教學工作計劃也包括評估和反饋的內容，及時對學生的學習情況進行跟蹤和調整。請大家互相交流和分享自己的教學工作計劃，共同提高教學質量。
地球清潔工教案（實用18篇）篇一
師：小朋友，今天老師請來了一位客人，你們看它是誰？（教師出示地球公公臟亂的圖片）
師：你們看地球公公是什么樣子的呀？
師：對啊，地球公公又臟又亂，它很傷心，不得不到森林里招聘清潔工，小動物們都爭先恐后的去報名，想要幫地球公公分擔一些負擔。地球公公剛把招聘的牌子掛上，就來了好多小動物。你們覺得誰會來應聘地球清潔工呢？（獅子、老虎······）下面我們一起來聽聽地球招聘清潔工的故事。
師：小朋友，聽完故事，知道地球公公為什么要來招聘清潔工了嗎？
師：那么都有那些小動物來應聘清潔工了？（海鷗、鯽魚、烏鴉、禿鷲、蚯蚓）
師：那他們都有哪些本領？（引導幼兒簡單說出動物清潔工的本領）
教師小結：在地球公公的招聘會上，我們知道了原來海鷗、鯽魚、烏鴉、禿鷲、蚯蚓，他們的本領這么大。
師：那你們還記得這些動物清潔工們都是怎么介紹自己的嗎？我們一起再來聽聽吧。
分別出示海鷗、鯽魚、烏鴉、禿鷲、蚯蚓圖片
它們都是怎么介紹自己的？（讓幼兒學它們的話）
師：他們的本領這么大，你們覺得它們神氣嗎？，你們想成為像他們一樣神氣的清潔工嗎？（想）那現在老師來當地球公公來招聘我需要的清潔工，老師出示哪個動物，你們就用它們的話來自我介紹。
2、教師用地球公公的口吻說：哈哈，你們都有自己的本領，太好了，你們都合格了，都當我的清潔工吧！
3、我們在地球公公招聘會上小朋友了解到了這么多小動物的本領，每個小動物都有自己的本領，那么除了這些動物是地球公公的清潔工，我們一起來看看還有誰也在幫地球公公做清潔工。
教師依次出示：環衛工人和保育員老師圖片
五、聯系自己的生活，討論如何保護地球，如何保護動物。
師：小動物的本領那么大，那小朋友你們有什么樣的本領來保護地球公公呢？（不亂扔垃圾）
師：嗯，對。那老師也來說一個，小朋友你們喜歡小汽車嗎？（喜歡）
師：那你們知道小汽車排放的尾氣會污染環境嗎？（知道、不知道））
師：那我們應該怎么辦？（我們應該走步）
師：嗯，對，為了保護環境，我們可以以步代車，這樣可以讓我們的空氣更清新。那我們要怎么保護那些動物清潔工呢？（不傷害它們）
師：是的，我們要愛護他們，不傷害他們，讓他們回歸自然，這樣我們的地球才會更加健康，小朋友生活在這樣健康的環境里生活才會更舒服、更快樂。
教師小結：地球公公因為受到污染變得不開心；因為，招到了自己滿意的清潔工，他又露出了美麗的笑容。所以，保護環境是每個人都應該做的，愛護小動物，才能讓我們的家園更加美好。那么，從今天開始我們就做個保護環境，愛護動物的好孩子吧！
在這個活動中我先出示哭泣難過臟亂的地球公公，讓幼兒猜測地球公公為什么難過？給幼兒一個自由講述的機會，為后面的活動做了一個伏筆。讓幼兒知道一些環保的知識，為下一個環節作了準備。然后通過再一次的猜測誰會來幫助地球公公清潔衛生，引導幼兒大膽想象，講述自己的見解，孩子們非常喜歡這個故事，興趣都很濃厚。大家都能認真傾聽故事，理解了故事內容。
整個活動環節清晰，老師與孩子的互動較好。通過活動，孩子們了解了動物對地球的環境清潔過程，知道不同的動物對環境的清潔方式是不同的。活動中幼兒參與積極，思維敏捷，從故事到聯系實際，孩子們都知道平常我們就要好好的保護我們的地球，保護我們的環境，不亂扔垃圾、提倡低碳生活、多種樹木和花草等等。這樣我們的地球才會美麗。不足的是：幼兒對動物清潔地球方面的知識掌握比較少，所以老師講述較多，如果課前能讓家長引導孩子一起收集這方面的材料，活動的效果會更好。
地球清潔工教案（實用18篇）篇二
環保似乎已經成了現代社會一個重要的課題，那么我們的孩子們，地球未來的主人，自然也應該從小就能了解環保有關的訊息，能夠養成環保意識，熱愛我們賴以生存的地球。我覺得這是和每個人都息息相關的命題。“地球招聘清潔工”是建構課程上的活動，但我根據我班幼兒的實際情況，以及現在對環保的一些先進理念對原有的活動進行了一些調整，希望在這樣的活動中，孩子們不光能夠了解地球上一些動物清潔地球的本領，而且不僅如此，通過這個小故事，引發孩子們更多關于愛護地球、保護地球的思考。
1、了解動物清潔地球的本領，并能大膽表述自己的想法。
2、有粗淺的環保意識。
圖片。
一、地球公公的`招聘廣告。
1、出示圖片一：小朋友，你們看，這是一張招聘啟示。
2、你們知道是誰要招聘嗎？（地球公公）地球公公要招聘什么工作崗位？（清潔工）想想，他為什么要招聘清潔工？（因為他臟了）但是他有個要求，他要招聘的對象是動物，他要動物來做他的清潔工。
（分析：以“招聘啟示”的形式來展開這個活動，能更加吸引孩子們走進這個活動。）
3、想想哪些動物會來應聘這個清潔工的工作？
二、動物來應聘。
出示圖片二：究竟會有哪些動物來應聘地球公公清潔工的工作呢？看！（小豬、小羊、小狗……）聽到了，聽到了，有不計其數的動物來應聘清潔工這個工作。猜猜，地球公公最后究竟會錄用誰做他的清潔工？為什么？（幼兒自由表述）
小豬：它身上很臟，地球公公不會讓它做清潔工。（師：哎呀，看來不注重個人衛生，都影響找工作了。地球公公也許會考慮到這個因素吧。）
大象：噴水。（這是大象的本領，但地球公公會不會錄用它，還是一個謎！）……
（分析：在這個環節孩子們對一些動物清潔地球的特殊本領可能了解的還是很少，因此，這個地方仍舊是有很多懸念的，孩子們也被這一股懸著的謎底所吸引著。）
三、地球招聘清潔工。（重點、難點）
1、出示圖片三：你們想知道最后地球公公究竟錄用了誰做他的清潔工嗎？又是為什么要錄用他們？我給你們講個“地球招聘清潔工”的故事，你們就知道謎底了。（完整欣賞故事）
2、知道謎底了吧，地球公公最后錄用了誰做他的清潔工啊？（烏鴉、魚、蚯蚓、禿鷲、海鷗）
3、海鷗：為什么地球公公要錄用海鷗做清潔工？可以吃掉海面上的面包皮、剩菜、垃圾。（揭開相應圖示）我們相信海鷗一定能成為海面上優秀的清潔工。
4、鯽魚：那同樣是在江河里呢？誰又會成為那里的清潔工？為什么？能吃掉水草、水蟲。（揭開相應圖示）鯽魚也很棒！
5、烏鴉：能把蒼蠅下的蛆和臟兮兮的爬蟲吃掉的是誰？（揭開相應的圖示）真的別看它其貌不揚的，它還真棒！我們表揚它一下！（烏鴉你真棒！）
6、禿鷲：它是誰？它能為地球公公的清潔做些什么呢？吃掉草原上病死動物的腐肉。這就保持了草原上的清潔。
7、蚯蚓：蚯蚓能為地球公公的清潔做些什么啊？
8、教師小結：地球公公對這些動物清潔地球的本領十分滿意，相信海鷗、鯽魚、烏鴉、禿鷲、蚯蚓一定能成為地球公公優秀的清潔工。
（分析：在這個部分孩子們了解了動物清潔地球的本領，在地球的哥哥不同的地方，動物們做著不同的清潔工作，這個很吸引孩子們，也誘發著孩子們展開了妙趣橫生的討論，在這樣的互相討論中，大家也吸收了更多自己還未曾了解的知識。）
四、我們能為地球公公做些什么？
1、動物朋友為地球的清潔做了那么多的貢獻，那我們小朋友能為地球公公做些什么呢？（幼兒自由發表。）
2、其實王老師也很想去應聘地球公公的清潔工這個工作，我也有兩個本領。
地球清潔工教案（實用18篇）篇三
環保似乎已經成了現代社會一個重要的課題，那么我們的孩子們，地球未來的主人，自然也應該從小就能了解環保有關的'訊息，能夠養成環保意識，熱愛我們賴以生存的地球。我覺得這是和每個人都息息相關的命題。“地球招聘清潔工”是建構課程上的活動，但我根據我班幼兒的實際情況，以及現在對環保的一些先進理念對原有的活動進行了一些調整，希望在這樣的活動中，孩子們不光能夠了解地球上一些動物清潔地球的本領，而且不僅如此，通過這個小故事，引發孩子們更多關于愛護地球、保護地球的思考。
1、了解動物清潔地球的本領，并能大膽表述自己的想法。
2、有粗淺的環保意識。
圖片。
1、出示圖片一：小朋友，你們看，這是一張招聘啟示。
2、你們知道是誰要招聘嗎?(地球公公)地球公公要招聘什么工作崗位?(清潔工)想想，他為什么要招聘清潔工?(因為他臟了)但是他有個要求，他要招聘的對象是動物，他要動物來做他的清潔工。
(分析：以“招聘啟示”的形式來展開這個活動，能更加吸引孩子們走進這個活動。)。
3、想想哪些動物會來應聘這個清潔工的工作?
