在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。
小學(xué)班主任師德教育教學(xué)隨筆篇一
我們班的王珂正小朋友特別的調(diào)皮,他那活潑好動(dòng)的盡頭一上來,沒有小朋友能趕上他的。尤其是在上課的時(shí)候,要求“小手放膝蓋、小腰挺起來、小嘴巴不說話”時(shí),他老是坐不住,一會(huì)動(dòng)動(dòng)這一會(huì)動(dòng)動(dòng)那,沒有一會(huì)能老實(shí)。你和他說坐好就一會(huì)的功夫坐好了,你不提醒他就不會(huì)坐了。他在老師的眼中是個(gè)“調(diào)皮鬼”。
我們外出活動(dòng)站隊(duì)的時(shí)候,他也不好好的站,不是和前面的小朋友說話就是和后面的小朋友大鬧,沒有一會(huì)能老實(shí)。在外面活動(dòng)玩圈的時(shí)候,我給小朋友講怎么玩呼啦圈的時(shí)候他不聽,其他小朋友都聽明白了,發(fā)下圏去讓小朋友自己玩的時(shí)候,他就開始在哪里不好好玩圈了,不是動(dòng)動(dòng)這個(gè)小朋友就是拿圈去套別人,問他會(huì)了嗎?說會(huì)了,一檢查不會(huì)。我就在教他一遍,看著他好好的練習(xí)。
中午吃完飯后,我會(huì)找小朋友幫忙擦桌子,他會(huì)很積極地幫老師的忙,總是把桌子擦得干干凈凈。每次有什么事情請他幫忙的時(shí)候他總是很樂意的幫老師的忙,而且每次都做得很好,我就獎(jiǎng)勵(lì)他小貼畫,他就很高興。
有時(shí)王軻是比較聽話的,比如說我們每周二就會(huì)讓孩子們看動(dòng)畫片。找上好看的動(dòng)畫片,王軻就會(huì)坐得很直也不說話很認(rèn)真的看動(dòng)畫片。這個(gè)時(shí)候的王軻是最聽話的。
王軻雖然是個(gè)調(diào)皮的孩子,老師們都很喜歡他。在生活中他的一些缺點(diǎn)掩蓋了他的優(yōu)點(diǎn),成為老師對(duì)他習(xí)慣性的評(píng)價(jià)。我發(fā)現(xiàn)只要善于引導(dǎo),調(diào)皮的孩子也能變成可愛。優(yōu)秀的孩子。
小學(xué)班主任師德教育教學(xué)隨筆篇二
第一件事情是在學(xué)校的師徒結(jié)對(duì)會(huì)議上,“師傅”代表謝老師發(fā)言,他剛剛被評(píng)為區(qū)先進(jìn)班主任,是大家學(xué)習(xí)的榜樣。謝老師簡單介紹了自己的成長經(jīng)歷,希望在座的“徒弟們”能把握機(jī)會(huì)好好學(xué)習(xí),不斷成長。在發(fā)言中,謝老師提到:“其實(shí)我做得還很不夠,我要向在座的劉玉蕓老師學(xué)習(xí),去年劉老師是我班的任課教師。一年里,無論是在開班委會(huì)時(shí),還是在開班會(huì)時(shí),或者是在和學(xué)生隨意聊天時(shí),我都可以聽到學(xué)生對(duì)劉老師的贊賞與喜歡,甚至是在召開家長會(huì)時(shí),也會(huì)有家長反映說孩子回家講劉老師可好了……”聽了謝老師的話,我既開心又慚愧:謝老師的這個(gè)班是我初三新接手的一個(gè)班級(jí),為了讓同學(xué)們盡快適應(yīng)我,為了讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)與成長,我確實(shí)用心對(duì)待每一節(jié)課,用心對(duì)待每一個(gè)孩子,但,這也是一個(gè)教師應(yīng)該履行的職責(zé)啊。可是,我沒有想到,我的應(yīng)該、我的付出原來都被學(xué)生看在了眼里,并給了我最真誠的肯定與鼓勵(lì)。謝謝你們,我可愛的孩子們,為了你們那一雙雙清澈的眼眸,我會(huì)努力做得更好!
