通過制定教學計劃，教師可以合理安排各個教學環節的時間和資源，確保教學進度的順利推進。教學計劃的范文還可以激發我們對教學設計的創新思維和探索精神。
九年級物理內能熱量教學設計（精選14篇）篇一
二、長度的測量。
1.測量長度的工具：刻度尺。
2.刻度尺的使用方法：
(1)觀察刻度尺的零刻度線、最小分度值和量程;。
(3)讀數時視線要垂直于尺面，讀到最小分度值的下一位;。
(4)記錄結果時，不但要記錄數值，還必須注明測量單位。沒有單位的記錄是毫無意義的。
三、時間的測量。
1.國際單位制中，時間的基本單位是秒(s)。常用時間的單位還有小時(h)、分(min)。
2.換算關系：1h=60min1min=60s。
四、誤差。
1.定義：測量值和真實值之間的差異叫做誤差。
2.減少誤差方法：多次測量求平均值、選用精密測量工具、改進測量方法。
3.誤差與錯誤區別：我們不能消除誤差，但應盡量減小誤差。誤差的產生與測量儀器、測量方法、測量的人有關。誤差不是錯誤，錯誤不該發生能夠避免，誤差永遠存在不能避免。
第2節運動的描述。
1.機械運動：物理學中把物體位置變化叫做機械運動。
2.參照物：在研究物體的運動時，選作標準的物體叫做參照物。
3.運動和靜止的相對性：研究地面上物體的運動情況時，通常選地面為參照物。選擇不同的參照物來觀察同一個物體結論可能不同。同一個物體是運動還是靜止取決于所選的參照物，這就是運動和靜止的相對性。
第3節運動的快慢。
1.速度：路程與時間之比叫做速度，速度是表示物體運動快慢的物理量。
2.計算公式：v=st。
3.速度的單位：國際單位制中，速度的單位是米每秒，符號為m/s或m·s-1，交通運輸中常用千米每小時做速度的單位，符號為km/h或km·h-1。
4.換算關系：1m/s=3.6km/h。
5.勻速直線運動：我們把物體沿著直線且速度不變的運動叫勻速直線運動。
6.在變速運動中，常用平均速度v=。
下指的是平均速度。
九年級物理內能熱量教學設計（精選14篇）篇二
知識目標：
1.知道電功率和電路中電流的關系，理解電路中的總電流隨用電器功率的增大而增大;。
2.知道電路中安裝保險絲，為什么能夠“保險”。
過程方法：
1.通過觀察體驗保險絲怎樣保險，培養學生的觀察能力，初步的分析和概括能力;。
2.通過聯系生活實際，培養學生利用物理知識解決簡單問題的能力。
情感目標：
1.通過本節課的學習，使學生進一步體驗安全用電的重要性，增強學生安全用電的意識;。
2.通過學習本節內容，進一步激發學生對學習物理的興趣、培養學生嚴謹的科學態度。
學習重點。
用電器總功率過大是家庭電路中總電流過大的原因;保險絲。
學習難點。
保險絲的構造與原理。
教學方式。
演示法、觀察法、討論法。
教具與。
媒體。
電源、小燈泡(帶座)若干、電流表、保險絲(粗細不同)、銅絲、滑動變阻器、導線若干及多媒體等。
教
學
程
序
內容與教師活動。
學生活動。
設計。
依據。
一、創設情境，引入新課(5min)。
因為歐姆定律的表達式是，在電阻r不變的情況下，u增大，所以電流會增大。
2.由此我們得出安全用的原則是什么?