二、動物來應聘。
出示圖片二：究竟會有哪些動物來應聘地球公公清潔工的工作呢?看!(小豬、小羊、小狗……)聽到了，聽到了，有不計其數的動物來應聘清潔工這個工作。猜猜，地球公公最后究竟會錄用誰做他的清潔工?為什么?(幼兒自由表述)。
小豬：它身上很臟，地球公公不會讓它做清潔工。(師：哎呀，看來不注重個人衛生，都影響找工作了。地球公公也許會考慮到這個因素吧。)。
大象：噴水。(這是大象的本領，但地球公公會不會錄用它，還是一個謎!)……。
(分析：在這個環節孩子們對一些動物清潔地球的特殊本領可能了解的還是很少，因此，這個地方仍舊是有很多懸念的，孩子們也被這一股懸著的謎底所吸引著。)。
1、出示圖片三：你們想知道最后地球公公究竟錄用了誰做他的清潔工嗎?又是為什么要錄用他們?我給你們講個“地球招聘清潔工”的故事，你們就知道謎底了。(完整欣賞故事)。
2、知道謎底了吧，地球公公最后錄用了誰做他的清潔工啊?(烏鴉、魚、蚯蚓、禿鷲、海鷗)。
3、海鷗：為什么地球公公要錄用海鷗做清潔工?可以吃掉海面上的面包皮、剩菜、垃圾。(揭開相應圖示)我們相信海鷗一定能成為海面上優秀的清潔工。
4、鯽魚：那同樣是在江河里呢?誰又會成為那里的清潔工?為什么?
能吃掉水草、水蟲。(揭開相應圖示)鯽魚也很棒!
5、烏鴉：能把蒼蠅下的蛆和臟兮兮的爬蟲吃掉的是誰?(揭開相應的圖示)真的別看它其貌不揚的，它還真棒!我們表揚它一下!(烏鴉你真棒!)。
吃掉草原上病死動物的腐肉。這就保持了草原上的清潔。
8、教師：地球公公對這些動物清潔地球的本領十分滿意，相信海鷗、鯽魚、烏鴉、禿鷲、蚯蚓一定能成為地球公公優秀的清潔工。
(分析：在這個部分孩子們了解了動物清潔地球的本領，在地球的哥哥不同的地方，動物們做著不同的清潔工作，這個很吸引孩子們，也誘發著孩子們展開了妙趣橫生的討論，在這樣的互相討論中，大家也吸收了更多自己還未曾了解的知識。)。
四、我們能為地球公公做些什么?
1、動物朋友為地球的清潔做了那么多的貢獻，那我們小朋友能為地球公公做些什么呢?(幼兒自由發表。)。
2、其實王老師也很想去應聘地球公公的清潔工這個工作，我也有兩個本領。
出示小圖片：
汽車尾氣：我先問問，家里有汽車的小朋友請舉手!平時坐車很方便吧，咳你們知道，汽車在開動時會散發出?那尾氣對我們身體和環境有什么危害?因此，我們可以怎么坐?(以步代車，如果近的話，我們可以走著去，或騎車)。
植樹造林：看，這山缺少了什么?我們可以“植樹造林”，樹木和綠草可以帶給我們什么?
(分析：教師引出了汽車尾氣和植樹造林兩個話題，但也給了孩子們更多的關于環保的思索。)。
在這樣大家互相討論的過程中，我與孩子們真正的展開著“頭腦風暴式”的討論，并在與孩子們火花迸發的時刻，他們也得到了提升。這一直是我所期望的——和孩子們進行愉快而有意義的探討。原本在這個故事當中，有“清潔”地球本領的動物是有限的，但是通過這個故事，最后我們擴展出去的包括：碳排放、電池回收等環保問題，卻是對孩子們是個值得無限思索的問題。這就使得我們的這個活動不僅局限于活動本身，而是給了幼兒一個更加開放的思考。
地球清潔工教案（實用18篇）篇四
1、傾聽故事，了解故事中每種動物和植物的本領。
2、嘗試大膽講述動植物的特殊本領，提高語言表達能力。
3、產生保護環境的愿望。
與故事內容相匹配的圖片；搜集其他可以做地球清潔工的動植物圖片。
1、出示圖片，引出主題。
幼兒討論交流，說出自己的想法。
2、傾聽故事，了解故事中動植物的本領。
師：最近一段時間，總有很多垃圾到處亂飄，地球公公覺得自己太臟了，所以他決定要招聘一些清潔工。我們一起來聽聽故事《地球招聘清潔工》。
（1）捉迷藏
師：你們想知道誰都來應聘了嗎？他們都藏在這些美麗的圖片后面，請你選擇其中一張你最喜歡的圖，并說說為什么喜歡，藏在后面的應聘者才會出來。（提醒幼兒把句子說完整）
請幼兒找出動植物圖片，師幼共同簡單介紹這些動植物。
（2）傳話筒
師：這些動植物適合當清潔工嗎？適合在什么地方當清潔工呢？我們來聽聽他們是怎么介紹自己的。鬣狗來應聘了，它把本領悄悄告訴了我，你們想知道嗎？我們來玩傳話筒的游戲，請小朋友們仔細聽一聽，再把這句話傳給下一位小朋友。小朋友們戴上“耳機”開始游戲，依次介紹故事中每種動植物的本領和他們要去應聘的地方。
（3）教師完整講述故事，幼兒認真傾聽。
師：小朋友們記住來應聘的動植物的本領了嗎？知道他們要去工作的地方了嗎？我來考考你們：
鬣狗要應聘哪里的清潔工？他可以做什么？
鯊魚應聘哪里的清潔工？他可以做什么？
清道夫魚應聘了哪里的清潔工？他可以做什么呢？
誰應聘農場的清潔工？他能做什么？
樹木做哪里的清潔工？他們能吸走什么？
請幼兒用完整的句子表述。
（4）連連看
師：地球公公年紀大了，沒有記住這么多動植物的本領，小朋友們再來給地球公公講講吧。
出示動植物和他們工作地方的圖片，分別請五名幼兒上黑板做連連看，其他幼兒集體用“誰來應聘？我能干什么？我來做哪里的清潔工？”的句式完整講述故事。
3、了解其他可以做地球清潔工的動植物。
師：小朋友們還知道哪些動植物也能做地球公公的清潔工，來給大家介紹介紹。
師幼間相互交流搜集到的圖片、資料。
4、聯系生活，活動延伸。
師：小動物們、植物們都在保護我們地球的環境，我們小朋友該怎么做呢？（保護環境、愛護動植物）
師：地球公公聽完后，高興的說：“你們都來當我的清潔工吧，有了你們的幫助，地球一定會越來越美麗！”
地球清潔工教案（實用18篇）篇五
1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，認識動物在保護地球生態環境方面所起的作用，了解動物和人類的密切關系。
2、正確認讀本課十四個生字，會寫田字格里的八個生字。了解課文中出現的詞語的意思。
3、引導學生喜歡課外閱讀，感受閱讀的樂趣，豐富知識積累。
六種動物的頭飾。
一、激情導入：
同學們，你們知道什么是清潔工嗎？清潔工是干什么的？
齊讀課題
二、初讀感知，認字。
快快讀讀課文，看看你能不能第一次讀就能解決這些問題，遇到生字朋友多打招呼，用自己喜歡的辦法認識他們！
學生自由讀文。
（一）整體感知：你知道都有誰來報名了？
生按順序回答，同時教師將動物頭飾貼到黑板上。
那，“我想知道有幾個動物來報名了，我想知道都有誰來報名了，”這兩個問題我們都解決了。教師擦掉。
（二）我們可以進行識字游戲了嗎？
2、猜字游戲
扔：師生做扔的動作。
丑：與美相反的是誰？
淡：與濃相反的是誰？
埋：先將土扒開，將東西放在土里面，再用土蓋上，是？
3、優秀火車隊認詞
單人火車隊，雙人火車隊認詞
清潔工、招收、一批、考官、合格、合適、淡水、模樣、扔下、埋上、美丑
模樣：強調讀音
美丑：這個詞可真有意思，你能像她一樣再說出一個兩個字正好是相反的意思的詞嗎？（左右、前后、上下、濃淡、深淺、天地……）將這些有意思的詞在課下收集到自己的小本本上。
