打電話數學教學設計范文（16篇）

教學計劃的編寫應該具備可行性和可操作性，避免為了追求完美而忽略了實際操作的難度和可行性。以下是一些教學計劃的范文，希望能夠激發大家的教學創新思維。

打電話數學教學設計范文（16篇）篇一

活動目標：

1、欣賞、感受不同的音樂，根據音樂的旋律、歌詞聯想相關的生活情景。

2、感受音樂和生活的關系，喜歡欣賞音樂。

活動重點：根據音樂的旋律、歌詞聯想相關的生活情景。

活動準備：

課件“打電話”

活動過程：

一、引導觀察，引起興趣。

看看這兒有什么？這些數字有什么用？

二、欣賞音樂，大膽聯想。

你想打給哪幢顏色的房子？他家的號碼是多少？

樂曲一：（抒情）。

·你覺得里面的人在干什么？

·這首音樂聽起來什么感覺？

·你的寶寶聽了這個音樂會不會睡著呀？（模仿哄寶寶睡覺，看課件驗證）。

樂曲二：（娃娃家音樂）。

·你聽到歌里唱了些什么？

·你喜歡做娃娃家的誰？做些什么事？

·里面的哥哥姐姐是不是也在做娃娃家呢？（看課件）。

樂曲三：（水）。

·不知道他家會有什么有趣的聲音？

·你聽到了什么聲音？做什么事情會有水的聲音？

·看課件驗證，跟音樂模仿洗手、洗衣、劃船等動作。

樂曲四：（運動）。

·不知道紅色的房子電話裝好了嗎？

·找找數字5在哪里呀？

·猜猜里在的小朋友在做什么？他們為什么要做操？還有什么辦法也可以鍛煉身體？

·跟音樂節奏動動自己的身體。

三、結束：

打電話數學教學設計范文（16篇）篇二

教學目標：

1.通過引導學生尋求“最省時的打電話”方案，讓學生經歷解決問題的全過程。

2.通過畫圖、填表等方式引導學生發現事物隱含的規律，培養學生分析、歸納、推理能力。

3.體驗數學與生活的密切聯系，體會優化思想在實際生活中的應用。

教學重點：通過畫圖等方式探究“打電話”省時的最優方案。

教學難點：通過圖表等方式發現“打電話”隱含的規律。

教學準備：課件、題卡、彩筆、圓形和方形磁性板。

教學過程：

一、創設情境。

二、探究方案。

1、整理信息。

師：你從我剛才的介紹里都知道了哪些信息？

a、每人通知7位老師到校。b、通知一位老師要1分鐘。c、我完成通知的時間越少越好。

2、初步感知。

a、逐一打。用圖片的形式出示我自己逐一打的方案。

師：這樣打電話行嗎？為什么？

b、討論。

師：要想贏過劉老師，完成通知的時間當然是越少越好。同學們幫幫我吧，有什么節省時間的好辦法。

教師要引導學生將話說清楚，或通過簡單表演的形式讓其他學生明白他們的意思。

2、開放探究。

呈現合作要求：

（1）同桌合作，設計一個打電話方案。

（2）將設計的方案記錄在作業紙上。

師巡視，指導學生開展合作，聽取學生對方案的解說，并發現典型設計。

3、對比分析。

a、展示部分方案，帶領學生讀一讀。

學生設計的方案按照表達形式來分，可能有如下幾種：一是純文字表達的；二是圖文結合記錄的；三是借助符號來表示的`。

教師展示若干份在巡視過程中發現的采用不同形式表達的方案。

師：你喜歡哪個方案，說說你的想法！

引導學生從數學的角度去思考，優化方案，選取用借助符號來表達的方案，實現數學化。

b、選取一個方案解析，優化形成最優方案。

師：那就用這個方案和劉老師進行比賽，好嗎？

師：哪里還可以節省時間？怎樣修改？

引導學生優化形成最佳方案，并對最佳方案進行整理，將每一分鐘所通知的人放在一起(如上圖)。

師：還有用的時間更少的方案嗎？

c、反思“不空閑”，形成全面認識。

師：想一想，如果要通知8人，需要幾分鐘？

4、整理歸納。

師：通過剛才的活動我們發現打電話可以有多種不同的方法，在這些不同的方法中我們找到了用時最省的方案。現在讓我們一邊回顧，一邊填寫表格。

師：知道消息的總人數包括我自己嗎？

師：第4分鐘知道消息的總人數會是多少呢？猜一猜吧！為什么是16人？

師：那第5分鐘呢？第6分鐘呢？

師：已經通知的人數是什么意思，不包括誰？怎樣計算？

師：第n分鐘呢？

三、應用規律。

1、結合填寫的表格，師生一起討論解答如下的問題。

a、照這樣，5分鐘最多可以通知到幾個人？

b、照這樣，要通知50人至少需要幾分鐘？

c、照這樣，通知33個人與通知多少個人所用的最少時間是一樣的？

2、師：找到了這個最優方案，現在我可以通知了吧？想一想，會出現什么情況？

四、總結全課。

1、回顧優化過程，感悟優化思想。