不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體。
3.現在學習了電功率，知道了電流還與電功率的大小有關，即p=ui，那么從電功率方面考慮，安全用電該注意些什么問題?(引入新課)。
二、進入新課，科學探究。
(一)電功率和電路中電流的關系(8min)。
1.對單個支路來說：
由電功率公式p=ui公式的變形可得，，即在電壓不變的情況下，電流與電功率的大小成正比。
九年級物理內能熱量教學設計（精選14篇）篇三
b.知道可以用做功來度量內能的變化。
c.能用做功和內能的改變關系解釋摩擦生熱等與內能有關的常見物理現象。
d.知道內能與功的單位相同，都是焦耳。
“做功和內能的改變”教材分析。
“做功和內能的改變”教法建議。
做功和內能的改變。
教學重點。
知道做功和內能變化的關系。
教學難點。
做功的物體本身的內能減少。
教學方法。
實驗、講授。
教具。
壓縮空氣點火裝置、廣口瓶、兩用抽氣打氣筒。
知識內容。
教師活動。
學生活動。
一般物體溫度升高，內能增加；溫度降低，內能減少。
實驗：壓縮空氣點燃棉花。
做實驗2。
甲對乙做功，甲的內能增加，乙的內能減少。
在只有做功改變物體內能的條件下，內能改變量等于做功多少。
內能和做功的單位都是焦耳。
九年級物理內能熱量教學設計（精選14篇）篇四
1.溫度：物體的冷熱程度叫做溫度。
2.溫度計制作原理：液體熱脹冷縮的性質制成的。
3.攝氏溫度的規定：把在標準大氣壓下冰水混合物的溫度定為0攝氏度，沸水的溫度定為100攝氏度。
4.溫度計使用方法：
(1)溫度計的玻璃泡全部浸入被測的液體中，不要碰到容器底或容器壁;。
(2)待溫度計示數穩定后再讀數;。
(3)讀數時溫度計的玻璃泡要繼續留在液體中，視線要與溫度計液柱的上表面相平。
5.體溫計：體溫計有個特殊結構——縮口，可以離開人體讀數，使用前要拿著體溫計用力向下甩，把水銀甩下去(其他溫度計不允許甩)。
第2節熔化和凝固。
物態變化：固態、液態和氣態是物質常見的三種狀態。物質各種狀態間的變化叫做物態變化。
1.熔化：物質由固態變成液態的過程叫做熔化。
2.凝固：物質由液態變成固態的過程叫做凝固。
3.晶體熔化的條件：達到熔點，繼續吸熱(非晶體沒有確定的熔點)。
晶體凝固條件：達到凝固點，繼續放熱(非晶體沒有確定的凝固點)。
同一種物質(晶體)的凝固點和它的熔點相同。
4.常見晶體：冰、海波、各種金屬。常見非晶體：蠟、松香、玻璃、瀝青。
5.注意區分晶體和非晶體熔化和凝固的圖像!
第3節汽化和液化。
1.汽化：物質由液態變成氣態的過程叫做汽化。
2.汽化的兩種方式：沸騰和蒸發。
九年級物理內能熱量教學設計（精選14篇）篇五
style="color:#125b86">一、導課。
熱機是內能轉化為機械能的機器，它跟所有機械一樣，也有效率的問題。熱機的產生和發展，推動了社會生產力的發展，促進人類文明的同時，也帶來了環境污染的問題。這一節課，我們就來學習熱機效率和環境的保護。
2、引入新課。
二、熱機的能量損失。
2、梳理總結，說出熱機燃料釋放能量的'主要走向。
三、熱機效率。
1、引出熱機效率的概念，提出自學要求，看課本相關內容畫出熱機效率。
2、組織學生討論：如何提高熱機效率。
四、環境保護。
1、熱機給人類生活帶來方便的同時，也帶來什么問題，你覺得應怎樣解決這些問題?
