大班教案的編寫應當與幼兒園其他環節和活動相銜接，形成有機的教育教學體系。以下是一些來自經驗教師的大班教案范文，希望對大家的教學工作有所幫助。
大班科學教案神秘的恐龍（優秀21篇）篇一
活動目標：
1.培養幼兒注意傾聽的習慣，使之感受語言的豐富和優美，知道對人有用處才能受到大家的喜歡。
2.引導幼兒了解恐龍的形體特征，并從恐龍來到城市的遭遇中感受恐龍這個形象的`性格特點。
3.鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的感受，發展幼兒的語言表達能力。
4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5.能分析故事情節，培養想象力。
重點難點：
1、了解恐龍形體特征及性格特點；
2、鼓勵孩子用清晰的語言表達自己的感受。
活動準備：
恐龍的圖片及有關知識、顯示故事過程的課件。
活動過程：
一、開始環節（認識恐龍）。
（觀看恐龍的圖片）它是什么動物？你見過嗎？在哪兒見過？
說說你對這位恐龍朋友了解多少？
2、老師適時補充。
二、基本環節。（聽故事、談感受）。
1、展示課件圖片，引導幼兒看圖，啟發想象和說話。
（1）大恐龍來到城里，心情怎樣？（高興、急切）。
（2）大恐龍走在馬路上，發生了什么事？（想象并演一演大恐龍走路的樣子及它的“大”造成的麻煩。
（3）大恐龍走在鐵路上：重點引導體會大恐龍的“重”造成的麻煩。
（4）大恐龍走在胡同里：重點引導體會大恐龍脖子“長”造成的危害。同時，體會恐龍的心情。
（5）許多小朋友在馬路上干什么？大恐龍在做什么？“十字路口”是什么樣的地方？
（7）恐龍它愿意給城里的人們帶來麻煩嗎？如果你是大恐龍，你來到城里，你會怎么做？
2.配合課件，老師有感情地講故事，提醒幼兒認真傾聽。
三、結束部分（啟發想象，寓教于故事）。
1.老師和孩子一起復述有感情故事。表演故事。
2.你喜歡什么樣的大恐龍？想學習它嗎？你會為大家做些什么好事呢？（充分說說。知道做對人們有益的事才會得到大家的喜歡。）。
四、活動延伸。
1.回家把故事講給爸爸媽媽聽。
活動反思：
文學作品中有很多真、善、美和假、丑、惡的形象，為了幫助幼兒正確理解這些形象，有時教師可以提出問題，啟發幼兒假想自己是作品中的人物，用換位思考的方式去體驗角色。
我在大阪故事《城里來了大恐龍》的教學活動中，為了讓孩子了解恐龍的心里活動，設計了這樣幾個問題：恐龍它愿意給城里的人們帶來麻煩嗎？如果你是大恐龍，你來到城里，你會怎么做？在教學活動過程中，我抓住作品中有利于幼兒想象的因素對幼兒提出問題，引導幼兒積極思維的想象。這種問題沒有正確的答案，是按照自己的生活經驗和合理的想象，多角度的回答問題。另外，我在提問時還注意了提問的角度和幼兒的經驗有關，提問的難度要適合幼兒的現有的知識水平。
大班科學教案神秘的恐龍（優秀21篇）篇二
活動準備：
1、小恐龍玩具一個。事先在班中放一個階段，大家熟悉并喜歡。
2、圖片三張。投影儀。
3、紙、筆人手一份。
活動流程：
活動過程：
一、引起興趣：
這幾天，我們班來了位好朋友，它是誰?(小恐龍)。
對，(出示)小恐龍和我們生活在同一個城市里，可他還有許多的動物朋友都還生活在森林里。乘著我們國慶節放假的時候，小恐龍也回到森林去看望他的朋友們。動物們見了，都圍上來問長問短，想請他說說城市的事情。
二、教師完整講述故事一遍。(略)。
你們說：小恐龍是怎么介紹“城市”的呢?把你聽到的、想說的，先跟你旁邊的朋友說說。
三、討論：
(一)幼兒先討論，老師巡回指導。
(二)幼兒回答，根據幼兒的回答順序出示圖片內容，并一一分析：
1、圖一：“斑馬線”
1)幼兒講述內容?！靶】铸埥榻B馬路這段，誰還有補充嗎?”
2)老師完整講述這一段。
3)斑馬認為“城市”是一個很疼的地方，這種對城市的印象對不對?請講講你的理由。(什么地方是有道理的)。
小結：馬路上一條條線叫人道線或橫道線，人們過馬路的確要在上面走，那是遵守交通規則。但它不叫斑馬線，只是一條條相似。應該：城市是個講交通規則的地方。
2、圖二：“花奶?！?/p>
1)幼兒講述故事內容。請其他幼兒補充。
2)老師完整講述這一段。
3)花奶牛為什么會認為“城市是一個很癢的地方”。這種對城市的印象對不對?什么地方介紹的正確，什么地方不對?(試互相抓癢)。
小結：城市很大，很難找，所以要地圖來幫忙，這一塊那一塊表示不同的地方。但并不是花奶牛身上的圖案，小恐龍在他身上亂畫，才使花奶牛認為“城市是個很癢的地方”。應該：城市是個很大的地方。
3、圖三：“抽水馬桶”
1)。
幼兒講述內容，請其他幼兒補充。
2)老師完整講述這一段。
3)小松鼠和小動物們認為“城市是個沒羞的地方”，這種印象對不對?請講講你的道理。
小結：城市里的爸爸媽媽是喜歡在……看報紙，那是在衛生間關上門的，所以城市是個文明的地方。
四、講述：
可是，剛才被小恐龍這么一介紹，林林里的小動物們都不喜歡我們的城市了。今天，還是讓我們大(二)班的小朋友來介紹給動物朋友們，我們的城市到底是怎樣的。大家先商量一下，把我們的城市最明顯的特點介紹給大家。
1、幼兒商量討論，老師巡回觀察指導。
2、幼兒講述。2~3個幼兒。
3、用簡筆畫畫出自己想介紹的內容。
老師巡回觀察，先畫好的先相互介紹。老師選取部分作品待用。
4、投影儀出示幼兒作品，讓幼兒介紹。6~8個。
五、“剛才，小動物們聽我們這么一介紹，這才知道原來森林真的跟城市不同，那是個又大又美又現代化的地方，又有那么多的新鮮事兒，這個城市叫什么?”(肇慶)。
“被小朋友這么一介紹，小動物肯定會更喜歡我們的城市，想來肇慶玩玩看看。這樣吧，我們就帶上我們的畫，去把我們還要講的都去介紹給他們，讓他們更喜歡，了解我們的城市?！?/p>
活動目標：
1、在感受理解故事的基礎上正確認識城市，用完整的語句來講述“我們的城市”。
2、對故事中小恐龍介紹城市的錯誤之處作出判斷。
3、積極參加故事學習活動。
大班科學教案神秘的恐龍（優秀21篇）篇三
活動目標：
1.感受故事所表現的詼諧情趣。
2.理解故事中恐龍角色的形象特點。
活動準備：
掛圖21號；《小朋友的書?動物王國》；磁帶及錄音機。
活動過程：
一、用設疑的方法引出課題。
師：哦？那我們現在一起來聽一聽大恐龍來了城市到底發生了什么樣的故事。
二、結合教具講故事，理解故事內容。
（出示掛圖一，教師講述故事前半部分至“城里的人感到大恐龍給他們帶來了危險”）。
