無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)隨筆語(yǔ)文教育教學(xué)隨筆篇一
開(kāi)學(xué)以后,天氣依舊很冷,小朋友都穿著厚厚的棉衣、毛線衣、外套……,午睡的穿脫衣服也依舊是我們老師頭疼的一件事。這不,一到午睡室,小朋友就嘰嘰喳喳的互相幫助著,有點(diǎn)小朋友能干點(diǎn),能幫忙別人把衣服袖口先拉出來(lái);有的卻只是在床上磨蹭,也不著急;還有的更是趁勢(shì)和旁邊的小朋友打鬧嬉戲起來(lái)了……真是五花八門(mén)的什么都有啊!再說(shuō)起床的時(shí)候吧,“老師,你幫幫我!”“老師,你幫我拉一下!”……很多個(gè)聲音會(huì)同時(shí)從四面八方向你傳來(lái),紅彤彤的小臉上都擺出了一副“請(qǐng)教”之相,有時(shí)候真是會(huì)讓我們老師手忙腳亂,頭皮也發(fā)麻。
這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)不久,我就對(duì)這個(gè)現(xiàn)象仔細(xì)反思了,雖然孩子們年齡小,自理能力很薄弱,但一定還是有方法可以引導(dǎo)的。
這天起床后,我們老師故意對(duì)這些小家伙的幫助視而不見(jiàn),不一會(huì)兒,有的小家伙不耐煩,自己穿了起來(lái),不穿不要緊,一穿我們大呼上當(dāng)受騙,原來(lái)很多孩子還是能夠自己穿的。除了幾個(gè)幼兒衣服太多,實(shí)在穿不進(jìn)去,很多孩子還是走出了這關(guān)鍵性的第一步。
接下來(lái),我們隆重地表?yè)P(yáng)了幾個(gè)會(huì)穿衣的孩子,并給他們頒發(fā)了紅蘋(píng)果獎(jiǎng)。這下小家伙們的士氣倍增,一個(gè)個(gè)都信誓旦旦的說(shuō)自己也會(huì)穿,也要得紅蘋(píng)果,看得我們老師心里直偷偷樂(lè)。
專家曾說(shuō)過(guò),兩歲的幼兒就有獨(dú)立穿衣的愿望,3歲的幼兒已經(jīng)具備獨(dú)立穿衣的能力,那為什么現(xiàn)在很多幼兒到了6歲還不會(huì)穿衣服呢?這個(gè)都是“心軟”惹的“禍”呀!
發(fā)生在蒙蒙身上的轉(zhuǎn)變
記得小班幼兒剛?cè)雸@的時(shí)候,蒙蒙就不愛(ài)說(shuō)話,向其家長(zhǎng)了解情況,也說(shuō)蒙蒙在家也不愛(ài)說(shuō)話,即使說(shuō)話了,也是聽(tīng)不出他到底在嘀咕什么。一段時(shí)間下來(lái),家長(zhǎng)甚至擔(dān)心蒙蒙是個(gè)半啞之人。我們老師也非常擔(dān)心這個(gè)特殊的孩子,他的年齡在班中是最小的,各方面的能力都和別人有相當(dāng)大的一段距離,平時(shí)很多事情都要我們老師包辦代替,這樣下去對(duì)他的發(fā)展很極為不利。
首先,從生活上多關(guān)心幫助他,與他多親近,逐漸消除他對(duì)幼兒園老師和小朋友的一些陌生感和恐懼感。每天入園時(shí),我都會(huì)熱情的與他打招呼,親切的同他談話,詢問(wèn)他:“你有沒(méi)有吃早餐”、“你早餐吃了什么呀”、“這件衣服真好看,是誰(shuí)買(mǎi)的?”等等,使他覺(jué)得我像家人一樣在乎他,沒(méi)有忽視他的存在。
其次,在許多事情上,對(duì)他一視同仁,比如在點(diǎn)名的時(shí)候,也一樣要求他說(shuō):“到!”,“我在這里!”雖然第一次他說(shuō)“我在這里”的時(shí)候,口齒很不清楚,聲音也很清,但是我還是很興奮,大大的獎(jiǎng)勵(lì)了他一顆五角星。在上課的時(shí)候,也常常會(huì)問(wèn)問(wèn)他,“蒙蒙,你懂了嗎?”“蒙蒙,你來(lái)說(shuō)一說(shuō)!” 每次幫孩子穿衣服的時(shí)候,也會(huì)悄悄的和他說(shuō)上幾句悄悄話,和他談?wù)劊饾u的拉近了彼此的距離,蒙蒙也慢慢能說(shuō)幾句比較清楚的話了。每天早上來(lái)園也可以自己喊老師早了。看著他的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,都讓我非常感動(dòng)。
