學習中的快樂，產生于對學習內容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內容不同而已。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
黃河少年心得體會及感悟篇一
自古以來，黃河一直是中華民族的母親河。然而，因為其特殊的地理位置和氣候環境，黃河每年都會發生洪水災害，給人們的生命財產安全帶來巨大的威脅。為了有效防止洪災，保障人民生命安全，職工黃河防洪成為每年夏季的一項重要任務。作為一名參與黃河防洪工作的職工，我深深感受到了這項工作的重要性，并由此得到了一些心得和體會。
第二段：身臨其境 看到了防洪的重要性
作為一線參與黃河防洪工作的職工，我親眼目睹了洪水的猛烈和威力。每年防洪期間，為了堵住河道，我們需要投入大量的人力物力，建設臨時堤壩。但無論我們如何努力，洪水仍然如潮水般洶涌而來。我在堤壩上看到了黃河的浩渺和磅礴，感受到了防洪的壓力和危機感。之所以要全力以赴，是因為我們清楚地意識到，一旦黃河決口，后果將不堪設想。通過親身經歷，我更加堅信，黃河防洪不僅僅關乎個人的刻苦努力，更關乎整個社會的穩定和發展。
第三段：團隊協作 脫穎而出
黃河防洪涉及到一個龐大的團隊，包括了工程師、技術人員、施工員等各個環節的人員。在每年的黃河防洪工作中，我所見到的團隊協作精神令人欽佩。每個人都以服務黃河防洪事業為己任，積極主動地配合工作。在團隊中，大家互相幫助，相互激勵，共同面對挑戰和困難。通過對話和溝通，我們解決了很多問題，提高了工作效率。這樣的團隊協作精神使我們在黃河防洪工作中脫穎而出，為我們贏得了口碑和信任。
第四段：壯麗的黃河教會了我堅持
黃河的波濤洶涌和澎湃，使我深深感受到了生命的脆弱和短暫。每次面對洪水肆虐時，我都能看到很多人被卷入洪水中，生死未卜。然而，我也看到了一些掙扎著生命的人，他們頑強地抗爭著，不愿輕易放棄。這些經歷讓我深刻明白，生命的可貴，任何困難和挫折都不應該成為我們放棄的借口。堅持到底，才能獲得最后的勝利。正是壯麗的黃河教會了我堅持，讓我變得更加堅強和勇敢。
第五段：責任感與使命感
作為一名職工，參與黃河防洪工作是我義不容辭的責任和使命。每每思考黃河防洪的意義和價值，我深深地感受到自己肩上的重擔。作為黃河防洪的一員，我知道我的努力不僅是為了自己，更是為了家鄉，為了自己的家庭和同胞們。只有強大的責任感和使命感，我們才能更好地完成自己的職責，守護黃河，保障人民的安全。
結束語
黃河防洪是一場沒有硝煙的戰斗，也是一項任重道遠的事業。作為職工黃河防洪的一員，我深深感受到了這個事業的艱辛和偉大。通過參與黃河防洪工作，我深化了對生命的認識，懂得了團隊的力量，也明白了自己肩上的責任和使命。在今后的工作中，我將竭盡全力，為保護黃河和人民的生命財產安全做出更大的貢獻。
黃河少年心得體會及感悟篇二
黃河的浪波早已匯聚在我們的心窩。
在黃河的濤聲中，追尋著遠去的歲月，
我們永不忘盧溝橋的槍聲；永不忘長城謠的凄涼；
永不忘侵略者的刺刀映紅了夕陽；永不忘曾經的國破家亡……
黃河在咆哮，黃河在咆哮，
奔騰的黃河，從飛揚的歌聲里流過，不知把多少英雄的故事四處傳播。
我們永不忘平型關的捷報；永不忘臺兒莊的悲壯；
永不忘千百萬的將士奔赴疆場；永不忘黃河匯聚的力量……
黃河在咆哮，黃河在咆哮，
雄壯的黃河，穿過如歌的歲月，匯聚在中國革命的史冊。
我們是黃河的兒女，曾經把多少青春和夢想，在巍峨的寶塔山下集合。
山丹丹開花的季節里，歌聲伴著花香四處飄飛，
飛揚的歌聲，把多少寬厚的肩膀澆鑄成抵御日寇的銅墻鐵壁。
黃河在咆哮，黃河在咆哮，
咆哮的黃河，永遠激蕩在我們的心頭、激蕩在我們的血管中。
回望遠去的歷史，解放區的天，被嘹亮的歌聲擦拭得高遠而又蔚藍，
在歌聲的牽引下，多少黃河的兒女冒著硝煙，沖鋒向前，
在長城內外，守護著我們的家園。
一曲《保衛黃河》，將我們的情感濃縮，濃縮在那烽火的年代里，
使我們順著歌聲，把英雄的故事一次次追尋。
聽著黃河的濤聲，我們沉思、我們遐想、我們靜靜地感受和平的陽光。
再唱《保衛黃河》，我們把遙遠的歷史銘刻，
國恥永不忘，中華當自強，牢記心頭的創傷，我們挺起民族不屈的脊梁。
再唱《保衛黃河》，我們在追夢的路上求索，
仰望著飄揚的五星紅旗，
我們唱出勇敢、唱出氣魄，
