有趣的七巧板小學教案（精選20篇）

教案是教師備課的重要工具，它是教學活動的指南和規范。小編為大家準備了一些小學教案的范文，希望能夠對大家的教學工作有所啟發。

有趣的七巧板小學教案（精選20篇）篇一

有趣的七巧板是數學與生活的綜合與實踐活動，七巧板拼圖是我國一種傳統的數學游戲。本節課將七巧板有關內容呈現出來，旨在通過七巧板的拼、擺等活動，掌握與七巧板相關的基礎知識和基本技能，發展和豐富學生的數學活動經歷和體驗，進一步培養學生對數學的興趣。

知識與技能：

經歷探索七巧板的制作過程，并體驗七巧板的組圖功能，提高學生的圖形組合能力及對美的事物的發現。

過程與方法：

通過七巧板的制作、拼擺等活動，豐富學生對七巧板有關內容的認識，積累數學活動的經驗。在探索圖形的性質、圖形的變換活動中，初步建立空間觀念。在拼圖活動中，讓學生對所拼的圖形給出自己所賦予的意義以及美好的愿望，既培養了學生的想像能力，又給了學生充分表達自己的.機會。

情感態度與價值觀：

通過資料意識到七巧板是我國人民的偉大發明，從而激發學生的民族自豪感，從而使學生產生創新的欲望。在拼圖及其表達的過程中充分發揮自己的語言才能，敢于發表自己的意見，并能尊重他人的意見。

經歷探索七巧板的制作過程，并體驗七巧板的組圖功能，提高學生的圖形組合能力及對美的事物的發現。

七巧板、課件等。

課前欣賞（動畫）。

師：這段小動畫別有一番情趣，它跟我們平時觀看的動畫片比較，有什么特別之處呢？（圖中的動物都是由七巧板拼成的）。

激發興趣，引入。

1、揭示課題：

師：（出示課題：七巧板）多么神奇的七巧板呀！我們今天也來玩玩有趣的七巧板（出示：有趣的）。

（出示課件中七巧板）這是一副傳統的七巧板，那小朋友們知道它為什么叫“七巧板”嗎？（邊問邊出示“七巧板”標題）。

生自由發言說說對“七”和“巧”的想法。

2、初步感知，建立表象。

師：你們對七巧板有哪些認識呢？

生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。

師：數一數，每種圖形各有幾個？

生：三角形有5個，還有1個正方形和1個平行四邊形。

3、介紹七巧板的來歷課件演示：（略）。

師：因為七巧板的各種拼圖能開發兒童的智力，所以被許多國家選為兒童智力開發的必選玩具。現在七巧板已成為中華民族智慧的一個代表啦！

二、自主探究，深化認識體會七巧板中圖形的聯系。

（1）用兩塊小三角形拼。

師：小朋友們一定想動手拼一拼吧，先從簡單的來，（出示活動要求）請用七巧板中的兩塊小三角形拼一形。學生拼圖。匯報交流：

師：哪位小朋友說說你拼成了什么？（三角形、正方形、平行四邊形）拼成的圖形與七巧板中的哪塊圖形大小一樣？你是怎樣知道的？生匯報發現及驗證方法，師相機課件演示。

（2）一個正方形和兩個小三角形拼一拼。

師：來個難一點點的，再加入一塊正方形，看看這三塊可以拼成哪些數學平面圖形呢？請你試一試。比比哪個小組的同學拼的圖形種類最多。

學生動手操作，再指名演示。

師:：你用哪幾塊拼成了什么圖形？

生：我用1個正方形和2個小三角形拼成了長方形。

生：我用2個小三角形和1個大三角形拼成了正方形。

生：我拼的是平行四邊形，用了2個小三角形和1個正方形。

生：我拼的是三角形，用了2個小三角形和1個平行四邊形。

……。

師小結：小朋友們真棒！用七巧板中的三塊就能拼出這么多圖形。

三、動手動腦，拓展提高。

1、任意選擇幾塊拼一拼。

師：那任意選擇幾塊，你覺得可以拼出哪些數學圖形呢？（生說）趕快動手吧！如有困難，小組內可以商量，拼好后先在小組內交流。最快學生上前展示，及時給予表揚。

（1）欣賞拼圖動畫。

師：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。

播放動畫，欣賞。

（2）超級模仿秀。

課件演示：魚、兔、人、貓等圖形。

師：你喜歡哪一個圖案？選一個自己喜歡的，照樣子動手拼一拼。拼的時候，先仔細觀察，用哪幾塊，每一塊怎么放？拼好后小組內互相看一看，比一比哪一組動作最快。

動作最快的前6名上臺展示。

（3）慧眼識圖。

出示煙斗圖，討論、演示影子圖的拼法。生組內討論交流，師相機結合生發言演示指導。拼煙斗圖。

（4）拼圖猜謎完成影子拼圖作業。

展示匯報：猜猜圖中展示的是哪個故事？

師：心靈手巧的你們想拼出自己喜歡的圖案嗎？（展示創意作品）。

師：大家的拼圖豐富多樣，下面老師給你們大飽眼福的機會，大家有秩序的下位，參觀其他小朋友的作品。參觀、點評作品。

師：你最喜歡誰的作品，為什么？

（5）智慧大比拼。

播放拼圖畫面，展示道理、名言或古詩、場景（欣賞）。

師：看看你們小組的作品，你會想到什么呢？小組內討論交流，指名優秀小組帶上作品講述。

四、全課總結。

1、師：今天，我們大家收獲了滿滿的快樂，誰愿意與大家分享一下呢？

2、拓展延伸：十四巧板、四巧板、益智板的簡介。

師：我們在玩中學，學中玩，非常快樂。老師相信，只要你們善于思考，敢于創造，就一定能用你們的巧手在四月份的拼圖達人賽中拼出精彩，收獲成功！

有趣的七巧板小學教案（精選20篇）篇二

1、通過拼圖，體會圖形的變換，發展空間觀念。

2、在學習活動中積累對數學的興趣，培養學生的交往，合作意識。

3、在動手動腦的過程中發展想象能力，培養創新意識。

感悟平面圖形特點，培養學習興趣，發展空間觀念。

創造性地拼圖。

課件，師、生每人一副七巧板。

1、復習已認識的平面圖形：

師：我們已經認識了一些平面圖形，一起來回憶一下吧。

提出問題“你知道這些圖形是用什么拼成的嗎？”

3、引入揭示課題：

師：這些漂亮的圖形都是由“七巧板”拼成的。這節課我們一起來學習《有趣的七巧板》。

1、介紹七巧板的來歷：

課件出示七巧板：七巧板是我國古代發明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史，用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形，外國朋友對我們的七巧板也很感興趣，給它取了個神奇的名字叫“東方魔板”。

