奇是思維的源泉，創新的動力。因為好奇，學生有了創新的愿望，努力去揭開事物的神秘面紗，這種欲望就是求知行為在孩子心靈中點燃的思維的火花，是最可貴的創新性心理品質之一，但隨著年齡的增長，好奇程度呈遞減趨勢，而創造性人才的特點卻是永駐的，用好奇的眼光和心理去審視整個世界，每一個成才的人，必須保持這顆好奇的童心，教師對教學中學生好奇的表現應給予肯定。
在數學教學實踐中，學生創新能力的培養是多方位的，既需要教師的主導，也需要學生的主體，只有師生共同的合作，才能教學相長。
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初中科技創新論文（通用18篇）篇七
今天考完試，放暑假了。小學畢業了，多年的學生生活給自己留下一個習慣，對數學中奇妙的題目總會產生猜想。“命px(1，2)為適合下列條件的素數p的個數：x-p=p1或x-p=p2p3其中p1,p2,p3都是素數。”這是《哥德巴赫猜想》，這是不好懂的；但是這篇論文已經得到了國際數學界的公認，譽滿天下。
《哥德巴赫猜想》是徐遲的一篇報告文學，文章以陳景潤為主人公，最初發表于1978年1月的《人民文學》第1期。
雖然看了還不懂，但蒙籠中悟出：猜想------科學的翅膀，知識象大海，到大海中去，用勤奮、專研的精神博擊，一定能在知識海洋中收獲《猜想》!
這是的一點感悟，當作日記自勉。
初中科技創新論文（通用18篇）篇八
我正疑惑時，爸爸發話，讓我自己去尋找答案。
我拿出說明書，仔細研究一下，便開始拆修剪器。我先把修理器開關關閉，再把最外層外刀網旋開，拔出來，然后再把最主要圓刀拿出來，上面有著極其鋒利刀片，再往下就看見風葉，上面有著四塊豎起來板，打開開關就會飛快轉動，在風葉最下面，還有著一個巨大缺口，毛球就是從這里掉下去，掉進儲物倉，保存在里面。
原來，這個修剪器，由一個馬達轉動風葉，風葉連接著圓刀，風葉一高速轉動，圓刀也高速轉動。外面外刀網隔開衣服和圓刀，防止直接接觸衣物造成破損。外刀網上有許多小孔，在接觸衣物時讓毛球伸進外刀網，被圓刀直接割斷。被割斷毛球從圓刀旁邊掉入下面風葉上。風葉上四塊豎起板子在高速轉動情況下，像打羽毛球一樣，把毛球“打”進儲物倉。在實驗過程中，我發現一個問題：我一把外刀網旋下來，這個修理器就不再轉動。難道是沒電？那為什么剛才還轉這么快？經過我多次試驗，發現風葉旁有一個按鈕，就像冰箱上燈一樣，有個下壓按鈕。外刀網旋緊后，會把這個按鈕往下壓，壓到最底部時，保護功能就會關閉，修剪器就會正常工作。
原來一個毛球修剪器還有這么大學問啊！
初中科技創新論文（通用18篇）篇九
科技論文在情報學中又稱為原始論文或一次文獻，它是科學技術人員或其他研究人員在科學實驗(或試驗)的基礎上，對自然科學、工程技術科學、以及人文藝術研究領域的現象(或問題)進行科學分析、綜合的研究和闡述，進一步的進行一些現象和問題的研究，總結和創新另外一些結果和結論，并按照各個科技期刊的要求進行電子和書面的表達。
科學性--這是科技論文在方法論上的特征，它不僅僅描述的是涉及科學和技術領域的命題，而且更重要的是論述的內容具有科學可信性，是可以復現的成熟理論、技巧或物件，或者是經過多次使用已成熟能夠推廣應用的技術。
首創性--這是科技論文的靈魂，是有別于其他文獻的特征所在。它要求文章所揭示的事物現象、屬性、特點及事物運動時所遵循的規律，或者這些規律的運用必須是前所未見的、首創的或部分首創的，必須有所發現，有所發明，有所創造，有所前進，而不是對前人工作的復述、模仿或解釋。
邏輯性--這是文章的結構特點。它要求科技論文脈絡清晰、結構嚴謹、前提完備、演算正確、符號規范，文字通順、圖表精制、推斷合理、前呼后應、自成系統。
有效性--指文章的發表方式。當今只有經過相關專業的同行專家的審閱，并在一定規格的學術評議會上答辯通過、存檔歸案;或在正式的科技刊物上發表的科技論文才被承認為是完備和有效的。這時，不管科技論文采用何種文字發表，它表明科技論文所揭示的事實及其真諦已能方便地為他人所應用，成為人類知識寶庫中的一個組成部分。
初中科技創新論文（通用18篇）篇十
科技的進步，推動了世界的發展，各種機遇、財富充分涌流，但同時我們也面臨著巨大的挑戰。相關企業該如何利用好科技這把雙刃劍呢？騰訊公司用行動給予我們一個正確的答案：科技向善，造福人類。
對于科技，我們每個人都應該心存敬畏，科技本無罪，向善而行，是一種立德明智的選擇。在過去的20__年，騰訊研究院對11個產品案例進行了研究，逐步發現了科技向善的行動路徑，就游戲app的"健康約定系統"實踐，騰訊就幫助了互聯網用戶比例高達79%的成年人做到健康的游戲時間管理。無獨有偶，與美團合作的外賣app無餐具選項，致力于優化外賣行業的環保課題；支付寶在疫情期間助力病毒防護，發放口罩補助金；直播軟件聯合網絡紅人為病毒災區人民帶貨，減少商家虧損；教育機構組織老師開展待家授課教學，免費向學生群體提供網絡課程……這些科技企業在利益面前選擇了協調，在危難時刻選擇了向善，他們為創建一個包容、擔當、仁善的智慧社會貢獻了重要力量。
科技象惡，必遭嚴懲，被時代所拋棄。不顧倫理道德，以盈利為目的的賀建奎等三名科學家，知法犯法，公然非法利用基因編輯嬰兒。這無疑是踏入科學之"禁區"，踐踏了學界共識的規則。最終，三名被告人被追究刑事責任，獲得不等有期徒刑。正確的科研不僅向發展之路前行，更應肩負時代擔當，體現人文情懷，否則只會于人為可譏，而在己為有悔。
科技以為人民謀福祉為目的的成果，必將造福于全人類。袁隆平院士用科學技術解決全人類吃飯問題，用高產、更高產、超高產的成果為全人類溫飽做貢獻；屠呦呦以身試藥，新一代抗瘧藥物青蒿素誕生，治愈瘧疾患者不計其數；核潛艇研制總工程師黃旭華，隱瞞工作30年，終于中國核潛艇研制成功，為祖國安全保駕護航……他們的志，是科技強國，造福人類；他們的行，是埋頭科研，向善而行。
科技在我們青少年成長過程中不可缺少，我們要健康地使用它，發揮它積極的一面。在這個過程中，我們應遵守道德底線，擔負科技傳播人性美善，人文情懷的責任，正確使用科技進行學習，充實自己，并且不過度沉迷依賴，不散布消極負能量言論，才能真正發揮科技的善。
擇其善者而從之，有所必為，則其不善者而避之，有所不為。科技向善，必將造福人類。
初中科技創新論文（通用18篇）篇十一
“思維是地球上最美麗的花朵。”然而探索精神是其中最燦爛的一枝。千百年來，人類用孜孜不倦的求索精神，不斷擴展著對神奇大自然，對奇妙的科學以及對人類自身的認識。在永不停頓的對未知領域的探究中，人類構起了多姿多彩的迷人世界。
海洋，是生命的搖籃，是文化歷史的根源，是蒼茫蔚藍的藍色寶庫，更可以說是人類的第二個家園了!
