學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
黃河少年心得體會(huì)及感悟篇一
自古以來(lái)，黃河一直是中華民族的母親河。然而，因?yàn)槠涮厥獾牡乩砦恢煤蜌夂颦h(huán)境，黃河每年都會(huì)發(fā)生洪水災(zāi)害，給人們的生命財(cái)產(chǎn)安全帶來(lái)巨大的威脅。為了有效防止洪災(zāi)，保障人民生命安全，職工黃河防洪成為每年夏季的一項(xiàng)重要任務(wù)。作為一名參與黃河防洪工作的職工，我深深感受到了這項(xiàng)工作的重要性，并由此得到了一些心得和體會(huì)。
第二段：身臨其境 看到了防洪的重要性
作為一線參與黃河防洪工作的職工，我親眼目睹了洪水的猛烈和威力。每年防洪期間，為了堵住河道，我們需要投入大量的人力物力，建設(shè)臨時(shí)堤壩。但無(wú)論我們?nèi)绾闻Γ樗匀蝗绯彼銢坝慷鴣?lái)。我在堤壩上看到了黃河的浩渺和磅礴，感受到了防洪的壓力和危機(jī)感。之所以要全力以赴，是因?yàn)槲覀兦宄匾庾R(shí)到，一旦黃河決口，后果將不堪設(shè)想。通過(guò)親身經(jīng)歷，我更加堅(jiān)信，黃河防洪不僅僅關(guān)乎個(gè)人的刻苦努力，更關(guān)乎整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。
第三段：團(tuán)隊(duì)協(xié)作 脫穎而出
黃河防洪涉及到一個(gè)龐大的團(tuán)隊(duì)，包括了工程師、技術(shù)人員、施工員等各個(gè)環(huán)節(jié)的人員。在每年的黃河防洪工作中，我所見(jiàn)到的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神令人欽佩。每個(gè)人都以服務(wù)黃河防洪事業(yè)為己任，積極主動(dòng)地配合工作。在團(tuán)隊(duì)中，大家互相幫助，相互激勵(lì)，共同面對(duì)挑戰(zhàn)和困難。通過(guò)對(duì)話和溝通，我們解決了很多問(wèn)題，提高了工作效率。這樣的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神使我們?cè)邳S河防洪工作中脫穎而出，為我們贏得了口碑和信任。
第四段：壯麗的黃河教會(huì)了我堅(jiān)持
黃河的波濤洶涌和澎湃，使我深深感受到了生命的脆弱和短暫。每次面對(duì)洪水肆虐時(shí)，我都能看到很多人被卷入洪水中，生死未卜。然而，我也看到了一些掙扎著生命的人，他們頑強(qiáng)地抗?fàn)幹辉篙p易放棄。這些經(jīng)歷讓我深刻明白，生命的可貴，任何困難和挫折都不應(yīng)該成為我們放棄的借口。堅(jiān)持到底，才能獲得最后的勝利。正是壯麗的黃河教會(huì)了我堅(jiān)持，讓我變得更加堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。
第五段：責(zé)任感與使命感
作為一名職工，參與黃河防洪工作是我義不容辭的責(zé)任和使命。每每思考黃河防洪的意義和價(jià)值，我深深地感受到自己肩上的重?fù)?dān)。作為黃河防洪的一員，我知道我的努力不僅是為了自己，更是為了家鄉(xiāng)，為了自己的家庭和同胞們。只有強(qiáng)大的責(zé)任感和使命感，我們才能更好地完成自己的職責(zé)，守護(hù)黃河，保障人民的安全。
結(jié)束語(yǔ)
黃河防洪是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗，也是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的事業(yè)。作為職工黃河防洪的一員，我深深感受到了這個(gè)事業(yè)的艱辛和偉大。通過(guò)參與黃河防洪工作，我深化了對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，懂得了團(tuán)隊(duì)的力量，也明白了自己肩上的責(zé)任和使命。在今后的工作中，我將竭盡全力，為保護(hù)黃河和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全做出更大的貢獻(xiàn)。
黃河少年心得體會(huì)及感悟篇二
黃河的浪波早已匯聚在我們的心窩。
在黃河的濤聲中，追尋著遠(yuǎn)去的歲月，
我們永不忘盧溝橋的槍聲；永不忘長(zhǎng)城謠的凄涼；
永不忘侵略者的刺刀映紅了夕陽(yáng)；永不忘曾經(jīng)的國(guó)破家亡……
黃河在咆哮，黃河在咆哮，
奔騰的黃河，從飛揚(yáng)的歌聲里流過(guò)，不知把多少英雄的故事四處傳播。
我們永不忘平型關(guān)的捷報(bào)；永不忘臺(tái)兒莊的悲壯；
永不忘千百萬(wàn)的將士奔赴疆場(chǎng)；永不忘黃河匯聚的力量……
黃河在咆哮，黃河在咆哮，
雄壯的黃河，穿過(guò)如歌的歲月，匯聚在中國(guó)革命的史冊(cè)。
我們是黃河的兒女，曾經(jīng)把多少青春和夢(mèng)想，在巍峨的寶塔山下集合。
山丹丹開花的季節(jié)里，歌聲伴著花香四處飄飛，
