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生命的芳香九年級（熱門19篇）篇一
人生一場大夢，夢影霧花皆是空。空留長嘆一聲，或是芬芳如蘭，抑或是惡臭撲鼻。而那流傳千古的幾縷幽幽之香，那些不朽的傳奇，他，東坡居士便是書寫者之一。
他一生坎坷，被貶官數次，曾下放至惠州、黃州、儋州、海南等地。條件艱苦便不再提了，而那每次燃起希望后的一瓢冷水總是令人絕望的。
他擅詩賦。他在流放過程中創作出大量優秀的文學作品：大江東去，浪淘盡，千古風流人物;相顧無言，惟有淚千行;人生如夢，一樽還酹江月……數不勝數。
他豪爽、開曠、熱愛生活，在那最低谷之時依舊對酒當歌，對月抒情，實在令人佩服!他視每一處被貶之地都為故鄉，傾聽流水潺潺，描繪月光點點。
是什么，造就了那開闊的胸襟和偉大的氣魄呢?
蘇東坡在黃州時，寫過前后兩部《赤壁賦》。前一部大致是講他與一位姓楊的道士在赤壁邊劃船、喝酒、賞月，扣船長嘯，正盡興之際，道士卻忽然傷感起來，感嘆人的渺小，生命的短暫。而蘇東坡揮揮衣袖，道，江水和明月，若說是長久，那便已存在了千萬年;若說是短暫，那么此刻眼前的江水，與一眨眼以后的江水就已不同了。所以，這般的短暫或是長遠又有何意義呢?不過自尋煩惱罷了。不如讓生命更有意義些，不求流芳百世，但也無愧于心了。
那，怎樣才能讓生命有意義呢?
所謂“生盡歡，死無憾”，人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，如此乃天道，誰又能顛覆?每個人都是時間長河中的一位過客，而你的生命不過是流水中匆匆的浪花一朵。人生忽如寄，也不過是人世間走了一遭，難道還要渴求能留住江水和明月?在世之時，又何必去在意那些有的沒的呢?做完想做的大事，盡完應盡的責任，那么死，也是一種對自己的肯定!這樣的逝去，才是意義非凡的。更有甚者，如屈原一般，用盡一生來憂天下人，即使得不到回報。如此這般，死，更是一種解脫。
蘇軾被貶，他便既來之，則安之，視痛苦為磨練，在苦難中尋找歡樂，不去想昨日的恥辱，明日的躊躇。他獨特的人格魅力，就在于他瀟灑，豁達，豪爽。我們若不能同他那般參透一切，那便放開一切。他實現不了自己的偉大理想，為何不能另尋佳境，為自己的人生實現不一樣的精彩呢?用開闊的胸襟作筆墨，留下絕世佳句，流芳百世。
每個生命都是一個短暫的奇跡，難道不應該在奇跡消失之前，為它留下獨一無二的見證呢?
生命的芳香九年級（熱門19篇）篇二
泥土的芳香，清新而淡雅;青草的芳香，淳樸而悠揚;泉水的芳香，甘甜而清純。
我們是平凡的人，只擁有平凡的生活，可是，這樣的生活里，也四處飄著芳香。找回自信，生命中就會飄香;擁有成功，又會是另一番新氣象;而戰勝了困難，生命的意義就此不同。
霍金，人人皆知，21歲患上了小兒麻痹癥，留下了終身殘疾。他是任憑自己堅強的意志與病魔斗爭，與命運抗爭，他相信自己可以克服困難。曾經有人問過他說：“你為什么可以堅持不懈地在生命的山峰上攀爬，即使近乎全身都不能動了，還是勇敢、堅強地在困難面前抬起頭，繼續向前?”霍金笑笑，在電腦上緩緩的敲出了一句話：“因為我堅強，在困難面前不低頭，在生命的道路上不斷前進，翻越山嶺，跨過河流，只要盡力，就會成功……”這句話值得我們深思，是的，他堅強，克服了困難，因此擁有成功，生命因拼搏而輝煌，因此生命中充滿芳香。
像這樣，克服了困難，戰勝了挫折，跨過了坎坷，你便是生命的強者，提升生命的價值，生命的花朵再次盛開，綻放美麗，綻放嫵媚，散發香氣，悠悠飄揚。
生命如花，芳香四溢，讓我們為自己的生命點綴每一份美麗，增添每一片芳香。
生命的芳香九年級（熱門19篇）篇三
那是種沁人心脾，芳香四溢的氣息，那是生命的熠熠生輝，亦是一種人格魅力。
——題記。
我嘆服于文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的政治抱負；我感動于范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的無私奉獻；我驚訝于于謙的“粉骨碎身魂不怕，要留清白在人間”的高尚情操……這些，是歷史長河中泛起的朵朵浪花，是浩瀚星空的顆顆繁星，他們無不散發著生命的芳香，他們是我們學習的榜樣。哪怕在過幾百年，幾千年，這種芳香依舊如故，廣為流傳。
生命有時候只是一場戲，我們每個人都是主角，用力的去過生活。生活，更像是一朵含苞待放的花，經歷了無數的汗水，淚水，灑遍了犧牲的血雨，只為那芬芳怒放的一刻。生命如水，有來有去，錯過了就不再復返，而有些人的生命所散發的芬芳卻經久不衰，而是隨時光荏苒愈發放大。
的那場地震，奪去了數以萬計的人的生命，也就是在那千鈞一發的時刻，偉大的獻身精神為人所知。譚千秋，用雙臂拯救了數個孩子的生命，哪怕自己的生命定格在那一瞬間，也無怨無悔。即使他的生命之花已逝，他的靈魂之花卻永久芬芳。其實，身邊有許許多多的人，無時無刻的在散發芬芳。順手撿起一張紙，是一種道德；扶老人過馬路，是一種美德；在別人失落的時候多一句關懷，是一種慰籍……生活中瑣碎小事，也可以隨時散發芳香。