海洋是地球表面與陸地彼此相通的廣大水域，是生命的起源地，是世世代代哺育人們的“糧倉”。可以說，若沒有海洋，地球也不會泛濫生命。海洋里有豐富的資源：有全天下80%的生物;有全天下90%的淡水——南極、北極冰山;有凌駕全天下70%的石油和天然氣……現在可知的開采儲量就有3000億噸，另有淹沒海洋的船只，每個世紀都至少吞沒21700艘，船上的珠寶價值超過6000億美元。為此，近20至30年以來，世界上不少國家正在花大力氣來發展石油工業。探測結果表明：世界石油儲存10000億噸，可開采3000億噸，其中海底石油的儲量為1300億噸。
初中科技創新論文（通用18篇）篇十二
崢嶸歲月三十載，兩代人勵精圖治。踏著改革的鼓點，中國經濟成績斐然——城市發展日新月異，經濟結構日趨合理，基礎設施日益完善，國民財富與日俱增，國內建設如火如荼，國際地位蒸蒸日上……但諸多繁榮的背后不難發現科技創新依然不足，發展方式依然粗放，科技水平的高低成為制約民族崛起的重要障礙。因此，唯有不斷推進科技創新，才能實現全面建成小康社會的宏偉目標，助力民族崛起。
科技創新是企業戰略發展和產業轉型的核心。縱觀國內外優秀企業的發展之路，無一不是依靠科技創新。有的企業重視科技創新成為時代的寵兒，蘋果通過研發智能手機獲得高額利潤，華為通過發明創造成為通信業巨頭，海爾通過技術改良當上家電老大;而有的企業因為忽視科技創新，故步自封最終被時代所拋棄，諾基亞、摩托羅拉、柯達正是這些企業的鮮活代表。由此可見，只有通過科技創業企業才能不斷發展壯大，在企業競爭中處于不敗之地。
科技創新能夠推進國家經濟驅動方式的轉化。改革開放初期百業待興，由于國力貧弱，我們唯有依靠豐富的勞動力資源和國家的集中投資發展經濟，終于取得了世界第二大經濟體的巨大成績。伴隨著巨大成績，問題也隨之而來——環境惡化、生態破壞成為人們不得不面對的現實問題;發展速度放緩、利潤率降低也正阻礙著中國經濟的前進步伐。我們唯有通過科技創新來應對上述危及，才能國家經濟增長的不竭動力。
科技創新是國際間綜合國力競爭的重要手段。鄧小平同志指出“科學技術是第一生產力”，關乎著一個國家的綜合國力。“木桶法則”告訴我們，木桶容量的大小取決于構成木桶的最短的那塊木板，對于國家的綜合國力亦是如此。當前我國社會穩定、人民幸福、經濟繁榮，但科技創新不足，這恰似木桶的那塊短板，嚴重制約著我國的國際競爭力。德國、美國、日本……亞非拉等舉例。
一言以蔽之，要想發揮科技創新的巨大作用，就需要我們將科研經費向內轉移;將科技成果向外轉化;將科技人才自主培養。惟其如此，才能充分激發科技創新的內在潛力;才能助力于國家富強民族崛起。
21世紀的今天，現代科技已滲透到我們生活的方方面面，并改變。影響著人們的生活。面對日新月異的現代科技，我們必須全面提高自身素質，與飛速發展的科技共同進步。
科學技術是第一生產力。人類社會的進步離不開科學技術的進步，所以我們要努力學習，將來為科技的進一步發展做出貢獻，成為建設祖國的棟梁之才。
我們作為祖國的未來。民族的希望，應該樹立遠大的理想，因為只有具有遠大理想的青少年才能肩負起建設祖國的重任。理想的達成需要歷經坎坷，但只要我們埋頭苦干，不拋棄。不放棄，就一定能取得成功!
科學技術是一個國家強弱的標志。時代在發展，科技在進步，我們唯有不斷探索。不斷創新，才能緊跟時代的步伐，不被時代所拋棄。而探索就是永無止境的追求，魯迅先生曾說：“不滿是向上的車輪，能夠載著不自滿的人類向前進。”這教育我們不論什么時候都不能自滿，要一直保持謙遜的態度，不懈追求完美。
科學技術的飛速發展對我們青少年提出了新的要求——那就是實踐。實踐的成功須以頑強堅韌的精神為動力，因此我們應該培養不屈不撓的精神。另外，實踐還需要一定的知識做基礎，所以我們必須把握青春，努力學習。
現在，人與人之間的競爭變得越來越激烈。競爭能推動人類文明的創造，能使真正的人才脫穎而出，但參與競爭必須具備頑強的斗志和良好的心理承受能力。我們只有學會競爭。敢于競爭，才能適應這個科技爆炸的時代，不被它無情地淘汰。
在這個科技時代，我們必須學會創新。創新是人才的本質，創造力的萎縮會導致民族活力的窒息。我們要克服惰性，敢于標新立異，大膽地進行創造。我們正處在人生的春天，應充分利用這大好時光，用青春的熱情點燃時代精神的火炬。
科技正在進步，我們應該和著科技進步的旋律，用青春的力量譜寫出一個個動人的音符：我們要與科技共進步!
“思維是地球上最美麗的花朵。”然而探索精神是其中最燦爛的一枝。千百年來，人類用孜孜不倦的求索精神，不斷擴展著對神奇大自然，對奇妙的科學以及對人類自身的認識。在永不停頓的對未知領域的探究中，人類構起了多姿多彩的迷人世界。
海洋，是生命的搖籃，是文化歷史的根源，是蒼茫蔚藍的藍色寶庫，更可以說是人類的第二個家園了!
海洋是地球表面與陸地彼此相通的廣大水域，是生命的起源地，是世世代代哺育人們的“糧倉”。可以說，若沒有海洋，地球也不會泛濫生命。海洋里有豐富的資源：有全天下80%的生物;有全天下90%的淡水——南極、北極冰山;有凌駕全天下70%的石油和天然氣……現在可知的開采儲量就有3000億噸，另有淹沒海洋的船只，每個世紀都至少吞沒21700艘，船上的珠寶價值超過6000億美元。為此，近20至30年以來，世界上不少國家正在花大力氣來發展石油工業。探測結果表明：世界石油儲存10000億噸，可開采3000億噸，其中海底石油的儲量為1300億噸。
“魔鬼三角洲”是百慕大群島與其它群島所構成的三角形海域。多年來，百慕大“魔鬼三角洲”墜機、沉船之謎一直未解，引起國際社會的極大不安，更引起了科學家們的關注。然而，對于此問題，專家們提出的假說與推斷，眾說風云，莫衷一是!
科學的領域是如此廣泛，大家該深入了解與探索。相信不久的未來，我們會有科學的技術使地球變得更加繁榮昌盛，欣欣向榮!科技創新，才能實現我的夢，中國夢!
對于科技這個詞語，大家都很熟悉，電腦、電視都是科技的饋贈，自從瓦特發明了蒸汽機，整個世界就邁入了科技時代;自從愛迪生發明了電燈，我們就離開了黑暗并且更加崇拜科技了;牛頓因為樹上掉下來的一個蘋果，發現了萬有引力定律，又讓科技向前邁進了一大步。
科技好玩，至少包含著這樣幾層意思，一是科技本身，支配宇宙的自然規律是充滿魅力的;其二，探索科技的過程，揭示自然規律的過程也是趣味無窮的。其三，科學一旦與人生碰撞，在科技與人類社會發生關系——無論是正面與反面，也是趣味橫生的。
科技無處不在，科技讓人類無比自豪!