第二件事情是那天和新教師秀梅老師聊天,她無意間說:“小劉老師,其實(shí)你對(duì)我影響很大的。”我很納悶,我教政治,她教歷史,我怎么就對(duì)她影響很大了?她告訴我:“剛工作的時(shí)候,常聽人說你上課很好。一次,我沒有事先跟你打招呼就貿(mào)然闖進(jìn)了你的課堂,那節(jié)課收獲很大,我第一次知道原來上課并不一定要用很大的聲音,原來老師并不一定要很兇很威嚴(yán)。你上課時(shí)一直面帶微笑,說話柔柔的,可是學(xué)生就那么樂意去聽,就那么樂意跟著你轉(zhuǎn),你的課堂讓人感覺真的很溫暖。”我笑了,謝謝你,小姑娘,沒想到你還真是我的知音。確實(shí),從上班的第一天起,我就知道,我不是一個(gè)有強(qiáng)大氣場的人,我不可能做到往講臺(tái)上一站學(xué)生就立馬聽我的,我只能揚(yáng)長避短,精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),用心與學(xué)生交流,因此我的課堂確實(shí)有生活的味道、有溫暖的感覺。我一直以為我的課堂我做主,我只要學(xué)生能喜歡我的課堂,別人是否懂得并不重要,可是,今天,這位新教師,她用她的那雙善于發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)的眼睛看到了我的風(fēng)格與特點(diǎn),這種懂得是這樣地讓我覺得溫暖與感動(dòng)。
第三件事情是關(guān)于不久前結(jié)束的階段性學(xué)情測試考試卷的問題。國慶節(jié)前,學(xué)校說片里要進(jìn)行統(tǒng)一的階段性學(xué)情測試,每個(gè)學(xué)校承擔(dān)1-2門學(xué)科試卷的命題工作,我們學(xué)校承擔(dān)的是數(shù)學(xué)和政治。當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找到我,讓我利用國慶假期準(zhǔn)備一份政治試卷的時(shí)候,我真的不高興,這個(gè)國慶假期我已安排好了啊,現(xiàn)在冒出這樣一件事,會(huì)打亂我的計(jì)劃的。我心里挺不痛快,有一種隨便出一份試卷應(yīng)付一下的想法,但想法歸想法,畢竟這不是我的做事風(fēng)格,終究我還是改變假期計(jì)劃,把自己關(guān)在家里,用兩天的時(shí)間弄了一份自認(rèn)為還可以的試卷。那天,片里統(tǒng)一閱卷,兄弟學(xué)校的老師都說這份試卷出的很有質(zhì)量,很有水平,說出卷人真的挺棒的。我聽了不由得偷著樂,一種被承認(rèn)被肯定的愉悅感和自豪感油然而生;同時(shí),又覺得有點(diǎn)慚愧,差點(diǎn)我就準(zhǔn)備糊弄過關(guān)的呢!原來,無論你做什么,你是否用心,卻有眼睛在看到呢!
其實(shí),最近我的狀態(tài)不是特別的好,我好像也到了職業(yè)倦怠期,好像也遇到了專業(yè)發(fā)展的瓶頸,我常常問自己,還要不要堅(jiān)持?還要不要努力?還要不要用心?我感覺自己的教育熱情在減退,職業(yè)倦怠在增加……感謝此時(shí)我遇到了這樣幾件事情,他們給了我繼續(xù)前行的動(dòng)力。
是的,在這個(gè)世界上,總有一雙眼睛在看著你。人不是單純存在于這個(gè)世界的,人與人之間,總會(huì)有這樣那樣的聯(lián)系。因此,我們的一言一行,總有意無意地落人他人的眼里,學(xué)生的,同事的,同行的,所以,我們有什么理由不去努力做好!
因?yàn)椤翱傆幸浑p眼睛在看著你”,所以,我愿意做得更好,這是對(duì)自己的負(fù)責(zé)!