生命如花，花如生命。予人玫瑰，手留余香。生命的意義在于奉獻而不在于享受。奉獻也是芬芳的一種體現。車爾尼雪夫斯基說過：要是一個人的全部人格、全部生活都奉獻給一種道德追求，要是他擁有這樣的力量，一切其他的人在這方面和這個人相比起來都顯得渺小的時候，那我們在這個人的身上就看到崇高的善。
生如春花之燦爛，死如秋葉之靜美。
那些散發著淡淡清香的靈魂之花，活在我們每個人心里，并這樣一直熏陶著我們，使之傳遞，發揚下去。
生命的芳香九年級（熱門19篇）篇四
珍惜生命不僅僅是指的不放棄生命，不放棄生命只是最基本最基本的一個條件。沒有這個條件，一切都是虛無和沒有意義的。可是有了這個條件也不代表珍惜生命，借用惠特曼一句話：當我活著，我要做生命的主宰，而不做它的奴隸。我想這樣就足夠了，不做生命的奴隸就不會對命運束手無策；不做生命的奴隸就不會頹廢地生活。
道理很簡單，假如你現在說：沒有關系，我有的是時間。沒有關系，我還年輕。沒有關系，死亡離我很是遙遠。我想說，我們每個人都有生病的經歷，我們每個人都有身體不舒服的時候。那么當你生病或不舒服時，你是否想念你健康的時光？答案是會的，會的，這是我們普通人的普遍心理。所以為了我們離開人世的時候不后悔，我們現在唯一可以做的就是珍惜自己的生命。
屬于人的生命，也只有一次。在這短暫的生命歷程中，交織著矛盾和痛苦，充滿著求索和艱辛，遍布著荊棘和坎坷，這正如那不為人知、寂寞生長的野草，只有異常沉重的付出，才能換來無比豐碩的甜美。渺小與偉大、可悲與豐富、失意與重塑、挫折與幸運……只有珍愛生命，把握自己，才能拋棄渺孝可悲、失意和挫折，擁抱偉大、豐富、重塑和幸運。要知道，生命是這樣的可貴，連小草也在不斷挑戰極限、完善自我呵！
希望大家，珍惜生命，珍惜家人，珍惜愛人，珍惜身邊的人，珍惜自然，珍惜有生命的和維護生命的.一切一切！生命不只是你自己的生命，它屬于愛你和你愛的人，同樣也屬于我們的社會和全人類。所以為了善良的愛我們的人們，為了我們的社會，我們負起這最基本的責任吧！
更多的是那僅僅陪我們走過一小段距離的人，都是我們的朋友，我們同樣感謝他們。他們陪我們渡過了某一個難關，或者僅僅是在一段風景不錯的路途上，他們同我們一起笑了一會兒。我們同樣感激他們。我們就這樣走著，那么長的人生歲月竟然一晃就過去了。就讓我們回過頭來看——陽光暖暖地照著，風微微地吹著。身邊來來往往的人，有多少是擦肩而過的，有多少是刻骨銘心的？其實都已是無所謂了，他們不過是我們人生中的一個片段而已。
人生的大部分路途，還是我們自己走過來的。
生命的芳香九年級（熱門19篇）篇五
生命是可貴的，人的生命是最偉大的。生命使我們能想象宇宙、游覽世界，看到美麗的校園；生命使我們體驗到人間的真情和幸福；生命使我們能夠報答父母、老師，創造輝煌回報學校；生命還能使我們掌握科學、發展國家、改造社會。
人的生命肩負著使命。毛澤東使中國人民站起來，鄧小平使中國人民富起來，我們呢？我們應該肩負使國家繁榮富強的使命。因此，我們的生命具有無限的價值、創造力和發展空間。我們要珍愛生命、熱愛生活、努力拼搏，讓生命積聚更大的能量，使學校因我們而光榮，國家因我們而強大。
然而，生命是脆弱的，一不小心就可能受到傷害，甚至遭到毀滅。據專家統計，有百分之八十的安全事故是可以防范的，多少人間悲劇都是因為—時疏忽發生的。《還珠格格》中香妃的扮演者劉丹命喪廣深高速公路，就是因為沒系安全帶。某地一所學校的'學生在宿舍里過生日點蠟燭，不小心蠟燭燒到蚊帳，引起大火，有7人葬身火海。有一家大型娛樂廳用可燃材料裝修而成，因亂拉電線，使得插線板過熱引發火災，造成67人死亡。某校一學生喜歡戲水，周日約同學去河里游泳，結果溺水身亡。某個村的一戶家庭，做飯時無人看管，水漫鍋外，澆滅爐火，造成煤氣泄露，加上門窗緊閉，最終引起爆炸，死傷慘重。
這些案例反復地告訴我們，珍愛生命要關注細節。水、火、電、氣和車，都具有兩重性，一方面它能為人類造福，另一方面因使用不當會給人們帶來災難。只有永恒地樹立安全意識，不斷地豐富安全常識，謹慎小心，才能保障生命的安全，從而實現平安校園、和諧校園。
人在旅途，生命需要保駕護航。希望廣大師生積極行動起來，學好法律法規，以求真務實的態度，做學習的模范、安全的標兵，創建平安校園的帶頭人。
生命的芳香九年級（熱門19篇）篇六
外面的紫藤花開了，一串一串的小花從藤架上垂了下來。一打開窗戶，香氣便撲鼻而來，眼前出現了一片紫色的薄紗。
我和幾個朋友愛搞惡作劇，今年看見了這繁茂的花叢，不覺又想搞事情。一個朋友家中有許多小小的，十分漂亮的紫色小鈴鐺。我們拿了幾個，掛到了藤架上，風一吹，便響起一陣清脆的鈴聲。幾個小孩子都以為是花在響，高興地在花下蹦蹦跳跳。
清晨時的紫藤花格外艷麗，從遠處看，仿佛是仙女遺落的紗群。我趴在窗前呆呆地望著，正看得如癡如醉時，天空不作美，“嘩啦啦……”下起了一陣傾盆大雨，大雨模糊了我的視線，只瞧見空中飛舞著幾把大傘。我一愣，心想:“遭了!那花……”我不敢往下想。過了許久，雨停了，天邊出現了一道美麗的彩虹。我急忙跑下樓，剛到門口就聞到一股清香。我仔細聞了聞，啊!是紫藤花香!我加快了腳步。來到花架下一瞧。地上只有幾個被吹落下來的鈴鐺，線也被風雨給弄斷了。而那些花兒還好好地在架子上。雨一下，它就像施了法似的，更加香了，更加嫵媚了，我嘴角露出了一絲微笑，我笑了。
