統計是對某一現象或事物進行收集、整理和分析數據的過程，通過統計可以了解事物的規律和趨勢，幫助我們做出決策和評估效果。我想我們需要進行一次統計了吧。小編為大家整理了一些體育統計的數據和報告，希望對大家有所幫助。
復式統計表教學設計（專業20篇）篇一
授課內容：
教學目標：
1、初步了解復式統計表的格式，能夠正確填寫表格，制作表格，并對表中的數據進行分析。
2、經歷統計的全過程，體會統計表的產生及其優越性，增強統計的意識和能力。
3、感受數學與生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣。
教學重點：
根據單式統計表動手制作出復式統計表，并能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，進行簡單的分析。
教學難點：
理解復式統計表，知道使用復式統計表的意義，會對復式統計表進行分析。
教具準備：
教學過程：
一、創設情境，引入新知。
1、出示：學校學生社團活動的小視頻。
這是我們學校在組織同學們參加什么活動？（社團活動）。
師：是的，我們每周都會參加學校的社團活動，我們學校有哪些社團？（口答）。
學生猜測，意見不一。
師：看來大家意見不統一，你能用我們以前學習的辦法解決嗎？
引題：可以用統計的方法。
二、自主探究，建構新知。
1、復習鋪墊。
預設1：一同舉手表決。
預設2：我們統計的是男、女分別最喜歡的社團，所以應該分開統計。
2、完成單式統計表的數據收集和整理。
師：好的，現在我們就分別對男、女生最喜歡的社團進行統計，女生統計男生的，男生統計女生的（每個學生手中只有一種統計表）（略）。
請幾位同學到前面統計各項人數，填寫表格。
3、根據你手中的統計表，你們知道了什么信息？
（學生根據表格中的數據口答）。
4、師：由于男、女生的特點不同，看來喜歡的社團差別很大，老師想知道女生喜歡舞蹈的比男生的多多少人？只看手里的這一張表格你能告訴老師嗎？（學生困惑）。
5、師：你們有什么辦法嗎？（我們需要把兩張表放在一起，才能比較）。
6、小組合作。
師：看來只有一張表是比較不出結果的，需要把兩張表合在一起，下面我們同位兩人為一個小組，根據兩張統計表中的數據，制作一個“男、女生最喜歡的社團”統計表，并畫出來。
教師巡視指導。
7、利用多媒體展示學生作品。請同學說一說是如何設計的？
觀察幾類表格的相同點與不同點，引導學生選出最優方案。
8、教師根據學生的匯報，運用課件逐步呈現新的統計表。
師根據表格內容引出表頭，并加以介紹。
第一行橫向為社團，第一列縱向男女為性別，中間部分的內容是統計出的人數。
師：我們的這張統計表是怎樣得到的？（把以前的兩張合在了一起）。
以前我們學習的是單式統計表，把表格中的數據加以歸納整理，就是我們今天學習的復式統計表。
9、復式統計表與我們之前的單式統計表有什么不同？（口答）。
板書：信息豐富便于比較。
師：生活中處處有數學，下面我們就嘗試利用今天學習的復式統計圖解答問題。
三、練習鞏固，運用拓展。
（1）填空。
2班同學爸爸、媽媽每天工作和做家務的時間統計表。
1、大多數爸爸每天工作和做家務的時間是小時。
2、大多數媽媽每天工作和做家務的時間是（）小時。
3、看到這個統計結果，你有什么感受。
（2）選擇。
三年一班同學最喜歡的電視節目統計表。
2、男生喜歡體育運動的人數比女生多（）人？
a、10b、8c、6d、2。
3、有女生和男生都比較喜歡的節目嗎？（）。
a、動畫片b、電視劇c、知識競賽類d、少兒綜合類。
（3）判斷。
中國、美國、俄羅斯在三屆奧運會中所獲金牌數量統計表。
關于上面三屆奧運會，下面哪些說法是正確的？
1、中國獲得的金牌一屆比一屆多。
2、俄羅斯獲得的金牌一屆比一屆少。
3、每屆都是美國獲得的金牌最多。
（4）整理數據回答問題。
育才小學三（1）班學生的體育成績記錄單。
比較一下這個班男生和女生的體育成績。
這個班的體育成績怎么樣？
四、回顧所學，總結梳理。
今天我們學習了什么內容？你是怎樣學會的？
復式統計表教學設計（專業20篇）篇二
1.知識與技能：在具體的統計活動中認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫統計表，并能根據統計表的數據進行簡單的分析。
2.過程與方法：在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步體會數據收集和整理的必要性和數據分析方法的多樣性，培養數據分析觀念。
3.情感與價值觀：進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心。
教學重點：認識復式統計表，能正確填寫數據，并進行簡單的數據分析。
教學難點：進一步理解統計方法，培養數據分析觀念。
多媒體課件表格標簽。
1.復習引入。
同學們，為了我們的健康，每年我們都要進行一次體檢，在體檢中有一項是稱體重，你們還記得嗎？今天，老師帶來了我們班同學的體重統計表，讓我們一起來看一下。（出示課件）。
1.1.你能簡單地說一說同學們的體重情況嗎？
1.2.你怎么看出來的？（學生說：我是從下面這張統計表中看出來的……）。
【設計意圖】通過邊演示邊說想法，明確一沓就是一個十，幾沓就是幾十，為后面的學習做好鋪墊。
2.探究新知。
教學例1。
（一）創設情境，激發興趣。
師生交流：同學們，課余時間你有什么興趣愛好？
學生意見不一，引發用統計解決問題。
【設計意圖】聯系生活實際，以學生的興趣愛好為出發點，創設了一個調查學生最喜歡的活動情境，不僅激發了學生的興趣，也讓學生初步感受到統計的必要性，為復式統計表的學習做好鋪墊。
（二）自主探究，構建新知。
2.1．復習舊知，鋪墊新知。
（1）收集數據。
統計一下本班同學最喜歡的活動（每人限選一種）。你打算用什么方式進行調查呢？
預設1：全班集體舉手表決；
預設2：男生和女生的特點不一樣，喜歡的活動也有很大差別，應該分開統計。
集體討論后，用男女生分開統計的方法進行調查統計。
（2）整理數據。
根據收集的數據進行整理，并填入以下表格。
問題1：觀察統計表，能驗證你剛才的想法嗎？
問題2：從統計表中還知道哪些信息？在使用統計表時有什么發現？
（3）分析數據。
從上面的表格中，可以知道哪些信息？
2.2．對比分析，引發沖突。
（1）觀察討論：這兩張表有什么共同點？又有什么不同點？
（這兩張表統計的項目都是一樣的，但調查的對象不同，每項的數據也不同。）。
（3）引發沖突：兩張表不方便比較，有更好的方法使男女生各項對比更方便？
2.3．合并表格，揭示課題。
（1）合并表格，認識“表頭”。
（2）比較表格：這張統計表與合并前的統計表有什么不同？
2.4．解讀信息，體驗優勢。
這張表包含哪幾項內容？根據上表回答下面的問題。
（1）男生最喜歡哪種活動的人最多？女生呢？
（2）參加調查的一共有多少人？
（3）你對調查的結果有什么看法和建議？
【設計意圖】本環節是新課教學的主體，在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步理解統計方法，培養數據分析觀念。從復習二年級上冊學過的單式統計表入手，把握學生知識的起點，通過對比分析，引發學生內在的認知沖突，從而產生合并創造一個更簡潔的表格的欲望，真切地感受到復式統計表的優越性和必要性，體會數學學習的價值。
3.課堂練習。
3.1．課件出示教材第37頁“做一做”。
（1）全班討論，集體收集數據。
（2）記錄數據，小組討論分析。
（3）解讀信息，完成三個問題。
3.2．課件出示教材第38頁練習八第1題。
思考：這個表格與例題相比有什么不同？怎樣閱讀表格？
引導學生根據表格結構有序地閱讀信息，在此基礎上完成本題辨析。
3.3．課件出示教材第39頁練習八第2題。
要求：先將記錄單中的數據整理在統計表中，再說一說這個班的體育成績。
3.4．設計活動（課件出示對應內容）。
4.拓展練習。
【設計意圖】通過分層練習，由淺入深，循序漸進地鞏固運用復式統計表，在收集、整理、分析數據的過程中，進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心。
5.課堂小結。
（1）回顧課堂，暢談收獲。
這節課我們研究了什么問題？你有什么收獲？
（2）新舊對比，積累經驗。
復式統計表和單式統計表相比有什么不同？它有什么優勢？
（3）師生總結。
這節課我們學會了把兩張單式統計表，合并成一張復式統計表。
【設計意圖】通過回顧總結、暢談收獲讓學生重溫回顧本課內容的同時，也讓學生進一步感受復式統計表的優越性，體會數學的應用價值，深化統計思想，享受數學的簡潔美。
板書。
復式統計表教學設計（專業20篇）篇三
1.初步了解復式統計表的格式，能正確的填寫表格，并對表中數據進行合理分析。
2.經歷統計的全過程，體會復式統計表的產生及其優越性，增強統計的意識和能力。
3.感受數學與生活緊密聯系，增強數學學習的興趣。
（一）創設情境，激發興趣。
（二）自主探索，建構新知，創造復式統計表。
出示單式統計表，引出復式統計表，并分析復式統計表的優越性。
（三）數據分析，比較體驗（復式統計表）。
師：喜歡跳繩的男生比女生多還是少？
（四）練習鞏固。
出示有數據的復式統計表，（喜歡水果的）提問分析數據。
師：喜歡吃蘋果的男生比女生。
（五）填寫表格。
出示課件體育成績單，學生會自己填寫優，良，及格，不及格的有幾人。
（六）課堂總結，說說本課學到了什么。
（七）課下調查。
師：同學們課下應該多讀書，讀好書，豐富自己的知識，好好學習，天天向上！
復式統計表教學設計（專業20篇）篇四
教學目標：
1、使學生在具體的統計活動中認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫統計表，并能根據統計表中的數據進行簡單的分析。
2、使學生在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步理解統計方法，發展統計觀念。
3、通過學習，使學生進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習的樂趣，樹立學好數學的信心。
教學重點：
使學生認識復式統計表，會根據復式統計表解決一些簡單的實際問題。
教學難點：
通過數據的整理和分析，使學生能對數據作出簡單的判斷和預測。
教具準備：
課件。
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
出示教材第36頁情境圖。
提問：這是本班同學最喜歡的活動情況，你從圖中能知道些什么？
提出要求：你能把這6個興趣小組的人數填在下面的統計表中嗎？
男生最喜歡的活動。
活動看書踢球看電視畫畫跳繩玩電子游戲。
人數。