小學(xué)班主任師德教育教學(xué)隨筆篇三
不知不覺間,我在教育教學(xué)的路上,無論是在個(gè)人的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),駕馭課堂的能力還是教育教學(xué)的效果,都較剛參加工作時(shí)成熟了許多,進(jìn)步了許多。
波斯納曾提出過一個(gè)教師成長的簡要公式:經(jīng)驗(yàn)+反思=成長,并指出,沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能形成膚淺的知識(shí),如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn),而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那么他的發(fā)展將大受限制。可見,經(jīng)驗(yàn)和反思對(duì)教師的成長有著非常大的意義。
記得有這么一句話“你要想跑得更快,要先學(xué)會(huì)停下來。”這句話是說在跑步中我們要學(xué)會(huì)停下來,這樣可以對(duì)自身做全面徹底地調(diào)整,也可以積累更多的體力、技巧和方法,以更高的速度沖刺。跑步是這樣,我們的教學(xué)工作又何嘗不是如此呢?試著在教學(xué)中多反思,使自身獲得的經(jīng)驗(yàn)上升到一定的理論高度,那么,我們的專業(yè)技能將得到更大的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)工作中,我們只有運(yùn)用頭腦真正地反思,才會(huì)有我們教師自身的發(fā)展,才會(huì)有學(xué)生的發(fā)展。
通過我的教學(xué)實(shí)踐,結(jié)合教學(xué)反思,使我真正地體會(huì)到,反思,對(duì)一個(gè)教師的成長,真的很重要。記得一次交流會(huì)上,有個(gè)老師就講起了他對(duì)日常教育教學(xué)的反思,給我印象深刻的就是他專門準(zhǔn)備了反思記錄本,只要有想到的內(nèi)容,及時(shí)寫在上面,很多時(shí)候只是一個(gè)大概內(nèi)容或是一點(diǎn)想法,然后他會(huì)利用空余的時(shí)間,把這些內(nèi)容中特別感興趣的話題寫一寫,也便就成了我們所謂的反思,我想這就是一種堅(jiān)持吧。
我想,只有堅(jiān)持不懈坐著反思教育的老師,才是真正能在教育教學(xué)中有所收獲的人。
一個(gè)擁有積極態(tài)度的人,總是能在各種逆境中尋找到堅(jiān)持下去的理由。由此想到我們平時(shí)教學(xué)中的反思也是一樣,只有首先抱有積極反思的態(tài)度,才能真正做到反思,做好反思。
所以,想要真正反思成功,先有積極的態(tài)度吧。
自古以來,關(guān)于“堅(jiān)持”的名言有許多許多,譬如比阿斯說:“要從容地著手去做一件事,但一旦開始,就要堅(jiān)持到底。”又譬如《論語》中那句“欲速則不達(dá)。”人們?yōu)槭裁匆恢敝貜?fù)著堅(jiān)持,可見它是多么的金貴。
從事教育工作三年來,我就始終秉持這樣的信念,無論遇到多大的困難,我都會(huì)堅(jiān)持到底。現(xiàn)在的學(xué)生與我們存在著很大的觀念差異,而且個(gè)性都比較強(qiáng),不能對(duì)他們采取壓制的手法,剛開始雖然取得一些成效但是效果卻會(huì)適得其反,我們并不是階級(jí)敵人,要真正從他們的角度出發(fā),考慮問題更要兼顧大多數(shù)人的利益。面對(duì)本學(xué)科的特點(diǎn),要認(rèn)真思考怎樣讓他們更好的接受。
教師不僅僅是傳知解惑,重要的是培養(yǎng)學(xué)生,讓學(xué)生會(huì)學(xué)而不是學(xué)會(huì)知識(shí);教知識(shí)的目的在于讓學(xué)生從知識(shí)的發(fā)生過程中學(xué)會(huì)分析問題、解決問題的方法。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、解決問題的能力是教學(xué)的關(guān)鍵。
教師首先要吃透學(xué)情,要知道學(xué)生需要什么、學(xué)生在什么情況下能發(fā)揮潛力!興趣、方法、習(xí)慣、性格、個(gè)性、心理品質(zhì)、目標(biāo)、非智力因素等都值得重視。
教學(xué)要有效果,關(guān)鍵在課堂;課堂要有效果,關(guān)鍵在學(xué)生參與!常規(guī)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),課堂教學(xué)是關(guān)鍵。
要提高課堂教學(xué)效果就要有豐富的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ),而且要涉獵一些課外書籍的知識(shí),開拓視野,關(guān)注身邊事,國家事,只有這樣才能把教材枯燥的知識(shí)講活,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在今后的學(xué)習(xí)工作中要更加努力,引領(lǐng)自己不斷超越。只有這樣,才能對(duì)得起教師這個(gè)稱號(hào),才是真正的名副其實(shí)。