師：說說你知道哪些有關七巧板的知識？

請孩子們各抒己見后老師根據孩子們的回答，通過提問的形式補充完善。

生：七巧板有三種圖形組成，分別是三角形、正方形和平行四邊形。

生：三角形有5個，有1個正方形和1個平行四邊形。

師：比一比，這些圖形的大小？

生：2個大三角形一樣大，2個小三角形一樣大。

1、組織競賽。

我們來分小組比賽！看哪組小朋友們合作得最好，拼出的圖形最多。

2、先來簡單一點的，用兩塊拼：

請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形，哪位小朋友說說可以選用哪兩塊？

生：我用2塊大三角形拼成一個正方形。

師：有不同的意見嗎？

生：……。

指名回答。

師小結：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。

3、用三塊拼：

師：如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成我們已經認識的哪些圖形呢？

試試看，比比哪個小組的同學拼的圖形種類最多。

學生動手操作，小組長匯報結果。

師小結：用七巧板中的三塊可以拼成我們認識的平面圖形正方形、長方形、三角形、平行四邊形。

4、用四、五、六塊拼：

學生動手操作，組長進行統計匯報。發現有創意的進行展示。

5、用七塊拼：

七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。

（1）模仿：展示七巧板拼出的各種有趣圖形，激發學生動手拼圖的興趣。

請三名同學到展示臺上模仿著拼一拼。比賽誰拼的最快、最好。集體反饋。

（2）創新：剛才我們是模仿著拼圖的，接下來讓我們展開豐富的想象拼出漂亮的圖案。把拼好的圖案擺好在桌面上。擺好自己的作品后可以走出座位參觀其他小朋友的作品。

（3）參觀、點評作品。

師：說說你最喜歡誰的作品，為什么？

生1：我喜歡某某的作品，因為……。

隨機將好的作品在實物投影上展示。

師：這節課同學們開動小腦袋拼出了各種各樣美麗的圖案，高興嗎？

（4）現在請大家快速完整地把七巧板拼在正方形盒子里，比一比誰拼的最快！

（5）介紹現代智力七巧板：

今天咱們是用傳統的七巧板玩拼圖游戲的，傳統七巧板雖然能拼出許多豐富多彩的圖案，但是與現代智力七巧板相比存在缺陷，它缺少世界上最美的圖形圓，三角形又太多。現代智力七巧板是在傳統七巧板基礎上引用了高等數學原理設計的一種益智玩具。與傳統七巧板比較圖案更生動，變化更多，可以鍛煉手腦并用的能力，啟迪創意思維。

今天，我們上了一節有趣的數學實踐課，能說說你的收獲嗎？

生1：我會用七巧板拼小兔子和大樹了。

生2：我還知道七巧板是有哪些圖形組成的。

生3：我知道七巧板為什么有意思？

……。

有5個有1個有1個。

“有趣的七巧板”是一節實踐活動課。利用七巧板拼圖是我國一種傳統的數學游戲。教材安排這次實踐活動，可以使學生在有趣的活動中感悟平面圖形的特點，培養學習興趣，發展空間觀念。本節課是在學生初步認識了長方形，正方形，三角形，四邊形等平面圖形的基礎上開展的活動。低年級的孩子以形象思維為主，愛說、愛動，注意力難以長時間的集中。抽象的講解對他們來講是毫無意義的。教師要調動他們的學習積極性，必須采用新穎的教學模式、多層次的練習活動來吸引他們，讓他們樂學、愛學。

教材先引導學生認識七巧板：有幾種不同的圖形？每一種圖形有幾個？哪些圖形是完全一樣的？然后從簡單到復雜，放手讓學生嘗試兩塊、三塊的拼塔，再是四塊、五塊、六塊的拼搭，最后是七塊的拼搭。讓學生認識七巧板，并說出七巧板由哪些平面圖形組成，使學生進一步熟悉基本的平面圖形。在此基礎上，讓孩子們用七巧板拼一個自己最喜歡的圖形，充分給了他們展示自己的機會，發展了他們的創造力。讓學生作為學習活動的主體，使每個孩子都參與到活動中去。突出了學生的主體地位和解決問題策略的多樣性，同時也培養了學生的獨立思考能力和創新意識。

本節課是進行課題研究上的一節研討課，如何在實踐活動課中體現課題思想進行了嘗試。“有趣的七巧板”的指導設計，是本著數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，教師應激發學生的學習積極性，給學生提供從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗，開展一系列活動的綜合全過程。反思這節課我認為有以下四點：

1、初步培養學生的問題意識。

在小學數學教學過程中，問題是數學的'心臟，提出問題、解決問題是小學生學習數學的過程。抓住課題提問的過程，是調動學習積極性的過程，也是訓練思維能力的過程。本節課引入課題后，讓學生說一說：“你知道有關七巧板的哪些知識？”給學生創設自主發現表達的機會，激發學生的求知欲望。

2、“做數學”培養學生的創新能力。

在教學過程中，注重學生創造性拼圖。并要求學生根據自己的喜愛，利用自己的求異思維，拼出圖形。這一過程更多地發揮學生的創造能力，是學習活動的發展與升華。教師讓學生離開座位參觀，給學生的互相學習提供了機會，再通過對作品的展示和評價，讓學生學會欣賞，提高了學生的審美能力，學生的創造體驗在這里也得到了充分的體驗。在創作活動中許多學生熱情很高，充分發揮了自己的想象力和創造力，讓學生參觀、點評作品，使學生展開豐富的想象，并用自己的語言進行表述，促進了語言與思維的融合，同時也體現了評價方式的多樣化。

3、掌握技能，體驗成功。

活動課的特點是以實踐為主，學以致用，學生只有親身實踐，才能得到技能的體驗，同時學生的成功感也就產生了。本節課學生人人都動手參與活動，激發了學生的學習熱情，在學習過程中樂于思考，勇于探索。通過引導學生觀察和思考：選用了哪幾塊圖形？拼成的是什么圖形？還能拼出哪些圖形？允許學生有不同的想法和拼法，鼓勵學生進行創造性思維，激發學生的學習興趣，從兩塊到三塊，再到四塊、五塊……，操作由易到難，學生在操作體驗、反思與交流，并在一次次的成功中形成積極的情感與態度，在不知不覺中既培養了學生的動手能力，又發展了學生的空間觀念。

4、重視對學生數學學習的評價。

教學過程中，開展評比活動，激發學生學習興趣，重視學生的情感與態度、知識與技能的形成和發展，把評價滲透到學習的全過程。課堂上教師對學生的評價學生對學生的評價以及學生的自我評價結合起來，充分發揮了評價的激勵作用。

有趣的七巧板小學教案（精選20篇）篇三

了解七巧板的有趣，能大膽想象，用七巧板擺出各種圖案。

出示用七巧板拼成的正方形。提問：這是什么形狀？是由哪幾個形狀組成的？

知道七巧板是由7塊形狀板組成的，可以拼出各種不同的圖案。

出示“七巧板房子”，觀察、討論是如何拼的.、還能用七巧板拼出什么。

幼兒操作。

用剪刀沿實線將操作材料剪成七巧板。

擺一擺，拼一拼。

相互欣賞、交流。

向同伴介紹自己用七巧板拼了什么、是如何拼的。（鼓勵大膽想象、積極拼擺的幼兒）教后感：這節課上下來，覺得孩子掌握的不是很好，孩子在操作的過程中很容易出錯，我想：這節還需要再上一節課，這樣才能讓孩子更好的掌握。

教后感：通過上節課的學習，對七巧板很感興趣,并能大膽想象，用七巧板擺出各種圖案。孩子對這節課興趣高,掌握的快.

