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    我是一只蟲子(優質21篇)

    時間:2025-06-10 作者:JQ文豪

    優秀作文是對人生、社會、自然等多個領域的觀察和思考的結晶,能夠讓人受益匪淺。以下是一些優秀作文的好詞好句,希望對大家的寫作有所啟發。

    我是一只蟲子(優質21篇)篇一

    我先用幻燈片將孩子們帶入昆蟲的世界,讓他們認識、觀察各種各樣生活中的昆蟲,然后欣賞范圖,最后把自己的認識進行夸張想象之后捏出來。孩子們通過觀察、欣賞,很快進入狀態,捏得很好。而且昆蟲的花紋和造型都有了一定的夸張。孩子們的想象力在作品中得到了發揮,。

    于是,我采用集體合作的表現方式。引導學生根據自己的.生活經驗以及身邊現有的材料進行大膽表現,進行課后延伸,在制作的過程中加以指導。鼓勵孩子根據自己的能力制作平面或立體的昆蟲。提高孩子的學習認識,內化情感。把制作好的小昆蟲來編故事、做游戲。這一過程符合學生好動、易興奮、好探索的心理特征。有利于課堂氣氛,提高學習興趣。

    這一課下來令我有很大的感觸,我們備課時想到的是按照教材的要求指導學生創作,而孩子卻能想到用不同的方式來表現,而且能夠根據自己的喜好來改變色彩、進行造型上的夸張!這不就是發展嗎?在玩中悟,在玩中學,自由表達,自由創造,能大大的挖掘大腦潛在的能量。

    我是一只蟲子(優質21篇)篇二

    1、正確認讀16個生字,正確書寫“股、尿、凈、屎、幸、使、勁”8個生字。

    2、正確流利地朗讀課文。讀好長句,讀出關聯詞前后的不同與其,體會其中的趣味。

    3、了解課文內容,感受小蟲子有趣的生活以及積極的生活態度。

    2課時。

    美好開課。

    假如今天你可以化身為具有神奇魔力的魔法師,可以讓你想變就變,你最想變成什么?讓你變成一只小蟲子好不好?讓我們一起來聆聽一只小蟲子是怎么說的。

    美好感知。

    聽老師范讀課文,學生邊聽邊圈出生字詞。

    今天,生字寶寶坐著特快列車來到我們教室啦!

    第一列快車:晃、昏、茸、貪、免、費、幸。

    1、仔細觀察,這列特快列車上的乘客有什么共同的特征?

    提示:都是上下結構的字。

    2、你有什么好辦法記住這些生字寶寶?

    要點:鼓勵學生用各種方法識記生字。

    編兒歌法:“晃”,日光明晃晃。

    猜謎法:“免”,兔子少了短尾巴。

    追溯字源法:“昏”,古文字中,上面的“氏”,亦即是“低”,垂在地上的意思,加上個“日”,(日,太陽),表示太陽從空中垂落地上。

    結合古義法:“茸”在古代是指剛長出來的小草茸茸的樣子,所以是“草字頭”。

    “貪”和“費”可聯系偏旁“貝字底”,這兩個字都和錢有關,通過組詞理解鞏固。

    “幸”:要過上幸福的生活,必須有土地,能長出糧食,所以上面是個“土”。

    3、同桌互相認讀這幾個字。

    第二列快車:尿、屎。

    1、看看誰最快發現這列快車的共同之處。

    提示:都是“尸字頭”。“尸”在古文字中與“人”同源,所以“尸字頭”的字往往與人有關。這3個字都表示人的排泄物。

    2、如何來區分這幾個字?

    提示:“屁”是形聲字,里面是個“比”,表音。

    “尿”是會意字,里面是個“水”,表示從人體排出的液體。

    “屎”也是會意字,里面的“米”,表示經過消化、代謝了的食物。

    3、在文中找到這個詞,認識“月字旁”的字。

    (1)讀詞語,指出的位置。“股”是“月字旁”,文中哪個生字也是“月字旁”?(脾氣的“脾”)有“月字旁”的字一般表示身體的一部分。

    (2)歸類拓展:你還認識哪些帶有“月字旁”的字?

    提示:腹、肩、胃、腎、臂等。

    第三列快車:醒、凈、撞、使、勁、嬸。

    1、這些生字寶寶為什么坐在一起?

    提示:都是左右結構的字。

    2、讀準前后鼻音。

    3、小組合作學習,交流識字好方法。

    4、你能找個跟“使勁”意思相近的詞語嗎?(用力、用勁)用“使勁”說一句話。

    教讀長句,讀通讀順。

    請看到課文中的這個句子:我們蹦蹦跳跳的時候,一定要看準地方,不然會被蒼耳刺痛的。一不留神,我們會蹦進很深很深的水里,被淹得昏頭昏腦。其實,那深水只是小狗撒的`一泡尿。

    1、要想讀好長句,先要讀好下列的短語:

    蹦蹦跳跳、看準地方、一不留神、蹦進水里、昏頭昏腦。

    提示:指名讀的基礎上,借助表演理解“蹦蹦跳跳、昏頭昏腦”,結合自己的感受說說其他詞語的意思。“泡”是多音字,在這里讀第一聲。結合剛才的短語,將長句讀通讀順。

    2、小蟲子說話很有意思,不是平鋪直敘,而是說到一半語氣就會有轉換,非常吸引人。再讀句子,注意關聯詞語不然、其實,讀出這句中詼諧幽默又有一點無奈的感覺。

    3、找找其他帶有關聯詞的句子,讀出語氣的轉換。

    提示:

    (1)螳螂很貪吃,總想把我吃掉,但真幸運,他不會像我一樣跳。

    (2)孩子們都覺得毛茸茸的小鳥很可愛,但我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥。

    (3)走在外面一定要小心,別被屎殼郎撞傷,因為他們搬運食物的時候,從來不看路。

    1、自由朗讀課文,把課文讀正確、流利。

    2、指名分段讀,師生評價。

    美好總結。

    這一節課,同學們不但會讀會認生字詞,還能把長句讀通讀順,最重要的是能把課文讀正確、流利了,可真不簡單呀!