飛揚(yáng)的歌聲，把多少寬厚的肩膀澆鑄成抵御日寇的銅墻鐵壁。
黃河在咆哮，黃河在咆哮，
咆哮的黃河，永遠(yuǎn)激蕩在我們的心頭、激蕩在我們的血管中。
回望遠(yuǎn)去的歷史，解放區(qū)的天，被嘹亮的歌聲擦拭得高遠(yuǎn)而又蔚藍(lán)，
在歌聲的牽引下，多少黃河的兒女冒著硝煙，沖鋒向前，
在長(zhǎng)城內(nèi)外，守護(hù)著我們的家園。
一曲《保衛(wèi)黃河》，將我們的情感濃縮，濃縮在那烽火的年代里，
使我們順著歌聲，把英雄的故事一次次追尋。
聽(tīng)著黃河的濤聲，我們沉思、我們遐想、我們靜靜地感受和平的陽(yáng)光。
再唱《保衛(wèi)黃河》，我們把遙遠(yuǎn)的歷史銘刻，
國(guó)恥永不忘，中華當(dāng)自強(qiáng)，牢記心頭的創(chuàng)傷，我們挺起民族不屈的脊梁。
再唱《保衛(wèi)黃河》，我們?cè)谧穳?mèng)的路上求索，
仰望著飄揚(yáng)的五星紅旗，
我們唱出勇敢、唱出氣魄，
我們唱出強(qiáng)盛、唱出巍峨。
黃河少年心得體會(huì)及感悟篇三
黃河，中國(guó)的母親河，位于我國(guó)北方，自古以來(lái)就是災(zāi)害頻發(fā)的地區(qū)。為了保護(hù)人民的生命財(cái)產(chǎn)安全，每年都有大量的職工奮戰(zhàn)在黃河防洪一線。他們默默無(wú)聞的努力，給予了我們?cè)S多深刻的感悟。下面是我對(duì)職工黃河防洪的一些心得體會(huì)。
第二段：責(zé)任與擔(dān)當(dāng)
職工黃河防洪的首要感悟是他們的責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)精神。抵御黃河洪水，擋住洪水泛濫，需要職工們不停地巡查堤壩，維護(hù)設(shè)施，確保黃河防洪工作的安全順利進(jìn)行。無(wú)論是酷暑還是嚴(yán)寒，無(wú)論是白天還是夜晚，他們都義無(wú)反顧地奔向黃河，扛起了保護(hù)大地和人民生命安全的重?fù)?dān)。這種責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)精神，是職工黃河防洪的最大特點(diǎn)，也是他們所需具備的最重要品質(zhì)。
第三段：頑強(qiáng)意志與無(wú)私奉獻(xiàn)
職工黃河防洪的工作遠(yuǎn)不僅僅是大自然力量的對(duì)抗，更是一種需要頑強(qiáng)意志和無(wú)私奉獻(xiàn)的戰(zhàn)斗。洪水來(lái)襲時(shí)，職工們沖在一線，頂著洪水沖擊，進(jìn)行搶險(xiǎn)救災(zāi)。他們不顧個(gè)人安危，奮不顧身地保護(hù)群眾和河道設(shè)施。即使身處險(xiǎn)境，也從不言退。他們把自己的命運(yùn)與黃河河水緊密聯(lián)系在一起，默默地為大家筑起屏障，這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神感染了每一個(gè)人。
第四段：團(tuán)結(jié)與協(xié)作
在黃河防洪工作中，職工們也展示出了團(tuán)結(jié)與協(xié)作的重要性。只有團(tuán)結(jié)一心，共同協(xié)作，才能戰(zhàn)勝洪水的侵襲。在緊要關(guān)頭，職工們不分身份地協(xié)同合作，相互依賴，緊密配合。每個(gè)人都充分發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，共同完成黃河防洪的使命。團(tuán)結(jié)和協(xié)作不僅增強(qiáng)了職工的戰(zhàn)斗力，也加強(qiáng)了他們之間的感情紐帶。
第五段：堅(jiān)守信念與勇于創(chuàng)新
職工黃河防洪工作中的最后一點(diǎn)感悟是他們的堅(jiān)守信念和勇于創(chuàng)新。在面對(duì)洪水的時(shí)候，職工們時(shí)刻保持著對(duì)黃河的敬畏之心，對(duì)防洪工作的堅(jiān)定信念，使他們能夠始終保持冷靜和勇敢。同時(shí)，面對(duì)新的挑戰(zhàn)，職工們也勇于嘗試創(chuàng)新，運(yùn)用新的科技手段，提高抗洪能力。他們不斷追求進(jìn)步，適應(yīng)時(shí)代的需求，不僅保護(hù)了自己的安全，也為后來(lái)者提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
結(jié)尾段：
職工黃河防洪是一項(xiàng)艱苦而光榮的工作，他們的付出值得我們深深的敬佩和感激。在他們的努力下，黃河防洪工作取得了巨大的成就。同時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)從職工們身上汲取力量，以他們?yōu)榘駱樱龊米约旱谋韭毠ぷ鳎瑸樯鐣?huì)和人民做出更大的貢獻(xiàn)。母親河的防洪工作，需要每一個(gè)人的關(guān)注與參與，只有我們共同努力，才能守護(hù)好我們的家園。
黃河少年心得體會(huì)及感悟篇四
黃河岸邊，海燕北飛，江河南去。望兩岸枯木環(huán)繞，草木凋零。江河之上，水波蕩漾拍兩岸，聆聽(tīng)流水，好似響樂(lè)入心弦。
作者：駱賓王