我們唱出強盛、唱出巍峨。
黃河少年心得體會及感悟篇三
黃河，中國的母親河，位于我國北方，自古以來就是災害頻發的地區。為了保護人民的生命財產安全，每年都有大量的職工奮戰在黃河防洪一線。他們默默無聞的努力，給予了我們許多深刻的感悟。下面是我對職工黃河防洪的一些心得體會。
第二段：責任與擔當
職工黃河防洪的首要感悟是他們的責任感與擔當精神。抵御黃河洪水，擋住洪水泛濫，需要職工們不停地巡查堤壩，維護設施，確保黃河防洪工作的安全順利進行。無論是酷暑還是嚴寒，無論是白天還是夜晚，他們都義無反顧地奔向黃河，扛起了保護大地和人民生命安全的重擔。這種責任感與擔當精神，是職工黃河防洪的最大特點，也是他們所需具備的最重要品質。
第三段：頑強意志與無私奉獻
職工黃河防洪的工作遠不僅僅是大自然力量的對抗，更是一種需要頑強意志和無私奉獻的戰斗。洪水來襲時，職工們沖在一線，頂著洪水沖擊，進行搶險救災。他們不顧個人安危，奮不顧身地保護群眾和河道設施。即使身處險境，也從不言退。他們把自己的命運與黃河河水緊密聯系在一起，默默地為大家筑起屏障，這種無私奉獻的精神感染了每一個人。
第四段：團結與協作
在黃河防洪工作中，職工們也展示出了團結與協作的重要性。只有團結一心，共同協作，才能戰勝洪水的侵襲。在緊要關頭，職工們不分身份地協同合作，相互依賴，緊密配合。每個人都充分發揮自己的專長，共同完成黃河防洪的使命。團結和協作不僅增強了職工的戰斗力，也加強了他們之間的感情紐帶。
第五段：堅守信念與勇于創新
職工黃河防洪工作中的最后一點感悟是他們的堅守信念和勇于創新。在面對洪水的時候，職工們時刻保持著對黃河的敬畏之心，對防洪工作的堅定信念，使他們能夠始終保持冷靜和勇敢。同時，面對新的挑戰，職工們也勇于嘗試創新，運用新的科技手段，提高抗洪能力。他們不斷追求進步，適應時代的需求，不僅保護了自己的安全，也為后來者提供了寶貴的經驗。
結尾段：
職工黃河防洪是一項艱苦而光榮的工作，他們的付出值得我們深深的敬佩和感激。在他們的努力下，黃河防洪工作取得了巨大的成就。同時，我們也應當從職工們身上汲取力量，以他們為榜樣，做好自己的本職工作，為社會和人民做出更大的貢獻。母親河的防洪工作，需要每一個人的關注與參與，只有我們共同努力，才能守護好我們的家園。
黃河少年心得體會及感悟篇四
黃河岸邊，海燕北飛，江河南去。望兩岸枯木環繞，草木凋零。江河之上，水波蕩漾拍兩岸，聆聽流水，好似響樂入心弦。
作者：駱賓王
千里尋歸路，
一葦亂平源。
通波連馬頰，
迸水急龍門。
照日榮光凈，
驚風瑞浪翻。
棹唱臨風斷，
樵謳入聽喧。
岸迥秋霞落，
潭深夕霧繁。
誰堪逝川上，
日暮不歸魂
黃河，
壯美的黃河；
從天而來向天而去。
黃河，
英雄的黃河；
締造人間無數奇跡。
黃河，
中華的黃河；
流淌著那中華禮貌。
黃河，
如詩的黃河；
成就無數精美篇章。
黃河，
古老的黃河；
閃著那中華的魂魄。
黃河，
春天的黃河；
想著那迎春花盛開。
黃河，
夏天的黃河；
宛如那蒼天的綠樹。
黃河，
秋天的黃河；
描繪了多彩的世界。
黃河，
冬天的黃河；
孕育了那新的生命。
黃河，
美麗的黃河；
你的明天更加奪目。
黃河少年心得體會及感悟篇五
段落一：引言（約200字）
職工黃河防洪感悟心得體會
自古黃河為中華民族帶來了無盡的財富，同時也帶來了無數次的災害。為了保護沿岸居民的生命財產安全，許多職工在黃河河道的防洪工作中拼搏奉獻，他們的感悟和體會給廣大人們帶來了很多啟示。
段落二：責任與擔當（約300字）
在黃河防洪的工作中，職工們深切體會到了自身肩負的責任和擔當，他們時刻都要保持警惕，緊盯黃河河情，一旦預警信號出現，他們必須立即行動，確保沿岸居民的生命安全。這種責任感和擔當精神讓我們更加明白，一個國家的發展離不開每一個人的付出，每一個個體的努力都是國家變得更加安全、穩定的基石。
段落三：團結與協作（約300字）
黃河防洪是一項龐大而復雜的工程，需要眾多職工之間的緊密配合和高度協作。在這個過程中，任何一個疏漏都可能導致災難的發生。職工們深刻認識到，團結一心是取得工作勝利的關鍵。只有團結協作，相互信任，才能形成強大的合力，戰勝一切困難。
段落四：不斷學習與創新（約300字）