    第二課時。

    美好回顧。

    1、認讀生字條中的生字。

    2、聽寫四個詞語。

    你覺得當一只小蟲子好不好?自由讀課文,進行交流:哪里讓你覺得不好?覺得好的,再次讀讀課文的第3至7自然段,然后跟大家聊聊“你”的生活。

    提示:不好(當一只小蟲子,一點兒都不好。):走路會被蒼耳刺到,一不留神就淹在小狗的一泡尿中,沒有誰會喜歡毛茸茸的小鳥,因為會成為毛茸茸的小鳥的美餐。

    好(我覺得當一只小蟲子還真不錯。):肯定很喜歡小蟲子的生活。

    提示:講衛生、愛旅行、喜歡蹦蹦跳跳等。

    2、再次輕聲讀一讀課文,接著說:我是一只()的小蟲子,因為()。

    提示:學生通過讀課文,結合課文內容用自己的話來回答。比如:我是一只(有禮貌)的小蟲子,因為(每天見到天牛,總是跟她說:“天牛大嬸,早上好!”)。

    默讀課文第6自然段,思考:小蟲子所講述的三個小伙伴的行為,對他來說其實并不友好,那小蟲子為什么還覺得他們“每一個都特別有意思”呢?和同桌交流。

    提示:小蟲子有積極樂觀的生活態度。

    美好運用。

    假如你就是那只小蟲子,你會怎樣向大家介紹你的生活?

    提示:可以用書上的語言,也可以根據自己的生活經驗或者平時的閱讀積累,用自己的話來說一說。

    觀察下列生字的結構,嘗試分類。

    股、尿、凈、屎、幸、使、勁。

    半包圍結構:()。

    左右結構:()。

    上下結構:()。

    1、小組交流,在書寫每一類不同結構的字時需要注意的地方。

    提示:半包圍結構的字:“尸字頭”不要寫得太寬,里面部分要寫得半藏半露。

    左右結構的字:“股”和“勁”左右同寬,“凈”和“使”是左窄右寬,注意結構布局。“勁”的右邊注意避讓,右邊的“力字旁”的“撇”穿插到提的下面,做到錯落有致。

    幸:上面“土”的第二橫是主筆,主筆要站穩,下面的部分的點、撇要注意位置。

    2、描紅,臨寫。

    我是一只蟲子(優質21篇)篇三

    當一名小學生好不好?我的伙伴們都說:“當一名小學生一點兒也不好。”

    當我們上課的時候,一定要認真聽講,不能做小動作,不然會被老師批評的。當一名小學生,每天都有寫不完的作業,每單元都要考試,一不小心就會把會做的題做錯,而被媽媽懲罰。不過我覺得當一名小學生還真不錯。每天在學校里都能學到許多新知識,楊老師也總是變換著方法鼓勵我們,讓我們愛學習,學好習。我有很多小伙伴,每一個都很有意思,尤其是楊金潼,每天放學,我們都結伴而行,當你聽到他說:“再見!老郭!”的時候,一定是到了易景小區的`東門了。

    我喜歡當一名小學生。雖然學習很辛苦,但是看到自己學習中的點滴進步,讓我很快樂!

    我是一只蟲子(優質21篇)篇四

    我在花朵上奔跑的時候,一定要小心,稍不注意就會從花瓣上摔下來,摔個四腳朝天、鼻青臉腫。

    我在草地上飛行的時候,也得小心,一不留神就會被不知哪里躥出來的大怪物給吃掉。其實,那怪物也許就是一只小鳥。

    大多數時候,我喜歡躺在樹葉上睡覺,在樹枝上蕩秋千,在樹干上跳蹦。高興起來,我就放聲歌唱。

    我是一只蟲子(優質21篇)篇五

    教學內容:

    教學理念:

    在引導學生理解課文內容的基礎上,體會當一只小蟲子的快樂,給學生大膽交流的平臺,努力提高學生的語言表達能力。并通過引領學生感受本課輕松幽默的語言文字風格,進而從課內閱讀走向課外閱讀,提高學生閱讀興趣,在閱讀中成長。

    教學目標:

    1、知識與技能:

    學寫“使、勁”兩個生字。

    2、能力目標:

    理解課文內容,能大膽交流自己感興趣的部分。

    3、情感態度與價值觀:

    通過感受輕松幽默的語言風格,增強閱讀興趣,愛上讀書。

    教學重難點:

    重點:理解課文內容,能大膽交流自己感興趣的部分,愛上閱讀。

    教學過程:

    一、導入:

    1、談話導入:“大家都知道‘書籍是人類進步的階梯’,‘書中自有顏如玉,書中自有黃金屋’,同學們打開課本11課,這里沒有顏如玉,也沒有黃金屋,有的是一只——”,學生補充,引出課題,并板書。

    2、復習本課生字詞:

    (1)出示帶有生字的詞語;

    (2)小組開火車認讀詞語,其余學生跟讀詞語,注意讀準紅色生字字音。

    二、品讀課文,理解交流:

    1、提問:當一只小蟲子好不好?文中有幾種觀點?學生整體感知文本。

    學生默讀課文、闡述個人觀點。

    (把自己印象最深、最感興趣的地方與大家說說。請用上“因為小蟲子————,所以我認為當一只小蟲子——————。”)。

    預設:當學生普遍覺得當一只小蟲子好時,老師適時引導說:“大家都覺得當一只小蟲子很好,那誰覺得不好呢?”引到第二段的學習。

    2、提問:當一只小蟲子,有哪些不好呢?

