讀后感不僅僅是對(duì)書(shū)的內(nèi)容的概括，更重要的是我們對(duì)其中蘊(yùn)含的道德、倫理和價(jià)值觀的思考。如果還在為寫(xiě)讀后感而煩惱，不妨閱讀以下幾篇范文來(lái)獲取一些靈感。希望可以幫助到大家更好地撰寫(xiě)讀后感。
教育從愛(ài)開(kāi)始初中讀后感（精選17篇）篇一
《愛(ài)的教育》是迄今為止寫(xiě)得最人性化的書(shū)。這是一部單純的小學(xué)生日記，是由一個(gè)孩子的所見(jiàn)、所聞、所感構(gòu)成的。書(shū)中的故事極其簡(jiǎn)單，但以小見(jiàn)大，揭示了許多深刻的道理，在世界上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
縱觀全書(shū)，沒(méi)有任何虛偽的說(shuō)教，也沒(méi)有任何豪言壯語(yǔ)，只是通過(guò)一個(gè)孩子的眼睛觀察世界，進(jìn)而反映人與人之間多么需要相互關(guān)心、相互理解和相互幫助。比如在《畸形兒》中母親有這樣一段書(shū)面談話：“安利柯呀!你知道我為什么不讓你進(jìn)夫嗎?因?yàn)橄衲氵@樣健康的孩子若來(lái)到那些殘疾孩子中間，會(huì)使他們更加痛苦的啊!即使他們不看到你，他們已經(jīng)感到自己夠不幸夠痛苦的了。”
短短的幾句話，卻使我們感受到了這么深刻的痛楚。的確，對(duì)于一個(gè)畸形兒來(lái)說(shuō)，他所要承受的，并不僅僅是肉體上的痛苦，更多的則是精神上的折磨。同伴們奇怪的眼光和嘲笑，父母的傷心和絕望，自身的自卑與無(wú)奈，這一切的一切，都在啃噬著崎形兒的心。這種痛苦，比肉體上的痛苦強(qiáng)烈千萬(wàn)倍。對(duì)于這樣不幸的人，我們應(yīng)該伸出雙手，懷著一顆仁慈的心去接受他，去關(guān)愛(ài)他。
我覺(jué)得安利柯母親的話說(shuō)得頗有幾分道理。她以一種母性的慈愛(ài)審視著這群不幸的孩子，盡一切可能使他們受傷害的程度降到最低。
高爾基曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有幸福。”是的，因?yàn)橛袗?ài)，才會(huì)有幸福，因?yàn)橛袗?ài)，才會(huì)有割舍不斷的情感。因?yàn)橛袗?ài)，才可能學(xué)會(huì)饒恕和寬容。
回過(guò)頭來(lái)再看看書(shū)，感覺(jué)那么親切。我相信讀過(guò)這本書(shū)的人一定都會(huì)和我一樣產(chǎn)生共鳴，心靈受到洗禮。愛(ài)的教育，在靈魂深處。
記得劉墉先生曾說(shuō)過(guò)：“世界充滿了美，讓我牽掛，充滿了愛(ài)，讓我放心不下。”
讓我們一起用愛(ài)裝扮幸福生活吧!
教育從愛(ài)開(kāi)始初中讀后感（精選17篇）篇二
亞米契斯，我想大家都很熟悉。他是著名的意大利作家，寫(xiě)過(guò)許多著名的書(shū)，《愛(ài)的教育》就是其中一本。
這本書(shū)是用日記的手法借用了一個(gè)小學(xué)生三年級(jí)艾里克的口吻寫(xiě)的，形容了一個(gè)充滿愛(ài)心，充滿同情心的世界。主角艾里克他觀察著身邊的每件小事，包括他周圍的每一個(gè)人，也都充滿了愛(ài)心。
作者亞米契斯，他緊扣孩子的心靈，用生動(dòng)的筆觸，更多地強(qiáng)調(diào)體貼、博愛(ài)與責(zé)任心，這深深地打動(dòng)了我。在家里，我是獨(dú)生女，爺爺奶奶、爸爸媽媽都很疼愛(ài)我，不讓我做任何事，什么事都聽(tīng)我的，可我還是經(jīng)常對(duì)他們發(fā)脾氣，提出各種各樣的無(wú)理要求，惹他們生氣。與文中的人物相比，我真是差遠(yuǎn)了。
自從讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)后，我變了，不再任性，也開(kāi)始學(xué)會(huì)了關(guān)心別人，對(duì)爺爺奶奶、爸爸媽媽有了感激之情，慢慢地學(xué)會(huì)了感恩。
教育從愛(ài)開(kāi)始初中讀后感（精選17篇）篇三
這使我想起，前一段日子過(guò)得挺郁悶的，只覺(jué)得成天像個(gè)陀螺轉(zhuǎn)個(gè)不停，直到筋疲力盡。有時(shí)真想有一份明凈的心去感悟這世界，可是忙碌的生活消磨了我的靈性，塵埃更是落滿了心頭。雖然，自己也懂得生活中總會(huì)遇到不可避免的煩心事和各種不可預(yù)知的變數(shù)。然而，卻不知道怎樣拂去心靈的塵埃，讓生活變得明朗些。
一次偶然的機(jī)會(huì)，友人向我推薦了《愛(ài)的教育》這本書(shū)。書(shū)中將近百篇的小故事，并沒(méi)有華麗的辭藻，過(guò)多煽情的句子。但卻透露著人性美好的光輝，洋溢著真情實(shí)感，字里行間流淌著小男孩安利柯對(duì)周圍一切事物的愛(ài)與感恩。
主人公安利柯僅僅是一個(gè)三年級(jí)的小學(xué)生,卻懷著一顆愛(ài)和感恩的心,這一點(diǎn),足以發(fā)人深省,讓人慚愧,叫人反思。
有時(shí)我想,究竟是什么讓這個(gè)年幼的孩子有如此敏感洞察愛(ài)的心呢?在安利柯眼里,每件事都是美好的,他可以從一件小事中,甚至一個(gè)眼神中,感悟到身邊的愛(ài)。當(dāng)然安利柯也會(huì)因?yàn)槭艿酱煺鄱ビ職?但是,他那顆能夠敏銳地洞察愛(ài)、發(fā)現(xiàn)愛(ài)的心,又會(huì)燃起他對(duì)生活的渴望。常懷一顆感恩的心,這是我們經(jīng)常掛在嘴邊的話,但是卻由這個(gè)孩子踐行得如此徹底。
“常懷感恩之心”經(jīng)常被我們掛在嘴邊，但是卻被這個(gè)孩子踐行得如此徹底。
“你去用零星的時(shí)間去感悟愛(ài)。”安利柯的一句話更加使我有了深刻的感悟。
教育從愛(ài)開(kāi)始初中讀后感（精選17篇）篇四
做最好的老師，是每個(gè)老師的最大追求。怎樣才能成為最好的老師？讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》后讓我感受到，做最好的老師就是要每天不斷地做到“更好”。在我們每天做到“更好”的時(shí)候，要不能忘記做最好的老師最基本的條件——愛(ài)心。
李鎮(zhèn)西老師說(shuō)，童心在教育上的體現(xiàn)，便是愛(ài)心。常常有人問(wèn)我：“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么？”我總是不假思索地這樣回答：“擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心！”這當(dāng)然早已不是什么“新潮觀點(diǎn)”：從孔子的“愛(ài)之，能勿勞乎？忠之，能勿誨乎”到夏丐尊的“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，從羅素“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或者自由地得到發(fā)展”到蘇霍姆林斯基的“我把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”……古今中外的教育家們教育思想有所不同，教育風(fēng)格各有千秋，但有一點(diǎn)是共同的，那就是“愛(ài)的教育”。