2、組織學生分組討論、交流，并通過學生的展示予以肯定。
五、出示目標，學生小結。
六、鞏固練習：
1、熱機是把能轉化為能的機械，在熱機里，轉變為的能量和燃料完全燃燒所釋放的能量的比值稱為熱機效率。
2、如何提高熱機效率，是減少能源消耗的重要問題，要提高熱機效率，其主要途徑是減少熱機工作中的各種損失，其次是保證良好的，減少機械損失。
3、為節約能源，需提高熱機的效率，下列措施中不能提高效率的是()。
a、盡量使燃料充分燃燒。
b、盡量增加熱機的工作時間。
c、盡量減少廢氣帶走的熱量。
d、盡量減少熱機部件間的摩擦。
4、目前，社會上有一些舊的被淘汰的內燃機，從長遠看，你認為有必要修一修再使用嗎?說明原因。
九年級物理內能熱量教學設計（精選14篇）篇六
新課改要讓每個孩子獲得成功，于是有的老師對于學生所做的一切，只要不犯原則性的錯誤，從頭到尾都叫好，這是肯定不會有問題的。但不知這樣做的時候，他們有沒有認真思考一下評價的目的，其實是為了更好地調動學生學習的積極性，所以要采取多鼓勵多表揚的措施。
但這不是讓教師無原則地叫好，如果聲聲都叫好，那什么才是真正的好呢？因此，在學生發言時，教師要抓住那些閃光的地方。就如《內能》一課里的一樣，學生采用了老師的方法得出了正確的發現，這當然是好，但我認為真正要為發現彎折粗鐵絲的同學叫好，因為他不唯書，不唯師，用自己的法子同樣發現了粗鐵絲內能增加變熱的現象，難道我們不應為他叫好嗎？在課改前，有一句話非常流行，“老師，請不要吝嗇您的掌聲”，那么在現在我要說一句“老師，請用好您的掌聲”。
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九年級物理內能熱量教學設計（精選14篇）篇七
1.汽油所產生的能量，與煤、天然氣燃燒放熱和物體摩擦一樣，都是一種與____有關的能量，這種能量就是_____。
2.內能是指物體內部_______做______運動所具有的動能和____的總和。因為物質都是由分子組成的，并且分子在永不停息地做____運動，分子之間總存在相互作用的____和____，因此可以肯定，一切物體都具有____。
3洗衣服時，洗衣粉在冷水中需很長時間才能溶完，而在熱水中很快就能溶完，這是因為____________________________。
4.熾熱的鐵水具有內能，當溫度降低，內能隨著________。冰冷的冰塊具有內能，當溫度升高，內能隨著_________。將該冰塊從一樓移動到四樓，它的內能將__________。
5.物體內大量分子做無規則運動的激烈程度跟_______有關，當物體的溫度升高時，它的內能_______;溫度降低時，內能_______。
6.生活中為了增加菜的味道，炒菜時要往菜中加鹽和味精，腌菜時也要加入鹽和味精，鹽和味精在_________時候溶化得快，這是因為炒菜時的溫度比腌菜時的溫度_______，分子_______的緣故.
7.向分別盛有相同質量冷水和熱水的燒杯中各滴入一滴紅墨水，隔了一會兒，我們會看到盛有_____的杯子里的水變紅快。這個現象說明了_________用熱傳遞的方法改變物體的內能，實際上是______從____物體轉移到____物體的過程。
8.100克的水溫度升高50℃，要吸收_____焦的熱量。
9.關于物體的內能，下列說法正確的是： ( )
a.跟物體的溫度有關 b.跟物體做機械運動的速度有關
c.跟物體內含有的熱量有關d.跟物體做機械運動時上升的.高度有關
10.下列關于內能的說法正確的是 ( )
a. 0℃的冰一定和0℃的水內能一樣大
b. 0℃的水一定比5℃的水內能小
c. 0℃的水一定比5℃的水熱量小
d. 以上說法都不正確
11.在熱傳遞過程中，被傳遞的是 ( )
a. 質量 b. 溫度 c. 比熱容 d. 能量
12.下列說法正確的是 ( )
a.任何狀態下處于任何位置的物體都具有內能
b.機械能大的物體內能一定大
c.靜止在地面上的物體無內能
d.空中飛行的子彈比地面上靜止的子彈內能多
13.關于內能，下列說法中正確的是( )
a. 0 ℃的冰塊的內能為零
b. 溫度高的物體比溫度低的物體的內能多
c. 物體的溫度降低，則物體的內能減少
d. 體積大的物體的內能一定比體積小的物體內能多
14.關于熱運動，下列說法正確的是 ( )
a.0℃時，分子的熱運動停止了
b.物體溫度越高，熱運動越劇烈
c.氣體分子的熱運動最劇烈，固體分子沒有熱運動
d.運動物體比靜止物體的分子熱運動劇烈
小編為大家提供的九年級上冊物理內能和熱量課后習題大家仔細閱讀了嗎?最后祝同學們學習進步。
九年級物理內能熱量教學設計（精選14篇）篇八
2.過程與方法：通過動手實驗，提高動手、歸納總結能力。
二、教學重、難點。
三、教學過程。
環節1：導入新課。
首先教師介紹流體的概念，然后提出問題：當液體和氣體處于流動狀態時壓強會怎么樣呢?
