中班教案是教師根據幼兒的實際情況和發展水平進行個性化教學的重要依據。教師們應該注意并尊重每個幼兒的個體差異，根據實際情況靈活運用中班教案的范文。
中班教案淘氣的小雨滴（精選16篇）篇一
孩子學習音樂的興趣是孩子音樂學習行為的動力，興趣是產生情感的基礎，因此我將激發孩子的興趣作為主線。對于激發孩子興趣，采用了歌唱、游戲表演、等各種方法。激發孩子的興趣。用角色表演，讓幼兒通過表演去熟悉音樂，感知音樂，并通過肢體語言更好地表達自己的感情和對音樂的理解。在角色表演過程中，孩子們可隨著音樂舉手投足，充分發揮自己的想象，流露真情，在動中感受體驗、表現美。活動自始至終都興趣盎然。
中班教案淘氣的小雨滴（精選16篇）篇二
1、學唱新歌。
教師引導幼兒觀察、講述畫面(一)的內容，有感情地念歌詞：是誰敲著窗戶沙沙沙沙沙?是我，是我，我是小雪花。我從天空中落下來，告訴你，告訴他，冬天來到了。
2、教師清楚地有感情地范唱。
幫助幼兒熟悉歌詞并學習有表情地用慢速度念歌詞。
帶領幼兒一起練唱。
3、引導幼兒有表情地演唱。
4、創編歌詞。
在春雨朦朦的季節，教師幫助幼兒復習原歌曲，并啟發幼兒遷移經驗，根據原有歌詞的結構，創編第二段“小雨滴”的歌詞。提示語：“現在是什么季節?是誰在敲我們的窗戶?它在告訴我們什么呢?”
5、有表情的演唱“雪花和雨滴”。
中班教案淘氣的小雨滴（精選16篇）篇三
淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個一個跳到了樹上、落到了屋頂上、擠進了草從里。
它把妹妹的傘當滑梯，站不穩，骨碌骨碌滾下來。
它把清清的池塘當跳水的游泳池，縱身一跳，在水面留下圈圈漣漪。
它喜歡躲在路邊的土坑里，車輪碾過，它馬上蹦得高高的，濺得路人一身泥。
它喜歡在柔柔的沙灘上捉迷藏，一眨眼就不見了，卻傻傻地留下一個個腳印。
淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪里去了？
中班教案淘氣的小雨滴（精選16篇）篇四
1、運用多媒體教學法和圖譜教學法，感知音樂，并用不同的歌唱力度表現歌曲。
2、運用多種形式演唱歌曲，感受歌唱的愉悅。
3、熟悉音樂旋律，樂意創編歌詞。
歌唱準備：歌詞圖譜一份、小雨聲效。
1、學唱歌曲，感知強弱對比。
(1)播放下雨聲效。
師：聽，下雨啦。雨是什么聲音?小雨呢?
(2)教師清唱歌曲，突出強弱對比。
師：我們來聽聽雨小雨是什么聲音。(教師清唱歌曲一遍)。
提問：1、老師在唱的時候，你發現有什么特別的地方?
2、歌曲里的雨是什么聲音?小雨又是什么聲音?
師：雨嘩啦啦，聲音響亮有力，小雨淅瀝瀝，聲音細小輕柔。
(3)出示圖譜，再次清唱。
師：今天老師把雨小雨請到了我們教師，一起來看看吧。
(教師邊點圖譜邊用相應的力度慢慢清唱)。
(4)幼兒學唱歌曲，并進行評價。
教師帶幼兒跟琴演唱歌曲。
師：我發現雨的聲音不夠有力，小雨的聲音不夠輕柔，我們再來試一試。
2、不同形式的演唱。
(1)領唱+齊唱表演歌曲。
教師出示雨道具。
師：轟隆隆，下雨啦，雨落到了老師這，我來唱雨;小雨落到了小朋友那，你們唱什么?我們一起唱一唱吧。
師：轟隆隆，又要下雨啦，這一次雨落到我和小朋友那，小雨會落到誰身上呢?
(2)對唱形式。
師：雨和小雨特別喜歡我們小朋友，也想邀請你們一起玩呢!變變變，男孩子變成雨滴;變變變，女孩子變成小雨滴。(做出相應的動作)我們一起來聽音樂演唱吧!
師：雖然雨的聲音比較，但不是叫出來的，要響亮有力。雖然小雨的.聲音小，但不能不唱出聲音，要輕輕地，細細的。
(3)齊唱。
師：雨小雨們，你們唱的非常棒，我們再來下一場痛快的雨吧!
3、創編歌曲。
師：雨小雨玩的真開心呀!雨笑了，它會怎么笑?小雨又會怎么笑?
