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本科土木工程論文（通用16篇）篇一
目前，各大高校都在積極進行著本科人才培養模式的探索、改革與實踐。依據東北寒區地緣優勢，黑龍江大學土木工程專業在本科人才培養過程中逐步突出寒區特色，培養具有一定寒區工程設計及施工能力的應用型人才?！昂畢^特色”體現了土木工程專業的地域特色及特點，實現學生個性化培養，能夠更好地為地方建設服務［2］。從長遠角度分析，該本科人才培養模式的構建，符合具有寒冷氣候特點地區的經濟發展和基本設施建設的要求。為了建設具有“寒區特色”的土木工程專業人才培養模式，多次深入知名高校進行調研工作。文章結合黑龍江大學實際情況，重點突出寒區特色，立足于工程教育理念，對土木工程專業人才培養方案修訂過程中一些具體措施進行闡述。
在明確人才培養理念、培養目標及培養標準的基礎上，重點突出土木工程的寒區特色，在課程模塊設置、學分構成比例、專用教材建設、教學方法等各環節進行全面的深化改革，構建黑龍江大學“寒區特色”土木工程專業本科人才培養模式。
黑龍江大學土木工程專業設置了道路與橋梁工程、房屋建筑工程和巖土與地質工程三個培養方向。在教學中突出學校土木工程專業本科人才培養特色，培養在道路橋梁、工業和民用建筑、隧道和地質勘探等領域解決實際工程問題的應用型人才，滿足寒區工程建設等多領域的需要。寒區工程涉及的問題非常廣泛，不僅涉及土木工程學科中基本的力學、地質等問題，同時又與水文、地理等學科領域交叉，有利于擴寬學生的知識口徑和知識領域。針對寒區地域特點，主要設置凍土力學、凍土工程、地質災害治理工程等方面的課程，教學內容分為三個階段:第一階段是引導啟發教學，主要向學生介紹寒區地域特征和分布、寒區課程的應用范圍、凍土對寒區建筑物產生的.危害、寒區工程建設技術難題等概念性和基礎性的內容，引導學生快速進入相關課程的學習。第二階段是專業知識教學，主要講授寒區課程研究的對象、研究任務、研究方法和已有理論，著重培養學生凍土工程設計、施工和評價方向的能力，通過深入教學，使學生扎實掌握基礎知識，具備基本的寒區工程建設思路及方向。第三階段是案例實踐教學，通過設計寒區工程凍害案例或列舉寒區工程凍害實例，進一步強化所學的理論知識，在工程凍害防治對策、防治措施等方面引導學生研究和創新。
為培養解決寒區工程實際問題的土木專業應用型人才，實踐教學是必不可少的教學環節，是理論學習的檢驗與升華，實踐效果與實踐環節和實踐內容的設置密切相關。我院將“寒區特色”實踐教學環節設置為基礎實驗操作、基地實踐教學和畢業設計三個模塊?；A實驗操作主要針對凍土力學等寒區重點課程開展實驗教學，包括基礎實驗和創新實驗，基礎實驗主要由教師指定任務，指導學生完成。創新實驗主要由學生根據理論教學內容自己設計實驗過程和內容等，通過基礎實驗教學提高學生的動手實驗能力，使學生掌握基本的實驗方法和技巧，形成科學的思維方法。基于所完成的基礎實驗操作環節訓練，進一步開展基地實踐教學活動。通過基地實習、實訓提高實踐教學成果，實現理論知識到應用能力的轉化。學校通過校企聯合的辦學模式，設置了寒區實踐基地，直接面對寒區工程實際問題，努力培養學生良好的寒區工程技能與素質。例如:帶領學生到實踐基地，觀測冬季凍土對施工及已有建筑物產生的影響，講解凍土層上已有建筑物因季節性凍土產生沉降的應對措施，指導學生觀察多年凍土層和季節性凍土層的區別等內容，同時安排學生在實踐基地采集土壤樣本，并進行冬季凍土受力性能分析試驗。在畢業設計環節專門設置寒區工程項目設計方向，在凍土覆蓋的寒冷地區，要綜合考慮項目所建地的凍土層分類、凍土深度、凍土溫度等，充分考慮凍土對建筑物造成的影響和施工存在的技術難題，并給出合理的解決措施，同時要求學生設計時提出防治建筑物凍害的具體方案。
(三)打造“寒區特色”精品課程。
基于寒區地域特征，重點開展凍土工程、凍土力學、冰雪災害分析、冰雪災害防護四門課程的研討與增設工作。在“寒區特色”課程的設置上，一是要注意課程內容的整合，避免課程內容的重復冗贅，二是要注意課程間的相互交叉、相互滲透?！昂畢^特色”課程的教學內容設置除了針對學科概念、基礎理論、基本計算方法等內容的講解外，更為重要的是以工程案例形式闡述其在工程項目設計及施工中的應用。這四門課程是“寒區特色”課程體系的代表，以突出寒區地域特點的工程實際應用為教學目的，針對凍土工程等寒區特色課程開設學生論壇，交流課上遺留的問題或表達自己見解，以此充分調動學生的主觀能動性，從而培養學生分析解決該領域工程實際問題能力。通過凍土工程等寒區特色課程的設置，拓寬本專業學生的專業知識口徑，根據學習效果反饋不斷完善教學內容，打造土木工程精品課程。
基于寒區地域需求，為實現“寒區特色”人才培養目標，教學安排側重具有“寒區特色”的理論課程和實踐環節。為保證“寒區特色”人才培養模式教學內容、教學計劃的有效實施，將凍土工程、凍土力學等寒區特色課程充分整合、統一規劃。凍土工程等寒區課程的設置，要滿足當前寒區工程建設的需要。寒區特色課程的教學內容安排不僅涉及寒區工程設計與施工中所需的最基本力學知識，同時包括了凍土工程研究領域的熱點問題，如寒區環境、冰雪工程、凍害防治、新型抗凍害結構、抗凍害材料等內容，緊密結合工程實際安排教學內容。此外，加強寒區工程結構設計及施工難點系統化分析。例如:根據寒冷地區鋼材的特殊性要求，明確低溫焊接施工質量保障措施和使用過程中防止脆性斷裂的方法，讓學生充分掌握鋼結構課程中的鋼材低溫冷脆特性，進一步了解施工技術中鋼材低溫焊接方法及措施等相關知識。通過課程設置整合和教學內容優化，保證寒區特色理論教學和實踐教學的合理安排，做到始終與寒區工程領域先進理論接軌，使學生了解寒區工程技術的最新發展動態，以培養寒區工程建設應用型專業人才為最終目標。
三、結語。
結合我校土木工程專業現狀及未來發展定位，在課程設置與整合、實踐教學等方面予以系統規劃、調整，在本科人才培養過程中逐步體現寒區特色。在本科人才培養方案修訂過程中，堅持以“卓越工程師計劃”為導向，以“寒區特色”為主線，以培養寒區工程應用型和創新型人才為目標，建設科學合理的課程體系，逐漸形成我校土木工程專業教學特色。堅持寒區特色理論教學和實踐教學一體化，構建具有“寒區特色”的應用型土木工程專業本科人才培養模式。
本科土木工程論文（通用16篇）篇二
摘要:基于社會經濟的不斷發展，建筑業業已變成社會經濟的主導產業之一，因而對土木工程的施工管理要求越來越高。然而，當今的土木工程施工管理面臨相應的問題，這不利于施工質量的提升。為此，本文闡述了土木工程施工管理面臨的問題，以及強化土木工程施工管理的對策。
關鍵詞:土木工程;施工;管理;問題;對策。
隨著社會文明的不斷進步，一系列的建筑工程日益浮現在人們的眼前，作為土木工程基礎的施工管理直接影響到工程的質量。土木工程的施工管理重點指的是科學地管理土木工程施工當中的一系列方面。事實表明，土木工程施工管理受到一系列問題的制約和困擾。下面，筆者對土木工程施工管理的問題及其對策進行了簡要地分析。
1土木工程施工管理面臨的問題。
1．1土木工程施工流程面臨的問題。
土木工程施工項目的特點是復雜性、系統化、綜合性，而健全、合理的施工流程是提高工程質量的基礎保障。為此，在土木工程的施工當中，對一系列施工流程和環節進行合理、科學地組織顯得非常關鍵。然而，當今的土木工程施工過程中缺少健全的施工流程，這會導致施工效率的低下。
1．2土木工程施工場地面臨的問題。
作為土木工程最后成形場所的土木工程施工現場匯集了一系列的信息流、人流、物流，土木工程施工場地的現狀直接影響到施工質量的提升?？墒钱斀駠鴥鹊耐聊竟こ淌┕龅爻３Ｊ莵y、臟、差，這具體體現為施工人員缺少較高的積極性、施工效率低下、施工設備亂放置、隨意堆積施工垃圾、施工場地不夠整潔、不根據要求停放施工機械、肆意占用施工道路等等，這跟安全、文明施工的指標存在非常大的差距。
在土木工程的施工管理當中，土木工程施工的過程管理是非常關鍵的一個方面，其直接影響到土木工程施工質量的高低。而土木工程施工管理問題非常復雜，其牽涉到施工進度、施工質量、施工技術、施工材料等一系列的事項。當今，國內的土木工程施工過程管理較為滯后，普遍地存在腐敗現象、虛假現象、本位主義、形式主義等，這嚴重地制約了土木工程施工質量的提升。
2強化土木工程施工管理的對策。
2．1創建與完善管理責任制。
要想實現土木工程施工的有效管理，防止出現漏洞和問題。務必完善責任制度，這就要求土木工程的施工單位制定一套健全的責任管理制度，且讓管理工作者認真地根據制度的標準實施管理?；谏鐣洕牟粩喟l展，土木工程建設項目日益增多，也逐步地擴大了土木工程建設項目的規模，這對土木工程施工項目的要求越來越高。為此，有關的單位務必實時地創建和健全責任管理制度，優化傳統的管理手段，擺脫傳統管理的束縛，清楚有關責任人的職責，切實貫徹實施相應的政策和制度，確保土木工程的順利施工。
2．2強化施工進度的管理。
在土木工程正式施工之前，都會結合其實際現狀組織好相應的施工進度，從而有助于減少工程施工成本、控制工程施工期限、提高工程施工效益。然而，倘若難以實施有效的施工進度管理，那么就會導致施工問題的出現。為此，應當在土木工程的全部施工過程中滲透施工進度規劃，這涵蓋施工的前期準備工作、中期施工過程、后期施工驗收。只有如此，才可以按時地完成施工。應當明確的是，施工工程質量跟施工進度并非相悖，務必有效地統一兩者，防止盲目趕工情況的發生。
2．3強化施工質量的管理。
對于土木工程的施工質量管理來講，需要著眼于下面幾點:一是有效地控制施工材料的質量。土木工程的施工質量受到施工材料的直接影響作用，如果材料不達標，那么就難以保障整個工程的施工質量。二是增強施工人員的質量觀念。在施工過程中，施工人員是主導，對施工工程的質量起到十分關鍵的作用，倘若施工人員不具備質量控制觀念，那么低質量工程就非常容易出現。三是對施工人員開展技術培訓工作。土木工程施工質量的一個關鍵性影響要素是施工人員的施工技術高低，為此，務必對施工人員開展相應的技術培訓和教育，保障施工人員實時地學會一些先進的施工技術，從而實現土木工程質量的提升。
2．4切實增強施工人員的安全觀念。
一是對施工人員開展安全教育，實現施工人員安全防范觀念的增強。能夠以各種形式實施安全教育工作，像是放映安全生產教育影視資料、制定安全規制、口頭教育等等，這樣做的目的是為了使施工人員明確安全的現實意義，且在施工的時候能夠高度重視安全問題，從而防止或者是減少事故出現。二是對施工人員開展安全逃生演習，以使施工人員掌握安全裝備的應用，且明確救自己與救他人的一系列技巧，倘若出現安全事故，那么能夠迅速地逃生。三是管理與監督整個的施工過程，并且還應當創建與健全安全保護體系，在施工當中強制執行，像是在施工當中務必穿戴工作服、戴好安全帽等，倘若存在違反要求的施工人員，那么務必進行嚴厲地懲罰。
3結語。
總而言之，在土木工程的施工管理當中存在不少的問題，我們在工作實踐中，需要認真地分析、積極地探究解決的對策與優化的方法，創建與完善管理責任制、強化施工進度和施工質量的管理、切實增強施工人員的安全觀念。只有如此，才可以完善土木工程施工管理面臨的一系列不足，從而提高土木工程的施工質量。
參考文獻:。
［1］韓毅，董軍虎．淺談土木工程施工管理的問題及對策［j］．門窗，2016(05)。
［2］陳磊，李安琪．論土木工程施工管理存在的問題及解決措施［j］．住宅與房地產，2016(09)。
本科土木工程論文（通用16篇）篇三
在寒冷地區建設道路、橋梁、隧道，以及工業和民用建筑比一般地區存在更為復雜的設計和施工等技術難題。由于季節性氣溫變化，冬季地基土凍結后產生凍脹，夏季融化后產生下沉變形，在此基礎上修建的建筑物極易產生破壞[1]，季節性凍土對建筑物的破壞作用較為顯著，嚴重威脅著建筑物安全。
隨著我國寒區基礎設施建設需求的不斷提高，在土木工程專業應用型人才培養中突出寒區建筑技術特點具有重要現實意義。
目前，各大高校都在積極進行著本科人才培養模式的探索、改革與實踐。依據東北寒區地緣優勢，黑龍江大學土木工程專業在本科人才培養過程中逐步突出寒區特色，培養具有一定寒區工程設計及施工能力的應用型人才。“寒區特色”體現了土木工程專業的地域特色及特點，實現學生個性化培養，能夠更好地為地方建設服務[2]。從長遠角度分析，該本科人才培養模式的構建，符合具有寒冷氣候特點地區的經濟發展和基本設施建設的要求。為了建設具有“寒區特色”的土木工程專業人才培養模式，多次深入知名高校進行調研工作。
文章結合黑龍江大學實際情況，重點突出寒區特色，立足于工程教育理念，對土木工程專業人才培養方案修訂過程中一些具體措施進行闡述。
在明確人才培養理念、培養目標及培養標準的基礎上，重點突出土木工程的寒區特色，在課程模塊設置、學分構成比例、專用教材建設、教學方法等各環節進行全面的深化改革，構建黑龍江大學“寒區特色”土木工程專業本科人才培養模式。
黑龍江大學土木工程專業設置了道路與橋梁工程、房屋建筑工程和巖土與地質工程三個培養方向。在教學中突出學校土木工程專業本科人才培養特色，培養在道路橋梁、工業和民用建筑、隧道和地質勘探等領域解決實際工程問題的應用型人才，滿足寒區工程建設等多領域的需要。