引導學生做出猜想：吹氣使硬幣上方的空氣流速變大了而氣體對浸在其中的物體產生壓強，所以很可能是流體的流速改變后壓強也改變了。
通過以上實驗和猜想引出課題。
環節2：新課教學。
為了驗證猜想可以組織學生進行幾個小實驗并進行分析：
(一)氣體：
1.實驗一：如圖甲，手握兩張紙，讓紙自由下垂在兩張紙的中間進行吹氣，觀察實驗現象，并對學生進行提問：“這兩張紙應該如何運動?”
2.實驗二：如圖乙，向兩個乒乓球中間吹氣，提問觀察乒乓球運動狀態的改變。
學生匯報現象及小組討論結果，一起分析原因，教師進行提問：“在這兩個實驗中，我們吹氣改變的是什么?”學生根據經驗可以發現改變了空氣的流速。由此引導學生從力的角度進行分析，速度的改變就是物體運動狀態發生了改變，而運動狀態改變的實質是收到了力的作用，空氣所受到的力的作用是由于大氣壓力，而產生大氣壓力的實質即存在壓強差，進一步產生壓力差，從而體現出運動狀態的改變。
(二)液體。
在分析了氣體實驗后，學生對于流體壓強與流速的關系有了初步的認識，因此在液體實驗這里，可以由教師為學生準備實驗器材，如圖所示進行安裝，學生自主進行實驗，分析討論，匯報結論。把吸管插入水中向兩只小船中間吹氣，兩只小船會向中間靠攏，表明兩只小船之間的壓強變小了，而小船外部壓強不變，產生壓強差，進而產生壓力差，從而使小船向中間靠攏。
由此師生共同討論得出結論：在氣體和液體中，流速越大的位置，壓強越小。
環節3：鞏固提高。
讓學生用今天的結論解釋硬幣“跳”了起來的原因。
環節4：小結作業。
1.師生共同總結本堂課所學知識點。
四、板書設計。
九年級物理內能熱量教學設計（精選14篇）篇九
任務一：認識流體的概念。
1、因液體和氣體都具有性，所以統稱為流體。
一、個人小實驗：硬幣“跳高”比賽（如圖14.4-1所示）。
思考：是什么力是硬幣向上飛起來的？
二、同學合作實驗：吹紙片實驗（如圖14.4-2所示）。
猜想：向兩紙片之間吹氣時，兩紙片會相互分開，還相互靠近？
結論：氣體壓強與氣體流速有關，氣體在流速（大）的地方壓強較（小）；反之，在流速（小）的地方壓強較（大）。
我學習，我應用：（如圖14.4-3所示）。
三、聯系實際：汽車尾翼的特殊作用。
任務三：探究飛機升力產生的原因。
異想天開：“漏斗吹乒乓球”（如圖14.4-4所示）。
思考：
(1).如果氣流的速度再大一些,會產生怎樣的效果呢?
(2).你能解釋飛機為什么能夠飛上藍天嗎?