2、引導學生反思自己的收獲與體驗。

師：學完了這節課，你有什么想法或者感受想和大家說說嗎？

五、數學欣賞。

師：在這里，我們看到打電話的人數隨著時間的推移，在成倍地增長。其實在生活中，像這樣的成倍增長的事情還有很多。

課件播放：你知道嗎：拉面、阿米巴原蟲、紙的折疊。

打電話數學教學設計范文（16篇）篇三

1.讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內容。

(1)學生自學，自由讀課文。

(2)檢查自學，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷。

(3)交流：這個相聲說的是一件什么事？你最大的感受是什么？

2.分角色朗讀課文，讀通順。

(1)找一個小伙伴分角色練習對話，并互相評價。

(2)擂臺賽：各小組推薦兩人，競賽讀。(教師、他生當評委)。

二、再現課文，深入領悟。

1.討論：甲、乙說話各有什么特點？從哪些方面可以看出來？

(1)甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。

乙：是夠啰嗦的。

甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。

乙：廢話，可不是女的嘛。

(2)甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學習嗎？不學習呀。開會嗎？不開會。

乙：廢話。

甲：討論嗎？不討論。

乙：人家沒事。

甲：太好了。我請你聽戲好不好？票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。

乙：他在這報賬呢！

2.歸納：作者在這里極盡夸張之能事，把一個啰嗦者說話啰嗦表現得淋漓盡致。

3.小組練習：小組內練習表演《打電話》。

4.集體推薦兩人上臺表演相聲《打電話》，教師計時。

板書特寫：_______小時。

小結板書：啰嗦、耗時、誤事。

5.暢所欲言：通過觀看相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？

6.小結：說話太啰嗦不但浪費自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。

三、學生選讀，了解相聲。

1.學生選擇自己最喜歡的'片斷瀏覽，體會相聲特點。

2.學生談自己對相聲語言特點的感受。

3.教師小結：通俗易懂發，如話家常；幽默、風趣、夸張。

4.欣賞表演，進一步感受相聲藝術的魅力。

播放事先錄制的該相聲表演錄像，一邊欣賞一邊感受相聲藝術的魅力。

四、自選作業：

(選擇自己喜歡的一項完成)。

1.創設情境，嘗試創作。

(1)語言情境一：甲沒有太高的文化水平，而又喜歡夸夸其談顯示自已有知識，僅就“海馬”一詞，就出入意料地鬧出了一連串的笑話。

(2)語言情境二：悅悅是一個冒失鬼，又是一個機靈鬼，他常常用機智巧妙的語言幫自己擺脫困境。

(3)語言情境三：有兩個小朋友常常在一塊比吹牛，誰也不服誰，這不，他們又吹上啦。

(4)語言情境四：小明是一個很具幽默感的孩子，同學們常被他逗得開懷大笑。

選擇自己喜歡的話題，和同桌一起創作幾句。

2.熟讀《打電話》，想象當時的情景，用敘述的方式寫下來，并表達自己對此種現象的看法。

打電話數學教學設計范文（16篇）篇四

1、通過引導學生尋求“最省時的打電話”方案，讓學生親身經歷解決問題的全過程。

2、通過操作、畫圖、填表等方式引導學生發現事物隱含的規律，促進學生的數學思考，培養學生分析、歸納推理能力。

3、通過綜合應用讓學生進一步體會數學與生活的密切聯系，體會優化思想在實際生活中的應用，培養學生運用數學知識解決實際問題的能力。

1、學會用圖示法記錄“怎樣打電話省時”的思考過程。

2、辨析各個方案，從中優化出最好的方案，并發現事物隱含的規律。

一、情景導入。（課件出示）。

生：（打電話、發短信、qq……）。

師：今天我們就一起去研究打電話中的數字問題。（板書：打電話）。

師：我們假定李老師給一名孩子打電話需要1分鐘，李老師先打電話給第1名隊員，再打給第2名隊員，然后打給第3名隊員，這樣依次下去，最后打給第511名隊員．他給511名隊員打完電話需要多少時間？齊聲說。