黃河防洪的工作永遠都不會停止，每一次的洪水都是一次考驗，也是一次機會。職工們在實踐中不斷學習，不斷總結經驗，以更好地應對未來可能遇到的問題。在工作中，職工們發揮自己的智慧，提出了許多創新性的解決方案和技術手段，使得黃河防洪工作更加科學、高效。
段落五：奉獻與價值（約300字）
職工們在黃河防洪工作中，付出了無數的汗水和辛勞。他們不圖回報，只為了保護沿岸居民的安危。這份奉獻精神無疑體現了職工們的價值和意義，他們為國家、為人民默默奉獻著。同時，職工們也從中獲得了成長和收獲，這份收獲不僅是來自事業的進步，更是來自內心的滿足和自豪。
結尾（約100字）
黃河防洪工作是一項既偉大又危險的任務，職工們在其中體會到了責任、團結、創新和奉獻的重要意義。他們為黃河防洪工作做出了巨大貢獻，也給我們提供了寶貴的經驗和啟示。讓我們一同向這些默默無聞的英雄們致敬，讓他們的精神在我們國家的每個角落得到傳承與發揚。
黃河少年心得體會及感悟篇六
教科書分析：
1、《黃河頌》是組詩《黃河大合唱》的第二樂章，它以豐富的藝術形象，表現出黃河兒女的英雄氣概，在《黃河頌》中詩人作為時代的歌手出現，他站在高山之巔，代表祖國英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。
2、新課標要求“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用”，在本課學習中要突出“細心揣摩課文的精彩段落和關鍵語句，學會做批注”這個教學重點。
3、七年級下學期，學生之前已學過現代詩歌，掌握了一定的方法，但揣摩詩歌精彩詞句在具體語言環境中的意義和語言運用的技巧還不是很熟稔，因此，要引導學生一步步引導學生細心揣摩，學會品味。
4、《黃河頌》是歌詞，同時也是優秀的文學作品，它以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方式淺顯易懂，情緒慷慨激昂，可以作為學生接受詩歌教育、領略新詩藝術的優秀范本。
學情分析：
1、七年級學生愛朗讀、好模仿，表演欲望也很強烈。教師要借助多媒體，引導學生在語音、語調、停頓、重音、語速的處理上更勝一籌;還要對學生朗讀技巧進行指導，與學生一起邊讀邊品析、揣摩語言，從而更好地把握詩歌情感，讀出自己的獨特體驗。
2、現在的學生生活在和平年代，祖國屈辱的歷史已遠。要引導學生了解這首詩歌的時代背景，通過各種方式朗讀，反復體味詩歌中澎湃激昂的愛國熱情。本課教學應以誦讀為主，不宜過多講解，可以借助音樂的力量，讓學生對詩歌有更深入的理解感悟。
教學目標：
1、積累詞語，掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環”等詞語的讀音、詞義、并學會運用。
2、多種形式朗讀歌詞，充分展開想象，體會歌詞中體現出的英雄氣魄，體味詩人的愛國情感。
教學重點：
1、感受詩中的黃河形象，領悟黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。
2、細心揣摩課文的精彩段落和關鍵語句，學會做批注。
教學難點：
揣摩意蘊豐富的語句，理解其深刻含義。
教學準備：
多媒體，《黃河大合唱》第二樂章《黃河頌》音頻、第三樂章《黃河之水天上來》文字資料。
教學時數：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入，初識作家作品
(一)激趣導入，引出課題(ppt顯示)
導入：“一把黃土成千萬個你我，靜脈是長城，動脈是黃河。”黃河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明。今天，讓我們聆聽由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河大合唱》第二樂章《黃河頌》，來感受黃河的氣勢。播放《黃河頌》(男聲獨唱)音頻，請學生閉上眼睛感受壯美的意境，然后談談對這首曲子的感受由此引入《黃河頌》歌詞。
1.老師板書題目：黃河頌(“頌”字加著重號)
2.出示任務：
(1)題目“頌”的含義是什么?(贊頌、歌頌)
(2)聽《黃河頌》的感受是什么?
3.反饋指導：
(1)指名回答，理解題目含義;全班齊讀課題，在“頌”字上重讀。
(2)《黃河頌》這首歌曲大氣磅礴、動人心魄，給人力量、催人奮進。