中班教案淘氣的小雨滴（精選16篇）篇五
１、激發幼兒熱愛大自然的美好情感，引導幼兒享受音樂活動的快樂體驗。
２、培養幼兒的節奏感、記憶力及音樂的表現力。
３、引導幼兒用優美的聲音唱歌，鼓勵幼兒為第二段填編新詞。
４、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
５、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
中班教案淘氣的小雨滴（精選16篇）篇六
1.感受散文中的優美語句，體驗活潑歡快的情趣，萌發對雨天的興趣。
2.能專心傾聽散文，想象雨滴落在不同地方的情景并大膽表達自己的想法。
3.理解散文中描寫小雨滴的擬人手法，學習動詞“滾”“跳”“濺”“躲”。
欣賞散文，理解并學習動詞“滾”“跳”“濺”“躲”。
理解散文中描寫小雨滴的擬人手法，并大膽表達自己的想法。
1.利用濕毛巾、雨傘、水盆、泥坑、沙子，創設“實物模擬”情境。
2.利用散文視頻、圖譜，創設“動態感知”情境。
3.利用情景圖片，創設“觀賞理解”情境。
4.利用小雨滴指偶，創設“快樂表演”情境。
一、利用“實物模擬”情境，理解散文內容，體驗活潑歡快的情趣。
小結：小雨滴非常的頑皮，他們是從云媽媽的懷抱里出來的，有時會跳到樹上，落到屋頂上，擠進草叢里。
師：小雨滴這么調皮，我們一起來看看它都做了哪些事?(利用實物理解散文第二段至第五段，并利用散文中的句子小結)。
二、利用“動態感知”情境，感受散文的優美意境，完整欣賞散文。
1.完整欣賞散文，感受散文的優美。
2.嘗試朗誦，加深對散文的理解。
三、利用“觀賞理解”情境，理解并學習動詞“滾”“跳”“濺”“躲”
師：我們一起去跟著小雨滴做游戲吧!說一說他們都是怎么玩的?(嘗試用“滾”“跳”“濺”“躲”來說詞語、句子)。
四、利用“快樂表演”情境，感受小雨滴頑皮、可愛的'樣子。
師：我們帶上小雨滴的指偶，一起來表演散文中小雨滴頑皮、可愛的樣子吧!
師：小雨滴還會到哪兒去呢?又做了哪些調皮的事兒?我們一起去看看吧!
創編繪畫作品《頑皮的小雨滴》，引導幼兒結合生活中的經驗進行繪畫創作。(小雨滴落在竹竿上，把媽媽晾的衣服淋濕了;小雨滴在花朵上，花朵更漂亮了)。
淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個一個跳到了樹上、落到了屋頂上、擠進了草從里。
它把妹妹的傘當滑梯，站不穩，骨碌骨碌滾下來。
它把清清的池塘當跳水的游泳池，縱身一跳，在水面留下圈圈漣漪。
它喜歡躲在路邊的土坑里，車輪碾過，它馬上蹦得高高的，濺得路人一身泥。
它喜歡在柔柔的沙灘上捉迷藏，一眨眼就不見了，卻傻傻地留下一個個腳印。
淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪里去了?
中班教案淘氣的小雨滴（精選16篇）篇七
一、導入：
１、律動：根據優美音樂，跟師做春夏秋冬四季的有關動作。
２、發聲練習：
（１）師生問好。
引起興趣：小朋友閉上眼睛，數３下睜開，教師吹白色碎紙屑，問：“是誰從天空飛下來？”“小雪花是怎樣飛下來的？”（沙沙沙，輕輕飄下來。）。
二、展??