師：為什么恐龍走在鐵道上，鐵道被踩的“咕吱咕吱”響，火車還跳起舞來了？
師：小朋友說的都很正確，那恐龍后來又去了哪里啊，發生了什么事呢？
師：故事到這里才剛剛一半，后面的故事，你們想聽嗎？
師：那么請你們豎起耳朵，認真的聽故事。
（出示掛圖二，教師講述后半段故事。）。
師：小朋友，發了這些麻煩事以后，大恐龍心里怎么想的??？
三、使用《小朋友的書?動物世界》第1~4頁“城里來了大恐龍”，引導幼兒自主觀察畫面閱讀理解。
師：現在老師將書發給小朋友們，小朋友翻開書第1頁，你們自己來看看和說說故事。
活動反思與建議。
文學作品中有很多真、善、美和假、丑、惡的形象，為了幫助幼兒正確理解這些形象，教師可以提出問題，啟發幼兒假想自己是作品中的人物，用換位思考的方式去體驗角色。在教學活動過程中,教師很好地抓住作品中有利于幼兒想象的因素對幼兒提出問題，引導幼兒積極思維的想象。這種問題沒有正確的答案，是按照自己的生活經驗和合理的想象，多角度的回答問題。教師還應注意提問的角度應與幼兒的經驗有關，提問的難度要適合幼兒的現有的知識水平。才能讓幼兒等到最好的發展。
大班科學教案神秘的恐龍（優秀21篇）篇四
運動目的：
1、知道一些常見恐龍的名稱以及生存習慣。
2、知道恐龍曾是地球上的龐然大物，它的滅盡至今是科學上的一個謎。
3、引發幼兒酷愛科學,勇于摸索的精力。
運動預備：
1、能插接的恐龍蛋圖片；幼兒自帶恐龍蛋玩具。
2、《恐龍天下》錄象；大記載紙一張。
3、在家和怙恃一路網絡有關恐龍的材料，實驗提出題目。
運動歷程：
1、導入運動：秘密的恐龍蛋。
西席出示一個很大的可以打開的蛋寶寶圖片：看看誰來了？小朋儕猜猜它是什么蛋？（幼兒自由預測）。
西席：咔嚓，蛋寶寶裂開來了，瞧，誰出來了？（恐龍出來了）。
西席：本來這是一個秘密的恐龍蛋，小恐龍便是從這個恐龍蛋里鉆出來的。
2、交換：我所知道的恐龍。
幼兒交換報告。
3、設疑：我還想知道什么。
西席：小朋儕真醒目，已經知道了這么多恐龍的常識。那除了這些我們已經知道的，你們還想知道哪些恐龍的常識呢？你可以把本身想知道的題目勇敢地提出來，我們一路來想措施解答。
勉勵幼兒勇敢提問，西席對幼兒的提問用筆墨的情勢實時地記載在大記載紙上。
4、幼兒園教育隨筆旁觀《恐龍天下》錄象，解答幼兒疑問。
小朋儕提了這么多恐龍的題目，怎么辦呢？我們一路來看一段錄象，找一找有沒有我們要的謎底。
幼兒旁觀錄象后，西席針對記載紙上的題目讓幼兒本身解答。
5、恐龍是怎么滅盡的？
但是，如許的龐然大物在地球上稱霸了一億七萬萬年今后卻一齊消掉了，它畢竟是怎么消掉的呢？請你想一想、猜一猜、說一說。
幼兒自由評論辯論、預測并交換。
西席小結：就象你們的預測一樣，我們的科學家也作了種種預測，但卻都沒有憑據，以是恐龍的滅盡，至今為止，仍舊是一個沒有解開的謎。小朋儕，你們以為恐龍秘密嗎？盼望我們小朋儕盡力進修，不停地去摸索、研討恐龍，早日找到謎底。
6、竣事運動：玩恐龍蛋。
幼兒自由玩恐龍蛋玩具天然竣事。
運動建媾和延長。
1、有前提的幼兒園可構造幼兒參不雅恐龍園。
2、可構造幼兒繼承網絡恐龍的圖書、圖片、錄象材料，相識恐龍之最，舉辦“恐龍常識大比拼”的角逐。
這是篇好文章，講的是關于大班科學：神秘的恐龍，幼兒園大等方面的內容，希望對大家有用。
大班科學教案神秘的恐龍（優秀21篇）篇五
活動目標：
1、知道一些常見恐龍的名稱以及生活習性。
2、有主動探究恐龍秘密的積極性，能大膽表達對恐龍的認識。
3、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。
4、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。
活動準備：
1、《恐龍》圖片大記錄紙一張；幼兒用書2、在家和父母一起收集有關恐龍的資料，嘗試提出問題。
活動過程：
1、導入，激發幼兒參與活動的`興趣。
——幼兒交流講述。
2、設疑：我還想知道什么。
——教師：小朋友真能干，已經知道了這么多恐龍的知識。那除了這些我們已經知道的，你們還想知道哪些恐龍的知識呢？你可以把自己想知道的問題大膽地提出來，我們一起來想辦法解答。
——鼓勵幼兒大膽提問，教師對幼兒的提問用文字的形式及時地記錄在大記錄紙上。
3、觀看《恐龍》flash，解答幼兒疑問。
——小朋友提了這么多恐龍的問題，怎么辦呢？我們一起來看一段錄象，找一找有沒有我們要的答案。
——幼兒觀看錄象后，教師針對記錄紙上的問題讓幼兒自己解答。
4、閱讀幼兒用書教師：我們知道了那么多恐龍的知識，現在請每個小朋友看一看畫冊，對你邊上的小朋友說出三種恐龍的名字，一起進入時光隧道回到恐龍時代吧！（雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍、鴨嘴龍）。
5、恐龍是怎么滅絕的？
——可是，這樣的龐然大物在地球上稱霸了一億七千萬年以后卻一齊消失了，它究竟是怎么消失的呢？請你想一想、猜一猜、說一說。
——幼兒自由討論、猜測并交流。
——教師小結：就象你們的猜測一樣，我們的科學家也作了各種猜測，但卻都沒有找到恐龍消失的原因，所以恐龍的滅絕，至今為止，仍然是一個沒有解開的謎。小朋友，這就是我們神秘的恐龍。希望我們小朋友努力學習，不斷地去探索、研究恐龍，早日找到答案。
6、結束活動：欣賞各種恐龍圖片，激發幼兒繼續探索恐龍的秘密。
——小朋友，今天老師還給你們帶來了很多的恐龍圖片，讓我們一起來欣賞。
活動反思。
恐龍對孩子來說并不陌生，一提起恐龍，問他們你們認識什么恐龍呀，他們就會噼里啪啦的給我講一大堆，甚至有些恐龍的名字我聽也沒聽過，像是傷齒龍、圓頂龍等等。抓住幼兒喜愛恐龍這一特點，通過寫生繪畫，發展幼兒創造性思維，提高幼兒動手動腦能力。
在活動中我以恐龍模型來吸引幼兒，讓孩子觀察恐龍的不同特征及不同動態，幫助幼兒發現恐龍的品種多樣，建構新的知識經驗，為幼兒繪畫活動做鋪墊。
在活動中也存在一些困惑與問題：1、由于幼兒對美術欣賞的感受能力各不相同，所以部分幼兒不能很好地進行觀察并把握住恐龍的特征并把外形畫出來。2、由于幼兒對美術表現能力的差異，有的幼兒不能較好地運用各種粗細線條進行夸張的表現。比如：線條不夠連貫、流暢，線條單一。
在以后活動中值得注意的是應加強幼兒在寫生畫中觀察能力的培養，增強幼兒對美術活動的興趣，多進行個別引導，讓幼兒帶著問題去觀察，并在觀察中發現問題。平時注重幼兒線條練習及線條搭配的指導。增強幼兒對寫生活動的興趣，以及在感受力和表現力方面應從平時一點一滴做起。