千里尋歸路，
一葦亂平源。
通波連馬頰，
迸水急龍門。
照日榮光凈，
驚風(fēng)瑞浪翻。
棹唱臨風(fēng)斷，
樵謳入聽(tīng)喧。
岸迥秋霞落，
潭深夕霧繁。
誰(shuí)堪逝川上，
日暮不歸魂
黃河，
壯美的黃河；
從天而來(lái)向天而去。
黃河，
英雄的黃河；
締造人間無(wú)數(shù)奇跡。
黃河，
中華的黃河；
流淌著那中華禮貌。
黃河，
如詩(shī)的黃河；
成就無(wú)數(shù)精美篇章。
黃河，
古老的黃河；
閃著那中華的魂魄。
黃河，
春天的黃河；
想著那迎春花盛開。
黃河，
夏天的黃河；
宛如那蒼天的綠樹。
黃河，
秋天的黃河；
描繪了多彩的世界。
黃河，
冬天的黃河；
孕育了那新的生命。
黃河，
美麗的黃河；
你的明天更加奪目。
黃河少年心得體會(huì)及感悟篇五
段落一：引言（約200字）
職工黃河防洪感悟心得體會(huì)
自古黃河為中華民族帶來(lái)了無(wú)盡的財(cái)富，同時(shí)也帶來(lái)了無(wú)數(shù)次的災(zāi)害。為了保護(hù)沿岸居民的生命財(cái)產(chǎn)安全，許多職工在黃河河道的防洪工作中拼搏奉獻(xiàn)，他們的感悟和體會(huì)給廣大人們帶來(lái)了很多啟示。
段落二：責(zé)任與擔(dān)當(dāng)（約300字）
在黃河防洪的工作中，職工們深切體會(huì)到了自身肩負(fù)的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，他們時(shí)刻都要保持警惕，緊盯黃河河情，一旦預(yù)警信號(hào)出現(xiàn)，他們必須立即行動(dòng)，確保沿岸居民的生命安全。這種責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神讓我們更加明白，一個(gè)國(guó)家的發(fā)展離不開每一個(gè)人的付出，每一個(gè)個(gè)體的努力都是國(guó)家變得更加安全、穩(wěn)定的基石。
段落三：團(tuán)結(jié)與協(xié)作（約300字）
黃河防洪是一項(xiàng)龐大而復(fù)雜的工程，需要眾多職工之間的緊密配合和高度協(xié)作。在這個(gè)過(guò)程中，任何一個(gè)疏漏都可能導(dǎo)致災(zāi)難的發(fā)生。職工們深刻認(rèn)識(shí)到，團(tuán)結(jié)一心是取得工作勝利的關(guān)鍵。只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互信任，才能形成強(qiáng)大的合力，戰(zhàn)勝一切困難。
段落四：不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新（約300字）
黃河防洪的工作永遠(yuǎn)都不會(huì)停止，每一次的洪水都是一次考驗(yàn)，也是一次機(jī)會(huì)。職工們?cè)趯?shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)可能遇到的問(wèn)題。在工作中，職工們發(fā)揮自己的智慧，提出了許多創(chuàng)新性的解決方案和技術(shù)手段，使得黃河防洪工作更加科學(xué)、高效。
段落五：奉獻(xiàn)與價(jià)值（約300字）
職工們?cè)邳S河防洪工作中，付出了無(wú)數(shù)的汗水和辛勞。他們不圖回報(bào)，只為了保護(hù)沿岸居民的安危。這份奉獻(xiàn)精神無(wú)疑體現(xiàn)了職工們的價(jià)值和意義，他們?yōu)閲?guó)家、為人民默默奉獻(xiàn)著。同時(shí)，職工們也從中獲得了成長(zhǎng)和收獲，這份收獲不僅是來(lái)自事業(yè)的進(jìn)步，更是來(lái)自內(nèi)心的滿足和自豪。
結(jié)尾（約100字）
黃河防洪工作是一項(xiàng)既偉大又危險(xiǎn)的任務(wù)，職工們?cè)谄渲畜w會(huì)到了責(zé)任、團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新和奉獻(xiàn)的重要意義。他們?yōu)辄S河防洪工作做出了巨大貢獻(xiàn)，也給我們提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。讓我們一同向這些默默無(wú)聞的英雄們致敬，讓他們的精神在我們國(guó)家的每個(gè)角落得到傳承與發(fā)揚(yáng)。
黃河少年心得體會(huì)及感悟篇六
教科書分析：
1、《黃河頌》是組詩(shī)《黃河大合唱》的第二樂(lè)章，它以豐富的藝術(shù)形象，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概，在《黃河頌》中詩(shī)人作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)，他站在高山之巔，代表祖國(guó)英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。