生命的芳香九年級（熱門19篇）篇七
生命如花，芳香四溢。當你的生命為他人開一朵花，燦爛一片天地，增添一份溫暖，你生命的芳香就會沁人心脾。一聲關切的問候，一句溫馨的祝福，一次跌倒后的攙扶，一次碰撞后的微笑。當這一切在你的心田蕩漾漣漪的時候，你一定會感受到溫情關懷的芳香。當你凝視那些普通的生命，你會發現他們的生命正在靜靜地開放，把芳香留給了世界。讓我們感悟生命的芳香，綻放生命的花朵，追求生命的芳香！
那是一個寒風呼嘯的冬天，外面冰天雪地，凜冽的寒風像鞭子似的抽打在人們的臉上。一個人獨自漫步在回家的路上，大雪似有水漫金山寺的氣勢，吞噬著——天地的一切。忽然我覺得大雪好像停了，可前面分明是雪花飛舞的身影，此時從身后傳來了一個特別熟悉的聲音：“小宣，下次別忘了帶雨傘喲！快回家吧！家里會擔心的。”“秀……”我感動地點了點頭，我永遠記得那天。我感受到了生命的芳香，它濃如玫瑰；它如雨中蓮花清香，令人舒暢。
海邊散步，沙灘上留下你或深或淺的腳印；山野游玩，小路上留下你或曲或直的腳印；人生旅途的十字作文路口，留下你徘徊思索的腳印；感悟生命的芳香，留下無悔的腳印！
生命的芳香九年級（熱門19篇）篇八
看到這驚心動魄令人慘不忍睹的一幕，我整個心都緊縮著，一陣陣嘔吐的感覺時時刺激著胃，我閉著眼飛快地跑開了。
面對這刻骨銘心的一切，我不禁要問:“如果，卡車司機不逆道而行，如果，卡車司機不闖紅燈，如果，騎車人不走機動車道，如果……”面對這突如其來的一切，我不禁在想:“卡車司機怎么面對眼前發生的一切，怎么面對騎車人的家人？騎車人的家人怎么接受家破人亡的現實，以后的日子怎么過？”
為了他、她的幸福，為了各自家庭的美滿，為了不再悲傷，為了不再像我一樣做惡夢，請你我他嚴格遵守交通規則，愛惜生命！
點評：恐怖的車禍，開篇就令人意識到的生命的可貴。
綻放生命的光芒。
一棵蘆葦會思考嗎?會的，只要賦予它生命!
――題記。
是的，生命是有價值的，要實現其價值，就要讓它閃熠光輝，綻放光芒，演繹人生的精彩!
天地萬物，大自然賦予了生命，它們各自以其生命的姿態，裝點著這個美麗的世界，詮釋著自己，用獨特的方式熱愛著大自然，熱愛著自己的生命。
蝸牛，背著那重重的殼，一步步地往上爬……無論有多遠，無論有多高，她都不會甩棄自己的家，永遠都拉著它向前邁步，向上攀登……生命對于這個小動物來說，也許只有不斷地前進，才是她綻放生命之光的方式，用這種生命的姿態來詮釋。
風告訴我：“其實我是有生命的。”哦!我知道了，我見到你在向葉兒招手，向花兒微笑!雨也告訴我：“我也是有生命的。”哦!我也看到了，你在向草兒彎腰、點頭!我感覺到你們的存在，你們都傳遞著生命的信息，用自己的語言來輕輕地告訴我，春天到了，生命綻放的季節來到了!
原來，生命是如此的微妙，它的光芒是如此的閃亮、耀眼!
讓我們一起來感受生命的'偉大和質樸，體會在荒涼生命中的溫情，一起來敬畏生命!你生命長河里有多少顆閃亮的珍珠?也許，它還在等待我們去發現，期待著我們去尋覓。
生命的光芒，應該是五彩繽紛的，閃亮奪目的!在我們的心靈里，有多少顆令人痛苦的沙子?請把它們一一挑揀出來，讓陽光射進潮濕的心扉，讓心靈再次看到陽光――生命的陽光!
如果人生是一次采集，那我就會把最美，最甜的果子采下，釀成一壺醇醇的酒;如果人生是一次釀造，那我就會去尋找最鮮，最美的蜂蜜，去釀出生命中最好、最甜的蜜糖;如果人生是一串珍珠，那我就會小心翼翼地將每一顆珍珠都擦得晶瑩透亮，因為它們是我的生命之珠。我要讓自己的生命綻放七彩的光芒!
生命，原來是需要這樣……。
生命的芳香九年級（熱門19篇）篇九
那是一堵墻，一堵很厚的墻，卻只有一米來高。墻的兩邊，是花，是草，是祖母，散發著生命的芳香。
——題記。
一、墻邊。
墻下的墻邊，生著雜草，沒有人清理，生得雜亂無章。其間有著小片的苔蘚，訴說著這地方怡人的環境。走在墻邊的小道上，眼睛會不由自主的向那些小生命瞟去，眼中會少些忙碌，多些怡情。我曾無數次和祖母走在那里，在夕陽下，祖母的白發和潔白的墻融合在一起，她顫巍的身影映在墻上，有幾分剪影的韻味。祖母會招呼我讓我扶下她，她彎下身，有時將本要澆花的水澆上一些在草上，有時把手放在鼻前扇著努力呼吸著什么，再慢慢直起腰對我說：“這草也有香味兒啊。”我總點點頭，望向遠方。
后來聞過，確實，那草也有香味兒。
二、墻側。
墻的兩側，是花，很大兩片，南邊是紅的，北邊是黃的，長的很有規律。祖母總會跨過小道，走在那花叢的間隙中，提著澆水壺，給那些看起來有點支不起頭的花兒澆上水——她總能把量控制的很好，讓我經常看見那些花重放生命的樣子。我不知道祖母“救”了多少花——我得聽祖母的，所以我總是在和祖母相反方向的一邊澆著另一種顏色的花。時不時直起腰來看看祖母，有些擔心。有時恰好看見她小心地彎下自己不靈便的腰，去聞花香，我站的太遠了，她彎的太低了，我便會看不到她瘦弱的身體，盡管之隔一米來高的墻。我會趕緊跑過去，翻過墻。