大班科學教案神秘的恐龍（優秀21篇）篇六
活動目標：
1、知道一些常見恐龍的名稱以及生活習性。
2、有主動探究恐龍秘密的積極性，能大膽表達對恐龍的認識。
3、激發幼兒熱愛科學,勇于探索的精神。
活動準備：
1、《恐龍》圖片大記錄紙一張；幼兒用書2、在家和父母一起收集有關恐龍的資料，嘗試提出問題。
活動過程：
1、導入，激發幼兒參與活動的興趣。
——幼兒交流講述。
2、設疑：我還想知道什么。
——教師：小朋友真能干，已經知道了這么多恐龍的知識。那除了這些我們已經知道的，你們還想知道哪些恐龍的知識呢？你可以把自己想知道的問題大膽地提出來，我們一起來想辦法解答。
——鼓勵幼兒大膽提問，教師對幼兒的提問用文字的形式及時地記錄在大記錄紙上。
3、觀看《恐龍》flash，解答幼兒疑問。
——小朋友提了這么多恐龍的問題，怎么辦呢？我們一起來看一段錄象，找一找有沒有我們要的答案。
——幼兒觀看錄象后，教師針對記錄紙上的問題讓幼兒自己解答。
4、閱讀幼兒用書教師：我們知道了那么多恐龍的知識，現在請每個小朋友看一看畫冊，對你邊上的小朋友說出三種恐龍的名字，一起進入時光隧道回到恐龍時代吧！（雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍、鴨嘴龍）。
5、恐龍是怎么滅絕的.？
——可是，這樣的龐然大物在地球上稱霸了一億七千萬年以后卻一齊消失了，它究竟是怎么消失的呢？請你想一想、猜一猜、說一說。
——幼兒自由討論、猜測并交流。
——教師小結：就象你們的猜測一樣，我們的科學家也作了各種猜測，但卻都沒有找到恐龍消失的原因，所以恐龍的滅絕，至今為止，仍然是一個沒有解開的謎。小朋友，這就是我們神秘的恐龍。希望我們小朋友努力學習，不斷地去探索、研究恐龍，早日找到答案。
6、結束活動：欣賞各種恐龍圖片，激發幼兒繼續探索恐龍的秘密。
——小朋友，今天老師還給你們帶來了很多的恐龍圖片，讓我們一起來欣賞。
大班科學教案神秘的恐龍（優秀21篇）篇七
設計意圖：
恐龍，這種神奇的動物是大班孩子們非常感興趣的。孩子們經常圍繞恐龍這一個話題展開討論，如:恐龍的特征、恐龍的種類以及恐龍為什么會滅絕等等。因此，教師選擇了《城里來了大恐龍》這一有關恐龍的教材。這篇童話童趣盎然、想象豐富，作品中的恐龍形象善良、可愛。通過教學讓孩子們體驗到了愛護動物、與動物和諧生存的情感。另外，在教學過程中，教師設計了各種豐富多彩的活動，讓每個幼兒都有充分表達自己看法的機會，培養了幼兒大膽想象、積極講述以及敢于創造的能力。
活動目標：
1.萌發幼兒熱愛動物、保護動物的情感。
2.引導幼兒運用以有知識、經驗，進行大膽想象。
3.鼓勵幼兒能在集體面前積極說話、大膽講述的能力。
4.幫助幼兒理解故事內容和情節。
活動準備：
1.《城里來了大恐龍》的教學掛圖一副。
2.收集有關恐龍的圖片、實物等。
3.彩筆、畫紙。
活動過程：
一、故事教學。
1.出示畫有“交通堵塞”的教學掛圖，引導幼兒討論:這里發生了什么事情?鼓勵幼兒能大膽想象、積極主動的說出自己的看法。
3.教師再次引導幼兒討論:城里來了大恐龍，交通堵塞了、鐵路被壓壞了、房頂也被掀翻了。請你們一起來想辦法，幫幫這座城里的人、幫幫這條大恐龍吧!看誰想出的辦法又多又好。
4.教師講述故事至結尾處，請幼兒討論故事里孩子想出的辦法好不好?故事里的大恐龍與你們印象中的大恐龍有什么不同?以萌發幼兒愛護動物的情感。
5.教師完整的講述故事。幼兒扮演大恐龍，邊聽故事邊進行表演。
二、恐龍展覽。
1.師生剛同收集有關恐龍的圖片、實物等，一起將活動室布置成一個“恐龍展覽”。
2.幼兒自由結伴參觀。引導幼兒都大方的向同伴介紹自己知道的有關于恐龍的知識。
3.開展“我是小小解說員”的活動。
請幼兒的家長都來參觀恐龍展覽，請幼兒擔任解說員，向家長介紹恐龍的內容，鼓勵幼兒在解說過程中做到聲音響亮。
三、我和恐龍做朋友。
1.教師通過談話導入活動主題:恐龍為什么會從地球上消失?
2.教師提出問題，引導幼兒分組自由討論:如果恐龍再次回到我們身邊，你會想什么辦法來幫助他們?教師在幼兒中巡回觀察，傾聽幼兒的講述及時給予指導。
3.請每組幼兒推選代表進行發言:請你們都說一說，你們都想出了那些辦法來幫助和保護恐龍。
4.幼兒集體作畫:我和恐龍是朋友。
5.拓展故事中的含義，告訴幼兒在現實生活中有許許多多的動物，需要我們大家共同來關心他們、幫助他們。
教學反思：
活動開始部分，通過幼兒互相交流、共同分享，體會分享的快樂。再通過引導幼兒仔細觀察圖片，大膽合理地進行創編，并比較連貫地講述?；顒舆^程中，老師對幼兒的合理創編給予肯定。結束部分“我和恐龍做朋友”，引導幼兒從多方面進行構想，激發幼兒熱愛動物，保護動物的情感。語言的發展對幼兒尤為重要，傾聽是語言教育的第一步，語言發生必須完成聽和說兩項作用。在本次活動中，孩子們對故事很感興趣，聽故事回答問題也完成的很好，但是在語言組織能力上還是很欠缺。需要大量的聽說練習來加強幼兒的語言表達能力。如果讓我重新上這節課，我會加入討論環節，讓孩子們多去練，多去說。在部分環節上，多去引導幼兒開口。
大班科學教案神秘的恐龍（優秀21篇）篇八
活動目標：
1、知道一些常見恐龍的名稱以及生活習性。
2、有主動探究恐龍秘密的積極性，能大膽表達對恐龍的認識。
活動準備：
1、《恐龍》圖片大記錄紙一張;幼兒用書2、在家和父母一起收集有關恐龍的資料，嘗試提出問題。
活動過程：
1、導入，激發幼兒參與活動的興趣。
——幼兒交流講述。
2、設疑：我還想知道什么。
——教師：小朋友真能干，已經知道了這么多恐龍的知識。那除了這些我們已經知道的，你們還想知道哪些恐龍的知識呢?你可以把自己想知道的問題大膽地提出來，我們一起來想辦法解答。
——鼓勵幼兒大膽提問，教師對幼兒的提問用文字的形式及時地記錄在大記錄紙上。
3、觀看《恐龍》flash，解答幼兒疑問。
——小朋友提了這么多恐龍的問題，怎么辦呢?我們一起來看一段錄象，找一找有沒有我們要的答案。
——幼兒觀看錄象后，教師針對記錄紙上的問題讓幼兒自己解答。
4、閱讀幼兒用書教師：我們知道了那么多恐龍的知識，現在請每個小朋友看一看畫冊，對你邊上的小朋友說出三種恐龍的名字，一起進入時光隧道回到恐龍時代吧!(雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍、鴨嘴龍)。
5、恐龍是怎么滅絕的?