仔細觀察飛機，并思考下列問題：
（1）飛機的機翼有何特點?
（2）飛機飛行時機翼上下空氣流速是否相同?
（3）試分析機翼的升力又是怎樣產生的?
（4）飛機為什么能夠飛上天空?
分析：機翼上方的氣流流速大，壓強小；機翼下方的氣流流速小，壓強大。正是由于機翼上下表面的壓強差給飛機提供了向上的升力。
應用：水翼船的原理。
練習：
1、詩人杜甫在《茅屋為秋風所破歌》中寫到：“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅”，請你分析詩中包含的物理道理。
3、這是非洲草原犬鼠洞穴的橫截面示意圖。洞穴有兩個出口，一個是平的，而另一個則是隆起的圓形土堆。實際上，兩個洞口的形狀不同，決定了洞穴中空氣流動的方向。因此，地面上風吹進了犬鼠的洞穴，給犬鼠帶去了習習涼風。請在圖中標出洞穴中空氣流動的方向。
流速與壓強的關系同樣也適用于液體.即液體在流速（大）的地方壓強較（小）；反之,在流速（小）的地方壓強較（大）。
事例：“奧林匹克”號和“豪克”號海難事件。
練習：1、分析下列問題：
達標練習：
1．在地鐵或火車站臺上等候車輛時，要求乘客要離開站臺一米以上，其主要原因是（）。
a．車輛過來時風太大。
b．車輛過來時，帶來好多飛塵。
c．車輛駛過站臺車速快，帶動空氣流速加快，使人易“吸”向車輛造成危險。
d．車輛駛過站臺車速快，使人與車之間空氣流速加快，易將人吹向后倒地。
2．秋天樹葉落在路面，當一輛高速行駛的汽車駛過時，路旁的樹葉（）。
a．從路旁吸向汽車b．從路中間飛向路邊。
c．不受影響d．只向上飛揚。
3．一艘很大的輪船以很高的速度，從一只小木船旁很近處開過時，小船則（）。
a．很易被大船的氣流和海浪推向遠離大船處。
b．很易被大船吸過去，而與大船相撞。
c．小木船與大船距離不變。
d．以上都有可能。
4．刮大風的天氣，我們在上學的路上如果迎風走路或騎車，一陣大風刮來時，我們無法用嘴或鼻子吸進空氣，但可以向外吐氣，當一陣風過去又恢復了正常呼吸，其原因是（）。
a．風大時，臉上空氣壓強變大，壓得人難以吸氣。
b．風大時，臉上空氣壓強變小，使人難以吸氣。
c．與氣壓沒關系，是人缺乏鍛煉。
d．風大時，臉前氣壓小，所以容易向外吐氣。
我的收獲--------學生討論,交流。
（1）兩船并行——不靠近；
（2）火車站臺——安全線。
（3）汽車疾駛——葉隨遷；
（4）水翼船兒——跑得歡。
（5）龍卷風旋——水上天；
（6）臺風過后——屋頂翻。
（7）氣水頂球——空中懸；
（8）弧圈香蕉——能轉彎。
（9）非洲鼠洞——空調鮮；
（10）煙囪風起——順排煙。
小結:。
1、流體：具有流動性的固體和液體。
2、流體壓強：流體對物體壓力的作用效果。
3、流體壓強跟流速有關,流速越大的位置流體壓強越小。
4、飛機的升力：
上表面氣流通過的距離長，流速大，壓強小；
下表面氣流通過的距離短，流速小，壓強大。
九年級物理內能熱量教學設計（精選14篇）篇十
通過調節杠桿兩端螺母使杠桿處于水位置的目的：便于直接測定動力臂和阻力臂的長度。
定滑輪：相當于等臂杠桿，不能省力，但能改變用力的方向。
動滑輪：相當于動力臂是阻力臂2倍的杠桿，能省一半力，但不能改變用力方向。
3.功率：物體在單位時間里所做的功。表示物體做功的快慢的物理量，即功率大的物體做功快。
w=ptp的單位：瓦特；w的單位：焦耳；t的單位：秒。