    (1)出示課文第二自然段;

    (2)師生合作讀(老師讀黑色字部分、學生讀藍色部分),每讀到紅色句號的地方停下來,引導學生說說感受。

    (3)請用上“因為小蟲子會被————,所以伙伴們認為——————。”

    3、提問:當一只小蟲子真不錯,又體現在哪里?、

    a、出示第四自然段:

    (1)男女合作讀,相機引導學生體會當一只小蟲子的快樂、自在。

    (2)提問:你能看出這是一只什么樣的小蟲子嗎?

    b、學習第六自然段:

    (1)自讀第六自然段,思考:文中介紹哪幾個伙伴?用——、﹏﹏、﹍﹍分別畫出與它們有關的語句。

    (2)展示讀相關語句,相互評價,相機指導朗讀,并引導說這是一只——的小蟲子。

    (預設:學生說這是一只有禮貌的小蟲子要及時肯定。)。

    1、老師引領著“一只小蟲子”表演,其余學生朗讀第4自然段。

    2、相遇小伙伴:

    “小蟲子”遇到“屎殼郎”、“螳螂”、“天牛”,引導表演相遇時的場景。

    3、交流:

    你覺得小蟲子的生活有意思嗎?哪部分最吸引你?自由交流。

    4、“小蟲子是如此滿足自己現有的生活、并且快樂地過著每一天,它多么喜歡當一只小蟲子。”——出示第7自然段。

    四、學習第7段:

    1、齊讀。

    2、它怎樣叫?——使勁,相機指導書寫:

    (1)學生發現其書寫規律;

    (2)師范寫,并作補充講解,生隨師書空;

    (3)生練寫,自評。

    五、課外閱讀,由課內走向課外。

    1、出示文段;

    2、師生一起閱讀;

    3、從讀中,你感受到了什么?

    4、總結。

    六、作業:

    1、寫好、寫會本課生字。

    2、用心閱讀法布爾的《昆蟲記》,了解更多昆蟲的生活特點。

    板書設計:

    被刺痛。

    一點都不好被淹。

    被吃。

    (快樂、有禮貌、知足)生活美好。

    真不錯伙伴有意思。

    文檔為doc格式。

    我是一只蟲子(優質21篇)篇六

    1、會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。

    2、體會當一只小蟲子的快樂。

    3、能和同學交流感興趣的部分。

    重點

    會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。

    難點

    1、體會當一只小蟲子的快樂。

    2、能和同學交流感興趣的部分。

    1、“開火車”讀生字。

    2、出示詞語,學生齊讀。

    1、出示第3自然段。

    (1)問:你認為這句話在文中有什么作用?

    (2)提示:這句話之前的'內容在寫當小蟲子不好,這句話之后的內容會寫什么呢?

    (3)教師小結:這句話在文中的作用是承上啟下,告訴我們下面要寫的是當小蟲子很好。

    2、自讀第4~7自然段,選擇自己感興趣的內容講給同桌聽。

    3、交流第4自然段。

    (1)(出示相關動畫)同學們,現在你們就是一只只小蟲子。早上太陽出來了,你在草葉上伸懶腰,來,和老師一起伸伸懶腰吧!舒服嗎?現在有一只小狗過來了,快,讓我們跳上它的身子,輕輕地,小心地,讓小狗毫無察覺。噢,我們上去了,現在我們坐在特快列車上,去周游世界了。

    (2)邊想象邊讀課文。

    (3)現在,你們覺得當一只小蟲子美妙嗎?

    4、交流第5、6自然段。

    (1)“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來代替?(非常)從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢?(指名說)

    (2)自讀第5、6自然段,思考:這兩個自然段講了“我”會遇上誰?會怎么樣?(學生自由發言)

    (3)課件展示“屎殼郎、螳螂、天牛”圖片,引導學生認識這些小昆蟲。

    (4)在與這些小昆蟲相遇的過程中,小蟲子要做好什么準備?

    (不要撞到屎殼郎;碰上螳螂時要跳著逃走;天牛的脾氣不太好,不要招惹她。)

    (5)讀了這兩段話,你可以看出這是一只怎樣的蟲子?(小心、樂觀、講禮貌)

    5、交流第7自然段。

    (1)齊讀第7自然段。

    (2)小蟲子快樂的時候會做什么呢?

    (3)“草地里的歌聲”是誰發出來的?

    1、教師示范。

    我最喜歡第6自然段,你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒,怎樣避免被螳螂吃掉,還非常有禮貌呢!小作者的想象真豐富!

    2、小組內同學互相交流。

    3、小組推薦代表在全班交流。

    4、師生評議。

    1、出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。

    2、學生自讀生字,給生字組詞。

    3、觀察這些生字,說一說在書寫這些生字時要注意什么。

    4、跟隨“電腦小博士”書空。

    5、在書中田字格里描紅、臨摹、書寫,教師提醒書寫習慣:頭正、身直、肩平、臂開、足安。

    同學們,神奇的想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事,請回家以后以《我是一只________》為題,來編個故事吧。

    我是一只小蟲子

    我是一只蟲子(優質21篇)篇七

    1、讀懂課文內容,了解當一只小蟲子雖然有很多不好的地方,但也有有趣的地方。從而激發學生要熱愛生活。

    2、培養學生樂觀向上的生活態度,敢于追求美好童年,熱愛生活。

    1、師:如果你就是一只蟲子,你會做些什么?