2、新課標(biāo)要求“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用”，在本課學(xué)習(xí)中要突出“細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語(yǔ)句，學(xué)會(huì)做批注”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
3、七年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生之前已學(xué)過(guò)現(xiàn)代詩(shī)歌，掌握了一定的方法，但揣摩詩(shī)歌精彩詞句在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義和語(yǔ)言運(yùn)用的技巧還不是很熟稔，因此，要引導(dǎo)學(xué)生一步步引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心揣摩，學(xué)會(huì)品味。
4、《黃河頌》是歌詞，同時(shí)也是優(yōu)秀的文學(xué)作品，它以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語(yǔ)言和抒情方式淺顯易懂，情緒慷慨激昂，可以作為學(xué)生接受詩(shī)歌教育、領(lǐng)略新詩(shī)藝術(shù)的優(yōu)秀范本。
學(xué)情分析：
1、七年級(jí)學(xué)生愛(ài)朗讀、好模仿，表演欲望也很強(qiáng)烈。教師要借助多媒體，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓、重音、語(yǔ)速的處理上更勝一籌;還要對(duì)學(xué)生朗讀技巧進(jìn)行指導(dǎo)，與學(xué)生一起邊讀邊品析、揣摩語(yǔ)言，從而更好地把握詩(shī)歌情感，讀出自己的獨(dú)特體驗(yàn)。
2、現(xiàn)在的學(xué)生生活在和平年代，祖國(guó)屈辱的歷史已遠(yuǎn)。要引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩(shī)歌的時(shí)代背景，通過(guò)各種方式朗讀，反復(fù)體味詩(shī)歌中澎湃激昂的愛(ài)國(guó)熱情。本課教學(xué)應(yīng)以誦讀為主，不宜過(guò)多講解，可以借助音樂(lè)的力量，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有更深入的理解感悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累詞語(yǔ)，掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)”等詞語(yǔ)的讀音、詞義、并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、多種形式朗讀歌詞，充分展開想象，體會(huì)歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄，體味詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受詩(shī)中的黃河形象，領(lǐng)悟黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。
2、細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語(yǔ)句，學(xué)會(huì)做批注。
教學(xué)難點(diǎn)：
揣摩意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句，理解其深刻含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體，《黃河大合唱》第二樂(lè)章《黃河頌》音頻、第三樂(lè)章《黃河之水天上來(lái)》文字資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，初識(shí)作家作品
(一)激趣導(dǎo)入，引出課題(ppt顯示)
導(dǎo)入：“一把黃土成千萬(wàn)個(gè)你我，靜脈是長(zhǎng)城，動(dòng)脈是黃河。”黃河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明。今天，讓我們聆聽(tīng)由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河大合唱》第二樂(lè)章《黃河頌》，來(lái)感受黃河的氣勢(shì)。播放《黃河頌》(男聲獨(dú)唱)音頻，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛感受壯美的意境，然后談?wù)剬?duì)這首曲子的感受由此引入《黃河頌》歌詞。
1.老師板書題目：黃河頌(“頌”字加著重號(hào))
2.出示任務(wù)：
(1)題目“頌”的含義是什么?(贊頌、歌頌)
(2)聽(tīng)《黃河頌》的感受是什么?