生：511分鐘．。

師：511分鐘，估算一下，多少個小時？

生：大約9個小時．。

師：如果要你們連續打9個小時電話會什么感覺？

生：時間太長了，浪費時間……。

二、優化方案。

（1）師：那么打電話想節省時間要用時最少到底有沒有什么訣竅呢？你們想不想知道？

生：想。

師：那接下來我們就一起去研究怎樣打電話用時最少。（板書：用時最少）。

師：由于打電話給511人這個數字比較大不方便我們研究，那我們可以先從較小的數字入手研究。請看大屏幕。（課件出示）。

師：現在李老師打電話通知幾個人？

生：7人。

師：每通知一人要幾分鐘？

生：一分鐘。

生：第幾分鐘。

師：孩子們還要注意要計算出你們設計方案所花的時間，明白了嗎？好，那分小組活動。

（3）匯報交流。（主要讓孩子們自己交流自己的方案）。

生：沒有。

師：孩子們這說明打電話通知7個人最少需要幾分鐘？

生：3分鐘。

師：請大家仔細對比這幾種方案想想為什么用時3分鐘的方案最省時的？這種方案跟其他方案有什么不同？把你的想法跟你的同桌說說然后在抽生匯報。

生：知道消息的人在每一分鐘都不空閑都在打電話。

（4）歸納總結最優方案。

生：知道消息的老師和同學每分鐘都不空閑用時最少（板書：知道消息的老師和同學每分鐘都不空閑用時最少）。

（5）分析不優化的方案。

師：剛才我們有很多同學的設計方案用時較多，這說明我們在打電話的方案中肯定有人空閑了，那你們能不能去找找到底誰空閑了？（請看大屏幕）。

接下來大家再去找找你們設計的方案有沒有誰空閑了如果有空閑請你們修改你們的方案如果已經是用是最少的方案請看看你是怎樣打電話才做的用時最少的了。

（6）找規律。

師：好了，同學們我們把目光再次集中在這種用時最少的方案，完成下表。

（課件出示表格第一欄“時間”、第二欄“知道消息的總人數”）。

師：（課件）第一分鐘完畢時，知道消息的總人數？

生：2。

師：（課件）第二分鐘完畢時，知道消息的總人數？

生：4。

師：（課件）第三分鐘完畢時，知道消息的總人數？

生：8。

師：第四分鐘完畢時，知道消息的總人數你能猜到是幾人嗎？你是怎樣想的？

生：8人又通知了8人所以是16人。

師：我們一起去驗證一下他的猜想是否正確。（教師再出示課件）。

師：第5分鐘結束時？知道消息的總人數？

生：32。

師：你是怎樣想的？

生：16×2=32。

師：6分鐘呢？7、8、9呢？你發現了什么？

（課件出示表格第三欄已通知的學生人數。）。

師：第一分鐘完畢時，已通知的學生人數？

生：1。

師：你怎么想的？

師：第二分鐘完畢時，已通知的學生人數？

生：3。

師：你怎么想的？

師：第3、4、5、6、7、8、9分鐘呢？

師：剛才李老師打電話要通知511名學生，用我們最省時的方案至少需要幾分鐘？

生：6分鐘。

同學們我們剛才通過探究找到了打電話要做到用時最少的訣竅是什么？當然我們要做到用時最少還要注意在打電話之前要設計好方案，參與通知的每個人要記住自己每一分鐘要通知誰，這樣才不會出現重復與遺漏的情況。（課件）。

三、練習。

四、拓展練習。

知道消息老師同學不空閑用時最少。

打電話數學教學設計范文（16篇）篇五

“打電話”所使用的素材是學生所熟悉的，問題和學生的生活經驗密切結合，學生對這一問題的研究很有興趣。“打電話”這一問題正是為學生提供了可探究的空間，學生嘗試尋找“答案”時，不是簡單地應用已知的信息，也沒有可直接利用的方法、公式。盡管不是所有的學生最終都能出色地完成任務，但是他們都盡自己的思維能力“走”得足夠遠。很有讓學生去研究的價值。

這一內容安排在五年級下學期，從生活經驗看，大多學生有通知多個人的生活經歷，因此，已有的生活經驗足以支持完成此任務。其次，從已有知識儲備看，參與完成此任務雖涉及畫圖表達、計算等綜合知識，但都是較簡單的計算與表達。從思想方法看，在四年級上冊的《數學廣角》中教材已安排了有關優化思想的學習。因此可以看出“打電話”問題適合五年級學生。

1、利用學生熟悉的生活情境，通過畫圖的方式，使學生找到打電話的最優方法。

2、滲透數形結合的思想，培養學生借助圖形解決問題的意識;。

3、進一步體會數學與生活的密切聯系以及優化思想在生活中的'應用，

4、感受猜想與驗證的重要性。體會理論上的最優與實踐中的最優的區別。

理解打電話的各個方案并從中優化出最好的方案。

突破“知識本位”，讓學生充分經歷了解決問題的過程，體會到優化的思想。

一、提出問題。

板課題)(談話引入)今天，我們學習打電話，你會打電話嗎?那我看看你們到底會不會?李老師剛接到學校緊急通知，要合唱隊的15人去參加演出，怎么可以盡快地通知到這15個隊員呢?”同學們幫忙想想辦法吧!

(教學預設：這時學生可能出現以下兩種情況：1：逐個通知;2：幫忙轉告)。

這個幫忙轉告，怎么個轉告法?你想讓幾個人去轉告?沒有別的方法了嗎?

(設計意圖：先讓學生想想都有哪些通知的方法.這里有必要引導學生說出兩大種方法：平均分組和不平均分組。從平均分組到不平均分組有一個思維跨度，有時學生是不敢想或不會去想。在教學中很有必要鍛煉學生的這種發散思維，這也是為等一下的優化方案做鋪墊。所以要讓學生知道，在想辦法時，要大膽地從不同的角度去思考解決問題的方法，這樣，我們才能從眾多的方法中選出最好的方法。)。

為了更好地研究今天的這個問題，我們假設每一次通話要一分鐘，每個學生都在家。那么你估計一下你最少要幾分鐘?(學生可自由猜測)。

(設計意圖：猜想一是為了增加趣味性，讓學生心中有個疑團，提高探索的欲望。二是要讓學生體會驗證的必要性。)。

二、探索比較。

2、教師巡視，參與討論，了解情況。

(設計意圖：讓學生把各種方法都列出來，再作比較，經歷優化的過程)。

方案1要15分鐘。這樣肯定太慢了。那么用分組的方法怎么樣呢?請用分組的同學說說你們的方案。

方案2(1)：5組，每組3人(要7分鐘)。

方案2(2)：3組，每組5人(要7分鐘)。

方案2(3)：4組(4、4、4、3)(要6分鐘)。

方案2(4)：3組(6、5、4)(要6分鐘)。

這兩種方法與前兩種方法有什么不同?為什么時間會縮短?(每個組長都不會閑了)。

方案2(5)：5組(5、4、3、2、1)(要5分鐘)。

老師、組長和組員都不閑著，應該怎樣設計方案呢?小組討論，匯報結果。

每分鐘通知的人數用不同顏色的筆表示。并讓學生講解。

(設計意圖：第二種方案的幫忙轉告。匯報時，讓學生說說自己都列舉并比較了哪幾種方案，認為哪種方案最好。只有讓學生親自去比較才能體會到優化的過程，切身體驗到優化是怎么一回事。讓學生去比較了各種方案，學生也更容易得出各種方案優化的原因，從組長不空閑到老師、組長不空閑，再到老師、組長和組員都不空閑。)。

三、探究規律。

這的確是個好辦法，這個方案，你們發現有什么規律嗎?

太棒了!這個同學的發現很了不起。我們不妨用列表的方法，可以看得更清楚一些。

(先出示空表，邊問邊填完整。)。

第幾分鐘1、2、3、4接到通知人數1、2、4、8你發現了什么規律?(預設：第幾分鐘通知的人數，是前一分鐘通知人數的2倍。)。

按照這個規律，第5分鐘可以通知多少人?第6分鐘可以通知多少人?