科技對于我們是多么重要啊，假如有一天，沒有了電，人們將繼續生活在黑暗中;沒有了煤氣、石油，那人們豈不是還要吃生的東西或鉆木取火，繼續用生畜拉車;沒有了手機和電腦，人們是不是還用飛鴿傳書……。
由此看來，我們的衣食住行一刻都離不開科技的貢獻，相信我們身邊的每個人也在時時刻刻的對科技的發展以自己的方式探索著，貢獻著……我雖然頑皮，但也著實體驗了一把科技的滋味：我把一些蘇打粉放進被子里，然后加上白醋，這時“火山爆發”了!馬上，白醋冒起了潔白的泡泡。
科學技術的日新月異，使得科學不只為尖端技術服務，也越來越多地滲透到我們的日常生活之中，這就需要正處于青少年時代的我們熱愛科學，學習科學。我曾參加省級科技創新發明活動比賽，榮獲二等獎的好成績，也曾參加市級的科技創新發明活動比賽，也獲得了三等獎，這些成績和老師的辛勤培育是離不開的。參加科技比賽、閱讀科技書籍，使我明白了許多道理。精密的機器人，不用燃料的汽車，虛擬的足球賽，高科技信息的傳送等等，一個個生動有趣的現象，越來越激起了我探索科學的愿望。我們每個人都要學習科學，傳播文明，在享受新生活的同時，更要創造新生活。如今，科技產品的更新換代不斷加快，可視電視、電腦上網、心臟起搏器，已經不算新鮮了。從1901年發明的真空吸塵器，到人造地球衛星、載人宇宙飛船，科技在不同領域里顯示出了強大的力量。電子產業、通訊技術的日益普及，納米技術、超導材料的廣泛應用，不久的一天，也許就在你的餐桌上，會出現像太空青椒、人造牛排等生物工程食品。學習科學技術，不僅僅是為了成為科學家，也是為了能適應生活，更為了能成為新世紀的主人，擔起新世紀，為國家建設，為人類文明做出貢獻。
新中國成立以來，我國的科技發展突飛猛進，人工合成胰島素、斷手再植、雜交水稻、爆炸原子彈和氫彈、發射人造衛星和飛船等等，這些令世人矚目的科技成就，大大縮短了我國和先進國家的科學技術的差距，為我國的現代化建設注入了活力。鄧小平爺爺說“科學技術是第一生產力”，的確如此，科學為我們祖國的騰飛插上了翅膀。毛澤東主席曾對青年說，世界是你們的，也是我們的，但歸根結底是你們的。這句話，飽含了長輩們對我們的殷切期望。如果說長輩們用辛勤的勞動建設了20世紀的祖國，那么，我們就應該以知識、以科學擔起新世紀的重擔。
初中科技創新論文（通用18篇）篇十三
[摘要]討論了科技論文的標題、摘要、引言、研究方法、結果、討論與結論等幾部分內容的作用和寫作方法,并指出了一些應注意的問題,為初次撰寫科學技術論文的作者提供參考。
[關鍵詞]科技論文imrd模式寫作技巧。
科技論文是反映科技研究成果和科技管理經驗的一種學術論文。它是科技人員和管理人員就某一項科技研究成果或管理科學化的探索加以論述,并以可靠的實驗數據或調研資料等為例證,進行分析論證,提出獨到見解,得出創新結論。早在上世紀50年代,享有崇高威望的英國皇家學會率先制定了科學論文寫作的一般要求,以后對其作了多次修改。這一工作對實現科技論文寫作規范化奠定了基礎。統一規范的科技論文的寫作格式有助于科研成果在全世界范圍內的同行進行交流和探討,促進科學工作的進展。因此,科學、客觀、規范的科技論文的寫作是科技工作者所必需的。
目前,普遍流行的規范化的科技論文寫作模式是imrd模式。這種范式始于近代實驗科學興起之際,建立在科學研究的觀察可重現原則之上。它首先界定研究所關心的問題(introduction),再介紹研究問題的方法(method),然后陳述研究的發現(result)以及發現的意義(discussion)。下面我們依據imrd模式,對科技論文的標題、摘要、引言、研究方法、研究結果和討論各部分內容的寫作方法加以探討。
一、論文“標題”的擬定。
1.標題的作用。
標題是論文的“點睛”之處,是對論文內容的高度概括,是最先映入讀者眼簾的部分。讀者首先對標題發生興趣才會去讀摘要和全文。讀標題的人要比讀原文的人多得多。所以,論文標題要點明主題、標新立異、信息充實,標題中的文字要細心推敲,精心組織。擬出一個好的標題不是一件簡單的事情。好的論文標題不僅能引起讀者的興趣,還利于進入論文標題索引,利于論文被檢索、流通和傳播,并且還會引起編輯和審稿人的重視,利于論文的發表。
2.標題的基本要求。
標題的長度一般不超過20個字,好的標題應該是盡可能少的詞語充分地表達文章的內容,反映論文的主題和研究范圍。其基本要求是論文標題具有準確性和簡明性。準確性是指恰如其分地反映論文研究的主題和范圍。避免使用含義籠統及一般化的詞語。例如,一篇論文的標題是“土壤施肥研究”便顯得題目太大、太籠統。這個題目雖然表達了論文的研究主題――施肥研究,但是在什么土壤上給什么作物施肥就不清楚。應視具體情況補充反映文章主旨的中心詞。如改為“鹽堿土壤中棉花的磷肥使用方法研究”就很充實而具體。簡明性是指標題的用詞應簡潔明白,應選用本學科領域最易概括、詞義通俗易懂、便于記憶和引用的規范的術語,使人一看便知其意。例如,一篇論文的標題是“關于在顯微鏡研究中增加一種能在物體和背景之間或物體本身特定部分之間產生顏色差別的新方法”長達40多個字,顯得標題太長,看上去很具體,但讀起來費勁,反而使文章的主題不明確。可以縮短成“一種能在顯微鏡檢查中產生色差的新方法”。
二、論文“摘要”的分類及寫作要點。
1.論文摘要的作用。
摘要是論文的精華,是對論文的每個部分的概括總結,應該包括研究的目的、方法、結果和主要結論。摘要的作用基本上有四個:一是使讀者快速、準確地了解到論文的基本內容和創新之處,以決定是否值得閱讀論文全文;二是使刊物編輯人員快速了解論文內容,對論文的進一步處理做出反應。寫作良好的摘要,可提高刊物編輯人員對論文的興趣,并迅速做出反應。文章能否被接受發表,常常決定于文章的摘要寫的好壞,因為審稿人往往閱讀了摘要后就基本決定稿件是否有價值。三是使有關決策人物在沒有時間閱讀全文的情況下迅速了解科研工作情況,及時評價成果,對科研工作給以認可、支持、資助,便于開展下一步工作。例如,一些重要的學術會議,會議組委會通常先發征集論文摘要的通知,根據摘要決定是否通知作者寄送全文,是否邀請參加會議,決定參加哪一個分組討論會等。四是論文摘要通常被編入文摘刊物或檢索類期刊,在更大范圍內流通,其讀者面要比原學術刊物大許多倍,使有更多的同行檢索閱讀或引用該論文。
2.摘要的分類及寫作要點。