4、在新的語境中識字。
動物環保局要招收一批清潔工，模樣丑的小烏鴉也來報名參加，要做合格的地面清潔工，因為它覺得自己最合適。（將本課生字用紅筆寫出）
三、感悟課文：
1、我們剛才看到有許多小動物都來報名了，那他們有沒有被錄取啊？
生：錄取了，讀課文最后一個自然段知道了。
2、要想被錄取，就要有自己的本領啊，下面你就來選擇自己最喜歡的一種小動物，帶他向大家介紹一下自己的本領吧！
仔細讀課文，選擇自己喜歡的小動物的話多讀幾遍；
小動物們都做了哪里的清潔工？
（板書：海洋、江河、地面、地下、牧場。）
3、他們都有什么本領？學生依次代表五種小動物發言，重在讀文指導，
如果是你來報名，你要怎樣介紹自己，什么樣的神情話語，才能讓主考官招收你？
突出讀"最合適"可以加上自己理解的動作，表情讀；
教師板書：我能——吃掉；愛吃；挺愛吃；我能吃掉；
引導學生比較不同的表達“吃”的句式，感知同樣的意思可以有不同的表達方法！
是啊，烏鴉瞧不起它，怎樣讀？
可是屎殼郎呢？“我做牧場清潔工不行嗎？”他理直氣壯地想告訴我們——他做牧場清潔工“行”！讀一讀這一部分。
5、現在，我們知道他們都能干什么，有什么本領了嗎？那，最后一個問題，我們也解決了！這節課我們就學到這。
四、認真讀課文準備表演；搜集誰還可以做地球清潔工，準備第二次招工，你來帶他們報名！
地球清潔工教案（實用18篇）篇六
幼兒對各種動物的特征基本熟悉，通過故事的方式，讓幼兒初步了解動物對環境的作用，設計此活動旨在引導幼兒通過動物來保護環境，從而讓孩子們懂得保護我們的地球媽媽。
1、了解動物在大自然中的清潔作用，知道動物可以保護環境，有保護動物的意識。
2、初步了解地球上存在的環保問題，懂得要愛護環境，并能嘗試解決環保問題的方法。
3、探索、發現生活中的多樣性及特征。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養幼兒敏銳的觀察能力。
1、了解動物在大自然中的清潔作用，并有保護小動物的意識。
2、讓幼兒了解我們的地球媽媽到底存在哪些環保問題。
難過的地球媽媽一個，動物圖片各一張，不同程度被污染的環境圖片各幾張。
一、導入：出示不開心的地球媽媽，激發幼兒探索興趣，并請幼兒仔細觀察地球媽媽的表情。
二、主動探索，積極討論
1、地球媽媽怎么了？為什么難過？
2、出示被污染的環境圖片，請幼兒充分發揮想象誰來幫助清理這些臟東西呢？
三、觀看多媒體資料，交流討論，發展語言
2、分享交流，這些動物合適做清潔工嗎？
4、教師小結：
四、聯系生活實際，拓展思維能力
生活中還有誰也會保護我們的環境呢？﹙環保工人，花草樹木…﹚
五、情景轉化，啟發幼兒保護環境的意識
2、啟發幼兒像動物們一樣，做回清潔工，清理幼兒園每個角落的垃圾。
1、本次活動中，先出示難過的地球媽媽，讓幼兒猜測并給幼兒一個自由講述的機會，為后面活動做了鋪墊。
2、孩子們喜歡這個故事，并引導幼兒大膽想象，講述自己的見解，理解了故事的內容。
3、幼兒對動物清潔地球知識掌握很少，老師講述太多。
4、在以后開展此類活動時，提前請家長協助和孩子一起收集這方面知識。
地球清潔工教案（實用18篇）篇七
大班幼兒對動物的各種基本特征和生活習性比較熟悉。本次活動，通過故事方式，讓幼兒初步了解動物對環境的作 用。同時，采用課件使故事變得妙趣橫生，在故事情節的啟發下，幼兒的思維會更加活躍，眼界也更開闊。這也是幼兒大膽參與表述和討論的好時機。由于社會的不 斷發展，近年來森林遭到嚴重的破壞，人們的亂扔現象頻繁發生，我們周圍賴以生存環境受到嚴重的危害，因此，保護地球，保護環境，成為我們當務之急。這里， 我設計此活動，旨在引導幼兒通過動物來保護環境，從而也讓孩子們要懂得保護我們的地球，保護我們的環境。
1、了解動物在大自然中的清潔作用，知道動物可以保護環境，有保護動物的意識。
2初步了解地球上存在的環保問題，懂得要愛護環境，樂意嘗試解決環保問題的辦法。
重點：了解動物在大自然中的清潔作用，知道動物可以保護環境，有保護動物的意識。
難點：初步了解地球上存在的環保問題，懂得要愛護環境，樂意嘗試解決環保問題的辦法。
地球公公一個，動物圖片各一張。
活 動 過 程
一、跟地球公公打招呼。（出示不開心的地球公公）
二、心存疑問，主動探索，積極討論
1、（出示難過的地球公公）地球公公怎么了？為什么難過？
2、出示污染環境的圖片。
3、 請誰來幫忙清理這些臟東西呢？
三、借助多媒體，交流探討，學習知識，發展語言
1、 地球公公今天就想招聘一些動物清潔工。
2、 看看誰來報名了？（認識海鷗、鯽魚、烏鴉、禿鷲、蚯蚓）
3、你們覺得他們適合做清潔工嗎？如果適合他們應該在哪個地方做清潔工？
4、 出示交流表（幼兒分小組討論，說說自己的理由）
5、 分享交流
6、 聽故事驗證結果（聽聽動物們是怎樣介紹自己的？）
7、 師幼共同交流，了解海鷗、鯽魚、烏鴉、禿鷲、蚯蚓是怎樣清潔地球的？（讓幼兒模仿動作）
8、 小朋友們，你們喜歡這些小動物嗎？為什么呀？（幼兒表達喜愛之情）
9、小結：是啊！正是有了這些地球清潔工的幫忙，我們的地球又回到了美麗的樣子（欣賞圖片：藍藍的海水、綠綠的草地、清新的空氣）
四、聯系生活，拓展思維，發展能力，豐富語言我們生活中還有誰也會保護我們的環境呢？（環保工人、花草樹木……）
五、情景得到遷移，意識得到增強，環境得到保護
1、 地球上有那么多的動植物來清潔我們的地球，那我們應該怎樣來保護我們的地球呢？（幼兒自由回答）
2、 我們象小動物一樣，學做一回地球清潔工，清理我們幼兒園的垃圾。
地球清潔工教案（實用18篇）篇八
1 知道故事里講了哪些小動物，他們是怎樣做地球清潔工的，有對自然、對生物觀察探究的興趣。
2 能正確、流利，有感情地朗讀課文。
3 能與小伙伴合作分角色演一演。
1 知道故事里講了哪些小動物，他們是怎樣做地球清潔工的。
2 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
1 準確海鷗、鯽魚、烏鴉、蚯蚓、屎殼郎的圖片及課件。
2 準備一張招聘通知。
教學時間
1課時。
教師：同學們，你知道清潔工是干什么的嗎?是啊!正是有了清潔工，我們才能生活在干凈、舒適的環境中，他們的功勞真大啊!其實，除了我們人類以外，還有好多動物清潔工呢!它們和我們一樣生活在地球上，為地球的環境作出了貢獻。學了《地球清潔工》這篇課文，你一定會大開眼界的。(板書課題：地球的清潔工)生齊讀課題。
1 自主學習課文，用自己喜歡的方式朗讀課文。要求讀通課文，做到正確、流利。
2 同桌互助讀課文，互相糾正。比比誰讀得好。
1 讀課文，選角色。
教師：請大家再讀讀課文，看看課文寫了件什么事?
學生自由讀課文。
教師：都有哪些小動物想當清潔工啊?