我的一個(gè)小外甥，今年上一年級(jí)。一次我問(wèn)他：“你喜歡你們的老師嗎？”我的小外甥馬上用驚恐的眼光望著我說(shuō)，“不喜歡，她經(jīng)常打?qū)W生，打的很厲害，教室講桌上常常要放三四根小棍。”我說(shuō)：“她打過(guò)你嗎？”外甥說(shuō)：“她不打我，但是，她經(jīng)常打其他小朋友，我心里很害怕，跟打我一樣。”聽(tīng)了這話，我的心一下子沉重起來(lái)。這個(gè)老師是不是好老師呢？我想，這個(gè)有她自己的理由，她可能會(huì)認(rèn)為這是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。可是這樣的嚴(yán)格，讓沒(méi)有挨打的學(xué)生心里都產(chǎn)生的恐懼，那挨打的學(xué)生的心里狀況就可想而知了。
后來(lái)，我了解到，小外甥的這個(gè)老師今年剛參加工作，還是一個(gè)大孩子。一個(gè)大孩子管理一個(gè)班的小孩子，工作上的壓力和對(duì)學(xué)生的不滿就會(huì)發(fā)泄學(xué)生到學(xué)生身上，卻往往不注意方式方法，留學(xué)生的身心帶來(lái)了極大的傷害。
李鎮(zhèn)西老師說(shuō)，我也不是一開(kāi)始就有愛(ài)心的，不然我就不會(huì)打?qū)W生也不會(huì)諷刺挖苦學(xué)生了，但我從這些教訓(xùn)中感到——一個(gè)真誠(chéng)的教育者同時(shí)必定又是一位真誠(chéng)的人道主義者。
素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心。離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起。
但這種情感，不是裝模作樣的“平易近人”，也不是教師對(duì)學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”，甚至不是為了達(dá)到某種教育目的而采取的“感情投資”，而是朋友般平等而真誠(chéng)的感情。
教育從愛(ài)開(kāi)始初中讀后感（精選17篇）篇五
一接觸到一本書(shū)，你先看到的就是題目。而這本書(shū)的題目是引人入勝的。我疑問(wèn)，為什么，題目要取“愛(ài)的教育”。看了以后我才懂“愛(ài)的教育”的意思。
此書(shū)的作者是意大利的埃.德.阿米琪斯，他是模仿一個(gè)名叫安利柯的四年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)的日記，所以這本書(shū)的另一個(gè)題目叫：一個(gè)意大利四年級(jí)小學(xué)生的日記。從十月開(kāi)學(xué)到七月學(xué)年考試，他寫(xiě)的日記有時(shí)是班里發(fā)生的事，有時(shí)是親眼看到的事，又有時(shí)是精神講話，還有時(shí)是父母的講話或信。可都沒(méi)離開(kāi)過(guò)“愛(ài)”這個(gè)字，愛(ài)同學(xué)、愛(ài)老師、愛(ài)父母、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)意大利的每一個(gè)人。
這本書(shū)的愛(ài)已經(jīng)深深地感染了讀者，我和母親都酸鼻子，流熱淚了。我想，這本書(shū)的故事故事應(yīng)該傳染了一代又一代的讀者。書(shū)里的每個(gè)人都那么的善良，那么無(wú)私，時(shí)刻都為他人著想，而不為自己著想。
我印象最深的故事是《一個(gè)貧苦的愛(ài)國(guó)少年》，俗話說(shuō)得好，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。我覺(jué)得也是，一個(gè)人再怎么，也不能為了利益而丟了自己的尊嚴(yán)，丟了國(guó)家的尊嚴(yán)。這的少年家里很窮，但他的精神卻無(wú)比的富有。
那個(gè)少年是意大利人，因?yàn)樯倌昙依锏呢毟F，船上的人都施舍給他錢，他很高興。
晚上他偷偷的看著他們。那些外國(guó)人說(shuō)“說(shuō)起來(lái)，意大利的旅館真令人頭痛!”“飯菜太壞老板滑頭，仆役對(duì)待客人總是愛(ài)理不理!”“而且還好敲竹杠!”“火車又臟又慢!”“街上的乞丐有那么多!”“扒手的本領(lǐng)也很高，強(qiáng)盜殺人不眨眼，聽(tīng)說(shuō)這都是世界第一呢!”
“叮鈴鈴”錢都落了下來(lái)，打在了他們身上。少年火冒三丈，愛(ài)國(guó)的熱血沸騰了起來(lái)，“你們這種人的臭錢，我才不稀罕要呢!”
愛(ài)國(guó)的少年真是令人敬佩，年紀(jì)小小，就如此愛(ài)國(guó)。我要是也如此，就好了，我感到深深的不如。
“愛(ài)”能讓我們笑，也能讓我們哭，而“愛(ài)的教育”正是讓我們沉浸在愛(ài)中。
教育從愛(ài)開(kāi)始初中讀后感（精選17篇）篇六
《愛(ài)的教育》(原名《心》)是意大利作家埃迪蒙托·德·亞米契斯創(chuàng)作的長(zhǎng)篇日記體小說(shuō)，首次出版于1886年。下面是小編給大家整理的《愛(ài)的教育》讀后感初中，希望能給大家?guī)?lái)幫助。
《愛(ài)的教育》是一本值得父母和孩子一起細(xì)細(xì)品味的名著。我懷著完成任務(wù)的心態(tài)去讀的書(shū)，看了這些故事深深感到其中的愛(ài)!書(shū)中有關(guān)于孩子、家長(zhǎng)、老師的一個(gè)個(gè)感人的故事給我和孩子留下深刻印象。讓我們和孩子一起共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
它以日記的形式，通過(guò)看似平凡的人和事。作為一名家長(zhǎng)，當(dāng)我看到父親教育兒子的細(xì)節(jié)，我常常想，生活中的我好象少了些耐心，多了些浮躁;少了些寬容，多了些挑剔;少了些鼓勵(lì)，多了些批評(píng)……自己希望孩子在怎樣的環(huán)境下成長(zhǎng)?又希望孩子成為怎樣的人?孩子原本是可愛(ài)的，在其成長(zhǎng)的路上真的需要愛(ài)的精神，愛(ài)的教育，教會(huì)孩子學(xué)習(xí)，讓她擁有愛(ài)心，讓她懂得做人。
古往今來(lái)，有多少愛(ài)的真情故事啊，可見(jiàn)，愛(ài)，是無(wú)處不在的，愛(ài)的教育家長(zhǎng)讀后感。我們一出生，就沉浸在愛(ài)的海洋里，有父母的愛(ài)和爺爺奶奶的愛(ài)。漸漸長(zhǎng)大了，上學(xué)了，又有老師的愛(ài)，同學(xué)們的愛(ài)。愛(ài)就如空氣一般，我們身邊到處都是愛(ài)，我們從未離開(kāi)它，離開(kāi)了愛(ài)的人，就等于沒(méi)有靈魂的人。愛(ài)可以使人絕處逢生，愛(ài)可以使浪子回頭，愛(ài)又可以激發(fā)人無(wú)窮的力量。