按摘要的不同功能來劃分,大致有3種類型:即報道性摘要(informativeabstracts)、指示性摘要(indicativeabstract)和報道-指示性摘要。報道性摘要是全篇文章的濃縮,它不但敘述論文的主旨、方法、主要結果、重要性和結論,而且需要列出有關具體的數據。這類報道性的摘要多用于試驗性或技術性較強的論文,相當于簡介。在有限的字數內向讀者提供盡可能多的定性或定量的信息,充分反映該研究的創新之處,篇幅以300字左右為宜。指示性摘要主要概括論文的方法、主要結果、分析過程、論點和結論或某一專題研究的歷史、現狀、動向和展望等,其特點是短小精悍,篇幅以100字左右為宜。這類摘要通常無具體數據,多用于理論性較強的綜述文章。其目的是使讀者對該研究的主要內容有一個輪廓性的了解。這種摘要一般適用于學術性期刊的簡報、問題討論等欄目以及技術性期刊等,只概括地介紹論文的論題,使讀者對論文的主要內容有大致的了解。報道-指示性摘要是以報道性摘要的形式表述論文中價值最高的那部分內容,其余部分則以指示性摘要形式表達,篇幅以100～200字為宜。例如,下面的一篇文章的摘要可視為報道-指示性的:“分析了佳木斯城區水資源賦存特點及開發利用狀況(注:指示性部分,沒有指出是什么特點和什么狀況);指出了該市水資源開發利用中存在已形成地下水降落漏斗、過境水資源利用率低、水污染日趨嚴重、節水工作進程緩慢、供需矛盾突出等問題;提出了對城區污水集中處理回用、限制采用地下水的自備水源、推進節水工作等對策措施(注:報道性部分,指出了具體的問題和對策)。
一般地說,向學術性期刊投稿,應選用報道性摘要形式。只有創新內容較少的論文,其摘要可寫成報道-指示性或指示性摘要。應該注意的是,摘要不能出現在論文中沒有出現的結論和信息,不要對文章進行評價等。不要有表格和圖示等,盡量不要有縮寫詞,不要用一些冗長難懂的句子。
三、論文“引言”的寫作。
1.引言的作用。
引言是論文的因子,是對論文的概括性介紹,是文章的重要組成部分。引言的目的是介紹研究的背景,使讀者了解與本課題有關的出版物和最新的研究信息,提出作者研究的問題和范圍,做此研究的目的和理由等。好的引言可以吸引讀者去閱讀全文,真正起到引路的作用,差的引言會引起讀者的反感,終止對文章的閱讀。
2.引言的內容和結構。
一般地,我們可以將引言的內容分為三或四個層次。第一層介紹研究的背景、意義、發展狀況,目前的水平;其中還包括某一研究領域的文獻綜述,介紹前人的研究成果,已經解決的問題,并適當加以評價或比較;第二層提出目前尚未解決的問題或急需解決的問題,也可以提出新問題,解決這些問題的新方法和思路,從而引出自己的研究動機與意義;第三層說明自己研究的具體目的與內容;第四層是引言的結尾,介紹論文的組成部分和結構、所報道的主要結果和結論。有些文章可以不在引言中出現第四層的內容。
引言的結構可以像一個漏斗,由粗到細,從大家感興趣的一般問題或論點引到與本研究有關的主題,在內容上各個層次所占的篇幅有很大的差別。第一個層次往往占去大部分篇幅,對研究背景和目前的研究狀況進行較為詳細的介紹,最后一個層次則會比較簡短。
四、論文的“材料和方法”的寫作。
1.“材料和方法”的作用。
在引言中可能已經提到了論文所使用的研究方法,在材料和方法部分要給以詳細介紹。寫作這一部分的作用有三個:一是提供較為詳細實驗材料和方法,使別人能夠重復這一試驗;二是使讀者判斷你的研究方法的可行性和研究結果的可信程度及有效性;三是對材料、儀器、方法等介紹,可給同行以啟發和參考價值,促進他們進一步思考問題。
2.寫作技巧。
“材料和方法”的內容一般包括:(1)材料的性質、性能、產地等,所用的儀器要有名稱、型號、生產廠家或國別。(2)實驗場所具備的條件等;(3)采樣、實驗獲取數據,對數據進行處理的方法與過程等,采樣與實驗過程要根據先后順序描述;(4)理論分析,包括理論依據、基本原理、公式推導和數理模型等。
這一部分寫作可以分列小標題,小標題一般用名詞或詞組,不用句子敘述。如果研究方法是作者創新的,要詳細敘述,如果是前人報道的,可簡單提及,并提供參考文獻。實驗材料或使用的實驗藥品較多時,可以用表格來說明,這樣可使文章清晰易懂。
五、論文“結果”的寫作。
1.“結果”的作用。
結果是實驗得出的數據,它是論文的核心,是推理和論證的重要依據,是論文的生命之所在。結果部分包含兩個方面,首先對實驗做出一個大體的敘述,而不是重復材料和方法中的.細節,然后給出試驗的數據。論文的結果部分主要是陳述試驗所觀察的現象和事實;歸納總結試驗研究的主要結果;分析試驗數據,為進一步判斷、推理和論證提供依據。結果中的數據要有代表性,易讀易記易比較,而不是一堆雜亂無章的數據。
2.“結果”的寫作技巧。
“結果”部分應該短小精練,因為前面的材料與方法已經告訴讀者為什么和如何會得出這樣的結果,后面的討論部分將告訴人們結果的意義。研究的成功與否在于結果,結果應是清晰準確。圖和表格能清楚表達結果的話,可伴有少量文字解說,不必反復解釋。對圖表的文字說明不等于將圖表中的內容或數據重復一遍,要對圖表中的數據加以必要的綜合提煉,強調主要結果。一般地,表示同一內容的圖和表格不能重復。
“結果”部分的主要任務是客觀地、如實地展示計算結果和數據。除此之外,作者還要對所得到的重要數據進行定性或定量分析,可用1～2個句子說明其意義之所在。為“討論”部分展開歸納、演繹推論或做出結論等提供鋪墊。但不能對結果做出整體推論或結論。有些刊物要求作者將“結果與討論”或“結果與分析”合寫,那就另當別論。
六、論文的“討論和結論”
1.“討論與結論”的作用。
“討論”是對試驗結果的分析和論證,是對結果的必然性、偶然性、可靠性和重要性進行的全面、系統的論述,并上升到一定的理論高度。“討論”是論文的重點部分,也是最難寫的部分,具有畫龍點睛的作用。高水平的討論往往能提高論文的水平和價值,從而有更多的同行引用該論文,取得良好的社會效益。但是,錯誤的討論也會使論文遭到編輯和審稿人的退稿,即使論文的數據和結果會使人很感興趣。
2.“討論與結論”的內容。
“討論與結論”一般包括以下內容:。
;(4)對沒有意想到的結果進行解釋;。
(5)最后明確給出結論。討論要與引言相對應。引言中常提出一個或多個問題,在討論中要對這些問題給予回答,做到前呼后應。
3.“結論”的寫作。
討論之后應該有一個簡短的結論,說明本研究的重要性。結論的內容主要是總結研究者到目前為止作了什么工作,得出了什么結果,這些結果對現在來說有什么影響、意義和價值等。文章研究的意義和價值基于研究結果,切不可任意拔高和外推。結論部分才是文章的高潮所在,是作者通過試驗推理得出的最后見解,是整篇論文的歸宿,因此既要反映事物的內在聯系,又要鮮明準確,簡短有力。在最后時刻給讀者留下深刻的印象。
若是將“結果與討論”作為一個整體來寫作,這時結論可作為單獨的一部分來寫。如果“結果與討論”對研究結果進行了全面的分析、綜合、歸納、推理和總結,那么結論就可以寫的短一些,不要再重復討論的內容。
總之,科技論文寫作有一定的規律可循,了解和抓住了這些規律,科技論文的寫作就不再是難事。但是,論文寫作方法也不能死板硬套,初學寫作者可以根據有關刊物要求和文章具體內容采用靈活多樣的寫作方法,達到發表和交流傳播的目的,促進科學工作的發展。
參考文獻:。
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[6]從叢,李詠燕.學術交流英語教程.南京大學出版社,20xx.