——可是，這樣的龐然大物在地球上稱霸了一億七千萬年以后卻一齊消失了，它究竟是怎么消失的呢?請你想一想、猜一猜、說一說。
——幼兒自由討論、猜測并交流。
——教師小結：就象你們的猜測一樣，我們的科學家也作了各種猜測，但卻都沒有找到恐龍消失的原因，所以恐龍的滅絕，至今為止，仍然是一個沒有解開的謎。小朋友，這就是我們神秘的恐龍。希望我們小朋友努力學習，不斷地去探索、研究恐龍，早日找到答案。
6、結束活動：欣賞各種恐龍圖片，激發幼兒繼續探索恐龍的秘密。
——小朋友，今天老師還給你們帶來了很多的恐龍圖片，讓我們一起來欣賞。
大班科學教案神秘的恐龍（優秀21篇）篇九
1、帶幼兒去幼兒園附近的博物館近距離參觀恐龍化石，觀察感受恐龍化石的樣子。
2、激發孩子喜歡恐龍并探索了解恐龍的興趣。
3、通過參觀博物館，萌發幼兒熱愛自己家鄉的情感。
1、一些關于恐龍的小知識及圖片，如它的大小、生活習慣等。
2、保安措施，各街道路口須有老師引路。
3、出游安全事項的教育。
一、談話。
教師：你們喜歡恐龍嗎？今天老師要帶小朋友去看恐龍化石，它就在離我們不遠的衢州博物館的門廳里，，你們想去看看嗎？與幼兒討論出行要注意的事宜，教師小結安全事項。
二、準備出游。
1、在出游的路中，可以引導幼兒唱歌、念兒歌等活動，增加路途中孩子們的情緒，統一安排管理。
2、在博物館前，說說參觀時要注意的事項。
三、說說我心中的恐龍。
1.帶幼兒來到恐龍化石前，引導幼兒360°觀察恐龍全身，鼓勵幼兒與自己的身體比一比高低、長短，感受恐龍的神奇。
2.討論：你還看過和它不一樣的恐龍嗎？豐富不同恐龍的'圖片，知道恐龍的種類繁多，通過圖片直觀認識了解幾類恐龍的特征與生活習性。
四、參觀博物館。
談話1：博物館里除了有恐龍，還有什么？（介紹衢州博物館不同樓層的展覽內容）。
談話2：你以前來過博物館嗎？你發現哪個展廳的展的東西變了。（鼓勵幼兒經常到博物館看展覽）。
五、活動延伸。
回到幼兒園可以通過繪畫的形式將在博物館看到的、你最喜歡的畫出來。
大班科學教案神秘的恐龍（優秀21篇）篇十
1.觀察、比較畫面中的恐龍，了解恐龍的主要特征和生活環境。
2.能用比較清晰、準確的語言描述觀察到的恐龍特點。
觀察、比較畫面中的恐龍，了解恐龍的主要特征和生活環境。
圖片《回到恐龍世界》，相關恐龍的基本介紹。
一、帶領幼兒共同閱讀幼兒用書中第16~17頁的內容，引發幼兒探究恐龍世界的興趣。
3.凌齒龍看起來是什么樣子的?它的爪子、牙齒分別是什么樣子的？
4.第17頁上畫了幾種恐龍?三角龍用什么來保護自己？劍龍用什么來保護自己？
二、請幼兒自主閱讀幼兒用書第18~21頁的內容。
1.仔細觀察畫面中各種恐龍的外形特征，并和身邊的同伴說一說。
2.教師在幼兒自主閱讀和互相講述的過程中巡回指導，了解幼兒的已有經驗。
3.在這個完整的畫面中有很多只恐龍，你認識哪些恐龍？和同伴說說你看到的恐龍是什么樣子的。
三、出示圖片，玩“你說我猜”游戲，幫助幼兒進一步觀察和比較恐龍的相同和不同之處。
教師先說明玩法，并試玩一次：每一次請一名幼兒站在圖片前，當猜恐龍的人：教師先指出一只恐龍讓其他幼兒看到，然后請他們分別說一句話描述他們所觀察的恐龍的外形特點，猜恐龍的人依據描述該恐龍的特點，知道幼兒指出所描述的恐龍。
四、活動小結。
恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物。幼兒對恐龍有了一定的興趣和認識，所以希望能通過這一活動的學習，不僅能讓幼兒了解一些恐龍的種類、形態及生活習性等知識，還要讓他們將這種探究延續到課外，培養幼兒對恐龍知識的持久興趣，激發幼兒主動探索大自然的奧秘。
大班科學教案神秘的恐龍（優秀21篇）篇十一
1．根據自己收集的資料和同伴交流恐龍滅絕的原因。
2．產生探索恐龍滅絕原因的興趣。
幼兒經驗準備閱讀過有關恐龍的書籍。
掛圖24號，幼兒查詢過關于恐龍滅絕的相關資料。
一、討論恐龍的.滅絕原因。
1．引導幼兒大膽表達自己查詢資料時得到的相關信息，如果其他幼兒有不同意見，教師應允許并鼓勵幼兒說出反對的理由。
2．提問：恐龍生活在什么年代？現在能看到恐龍嗎？
恐龍為什么會滅絕？
二、教師不必強求幼兒幼兒按照科學家推測的說法來交流。
三、整理恐龍滅絕的主要原因究竟是什么？
1．關于恐龍的滅絕原因目前有許多種說法，但沒有定論。
2．讓幼兒投票發表自己的觀點，并說說自己投票贊成的理由，教師根據幼兒的回答或作進也不地追問，或表示認同。
四、出示掛圖，介紹恐龍滅絕的可能原因1．幼兒看圖，聽教師介紹。
如小行星碰撞地球、氣候變冷、病態恐龍蛋、恐龍食物沒了、吃了有毒的植物等。
（在這個環節中，教師必須傳遞給幼兒的一個信息是：這些恐龍滅絕的原因都只是推測，一種可能，隨著科學的發展，也許會出現新的結論。）教學反思恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物。從平時小朋友對恐龍的興趣和認識的觀察，我猜想孩子們對這個活動一定有興趣，但如何抓住幼兒對恐龍的興趣，進一步提高教學效果，做到教學過程最優化，是我必須考慮的。所以我在課前精心準備，希望能通過這一活動的學習達到不僅能讓孩子們了解一些恐龍的種類、形態及生活習性等知識，還要讓他們將這種探究延續到課外，培養幼兒對恐龍知識的持久興趣，激發幼兒主動探索大自然的奧秘。
大班科學教案神秘的恐龍（優秀21篇）篇十二
1、知道一些常見恐龍的名稱以及生活習性。