女生最喜歡的活動。
活動看書踢球看電視畫畫跳繩玩電子游戲。
人數。
學生各自填寫，老師提醒學生應注意核對統計數據。
提問：男生最喜歡什么活動？女生最喜歡什么活動？
指出：這里的每張統計表都只是反映男、女生最喜歡的活動的人數，如果要對男、女生最喜歡的活動的人數進行比較，就顯得不是很方便了。所以，人們就想到把這些簡單統計表合并成一張統計表（出示例題中的復式統計表）。
二、探究新知。
1、談話：請同學們先認真觀察這張表，在想一想，表中各個欄目是什么意思？
情境中的第三個統計表填寫了男生和女生最喜歡的活動數據，像這樣的統計表就是復式統計表。復式統計表可以表示多組數據，單式統計表只能表示一組數據與單式統計表相比，復式統計表更有利于對所收集的數據進行觀察、比較和分析?！?、讀復式統計表。
（1）復式統計表左上角的一個格用斜線隔成三部分，分別表示出表內橫向、豎向所放內容以及所統計數據的名稱。
（2）豎排表示所統計的對象是男生和女生，因此對應表頭處寫“性別”。橫排表示的是最喜歡的項目情況，因此對應表頭寫“活動”。中間部分是不同性別、不同活動的相應人數，因此在表頭對應的中間格寫“人數”。
4、解決問題。
從第一個單式統計表中可以知道，男生喜歡的活動分別是什么，對應的人數是多少。從第二個單式統計表中可以知道，女生喜歡的活動分別是什么，對應的人數是多少。觀察這兩個統計表可以發現，每個統計表的活動都一樣，調查的都是看書、踢球、看電視、畫畫、跳繩和玩電子游戲。第三個統計表包含三項內容：活動項目（看書、踢球、看電視、畫畫、跳繩和玩電子游戲），人數，性別（男生、女生）。根據表中調查的數據可以判斷出男生和女生最喜歡的活動是什么。哪個數據大，那個活動就是學生最喜歡的。要想知道調查的人數一共是多少人，把各個項目中的人數相加即可。我們還可以根據表中的數據的大小，，對這次調查的結果提出看法和建議。
小結：剛才的每張統計表都只能反映一個小組的男、女生人數；用剛才的統計表不便于比較不同小組的人數，這張統計表不僅便于比較各組人數，而且能看出四個小組的整體情況。
引導：如果把剛才的幾張統計表叫做“單式統計表”你覺得這張統計表叫什么名稱？學生討論后揭題。（板書課題）。
三、課堂作業新設計。
指導完成教材第38頁練習八第1題。
先讓學生說說題目提供的是什么數據，再指名學生介紹一些與這些數據有關的事。然后讓學生把上面的數據填寫在統計表里。
四、思維訓練。
1、某書店20xx年第二季度的圖書售出情況如下，根據所給數據制成統計表。
四月份：教輔書2631本，文學類圖書3452本，工具書302本。
五月份：教輔書3689本，文學類圖書2478本，工具書352本。
六月份：教輔書5634本，文學類圖書1953本，工具書427本。
2、下面是三（1）班同學飲食情況統計表，想想怎樣填寫表中空缺部分。
三（1）班同學飲食情況統計表。
合計蔬菜魚類肉類豆制品。
總計13。
第一組10331。
第二組406。
第三組40。
看了這張統計表，你能得到哪些信息？你對我們班同學的飲食習慣有什么建議？
復式統計表教學設計（專業20篇）篇五
這是我上星期上的一節課，《復式統計表》的第一課時。這節課結束后，我就覺得上的特別的不理想。其中有好多需要改進和完善的地方。
本節課的重難點是讓學生會看表、會填表。所以首先應該讓學生學會看表，著重就是表頭里，它里面分了三欄，這個內容要重點講一下。我卻忽略了，沒有把重點突出講，使得重點不重，詳略不當。每一篇文章都有它的高潮部分，而課堂教學也應該是這樣的。接著，填表又該如何填。講結束后應該及時的鞏固，可以采取多種方式。可以指著表中的某個數字，讓學生說出它表示的意思；也可以擦去某個數字，讓學生在來填，等等。
再從新課程標準的要求來說，首先，整節課都沒有進行小組合作交流討論。在現在看來，小組合作的環節可以穿插在練習中。根據練習二十的第一題，我可以讓學生當場調查小組成員家庭電話擁有的情況，然后根據統計的數據制作一張統計表。一整節課都是在看題——填表，看題——填表，學生就會覺得不耐煩了。加上小組合作的活動，既可以及時的鞏固課堂上所學的知識，又緩解了學生解題時的疲勞。
其次，課堂中的互動也比較少。主要表現在教師單向“動”得多，師生群體之間“動”得少。記得曾經有個老師這樣說過：現在的年輕教師上課時往往習慣自己講個不停，沒有顧及到學生的主體性。而年長的教師卻能夠做到放手讓學生自主的去學。其實，真正有效的互動應該建立在學生產生互動需求的基礎上，是一種思維的碰撞，是情感的溝通和經驗的提升。學生在互動中不但能夠獲得知識、提高技能，而且在互動中還能不斷生成智慧、提升人格。
還有就是，我的激勵性的評價語句太少了，這節課幾乎沒有用一句。適當的鼓勵、贊揚學生，能夠激發學生學習的積極性和興趣，還可以活躍課堂氣氛。
我在課堂上的靈活性還不夠，這方面要加強練習。這次課，我覺得上的比較的枯燥，學生們也都失去了興趣。所以在課堂上同學們就顯得騷動不安，如果我能夠及時的加個小游戲，或者讓他們小組討論一道習題，也許結果就不一樣了。
知道了這些需要注意的地方，我想下次這節課一定會上的比這次好。
復式統計表教學設計（專業20篇）篇六
學習目標：
1、學生認識簡單的復式統計表，以及復式統計表的優點，能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能進行簡單的分析。
2、學生體驗數據的收集、整理、分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。
3、通過讓學生對自己熟悉事例的調查活動，激發學生學習興趣，培養學生的合作意識和創新精神。
教具準備：學生了解自己目前的體重，一塊畫有未填數據的單式統計表的小黑板。
預設流程：
一、創設情境，以舊引新。
1、（課件出示課本106頁插圖）問：同學們，圖上的小朋友正在干什么？你們知道自己現在的體重嗎？能告訴我嗎？（學生自由回答）。
（1）討論選取收集以上數據的最佳方法。
（2）師生共同完成以上統計表。
二、自主探索，體會領悟。
1、師：你們知道你們現在和一年級時比較，同學們的體重發生了什么變化嗎？（當學生說不清楚時）教師課件出示一年級時同學們的體重情況統計表。（具體數量課前填好）。
2、學生各自算一算，同桌互相說一說現在和一年級時的體重變化情況。
3、指名說說。
4、師:你們有沒有覺得在兩張表格上比較不大方便？今天我們就來學習把兩張相關聯的統計表合成一張統計表的方法。
5、同桌合作試著完成課本107頁的復式統計表,并回答后面的'問題。教師在黑板上畫課本107頁的復式統計表。
7、師：像這樣的表格我們叫它復式統計表。從這張統計表中，你發現什么？
學生分析統計表，教師根據學生分析的情況加以引導，突出統計的意義。
三、鞏固練習，提高能力。
（1）課本108頁的“做一做”。（根據實際情況把題中的“一班”改為別的班）。
從數據的收集，整理，完成復式統計表，進行分析，都由學生來完成。
四、總結評價。
五、課外作業。
以四人一小組為單位，每人拿一枚硬幣拋向空中，看看落下來時是正面朝上還是反面朝上，每人拋20次，并把結果記入下表。
姓名。
正面朝上的次數。
反面朝上的次數。
比較一下小組內同學拋出正面朝上的總次數和反面朝上的總次數，你發現了什么？
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復式統計表教學設計（專業20篇）篇七
（一）知識與技能。
在具體的統計活動中認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫統計表，并能根據統計表的數據進行簡單的分析。
（二）過程與方法。
在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步體會數據收集和整理的必要性和數據分析方法的多樣性，培養數據分析觀念。
（三）情感態度和價值觀。
進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心。
【目標解析】在學習本課之前，學生對收集數據、記錄數據的方法已經有初步的體驗，會將數據整理后填入單式統計表，并能對數據進行簡單的分析和解決簡單的問題，也積累了一定的學習經驗。在此基礎上，本單元借助復式統計表的學習，進一步體會數據收集和整理的必要性和數據分析方法的多樣性，體會數據中蘊含的豐富信息及其應用價值，引導學生進一步體驗統計的方法和意義。復式統計表呈現、處理數據的方法也是學生以后學習復式條形統計圖、復式折線統計圖的基礎。
二、教學重難點。
教學重點：認識復式統計表，能正確填寫數據，并進行簡單的.數據分析。
教學難點：進一步理解統計方法，培養數據分析觀念。
三、教學準備。
ppt課件等。
四、教學過程。
（一）創設情境，激發興趣。
1．師生交流：同學們，課余時間你有什么興趣愛好？
學生意見不一，引發用統計解決問題。
【設計意圖】聯系生活實際，以學生的興趣愛好為出發點，創設了一個調查學生最喜歡的活動情境，不僅激發了學生的興趣，也讓學生初步感受到統計的必要性，為復式統計表的學習做好鋪墊。
復式統計表教學設計（專業20篇）篇八
1．使學生在具體的統計活動中認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫統計表，并能根據統計表中的數據進行簡單的分析。
2．使學生在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步理解統計方法，發展統計觀念。
二、過程與方法。
經歷制作復式統計表的全過程，體驗收集信息、整理、分析的學習方法。
三、情感態度與價值觀。
使學生通過學習進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心。
認識復式統計表的結構，會填寫復式統計表，并能根據統計表中的數據進行簡單的分析。
多媒體、計算器。
1課時。
一、導入。
提問：這是青云小學五年級四個興趣小組的活動情況，從圖中你能知道哪些信息？（讓學生分別說出是什么興趣小組，各有幾名男生，幾名女生。）。
教師提出要求：你能把四個興趣小組的人數填在統計表里嗎？出示4張統計表。學生在教科書上各自填寫，提醒學生注意核對數據。
請同學們比一比：這四張表格有什么相同和不同之處。
相同點：結構中都有性別和人數兩欄；
不同點：每張統計表都只反映了某一個興趣小組的男女人數情況。
從這4張表上，我們知道了那么多的信息，現在老師有幾個問題你能回答嗎？
提問：4個興趣小組一共有（）人，男生有（）人，女生有（）人。（）組的男生最多，（）組的女生最少。
師指出：這里的每張統計表都只是反應一個興趣小組的男女生人數，如果要對不同小組的男女生人數進行比較，就顯得不太方便。
問：那誰能出個好主意，讓我們比較起來方便些？如果把這4張統計表合并在一起觀察，分析、解決問題也就容易多了。