    2、學生盡情發揮自己的想象,發表自己的看法。

    3、師:提示課題:我是一只蟲子。

    (1)學生自由讀課文,找出當蟲子有哪些不好的地方,并用橫線勾畫出來。

    (2)和同桌交流自己勾畫的句子,看看勾畫得是否正確?

    (3)讓學生自由反饋。

    (4)出示句子研讀:我們蹦蹦跳跳的時候,一定要看準地方,不然屁股會被蒼耳刺痛的。一不留神,我們會蹦進很深很深的水里,被淹得昏頭昏腦。其實,那深水只是小狗撒的一泡尿。

    (5)自由讀一讀,把它讀通順。

    (6)讀得好的.老師表揚,讀得不好的老師引導著讀。

    (7)從同學們的讀中,你體會到了什么?

    (8)指導學生讀出倒霉的語氣。

    (9)指導學生用倒霉的語氣齊讀。

    (1)同學們自由讀課文,找出我認為當蟲子也不錯的句子,用波浪線勾畫出來。

    (2)自由讀一讀,體會當蟲子的樂趣。

    (3)學生自由匯報反饋:

    a早上,我在搖搖晃晃的草葉上伸懶腰,用一顆露珠把臉洗干凈,把細長的觸須擦得亮亮的。

    b如果能跳到狗的身上,我們就可以到很遠的地方去旅行。

    c走在外面一定要小心,別被屎殼郎撞傷,因為他們搬運食物的時候,從來不看路。

    d我喜歡當一只蟲子。當我很快樂的時候,會使勁叫哇叫,所以,如果你在夜晚聽見草地里的歌聲----你就一定能找到我!

    (4)學生自由讀一讀,說說讀出什么語氣?

    (5)請同學讀一讀。

    (6)請同學們讀出歡快、有趣的語氣。

    1、再讀課文,把你感興趣的部分多讀幾遍。

    2、和同桌交流讀后的感受。

    3、重新審視蟲子的生活。現在你覺得蟲子的生活怎樣呢?

    4、師小結。蟲子的生活雖然有不好的地方,但也有許多有趣、美好的地方。蟲子也能熱愛自己的生活,我們的生活比蟲子的生活好了太多太多,我們更應該熱愛我們的生活。

    1、說說當一只蟲子的好處和壞處。

    2、你想當什么動物,也照樣子說說你一天的生活。

    1.熟讀課文,流利有感情地朗讀課文

    2.和同學交流你最感興趣的部分。

    我是一只蟲子(優質21篇)篇八

    在引導學生理解課文內容的基礎上,體會當一只小蟲子的快樂,給學生大膽交流的平臺,努力提高學生的語言表達能力。并通過引領學生感受本課輕松幽默的語言文字風格,進而從課內閱讀走向課外閱讀,提高學生閱讀興趣,在閱讀中成長。

    1、知識與技能:

    學寫“使、勁”兩個生字。

    2、能力目標:

    理解課文內容,能大膽交流自己感興趣的部分。

    3、情感態度與價值觀:

    通過感受輕松幽默的語言風格,增強閱讀興趣,愛上讀書。

    重點:理解課文內容,能大膽交流自己感興趣的部分,愛上閱讀。

    難點:體會當一只小蟲子的快樂。

    一、導入:

    1、談話導入:“大家都知道‘書籍是人類進步的階梯’,‘書中自有顏如玉,書中自有黃金屋’,同學們打開課本11課,這里沒有顏如玉,也沒有黃金屋,有的是一只——”,學生補充,引出課題,并板書。

    2、復習本課生字詞:

    (1)出示帶有生字的詞語;

    (2)小組開火車認讀詞語,其余學生跟讀詞語,注意讀準紅色生字字音。

    二、品讀課文,理解交流:

    1、提問:當一只小蟲子好不好?文中有幾種觀點?學生整體感知文本。

    學生默讀課文、闡述個人觀點。

    (把自己印象最深、最感興趣的地方與大家說說。請用上“因為小蟲子————,所以我認為當一只小蟲子——————。”)

    預設:當學生普遍覺得當一只小蟲子好時,老師適時引導說:“大家都覺得當一只小蟲子很好,那誰覺得不好呢?”引到第二段的學習。

    2、提問:當一只小蟲子,有哪些不好呢?

    (1)出示課文第二自然段;

    (2)師生合作讀(老師讀黑色字部分、學生讀藍色部分),每讀到紅色句號的地方停下來,引導學生說說感受。

    (3)請用上“因為小蟲子會被————,所以伙伴們認為——————。”

    3、提問:當一只小蟲子真不錯,又體現在哪里?、

    a、出示第四自然段:

    (1)男女合作讀,相機引導學生體會當一只小蟲子的快樂、自在。

    (2)提問:你能看出這是一只什么樣的小蟲子嗎?

    b、學習第六自然段:

    (1)自讀第六自然段,思考:文中介紹哪幾個伙伴?用——、﹏﹏、﹍﹍分別畫出與它們有關的語句。

    (2)展示讀相關語句,相互評價,相機指導朗讀,并引導說這是一只——的小蟲子。

    (預設:學生說這是一只有禮貌的小蟲子要及時肯定。)

    三、表演讀4、6兩段,體會當一只小蟲子的快樂:

    1、老師引領著“一只小蟲子”表演,其余學生朗讀第4自然段。

    2、相遇小伙伴:

    “小蟲子”遇到“屎殼郎”、“螳螂”、“天牛”,引導表演相遇時的場景。

    3、交流:

    你覺得小蟲子的生活有意思嗎?哪部分最吸引你?自由交流。

    4、“小蟲子是如此滿足自己現有的生活、并且快樂地過著每一天,它多么喜歡當一只小蟲子。”——出示第7自然段。

    四、學習第7段:

    1、齊讀。

    2、它怎樣叫?——使勁,相機指導書寫:

    (1)學生發現其書寫規律;

    (2)師范寫,并作補充講解,生隨師書空;

    (3)生練寫,自評。

    3、猜猜這只小蟲子是誰?