3.反饋指導(dǎo)：
(1)指名回答，理解題目含義;全班齊讀課題，在“頌”字上重讀。
(2)《黃河頌》這首歌曲大氣磅礴、動(dòng)人心魄，給人力量、催人奮進(jìn)。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，讀了題目，從課題中我們知道課文是贊頌黃河的詩(shī)歌;聽(tīng)了歌曲，從歌詞中我們感受到了黃河的磅礴的氣勢(shì)。作者在什么情況下，寫了這首詩(shī)歌?它蘊(yùn)含著怎樣的感情呢?相信我們只要美美地讀這首詩(shī)歌，就能知道了。
(二)初識(shí)作家，了解作品
1.出示任務(wù)：
(1)閱讀課本“預(yù)習(xí)”部分，圈點(diǎn)勾畫作者、作品及創(chuàng)作背景 。
(2)學(xué)生補(bǔ)充介紹作者光未然、作品《黃河大合唱》及預(yù)習(xí)時(shí)查閱的背景。
2.反饋指導(dǎo)：
預(yù)設(shè)(ppt顯示)：
光未然，原名張光年，1913年出生在湖北光華縣。1927年在中學(xué)年代就參加革命工作。1935年創(chuàng)作了《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》。經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。
《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂(lè)作品，共有八個(gè)樂(lè)章，分別是《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《黃河對(duì)口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》。
指導(dǎo)：
(1)強(qiáng)調(diào)《黃河頌》是《黃河大合唱》第二樂(lè)章，補(bǔ)充其它七個(gè)樂(lè)章;作者光未然、譜曲冼星海。
(2)學(xué)生在補(bǔ)充時(shí)不能讀資料，要自己理解后介紹出來(lái)。
(3)齊讀課本“預(yù)習(xí)”部分，補(bǔ)充資料。
二、美讀詩(shī)歌，體味黃河氣勢(shì)
(一)聽(tīng)讀課文，感知詩(shī)意
1.出示任務(wù)：
(1)教師播放示范朗讀音頻，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知詩(shī)意。
(2)聽(tīng)讀時(shí)，在課文里把重要字詞圈畫出來(lái)，然后借助課下注釋及字典將這些字詞讀準(zhǔn)。
2.反饋指導(dǎo)：
(1)學(xué)生上黑板板書聽(tīng)讀時(shí)自己圈畫的字詞，并為其他同學(xué)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
(2)教師提示學(xué)生注意以下加紅、加粗字的讀音及釋義(ppt顯示)：
注音：
釋義：
狂瀾：大波浪 山巔：山頂
哺育：喂養(yǎng) 滋長(zhǎng)：生長(zhǎng)
(3)補(bǔ)充課堂筆記，全班齊讀字詞。
(4)全班齊讀詩(shī)歌。
(二)個(gè)人表情朗讀，讀出詩(shī)歌節(jié)奏
出示任務(wù)：
(1)請(qǐng)大家聽(tīng)朗讀水平較好的同學(xué)配樂(lè)朗讀，注意他在語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、停頓、重音方面的優(yōu)點(diǎn)。
(2)理解體會(huì)，反復(fù)練習(xí)，提高自己的朗讀技巧。
2.反饋指導(dǎo)：
(1)詩(shī)分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓以示區(qū)別。
(2)“我站在高山之巔，望……”總領(lǐng)下文，停頓要稍長(zhǎng)一些。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。
(3)“啊!黃河!”重復(fù)三次，三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。
(4)最后兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”，充滿戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
(5)全詩(shī)應(yīng)讀出國(guó)難當(dāng)頭，中華民族正處于危機(jī)之中的悲壯情懷，讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感。
3.自由練習(xí)讀準(zhǔn)課文并指名反饋指導(dǎo)，重點(diǎn)注意反饋指導(dǎo)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、停頓、重音方面。
(三)小組合作朗讀，讀出詩(shī)歌情感
1.出示任務(wù)：
(1)請(qǐng)同學(xué)們小組合作，朗讀課文，分工合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
(2)小組朗讀評(píng)價(jià)：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感情;分工合宜，合作默契。
2.反饋指導(dǎo)：
(1)小組合作朗讀展示，提示其他學(xué)生集中精神注意聽(tīng)，在讀錯(cuò)的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)，在停頓、重音、速度、語(yǔ)調(diào)有問(wèn)題的地方劃線標(biāo)記，情感不到位的地方勾畫。
(2)一個(gè)小組朗讀后，其他小組指出讀錯(cuò)或不合宜的地方，并進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。
(3)小結(jié)后自由讀或齊讀該自然段，反復(fù)練習(xí)。
(四)師生聯(lián)合朗讀，讀出黃河氣勢(shì)