有趣的七巧板小學教案（精選20篇）篇四

1.通過七巧板的制作，拼擺等活動，進一步豐富對平行，垂直及角等有關內容的認識，積累數學活動經驗。

2.能用適當的圖形和語言表示自己的思考結果。

本堂內容的重點是七巧板的制作和拼擺，難點是拼圖所要表現的幾何圖形，對已學過的平行，垂直及角等有關內容的有機聯系和語言表達。

引導活動討論。

引導：意在教師講解七巧板的歷史，七巧板制作的方法。

活動：人人參與制作七巧板，拼擺七巧板的圖案。

討論：對自己所拼擺的圖形與同伴交流，與全班同學交流(利用多媒體工具)與老師進行交流。

啟發式教學。

1創設情景，引入新課。

先用多媒體顯示各種已拼擺好的動物，交通工具，植物等等然后介紹它是由怎樣的一副拼板拼擺而成的(不一定要七巧板)。緊接著就介紹七巧板的歷史，制作方法，讓學生制作一副七巧板，并涂上不同的顏色。

2合作交流，探索新知。

利用所做的七巧板拼出兩個不同的圖案，并與同伴交流，與全班同學交流，與老師交流。

(1)你的拼圖用了什么形狀的板?你想表現什么?

(2)在你的拼出的圖案中，指出三組互相平行或垂直的線段，并將它們間的關系表示出來。

(3)在你拼出的圖案中，找出一個銳角、一個直角、一個鈍角，并將它們表示出來，它們分別是多少度。

通過學生的.展示，教師作適時的評價，樹立榜樣，培養學生之間的競爭意識。

3范例教學。

介紹老師制作的3副游戲板，并用多媒體顯示十幾種的拼擺圖案，通過生動有趣的圖案，激發學生的創造欲望，提出你還有材料嗎?有信心憑自己的智慧制作一副游戲板嗎?意在充分發揮學生的創造能力、想象能力、合作交流能力(可由附近的同學四人小組制作完成)。

4反饋練習。

由四人小組制作的游戲板，拼擺二個不同圖案，利用多媒體，展示給全體同學，用語言表示拼圖所表現的內容，與所學的知識的聯系，呈現平行，垂直及角的有關知識。

5歸納小結。

通過制作七巧板及游戲板進一步學會了畫平行線段、垂線段、找線段中點的方法，通過拼擺豐富了對平行、垂直及角等有關內容的認識，積累數學活動的經驗，提高了空間觀念和觀察、分析、概括表達的能力。

六、練習設計。

利用20cm20cm的硬紙板做一副游戲板，利用它拼出5個自己喜歡的圖案，并把它畫下來，布置教室的環境。

七、板書設計。

(一)知識回顧(三)例題解析(五)課堂小結。

(二)觀察發現(四)課堂練習練習設計。

有趣的七巧板小學教案（精選20篇）篇五

有趣的七巧板小學教案（精選20篇）篇六

1．知識與技能：通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉學過的平面圖形。

2．過程與方法：通過拼擺圖形，體會圖形的變換，發展空間觀念。

3．情感、態度與價值觀：在學習活動中積累對數學的興趣，培養與同學的交往，合作意識，在動手動腦的過程中發展想象力，培養創新意識。

引導學生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。教學難點：培養學生協作精神與合作意識，激發學生創新意識。教學準備：教具：多媒體課件、投影儀、七巧板。學具：七巧板、彩筆、剪刀。

一、創設情境，激趣導入。

師：小朋友們，你們喜歡玩玩具嗎？把你喜歡玩的玩具介紹給大家好嗎？今天這節課我們就一起來玩玩具，好不好？玩具就在桌上的袋子里，請小組長拿出來分給小組同學。（學生拿出袋子里的七巧板）你們知道這是什么嗎？它有一個好聽的名字“七巧板”（板書）。

1、猜一猜：它為什么叫七巧板？匯報發現，“七巧板是由7塊板組成的。”

3、比一比：（板書）師：七巧板不但可以分一分，還可以比一比呢？請你動手比一比，你發現了什么？兩個大的三角形一樣大，兩個小的三角形一樣大，還有一塊中等的三角形。師：你們是怎么發現的？（用重疊的方法比較圖形的大小）師：你們知道七巧板的來歷嗎？今天老師請來了七巧板，請它給大家作個自我介紹吧！（一學生頭戴七巧板頭飾表演）小朋友，你們好，我叫七巧板，別小看我，我已經有20xx多歲了，早在兩千五百多年前，有個叫黃泊思的人把我發明出來了，最早我叫“燕幾圖”后來又有人叫我“七星”“易方”等。因為我是由一個正方形分割的七塊幾何圖形組成的`，現在的人就叫我“七巧板”因為我的各種拼圖能開發兒童的智力，所以我被許多國家選為兒童智力開發的必選玩具，我已成為中華民族智慧的一個代表啦！

師：聽了七巧板的介紹，我覺得七巧板真了不起，你們想知道七巧板是怎樣做出來的嗎？

4、欣賞課件：課件演示如何把正方形剪成7塊圖形，并注有編號。你看到了什么？

5、道了七巧板的組成，大家就可以自己動手做一個七巧板。讓學生剪下附頁中的七巧板，按照他們自己喜歡的顏色，把每一塊涂上不同的顏色，做成一副彩色的七巧板。

七巧板做好了，同學們都想拼一拼了，那我們就動手吧。（板書：拼一拼）。

1、拼圖形利用手中的七巧板拼出我們學過的圖形：正方形、三角形、長方形。

4、師：你們喜歡聽故事嗎？聽過“守株待兔”的故事嗎？誰會講這個故事？（請一個學生簡單講述故事）課件演示：用七巧板拼農夫、兔子、樹。師講故事，課件演示畫面。

四、小結：

玩到現在，你喜歡七巧板嗎？你能用一個什么詞語來形容七巧板呢？（好玩的、有趣的、漂亮的……）（板書：有趣）這節課我們利用七巧板拼出了許多精美的圖案，它千變萬化為我們展現了一個奇妙的世界。

師：課上時間有限，課后小朋友可以繼續利用七巧板拼各種有趣的圖案，體驗七巧板帶來的樂趣。

有趣的七巧板小學教案（精選20篇）篇七

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級（上冊）第22——23頁“有趣的七巧板”。

1、通過拼圖，體會圖形的變換，發展空間觀念。

2、在學習活動中積累對數學的興趣，培養與同學的交往，合作意識。

3、在動手動腦的過程中發展想象能力，培養創新意識。

感悟平面圖形特點，培養學習興趣，發展空間觀念。

：創造性地拼圖。

：課件，師、生每人一副七巧板。

一、動畫演示，引入課題。

1、復習已認識的圖形。

師：我們已經認識了許多圖形，不知道小朋友還認不認識它們，記不記得它們的名字，師出示圖形生辨認圖形。

2、欣賞圖形。

師：小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下？課件演示拼好的圖案，學生欣賞。

3、揭示課題：

師：這些漂亮的圖形都是七塊圖形拼成的，這七塊圖形叫“七巧板”。這節課我們就來學習《有趣的七巧板》。（板書：七巧板）。

二、初步感知，建立表象。

師：你想了解有關七巧板的哪些知識？

生2：七巧板是由幾種圖形組成的？

……。

師：你們提了這么多問題，等學完這節課，就會知道答案了。

師：七巧板是我國古代發明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史，用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形，外國朋友對我們的七巧板也很感興趣，給它取了個神奇的名字叫“東方模板”。