那花很香，比草香多了，我知道。
三、墻內。
那天下雨，祖母不聽勸，說是不用澆花，也得看花。只好陪她冒著雨跑過去。那之后我沒事，祖母卻病了，或許是涼著了，住進了醫院。用她的話說，在醫院，像是被關在四面墻里頭，悶得要命。我知道，她是想那花花草草了。迷糊中還不忘拉著我的手：“給奶奶去看看……”我點點頭，向那墻的方向跑去。花仍很好，仍開得很艷，草也一樣。夏季的雨只會滋養他們。我深深呼吸那交錯的清香，很舒服，拍兩張照，想著待會給祖母看。回到醫院，祖母卻睡著了。我坐在凳子上，趴在祖母身邊，她像個孩子一樣呢喃著：“花兒……”我合上雙眼，卻忽然聞到了特別的氣味。
那是什么?我一時分辨不出，是祖母身上散發出來的，花香?不完全是。草香?也不像。我看著祖母安詳的睡顏，恍然明白了，世間萬物無不擁有屬于自身的芳香，祖母靈魂中的、生命的芳香，在我心里，無疑是最香的。
看向窗外，眼前的高樓大廈隱隱變幻成了那堵墻，那些景。我已記不得那氣味，卻深深記得那一刻自己心中所想。
生命的芳香九年級（熱門19篇）篇十
“風雨送春歸，飛雪迎到，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏；俏也不爭春，只把春來報，待到山花爛漫時，它在叢中笑“。毛澤東的這首詠梅詩贊揚了梅花不為嚴寒，堅韌不拔的性格和精神，說明了梅是在臘月開放，臘月風雨交加，氣溫俞低花就開得越美，越香。
梅花只有在風雨的吹打下，才能逐漸形成抗擊風雨的軀干，也只有在風雪的吹打下，才能綻放出那幽香的花香。
難道人的生命也不正要學習梅花么？
人的生命是艱苦的，沒有捷經可以繞過這些艱苦到達成功的海岸，只有憑你那堅忍不拔的意志和永不放棄的精神跨過一個個困難，最終才會得到成功。
當你遇到困難，不能戰勝時，你是否曾想過放棄？
當你因生理缺陷受到他人嘲笑甚至侮辱時，你是否流下了向命運底頭的眼淚？
當你因做錯某時而遭到別人批評時，你是否覺得自己很沒用，感到很自卑？
愿你不要回答“是”。因為這是失敗者的答案，是永運向命運底頭者的答案。這些人只希望能順順利利的見到彩虹，卻不知到彩虹總是經歷暴風雨之后才能出現。
在這個世界上，有一位“大寫的人”他雖然身殘，但他志不殘，他不畏困難，以超人的意志征服了宇宙。。坐在輪椅上的他并沒有屈服于任何困難，更沒有在病魔的摧殘下低頭。他的這種頑強的精神牽動著千萬人的心，他就是霍金。
想起霍金與失敗者之間的差異，我真想大聲向這些失敗者發出呼吁“你們錯了！美麗的生命永遠都是屬于勝利者的，而勝利者永遠都是屬于敢于挑戰命運，從不向命運低頭的人。想擁有美麗的生命就要做一個勝利者。”
梅花的芳香是經歷風吹雨打后才釋放出來的，而生命的芳香則是要跨越無數困難，不斷地向命運挑戰才能表現出來。
在我們的身邊，許多人的生命都充滿了芳香。其中從飛就是一個例子。他為了讓更多的人脫離貧窮，把自己一生中的財富幾乎都捐了出去。他為了讓更多的小孩子能夠上得了學，不惜犧牲自己的時間和金錢去幫助他人，他也因此被人稱為愛心爸爸。
如果你有一顆的心，對命運執著追求，為他人作奉獻，那么在某一天，也許有人會對你說：“你身上有股特別的香味”。那你不必詫異，因為這是你生命的芳香，它滲透了你的心卑，芬芳了你的生命。
“咬定青山不放松，任爾東西南北風”我要學梅花那樣，不畏風雪的欺壓，不怕驟雨的肆虐。我要永遠向著陽光，展示著我不屈的生命。
“生命在閃耀中現出絢爛，在平凡中現出真實”。請為你的貫注吧！
生命的芳香九年級（熱門19篇）篇十一
當你為他人開出一朵花兒，就會燦爛一片心地，增加一份溫暖，你生命的花兒就會芳香四溢。
人世間最美好的、最令人心醉的莫過于愛情之花。它絢爛多姿，它沁人心脾。就如我的爺爺奶奶一樣，從郎才女貌到老態龍鐘，從手拉手到相互的扶持，一直都是不離不棄，慢慢變老。他們的愛情之花，他們的生命之花，綻放在彼此的世界里，散發著悠悠的淡淡的香氣。
爺爺個子不高，稍微有點胖，可走起路腳下生風，一點也不像個年過古稀的老人。他是一個典型的兵乓球粉絲，不論大小賽事一律關注。自己也每天和一群老爺爺們打上一個小時的球。奶奶身體不好，有嚴重的心臟病，不能劇烈的運動。每天的洗洗臉就是她的工作了。可是爺爺一點怨言都沒有，每天回到家里不是忙碌在廚房，就是在屋子里打掃衛生。
有一次，奶奶住院了，病得很重，整日躺在病床上。爺爺放棄了他每天僅有的一個小時的打球娛樂時間，時時刻刻守候在奶奶身邊，生怕爸爸媽媽有照顧不周全的地方。奶奶睜開眼是時候，只要看到爺爺，臉上就會流露出一絲笑意。爺爺知道奶奶愛鉆牛角尖，就經常想辦法逗奶奶開心，好讓她暫時忘記病痛的折磨。他經常當著我么全家人的面說，他們年輕的時候，那個帥氣的小伙是怎樣追到我漂亮的奶奶的，又是怎樣度過四十幾年的風風雨雨的。每當這時候，奶奶就會露出得意的微笑，一下子又仿佛回到了他們的年代。哦!他們的愛情就像一朵褪去鉛華、清亮的茉莉花。雖然沒有嬌艷的面龐，卻是那么的清香悠遠。一天，爺爺真的把奶奶最喜愛的那盆茉莉花搬到了醫院里，花兒開的正旺盛。臉色蒼白的奶奶無神的眼中濾過了一絲驚喜，她費力的抬起手，摘了一朵最漂亮的輕輕的插在了鬢角上，問：”老伴，漂亮不?”經過半個月的折磨奶奶已經瘦的皮包骨了，可爺爺一邊端詳一邊大聲的說：“漂亮，真漂亮!就像當年的一樣漂亮。”看著奶奶凌亂的頭發，爺爺又拿出了梳子，輕輕地柔柔地把頭發梳開、扎上，又把那朵芳香的茉莉花插在鬢角。此時，窗外的月光如水，輕柔的灑在奶奶的病床上，也灑在了爺爺那雙粗糙的大手上。