    五、課外閱讀,由課內走向課外。

    1、出示文段;

    2、師生一起閱讀;

    3、從讀中,你感受到了什么?

    4、總結。

    六、作業:

    1、寫好、寫會本課生字。

    2、用心閱讀法布爾的《昆蟲記》,了解更多昆蟲的生活特點。

    板書設計:

    我是一只蟲子(優質21篇)篇九

    當一只小貓好不好?我的小伙伴們都說:“當一只小貓一點都不好。”

    一不小心就會被主人的腳熏得昏頭昏腦,一不小心就會奔到很深很深的泥潭里,被淹得昏頭昏腦,分不清東南西北。

    不過,我覺得當一只小貓還真不錯。

    你吃魚刺的時候不會像人類一樣,把魚刺卡在嗓子里。要是被主人抱了起來,碰到了你的`身體,那只是主人在幫你揉肚子呢!這時你會覺得很舒服呢!

    如果你在夜晚里聽到喵喵的叫聲,你就一定會找到我啦!

    我是一只蟲子(優質21篇)篇十

    知識與能力:我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

    過程與方法:我能通過自讀自悟,感受輕松幽默的學習風格。

    情感態度與價值觀:我能體會到小蟲子樂觀的生活態度。

    2.教學重、難點。

    體會做小蟲子真不錯。學習小蟲子樂觀向上的生活方式。

    教學過程:

    第二課時。

    1.激趣導入,復習舊知。

    同學們,上節課我們一起走進了蟲子的`生活,今天我們來繼續了解小蟲子,看看它們的生活到底快樂嗎?課件出示生詞,指名讀。

    2.精讀感悟,重點突破。

    出示學習目標,指名讀。課件出示自學提示1:

    指名說,課件展示答案,指導朗讀。生討論:小蟲子還可能遇到哪些危險?出示自學提示2:

    選擇你喜歡的方式朗讀課文3-7段,邊讀邊想:“我”覺得當一只小蟲子怎么樣?劃出相關的句子讀一讀。

    指名說一說,課件出示答案,指導朗讀。小蟲子不光生活舒適,還有很多有意思的小伙伴,比如說走路不看路的屎殼郎,貪吃的螳螂,脾氣不太好的天牛,那你覺得它還可能有哪些小伙伴?生說一說。

    3.總結。

    板書設計。

    我是一只蟲子(優質21篇)篇十一

    1、會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。

    3、能和同學交流感興趣的部分。

    重點。

    會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。

    難點。

    2、能和同學交流感興趣的部分。

    1、“開火車”讀生字。

    2、出示詞語,學生齊讀。

    1、出示第3自然段。

    (1)問:你認為這句話在文中有什么作用?

    (2)提示:這句話之前的內容在寫當小蟲子不好,這句話之后的內容會寫什么呢?

    (3)教師小結:這句話在文中的作用是承上啟下,告訴我們下面要寫的`是當小蟲子很好。

    2、自讀第4~7自然段,選擇自己感興趣的內容講給同桌聽。

    3、交流第4自然段。

    (1)(出示相關動畫)同學們,現在你們就是一只只小蟲子。早上太陽出來了,你在草葉上伸懶腰,來,和老師一起伸伸懶腰吧!舒服嗎?現在有一只小狗過來了,快,讓我們跳上它的身子,輕輕地,小心地,讓小狗毫無察覺。噢,我們上去了,現在我們坐在特快列車上,去周游世界了。

    (2)邊想象邊讀課文。

    (3)現在,你們覺得當一只小蟲子美妙嗎?

    4、交流第5、6自然段。

    (1)“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來代替?(非常)從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢?(指名說)。

    (2)自讀第5、6自然段,思考:這兩個自然段講了“我”會遇上誰?會怎么樣?(學生自由發言)。

    (3)課件展示“屎殼郎、螳螂、天牛”圖片,引導學生認識這些小昆蟲。

    (4)在與這些小昆蟲相遇的過程中,小蟲子要做好什么準備?

    (不要撞到屎殼郎;碰上螳螂時要跳著逃走;天牛的脾氣不太好,不要招惹她。)。

    (5)讀了這兩段話,你可以看出這是一只怎樣的蟲子?(小心、樂觀、講禮貌)。

    5、交流第7自然段。

    (1)齊讀第7自然段。

    (2)小蟲子快樂的時候會做什么呢?

    (3)“草地里的歌聲”是誰發出來的?

    1、教師示范。

    我最喜歡第6自然段,你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒,怎樣避免被螳螂吃掉,還非常有禮貌呢!小作者的想象真豐富!