1.在合并過程中初步感受。
師：那怎么合并呢？（學生可能回答，把四張表豎著接在一起，教師出示表，課件演示，四張單式統計表豎著接拼在一起）。
組織學生討論：對合并后的統計表你有什么修改建議？（把性別、合計一欄重復的部分刪去）。
提問：你覺得這張統計表明確嗎？哪里不明確？
學生可能會指出各個興趣小組的名稱不明確，教師組織學生將表格中的第一列分別注明：航模小組；民樂小組；書法小組；美術小組。
那么性別這欄該怎么填寫？（制作表頭）。
師：再添總計一欄，添在最下面。
師強調：為了醒目給人一眼看出合計數和總計數，一般總計這一欄放在最上方。
2.講述“表頭”的含義。
教師指著第一行第一列這一格講述：這是統計表的表頭。
提問：表頭被分成幾個部分？從統計表中你能看出表頭中的三部分分別與統計表中的哪部分有關系呢？（“性別”表示橫欄內容，“組別”表示縱欄內容，“人數”表示表中的數據）。
結合學生的回答，課件演示統計表中相應的區域覆蓋顏色。
提出要求：現在請同學們把剛才幾張單式統計表中數據填寫在這張統計表中，會不會？試試看。
匯報交流：填寫統計表時，你先填寫了哪些數據？哪幾格的數據時通過計算后填寫的？
4.講述統計表“合計數”與“總計數”的區別。
你是怎么填寫總計這一欄的？（兩種方法，培養學生驗算的習慣。）。
提問：合計與總計有什么不同？（合計是指各個興趣小組男女生人數之和，而總計是指所有興趣小組人數之和以及男女生人數之和）。
5、制作標題和日期。
這張統計表完成了嗎？還缺少什么？（標題和日期）根據實際情況，我們在制作表格時，有時還需要加上填表人，這里我們就不寫了。
6.分析表格。
（1）啟發：從現在的這張統計表中，你又能方便地知道什么？教師再次提出課始的問題：四個興趣小組一共有多少人？男生有多少人？女生有多少人？哪個組的男生最多？哪個組的女生最少？學生觀察后口答。
如果下個學期青云小學只開設兩個興趣小組，你覺得會開設哪兩個興趣小組嗎？說說你的理由（航模、美術比較受喜歡）。
（2）比較：你覺得這張統計表與剛才的四張統計表比較，有哪些特點？對我們分析數據有哪些幫助？同桌討論。
結合學生發言指出：剛才的每張統計表都只反映了一個興趣小組的男女生人數，不便于比較，這張統計表能反映出各小組的男女生人數，便于我們總體分析。
教師隨機揭示：之前我們填寫的四張統計表叫單式統計表，那么今天我們制作的這張統計表叫什么呢？像這樣的統計表叫復式統計表。板書課題：復式統計表。
追問：復式統計表一共有哪幾個大部分組成？
根據學生回答板書：標題＼日期＼表格（表頭、橫欄、縱欄、數據）
三、鞏固應用。
1.完成“練一練”
師：20xxx年的北京奧運會，它令世界矚目。作為一個體育愛好者和一個有心人，小明收集了幾屆奧運會獎牌的數目。讓我們一起來看看幾屆奧運會我國體育健兒的表現吧。
學生在書上填寫數據后，交流核對，提醒學生題中數據是“橫著”告訴我們每一屆的獎牌數，而統計表中要“豎著”填寫每一屆的獎牌數，填寫數據要注意“對號入座”，最后別忘了填寫日期。及時反饋填寫正確率。
提問：你是如何計算金、銀、銅牌合計數的？又是怎樣計算每一屆的獎牌總計數的？226枚是怎樣算的？（兩種方法）。
談話：從這張統計表中你了解了什么？同桌說說，指名交流（這4屆共獲得226枚獎牌；這4屆金牌數最多，銅牌數最少；第26屆獲得的獎牌總數最少，第28屆獎牌總數最多；等等）。
師：同學們，有誰知道在我們中國北京舉行的第29屆奧運會獎牌總數是多少?(獎牌總數:83枚,其中金牌46枚,銀牌15枚,銅牌22枚)。
你想對奧運健兒說些什么？你不想對自己提點希望嗎？讓我們一起為奧運健兒加油喝彩，讓我們也積極投身到全民健身活動中去。
2.完成練習二十第2題。
在奧運會期間，很多人都非常關注出行問題。現在你們就一起隨老師去參觀一下我國幾個民用機場的情況吧。
先讓學生說說題中你知道了哪些信息？
學生在書上填表后（提醒學生可用計算器計算），集體交流核對。提醒學生別忘了填寫日期，及時反饋正確率。
提問：為什么表中沒有“合計”、“總計”？
師指出：統計表需不需要“合計”或“總計”，這要根據實際情況，它是有變化性的。（長、寬與面積無法合計，總計不同機場的長、寬、面積也沒有意義。）。
四、總結。
其實今天我們學的只是最為簡單的復式統計表，在生活中，人們要作出分析、比較的時候，總會用上各種復式統計表。如學校各年級男女人數統計表、奧運會各國獎牌統計表、天氣情況統計表、校運會各班分數表等等。
五、作業。
隨著科技的發達，通訊工具已進入尋常百姓的家中，她讓距離不再遙遠，她讓我們的心貼得更近。
完成練習二十第1題。
揭示“固定電話”、“移動電話”詞語的意思。
復式統計表教學設計（專業20篇）篇九
1、讓學生在具體的統計活動中認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫統計表，并能根據統計表的數據進行簡單的分析。
2、讓學生在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步理解統一方法，發展統計觀念。
3、讓學生通過學習進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心。
認識復式統計表的結構，會填寫復式統計表，并對復式統計表作簡單的分析。
：課件、四張表格紙、計算器。
1、課前，徐老師了解到了我們班有許多同學參加了學校的興趣活動小組。誰來說說你參加的是什么興趣小組？（我參加的是書法興趣小組……）。
2、今天，徐老師帶來了青云小學五年級四個興趣小組的活動圖片，我們來看看是什么興趣小組。
從這些圖片中你能獲得關于這些小組的哪些信息呢？（航模組男生8人，女生6人……）。
學生獨立填寫。
填得快的同學請仔細核對數據，以免出錯。
誰來匯報一下你填的數據？
學生匯報。
4、請大家觀察這四張統計表，從中能知道航模組男生有多少人？（8人）美術組一共有多少人？（10人）。
那哪個組男生最多？（航模小組）你知道這四個組男生一共有多少人？指名2至3人。
這四個組一共有多少人？指名學生回答（2到3名）。
引導學生思考有必要把四個小組的人數合并在一張統計表里。
1、那你覺得這樣的一張統計表應該反映出哪些信息呢？（指四張表）小組之間討論一下！指名回答。
對！把同學們所說的這些項目排列起來，并加上表格線，就可以制作成這樣一張統計表。出示統計表。
出示復式統計表，提問學生看到了什么。
學生自由回答。
2、同學們對這張統計表有了一定的認識。對于這一格（師指）同學們還認識得不夠清楚。我們一起來看看。這一格你為統計表的“表頭”。（板書“表頭”）。
這個表頭被分成了幾個部分？（3個）。
“性別”是對哪一行內容的概括？（對第一行內容的概括）。
“組別”是對哪一欄內容的概括？（對第一豎欄內容的概括）。
那么“人數”指的又是哪些內容？（表格中填的數據）。
3、對于這張空表格，你還有什么地方不清楚嗎？（沒有了）。
好，接下來我們就來填數據。
請同學們拿出表格二，填寫數據。學生填寫。
展示學生的作業，并適當提問。
4、問：這里的“總計”數是怎樣算出來的呢？表示什么意思？
還可以怎樣算呢？表示什么意思？
讓學生明確用這兩種方法可以驗證這一欄。接下來學生檢驗。
嗯，同學們都能把數據正確地填入表格中了，最后我們不要忘記日期。這張統計表就填寫完整了。
5、現在，看看這張統計表，你能不能很快回答老師剛才提出的問題了呢？教師提問。
比較這張統計表與前四張統計表的不同點。
學生回答。教師小結。
6、前面的幾張統計表我們把它們叫做單式統計表，那么你覺得這張統計表叫做什么比較合適呢？（復式統計表）。
這樣的統計表就叫做“復式統計表”（板貼課題）。
課件出示生活中的復式統計表。
1、教學“試一試”：談話:關于本屆奧運會的有關情況。
復式統計表在生活中有著廣泛的應用，其實在競技體育中也往往會用到復式統計表。（出示課件）。
拿出表格三，獨立填寫這張統計表。
展示學生作業。
2、第2題：學生獨立填寫。
引導學生為什么沒有“合計”與“總計”一欄。
剛才，我們舉了一些例子，確實復式統計表在生活中有廣泛的運用。接下來，徐老師想了解一下今年的圣誕節同學們想收到什么樣的禮物？（問2到3名學生）。
如果徐老師想了解全班同學收到禮物的情況，你說該怎么辦呢，我一個一個問嗎？（可以調查，統計一下）。
下面我們就來調查與統計。
學生填表。
從上面的統計表中，你獲得了哪些信息？
今天，我們一起學習了“復式統計表”，你有什么收獲？
復式統計表教學設計（專業20篇）篇十
1、使學生在具體的統計活動中認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫統計表，并能根據統計表中的數據進行簡單的分析。
2、使學生在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步理解統計方法，發展統計觀念。
3、通過學習，使學生進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習的樂趣，樹立學好數學的信心。
使學生認識復式統計表，會根據復式統計表解決一些簡單的實際問題。
通過數據的整理和分析，使學生能對數據作出簡單的判斷和預測。
學生打鼓表演。
師：同學們表演得太好了，謝謝你們！
對了，老師昨天安排大家去收集三年級各班同學打鼓的人數，收集好了嗎？（生：?）好，請同學們告訴老師，各班打鼓的人數是多少。（師隨機出示各班打鼓人數）。
請同學們拿出表。
1、表2，告訴老師，表。
1、表2分別統計的是什么內容？
學生合作完成表。
1、表2，并指明兩位同學上臺填表。
學生完成后，教師出示表。
1、表2，根據學生匯報，完成表。
1、表2.師:現在你能很快說出哪個班參加打鼓的女生最多嗎?對，通過我們整理之后填在統計表的數據一目了然，能很快看出誰多誰少。
師：請同學們仔細觀察這兩張表：表1只統計了三年級各班男生打鼓的人數，表2只統計了女生打鼓的人數，它們統計的內容都比較單一，我們把這樣的統計表叫做“單式統計表”
（1）、這兩張表有什么相同？什么不同？(2)、三（1）班參加打鼓的男生多還是女生多？(3)、三（2）班參加打鼓的男生比女生少幾人？根據解決問題存在不方便，嘗試把兩張表合并起來。
1、介紹表格出示復式統計表，簡單介紹表頭、標題。
2、填寫復式統計表。同桌合作完成表3，指明上臺填寫。
像表3這種可以統計兩組或更多組數據的統計表叫做“復式統計表”
1、出示圖片，學生觀察圖片內容。
2、統計本班同學喜歡這些活動的情況。完成表4指明兩位同學上臺，一位填表，一位統計數據并匯報。
3、根據統計數據回答問題。
（1）、你能從這張復式統計表中獲得什么信息？
（2）、你能根據表中統計的數據提出一個數學問題嗎？
（3）、你對調查的結果有什么看法和建議嗎?