(學生邊說，老師邊將這些動物的圖片貼在黑板上)
教師：課文中除了寫這幾個動物前來應聘外，還寫了一個動物，是誰?它是干什么的?(大猩猩，它是主考官)
教師：看來這次招聘會由它來負責。動物們能不能被環境保護站招聘上，由它說了算。這么多小動物搶著說話，這種情形用課文中的一個詞叫什么?(七嘴八舌)
教師：小動物們這樣積極，看來都有真本領。讓我們再好好讀一讀小動物的話，看看它們都有些什么本領?讀完后，選出你最喜歡的小動物，把它的話讀給同桌聽。
學生自由讀后同桌互讀。
2 結合學生選擇情況進行朗讀指導。
教師：仔細讀課文的同學一定知道誰是第一個發言的?(海鷗)誰愿意把海鷗的話讀給大家聽?(生讀)
師范讀。
教師：最合適，為什么要加一個最字呀?(因為覺得除了自己，別人都不合適)
教師：你覺得你清理起來比別人更快，更干凈是嗎?你這么自信，難怪第一個來應聘。誰還想做個自信的小海鷗?(抽生讀)
教師：誰愿意再讀讀別的動物的話。(生讀小鯽魚的話)
教師：這個小鯽魚也說自己最合適，也挺自信的嘛!誰還想讀自己選的內容?
生讀蚯蚓的話。
教師：你們看，我當地下清潔工怎么樣?小蚯蚓好像不太習慣面對這么多伙伴說話，想一想，它平時生活在哪兒?為什么會不習慣?(小蚯蚓平時生活在地下，它很少和其他小動物玩)
教師：你怎么鼓勵鼓勵它啊?(小蚯蚓，別害怕，自信一點兒，相信你準能行)
教師：那就自信點，再來一次。(生讀)小蚯蚓聽了你們的話，自信多了。這個小蚯蚓把變成讀得重了一點，讓我感覺到小蚯蚓不僅像別的小動物一樣吃垃圾，更重要的是還能把垃圾變成(肥料)
教師：這樣做，有什么好處啊?(讓植物長得更茂盛)
(抽生讀)看來長得漂亮不漂亮并不代表有沒有本領，能夠為大家服務，才是真正的美。誰還想讀小烏鴉的話?想讀的同學站起來一起讀。
生站起來讀。
教師：還有一種小動物，誰愿意讀一讀它的話。(抽生讀)
教師：我記得屎殼郎在說本領前還說了一句話。是什么?(請寫上我的名字)
教師：一上來就讓主考官寫上自己的名字，生怕別人把自己的名字拉下了，想想該怎樣讀這句話?這個黑不溜秋的小屎殼郎真有個性。可有一個小動物卻對屎殼郎有點不信任，是誰?(小烏鴉)
教師：請你讀一讀它的話，想一想，它是用什么語氣來說的。(生讀)
(生分角色朗讀)屎殼郎對小烏鴉的話服氣嗎?(不服氣)
教師：那就用不服氣的語氣來讀屎殼郎的話。(學生讀)牛羊糞不是肥料嗎?為什么要埋到地底下?(抽生說)
教師：相信小烏鴉在你們的勸說下，一定不會再以貌取人了。請大家再把課文完整地讀一遍，仔細體會小動物的語言和神態。
3 分角色朗讀課文。
教師：通過大家朗讀，我知道你們已經對自己喜歡的小動物非常了解了，動物環境保護站準備開一個招聘會(出示招聘通知)，讓那些有本領的小動物來當清潔工，現在你喜歡哪種小動物，你就代表那種小動物來參加招聘會。
1 確定主考官。主考官應先問問小動物們有什么本領，再問問它們應聘什么職位。等考完后再告訴它們有沒有被聘上。
2 學生分組，小組的每個成員把小動物的本領說一說，選一個說得最好的同學參加招聘會。
3 開招聘會。
教師：注意說話要有禮貌，要是沒禮貌，別人就不會聘你。再有就是別緊張，要自信，自己相信自己，別人才敢相信你，說話的時候聲音要洪亮，要把話說清楚。(學生表演)
教師：招聘會圓滿地結束了，經過這些小動物們辛勤地努力，我們的地球變了樣，請看：(出示環境課件)江河湖海多么清澈;寬廣的草原空氣清新，牛羊成群;植物沒有病蟲危害，長得多么茂盛啊!
這些小動物們為了呵護我們的地球作出了這么大的貢獻，你還知道哪些小動物也為地球的環境衛生做出了貢獻呢?請同學們去查找一些關于動物與地球的關系的資料讀一讀，再和同學交流交流。
地球清潔工教案（實用18篇）篇九
1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，認識動物在保護地球生態環境方面所起的作用，了解動物和人類的密切關系。
2、正確認讀本課十四個生字，會寫田字格里的八個生字。了解課文中出現的詞語的意思。
3、引導學生喜歡課外閱讀，感受閱讀的樂趣，豐富知識積累。
1、理解課文內容，認識動物在保護地球生態環境方面所起的作用，了解動物和人類的密切關系。
2、調動學生讀書的興趣，在讀中感悟課文內涵。
教學設計（兩課時）：
（一）創設情境，導入課題。
師：同學們你知道清潔工是干什么的嗎？
師：是啊！正是清潔工用他們勤勞的雙手，幫我們把環境打掃得干干凈凈，讓我們生活在舒適的環境中，他們的功勞真大啊！其實，除了我們人類以外，還有好多動物清潔工呢！它們和我們一樣生活在地球上，為地球的環境做出了貢獻。學了《地球清潔工》一課，你一定會大開眼界的。（板書課題）。
從孩子熟悉的人物入手，能夠讓他們準確地明白“地球的清潔工”的含義。
（二）初讀感知，讀重任字。
1、自主識字，教師提出識字要求，巡視學生自學情況。
學生自由讀文，整體感知全文內容，圈出自己不認識的字，然后在小組中交流。（組內互幫互助，交流識字的好辦法，請代表發言。）。
2、以游戲形式，交流識字。
a：“找朋友”給字組詞。
b：猜謎語，如：把東西放在土里面是“埋”
c：開火車識字，組詞。
尊重孩子已有的知識水平，自主識字，積累方法，提供給學生自主思考，合作交流的時間和空間。
開展多種多樣的識字活動，將枯燥的識字與游戲結合，調動孩子的積極性。
（三）再讀課文，整體感知。
1、課文講了一件什么事？
都出現了哪些小動物？誰是來報名當清潔工的？大猩猩是做什么的'？
2、大猩猩錄用了報名來的小動物嗎？你是從哪知道的？讀課文最后一段。得到大猩猩的夸獎可是要有真正的本領啊！就讓我們一起去看看每種小動物的本領吧！
從整體感知課文，明確文章的角色。
先引導學生把課文讀熟，讓他們充分了解每種小動物的生存方式以及這種生存方式給地球環境帶來的好處。在讀的過程中進一步體會不同動物的語言表達方式，讓學生把這些認識內化到心中，為下一步的招聘會打好基礎。
（一）自主合作，讀中感悟。
1、小動物們這樣積極，看來是都有真本領啦。請小朋友們再次好好讀讀課文，看看這些應聘的小動物們都有些什么本領？讀完后，選出你最喜歡的小動物，把它說的話在書中畫出來，并且讀給你小組的伙伴們聽。
2、學生勾畫自己喜歡的小動物的語言，自讀后小組讀。
（教師巡視指導朗讀。）。
3、誰愿意把你喜歡的那段話讀給大家聽？
（請學生朗讀自己喜歡的小動物的話，根據學生情況指導朗讀，教師相機創設情境，指導學生一邊讀出不同角色的語氣，一邊感悟課文內容，注意“最合適”“理直氣壯”“瞅”等詞，讓學生結合自己的生活理解。）。
4、請大家認真聽課文朗讀，采取自己喜歡的方式再把課文完整地讀一遍，仔細體會小動物的語言和神態。
引導學生把課文讀熟，讓他們充分了解每種小動物的生存方式以及這種生存方式給地球環境帶來的好處。在小組合作探究和朗讀的過程中進一步體會不同動物的語言表達方式，讓學生把這些認識內化到心中，為下一步的招聘會打好基礎。
（二）創設情境，深入領悟。
1、現在，動物環境保護局外面貼了一張招聘啟事：
（投影出示）招聘啟事。
為了使我們生活的環境更美好，動物環境保護局決定招聘一批地球的清潔工，具有清潔地球本領的小動物，趕快來報名吧！
2、你想讓你喜歡的小動物應聘上嗎？為了能讓我們喜歡的小動物順利過關，被聘為地球的清潔工，我們分小組進行推舉，小組的每個成員把小動物的本領說一說，選一個說得最好的同學參加招聘會。
3、小組說、推舉。提醒：注意說話要有禮貌，要是沒禮貌，別說不會聘上你，還有可能馬上就會被哄出去的。再有就是不要緊張，要自信，說話時聲音要大，要把話說清楚。