1.導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié)的朗讀，我們讀準(zhǔn)字音、讀出了詩(shī)歌的節(jié)奏、更讀出了作者的感情。讓我們師生合作，再次讀出黃河磅礴的氣勢(shì)。
出示任務(wù)：
男領(lǐng)“朗誦詞”部分，女領(lǐng)“歌詞”部分的開頭至“劈成南北兩面”，男生齊讀第一節(jié)“啊!黃河!”，女生齊讀第二節(jié)“啊!黃河!”，男生齊讀第三節(jié)“啊!黃河!”，師領(lǐng)最后一部分，全班齊頌“我們祖國(guó)的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”
2.反饋指導(dǎo)：
(1)師生合作朗讀后，教師評(píng)價(jià)，不足之處再次朗讀。
(2)小結(jié)后自由讀，反復(fù)練習(xí)，讀出黃河磅礴的氣勢(shì)。
(五)小結(jié)過(guò)渡，總結(jié)提升
這節(jié)課我們通過(guò)聽(tīng)讀、范讀、小組合作讀、師生聯(lián)合讀等形式，讀準(zhǔn)了詩(shī)歌的語(yǔ)音，讀清了詩(shī)歌的停頓、重音、速度、語(yǔ)調(diào)，更讀出了詩(shī)歌的感情，讓我們感受到了黃河大氣磅礴的氣勢(shì)。大家讀得不錯(cuò)，如果想要讀得再好一些，這就需要同學(xué)們下節(jié)課深入品析，深刻領(lǐng)悟詩(shī)的內(nèi)涵和意境。
三、布置作業(yè)
(一)查閱資料：黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。
(二)賞析詩(shī)歌：抓住詩(shī)歌的一個(gè)方面，進(jìn)行賞析。參照課本范例，做好批注。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
(一)復(fù)習(xí)上節(jié)課已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞。
1.導(dǎo)語(yǔ)：在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先復(fù)習(xí)上一課已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字。請(qǐng)兩名同學(xué)們上黑板聽(tīng)寫。
聽(tīng)寫字詞：濁流 屏障 九曲連環(huán) 澎湃 哺育 狂瀾 山巔
2.反饋指導(dǎo)：教師指名聽(tīng)寫，當(dāng)堂批改、糾正。全班齊讀。
3.小結(jié)：這些劃紅色著重號(hào)的字，我們不僅要讀準(zhǔn)字音，還要掌握字形，確保準(zhǔn)確無(wú)誤。
(二)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.出示任務(wù)：
(1)小組交流查閱的資料。
(2)請(qǐng)兩組代表分別交流黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。
(3)引出《黃河頌》第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2.反饋指導(dǎo)：
老師補(bǔ)充相關(guān)的資料;明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)“細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語(yǔ)句，學(xué)會(huì)做批注”。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，交流了資料，我們知道黃河在歷史和地理位置上都非常重要。作者在詩(shī)歌中如何詩(shī)意地表達(dá)黃河在歷史和地理位置上的重要性?如何表達(dá)熾烈的情感?讓我們?cè)诟柙~中去找答案。
二、朗讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌內(nèi)容
(一)自讀詩(shī)歌，明確詩(shī)歌大意
1.出示任務(wù)：
(1)自讀課文，給每節(jié)詩(shī)前加上段落序號(hào)。
(2)概括每節(jié)詩(shī)歌的大意，將概括的語(yǔ)言批注在每節(jié)詩(shī)的空白處。(提示：閱讀時(shí)把自己的感悟、理解、評(píng)價(jià)或疑難問(wèn)題，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言和相應(yīng)的符號(hào)標(biāo)注在文章的空白處，這就是做批注。)
2.反饋指導(dǎo)：
教師選兩三個(gè)同學(xué)概括詩(shī)歌大意，請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充。
預(yù)設(shè)：這首詩(shī)寫得很有氣勢(shì)，寫出了黃河在中華兒女心目中的重要地位;黃河是我們的母親河，歌頌黃河就是歌頌我們中華民族;歌頌黃河，黃河代表我們的民族精神，英雄的黃河就是英雄的中華民族。
3.小結(jié)過(guò)渡：詩(shī)歌著眼于“歌頌”，詩(shī)人作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)在我們面前，他站在高山之巔，代表祖國(guó)的英雄兒女，向著黃河唱出了氣勢(shì)恢宏的頌歌。那么，詩(shī)人怎樣將歌頌的內(nèi)容穿在一起呢?讓我們理一理他的抒情脈絡(luò)。
(二)悟讀詩(shī)歌，理清抒情脈絡(luò)
1.出示任務(wù)：
(1)教師設(shè)計(jì)相關(guān)題目指導(dǎo)學(xué)生理清詩(shī)歌的抒情脈絡(luò)，理解詩(shī)意。
(ppt顯示)：
a.歌詞一般有序曲、主體和尾聲，概括這三部分分別寫了什么?
b.在主體部分，作者剛開始對(duì)黃河作了一番描繪，由哪個(gè)字引起?從那些角度寫了黃河?
d.詩(shī)人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情?