（4）、從這張統計表中你能算出男生有多少人？女生有多少人？全班有多少人嗎？
4、根據學生計算的人數適時滲透《中華人民共和國統計法》。
這節課我們學了什么知識？
復式統計表教學設計（專業20篇）篇十一
教學目標：
1、讓學生認識簡單的復式統計表的優點，能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。
2、讓學生體驗數據的收集、整理、分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。
3、通過對熟悉的事例的調查活動，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和創新精神。
4、滲透一些基本的生活習慣如不偏食、多參加課外活動等等，使學生明確統計的知識是為生活服務的。
教學重點：數據的收集、整理、分析的過程。
教學難點：根據統計表發現問題、提出問題并解決問題。
教學準備：多媒體課件，學生答題卡。
教學過程：
一：情景導入，收集數據。
1、導入：
師：小朋友們，你們想參加暑假的夏令營活動嗎？我們二年級7班和8班決定在暑假組織一次夏令營活動，一共有四個地點供大家選擇，一起來看看。（課件1）。
a、北京是我國的首都，有著豐富的文化遺產，是我國文明城市的領航者。
b、上海是一座現代化的大都市，剛剛開幕的世博會就是在這里舉行的。
c、海南三亞在我國的南方，金色的沙灘碧藍的大海，是很多人向往的地方。
d、云南的昆明是一座美麗的城市，四季如春，百花盛開。
生：統計。
師：統計確實是一個不錯的辦法。（板書：統計）。
2、初步統計。
師：那你準備用什么方法來統計呢？
統計之前老師要提醒大家，想好你最想去的地方，每人只能舉一次手，你們兩個可別忘記自己呀，準備好了嗎？開始。
二、整理數據。
1觀察統計結果。
師：一起來看看，咱們班的小朋友最想去哪個地方？
生：xx。
師：那咱們兩個班就可以決定去xx舉行夏令營了嗎？
師：為什么不是？誰來說說看？這只是我們班的情況，那還要怎么辦呢？
師：在課前老師已經把7班的情況調查統計過了，瞧（出示表2）從這兩個統計表中你們能知道去哪個城市了嗎？但是這樣的兩張表看起來方便嗎？為了讓大家一看就能清楚明白的知道應該去哪個地方舉辦夏令營，老師給大家想了個辦法。把兩個班的統計結果填在一個統計表中。（出示表3）。
2、認識復式統計表。
師：像這樣的表格我們叫它復式統計表。（繼續板書課題）。
師：復式統計表的上面一排是城市的名稱，左邊是班級。7班想去每個地方的人數寫在上面一排，8班想去每個地方的人數寫在下面一排。
師：能完成這張統計表嗎？誰到前面來試試？（請一生上臺）。
師：現在統計的結果出來了，我們應該去哪個地方舉辦夏令營活動呢？你是怎么知道的？
師：是的，應該分類的匯總，把兩個班去每個地方的人數加起來。
三、分析表中的數據，根據表中的信息提出問題、解決問題。
師：請大家仔細的觀察這張統計表，回答下面的問題。（課件）。
學生提出問題，并及時解決問題。
四、小組合作，體驗收集、整理、分析數據的過程。
1、導入。
2、學生小組活動，小組長收集數據填在表格里。
3、每組的組長匯報，全班匯總。
4、根據這些數據，回答下面的問題。（課件）。
師：你能提出什么數學問題？如果你是老師你會怎樣來安排比賽的時間？
5、小結：大家下課后要多開展有益的課外活動，這段時間老師就發現下課后再也沒有追趕打鬧的小朋友了，這樣有益于身心健康，希望大家能繼續保持發揚。
五、獨立自主學習填寫復式統計表，發現問題、解決問題。
1、導入：老師還發現咱們班的小朋友挺愛運動的，多運動鍛煉身體，能增強人的體質，老師帶來了咱們班小朋友一年級時的體重表，（課件出示）二年級時的體重表（課件出示），請你打開書翻到107面，先完成中間的復式統計表，再回答下面的問題。
2、對于體重較輕和較重的小朋友你有什么建議？
師：是的，我們不能偏食和挑食，每種菜里的營養都不同，我們要合理搭配，這樣才能有好的身體，才能更好的學習。
3、預測三年級時體重在哪個千克段的人最多？
師：隨著年齡的增長，我們的體重也在不斷的增加，大家的推測是有道理的。
六、聯系實際說說統計在生活中的作用？
今天這節課一起學習了復式統計表，統計表能讓我們清楚明白的知道一些信息。在我們的日常生活中有哪些地方運用了統計的知識？數學和生活是緊密聯系的，只要我們能靈活運用所學的知識，一定能解決更多的實際問題。
復式統計表教學設計（專業20篇）篇十二
1、使學生在具體的統計活動中認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫統計表，并能根據統計表中的數據進行簡單的分析。
2、使學生在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步理解統計方法，發展統計觀念。
3、使學生通過學習進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣，數理學好數學的信心。
認識復式統計表的結構，會填寫復式統計表，并能根據統計表中的數據進行簡單的分析。
多媒體、實物投影儀、計算器，課前調查好家庭中的電話數量。
1課時。
一、談話導入。
（課件顯示教科書第105頁例1的場景圖）。
2、提問：這是青云小學五年級四個興趣小組的活動情況，從圖中你能知道哪些信息？（讓學生分別說出是什么興趣小組，各有幾名男生，幾名女生。）。
3、教師邊出示4張統計表，邊提出要求：你能把四個興趣小組的人數填在統計表里嗎？學生在教科書上各自填寫，提醒學生注意核對數據。
4、請同學們比一比：這四張表格有什么相同和不同之處。
相同點：結構中都有性別和人數兩欄；不同點：每張統計表都只反映了某一個興趣小組的男女人數情況。
5、搶答題：從這4張表上，我們知道了那么多的信息，現在老師有幾個問題你能回答嗎？（限時3秒）。
（1）哪一組的男生人數最多？
（2）女生一共有多少人？
（3）四個小組一共有多少人？
（生：第一個問題的答案表格里能找到，而其他的要結合四張表格進行計算才能得到，比較麻煩。）。
師指出：如果我想在表格里一下子能找到后面二個問題的答案，誰能出個好主意，可以對這四張表格進行怎樣處理？（合并）。
二、認識復式統計表。
1、在合并過程中初步感受。
（1）師：那怎么合并呢？（學生可能回答，把四張表豎著接在一起，教師出示表，課件演示1，四張單式統計表豎著接拼在一起）。
（2）組織學生討論：對合并后的統計表你有什么修改建議？課件出示2（把性別、合計一欄重復的部分刪去）。
（3）提問：你覺得這張統計表明確嗎？哪里不明確？出示表3（把性別、組別、人數放在表頭里）。
（4）引出表頭，學生設計表頭。
選擇幾名學生的設計作品集體評講，重點說明表頭的每一部分所指的含義。（板書：表頭、橫欄、縱欄、數據）。
（5）師問：同學們，現在你能從表中直接找到女生一共多少人，四個興趣小組一共有多少人嗎？（還是不能，再添一欄）。
（6）添總計一欄。出示表5（屏幕顯示有總計一欄的統計表）。
師強調：為了醒目給人一眼看出合計數和總計數，一般總計這一欄放在最上方。（同時課件顯示）。
（7）完整統計表。（課件顯示標題、日期）
2、學生填寫統計表。
（1）提出要求：現在老師把里面一些數據擦掉，請同學們把剛才幾張單式統計表中數據填寫在這張統計表中，會不會？試試看。
（學生填在準備好的沒有數據的統計表里）。
（3）總計數是怎么得到的？（橫欄相加或縱欄相加）。
追問：看來這兩種方法都能求到總計，你覺得這樣有什么好處？（強調驗證）。
（4）添加日期。
（5）講述統計表“合計數”與“總計數”的區別。
提問：合計與總計有什么不同？（合計是指各個興趣小組男女生人數之和，而總計是指所有興趣小組人數之和以及男女生人數之和）。
3、分析表格。
（1）定義：像這樣的統計表叫復式統計表。板書課題：復式統計表。
追問：復式統計表一共有哪幾個大部分組成？
根據學生回答板書：標題＼日期＼表格（表頭、橫欄、縱欄、數據）
（2）啟發：從現在的這張統計表中，你又能方便地知道什么？
教師再次提出課始的搶答題：四個興趣小組一共有多少人？女生有多少人？哪個組的男生最多？學生觀察后口答。
（3）比較：你覺得這張統計表與剛才的四張統計表比較，有哪些特點？對我們分析數據有哪些幫助？同桌討論。
結合學生發言指出：剛才的每張統計表都只反映了一個興趣小組的男女生人數，不便于比較，這張統計表能反映出各小組的男女生人數，便于我們總體分析。（口述：結合埭頭小學各班的男女生人數，想象用兩種統計表統計的情況，并呈現復式統計表；口述：結合實驗小學各班的男女生人數，想象用兩種統計表統計的情況）。
三、鞏固應用。
1、完成“練一練”
師：2008年的北京奧運會，它令世界矚目。作為一個體育愛好者和一個有心人，小明收集了幾屆奧運會獎牌的數目。（課件出示“練一練”的題目。）讓我們一起來看看幾屆奧運會我國體育健兒的表現吧。
學生在書上填寫數據后，指一名同學在實物投影上展示，交流核對，提醒學生別忘了填寫日期。及時反饋填寫正確率。
提問：你是如何計算金、銀、銅牌合計數的？又是怎樣計算每一屆的獎牌總計數的？226枚是怎樣算的？（兩種方法）。
談話：從這張統計表中你了解了什么？同桌說說，指名交流（這4屆共獲得226枚獎牌；這4屆金牌數最多，銅牌數最少；第26屆獲得的獎牌總數最少，第28屆獎牌總數最多；等等）再讓我們來看看第29屆北京奧運會奧運健兒所取得的輝煌戰績吧?。ㄒ黄鹛顚懙?9屆奧運會我國的獎牌數，震撼每位同學）。
你想對奧運健兒說些什么？你不想對自己提點希望嗎？讓我們一起為奧運健兒加油喝彩，讓我們也積極投身到全民健身活動中去。
2、靈活運用：變式題。
出示一張復式統計表，表格里有一部分數字需要學生自己去填。
學生填完后，指名上電腦前來動手填，并說說自己是怎樣想的？
四、總結。
張毅。
教學內容：教科書106—108。教學目標：
1、讓學生認識簡單的復式統計表的優點，能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。
2、讓學生體驗數據的收集、整理、分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。
3、通過對熟悉的事例的調查活動，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和創新精神。
4、滲透一些基本的生活習慣如不偏食、多參加課外活動等等，使學生明確統計的知識是為生活服務的。
教學重點：數據的收集、整理、分析的過程。
教學難點：根據統計表發現問題、提出問題并解決問題。教學準備：多媒體課件，學生答題卡。教學過程：
一：情景導入，收集數據。
1、導入：
師：小朋友們，你們想參加暑假的夏令營活動嗎？我們二年級7班和8班決定在暑假組織一次夏令營活動，一共有四個地點供大家選擇，一起來看看。（課件1）a、北京是我國的首都，有著豐富的文化遺產，是我國文明城市的領航者。b、上海是一座現代化的大都市，剛剛開幕的世博會就是在這里舉行的。c、海南三亞在我國的南方，金色的沙灘碧藍的大海，是很多人向往的地方。d、云南的昆明是一座美麗的城市，四季如春，百花盛開。
師：現在我想問問小朋友想去哪里舉行夏令營呢？大家的想法現在不統一呀，可是我們只能去一個地方，怎么辦？生：統計。
師：統計確實是一個不錯的辦法。（板書：統計）。