4、動物環境保護局招聘地球清潔工招聘大會現在正式開始！我是主考官大猩猩，請大家踴躍報名！
5、現在，我宣布招聘結果：（讀名單）我認為你們都是很合格的地球清潔工，有了你們，地球的環境一定會變得更加美好！好，招聘會到此結束，請新上任的清潔工回去好好工作吧！
充分理解課文的基礎上進行，加深學生對課文的感悟，發展學生的語言表達能力，將口語交際和閱讀課結合起來，在具體的語言環境中培養學生的口語交際能力。
（三）小結賞景，升華情感。
師：招聘會圓滿結束了，經過這些小動物們的辛勤努力，我們的地球變了樣，看！（出示投影，放mp3配樂，抽拉片）江河湖海多么清澈;寬廣的草原空氣清新，牛羊成群;植物沒有病蟲的危害，長得多么茂盛啊！
引導學生熱愛大自然，樹立保護地球的意識。
地球清潔工教案（實用18篇）篇十
一、教材分析：
《地球的清潔工》是二年級上冊第六單元的第二篇課文，這是一篇科學小品文，全文用擬人化的手法，生動活潑、富有情趣的語言，向讀者介紹了幾種動物在清潔地球環境方面的不同本領，形象地說明了動物在保護地球生態環境方面所起的巨大作用，反映了動物和人類之間密切的關系。
二、教學目標：
1、知識與技能。
（1）正確認讀本課十四個生字，會寫田字格里的八個生字。
（2）了解課文中出現的詞語的意思。
（3）理解課文內容，了解地球清潔工們各自的作用。
（4）分角色朗讀。
（5）自主積累好詞、佳句。
2、過程與方法。
（1）通過對課文內容的理解，了解地球清潔工們各自的作用。
（2）通過分角色朗讀，加深印象。
3、情感態度價值觀。
（1）認識動物在保護地球生態環境方面所起的作用，了解動物和人類的密切關系。
（2）激發學生環保意識。
（3）引導學生喜歡課外閱讀，感受閱讀的樂趣，豐富知識積累。
三、教學重點、難點：
了解文中提到的五種地球清潔工的本領是本課的重點；認識動物在保護地球生態環境方面所起的作用為本課的難點。
四、設計理念：
五、教具準備：
六種動物的頭飾。
六、教學過程：
（一）、激情導入：
師：同學們，你們知道什么是清潔工嗎？清潔工是干什么的？（生自由說）師：正是清潔工用他們勤勞的雙手，幫我們把環境打掃得干干凈凈，可是，由于人類的不加節制，我們的生存環境變得越來越糟了，這不，動物環保局正要招收一批清潔工呢！走，我們一起去看看！（教師板書課題、齊讀課題〉（設計意圖：從孩子熟悉的人物入手，能夠讓他們準確地明白“地球的清潔工”的含義。）。
（二）、初讀感知，認字。
師：快快讀讀課文，遇到生字朋友多打招呼，用自己喜歡的辦法認識他們！
學生自由讀文。
（設計意圖：尊重孩子已有的知識水平，自主識字，積累方法，提供給學生自主思考，合作交流的時間和空間。）。
1、整體感知。
師：你知道都有誰來報名了？
生按順序回答，同時教師將動物頭飾貼到黑板上。
2、識字游戲。
2、猜字游戲。
扔：師生做扔的動作。
丑：與美相反的是誰？
淡：與濃相反的是誰？
埋：先將土扒開，將東西放在土里面，再用土蓋上，是？
3、優秀火車隊認詞。
單人火車隊，雙人火車隊認詞。
清潔工、招收、一批、考官、合格、合適、淡水、模樣、扔下、埋上、美丑模樣：強調讀音。
美丑：這個詞可真有意思，你能像她一樣再說出一個兩個字正好是相反的意思的詞嗎？（左右、前后、上下、濃淡、深淺、天地??）將這些有意思的詞在課下收集到自己的小本本上。
4、在新的語境中識字。
動物環保局要招收一批清潔工，模樣丑的小烏鴉也來報名參加，要做合格的地面清潔工，因為它覺得自己最合適。（將本課生字用紅筆寫出）。
（設計意圖：開展多種多樣的識字活動，將枯燥的識字與游戲結合，調動孩子的積極性。）。
（三）、理解課文，感悟。
生：錄取了，讀課文最后一個自然段知道了。
（設計意圖：從整體感知課文，明確文章的角色。）。
2、師：要想被錄取，就要有自己的本領啊，下面你就來選擇自己最喜歡的一種小動物，帶他向大家介紹一下自己的本領吧！
仔細讀課文，選擇自己喜歡的小動物的話多讀幾遍；
師：小動物們都做了哪里的清潔工？
（板書：海洋、江河、地面、地下、牧場。）。
突出讀“最合適”可以加上自己理解的動作,表情讀;。
（教師板書：我能——吃掉；愛吃；挺愛吃；我能吃掉）。
引導學生比較不同的表達“吃”的句式，感知同樣的意思可以有不同的表達。
方法！
4、師：屎殼郎“理直氣壯”什么意思？怎樣讀出來？誰覺得它不行？烏鴉“瞅”了他一眼，換成“看”一眼行嗎？為什么？是啊，烏鴉瞧不起它，怎樣讀？師：可是屎殼郎呢？“我做牧場清潔工不行嗎？”他理直氣壯地想告訴我們——他做牧場清潔工“行”！讀一讀這一部分。
（設計意圖：引導學生抓住重點詞句，來理解每一種小動物不同的表達方式，體味語言表達形式的變化之美。）。
（四）、暢談收獲，討論。
師：通過今天的學習，你有什么收獲呢？我們一起來交流交流。
生暢所欲言。
（設計意圖：在學生你一言我一語的討論中，深化學生對課文的理解。）。
（五）、開招聘會，扮演。
1、小組內分角色扮演。
2、為了使我們的海洋，森林，底下更清潔，環保局決定擴充人手，如果你想幫他們介紹，就自己扮演一下去應聘吧！
3、班內表演，互相評議。
（設計意圖：在表演中體味小動物的語言，神態，表達能力得到提高，思維得到訓練，激發學生的想象力。）。
（六）、拓展延伸。
1、師：動物們都在用實際行動為地球環境做貢獻，我們應該為地球環境做些什么呢？結合我們身邊的小事談一談。
2、查找一些關于動物和地球的關系的資料讀一讀，準備第二次招工，你來帶他們報名！
七、教學反思：
本課從全新的角度闡釋動物與地球、與人類的密切關系，采用擬人化的寫法，令人讀來親切。我在教材處理上在突出文中小動物們表達的幾句話的同時，讓學生在充分朗讀中感悟到這幾種不同清潔工的不同特點！在文本處理上，突出重點朗讀，例如，抓住屎克朗的“理直氣壯”，通過一個“瞧”字，“嘿嘿”的笑聲，突出烏鴉的瞧不起。學生讀文入境，充分感悟了文本，走進了文本！朗讀到位了，再拓展到表演。這樣能夠讓學生在學習語文的同時，感受到學習語文的愉悅！從學生的朗讀中，我感受到了學生興味盎然！從學生的表演中，我看到了學生入情入境。相信在課下，學生一定會帶著濃厚的興趣去搜集資料，在動物環境保護局的第二次招工中有出色的表現。
地球清潔工教案（實用18篇）篇十一
活動目標：
1、通過活動，了解有關動物清潔環境的知識，以及動物、人類和地球的關系。
2、通過對垃圾的分類，培養幼兒將垃圾分類丟棄的習慣，激發幼兒熱愛環境、保護環境的情感。
活動準備：
1、經驗準備：收集有關動物吃垃圾的資料；
2、物質準備：ppt、紙、記號筆。
活動過程：
一、導入活動。
1、（演示ppt）小朋友們，今天謝老師給大家帶來了一位客人，大家想不想知道是誰呀？（想）“地球公公”，“地球公公最近身體不舒服，生病了（演示ppt）真奇怪，地球公公怎么會生病呢？”幼兒討論。
2、“球公公為什么會生病呢？讓我們來問問地球公公自己吧”（演示ppt），來是有許多的'垃圾都扔到了地球公公的身上，所以它就生病了。
二、討論活動。
1、小朋友，生病難受不難受呀？（難受）是呀，地球公公病得可難受了，可怎樣來幫地球公公治病呢？（幼兒討論）。
2、地球公公想要在動物世界里招聘幾個清潔工，你們說請什么動物來做這個工作呢？（幼兒自由討論，并將討論結果記錄在紙上）。
3、幼兒介紹討論結果，說說各自的理由。
三、傾聽故事。
1、老師給大家帶來了一個故事，我們來聽聽故事里的地球公公找到誰來做清潔工，好么？
2、演示ppt，傾聽故事后提問：地球公公招聘了哪些動物做清潔工，為什么？
四、垃圾分類。
2、出示垃圾，這些垃圾是從哪里來的？你們家里的垃圾扔到哪里去了？