初中科技創新論文（通用18篇）篇十四
摘要：21世紀對未來人才的要求，不僅要具有寬厚的基礎知識和專業知識，更應具備創新精神和創新能力。因此，著力培養大學生的創新精神應當成為強化素質教育的一項重要內容。如何培養當代大學生的創新精神與創新能力，已成為現在乃至將來教育界討論的熱點問題。
科技創新的主體主要是指科技創新的(特別是領導層成員)及科技工作者兩大類,其生態意識的強弱直接到我國科技創新生態化實踐的進程。科技創新會給企業帶來很高的附加價值，因而任何有抱負的企業家都不會輕易放棄它。我國現有企業大多經濟實力不足，缺乏必要的資源（資金、人力）投入開發，從而抑制了科技創新生態化方向發展的步伐。創新精神是指要具有能夠綜合運用已有的知識、信息、技能和方法，提出新方法、新觀點的思維能力和進行發明創造、改革、革新的意志、信心、勇氣和智慧。創新能力是指個人提出新理論、新概念或發明新技術、新產品的能力。
自主創新是一種嚴肅、嚴密、嚴格的創新活動，不能把自主創新簡單化、表象化和庸俗化，降低自主創新科學行為內涵上的高遠與厚重、嚴肅與科學，同時，必須腳踏實地，切忌浮躁，更不能濫提口號，而是應結合本地實際量力而行地開展，真正落實到經濟發展中去，必須把創新作為科學發展觀的內在要求來落實，作為發展理念來強化，作為重大戰略來推進，堅持走創新創業、富國強民之路，激發全社會的創造活力，動員各方面的創新力量，大力推進理論創新、制度創新、科技創新、文化創新和其他方面的創新，以創新促發展，以創新促和諧，以創新走到世界前列，建立創新型國家。
科技創新生態化就是運用生態學或系統的整體論原則來看待科技創新在人類——自然生態系統中的作用，運用生態學思想于科技創新全過程之中，對科技創新的構思、設計、開發、成果轉化、技術擴散等一系列環節提出生態保護和生態建設的目標，即在保證獲得經濟效益的同時，注重開發科學技術的生態效益，堅持科技創新的可持續發展與經濟可持續發展、生態可持續發展相銜接，以人與自然的協調發展作為根本目標，從而為人類社會的可持續發展提供綠色技術支撐。
技創新的生態化轉向既是對社會發展戰略轉向的積極回應，也是價值觀嬗變反映到實踐中的必然結果。
當前，我國正處在全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的新的發展階段。在這一階段，世界科技革命蓬勃發展，高新技術成果向現實生產力轉化越來越快，科學技術已成為各國經濟社會發展的決定性力量，成為國家綜合國力的重要基礎，是國家競爭力的核心所在，也是企業生存和發展的關鍵，是企業獲得持續發展的競爭能力的源泉。誰具有自主創新能力，誰就掌握了未來發展的主動權。在這種情況下，只有切實提高自主創新能力，充分發揮科技進步對經濟社會發展的巨大推動作用，才能為保持經濟長期平穩較快發展提供重要支撐；只有切實提高自主創新能力，依靠科技進步加快改造傳統產業和開辟新的科技產業，使經濟增長建立在提高人的素質，高效利用資源，減少環境污染，注重質量效益的基礎哂納感，才能為調整經濟結構，轉變經濟增長方式提供重要支撐；只有切實提高自主創新能力，增強自主開發能力，掌握自主知識產權，突破發達國家及其跨國公司的技術壟斷，爭取更為有利的貿易地位和競爭優勢，才能為提高我國的國際競爭力和抗風險能力提供重要支撐。而作為一個發展中的大國，我國科技自主創新能力薄弱、核心技術缺乏已成不爭事實，這已成為我國經濟社會發展的瓶頸。一方面，以傳統制造業為主導的我國經濟發展迅速，另一方面，“高投入、高消耗、高污染、低效益”的模式，只一味熱忠搞招商引資的發展思路，使我們受制于人，為他人“做嫁衣”。增強自主創新能力作為國家戰略已經擺在我國經濟社會發展的突出位置。
今天的大學生是我國未來社會經濟建設主戰場的中堅力量，他們是未來的決策者、建設者，同時又是人類環境的保護者、創造者，因此他們是否能掌握環境知識，具有生態環境意識，是否懂得如何保護環境和解決環境，將直接關系到中華民族的長遠發展，關系到“科技創新生態化”的實現。本文限于篇幅，僅將科技創新主體放在大學生層面。提高大學生創新能力和創新能力有著重要的意義，增強大學生的創新意識，不斷培養年輕一代的知識水平和創造性能力，是繼承中國先進知識成果的首要條件，也是不斷創造新發現并趕超世界先進生產力的不竭動力。唯有不斷發揚創新精神才能保持民族事業的順利開展，因此，大學生積極思考并主動參與創新活動，有其重要的歷史意義。學生創新精神與創新能力的提高是項艱巨的歷史任務，不可能在一朝一夕內就能解決，同時，這項歷史任務更是賦予了眾多的艱辛和曲折，因此在大學生里面建造起濃郁的創新氛圍更不可能是一個人或組織的事情，除了國家和政府能審時度勢制定出規范的創新方面的政策和必要的物質投資外，作為這項工程的主體，大學生更應該積極主動地參與到其中來，并與國家的創新體系相配合，形成呼應，拉近互動，最終為創新工程的建構共譜勝利之曲。
從20世紀70年代起，西方發達國家的環境目標逐步從環境保護轉向關照整個生態系統的穩定，考慮生態問題的、經濟、文化、倫理等因素。由此，國外許多著名高校在教學研究中，把維系生態道德觀列入教學的過程中，我國高校的相關教育，目光大多停留在生態系統的物質層面和外部層面，即只是關照人類與其環境之間在物質能量方面的交流和轉換。因而，總是把生態問題的解決寄托在與此相關的技術手段上，忽視在各學科的教學中灌輸生態道德觀。這種缺乏人文價值取向和人文關懷的方式是不妥當的。我國科技創新生態化的不斷發展,有賴于當代青年大學生生態意識的覺醒,而這種生態意識決不會從天上掉下來,它必須通過教育才會進入青年大學生的心靈之中。從教育學的角度來看,人之所以成為人,其所必須的人類固有因素——一種種的知識、技能、能力等等,是作為人類文化遺產的客觀化、對象化而積累和繼承下來的。這些因素絕對不是通過遺傳能傳遞的。
作為地球上唯一具有理性的自然存在物，人類有權利利用自然，滿足自身的生存發展，但也有義務尊重自然，保持生態的穩定性。為此，越來越多的國家以行政、手段限制破壞自然生態的行為。然而，盡管環境科學日益發達，環境立法日趨完善，現實生活中卻仍舊存在著有法不依、破壞生態環境的現象。法律和道德是維系人類社會的兩大基本規范。事實上，科技創新在可持續發展中起著不可替代的作用。
由于我國在校大學生是在以灌輸原則為主導的傳統教育模式中成長起來的，他們缺乏獨立做出責任選擇的能力和習慣。加之，當今是價值選擇多樣化的時代，學校如果只鼓勵自由選擇而不加以正面灌輸和積極引導，無疑等同于放任自流。這樣的結果只會造成大學生思想上的“亂”。對此，學校、教師都應當積極引導，尊重學生個性，注重創新情感，發揮學生專業上的創新潛能。沒有個性就沒有創新，要培養學生的創新能力就必須全方位地保護大學生的個性，發揮他們的特長。在對大學生創新能力的培養過程中，充分重視學生的主體意識和個性差異，因材施教。教師在教學過程中要培養學生的好奇心和求知欲，要為學生稟賦和潛力的充分開發創造一種寬松的環境。當然，發展學生個性要進行正確的引導，當然不是讓學生想干什么就干什么，自由自在、我行我素，如果這樣，學生的個性發展就會誤入歧途。
息相關的過程，而不是一個任由外力壓制和被動接受的過程。只有充分尊重學生主體，只有充分尊重學生的自由選擇并培養其選擇的能力，才能真正培養出富有創新能力的學生。