寒區工程涉及的問題非常廣泛，不僅涉及土木工程學科中基本的力學、地質等問題，同時又與水文、地理等學科領域交叉，有利于擴寬學生的知識口徑和知識領域[3]。針對寒區地域特點，主要設置凍土力學、凍土工程、地質災害治理工程等方面的課程，教學內容分為三個階段：第一階段是引導啟發教學，主要向學生介紹寒區地域特征和分布、寒區課程的'應用范圍、凍土對寒區建筑物產生的危害、寒區工程建設技術難題等概念性和基礎性的內容，引導學生快速進入相關課程的學習。第二階段是專業知識教學，主要講授寒區課程研究的對象、研究任務、研究方法和已有理論，著重培養學生凍土工程設計、施工和評價方向的能力，通過深入教學，使學生扎實掌握基礎知識，具備基本的寒區工程建設思路及方向。第三階段是案例實踐教學，通過設計寒區工程凍害案例或列舉寒區工程凍害實例，進一步強化所學的理論知識，在工程凍害防治對策、防治措施等方面引導學生研究和創新。
為培養解決寒區工程實際問題的土木專業應用型人才，實踐教學是必不可少的教學環節，是理論學習的檢驗與升華，實踐效果與實踐環節和實踐內容的設置密切相關。我院將“寒區特色”實踐教學環節設置為基礎實驗操作、基地實踐教學和畢業設計三個模塊?；A實驗操作主要針對凍土力學等寒區重點課程開展實驗教學，包括基礎實驗和創新實驗，基礎實驗主要由教師指定任務，指導學生完成。創新實驗主要由學生根據理論教學內容自己設計實驗過程和內容等，通過基礎實驗教學提高學生的動手實驗能力，使學生掌握基本的實驗方法和技巧，形成科學的思維方法。
基于所完成的基礎實驗操作環節訓練，進一步開展基地實踐教學活動。通過基地實習、實訓提高實踐教學成果，實現理論知識到應用能力的轉化。學校通過校企聯合的辦學模式，設置了寒區實踐基地，直接面對寒區工程實際問題，努力培養學生良好的寒區工程技能與素質。例如：帶領學生到實踐基地，觀測冬季凍土對施工及已有建筑物產生的影響，講解凍土層上已有建筑物因季節性凍土產生沉降的應對措施，指導學生觀察多年凍土層和季節性凍土層的區別等內容，同時安排學生在實踐基地采集土壤樣本，并進行冬季凍土受力性能分析試驗。
在畢業設計環節專門設置寒區工程項目設計方向，在凍土覆蓋的寒冷地區，要綜合考慮項目所建地的凍土層分類、凍土深度、凍土溫度等，充分考慮凍土對建筑物造成的影響和施工存在的技術難題，并給出合理的解決措施，同時要求學生設計時提出防治建筑物凍害的具體方案。
（三）打造“寒區特色”精品課程。
基于寒區地域特征，重點開展凍土工程、凍土力學、冰雪災害分析、冰雪災害防護四門課程的研討與增設工作。在“寒區特色”課程的設置上，一是要注意課程內容的整合，避免課程內容的重復冗贅，二是要注意課程間的相互交叉、相互滲透?！昂畢^特色”課程的教學內容設置除了針對學科概念、基礎理論、基本計算方法等內容的講解外，更為重要的是以工程案例形式闡述其在工程項目設計及施工中的應用。
這四門課程是“寒區特色”課程體系的代表，以突出寒區地域特點的工程實際應用為教學目的，針對凍土工程等寒區特色課程開設學生論壇，交流課上遺留的問題或表達自己見解，以此充分調動學生的主觀能動性，從而培養學生分析解決該領域工程實際問題能力。通過凍土工程等寒區特色課程的設置，拓寬本專業學生的專業知識口徑，根據學習效果反饋不斷完善教學內容，打造土木工程精品課程。
基于寒區地域需求，為實現“寒區特色”人才培養目標，教學安排側重具有“寒區特色”的理論課程和實踐環節。為保證“寒區特色”人才培養模式教學內容、教學計劃的有效實施，將凍土工程、凍土力學等寒區特色課程充分整合、統一規劃。凍土工程等寒區課程的設置，要滿足當前寒區工程建設的需要。寒區特色課程的教學內容安排不僅涉及寒區工程設計與施工中所需的最基本力學知識，同時包括了凍土工程研究領域的熱點問題，如寒區環境、冰雪工程、凍害防治、新型抗凍害結構、抗凍害材料等內容，緊密結合工程實際安排教學內容。此外，加強寒區工程結構設計及施工難點系統化分析。例如：根據寒冷地區鋼材的特殊性要求，明確低溫焊接施工質量保障措施和使用過程中防止脆性斷裂的方法，讓學生充分掌握鋼結構課程中的鋼材低溫冷脆特性，進一步了解施工技術中鋼材低溫焊接方法及措施等相關知識。
通過課程設置整合和教學內容優化，保證寒區特色理論教學和實踐教學的合理安排，做到始終與寒區工程領域先進理論接軌，使學生了解寒區工程技術的最新發展動態，以培養寒區工程建設應用型專業人才為最終目標。
三、結語。
結合我校土木工程專業現狀及未來發展定位，在課程設置與整合、實踐教學等方面予以系統規劃、調整，在本科人才培養過程中逐步體現寒區特色。
在本科人才培養方案修訂過程中，堅持以“卓越工程師計劃”為導向，以“寒區特色”為主線，以培養寒區工程應用型和創新型人才為目標，建設科學合理的課程體系，逐漸形成我校土木工程專業教學特色。堅持寒區特色理論教學和實踐教學一體化，構建具有“寒區特色”的應用型土木工程專業本科人才培養模式。參考文獻：
本科土木工程論文（通用16篇）篇四
1、論文題目：要求準確、簡練、醒目、新穎。
2、目錄：目錄是論文中主要段落的簡表。（短篇論文不必列目錄）。
3、提要：是文章主要內容的摘錄，要求短、精、完整。字數少可幾十字，多不超過三百字為宜。
4、關鍵詞或主題詞：關鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內容有實質意義的詞匯。關鍵詞是用作機系統標引論文內容特征的詞語，便于信息系統匯集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3-8個詞匯作為關鍵詞，另起一行，排在“提要”的左下方。
主題詞是經過規范化的詞，在確定主題詞時，要對論文進行主題，依照標引和組配規則轉換成主題詞表中的規范詞語。
5、論文正文：
（1）引言：引言又稱前言、序言和導言，用在論文的開頭。引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義,并指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。
〈2）論文正文：正文是論文的主體，正文應包括論點、論據、論證過程和結論。主體部分包括以下內容：
a.提出-論點；
b.分析問題-論據和論證；
c.解決問題-論證與步驟；
d.結論。
6、一篇論文的參考文獻是將論文在和寫作中可參考或引證的主要文獻資料，列于論文的末尾。參考文獻應另起一頁，標注方式按《gb7714-87文后參考文獻著錄規則》進行。
所列參考文獻的要求是：
（1）所列參考文獻應是正式出版物，以便讀者考證。
畢業設計是大學本科教育培養目標實現的重要階段，是畢業前的綜合學習階段,是深化、拓寬、綜合教和學的重要過程,是對大學期間所學專業知識的全面總結。
畢業設計題目為《整體式雙向板肋梁樓板結構設計及專業工程施工組織設計》。在畢業設計期間，我溫習了《結構力學》、《鋼筋混凝土》、《建筑結構抗震設計》等知識，并借閱了《抗震規范》、《混凝土規范》、《荷載規范》《建筑施工技術》《建筑施工規范》等規范。在畢設中，我通過所學的基本理論、專業知識和基本技能進行建筑、結構設計、施工管理。
畢業設計的時間里，在指導老師的幫助下，經過資料查閱、設計計算、論文撰寫，加深了對新規范、規程、手冊等相關內容的理解。鞏固了專業知識、提高了綜合分析、解決問題的能力。
由于自己水平有限，難免有不妥和疏忽之處，敬請各位老師批評指正。
目錄。
內容摘要i。
引言1。
1整體式雙向板肋梁樓蓋結構概述2。
1.1主要內容2。
1.2可按照自己的安排組織內容2。
2整體式雙向板肋梁樓蓋設計案例3。
2.1基本設計資料3。
2.2結構平面布置，板、梁截面尺寸選定4。
2.3雙向板設計4。
2.4支承梁的設計7。
3施工圖繪制11。
3.1結構平面布置圖11。
3.1繪制板的施工圖11。
3.2繪制支承梁的施工圖11。
4整體式雙向板肋梁樓蓋結構的施工組織設計12。
4.1施工準備12。
4.2模板工程施工13。
4.2混凝土工程施工15。
參考文獻19。
附錄20。
圖紙我都有的。
本科土木工程論文（通用16篇）篇五
【內容摘要】綜合性藝術學院的人才培養工作應遵循人才培養定位和高端藝術人才培養內在規律，通過實施創新型藝術人才培育工程，建設綜合性藝術院校人才質量標準體系和藝術實踐學分制度，優化綜合性藝術院校實踐性教學體系等措施逐次完善。近年來，吉林藝術學院按照以上思路創建起了較為成熟的特色人才培養模式，取得了有益的經驗。文章通過對吉林藝術學院特色人才培養模式進行分析，以期為綜合性藝術院校特色人才培養模式的創建提出建議。
針對黨的十七屆六中全會提出的“建設宏大文化人才隊伍，為社會主義文化大發展大繁榮提供有力人才支撐”這項重要任務，著力分析綜合性藝術院校人才培養模式、構建符合綜合性藝術教育教學規律的特色人才培養模式，不僅可以解決綜合性藝術院校人才培養同新時期國家經濟文化建設對藝術人才的需求緊密對接的問題，而且有助于消除以往綜合性藝術院校在藝術人才培養中的“千人一面”，真正實現因材施教。同時，可以發揮綜合性藝術院校的優勢，完善已有的實踐性教學體系，更好地培養基層文化藝術人才，并且最大程度地加強創新型藝術人才的培育。吉林藝術學院從起，開始有意識地探索更加符合綜合性藝術院校辦學定位的特色人才培養模式。多年來，學院圍繞這一重要核心議題，在完成多項研究課題和教學實踐的過程中，逐步創建了全新的特色人才培養模式。該模式經過全面實施，取得了良好的育人效果，學生獲獎作品數量和層次有了大幅度提升，在省內外及全國各類大賽上屢獲佳績。學院通過承擔大型社會項目，在重大項目實踐、推進地方經濟文化建設、提升區域影響力方面為吉林省做出重要貢獻。特色人才培養模式得到高等藝術教育業內廣泛認可和好評，并作為吉林省“十一五”期間高等藝術教育改革的重要成績，得到教育部和省教育主管部門領導的高度贊許。
綜合性藝術院校特色人才培養模式創建的動因是造就高層次領軍人物和高素質文化人才隊伍和加強基層文化人才隊伍建設，加快培養造就德才兼備、銳意創新、結構合理、規模宏大的文化人才隊伍。這是認真學習領會和貫徹落實十七屆六中全會重大任務和部署的重要舉措，符合社會主義文化大發展大繁榮對于藝術人才的多重需求。特色人才培養模式的創建以對綜合性藝術院校人才培養工作的全面分析和深刻理解為研究基礎。綜合性藝術院校培養的各類文化藝術人才分布呈現出金字塔式的特點。在新的歷史階段，綜合藝術院校的人才培養應堅持基層文化人才和高端藝術人才兩個方面長抓不懈，以進一步滿足藝術人才培養與社會需求的對應性。
二、特色人才培養模式創建的基本要求與目標。
特色人才培養模式以高端的創新型藝術人才培養內在規律性為基本要求。對創新型藝術人才的培養應以技術的掌控能力為核心，以自我主動學習能力為基礎，以創新、協調、溝通能力為延伸，促使創新型藝術人才符合高素質文化藝術人才隊伍的要求。綜合性藝術院校特色人才培養模式的目標旨在明確綜合性藝術院校的人才培養定位，彰顯出綜合性藝術院校在培養基層文化藝術人才和創新型高端藝術人才中的特殊作用，體現出綜合性藝術院校在社會主義文化大發展大繁榮建設中的獨特地位，進而形成綜合性藝術院校在創新型藝術人才培育中的高地，為國內該類院校的人才培養工作提供值得借鑒的寶貴參照。
特色人才培養模式的創建應重點以實施創新型藝術人才培育工程，建設綜合性藝術院校人才質量標準體系和藝術實踐學分制度，優化綜合性藝術院校實踐性教學體系為主要內容。為此，吉林藝術學院進行了以下工作：第一，以創新型藝術人才培育工程為引領，首次將新時期綜合性藝術院校培養的人才劃分為兩類，即適應性強的基礎性人才和少而精的創新型高端人才，通過制定遴選標準，使符合要求的學生進入創新型藝術人才培養通道。學院通過嚴格的專業考核及發展前景考量，在全校遴選5%左右、具有優秀藝術潛質的學生，進入特殊的創新型藝術人才培養通道。對這些人才的培養，不受現行教學計劃約束，按照創新型藝術人才的培育培養政策進行培養，以創新能力、創新水平作為衡量學習效果的根本標尺，并實行末位淘汰制度，鼓勵其積極參與各級各類展演、比賽。第二，將綜合性藝術院校專業人才質量標準體系作為基礎性藝術人才和創新型藝術人才設置基本的培養指標。藝術實踐學分制度對兩類人才在校期間在專業藝術實踐方面（如校內外重要展演、參賽獲獎、學術研究、參與科研創新項目等）及所須完成的最低學分做出不同要求。綜合性藝術院校人才質量標準體系對于培養指標的設置分為綜合素質指標、基本技能指標和專業水準指標三個層面。這三個層面漸次提高，相輔相成，成為科學化、系統化地培養專業藝術人才的重要保障。藝術實踐學分即全日制本科學生在校期間在專業藝術實踐方面（如校內外重要展演、參賽獲獎、學術研究、參與科研創新項目等）所須完成的最低學分，是吉林藝術學院所有專業學生取得畢業資格和學位授予資格的必要前提。藝術實踐學分的認定范圍包括國家、省、市、學校組織的各類學科、專業競賽、大學生科研、創新實踐活動項目、各類大型展演；學術論文等成果發表；取得專業能力資格證；其他經學校有關部門審核認定的活動或項目。每個項目的'分值按照級別高低對應不同分數。未進入創新型藝術人才名單的本科生在校期間所須完成的最低學分為10分，超出部分的藝術實踐學分可作為學生評獎評優的參考依據。創新型藝術人才需要完成的最低學分為20分，相比其他學生高出一倍，充分體現了對創新型藝術人才的高標準、嚴要求。各教學單位根據本院各個專業的特點，為創新型藝術人才在校四年必修的20分藝術實踐學分制定年度考核量化標準，確保創新型藝術人才培養目標的實現。第三，對綜合性藝術院校實踐性教學體系進行內涵發掘和外延拓展，使其進化為與藝術學科發展緊密契合的動態教學體系，促進人才培養目標的實現。首先，引入專業教學競賽、畢業展演季等強化學生藝術實踐的機制，利用高密度的競賽、展演調動學生的舞臺、展臺實踐。利用學分推動學生重視各級各類藝術實踐活動，同時，激勵學生的藝術創造精神，為學生們創造更多、更大的藝術實踐展示空間。此項活動已經成為吉林藝術學院獨具特色的品牌項目。其次，集中建設了有利于學生外出藝術實踐的選修課程自助自主學習的平臺，實現校級通識級選修課的網上學習與考試。此舉極大促進了學生外出藝術實踐的自由度，使高年級學生的藝術實踐在時間和空間上都得到了延展。再次，結合大學生創新創業訓練計劃，將部分重點培養的創新型藝術人才的實踐與該計劃有機結合，根據專業特點，尋求進入市場的途徑，使某些創新項目市場化、商業化。逐步實現以學生的創新精神、創新能力、創業能力培養為導向的特色人才培養模式，使該計劃成為實踐性教學體系的重要組成部分。最后，著重校內外實踐場地的拓展與建設。近年來除了建設多個專業的校外實踐基地，吉林藝術學院還建設了藝術設計實驗教學中心和戲劇影視表演實驗教學中心兩個校內省級實驗教學示范中心和一個省級人才培養模式創新實驗區——創新型藝術設計人才培養實驗區。這些實踐基地成為擁有國內一流的實驗室及設備、高水平的實驗教師隊伍、完善的實驗教學體系、高水準的實驗教學成果的實驗教學平臺，在提高人才創新能力、培育藝術設計教育教學成果、發揮教學特色等方面，發揮出重要作用。第四，以實施“教學質量提升工程”和“創新型藝術人才培育政策細化方案”為保障。吉林藝術學院于《吉林藝術學院關于加強本科教學工作實施教學質量提升工程的意見》中，全面啟動教學質量提升工程，通過設立“優秀藝術園丁獎”，極大調動了一線教師主動參與人才培養模式改革的積極性。同時，建立學生獎勵機制，設置了“最具藝術才華獎”“創新藝術人才獎”“‘學院獎’專業教學競賽獎”，激勵學生在專業領域不斷創新、不斷進取。該工程創設幾年來，各個專業獨具特色的特殊人才培養模式類型育人效果顯著。學院每年度召開全院范圍內的表彰大會，對獲獎教師和學生予以表彰和獎勵，獎勵額度大，覆蓋面廣。該工程獲得吉林省高等學校教學建設與改革創新優秀工作。同時，學院制定創新型藝術人才培育培養政策細化方案，對創新型藝術人才在考試加分、經費提供和各類評選等方面給予政策傾斜，激勵此類人才進行藝術實踐與創新。