    2、小組內同學互相交流。

    3、小組推薦代表在全班交流。

    4、師生評議。

    1、出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。

    2、學生自讀生字,給生字組詞。

    3、觀察這些生字,說一說在書寫這些生字時要注意什么。

    4、跟隨“電腦小博士”書空。

    5、在書中田字格里描紅、臨摹、書寫,教師提醒書寫習慣:頭正、身直、肩平、臂開、足安。

    同學們,神奇的想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事,請回家以后以《我是一只________》為題,來編個故事吧。

    八、梳理板書。

    我是一只蟲子(優質21篇)篇十二

    在引導學生理解課文內容的基礎上,體會當一只小蟲子的快樂,給學生大膽交流的平臺,努力提高學生的語言表達能力。并通過引領學生感受本課輕松幽默的語言文字風格,進而從課內閱讀走向課外閱讀,提高學生閱讀興趣,在閱讀中成長。

    1、知識與技能:

    學寫“使、勁”兩個生字。

    2、能力目標:

    理解課文內容,能大膽交流自己感興趣的部分。

    3、情感態度與價值觀:

    通過感受輕松幽默的語言風格,增強閱讀興趣,愛上讀書。

    重點:理解課文內容,能大膽交流自己感興趣的部分,愛上閱讀。

    1.會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。

    3.能和同學交流感興趣的部分。

    重點。

    會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。

    難點。

    2.能和同學交流感興趣的部分。

    1.“開火車”讀生字。

    2.出示詞語,學生齊讀。

    1.出示第3自然段。

    (1)問:你認為這句話在文中有什么作用?

    (2)提示:這句話之前的內容在寫當小蟲子不好,這句話之后的內容會寫什么呢?

    (3)教師小結:這句話在文中的作用是承上啟下,告訴我們下面要寫的是當小蟲子很好。

    2.自讀第4~7自然段,選擇自己感興趣的內容講給同桌聽。

    3.交流第4自然段。

    (1)(出示相關動畫)同學們,現在你們就是一只只小蟲子。早上太陽出來了,你在草葉上伸懶腰,來,和老師一起伸伸懶腰吧!舒服嗎?現在有一只小狗過來了,快,讓我們跳上它的身子,輕輕地,小心地,讓小狗毫無察覺。噢,我們上去了,現在我們坐在特快列車上,去周游世界了。

    (2)邊想象邊讀課文。

    (3)現在,你們覺得當一只小蟲子美妙嗎?

    4.交流第5、6自然段。

    (1)“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來代替?(非常)從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢?(指名說)。

    (2)自讀第5、6自然段,思考:這兩個自然段講了“我”會遇上誰?會怎么樣?(學生自由發言)。

    (3)課件展示“屎殼郎、螳螂、天牛”圖片,引導學生認識這些小昆蟲。

    (4)在與這些小昆蟲相遇的過程中,小蟲子要做好什么準備?

    (不要撞到屎殼郎;碰上螳螂時要跳著逃走;天牛的脾氣不太好,不要招惹她。)。

    (5)讀了這兩段話,你可以看出這是一只怎樣的蟲子?(小心、樂觀、講禮貌)。

    5.交流第7自然段。

    (1)齊讀第7自然段。

    (2)小蟲子快樂的時候會做什么呢?

    (3)“草地里的歌聲”是誰發出來的?

    1.教師示范。

    我最喜歡第6自然段,你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒,怎樣避免被螳螂吃掉,還非常有禮貌呢!小作者的想象真豐富!

    2.小組內同學互相交流。

    3.小組推薦代表在全班交流。

    4.師生評議。

    1.出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。

    2.學生自讀生字,給生字組詞。

    3.觀察這些生字,說一說在書寫這些生字時要注意什么。

    4.跟隨“電腦小博士”書空。

    5.在書中田字格里描紅、臨摹、書寫,教師提醒書寫習慣:頭正、身直、肩平、臂開、足安。

    同學們,神奇的想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事,請回家以后以《我是一只________》為題,來編個故事吧。

    我是一只蟲子(優質21篇)篇十三

    《我是一只小蟲子》是一篇好玩的童話故事。蟲子是一種小動物,在伙伴們的眼中,當蟲子一點兒都不好,有時屁股會被蒼耳刺痛,有時會被小狗撒的尿淹得昏頭昏腦,有時會被小鳥吃掉。但我卻認為當一只小蟲子其實很不錯:早上在草葉上醒來,用露珠洗臉,把觸須擦得亮亮的,還可以跳到狗的身上乘坐特快列車去旅行。這篇童話故事用擬人的手法給予小蟲子以生命,充分發揮學生的想象,讓學生體會到再小的生命也有好玩的生活,從而教育學生喜愛生活,喜愛大自然的情感。

    本課設計旨在要求學生讀懂課文內容,了解當一只小蟲子雖然有許多不好的地方,但也有好玩的地方。從而激發學生要喜愛生活。培育學生樂觀向上的生活態度,敢于追求美妙童年,喜愛生活。苗曉英教師充分調動了學生的學習興趣,并用美麗的語言引導他們進入一個奇妙的`昆蟲世界,去感受、去領悟小蟲子的美妙。她還特殊注意培育學生的口語表達力量及自主學習力量,由于“授人以魚,不如授人以漁”,教給學生思索、合作的方法,真正讓學生變成課堂的仆人,使之由“學會”變成“會學”。

    在教學中,苗教師可以聯系學生平常的閱歷積存,再通過圖片等多媒體資料,讓學生多了解昆蟲的相關學問,這樣學生學起來就可以眼中有蟲,心里有蟲,這樣,可以加深學生對文章的理解。

    課后還推舉學生讀法布爾的《昆蟲記》,在這部名著里,為我們介紹了許多有關昆蟲的好玩故事,閱讀這本書后,學生讀起本文來,就變得簡單多了。

    我是一只蟲子(優質21篇)篇十四

    當一頭大象好不好?我的伙伴們都說:“當一頭大象,一點兒都不好。”我的肚子太大了,每天要吃一大堆東西才能吃飽。我還太重了,走起路來很慢,跑也跑不動。老鼠還會鉆到我的鼻子里來欺負我。

    不過,我覺得當一頭大象還真不錯。我的鼻子https:///很長,像一根彎彎的水管,再高的食物也能吃到。我的耳朵安也很大,像一把大扇子,走起路來一扇一扇的,夏天一到,我的耳朵能給自己扇風,非常涼快。我長的很高大,還有四條大腿,像四根粗壯的柱子,能夠保護許多小動物,他們都很喜歡我。

    當一頭大象真快樂啊!