“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間!”如同這首《明天會(huì)更好》的歌一樣，只要有愛(ài)人間會(huì)變得更加美好更加溫暖。
寒假里讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，內(nèi)容是以一個(gè)四年級(jí)孩子的口吻和眼光講述了一個(gè)個(gè)感人至深的小故事。
故事里有正直善良的卡隆、品學(xué)兼優(yōu)的德羅西、勤奮好學(xué)的斯代地、舍已救人的羅伯特、勤勞刻苦的可萊諦、有著堅(jiān)韌性格的耐利、還有孝順的朱利奧和波列科西等等人物活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在我的眼前。在這些故事里我看到了積極、樂(lè)觀、光明和愛(ài)。
在這些孩子的身上我開(kāi)始反思自己的教育，印象比較深的很多，其中有一篇是《玩具火車》，它講的是卡隆和波列科西到安利柯家玩，波列科西很喜歡安利柯的小火車，那是安利柯的父親送給安利柯的禮物，但是他看到波列科西那么喜歡他的小火車，他最終決定了把小火車送給了波列科西。這是一個(gè)小故事，但是讓小朋友能把自己喜歡的玩具送給別人卻并不那么容易，明理就沒(méi)有這樣的習(xí)慣，現(xiàn)在的都只有一個(gè)孩子，在一般情況下孩子要的都會(huì)給，但是卻極少讓孩子把自己喜歡的東西送給別人，孩子就沒(méi)有這樣的習(xí)慣，反倒是他不想吃了，不想要了就會(huì)遞給我，最近跟他說(shuō)“已所不欲，勿施于人”,目前還沒(méi)看到效果，不過(guò)習(xí)慣的養(yǎng)成是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，要改掉這個(gè)習(xí)慣可能需要更長(zhǎng)時(shí)間的努力。
我想讓他多看這本《愛(ài)的教育》，希望他能從這些小朋友身上看到自己的缺點(diǎn)，并且能學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，從點(diǎn)滴的小事做起，從換位思考做起，學(xué)會(huì)理解，諒解和寬容。
泰戈?duì)栐?jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是恒古長(zhǎng)明的燈塔，它定睛望著風(fēng)暴卻不以動(dòng)，愛(ài)就是充實(shí)了生命，正如盛滿了酒杯。”在看《愛(ài)的教育》時(shí)，故事中的情節(jié)深深地感動(dòng)著我，使我不禁好幾次流下了淚水。我并不在意這本書(shū)的文化價(jià)值有多高，只要這本書(shū)流露著真情實(shí)感，讓人看了流連忘返，這就是一本好書(shū)。
《愛(ài)的教育》采用了日記的形式，以一個(gè)小學(xué)四年級(jí)的孩子——安利柯的眼光和口吻，向人們講述了一個(gè)個(gè)感人至深的小故事，故事中有正直善良的卡隆、品學(xué)兼優(yōu)的德羅西、堅(jiān)忍勤奮的斯代地、可愛(ài)懂事的波列科西……他們送給了安利柯最真摯的友誼、最美好的回憶。當(dāng)然，還有慈愛(ài)的父母、令人尊敬的老師、他們給予了安利柯最無(wú)私的疼愛(ài)，教會(huì)他寬容與理解。這本書(shū)還有一個(gè)每月故事的版塊，通過(guò)一個(gè)個(gè)感人的故事對(duì)家國(guó)情懷做了的詮釋，讀起來(lái)讓人心頭怦然一震，暗暗下定決心，一定要保衛(wèi)祖國(guó)，使祖國(guó)變得更加繁榮!《愛(ài)的教育》這本書(shū)中令我最感動(dòng)的是《費(fèi)魯喬的血》這個(gè)故事。故事主要講了一個(gè)叫費(fèi)魯喬的孩子總和人家打架，和人家賭博，是個(gè)壞孩子。可他卻有個(gè)愛(ài)他的祖母，祖母見(jiàn)費(fèi)魯喬又和人家打架了，便教育他要做個(gè)乖孩子，不要走歪道。費(fèi)魯喬心里知道錯(cuò)了，很悔恨自己當(dāng)初的行為，準(zhǔn)備和祖母道歉。可就在這時(shí)，兩個(gè)強(qiáng)盜闖了進(jìn)來(lái)，祖母認(rèn)出了其中一個(gè)強(qiáng)盜，強(qiáng)盜察覺(jué)自己被認(rèn)出來(lái)了，便拿著刀向祖母撲去，費(fèi)魯喬見(jiàn)狀，馬上撲在了祖母的身上，擋了那一刀，強(qiáng)盜走了。夜寧?kù)o得可怕，費(fèi)魯喬的靈魂已經(jīng)去了天國(guó)……看完了這個(gè)故事，我感受到了費(fèi)魯喬對(duì)祖母那深深的愛(ài)，故事詮釋的愛(ài)是那樣的真誠(chéng)。我想，天國(guó)的費(fèi)魯喬肯定已經(jīng)化身為愛(ài)的天使，永遠(yuǎn)守護(hù)著他的祖母。
經(jīng)典是不畏懼時(shí)間的，雖然經(jīng)歷了一百年的光陰，但這本《愛(ài)的教育》依然閃爍著最耀眼的光芒，引導(dǎo)著每一個(gè)閱讀它的人感受愛(ài)的芬芳!
在我的書(shū)架上，各種各樣的書(shū)都有，可最令我感動(dòng)的就是《愛(ài)的教育》，這是一本詮釋愛(ài)的書(shū)。
《愛(ài)的教育》的作者是亞米契斯，他以日記題寫(xiě)了意大利的四年級(jí)小學(xué)生安利柯的一學(xué)年的經(jīng)歷，描寫(xiě)了發(fā)生在學(xué)校，班級(jí)，和家里的個(gè)個(gè)感人至深的故事，父母對(duì)女兒的一片摯愛(ài)之心和殷殷相盼，師生、朋友、同學(xué)之間的愛(ài)和友誼，對(duì)祖國(guó)神圣的愛(ài)，無(wú)不留溢于紙上，動(dòng)人心魄。直到最后安利柯轉(zhuǎn)學(xué)了，大家的十分難過(guò)，我也為此感動(dòng)的心酸酸的。
正如羅蘭所說(shuō)的：愛(ài)是什么的火焰，沒(méi)有它，一切都將變成黑暗。還有彭莎爾所說(shuō)的：愛(ài)別人，也被別人愛(ài)，這就是一切，這就是宇宙的法則，為了愛(ài)，我們才存在，有愛(ài)慰藉的人，無(wú)懼任何事，任何人。
看了這本書(shū)，讓我體會(huì)到了愛(ài)，也讓我認(rèn)識(shí)到了愛(ài)，只有關(guān)愛(ài)他人，才能得到他人的關(guān)愛(ài)。
透過(guò)安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛(ài)才最讓學(xué)生感到溫暖：把學(xué)生當(dāng)親人的老師!當(dāng)安利柯的老師說(shuō)道：“你們以外，我沒(méi)有別的家屬在世界上，除了你們，我沒(méi)有可愛(ài)的人!你們是我的兒子、女兒;我愛(ài)你們，請(qǐng)你們也喜歡我!你們之中，我一個(gè)都不愿責(zé)罰，請(qǐng)將你們的真心給我看看!讓我們?nèi)喑蔀橐患遥o我慰藉，給我榮耀!”先生的這些話，讓所有的學(xué)生都信服于他，這位老師的坦誠(chéng)深深地打動(dòng)了我!他讓我們意識(shí)到，老師或家長(zhǎng)用平等的目光看待孩子是多么重要!