半個月后，奶奶出院了，那盆茉莉花依然盛開芳香如故。
生命如花，當我們還在的時候，就讓她盡情地開放吧，開出最美的花朵，散發出最誘人的香氣。我們更要守護好世間那朵最美麗的愛情之花，讓她永遠芳香，生生世世。
生命的芳香九年級（熱門19篇）篇十二
生命，人們一聽到這個詞，就會發出很多感慨。有人會說：“美容不久留，歲月催人老”。有的人會說：“生命在于運動，生命在于勤奮。”而我要說：“生命要有意義，生命要有價值，生命要飄出幽香”。
生命的幽香，你嗅不到它，但它就在你的心里，它需要你真正的理解它，正確地對待它，這樣，它就會永遠為你芬香。
讓生命飄出幽香，就要有理想和自信。理想是我們前進的風帆，沒有了理想，就像船兒沒有了風帆一樣，找不到自己前進的方向，只能迷失在大海里。自信是我們實現理想的基石，有了自信，才有堅如磐石的根基，就像薛瑄所說的“人當自強，定見日月，自信篤，可以處大事”。所以，讓我們做有理想有自信的人吧。
讓生命飄出幽香，就要勇敢地面對挫折。挫折并不可怕，可怕的是沒有面對挫折的勇氣。種子沖破巖層的禁錮，迎向光明；雄鷹穿過風暴的阻隔，飛翔云霄；駿馬掙脫韁繩的束縛，奔馳原野。不管風有多大，海浪有多響，挫折有多大，只要你勇敢地面對，勝利就會向你招手。大風可以吹倒樹木，但永遠吹不倒人的意志。
讓生命飄出幽香，就要有一顆愛心。愛心能使頻臨絕境的人感到溫暖，使他重拾信心；愛心如冬日里的一縷陽光，能驅散凜冽的寒霜；愛心如久旱的甘霖，能滋潤龜裂的心田；愛心如一首飄蕩在夜空的歌謠，能使孤獨無依的人獲得心靈的慰藉。愛心的力量是偉大的，是神奇的，是溫暖的。如果人人都獻出一點愛，那么我們的世界將會更加美好，更加和諧。
讓我們一起做一個有理想、有自信、有勇氣、有愛心的人。讓生命的幽香飄滿整個天空，讓人人都嗅到它的芬香，讓人人都隨著它飛翔吧！
生命的芳香九年級（熱門19篇）篇十三
生命如花，它反射出快樂與悲傷、堅強與懦弱。在燦爛的生命之花面前，你選擇微笑還是哭泣？你是甘于守住眼前的清淡還是執著地等待四溢的花香。
總聽到有人在抱怨命運的不公，總聽到有人在嘆息“生不逢時”“命運多艱”。我只想說：唯有強者才能嗅到生命的芳香。
生命本來就是一場充滿遺憾的旅程，不可能一帆風順。不經歷磨難，人的意志又如何鍛造？面對生活中的困難與挫折，于是有了不同的面對方式。
遇到了磨難，有人選擇逃避，他對生命的花蕾自怨自艾，哀嘆生命的艱辛，他看不到這花蕾未來之絢麗，于是，他止步了，退怯了，更有甚者，整天以淚洗面，對酒當歌，希望一醉不醒，過早地使生命之花蕾枯萎、凋落。殊不知，生活中難免有不順，逃避生活，是最愚蠢的事。一切非理性的行為只能讓人暫時失去知覺，就如同手術臺上的麻醉劑，藥性過后還要承受更大的痛苦。
也有人選擇了面對，他們對瘦小枯黃的生命之花蕾微笑。同樣是生活的不幸，中國的“保爾”張海迪和前蘇聯的奧斯特洛夫斯基給我們做出了榜樣。張海迪高位截癱，她沒有向生活低頭，她努力學習多門外語，為祖國貢獻了自己的光和熱。就是戴著腳鐐也要狂舞，就是被生命卡住喉嚨也要高歌。奧斯特洛夫斯基２３歲癱瘓，他沒有放棄，多年的努力，終于完成了《鋼鐵是怎樣煉成的》一書，被授予列寧勛章。他們面對生活的叢容和勇敢難道不值得我們去學習嗎？你看，他們面對不幸的命運，笑得多自信，他們的生命之花不也綻放了笑顏，芳香四溢。
盧森堡說過：“生活就是這樣，我們也必須這樣對待生活，要勇敢、無畏、含著笑容地——不管一切如何？”生命中不可能一帆風順，充滿困難與挫折，但是，只要我們樂觀自信，勇敢執著，能夠用自己的汗水與心血浸潤生命的花蕾，哪怕暫時有苦痛？哪怕生命之花蕾并不飽滿？我想，它最終會開出一地燦爛的香花。
生命如花，唯有強者才能嗅到生命的芳香。愿每一個人都成為作文生命的強者，品味自己的生命花香。
生命的芳香九年級（熱門19篇）篇十四
熱愛生命學案設計(人教版九年級)。
學習目標：
一、知識。
1.掌握窒息、f巖、骸骨、吹毛求疵、奄奄一息等詞語。
2.體會小說中細膩的心理描寫與逼真的細節描寫。
3.領會主人公的精神魅力及象征意義。
二、方法默讀法誦讀品味法。
三、情感學習主人公堅韌頑強、不畏艱險的精神，從而更加熱愛生命。
學習重點：
1.掌握窒息、f巖、骸骨、吹毛求疵、奄奄一息等詞語。
2.體會小說中細膩的心理描寫與逼真的細節描寫。
學習難點及突破策略：
學習難點領會主人公的精神魅力及象征意義。
突破策略反復誦讀，在把握小說的情節結構的基礎上，認真體會主人公的心路歷程，進而領會主人公的精神魅力及其象征意義。
學習流程：
【閱讀質疑自主探究】。
一、閱讀提示1：
1.快速瀏覽課文，你能從整體上把握小說的情節嗎？
二、閱讀提示2：
1．小說中有大量細膩的心理描寫與逼真的細節描寫。請你找出幾例，仔細體會。
2.你認為主人公具有怎樣的優秀品質？試著概括一下。