師：有的小朋友問到一副七巧板有幾種不同的圖形？誰來說一說？

生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。

師：數一數，每種圖形各有幾個？

生：三角形有5個，還有1個正方形和1個平行四邊形。

師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？

生：2個大三角形一樣大，2個小三角形一樣大。

三、自主探究，開發潛能。

1、組織競賽。

師：你們想不想也用七巧板來拼一拼？今天我們8個小組就來比一比，舉行一次奪星大賽，哪一隊得的合作星最多就是今天的冠軍隊。就把老師拼的作品獎勵給這個小組。（出示作品）。

2、用兩塊拼。

生：我用2塊大三角形拼成一個正方形。

師：有不同的意見嗎？

生：……。

指名回答。評比貼星。

師小結：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。

3、用三塊拼。

師：如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經認識的圖形呢？請你試一試，比比哪個小隊的同學拼的圖形種類最多。

學生動手操作，小組長進行統計。

小組長匯報統計結果。

師小結：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

4、用四、五、六塊拼。

師：這一次我們要來難一點的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認識的圖形。如果有困難，小組內可以商量商量，同桌兩個也可以合作，合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊；你還可以打開課本第23頁仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。

學生動手操作，組長進行統計。

發現有創意的進行展示，說說你是怎么拼的？

小組長匯報統計結果，

第一組組長：我們組拼了兩種圖形，五邊形和平行四邊形。

第二組組長：我們組拼出了三種圖形，其中2個同學拼的都是平行四邊形，一個人是用4塊三角形拼的，還有一個是用正方形、和4個三角形拼的；還有兩同學拼的是三角形和五邊形。

師：你說的非常具體，非常完整。其它小組還有要發言的嗎？

評比貼星。

師：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。

（1）模仿。

課件演示：拼好的人、大樹、兔子圖形。

師：邊放邊對學生進行思想教育，教育學生做一個勤勞的孩子。

指名說說這三個圖案各代表什么。

師：你喜歡哪一個圖案？或者從書上23頁選一個喜歡的照樣子動手拼一拼。拼的時候，先仔細觀察，用哪幾塊，每一塊的位置在哪？拼好后小組內互相看一看，比一比哪一組動作最快獎智慧星。

同時請三名同學到黑板上拼一拼。

評價：這三個同學誰拼的最快、最好。

集體反饋，評比貼星。

（2）創新。

師：剛才我們是模仿來拼七巧板的，你能自己動腦拼出一些漂亮的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。

學生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。

（3）參觀、點評作品。

師：你最喜歡誰的作品，為什么？

生1：我喜歡王蕾的作品，因為她拼的小魚很像。

生2：我喜歡秦振華的作品，因為他拼的一看就像一根蠟燭。

……。

師隨機將好的作品貼在黑板上。

師：看來同學們都動腦筋拼出了各種美麗的圖案，獲得了豐收。

四、全課總結。

1、評比冠軍隊，教師發獎品，希望你們繼續發揚團結合作的精神，取得更大的成績。

2、今天，我們上了一節有趣的數學課，你能說說你的收獲嗎？

有趣的七巧板小學教案（精選20篇）篇八

20xx年x月x日。

教材18—19頁實踐活動。

1、通過操作、觀察、比較和交流等學習活動，讓學生初步認識七巧板，通過拼圖，體會圖形的變換。

2、培養獨立探究、合作交流的學習習慣，激發學習數學的興趣。

感悟平面圖形的特點，培養學生學習的興趣，發展空間觀念。

能用多種方法拼圖。

七巧板。

一、情境引入。

小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下？

學生欣賞七巧板拼成的各種圖案。

揭示課題。

你街知道這些漂亮的圖形都是用什么拼成的嗎？知道它為什么叫七巧板嗎？（它有七塊）不僅僅因為如此，更因為它有趣，能拼出許許多多美麗的圖案。這節課我們就來認識“七巧板”。

介紹七巧板的由來。

七巧板是我國一種傳統的智力玩具，用它可以拼出千變萬化的圖形，也稱“七巧圖”。七巧板流傳到國外后，引起了很多人的興趣，被稱為“唐圖”。

二、思索探究，交流共享：

提問：一副七巧板有幾塊？有幾種不同的圖形？哪幾塊的形狀和大小完全相同？

在組長的帶領下合作完成探索。

提問：有沒有小朋友知道，七巧板中的“巧”是什么意思？因為七巧板會變，只要大家開動腦筋，七巧板就會不停地“變”，想不想試試？下面我們就來進行一場“魔術比賽”。

2、用兩塊拼。

你會用七巧板中的兩塊來拼一個正方形嗎？拼之前先想想，你準備用哪兩塊來拼呢？

師參與小組活動，適時點撥，同桌互相交流。

拼一拼，拼完后互相檢查看看是否拼成了正方形。

追問：用這兩塊三角形還能拼成什么圖形？拼拼看。

小結：通過不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形、三角形、平行四邊形這三種不同的圖形。

三、反饋完善：

1、用三塊拼。

如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經認識的圖形呢？請你試一試，比比哪個小組的同學拼的圖形種類最多。

以小組為單位開展活動后反饋。

小結：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

2、用四、五、六塊拼。

用七巧板中的四塊、五塊、或六塊也能拼出我們認識的圖形。你想拼嗎？

活動：學生兩人一組動手操作。適時點撥。

反饋：教師對有創意的拼圖進行展示，并讓學生說說是怎么拼的'。

3、用七塊拼（欣賞）。

小朋友表現得真棒，老師也想給大家變個魔術。（出示課件）。

四、全課總結：

1、通過本節課的學習，你有什么收獲？

七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。

模仿：拼好的人、大樹、兔子圖形。

你喜歡哪一個圖案？選一個喜歡的照樣子動手拼一拼。

2、創新：你能自己動腦筋拼出一些漂亮的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。

3、參觀、點評作品。

五、作業設計：

回家和爸爸媽媽一起拼七巧板。

有趣的七巧板小學教案（精選20篇）篇九

這節課的教學，我從學生興趣入手，讓學生通過七巧板拼圖的欣賞、七巧板歷史由來及七巧板的拼貼等有趣活動，使學生在玩樂中進一步感悟平面圖形的特點，體會到數學圖形的美妙。在動手動腦的過程中發展空間想象力、語言表達能力和創新能力，同時激發學生對數學的興趣，培養與同學的交往與合作意識，努力讓學生成為學習的真正主人。

通過對有關七巧板起源的介紹，使學生感受到了中華民族燦爛的文化，激發了民族自豪感，樹立了學好數學的.自信心；通過一系列活動的完成，不但豐富了學生的活動經驗，還使學生掌握了解決問題的方法；教師通過一些有思維價值問題的設計，調動了學生思維的積極性，培養了學生思考問題的能力，也鍛煉了學生的語言表達能力。