    我是一只蟲子(優質21篇)篇十五

    在教學中,緊緊抓住小蟲子的敘述來找小蟲子的特點和習性。“蹦蹦跳跳”既是蟲子行走蹦跳的特點,又是它高興時的樣子;“會蹦進很深很深的水里,被淹得昏頭昏腦”,原來這深水只是小狗撒的一泡尿,這顯示小蟲子的小。這小蟲子不喜歡鳥,是因為它的天敵就是鳥;它怕被屎殼郎撞傷,怕被螳螂吃掉,怕天牛對自己的脾氣不好,這些敘述中,既說明了小蟲子自身弱小的特點,也說明了其它幾種昆蟲的特點,這就增加了文章的容量,讀起來就更有趣。

    昆蟲孩子多少了解一些,即使城里的孩子,從電視上也看到過不少,在教學中,聯系學生平時的經驗積累,再通過圖片等多媒體資料,學生學起來就可以眼中有蟲,心里有蟲,這樣,可以加深學生對文章的理解。

    在課外中,特別要推薦學生讀法布爾的《昆蟲記》,在這部名著里,作者為我們介紹了很多有關昆蟲的有趣故事,閱讀完這本書,學生學起本課來,就變得容易多了。

    我是一只蟲子(優質21篇)篇十六

    這一課,把孩子的笑點全集中在一起了。上課前我就給自己預設好了,就讓它盡情地失控吧。很得意這樣的導入:孩子們,我今日想跟你們聊一個好玩的話題。(好多孩子正了正身體)你們有沒有在某個時間,有那么一刻,把自己想像成一種小動物或者小植物?說小魚、小鳥、小狗、小熊的都有。氣氛越來越活潑。接下來學習課文。找了7位孩子接讀,讀到可笑的地方,根本讀不下去。我急躁地等他們笑完,再接著往下進展。我說:孩子們,讀一篇文,尤其是讀一篇好玩幽默的文,我的心情是高度愉悅的,可能會笑的`不能掌握。但是孩子們,不要由于它的好玩,忽視了它中間蘊含的學問性,和我們值得學習的地方。

    出示全部昆蟲的名字,你從文中能找到描寫這些小蟲子的句子嗎,能從句子中知道關于昆蟲們什么樣的特點嗎?練習讀寫畫。假如讓你描寫你把自己想像成某種動物,寫寫自己可能會發生的經受,你會怎么寫呢?請想一想。我覺得,在這樣一節處處都是失控點的文中,我能找到這樣片刻的安靜,去探討思考,真的很難得了。

    學習生字時,也是笑點不斷。就讓它盡情地失控吧。孩子們把這節稱為“搞笑課”。我想不管他們過了多久,也會清晰地記得今日這一課。

    我是一只蟲子(優質21篇)篇十七

    1.會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。

    3.能和同學交流感興趣的部分。

    重點。

    會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。

    難點。

    2.能和同學交流感興趣的部分。

    1.“開火車”讀生字。

    2.出示詞語,學生齊讀。

    1.出示第3自然段。

    (1)問:你認為這句話在文中有什么作用?

    (2)提示:這句話之前的內容在寫當小蟲子不好,這句話之后的內容會寫什么呢?

    (3)教師小結:這句話在文中的作用是承上啟下,告訴我們下面要寫的是當小蟲子很好。

    2.自讀第4~7自然段,選擇自己感興趣的內容講給同桌聽。

    3.交流第4自然段。

    (1)(出示相關動畫)同學們,現在你們就是一只只小蟲子。早上太陽出來了,你在草葉上伸懶腰,來,和老師一起伸伸懶腰吧!舒服嗎?現在有一只小狗過來了,快,讓我們跳上它的身子,輕輕地,小心地,讓小狗毫無察覺。噢,我們上去了,現在我們坐在特快列車上,去周游世界了。

    (2)邊想象邊讀課文。

    (3)現在,你們覺得當一只小蟲子美妙嗎?

    4.交流第5、6自然段。

    (1)“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來代替?(非常)從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢?(指名說)。

    (2)自讀第5、6自然段,思考:這兩個自然段講了“我”會遇上誰?會怎么樣?(學生自由發言)。

    (3)課件展示“屎殼郎、螳螂、天牛”圖片,引導學生認識這些小昆蟲。

    (4)在與這些小昆蟲相遇的過程中,小蟲子要做好什么準備?

    (不要撞到屎殼郎;碰上螳螂時要跳著逃走;天牛的脾氣不太好,不要招惹她。)。

    (5)讀了這兩段話,你可以看出這是一只怎樣的蟲子?(小心、樂觀、講禮貌)。

    5.交流第7自然段。

    (1)齊讀第7自然段。

    (2)小蟲子快樂的時候會做什么呢?

    (3)“草地里的歌聲”是誰發出來的?

    1.教師示范。

    我最喜歡第6自然段,你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒,怎樣避免被螳螂吃掉,還非常有禮貌呢!小作者的想象真豐富!