過渡語：同學們，讀了題目，從課題中我們知道課文是贊頌黃河的詩歌;聽了歌曲，從歌詞中我們感受到了黃河的磅礴的氣勢。作者在什么情況下，寫了這首詩歌?它蘊含著怎樣的感情呢?相信我們只要美美地讀這首詩歌，就能知道了。
(二)初識作家，了解作品
1.出示任務：
(1)閱讀課本“預習”部分，圈點勾畫作者、作品及創作背景 。
(2)學生補充介紹作者光未然、作品《黃河大合唱》及預習時查閱的背景。
2.反饋指導：
預設(ppt顯示)：
光未然，原名張光年，1913年出生在湖北光華縣。1927年在中學年代就參加革命工作。1935年創作了《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。經冼星海譜曲后風行全國。
《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，共有八個樂章，分別是《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛黃河》《怒吼吧，黃河》。
指導：
(1)強調《黃河頌》是《黃河大合唱》第二樂章，補充其它七個樂章;作者光未然、譜曲冼星海。
(2)學生在補充時不能讀資料，要自己理解后介紹出來。
(3)齊讀課本“預習”部分，補充資料。
二、美讀詩歌，體味黃河氣勢
(一)聽讀課文，感知詩意
1.出示任務：
(1)教師播放示范朗讀音頻，學生聽讀，初步感知詩意。
(2)聽讀時，在課文里把重要字詞圈畫出來，然后借助課下注釋及字典將這些字詞讀準。
2.反饋指導：
(1)學生上黑板板書聽讀時自己圈畫的字詞，并為其他同學強調重點。
(2)教師提示學生注意以下加紅、加粗字的讀音及釋義(ppt顯示)：
注音：
釋義：
狂瀾：大波浪 山巔：山頂
哺育：喂養 滋長：生長
(3)補充課堂筆記，全班齊讀字詞。
(4)全班齊讀詩歌。
(二)個人表情朗讀，讀出詩歌節奏
出示任務：
(1)請大家聽朗讀水平較好的同學配樂朗讀，注意他在語調、語速、停頓、重音方面的優點。
(2)理解體會，反復練習，提高自己的朗讀技巧。
2.反饋指導：
(1)詩分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應該注意停頓以示區別。
(2)“我站在高山之巔，望……”總領下文，停頓要稍長一些。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應越讀越激昂，表現黃河的氣勢。
(3)“啊!黃河!”重復三次，三個“啊”要讀得深沉，聲音延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。
(4)最后兩句“像你一樣的偉大堅強!”，充滿戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
(5)全詩應讀出國難當頭，中華民族正處于危機之中的悲壯情懷，讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感。
3.自由練習讀準課文并指名反饋指導，重點注意反饋指導語調、語速、停頓、重音方面。
(三)小組合作朗讀，讀出詩歌情感
1.出示任務：
(1)請同學們小組合作，朗讀課文，分工合作，取長補短。
(2)小組朗讀評價：讀準字音，讀出節奏，讀出感情;分工合宜，合作默契。
2.反饋指導：
(1)小組合作朗讀展示，提示其他學生集中精神注意聽，在讀錯的字下面點上圓點，在停頓、重音、速度、語調有問題的地方劃線標記，情感不到位的地方勾畫。
(2)一個小組朗讀后，其他小組指出讀錯或不合宜的地方，并進行全面評價。
(3)小結后自由讀或齊讀該自然段，反復練習。
(四)師生聯合朗讀，讀出黃河氣勢
1.導語：通過以上三個環節的朗讀，我們讀準字音、讀出了詩歌的節奏、更讀出了作者的感情。讓我們師生合作，再次讀出黃河磅礴的氣勢。
出示任務：
男領“朗誦詞”部分，女領“歌詞”部分的開頭至“劈成南北兩面”，男生齊讀第一節“啊!黃河!”，女生齊讀第二節“啊!黃河!”，男生齊讀第三節“啊!黃河!”，師領最后一部分，全班齊頌“我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強!像你一樣的偉大堅強!”