每個(gè)人在生活中，在成長(zhǎng)過(guò)程中，不可能不犯些錯(cuò)誤，可是我們作為小孩子，卻常常受到嚴(yán)厲的批評(píng);而我們的進(jìn)步卻常常會(huì)被忽略!每個(gè)人都不希望成為老師心目中的差生，或者爸爸媽媽不喜歡的壞孩子。“只要你們有勇氣承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，我絕不會(huì)責(zé)怪你們”這是安利柯的老師給我們的安慰，也是最深刻的愛(ài)。
這本書(shū)教會(huì)我們要真正的把愛(ài)心，獻(xiàn)給需要的人，應(yīng)當(dāng)從點(diǎn)滴的小事做起，從換位思考做起，學(xué)會(huì)理解、諒解和寬容。這不僅是大人們的事，我們逐漸長(zhǎng)大了，很多事，同樣也需要去理解辛辛苦苦教我們的老師，和養(yǎng)育我們的父母。
我最愛(ài)看的書(shū)是《愛(ài)的教育》。這本書(shū)我已經(jīng)看過(guò)三遍了，但我還想多看幾次，越看越有滋味，越看越受教育。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)中的主人公是三年級(jí)的一個(gè)意大利小孩—安利柯。這本書(shū)用日記的形式記錄了安利柯所見(jiàn)所聞的感人故事。
書(shū)中倡導(dǎo)的是要教育兒童有愛(ài)心。例如《囚犯》這個(gè)故事講的就是師生的感情。故事中講到，有位老師到監(jiān)獄的禮堂給囚犯上課，78號(hào)囚犯是個(gè)年輕人，學(xué)習(xí)比誰(shuí)都認(rèn)真，課后不久老師就走了。六年后，老師又遇到了這位囚犯學(xué)生，令老師覺(jué)得意外的是，這位學(xué)生把一個(gè)刻著“78號(hào)奉贈(zèng)先生，當(dāng)作六年紀(jì)念”的墨水瓶。雖然只是短短的一堂課，但囚犯學(xué)生銘記在心，不忘回報(bào)。
我印象最深刻的是《爸爸看護(hù)著》這個(gè)故事。故事講的是一個(gè)鄉(xiāng)下少年去看望爸爸卻陰差陽(yáng)錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)了爸爸，但在這個(gè)年輕人知道_后還好心地照料這個(gè)“爸爸”，直到這個(gè)老人家去世。故事太感人了，年輕人的愛(ài)心真?zhèn)ゴ蟆?/p>
這本書(shū)中我最崇拜的人是卡隆，他善解人意，還樂(lè)于幫助同學(xué)，充滿智慧和正義感。我以后也要向他那樣，他是我學(xué)習(xí)的榜樣。
如果我們從小就知道愛(ài)別人愛(ài)自己，給予和幫助別人的不圖回報(bào)，別人幫助我們的常懷感激之心，人們就會(huì)因富有愛(ài)心而善良，世界因充滿愛(ài)心而美好。
教育從愛(ài)開(kāi)始初中讀后感（精選17篇）篇七
《愛(ài)的教育》，作者艾得蒙多·德·亞米契斯，是他依據(jù)我們的兒子的日記改編而成書(shū)的一本日記體的小說(shuō)。
在書(shū)中以一個(gè)小學(xué)四年級(jí)女生安利柯的見(jiàn)地來(lái)透視日常的學(xué)校和家庭關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系與爸爸媽媽，兄弟姐妹間的天倫之愛(ài)。在這紛紜的世界里，愛(ài)到底是什么攜帶這個(gè)考慮，我與一個(gè)意大利小學(xué)生一塊跋涉，去探索一個(gè)未知的答案。
書(shū)中所寫(xiě)的只不過(guò)一些平凡而善良的人物：像賣炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師等等與他們的平凡的平時(shí)生活。正是這部分看上去平凡、實(shí)則真實(shí)可信的記敘，把我?guī)胍粋€(gè)愛(ài)的世界，讓我在愛(ài)中遭到教育。
我想，“愛(ài)是什么”不會(huì)有明確的答案，但我知曉“愛(ài)”是沒(méi)限制的，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，爸爸媽媽對(duì)小孩無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的大家的一個(gè)微笑，而教師給學(xué)生的愛(ài)更是影響小孩的一生。
師愛(ài)是一種依戀的心情，是一種奉獻(xiàn)精神，是一種極端負(fù)責(zé)的態(tài)度，也是一種巨大的力量。概要如下：
1、教師應(yīng)該深入學(xué)生的心理，真的知道學(xué)生的感受，這或有利于大家更好得處置師生互動(dòng)關(guān)系。2、興趣是最好的老師，興趣對(duì)小學(xué)生健康的成長(zhǎng)、進(jìn)步能起更大的推進(jìn)用途。3、教師在教育教學(xué)中起的是引導(dǎo)用途，而不是填鴨式灌輸。教師應(yīng)該的看重學(xué)存活在，以情感去開(kāi)啟學(xué)生的心智。4、用“愛(ài)”來(lái)感化學(xué)生，真誠(chéng)地為學(xué)生提工服務(wù)，在日常做學(xué)生的朋友。
教師要力求做到愛(ài)得得體、嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有理，如此，才能把正確的愛(ài)生動(dòng)機(jī)和真的教好學(xué)生成效統(tǒng)一塊兒，才能做一個(gè)真的有愛(ài)的教師!
教育從愛(ài)開(kāi)始初中讀后感（精選17篇）篇八
父母對(duì)孩子的愛(ài)應(yīng)該是無(wú)條件的、無(wú)私無(wú)畏的真愛(ài)。在現(xiàn)實(shí)生活中，經(jīng)常聽(tīng)到有些父母抱怨孩子不懂事，說(shuō)：“我白疼你了！”尤其是當(dāng)孩子成績(jī)不好或是考試考砸了，有些父母說(shuō)：“我們養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)，你怎么就這樣不給我們爭(zhēng)氣呢？養(yǎng)你有啥用！”這些固然是氣話，卻也反映出了家教的一個(gè)誤區(qū)，即愛(ài)似乎是有條件的.，至少要用好成績(jī)來(lái)與父母交換愛(ài)。
說(shuō)句尖刻的話，我以為這種交換是對(duì)愛(ài)的褻瀆。
父母生了孩子，就有了愛(ài)的責(zé)任。著愛(ài)的唯一目標(biāo)，是以愛(ài)育愛(ài)，即把孩子培育成一個(gè)健康的人，而人是千差萬(wàn)別的，萬(wàn)萬(wàn)不可用統(tǒng)一的分?jǐn)?shù)或名次來(lái)衡量。
有句話說(shuō)：愛(ài)孩子是母雞都會(huì)做的事情，要父母愛(ài)孩子容易，但要父母給孩子理智的愛(ài)卻不那么容易。有的父母，往往在愛(ài)的旗幟下給孩子提供了過(guò)度保護(hù)：不允許孩子有自己的朋友，怕孩子受別人欺負(fù)；不允許孩子有零花錢，怕孩子上當(dāng)受騙；不允許孩子使用火柴和剪刀，怕孩子傷了手指……當(dāng)您無(wú)條件地給孩子施加愛(ài)的時(shí)候，也要記住：愛(ài)離不開(kāi)理智。沒(méi)有理智的愛(ài)是瘋狂的愛(ài)，是可怕的愛(ài)。
一個(gè)“愛(ài)”字，是人一生的結(jié)晶。這是一個(gè)大寫(xiě)的“愛(ài)”字，這是一個(gè)真正的“愛(ài)”字。在天堂的門口，在那個(gè)靈魂凈化的時(shí)候，我開(kāi)始久久地思索愛(ài)的真諦。人之所以成為人，離不開(kāi)真愛(ài)。世界之所以成為世界，依賴與真愛(ài)。只有在孩子的心理播下真愛(ài)的種子，才是人類真正的希望所在。真愛(ài)的種子就是真愛(ài)的教育。因此，當(dāng)您準(zhǔn)備在孩子的心理播種的時(shí)候，請(qǐng)務(wù)必拷問(wèn)自己：這種子是真的嗎？假種子坑農(nóng)民毀一季，假教育坑孩子毀一生！以愛(ài)育愛(ài)，就要讓孩子被感動(dòng)。只有真正的愛(ài)才能讓孩子感動(dòng)，被真愛(ài)感動(dòng)的孩子，才會(huì)懂得感恩。懂得了感恩，孩子心中自然有愛(ài)。