我積極參與到學生活動當中，充分發揮了組織者、引導者、合作者的作用；同時鼓勵學生自主探索、合作交流、大膽實踐，積極實現對學生學習方式的轉變，體現了先進的教育理念。能充分體現活動課的基本特征――活動性、主體性、過程性、實踐性。實實在在地經歷了探求知識的過程，重視了獲取知識的過程，在這個過程中充分發揮了學生的主體作用，自始至終都貫穿了學生的活動，學生不斷地動手、動口、動腦，思維始終處在一個動的狀態之中。

注重培養學生的探究性學習能力和合作學習意識。課堂中通過小組合作、交流展示、相互欣賞，實現師生互動，生生互動，從而實現教學相長和共同發展，體驗教與學的樂趣。通過一系列的教學活動的呈現，如：讓學生利用自帶的七巧板自主設計精美的圖案；小組合作拼擺人物、動物、字母等，豐富他們的數學意識，培養學好數學的信心和興趣。通過學生的動手操作活動，培養學生的動手實踐能力和創新精神。同時又能通過小隊與小隊的競爭，形成一種積極向上的學習氛圍，激發學生的學習興趣。真正做到了學生之間的交往互動與共同發展。

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有趣的七巧板小學教案（精選20篇）篇十

七巧板是在我國唐朝發明的智力拼圖玩具，外國人把它叫做“唐圖”，距今約有一千多年的歷史了。七巧板不僅是玩具，它還可以開發我們的智力。今天朱老師把他前買的介紹七巧板的書也帶來了，這書里介紹了1600多種圖形呢。

七巧板是由兩個大三角形、一個中正方形、兩個小三角形、一個正方形和一個平行四邊形組成的。它可以拼成人物、動物、植物等圖形。

老師先讓我們拿出一張白紙，然后折成正方形，再折來折去，最后用剪刀裁，一個七巧板就做好了。老師在黑板上畫了一個正在走路的小人，讓我們拼。我拿著一個正方形放上去不行，又拿了一個三角形也不行，我顛來倒去的拼著，可是怎么也拼不成。正當我苦思冥想的時候，有一位同學高聲地叫道：“老師，我拼好啦!”老師讓他上講臺上給大家做示范，他很快地拼出來了，這時我才恍然大悟。

有趣的七巧板小學教案（精選20篇）篇十一

活動目標：

1、引導幼兒利用鞋盒進行一物多玩，學會跨過高40厘米的障礙物。

2、體驗玩鞋盒的樂趣。

活動準備：

活動過程：

師：小朋友們現在我們一起跟著音樂來運動一下吧。（教師帶領幼兒隨音樂《向前沖》做熱身運動）。

基本部分。

1、自由玩鞋盒，初次探索不同的玩法，滿足玩的欲望。

師：現在每個小朋友手里都拿著一只鞋盒，今天鞋盒寶寶要和小朋友們一起來玩游戲。我們一起來玩一玩，看看可以怎么樣玩鞋盒（幼兒自由玩）小心點，可別把鞋盒寶寶弄疼了哦。（幼兒：雙腳夾著鞋盒跳；雙腳跳過鞋盒；單腳跨跳過鞋盒；向前、向后、向左向右跳；頭頂鞋盒走（下雨了）；背著鞋盒慢慢走；拖著鞋盒向后退；……）教師吹一聲口哨，幼兒回來圍在老師前面快速的站好。

師：剛才我們都和鞋盒寶寶玩過了，你能告訴我你是怎么玩的嗎？

（請若干幼兒上來表演，教師在一旁講解，大家一起學習。）。

2、幼兒合作玩，進一步探索鞋盒的不同玩法。

師：剛才他們表演了這么多種玩法都非常的好，現在我請你們找自己的好朋友一起想一想，看看還有誰能想出與別人不同的玩法。（幼兒再次玩鞋盒，教師巡視指導，鼓勵幼兒想出不同的玩法。在幼兒自由玩的時候，教師有意識地引導幼兒三四人以上一起玩，可以兩人玩拋接；背靠背或者抱在一起運鞋盒；幾個人將鞋盒變成一條寬的河；幾個人把鞋盒間隔相等的距離擺好然后跨過或者跳過，發現幼兒的玩法讓其他幼兒參加他們的活動。）。

3、學習跨跳的技能。

師：這個小山坡是由兩個鞋盒重疊起來的，誰能想辦法過去啊？你們和好朋友也搭起來試試看！看看誰想出辦法來了。（幼兒自由探索過山坡的方法。）。

師：小朋友真聰明！老師請一個小朋友來教教老師，怎么才能過山坡啊！

教師示范跨跳動作，并與孩子一起用“跑”“用力跨”“蹲一蹲”概括動作要領。

師：請小朋友找個空地方搭出一座一頭高一頭低的山坡，然后跨跳過山坡。（幼兒練習時，提示幼兒根據自己的能力選擇不同高度練習跨跳。）。

游戲《送玩具》。

幼兒：好。

師手指前方：你們看，前面就是喜洋洋的家。想要到喜洋洋的家有兩條路可以走。你們看；先得跨過那兩個小山坡，然后就可以到喜洋洋他們家了。這里的山坡也真有趣，左邊的山坡比右邊的山坡矮。那小朋友們你們得好好想一想，我要從哪條路上過去，就悄悄的到這條路的路口排好隊。”

幼兒自由選擇路口并排好隊伍。幼兒第一遍游戲。

師：“我們開始咯你們等下一定要注意安全，現在我們拿起路口的玩具送到喜洋洋家去吧。”

師：“剛才小朋友們真勇敢，都是用跨跳的方法過山坡的，現在我再給你們一次選擇地機會，請你們到這兩條路前面排好隊。”

幼兒第二遍游戲。教師小結幼兒活動情況。

師：今天我們都很出色，都完成了任務，現在老師要獎勵你們每人一朵小紅花。

放松整理部分。

師：讓我們跟著音樂放松一下吧！”教師帶領幼兒在舒緩的音樂聲中做拍腿，拍肩，揮手等放松動作！

有趣的七巧板小學教案（精選20篇）篇十二

經過前期地披荊斬棘，我們通過了七巧板的普蘭店區初賽，進入到了大連市級的決賽。這雖然已經不是我第一次參加大連市級的比賽了，但仍然讓我既興奮又緊張。這次我們代表的可是普蘭店呢，我們一定要取得好成績為學校爭光，我普蘭店爭光。