2、有主動探究恐龍秘密的積極性，能大膽表達對恐龍的認識。
3、激發幼兒熱愛科學，勇于探索的精神。
1、《恐龍》圖片大記錄紙一張；幼兒用書2、在家和父母一起收集有關恐龍的資料，嘗試提出問題。
1、導入，激發幼兒參與活動的興趣。
——幼兒交流講述。
2、設疑：我還想知道什么。
——教師：小朋友真能干，已經知道了這么多恐龍的知識。那除了這些我們已經知道的，你們還想知道哪些恐龍的知識呢？你可以把自己想知道的問題大膽地提出來，我們一起來想辦法解答。
——鼓勵幼兒大膽提問，教師對幼兒的提問用文字的形式及時地記錄在大記錄紙上。
3、觀看《恐龍》flash，解答幼兒疑問。
——小朋友提了這么多恐龍的問題，怎么辦呢？我們一起來看一段錄象，找一找有沒有我們要的答案。
——幼兒觀看錄象后，教師針對記錄紙上的問題讓幼兒自己解答。
4、閱讀幼兒用書教師：我們知道了那么多恐龍的知識，現在請每個小朋友看一看畫冊，對你邊上的小朋友說出三種恐龍的名字，一起進入時光隧道回到恐龍時代吧！（雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍、鴨嘴龍）。
5、恐龍是怎么滅絕的？
——可是，這樣的龐然大物在地球上稱霸了一億七千萬年以后卻一齊消失了，它究竟是怎么消失的呢？請你想一想、猜一猜、說一說。
——幼兒自由討論、猜測并交流。
——教師小結：就象你們的猜測一樣，我們的科學家也作了各種猜測，但卻都沒有找到恐龍消失的原因，所以恐龍的滅絕，至今為止，仍然是一個沒有解開的謎。小朋友，這就是我們神秘的恐龍。希望我們小朋友努力學習，不斷地去探索、研究恐龍，早日找到答案。
6、結束活動：欣賞各種恐龍圖片，激發幼兒繼續探索恐龍的秘密。
——小朋友，今天老師還給你們帶來了很多的恐龍圖片，讓我們一起來欣賞。
大班科學教案神秘的恐龍（優秀21篇）篇十三
1、有主動探究恐龍秘密的積極性，能用自己的方式大膽表達對恐龍的認識。
2、初步了解恐龍的生活習性、外形特征。
3、激發幼兒探索事物的興趣，培養正確的探索意識。
初步了解恐龍的生活習性和外形特征。
有探究恐龍的積極性，并對有正確的探究意識。
1、幼兒收集各類有關恐龍的圖片。
2、課件。
3、幼兒用書。
4、固體膠。
1、出示課件：導入活動教師：小朋友，猜猜老師今天帶來了什么？
出示圖片：一張各種各樣的恐龍的圖片教師：你們認不認識它們？我今天請來了恐龍小博士介紹自己的家族。
2、出示不同類型的圖片，引導幼兒認識恐龍及其外形特征。
教師：這是什么恐龍？請小朋友說說它有什么特征？
教師：那么請恐龍小博士告訴我們一些關于這一只恐龍的一些秘密吧。
教師模仿恐龍小博士介紹恐龍的一些習性。
3、師生共同討論恐龍。
教師：你們發現恐龍有哪些不一樣的？
教師：你們現在有沒有見過恐龍？為什么呢？
師生共同總結：恐龍生活在很久很久以前的地球上，后來恐龍的生活環境發生了變化，環境不再適合它們生存。從此，恐龍在地球上消失了。有的恐龍被埋在了地下，它的骨骼變成了石頭，所以現在我們只能看到它的化石和模型。
（策略：通過讓幼兒主動探索，培養了幼兒探索精神。）。
4、利用課件對恐龍的生活習性、外形特征等內容進行深化教師利用課件加深幼兒對恐龍的認識，使幼兒認識。
談話結束，激起繼續探索的欲望。
5、拓展手工教師：請小朋友把科學書翻到第28頁，認識上面的恐龍。
教師：翻到最后一頁制作立起來的劍龍。
先把劍龍的模型摳下來，然后用固體膠粘上。
教師巡視、指導。
6、作品展示把幼兒做的作品進行一個小展覽。激發幼兒繼續探索的欲望。
好了，孩子們，這節課我們一起探索了關于恐龍的那么多秘密，開不開心呀！其實，恐龍的秘密還有很多很多，等著小朋友去探索，讓我們課后繼續收集更多的資料，在教室里布置一個恐龍世界吧！
1。將作品收起來布置到活動角。
2。繼續收集資料，共同布置"恐龍世界"。
3。請家長帶小朋友去看關于恐龍的`一些影碟或去恐龍博物館。
今天上午我們進行了一節科學活動__恐龍的秘密。一談論起恐龍，每個孩子都顯得特別的興奮和好奇。在日常生活當中也時常能聽到他們在談論在電視上看到過的恐龍大概是什么樣子的，但是對于恐龍具體有生活的年代和環境以及它喜歡吃的食物，還有化石的形成都不太了解。
本節課我分為四個環節，首先通過談話討論，讓幼兒對恐龍感興趣，樂意參加談話及討論。然后結合圖片重點講了祿豐龍、馬門溪龍、霸王龍，以及龍的生活年代、形狀。我先請小朋友自己討論然后在集體面前交流，最后教師再小結。接著讓幼兒根據龍的特性進行分類。最后在活動過程中，探究“恐龍”是怎么滅絕時，幼兒發生了爭執。有的說：“恐龍是餓死的，因為沒有吃的了?！薄蠹一ゲ幌嘧專鲹辉~。這時我就將課件資源加了進來，引導幼兒一起觀看并進行小結：“你們說的都很好，其實，關于恐龍究竟是如何滅亡的，科學家們也作了各種猜想，但卻都沒有根據，所以恐龍的滅絕，至今為止，仍然是一個沒有解決的謎題。”
恐龍”是遠古動物，關于它的生活時期，化石形成等知識，幼兒了解起來有些抽象，但孩子們的好奇心卻十分強烈?？梢?，興趣是最好的老師。所以，我想，我們在科學教學中應該盡量調動幼兒的學習興趣，讓他們在興趣的推動下，自覺地學習。這樣的教學效果和幼兒注意力的集中效果會更好，同時也有利于幼兒學習習慣的培養。
大班科學教案神秘的恐龍（優秀21篇）篇十四
教學目標：
1、能認讀“秘、恐、龐、億、歷、史、測、存”等生字；復習熟字“神”的部首，記“秘”右半部分筆順。
2、抓住課題中的關鍵詞“神秘”，引導學生了解恐龍的神秘之處在于它的“一齊消失”，更在于它的滅絕原因至今“無人知曉”。