（一）看圖片學第一段：
１、看圖片第一段語言節奏朗誦：“每年的冬天，小雪花都要來到小朋友中間，讓我們一起看大屏幕”。
２、理解分析歌詞：
（１）咱們一起問問“是誰，敲著窗戶沙沙沙？”“小雪花會怎樣回答”？
（２）“小雪花怎樣來的”？
（３）“小雪花要來告訴我們什么”？（冬天來到了）。
３、語言節奏朗誦：
（１）師問第一句，幼兒朗誦后三句。
（２）集體完整朗誦。
４、學唱歌曲：“今年小雪花還是唱著歌飄來的呢，你聽”！
（１）看圖片欣賞范唱。“你聽到什么”？“第一句是我們學過的什么音，一音比一聲音高”？（上行音）“第二句是我們學過的什么音，一音比一聲音低”？（下行音）。
（２）完整演唱兩遍。
（二）填編第二段：
１、填編歌詞：“冬天過去了，春天來到了，你聽，猜猜是誰‘滴滴滴滴答’”？“小雨滴會說些什么”？“小雪花飄下來，那小雨滴呢”？（落下來）“小雨滴想告訴我們什么”？（春天來到了）。
２、朗誦歌詞：
（１）教師說前半句，幼兒填編不一樣的后半句。
（２）語言節奏朗誦。
３、唱第二段：小雨的也想唱著歌來玩行不行？
（１）學著第一段試著唱一唱。
（２）唱第二段。
（三）完整演唱兩段。
１、“雪花和雨滴是我們的好朋友，我們一起完整地唱一遍好么”？
２、“這首歌好不好聽？我們給它起個名字？”（《雪花和雨滴》）。
３、加動作表演唱，教師稍加工，時動作更有美的感染力。
中班教案淘氣的小雨滴（精選16篇）篇八
活動目標：
1、體驗散文活潑歡快的情趣，理解運用擬人手法描寫小雨滴的語言和形象美。
2、感知雨滴落在不同地方的情景，萌發對雨天的興趣。
3、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發閱讀圖書的興趣。
4、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節，通過一組圖片排序，了解故事情節的發生和發展，培養細致觀察和較完整表述能力。
活動準備：
下雨的聲音、教師教學資源、掛圖。
活動過程：
導入：播放音頻（下雨的聲音）。
師：“剛才小朋友聽到了什么聲音？你喜歡下雨嗎？為什么？（鼓勵幼兒大膽回答）那誰能告訴我，雨是從哪里來的？（幼兒回答）是這樣的嗎？我們一起來看一看、聽一聽吧。”
基本部分：
（一）欣賞兒歌第一段，并出示《頑皮的小雨滴》相應畫面。
1、師：這是什么樣的小雨滴？從哪里能看出頑皮？（引導幼兒觀察畫面，初步感知雨滴的'頑皮）他們都是怎樣頑皮的呢？我們接著往下聽？播放散文詩第一段。
2、師：剛才詩歌里說，小雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱后，都到哪里去了？
教師根據幼兒的回答，將掛圖貼在黑板上。
3、師：
（1）雨滴娃娃是怎樣到樹上的？（跳）誰來做個跳的動作？
（2）落到了屋頂上。
（3）擠進了草叢里。（找幾個孩子做擠得的動作）。
（二）欣賞第二段和第三段。
1、師：
（1）雨滴娃娃把妹妹的傘當成什么了？你們喜歡玩滑梯么？小雨滴也很喜歡。
（2）接著他們又到哪里去了？這會他們又把池塘當成什么了？你們覺得小雨滴快樂嗎？從哪看出來的？（引導幼兒觀察圖片）。
總結：小雨滴們很快樂，到了很多地方玩，這些頑皮的小雨滴還會到哪里去呢？
（三）欣賞第四、五段。
1、師：
（1）觀察圖片。小雨滴濺到路人身上時，表情是怎樣的？是不是很頑皮？
（2）小朋友玩過捉迷藏嗎？那你是怎么玩的呢？
總結：回顧雨滴娃娃都到了那些地方（結合黑板上的掛圖）。
（四）一起完整欣賞詩歌，啟發幼兒將小雨滴的頑皮可愛樣子表現出來。
（五）表演游戲。
老師表演云媽媽，幼兒表演雨滴。邊表演邊說詩歌。
結束：
師：頑皮的雨滴娃娃還想到更多的地方去玩，我們一起去吧。
中班教案淘氣的小雨滴（精選16篇）篇九
1.感受散文中的優美語句，體驗活潑歡快的情趣，萌發對雨天的興趣。
2.能專心傾聽散文，想象雨滴落在不同地方的情景并大膽表達自己的想法。
3.理解散文中描寫小雨滴的擬人手法，學習動詞“滾”“跳”“濺”“躲”。
【活動重點】。
欣賞散文，理解并學習動詞“滾”“跳”“濺”“躲”。
【活動難點】。
理解散文中描寫小雨滴的擬人手法，并大膽表達自己的想法。
【活動準備】。
1.利用濕毛巾、雨傘、水盆、泥坑、沙子，創設“實物模擬”情境。
2.利用散文視頻、圖譜，創設“動態感知”情境。
3.利用情景圖片，創設“觀賞理解”情境。
4.利用小雨滴指偶，創設“快樂表演”情境。
【活動過程】。
一、利用“實物模擬”情境，理解散文內容，體驗活潑歡快的情趣。
小結：小雨滴非常的頑皮，他們是從云媽媽的懷抱里出來的，有時會跳到樹上，落到屋頂上，擠進草叢里。