四、結語。
在教育部對高等藝術教育日益重視的今天，藝術學的學科地位得到前所未有的提升，尤其文化產業成為新的支柱產業，國家發展對藝術人才的需求將更為迫切，藝術院校的職能也將得到更充分的發揮。為文化產業改革與發展提供智力支持和人才保證、提供高質量和特色鮮明的服務，已經成為綜合性藝術院校義不容辭的責任。機遇孕育精彩，創新成就偉業。相信通過綜合性藝術院校的共同努力，將會為高等藝術教育的發展做出更重要的貢獻。
本科土木工程論文（通用16篇）篇六
摘要:為了優化春季高考土木工程專業學生的培養問題，進行了春季、夏季高考對比，分析了生源差異、考試科目差異、實施效果差異，指出了省內外春季高考的發展差異。針對地方高校春季高考土木工程學生的培養，需要解決培養模式定位、專業方向等問題，提出了要以應用型人才培養為目標，制定專門的培養計劃，強化實踐教學，調整教學內容，改進教學方法，從中職教育過渡到高等教育。
春季高考是在春季組織的高等學校統一入學考試，是高考招生改革的產物［1］。以山東省為例，春季高考是重點面向中等職業學校畢業生，同時也面向普通高中畢業生的統一招生考試;而夏季高考是重點面向普通高中畢業生，同時也面向中等職業學校畢業生的統一招生考試［2］。春季高考破解了夏季高考“獨木橋”難題，帶給考生更多的接受高等教育的機會［3］。自始，全國有北京、上海、安徽、內蒙古、天津、山東、福建等7個省、市、自治區開展過春季高考的試點工作。春季高考自推進以來，出現了大量有別于夏季高考的問題，甚至造成了部分省市的停招，現有經驗不能給地方高校培養春季高考本科生足夠的幫助，需要進行深入的研究。
一、春季高考面臨的問題分析。
(一)生源復雜春季高考的生源群體復雜。有中等學校畢業生(含職業中專、職業高中、普通中專、成人中專)、夏季高考落榜生、普通高中畢業生等。如北京、上海、安徽和內蒙古等地春季高考的最初主要是夏季高考的落榜生，后來因為生源不足，才將放寬至應屆生。山東省春季高考最初主要面向三校生(職專、中專、技校生)，代替了對口高職考試，允許普高學生參與其中，允許春季高考和夏季高考兼報。山東春季高考實際報名的學生，目前還是以中等學校畢業生為主，另外有部分學習成績相對較差的普高生，也就是參加夏季高考難以保證被本科錄取的普高學生。雖然山東春季高考將技能考試列入，但技能考題過于簡單，考試難度系數小，普高生通過短期培訓也能考出較好成績［3－4］?？傮w上來說，春季高考學生語數英等課程成績比夏季高考學生相對偏低，專業技能水平參差不齊。(二)春夏季高考考試科目不同山東春季高考采取“知識+技能”的考試形式，“知識”部分考4科，為語文、數學、英語及專業知識;“技能”部分考專業基本技能，學生實際操作。夏季高考科目屬于“知識”，采用“3+綜合”模式，除考語文、數學、外語3個科目外，還選考理科綜合或文科綜合。而天津春季高考考試內容為中職學校所學語文、計算機基礎、數學、外語四科。與夏季高考“3+綜合”的考試模式也有不同。上海的春季高考考試科目為語文、數學、外語三門，夏季高考為“3+1”(報考普通高校本科)，兩者也有所不同。(三)全國未推廣，多省市停招國內春季招生改革在天津、北京、安徽、內蒙古等省市有試點，但總體并不成功，并沒有在全國推廣，相反進行春季高考的改革的很多省份已終止［4］。如北京20始，停止;安徽年始，停止;內蒙古始，停止。還在實行春季高考的上海，招生也在萎縮，從20的1300人，降至的270人。與之相反，山東省的春季高考發展迅速。山東春考本科招生人數為2600人，達到5200人，10460人，778人。20參加山東春季高考的學生為40160人，20為50485人，20為78240人，年達到110885人。從圖1可知招生人數和考生人數，逐年遞增，發展形勢較好。在大學轉型的大背景下，自年，山東理工大學、濟南大學、青島大學、山東建筑大學等多所傳統的一本、二本高校開始招收春季高考本科學生。(四)春季招生本科學生培養經驗不足筆者所在學院2014年春季高考招收了3個本科專業，但春季招生計劃下達前，在教學管理、培養模式、授課方式等方面都缺乏針對性研究。經調查發現，個別高校對春季招生學生與秋季招生學生采用相同的培養模式，造成春季招生學生不適應，大面積不及格現象頻發。本科招生數量較多的山東省，春季招生計劃數也僅占到山東高考本科招生計劃的1/20，針對春季招生學生培養的研究非常少。(五)國外經驗無法借鑒國外的招生制度與國內不同。如美國高校的招生模式，根據高校類型和層次的不同，以高校為主體，在中學和各種考試機構的配合下，實行三種不同的.招生政策，即選拔性招生制度、開放性招生制度和特殊招生制度并存的高校招生模式。英國是高校招生采取證書制國家的典型代表，只要學生通過高中畢業考試(或會考)，并獲得畢業資格證書，同時也就基本獲得了大學學籍登陸權和進入大學學習的資格。法國也沒有全國統一的高校入學考試，也是采取高校入學證書制的國家。只要學生通過高中畢業考試，并獲得畢業資格證書，同時也就獲得了進入大學學習的預備資格［5］。因此，國外沒有春季招生這一特殊現象，無法復制國外的培養模式。
(一)理論基礎問題對2014年入學的土木工程(春季招生)40名學生所做的調查發現，90%的學生來自中等職業學校，通過對學生個人調查及中職學校教學計劃和課程教學大綱調查發現:(1)培養計劃不同，開設課程有差異。中職學校開設語文、數學、外語與專業課類課程，偏重于實用。而普高學校開設語文、數學、外語以外，還開設物理、化學、生物、地理、歷史等課程，偏重于基礎。(2)相同的課程執行不同的課程大綱。以數學為例，中職數學較簡單，更偏重于專業方向上對數學的要求，掌握職業崗位和生活中所必要的數學知識。而普高數學是比較全面的，以提高數學素養，滿足個性發展為目標。通過表1的課程對比可發現，中職學校數學學習的廣度和難度要小于普高學校，中職學生缺乏冪函數、空間向量、導數等知識點的學習。按照山東省春季高考數學大綱，考試內容包括代數、三角函數、平面解析幾何、立體幾何、概率與統計初步五部分。按照山東省夏季高考數學大綱，考試內容包括表1中的數學1至數學5，選修2，及選修4的第5部分，內容深而廣。(二)專業主干學科土木工程專業的主干學科是力學、土木工程、水利工程，對學生的數學、物理等基礎知識要求較高，而中職學生在這些相關課程上的知識儲備不足，成為進入本科階段學習的障礙。調查還發現，部分中職學校的教學以春季高考科目為主要內容，技能課學習簡單而不系統。(三)專業方向土木工程專業所招收的春季考生來自房屋建筑、交通土建等中職學校，學生培養面向的行業有一定差異，需要在本科培養階段滿足學生個性發展的需求。(四)專業定位職業教育以職業崗位技能為核心，以培養崗位技術人員為目標，培養技能型人才。而大學教育的人才培養在應用型與研究型上有不同的側重。應用型人才培養更強調學生的實踐技能和動手能力，強調能較快地適應崗位的需求，解決工作中的實際問題。研究型人才的培養更多側重于扎實的基礎科學知識，強調具備科學研究人員的基本素質。大學教育的人才培養模式與職業教育的人才培養模式需要有機對接與互動。
(一)學生培養定位的確定培養應用型高級工程技術人才，由以下原因決定:一是生源特點，春季高考學生具有中職教育背景;二是承擔培養任務的學校定位，學校為山東省“應用型人才培養特色名校”立項建設單位;三是就業去向，學校的土木工程專業往屆畢業生約80%到施工、監理、管理等部門就業。(二)學生培養計劃的調整制定了專門針對春季招生的土木工程專業培養計劃，制定依據主要有全國高等學校土木工程學科專業指導委員制定的《高等學校土木工程本科指導性專業規范》［7］、專業評估與認證要求、生源學生特點及知識背景、學校應用型人才培養的總體要求。與夏季招生的土木工程專業相比，有一定差別。(1)適當增加總學時，由182學時增加到184．5學時。(2)不分專業方向。采用“大土木”的培養標準，以房屋建筑課程體系為主，兼顧道橋核心課程，提供一定的選修課程，增加學生的就業面，滿足學生的個性發展需求。(3)補充部分普高知識。在通識教育必修課程中，增加中職學生沒有學習的，但是專業需要的數學及物理等基礎知識。(4)增加實踐環節教學比重，由37周調整為48周。(三)教學方法的改進因材施教，推動基于問題、基于項目、基于案例的學習方法，啟動主干課程的教材編寫工作?；跐u進式和項目化，研究并確定“做中學”工程案例。以項目為載體進行教學設計，改革傳統的理論與實踐分段式演繹教學法，實行理論實踐一體化的歸納教學法，進行教學與工程實踐的對接。研究并篩選多個完整的工程案例，分解成與理論課程相對應的課程設計原始資料。在做每門課程對應的課程設計時，取其中一部分來做，學生做完全部課程設計，即為完成整個項目設計。前序課程的設計是后續課程的基礎，后續課程的設計是前序課程的繼續與提高，根據課程關系遞進進行。同時，改革考核方式，以項目實施過程考核代替終結性考核。編寫《項目化教學案例庫》《土木工程材料》等教材，在按照專業核心能力重構課程體系的基礎上，建設面向春季招生，與教學方法改革相配套的教材。開發網絡教學平臺，方便自主性學習與引導性教學，增加師生互動渠道。在校內網絡教學平臺的基礎上，建設了土木工程材料、混凝土結構基本原理、路基路面工程等課程網站及虛擬實驗教學平臺，提供豐富的立體化教學資源，形成網上教學、討論的互動平臺，提高學生的學習自主性，滿足學生選擇性學習的要求。(四)反饋機制的建立跟蹤培養計劃的執行情況，記錄發現的問題，作為下一次調整的依據。(1)形成培養計劃的調整制度。首先保證培養計劃執行的嚴肅性，嚴謹隨意調整培養計劃。同時，考慮到春季招生學生培養經驗的缺乏，實行2年小調、4年大調的培養計劃修訂周期。(2)建立教師、學生、用人單位反饋機制。任課教師根據教學活動的開展，反饋培養計劃執行中存在的問題。通過學生座談會的形式征求學生對培養計劃的意見與建議，同時邀請相關高校同行專家和用人單位專家論證、評審培養計劃，征求制(修)定意見。由教學秘書和系主任負責該項工作的落實。(五)學生管理的調整配備專職輔導員及兼職班級導師，重點幫助學生從中職教育向本科教育過渡，盡快適應新的大學文化。
四、結語。
春季招生與夏季招生不僅僅是招生時間不同，更重要的是生源的差異，這需要高校制定不同的人才培養標準，改革人才培養模式，調整教學方法。學校在調研的基礎上，定位于應用型人才培養，制定了針對春季招生的土木工程專業培養計劃，適當調整教學方法與學生管理方法。春季招生學生培養取得了初步的成效，但綜合的培養效果還需要更長時間的檢驗。
參考文獻:。
［2］徐麗．春季高考的理性分析［d］．上海:華中師范大學，2010．。
［3］楊東．“春季高考”實施六年述評［j］．上海教育科研，(2):34－36．。
［4］徐麗．春季高考的理性分析［d］．華中師范大學，2010．。
本科土木工程論文（通用16篇）篇七
摘要：針對中國和新加坡兩國土木工程專業本科人才培養模式，以武漢大學和南洋理工大學為例，在土木工程專業的培養目標、方向設置、課程設置、教學模式、實踐實習、畢業設計等6個方面作全面深入的比較。結果表明，武漢大學側重某一方向的工程技能培養，南洋理工大學更強調科研、工程技能、職業能力、團隊合作、職業倫理等綜合素質培養。
南洋理工大學土木工程專業核心課程數量多于武漢大學，涉及范圍也大于武漢大學。武漢大學大部分課程的學時數量多于南洋理工大學，課程學習主要為教師講授、學生聽課的傳統教學模式；南洋理工大學主要為學生自主學習的模式，且南洋理工大學培養了學生的團體合作、思辨能力和工程交流能力。對于土木工程的實踐實習，南洋理工大學側重培養學生的科學研究能力，武漢大學土木工程專業的本科階段，尚缺乏對科學研究能力的培養。對于畢業設計，南洋理工大學在內容的廣度和工作量上，均大于武漢大學土木工程的要求。根據6個方面的比較，給出武漢大學或國內其他高校土木工程專業人才培養模式改進建議，供高校土木工程專業參考。