九年級物理內能熱量教學設計（精選14篇）篇十一
一、分子動理論的內容：
（1）一切物質都由分子構成的；
（2）分子永不停地做無規則運動；
（3）分子之間存在著相互作用的引力和斥力。
二、擴散現象：
（1）定義：由于分子運動，某種物質逐漸進入到另一種物質中的現象。
（2）擴散現象說明一切物體的分子都有在不停地做無規則運動。
它山之石可以攻玉，以上就是為大家整理的3篇《九年級上冊物理內能知識點總結》，您可以復制其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
九年級物理內能熱量教學設計（精選14篇）篇十二
1、知道磁體與磁性的概念．。
2、知道磁極的概念及磁體指南北的性質．。
3、知道磁極間的相互作用．。
4、知道磁化的概念．。
5、知道磁體周圍存在著磁場．。
6、知道磁場方向的規定．。
【教學重點】。
磁體的性質、磁體周圍存在著磁場．。
【教學難點】。
磁場方向的判別．。
【教學程序】。
〖新課教學〗。
一、磁性及磁體。
實驗演示。
1、磁性：能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質的特性稱為磁性，它是物質的一種屬性．。
2、磁體：具有磁性的物體．。
3、磁極：
（1）磁極：磁體中磁性最強的部分．。
（2）分類：南極（s極）、北極（n極）（磁體具有指南北的性質）。
任何一個磁體無論其大小、開關如何，都有兩個磁極（n極和s極）。
（3）磁極間相互作用：同名相斥，異名相吸。
二、磁化。
實驗演示。
定義：原來沒有表現出磁性的物體獲得磁性的過程叫做磁化．。
三、磁場。
實驗演示：用紙隔開磁體和大頭針（硬幣）時，觀察到磁體對大頭針（硬幣）仍有作用．。
1、磁體周圍存在著磁場。
活動：用小磁針探究磁體周圍的磁場。
2、磁場的方向。
規定：小磁針靜止時，n極所指的方向就是該點的磁場方向．。
四、磁性材料。
磁帶、錄像帶、磁盤（u盤等存儲器）、電冰箱門封條、商用磁卡。
〖小結〗。
磁性、磁體、磁極、磁化、磁場。
〖練習〗。
1、有兩根鋼棒，一根有磁性，另一根無磁性，不用其他器材，請你判斷哪根具有磁性．。
2、下列各種情況中，哪種情況可以確定鋼棒原來是否有磁性？并說明理由。
（1）將鋼棒的一端接近磁針的南極，兩者互相排斥。
（2）將鋼棒的一端接近磁針的北極，兩者互相吸引。
（3）將鋼棒的一端接近磁針的北極，兩者互相吸引，將鋼棒的這一端接近磁針的南極，兩者互相吸引。
（4）將鋼棒的一端接近磁針的南極，兩者互相吸引。
a.磁針甲b．磁針乙c．磁針丙d．磁針丁。
4、在一個圓紙盒里有一個條形磁體，圓紙盒外放著一些小磁針，各磁針靜止時n極的指向如右上圖所示，請在圓紙盒里畫出磁體并標明它的n、s極。
九年級物理內能熱量教學設計（精選14篇）篇十三
本學期，結合縣2012年教學工作會議精神和學校工作計劃的要求，以提高教育教學質量為核心，切實減輕學生負擔。努力提高課堂效率，提高教學質量，挖掘學生潛力，促進學生全面發展。根據學校工作安排，我仍擔任九年級兩個班級的數學教學工作，結合學校的教學工作計劃，制定了本學期教學計劃：
一、學情分析。