比賽的場地還是在科技館，大家都早早得來到科技館，耐心等待。

下午一點整，比賽正式開始，我們抽到的題目是《村居》。這可真幸運，這首詩我們很早就學過，特別熟悉，而且內容很簡單，特別好設計。我們很快就設計出了要拼的場景，以春天為背影，有花有樹，有小孩子放風箏。我們四個人都參加過很多次的比賽，算是老江湖了，所以每個人都很有經驗，不用分工就投入到各自的任務中去了。我和家如負責拼天上的景物，小柳和小孫負責拼地上的景物，大家都一絲不茍地想著，拼著，開始的時侯進行得特別順利，可是進行到后半部分的時侯我們遇到了難題。拼到第三個風箏時再也想不出怎么用兩幅七巧板拼出一個風箏了。大家你一言，我一語，開始討論了起來，可是試完了所有的辦法還是沒有成功，時間在一分一秒地流走，我們開始著急起來。我的手不停地拼著，希望能有更好的辦法，突然我想到了，如果兩幅拼不出來，我可以用三幅、四幅啊，為什么非要用兩幅呢？說干就干，我先試了試三幅，發現怎么也拼不對稱，于時我接著試四幅的，果然成功了。我用四幅七巧板拼出了一個大大的風箏，特別拉風，終于順利得完成了任務。

這次比賽比以前的任何一次比賽都更加讓我難忘，讓我明白當我們遇到困難沒有出路的時侯，要學會換個思考方式，也許就會“柳暗花明又一村了。”

有趣的七巧板小學教案（精選20篇）篇十三

1、通過剪拼“七巧板”，加深幼兒對簡單圖形的認識。

2、動手與動腦結合，培養幼兒的空間觀念、想象能力和創新精神，發展幼兒的形象思維。

3、以動激趣，在實踐中提高幼兒學習數學的興趣。

4、引發幼兒學習圖形的興趣。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

七巧板教具一份幼兒人手一份標有數字地正方形剪刀人手一份。

圖形若干。

一、以動激趣、剪拼“七巧板”

1、剪“七巧板”（出示“七巧板”）。

師：小朋友，這張正方形的紙上寫了什么？幾個數字？這七個數字把正方形紙分成了七塊不同的形狀，我們一起把正方形紙剪一剪，分一分有哪些形狀。

（利用板書的形式，把圖形進行分類）。

師：這是七塊神奇的形狀，它能變化出許多圖案。它有一個好聽的名字叫“七巧板”，是我們中國人發明的一種有趣的益智游戲。

2、拼“七巧板”

師：你能把這七個圖形拼成剪開前的正方形嗎？拼不出的小朋友可以看看黑板上的圖示。

二、拼實物圖、手腦結合展開想象。

1、自由創作、充分發揮想象能力。

師：用這七個圖形能拼出房子、小樹或隨便什么東西，給你們兩分鐘的時間比比看誰拼的漂亮。

小結：我們拼七巧板時一定要把這七塊板都用上去，圖形之間不能留有縫隙。向同伴介紹自己用七巧板拼了什么、是如何拼的。（鼓勵大膽想象、積極拼擺的幼兒）。

2、出示“七巧板房子”，觀察、討論是如何拼的、還能用七巧板拼出什么。

3、幼兒操作。

用剪刀沿實線將操作材料剪成七巧板。

擺一擺，拼一拼。

相互欣賞、交流。

（出示欣賞圖片）師：你們瞧，這些都是由七巧板拼出的圖形。想拼一拼嗎？

師：老師這兒還有好多的圖形，你們再來試一試，好嗎？

小結：師：今天，我們認識了“七巧板”，希望你們下課后用它再拼出一些圖形，比比看誰拼得最多、漂亮，我們評他為我們班的小小建筑師、設計師。

1、從孩子喜歡的游戲入手，讓孩子邊動手擺邊說。激發了孩子的活動興趣，使孩子在看、聽、想、擺、說的游戲過程中掌握了七巧板的“玩法”。使孩子體會到了“玩中學”的樂趣。

2、在游戲中孩子以集體、個人、小組等方式進行。特別是在小組活動中孩子體會到了合作、分享、參與的快樂。

3、此次活動雖是一節拼圖活動，但是孩子把已有的知識進行了綜合運用，并有個別孩子進行了再加工，如：拼出了主題是“自己的夢”、“大地”、“家”等畫面。

如果再上這節活動課，我不僅要充當活動的組織者和引導者，我還要充分參與到游戲中去，與孩子共同探索，共同成長，共同歡笑。

有趣的七巧板小學教案（精選20篇）篇十四

1．通過七巧板的制作，拼擺等活動，進一步豐富對平行，垂直及角等有關內容的認識，積累數學活動經驗。

2．能用適當的圖形和語言表示自己的思考結果。

本堂內容的重點是七巧板的制作和拼擺，難點是拼圖所要表現的幾何圖形，對已學過的平行，垂直及角等有關內容的有機聯系和語言表達。

引導——活動——討論。

引導：意在教師講解七巧板的歷史，七巧板制作的方法。

活動：人人參與制作七巧板，拼擺七巧板的圖案。

討論：對自己所拼擺的圖形與同伴交流，與全班同學交流（利用多媒體工具）與老師進行交流。

啟發式教學。

1創設情景，引入新課。

先用多媒體顯示各種已拼擺好的動物，交通工具，植物等等然后介紹它是由怎樣的一副拼板拼擺而成的（不一定要七巧板）。緊接著就介紹“七巧板”的歷史，制作方法，讓學生制作一副“七巧板”，并涂上不同的顏色。

2合作交流，探索新知。

利用所做的七巧板拼出兩個不同的圖案，并與同伴交流，與全班同學交流，與老師交流。

(1)你的拼圖用了什么形狀的板？你想表現什么？

(2)在你的拼出的圖案中，指出三組互相平行或垂直的線段，并將它們間的關系表示出來。

(3)在你拼出的圖案中，找出一個銳角、一個直角、一個鈍角，并將它們表示出來，它們分別是多少度。

通過學生的展示，教師作適時的評價，樹立榜樣，培養學生之間的競爭意識。

3范例教學。

介紹老師制作的3副游戲板，并用多媒體顯示十幾種的拼擺圖案，通過生動有趣的圖案，激發學生的創造欲望，提出你還有材料嗎？有信心憑自己的智慧制作一副“游戲板”嗎？意在充分發揮學生的創造能力、想象能力、合作交流能力（可由附近的同學四人小組制作完成）。

4反饋練習。

由四人小組制作的'游戲板，拼擺二個不同圖案，利用多媒體，展示給全體同學，用語言表示拼圖所表現的內容，與所學的知識的聯系，呈現平行，垂直及角的有關知識。

5歸納小結。

通過制作“七巧板”及“游戲板”進一步學會了畫平行線段、垂線段、找線段中點的方法，通過拼擺豐富了對平行、垂直及角等有關內容的認識，積累數學活動的經驗，提高了空間觀念和觀察、分析、概括表達的能力。