式的先進經驗，改進中國土木工程專業本科培養方法，以適應國內城市化和全球化的發展，培養適應社會發展，具有國際化視野的現代土木工程師[3-4]。由于新加坡教育體系具有明顯的英美特色，已有諸多學者對新加坡的土木工程專業人才培養模式展開研究[5-8]，但尚未全面深入，因此，有必要對英美教育體系和中國教育體系下的土木工程專業人才培養模式進行全面剖析和比較，供中國高校土木工程培養方案修改時參考。
針對中國和新加坡兩國土木工程專業本科人才培養模式，以武漢大學和南洋理工大學為例，在土木工程專業的培養目標、方向設置、課程設置、教學模式、實踐實習、畢業設計等6個方面進行全面比較，借鑒新加坡土木工程專業的培養方法，提出相應改進建議，為中國土木工程專業培養模式的修改提供依據和參考。
一、培養目標的比較。
武漢大學土木工程專業畢業生應獲得以下方面的知識和能力[9]：
（1）具有較扎實的自然科學基礎、較好的人文社會科學基礎，以及運用外語交流的綜合能力。
（2）掌握工程力學、流體力學、巖土力學和工程地質學的基本理論和知識，掌握土木工程結構與選型、土木工程材料、結構構件設計、基礎工程設計與地基處理等方面的基本知識、方法和技能，具有從事土木工程設計和研究的能力。
（3）掌握工程測量、施工技術與管理、工程概預算與招投標等方面的基本知識和基本技能，了解建設法規、工程經濟、環境等方面的基本內容，具備從事土木工程施工技術與管理以及國際工程管理的能力。
（4）具有綜合應用各種手段查詢資料、獲取信息的基本能力，具有應用語言、文字、圖形等進行工程表達和交流的基本能力，具有計算機應用能力。
南洋理工大學土木工程專業畢業生應掌握土木工程及基礎設施可持續建設中解決問題需要的數學、科學、信息技術和現代工程工具[10]。
南洋理工大學土木工程專業畢業生應掌握技能為：
（1）針對土木工程及基礎設施可持續建設的相關問題，設計并操作試驗、分析數據、解釋數據，推演得到合理的結論。
（2）針對土木工程及基礎設施可持續建設的復雜問題，提出結構形式、設計構件及施工過程，并理解上述方式的局限性。
（3）針對土木工程及基礎設施可持續建設的問題，通過相關的文獻閱讀、公式推導及科學研究，解決相應的問題。（4）考慮公共健康與安全、文化、社會和環境，解決土木工程及基礎設施可持續建設中的問題。
（5）有效進行交流。
南洋理工大學土木工程專業畢業生應具有專業意識和視野：
（1）具備自學方法和職業提升意識，從而在土木工程領域進行終身學習或研究生學習，并能認識到其重要性。（2）理解土木工程對特定社會的影響并符合可持續建設發展要求。
（3）多學科團隊合作，理解土木工程及基礎設施可持續建設中施工和項目管理的基本原理。
（4）理解職業倫理的重要性，并在工程實踐中堅持高標準的職業道德。
由武漢大學與南洋理工大學的土木工程專業培養目標可見，武漢大學主要培養土木工程設計、施工、管理等方面的能力，偏重于工程上的技能，同時略具備一定的人文素養。南洋理工大學培養學生在人文層面上土木工程的試驗、設計、施工等多方面技能，及團隊合作、職業倫理等專業意識。建議武漢大學或其他高校在土木工程專業培養目標上，除工程技能和管理能力外，還應考慮學生的工程社會觀和工程倫理觀培養，以適應城市化和國際化進程中土木工程建設與人文、社會、環境等日益融合的現狀。
二、方向設置的比較。
武漢大學和南洋理工大學土木工程專業的方向設置情況、總體要求、學分要求及授予學位情況，見表1。
武漢大學土木工程專業設置了建筑工程、道路橋梁工程、地下建筑和國際工程管理4個方向，但通常情況下，每個學生僅選擇其中一個方向。南洋理工大學土木工程專業設置了大土木工程、商學、社會與城市系統、國際貿易和經濟學5個方向，在方向設置的廣度上大于武漢大學。另一方面，南洋理工大學土木工程專業學生不管選擇哪一個方向，均在涵蓋橋梁工程、交通工程、近海工程、海岸工程、環境工程等課程的情況下，增加相應方向的課程學習。因此，對于知識體系而言，南洋理工大學土木工程為真正的大土木、寬口徑，而武漢大學土木工程仍為某一狹窄的方向領域。
借鑒南洋理工大學土木工程專業的方向設置情況，武漢大學或國內其他高校在土木工程專業的設置方面，可實行多學院多專業共同辦學的培養方式，授予多專業的學位，以適應土木工程專業發展。采用課群組的培養模式時，學生除選擇特定課群組外，在學生掌握的知識體系方面，真正實現大土木、寬口徑的培養方式。
三、課程設置的比較。
武漢大學和南洋理工大學土木工程課程設置的比較，見表2—表5。
由表2可見，武漢大學土木工程專業的數學類課程比南洋理工大學土木工程多1門計算方法，力學類課程比南洋理工大學土木工程專業多理論力學、彈性力學及有限元計算方法，計算機類課程，比南洋理工大學多計算機基礎、c語言程序設計、土木工程軟件應用3門。南洋理工大學土木工程專業的力學類課程，比武漢大學土木工程專業多水力學、結構分析iii（相當于高等結構力學）。武漢大學土木工程的數學類、力學類、計算機類專業基礎課程數量多于南洋理工大學，但對個別力學課程的要求，南洋理工大學高于武漢大學。建議武漢大學或國內其他高校土木工程專業，開設高等結構力學、高等土力學等課程，讓學有余力的學生提高力學基礎。另外，隨著計算機的日益普及和使用者的低齡化，本科階段可取消計算機基礎這門課程。
由表3可見，南洋理工大學土木工程專業核心課程涵蓋橋梁工程、交通工程、近海工程、海岸工程、環境工程等，其數量多于武漢大學，涉及范圍也大于武漢大學。南洋理工大學土木工程專業為名副其實的大土木、寬口徑。從課程設置上來看，南洋理工大學土木工程專業對土木工程整體宏觀認識培養優于武漢大學。建議武漢大學或國內其他高校土木工程專業多開設土木工程不同課群組或不同方向的選修課，規定學生選修一定學分的專業選修課，且應涵蓋若干課群組或方向。
由表4可見，對于特定方向，武漢大學土木工程專業核心課程設置更細致，針對性更強，在某一特定類別的結構設計（或施工、管理）技能上，武漢大學土木工程專業畢業生的工程設計（或者施工、管理）能力優于南洋理工大學畢業生。南洋理工大學土木工程專業畢業生具有更廣闊、更深刻的商業意識、管理理念和國際化視野，在商學方向、國際貿易方向上優于武漢大學土木工程專業畢業生。武漢大學或國內其他高校土木工程專業，可通過多學院聯合開設城市、貿易、經濟學等方面課程，使學生掌握城市化和國際化中需要的商業和管理學等知識。
由表5可見，武漢大學的人文社科類課程，僅僅讓學生有一定的人文社科基礎，有待進一步增設人文課程并將人文素養融合到本專業。南洋理工大學的人文社科類課程，更偏重于學生畢業以后的職業道德和職業發展，將人文社科類課程與本專業緊密結合，學生畢業后可以在人文、社會等思維層面上從事工程實踐工作。建議武漢大學或國內其他高校的`土木工程專業增設多學科合作、職業道德、職業發展等方面的人文課程，培養學生的工程社會觀和工程倫理觀，以適應土木工程建設與環境、市政、商業、社會、人文等日益結合的現狀。
四、教學模式的比較。
由于混凝土和鋼結構課程為武漢大學和南洋理工大學土木工程所有方向的必修課程，文章以混凝土和鋼結構課程為例，比較其教學模式，見表6—表7。
南洋理工大學土木工程專業混凝土課程內容包括極限狀態設計、框架結構簡化、彎矩重分配、受彎構件分析與設計、抗剪、粘結與錨固、正常使用狀態、單向與雙向板、受壓構件、基礎、現行建筑規范和標準。通過此門課程的學習，學生可以設計梁、板、柱和基礎，并熟練運用現行的規范，同時理解上述方法的局限性。武漢大學的混凝土課程（國家級精品課程）與南洋理工大學對混凝土的課程要求基本相當，但沒有要求“理解上述方法的局限性”，可見，思辨能力是南洋理工大學混凝土課程的要求之一。
由表6可見，武漢大學的混凝土課程包括混凝土結構基本原理、混凝土及砌體結構設計、混凝土結構課程設計（一）、混凝土結構課程設計（二）等4門課，總計7學分/148學時，遠多于南洋理工大學的7學分/78學時。在混凝土課程的教學過程中，武漢大學包括教師講授的106學時和學生實踐的42學時，學時比為2.5∶1，但學生課程設計為自行設計，缺乏教師直接引導下的討論，課程設計的過程難以跟蹤。南洋理工大學包括教師講授的52學時和學生分組討論26學時，學時比為2∶1。
武漢大學的混凝土課程講授大部分在課堂上，學時數量幾乎為南洋理工大學的2倍，仍然為教師講授、學生聽課的傳統教學方式。南洋理工大學土木工程專業混凝土課程的課時數量較少，但學生在課外為準備分組討論必須花費大量的時間和精力，同時分組討論占據近1/3的學時。另一方面，武漢大學的混凝土課程，包括42學時的實踐內容（40學時上機、2學時實驗）。雖然南洋理工大學在課堂上沒有專門的實踐學時，但是南洋理工大學的學生必須在課堂之外收集資料，完成教師布置的作業并進行分組討論?？梢姡涎罄砉ご髮W混凝土課程以學生自學為主，培養學生的團體合作、思辨能力和工程交流能力。
通過比較武漢大學和南洋理工大學的鋼結構課程要求（表7）同樣可以得到上述的結論。在南洋理工大學的大部分課程中，教師講授的學時數和學生分組討論學時數之比均為2∶1?？傮w而言，武漢大學大部分課程的學時數量遠多于南洋理工大學，課程學習主要為教師講授、學生聽課的傳統教學模式；南洋理工大學主要為學生自主學習模式，且南洋理工大學注重培養學生的團體合作、思辨能力和工程交流能力。
通過武漢大學和南洋理工大學的混凝土和鋼結構課程比較，建議武漢大學或國內其他高校在土木工程專業的具體課程教學模式上，適當減少教師的授課學時，增設討論環節，培養學生自主學習、團體合作和工程交流能力。
五、實踐實習的比較。
由表8可見，武漢大學土木工程專業的認識實習和生產實習與南洋理工大學的工地參觀類似，主要讓學生結合已學課程，在直觀認識的層面上，理論聯系工程實際加深理解。南洋理工大學的大四年度項目為研究類項目，主要涉及土木工程中的多學科問題，通常為計算分析、設計、試驗、現場測試等，通過大四年度項目，學生基于已學習的知識，具備使用現代設備、收集數據、分析數據、查閱文獻、撰寫研究報告并做口頭報告的能力，側重培養學生的科學研究能力。武漢大學土木工程專業的本科階段，尚缺乏對科學研究能力的培養。在南洋理工大學，由于本科階段具備了基本科學研究能力，本科生畢業以后，可以直接攻讀博士學位（學制4年）。借鑒南洋理工大學土木工程專業的實踐實習情況，建議武漢大學或國內其他高校在土木工程專業的實踐實習方面，在大三下或大四上讓學生參與科學研究，培養本科生的科研能力，同時也為遴選、推薦免試研究生提供考核依據。
六、畢業設計的比較。
畢業設計是對大學4年學習的一個檢驗，涉及諸多的課程，因此，畢業設計在本科培養中占有重要地位。武漢大學和南洋理工大學土木工程專業畢業設計的比較見表9。
由表9可知，武漢大學土木工程專業的畢業設計，由學院（系）或畢業論文課程組確定選題，工作量的要求與指導教師和學生密切相關。南洋理工大學土木工程專業的5個方向中，每一個學生均應完成一個完整的畢業設計，包括工程簡介、環境影響評估、建筑設計、結構設計、基礎設計、施工管理等6部分，總體上，其內容的廣度和工作量均大于武漢大學土木工程的要求。借鑒南洋理工大學土木工程專業的畢業設計情況，建議武漢大學或國內其他高校在土木工程專業的畢業設計方面，盡可能包含評估、設計、施工等全過程的內容，使學生擁有系統的工程觀，為日后從事工程管理等相關工作打下基礎。
七、結語。
針對中國和新加坡兩國土木工程專業的培養模式，以武漢大學和南洋理工大學為例，在培養目標、方向設置、課程設置、教學模式、實踐實習、畢業設計等6個方面進行了全面的比較，為改進中國土木工程專業培養模式提供參考和建議。
（1）在培養目標上，武漢大學側重于某一個方向的工程技能，同時略具備一定的人文素養，南洋理工大學更強調科研、工程技能、職業提升、團隊合作、職業倫理等綜合素質。
（2）在方向設置上，雖然武漢大學土木工程本科設置了4個方向，南洋理工大學設置了5個方向，但對于學生掌握的知識體系而言，南洋理工大學土木工程為真正的大土木、寬口徑，而武漢大學土木工程仍為某一狹窄的方向領域。
（3）武漢大學土木工程專業基礎課程的數量多于南洋理工大學，但在個別力學課程的深度上，南洋理工大學要優于武漢大學。南洋理工大學土木工程的專業核心課程數量多于武漢大學，涉及范圍也大于武漢大學。南洋理工大學土木工程專業的畢業生，在對土木工程整體宏觀的認識上，要優于武漢大學。
（4）在某一特定類別的結構設計（或施工、管理）技能上，武漢大學土木工程的工程能力優于南洋理工大學，但是，南洋理工大學土木工程的畢業生在商業意識、管理理念、國際化視野及科學研究等方面，均優于武漢大學。南洋理工大學的人文社科類課程，將人文素養融合到本專業，更偏重于學生畢業以后的綜合素質和職業發展。
（5）武漢大學大部分課程學時數多于南洋理工大學，課程學習主要為教師講授、學生聽課的傳統教學模式，南洋理工大學主要為學生自主學習模式，培養學生團體合作、思辨能力和工程交流能力。
（6）對于土木工程的實踐實習，南洋理工大學側重培養學生的科學研究能力，武漢大學土木工程專業的本科階段，尚缺乏對科學研究能力的培養。對于畢業設計的要求，南洋理工大學在內容的廣度和工作量上，均高于武漢大學土木工程專業。
根據武漢大學和南洋理工大學土木工程專業在以上6個方面的比較，提出武漢大學或國內其他高校在土木工程專業培養模式改進的建議，以供參考。
參考文獻：
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[9]武漢大學土木建筑工程學院.武漢大學土木建筑工程學院培養方案[z].武漢：武漢大學，2012.