第三,要加強(qiáng)與家園之間的聯(lián)系、溝通。蒙蒙一直是奶奶接送的,在家庭教育問(wèn)題上,我覺(jué)得父母親給予他的教育不夠突出。家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)話能力這方面的問(wèn)題也比較敏感,所以我想應(yīng)該多利用一些適宜的機(jī)會(huì),和家長(zhǎng)多多交流溝通,幫助蒙蒙漸漸擺脫不能說(shuō)、不敢說(shuō)、不愛(ài)說(shuō)的惡性循環(huán)。
相信只要我們真心的付出,相信他定會(huì)得到更好的發(fā)展。俗語(yǔ)說(shuō):“醫(yī)者,父母心”,我卻想說(shuō):“師者,父母心”。
橋
總是在流水與大地頂牛、賭氣的時(shí)候,或者在山險(xiǎn)水急、山和水互不買(mǎi)賬的時(shí)候,橋就來(lái)了。橋?qū)⑸碜优肯拢执罾芜@邊,腳踏實(shí)那邊,此時(shí),爭(zhēng)強(qiáng)兩方便不由得笑了,氣也全消了。世間總有磕碰,有了橋,不知少了多少疙疙瘩瘩。
小班下學(xué)期,我們小三班的吳老師被調(diào)入小小班,所以,錢(qián)老師調(diào)入了我們班。所以開(kāi)學(xué)前報(bào)到收費(fèi)的時(shí)候,我就一一和家長(zhǎng)們打招呼,告訴他們此事,大家對(duì)這樣的分配都沒(méi)什么異議,于是我也就覺(jué)得這沒(méi)什么問(wèn)題。
幾個(gè)星期過(guò)去了,小班幼兒的情緒也漸漸都穩(wěn)定下來(lái)了,只有個(gè)別的幼兒早上來(lái)園的時(shí)候還會(huì)哭哭鼻子,我們老師安慰引導(dǎo)以后,就能很快的穩(wěn)定下來(lái)。然而,一天中午,我在電腦前打印東西的時(shí)候,突然接到了子怡爸爸的電話,子怡爸爸的語(yǔ)氣非常激動(dòng):“老師,我們子怡最近上幼兒園總是哭,你們班是不是換了老師了?怎么小班下學(xué)期就換掉了老師呢?……”不容我說(shuō)話解釋,他一口氣的說(shuō)了幾分鐘,在我印象里,子怡爸爸40來(lái)歲,平時(shí)來(lái)接送,態(tài)度都很和氣,與我們老師笑瞇瞇的,說(shuō)話不多,也沒(méi)有和我們過(guò)多的交流過(guò)什么,今天這樣的態(tài)度令我一下子有點(diǎn)吃驚,他繼續(xù)說(shuō):“我知道你們老師平時(shí)很疼自己子怡,甚至比媽媽還要疼孩子,可是現(xiàn)在我們的孩子不想上幼兒園,你們幼兒園到底是怎么搞的?你們園長(zhǎng)電話多少?”他說(shuō)話的中間,我也想和他解釋我們幼兒園的安排,還有孩子的一些情況,可是他的情緒一直都很激烈,他甚至說(shuō):“我很疼自己的孩子的,我今天是忍不住了,我知道我脾氣不好的,如果你們不把老師換回來(lái),我是要打電話到教育局的!”當(dāng)時(shí)我心里就想,他這樣的火頭,看來(lái)我的解釋當(dāng)場(chǎng)未必能聽(tīng)進(jìn)去,所以我就耐心的聽(tīng)他說(shuō),讓他說(shuō)完以后,我告訴他我會(huì)想辦法解決這件事情的,請(qǐng)他等待我的答復(fù)。掛掉電話以后,我的心情久久的不能平靜,突如其來(lái)的這個(gè)電話,讓自己有所震驚,也有一些的委屈。
下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)隨筆語(yǔ)文教育教學(xué)隨筆篇二
“許多年前,有一個(gè)叫約翰霍普金的教授給他的畢業(yè)生布置了這樣的作業(yè):去貧民窟,找200個(gè)年齡在12歲到16歲之間的男孩,調(diào)查他們的家庭背景和成長(zhǎng)環(huán)境,然后預(yù)測(cè)他們的未來(lái)。
“那些學(xué)生運(yùn)用社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí),設(shè)計(jì)了問(wèn)題,跟男孩們進(jìn)行了交談,分析各種數(shù)據(jù),最后得出結(jié)論:那些男孩中有90%的人將有一段在監(jiān)獄服刑的經(jīng)歷。
“25年后,教授給另一批學(xué)生也布置了一個(gè)作業(yè):檢驗(yàn)25年前的預(yù)測(cè)是否正確。學(xué)生們又來(lái)到貧民窟。以前的男孩都已經(jīng)長(zhǎng)大成人了。有的還在那里住著,有的搬走了,還有的已經(jīng)去世了。但最終學(xué)生們還是與原先的200個(gè)男孩中的180個(gè)取得了聯(lián)系。他們發(fā)現(xiàn)其中只有4人以前進(jìn)過(guò)監(jiān)獄。