2.反饋指導：
(1)師生合作朗讀后，教師評價，不足之處再次朗讀。
(2)小結后自由讀，反復練習，讀出黃河磅礴的氣勢。
(五)小結過渡，總結提升
這節課我們通過聽讀、范讀、小組合作讀、師生聯合讀等形式，讀準了詩歌的語音，讀清了詩歌的停頓、重音、速度、語調，更讀出了詩歌的感情，讓我們感受到了黃河大氣磅礴的氣勢。大家讀得不錯，如果想要讀得再好一些，這就需要同學們下節課深入品析，深刻領悟詩的內涵和意境。
三、布置作業
(一)查閱資料：黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。
(二)賞析詩歌：抓住詩歌的一個方面，進行賞析。參照課本范例，做好批注。
第二課時
一、復習，激趣導入，明確學習目標
(一)復習上節課已經會認讀的字詞。
1.導語：在學習新的課文之前，我們先復習上一課已經會認讀的字。請兩名同學們上黑板聽寫。
聽寫字詞：濁流 屏障 九曲連環 澎湃 哺育 狂瀾 山巔
2.反饋指導：教師指名聽寫，當堂批改、糾正。全班齊讀。
3.小結：這些劃紅色著重號的字，我們不僅要讀準字音，還要掌握字形，確保準確無誤。
(二)激趣導入，明確主要學習目標。
1.出示任務：
(1)小組交流查閱的資料。
(2)請兩組代表分別交流黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。
(3)引出《黃河頌》第二課時學習目標。
2.反饋指導：
老師補充相關的資料;明確主要學習目標“細心揣摩課文的精彩段落和關鍵語句，學會做批注”。
過渡語：同學們，交流了資料，我們知道黃河在歷史和地理位置上都非常重要。作者在詩歌中如何詩意地表達黃河在歷史和地理位置上的重要性?如何表達熾烈的情感?讓我們在歌詞中去找答案。
二、朗讀詩歌，了解詩歌內容
(一)自讀詩歌，明確詩歌大意
1.出示任務：
(1)自讀課文，給每節詩前加上段落序號。
(2)概括每節詩歌的大意，將概括的語言批注在每節詩的空白處。(提示：閱讀時把自己的感悟、理解、評價或疑難問題，用簡練的語言和相應的符號標注在文章的空白處，這就是做批注。)
2.反饋指導：
教師選兩三個同學概括詩歌大意，請其他同學補充。
預設：這首詩寫得很有氣勢，寫出了黃河在中華兒女心目中的重要地位;黃河是我們的母親河，歌頌黃河就是歌頌我們中華民族;歌頌黃河，黃河代表我們的民族精神，英雄的黃河就是英雄的中華民族。
3.小結過渡：詩歌著眼于“歌頌”，詩人作為時代的歌手出現在我們面前，他站在高山之巔，代表祖國的英雄兒女，向著黃河唱出了氣勢恢宏的頌歌。那么，詩人怎樣將歌頌的內容穿在一起呢?讓我們理一理他的抒情脈絡。
(二)悟讀詩歌，理清抒情脈絡
1.出示任務：
(1)教師設計相關題目指導學生理清詩歌的抒情脈絡，理解詩意。
(ppt顯示)：
a.歌詞一般有序曲、主體和尾聲，概括這三部分分別寫了什么?
b.在主體部分，作者剛開始對黃河作了一番描繪，由哪個字引起?從那些角度寫了黃河?
d.詩人借歌頌黃河表達了什么感情?