本科土木工程論文（通用16篇）篇八
摘要：這些年來，國家高唱節能環保的主調，各行各業發注重節能環保型的經濟發展。土木工程建筑行業作為主要的能源消耗行業，提倡土木工程建筑節能是當下國家亟待關注的領域，設計出節能型的土木工程建筑項目，有效減少對能源的消耗量和需求量，有助于改進環境污染問題以及優化升級人類的物質生活條件，推動社會經濟的綠色經濟的持續發展。本課題首先介紹了土木工程建筑節能的重要性以及其發展現狀，并相繼分析得到對應的節能措施，予以實施為土木工程建筑的節能工程提供借鑒和參考。
關鍵詞：土木工程；建筑節能；節能設計；重要性
建筑節能強調既要保證居住建筑室內的環境舒適宜人，又要實現能源節能的目標。具體的建筑節能可以利用先進的環保材料、先進的環保技術、合理的經濟結構等實現整體的建筑節能。譬如新的保溫材料作為建筑室內構造的原料，從而做到建筑的長遠保溫，減少建筑室內居住的能耗。一般建筑節能是針對門窗、屋頂、外墻這些地方升級圍護結構的密閉性或熱阻值，實現建筑保溫，從而達成減耗的最終目的。國內自1996年起，頒布了要求未來的住宅占據50%是節能住宅。隨后20xx年中后旬，國家強制要求采暖住宅建筑工程嚴格遵守50%節能的規范標準開展居住建筑施工，在國家相繼推出的居住建筑節能要求的政策下，節能住宅開始在全國各個省市內出現甚至是普及，大大推動了國內節能建筑材料以及節能技術的蓬勃發展。不可否認的是，居住建筑節能依然存在下列問題：
（一）對節能住宅的真正含義認識
不少的項目開發商對節能住宅建設的認識不到位，忽略了節能住宅對日后能源乃至社會的重要性。不少的住宅項目開發商基于自身經濟利潤，片面追求建設千奇百怪的建筑造型，或者盲目跟風，高薪聘請西方建筑大師建造歐美風格的住宅，導致這些住宅在當地建筑群內格格不入，同時建筑不適應當地自然環境，加劇了建筑能源的消耗，從而造成節能住宅難以落實。
（二）現有設計單位體制及管理上存在的不足
目前，國內的建筑設計單位對于建筑節能設計認識不足，且設計單位體制和管理存在嚴重落后性，居住建筑的節能設計是一項綜合其他學科的高難度、復雜的系統工程，需要依靠設計人員及其單位的多專業領域的統籌協作下才能得以完成。譬如設計出采暖居住型的住宅，則需要掌握暖通專業的設計人員執行熱工計算，但是暖通專業的設計員對于各個專業節能要求的技術指標掌握不到位的情況下，增加了節能住宅設計的難度，造成不少節能住宅的熱工計算難以落實于實際的設計施工環節中。
（三）當今節能技術本身還存在一定的不足
國內的節能住宅觀念和發展的起步較晚，同時我國的建筑節能技術和西方國家相比存在嚴重落后性，同時國內的建筑節能領域的理論尚為稀缺，專業的建筑氣候科研人員、建筑熱工計算科研人員相對匱乏，得到的對應的建筑節能成果也相對少，缺失了一套節能建筑的系統體系，是當下國內節能住宅發展的主要阻力。國內的節能建筑的節能技術發展有限也是約束節能住宅發展的重要因子。當下墻體保溫技術，運用該技術于建筑外墻設計中，實現建筑外墻的保溫功能，但是該外墻保溫系統內部構造節點復雜，要求施工作業者擁有超高的技術水平，這是其中的一大局限；除外，外墻保溫效果受到當地氣候、外墻質量的影響，假設外墻有縫隙或裂痕，則保溫效果會大大降低，保溫材料本身也會導致裂縫的產生。最后，外墻保溫系統的使用壽命和建筑竣工后的使用壽命保持一致，后期建筑完工后的維護、保養成本高昂。
（一）緩解能源危機
近些年，國內建筑工程不斷涌現，尤其是住宅建筑其數量增速呈現大幅度上漲，同時建筑能耗問題也越來越突出，能源消耗量也呈現逐年增長的趨勢，為了順利應對上述能源消耗的問題，國內必須將緩解能源危機的議題落實到實處。據一項調查研究顯示，如果現有建筑物實行全面的節能措施，土木工程建筑每年可在原基礎上節省約45%的能耗，這是個非?？捎^的數字，這樣一來，就能達到緩解能源危機的目的.其次，對舊的能源消耗量大的建筑物實行改造，同時配合一些綠色建筑理論實踐，也可以達到一定的減排節能效果.最后，還要將綠色建筑&的理念融合進建筑物中，綠色環保型建筑強調利用各種先進技術，栽種綠化植物，滿足住戶綠化環境要求外還做到節能減耗，兩者相得益彰。根據上述論點清楚得知，土木工程建筑節能實現建筑能源節約外還滿足社會其他需求，符合社會經濟的規律。
（二）節能理念推動人類社會發展的需要
當下，節能減排的綠色型環保概念盛行，成為社會經濟發展、各行各業發展的重要指標。也是維護國家資源、能源的重要觀念。我國屬于發展中國家，人口基礎大，人均資源占比稀少，為此土木工程建筑作為主要的能源消耗行業，其消耗的能源份額占比大，特別是土木工程的建筑工程環節使用的鋼筋數量、水泥消耗量都是全球屈指可數的，儼然上述材料的建筑工程消耗量我國遠遠超出西方發達國家，但是長久下去，國內建筑行業過度消耗能源，造成整體能源余量的逐年下降，最終極快加速國內資源消耗過度的情況，造成資源枯竭的惡果。根據資料統計可知，建筑工程年平均耗費的磚頭數量整體面積相當于十幾畝良田，尤其是沙土水的能源消耗數量更為嚴重，為了保證國家國民經濟的長遠發展、為群眾提供舒適宜人的居住環境、升級人類生活物質水平等要求下，采取節能環保型的建筑材料，節能住宅的建筑設計觀念以及運用節能住宅概念大力整改不合規的舊房、老房等。在建筑材料的選擇上要用新型的建筑材料代替傳統能耗較大的材料，在選擇環保材料的同時還要對其進行科學的設計和規劃，通過技術上的設計使新型建筑材料的效能發揮到最大，以便盡可能的減少建筑材料的耗能量；在建筑環境的設計上，要針對不同的環境做出不同的規劃和改造，從而在一定水平上為提高人們生活水平做出貢獻.因此，節能理念是促進人類社會發展的需要，土木工程建筑節能勢在必行。
（三）建筑節能有利于建筑行業的`發展進步
最初期的土木工程建筑施工環節中，人類片面追求工程數量，忽略了工程質量，在建筑土木工程時，加大了能源的耗費，導致如今能源枯竭日益突出的重要環境問題。目前，雖然土木工程開始著重建造節能型的建筑工程，但是如今仍然存在土工工程能源利用率較低的顯著問題。為了加大力度推廣建筑節能技術的革新及其應用，要求在實際的建筑工程中注重建筑節能技術的革新，升級施工速度，促進建筑工程的保質保量的順利竣工。為此，大力推崇建筑節能技術，培養高素質的建筑節能施工人才是當下實現節能建筑的基本要求，也是符合社會需求的必然結果。將建筑節能技術應用于建筑工程方案設計和施工環節中，發揮技術的節能減排的功效，加快建筑速度，減少施工時間，從而減少了施工耗費的人力物力財力，保障工程建筑的高質量竣工，充分體現了建筑能源的節約成效。為此，加大力度集中建筑節能工程的升級發展，促進建筑業持續健康發展，拉動國民經濟綠色增長。
（四）節能技術是土木工程建筑施工過程中必不可少的方式
土木工程建筑是為了更好地實現建筑資源的科學配置和開發，利用當下先進的節能建筑技術將其應用于實際的土木工程建筑中，節能技術是土木工程建筑施工不可或缺的重要步驟。具體的節能技術應用，可以從土木工程節能建筑的外墻、室內、門窗等平面選用環保型建筑材料，另外對于建筑物和建筑物間的布局、間隔也進行合理的綠化種植設計；其次，在建筑物的外形選擇和圍護結構的選擇方面，節能技術可以幫助設計師在確保其美觀、安全的前提下，盡可能的提高其的節能效果；最后，在建筑物的屋頂設計、建筑節能玻璃的選擇、樓地面的選擇方面均有非常大的幫助作用。特別是對于建筑住宅的市內采光、照明的設計，應該選用節能照明技術以及安裝節能照明裝置，隨著當下人類居住環境對于照明有著越來越高的照明要求下，選擇節能環保型的照明裝置，減少建筑電能的耗費量，而且大大減少了非工業耗電量，促進建筑節能發揮的效益。因此，減少建筑物中好命的耗電量就成了建筑節能的重要內容；其次，對建筑照明節能不僅能夠減少電力的損耗，還能在一定的程度上節約由于照明設備損壞引起的維修費用；最后，為了減少照明對電力的損耗，可以加大可持續能源太陽能的使用.太陽能是一種取之不盡，用之不竭的能源，如果在建筑施工中加大對于太陽能的使用，例如安裝強功能的太陽能熱水器，不僅能夠節約能源，還能減少城市污染。
總的來說，低碳節能成為當代人類生活的追求方向，所以面對建筑工程領域，將低碳節能的概念引入建筑工程施工中去，保障建筑工程質量和舒適度的前提下對建筑節能有了更高的要求，同時建筑節能是目前解決社會資源緊缺問題的最主要手段，從建筑工程做起，做到節能建筑，減少社會能源消耗，維護當下能源持續發展，同時極大推動了建筑節能施工技術水平，相對地促進了國民經濟的綠色增長，促進國民經濟結構的合理化和科學化的發展。
[1]劉江濤.淺談建筑節能的重要性及建筑節能技術措施.山西建筑20xx.
本科土木工程論文（通用16篇）篇九
八周時間眨眼間就過去了，土木工程概論課程的學習已經結束了，回望這短短的八周時間，通過這個課程學習，我對自己的專業以及今后所從事的行業有了初步的了解和認識，同時也激發了對土木工程的興趣。這門課程就像茫茫大海上的一盞明燈，為剛從大一來的我們指明的方向，這無論從哪個角度來說都是非常有意義的。在今后的專業課學習中，我們都會在此基礎上更加努力的學習。下面是我通過這門課程的學習對土木工程的一點認識。
土木工程是建造各類工程設施的科學、技術和工程的總稱。它既指與人類生活、生產有關的各類工程設施，如建筑工程、道路工程、鐵路工程、橋梁工程、港口工程等，也指應用材料、設備在土地上所進行的勘測、設計、施工等工程技術活動。土木工程是社會和科技發展所需要的“衣、食、住、行”的先行官之一；他在任何一個國家的國民經濟中都占有舉足輕重的地位。
古代土木工程古代土木工程具有很長的時間跨度，它大致從公元前50的新石器時代到17世紀中葉，前后約7000年。在房屋建筑、橋梁工程、水利工程、高塔工程等方面都取得了輝煌的成就。一些文明古國的不少傳世杰作，至今巍然屹立。譬如我國的長城，埃及的金字塔等。公元6世紀建成的趙州橋，是世界上最早的敞肩式拱橋，于1991年被美國土木工程學會選為世界上地12個土木工程里程碑。
近代土木工程近代土木工程的時間跨度從17世紀中葉到20世紀中葉，前后約300年時間。在此期間，建筑材料從以天然材料為主轉向以人造材料為主，建造理論也從主要以總結長期建造經驗向重視科學兼顧經驗轉變。建造技術方面，一些性能優異的大型機械伴隨著各種極為有效的施工方法的出現，使得人們開始能建造結構復雜或所處環境惡劣的土木工程。期間建成的埃菲爾鐵塔、帝國大廈和金門懸索橋，至今仍不失為偉大的土木工程。
現代土木工程現代土木工程起始于20世紀中葉。發展至今，土木工程在建筑材料、結構理論和建造技術方面都取得了極其巨大的進步。
建筑材料方面，高強度混凝土、高強低合金鋼、高分子材料、鋼化玻璃越來越多地出現在建筑上。結構理論方面，利用電子計算機強大的運算和繪圖能力，力學分析和計算的結果更加符合結果的實際情況，使得在結構設計上更為可靠。對于建筑技術，已經發展到機-電-計算機的一體化，施工過程中，不論是上天、入地還是翻山、下海，都已不是施工的障礙了；而焊接技術的普遍使用，也使得鋼結構的發展進入了一個新的階段。
現代土木工程造就的舉世矚目的建筑有：我國臺北的國際金融中心，上海金茂大廈，馬來西亞吉隆坡的石油大廈雙塔樓，法國的諾曼底斜拉橋等。
建筑工程指通過對各類房屋建筑及其附屬設施的建造和與其配套的線路、管道、設備的安裝活動所形成的工程實體。其中“房屋建筑”指有頂蓋、梁柱、墻壁、基礎以及能夠形成內部空間，滿足人們生產、居住、學習、公共活動等需要，包括廠房、劇院、旅館、商店、、醫院和住宅等；“附屬設施”指與房屋建筑配套的水塔、自行車棚、水池等?！熬€路、管道、設備的安裝”指與房屋建筑及其附屬設施相配套的電氣、給排水、通信、電梯等線路、管道、設備的安裝活動。
高層建筑首先從美國興起。1883年在芝加哥建造了第一幢磚石自承重和鋼框架機構的，高11層的保險公司大樓。隨著人口向大城市集中，隨著城市用地的日趨緊張，以及電梯的發明和應用，結構理論的突破，新型材料的不斷問世，高層建筑開始大量出現，且建筑規模越來越大，建筑高度越來越高。19在紐約建成了高52層的伍爾沃思大樓，1913年在紐約建成了高102層，381米的帝國大廈。但是盡管當時已經采用了先進的鋼框結構和勁性鋼混凝土材料，都尚未創造出與新的建筑類型相適應的造型形式，人們造型觀念還徘徊在中世紀高直建筑的形式中，因而新的結構類型被傳統的造型形式所包裹，結構和造型為開始真正結合。
道路橋梁工程路與人的關系是非常密切的，我們的'身邊，隨時隨刻都可以看到，城市與城市，城市與鄉村，鄉村與鄉村之間及內部都是由道路連接在一起的。近年來，我國公路建設取得了較好的成績?！笆濉鼻叭?公路建投資占gdp比重保持在3.1～3.2%,投資額年均增長17%。
公路建設方面呈以下特點：全國有一半以上的省份高速公路里程超過1000公里。新增公路通車里程4.6萬公里,總里程達到181萬公里;其中新增高速公路4600公里,高速公路通車里程近3萬公里。同江至三亞、北京至珠海、連云港至霍爾果斯、上海至成都四條國道主干線基本貫通,從而實現了“五縱七橫”國道主干線系統第一階段建設目標,即“兩縱兩橫三個重要路段”的全部貫通。
20世紀以來，世界橋梁取得了驕人的成績，各種大橋，高橋相繼問世，如日本的明石海峽大橋（主跨1990米），瑞士gunter大橋等等。近些年來，我國橋梁工程也步入了蓬勃發展時期。令人仰慕的有南京長江二橋、香港汲水門橋、江陰大橋、潤揚大橋、三縣洲獨塔單索面斜拉橋等。
隧道及地下工程當今世界，人類正在向地下、海洋和宇宙開發。向地下開發可歸結為：地下資源開發、地下能源開發和地下空間開發三個方面。地下空間的利用也正由“線”的利用向大斷面、大距離的“空間”利用進展。
我國地下空間的開發和利用始于60年代。1965年北京建設地下鐵道。70年代，我國修建了大量地下人防工程，其中相當一部分目前已得到開發利用，改建為地下街、地下商場、地下工廠和貯藏庫。90年代以來，我國城市地下的交通與市政設施加快了修建速度。上海地鐵1號線，地鐵2號線已相繼開通。我國地下空間開發利用的網絡體系已開始建設，多在地表至－30m以內的淺層修筑地下工程?？梢灶A見隨著經濟的發展，我國地下工程將進入蓬勃發展的時期。