2分鐘一共通知(3)人3分鐘一共通知(7)人。

四、優化方案。

板書設計：

打電話。

方案1：逐個通知。

方案2：幫忙轉告。

(1)平均分成3組(5，5，5)——7分鐘。

(2)平均分成5組(3，3，3，3，3)——7分鐘。

(3)分成4組(4，4，4，3)——6分鐘。

(4)分成3組(6，5，4)——6分鐘。

(5)分成5組(5，4，3，2，1)——5分鐘。

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打電話數學教學設計范文（16篇）篇六

1 .通過對“打電話”（綜合應用）的探究，初步感受運籌思想以及對策論方法在解決實際問題中的應用。

2.體驗數學與生活的`密切聯系，學習在問題情境中應用優化思想解決問題。

3.指導學生用畫圖、表格等方式發現事物隱含的規律，培養學生的歸納推理和解決簡單實際問題的能力。

探究“打電話”省時的最優方案。

通過圖表的方式發現“打電話”隱含的規律。

一、創設情境，提出問題談話揭題：同學們，我們在日常學習生活中經常會遇到一些突發事件，需要打電話通知相關人員，今天我們就來研究“打電話”的數學問題。

2、學生小組討論，匯報想法。(教師引導)

3、小結入題，板書課題（板書課題）。

為了更好地研究今天的這個問題，我們假設每一次通話要一分鐘，每個學生都在家。那么你估計一下你最少要幾分鐘？（學生可自由猜測）

二、探究新知

1、閱讀課文內容。

2、自主探究發現規律：

打電話數學教學設計范文（16篇）篇七

通過各種活動形式體驗或再現打電話的樂趣與麻煩，養成良好打電話的文明行為習慣，從小學做“文明人”。通過本節課的學習，使學生真切感受到電話確實給我們日常生活帶來很多方便。

1、課件

2、玩具電話機等

今天，有這么多位老師到我們班來聽課。你們感到高興嗎？趙老師也感到特別高興。還特地給小朋友們帶來了謎語。（出示謎語）

一個東西生得巧，

十個數字身上裝，

有耳朵，有尾巴，

沒鼻子，沒眼睛。（ 打一家用電器）電話機

師：還有其他答案嗎？那我們來看看，到底是什么呢？（確實是電話機，小朋友真行。） 師：電話在我們生活中是非常重要的。有了電話，即使我們相隔很遠很遠，也可以通過電話來相互了解各自的信息。但要學會正確使用電話，學問可多著呢！今天這節課咱們就來學習學習怎樣打電話（出示課題）

師：這里有幾個小朋友正在打電話，他們打的怎么樣呢？看看哪個小朋友最會觀察、最會發

現其中的問題？（課件出示打電話畫面）

看了后，你有什么想說的嗎？（沒禮貌）

師：你從哪里看出沒禮貌？應該怎么說？（沒有說清楚爸爸叫什么名字、浪費電話費、） 師：對呀。打電話時，要有禮貌，電話找人要說清楚找的人的姓名，聊的時間不要太長，事情說清楚了就可以掛機。）接下來，讓我們來看看圓圓和盼盼是怎樣打電話的。（課件出示）

師：打得怎樣？（很有禮貌）

你從哪里看出他們很有禮貌呢？（請問、您好、）

那我們小朋友平時打電話時，可能還會用到哪些禮貌用語？

（再見、稍等、對不起、謝謝等等）

師：確實，打電話時，使用這些禮貌用語會讓我們小朋友變得更文明、更有禮貌。

反思：通過辨一辨后，使學生初步懂得打電話時首先向對方問好：“您好”，掛電話時說“再 見”等禮貌用語。電話找人時要說清楚你找誰、有什么事，并且做到電話用語盡量簡潔別羅 嗦，事情說清楚就可以掛機。這樣的設計便于讓學生感受到我們從小要學做一個文明人。

師：當你在接電話時，遇到這些情況。你會解決嗎？

出示：1、單位的李叔叔打電話找爸爸，可爸爸又不在家……

（師：您好。小朋友，請問你爸爸在家嗎？生：（不在）請問您是誰？師：我是您爸爸的同事。生：找我爸爸有什么事？師：有點急事。生：請您打我爸爸的手機。師：麻煩一下，你能告訴我你爸爸的手機號碼嗎？生：好。師：謝謝，再見！）

（師：您好，請問是王怡同學家嗎？生：不是，您打錯了。師：對不起。生：沒關系。師：謝謝，再見！）

1、師生表演。

2、趙老師和這位小朋友演得怎樣，誰來評評看？（生：演的非常好）

師：這位小朋友確實演得很有禮貌。

3、第二個情景我想請坐的最好的小朋友跟趙老師一起來表演。

師：我們演得不錯吧！

反思：通過師與生模擬打電話的表演，不但激發了學生參與的欲望，使課堂教學更富有生活 氣息，而且還培養了學生解決實際問題的能力。

師：想演嗎？（想）好，考考大家。

出示：一天下午，當你做完了作業，想約好朋友一起去公園玩。（課件）

這個電話該怎樣打呢？

（1）同桌試試

（2）誰愿意和同桌一起上來表演

（3）演得怎樣？（演得真棒、真不錯、給他們來個掌聲）

老師知道還有很多小朋友愿意到上面來表演，別急，大家都有機會。老師這兒還有三個題目（出示題目）

1、星期天，你主動打電話，邀請同學和你一起去書城看書。

2、打電話問候爺爺奶奶。

3、有一天，我生病了。不能到校上課，向班主任老師打電話請假。

師：這里有三個情景，你可以挑選自己最感興趣的一個，和好朋友一起演一演。

（1）、找伙伴，模擬表演。（2）、哪組小朋友愿意到上面來演一演。（3）評價、

反思：將學生身邊熟悉的事，設計成不同層次的情景，并通過與好朋友演一演（用模擬表演的形式），這樣更能使孩子們真正地融入到打電話的情景體驗中，讓學生真正掌握一些打電話的技巧和常識，真切地感受到電話確實給我們帶來很多方便。這樣的教學，既充分體現了新課程的理念，又不再只是簡單地從教材到課堂，而是有效地引導孩子們向課程目標發展。只有這樣，我們的品德課堂才會獨具魅力。