現(xiàn)在，經(jīng)常能夠聽(tīng)到父母?jìng)兊穆裨梗裨购⒆硬欢拢裨购⒆硬恢荔w諒父母?jìng)兊男量啵裨购⒆硬恢栏改傅墓ぷ鲏毫Α？墒牵囅耄绻改競(jìng)儗?duì)孩子只一味地奉獻(xiàn)，一味地關(guān)愛(ài)，而不讓孩子了解父母所做的一切，不了解父母內(nèi)心的真實(shí)感受，那么孩子就很難懂得感恩，又怎會(huì)有對(duì)父母的愛(ài)呢？不要對(duì)孩子付出太多、干預(yù)太多，不要為孩子“打理”一切事物。如果父母對(duì)孩子的保護(hù)太多，那么孩子就會(huì)漸漸習(xí)慣父母的包辦代替，就會(huì)認(rèn)為這一切都是理所當(dāng)然的。久而久之，孩子就很難再感謝父母對(duì)他們所做的一切了。孩子的心靈是最純凈的，他們能從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活小事中感受父母的愛(ài)心，從而漸漸喚醒內(nèi)心關(guān)愛(ài)父母的意識(shí)。
孩子涉世未深，難免會(huì)犯錯(cuò)誤，有時(shí)孩子犯錯(cuò)誤并非是有意的，兒童期是犯錯(cuò)誤最多的時(shí)期，與成年人的犯錯(cuò)不同，孩子大多會(huì)明知故犯。也許，孩子出于好奇或無(wú)知，也許孩子不能像成年人一樣控制自己的行為，這時(shí)父母需要從心底里寬容孩子的過(guò)錯(cuò)。此外，孩子在看待問(wèn)題上，常常容易夸張或放大自己的問(wèn)題，以為自己犯了錯(cuò)，父母再也不會(huì)喜歡自己了。如果父母再不能給孩子寬容，他可能會(huì)感到絕望。此時(shí)，如果一寬容之心與和顏悅色，同其剖析事情的原委及是非曲直，孩子可能字字入心、聲聲如耳，成為進(jìn)步的一個(gè)推動(dòng)力；相反，如果不問(wèn)青紅皂白，猛批猛打，不許辯解，孩子也可能因恐懼而撒慌、抗拒、出走等等，使問(wèn)題復(fù)雜化，甚至演化為一場(chǎng)悲劇。
也許可以說(shuō)，寬容是一種智慧，是一種特殊的愛(ài)，是一種勝過(guò)懲罰的教育。父母有了寬容之心，效果會(huì)格外明顯，因?yàn)閷捜葑尯⒆痈鼮殡y望，這也是一種尊重孩子的具體體現(xiàn)。
當(dāng)然，教育也需要懲罰，懲罰不是體罰，是教育懲戒，是讓孩子學(xué)會(huì)為自己的過(guò)失負(fù)責(zé)任。沒(méi)有批評(píng)和懲罰的教育是不完整的、缺鈣的教育。當(dāng)然，批評(píng)和懲罰要講究藝術(shù)，事實(shí)上，寬容就是一種深層次意義上的“懲罰”。
“恨鐵不成鋼”的父母?jìng)儯?qǐng)選擇以寬容之心對(duì)待您的孩子吧！，請(qǐng)尊重您的孩子吧！您將會(huì)看到孩子身上閃耀著比以往更奪目的光彩。
教育從愛(ài)開(kāi)始初中讀后感（精選17篇）篇九
在暑假中老師推薦了一本《愛(ài)的教育》的書(shū)，這本書(shū)讓我深刻感動(dòng)。書(shū)中有這樣一個(gè)故事《卡隆的狹義行為》，卡隆班里有一個(gè)賣菜人殘疾孩子叫克洛西，時(shí)常有同學(xué)欺負(fù)他。有一次在上課的前幾分鐘，班里有幾個(gè)調(diào)皮鬼正在戲弄克洛西，在學(xué)著克洛西走路的樣子，一拐一拐地，并大聲罵克洛西是“畸形兒”“殘疾鬼”。克洛西可憐巴巴地坐在座位上，一動(dòng)不動(dòng)，用著祈求的目光一會(huì)兒看這個(gè)，一會(huì)兒看那個(gè)，很無(wú)助。調(diào)皮鬼們看著克洛西沒(méi)有反抗，就變本加厲的學(xué)起他母親賣菜的樣子，一只手裝作提著籃子，嘴里還不停地叫賣。克洛西忍無(wú)可忍地抓起桌子上的墨水朝他們?nèi)尤ィY(jié)果剛好老師從門外走進(jìn)來(lái)直接打在了老師的胸口上。
老師很嚴(yán)厲的走上講臺(tái)問(wèn)道:“是誰(shuí)？是誰(shuí)干的？”教室里靜悄悄的無(wú)人回答。這時(shí)，卡隆看了看可憐巴巴的克洛西，突然站了起來(lái)，用堅(jiān)定的語(yǔ)氣說(shuō)道:“是我！老師，對(duì)不起！”老師緊緊的盯了卡隆一會(huì)兒，又看了看目瞪口呆的同學(xué)們，靜靜地的說(shuō):“不是你。”
片刻之后，克洛西慢慢的站了起來(lái)哭著說(shuō):“他們嘲笑我、還侮辱我母親，我控制不住，就隨手把墨水扔了出去，對(duì)不起！老師。”老師知道緣由后批評(píng)了那幾個(gè)調(diào)皮鬼，讀后感·說(shuō)道:“不能欺負(fù)一個(gè)不幸的孩子，不能嘲笑他的缺陷，這是最無(wú)恥、最不可饒恕的事情！”而表?yè)P(yáng)了卡隆是個(gè)高尚的孩子，在危難之時(shí)挺身而出的俠義行為。
這個(gè)故事讓我明白了生活中任何人都可能經(jīng)歷挫折、遭遇災(zāi)難，甚至成為眾人眼中的`弱者。卡隆用他俠義行為為我們做出了表率，他沒(méi)有像那幾個(gè)調(diào)皮鬼一樣嘲笑欺負(fù)克洛西。而是在克洛西有可能再度受到傷害時(shí)勇敢地站了出來(lái)，用自己的慷慨大度為克洛西撐起了一片愛(ài)的天空。我們的社會(huì)需要關(guān)愛(ài)！那些在社會(huì)邊緣掙扎的弱者更需要關(guān)愛(ài)！讓我們同卡隆一起貢獻(xiàn)出自己的愛(ài)吧！
教育從愛(ài)開(kāi)始初中讀后感（精選17篇）篇十
前段時(shí)間，讀了《教育從愛(ài)開(kāi)始》這本書(shū)，它對(duì)于當(dāng)代的中小學(xué)教師很有教育意義。細(xì)細(xì)品味書(shū)中的內(nèi)容，感動(dòng)之余更多的是感慨。聯(lián)想到生活實(shí)際，思考著自己的日常教育教學(xué)工作，認(rèn)為https:///有許多值得借鑒學(xué)習(xí)的地方，有了發(fā)展自我的小目標(biāo)。書(shū)中一個(gè)個(gè)真實(shí)教育的小故事，娓娓道來(lái)，情真意切，令人深思，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)體會(huì)。
如果一名教師既熱愛(ài)事業(yè)又熱愛(ài)自己的學(xué)生，那便是一位合格優(yōu)秀的人民教師。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)好的教師意味著什么？首先，就意味著他是這樣的人，他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣。相信每個(gè)孩子都能成為好人，樂(lè)于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)與悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子。”孩子是我們播撒愛(ài)的地方，作為一名語(yǔ)文老師，我一直信奉著，親其師，信其道。愛(ài)這個(gè)字，說(shuō)起來(lái)容易但真正做起來(lái)難。我認(rèn)為老師應(yīng)該主動(dòng)和孩子溝通，真正走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，了解他們的一些特點(diǎn)，一些想法和優(yōu)點(diǎn)。課上是傳道受業(yè)解惑者，課下是陪伴關(guān)愛(ài)守護(hù)者。但凡有更多的孩子喜歡自己，他們就會(huì)更喜歡上這門課程，有意識(shí)的增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)責(zé)任心，愿意學(xué)好愿意上進(jìn)，這豈不是一舉兩得？我們班有偏科的孩子，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)后我會(huì)主動(dòng)和學(xué)生談心，課下多多關(guān)注他，有時(shí)候問(wèn)問(wèn)學(xué)習(xí)上的情況，有時(shí)候問(wèn)問(wèn)生活上的小事兒。久而久之，學(xué)生感覺(jué)我們之間的距離近了，有什么問(wèn)題敢和老師說(shuō)了，從膽怯變成自然，每份關(guān)心都可以給予孩子無(wú)窮的力量，他們化力量為動(dòng)力，當(dāng)他們回饋給老師一次滿意的作業(yè)，一次積極的回答，都是一種進(jìn)步。每當(dāng)看到這里，心里也是暖暖的，孩子們認(rèn)真學(xué)習(xí)的樣子還真可愛(ài)。愛(ài)，可以給予力量，愛(ài)，可以溫暖心靈，愛(ài)，可以創(chuàng)造奇跡，愛(ài)，可以是無(wú)條件的。