初中科技創新論文（通用18篇）篇十五
中圖分類號：g250文獻標識碼：a。
1前言。
由于我國的國家控制點布設的時間較久，使國家的控制點破壞較多，所以引起這些己知點的坐標有時可能存在較大的誤差。而gps的起算數據直接影響其精度，所以要通過約束平差計算找到誤差較大的起算點并將其剔除，從而來提高平差精度。
本文通過對gps起算點、起算數據精度的研究，從中找到提高gps測量精度的方法。
2gps控制網起算點分析。
2.1起算點的影響因素。
起算點主要包含點位本身精度和點位的分布兩種因素。起算數據的數量在gps控制網中也尤為重要，gps聯測的起算點一般應以3個以上為宜，并應均勻分布在測區周圍。
起算數據的擬合檢驗法。
1)gps網三維無約束平差。
即gps基線的起點到終點的坐標差，對每一條基線向量均可列出三個觀測方程以及對應的方差陣、協因數陣和權陣。
(1)。
按最小二乘法可得到wgs-84坐標系統下的坐標。
2)起算數據的擬合。
設有m個起算點，在54坐標系統或地方坐標系統下的坐標為。
(2)。
對應的gps網中的wgs-84坐標系統下的坐標為。
(3)。
根據正形投影原理，然后按最小二乘法計算各坐標改正數vx和vy，進而可計算擬合坐標中誤差。
根據vx和vy的值的大小可以判斷起算點的質量，如果某點的vx或vy較大，則說明該點可能有問題。
3gps起算數據對其精度影響。
3.1起算數據誤差對殘差的影晌。
殘差的計算公式為：或假設上述待平差的網除有獨立網的幾何條件(無約束)外，還有非獨立網的附合條件(約束)，此時上式的閉合差可為。其中，表示無約束平差的閉合差向量，表示約束平差的閉合差向量。
(4)。
上式反映了起算數據誤差對殘差的影響規律。
3.2起算點精度對gps基線的影響。
實驗數據分析計算。
現選取了某gps控制網中的2條基線(d001-d002和d001-d003)作為研究對象，用軟件tgo進行基線解算，解算時人為的將固定點坐標分量分別加入一定的誤差，采用以下6種方案作比較：
方案1：將起算點的經緯度和大地高分別加入誤差+1.0″(n，e)，15m(h);。
方案3：將起算點的經緯度和大地高分別加入誤差+5.0″(n，e)，60m(h);。
方案6：將起算點的經緯度和大地高分別加入誤差+20.0″(n，e)，150m(h)。
經過軟件數據處理可知：方案1的偏差最小，方案6的偏差最大。因此，起算點坐標誤差越大，對基線向量解算結果影響也越大。
3.3起算點對高程精度的影響。
以長武某個工程為例，需要在測區布設四等gps控制網，坐標系采用北京54坐標系統，中央子午線，高程系統采用1985國家高程基準。由于當地國家點遭到嚴重破壞，只能在測區的一側找到3個gps控制點，且分布不均勻。
本次實驗采用中海達數據處理軟件hds20xx進行處理基線，為了檢驗起算數據的精度，進行如下數據處理：
1)進行自由網平差;。
2)用控制點s002-s003-s007進行約束平差;。
3)用控制點s003-s007進行平差;。
表1三種方法高程比較表。
通過數據分析我們發現用2個起算數據和用3個起算數據分別進行高程擬合時，距離已知控制點越遠高程變化量越大。同一個點兩種方法高程擬合最大變化量是1.13m，而最大中誤差只有0.035m，此時的中誤差已不能代表它的實際精度。
由于只有3個起算數據，沒有多余的起算數據判定具體哪個起算數據的高程有問題來剔除粗差點，然而可以通過高程擬合變化規律和理論分析，得出以下結論：
當只有3個起算數據時，我們可以對起算數據高程精度進行檢驗。高程擬合時，我們可以先進行自由網平差，再進行約束平差，若兩種方法高程擬合成果變化量很小，則說明起算數據高程之間匹配較好;若差值變化量很大，則說明起算數據的高程精度匹配精度不高。因為自由網平差的高程成果相當于提供一個高程基準面，而約束平差相當于重新定義一個高程基準面，它們高程成果理論是一個固定的差值，若差值變化量較大，則說明起算數據之間高程精度匹配不高。
參考文獻。
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初中科技創新論文（通用18篇）篇十六
摘要：對尤溪縣科技創新工作現狀進行分析，指出尤溪縣科技創新工作存在的問題并提出相應對策。
關鍵詞：縣域；科技創新；現狀；對策。
在經濟全球化時代，科技創新能力是體現國家實力最關鍵的因素。一個國家要想在世界產業分工鏈條中處于高端位置，要想具有重要的自主知識產權引領社會的發展，就必須具有較強的科技創新能力。總之，科技創新能力為當今經濟社會跨越發展的提供重要的支持和保障，是提升國家核心競爭力的必由之路。為此，加快科技進步與創新，是提升區域自主創新能力，推進增長方式轉變，是增強尤溪縣經濟綜合競爭力，實現尤溪縣經濟社會跨越式發展的迫切要求和必然選擇。
1.1強化政策保障。
近年來，縣委、縣政府先后制定出臺了《關于增強自主創新能力加快科技進步的意見》《關于進一步扶持工業企業加快發展的若干意見》《尤溪縣科技發展資金管理辦法》《尤溪縣推進品牌發展戰略實施意見》等一系列科技經濟政策。同時，在推廣和應用質量標準，提高產品的技術含量、技術創新項目與新水平、專利申報、引進專業人才等方面，也制訂一系列獎勵激勵措施，積極鼓勵扶持企業自主創新。對經國家批準建立博士后科研工作站的企事業單位獎勵5萬元，鼓勵企業結合自身實際情況，進一步探索、完善、推動重大科技成果和成果應用與轉化等科技創新的有效機制。
1.2創新工作機制。
建立以首席專家為領頭人的技術團隊，承擔重點技術研發項目，并為重要工程項目提供技術支撐，充分發揮首席專家在技術引領、研發人才培養、技術開發方面的重要作用。
1.3搭建科研平臺。
鼓勵有實力、有條件的企業建立自己的研發中心，組建研發隊伍，開發具有自主知識產權和核心專利技術的新產品。目前，尤溪縣已有2家院士工作站，2家博士后工作站，1家省級科技研發技術中心。尤溪縣的林產加工企業通過與中國林業科學院、南京林業科技研究院、福建省農林大學等高校合作，自主研發擁有自主知識產權的產品并通過國家產權局登記注冊的共有147項。20xx年，全社會研究與發展經費(r&d)投入達5000多萬元，其中規模以上企業研發投入2435萬元，占48.7%。有效促進了企業原始創新、集成創新、引進消化吸收在創新能力的提高。
1.4發展高新企業集群。
一方面，積極引進高新企業。在自主創新能力和資金相對薄落的情況下，充分利用“618”“728”等平臺，注重把新能源、新材料、生物醫藥、節能環保等七大新興產業作為招商引資重點產業。另一方面，重點培育高新企業分期、分批對自主研發、基礎條件好的創新型企業、知識產權試點企業培育成高新技術企業，如柏毅竹業技術開發公司；強化企業創新主體地位，鼓勵企業建立適合其發展需要的研發體系，特別扶持有條件承擔國家重點研發任務的企業，加強內部研發機構建設和科研基礎條件建設，如百營木業有限公司。
1.5加強知識產權工作。
一方面，鼓勵幫助企業創造知識產權，20xx年以來尤溪縣共申請專利203件，其中發明45件；獲得國家授權專利123件，其中發明7件。另一方面，加快培育產品。重點扶持、發展、保護一批掌握核心技術、擁有自主知識產權的名牌產品，逐步形成一批在國內外市場上具有較強競爭力的名牌產品群體，把品牌優勢轉化為競爭優勢和發展優勢。