3、出示分類垃圾箱，這是什么？有什么不一樣？為什么？，！來源：屈，老，師教。案網"（垃圾箱是垃圾的家，可別讓垃圾走錯了家）。
4、現在地球公公請小朋友們幫助它把這些垃圾扔到垃圾箱里，想一想該怎么扔？（幼兒分組合作，將垃圾分類）。
5、檢查，說說為什么這么扔？
五、總結：我們把垃圾分類后，工人叔叔、阿姨能把可回收的垃圾再利用，做出新的東西來，這樣我們的地球就更干凈了，地球公公也不會生病了。
地球清潔工教案（實用18篇）篇十二
活動目標：
1、傾聽故事，了解故事中每種動物和植物的本領。
2、嘗試大膽講述動植物的特殊本領，提高語言表達能力。
3、產生保護環境的愿望。
活動準備：
與故事內容相匹配的圖片；搜集其他可以做地球清潔工的動植物圖片。
活動過程：
1、出示圖片，引出主題。
幼兒討論交流，說出自己的想法。
2、傾聽故事，了解故事中動植物的本領。
師：最近一段時間，總有很多垃圾到處亂飄，地球公公覺得自己太臟了，所以他決定要招聘一些清潔工。我們一起來聽聽故事《地球招聘清潔工》。
（1）捉迷藏。
師：你們想知道誰都來應聘了嗎？他們都藏在這些美麗的圖片后面，請你選擇其中一張你最喜歡的圖，并說說為什么喜歡，藏在后面的應聘者才會出來。（提醒幼兒把句子說完整）。
請幼兒找出動植物圖片，師幼共同簡單介紹這些動植物。
（2）傳話筒。
師：這些動植物適合當清潔工嗎？適合在什么地方當清潔工呢？我們來聽聽他們是怎么介紹自己的。鬣狗來應聘了，它把本領悄悄告訴了我，你們想知道嗎？我們來玩傳話筒的游戲，請小朋友們仔細聽一聽，再把這句話傳給下一位小朋友。小朋友們戴上“耳機”開始游戲，依次介紹故事中每種動植物的本領和他們要去應聘的地方。
（3）教師完整講述故事，幼兒認真傾聽。
師：小朋友們記住來應聘的動植物的本領了嗎？知道他們要去工作的地方了嗎？我來考考你們：
鬣狗要應聘哪里的清潔工？他可以做什么？
鯊魚應聘哪里的清潔工？他可以做什么？
清道夫魚應聘了哪里的清潔工？他可以做什么呢？
誰應聘農場的清潔工？他能做什么？
樹木做哪里的清潔工？他們能吸走什么？
請幼兒用完整的句子表述。
（4）連連看。
師：地球公公年紀大了，沒有記住這么多動植物的本領，小朋友們再來給地球公公講講吧。
出示動植物和他們工作地方的圖片，分別請五名幼兒上黑板做連連看，其他幼兒集體用“誰來應聘？我能干什么？我來做哪里的清潔工？”的句式完整講述故事。
師：小朋友們還知道哪些動植物也能做地球公公的清潔工，來給大家介紹介紹。
師幼間相互交流搜集到的圖片、資料。
4、聯系生活，活動延伸。
師：小動物們、植物們都在保護我們地球的環境，我們小朋友該怎么做呢？（保護環境、愛護動植物）。
師：地球公公聽完后，高興的說：“你們都來當我的清潔工吧，有了你們的幫助，地球一定會越來越美麗！”
地球清潔工教案（實用18篇）篇十三
設計意圖：
環保似乎已經成了現代社會一個重要的課題，那么我們的孩子們，地球未來的主人，自然也應該從小就能了解環保有關的訊息，能夠養成環保意識，熱愛我們賴以生存的地球。我覺得這是和每個人都息息相關的命題。“地球招聘清潔工”是建構課程上的活動，但我根據我班幼兒的實際情況，以及現在對環保的一些先進理念對原有的活動進行了一些調整，希望在這樣的活動中，孩子們不光能夠了解地球上一些動物清潔地球的本領，而且不僅如此，通過這個小故事，引發孩子們更多關于愛護地球、保護地球的思考。
活動目標：
1、了解動物清潔地球的本領，并能大膽表述自己的想法。
2、有粗淺的環保意識。
活動準備：圖片。
活動過程：
一、地球公公的招聘廣告。
1、出示圖片一：小朋友，你們看，這是一張招聘啟示。
2、你們知道是誰要招聘嗎?(地球公公)地球公公要招聘什么工作崗位?(清潔工)想想，他為什么要招聘清潔工?(因為他臟了)但是他有個要求，他要招聘的對象是動物，他要動物來做他的清潔工。
(分析：以“招聘啟示”的形式來展開這個活動，能更加吸引孩子們走進這個活動。)。
3、想想哪些動物會來應聘這個清潔工的工作?
二、動物來應聘。
出示圖片二：究竟會有哪些動物來應聘地球公公清潔工的工作呢?看!(小豬、小羊、小狗……)聽到了，聽到了，有不計其數的動物來應聘清潔工這個工作。猜猜，地球公公最后究竟會錄用誰做他的清潔工?為什么?(幼兒自由表述)。
小豬：它身上很臟，地球公公不會讓它做清潔工。(師：哎呀，看來不注重個人衛生，都影響找工作了。地球公公也許會考慮到這個因素吧。)。
大象：噴水。(這是大象的本領，但地球公公會不會錄用它，還是一個謎!)……。
(分析：在這個環節孩子們對一些動物清潔地球的特殊本領可能了解的還是很少，因此，這個地方仍舊是有很多懸念的，孩子們也被這一股懸著的謎底所吸引著。)。
1、出示圖片三：你們想知道最后地球公公究竟錄用了誰做他的清潔工嗎?又是為什么要錄用他們?我給你們講個“地球招聘清潔工”的故事，你們就知道謎底了。(完整欣賞故事)。
2、知道謎底了吧，地球公公最后錄用了誰做他的清潔工啊?(烏鴉、魚、蚯蚓、禿鷲、海鷗)。
3、海鷗：為什么地球公公要錄用海鷗做清潔工?可以吃掉海面上的面包皮、剩菜、垃圾。(揭開相應圖示)我們相信海鷗一定能成為海面上優秀的清潔工。
4、鯽魚：那同樣是在江河里呢?誰又會成為那里的清潔工?為什么?
能吃掉水草、水蟲。(揭開相應圖示)鯽魚也很棒!
5、烏鴉：能把蒼蠅下的蛆和臟兮兮的爬蟲吃掉的是誰?(揭開相應的圖示)真的別看它其貌不揚的，它還真棒!我們表揚它一下!(烏鴉你真棒!)。
6、禿鷲：它是誰?它能為地球公公的清潔做些什么呢?
吃掉草原上病死動物的腐肉。這就保持了草原上的清潔。
7、蚯蚓：蚯蚓能為地球公公的清潔做些什么啊?
8、教師：地球公公對這些動物清潔地球的本領十分滿意，相信海鷗、鯽魚、烏鴉、禿鷲、蚯蚓一定能成為地球公公優秀的清潔工。
(分析：在這個部分孩子們了解了動物清潔地球的本領，在地球的哥哥不同的地方，動物們做著不同的清潔工作，這個很吸引孩子們，也誘發著孩子們展開了妙趣橫生的討論，在這樣的互相討論中，大家也吸收了更多自己還未曾了解的知識。)。
四、我們能為地球公公做些什么?
1、動物朋友為地球的清潔做了那么多的貢獻，那我們小朋友能為地球公公做些什么呢?(幼兒自由發表。)。
2、其實王老師也很想去應聘地球公公的清潔工這個工作，我也有兩個本領。
出示小圖片：
汽車尾氣：我先問問，家里有汽車的小朋友請舉手!平時坐車很方便吧，咳你們知道，汽車在開動時會散發出?那尾氣對我們身體和環境有什么危害?因此，我們可以怎么坐?(以步代車，如果近的話，我們可以走著去，或騎車)。
植樹造林：看，這山缺少了什么?我們可以“植樹造林”，樹木和綠草可以帶給我們什么?
(分析：教師引出了汽車尾氣和植樹造林兩個話題，但也給了孩子們更多的關于環保的思索。)。
活動反思：在這樣大家互相討論的過程中，我與孩子們真正的展開著“頭腦風暴式”的討論，并在與孩子們火花迸發的時刻，他們也得到了提升。這一直是我所期望的——和孩子們進行愉快而有意義的探討。原本在這個故事當中，有“清潔”地球本領的動物是有限的，但是通過這個故事，最后我們擴展出去的包括：碳排放、電池回收等環保問題，卻是對孩子們是個值得無限思索的問題。這就使得我們的這個活動不僅局限于活動本身，而是給了幼兒一個更加開放的思考。
地球清潔工教案（實用18篇）篇十四
這篇《地球清潔工》是童話體裁，所有動物都展示了自己當地球清潔工的獨特本領。下面由本站小編為你帶來關于地球清潔工閱讀答案，希望對你有幫助!
動物環境保護局要招收一批清潔工。
聽到這個消息，很多動物爭先恐后跑來報名。
主考官大猩猩問：“請說一說，你們都有些什么本領?”