讓教育從愛(ài)開(kāi)始，讓愛(ài)在教育中傳遞，讓我們做孩子的指路人，指引他們成長(zhǎng)前進(jìn)的方向。讓我們做孩子的守護(hù)者，幫助他們走向成功的彼岸。他們是祖國(guó)未來(lái)的花朵，我們要好好呵護(hù)，讓花朵在我們手中精彩綻放！
教育從愛(ài)開(kāi)始初中讀后感（精選17篇）篇十一
假期里，母親給我買了一本意大利亞米契斯著的《愛(ài)的教育》，我非常喜歡，一口氣就讀完了。
透過(guò)安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛(ài)才最讓學(xué)生感到溫暖：把學(xué)生當(dāng)親人的老師！當(dāng)安利柯的老師說(shuō)道：“你們以外，我沒(méi)有別的家屬在世界上，除了你們，我沒(méi)有可愛(ài)的人！你們是我的兒子、女兒；我愛(ài)你們，請(qǐng)你們也喜歡我！你們之中，我一個(gè)都不愿責(zé)罰，請(qǐng)將你們的真心給我看看！讓我們?nèi)喑蔀橐患遥o我慰藉，給我榮耀！”先生的這些話，讓所有的學(xué)生都信服于他，這位老師的坦誠(chéng)深深地打動(dòng)了我！他讓我們意識(shí)到，老師或家長(zhǎng)用平等的目光看待孩子是多么重要！
每個(gè)人在生活中，在成長(zhǎng)過(guò)程中，不可能不犯些錯(cuò)誤，可是我們作為小孩子，卻常常受到嚴(yán)厲的批評(píng)；而我們的進(jìn)步卻常常會(huì)被忽略！每個(gè)人都不希望成為老師心目中的差生，或者父親母親不喜歡的壞孩子。“只要你們有勇氣承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，我絕不會(huì)責(zé)怪你們”這是安利柯的'老師給我們最好的安慰，也是最深刻的愛(ài)。
這本書(shū)教會(huì)我們要真正的把愛(ài)心，獻(xiàn)給需要的人，應(yīng)當(dāng)從點(diǎn)滴的小事做起，從換位思考做起，學(xué)會(huì)理解、諒解和寬容。這不僅是大人們的事，我們逐漸長(zhǎng)大了，很多事，同樣也需要去理解辛辛苦苦教我們的老師，和養(yǎng)育我們的父母。
教育從愛(ài)開(kāi)始初中讀后感（精選17篇）篇十二
《愛(ài)的教育》采用日記的形式,講述一個(gè)小男孩成長(zhǎng)的故事,記錄了他在學(xué)校,家庭,社會(huì)的所見(jiàn)所聞,字里行間充滿著對(duì)祖國(guó),父母,師長(zhǎng),朋友的真摯的愛(ài),有著感人肺腑的'力量。可以說(shuō),這是一本永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的書(shū)。它用愛(ài)塑造人,引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠(chéng)的心,愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人民,同情人民的一切不幸與苦難。書(shū)中最讓我感動(dòng)的，就是每月故事——《小抄寫(xiě)員》。
教育從愛(ài)開(kāi)始初中讀后感（精選17篇）篇十三
閑暇之際匆匆瀏覽了《教育從尊重開(kāi)始》一書(shū)，書(shū)中孫云曉老師用樸實(shí)的語(yǔ)言詮釋著教育的真諦——教育從尊重開(kāi)始。作者孫云曉，一位跨世紀(jì)新教育的忠實(shí)守望者，一位童年的捍衛(wèi)者，出版的個(gè)人專著達(dá)三十余部，他總能夠捕捉時(shí)代的精神，走進(jìn)兒童的心靈，是一位真正走進(jìn)兒童世界的學(xué)者。書(shū)中以一個(gè)獨(dú)生女的父親的.教育經(jīng)歷和感悟。在對(duì)一個(gè)個(gè)耐人尋味的教育實(shí)例的生動(dòng)敘述中，娓娓道來(lái)教育的真諦——“好的關(guān)系勝過(guò)許多教育”、“父愛(ài)如鈣”、“無(wú)批評(píng)教育是偽教育”、“沒(méi)有秘密的孩子長(zhǎng)不大”等。一個(gè)個(gè)貼近生活實(shí)際的教育案例給人一種似曾相識(shí)的感覺(jué)，好像這就是發(fā)生在我們身邊的親耳聽(tīng)過(guò)，親眼見(jiàn)過(guò)的平凡小事。但作者卻能在這平凡小事中挖掘出讓人耳目一新的教育真諦。
作者在書(shū)中提到真正的愛(ài)是無(wú)私的，的確，他是一個(gè)非常開(kāi)明的家長(zhǎng)，當(dāng)他得知女兒的考試成績(jī)不理想時(shí)，沒(méi)有抱怨，沒(méi)有指責(zé)，而是開(kāi)導(dǎo)女兒，和女兒一起找原因，想辦法。作者還指出：在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常聽(tīng)到有些父母抱怨孩子不懂事說(shuō)“我白疼你了！”當(dāng)看到孩子成績(jī)不理想時(shí)便說(shuō)：“你怎么這么不爭(zhēng)氣，養(yǎng)你有啥用？”平時(shí)我和父母?jìng)兇蚪坏溃步?jīng)常聽(tīng)到這樣的話語(yǔ)，當(dāng)時(shí)我只帶著同情，并未多想。作者一針見(jiàn)血地指出這樣的家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)是自私的，他在為孩子提供各種優(yōu)越物質(zhì)條件的同時(shí)希望孩子達(dá)到自己所期望的目標(biāo)。父母一定要端正心態(tài)，不管孩子達(dá)到達(dá)不到自己所預(yù)定的目標(biāo)，都不要抱怨不要用言語(yǔ)傷害孩子。我想父母要有一顆平常心，了解孩子，尊重孩子，根據(jù)孩子的實(shí)際情況來(lái)設(shè)定期望值是很有必要的。
作者還在書(shū)中提到：“沒(méi)有孝心的孩子很難有愛(ài)心”，“被真愛(ài)感動(dòng)的孩子才會(huì)懂得感恩”。我覺(jué)得這兩種觀點(diǎn)很有必要讓一些父母知曉。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中的確有的孩子不知道體諒父母的辛苦，更不知道孝敬父母。父母對(duì)孩子傾注了滿腔的愛(ài)卻得不到孩子絲毫的感恩，反而覺(jué)著父母所做的一切都是應(yīng)該的。面對(duì)這樣的孩子，父母不應(yīng)一味埋怨孩子不懂事，應(yīng)該從自己的教育方法上找原因。作者指出：“培養(yǎng)孩子孝心愛(ài)心應(yīng)從點(diǎn)滴小事做起：如不能讓孩子吃獨(dú)食；要經(jīng)常給孩子講講自己工作的艱辛；不要“有求必應(yīng)”更不要“無(wú)求先應(yīng)”；父母要在孝敬老人方面為孩子做榜樣等。”
父母對(duì)孩子的愛(ài)應(yīng)該是純粹的愛(ài)，科學(xué)的愛(ài)，理智的愛(ài)，父母的真愛(ài)是一粒粒飽滿的種子，撒在孩子稚嫩的心田里，以真愛(ài)育真情，用真情換真情。
細(xì)想孫老師的每一句話，在教學(xué)的細(xì)節(jié)中也都能得到證實(shí)。課堂上孩子搞小動(dòng)作不聽(tīng)課，不引人注意地摸一下他的頭，或是不動(dòng)聲色地把孩子手中的東西拿到一邊放好，孩子就會(huì)不由得臉紅或馬上改正自己的行為；孩子犯了錯(cuò)誤，悄悄地把他叫到一旁耐心地交流，最后孩子會(huì)露出開(kāi)心的笑容……是《教育從尊重開(kāi)始》告訴我，這種“悄悄地”就叫“尊重”，正是這種尊重，使每一個(gè)孩子都在悄悄地健康成長(zhǎng)。
讓“教育從尊重開(kāi)始”，尊重比熱愛(ài)更為重要。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重，學(xué)生才能感受到師生平等，才能感受到自尊的存在，找到更大的動(dòng)力，塑起更強(qiáng)的精神支柱。尊重學(xué)生是對(duì)“以人為本”理念的積極回應(yīng)。教育的根本目的就在于教學(xué)生學(xué)會(huì)做人。而做人的最根本的素質(zhì)就是尊重。尊重的教育才能教出尊重他人的學(xué)生。只有學(xué)會(huì)了尊重才可能去尊重父母家庭、尊重老師學(xué)校、去尊重單位和集體，去尊重社會(huì)和國(guó)家，只有這樣我們的素質(zhì)教育才能真正實(shí)現(xiàn)，我們的學(xué)生和國(guó)民的素質(zhì)才能真正提高，我們的社會(huì)才能真正的進(jìn)步。任何一個(gè)在教育教學(xué)工作中有建樹(shù)的教師，在他們的教育生命的詞典里絕對(duì)不會(huì)缺損“尊重”二字。