3、具體研讀“氣候說”和“撞擊說”。運用多種手段，引導學生展開討論，教給學生聯系上下文解決問題的方法。創設情境，激發學生探索科學奧秘的興趣。
教學過程：
一、揭示課題，初步了解恐龍。
1、出示詞語：恐龍，相關圖片，學習生字。
師：圖片上的動物，大家一定都認識。一起來響亮地讀一讀。
師：恐龍這個詞語源于拉丁文，意思是讓人害怕的蜥蜴。
分析“恐”??形聲字。
2、補齊課題，學習生字“秘”，理解“神秘”的意思。
師：今天，就讓我們一起走近神秘的恐龍吧！（出示課題并齊讀）。
神秘就是使人捉摸不透的意思。（讀好這個詞語?讀好課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，整體了解“恐龍”概況。
師：恐龍為什么讓人覺得神秘呢！課前同學們已經預習了課文，老師再給你們一些時間，把課文讀一遍，要求做到字字音準、句句通順。讀完后，用一、二句話說說你對恐龍的了解。
2、反饋預習，隨機學習生字，理解詞義。
師：誰能用一、二句話來說說你對恐龍的了解。
（1）出示：龐然大物，學習生字??龐，半包圍結構的字。
師引導：你們知道恐龍究竟有多高，有多長，有多重嗎？老師這里有一段話。師引讀。
（與現在陸地上最大的動物大象作比較后體會恐龍的大，并讀好這個詞，讀出恐龍的龐大。）。
（2）出示：歷史悠久，學習生字??歷史。
（與人類歷史比較后體會恐龍歷史之悠久。）。
師引讀：人類的歷史只有??區區三百萬年，而恐龍的歷史要長達??生：一億七千萬年，比較之下，的確是長多了！
3、指導讀好第一節中的部分句子。
師：請你們試著讀一讀，讀出恐龍的龐大和歷史悠久。
（自讀，指名讀）。
4、引讀第一節后半段。
引讀：就是這樣的龐然大物，曾經在地球上生活了??生讀，可是后來??引讀第一節后半段。
5、引導質疑。
師：讀了這段話，你有什么疑問嗎？
（1）隨機辨析：“一齊”與“一起”，將重點落在正音上。
（2）重點引導生理解恐龍的神秘之處：要知道，到了白堊紀晚期恐龍還達到245個種類，數量更是不計其數，這樣的龐然大物，而且歷史悠久，怎么會??一齊滅絕呢？這可真是??神秘啊！
（3）學習詞語“推測”。
師：“測”是平舌音，一起來讀準。
（板書：推測）。
三、再讀課文，初步了解“推測”內容。
1、小組學習，整體了解“推測”內容。
出示小組學習要求：（指名讀）。
小組學習二、三小節：
（1）小組自由讀二、三小節。
（2）討論恐龍消失的原因有幾種，并標上序號。
2、交流。
（學生每讀一種“推測”，師隨機出示：氣候說、撞擊說、偷蛋說、
染病說。）。
3、運用四種“說”來引讀二、三節。
四、重點研讀“氣候說”、“撞擊說”，了解推測過程。
1、研讀“氣候說“。
（1）齊讀。
（2）教學生字，積累詞語“生死存亡“。
師：存、亡是生字，他們也是一組反義詞，有趣的是生存和死亡可以組成一個成語??生死存亡（出示）。
（4）借助提示，抓住關鍵詞，了解滅絕原因。
師：那么恐龍怎么會在一段時間內??一齊滅絕的呢？看著變紅的詞語，同桌討論下原因。
（4）師用倒裝句方式引讀第一種說法。
（邊引讀邊出示圖表）。
植物死亡恐龍餓死。
板書：氣候說：天氣變冷無法適應恐龍凍死。
2、研讀“撞擊說”。
（1）男女生配合讀。
師：請女同學讀原文，男同學讀概括的語句。師引讀。
媒體：行星撞擊??塵埃蔽日??？??恐龍滅絕。
（2）聯系上下文，展開想象，補充推測過程。
師：塵埃遮住了太陽，恐龍怎么會滅絕呢？其中的原因作者沒有告訴我們，就請你們來當小小科學家，讀讀上文和下文，來進行推測，“沒有了陽光，地球上__________________。”
（3）借助媒體，進行拓展說話訓練。
師拓展后進行說話訓練：其實，行星撞擊地球后，所引起的何止是塵埃蔽日?。≌埬銈兛匆欢武浵?，用同樣的'方法，也來進行簡單的推測。
媒體：行星撞擊??？??恐龍滅絕。
4、引導認識省略號。
師：關于恐龍神秘消失的原因，據說要高達幾百種，課文中沒有一一列舉，而是用??省略號來表示。你們看，這六個小圓點，在方格本中書寫時應占??生：兩格，書寫時要??生：居中。
9、學習最后一節，理解“推測”。
師：“推”的意思就是??“推理”，“測”的意思就是??“猜測”?！巴茰y”的意思就是??推理、猜測。用文中的話來解釋，“推測”就是??不足以使人信服的想法。也就是不足以使人??確信的想法。所以，對我們人類而言??生：恐龍的滅絕，至今仍然是科學上的一個謎。（謎字加紅）。
五、借助板書，加深對“神秘”的理解。
串讀板書。
推測。
謎
龐然大物氣候說。
一齊消失滅絕撞擊說。
歷史悠久偷蛋說。
染病說。
……。
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大班科學教案神秘的恐龍（優秀21篇）篇十五
1.根據自己收集的資料和同伴交流恐龍滅絕的原因。
2.產生探索恐龍滅絕原因的興趣。
3.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
ppt、圖示。
引導幼兒大膽表達自己查詢資料時得到的相關信息，如果其他幼兒有不同意見，教師應允許并鼓勵幼兒說出反對的理由。
提問：恐龍生活在什么年代?現在能看到恐龍嗎?恐龍為什么會滅絕?
(教師不必強求幼兒按照科學家推測的說法來交流，只要從幼兒能理解的'角度出發來交流即可)。
你認為恐龍滅絕的主要原因究竟是什么?