通過對上學期檢測分析，發現本班學生存在很嚴重的兩極分化。一方面是平時成績可以的學生基本上掌握了學習數學的思想和方法與技巧，對數學學習比較感興趣，另一方面是相當部分學生因為各種原因，數學已經落后很遠，基本喪失了學習數學的興趣。通過這幾天對生的了解，我感到教學工作的開展很難。期末考試及格和優秀人數有待提高。具了解隨老師學習的僅有十幾個人，許多學生連最基本的知識也不會，課上也不聽，作業也交不上來。有的的學生剛發的作業試卷一天就丟了。針對這這個班的學生的情況，我一定努力，做好學生的思想工作，力爭中考取得好成績。
二、教學思想。
九年級教學要夯實基礎，培養學生能力，使今年中考成績穩中有升。
初三畢業班總復習教學時間緊，任務重，要求高，如何提高數學總復習的質量和效益，是每位畢業班數學教師必須面對的問題。
1、明確指導思想。
新的數學課程標準指出：”數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生。所以數學復習要面向全體學生，要使各層次的學生對初中數學基礎知識、基本技能和基本方法的掌握程度均有所提高，還要使盡可能多的學生形成良好的思維能力、較強的綜合能力、創新意識和實踐能力。"。
2、認真研究，把握方向。
認真研究中考指導書，梳理清楚知識點，把握準各個章節的了解、理解、掌握、靈活和綜合運用四個層次。哪些要讓學生理解掌握，哪些要讓學生靈活運用，教師要對復習的內容和要求做到心中有數，了然于心，這樣就能駕馭復習的全過程，全面提高復習的質量。
三、教學進度。
教學安排教學達到的目標。
第1-4周完成圓的教學任務，并完成測驗、分析、講評。
第5周完成統計估計的教學任務，并完成測驗、分析、講評。
第6-7周圍繞初中數學學科“基本要求”進行第一輪總復習，使學生掌握每個章節的知識點，熟練解答各類基礎題，對每個章節進行測驗，檢測學生掌握程度，促知識鞏固，力求做到人人過關。
第8-9周第二輪總復習，綜合練習，分層提高階段，力求使不同層次的學生都能得到發展。
第17周模仿中考試題進行綜合知識模擬訓練，提高學生應試能力。四、教學工作措施。
2、認真上好每一堂課，抓住關鍵點，分散難點，突出重點，在培養能力上下工夫;。
3、注重課后反思，及時的將一節課的得失記錄下來，不斷積累教學經驗;。
4、加強學校教師與家長、社會的聯系，共同努力提高學生的學習成績;。
5、積極與其他教師溝通，加強教研教改，提高教學水平;。
6、經常聽取學生良好的合理化建議;。
7、以“兩頭”帶“中間”的戰略不變;。
8、注重教學中的自主學習、合作學習、探究學習等學習方式的引導;9、認真開展課內、課外活動，激發學生的學習興趣。
10、九年級時間非常緊張，既要完成新課的教學任務，有要考慮到在九年級下冊時對初中階段整個教學知識進行全面，系統的復習。所以在制定教學計劃時，一定要注意時間的安排，同時要把握好教學進度。
文檔為doc格式。
九年級物理內能熱量教學設計（精選14篇）篇十四
3.沸騰和蒸發的異同：
(2)蒸發是任何溫度下都能發生的緩慢的汽化現象，只發生在液體的表面。
4.影響蒸發的因素：
(1)液體的溫度。
(2)液體的表面積。
(3)液體表面的空氣流速。
5.液化：物質由氣態變成液態的過程叫做液化。
6.氣體液化的方法：降低溫度、壓縮體積。
第4節升華和凝華。
1.升華：物質由固態直接變成氣態的過程叫做升華。
2.升華現象：衣柜里的樟腦丸過一段時間變小了;冬天，室外冰凍的衣服干了。
3.凝華：物質由氣態直接變成固態的過程叫做凝華。
4.凝華現象：霜的形成;窗玻璃上的“冰花”;樹枝上的“霧凇”
5.吸熱：熔化、汽化、升華;。
放熱：凝固、液化、凝華。