師：小朋友們已經學會打電話，真是一件很不容易的事。

師：哦，突然想起來了，趙老師把一個信封忘在辦公室桌子上。可趙老師現在急著要用，該

怎么辦呢？（去拿）

師：可以。想想看，有更好的辦法嗎？

生：：打個電話

錯）

那就請你替趙老師給辦公室的孟老師打個電話。

（學生打電話給孟老師）

師：小朋友，讓我們用熱烈的掌聲謝謝孟老師。

（孟老師：剛才是哪位小朋友給我打電話？打得真有禮貌，咱們握握手。）來到現場。 小朋友，你們知道信封里是什么嗎？這是在我們日常生活中非常重要的一些特殊號碼。

出示（120）誰知道這是什么號碼？（急救電話）

110這個號碼呢？（報警電話）119是什么號碼呢？（火警電話）114呢？（電話查詢）121呢？（天氣預報）

120 110 119114 121

小朋友，這些號碼叫做專用號碼。我們應該把它們牢牢記住，但千萬不能亂撥，不然的話麻煩可就大了！

反思：通過“真實再現”打電話這一情景，不但激發了他們的好奇性，而且使他們掌握了日常生活中的一些特殊號碼。通過實踐再次鍛煉了學生的能力。這一環節的創設不但激起了學生學習的興趣，而且使課堂教學更富有生活氣息。

師：老師送你們一首兒歌，（出示兒歌）我們邊打拍子，邊來念。

我會打電話

打電話，有學問，

您好您好，有禮貌，

話兒簡單，別羅嗦，

人不在，記姓名，

打錯了，對不起，

說聲“再見”再掛機。

師：讀的真好。

八、采摘智慧果

（附：1、滲透區域號碼 我們城市所在的電話區號范圍（紹興地區）0575，若撥打杭州的電話，應在電話號碼前先撥區號0571，若撥打手機應在前面加一個0；2、滲透“三八”節日的思想教育 小朋友，今天是三月幾號？（三月八日）對呀，三月八日快給婆婆、奶奶、媽媽或老師打個電話，祝她們節日快樂）

反思：

“打電話”這件看似平常的小事，其中蘊涵著許多德育因素。只有根植于學生的現實生活，讓孩子在原有生活經驗的基礎上生成新的感悟，直入心靈的體驗，才能使道德教育成為最有魅力的教育，使品德學科成為最有魅力的學科。

打電話數學教學設計范文（16篇）篇八

教學目標：

1、結合學生生活實際，通過畫圖的方式，使學生找到打電話的最優方法。

2、進一步體會數學與生活的密切聯系，以及優化思想在生活中的應用，

3、感受猜想與驗證的重要性。體會理論上的最優與實踐中的最優的區別。

教學重點：讓學生探討最優化的方案。

教學難點：讓學生通過畫圖的方式發現事物隱含的規律。

一、談話引入。

1、六一兒童節快到了，為了慶祝我們自己的節日，學校組織了一個15個人的合唱隊。星期天，李老師剛接到學校緊急通知，要合唱隊的15人去參加演出，怎么可以盡快地通知到這15個隊員呢？”同學們幫忙想想辦法吧！2、學生匯報想法。（師引導）。

3、小結入題，板書課題。

為了更好地研究今天的這個問題，我們假設每一次通話要一分鐘，每個學生都在家。那么你估計一下你最少要幾分鐘？（學生可自由猜測）。

二、探究新知1、每個同學獨立思考，把你所知道的方法都列出來，并比較一下，哪種方法最好，想一想，從剛才的比較中，你領悟到什么了沒有？2、教師巡視，參與討論，了解情況。3、反饋。學生分別說出自己找到的最好的方法。你剛才比較了幾種方法？（設計意圖：讓學生把各種方法都列出來，再作比較，經歷優化的過程）。

方案1要15分鐘。這樣肯定太慢了。那么用分組的方法怎么樣呢？請用分組的同學說說你們的方案。

方案2（1）：5組，每組3人（要7分鐘）。

方案2（3）：4組（4、4、4、3）（要6分鐘）。

方案3：相互轉告。

小組討論，匯報結果。（設計意圖：第二種方案的幫忙轉告。匯報時，讓學生說說自己都列舉并比較了哪幾種方案，認為哪種方案最好。只有讓學生親自去比較才能體會到優化的過程，使學生體驗到優化是怎么一回事。讓學生去比較了各種方案，學生也更容易得出各種方案優化的原因，從組長不空閑到老師、組長不空閑，再到老師、組長和組員接到通知的組員都不閑。

三、發現規律。

這的確是個好辦法，這個方案，你們發現有什么規律嗎？（先出示空表，邊問邊填完整。）。

3分鐘一共通知（7）人。

這樣通知50人最少需要花多少分鐘？

四、優化方案。

五、總結。

同學們，通過這節課的學習，我們大家知道只要人人都行動起來，工作效率會更高，希望同學們在以后的各項工作中都動起手來，節時間，提效率，為建設美好的明天而奮斗。

打電話數學教學設計范文（16篇）篇九

生：可以先打給某某幾個同學，這些同學再打給其他同學。

師：學生回答后，課件出示“分組打”。

想一想：

課件出示“逐個打”示意圖。

師：觀察示意圖，想一想，逐個打要幾分鐘?(15分鐘)。

師：分組打又要幾分鐘呢?

師：請同學們拿出“思考一”，想一想，連一連，需要幾分鐘?

師：調整每組人數，想一想還有更節省時間的方法嗎?