2、初步統計。
師：那你準備用什么方法來統計呢？
統計之前老師要提醒大家，想好你最想去的地方，每人只能舉一次手，你們兩個可別忘記自己呀，準備好了嗎？開始。
二、整理數據。1觀察統計結果。
師：一起來看看，咱們班的小朋友最想去哪個地方？生：xx。
師：那咱們兩個班就可以決定去xx舉行夏令營了嗎？
師：為什么不是？誰來說說看？這只是我們班的情況，那還要怎么辦呢？師：在課前老師已經把7班的情況調查統計過了，瞧（出示表2）從這兩個統計表中你們能知道去哪個城市了嗎？但是這樣的兩張表看起來方便嗎？為了讓大家一看就能清楚明白的知道應該去哪個地方舉辦夏令營，老師給大家想了個辦法。把兩個班的統計結果填在一個統計表中。（出示表3）。
2、認識復式統計表。
師：像這樣的表格我們叫它復式統計表。（繼續板書課題）。
師：復式統計表的上面一排是城市的名稱，左邊是班級。7班想去每個地方的人數寫在上面一排，8班想去每個地方的人數寫在下面一排。師：能完成這張統計表嗎？誰到前面來試試？（請一生上臺）。
師：現在統計的結果出來了，我們應該去哪個地方舉辦夏令營活動呢？你是怎么知道的？
師：是的，應該分類的匯總，把兩個班去每個地方的人數加起來。
三、分析表中的數據，根據表中的信息提出問題、解決問題。師：請大家仔細的觀察這張統計表，回答下面的問題。（課件）。
學生提出問題，并及時解決問題。
四、小組合作，體驗收集、整理、分析數據的過程。
1、導入。
2、學生小組活動，小組長收集數據填在表格里。
3、每組的組長匯報，全班匯總。
4、根據這些數據，回答下面的問題。（課件）。
師：你能提出什么數學問題？如果你是老師你會怎樣來安排比賽的時間？
5、小結：大家下課后要多開展有益的課外活動，這段時間老師就發現下課后再也沒有追趕打鬧的小朋友了，這樣有益于身心健康，希望大家能繼續保持發揚。
五、獨立自主學習填寫復式統計表，發現問題、解決問題。
1、導入：老師還發現咱們班的小朋友挺愛運動的，多運動鍛煉身體，能增強人的體質，老師帶來了咱們班小朋友一年級時的體重表，（課件出示）二年級時的體重表（課件出示），請你打開書翻到107面，先完成中間的復式統計表，再回答下面的問題。
2、對于體重較輕和較重的小朋友你有什么建議？
師：是的，我們不能偏食和挑食，每種菜里的營養都不同，我們要合理搭配，這樣才能有好的身體，才能更好的學習。
3、預測三年級時體重在哪個千克段的人最多？
師：隨著年齡的增長，我們的體重也在不斷的增加，大家的推測是有道理的。
六、聯系實際說說統計在生活中的作用？
今天這節課一起學習了復式統計表，統計表能讓我們清楚明白的知道一些信息。在我們的日常生活中有哪些地方運用了統計的知識？數學和生活是緊密聯系的，只要我們能靈活運用所學的知識，一定能解決更多的實際問題。
復式統計表教學設計（專業20篇）篇十三
教學內容：教科書第105～106頁例1，以及相應的“練一練”和練習二十第1、2題。
教學目標：
1.使學生在具體的統計活動中認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫統計表，并能根據統計表中的數據進行簡單的分析。
2.使學生在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步理解統計方法，發展統計觀念。
3.使學生通過學習進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣，數理學好數學的信心。
教學重點：認識復式統計表的結構，會填寫復式統計表，并能根據統計表中的數據進行簡單的分析。
教學難點：根據統計表中的數據進行分析問題。
教學準備：多媒體、實物投影儀、計算器，課前調查好家庭中的電話數量。
教學過程：
一、導入。
同學們，我們學校開設了好幾個興趣小組，我們班有很多同學都參加了自己喜歡的興趣班，使自己的學習生活變得更加多姿多彩。今天陸老師帶你們去參觀一下青云小學，看看青云小學五年級同學參加興趣小組的情況，好不好？（課件顯示教科書第105頁例1的場景圖）。
提問：這是青云小學五年級四個興趣小組的活動情況，從圖中你能知道哪些信息？（讓學生分別說出是什么興趣小組，各有幾名男生，幾名女生。）。
教師邊出示4張統計表，邊提出要求：你能把四個興趣小組的人數填在統計表里嗎？學生在教科書上各自填寫，提醒學生注意核對數據。
請同學們比一比：這四張表格有什么相同和不同之處。
相同點：結構中都有性別和人數兩欄；不同點：每張統計表都只反映了某一個興趣小組的男女人數情況。
從這4張表上，我們知道了那么多的信息，現在老師有幾個問題你能回答嗎？
小黑板出示：4個興趣小組一共有人，男生有人，女生有人。組的男生最多，組的女生最少。
師指出：這里的每張統計表都只是反應一個興趣小組的男女生人數，如果要對不同小組的男女生人數進行比較，就顯得不太方便。
問：那誰能出個好主意，讓我們比較起來方便些？如果把這4張統計表合并在一起觀察，分析、解決問題也就容易多了。
二、展開。
1.在合并過程中初步感受。
師：那怎么合并呢？（學生可能回答，把四張表豎著接在一起，教師出示表，課件演示，四張單式統計表豎著接拼在一起）。
組織學生討論：對合并后的統計表你有什么修改建議？課件出示表2（把性別、合計一欄重復的部分刪去）。
提問：你覺得這張統計表明確嗎？哪里不明確？出示表3（把性別、組別、人數放在表頭里）。
師：再添總計一欄，添在最下面。出示表5（屏幕顯示有總計一欄的統計表）。
師強調：為了醒目給人一眼看出合計數和總計數，一般總計這一欄放在最上方。（同時課件顯示）。
2.講述“表頭”的含義。教師指著第一行第一列這一格講述：這是統計表的表頭。
提問：表頭被分成幾個部分？從統計表中你能看出表頭中的三部分分別與統計表中的哪部分有關系呢？（“性別”表示橫欄內容，“組別”表示縱欄內容，“人數”表示表中的數據）。
結合學生的回答，課件演示統計表中相應的區域覆蓋顏色。
提出要求：現在請同學們把剛才幾張單式統計表中數據填寫在這張統計表中，會不會？試試看。
匯報交流：填寫統計表時，你先填寫了哪些數據？那幾格的數據時通過計算后填寫的？
5.分析表格。
（1）啟發：從現在的這張統計表中，你又能方便地知道什么？
教師再次提出課始的問題：四個興趣小組一共有多少人？男生有多少人？女生有多少人？哪個組的男生最多？哪個組的女生最少？學生觀察后口答。
如果下個學期青云小學只開設兩個興趣小組，你覺得會開設哪兩個興趣小組嗎？說說你的理由（航模、美術比較受喜歡）。
（2）比較：你覺得這張統計表與剛才的四張統計表比較，有哪些特點？對我們分析數據有哪些幫助？同桌討論。
結合學生發言指出：剛才的每張統計表都只反映了一個興趣小組的男女生人數，不便于比較，這張統計表能反映出各小組的男女生人數，便于我們總體分析。
教師隨機揭示：像這樣的統計表叫復式統計表。板書課題：復式統計表。
追問：復式統計表一共有哪幾個大部分組成？
根據學生回答板書：標題＼日期＼表格（表頭、橫欄、縱欄、數據）
三、鞏固應用。
1.完成“練一練”
師：今年的北京奧運會，它令世界矚目。作為一個體育愛好者和一個有心人，小明收集了幾屆奧運會獎牌的數目。（課件出示“練一練”的題目。）讓我們一起來看看幾屆奧運會我國體育健兒的表現吧。
學生在書上填寫數據后，指一名同學在實物投影上展示，交流核對，提醒學生別忘了填寫日期。及時反饋填寫正確率。
提問：你是如何計算金、銀、銅牌合計數的？又是怎樣計算每一屆的獎牌總計數的？226枚是怎樣算的？（兩種方法）。
談話：從這張統計表中尼了解了什么？同桌說說，指名交流（這4屆共獲得226枚獎牌；這4屆金牌數最多，銅牌數最少；第26屆獲得的獎牌總數最少，第28屆獎牌總數最多；等等）再讓我們來看看第29屆北京奧運會奧運健兒所取得的輝煌戰績吧?。ㄒ黄鹛顚懙?9屆奧運會我國的獎牌數，震撼每位同學）。
你想對奧運健兒說些什么？你不想對自己提點希望嗎？讓我們一起為奧運健兒加油喝彩，讓我們也積極投身到全民健身活動中去。
2.完成練習二十第2題。
在奧運會期間，很多人都非常關注出行問題。現在你們就一起隨老師去參觀一下我國幾個民用機場的情況吧。（課件出示題目）。
先讓學生說說題中你知道了哪些信息？
學生在書上填表（提醒學生可用計算器計算）后，指一名把填寫的展示在實物投影上，集體交流核對。提醒學生別忘了填寫日期，及時反饋正確率。
提問：為什么表中沒有“合計”、“總計”？
師指出：統計表需不需要“合計”或“總計”，這要根據實際情況。
3.完成練習二十第1題。（課前調查學生家中的電話數量。）。
實物投影調查統計表，揭示“固定電話”、“移動電話”詞語的意思。
（1）課前分小組調查同學家中的電話數量情況。
（2）各小組長匯報本組家中的電話數量情況，其余同學各自在書上記錄。
（3）各自完成統計表。填完后同桌交流，實物投影展示學生的表格，核對數據是否正確一致。
四、總結。
其實今天我們學的只是最為簡單的復式統計表，在生活中，人們要作出分析、比較的時候，總會用上各種復式統計表。如學校各年級男女人數統計表、奧運會各國獎牌統計表、天氣情況統計表、銀行利率調整表、校運會各班分數表等等，做一個數學的有心人吧！
教學反思：
今天我所執教的是國標本蘇教版第九冊第十單元《統計》的第一課時《復式統計表》。這個單元是在學生初步認識簡單統計表和條形統計圖的基礎上，進一步學習復式統計表和復式條形統計圖。通過教學，一方面使學生進一步學習收集、整理、描述數據的方法，另一方面使學生進一步感受統計在實際生活中的廣泛應用，發展統計觀念。這節課主要是教學認識和填寫復式統計表，并對復式統計表作簡單的分析。
學生學習統計主要是為了學會用統計的方法去分析和解決問題，發展初步的統計觀念。因此，不宜讓相對繁瑣的制表的操作干擾學習重點。況且，隨著科學技術的日益普及，日常生活中手工繪制統計表的需要越來越少。而且考慮到復式統計表的結構、表內數據的填寫和分析，都要比單式統計表復雜，教材給學生提供了結構完整的復式統計表，只要求學生把數據填寫在復式統計表里并進行分析，而不要求學生自己制作復式統計表，這就合理降低了學生學習的難度。這樣，便能使學生更加關注統計的全過程，從而更加全面地理解統計方法。
認識復式統計表的結構是教學的難點，雖然不要求學生制作復式統計表，但是我在教學中考慮到知識的傳授不僅僅是給予，而應該讓學生主動去探索和發現，獲取新知，同時能讓學生深刻感知復式統計表的結構，我在復式統計表的呈現方式上作了一些改變。不只是出現一個現成的統計表，而是帶領學生一起經歷了設計復式統計表的過程，增加學生的感性認識。
我首先讓學生分小組討論復式統計表該如何設計。學生已有了單式統計表的基礎，所以很快就能想到一些表中的內容。但這時學生的思維是零散的、片面的。我再在學生匯報的過程中引導他們一起設計出復式統計表。在設計的過程中著重讓學生感知“表頭”的設計。
在認識統計表時，我先讓學生認識這張統計表的整體結構，橫欄表示什么？豎欄表示什么？表中數據表示什么。接著讓學生說出不同格子所表示的意義，同時讓學生學會看統計表，先看橫欄，再看豎欄。為下面在統計表中填寫數據打下基礎。
我在整個新課的教學中讓學生借助單式統計表認識復式統計表的結構，掌握填表和分析的方法，有助于學生經歷知識的發展過程，體會用復式統計表描述數據也是解決問題的需要。
根據不同的內容統計表的形式也是不同的。所以我收集了一些不同形式的統計表給學生看，讓學生明白欄目的設置應該與實際情況相符合，統計表的具體形式是可以變化的。