現代地下工程發展迅速，各種典型工程著名浩瀚。世界已有數百個城市修建了地下鐵路。一些工業發達國家，逐漸將地下商業街、地下停車場、地下鐵道及地下管線等結為一體，成為多功能的地下綜合體。
鐵路工程鐵路工程最初包括與鐵路有關的土木（路基、軌道、橋梁、隧道、站場）、機械（機車、車輛）和信號等工程。隨著建設的發展和技術的進一步分工，其中一些工程逐漸形成為獨立的學科，如機車工程、車輛工程、信號工程；另外一些逐漸歸入各自的本門學科，如橋梁工程、隧道工程。現在鐵路工程一詞僅狹義地指鐵路選線、鐵路軌道、路基工程、鐵路站場及樞紐。
眾所周知，土木工程是人類在地球上從事的一項巨大的古老的工程技術活動，隨著社會科學技術，經濟，文化等各方面的不斷發展，它在新世紀必將面臨許多新興的事物和挑戰。作為一名剛剛接觸土木工程的大學生來說，我認為他在新世紀里的發展和挑戰包括以下幾個方面：第一、土木工程中的可持續發展問題；第二、土木工程向地下空間的發展；第三、綠色建筑在未來的高速發展；第四、更加科學和合理的土木工程經營和運作。
土木工程中的可持續發展問題土木工程是人類一項工程規模龐大的改造地球面貌的活動，這項活動不僅需要消耗大量的自然資源，而且可能影響和破壞自然生態環境。所以，土木工程必須實施可持續發展戰略。土木工程的可持續發展是人類社會和經濟可持續發展不可缺少的組成部分。作為這項活動的主要參與者--土木工程師，理應有責任和義務在這項活動的全過程中以創新精神，加深研究并盡力實施可持續發展戰略。
在我國，二十一世紀的土木建筑與環境的基本特征可進一步歸納為四個方面：第一，“土木建筑”注重對“信息資源”的獲取，而“信息資源”涵蓋了物質資源、能量資源和生態資源。正是這種涵蓋為“土木建筑與自然資源環境”的最佳配置提供了可能。
隨著我國改革開放的不斷深入和經濟的迅速發展，中國將面臨一個更大規模的建設高潮?？梢哉f，我們正面臨著一個伴隨著國民經濟飛躍的土木工程大發展的大好時期。而且這樣一個優良的發展環境已經受到并將繼續受到西方國家的急切關注。作為跨世紀的一代，這一大好形勢為我們提供了空前難得的施展才干、向國際水平沖擊的良好機遇。同時，我們也深深感到，這是一個“機遇”與“挑戰”并存、“合作”與“競爭”交織、“創新”與“循舊”相爭的時代，如何把握世紀之交時土木工程學科的發展趨勢，開創具有中國特色、具有國際一流水平的土木工程學科的新紀元，是對我們跨世紀一代人的嚴峻挑戰。
作為土木工程專業的一名學生，我會在今后大學三年的學習過程中，努力掌握好專業基礎知識，做好專業實踐工作；與此同時積極學習專業外的其他知識，比如計算機語言與程序設計技能，材料實驗和結構實驗中掌握一般結構實驗的基本方法，初步具備結構檢驗的技能，做好技術實習、課程設計，爭取在結構設計大賽中獲獎。在今后的學習生活中，我將不斷提高自己的自學能力，積極完善個人能力，為步入社會參加工作做好準備。
本科土木工程論文（通用16篇）篇十
在土木工程教學過程中隨著教學理念及教學模式的變化，越來越重視實踐性的教學，在土木工程專業實踐教學體系的構建過程中應用相應的cdio理念能夠融合土木工程專業實踐教學體系中的構思、設計及實施等環節，有利于土木工程專業實踐教學體系的構建及教學效率的提高。為了分析基于cdio理念的土木工程專業實踐教學體系構建途徑，本文針對在土木工程專業實踐教學體系構建過程中實施cdio理念的教學意義進行了分析。
cdio理念是現階段工程教育模式創新的發展，實踐教學屬于鞏固理論知識及加深學生們對于土木工程理論知識認識的有效教學途徑之一，培養學生們的創新意識及綜合素質，屬于理論聯系實際、培養學生們掌握知識理論及實踐技能的主要手段[1]。本次觀察首先針對在土木工程專業實踐教學體系構建過程中實施cdio理念的教學意義進行了分析，繼而提出了相應的構建cdio理念的教學方式。
在土木工程專業實踐教學體系構建過程中，實施cdio理念屬于工程教育教學，培養學生們的創新模式，在土木工程專業教學過程中的`構思環節、設計環節、實施環節及運作環節等全過程為途徑，在土木工程實踐過程中實施基礎理論教學、專業實驗、課程設計等環節中相結合的教學方式，提高學生們的主動性及實踐性，提高教學有效性，提高學生們的實踐工程能力。在土木工程實踐教學過程中教師應用cdio理念可以引導學生們在設計、實施、運行及維護過程中加深對知識點及實踐能力的運用，進一步的解決及處理工程項目建設過程中出現的各種問題，提高學生們的實踐能力及系統掌控能力。在cdio理念教學過程中還能鍛煉及培養學生們的實踐能力、創新能力及動手能力，加深學生們的知識面、提高綜合素質。
2.1構建實驗環節中應用。
cdio理念在土木工程專業實踐教學體系的構建過程中第一個環節就是實驗環節，主要包括基礎課程、專業基礎課程及專業課程等方面的實驗，基礎實驗的主要實驗內容為化學、物理實驗及材料力學實驗等，專業基礎實驗主要包括工程測量、土力學、土木工程材料、工程設計軟件應用等方面，建筑工程方面專業實驗主要包括鋼筋混凝土梁實驗及鋼桁架實驗，交通土建工程方面專業實驗主要包括道路鋪面材料及橋梁結構實驗等。從材料的性能、基礎實驗過渡至結構性能方面的實驗，為了突出cdio理念，教師要求學生們發揮自主學習能力在了解及學習材料的力學性能之后動手將材料制作成為各種結構，通過制作過程更加深刻的理解及掌握力學性能[2]，培養學生們的自主學習能力及實踐解決問題的能力，提高學生們的思維能力及主觀能動性。
2.2cdio理念在實踐及設計方面的應用。
實踐環節主要是指引導學生們在學習及掌握專業基礎實習、基礎實習、專業實習等方面基礎上提高學生們的工程實踐技能，培養學生們的工程化思想，在實踐過程中引導學生們將社會知識與專業知識相結合，通過參與實際的工程實習過程提高學生們的實踐技能及團隊合作能力、解決問題的能力[3]?；赾dio理念要求學生們運用相關專業課的基礎理論知識將工程實際設計過程中遇到的問題進行解決，提高學生們的創新思維及學習能力。
2.3cdio理念在土木工程專業實踐科技活動開展中的應用。
根據土木工程專業實踐教學的特點，教師在教學過程中應積極鼓勵及引導學生們參與各項科研項目的訓練過程中去，引導學生們參與結構設計比賽，培養學生們的科研意識及創新能力，讓學生們在實踐科技活動中提高自身的系統協調能力、團隊合作能力及創新精神。在土木工程專業實踐教學過程中通過參與相應的科研項目能幫助學生們及時的對土木工程學科的最新動向及變化等進行了解，培養學生們及時發現問題、探究問題及解決問題的能力，促進學生們提高理論聯系實際的解決問題能力[4]。如教師可以引導學生們參與教師組織的關于測量方面或其他方面的科研項目，在科研項目過程中要求學生們自主進行科研，提高學生們的實踐技能。
在土木工程專業實踐教學體系構建的過程中，實施cdio理念的教學能一定程度上提高土木工程專業實踐教學體系的教學效率及教學意義，促進土木工程專業學生綜合素質及各項實踐技能的提高，教師在cdio理念下實施教學應通過在實驗環節、實踐及設計方面及土木工程專業實踐科技活動開展等方面，提高教學體系構建的效率，提高土木工程專業教學的教學質量，促進學生們綜合素質的提高。
[2]張克宏，張曉麗，何敏麗，等.包裝工程專業“雙創型”人才培養的實踐教學體系構建———基于cdio理念[j].河北農業大學學報（農林教育版），20xx，19(3)：30-34.
本科土木工程論文（通用16篇）篇十一
摘要:隨著經濟的不斷發展，越來越多的建筑在城市中建立起來，推動我國土木工程的快速發展，土木工程的施工管理也受到了社會的廣泛關注。本文通過對土木工程施工管理出現的問題進行分析，并提出了解決的方式和對策。目的是在施工管理過程中能夠采取更加科學的管理手段以及制定嚴謹的管理制度，通過對管理制度和管理者的素質等方面的加強，從而使土木工程施工中存在的問題得到有效的解決。
目前，隨著我國經濟的不斷發展，生活質量不斷的提高，從而加強我國人民對質量問題的關注度，尤其是居住者對于建筑物質量的關注尤為明顯。由于建筑行業的快速發展導致施工管理的理念不能夠緊跟時代的潮流，導致在進行施工管理的過程中容易出現質量控制不過關的情況。因此，在進行施工過程中，施工人員應該加強對管理理念的學習并結合實際的施工技術，從而能夠確保工程中的質量安全，滿足施工質量的基本要求，保證建筑物的穩定性和安全性，并能夠為企業創造出更多的經濟效益。
1施工管理中出現的問題。
1．1管理體系不完善。
現如今，國家政府在建筑行業內對大型的工程建設進行掌控，從而造成在企業內部官僚體制的不斷出現，導致工程的管理體制不能夠滿足市場化的基本要求。因此，在進行工程施工的過程中企業缺乏系統的管理體系，從而造成工作人員不能夠對施工過程中的工序進行有效的監督，導致在管理方面不能夠全面的落實，管理效率低下，難以保證工程的質量安全。
1．2施工材料存在質量問題。
施工材料是保證施工質量安全的基本要素，由于我國建筑行業的起步較晚，存在著管理體系混亂的現象，施工單位缺乏相對完善的材料管理體制。從而導致在施工材料在采購過程中缺乏監督和管理，容易出現不合格的施工材料進場。同時，由于部分采購員為滿足自己的經濟利益，通常會夠買質量較差的材料，而報價卻是高質量材料的價格，從而獲取不正當的利益。
1．3施工進度控制不合理。
現階段，在我國土木工程施工過程中容易出現由于施工進度不合理導致整個工程不能夠按時完成施工進度，從而造成建筑企業的利益損失。一般情況下，在建筑工程建設的過程中，總承包商會將部分工程分包給其他的建設方，從而促進施工進度的完場，但是由于分包商較多導致管理混亂、監督困難的情況出現。當出現施工進度問題時，很難及時的提出解決方案?？偝邪鼏挝辉诠こ坍斨校茈y能夠全面的考慮工程的整體進度，從而導致工期延誤，損害了投資方的經濟效益。
1．4招投標管理不合格。
現階段，招投標工程發展的不夠完善，常常由于出現的地方保護主義現象導致工程內部出現弄虛作假的狀況。在實際的招投標過程中，通常會出現承發包的價格不合理，造成企業之間出現不良競爭的現象。建筑企業為實現投標成功不斷的降低價格，甚至是低于工程的造價，導致在施工中，降低施工的質量，導致建筑工程出現質量的安全。
1．5施工安全方面的問題。
現如今，我國在不斷的推廣機械化施工，但是由于科技發展相對緩慢，不能夠完善的將機械和人力結合應用，人力操作還是作為在施工過程中的優先選擇，因此造成在施工過程中仍然會出現較多的安全隱患。當然，由于部分施工人員的安全意識較弱，為保證其生命財產的安全，在進行施工之前應注意對工作人員的安全培訓，從而確保建筑在建設過程中的安全。
2．1利用信息技術加強施工管理。
現階段，隨著科學技術的不斷發展，信息技術也逐漸被普及。在建筑企業內部也逐漸的采用信息技術管理施工工程，不僅能夠確保施工過程中的安全問題，還能提高施工過程中的管理效率。比如，技術人員能夠按照相應的管理要素進行數據分析，能夠建立和健全相應的信息管理系統，能夠及時的獲取工程施工過程中的信息，并及時的獲得反饋的消息。通過對信息技術的運用，能夠不斷的提高管理的整體水平，從而保證建筑施工的安全，促進建筑行業的迅速發展。
采購員在進行材料選購的過程中，應該加強對施工材料質量的保證。首先要對各供應商進行全面的分析，對材料的價格進行準確的了解，通過篩選出適合工程項目的材料和相對的供應商。在選購的過程中，應配有專業人員對施工材料進行相應的質量檢測，確保其滿足施工中的質量要求，避免出現不合格的施工材料。施工單位應該對施工人員建立個人負責制，從而能夠對采購員的采購行進行嚴格的規范，避免因為個人利益而造成材料質量不合格，最終導致建筑安全事故。
土木工程在進行規劃的過程中，工作人員應該提前對工程中可能出現的問題進行及時的預防，保證工程的施工進度，并做好相應的規劃。當工程出現分包的現象時，工作人員需要對所分包的單位進行科學的評估，從而確保分包單位的整體的施工水平，保證工程中的施工進度不受影響，防止由于工期延緩給建筑企業帶來經濟的損失。當工程在管理方面出現相應的問題時，應選擇主管單位進行全面統一的規劃和管理，提出適合的解決方案和策略，從而確保施工的進整體進度和質量安全。
在進行建筑工程的招投標時，國家應該加強對招投標工程規范的制定和修改，必須嚴格的控制招投標的過程。由于建筑行業的投入比較大，帶來的經濟效益也十分巨大，在進行招投標的過程中常會出現因為經濟利益的驅使出現違反規范和法律的行為，從而保證自身的利益關系。在處理招投標工程中所出現的問題，其首先就應該嚴格的控制招投標的過程，建立和健全目前的招投標體系，在進行選取投標單位時應全面的分析和考慮多方面的因素，盡量選擇大企業、信譽好的施工單位，從而確保施工過程中的質量安全。
2．5提高工作人員的安全意識。
在進行土木工程施工管理過程中，工作人員應該加強對施工安全的關注。在建筑施工過程中，經常會出現由于不合理的施工技術和缺乏的安全意識造成工程事故的發生，從而對施工人員的安全產生損害。因此，管理人員應該提高施工人員的安全意識，對施工人員進行定期的安全培訓工作，確保其自身的安全財產以及整個建筑工程的施工安全。對于工程中出現的違章操作應進行及時的禁止，并追究其責任。
3結束語。
土木工程建筑施工的整體水平以及工程質量都是與施工管理緊密相聯的，施工管理本身是一項復雜且困難的工作。在進行施工管理的過程中，管理人員了解施工過程中的每一項施工工序，并對所需要的資源進行合理且科學的分配，從而能夠更好的完成建筑施工工程?，F如今，施工管理過程中仍然出現較多的質量問題，從而造成土木工程的施工中出現相應的問題。因此，建筑企業需要加強對施工管理人員水平的提高，并對出現的問題進行及時解決，確保工程順利的完成，從而促進我國建筑行業的不斷發展和進步。
參考文獻。
［1］魏建偉，鄧哲．論土木工程施工項目管理中存在的問題［j］．科技風，(14)．。
［2］曹揚．分析土木工程施工管理中現存問題及對應措施［j］．經營管理者，(5).