打電話數學教學設計范文（16篇）篇十

1、通過對“打電話”（綜合應用）的探究，初步感受運籌思想以及對策論方法在解決實際問題中的應用。

2、體驗數學與生活的密切聯系，學習在問題情境中應用優化思想解決問題。

3、指導學生用畫圖、表格等方式發現打電話中隱含的“倍增”規律，培養學生的歸納推理和解決簡單實際問題的能力。

教學重點：

探究“打電話”省時的最優方案。

教學難點：

通過圖表的方式發現“打電話”隱含的“倍增”規律。

課件出示：剛接到學校通知，有一個緊急演出，讓我們學校的合唱隊去參加，離演出時間很少了，合唱隊共有15人，如果用打電話的方式，每分鐘通知一個人，幾分鐘能通知完，請大家幫助設計一個“通知方案”。

（1）引導畫圖的方法。

（2）獨立思考，畫圖表示。

讓學生先獨立思考“打電話”的更優方案，并用圖表示出來。

（3）展示匯報，介紹方案。

1、教師在巡視中了解學生設計的情況，讓學生上展臺展示方案。

2、選擇有代表性的方案進行點評指導。

提問：你設計的方案需要幾分鐘？（選擇有代表性的設計方案展示。）。

（預設）方案一：分組方案。

方案二：最優方案。

（4）啟發引導，優化方案。

思考：為什么“方案二”比“方案一”節省時間？比較步驟：

1、讓展示的學生先比較這兩個方案有什么不同。

2、師生共同將局部優化方案完善成最優方案。

3、電腦演示最優方案的結構圖。

小結：只有每個接到通知的人員都繼續往后通知，直到全部通知到為止，這樣的方案才是最省時的。

（1）發現規律。

師：剛才我們研究的這個最省時的通知方案到底有什么規律呢？（電腦演示）。

學生獨立思考，完成活動二：探索規律。

1、填表思考：通過填表，你發現了什么？

2、小組交流發現的規律。

3、各小組匯報交流。

4、小結：后一分鐘知道消息的人數是前一分鐘知道消息人數的'2倍，即知道消息的人數是成倍增加的。接到通知的總人數比知道消息的總人數少1人。

（2）運用規律，快速搶答：

1、那么5分鐘最多可以通知多少隊員呢？

2、老師要通知50位學生，也用打電話的方式，最少要多少分鐘？

文檔為doc格式。

打電話數學教學設計范文（16篇）篇十一

1．了解文章大意，學說相聲。

2．抓住典型語句，體會相聲語言的藝術特點。

3.認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

1.

啰里啰唆廢話連篇拐彎抹角婆婆媽媽寡淡無味。

簡明扼要斟字酌句直截了當言簡意賅風趣幽默。

2.課文講了一件什么事情？

3.這個相聲對自己有什么啟示？

打電話數學教學設計范文（16篇）篇十二

1、通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白說話要做到簡潔、明快的重要性。

2、能對相聲感興趣，喜歡聽相聲，試著說相聲。

在笑聲中得到啟發：說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。教學難點：

了解相聲在語言表達上的特點。

一、激趣導入。

同學們，你們最喜歡什么樣的電視節目呢？

（唱歌、跳舞、小品、戲劇等）。

好，那你們說了這么多，我們今天來學習另外一種藝術表演形式——相聲，簡潔相聲這一藝術形式，引出本文。

二、初讀課文，整體感知。

1、疏通生字詞：呃、啰嗦、耗子等。

2、讀相聲，想想相聲主要說了一件什么事？

3、故事里的甲說話有什么特點？

三、再讀課文，深入感悟。

1、正像同學們說的，這個打電話的人說話非常啰嗦、廢話連篇，你是從哪里感受到的呢？請從課文中找到你的依據，說說你的理由。

2、學生自主學習。

3、師生探討：（這樣的例子文中比比皆是，下面我們來看幾個例子。）。

甲:老張呀。哎呀，我沒聽······呃，不是老張，是。

老劉呀。呃，不是老劉?

甲:是耗子呀。這人外號叫耗子。

甲:四害之一，接電話來了，好哇。前些日子消滅。

四害你沒敢出來吧?嗯，我是誰?我是誰你不。

知道?

甲:不知道你猜猜。猜不著?猜不著使勁猜。呃，

猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。

甲:對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是。

女的呀。

（說話和主題無關——啰嗦）。

甲:喂，小王，我是啰嗦呀!

甲:我正找你呢。今天晚上有什么事嗎?學習嗎?

不學習呀。開會嗎?······不開會。

甲:討論嗎?······不討論。

甲:太好了，我請你聽戲好不好?票都買好了。長。

安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票。

價八毛一張的，我買了兩張，一塊六。是一塊。

六，我給了他五塊，他找了我三塊四。

甲:什么戲呀?你猜猜?

甲:嗯，京戲?不——對。嗯，評戲?不——對。

越劇?哎!

甲:不——對。

（說事語言不精練——啰唆）。

小結：作者在這里極盡夸張之能，把一個說話啰嗦者說話啰嗦、廢話連篇表現得淋漓盡致。所以把他取名為啰嗦，真是名副其實，讓人不由得發笑。

4.甲這樣打電話，聽電話的小王會是什么感覺?

（無奈、煩躁）。

5.如果你此時站在甲的旁邊，正等著打電話，你心里會怎么想?你會怎么做?