利用20cm×20cm的硬紙板做一副游戲板，利用它拼出5個自己喜歡的圖案，并把它畫下來，布置教室的環境。

（一）知識回顧（三）例題解析（五）課堂小結。

（二）觀察發現（四）課堂練習練習設計。

有趣的七巧板小學教案（精選20篇）篇十五

教學目標：1.通過七巧板的制作、拼擺等活動，進一步加深對平行、垂直及角等有關內容的認識，積累數學活動的經驗。

2.能用適當的圖形和語言表達自己的思考結果。

3.通過游戲活動，培養學生學習數學的興趣，同時加深對圖形的認識，充分發揮學生豐富的想像力。

課前準備：一張邊長為12厘米的正方形紙板和一些水彩筆。

教學過程：

（拿出一張碟片，一面放入主機并打開一面說）。

老師：我這兒有一張數學游戲光盤，叫“七寶奇謀”。現在只要把獅子嘴里吐出的這。

些幾何圖形拼成一個正方形，就能得到一顆藍寶石。你能完成這一個游戲嗎？

（學生涌躍舉手）。

老師：陳呤野，你來。下面同學觀察畫面中獅子嘴里吐出的圖形。

（用鼠標從獅子嘴里依次拿出一個個幾何圖形，并拼成一個正方形。很快從井里跳出一。

顆藍寶石。關閉光盤）。

老師：從畫面上你看到了什么？

學生甲：我看到獅子嘴里吐出了五塊三角形，一塊正方形和一塊平行四邊形。

學生乙：五塊三角形中有兩塊大的，一塊中的，兩塊小的。

多直角。

學生丁：獅子嘴里吐出來的圖形是我們小學里學過的七巧板。

（下面同學都說：“對，是七巧板。”）。

老師：同學們觀察得都很仔細，那你對七巧板了解多少呢？

的興趣并迅速傳播開來，被稱為“東方魔板”。在中國俗稱它為“七巧圖”，現在我們。

叫它“七巧板”。它可以拼出各種各樣有趣的'圖案。

老師：你說得很好，你是怎么知道的？

學生：我預習后，找資料的。

（學生鼓掌鼓勵）。

老師：今天我們就一起來學習“有趣的七巧板”。

老師：利用這些有趣的七巧板，再加上我們豐富的想像能力，可以拼出一些有趣的圖案。可。

我們沒有七巧板，手上只有一塊邊長為12cm的正方形紙板，怎么辦？

（用實物投影儀，投影草圖）。

老師：觀察這張草圖，你發現了什么？

學生甲：里面有我們熟悉的平面圖形，直角三角形、正方形、平行四邊形。

學生乙：里面還有我們前面學過的垂直、平行、直角、銳角、鈍角，還有線段。

學生丙：里面還有中點。

老師：在哪里？

（學生上來指出）。

老師：你觀察得很仔細，還有嗎？

學生丁：里面有45°的銳角，還有135°的鈍角。

老師：這張草圖有這么多學過的內容，有哪位同學能上來指出？

（學生上來一一指出直角、銳角、鈍角，平行、垂直的兩條線段以及中點）。

老師：他找得對嗎？

學生回答：對！

（鼓掌加以鼓勵）。

老師：如果我不讓你上來指，你能說得清楚嗎？

學生：我們可以在圖上加上字母。

位進行制作。

（學生以小組為單位坐在一起，討論制作的過程，并制作成七巧板，有的組還涂上了顏色）。

老師：剛才有同學說，七巧板可以拼出各種有趣的圖形，你行嗎？

學生集體回答：行！

老師：那我們就來發揮自己的想像，以小組為單位進行拼圖。

（學生以小組為單位開始活動）。

案。

學生：老師，能否拼一些規則的圖形？

老師：可以。

（不斷地有學生上來，很快就超出了20個）。

的圖案。

（各小組投票，評出3個最佳作品：郁金香、小狗、茶壺。）。

小鳥茶壺古人溜冰兔子。

袋鼠鵝跑步的人舞者小貓。

喝茶的人仕女燭臺房子郁金香。

三角形帆船老鷹馬小狗。

（鼓掌）。

老師：今天你們學到了什么？

線段，還有兩條直線的位置關系，垂直和平行，并且拼出了各種有趣的圖案。

（學生鼓掌）。

明銳的觀察能力，以后我們在生活中也要善于觀察與思考。今天的作業，利用七巧板中的。

部分圖案，你能拼一個三角形嗎？設計出各種不同的拼法？

反思：教案評析。

本節課運用了多媒體技術呈現“七巧板”，圖聲并茂的畫面，對學生有較好的吸引力。可由。

同學，不能得到充分的時間思考，影響了他們的發展。

在本節課中，學生的自主探索得到了很好的發展，但由于學生間的差異較大，使得大于失一部分學生只能停留在模仿的階段，去湊個熱鬧，而沒有真正去思考，去把一些事物用數學的眼光去觀察。從“拼”“擺”中去尋找我們已經學過的知識。在拼擺圖案時，有的同學想像力豐富，能拼出各種各樣有趣的圖案，而有的同學動手能力較差，只是一味的在邊上受別人的指使，使得自主探索、合作交流的學習方式，未能得到充分的體現。

有趣的七巧板小學教案（精選20篇）篇十六

教學目標:。

1.使學生在有趣的活動中感悟平面圖形的特點，體會圖形的變換，發展空間觀念。

2.使學生在活動中積累對數學的興趣，培養交往、合作意識。

教學過程:。

一、動畫演示，引入課題。

1.復習已認識的圖形。

談話:小朋友，我們已經認識了許多圖形朋友，誰愿意來跟它們打聲招呼。

出示圖形并貼在黑板上。

3.揭示課題。

講述:我們給這七塊圖形取一個好聽的名字，叫七巧板。

二、初步感知，建立表象。

1.認識七巧板。談話:小朋友每人都有一副七巧板，請大家拿出來。

（1）分一分:一副七巧板中有幾種不同的圖形呢?

（2）數一數:每一種圖形有幾個?

(3)比一比:哪些圖形是完全一樣的?(學生回答后電腦演示)。

2.演示拼圖。談話:小朋友聽說過嗎，七巧板還會跳舞呢!想不想看它跳一個。電腦演示，它跳出的圖形像什么?(一只狐貍)再跳一個，像什么？（一個人在跑步）。

三、動手操作，深入探索。

1.用兩塊拼。

（1）談話:我們先來簡單一點的，拿出七巧板中的兩塊拼出一個我們認識的正方形。

（2）學生拼圖。

(3)指名在實物投影儀上演示。

(4)提問:你會再用這兩塊圖形拼出一個三角形或平行四邊形嗎?

(5)學生拼圖。

(6)在實物投影儀上演示。

(7)小結:用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形、三角形、平行四邊形這三種不同的圖形。我們再來請電腦博士演示一遍。

2.用三塊拼。

（1）談話:再請小朋友拿出七巧板中的三塊拼出我們認識的圖形。

（2）學生拼圖。

(3)在黑板上展示，并讓學生說說拼成了什么圖形。

3.用四、五、六塊拼。

（1）談話:這一次我們要來難一點的了，大家可以小組合作，共同完成。要求是用七巧板中的四塊、五塊、六塊來排出我們認識的`圖形，并把它貼在藍色的展示板上。

（2）小組合作拼圖。

(3)小組長介紹本組拼成了什么圖形，是用哪些圖形拼的。

4.用七塊拼。

（1）談話:七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，而且能排出我們生活中看到的各種有趣的圖形。(回放)你們看看，這些圖形像什么?除了這些，你還能拼出什么來，和小伙伴說說看。