(2)學生以小組為單位討論交流，各組選代表就其中一題發表自己的看法。
2.反饋指導：
(1)預設：
a.序曲：黃河偉大堅強 主體：望黃河頌黃河 尾聲：學習黃河精神
c.養育中華民族 保衛中華民族 誓言學習黃河。(這個問題學生概括難度較大，教師可引導學生從以下幾個方面思考：黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻，黃河已成為民族精神上的城防等等)
d.詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛中國。
(2)反饋指導：
a.學生以小組為單位討論交流，記錄討論要點。
b.各組選代表就其中一題發表自己的看法。(可采用抽簽形式選題)
3.評價：全班評價，評出最佳發言人，授予“發言之星”的桂冠。
三、品讀詩歌，賞析詩歌美點
1.出示任務(ppt顯示)：
(1)賞讀課文，交流批注作業。(提示：觀察書上幾處批注，一處批注應抓住一個方面，全文批注可以多樣化、多角度)
(2)小組交流，每個人以“我欣賞這首詩的_____ _(方面)，因為______ _____”的句式說話。
(3)談論交流，選好代表，準備發言。
2.反饋指導：
預設：
(1)我欣賞這首詩的韻律，因為它有雄渾奔放的旋律、鮮明的節奏、洪亮的音節、錯落的句式，引人高歌，催人奮進。
(2)我欣賞這首詩的畫面，因為它為我們呈現了黃河立體的美，近遠結合，縱橫相接，全方位展現了黃河獨特的美。
(3)我欣賞這首詩的語言美，特別是比喻修辭的運用。如把黃河比喻為“中華民族的搖籃”是黃河哺育滋養了世代炎黃子孫;把黃河比喻為“民族的屏障”，既寫出了黃河天險在地理上的戰略意義，也寫出了黃河的偉大堅強精神已成為民族精神上的城防;把黃河比喻為一個巨人，那“千萬條鐵的臂膀”就是黃河的無數支流。
(4)我欣賞這首詩形象生動的語言，除比喻外，本文運用了擬人的修辭手法。“掀”“奔”“劈”等句子運用了擬人的修辭，將黃河一瀉萬里、勢不可擋、剛健有力的樣子刻畫了出來。
3.評價過渡：詩歌的美是多元的，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，同學們以個性的眼光發現詩歌獨特的美。美在旋律，美在語言，美在畫面，美在風格，美在意象，美在情感……真是美不勝收，詩歌解讀個性十足。讓我們合唱式朗誦這首詩歌，再次體驗一下詩歌的美。
四、合唱式朗誦詩歌，感悟詩歌之美
1、導入(ppt顯示)：
黃河——中華民族的根，這根維系著我們，哺育著我們，它把中華大地串聯起來。
黃河——中華民族的搖籃，它催生了優秀的文化，留下了豐富的思想和智慧。
黃河——它經歷了最頻繁的戰爭，造就了英雄與史詩。
黃河——永遠值得我們贊揚、學習。讓我們再一次深情地誦讀，唱出心中的贊歌。
1.出示任務：
(1)學生根據《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。
(2)學生分角色朗誦詩歌：
序曲由一女生領誦，主體部分學生齊讀，尾聲由一男生先領誦，再全班齊誦。
(2)分誦、合誦配合默契、銜接自然、感情充沛到位。
2.反饋指導：
(1)學生合作朗讀后，教師評價，不足之處再次朗讀。
(2)反復練習，直至讀出黃河磅礴的氣勢。
3.總結：在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族;英雄的兒女，維護了祖國尊嚴，我們為民族自豪、為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團結奮斗，為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量!