讀一本好書(shū)，就像和一位高人說(shuō)話。我雖然沒(méi)能和作者面對(duì)面地交流，但我有幸走進(jìn)了他感悟教育真諦的征程中。我想不管父母還是教師如果能像孫云曉那樣對(duì)孩子多一份尊重，多一份關(guān)愛(ài)，多一份理解，多一份寬容，多一份教育藝術(shù)，那么會(huì)有更多像孫云曉的女兒孫冉那樣優(yōu)秀的人才誕生。
教育從愛(ài)開(kāi)始初中讀后感（精選17篇）篇十四
國(guó)的愛(ài)使人讀之，尤如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng)。
也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索。
愛(ài)，像空氣，天天在大家身邊，因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被大家所忽視，可是大家的生活不可以缺少它，其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如爸爸媽媽的愛(ài)，恩里科有本與爸爸媽媽一同讀寫(xiě)的日記，而目前不少學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最容易的東西卻最易忽視，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，大多數(shù)人都沒(méi)辦法感覺(jué)到。愛(ài)之所以偉大，是由于它不只對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。《愛(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿活力，積極需要上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有些家庭貧困，有些身有殘疾，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異以外，但他們身上卻都有著一種一同的東西—對(duì)我們的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情。這里面不可以忽略的是每一個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的“精神講話。
教育從愛(ài)開(kāi)始初中讀后感（精選17篇）篇十五
假前來(lái)到校圖書(shū)室借閱圖書(shū)時(shí)，便毫不猶豫地選擇了這本《教育從尊重開(kāi)始》。利用假期時(shí)間深入地研讀了這本書(shū)，覺(jué)得自己的確沒(méi)有選錯(cuò)，這的確是一本值得廣大家長(zhǎng)和教育工作者一讀的好書(shū)。
《教育從尊重開(kāi)始》共分為七章，每一章的內(nèi)容都十分精彩，令人受益匪淺。在書(shū)中既有孫老師獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和深刻的觀點(diǎn)，也有精彩的案例和實(shí)用建議，是孫老師作為一位父親教育自己孩子的自述體作品，將體驗(yàn)性、欣賞性、可操作性融為一體，是中國(guó)父親教育的忠實(shí)記錄。
在本書(shū)的第二章中作者提到了要尊重孩子的權(quán)利。只有被人尊重，孩子才可能獲得自尊，并可能學(xué)會(huì)尊重別人。所以，我們成年人應(yīng)當(dāng)保護(hù)孩子的權(quán)利意識(shí)，給孩子足夠的尊重。尊重孩子，就要尊重孩子的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)和隱私權(quán)。而在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子的這些權(quán)利常常被大打折扣，他們的權(quán)利時(shí)常受到侵犯。從孩子一出生就開(kāi)始為孩子規(guī)劃好一切，從上幼兒園開(kāi)始到上小學(xué)、中學(xué)、再到考哪所大學(xué)，甚至將來(lái)從事什么職業(yè)，孩子的一切都在他們的安排之下，絲毫不給孩子選擇的權(quán)利。如果孩子不聽(tīng)從安排，不按照他們的意愿去做，父母就會(huì)打著愛(ài)的旗號(hào)，說(shuō)一切都是為了孩子著想。在這種情況下，許多孩子喪失了他們作為獨(dú)立的個(gè)體所應(yīng)享有的尊重，做出過(guò)激的行為。這不能不讓我們思考，我們作為家長(zhǎng)和老師，到底應(yīng)該怎樣去教育孩子？怎樣尊重孩子？而在這個(gè)問(wèn)題上，孫老師給我們做出了很好的榜樣。在女兒升初中、升高中、考大學(xué)的時(shí)候，孫老師都讓女兒自己決定，他作為父親只是給她一點(diǎn)兒建議。他的這種教育給孩子足夠的尊重，在一定程度上強(qiáng)化了孩子的權(quán)利意識(shí)，健全了孩子的人格，使孩子變得更加獨(dú)立。這也正是我們做為父母和教師應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
曾經(jīng)看到一篇文章《一只蝸牛去散步》。讀完以后感慨很深，教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步，和孩子一起走過(guò)他孩提時(shí)代和青春歲月，雖然也有被氣瘋和失去耐心的時(shí)候，然而，孩子卻在不知不覺(jué)中向我們展示了生命中最初最美好的一面。孩子的眼光是率真的，孩子的視角是獨(dú)特的，家長(zhǎng)又何妨放慢腳步，把自己主觀的想法放在一邊，陪著孩子靜靜體味生活的滋味，傾聽(tīng)孩子內(nèi)心聲音在俗世的回響，給自己留一點(diǎn)時(shí)間，從沒(méi)完沒(méi)了的生活里探出頭，這其中成就的，何止是孩子。
在書(shū)中第三章作者還提到要給孩子自由支配的時(shí)間，我十分認(rèn)同。如今的時(shí)代是一個(gè)生活節(jié)奏不斷加快的時(shí)代，也是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。為了不讓孩子輸在起跑線上，父母都希望孩子能按自己的要求安排時(shí)間，都希望孩子的生活沒(méi)有危險(xiǎn)。孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)本來(lái)已經(jīng)夠重了，雙休日應(yīng)該是孩子放松身心的歡樂(lè)時(shí)光，在課堂上也是如此，一些孩子完成了老師布置的任務(wù)之后，剩下的時(shí)間就不知道做什么了。究其原因，是我們給孩子自由支配的時(shí)間太少了，他們不知道怎樣去安排自己的時(shí)間。因此，作為教師，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，給孩子足夠的自由支配的時(shí)間，幫助孩子有效地利用時(shí)間，發(fā)現(xiàn)生活的樂(lè)趣，展示自己的才華，使其能夠更健康、更自然地成長(zhǎng)。
感謝茫茫書(shū)海中讓我遇到了你，讓我更加領(lǐng)悟到教育的真諦——教育從尊重開(kāi)始！在今后的教育之路上，多一份理解，多一份尊重，讓我的學(xué)生們和以后的孩子都能健康成長(zhǎng)。
教育從愛(ài)開(kāi)始初中讀后感（精選17篇）篇十六
認(rèn)真讀了《教育從愛(ài)開(kāi)始》，從頭到尾它都讓我感動(dòng)著，讓我思考著。書(shū)中沒(méi)有深?yuàn)W的道理，全是一個(gè)個(gè)來(lái)自真實(shí)教育生活的小故事，娓娓道來(lái)，情真意切，令人怦然心動(dòng)，又不得不深思。
“愛(ài)”一詞最為廣博和深?yuàn)W，但在每個(gè)人愛(ài)與被愛(ài)的生活中，它顯得又是那么單純與具體，師生之間就是高山與高山一樣，你對(duì)對(duì)方心靈大聲呼喊我愛(ài)你那么對(duì)方心靈高山的回音一定也是我愛(ài)你因而“教育，從愛(ài)開(kāi)始”