海鷗第一個發言：“我能把人們乘船時扔到海里的剩菜吃掉。我做海洋清潔工最合適。”
“我呀，生活在淡水河里。”鯽魚說，“河里的水草、水蟲和垃圾是我愛吃的食物。”
烏鴉走上前說：“別看我模樣丑，我挺愛吃地上的蠅蛆、地蠶等什么的，做地面的清潔工最合適。”
“我能吃掉地下的垃圾，再把它變成肥料，讓植物長得更茂盛。”蚯蚓說，“你們看，我做地下清潔工怎么樣?”
“嗯，可以，可以。”大猩猩點點頭。
這時，一個黑不溜秋的小家伙發言：“請寫上我的名字。”
“你，屎殼螂?”烏鴉瞅了他一眼，“嘿嘿!小不點兒，你也想當清潔工?”
“是呀，我能把牧場上的牛羊糞滾成糞球兒，埋到地底下。我做牧場清潔工不行嗎?”屎殼螂說。
“行，當然行!”大猩猩記下了屎殼螂的名字，對大伙兒說：“你們都是很好的地球清潔工，有了你們，地球環境一定會變得更好。從明天開始，請大家分別去做環境保護工作吧!”
1.從原文中找出下列詞語的反義詞。
美——( )。
枯萎——( )。
2.填空。
(2)參加應聘的動物先后有()、()、()、()、()。
3.用橫線畫出文中三種對話的形式。
4.想一想，再回答。
(1)文中“小家伙”及“小不點兒”指誰?為什么烏鴉會瞧不起它?
(2)文中的“大伙兒”包括哪些動物?它們分別當哪里的清潔工?
5.你還知道哪些動物高手也可來應聘?
1.丑 茂盛。
2.(1)動物環境保護局 大猩猩;(2)海鷗，鯽魚，烏鴉，蚯蚓，屎殼螂;。
3.略。
4.(1)指屎殼螂。它小，烏鴉認為它做清潔工不行。(2)海鷗：海洋清潔工。鯽魚：河中清潔工。烏鴉：地面清潔工。蚯蚓：地下清潔工。屎殼螂：牧場清潔工。
地球清潔工教案（實用18篇）篇十五
活動目標：
1、通過活動，了解有關動物清潔環境的知識，以及動物、人類和地球的關系。
2、通過對垃圾的分類，培養幼兒將垃圾分類丟棄的習慣，激發幼兒熱愛環境、保護環境的情感。
3、探索、發現生活中的多樣性及特征。
4、培養幼兒的觀察力和動手操作能力。
5、加強幼兒的環保意識。
活動準備：
1、經驗準備：收集有關動物吃垃圾的資料；
2、物質準備：ppt、紙、記號筆。
活動過程：
一、導入活動。
1、（演示ppt）小朋友們，今天謝老師給大家帶來了一位客人，大家想不想知道是誰呀？（想）“地球公公”，“地球公公最近身體不舒服，生病了（演示ppt）真奇怪，地球公公怎么會生病呢？”幼兒討論。
2、“球公公為什么會生病呢？讓我們來問問地球公公自己吧”（演示ppt），來是有許多的垃圾都扔到了地球公公的身上，所以它就生病了。
二、討論活動。
1、小朋友，生病難受不難受呀？（難受）是呀，地球公公病得可難受了，可怎樣來幫地球公公治病呢？（幼兒討論）。
2、地球公公想要在動物世界里招聘幾個清潔工，你們說請什么動物來做這個工作呢？（幼兒自由討論，并將討論結果記錄在紙上）。
3、幼兒介紹討論結果，說說各自的理由。
三、傾聽故事。
1、老師給大家帶來了一個故事，我們來聽聽故事里的地球公公找到誰來做清潔工，好么？
2、演示ppt，傾聽故事后提問：地球公公招聘了哪些動物做清潔工，為什么？
四、垃圾分類。
2、出示垃圾，這些垃圾是從哪里來的？你們家里的垃圾扔到哪里去了？
3、出示分類垃圾箱，這是什么？有什么不一樣？為什么？（垃圾箱是垃圾的家，可別讓垃圾走錯了家）。
4、現在地球公公請小朋友們幫助它把這些垃圾扔到垃圾箱里，想一想該怎么扔？（幼兒分組合作，將垃圾分類）。
5、檢查，說說為什么這么扔？
五、總結：我們把垃圾分類后，工人叔叔、阿姨能把可回收的垃圾再利用，做出新的東西來，這樣我們的地球就更干凈了，地球公公也不會生病了。
活動反思：
在這個活動中我先出示哭泣難過的地球公公，讓幼兒猜測地球公公為什么難過？給幼兒一個自由講述的機會，為后面的活動做了一個伏筆。再通過教師講述故事，讓幼兒了解動物對環境的幫助。然后通過再一次的猜測誰會來幫助地球公公清潔衛生，引導幼兒大膽想象，講述自己的見解，孩子們非常喜歡這個故事，興趣都很濃厚。大家都能認真傾聽故事，理解了故事內容。
整個活動環節清晰，老師與孩子的互動較好。通過活動，孩子們了解了動物對地球的環境清潔過程，知道不同的動物對環境的清潔方式是不同的。活動中幼兒參與積極，思維敏捷，從故事到聯系實際，孩子們都知道平常我們就要好好的保護我們的地球，保護我們的環境，不亂扔垃圾、提倡低碳生活、多種樹木和花草等等。這樣我們的地球才會美麗。不足的是：幼兒對動物清潔地球方面的知識掌握比較少，所以老師講述較多，如果課前能讓家長引導孩子一起收集這方面的材料，活動的效果會更好。
地球清潔工教案（實用18篇）篇十六
《地球的清潔工》是二年級上冊第六單元的第二篇課文，這是一篇科學小品文，全文用擬人化的手法，生動活潑、富有情趣的語言，向讀者介紹了幾種動物在清潔地球環境方面的不同本領，形象地說明了動物在保護地球生態環境方面所起的巨大作用，反映了動物和人類之間密切的關系。
1、知識與技能
（1）正確認讀本課十四個生字，會寫田字格里的八個生字。
（2）了解課文中出現的詞語的意思
（3）理解課文內容，了解地球清潔工們各自的作用。
（4）分角色朗讀。
（5）自主積累好詞、佳句。
2、過程與方法
（1）通過對課文內容的理解，了解地球清潔工們各自的作用
（2）通過分角色朗讀，加深印象。
3、情感態度價值觀
（1）認識動物在保護地球生態環境方面所起的作用，了解動物和人類的密切關系。
（2）激發學生環保意識。
（3）引導學生喜歡課外閱讀，感受閱讀的樂趣，豐富知識積累。
了解文中提到的五種地球清潔工的本領是本課的重點；認識動物在保護地球生態環境方面所起的作用為本課的難點。
六種動物的頭飾。
（一）、激情導入：
師：同學們，你們知道什么是清潔工嗎？清潔工是干什么的？（生自由說）師：正是清潔工用他們勤勞的雙手，幫我們把環境打掃得干干凈凈，可是，由于人類的不加節制，我們的生存環境變得越來越糟了，這不，動物環保局正要招收一批清潔工呢！走，我們一起去看看！（教師板書課題、齊讀課題〉（設計意圖：從孩子熟悉的人物入手，能夠讓他們準確地明白“地球的清潔工”的含義。）
（二）、初讀感知，認字。
師：快快讀讀課文，遇到生字朋友多打招呼，用自己喜歡的辦法認識他們！
學生自由讀文。
（設計意圖：尊重孩子已有的知識水平，自主識字，積累方法，提供給學生自主思考，合作交流的時間和空間。）
1、整體感知
師：你知道都有誰來報名了？
生按順序回答，同時教師將動物頭飾貼到黑板上。
2、識字游戲
2、猜字游戲
扔：師生做扔的動作。
丑：與美相反的是誰？
淡：與濃相反的是誰？
埋：先將土扒開，將東西放在土里面，再用土蓋上，是？
3、優秀火車隊認詞
單人火車隊，雙人火車隊認詞
清潔工、招收、一批、考官、合格、合適、淡水、模樣、扔下、埋上、美丑模樣：強調讀音
美丑：這個詞可真有意思，你能像她一樣再說出一個兩個字正好是相反的意思的詞嗎？（左右、前后、上下、濃淡、深淺、天地??）將這些有意思的詞在課下收集到自己的小本本上。
4、在新的語境中識字。
動物環保局要招收一批清潔工，模樣丑的小烏鴉也來報名參加，要做合格的地面清潔工，因為它覺得自己最合適。（將本課生字用紅筆寫出）
（設計意圖：開展多種多樣的識字活動，將枯燥的識字與游戲結合，調動孩子的積極性。）
（三）、理解課文，感悟。
生：錄取了，讀課文最后一個自然段知道了。
（設計意圖：從整體感知課文，明確文章的角色。）
2、師：要想被錄取，就要有自己的本領啊，下面你就來選擇自己最喜歡的一種小動物，帶他向大家介紹一下自己的本領吧！
仔細讀課文，選擇自己喜歡的小動物的話多讀幾遍；