【多元互動合作探究】。
也許你在學習的過程中會遇到不懂或理解不了的地方，請在小組內和組員交流，說不定他們能幫你解決呢。
【訓練檢測目標探究】。
一、知識目標檢測。
1.學習本課，你積累了哪些詞語？請在組內互相聽寫。
2.你能說說這篇小說的象征意義嗎？
二、方法目標檢測。
請在文中找出一處心理描寫或細節描寫，說說自己的心得體會，并朗讀給大家聽。
【遷移運用拓展探究】。
一、學習鏈接1：閱讀《石縫間的生命》，回答問題。
石縫間那倔強的生命，常使我感動得潸然淚下。
是那不定的風把那無人采擷的種子撒落到海角天涯。當它們不能再找到泥土。便杷最后一線生的希望寄托在這一線石縫里。盡管它們也能從陽光里分享到溫暖，從雨水里得到濕潤，而惟有那一切生命賴以生存的土壤卻要自己去尋找。它們面對著的現實該是多么嚴峻。
于是，大自然出現了驚人的奇跡，不毛的石縫間叢生出倔強的生命。
或者就只是一簇一簇無名的野草，春綠秋黃。歲歲枯榮。它們只有三兩片長長的細瘦的薄葉，那細微的葉脈，告知你生存該是多么艱難；更有的。它們就在一簇一簇瘦葉下自己生長出根須，只為了少向母體吮吸一點乳汁，便自去尋找那不易被覺察到的石縫。這就是生命，如果這是一種本能，那么它正說明生命的本能是多么尊貴，生命有權自認為輝煌壯麗，生機竟是這樣地不可扼制。
或者就是一團一團小小的.山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。它們不似田野上的同宗長得那樣茁壯，它們的莖顯得堅韌而蒼老。它們的葉因枯萎而失卻光澤。它們已經不能再去為人們作佐餐的鮮嫩的野菜，卻默默地為攀登山路的人準備了一個可靠的抓手。生命就這樣地被環境規定著，又被環境改變著，適者生存的規律盡管無情。但一切適者就是戰勝環境的強者。生命現象告訴你，生命就是拼搏。
如果石縫間只有這些小花小草。也許還只能引起人們的哀憐，而最為令人贊嘆的。就在那石巖的縫隙里，還生長著參天的松柏，雄偉蒼勁，巍峨挺拔。它們聳立在懸崖斷壁上，聳立在高山峻嶺的峰巔，只有那盤結在石崖上的樹根無聲地向你訴說，它們的生長是一次多么艱難的拼搏。
如果一切的生命都不屑于去石縫間尋求立足的天地，那么，世界上就會有一大片一大片的地方成為永遠的死寂。
愿一切生命不因飄落在石縫間而凄凄艾艾。愿一切生命都敢于去尋求最艱苦的環境，生命是在最困厄的境遇中發現自己，認識自己，從而錘煉自己，使自己的精神境界得到升華。
石縫間頑強的生命，既是生物學的又是哲學的更是美學的，它向你揭示出笑的、壯麗的心靈世界。
石縫間頑強的生命，它是具有如此震撼人們心靈的情感力量。它使我們賴以生存的這個星球變得神奇輝煌。
（1）“愿一切生命不致因飄落在石縫間而凄凄艾艾”這句話的含義是什么？
（2）松柏的形象包含著什么樣的情和理？
（3）石縫間頑強的生命，向你揭示出怎樣一個美的、壯麗的心靈世界？
二、學習鏈接2：情節提示。
《熱愛生命》講述的是這樣一個故事：一個美國西部的淘金者在返回的途中被朋友拋棄了，他獨自跋涉在廣袤的荒原上。冬天逼近了，寒風夾著雪花向他襲來，他已經沒有一點食物了，而且他的腿受了傷，鞋子破了，腳在流血。他只能歪歪斜斜地蹣跚在布滿沼澤、丘陵、小溪的荒原上，非常艱難地前行著。就在他的身體非常虛弱的時候，他遇到了一匹病狼。他發現這匹病狼跟在他的身后。舔著他的血跡尾隨著他。就這樣，兩個瀕臨死亡的生靈拖著垂死的軀殼在荒原上互相獵取對方。為了活著回去、為了戰勝這匹令他作嘔的病狼．最終在人與狼的戰斗中人獲得了勝利，他咬死了狼，喝了狼的血。最終他獲救了，使生命放射出耀眼的光芒。
三、學習鏈接3：你在其他書刊或電影、電視中看到過類似的人或動物求生的故事嗎？講給同學們聽聽。
學后反思。
關春麗。
生命的芳香九年級（熱門19篇）篇十五
1.學習快速閱讀的方法，培養學生閱讀小說的能力;。
3.采用自主探究的學習方法，研讀品味精彩片段，領悟課文震撼人心的力量。
教學重點、難點。
學會欣賞文學作品，感悟人生，培養積極的人生態度，珍愛生命。
教學安排。
2課時。
教學準備。
學生反復閱讀、熟悉課文，查閱作者等相關資料;教師查閱作者、作品等相關資料，準備多媒體課件。
教學步驟。
第一課時。
一、導入。
可采用多種導入方法。
今天我說的課題《熱愛生命》，選自高中語文教材(粵教版)選修五第三單元，下面我將從教材分析、教學方法、學習方法以及教學過程的設計等方面向大家介紹一下我對本課的理解與設計。
一、說教材。
1、本課在教材知識體系中的地位。
《熱愛生命》一課所在的單元在高語教材體系中的位置比較特殊。選修5是《短篇小說欣賞》，這一冊書共四個單元，前兩個單元學習中國古代和現當代小說，第三四單元是歐美及亞非拉短篇小說，外國短篇小說在必修課程中只安排了兩篇，教材編排者這樣安排的意圖顯然是將小說閱讀向更深更廣處拓展，讓學生理解古今中外短篇小說作品的一些特點和差異，加深對短篇小說這一文學體裁乃至不同文化的理解。
2、《熱愛生命》的體裁是小說，從整個高中語文教學和考試來說，小說閱讀的重要性是不可忽視的。