復式統計表教學設計（專業20篇）篇十四
教學目標：??1、使學生通過體驗數據的收集、整理過程，掌握收集的方法，能根據統計表中的信息進行簡單的分析。
2、使學生在具體的情境中認識復式統計表，能正確地填寫簡單的復式統計表。
3、通過學習培養學生的實踐能力、分析能力、合作能力以及參與意識。
教學重點是：體驗收集、整理數據的過程，兩張單式統計表合并成復式統計表的過程。
教學難點是：兩張單式統計表合并成復式統計表的過程，能對數據進行合理具體的分析。
教學準備：多媒體課件課件、我們班部分小朋友二年級時的體重記錄表、作業紙。
教學過程：
一、?創設情境，導入新課。
1、?同學們，為了我們的健康，每年我們都要進行一次體檢。這不，幾個星期前我們剛剛體檢過一次是吧？其中一項就是稱體重。今天，老師帶來了我們班部分小朋友一年級時的體重記錄表和統計表，讓我們一起來看一下。（課件出示我們班小朋友一年級時的體記錄表和統計表。單位：千克）。
人數(人）?2?10?8?7?3。
3、?你怎么看出來的？（我是從下面這張統計表中看出來的。）。
4、?恩，你真會觀察，為什么不在上面這張記錄表中找呢？
5、?下面的統計表中的數據就是根據上面的記錄表中的數據統計出來的。統計出來后，我們就能更清楚地看出這些小朋友一年級時總體的體重情況。
6、?仔細觀察第二張統計表，你能來說說它的組成么？
7、?師小結：引導大家再說一遍：第一橫欄是體重的各擋分類，第二橫欄是各擋體重的人數。
二、?合作學習，解決問題。
師：現在我們都二年級了，我們的體重會有什么變化呢？老師還帶來了這些小朋友現在的體重記錄表，（出示同學們現在的具體體重記錄表）。
對了，讓我們利用統計的知識來統計一下吧。（出示單式統計表）。
人數（人）?????。
要求：1、小組合作，選擇自己喜歡的方式統計。（大家回憶一下，我們以前學過的統計方法有哪些呀？恩，統計一個劃去一個或是做上記號，可以幫助我們在統計的過程中做到比重復不遺漏。）。
2、統計完后，小組內指派一人記錄統計結果。
3、填完后，再仔細地檢查一遍。（有什么好的檢查方法么？）。
你還有什么想提醒大家的？
（學生分組填寫統計表，師巡視一遍后參與較弱的一組學生的活動中。）。
匯報交流，反饋自己統計的方法，比較得出既簡單又不容易錯的方法（滲透符號的思想），校對。
哪一組愿意來匯報一下自己的統計結果？
看著我們完成的統計表，現在你能清楚地說出這些同學們二年級總體的體重情況么？請說說。（學生回答后師小結）。
師：比較一年級時的體重情況和二年級的體重情況有什么變化？（出示兩張單式統計表）。
體重。
（千克）?15及15以下?16~20?21~25?26~30?31及31以上。
人數?2?10?11?8?6。
體重。
（千克）?15及15以下?16~20?21~25?26~30?31及31以上。
人數?0?1?14?7?8。
師：這兩張統計表有什么相同的地方和不同的地方么？
（第一橫欄都是表示體重，分成的每一檔體重也是一樣的。第二欄都是表示人數，但是各檔體重的人數是不同的。）。
（能，把兩張統計表相同的這一欄重合在一起（課件演示），把第二張的剩下的人數這一欄放在第一張人數一欄的下面。）。
師小結：我們把這樣的表稱為“簡單的復式統計表”（板書簡單的復式統計表）。
復式統計表能把兩個（或多個）統計內容的數據合并在一張表上，可以更加清晰、明了地反映數據的情況。而之前的兩張統計表就是單式統計表，只對統計內容的一組數據進行統計。
師:（1）比起單式統計表，復式統計表有什么優點么？
（2）可是如果把這張復式統計表拿給其他班的小朋友看，他們能看得懂么？怎么修改呢？（把兩個人數改成一年級時和二年級時）。
根據學生的回答，再邊引導邊課件演示邊引導學生改成最合理的復式統計表：
人數????體重。
（人）。
年級?。
15及15以下?。
16~20?。
21~25?。
26~30?。
31及31以上。
一年級時?2?10?11?8?6。
二年級時?0?1?14?7?8。
3、認識、填寫簡單的復式統計表，提出并回答簡單的問題。
（1）?進一步認識復式統計表：橫欄是統計的內容，如表中的體重。右下方是填寫數據，如表中的人數。豎欄是統計的對象，如表中的年級。（邊說邊課件演示）。
（2）?學生獨立填寫課本p107頁的復式統計表。
（3）?完成表下面的問題。
（4）?你還有什么發現？能提出什么數學問題嗎？
三、?鞏固練習，拓展延伸。
1、?剛才我們統計的是人數，接下來我們再來統計一下天氣情況。
某地區三月份和五月份天氣情況統計。（課件出示某市三、五月份的天氣記錄表，小組合作完成，學生完成后匯報交流）。
看了表格，你能提出哪些數學問題？用算式來表示一下。
如果我們出去旅游,你認為選擇哪個月比較好?說說你的理由。
2、?師：同學們，平時你們都喜歡吃什么蔬菜呢？接下來就由各組組長組織。
統計自己大組小朋友喜歡吃的蔬菜情況,并把統計結果填在下面的表格中。
第（???）組喜歡吃的蔬菜人數統計表。
蔬菜名稱?茄子?西紅柿?黃瓜?青菜???其它。
人數（人）?????。
小組完成后全班匯總。
我們班喜歡吃的蔬菜情況統計。
蔬菜名稱。
人數（人）。
組別?茄。
子?西。
紅
柿?黃。
瓜?青。
菜
其??它。
第一組?????。
第二組?????。
第三組?????。
第四組?????。
四、?全課小結：同學們，這節課你學得愉快么？都有哪些收獲和體會呢？
五、?課后練習：
課本p108頁做一做。
師：為了豐富小朋友的課余生活，學校想在下學期開設幾個興趣小組，不知道小朋友們喜歡什么，課后請小朋友們在班長的帶領下利用今天學習的知識，統計一下同學們喜歡的項目，完成課本p108頁的做一做。
復式統計表教學設計（專業20篇）篇十五
1、使學生在具體的統計活動中認識復式統計表，體會到制作復式統計表的必要性，從而認識復式統計表，會根據收集、整理的數據填寫統計表，并能根據統計表中的數據進行簡單的分析。
2、使學生在形成、認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步理解統計方法，發展統計觀念。
3、讓學生在統計的過程中體驗、學習統計的方法，培養學生積極參與數學活動的意識和欲望，同時提高與他人合作交流的能力，獲得快樂的情感體驗。
引導學生在單式統計表的基礎上，逐步“合并”形成復式統計表，并體會制作復式統計圖的必要，會填寫復式統計表，并能對統計表作簡單的分析。
認識復式統計表的結構并體會其優越性。
課件、作業紙。
一、創設情境，激發認知沖突。
1、收集信息，揭示課題。
師：為了更清楚地看出各組的人數情況，我們可以把這些數據整理到統計表中。（依次出示四個興趣小組圖和相應的統計表）。今天這節課我們將繼續學習統計表。（板書：統計表）。
2、填表。
（1）學生獨立完成練習紙表格。
（2）小組交流，全班校對。
3、制造沖突，激發自主探究欲望。
（1）眼力大考驗。
師：現在老師要來考考大家的眼力了。根據這四張統計表，看看你能不能快速得找到問題的答案。
問題1：古箏興趣小組男生有多少人？葫蘆絲興趣小組男生有多少人？（全班齊答）。
請一列學生開火車回答，比賽。
問題2：古箏興趣小組一共有多少人？
問題3：葫蘆絲興趣小組女生有多少人？
問題6：小提琴興趣小組一共有多少人？問題7：這四個興趣小組男生一共有多少人？
（問題比較淡薄，多提幾個，___比___多/少，男總，女總等）。
師：（對著最后一個學生）你的速度最慢，你有什么想說的嗎？
（3）討論。學生獨立思考，在小組討論交流。（產生把四張合并成一張的需求）。
二、自主探究，經歷復式統計表的形成。
（一）嘗試、合作、交流。
（1）剛才同學們通過獨立思考和小組交流，一致認為要把四張表的信息合并到一張表中，究竟怎么合呢？請大家拿出老師準備的表格試一試。你可以使用整個表格，或選擇表格中的一部分。要求：先獨立思考，完成后小組交流，每組選擇一張比較滿意的作品準備展示。
（2）收集答案，展示。
a。（完全是機械性合并的）你有什么感覺？
c。（更加完整的）剛剛四張表格中的信息在這一張表格中都能找到嗎？
（這張表格已經和我們數學上規范的統計表很像了，我們一起來看一看，出示書上的統計表?？匆豢从惺裁床煌?，引導學生關注到表頭部分）。
（二）完善統計表。
師：剛才同學們通過思考、交流，把四張表合并到現在的一張表中，很不錯，每一種都是你們創造的，了不起。通過進一步比較，大家認為方案三比較科學合理。好現在我們就針對方案三具體來看一看還有什么改進的地方嗎？視情況而定：
1、重復的欄去掉。
2、標題錯誤的修改。添上制表日期。
3、添加“總計”一欄（為了更加方便統計四個組的男生人數和四個組的女生人數，咱們通常還要加上總計一欄，你會填嗎？依次說一說是怎樣填的，分別表示什么意思？）。
4、完善表頭。說說表格中各個項目。最上面一行表示的是性別，最左邊一列表示的是四個不同興趣小組的名稱，就是組別。表格的右下方是數據，這里表示的是人數，單位/人。左上角寫性別你覺得妥嗎？在這一格中要反映出什么？如何填寫呢？（根據學生回答分層完成表頭設計）這三部分內容合起來我們稱之為這個表格的表頭。通過表頭我們就可以很快知道這個表格每一部分所表示的內容了。
（上面這一塊要調整，重點認識表頭，認識統計表的結構，可以說一說每一格表示什么含義）。
（三）歸納小結，揭示“復式統計表”名稱。
我們已經把這四張簡單的統計表合并成一張比較復雜一點兒的統計表了，簡單一點的統計表我們叫單式統計表，比較復雜的這張表就叫復式統計表（板書添上“復式”）復式統計表是由三部分組成，它們分別是標題、制表日期、表格，最主要的部分是表格，在表格中我們主要是要看懂表頭，這個表頭有三個部分，分別是性別、組別和人數。在這張表中，橫欄反映的是性別，縱欄反映的是組別，數據欄反映的是人數。
（四）填寫統計表。
一起填寫，思考“合計數”怎么填寫，“總計數”怎么算。還可以怎樣算？（教師可以用不同顏色的比把兩種不同算法的數字框起來。）。
師：總計數有兩種計算方法，正好起到了相互檢驗的作用。（總計數非常非常重要，必須要檢驗，橫算則豎算檢驗，豎算則橫算檢驗）。
（五）眼力再考驗。
看著這張復式統計表再玩一次眼力大考驗問題（把書上幾個問題放進來）（“從復式統計表中，你還能了解到哪些信息？”這個問題要讓學生多說一說）。這次你有什么感受，你感覺復式統計圖有什么優點？（板書：更集中、更豐富、好比較）（好比較放在最后）。
三、組織實際調查（第85頁練一練）。
1、提出問題。
2、收集、整理數據。
怎樣來進行這個活動呢？（小組交流，集體評議，引導明確：先在小組內調查統計，分類整理收集數據，再把小組數據匯總到全班完成統計）可以請一名學生來組織全班的匯總。
3、描述數據。
把收集到的數據整理到書上的復式統計表中，說一說合計欄和總計欄怎么填寫。（表頭先不出示，讓學生想一想這張統計表的表頭可以怎樣設計）。
4、分析比較。
（1）全班同學想學習哪種樂器的最多。
（3）根據統計結果，你還能想到什么？
四、練習應用，感受聯系（練習十五第一題）。
陽陽調查了東山小學各個班級會游泳的人數，統計的結果如下：（課件出示）從中你能知道些什么？（一共六個年級，每個年級都是有3個班，每班都有一些會游泳的同學）你能把這些數據填在下面的統計表里嗎？并回答下面的三個問題。獨立完成在書上。提醒他們認真填寫，確保準確無誤。全班校對。指名學生重點說一說合計欄和總計欄應該怎樣計算，以鞏固對復式統計表的認識。交流表格下面的三個問題。