愛(ài)是一個(gè)生命喜歡另一個(gè)生命的情感、是一種平等關(guān)系、是整體接納、是無(wú)條件的、不求回報(bào)的,這樣的愛(ài)才能夠潛移默化地傳遞給孩子并深刻地影響他們。當(dāng)孩子體會(huì)到我們的愛(ài)時(shí),他們就會(huì)以同樣的方式回饋給我們,即使我們不能滿足孩子的物質(zhì)愿望,他們依然會(huì)愛(ài)我們。因?yàn)椋@時(shí)他們已經(jīng)明白,他們擁有了世界上最珍貴的禮物,那就是遠(yuǎn)比物質(zhì)更值得人珍惜的――真實(shí)的愛(ài)。
我們?cè)诠ぷ髦校o予孩子無(wú)限的愛(ài),才能讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),享受到成長(zhǎng)的幸福,才能讓家長(zhǎng)心存感激,也許我們?cè)诠ぷ髦杏羞^(guò)份的舉止,有過(guò)激的言行,給孩子的心靈造成了傷害,給家長(zhǎng)帶來(lái)了不良的影響。
愛(ài)是一筆無(wú)形的資產(chǎn),愛(ài)是一筆寶貴的財(cái)富。只有對(duì)別人付出愛(ài),才能得到更好的回報(bào)。不要把愛(ài)的方式當(dāng)*。而給他們真實(shí)的需要,真正的愛(ài)!
下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)隨筆語(yǔ)文教育教學(xué)隨筆篇三
為了貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和合作、參與、探索意識(shí),培養(yǎng)幼兒行為規(guī)范、自理生活能力、自我保護(hù)、生活衛(wèi)生及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓幼兒在晨間鍛煉、進(jìn)餐、教學(xué)、睡眠、離園等一日各項(xiàng)活動(dòng)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
1.幼兒進(jìn)餐時(shí),教師要精力集中,注意觀察,精心照顧幼兒,輕聲地、和藹地指導(dǎo)和幫助幼兒掌握進(jìn)餐的技能,培養(yǎng)文明行為習(xí)慣和吃完自己的一份飯菜。根據(jù)幼兒的進(jìn)餐情況向伙食委員會(huì)提出合理的意見(jiàn)和建議。提醒幼兒多喝開(kāi)水,學(xué)會(huì)節(jié)約用水,讓幼兒學(xué)會(huì)使用、收放自己的物品。
2.指導(dǎo)幼兒用正確的方法洗臉。飯前、便后要將小手洗干凈,不吃不干凈的東西。
3.培養(yǎng)幼兒的自理能力:教幼兒學(xué)習(xí)穿脫衣服、鞋襪,整理自己的床上用品。開(kāi)展小、中、大班級(jí)“幼兒生活自理能力”比賽。學(xué)做一些力所能及的事,如給花澆水、擦桌椅等。
4.精心照顧好幼兒午睡,做到不離崗,及時(shí)幫幼兒蓋被子等。在各種活動(dòng)中激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,加強(qiáng)幼兒的自律性,培養(yǎng)幼兒良好的活動(dòng)習(xí)慣。
開(kāi)展幼兒之間的“大帶小”活動(dòng),采取大、中班幼兒幫助小班幼兒完成某項(xiàng)任務(wù)的活動(dòng),培養(yǎng)幼兒互幫互助的良好品質(zhì)。
要確保幼兒活動(dòng)的時(shí)間,保證活動(dòng)的質(zhì)量,增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。堅(jiān)持在活動(dòng)前給幼兒帶好汗巾,活動(dòng)中及時(shí)幫幼兒擦汗,根據(jù)氣候的變化為幼兒增減衣服。在活動(dòng)中開(kāi)展一些班級(jí)之間的體育比賽,如自行車(chē)比賽、羊角球比賽、接力比賽等。
讓幼兒了解生活中常見(jiàn)的一些安全標(biāo)志,知道遇到困難時(shí)一些簡(jiǎn)單的自救方法。老師們要有高度的責(zé)任心,時(shí)刻讓孩子在自己的視線范圍內(nèi),排除一切不安全因素,同時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育,培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)和高度的應(yīng)變能力。