(1)小說是重要的文學作品樣式，在新教材中占有重要的比例。粵教版的選修課分5個系列共3類內容(文學類、實用類與文言類)，文學類中較突出的模塊是小說與散文文本。
(2)高考語文新增了選考內容，選考分為兩組，一組為文學閱讀，一組為實用類閱讀。20高考要以一個課改后嶄新的面貌出現，現代文閱讀考查小說的可能性非常大。
因此，在面臨高考改革,強調考查創新精神的形勢下，重視小說鑒賞學習，提高鑒賞能力，意義尤為重大。
3、教材分析。
那時，他擁有的東西不多。一個疲憊不堪的身軀，不知道還能撐多久;一個沉重的包袱，那似乎是他身上最貴重的東西——黃金，此時于他無益，甚至是足以致命的東西，這是個太大的累贅;一支獵槍，這是他防身的武器，卻找不出一根子彈;還有那豐富的幻想力，他曾設想比爾會在前方等著他并與他一起南下，結果比爾早死于狼口。饑餓的他也曾設想美美地吃上一頓鹿肉，卻可望不可及。嚴峻的事實使他更感饑餓。豐富的幻想力在嚴酷的現實面前一次又一次受重創;他唯一可以感愛到的實在的依靠是那67根火柴，它曾溫暖那顆失落無助的心，并給他以前行的些許勇氣，所以他視如珍寶般地小心包裹。文中有一個細節，他將那67根火柴數了4、5次仍“意猶未盡”地想再數數，這有點卑瑣的舉動也許看起來會很可笑，可是火，對于處在那樣未知的、恐怖的自然界里，是多么重要的工具和能源。他珍惜火柴，因為他珍惜他的生命。
那時，威脅他生命的因素很多。首先是孤獨，孤獨意味著無助。無助地行走在危機四伏的曠野中，孤獨一次又一次企圖吞噬這個單薄的生命。其次是饑餓，饑餓是無法用言語形容的，他只能靠槳果之類充饑度日，而這些東西又是稀少的，他只有在饑餓的死亡線上掙扎著，以致在獲救后，他歇斯底里地囤積食物的行為也能讓人感受到當初的饑餓是怎樣脅迫著他的生命。最后是狼群的威脅;狼群在他周圍頻頻出現，他也曾看到狼群捕食時那撕咬的血腥。當他面對同伴的尸骨時，那種感覺就更深切了，因為那昭示了他的命運。他與那頭病狼之間存在一種競爭關系，他們為生存權利而戰，誰倒下來就意味著對方的勝利。環境逼迫主人公回到那個茹毛飲血的原始時代，因為適者生存。
文中沒有言說的是對生活的渴望，主人公用行動證實了一切。
在生存信念的感召下，他無所不能。因為有信念，即使過著風餐露宿，食不裹腹的日子，他仍堅持著;因為有信念，取舍就有了原則。再耀眼的黃金的光輝此時也顯得暗淡了。因為有信念，無懼路途的艱險，無畏敵手的兇猛。
《熱愛生命》制造了一個絕境，在這樣的絕境中主人公通過自己的行動，在他尋找求生之路的過程中，我們也抽絲剝繭地看到了生命的原意。不是對財富的迷戀，不是對飛黃騰達的向往，僅僅是為了活著。是的，就是為了活著，雖然聽起來是那么簡單，但它卻是一直支撐著主人公的支柱，對生命本身的渴求，使他的咆哮能嚇退一只熊并在最后咬死了病狼。讀到這里，我突然想到我們常常也會為平庸中的一點升遷或占有而趾高氣揚吧，也會為貧窮時的一點不公或失去而氣急敗壞吧，難道這就是生命的意義或生活的全部?生活中越來越多的欲望只會讓人更加頭腦發熱，更加迷茫。對一些得失、榮辱，我們之所以有的時候無法看得開，恰恰在于我們把它們放到了放大鏡下面，于是它們成了我們眼中的一切。我們總會因為“為什么別人有而我沒有”焦慮過，因為“為什么該我有而我沒有”氣憤過，也許這些想法本身并沒有對錯，但在這一切都無法實現或在短時間內無法實現的時候，我們又何妨把它們統統放入生命的本意這個前提下，把它們和活著的幸福比較，把它們和人生的漫漫旅途比較?可能這會讓我們更心安理得一些吧。
生命的芳香九年級（熱門19篇）篇十六
當我們從呱呱落地的嬰兒到現在，我們已經歷過十三四個春秋了。
是的，當別人給予我們關愛，一聲親切的問候，一句安慰的話語，一聲聲真誠的祝福，一句句鼓勵的話……會使我們感到多么的親切、多么的使人感動啊！這時，給予人們關愛的人她的生命會散發出一陣陣的芳香……使人沉醉。
俗話說：“送人玫瑰手留余香。”正說明了這一點。當你的生病的同學送去一句祝福的話語，給辛勤的老師送去一句問候的話，給需要幫助的同學解決困難……這些都看起來是一些微不足道的事情，但你的生命也會不知不覺的散發著芳香。
當我們回想起那些已經逝去的生命，為新中國拋頭顱、撒熱血的革命先烈們，他們的精神是何等的崇高！他們雖然已經逝去了，但他們永遠活在人們的心里，他們的生命散發出的芳香，永遠不會消失；而那些曾為了自己的利益，賣國求榮的人，就會遺臭萬年。他們死了，沒有人會感到痛惜，他們只被人們咒罵。
我們在生活中也有許多生命散發著芳香的人。有些同學很樂于助人，有些同學很寬容，善待他人，有些同學很關心別人，對別的同學總是問寒問暖，使人的心里暖呼呼的，有些同學很熱愛班集體，不管什么事情都首先想到的是集體的利益……這些人在生活中真是多的數不勝數，也許就在你我的身邊。
我們怎樣才能使生命綻放出美麗的花朵，散發出迷人的芳香呢？首先，我們要做一個正直的人，多做有意義的事，多為他人著想，不要只想到自已的利益，不要做損人利己的事，我想：我們只要從身邊的每一件小事做起，就一定能成為一個生命散發著芳香的人。
讓我們感悟生命，追求生命的芳香，綻放生命的光彩吧！讓生命之花永垂不敗，讓生命的芳香永不消失！
生命的芳香九年級（熱門19篇）篇十七