一是實施項目帶動策略。加快科技成果轉化，以項目為載體，依托“618”平臺，先后與復旦大學、同濟大學、南京林業大學、福建農歷大學等科研院校，圍繞食品加工、化工、礦業、竹木深加工等開展科技合作，形成了科研項目從立項申請，立項評審、科研過程管理、成果驗收等完整規范的科研管理程序。二是積極引導企業參與。引導鼓勵企業根據國家重大戰略需求，積極承擔國家重大研發任務，三明市柏毅竹業技術開發有限公司承擔國家創新項目“旋切竹薄片生產工藝關鍵技術設備”研究，福建光華百斯特生態農牧發展有限公司承擔省域重大項目“抗腹瀉大約克新品系種豬選育與開發應用”研究，這些項目突破制約行業發展技術瓶頸，引領行業技術進步。
2.1創新意識氛圍有待增強。
有相當部分企業法人對科技創新認識不到位，思想不夠重視，小富即安，維持現有產品、工藝、裝備多年不變，沒有建立有效的科技創新機制。部分企業生產所需的技術仍偏重以吸收、引進和模仿為主，從而忽視了自主創新。企業的創新意識淡薄，科技興企的文化理念不強，缺乏對科技創新工作的積極性和熱情，使得尤溪縣的。整體科技創新能力和創新意識不強，嚴重阻礙了尤溪縣的經濟發展。
由于企業主體意識不強，科技創新理念淡薄，企業的融資渠道相對單一，風險投資的渠道也很不暢通，導致尤溪縣大多數企業的科技投入和研發經費嚴重不足，與全縣總體的經濟發展水平不相協調。另外當地政府雖然已出臺一系列緩解企業（尤其是科技型中小企業）融資困難的政策措施，但由于種種原因，效果不大明顯。資金的缺乏導致企業沒有能力進行核心技術或前瞻性技術的研究，只能停留在一些低端技術的研發和試生產階段，一些科技成果產業化項目因得不到及時的投資而難以形成產業化，一些原來屬于高新技術的產品由于資金問題而無法緊跟升級的步伐，正逐步喪失其原有優勢。
科技人力資源配置分布不平衡、結構不合理，高層次專業技術人員很大一部分集中在教育、衛生系統等，工業企業中部分專業技術人員職稱與技能不匹配，中高級技術人員不多，更缺乏高素質的技術帶頭人、學術帶頭人和創新型企業家隊伍，國內技術領軍人物更是少之又少。目前，全縣專業技術人員7000多人，中級職稱2800多人，高級近600人，僅相當于一所大學的擁有量，企業中的人才尤為缺乏，如我縣100多家紡織企業，沒有一名高級紡織專業人才。
一是由于尤溪縣企業用地緊張的局面沒能得到及時有效解決，大大制約了尤溪縣注冊型高新技術企業的落戶發展；二是國家、省、市、縣出臺的支持企業自主創新政策的落實力度有待提高；三是在政策指導、信息咨詢、人員培訓、企業診斷、融資中介、人才引進，以及大型科學儀器設備協作共用等科技綜合服務方面有待進一步做深、做細、做透；四是自主創新的氛圍還不夠濃厚，在專利保護、品牌建設等方面的政策傾斜、宣傳力度等有待加強。目前，全縣市級研發中心僅1家，縣級研發中心有4家。
3.1強化產學研結合。
一是加快科研體制改革，建立以市場為導向的科研運行機制。通過科研體制改革，促使在科研的各個環節引入市場機制，促進科技與經濟的結合；二是支持產學研各方建立更為緊密合作。鼓勵產學研各方聯辦企業，共建研究開發機構，以扭轉企業無適用的成果，科研成果無法轉化的局面。
3.2引導企業自主創新。
一是引導企業引進吸收消化先進技術。加快引進吸收和消化世界一流的高新技術，形成自己的品牌，尤其要加強對中小科技企業的引導和扶持，支持科技企業增強技術創新和資源整合能力，不斷開發技術含量高，市場前景好、競爭力強的新產品，培育一批上規模的民營科技企業。二是引導企業發揮創新主體作用。強化企業創新能力建設，鼓勵企業加大研發投入，支持企業建設技術研發機構，幫助企業落實國家、省、市科技扶持政策，激發企業創新活力，進一步推進企業真正成為技術創新主體。
3.3培育高新技術產業。
一方面狠抓招商引資。堅持不懈地加大招商引資力度，依靠引進國內外先進的理念、產品、技術、管理和設備，走出一條加快高新技術產業發展的捷徑。另一方面主攻項目建設。通過引進和建設高新技術項目，提升我縣高新技術產業水平。尤其要大力發展新能源、新材料、節能環保、新醫藥、生物育種等戰略性新興產業，加強國際技術交流合作，加快項目建設進程，放大新興產業發展優勢。
3.4強化人才隊伍建設。
首先，要加強復合型人才的培養，可以通過定期或不定期對中小企業經營者和科研人員開展專項培訓，使其成為既懂得技術又懂得經營和管理的復合型人才；其次，政府要制定政策創造良好的環境鼓勵人才脫穎而出，發揮院士及專家團隊的高端智腦作用，做好各個院士工作站開展課題研究、項目實施等各項服務工作，積極促進新的科研成果直接轉化為生產力。
3.5拓寬企業融資渠道。
鼓勵企業進行科技投入，要促使企業按現代企業制度運作，激勵企業積極增加科技投入。運用市場經濟手段，采取入股、合作、引資等多種方式廣辟資金渠道，大力吸收民間資金支持企業發展。
3.6注重科技載體建設。
一是建設覆蓋面廣，信息量大的科技創新網絡；二是發揮特色基地集聚作用，以竹業、油茶等特色產業基地為依托，集聚優勢資源，依靠科技創新，推動產業升級；三是加強服務平臺建設，做好紡織服務平臺，加快技術創新和成果轉化步伐。
3.7大力改造傳統產業。
一是引導企業加快新產品開發，尤其要開發節能降耗、升級換代、市場覆蓋面廣的新產品；二是引導企業才用新技術、新工藝，盡快提高產品質量和檔次；三是引導企業改裝設備，用一流的設備生產一流的產品。
結論。
總之，在我國經濟發展處于健康平穩發展進入新常態的形式下，尤溪縣應當充分利用當前的市場空缺和空間，創新資源的重新配置，通過環境營造和政策激勵，激發科技企業尋求機遇，趁勢而為，提高自主創新能力，實現產品升級換代，奪取創新“話語權”。
初中科技創新論文（通用18篇）篇十七
山西省作為全國資源型欠發達地區，科技創新“擠出效應”明顯，科技資源總量不足，區域科技創新能力不強，屬于科技綜合競爭力薄弱地區。根據《全國科技進步統計監測報告》顯示：山西省綜合科技進步水平指數排全國第19位，遠低于全國水平。科技進步環境、科技活動投入、科技活動產出、高新技術產業化和科技促進經濟社會發展等指數都不同程度地低于全國水平，其中高新技術產業化指數排全國第28位，低于全國水平20個百分點。山西科技創新發展緩慢，是長期制約經濟社會發展的主要短板，其自身發展存在以下幾個突出問題。
1.1高層次科技人才匱乏。
12月，山西省科學技術協會發布了《山西省首次科技工作者狀況調研報告》。報告顯示：山西省科技工作者總量持續增長，但密度偏低，專業技術人員主要指標普遍居全國中下游水平，高層次科技人才嚴重匱乏。全省科技人員分布中中級職稱者最多，為32.9％；然后依次是初級、無職稱、副高級，分別為25.7％、25.5％、13.0％；正高級最少，為2.7％。全省兩院院士僅為全國的0.33％，享受國家特殊津貼的高層次人才僅占全國的1％左右。
1.2科技投入總量不足且強度不夠。
山西省r＆d經費投入155億元僅占全國1.31％在全國排第20位；r＆d經費占gdp比例為1.23％低于全國水平排第17位。全省11個市除太原、長治、晉城、大同以外r＆d經費占gdp比例不足1％；忻州市最低僅為0.16％。全省科技投入與全國相比差距較大。科技銀行貸款、創業投資、風險投資和社會融資等多元化科技投融資體系仍未建成多渠道、多方式科技投入機制亟待完善。