(2)學(xué)生以小組為單位討論交流，各組選代表就其中一題發(fā)表自己的看法。
2.反饋指導(dǎo)：
(1)預(yù)設(shè)：
a.序曲：黃河偉大堅(jiān)強(qiáng) 主體：望黃河頌黃河 尾聲：學(xué)習(xí)黃河精神
c.養(yǎng)育中華民族 保衛(wèi)中華民族 誓言學(xué)習(xí)黃河。(這個(gè)問(wèn)題學(xué)生概括難度較大，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考：黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)，黃河已成為民族精神上的城防等等)
d.詩(shī)人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。
(2)反饋指導(dǎo)：
a.學(xué)生以小組為單位討論交流，記錄討論要點(diǎn)。
b.各組選代表就其中一題發(fā)表自己的看法。(可采用抽簽形式選題)
3.評(píng)價(jià)：全班評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳發(fā)言人，授予“發(fā)言之星”的桂冠。
三、品讀詩(shī)歌，賞析詩(shī)歌美點(diǎn)
1.出示任務(wù)(ppt顯示)：
(1)賞讀課文，交流批注作業(yè)。(提示：觀察書上幾處批注，一處批注應(yīng)抓住一個(gè)方面，全文批注可以多樣化、多角度)
(2)小組交流，每個(gè)人以“我欣賞這首詩(shī)的_____ _(方面)，因?yàn)開_____ _____”的句式說(shuō)話。
(3)談?wù)摻涣鳎x好代表，準(zhǔn)備發(fā)言。
2.反饋指導(dǎo)：
預(yù)設(shè)：
(1)我欣賞這首詩(shī)的韻律，因?yàn)樗行蹨啽挤诺男伞Ⅴr明的節(jié)奏、洪亮的音節(jié)、錯(cuò)落的句式，引人高歌，催人奮進(jìn)。
(2)我欣賞這首詩(shī)的畫面，因?yàn)樗鼮槲覀兂尸F(xiàn)了黃河立體的美，近遠(yuǎn)結(jié)合，縱橫相接，全方位展現(xiàn)了黃河獨(dú)特的美。
(3)我欣賞這首詩(shī)的語(yǔ)言美，特別是比喻修辭的運(yùn)用。如把黃河比喻為“中華民族的搖籃”是黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫;把黃河比喻為“民族的屏障”，既寫出了黃河天險(xiǎn)在地理上的戰(zhàn)略意義，也寫出了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神已成為民族精神上的城防;把黃河比喻為一個(gè)巨人，那“千萬(wàn)條鐵的臂膀”就是黃河的無(wú)數(shù)支流。
(4)我欣賞這首詩(shī)形象生動(dòng)的語(yǔ)言，除比喻外，本文運(yùn)用了擬人的修辭手法。“掀”“奔”“劈”等句子運(yùn)用了擬人的修辭，將黃河一瀉萬(wàn)里、勢(shì)不可擋、剛健有力的樣子刻畫了出來(lái)。
3.評(píng)價(jià)過(guò)渡：詩(shī)歌的美是多元的，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，同學(xué)們以個(gè)性的眼光發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌獨(dú)特的美。美在旋律，美在語(yǔ)言，美在畫面，美在風(fēng)格，美在意象，美在情感……真是美不勝收，詩(shī)歌解讀個(gè)性十足。讓我們合唱式朗誦這首詩(shī)歌，再次體驗(yàn)一下詩(shī)歌的美。
四、合唱式朗誦詩(shī)歌，感悟詩(shī)歌之美
1、導(dǎo)入(ppt顯示)：
黃河——中華民族的根，這根維系著我們，哺育著我們，它把中華大地串聯(lián)起來(lái)。
黃河——中華民族的搖籃，它催生了優(yōu)秀的文化，留下了豐富的思想和智慧。
黃河——它經(jīng)歷了最頻繁的戰(zhàn)爭(zhēng)，造就了英雄與史詩(shī)。
黃河——永遠(yuǎn)值得我們贊揚(yáng)、學(xué)習(xí)。讓我們?cè)僖淮紊钋榈卣b讀，唱出心中的贊歌。
1.出示任務(wù)：
(1)學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè)，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。
(2)學(xué)生分角色朗誦詩(shī)歌：
序曲由一女生領(lǐng)誦，主體部分學(xué)生齊讀，尾聲由一男生先領(lǐng)誦，再全班齊誦。
(2)分誦、合誦配合默契、銜接自然、感情充沛到位。
2.反饋指導(dǎo)：
(1)學(xué)生合作朗讀后，教師評(píng)價(jià)，不足之處再次朗讀。
(2)反復(fù)練習(xí)，直至讀出黃河磅礴的氣勢(shì)。
3.總結(jié)：在漫長(zhǎng)的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族;英雄的兒女，維護(hù)了祖國(guó)尊嚴(yán)，我們?yōu)槊褡遄院馈樽鎳?guó)歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團(tuán)結(jié)奮斗，為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量!