我不知道，門前那棵櫻桃樹還能活多久？我看見它時，它已經被太陽曬得奄奄一息了。我心中突然升起一股難以形容的滋味，腦海里忽然閃過了一個奇怪的念頭―――它這樣艱難的活著還不如死了干脆。于是，我動手將它從泥土里拔了出來，讓它在烈日下暴曬。我自鳴得意的認為自己解救了一個苦命的生物。
然而我錯了。一個星期后，我再次回到家時，那被我拔起的'櫻桃樹居然在濕潤的土里重新長起來，而且葉子也變綠了（據母親說一連下了幾天的雨）。
這時我才發現我徹底錯了，櫻桃樹竟然超越了生命的極限。
我覺得我不該想當然地妄下結論。沒有思想的一切生物，雖然不能言說，但它們和人類一樣對生充滿渴望，有著不輕言放棄的韌勁。我不該用自己狹隘的眼光去衡量它們是否快樂，更不該用自認為結束它生命，就可以幫它解脫一切痛苦的方式將它拔起。須知有生命的地方，就會有考驗，而每挺過一次考驗，生命的免疫力就會增強一成。
所幸櫻桃樹突破了生命的極限，從而獲得了新生。樹尚如此，那么身在初三的我們呢？
生命的芳香九年級（熱門19篇）篇十八
生命就好像一朵花，芳香四溢，沁人心脾。即使花季已過，那花香，卻依舊彌散。
我的老家在農村，兩層小樓門前是一片果園。爺爺差不多每天，在朝陽剛剛撕破夜空時，便提著一個水壺，披一件大衣，來到果園里。給這一棵樹澆澆水，給那一株花施施肥，一干就是一整天。
我最喜歡的是門口那幾棵石榴樹，如綠寶石般的葉子，彎彎曲曲的枝干，看上去十分喜人。
到了夏天，石榴開了花，一朵一朵玲瓏的花，靜靜地守在枝頭。每到這時爺爺就會笑著摸摸我的頭，仿佛明白了我所有的小心思。仍然，每天呆在果園里，侍弄著他那些寶貝。而我，也是天天呆在果園里，眼巴巴地看著一樹石榴花，仿佛看著一樹紅彤彤的石榴。
日子如流水般匆匆逝去，終于，太陽不再那么毒，風不再那么燥，秋天來了。隨著南飛的雁陣，那陪伴我一個夏天的花兒也轉著圈兒，被風吹落，散進泥土里。花瓣早已黯然失色，卻總有隱約的幾絲芳香彌散。取而代之的是一個個小石榴，青澀澀的。
我很為那些花兒打抱不平，那么美麗的花兒，卻只不過是石榴的陪襯罷了，她們只有短暫的生命，卻將一生經歷奉獻給果實，送給他們甜美，被人們稱贊，自己卻黯然凋落。
想著想著，也就到了十月，石榴成熟的季節。心中一切念頭都被這通紅可愛的精靈所取代，像姑娘羞紅了的臉。爺爺終于來到樹下，拎一個筐子，去摘石榴，又紅又大的石榴，很快就爭先恐后地涌進筐子里去。裝滿了，也就拉著我挨家挨戶的去送石榴，當然這時也有我的份。爺爺總是，挑最大最紅的送給別人，也不求什么回報。一下午的時間，滿滿的一筐子便見了底兒，只剩下幾個又青又小的孤零零的躺在里面，留給爺爺自己吃。那一片石榴樹也就變得空蕩蕩的了。
鄰居們為此，都十分感謝爺爺，因為家里窮，只有過年時提著一只雞或一串香腸，作為爺爺無私奉獻的報答。
如今，爺爺已經去世了，但那一片石榴樹仍然郁郁蔥蔥。過往的鄰居看到了，總會贊嘆說：“他老人家當年種的石榴真甜。”每到過年時，門口的客人仍舊絡繹不絕。
爺爺就好像石榴花，為他人奉獻自己，總是將最好的留給別人，努力釋放芳香，卻獨自衰落-。他的一生是奉獻的一生，雖然短暫，但芳香永在。
生命的芳香九年級（熱門19篇）篇十九
《熱愛生命》課文很長，要在一節課內完成教學任務，教什么、怎么教到關鍵處？這對執教老師都是一個不小的挑戰，高小粉老師出色地完成了課堂的教學，使我受益匪淺。
一、遵循閱讀教學的規律和學生的認知規律設計教學環節。
教學過程體現自讀課的特點，注重教給學生學習的抓手。整個教學流程從整體到局部，先見森林再見樹木，從初讀感知到研讀賞析，再到質疑探究，由淺入深，由導到放，先引導學生讀懂文本作者的特定指向，再讀出學生的個性感受，每個環節都注意教方法、給扶手，如初讀感知提供批注的范例，課堂完成后學生談啟示等，讓學生上完一課不但讀懂課文，讀出自已的感悟，還能舉一反三自讀其它文學作品。
二、注重工具性與人文性的統一。
內容挖掘到位，語文味濃，讓學生在學習過程中情感態度價值觀潛移默化，受到熏陶感染，在語境的動態中學到語文知識文中主人公強烈的生命意識，驚人的頑強意志，非凡的人性和智慧；文中精彩出色的心理描寫和細節描寫，凸現主題的象征意義，形象生動的文學語言執教者都能關注到并在相應的教學環節中巧妙落實。
三、板書設計簡潔、完整，富于藝術性。
隨著多媒體的運用，不少老師忽略了傳統的教學手段——全文性的板書而全文性的`板書是對文本整體思路、內容、寫法的把握，有利于訓練師生的思維，錘煉師生的語言，幫助師生深入把握文本，從高老師的板書設計中也可窺見她對文本的深入理解和扎實的教學基本功。
當然，教學本身就是一門遺憾的藝術。上好一堂課，對教師往往是高難度的要求。就本課而言，有一些教學環節還有待商榷。如整體感知要整合，在課堂教學過程中，整體感知這一板塊用時較長，前后有10余位學生進行了感知歸納，內容涉及“困難、命運、自然、饑餓、狼、孤獨、死亡”7個方面。在學生感知回答以后，有一個很好的提煉機會，將學生的回答進行歸納合并，這樣可以將學生發現的點與文章整體結合在一起，形成一個整體的概念，為進一步理解文本奠定基礎。遺憾的是教者沒有安排這一環節，整體感知的效能沒有得到充分發揮。