（2）談話:請小朋友拿出自己的七巧板，用里面的七塊圖形排出你喜歡的圖形，然后我們全班同學一起來開個展覽會。

(3)把作品貼到黑板上。

(4)參觀、評點作品(有自評、他評)。

四、全課總結，拓展延伸。

1.談話:看了黑板上同學們的作品，有什么感想?(根據學生回答，補充完整課題:有趣的七巧板。)。

課后小朋友可以繼續玩一玩七巧板，拼出更有趣的圖形來。

[評析:課后延伸，給學生留有思維空間，更好地發揮了學生的創造力和想像力。]。

總評:本節課有以下幾個特點:一是注重創設情境，讓學生在生動有趣的情境中學習數學，以電腦博士變魔術和七巧板跳舞來激發學生的學習興趣。二是注重操作探索，讓學生在實踐活動中探索、體會圖形的變化，培養和發展學生的空間觀念。三是注重合作交流，通過組內、組際、全班等不同范圍的交流，既開闊了學生的思路，又使學生的合作意識得到了一定的培養。四是注重拓展延伸，課后布置提高題，讓學有余力的學生選做，這樣充分調動了每個學生的學習積極性、主動性，體現了因材施教的思想。

有趣的七巧板小學教案（精選20篇）篇十七

了解七巧板的有趣，能大膽想象，用七巧板擺出各種圖案。

七巧板、剪刀。

引起玩七巧板的興趣。

出示用七巧板拼成的正方形。提問：這是什么形狀？是由哪幾個形狀組成的？

知道七巧板是由7塊形狀板組成的，可以拼出各種不同的圖案。

出示“七巧板房子”，觀察、討論是如何拼的、還能用七巧板拼出什么。

幼兒操作。

用剪刀沿實線將操作材料剪成七巧板。

擺一擺，拼一拼。

相互欣賞、交流。

向同伴介紹自己用七巧板拼了什么、是如何拼的。（鼓勵大膽想象、積極拼擺的幼兒）教后感：這節課上下來，覺得孩子掌握的不是很好，孩子在操作的過程中很容易出錯，我想：這節還需要再上一節課，這樣才能讓孩子更好的掌握。

教后感：通過上節課的學習，對七巧板很感興趣，并能大膽想象，用七巧板擺出各種圖案。孩子對這節課興趣高，掌握的快。

有趣的七巧板小學教案（精選20篇）篇十八

活動目標：

1.通過剪拼“七巧板”，加深幼兒對簡單圖形的認識。

2.動手與動腦結合，培養幼兒的空間觀念、想象能力和創新精神，發展幼兒的形象思維。

3.以動激趣，在實踐中提高幼兒學習數學的興趣。

4.引發幼兒學習圖形的興趣。

5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

活動準備：

七巧板教具一份，幼兒人手一份標有數字地正方形，剪刀人手一份。

圖形若干。

活動過程：

一、以動激趣、剪拼“七巧板”

1.剪“七巧板”(出示“七巧板”)。

師：小朋友，這張正方形的紙上寫了什么?幾個數字?這七個數字把正方形紙分成了七塊不同的形狀,我們一起把正方形紙剪一剪，分一分有哪些形狀。

(利用板書的形式，把圖形進行分類)。

師：這是七塊神奇的形狀，它能變化出許多圖案。它有一個好聽的名字叫“七巧板”，是我們中國人發明的一種有趣的益智游戲。

師：你能把這七個圖形拼成剪開前的正方形嗎?拼不出的小朋友可以看看黑板上的圖示。

二、拼實物圖、手腦結合展開想象。

1.自由創作、充分發揮想象能力。

師：用這七個圖形能拼出房子、小樹或隨便什么東西，給你們兩分鐘的時間比比看誰拼的漂亮。

小結：我們拼七巧板時一定要把這七塊板都用上去，圖形之間不能留有縫隙。向同伴介紹自己用七巧板拼了什么、是如何拼的。(鼓勵大膽想象、積極拼擺的幼兒)。

2.出示“七巧板房子”，觀察、討論是如何拼的、還能用七巧板拼出什么。

3.幼兒操作。

用剪刀沿實線將操作材料剪成七巧板。

擺一擺，拼一拼。

相互欣賞、交流。

(出示欣賞圖片)師：你們瞧，這些都是由七巧板拼出的圖形。想拼一拼嗎?

師：老師這兒還有好多的圖形，你們再來試一試，好嗎?

小結：師：今天，我們認識了“七巧板”，希望你們下課后用它再拼出一些圖形，比比看誰拼得最多、漂亮，我們評他為我們班的小小建筑師、設計師。

有趣的七巧板小學教案（精選20篇）篇十九

教學目標：

1.通過七巧板的制作、拼擺等活動，進一步加深對平行、垂直及角等有關內容的認識，積累數學活動的經驗。

2.能用適當的圖形和語言表達自己的思考結果。

3.通過游戲活動，培養學生學習數學的興趣，同時加深對圖形的認識，充分發揮學生豐富的.想像力。

課前準備：

一張邊長為12厘米的正方形紙板和一些水彩筆。

教學過程：

（拿出一張碟片，一面放入主機并打開一面說）。

（學生涌躍舉手）。

老師：陳呤野，你來。下面同學觀察畫面中獅子嘴里吐出的圖形。

（用鼠標從獅子嘴里依次拿出一個個幾何圖形，并拼成一個正方形。很快從井里跳出一顆藍寶石。關閉光盤）。

老師：從畫面上你看到了什么？

學生甲：我看到獅子嘴里吐出了五塊三角形，一塊正方形和一塊平行四邊形。

學生乙：五塊三角形中有兩塊大的，一塊中的，兩塊小的。

學生丙：陳呤野把它們拼成正方形后，就得到了一顆藍寶石。（停頓片刻）這些圖形中，有很多直角。

學生丁：獅子嘴里吐出來的圖形是我們小學里學過的七巧板。

（下面同學都說：對，是七巧板。）。

老師：同學們觀察得都很仔細，那你對七巧板了解多少呢？

有趣的七巧板小學教案（精選20篇）篇二十

我以前只見過七巧板，他是由七塊不同形狀的板組成的。如果做出適當的組合就可以拼成許多不同的、有趣的圖案。

自從爸爸從北京出差回來給我買了一套巧板后，我才知道不是只有七巧板，還有和它一類的四巧板、五巧板和六巧板。巧板是一種從古代流傳下來的傳統益智類玩具，與孔明鎖、華容道是一類的。不同形狀、塊數的巧板拼出的圖案也不盡相同，每個圖案都是由巧板巧妙地組合而形成的。當經過嚴密的思考而拼出一個圖案時，你將體會到無限的樂趣與成就感。我就體會到了由巧板拼成圖形的奧妙所在。

最初，在拼巧板時，我們一家人全部都絞盡腦汁、緊鎖眉頭的想著。盡管這樣，我們三個人思考了大約兩個小時，也沒有拼出一個圖案。即使我們不停的變換著巧板的組合，可是就是拼不出圖紙上面所畫出的圖案。但這也更堅定了我們“要拼出這個圖形”的信念。最后，我們通過研究圖案的特點以及其與巧板的'相似之處，我們終于成功的拼出了第一個圖案，并且挖掘出了它的規律。

在拼出圖案的一瞬間，我們的臉上流露出喜悅的神情，也掛上了勝利的微笑。我情不自禁的感嘆道：“巧板真是奧妙無窮啊!”。