(關于恐龍的滅絕原因目前有許多種說法，但沒有定論。這里可以讓幼兒投票發表自己的觀點，并說說自己投票贊成的理由，教師根據幼兒的回答或作進一步地追問，或表示認同)。
(在這個環節中，教師必須傳遞給幼兒的一個信息是：這些讓恐龍滅絕的原因都只是一種推測，一種可能，隨著科學的發展，也許會出現新的結論)。
恐龍去哪里了這是個十分有意義的探討活動，幼兒會積極主動的探討活動，但有時小朋友說出的答案，有點偏離現實，需要老師從旁指導。重新梳理知識，但在圖片、視頻方面的資料還不夠全面、科學。幼兒接受的知識還不夠科學。
小百科：恐龍是出現在中生代時期（三疊紀，侏羅紀和白堊紀）的一類爬行動物的統稱，矯健的四肢、長長的尾巴和龐大的身軀是大多數恐龍的寫照。它們主要棲息于湖岸平原（或海岸平原）上的森林地或開闊地帶。
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大班科學教案神秘的恐龍（優秀21篇）篇十六
《大班恐龍的秘密教案反思》這是優秀的大班科學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看大班恐龍的秘密教案反思！
活動目標：
1．對探索恐龍的秘密感興趣，能主動收集各種資料（圖片、圖書和玩具），了解有關恐龍的知識。
2．能圍繞有關恐龍的問題展開討論和講述，大膽發表自己的意見。
3．嘗試根據恐龍的特征進行分類。
4．培養幼兒觀察能力及動手操作能力。
5．能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
活動準備：
1．師幼共同收集有關恐龍的圖書、圖片、海報、模型、vcd等。
2．活動前幼兒完成一份關于恐龍的調查表。
3．教學掛圖。
活動過程：
一、結合調查表，引導幼兒介紹自己所知道的恐龍。
師：你認識哪幾種恐龍，它們長什么樣子？吃什么食物？有什么本領？
請幼兒逐個介紹，教師出示相應的圖片，展示教學掛圖。教師：你最喜歡哪種恐龍？
二、教師引導幼兒深入了解幾種恐龍的外形特征及生活習性。
教師根據幼兒的選擇進行介紹。
師：小朋友最喜歡的是霸王龍，霸王龍生活在什么年代？長得是什么樣的？它的頭為什么要長得那么大？為什么它的后腿粗，前腿細？它的尾巴有什么用？（引導幼兒根據自己的經驗進行討論）。
教師：霸王龍是怎么獵殺其他動物的？請小朋友來學學霸王龍的樣子。
三、觀看教學光盤，進一步了解各種恐龍。
教師：小朋友介紹了幾種恐龍，我們一起來看看恐龍有哪些本領？教師播放教學光盤。
四、根據恐龍的特性進行分類。
教師：我們知道這么多恐龍，它們有相同之處嗎？怎樣給它們分分類？（引導幼兒確定標準并進行分類）。
五、討論了解恐龍滅絕的原因。
教師：恐龍為什么滅亡了？
教師播放教學光盤，了解恐龍滅絕的原因。
六、結束活動。
你還想了解關于恐龍的哪些知識？請你用繪畫表示出來，我們以后再進行討論。
教學反思：
本節課我分為四個環節，首先通過談話討論，讓幼兒對恐龍感興趣，樂意參加談話及討論。然后結合圖片重點講了祿豐龍、馬門溪龍、霸王龍，以及龍的生活年代、形狀。我先請小朋友自己討論然后在集體面前交流，最后教師再小結。接著讓幼兒根據龍的特性進行分類。最后在活動過程中，探究“恐龍”是怎么滅絕時，幼兒發生了爭執。有的說：“恐龍是餓死的，因為沒有吃的了。”……大家互不相讓，各據一詞。這時我就將課件資源加了進來，引導幼兒一起觀看并進行小結：“你們說的都很好，其實，關于恐龍究竟是如何滅亡的，科學家們也作了各種猜想，但卻都沒有根據，所以恐龍的滅絕，至今為止，仍然是一個沒有解決的謎題。”
恐龍”是遠古動物，關于它的生活時期，化石形成等知識，幼兒了解起來有些抽象，但孩子們的好奇心卻十分強烈?？梢姡d趣是最好的老師。所以，我想，我們在科學教學中應該盡量調動幼兒的學習興趣，讓他們在興趣的推動下，自覺地學習。這樣的教學效果和幼兒注意力的集中效果會更好，同時也有利于幼兒學習習慣的培養。
大班科學教案神秘的恐龍（優秀21篇）篇十七
恐龍對于幼兒有著太多的神秘，在一次晨間活動中一名幼兒帶來的恐龍玩具引發了孩子們的爭議：有害怕、有喜歡、有疑問、有厭惡……大家你一句我一句的爭論著，說著自己知道的恐龍的名字和擁有的玩具和圖書資料等。為了讓幼兒從自身感興趣的事物出發，主動積極地進行活動，并從中掌握正確的學習方法、體驗寬松的學習樂趣，同時也為了讓幼兒進一步了解"恐龍"生活的時代背景，知道更多恐龍的名稱及生活習性，我設計并組織了本次活動。
1、引導幼兒主動探究恐龍秘密的積極性，能用連貫清晰的語言講述恐龍的特征。
2、引導幼兒根據恐龍的生活習性進行分類。
3、培養幼兒積極探索科學奧秘的興趣。
4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
5、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的`意見。
1、幼兒和家長收集各類有關恐龍的圖書、玩具、音像資料等。
2、分類筐3個。
一、導入活動，引起幼兒興趣。
1、教師帶領幼兒參觀恐龍展覽。
師：小朋友今天我們去參觀一個恐龍展覽，好嗎？跟我來吧。
2、請幼兒介紹交流自己準備的資料。
教師手指圖片，提問：你們看到了什么？（恐龍）你知道這是什么恐龍？它生活在哪里？它是吃什么的？（幼兒自由講述）。這些關于恐龍的圖片、圖書、玩具是怎么來的？（我的是從恐龍園里買的、網上下載的……）。
二、認識不同恐龍的生活習性。
1、教師出示多媒體資料。
師：剛才小朋友參觀了恐龍展，了解了許多恐龍，今天老師也帶來了三種不同的恐龍，我們一起來認識一下吧。
2、教師幫助幼兒認識三種恐龍，了解這三種恐龍的名稱，生活習性等。
3、幼兒根據恐龍的生活習性進行分類。
師：剛才我們認識了三種恐龍，它們有的在陸地上爬行，有的在水中游泳，有的在天空中飛翔。
師：現在請小朋友們把活動室的這些恐龍也分一分，好嗎？
三、認識恐龍化石，結束活動。
教師繼續出示多媒體。
恐龍的世界還有著許多的奧秘等待我們以后一起去探索呢。
恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物。幼兒對恐龍有了一定的興趣和認識，所以希望能通過這一活動的學習，不僅能讓幼兒了解一些恐龍的種類、形態及生活習性等知識，還要讓他們將這種探究延續到課外，培養幼兒對恐龍知識的持久興趣，激發幼兒主動探索大自然的奧秘。
大班科學教案神秘的恐龍（優秀21篇）篇十八
1、認識遠古的幾種恐龍，并知道霸王龍的形態。
2、學會簡單的霸王龍的結構的搭建。
樂高零件、恐龍照片。
一、談話導入。
1、在很久很久以前啊，地球上還沒有人類，到處是森林，森林里面住著很多巨型的動物，你們知道是什么嗎？誰來和大家說一說？（展示圖片）。
2、誰來說說它有什么特點（大、重、長）。
二、觀看視頻。
1、這么大、這么重、這么長的恐龍來到城里又會發生什么事呢？（會給城里的人們帶來什么影響和不方便？）（幼兒自由發言）p：小朋友說的真棒，今天這位又大又重，身體長的恐龍真的來到城里了！（播放視頻）。