    2.小組內同學互相交流。

    3.小組推薦代表在全班交流。

    4.師生評議。

    1.出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。

    2.學生自讀生字,給生字組詞。

    3.觀察這些生字,說一說在書寫這些生字時要注意什么。

    4.跟隨“電腦小博士”書空。

    5.在書中田字格里描紅、臨摹、書寫,教師提醒書寫習慣:頭正、身直、肩平、臂開、足安。

    同學們,神奇的想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事,請回家以后以《我是一只________》為題,來編個故事吧。

    八、梳理板書。

    我是一只蟲子(優質21篇)篇十八

    霜草蒼蒼蟲切切,村南村北行人絕。獨出前門望野田,月明蕎麥花如雪。

    ——《村夜》白居易。

    《我是一只小蟲子》是一篇有趣的童話故事。蟲子是一種小動物,在伙伴們的眼中,當蟲子一點兒都不好,有時屁股會被蒼耳刺痛,有時會被小狗撒的尿淹得昏頭昏腦,有時會被小鳥吃掉。但我卻認為當一只小蟲子其實很不錯:早上在草葉上醒來,用露珠洗臉,把觸須擦得亮亮的,還可以跳到狗的身上乘坐特快列車去旅行,甚至可以認識很多有意思的朋友。這篇童話故事用擬人的手法賦予小蟲子以生命,充分發揮學生的想象,讓學生體會到再小的.生命也有有趣的生活,從而教育學生熱愛生活,熱愛大自然的情感。

    本課設計旨在要求學生讀懂課文內容,了解當一只小蟲子雖然有很多不好的地方,但更有許多有趣的地方。從而激發學生要熱愛生活,培養學生樂觀向上的生活態度,敢于追求美好童年,熱愛生活。

    反思我這節課,覺得以下幾點做的還不錯:

    一、充分調動了學生的學習興趣,并用優美的語言引導他們進入一個神奇的昆蟲世界,去感受、去領悟小蟲子的美好。

    二、注重培養學生的口語表達能力及自主學習能力,因為“授人以魚,不如授人以漁”,教給學生思考、合作的方法,真正讓學生變成課堂的主人,使之由“學會”變成“會學”。

    三、能抓詞扣句,對于長句子能通過師生合作讀的形式,很巧妙地讓學生讀通,邊讀邊引導學生理解。

    四、新編語文教材主張讀書為主,讀書為要,讓學生養成讀書的愛好與習慣。所以我在引導學生理解課文內容的基礎上,體會當一只小蟲子的快樂,給學生大膽交流的平臺,努力提高學生的語言表達能力。并通過引領學生感受本課輕松幽默的語言文字風格,從對文本的品悟到對課外文段的賞析,再到《昆蟲記》的課外補充閱讀,進而從課內閱讀走向課外閱讀,努力提高學生閱讀興趣,在閱讀中成長。

    但是,課堂還需從以下幾點進行修改:

    一、可以聯系學生平時的經驗積累,再通過圖片等多媒體資料,讓學生多了解昆蟲的相關知識,這樣學生學起來就可以眼中有蟲,心里有蟲,這樣,可以加深學生對文章的理解。

    二、強化朗讀,指導朗讀,讓學生讀出快樂,讀出有趣。

    三、可聯系實際讓學生說說生活中的小蟲子的快樂生活,或者喜歡的其他昆蟲的喜愛。

    四、拓展訓練方面欠佳。

    雖然說課堂是有遺憾的藝術,但把缺憾減少到最小,正是我努力的方向,為此,我會不斷學習、不斷反思總結經驗,并積極實踐。

    我是一只蟲子(優質21篇)篇十九

    在教學這篇課文時,我充分調動了學生的學習興趣,并用優美的語言引導他們進入一個神奇的昆蟲世界,去感受、去領悟小蟲子的美好。我還特別注重培養學生的口語表達能力如設置問題“你還對什么昆蟲感興趣?”“你想變成什么昆蟲?哪里比較有趣?”激發孩子的想象力,給孩子練習說話的時間,提高孩子的口語表達能力。注重培養自主學習能力,因為“授人以魚,不如授人以漁”,學生生字中先小組合作學習,讓孩子們通過自己的方式去認識生字,教給學生思考、合作的方法。利用上課時間查字典,是在培養孩子們一種學習用字典的學習習慣。整節課堂多讓孩子們展示自己,如推薦書目,真正讓學生變成課堂的主人,使之由“學會”變成“會學”。

    1、教師應更有一種情感的帶入性,讓孩子們對所學更感興趣。

    2、指導朗讀和讀文節奏稍顯拖沓,可以適當提高速度。

    1、教師的評價語盡量多樣性,鼓勵孩子的同時,讓課堂輕松起來!

    2、指導朗讀的方式,設計的再靈活一些!

    我是一只蟲子(優質21篇)篇二十

    為“授人以魚,不如授人以漁”,教給學生思考、合作的方法,真正讓學生變成課堂的主人,使之由“學會”變成“會學”。在教學中,苗老師可以聯系學生平時的.經驗積累,再通過圖片等多媒體資料,讓學生多了解昆蟲的相關知識,這樣學生學起來就可以眼中有蟲,心里有蟲,這樣,可以加深學生對__的理解。課后還推薦學生讀法布爾的《昆蟲記》,在這部名著里,作者為我們介紹了很多有關昆蟲的有趣故事,閱讀這本書后,學生讀起__來,就變得容易多了。

    我是一只蟲子(優質21篇)篇二十一

    當一名小學生好不好,我的伙伴們都說,當一名小學生一點兒都不好。每天我們都要早早地起床,早早地到學校上課,不能遲到。還要讀課文、寫作業、還要上各種興趣班。不過,我覺得當一名小學生還真不錯。到了學校聽老師講課,我們可以學到很多很多的知識,交到很多很多的好朋友。我們一起玩耍,一起學習知識,我們有難同當有福同享,快快樂樂每一天。

    我喜歡當一名小學生,當我很苦惱的時候,我會急得團團轉,皺著眉頭思考問題。當我很快樂的時候,我會蹦蹦跳跳,嘻嘻笑笑。所以如果你在學校聽見咚咚咚的聲音一一你就一定能找到我!

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