本科土木工程論文（通用16篇）篇十二
簡歷編號：
更新日期：
姓名：
/
國籍：
中國。
目前所在地：
廣州。
民族：
漢族。
戶口所在地：
湖南。
身材：
173cm?57kg。
婚姻狀況：
未婚。
年齡：
19歲。
培訓認證：
誠信徽章：
求職意向及工作經歷。
人才類型：
應聘職位：
采購專員：全職、經營/管理類、跟單員：
工作年限：
職稱：
無職稱。
求職類型：
全職。
可到職日期：
隨時。
1500--2000。
希望工作地區：
廣州廣州廣州。
個人工作經歷：
公司名稱：
公司性質：
外商獨資所屬行業：紡織，服裝。
擔任職務：
跟單員。
工作描述：
外貿業務跟單，物料采購跟單，生產過程跟單，貨物運輸跟單及客戶聯絡跟蹤。1.出口貨物跟單；（外貿業務跟進）了解基本外貿知識：（談判，報價，接單，簽合同等等）?；A外語及函電往來。2.物料采購跟單。（業務跟進）懂營銷，懂產品。（物料，性能，使用，保養）。
3.生產過程跟單（生產進度跟進）懂生產，懂管理，懂溝通。4.貨物運輸跟單（出貨跟進）貨物運輸知識，（運輸工具，方法，配柜）及了解報關知識。
5.客戶聯絡跟蹤（客戶接待）：了解對客戶的管理，懂國際禮儀知識。
離職原因：
開學。
教育背景。
畢業院校：
廣州市廣播電視大學。
最高學歷：
大專。
畢業日期：
所學專業一：
工商管理。
所學專業二：
受教育培訓經歷：
學校（機構）。
專業。
獲得證書。
證書編號。
湖南省澧縣二中。
普高。
高中畢業證。
no.740903。
僑光財經專修學院。
工商管理。
高級營銷員。
no.0919010000424058。
語言能力。
外語：
英語一般。
國語水平：
精通。
粵語水平：
一般。
工作能力及其他專長。
善于組建團隊,組織培訓,制定計劃,并達成目標.善于資源分析,能充分利用各種資源.有較強的獨立性.有較強的分析能力.能夠適應快節奏的工作.
性格樂觀開朗，做人本分，原則性較強，戒驕戒躁，有比較沉穩的性格.
詳細個人自傳。
我是一個性格開朗，認真負責，沉著穩重的人。大學生活給了我很多啟示，我所經歷的事在改變著我，使我不斷完善自我，逐漸走向成熟。
我一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大學生活中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的'人格。
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本科土木工程論文（通用16篇）篇十三
[摘要]文章在總結了“土木工程資料”課程具有內容多、實踐課程缺乏、教材內容及教學大綱滯后等特點的基礎上，提出本課程在教學方法及內容、實踐教學、考核方式等方面的一些改進措施，提高學生的綜合素質和實踐能力。
土木工程資料是我校資料科學與工程專業的一門專業選修課，該課程主要內容包括土木工程資料的性質、用途、制備和使用方法以及檢測和質量控制方法。通過對該課程的學習，學生能更深入地理解資料組分、結構與資料性質的關系、外界環境和施工工藝對資料性能的影響，以及資料性能改善的途徑，為以后畢業設計、進行科研以及從事專業技術工作提供必要的基礎理論和技能訓練。
1.1課程內容多、范圍廣、與工程應用密切相關。
土木工程資料種類繁多。根據資料的來源，有天然資料及人造資料;根據資料的功能，有結構資料及功能資料;根據資料的成分，有無機資料、有機資料及復合資料，這就使得“土木工程資料”課程的內容十分廣泛。另外，課程的理論性、概念性及經驗性的內容比較多，以文字敘述為主，而計算推理的內容相對較少。土木工程資料與工程應用緊密相連，每種土木工程資料(原資料或產品)都有相關的技術指標，有些技術指標還在不斷修改和完善。在實際工程應用中，各種資料往往構成混合資料或產品，各種資料的性能以及它們之間的相互作用對整個混合資料或產品的性能都有重要影響。另外，工程應用環境對于資料的耐久性也有重要影響。因此，土木工程資料課程既要體現各類型資料的基本特性，又要在工程應用上形成統一體系。這些因素使教和學都有一定的難度。
1.2實踐課程缺乏，經費不足。
實踐教學是我國高等教育特別是高等工程教育的一個薄弱點。傳統的三大實踐教學環節(實驗、實習和畢業設計)，被越來越弱化[2]?！巴聊竟こ藤Y料”作為我校資料科學與工程專業的一門專業選修課，同樣存在實驗設備老化、實驗經費短缺、缺乏實習基地等問題。另外，該課程的理論性、概念性及經驗性的內容比較多，且以文字敘述為主，容易使學生感到枯燥。作為在校學生，平時也無法接觸工程實踐，缺乏感性認識，如果實驗配套缺乏，更加無法調動學生的學習積極性。并且單純的理論學習，會使學生學到很多的知識“碎片”，缺乏整體性的概念。例如，只有通過實踐，才能更好地理解混凝土的耐久性是與組成資料、配合比設計、養護條件、結構和構件設計緊密相關的整體論，而不是由單一因素決定的。
1.3教材內容及教學大綱滯后。
近年來，科學技術的飛速發展，以“三新”(新資料、新技術、新方法)技術為標志的工程建設新時代已經到來[3]。工程應用的實際需要也促進了新資料的發展。例如普通磚的磚塊體積小，施工效率低，而且磚塊燒制需要毀田取土，破壞生態環境，同時消耗大量能源，而加氣混凝土砌塊不但體積大、施工效率高，而且使礦渣、粉煤灰等工業廢物得到再利用，減少了環境污染。因此這種傳統的燒結磚正越來越多地被加氣混凝土所替代。但教材內容的更新速度總是較新資料的發展速度慢，而教學大綱是根據教材內容而制定的。我校的教學大綱修訂年限較長，進一步導致授課內容跟不上新資料的發展速度，學生畢業后不能很好地滿足工作的需要。
2.1結合工程案例，加強多媒體技術。
在教學過程中采用工程案例教學法代替傳統的理論講授法能獲得較好的效果。因為土木工程資料中敘述性的內容較多，如采用平鋪直敘的教學方法，很難引起學生的學習興趣[4]。工程案例教學法就是利用多媒體展示實際工程中常出現的現象，然后分析問題，解決問題，使學生從感性認識上升到理性認識。這一認知過程也符合人類對事物的認知規律，因此學生容易理解和接受。例如通過多媒體展示工地上出現的石灰墻面鼓包、開裂現象，北方地區出現的路面、橋梁用水泥或混凝土剝落現象、沿海地區大壩的鋼筋裸露、銹蝕現象，以及近幾年出現的整棟房屋突然垮塌現象，激發學生的學習興趣，結合各種資料特點及施工技術分析出現這些現象的原因，提高分析、解決問題的能力，增強學生的責任心。另外，由于課程中教學內容較多，通過制作多媒體課件，將文字、圖片、動畫、實例演示等教學信息通過屏幕呈現給學生，提高教學的形象性和生動性。例如對于鋼材的拉伸性能，混凝土抗壓強度的測試，以及時間長、操作難的實驗等，通過播放錄像的方式，讓學生更加直觀地了解實驗過程和操作方法，增強了學生的感性認識，從而提高了教學質量。
2.2加強實踐教學。
實驗教學對于學生基本原理的掌握和工程實踐的培養，具有舉足輕重的作用，是學生能力和素質提高的重要環節。然而由于實驗學時有限，而涉及的內容較多，并且有些實驗周期很長，無法在課堂內把所有實驗都完成，因此應采用多種方式進行。首先，在實驗課上完成基礎實驗，例如完成水泥細度、標準稠度用水量的測定，膠砂強度試件的制作，水泥凝結時間的檢測，水泥水化產物的'分析，石膏制品的制作，瀝青的粘度測試等實驗。其次可以利用開放實驗室，以教師指導及研究生助教的形式，在課余時間完成設計性或綜合性實驗。例如各種礦物外加劑和化學外加劑對混凝土流動性、保水性、凝結時間、水化熱、水化產物、強度等性能的影響。教師可以提供題目，學生確定選題，然后分組完成。最后每組同學遞交實驗結果及分析報告。為進一步提高學生的實踐能力，采用校企聯合培養模式，學生利用假期到企業實習，積累實踐經驗，鼓勵部分有能力的學生直接參與企業的資料性能檢測實驗、新資料的開發研究或者實際工程項目，提高學生分析和解決實際工程問題的能力。
2.3關注學科發展前沿。
教材是教學的依據和根本，但教材內容的更新速度總是較新資料的發展速度慢，因此，教師應密切關注土木工程資料研究和工程應用的最新進展以及相關技術指標的更新，引導學生及時了解學科發展動態，拓寬專業視野，培養創新意識，以適應時代發展的需要。在關注學科前沿和培養創新意識上，特別注意要根據我國國情和工程實際情況，研發符合我國工程特點的新資料。例如，在國內外，聚氨酯外墻保溫資料得到了廣泛應用，但聚氨酯的防火性較差。許多事故表明，火災造成的巨大傷害都是由于所用資料的防火性差，并且燃燒釋放出大量的毒氣而造成的。由于我國的特點是人口密度大，建筑物密集且高大，聚氨酯作為外墻保溫資料必然存在重大安全隱患。因此，要引導學生這些事故中吸取教訓，并且研發符合我國國情特點的新資料。另外，應縮短教學大綱的修訂年限，同時應把教學內容的主動權交到教師手中，緊跟時代發展步伐，固有體制會制約教學的發展和提高。
2.4改變考核方式。
閉卷考試是應試教學方式中的傳統評價方法，對培養提高學生的綜合業務素質存在著一定的弊端。對于考核方式，本課程采取平時成績、實驗報告與開卷考試相結合的方式。平時成績的評定主要根據課堂出勤、上課聽講、平時作業完成情況等作為依據。平時作業緊扣教學重點，例如石灰的成分與性能的關系，骨料細度模數的計算，普通混凝土配合比設計，砂漿的配合比設計等，主要考察學生對基本知識掌握情況。實驗報告反應了學生的實踐動手能力，以及分析和解決問題的能力。本課程教材包含了大量關于資料的技術指標以及混凝土和砂漿配合比設計公式。隨著新資料和技術的發展，很多技術指標也會不斷地被修訂和完善。在信息時代，電腦能夠為人類提供海量數據，并可及時查詢，因此很多內容無需特別記憶。因此，開卷考試能夠回避很多需要記憶的內容，更多地考察學生對基礎知識的應用能力，以及分析和解決問題的能力。以上三種考核方式的結合，更能全面地考察學生的綜合素質。
“土木工程資料”課程教學改革緊密聯系工程實例，激發學生的學習興趣，開拓學生視野;通過實驗和實踐認識促進對課堂理論知識的理解和掌握，并且注重培養學生的創新意識;通過改革考核方式，全面考察學生的綜合素質。
[2]張俊，羅偉.《資料工程基礎》教改[j].廣東化工，20xx，38(3)：200.