（計算量非常大，可以嘗試使用計算器幫助計算，重點要放在分析解決問題上面）。
五、全課總結。
2、課后實踐作業（練習十五第二題）。小組合作，利用課余時間調查本校各年級男、女生人數，并把數據整理到一張復式統計表中。說一說通過調查，你有什么發現。【汪】要注意到復式統計表的幾個注意點：
1、復式統計表結構的完整（標題、日期、表格）
2、復式統計表數據的準確（總計這一欄要重點講，必須要檢驗）。
3、復式統計表排版的美觀（總體布局是橫排還是豎排視情況而定）。
復式統計表教學設計（專業20篇）篇十六
各位評委老師：
大家好!我說課的內容是三年級下冊第三單元復式統計表的第一課時——簡單的數據分析，我將從以下八方面進行說課。
一、說教材分析：
這節課的內容是在學生學習了簡單統計表的基礎上教學的。內容包括制作復式統計表的必要性、復式統計表的結構、表內數據的填寫和分析研究。教材在設計中，主要突出了以下三個方面：
(1)合并。單式統計表的人數合并在一張統計表里，變成復式統計表。讓學生感受復式統計表的必要性和其帶來的好處。
(2)區別。讓學生比較單、復式統計表的內在聯系與區別，從而掌握復式統計表的結構。
(3)填寫、分析數據。讓學生在填表時體會，表里的每一格都有相應的組別、性別;每個數據填入表格，都要根據它的組別、性別，找到相應的位置。復式統計表填寫完整后再讓學生說說從統計表里知道些什么，因為復式統計表容納的數據信息比單式統計表多得多，全面地反映了小組的活動人數，便于組與組之間的比較。
二、說學情分析：
生很好地解決復式統計表的新知建構過程。但對于學生來說，經歷數據收集、整理、描述、分析的過程，了解復式統計表的特點，體會復式統計表和單式統計表的聯系與區別，我想，對學生來說具有一定的挑戰性。
三、說教學目標：
基于這樣的教材分析我確定本節課的教學目標為：
1.知識目標——使學生認識復式統計表，明確復式統計表的特點和作用，體會復式統計表的優越性。
2.能力目標——能在提供的表格中把復式統計表填寫完整，會對復式統計表的數據進行簡單的分析。
3.德育目標——通過有說服力的數據，使學生進一步體會統計在實際生活中的重要作用，感受數學與生活的密切聯系，發展數學應用意識。
四、說教學重難點及突破方法：
教學重點：認識復式統計表的結構，會填寫復式統計表，并能對統計表作簡單的分析。
突破方法：通過自主探究、合作學習，讓學生在小組交流中掌握簡單的數據分析的方法。
教學難點：提高學生收集信息、數據的能力。
突破方法;通過創設情境，讓學生在情境中進行小組合作交流，從而提高學生收集信息、數據的能力。
六、說教法、學法：
針對學生的年齡特征和已有的知識水平，我主要采用的教學方法有：(課件出示)設疑誘導法、小組合作、討論分析法、比較發現法等，讓學生主動參與到學習過程中，為學生創造一個輕松、高效的學習氛圍。
在本節課中，我指導學生學習的方法是：動手操作法、自主探究法、觀察比較法、討論交流法，使學生在觀察、比較、想象、討論等一系列過程中動手、動口、動腦，培養學生學習的積極性和主動性。
七、說教學過程。
（一）創設情境，激發興趣。
1.師生交流：同學們，課余時間你有什么興趣愛好？（指名口答）（課件出示情境圖中的六項活動）提出問題：我們班最喜歡哪種活動的人數最多？學生猜測，意見不一，怎樣驗證你的想法？引發主題——用統計解決問題。2.課件出示課本36頁的兩張統計表。
要求：學生按順序依次說出自己最喜歡的活動（每人限選一種）其余學生用畫“正”字的方法統計，并填寫相關數據。
（1）問題：你能按性別，分別把男、女生最喜歡的活動的人數填在統計表里嗎？
（2）從上面的表中可以知道哪些信息？
指名學生口答，只要學生說得合理，教師都應予以肯定。（3）請同學們比一比：這兩張有什么相同和不同之處？學生通過觀察、比較，發現：（這兩張表統計的項目都是一樣的，但調查的對象不同，每項的數據也不同。）。
師：“兩張表不方便比較，要是將這兩張表合并成一張表就方便了。那怎樣把這兩張表的內容編成一張表呢？”這節課，我們就一起來研究這個問題。
【設計意圖】通過問題情境，激發了學生的學習興趣，讓學生初步感受到合并統計表的必要性，激發了學生自主探究的積極性，為復式統計表的學習做好鋪墊。
（二）自主探究，構建新知1.合并統計表。
要求：四人小組合作完成后集體交流，匯報。
將標題改為“男、女生最喜歡的活動?！?/p>
教師根據學生介紹，出示統計表掛圖。
2.完善認知，揭示課題（課件出示教材37頁復式統計表）。
引導學生理解表頭的含義：教師指著第一行第一列講述這就是復式統計表的表頭。
提問：表頭被分成了幾個部分？表頭的這幾個部分分別與統計表中的哪些部分有關？
學生通過觀察交流得出：表格的橫欄表示“活動”，豎欄表示“性別”，中間需要統計填寫的內容表示“人數”。
追問：復式統計表包含了哪幾項內容？（標題、表格）3.學生填寫統計表。
師：現在請同學們把36頁的兩張統計表中的數據填寫到37頁的復式統計表上。
4.分析表格，解讀信息。
出示教科書第37頁統計表下面的問題：（1）男生最喜歡哪種活動的人最多？女生呢？
（2）參加調查的一共有多少人？（學生觀察統計表后進行回答）。
（3）你對調查的結果有什么看法和建議？（學生結合調查的實際情況進行回答，只要說得合理都予以肯定。）。
學生獨立思考后小組討論，最后全班交流。（教師結合學生的發言板書：信息豐富，便于比較；整體了解，總體分析）。
【設計意圖】本環節是新課教學的主體，在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步理解統計方法，培養數據分析觀念。從復習二年級上冊學過的單式統計表入手，把握學生知識的起點，通過對比分析，引發學生內在的認知沖突，從而產生合并創造一個更簡潔的表格的欲望，真切地感受到復式統計表的優越性和必要性，體會數學學習的價值。
(三）鞏固運用，拓展提升。
1.課件出示教材第37頁“做一做”。
（1）全班調查最喜歡哪種電視節目。（2）學生填表，并仔細思考，獨立完成。
（3）全班反饋。
2．課件出示教材第38頁練習八第1題。
（1）結合學生回答，引導學生學會有序地閱讀復式統計表，進一步體驗統計表的結構，體會表中數據所傳遞的信息。
（2）讓學生繼續觀察統計表，說一說自己還有什么想法，再提一些數學問題并解答。
【設計意圖】讓學生在不同的應用中體會復式統計表的結構可以隨情況的變化而變化，從而加深對復式統計表的理解，進一步學會填寫與分析數據，體會統計在實際生活中的重要作用。
（四）回顧總結，積累經驗。
這節課我們又認識了統計家族中的一個新朋友——復式統計表。通過學習你有什么收獲？
教師總結：復式統計表比單式統計表更容易比較幾個相關聯的事物，反應的內容也更豐富。
【設計意圖】通過回顧總結、暢談收獲讓學生重溫回顧本課內容的同時，也讓學生進一步感受復式統計表的優越性，體會數學的應用價值，深化統計思想，享受數學的美。
（五）布置作業教材練習八第二題、第6題。
【設計意圖】針對性強，及時了解掌握學生的學習情況。
八、說板書設計。
男、女生最喜歡的活動。
復式統計表的特點：信息豐富，便于比較；整體了解，總體分析?！驹O計意圖】重點突出復式統計表的優點，填寫步驟，感受復式統計表的優越性。
復式統計表教學設計（專業20篇）篇十七
賴銘慶。
【教學內容】人教版新版小學數學三年級下冊36、37頁及練習第1題。
【教材分析】。
《復式統計表》是新版人教版三年級下冊的教學內容。之前學生已經初步體驗了數據的收集、整理、描述和分析的過程；學習了用簡單的方法收集和整理數據；初步認識了單式統計表，這部分內容是在學生已有的知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，同時認識復式統計表。教材中的例題設計了分男女調查學生喜歡的活動的情境，要求把兩張單式統計表合成一張統計表，使學生認識單式統計表和復式統計表的關系，了解復式統計表的結構，并在填表后提出問題，引導學生對統計表進行分析。復式統計表包括了幾個單式統計表的全部內容，更加便于分析和比較各個數據，找出數據之間的關系，所以復式統計表的教學是非常重要的，為后面復式統計圖的教學墊定了基礎。
【學情分析】。
這部分內容是在學生已經學習了用簡單的方法收集和整理數據；初步認識了單式統計表的基礎上進行學習的。學生已經對統計表的結構填寫方法、對表內數據的分析有了一定的基礎。通過本節課的學習，引導學生隊多張單式統計表進行合并，認識復式統計表的結構，學會填寫復式統計表，并能對統計表作簡單分析。
【教學目標】。
1、通過對數據的整理和對比活動，引導學生經歷復式統計表的產生過程，并認識簡單的復式統計表，會填寫復式統計表，能根據統計表提出并回答簡單的問題。
2、使學生在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步理解統計方法，發展統計觀念。
3、激發學生的學習興趣，培養學生初步的統計意識和創新精神。【教學重點】引導學生經歷復式統計表的產生過程，并認識簡單的復式統計表，進行簡單的分析。
【教學難點】理解復式統計表，知道使用復式統計表的意義，會對復式統計表進行分析。
【教學準備】ppt課件、同桌合作表格【教學過程】。
一、課前談話及活動。
師：等于什么呢？很多人有自己的想法了，真不錯，帶著我們的猜想，一起進入今天的課堂吧！
孩子們可以上課了嗎？（上課）。
二、創設情境、了解新知。
（一）出示數據，直入新課。
1、師：孩子們，姜老師請了我班的兩個小助手，他們幫我做了一項調查統計，并且分別制成了兩張“單式統計表”
2、回答問題，激發矛盾。
師：孩子們，哪個活動是男生、女生喜歡的啊？預設生[猜測]：玩電腦??或其他??。
3、逐步合并。
（1）左右放置（2）上下放置（3）調整活動項目順序放置（4）去掉第二張表格的活動及項目名稱推上去。
三（1）班學生喜愛的活動統計表活動看書踢球玩電腦跳繩人數人數。
師：為什么可以這樣并？（因為兩張表的活動項目是相同的，所以可以去掉一張表里的活動項目，直接推上去）。
（3）交流討論。
同桌兩人一張表格，咱們把它給填完整，把不合理的地方變得更加合理，比比看哪組做得又快又美觀。
師：孩子們，來，姜老師已經收到了很多作品，咱們一起來點評一下：（1）預設：老師，可以把上面的那個格子分成兩部分，用斜線劃開。師：哦，你想說的，是不是這位同學所表達的意思?。縖實物投影]師：來，隆重請出這位同學也來說說自己的意思。
（2）預設：[課件出示]師：孩子們，我這兒還有1張很特殊的表格，這孩子把這格變成了這樣，我好想聽聽他的想法。
請學生介紹想法。師在表格中畫箭頭。
預設：現在指的是三（1）班喜歡的活動。
標題改為：三（1））班學生喜歡的活動統計表。
（三）課件演示復式統計表合并、及進一步了解復式統計表。
1、[課件演示]師：孩子們，帶著剛才的經驗，我們一起把這張空表補一補吧。
2、師揭題：孩子們，像這樣的統計表我們就叫它復式統計表。
師：咱們最大的創新在哪里？（在第一個格子）[課件演示圈出]師：這個格子?。≡蹅円兴眍^。
師：來，自豪的介紹一下，咱們的表頭怎么就創新了呢？
（四）比較新舊、感受新表優勢。
2、概括優點。
師：孩子們，那你現在說說看，咱們的復式統計表有什么優點啊？師根據學生的回答板書：便于比較、簡潔。
（五）解讀統計表并思想教育。
2、師：你有什么話想跟這兩個班的同學說呢？
三、生活應用、鞏固新知[課件出示]金牌統計表。