（這人說話真啰嗦，浪費自己和他人的時間，還耽誤了事情，真是缺乏公德心。）。

四、播放視頻《打電話》，了解特點。

1、播放視頻，學生觀賞。

2、相聲的語言特點：通俗易懂、貼近生活、風趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味。

3、啟發：要有時間觀念及公共道德，打電話與人交流要簡明扼要。

打電話。

啰嗦。

害人害己更誤事。

六、作業布置。

同桌之間分角色朗讀相聲《打電話》。

打電話數學教學設計范文（16篇）篇十三

以教材為載體，充分挖掘文本資源，為學生創設生活化的電話交際情境，使學生感受到語文源于生活，誘發學生主體參與，主動交流，拓寬言語實踐的范圍，進一步提高學生口語交際的能力。設計力求貼近生活、貼近實際，以學生的主體活動為中心，巧妙創設情境，注重雙向互動，讓學生在演中說說中創，在活動中積極參與，自主發展，大膽實踐，培養學生的創新思維和實踐能力，提高學生的日常生活口語交際能力。

教學目標。

1、通過訓練和交際表演，使學生學會打電話，掌握打電話的一般技巧，培養學生的口語交際能力。

2、創設情境，激發學生的表達興趣，培養學生的創新能力和合作意識。

3、能把話說清楚、說明白，學習說簡短的話。學會正確使用禮貌用語。

教具準備。

玩具電話機多部。

課文插圖。

教學過程。

創設情境，引生入境。

1、小朋友們，今天老師給你們帶來了一件禮物，你們猜猜是什么：叮鈴鈴，叮鈴鈴，一頭說話一頭聽，兩人不見面，說話聽得清。（指生猜）。

2、（出示電話玩具），你們打過電話嗎？誰能說說怎樣打電話？

3、指生上臺表演打電話。

過渡：電話給我們生活帶來許多方便，想念遠方的朋友可以打電話，有事請人幫忙可以打電話，聽，現在就有人打電話給王老師。

（預先安排兩名學生與老師表演打電話情境）。

情境一：叮鈴鈴，電話鈴響。

師：喂，您好！

甲：王老師，我生病了，明天不能到校上課，向你請個假。（說完馬上掛掉電話）。

情境二：叮鈴鈴，電話鈴響。

師：喂，您好！

乙：您好！請問是王老師家嗎？

師：是的，我就是。

乙：我是張小明，我想到你家里請教一道題，好嗎？

師：好的，我在家等你。

乙：我一會兒就過來，王老師，再見！

師：再見！

（1）打電話要知道對方的電話號碼。

（2）要把話說清楚。

（3）要注意使用禮貌用語。

今天這節課，我們就來學習怎樣打電話。

設計理念：口語交際。

二、利用教材，展開訓練。

1、出示掛圖，創設情境一。

（1）、指導看圖。

師：誰給誰打電話，她們在說些什么？

（2）、同桌聽清要求后，分配角色互練。

要求：打電話時要注意有禮貌，用上禮貌用語，把事情說清楚。

（3）、學生上臺表演，師生評議。

（4）、小結。（板書：說清楚有禮貌）。

2、出示掛圖，創設情境二。

（1）、指導看圖。

（2）、同桌分配角色互練。

（3）、學生上臺演練，師生評議。

（4）、聰明星獎勵評價恰當的小朋友。

3、情境三：假如接電話的人，不是金露要找的亮亮，金露該怎么說？

（1）、學生小組內分配角色互練。

（2）、師生互動交際做示范。（師扮演亮亮的媽媽，生扮演金露。）。

（3）、學生上臺演練。

（4）、師生評議。（出示禮貌用語）。

（5）、小結。

二、創設情境，分層訓練。

1、創設情境。同學們，老師下午要上一節寫話課，需要一個漂亮的洋娃娃玩具，我們學校的王老師家里就有一個，我想給他打個電話，讓他下午把洋娃娃帶來。我想請同學們幫幫忙，誰說得好，下課后就讓誰去給王老師打電話，好不好？王老師家的電話號碼是6611358（板書），請同學們自己想一想該怎么打電話。

2、個人準備。要求學生把要說的事想清楚，要說的話想明白，注意使用“您好”“請問”“謝謝”“再見”等禮貌用語。

3、相互交流。小組討論、交流，互相啟發、改正、補充，進一步明確打電話的程序和說話的內容。教師巡視指導。

4、組對練習。學生自由組對，分角色（學生和王老師）練習打電話。注意：學生互換角色練習；教師參與，適時指導，充分練習；各組推選代表，準備參加匯報表演。

5、匯報表演。各組代表依次上臺匯報表演，師生及時評議指導，評選優秀小組。

三、聯系生活，拓展深化。

師：哪些電話不可以隨便打？

學生自由發言。

出示三個急救電話。（110、120、119）。

打電話數學教學設計范文（16篇）篇十四

1能用自己喜歡的方式自主認識本課生字，能正確工整地書寫課后的字，感受漢字的形體美。

2通過正確、流利、有感情地朗讀、背誦，感悟情境，積累文中寫得生動、具體、形象的句子，體會瓜娃娃愛媽媽的美好情感，激發學生愛母親、愛親人的情感。

3在交流中，體驗合作的樂趣，增強競爭意識。 教學重難點

目標一、二： 教學準備

教師：生字卡片、小黑板、音樂帶或多媒體課件。 教學時間

1~2課時。 教學過程

一、導入激趣，揭題 1?今天，老師要講一個有趣的童話故事，孩子們想聽嗎?(隨音樂講文中的故事。)

一棵翠綠翠綠的冬瓜秧爬上了瓜架，葉子們只知道一個勁兒地向風兒招手，向雨絲兒點頭，多貪玩啊。而瓜娃娃呢，他悄悄地躲在葉子下面，牽著藤兒給根媽媽打電話，他說：媽媽，您為了給我們送來甘甜的乳汁，讓我們快點兒長大，日日夜夜在地下操勞。謝謝您啦，好媽媽!