師：小雨滴這么調皮，我們一起來看看它都做了哪些事？（利用實物理解散文第二段至第五段，并利用散文中的句子小結）。
二、利用“動態感知”情境，感受散文的優美意境，完整欣賞散文。
1.完整欣賞散文，感受散文的優美。
2.嘗試朗誦，加深對散文的理解。
三、利用“觀賞理解”情境，理解并學習動詞“滾”“跳”“濺”“躲”
師：我們一起去跟著小雨滴做游戲吧！說一說他們都是怎么玩的？（嘗試用“滾”“跳”“濺”“躲”來說詞語、句子）。
四、利用“快樂表演”情境，感受小雨滴頑皮、可愛的樣子。
師：我們帶上小雨滴的指偶，一起來表演散文中小雨滴頑皮、可愛的樣子吧！
師：小雨滴還會到哪兒去呢？又做了哪些調皮的事兒？我們一起去看看吧！
【活動延伸】。
創編繪畫作品《頑皮的小雨滴》，引導幼兒結合生活中的經驗進行繪畫創作。（小雨滴落在竹竿上，把媽媽晾的衣服淋濕了；小雨滴在花朵上，花朵更漂亮了）。
中班教案淘氣的小雨滴（精選16篇）篇十
理解畫面內容，大膽用語言表達畫面的意境，頑皮的小雨滴。
大膽想像，創編作品，理解雨水與環境以及人們的生活關系。
圖片兩張 配樂散文詩
*：滴答、滴答下小雨啦！小朋友，你們喜歡下雨嗎？為什么？
幼兒結伴討論——各抒己見 （要求用完整的語言表達自己的觀點）
觀察圖片，大膽講述
*：頑皮的雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，跳到了樹上，落到了屋頂上，擠進了草叢里，幼兒教案《頑皮的小雨滴》。
提問：你聽到頑皮的雨滴娃娃到了哪里？（引導幼兒表達表現跳、落、擠等頑皮的動作）
結合圖片、欣賞散文詩表達表現
引導幼兒學習用不同的動詞，如：滾、跳、濺、躲等，描述表現雨滴落在不同的地方調皮情形。
*：小雨滴還會到哪兒去？又做了哪些調皮的事？（結合生活經驗）
頑皮的小雨滴
中班教案淘氣的小雨滴（精選16篇）篇十一
活動目標：
1、理解畫面內容，大膽用語言表達畫面的意境。
2、大膽想像，創編作品，理解雨水與環境以及人們的生活關系。
3、能用連貫的語句表達。
4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
活動準備：
1、多媒體課件。
2、活動過程：
總結：
雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，像一粒粒透明的珠子。
幼兒結伴討論——各抒己見（要求用完整的語言表達自己的觀點）二、播放多媒體課件并根據畫面內容講述。
教師：頑皮的雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，跳到了樹上，落到了屋頂上，擠進了草叢里。
三、觀察圖片，大膽講述引導幼兒學習用不同的動詞，如：滾、跳、濺、躲等，描述表現雨滴落在不同的地方調皮情形。
四、續編作品。
〈1〉、小雨滴還會到哪去呢？又做了哪些調皮的事？
〈2〉、引導幼兒結合生活中的經驗進行創作。（如：小雨滴落在竹竿上，把媽媽晾的衣服淋濕了：小雨滴落在花朵上，花朵更漂亮了。）。
〈3〉、如果你是小雨滴，你會跳到哪里去？
五、結束活動幼兒進行仿編，編的好的小朋友上來交流。
活動延伸：
帶領幼兒制作小雨滴，培養幼兒的動手能力。
活動反思：
本活動充分利用了我們身邊常見的自然現象，抓住孩子們的興趣點，滿足孩子們的好奇心，通過“聽”與“想”，讓孩子們在愉快的玩和自我探索中進一步了解“雨”的特性。這是一首非常優美的散文詩，教師依據散文詩制作的課件更是很好地抓住了散文詩中“聲”、“景”的完美交融。活動選材比較好，通過讓小朋友回憶去體驗，去感受雨滴落到了什么地方，讓小朋友來創編散文詩。還讓小朋友根據自己的生活經驗來創編散文詩，發散了小朋友的思維。最后讓小朋友畫畫，小朋友有一種成就感。整個活動安排得比較緊湊，重點較為突出，活動效果較好，目的基本上都達到了。
中班教案淘氣的小雨滴（精選16篇）篇十二
目標：
1．觀察動物的明顯特征，理解詩歌內容。
2．感受詩歌中的.稚拙美，學習創編詩句。
準備：
動物圖片若干。
過程：
一、觀察動物圖片。
師：(出示小象圖片)這是誰?小象的什么地方最好玩?
幼：小象的鼻子最好玩，長長的，很有趣。
師：為什么？
幼：它可以噴水、滑滑梯、蕩秋千。
師：假如你有長鼻子你想干什么?
幼：噴水澆花。
幼：搬木頭。
幼：和另一只大象握握手。
幼：給小朋友當滑梯。
師：(出示小猴圖片)這是誰?你想跟小猴玩嗎?如果你有條長尾巴，你想干什么?
幼：可以倒掛在樹上。
幼：和小猴的尾巴拉拉勾。
師：(出示小鹿圖片)看，小鹿的頭上長著什么?