20，山西省專利申請受理量18859件，僅占全國專利申請受理總量的0.84％；全省累計獲國家科技獎勵5項，在中部省份中排名墊底。全省從事研發活動的規模以上工業企業224家，僅占全省規模以上工業企業的5.7％，遠低于全國水平；高技術企業370家，僅占全國的0.66％，高新技術產業化指數連續多年全國倒數。全省境內沒有知名大學，國家級科研院所數量很少。全省科研成果總量偏少，理論成果比例偏高，可應用成果數量稀少。
1.4縣域科技服務能力薄弱。
2013年，山西省119個縣（市、區）擁有獨立科學技術局的僅有57個，占比47.9％。20末，多地縣級政府機構改革方案中，將科技局列入“撤并名單”。縣級科技行政管理部門組織體系不健全，科技推廣機構嚴重不足，科技場館稀少、設備陳舊，工作機制缺失、創新手段不足，不能有效調動科技人員服務基層的積極性和主動性，基層科技工作發展十分緩慢。
俗話說：“打鐵還需自身硬。”要想有效支撐引領、加快推動轉型發展、創新發展、綠色發展等“六大發展”，全力破解“資源型經濟困局”，首先要積極采取實效措施，盡快補齊制約山西科技創新發展的短板，健全區域科技創新體系，大力提升科技創新能力和水平。
2.1培育引進創新創業高層次人才。
開創創新創業人才輩出新局面，是補齊山西科技創新短板的重要標志。要注重選拔、培育科技創新管理人才。加強各級行政管理部門、各類科技園區以及大學、科研院所和省管企業科技行政管理機構崗位負責人的遴選、使用和培育。要加快高層次創業人才和團隊的培育、引進。對接國家實施山西“百人計劃”，重點引進創業人才。改革高端實用人才引進規則，加大對創業人才的發現、培養、引進、使用和資助。要加大創新人才培養。做好、做實“三晉學者支持計劃”和“創新團隊培育計劃”，找準人才新支點，為未來求得突破奠定基礎。要大力培育高技能專業人才，引導校企結合，保障生產一線、產業提升對職業技術人才的迫切需求。要營造尊重人才的`社會環境，正確處理歸國學者和本土專家的關系、為我所用和為我所有的關系等。
2.2全方位加快發展科技服務業。
培育壯大科技服務業，是補齊山西科技創新短板的有效途徑。要按照“分類指導、市場驅動、創新發展、開放合作”的原則，通過健全市場機制、推動中小微企業發展、強化基礎支撐條件、完善財稅優惠政策、加大引導資金力度、深化開放合作交流等，進一步加快發展研究開發、技術轉移、檢驗檢測認證、創業孵化、知識產權、科技咨詢、科技金融和科學技術普及等專業性、綜合性科技服務。通過全方位加快發展科技服務業，進一步完善創新服務功能，優化創新區域環境，提升創新能力水平。同時，引領全省現代服務業快速發展。
2.3強力促進科技成果落地轉化。
引進國內外科技成果落地轉化，是補齊山西科技創新短板的必然選擇。立足山西科技創新地位不高，借鑒東部發達省份發展經驗，要構建高效的技術轉移服務平臺，發展專業化技術轉移服務機構，健全科技與金融結合機制，促進科技成果落地轉化。要因勢利導，引進世界發達國家及我國大院大所和經濟發達地區等的科技成果，融合煤焦領域龐大的民間資本，加快發展中小微科技型企業，實現全球科技成果在山西“開花結果”。
全面提升煤與非煤產業科技支撐能力，是補齊山西科技創新短板的根本目的。要圍繞煤炭產業，匯聚全球科技創新資源，統籌部署科技創新，拉長產業鏈條，全面支撐、引領全省煤炭產業的“清潔低碳型“”集約高效型”和“延伸循環型”等“六型轉變，實現由單一資源開采變為綜合開發利用。要圍繞文化旅游、裝備制造、新材料、新能源、節能環保、食品醫藥、現代服務業等7個非煤產業，引導優勢科技創新資源，分類部署科技創新，推動產業向價值鏈中高端躍進，打造全省經濟新經濟增長點。
初中科技創新論文（通用18篇）篇十八
——頌歌獻給黨。
從人類學會直立行走開始，從人類學會制造并使用工具來幫助自己開始，人類的文明便拉開了帷幕，于是，人類便開始不斷地創新，創新科學技術，創新政治制度，創新文學藝術，創新成為人類文明的助推器。
科技創新，讓我們的生活學習更便利。
以書籍的演變史為例。三千多年前，我們的祖先把文字刻在龜甲和獸骨上，這是一個了不起的創造。為克服甲骨文材料不易得的缺點，春秋戰國時期發明了竹簡和木牘。為克服竹簡木牘笨重的缺點，春秋末期人們發明了輕便的帛書。絲絹價貴，東漢蔡倫發明造紙術，破布漁網樹皮制成既輕且賤的紙，手抄紙書飛入尋常百姓家。唐朝發明雕版印刷術，大大提高了制書效率，降低了書的成本。如今，縮微圖書越發微小易存，整個大英國書館的所有藏書，可保存在指甲蓋大小的電腦芯片上。
制度創新，讓我們的社會更進步。
也許你要說這些科技發展的成果離我們的現實生活太遠，那我們不妨看看你最熟悉的家吧。
從早期的收音機、自行車、縫紉機，發展為如今的彩電、電腦、汽車等等高科技產品，科學正悄悄地改變著我們的生活。網絡帶來了信息時代，通訊帶來了便捷溝通，我們在享受這些便利時也面對著科技的挑戰。在科技改變我們物質生活的同時，我們更為看重的應該是科學帶給我們的挑戰與機遇——精神追求的改變。
古往今來，多少仁人志士棄家庭乃至生命于不顧，追求探索著真理。楚國的屈原，漢代的蘇軾，唐代的杜甫，宋代的岳飛、陸游，清代的林則徐，無以不是以國家責任為重的典范。中華民族正是由這些“脊梁”支撐著，屹立于世界民族之林。
我相信，我們的祖國是不斷發展和創新的，我們的祖國也一定會更加繁榮富強。
周五，我們把教室布置得格外美麗，黑板上像畫上了濃妝，寫著“科技增能”四個大字，字周圍有各種各樣的幻想畫，像什么奇形怪狀的手槍啦什么的。你一定會問：“這是干嗎呢?”告訴你吧，我們是迎接檢查團的到來，而舉行的“科技作品創新與展示”的活動呢!
活動就要開始了，檢查團一進門，我們便全體起立。坐下后，主持人宣布活動正式開始了，我們懷著無比緊張和激動的心情鼓起了掌。
接下來劉佳奇和遲新一各自介紹了自己的作品，都讓我受到了很大的啟示。
“下一個誰想來介紹一下?”我照例把手舉得高高的。吁``````謝天謝地總算找到我了，我從容地走上講臺，滔滔不絕的講了起來。
“我制作的是一個摩擦燈，我制作摩擦燈是因為受到電影的啟發，電影里的老式自行車車頭都會有一個摩擦燈，我就是根據摩擦燈的原理制作了我自己的摩擦燈，只是我的摩擦燈力度還不夠，暫時還不能將小燈泡點亮。
這次“科技作品創新與展示”既開拓了我的視野，又增長了我的知識，我也學到了很多在生活中能運用進去的常識，我希望學校能多開展類似的活動。
創新的精髓就在于“新”字,新的方法,新的思想,必定是前所未有的.創造性,新意,拋開舊的事物,創造新的事物,這就是對“創新”的解釋.但內在的,更深層次的,“創新”一詞在生活中的表達意義就是——換一個角度去思考.
不知道你留心過蘋果中藏著的秘密沒有.也許你曾經不知吃過多少個蘋果,通常的做法是從蘋果的莖部切到底部的凹出,倘若橫著切開呢?橫著切開是什么?是一個清晰地五角星圖案.
是的,蘋果很普通﹑平常,但是知道蘋果的“秘密”的人卻很少.人們只是局限于常規的思考﹑行動,很少有人想過換一種方式去切蘋果.既是一個人一生吃過再多的蘋果,然而就在舉手投足之間和這個再簡單不過的發現失之交臂.
雖說,嬰兒生下來時,沒有生活經驗,眼中的景物皆是倒像,但我們為何不像嬰兒一樣換個角度觀察,換個角度思考呢?相信這里面一定別有洞天吧!