2這么美好動聽的童話故事，你們想學嗎?(想。)那我們就一起翻到86頁學習15課(板書：瓜娃娃打電話)。

1請孩子們借助拼音試讀課文，注意讀準字音。

2再讀課文，邊讀邊圈出文中紅色音節的生字娃娃，多讀幾遍。(師巡視。)

3把你圈出的生字娃娃大聲地讀給同桌聽聽，不會的互相教教。

4老師檢查識字效果。(看老師的生字卡片，一起讀讀。) (1)出示帶音節的卡片，抽生讀易錯的音節，小老師教讀后鼻韻母：秧、胖、丁，平舌音：翠、絲、操，翹舌音：招。 (2)去拼音認讀。(小組交叉讀、接力賽讀、開火車讀等。) (3)重點字指導。

5表示動作的字：招、操。學生擴詞語。 b?用悄組詞語，說話。 三、美讀，學文

6孩子們，漢字娃娃剛和你們交上朋友，又悄悄地躲到課文中去了，你們還能認準它們嗎?自由再讀課文。(要求讀得更準確通順流利。)

7孩子們，在讀文的時候，老師要給大家提個醒，看小黑板上的幾個詞語(一個勁兒、風兒、雨絲兒、藤兒、快點兒)，老師教讀，學生跟讀三遍。再出示課后第二題的詞語練讀。 3分段匯報讀。

(2)充分議論之后，帶著自己的感悟，用自己喜歡的方式再讀第一段，可以加表情，加動作讀。

(3)個別匯報讀評全體學生加動作齊讀嘗試背誦。 (4)匯報讀第二段。 邊讀邊思考：當快樂的葉子正迎著風兒、雨絲兒快樂地生長時，葉子下面又發生了什么故事呢?師提示讀第二段，一個胖胖的瓜娃娃悄悄地躲在葉子下面給根媽媽打電話。指導讀好胖胖的、悄悄地的語氣。找出瓜娃娃給根媽媽打電話時說的話，畫上橫線讀一讀。

(5)多媒體或小黑板出示瓜娃娃說的話，個別讀小組讀女生讀。

a?讀了這幾句話，你知道瓜娃娃為什么要給根媽媽打電話了嗎?抓住重點詞操勞進行理解，根媽媽為瓜娃娃操勞了什么? b?瓜娃娃應帶著怎樣的感情來對媽媽說這幾句話呢?請你代表瓜娃娃來讀這幾句。(個別讀男女生比賽讀齊讀。)重點指導讀好謝謝您啦，好媽媽的情感。 c?你覺得瓜娃娃可愛嗎?為什么? (6)美讀全文(可伴音樂朗讀)。 多么可愛的瓜娃娃，多么有趣的故事!讓我們再有感情地朗讀課文，背誦課文吧。

四、識記生字，指導書寫

1?記憶字形(引導學生借助舊字快速記字)。

2?學生觀察字在田字格中的位置，老師范寫絲字。 3?學生練習書寫。

打電話數學教學設計范文（16篇）篇十五

1、瀏覽課文，了解課文內容，體會人物特點。

2、體會相聲語言的藝術特點，認識到說話簡明扼要、不說廢話的重要意義。

一、學習提綱。

1、瀏覽課文，用四要素歸納文章的主要內容。

2、這個故事刻畫了打電話的人特點。

3、交流討論：

這段相聲的語言藝術有什么特點？

4、分小組合作表演這段相聲。

二、練習提綱。

選擇話題，自創一個相聲段子。

1、甲沒有太高文化水平，而又喜歡夸夸其談，僅就“海馬”一詞就鬧出了一連串笑話。

2、兩個小朋友常在一塊兒比吹牛，誰也不服氣，這不，他們又吹上了。

3、小明是個很幽默的孩子，同學們常被他逗得哈哈大笑。

一、模擬表演打電話，讓學生明白說話要講語言藝術，要簡練、得體、明白。

二、自讀課文，概括主要內容，體會人物特點。

長安街一人打電話約朋友看戲用了兩個多小時，耽誤了他人，也錯過了看戲的時間（說話啰嗦，無社會公德）。

三、學生選讀喜歡的相聲片斷，了解相聲的藝術特點。

1、以說、學、逗、唱為主，通俗易懂，如話家常。

2、語言幽默、風趣、夸張、諷刺。

四、指導學生分組表演這段相聲。

五、轉換遷移，訓練運用。

打電話數學教學設計范文（16篇）篇十六

活動目標：

1.感知紙杯做出的電話可以傳出聲音，并且進行交流。

2.激發求知欲、好奇心，喜歡和同伴玩科學小游戲。

活動準備：

1.空心傳聲筒人手1個。

2.實心傳聲筒人手1個。

活動過程：

（一）激發幼兒玩打電話的興趣。

1.引導幼兒觀察電話的外形特征。

老師給你們帶來了一個好玩的玩具，它是紙杯電話。

你們看一看，它是什么樣子的？（兩個紙杯，一條長長的線。）。

2.鼓勵幼兒任意玩打電話的游戲。

現在請兩個好朋友選一個電話來說說悄悄話，玩好了，告訴我們大家你們是怎么玩的。

3.總結幼兒游戲的玩法。

你們都說好悄悄話了嗎？

你們是怎么說悄悄話的？

（二）引導幼兒玩打電話的正確方法，自由結伴玩游戲。

1.啟發幼兒玩打電話的游戲。

你們剛才為什么悄悄話會聽不見呢？

怎么樣才能讓好朋友聽到你的悄悄話呢？

2.老師與幼兒共同探索玩的方法。

我說的悄悄話，你能聽到嗎？

你發現我是怎么拿紙杯的？

3.小結打電話的方法。

我們打電話時怎么樣拿紙杯說話會讓別人聽到？

我們要拉直中間到線，把線拉得緊緊的。

4.采用新的方法玩打電話。

現在我們找個好朋友，拉直電話線，說說悄悄話吧。

（三）延伸活動。

我們可以將電話帶回家，和爸爸媽媽打電話，說說悄悄話。