五、布置作業(yè)
(一)資料助讀：下發(fā)資料，閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來(lái)》。
(二)學(xué)唱歌曲：欣賞《黃河大合唱》音樂(lè)，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。
板書設(shè)計(jì)
黃河少年心得體會(huì)及感悟篇七
學(xué)完《黃河頌讀后感》，我心中的黃河是有著洶涌澎湃的氣魄，因?yàn)辄S河擁有著我們偉大的民族精神。
望著黃河滾滾的奔向東南，驚濤澎湃著的黃河，掀起萬(wàn)丈狂瀾，濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán);從昆侖山下奔向黃海之邊;把中原大地劈成南北兩面。你，黃河。是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)而又偉大的巨人，出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障。
啊!黃河，你正面臨著嚴(yán)重的水土流失，泥沙淤積，生態(tài)環(huán)境便遭受著嚴(yán)重破壞。你正在瘋狂的叫，好似如鋼似鐵的一樣，你像燒著漫天大火，在燒著。
所以，黃河啊!你要堅(jiān)持住，千萬(wàn)不要放棄了，但你所流經(jīng)的腳印，卻都會(huì)有滄海桑田之感，你有時(shí)像個(gè)活潑的小孩在自由自在的穿梭在壺口瀑布之間。我黃河雄渾博大的身驅(qū)突然被痙攣收縮，黃河似地下奔突出來(lái)的巖漿，發(fā)出無(wú)盡的雄偉轟鳴。黃河在歷經(jīng)九曲回腸的磨難后，帶著生命的重負(fù)，跳蕩中完成與病魔生命的格斗。
我心中的黃河一定要是十全十美的，在為著自己作斗爭(zhēng)，我們的母親河啊!你哺育了非常多的人，而你卻像一位慈愛(ài)的老母親，把很多人養(yǎng)育成人，而你卻在歲月中漸漸地衰老了。
俗話說(shuō)的好“歲月不饒人”。時(shí)間一天天過(guò)去，我們也一天天長(zhǎng)大，我們的母親河——黃河 她的洶涌澎湃，讓我為之振奮;她的溫柔纏綿，讓我難以忘卻。
正如“詩(shī)仙”李白所言：“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流倒海不復(fù)還”。黃河在這里劈開萬(wàn)仞山，勢(shì)如破竹;又以雷霆萬(wàn)鈞之速，奔騰過(guò)來(lái)，咆哮而去，萬(wàn)浪翻騰，一瀉千里。
黃河水和黃河精神哺育了中華民族，中華民族在古老的黃河流域，演繹了一幕幕壯麗輝煌的劇目。
黃河文化影響了世世代代的炎黃子孫，也是所有的海外華僑為之驕傲。
“風(fēng)在轟，馬在嘯，黃河在咆哮。”這雄偉的歌聲唱出了黃河的風(fēng)采，更唱出了中華民族的戰(zhàn)無(wú)不勝、奮發(fā)圖強(qiáng)的英雄氣概。
黃河文明以其巨大的凝聚力和創(chuàng)造力，帶領(lǐng)中華民族象奔流不息的黃河，奔向美好的未來(lái)。
黃河少年心得體會(huì)及感悟篇八
盡你的能力，影響身邊的孩子，先喚醒沉睡在他們身上的自尊自重自愛(ài)，才可能讓他們的心觸摸到“陽(yáng)光”“感恩”“寬容”等等美好的詞兒，而只有他們懷揣這些詞兒了，才會(huì)萌發(fā)出對(duì)自己對(duì)生活蓬勃的熱愛(ài)!
我找到了那個(gè)孩子：“班主任傷害了你，你恨她?”沒(méi)有。他回答得很干脆。沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨或惡，總得事出有因吧?我追問(wèn)，“跟老師有點(diǎn)小矛盾?”沒(méi)事干，好玩。他一副敢作敢當(dāng)?shù)膭C然，將我的心又狠狠地砸了一個(gè)坑，比聽(tīng)同事轉(zhuǎn)述時(shí)更厲害。
我努力使自己平復(fù)下來(lái)，繼續(xù)跟他溝通。“你那樣對(duì)待老師的手套，看起來(lái)是手套，其實(shí)傷害的是老師的感情……如果你一進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)自己的書包公然被同學(xué)們踢來(lái)踢去，甚至踩得臟兮兮，你會(huì)怎么樣?你可能會(huì)很傷心甚至很憤怒，就像踢你自己一樣。”他低下了頭，用腳在地上劃拉著。我繼續(xù)說(shuō)，“你的書包跟老師的手套從根本上講是一樣的……因?yàn)槟愕哪莻€(gè)舉動(dòng)，老師批評(píng)你甚至打你倆耳光，都是正常的，那就叫‘自取其辱’，——你不尊重別人，自然得不到對(duì)方的尊重……”
后來(lái)事情發(fā)展得有點(diǎn)狗血，家長(zhǎng)死死抓住“打了孩子一巴掌”這一點(diǎn)大鬧，并要求處分老師。不難想象，那孩子被我苦口婆心說(shuō)得低下去的頭又會(huì)高昂起來(lái)。
我知道，我無(wú)力改變社會(huì)的種種畸形，無(wú)法影響有些孩子身后的家庭，只能拼力來(lái)喚醒孩子自身沉睡著的美好。我也知道自己沒(méi)有金剛鉆，卻還是見(jiàn)瓷器活就想試試。我堅(jiān)信，沒(méi)有孩子生來(lái)就是破罐子，也一定還有些孩子在危機(jī)四伏的原生家庭里很小心地保護(hù)著自己的潔凈與良善，等著自己有能力了盡快逃離。
“老師”這個(gè)身份很沉重，教書育人不能只劃定在自己所帶的班級(jí)里。盡你的能力，影響身邊的孩子，先喚醒沉睡在他們身上的自尊自重自愛(ài)，才可能讓他們的心觸摸到“陽(yáng)光”“感恩”“寬容”等等美好的詞兒，而只有他們懷揣這些詞兒了，才會(huì)萌發(fā)出對(duì)自己對(duì)生活蓬勃的熱愛(ài)!