本科土木工程論文（通用16篇）篇十四
土木工程具有施工周期長、工程量大、施工工藝復雜等特點，加強現場施工技術管理研究分析，建設科學、有效的技術管理體系，引入先進的管理模式和方法，提高現場施工技術管理水平，攻克施工過程中薄弱環節，確保土木工程項目有條不紊進行，對提高施工企業市場競爭力有著不可小覷的現實意義。施工現場管理應在一定的原則指導下，創建施工圖紙審核管理制度，加強施工進度管理，完善施工技術日志和檔案，優化現場材料的管理。
施工技術管理是一項系統性技術工程，實施開展施工技術管理活動需要遵循以下三個原則。第一，經濟性原則。在選擇施工技術時要充分考慮各種影響因素，特別是工程造價。合理控制施工技術方案成本，做好市場施工價格調查、施工材料預算等工作，確保施工方案實施操作的經濟適用性。第二，規范性原則。施工技術管理應建立相應的制度、規范，使管理活動有章可依、有跡可行，促進施工現場管理綜合效益的實現。第三，科學性原則。施工技術管理活動要采用科學、有效的施工技術，要以施工模塊的經濟效益為出發，提高施工建設中施工資源的優化配置［1］。
2．1創建施工圖紙審核管理制度。
建立健全現場施工技術管理體制，對施工圖紙實施會審制度，做好施工圖紙與現場施工模塊差異性分析等系列工作，有利于滿足施工建設的實際需求，提高現場施工管理的有效性。施工圖紙囊括了工程建設整體的項目，在工程建設開始前，仔細研究分析施工圖紙，體會設計者的設計思路，從整體角度上理解土木工程建設的設計意圖。并就實際施工現場情況與施工圖紙進行差異化對比分析，對幫助施工技術人員處理施工現場與設計圖紙設計所存在矛盾之處大有幫助。施工圖紙審核的內容應包括審核工程量、審核施工進度、審核工程進度安排、審核施工技術方案可行性等等，做好相應的工作部署調整，避免設計方案返工現象的發生。另外，還應當建立施工企業具體參與制度。施工企業盡可能創設條件參與到工程施工技術方案的制定和設計中來，充分了解設計單位的設計意圖，提升施工技術方案管理的有有效性。
2．2加強施工進度管理。
施工進度管理是指嚴格控制施工進度安排，保證土木工程建設在計劃時間里完成施工任務，加強施工進度管理，對降低控制工程建設成本，確保工程建設有序開展，提高工程建設質量大有裨益。土木工程建設施工是一項復雜性、技術性的工程，在對其進行施工進度管理時，要結合施工組織、技術失誤和施工條件加以分析的同時，還需要對多發問題進行前瞻性假設研究，制定相應的現場施工管理對策［2］。在實際工程建設中，勘查設計所標注的具體工程地質條件與現實實際情況出入較大，勘測設計所給出的施工數據與實際施工現場情況往往不一致，導致了施工組織設計缺乏科學性，進而影響了工程建設的進度，因此，在對土木工程現場施工管理時，要注重對施工現場進行勘測，盡可能的安排專業技術人員多次進行核查，確保兩者相符，提供施工設計數據和技術的可行性。
2．3完善施工技術日志和檔案。
土木工程建設相較于其他建設項目，其施工工藝繁雜、建設流程繁瑣，施工技術種類多，現場施工技術管理難度較大。因此，在對土木工程進行現場施工技術管理時，需要大量而專業性強的信息資料作為支撐和指導。規范標準文檔技術資料是土木工程建設的重要依據，也是提高土木工程建設質量，提升施工技術工藝的重要保障。這就要求在日常的施工管理中，要注重土木工程相關技術資料、文檔的收集和整理，及時做好資料分類、歸檔處理工作，嚴格審核工程建設中產生的合同、清單等文件，保證文檔記錄信息的真實性、可靠性。在土木工程施工初始，可成立專門的施工技術管理部門，并輔以工程設計機構、建設機構、施工機構給予配合，記錄施工全過程中的技術活動，突出對施工圖紙修改等記錄事項，分析探討施工設計變更等問題，實現生產模塊與技術理論科學研究模塊的有機統一，將施工技術管理與實際施工現狀結合起來，提高工程建設施工技術管理的效益［3］。
2．4優化現場材料的管理。
工程造價管理成本與施工建設現場管理成效緊密相關，合理控制工程造價管理成本，確保工程建設資金充足、有序運行，是施工現場管理的.一項核心內容，也是優化工程現場施工技術管理的有效舉措。材料成本是構成建筑工程造價成本的一項重大內容，且占比大，因此，優化現場材料管理對提升工程項目管理效益尤為重要。對于現場材料管理應當做到以下幾點:一是規劃好購貨環節。購貨源頭是建設材料質量，甚至是工程項目質量的根本保證，確保購貨源頭公開、透明。此外，材料采購量要以實際工程所需的材料清單為購買依據，在采購前，編制施工組織計劃，以實際工程所需要的材料用量進行購買。二是，選擇質優價廉的材料產品。采購部門在確保材料質量前提下，選擇質優價廉的材料產品，降低材料購貨環節開支費用、及在途損耗。三是，提高材料使用效率［4］。引進先進的生產工藝，將節約生產意識滲透到施工各環節中，樹立施工現場節約、文明施工的優良風氣，對于浪費等不良現象，及時加以制止并處以一定的懲罰。
土木工程現場施工技術管理還包括施工安全技術的監督和檢測工作，為了提高現場施工管理效益，對于整個工程建設活動，要嚴格按照制度規范進行開展，落實施工現場的檢驗和監督事項，對于施工重要環節，及其重大危險源位置，要安排項目負責人組織專業施工人員多次進行檢查，每天安排工作人員巡查施工現場狀況，隔段時間檢查所有的施工項目。對于施工完畢的工程項目，組織成立專門的檢測小組進行驗收和考核，將土木工程現場施工管理做到常態化、規范化。
本科土木工程論文（通用16篇）篇十五
摘要：土木工程概論這門課程肩負著把完全外行的學生引入土木工程這個大家庭的使命，對人才培養起著十分重要的作用。但是土木工程概論的教學中存在多方面的問題。為了提高授課的效果，作為“引路人”的教師要充分認識到該課程的特點以及教學中存在的問題，通過建立知識體系、理論聯系實際和愛國主義教育等方式，培育出德才兼備的現代化土木工程專業人才。
土木工程概論是土木工程專業一門重要的必修基礎課，對土木工程人才的培養起著關鍵的作用。不僅是所有專業課程的基礎，同時也肩負著把完全外行的學生引入土木工程這個大家庭的使命。通過土木工程概論的學習，能夠激發同學們學習的興趣，為以后學好專業課程，培養自主學習的能力打下堅實的基礎。長期以來由于土木工程概論課程固有的特點以及教學中存在的一些問題，導致同學們對該門課程的學習沒有達到預期的效果。文章介紹了筆者對此門課程的教學模式、教學手段和教學方法的一些思考，并取得了較好的教學效果。
1.1內容寬泛，信息量大，缺乏實踐性的內容。
土木工程概論作為一門專業基礎必修課程，它幾乎涵蓋了所有與土木工程相關的內容，其涉及了工程材料、建筑工程、道路與鐵道工程、橋梁工程、隧道與地下工程、巖土工程、水利工程、給排水工程、海洋工程、機場工程、項目管理、防災減災等，內容龐雜粗淺，課本往往只能點到即止。另外，書本概述性文字偏多，但囿于課時，課堂上大部分時間只能用于理論知識的講解，缺少實踐性的內容作為支撐。
1.2學生基礎薄弱，內容理論性強。
此課程于大一第二學期開設，學生土木工程的專業知識一片空白，此課程中大量出現的專業名詞使學生理解產生困難，比如在講解土木工程施工的相關內容時出現的網絡計劃、模板、腳手架等相關內容；地基與基礎工程中的地基處理方法、各種基礎形式，等等。這就導致學生學習興趣不高[2]。
1.3課時過少，考核方式簡單。
就筆者的教學經歷來看，“土木工程概論”課程的授課學時介于16～24學時之間，也就是說，每次上課（90min）都要講完一章的內容，如建筑工程、道路與鐵道工程等，由于知識點很多，難度較大，教學效果令人擔憂?！案耪摗钡目己朔绞酱蠖嗖扇￠_卷考試或提交小論文的形式，急功近利的學生常常只盼著“畢其功于一役”，疏于平時的學習積累，掌握知識的牢固性大打折扣。
2豐富教學方法，提高教學質量。
土木工程概論這門課程因為它固有的課程特點以及教學中存在的一些問題，導致一直以來教學效果并不理想。為了改變當前的這種現狀，筆者時常去向有經驗的優秀老教授請教，并根據此門課程的固有特點思考行之有效的教學方法和手段，并把這一套教學方法運用在自己的教學當中。根據同學們的反應來看，這樣做取得了不錯的效果。
2.1知識體系的建立。
由于土木工程概論具有內容多、課時少的特點。教師在教學當中無法對每個知識點都進行詳細的介紹，材料的取舍成了教學中面臨的一個難題，既要避免越俎代庖，又要能夠充分發揮先導課的作用，這就需要我們老師對于該門課程的特點、內容能夠熟練地掌握[3]。筆者授課之余到設計院、監理單位以及施工單位進行工程實踐及交流，積累了相關的工程經驗。通過理論知識與工程實際經驗相結合，突出重點，對課本知識進行梳理，對課程內容的詳略進行取舍，建立了一套自己授課的體系。簡要介b如下：在首堂課時，會把本課程內容的脈絡介紹給學生，形成一個總體的框架，使學生對于需要掌握的知識更加清楚明白，少走彎路，極大地提高了學習效率。同時不斷地告訴他們土木工程概論作為一門基礎課的重要性，激發同學們對知識的探索精神，提高他們學習的興趣。
2.2理論聯系實際。
土木工程專業是實踐性非常強的一門學科，不僅要讓學生學好理論知識，更重要的是會把理論知識運用到實際工程當中。所以教師要改變傳統的授課方式，把課本上的知識，通過現場的參觀、講解和討論的方式進行教學。這樣可以克服純粹課堂講授的弊端，充分調動了學生學習的積極性、主動性和創造性，極大地激發了學生的學習興趣。筆者在教學過程當中，對大部分章節都配有相關的、典型的工程實例，將工程實例涉及的每個專業概念、思想和知識點進行重點的突出和分析，使學生在聽任課教師講解工程實例的同時能夠把自己對這些概念、思想和知識點的認識從生活常識上升到專業的角度[4]。土木工程的一個重要特點是規模大、投資高，一旦出現工程事故，將會導致重大的人員傷亡和嚴重的經濟損失，筆者會有針對性地挑選部分相關的工程事故案例進行講解，使學生意識到工程事故后果的.嚴重性。例如：在講地基沉降章節時，可引入著名的工程案例或近期影響較大的工程事故幫助學生了解導致事故發生的原因，學會以后如何避免以及應對此類事故的發生。又如可通過回顧“512”汶川大地震，血淋林的畫面和一片廢墟的視覺震撼，讓學生通過教訓真正意識到抗震對建筑安全的重要性以及學好專業知識的重要性。這樣更容易讓學生理解相關的概念，同時可以提高同學們的學習樂趣[4]。
2.3人文素質和愛國主義教育。
土木工程概論作為一門先導課，對于大一的學生了解專業課程，掌握大學課程的學習方法，學習思維無疑是有益的。但這是遠遠不夠的，在土木工程概論的教學當中，還應輔以人文素質和愛國主義教育。讓學生在學習如何做事的同時學會如何做人，既有人文素養，又有愛國情懷。使學生在大學階段樹立正確的人生觀和價值觀，確定好自己今后的奮斗目標，成為一個對祖國、對人民有用的人[5]。例如：講水利工程時可以引用大禹治水的事跡。禹上任后，吸取了父親治水失敗的慘痛教訓，親自帶著測量工具四處奔波勘測地形，觀測洪水變化情況，繪制水系圖，為治理洪水十年如一日，曾“三過家門而不入”一心撲在治水事業上，皇天不負有心人，終于控制了洪水。大禹有心懷天下的胸襟，為了百姓，為了蒼生，日夜辛勞，是學習的榜樣。在課堂教學中滲透愛國主義的思想，讓學生意識到作為中華民族的一員，國家興亡，匹夫有責，要熱愛祖國，為祖國的前途而奮斗，這是時代賦予我們的神圣職責。
3結語。
土木工程專業領域廣闊，《土木工程概論》課程內容豐富，研究動向前沿，我們必須進一步努力，在教學實踐過程中，充分認識到課程的特點以及教學中存在的問題，與時俱進，適時進行教學方式的改革和嘗試，豐富教學，提高教學質量，促進學生的全面發展，并為其以后的專業課程學習打下良好的基礎，培養出適合時代需要和科技發展要求的土木工程專業人才。
參考文獻。
[6]何忠明，劉建華.淺議高校《土木工程概論》課程教學改革[j].科技資訊，2011（7）：169.
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本科土木工程論文（通用16篇）篇十六
土木工程隨著人類社會的進步而發展，至今已經演變成為大型綜合性的學科，它已經出許多分支，如：建筑工程，鐵路工程，道路工程，橋梁工程，特種工程結構，給水排水工程，港口工程，水利工程，環境工程等學科。土木工程共有六個專業：建筑學，城市規劃，土木工程，建筑環境與設備工程，給水排水工程和道路橋梁工程。
土木工程作為一個重要的基礎學科，有其重要的屬性：綜合性，社會性，實踐性，統一性。土木工程為國民經濟的發展和人民生活的改善提供了重要的物質技術基礎，對眾多產業的振興發揮了促進作用，工程建設是形成固定資產的基本生產過程，因此，建筑業和房地產成為許多國家和地區的經濟支柱之一。
古代的土木工程有很長的時間跨度，大致從公元前5新石器時代出現原始的土木工程活動到16世紀末意大利的文藝復興，導致土木工程走上迅速發展的道路為止，前后經歷了兩千多年。在這段時間內，由于科學理論發展及其緩慢，土木工程也沒有突破習慣的發展。
遠古時代，居住和交往的需要，人類開始了掘土為穴，架木為橋的原始的土木工程活動，我國黃河流域的仰邵文化遺址和西安半坡遺址發現了有供居住的淺穴和直徑為5—6米的圓形房屋。中國古代的建筑多采用木結構，并逐漸形成與此想適應的風格，公元14世紀的建造的北京故宮是世界上最大的最完整的古代木結構宮殿建筑群，應縣的木塔是世界上最高的木建筑。與此同時，歐洲的以石拱結構為主的古代房屋建筑也達到了很高的水平，意大利的比薩大教堂，法國的巴黎圣母院，羅馬的圣彼得大教堂均反映了歐洲這一時期建筑施工和結構的最高成就。從17世紀中頁開始到20世紀40年代第二次世界大戰結束為止的300年間，國外的建筑取得了長足的進步。土木工程進入了定量分析階段。一些理論的發展，新材料的出現，新工具的發明，都使土木工程科學日漸完善和成熟。到了近代，二戰結束之后，許多國家經濟起飛，現代科學日益進步，從而為進一步發展提供了強大的動力和物質基礎。尤其是我國，土木工程在這一段時間內，更是突飛猛進，建筑，橋梁，道路，隧道等，無論是在技術理論上，還是在基礎建設上，都取得了巨大的成就。
人們生活水平的.不斷提高，必然要求越來越舒適的居住環境，在這種情況下，建筑的發展直接推動了土木工程的發展。遠古時代，人們巢居穴處，后來石器的出現，人們開始利用工具建造簡單的住房，到明清時期，中國的木結構建筑技術和規模都達到了頂峰。解放后，隨著國家對基礎建設的投入的不斷加大，一座座高樓想雨后春筍一樣出現在中華大地。
建筑工程就是興建房屋規劃，勘測，設計，施工的總稱。目的是為人類的生產和生活提供場所。
房屋建筑一般包括十個部分：
（1）埋在地下的基礎和地下室；
（2）承載外力并把力傳到基礎的柱子，樓板，梁，框架墻，屋蓋及支撐體系；
（3）四周的餓維護結構和中間的隔墻；
（4）房屋內外的裝飾；
（5）控制環境的供暖，通風，空氣調節，照明，防火隔聲等系統；
（6）樓梯間，電梯或自動扶梯等垂直傳輸系統；
（7）閉路電視，電話，計算機網絡等通訊體系；
（8）電力系統；
（9）衛生設備和給水排水系統；
（10）垃圾處理系統。
pierluiginervy說過：建筑結構說穿了，不過就是受力體的反力與內部應力如何與外力達到平衡。建筑首先要解決，也是必須要解決的問題就是受力的問題。我們把解決這個問題的學科稱為建筑力學。建筑力學有可以分為：靜力學，材料力學和結構力學三大力學體系。建筑力學是討論和研究建筑結構及構件在荷載和其他因素影響的工作狀況，也就是建筑的強度，剛度，穩定性。在載荷作用下，承受載荷和傳遞載荷的建筑結構和構件會引起周圍的物體對它們的作用，同時物件本身受載荷作用而產生變形，并且存在著破壞的可能性，但是結構本身就具有一定的抵抗變形和破壞的能力，而結構的承載能力的大小是與構件的材料，截面的幾何尺寸，受力性質，工作條件和構造情況有關。而這些關系都可以由力學關系式通過計算而得以解決。
建筑材料在建筑中也有著舉足輕重的作用。建筑材料是隨著人類社會生產力和科學技術的提高而逐步發展起來的。人類最早穴居巢處，幾乎沒有建筑材料的概念，后進入到石器鐵器時代，開始掘土鑿石為洞，伐木搭竹為棚，利用最原始的材料建造最簡陋的房屋。后來，用黏土燒制磚瓦，用巖石制石灰，石膏，建筑材料從天然進入了人工階段，為建造教大的房屋創造了條件。18世紀后，科學技術的發展促使建筑材料進入了一個新的發展階段，鋼鐵，水泥，混凝土及其他材料的相繼問世，為現代的建筑奠定了基礎。20世紀后，建材性能和質量的弊端改善，品種的不斷增加，以有機材料為主的化學建材異軍突起，一些具有特殊功能的建材如絕熱材料，吸聲隔熱材料，耐火防火材料，防水抗滲材料，防爆防輻射材料應運而生，這些材料為房屋建筑提供了強有力的物質保障。現在的建筑中，工程質量的優劣通常與所采用材料的優劣，性能及使用的合理與否有直接的聯系，在滿足相同技術指標和質量要求的前提下，選擇不同的材料不同的使用方法，都對工程的造價有直接的影響。