小學(xué)班主任師德教育教學(xué)隨筆篇四
我以龍的神奇?zhèn)髡f作為切入點(diǎn),很快就能激發(fā)起幼兒的興趣。通過圖片ppt的觀察,我讓孩子開始畫龍了,當(dāng)我拿到孩子的作品時(shí),我暈了!這那里是龍,簡直就是四不像!我開始思考了,我要怎樣指導(dǎo)我的孩子?我嘗試改變往日的老師講、學(xué)生聽,或者老師范畫,學(xué)生跟畫的這種限制學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力發(fā)展的教學(xué)方法,而是采用更加開放的方式進(jìn)行教學(xué)。
于是我找到了相關(guān)的資料,再來引導(dǎo)我的孩子 。讓孩子去發(fā)現(xiàn)龍具有其它動(dòng)物的一些特征例如:牛頭、鹿角、蛇身、獅尾等。然后通過圖片再做比較,讓龍?jiān)诤⒆拥挠洃浿懈拥男蜗蟆:⒆釉佼孆垥r(shí)能抓住了龍的基本特征,而且能畫出各種龍的夸張表現(xiàn),滿足了幼兒喜歡新奇的思維。
孩子會(huì)畫龍以后,我再次幫孩子提升,我將美術(shù)目標(biāo)中對(duì)色彩、線條、裝飾等多個(gè)要求較自然的揉進(jìn)一個(gè)內(nèi)容中,使孩子通過一個(gè)主題內(nèi)容獲得了較好的發(fā)展。我根據(jù)班內(nèi)孩子的特點(diǎn),選擇了各種不同風(fēng)格的材料進(jìn)行裝飾作品來拓寬幼兒的創(chuàng)造思路,提高幼兒的欣賞能力。用各種不同材料進(jìn)行裝飾龍的身體,這是孩子們第一次嘗試的活動(dòng),因此,他們在操作前,教師示范時(shí)就已經(jīng)是興奮不已,一個(gè)個(gè)都是蠢蠢欲動(dòng),漂亮的五彩龍使孩子們一下子興奮起來,睿睿說:“這條龍的鱗片像海浪”,子愚說:“這條龍上的鱗片好漂亮。”……一副副的五顏六色的龍?jiān)诨顒?dòng)室擺放著,一張張圖畫紙?jiān)谒麄兊氖种挟嬛嬛麄儼旬嫼玫凝堁b飾上各種不同的材料,然后輕輕地掛起來,一條條栩栩如生的龍,就出來了。一聲驚呼“哇!真漂亮!”這是我們班小朋友在制作五彩龍,一個(gè)輕松愉快,有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛就有了。
粘貼、剪紙對(duì)大班的孩子來說都不成問題,但是,要在40分鐘內(nèi)把龍畫完,裝飾好、并且圖上顏色,對(duì)孩子來說,就太難了。所以后來經(jīng)過和園長商量,園長給了我一個(gè)比較好的提議,她說:“你可以拿白紙,先上孩子圖上底色,到時(shí)直接把有顏色的紙拿出來畫畫,那不就是可以節(jié)省很多時(shí)間了嗎?”后來這件小事在課堂上起了很重要的作用,為我們節(jié)約不少時(shí)間,孩子能順利的參加完比賽。
通過這次的活動(dòng),我明白了一個(gè)道理!愛孩子就要學(xué)會(huì)相信孩子、鍛煉孩子,要站在孩子的角度去思考,去看待問題。沒有孩子完成不了的是事情,只有老師想不到的事情!為家長或老師,應(yīng)該學(xué)會(huì)放手,讓孩子走自己的的人生,哪怕時(shí)常摔跤,我們也只需要遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著,在心里為他喝彩加油。
小學(xué)班主任師德教育教學(xué)隨筆篇五
1、 數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件
教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程,教師必須具有創(chuàng)新的意識(shí),改變以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)思路,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo),從教學(xué)思路到教學(xué)方式上,大膽突破,確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明,認(rèn)知和情感密不可分,教師本身的情感現(xiàn)狀,對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用,使課堂上出現(xiàn)某種心理氣氛,當(dāng)一位有威信的、受到學(xué)生尊敬和喜愛的教師走進(jìn)課堂時(shí),學(xué)生就會(huì)興趣盎然,精神飽滿,反之,學(xué)生的心理就會(huì)蒙上一層陰影,情緒就相當(dāng)?shù)吐洹T诮鼛啄甑慕逃虒W(xué)過程中發(fā)現(xiàn),中規(guī)中矩的教學(xué)模式遏制了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的發(fā)展,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種機(jī)械化的學(xué)習(xí),久而久之對(duì)數(shù)學(xué)就喪失了興趣和信心。