幼：角。
師：對!是犄角。如果你有犄角，你想干什么?
(師、幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“頂牛”游戲。)。
二、學習朗誦詩歌。
1．有一首詩歌，寫的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》。
2．教師示范朗誦一遍。
3．師幼一起朗誦2―3遍，邊朗誦邊做動作。
三、表演詩歌。
1．你喜歡詩歌里的哪個想法?
2．我們一起來學學詩歌中的“握握手”“拉拉勾”“頂頂牛”。
四、創編詩歌。
師：(出示袋鼠的圖片)看到袋鼠，你想到什么呢?
幼：我想有個大袋袋。
師：要大袋袋干什么?
幼：坐進去。
幼：和袋鼠捉迷藏。
幼：看到松鼠，我想有個大尾巴，和松鼠用尾巴比跳傘。
幼：看到鯨魚，我想有個大鼻孔，和鯨魚打水仗。
幼：看到企鵝，我想有一身長絨毛，和企鵝到南極去探險。
幼：看到長頸鹿，我想有個長脖子，和長頸鹿用脖子拔拔河。
幼：看到小兔，我想有對長耳朵，和小兔用耳朵拉拉勾。
幼：看到螞蟻，我想有對長觸角，和螞蟻用長觸角說說話。
附
我想。
看見小象，
我想有個長鼻子，
和小象用鼻子“握握手”。
看見小猴，
我想有條長尾巴，
和小猴用尾巴“拉拉勾”。
看見小鹿，
我想有對長犄角，
和小鹿用椅角“頂頂牛”。
活動目的。
1．傾聽和理解一段話的含義，并學習用繪畫的形式表現。
2能根據畫面內容選擇自己喜歡的角色進行添畫，組成完整畫面。
3．學習相應的詞、句，并嘗試運用。
4．體驗自制和運用語言教具的快樂。
活動準備。
鉛畫紙、鉛筆、彩色筆。
活動過程。
第一部分――聽話繪畫。
1．觀察了解作畫工具――鉛筆。交待：等會兒用勾線的方法來畫出老師講的一段話。
教材和幼兒分析。
游戲《傘兒撐起來》是在民間游戲《捉蜻蜓》的基礎上轉化而來的，活動中將所出現的物體形象進行擬人化設計．把幼兒帶進一個互助友愛的童話世界．語言簡短而富有情趣，說起來朗朗上口．并可從中感受到生動的游戲趣味。帶給幼兒一種活潑美好的精神感受。中班年齡段的幼兒，正處于語言發展的關鍵期，有強烈的語言交往需求，而這一題材恰恰將生活中的經驗用孩子喜歡的游戲形式再現，通過情節類似、內容不同的反復式活動結構，給孩子清楚明了的記憶和想象因素，并通過給幼兒提供不斷操作和使用語．言進行交流、游戲的機會，提高幼兒的語言運用能力。
活動目標’。
1．嘗試將日常生活中積累的經驗遷移到游戲活動中。
2．能根據物體的特征，按游戲要求進行分類、概括，并用語言表達自己的想法，體驗活動的快樂。
活動準備。
背景草地、傘、辣椒、檸糠、糖果、瓜子圖各一。
活動過程。
1．引出話題。
草地上特別熱鬧．都有些誰呢?（糖果寶寶、檸檬寶寶、瓜子寶寶、辣椒寶寶)。
(反思：以擬人化的形象出現，孩子們容易接受，能將注意力一下子就集中到圖片上。)。
2．用短句分類概括。
這些寶寶都是什么味道的?糖果寶寶的味道是甜甜的．我們叫他甜甜的朋友。剛才有甜甜的朋友、酸酸的朋友，還有什么朋友呢?(香香的朋友、辣辣的朋友)。
(反思：這一環節讓孩子結合生活經驗．說說相應的味道．并用簡潔的語言概括．孩子們自然而然地模仿短句，語言朗朗上口。)。
3．幫助“朋友們”想辦法。
突然，轟隆隆打雷了，嘩啦啦下雨了．朋友們快被淋濕了，怎么辦呢?有什么辦法既不被雨淋濕，又能在草地上玩?引導幼兒根據生活經驗大膽發表自己的想法。
(反思：以“下雨了”為情境，請孩子幫朋友們想辦法，孩子們能積極根據生活經驗大膽地表達自己的想法。)。
4．了解游戲規則。
小朋友都有很多的好辦法，看一看．誰先幫忙了，出示“雨傘”。傘兒要．和他們做游戲呢!聽聽看，傘兒是怎么說的：“傘兒傘兒撐起來，酸酸的朋友請進來。”雨傘請的是什么朋友?誰是酸酸的?傘兒說：“請進來。”(以此類推，“香香的朋友”等)。
5．集體游戲。
游戲：“轟隆隆，雷聲響。嘩啦啦，下雨了。傘兒傘兒撐起來，××的朋友請進來。”最后一起說：“太陽出來了，傘兒收起來。”
(反思：教師和孩子們一起合作、互動．在這樣的語言學習情境中，孩子游戲的欲望也就自發產生了。)。
6．用“手”做小傘分散游戲。
(反思：這一環節，孩子們自由結伴．相互商量角色的分配，進一步感受到合作游戲的快樂，伴隨朗朗上口的兒歌、簡單的身體動作，孩子們在輕松的氛圍中快樂地游戲著，把活動推向高潮。)。