師：小動物們都做了哪里的清潔工？
（板書：海洋、江河、地面、地下、牧場。）
突出讀"最合適"可以加上自己理解的動作,表情讀;
（教師板書：我能——吃掉；愛吃；挺愛吃；我能吃掉）
引導學生比較不同的表達“吃”的句式，感知同樣的意思可以有不同的表達
方法！
4、師：屎殼郎“理直氣壯”什么意思？怎樣讀出來？誰覺得它不行？烏鴉“瞅”了他一眼，換成“看”一眼行嗎？為什么？是啊，烏鴉瞧不起它，怎樣讀？師：可是屎殼郎呢？“我做牧場清潔工不行嗎？”他理直氣壯地想告訴我們——他做牧場清潔工“行”！讀一讀這一部分。
（設計意圖：引導學生抓住重點詞句，來理解每一種小動物不同的表達方式，體味語言表達形式的變化之美。）
（四）、暢談收獲，討論。
師：通過今天的學習，你有什么收獲呢？我們一起來交流交流。
生暢所欲言。
（設計意圖：在學生你一言我一語的討論中，深化學生對課文的理解。）
（五）、開招聘會，扮演。
1、小組內分角色扮演。
2、為了使我們的海洋，森林，底下更清潔，環保局決定擴充人手，如果你想幫他們介紹，就自己扮演一下去應聘吧！
3、班內表演，互相評議。
（設計意圖：在表演中體味小動物的語言，神態，表達能力得到提高，思維得到訓練，激發學生的想象力。）
（六）、拓展延伸
1、師：動物們都在用實際行動為地球環境做貢獻，我們應該為地球環境做些什么呢？結合我們身邊的小事談一談。
2、查找一些關于動物和地球的關系的資料讀一讀，準備第二次招工，你來帶他們報名！
本課從全新的角度闡釋動物與地球、與人類的密切關系，采用擬人化的寫法，令人讀來親切。我在教材處理上在突出文中小動物們表達的幾句話的同時，讓學生在充分朗讀中感悟到這幾種不同清潔工的不同特點！在文本處理上，突出重點朗讀，例如，抓住屎克朗的“理直氣壯”，通過一個“瞧”字，“嘿嘿”的笑聲，突出烏鴉的瞧不起。學生讀文入境，充分感悟了文本，走進了文本！朗讀到位了，再拓展到表演。這樣能夠讓學生在學習語文的同時，感受到學習語文的愉悅！從學生的朗讀中，我感受到了學生興味盎然！從學生的表演中，我看到了學生入情入境。相信在課下，學生一定會帶著濃厚的興趣去搜集資料，在動物環境保護局的第二次招工中有出色的表現。
地球清潔工教案（實用18篇）篇十七
1、了解動物在大自然中的清潔作用，知道動物可以保護環境，有保護動物的意識。
2、初步了解地球上存在的環保問題，懂得要愛護環境，并能嘗試解決環保問題的方法。
3、發展幼兒思維和口語表達能力。
4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
教學重點、難點。
1、了解動物在大自然中的清潔作用，并有保護小動物的意識。
2、讓幼兒了解我們的地球媽媽到底存在哪些環保問題。
活動準備。
難過的地球媽媽一個，動物圖片各一張，不同程度被污染的環境圖片各幾張。
活動過程。
一、導入：出示不開心的地球媽媽，激發幼兒探索興趣，并請幼兒仔細觀察地球媽媽的表情。
二、主動探索，積極討論。
1、地球媽媽怎么了？為什么難過？
2、出示被污染的環境圖片，請幼兒充分發揮想象誰來幫助清理這些臟東西呢？
三、觀看多媒體資料，交流討論，發展語言。
2、分享交流，這些動物合適做清潔工嗎？
4、教師小結：
四、聯系生活實際，拓展思維能力。
生活中還有誰也會保護我們的環境呢？?v環保工人，花草樹木?
五、情景轉化，啟發幼兒保護環境的意識。
2、啟發幼兒像動物們一樣，做回清潔工，清理幼兒園每個角落的垃圾。
教學反思。
1、本次活動中，先出示難過的地球媽媽，讓幼兒猜測并給幼兒一個自由講述的機會，為后面活動做了鋪墊。
2、孩子們喜歡這個故事，并引導幼兒大膽想象，講述自己的見解，理解了故事的內容。
3、幼兒對動物清潔地球知識掌握很少，老師講述太多。
4、在以后開展此類活動時，提前請家長協助和孩子一起收集這方面知識。
地球清潔工教案（實用18篇）篇十八
活動目標：
1、能夠理解故事內容，了解幾種動物對地球的清潔作用。
2、能用比較清晰、完整的語言介紹動物清潔工的本領。
3、了解動物與環境的依存關系，懂得愛護小動物也是保護環境的行為。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備：
1、故事圖片(圖1海鷗清潔海中剩菜、剩飯;圖2鯽魚清潔河中垃圾、水草;圖3烏鴉清潔地面上的蠅蛆、地蠶;圖4蚯蚓清潔地下垃圾，使之變成肥料)。
2、地球(哭與笑)的圖片。
3、《低碳貝貝》歌曲。
活動過程：
1、出示地球的圖片，創設地球公公招聘清潔工的情景。
師：小朋友，今天我給大家請來一位大家熟悉的客人，你們看它是誰?(教師出示地球哭笑的圖片)(地球公公。)。
師：小朋友，那你們仔細觀察一下地球公公有什么不同?(前邊的地球公公在笑，后邊的地球公公在哭······)。
師：是的，那現在我給大家介紹一下。前邊的地球公公是過去的地球，后邊的地球公公是現在的地球。那你們想一想為什么地球的過去和現在不一樣呢?(過去的地球公公身上是干凈的很高興，現在的地球公公身上是臟兮兮的很傷心。)。
師：你們看地球公公臟兮兮的，它很傷心，很難過，所以它今天來到森林里招聘地球清潔工的。那么你們說說誰回來應聘地球清潔工呢?(大獅子，大老虎，小老鼠·······)。
教師小結：地球公公又臟又亂，它很傷心，不得不到森林里招聘清潔工，小動物們都爭先恐后的去報名，想要幫地球公公分擔一些負擔。下面我們一起來聽聽地球清潔工的故事。
2、教師邊出示圖片邊完整講述第一遍故事。師：小朋友，聽完故事，你們知道為什么地球公公要來招聘清潔工了嗎?(知道。)。
師：為什么呢?(因為地球公公很臟，要找別的小動物來打掃。)。
師：那么都有哪些小動物來應聘呢?(海鷗、鯽魚、烏鴉、蚯蚓。)。
師：那它們可以當哪里的清潔工?(海鷗是海面上的清潔工;鯽魚是河里的清潔工;烏鴉是地面上的清潔工;蚯蚓是土壤里的清潔工。)。
師：嗯，小朋友們都很聰明，小動物的本領也很大。
教師小結：在地球公公的招聘會上，海鷗、鯽魚、烏鴉、蚯蚓，還有很多小動物都前來應聘地球清潔員，他們各有各的本領。
3、教師完整講述故事，通過提問依次讓幼兒學說故事中海鷗、鯽魚、烏鴉、蚯蚓的對話，進一步理解故事內容。
師：小朋友們我們再回憶一遍故事。(好。)。
師：今天我們這里來了一位客人它是誰啊?(地球公公。)。
師：那都有誰來應聘了?(海鷗、鯽魚、烏鴉、蚯蚓。)。
師：來了這么多的小動物，海鷗是怎么說的?(海鷗能夠吃掉大海里的剩飯。)。
師：那鯽魚呢?(鯽魚能夠吃河里的垃圾，把河水打掃得干干凈凈的。)。
師：鯽魚的本領這么大啊，那烏鴉呢?(烏鴉能夠把地上的臟蟲子吃掉。)。
師：還有蚯蚓呢?(蚯蚓吃地下的垃圾，變成肥料。)。
師：小朋友們可真棒。
4、聯系自己的生活，討論如何保護地球，如何保護動物。
師：小動物的本領那么大，那我們又怎么保護地球公公呢?(不亂扔垃圾。)。
師：嗯，對。那你們喜歡小汽車嗎?(喜歡。)。
師：那你們知道小汽車排放的尾氣會污染環境嗎?(知道。)。
師：那我們應該怎么做?(我們可以坐公交、騎自行車、走步······)。
師：嗯，對，為了保護環境，我們可以以步代車，這樣可以讓我們的空氣更清新。小朋友，小動物的本領這么大，那我們要怎么保護他們?(我們要保護它們，不傷害它們。)。
教師小結：保護小動物也能保護我們個環境，環境好我們身體才會更健康。
5、用幼兒熟悉的歌曲結束活動，更進一步的引導幼兒去保護環境。
師：小動物和地球公公為了保護環境他們編了一首動聽的歌，現在我們一起來聽聽。