2、創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)創(chuàng)新思維 主動(dòng)性的心理特征,就是積極地開展思維活動(dòng),真正的“課堂氣氛活躍”是指學(xué)生思維活動(dòng)活躍,而不是表面熱鬧。烏申斯基說過:“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí),將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境,能夠激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,他們的創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)孕育而生。例如:在講“平行線的判定”時(shí),可以提問:“如果有兩條直線,這兩條直線是不是平行線?如何作出判斷?”教師同時(shí)在黑板上畫出兩條看起來不相交的直線,讓學(xué)生作出判斷,學(xué)生可能會(huì)不假思索的判斷為平行線,教師再提出疑問:“能肯定地說這兩條直線是不相交的直線嗎?我們現(xiàn)在看到的部分是不相交的,但能肯定在遠(yuǎn)處也不相交嗎?”這一問便使學(xué)生陷入思考,學(xué)生會(huì)對(duì)自己先前的判斷產(chǎn)生動(dòng)搖,看到了單憑定義去進(jìn)行判斷是困難的,由此激發(fā)思維的積極性,自覺去探索判斷兩直線平行的判定方法。
3、把數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí) 數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活、生產(chǎn)中都有廣泛的應(yīng)用,而大部分學(xué)生因看不到數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系而失去興趣,因此在平時(shí)的教學(xué)過程中,善于抓住日常生活、生產(chǎn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,構(gòu)建基本的數(shù)學(xué)關(guān)系,使學(xué)生在一種輕松、愉快的環(huán)境中解決數(shù)學(xué)問題其實(shí),實(shí)際生活中的許多問題都可以用課本中的知識(shí)來解決,關(guān)鍵是讓學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流和運(yùn)用,逐步形成良好的數(shù)學(xué)思考。
小學(xué)班主任師德教育教學(xué)隨筆篇六
繪本故事《小房子》講述的是隨著時(shí)間的變化,城市化進(jìn)程越來越快,反而破壞了人們賴以生存的環(huán)境,具有深遠(yuǎn)意義,與我們的生活息息相關(guān)。通過故事情節(jié)的展開,讓幼兒了解年月日及四季關(guān)系,在游戲的過程中辨別左右,潛移默化的滲透數(shù)學(xué)知識(shí)。
《小房子》原著比較冗長,涉及的點(diǎn)很多,“全盤拿來”顯然不符合大班孩子的年齡特點(diǎn)。因此,根據(jù)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的有關(guān)內(nèi)容,我對(duì)教材進(jìn)行了巧妙加工,將時(shí)間和空間作為本次活動(dòng)的重點(diǎn),在感知年月日的同時(shí)了解四季的變化,既符合幼兒的年齡特點(diǎn),又貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。
整個(gè)活動(dòng)以小房子的心情為主線,通過比較三次心情的變化引出主旨升華:保護(hù)我們生活的環(huán)境。在過程中結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn),對(duì)月亮排序,對(duì)四季分類,辨別左右,選擇最短線路,將數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿在整個(gè)故事中,同時(shí)加強(qiáng)語言方面的訓(xùn)練。
新《綱要》要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”,還要關(guān)注幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作的能力。在整個(gè)活動(dòng)中,我采用了師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)等多種學(xué)習(xí)形式,運(yùn)用觀察、傾聽、講述、操作等多種學(xué)習(xí)方式讓幼兒在活動(dòng)中想說、敢說、會(huì)說,在玩的過程中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)。通過“找朋友”的游戲活動(dòng),讓幼兒邊玩邊鞏固“以客體為中心的左右”,孩子們也更有興趣。
提高:掌握好活動(dòng)的節(jié)奏。前半部分講解時(shí)語速過慢,時(shí)間拖拉,導(dǎo)致后面重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)間緊張。對(duì)幼兒的回應(yīng)語有點(diǎn)單一,應(yīng)更加豐富。