6．進行遷移游戲。
現在又有一個新朋友，聽一聽是什么朋友?教師念兒歌：“轟隆隆，雷聲響。嘩啦啦，下雨了。傘兒傘兒撐起來，圓圓的朋友請進來。”我請的是什么朋友?什么東西是圓的?(隨幼兒的回答進行游戲)。
小朋友想想看，除了圓圓的朋友，還有什么朋友?其實呀，生活中還有很多很多的朋友，課后我們去找一找，說一說，商量好誰做雨傘，誰做朋友。
(反思：孩子們熟悉游戲情節后，以圖形朋友為新的拓展對象。讓孩子們說說還有什么其他朋友?孩子們大膽思考，思維得到拓展)。
活動延伸。
幼兒三三兩兩自由組合進行拓展游戲。
活動評析。
整個活動以日常教學中最樸素的教學手段――圖片演示導入，以孩子熟悉喜愛的擬人化形象展開，為孩子創設了一個寬松、豐富，又切合他們生活經驗的語言學習情境，通過“自然學習模式”(示范、參與、練習、扮演角色、聯想表達)來引導孩子聽、說，不斷激活思維．大膽表達，將傳統的“師傳生受”的語言教學過程變為教師和幼兒合作學習的過程，使孩子想說、喜歡說、有機會說，從中體驗語言交往的樂趣，拓展語言經驗，促進語言發展。
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中班教案淘氣的小雨滴（精選16篇）篇十三
大膽想像，創編作品，理解雨水與環境以及人們的生活關系。
圖片兩張配樂散文詩。
師：滴答、滴答下小雨啦！小朋友，你們喜歡下雨嗎？為什么？
幼兒結伴討論——各抒己見（要求用完整的語言表達自己的觀點）。
觀察圖片，大膽講述。
師：頑皮的`雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，跳到了樹上，落到了屋頂上，擠進了草叢里。
提問：你聽到頑皮的雨滴娃娃到了哪里？（引導幼兒表達表現跳、落、擠等頑皮的動作）。
結合圖片、欣賞散文詩表達表現。
引導幼兒學習用不同的動詞，如：滾、跳、濺、躲等，描述表現雨滴落在不同的地方調皮情形。
師：小雨滴還會到哪兒去？又做了哪些調皮的事？（結合生活經驗）。
中班教案淘氣的小雨滴（精選16篇）篇十四
大自然奇趣盎然藍天白云，風霜雨雪，日出日落，大自然規律為人類提供了生存的條件，為人類創造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇：“天上為什么會下雨?”“風是從哪里來的?”“為什么云會有各種形狀?”本活動以小水滴為開端，創設問題情境，引導幼兒關注大自然現象，讓他們與可愛頑皮的小雨滴結伴。在體驗和想象空間的同時，為幼兒創設更為廣闊的自由表現和表達的`空間，鼓勵幼兒運用多種方式來表達自己對自然現象的認識。感觸大自然的神奇，傾聽大自然的語言，分享大自然的美妙，體驗大自然的魅力，激發他們熱愛和探索大自然的興趣。從而讓他們了解自然現象與人類的關系，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。
活動目標。
1、理解畫面內容，大膽地用語言表述畫面的意境，培養幼兒的藝術思維。
2、學習其中不同的動詞，并嘗試用身體動作來表示。
3、大膽想象，創編作品，理解雨水與環境以及人們的關系。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
5、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。
活動重難點。
重點：熟悉散文內容，感受散文中的優美語句，學說動詞“滾”、“跳”、“濺”“躲”。
難點：理解散文的語言，尤其是把傘、池塘比喻成事物的表現手法，并能大膽進行創編。
活動準備。
ppt課件、下雨聲音。
活動過程。
(一)導入活動。
1、小朋友，豐收的秋天來到了，我們一快去秋游吧!你們聽聽什么聲音?(播放雨聲)呀!下雨了，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。(進場)。
2、小朋友你們喜歡下雨嗎?為什么?幼兒結伴討論——各抒己見(要求用完整的語言表達自己的觀點)。
1、出示ppt3：
(1)看，小雨滴落到了哪里?你看它在干什么?