五、布置作業
(一)資料助讀：下發資料，閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來》。
(二)學唱歌曲：欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱。
板書設計
黃河少年心得體會及感悟篇七
學完《黃河頌讀后感》，我心中的黃河是有著洶涌澎湃的氣魄，因為黃河擁有著我們偉大的民族精神。
望著黃河滾滾的奔向東南，驚濤澎湃著的黃河，掀起萬丈狂瀾，濁流宛轉，結成九曲連環;從昆侖山下奔向黃海之邊;把中原大地劈成南北兩面。你，黃河。是一個堅強而又偉大的巨人，出現在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障。
啊!黃河，你正面臨著嚴重的水土流失，泥沙淤積，生態環境便遭受著嚴重破壞。你正在瘋狂的叫，好似如鋼似鐵的一樣，你像燒著漫天大火，在燒著。
所以，黃河啊!你要堅持住，千萬不要放棄了，但你所流經的腳印，卻都會有滄海桑田之感，你有時像個活潑的小孩在自由自在的穿梭在壺口瀑布之間。我黃河雄渾博大的身驅突然被痙攣收縮，黃河似地下奔突出來的巖漿，發出無盡的雄偉轟鳴。黃河在歷經九曲回腸的磨難后，帶著生命的重負，跳蕩中完成與病魔生命的格斗。
我心中的黃河一定要是十全十美的，在為著自己作斗爭，我們的母親河啊!你哺育了非常多的人，而你卻像一位慈愛的老母親，把很多人養育成人，而你卻在歲月中漸漸地衰老了。
俗話說的好“歲月不饒人”。時間一天天過去，我們也一天天長大，我們的母親河——黃河 她的洶涌澎湃，讓我為之振奮;她的溫柔纏綿，讓我難以忘卻。
正如“詩仙”李白所言：“君不見黃河之水天上來，奔流倒海不復還”。黃河在這里劈開萬仞山，勢如破竹;又以雷霆萬鈞之速，奔騰過來，咆哮而去，萬浪翻騰，一瀉千里。
黃河水和黃河精神哺育了中華民族，中華民族在古老的黃河流域，演繹了一幕幕壯麗輝煌的劇目。
黃河文化影響了世世代代的炎黃子孫，也是所有的海外華僑為之驕傲。
“風在轟，馬在嘯，黃河在咆哮。”這雄偉的歌聲唱出了黃河的風采，更唱出了中華民族的戰無不勝、奮發圖強的英雄氣概。
黃河文明以其巨大的凝聚力和創造力，帶領中華民族象奔流不息的黃河，奔向美好的未來。
黃河少年心得體會及感悟篇八
盡你的能力，影響身邊的孩子，先喚醒沉睡在他們身上的自尊自重自愛，才可能讓他們的心觸摸到“陽光”“感恩”“寬容”等等美好的詞兒，而只有他們懷揣這些詞兒了，才會萌發出對自己對生活蓬勃的熱愛!
我找到了那個孩子：“班主任傷害了你，你恨她?”沒有。他回答得很干脆。沒有無緣無故的恨或惡，總得事出有因吧?我追問，“跟老師有點小矛盾?”沒事干，好玩。他一副敢作敢當的凜然，將我的心又狠狠地砸了一個坑，比聽同事轉述時更厲害。
我努力使自己平復下來，繼續跟他溝通。“你那樣對待老師的手套，看起來是手套，其實傷害的是老師的感情……如果你一進教室，發現自己的書包公然被同學們踢來踢去，甚至踩得臟兮兮，你會怎么樣?你可能會很傷心甚至很憤怒，就像踢你自己一樣。”他低下了頭，用腳在地上劃拉著。我繼續說，“你的書包跟老師的手套從根本上講是一樣的……因為你的那個舉動，老師批評你甚至打你倆耳光，都是正常的，那就叫‘自取其辱’，——你不尊重別人，自然得不到對方的尊重……”
后來事情發展得有點狗血，家長死死抓住“打了孩子一巴掌”這一點大鬧，并要求處分老師。不難想象，那孩子被我苦口婆心說得低下去的頭又會高昂起來。
我知道，我無力改變社會的種種畸形，無法影響有些孩子身后的家庭，只能拼力來喚醒孩子自身沉睡著的美好。我也知道自己沒有金剛鉆，卻還是見瓷器活就想試試。我堅信，沒有孩子生來就是破罐子，也一定還有些孩子在危機四伏的原生家庭里很小心地保護著自己的潔凈與良善，等著自己有能力了盡快逃離。
“老師”這個身份很沉重，教書育人不能只劃定在自己所帶的班級里。盡你的能力，影響身邊的孩子，先喚醒沉睡在他們身上的自尊自重自愛，才可能讓他們的心觸摸到“陽光”“感恩”“寬容”等等美好的詞兒，而只有他們懷揣這些詞兒了，才會萌發出對自己對生活蓬勃的熱愛!