擊課件圈出23]b、師：英國第29屆得了幾枚金牌？（3）快速搶答。
師：孩子們，你們很善于觀察數據，接下來老師這里有幾種說法，不知道正確與否？
師：當老師出示一種說法，你要自己讀題，快速做出判斷，請把手舉高，用勾和叉表示。
a、師：如果我想比較這幾個國家的第30屆，數據增加在哪里？（增加一行）。
b、師：咦，這時候，奧巴馬坐不住了，他說：“讓我們美國也參與進來比一比吧！”
師：孩子們，你認為美國的數據應該增加在哪里呢？（增加一列）師：繼續增加國家與屆數，表頭需要更改嗎？（不需要）為什么呢？（學生自由說）。
師：那什么需要更改呢？標題改成：（中英俄美）四屆奧運會金牌統計表（5）師：孩子們，觀察這張統計表中的數據，請你預計一下，第31屆奧運會這幾個國家的金牌得數會怎樣呢？說說你的理由。（2016年第31屆巴西奧運會）。
第31屆得金牌最多的國家最有可能會是誰呢？
師：讓我們共同期待中國能在第31屆奧運會中取得好成績。
四、課堂總結。
第39頁練習八，第4題。
《課堂作業》第21至22頁題目。
五、板書設計：
兩個或兩個以上的單式統計表合在一起就是復式統計表。復式統計表的優點：
便于比較，簡潔，一目了然。教學反思：
《統計》是人教版二年級下冊的知識，本節課是例1，教學目標為認識簡單的復式統計表，并會填寫、分析簡單的復式統計表，教學難點是復式統計表的產生過程。由于面對的是低年級的學生，要達成教學目標和重難點，我在課堂設計和教授上，我做到以下幾點：
1．貼近學生，激趣導入，活躍課堂氣氛2．因勢利導，學生為主，課堂還給學生。
很快就能完成男生、女生喜歡的角色統計表。完成統計表后，分析數據，回答問題，在這個過程中，學生自己發現兩張表左看看、右看看很麻煩，而且容易出錯，這個時候老師適時的提出：你能將兩張統計表合為一張統計表嗎？這個合并表格的過程讓學生體會尤為重要。讓學生同桌合作一起想辦法來拼表，讓學生自己在拼表的過程當中學習，創造屬于他們自己的拼表方法，大體呈現了二種拼法，并在實物演示之下，比較的出最優的拼表方法，創造屬于他們自己的數學課堂。
3．循循善誘，激情引導，優化課堂效果。
合表讓學生自己完成，而且效果相當顯著，讓學生充分體會到自主課堂的趣味。復式統計表頭也是是本節課的難點，通過前面的拼表活動，在老師適當的引導下，學生很快就認識了表頭，輕松突破重難點。
4．巧妙的練習設計，讓統計走近生活。
前面讓學生自主探究花了較多時間，所以在新課教學完成后，我只設計了兩道練習，第一道練習的目的是檢驗學生會看復式統計表很好地將教學內容與評價進行了有機融合。
本堂課學生狀態非常的好，能夠踴躍回答問題，課堂效率很高。但是回顧一下，這堂課并不完美，總結有以下幾點需改進：
1．語言表達需簡練化。這堂課顯示出自己問問題方面不夠有針對性，導致重復，讓人感覺語言比較啰嗦，不夠簡潔明練，過渡語不夠自然。
2．對課堂的生成把握還不夠，評價語言不夠豐富。
復式統計表教學設計（專業20篇）篇十八
1、學生認識簡單的，以及的優點，能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能進行簡單的分析。
2、學生體驗數據的收集、整理、分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。
3、通過讓學生對自己熟悉事例的調查活動，激發學生學習興趣，培養學生的合作意識和創新精神。
1、（課件出示課本106頁插圖）問：同學們，圖上的小朋友正在干什么？你們知道自己現在的體重嗎？能告訴我嗎？（學生自由回答）。
（1）討論選取收集以上數據的最佳方法。
（2）師生共同完成以上統計表。
1、師：你們知道你們現在和一年級時比較，同學們的體重發生了什么變化嗎？（當學生說不清楚時）教師課件出示一年級時同學們的體重情況統計表。（具體數量課前填好）。
2、學生各自算一算，同桌互相說一說現在和一年級時的體重變化情況。
3、指名說說。
4、師:你們有沒有覺得在兩張表格上比較不大方便？今天我們就來學習把兩張相關聯的統計表合成一張統計表的方法。
5、同桌合作試著完成課本107頁的,并回答后面的問題。教師在黑板上畫課本107頁的。
6、指名匯報該的填法，教師在黑板上填寫。然后讓學生說說填寫時要注意的地方。
7、師：像這樣的表格我們叫它。從這張統計表中，你發現什么？
學生分析統計表，教師根據學生分析的情況加以引導，突出統計的意義。
（1）課本108頁的“做一做”。（根據實際情況把題中的“一班”改為別的班）。
從數據的收集，整理，完成，進行分析，都由學生來完成。
以四人一小組為單位，每人拿一枚硬幣拋向空中，看看落下來時是正面朝上還是反面朝上，每人拋20次，并把結果記入下表。
姓?名。
正面朝上的次數。
反面朝上的次數。
比較一下小組內同學拋出正面朝上的總次數和反面朝上的總次數，你發現了什么？
復式統計表教學設計（專業20篇）篇十九
1．學生把幾個單式統計表合并成復式統計表時，體會引入復式統計表的必要性，體會復式統計表的優點。通過對比，便于比較、了解復式統計表的意義。
2.使學生初步認識簡單的復式統計表，能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。
3．通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和創新精神。
重點難點。
1．把幾個單式統計表合并成復式統計表，體會引入復式統計表的必要性。
2．能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。難點：把幾個單式統計表合并成復式統計表，體會引入復式統計表的必要性。
教學教具。
相關課件。
一、情境引入。
師：同學們，昨天你們在學校圖書館找到了自己最喜歡的書，并制作了統計表？完成的很好，我們一起來看看統計結果。
二、新知探究。
（一）感受復式統計表的必要性。
師：這是男生制定的統計表（出示男生制定的統計表），女生可以提問題。（預設：喜歡哪類圖書的人最多？.......）。
生：有困難。表格里沒有，要兩張表中放一起，通過比較或計算才能得到。
生：可以把兩張表重新安排制作成一張新的統計表。
師：嗯，辦法不錯。把這兩個小組的信息都反映在一張統計表上了。那你覺得這樣的一張新的統計表應該反映出哪些信息呢？（或這樣的一張統計表里應該設置哪些項目呢？）小組之間討論一下！
（預設：把學習的權力交給學生，出示他們想出的各種情況，提出改進的意見。從而引導學生制定出復式統計表。）。
師：對！把同學們所說的這些項目排列起來，首先要有性別，可以分為男、女兩欄，然后加上表格線、表頭，我們再給它添上一個名稱，就可以制作成這樣一張統計表（課件逐一展示）。出示統計表。我們把這樣的統計表叫做復式統計表。
板書：復式統計表。
（二）學習復式統計表。
師：首先我們一起來認識這一格（師指）一般統計表的左上角一格稱為統計表的“表頭”。（板書“表頭”）。
師：好，表格制作好了，你會把相關的數據填進去嗎？學生在自己的練習本上填寫。（課件逐一展示）。
你對調查的結果有什么看法和建議？
師：嗯，的確很方便。那么你覺得這張復式統計表和前面兩張統計表相比，有什么不同呢？（課件）。
（學生回答）。
師：說得很好！這張統計表能容納的數據信息比前面兩張統計表多得多，全面反映了統計情況，而且便于組與組之間進行比較。
板書：信息全面，便于比較。
三、鞏固拓展。
1、請看一組信息。（出示課件）。
（1）你能根據這些信息，獨立完成這張統計表嗎？拿出作業紙，完成這一題。（學生回答）。
（2）那么，從這張統計表中，你還能回答哪些問題呢？（學生回答）。
2、師：請各小組下去統計一下調查本班學生最喜歡哪種電視節目（1）小組長匯報后，教師填在表格中，請同學們拿出作業紙，完成這張復式統計表。
（2）看著這張復式統計表，你又獲得了哪些信息？（回答問題)。
四、全課總結。
師：請同學們翻到教材第36頁，課下完成例1的內容。將你統計的結果直接填寫在書上。
生1：寫表頭的時候要注意不丟項目，并且填寫的數字和每個項目一一對應。生2：分析復式統計表的時候要認真，看清哪個項目對應的哪些數，不要看串了。
師：這節課我們認識了簡單的復式統計表，大家能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析，你們表現很棒！繼續努力！
復式統計表教學設計（專業20篇）篇二十
蘇教版五年級數學上冊第十單元教科書第105～106頁例1、“練一練”，練習二十第1、2題。
教材分析：
設計思路：
教學目標：
1.使學生在具體的統計活動中認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫統計表，并能根據統計表中的數據進行簡單的分析。
2、使學生在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步理解統計方法，發展統計觀念。
3、使學生通過學習進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習教學的樂趣，樹立學好數學的信心。
教學重點：
引導學生在單式統計表的基礎上，認識復式統計表的結構，會填寫復式統計表，并能對統計表作簡單的分析。
教學難點：
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一.直接引入。
師生談話：同學們，今天這節課老師和大家一起學習統計的知識。
（課件出示教科書105頁例一的場景圖）。
師：這是青云小學五年級四個興趣小組的活動情況，從圖中能知道些什么？
師：你能根據上面的信息填寫下面的統計表嗎？（見書上105頁）。
學生獨立填寫，師生核對，說說怎樣才能不填寫錯誤。
這個合計數你是怎么求的？
提問：同學們仔細觀察一下，哪個組的男生最多？哪個組的女生最少？
你能從表里面直接看出來嗎？
那男生一共有多少人？女生一共有多少人？這你能從表中直接看出來嗎？
2、問：就這樣行嗎？你有什么看法？
3、簡化合并的表格。
4、問：對這一表格你有什么看法？
5、課件演示,這四欄都是人數，我們能分的清是哪個小組嗎？
6、通常還要加上總計一欄。
7、你現在能一眼看出五年級一共有多少學生了嗎？
8、現在你覺得這個表格完整了嗎？（加上標題和制作日期）
9、總計一定要寫在最后一欄嗎？
10、出示總計數在第一行的表格。
11、互換橫欄和縱橫內容讓學生說說統計表應該怎么填？
1.指導完成“練一練”。
先讓學生說說題目提供的是什么數據，在指名介紹一些與這些數據有關的事。然后讓學生把上面的數據填寫在統計表里。
2.指導完成練習二十第1題。
（1）簡單介紹“農村固定電話”“城市固定電話”“移動電話”的含義。
（2）提出填表的要求，并提醒學生用計算器計算“合計數”和“總計數”。
（3）討論教材提出的兩個問題，引導學生分別解答。
（4）指導學生分小組調查小組里同學家中擁有的電話數量。
（5）組織交流，指導學生記錄各小組收集的數據，并完成統計表。
3.指導學生完成練習二十第2題。先讓學生獨立完成，再適當組織交流。
四、全課小結。
這節課你學到了什么？你知道復式統計表有哪些特點？通過學習你有哪些收獲？
五、課后拓展。
選擇你比較感興趣的一個生活問題進行調查并制成一張統計表，要求讓同學看懂，并。
能根據統計的數據提出一些自己的建議。