(2)朗誦故事第一段，學習動詞“滾”。
(3)小雨滴是怎么骨碌骨碌滾下來的，你會用動作來表示嗎?
(4)小雨滴除了能從妹妹傘上滾下來，它還會從哪些地方滾下來?
2、出示ppt4：
(1)小雨滴又來到了哪里?它把池塘當成了什么?會發生什么情況?
(2)朗誦故事第二段，學習動詞“跳”。
(3)誰來學學小雨滴是怎樣跳進池塘的?
(4)還有誰會像小雨滴一樣跳進池塘?
3、出示ppt5：
(1)小雨滴又來到了哪里?你能找到它嗎?
(2)朗誦故事第三段，學習動詞“濺”。
(3)現在小雨滴的表情怎么樣?它為什么這么高興?
(4)教師表演行人，幼兒表演汽車和小雨滴。
(5)除了小雨滴會濺到人的身上，生活中還有哪些東西會濺到我們身上?
4、出示ppt6-7：
(2)朗誦剩余部分，學習動詞“躲”。
(三)完整欣賞散文詩。
1、教師有感情的朗讀散文詩，引導幼兒傾聽。
2、提問：你最喜歡散文中的哪一句話?
3、引導幼兒學習用不同的動詞，如滾、跳、濺、躲等，描述雨滴落在不同地方的調皮情形。
4、聽了故事，你覺得這是一些什么樣的小雨滴?(引導幼兒形容描述小雨滴)。
(四)創編作品。
1、小雨滴還會到哪兒去呢?又做了哪些調皮的事兒?
2、引導幼兒結合生活中的經驗進行創作。(小雨滴落在竹竿上，把媽媽晾的衣服淋濕了;小雨滴在花朵上，花朵更漂亮了)。
淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個一個跳到了樹上、落到了屋頂上、擠進了草從里。
它把妹妹的傘當滑滑梯，站不穩，骨碌骨碌滾下來。
它把清清的池塘當跳水的游泳池，縱身一跳，在水面留下圈圈漣漪。
它喜歡躲在路邊的土坑里，車輪碾過，它馬上蹦得高高的，濺得路人一身泥。
它喜歡在柔柔的沙灘上捉迷藏，一眨眼就不見了，卻傻傻地留下顆顆腳印。
淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪里去了?
活動反思。
我們現在的主題是《大自然的語言》。大自然奇趣盎然，藍天白云，風霜雨雪，日出日落，大自然規律為人類提供了生存的條件，為人類創造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇。下雨是我們生活中經常遇到的自然現象，如果遇上下雨天，孩子們只能在教室內活動，孩子便抱怨，下雨天太不好了，不能讓我們到外面游戲、活動。而望著外面的雨，孩子們時常會有一種想跟雨水玩耍的沖動，用手想去接玩雨滴，在小雨中奔跑、用腳踩雨水……愛玩“雨”似乎是孩子們與生俱來的天性。語言活動“頑皮的小雨滴”就是順應了孩子們好奇的心里。
活動開始我從手指游戲導入，邊念兒歌邊做動作：“兩只小手做雨點，雨點從天空落下來，淅瀝瀝，淅瀝瀝。兩只小手做雨傘，小傘小傘遮住我，嘩啦啦，嘩啦啦。兩只小手做小船，雨點落在船槳上，小船開進大海里。”孩子們做得非常起勁。這時我請出小雨滴，讓它成為孩子們的朋友，并引出了這是一個頑皮的朋友。為什么說它頑皮呢，帶著這樣的疑問，開始了對散文的欣賞、觀察和理解。
活動中讓我欣喜地發現，孩子們很會說。有孩子說小雨滴會落到汽車上，把汽車當滑滑梯。有孩子說：小雨滴會落到寶塔上，在那看風景。有孩子說：小雨滴會落到我們的滑滑梯上，和我們一起玩等等。喚起了孩子們對雨境的美好想象和回憶。在續編時，可惜的是我太急了，如果讓孩子們說得更多些，然后，我再幫助他們語言梳理一下的話，那么孩子們的語言會更豐富更精彩的。
在看圖講述時，我的提問語句不夠精練，以至幼兒的回答有點被框的感覺。還有我在與孩子們形象的互動幾個動詞跳、躲、濺等描述雨滴調皮的情形時把握不夠好，以至幼兒在續編時動詞的應用不夠正確。在今后的教學中我還需要不斷學習和積累。
中班教案淘氣的小雨滴（精選16篇）篇十五
設計思路：
1、結合班級的主題活動《春天》以及《小手真能干》這兩個主題，選擇了這樣既符合季節特征和培養幼兒動手能力的教學內容。
2、班級里幼兒喜歡動手做做玩玩，如果做出一些又簡單又好玩的小制作，既滿足了幼兒的興趣需要，又能培養他們有先有后地做好一件事情。培養良好的習慣要從日常的小事抓起。