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛(ài)孩子，感到和孩子交往。是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為好人樂(lè)于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)與悲傷，了解孩子的心靈，何時(shí)都不能忘記自己曾經(jīng)也是個(gè)孩子。
教育是人的一種特殊溝通活動(dòng)。沒(méi)有溝通就不可能有教育，失去了溝通的教育是失敗的教育。時(shí)代變了，孩子成長(zhǎng)的環(huán)境也變了，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)改變。我覺(jué)得我們應(yīng)該學(xué)會(huì)放下“架子”，構(gòu)建與孩子平等溝通的平臺(tái)，少一些成人的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)揣摩孩子的心理，多一些與孩子的溝通。
教育其實(shí)有時(shí)十分簡(jiǎn)單，一點(diǎn)點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)，一點(diǎn)點(diǎn)的'肯定，會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在出現(xiàn)“情況”時(shí)，如果用我們慣常的思維去呵斥，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，所有的苦心灌輸會(huì)顯得多么貧乏和無(wú)力。我們不必太著急今天他失了一分，明天他錯(cuò)了一題，只要再耐心一點(diǎn)，多給孩子以探索的機(jī)會(huì)，再細(xì)心一點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)寶貴的萌芽，再多一點(diǎn)耐心，及時(shí)抓住時(shí)機(jī)，成功就不會(huì)遠(yuǎn)了。
教育從愛(ài)開(kāi)始初中讀后感（精選17篇）篇十七
新學(xué)期剛剛開(kāi)始，對(duì)于一年級(jí)新生的每一位家長(zhǎng)都有不同的感受，相同的是心里會(huì)有種孩子般的欣喜、激動(dòng)。因?yàn)楹⒆舆M(jìn)入了小學(xué)本站，走進(jìn)人生的一個(gè)重要階段。每一位家長(zhǎng)都有“望子成龍、望女成鳳”的心愿，每一位家庭是人們出生的地方，是人們最初的生活環(huán)境，是人們接受“人之初”教育的場(chǎng)所。家庭又是人們一生中生活時(shí)間最長(zhǎng)久的環(huán)境。家庭教育對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，它都是一種終身教育。系統(tǒng)的學(xué)校教育雖然要連續(xù)實(shí)施相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，也只是人生整個(gè)歷程中的一個(gè)階段。各個(gè)等級(jí)的學(xué)校教育，實(shí)施的時(shí)間更為短暫。家庭教育則于此不同。從人們呱呱落地出生，甚至是未出生時(shí)就開(kāi)始接受胎教，一直延續(xù)到離開(kāi)人世。樣的要求，幾年過(guò)后，孩子的發(fā)展一樣嗎？不一樣！距少父母在希望中失望，多少家長(zhǎng)在期望中絕望，是什么原因？答案就是家庭教育不同。
教育從家庭開(kāi)始。家庭是人們出生的地方，是人們最初的生活環(huán)境，是人們接受“人之初”教育的場(chǎng)所。家庭又是人們一生中生活時(shí)間最長(zhǎng)久的環(huán)境。家庭教育對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，它都是一種終身教育。系統(tǒng)的學(xué)校教育雖然要連續(xù)實(shí)施相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，也只是人生整個(gè)歷程中的一個(gè)階段。各個(gè)等級(jí)的學(xué)校教育，實(shí)施的時(shí)間更為短暫。家庭教育則于此不同。從人們呱呱落地出生，甚至是未出生時(shí)就開(kāi)始接受胎教，一直延續(xù)到離開(kāi)人世。所以說(shuō)，每個(gè)家長(zhǎng)都是孩子的第一任老師，也是孩子的終身老師，學(xué)校的老師最多教孩子五六年，但是，家長(zhǎng)卻是要跟著孩子一輩子，耳聞目染，一言一行無(wú)不在影響著孩子，“教”著孩子，孩子是父母的影子、翻版。孩子的成功離不開(kāi)父母的功勞，孩子的不如人意同樣烙有父母的印記。
成功由理念出發(fā)。回憶養(yǎng)育孩子18年的歷程，深感若要孩子成功就必須要和孩子一起成長(zhǎng)，也就是要和孩子一起“好好學(xué)習(xí)”，更新家庭教育理念，找尋那些最適合自己孩子的方法。都說(shuō)“眼界決定境界”，方向?qū)α瞬庞谐晒Φ目赡埽砟铄e(cuò)了越是努力，離成功越遠(yuǎn)。
在證件泛濫的今天，沒(méi)有駕駛證不能當(dāng)司機(jī)、沒(méi)有教師證不能當(dāng)老師、沒(méi)有律師證不能當(dāng)律師、沒(méi)有會(huì)計(jì)證不能管財(cái)務(wù)。但是，沒(méi)有一個(gè)機(jī)構(gòu)是培訓(xùn)爸爸媽媽的，不拿到怎樣做個(gè)合格父母的證件，不能當(dāng)?shù)鶍尅．?dāng)一個(gè)新生命來(lái)臨了，我們自然就晉級(jí)為父母。面對(duì)一個(gè)新的生命，缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕父母難免要手忙腳亂，對(duì)孩子的教育或是來(lái)自父輩的言傳身教。傳統(tǒng)的家庭教育是一種傳承，我的.父母怎樣教育我的，我就效仿怎樣教育我的孩子，有的是照著書(shū)本照本宣科；有的是自己摸著石頭過(guò)河。孩子的教育又受環(huán)境的影響、受社會(huì)的影響、受個(gè)性差異的影響，因此教育過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)的一大堆問(wèn)題，這些是身為父母的人難以預(yù)料的。
另一個(gè)原因，在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中得到的信息的途徑是單一的，所受的教育是正統(tǒng)，現(xiàn)在的孩子在這個(gè)繁雜的社會(huì)里，受著各種熏陶與影響，信息量之大是你無(wú)法想象的。一旦家長(zhǎng)缺少學(xué)習(xí)，無(wú)論工作還是教子都會(huì)落后，落后于社會(huì)、落后于孩子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子離你越來(lái)越遠(yuǎn)，越來(lái)越?jīng)]有共同語(yǔ)言。身為父母沒(méi)有學(xué)習(xí)，難免教育理念會(huì)過(guò)時(shí)，教育方法會(huì)陳舊，收效甚微或不見(jiàn)其功是顯而易見(jiàn)的事。
孩子不可復(fù)制，生命不可從來(lái)。我們不能后悔，我們不能嘗試，我們不能冒險(xiǎn)，正如諾貝爾獲得者，智利一位詩(shī)人（加里埃爾拉米斯特拉爾）的一首詩(shī)寫(xiě)的：許多需要的東西我們可以等待，但是兒童不能等。他們的骨骼正在生成；血液正在生成；心智正在生成。對(duì)兒童我們不能說(shuō)明天，他的名字叫今天。
一年級(jí)是教育的又一個(gè)好時(shí)機(jī)，孩子已經(jīng)來(lái)到你的身邊六七年了，或許看到孩子的一些驚喜，也或許看到了一些擔(dān)憂，趕快學(xué)習(xí)吧！只有學(xué)習(xí)生命才會(huì)精彩，只有學(xué)習(xí)我們教子路上少些坎坷，多些鮮花。唯有學(xué)習(xí)，才是作稱職家長(zhǎng)的途徑。我深信這樣的兩句話：
孩子的成功才是做父母人生最大的成功。