小學(xué)班主任師德教育教學(xué)隨筆篇七
2.背記方法不當(dāng),很多學(xué)生存在死記硬背的現(xiàn)象;
3.存在作假和包庇的現(xiàn)象
針對(duì)以上現(xiàn)象我采取一些措施改進(jìn):
2.指導(dǎo)改進(jìn)背書方法,我大為推廣減法背書,就是不斷的劃去已經(jīng)熟悉、會(huì)背的內(nèi)容,集中精力攻克還不熟悉、不會(huì)背的內(nèi)容,這樣需要背記的東西會(huì)越來越少,又由于做了標(biāo)記,學(xué)生鞏固也更容易。
3.對(duì)于作假包庇的學(xué)生多加批評(píng)教育,加重處罰。
經(jīng)過實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)背記的效果明顯的好了起來。現(xiàn)在回想起來教師和學(xué)生的成長不就是在一個(gè)個(gè)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中獲得嗎?教育最怕的是發(fā)現(xiàn)不了問題,只有發(fā)現(xiàn)了問題,我們才有進(jìn)步和成長的機(jī)會(huì)!
小學(xué)班主任師德教育教學(xué)隨筆篇八
班主任工作確實(shí)是一門藝術(shù),是一門研究每個(gè)學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù),班主任要付出很大的精力和時(shí)間去研究每一個(gè)學(xué)生,以便因材施教。學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不同的方法,不同的形式,在不同的場合去教育和引導(dǎo)學(xué)生,以便產(chǎn)生的教育效果。下面就我個(gè)人的體會(huì)和想法談如何做好班主任工作。
低年級(jí)學(xué)生需要愛。他們在逐步適應(yīng)學(xué)生生活的過程中比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要老師的關(guān)愛,使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。無論是學(xué)習(xí)上還是生活上,老師常去關(guān)心他,照顧他,那怕是一句話,在他心里都會(huì)產(chǎn)生很大的作用。班主任應(yīng)會(huì)學(xué)會(huì)利用這一點(diǎn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學(xué),及時(shí)獻(xiàn)上一片真誠,那將是對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì),會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的信任感,更好地聽從你的教導(dǎo)。
小學(xué)階段,無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時(shí)期,有些問題處理不好,就有可能造成一定心理上的障礙。所以作為班主任老師在與學(xué)生交往的過程中,要多考慮學(xué)生的心理狀態(tài),從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問題。特別是對(duì)那些在心理上有些不健全的學(xué)生,應(yīng)格外注意,要分別對(duì)待,注意交心。老師要平易近人,平等待人,當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生有心理障礙時(shí),要注意學(xué)習(xí)解決它的辦法,絕不能等待。
班主任在班級(jí)管理過程中,應(yīng)該有一個(gè)比較習(xí)慣的方法,即規(guī)矩。不能朝令夕改,自己破壞自己的規(guī)矩,那么班級(jí)管理就很難自動(dòng)運(yùn)行。班主任要多設(shè)計(jì)班級(jí),通過什么樣的管理,達(dá)到什么樣的結(jié)果,管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改。到什么時(shí)間做什么事情,什么事情由什么人來做,從方法到要求都要明確下來,特別要重視那些別人看來很小的事,逐步實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的自動(dòng)化。當(dāng)有時(shí)要違背一些規(guī)矩時(shí),應(yīng)該向?qū)W生講清楚,以保持班級(jí)管理的良好習(xí)慣。同時(shí)也要教育和培養(yǎng)學(xué)生自身形成良好的習(xí)慣。
班主任老師堪稱學(xué)生之楷模,方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方。就是說老師的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來很大影響。老師言不雅,行不正,學(xué)生就不佩服,老師就容易失去威信,給班級(jí)管理帶來不利。老師每天早來晚走,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),儀表端正,說到做到,這種嚴(yán)于律己的態(tài)度往往會(huì)給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。當(dāng)然班主任也要寬以待人,處理好與家長的關(guān)系,尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點(diǎn)。