3、美工活動離不開感知、模仿、練習、創作這幾個基本環節。在這節活動中，也是通過先感知觀察作品的形狀、材料，然后讓幼兒去思考探索制作的步驟，最后去嘗試操作，教師起到啟發、引領的作用，把幼兒作為學習活動的主體。
4、在美工活動中重視幼兒語言能力的提高。在美工活動中不僅要會觀察、會思考，會操作，還要會說話。所以起這個名字——會說話的小青蛙其實是一語雙關的意思。
活動目標：
1、在活動中探索制作小青蛙的順序，培養幼兒對自制玩具的興趣。
2、發展幼兒在美工活動中的探索和操作能力。
3、培養幼兒勇敢、活潑的個性。
4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
活動準備：
紙筒（半成品）；漿糊；青蛙頭像（舌頭）人手一份；圖示；毛巾等。
活動流程：
引出內容——思考材料與制作步驟——嘗試制作——體驗成功——延伸活動。
活動過程：
一、導入活動。
1、今天，老師請來了一位小客人。它在哪兒呢？它在老師的口袋里。會是誰呢？我們大家拍手歡迎。“我來了，我來了”教師出示作品并唱歌：“呱呱，我是一只小青蛙”。（引起幼兒關注的興趣。）。
2、大家喜不喜歡這只小青蛙？為什么？（因為這只小青蛙很可愛；會說話……）滕老師知道你們一定很喜歡做這只可愛的會說話的小青蛙。
二、思考和討論。
1、我們先來想一想，做一只小青蛙需要一些什么材料呢？（幼兒觀察后回答）。
2、小朋友觀察的真仔細，對了，我們制作小青蛙就需要這些材料。那么，材料都有了，我們就要開始制作了。
3、但是每做一件事情都是有先有后的'，所以我們想一想先做什么，再做什么呢？（幼兒討論）（老師把小朋友討論的結果用圖畫按順序表示出來）。
三、嘗試操作。
1、對，先拿一個紙筒，要把這個紙筒折成什么形狀呢？（m型）。
2、要折成這個形狀，是怎樣折成的，大家一起來試一下。
3、大家折好了嗎？老師請一位小朋友來說一說，她是怎么折的？你們和她折的方法是否一樣的。把小手伸進去試一試，能不能一張一合的。
4、青蛙的大嘴巴已經做好了，接下去應該做什么呢？小朋友們一定要一邊看好圖示，一邊擺一擺，想好了，再粘貼。看看誰做的小青蛙最可愛。
5、注意粘貼的時候漿糊不要粘太多，要涂均勻。
四、體驗成功。
1、小朋友來試一試手里的小青蛙會說話嗎？（呱呱）。
2、如果你是一只小青蛙，你會是一只怎么樣的小青蛙呢？（幼兒回答）小青蛙們再來說一說美麗的春天。
五、延伸活動。
1、春天真美麗，小青蛙出來玩了，看看還有那些動物也來了？（出示其他的小動物制作）。
2、這些小動物和剛才做得小青蛙有什么一樣的地方？
3、原來它們的嘴巴都可以一張一合，好像會說話。回去再做更多會說話的小動物，這樣表演故事的時候就可以派上用處了。
活動反思：
本活動堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創設寬松自由的探索空間、真實的情景體境，充分發揮幼兒的自主性，使幼兒在自由、開放的環境中建構新的知識經驗。而教師堅持做一個“熱情而積極的鼓勵者、支持者，有效而審慎的引導者”，根據幼兒的需要在精神上、策略上因勢利導給予啟發幫助，使幼兒在自由的環境中沿著正確的方向不斷前進。整個活動以情激趣，以情激學，激發了幼兒的好奇心和求知欲望，充分發揮了師生互動作用，使幼兒在真實的情感體驗中學習，變被動為主動，真正體現了“以人為本”的教育思想。
中班教案淘氣的小雨滴（精選16篇）篇十六
為了激發幼兒對兒歌的興趣和夏季天氣的認識。
感受兒歌的優美意境，熟練地朗誦兒歌。
感受小雨滴的快樂。
學習用繪畫的方式記錄自己的想法。
領會兒歌蘊含的寓意和哲理。
根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
讓幼兒認識夏季天氣形態及特征。
教師自制小雨滴的圖。優美的音樂。
海報紙，彩筆。
開始環節；通過談話引起幼兒對兒歌的興趣。
基本環節；學習兒歌。
1．欣賞兒歌。
2．鼓勵幼兒大膽朗誦。
3．引導幼兒把自己想像成小雨滴，邊朗誦邊表演兒歌。
延伸環節；創編兒歌。
1.念兒歌時的搭配動作可以先設計幾個適合的動作。