2、真的如你們所說，人們受到了傷害，房屋都倒塌。
三、介紹恐龍。
師：小朋友們，你們除了知道恐龍很大、很重、很長之外，還知道哪些有關恐龍的知識嗎？對老師和其他小朋友說一下。p：你們的課外知識可真豐富?。?/p>
1、現在就由老師來向你們介紹一下關于恐龍的知識。
恐龍生存于2億年前的中生代時期。出現于三疊紀早期，消失于白堊紀末期。是地球上最成功的生物之一。在大約2。25億年前，二疊紀晚期，地球上的環境發生了大干旱，很多似哺乳爬行動物因為沒有辦法保存水分，而被環境所吞滅。而恐龍的皮膚卻很少排除水分，而成為競爭的勝利者。并且恐龍的踝骨也開始發生巨大的變化，恐龍家族是第一批地球上可以直立行走的居民。雙足的行走與奔跑可以使恐龍比別的'生物更加有競爭的優勢。做為一種新物種的新型掠食者?？铸埣易彘_始漫漫的統治了地球。成為今后1。6億年的終生霸主。
2、師：小朋友們知道在2億年前都有些什么恐龍嗎？那我們就一起來看一下吧（展示ppt）。
四、觀察“恐龍”
師：今天老師也帶來了一個特殊的恐龍，讓我們一起看一看吧！
請小朋友用你們自己語言來進行描述一下你所看到的恐龍是什么樣子的。（恐龍看上去很兇猛，它有著大大的腦袋，而且有著一條長長的尾巴。）。
五、動手操作。
師：那我們就來比一比，看看誰能夠在最短的時間內搭出和老師一樣的恐龍。
注意要讓恐龍能夠站穩，并且在選擇磚塊的時候選對磚塊的長度。
六、創意搭建。
七、介紹作品。
讓幼兒將自己所改裝好的恐龍向大家介紹，說說有什么厲害的地方。p：你們的小手真的好能干，我們一起來評出今天的最佳設計師。（小能手、建筑師、創意王、發明家、小天才、點子王、智慧星）。
八、教師小結。
今天我們小朋友們不僅學會了做出各種各樣的恐龍，而且這些恐龍還各有各的特點，還知道了恐龍這么多的知識。
大班科學教案神秘的恐龍（優秀21篇）篇十九
1.感知土壤的特點，知道有多種顏色、有干有濕和硬軟之分、里面有空氣。
2.了解土壤上面和下面的世界以及土壤的其它作用。
活動準備。
1.每人一小杯子（里面有土壤）。
2趣味練習：在土壤里生長，土壤里的故事。
趣味練習。
趣味練習。
活動過程。
1.請幼兒拿出每人帶來的一小杯土壤。
請幼兒觀察：土壤是什么顏色的？是軟的還是硬的？土壤上面有些什么東西？
2.觀察后交流。
（1）捏捏土壤，有什么樣的感覺？
（幼兒感知土壤：軟，硬）。
（2）什么樣的土壤是軟的？什么樣的土壤是硬的？
（濕的土壤軟，干的土壤硬。）。
（3）仔細觀察，土壤有些什么顏色？
（讓幼兒相互比較。）。
3.了解土壤的作用。
（1）感知土壤的特點：有多種顏色、有干有濕和硬軟之分、里面有空氣。全面了解土壤上面和下面的世界以及土壤的其它作用。
（2）土壤上面：可以種植植物。
（3）土壤里面有有許多的小生物。
4.實驗：
（1）呼吸的土壤。
放塊比較硬的、大塊的土壤放進玻璃杯，發現什么了？
（有許多的氣泡，得出結論：土壤里有空氣，所以小動物不會死）。
（2）實驗：溶解的土壤。
將水到入一個的小杯子里，然后繳絆，土壤怎么了？
（成了象沖劑一樣的東西，得出結論：土壤會融解在水里）。
討論：怎樣保護土壤，不被水沖走？
5.趣味練習。
（1）在土壤里生長。
請幼兒觀察圖片，找出有哪些東西是在土壤里生長。
（2）土壤的故事。
請幼兒排序圖片。編出土壤的故事。
文檔為doc格式。
大班科學教案神秘的恐龍（優秀21篇）篇二十
活動目標：
1、能了解動物的運動方式和人類運動方式的共同點，并模仿它們的動作。
2、大膽聯想人類的運動項目與動物運動的相似之處。
3、樂于觀察與發現，體驗合作探索的快樂。
活動準備：
1、動物圖片的彩噴。
2、動物運動和人類運動的影片。
3、多媒體課件，電腦。
4、《幼兒畫冊》（第二冊p22）。
活動過程：
1、幼兒觀察老師收集的動物圖片，初步了解動物的運動方式。
（1）師：“說一說圖片上是什么動物？它是怎樣運動的？”（幼兒可以邊說邊模仿動物們的動作）。
（2）幼兒選出自己喜歡的一種動物，并模仿動物的動作，讓其他的幼兒猜一猜。
2、觀察課件，引導幼兒大膽聯想人類的運動項目與動物運動的相似之處，并模仿它們的動作。
（1）觀看動物運動的影片片段。
提問：影片里都有哪些動物？它們在干什么？
（2）第二遍觀看，學習它們的動作。師：“我們一起來學一學它們運動時的動作?！?/p>
（3）觀看人們運動的影片片段。
提問：你看到了人們在做哪些運動？
（4）觀看人的運動與動物運動穿插對比的影片。
3、討論動物運動與人運動有什么相似？
小結：人們從動物的運動中得到啟發，為了讓自己的身體更加健康、更加強壯，就模仿動物的運動，創造了很多運動項目。
4、幼兒合作探索、發現、操作，進一步聯想人類的運動項目與動物運動的相似之處。
幼兒觀看ppt，探討有些活動項目是人們模仿了哪些動物的運動而創造的，相對應的連一連。
5、交流、展示作品。
課后請幼兒大膽聯想，還有什么運動項目是模仿動物運動的？完成《幼兒畫冊》的連一連和畫一畫。
文檔為doc格式。
大班科學教案神秘的恐龍（優秀21篇）篇二十一
1、感知土壤的特點：有多種顏色、有干有濕和硬軟之分、里面有空氣......
2、全面了解土壤上面和下面的世界以及土壤的其它作用。
（1）上面可以種植許多的植物：花草樹木、莊稼......還有許多美麗的建筑。
（2）下面生存有許多的生物：蚯蚓、蛇、青蛙、刺猬、泥鰍、螞蟻......
3、掌握保護寶貴的土壤的方法。
4、培養幼兒動手探究的能力，讓孩子們對這個快樂的世界感興趣。
1、每人一份：小杯子、小勺子，每組一杯水、一個大盤子（里面有：紅、黃、白、干、濕的土壤）。
2、一幅土壤的剖面圖?；顒訄D片：樹、草、花、莊稼、樹根、和土壤里生存的小生物。
3、各種顏色、干的、濕的、軟的、硬的土壤。
4、用土壤捏的各種泥人、動物......
5、幾個與土壤相關的字卡：干、濕、軟、硬、土壤......
6、讓家長先帶著幼兒初步的認識土壤，讓孩子們對平凡的土壤產生濃厚的興趣。
2、根據自己觀察和采集的經驗，告訴大家：
（1）捏捏土壤，有什么樣的感覺？（幼兒邊說師邊出示：軟、硬二字卡）。
（2）什么樣的土壤是軟的？什么樣的土壤是硬的？（干、濕二字卡）。
（3）仔細觀察，土壤有些什么顏色？（出示顏色的字卡）。
3、出示土壤剖面圖：（了解土壤的作用）。
感知土壤的特點：有多種顏色、有干有濕和硬軟之分、里面有空氣......全面了解土壤上面和下面的世界以及土壤的其它作用。
a、土壤上面的世界：可以種植植物（幼兒邊說教師邊把相應的物體的圖片貼在剖面圖上）。
b、土壤里面有什么：有許多的小生物（幼兒邊說教師邊把相應的物體的圖片貼在剖面圖上）。
4、土壤里面的小動物要呼吸空氣呀，為什么它們不死呢？
讓幼兒做個小試驗：放塊比較硬的、大塊的土壤放進玻璃杯，發現什么了？（有許多的氣泡，得出結論：土壤里有空氣，所以小動物不會死）。
6、活動的延伸：土壤還有哪些有趣的作用？（師出示：一些用泥燒制的陶器、雕塑、把準備好的泥人、泥動物、并現場捏制小動物，引起幼兒興趣，讓幼兒在此活動后，玩：有趣的泥土）。