班主任工作是一門藝術(shù),是一門琢磨不完,研究不透的學(xué)問。每一名班主任都有其特長,都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。作為學(xué)生,能遇上一個(gè)好班主任,肯定地說對(duì)他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個(gè)人生都是有益的。讓我們努力,做一名學(xué)生認(rèn)可的,確實(shí)值得信賴的好班主任,為學(xué)生的成才做出我們的貢獻(xiàn)。
小學(xué)班主任師德教育教學(xué)隨筆篇九
我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,從事教育行業(yè)17載,在教學(xué)中遇到各種各樣的問題,現(xiàn)把我的教學(xué)心得體會(huì)寫出來,與大家共享。
1、培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
我在教學(xué)中,主要以鼓勵(lì)為主,如一年級(jí)的小朋友,很常見的問題是計(jì)算的速度慢和正確率低。而這兩個(gè)問題對(duì)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響最大,也最容易打擊孩子的信心。利用數(shù)字卡片、算式條、速算本來對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練,提高孩子的口算潛力。如果孩子上課時(shí)能第一個(gè)算出結(jié)果,那肯定是一件很光榮的事,會(huì)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。但是,計(jì)算訓(xùn)練比較枯燥,我還用星級(jí)方式進(jìn)行鼓勵(lì),比如三十題正確二十五算3星,積累星星能夠換獎(jiǎng)品、兌紅旗等。數(shù)學(xué)教學(xué)務(wù)必從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手,使學(xué)生由機(jī)械、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2、每個(gè)孩子都是優(yōu)秀的,好孩子是夸出來的
孩子與孩子之間存在著差異,也可能有的孩子在學(xué)習(xí)成績上不如別的孩子那么優(yōu)秀,同時(shí)也可能學(xué)習(xí)起來缺乏自信,調(diào)皮搗蛋,與老師對(duì)抗等等,這些都需要我們對(duì)孩子付出更多的耐心和愛心。一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中,他就能學(xué)會(huì)自信;一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中,他就能學(xué)會(huì)自愛。有時(shí)我們一個(gè)真誠的微笑,一句熱情的表揚(yáng),都能夠在孩子身上轉(zhuǎn)化為無窮的動(dòng)力。因此,我們必須要精心呵護(hù)每一顆完美而脆弱的心靈。當(dāng)我們的愛注入孩子心田時(shí),我們的愛就會(huì)轉(zhuǎn)化為孩子對(duì)知識(shí)和世界的熱愛,從而促進(jìn)孩子良性發(fā)展。
3、信任,是孩子成長的營養(yǎng)品
在課堂上,老師與學(xué)生之間,也同樣需要信任。
心理學(xué)家認(rèn)為,追求信任,這是一種用心的心態(tài),是每個(gè)正常人的普遍心理,也是一個(gè)人奮發(fā)進(jìn)取、用心向上、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的內(nèi)驅(qū)力。信任的心理機(jī)制對(duì)兒童良好心理品質(zhì)的構(gòu)成具有用心的鼓勵(lì)作用。
作為一名教師,很重要的一點(diǎn)就是做到公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。我覺得每一個(gè)學(xué)生都有自己的特長,我們不能單純地以成績好壞來劃分好生和差生。因此,對(duì)待學(xué)生我都一視同仁。在日常工作中,我還注意發(fā)掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),幫他們樹立自信,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
學(xué)生是國家未來的期望,教育好他們,把他們培養(yǎng)成材,是我們教育工作者的職責(zé)。我清楚地意識(shí)到,教育是一項(xiàng)高難度的工作,要做好是很困難的。但只要我付出真心和努力,就必須會(huì)有所收獲的。