保教人員要做到人到、心到、眼到、口到,在組織活動(dòng)中,注意觀察幼兒的神態(tài)、情緒,發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)詢問(wèn)。保教人員認(rèn)真做好每周一次玩具的清洗消毒工作,活動(dòng)室、午睡室紫外線消毒等。平時(shí)做到一日一小搞,一周一大搞,園內(nèi)無(wú)紙屑、果殼,室內(nèi)物品擺放整齊,窗明地凈,走廊、樓梯地面整潔、無(wú)死角,廁所無(wú)污垢、無(wú)臭味,節(jié)約水電,勤儉持園。
開(kāi)學(xué)前,全體教職員工對(duì)大型玩具、桌椅、床、玩具等進(jìn)行全面檢查,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改進(jìn),并落實(shí)各項(xiàng)安全措施,強(qiáng)化及時(shí)的防范意識(shí),杜絕事故隱患,讓家長(zhǎng)放心。認(rèn)真做好晨檢工作,做到一摸二看三問(wèn)四查,并作詳細(xì)記錄。
堅(jiān)持早、午、離園時(shí)的檢查工作,發(fā)現(xiàn)不安全因素及時(shí)處理。有病的幼兒及時(shí)通知家長(zhǎng),做好有病幼兒的隔離工作。做好體弱幼兒的護(hù)理,堅(jiān)持開(kāi)病號(hào)餐,按時(shí)填寫(xiě)出勤報(bào)表,做好各項(xiàng)衛(wèi)生保健的記錄工作并做到按時(shí)上交。每周堅(jiān)持清洗幼兒的被褥進(jìn)行消毒。
1.定期組織保育老師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。時(shí)間定于每雙周周五下午3:00—4:00。總結(jié)保育工作的情況,解決工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。學(xué)習(xí)保育知識(shí)和技能。
2.積極參加園內(nèi)組織的“普通話”“電腦”等培訓(xùn)。
3.保育老師開(kāi)展“我是如何組織幼兒午睡”的征文活動(dòng),堅(jiān)持撰寫(xiě)心得體會(huì)。
下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)隨筆語(yǔ)文教育教學(xué)隨筆篇四
我是一個(gè)普通人,一個(gè)很普通的人。回眸往事,大量的日子,很顯然一直在做一些小事,一些極不起眼的小事,有時(shí)怕小事也做不好,也做不到位,一味地把小事當(dāng)做大事來(lái)做,因此,并沒(méi)見(jiàn)的工作上有什么起色,反而以前工作中小事也沒(méi)做好,只是工作也做不好,甚至把一件大事給弄垮了。
因此,我想到了“細(xì)節(jié)決定事情成功的”——這是一篇網(wǎng)上文章說(shuō)的。真的有時(shí)往往只是一個(gè)小小的細(xì)節(jié)做不好,就影響整個(gè)事情。
——“細(xì)節(jié)”在成功這與失敗者間究竟有多大差別?由此想到:人與人之間在智力和體力上差異并不是我們想象中的那么大,只是很多工作中的一些小事,你能做,我也能做,他也能做,只是做出來(lái)的效果就不一樣,往往是一些細(xì)節(jié)上的用心功夫。用心工作了,效果就會(huì)好的。
——懺悔。在以往工作中,往往看不到細(xì)節(jié),考慮粗淺,經(jīng)驗(yàn)少,困難多,甚至有時(shí)不把小事當(dāng)回事,對(duì)工作缺乏認(rèn)真的態(tài)度,在工作中很不用心,有時(shí)在工作中缺乏熱情,沒(méi)把工作當(dāng)作一種樂(lè)趣,只是把領(lǐng)導(dǎo)分配給自己做的工作做好,在盡心、盡力,用心上缺乏干勁。
——決心在以后工作中,把每天簡(jiǎn)單的小事用心千百次地努力地去干好,注重細(xì)節(jié),認(rèn)真對(duì)待工作,將小事做細(xì),把每天的小事千百次地做好,在自己的崗位上負(fù)好這個(gè)“服務(wù)”責(zé)任,給老師、給孩子創(chuàng)設(shè)富有溫馨、安全、健康、快樂(lè)的環(huán)境,像關(guān)愛(ài)自己的孩子一樣愛(ài)護(hù)好每一個(gè)孩子,把它作為自己的行動(dòng)準(zhǔn)則,讓每一個(gè)生命都享受到陽(yáng)光。
一切從愛(ài)開(kāi)始,只為做的更好,做得永遠(yuǎn)比別人期望的要好。