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試論管理學教學存在的問題論文（匯總22篇）篇一
1.1管理會計的產生與發展。
管理會計是企業會計的重要的一個分支，伴隨著我國改革開放從西方國家引入，在我國本土不斷地被消化、吸收，逐漸本土化。管理會計因其對企業戰略、財務、業務一體化中起到的重要作用，也得到了較快的發展，在企業的財務管理活動中也扮演著越來越重要的角色。
1.2管理會計的作用。
1.2.1.為企業制定戰略方案提供依據。
對于現代企業來說，制定正確的戰略，在相對低成本的前提下，提供優質產品，有著較快的周轉速度，是企業發展的核心內容。與傳統企業不同，現代企業的發展必須具有計劃性和前瞻性，持續不斷地增強企業的核心競爭力。
1.2.2.與會計結合，提供更全面的信息。
管理會計是企業會計的重要分支，與財務會計有著密不可分的聯系，也一定程度上突破了財務會計的限制，在企業規劃與控制方面發揮著重要的作用。管理會計與財務會計結合，能夠在企業未來生產經營活動規劃中提供更全面、有效的信息。
1.2.3.通過多種數據模型，進行科學分析。
管理會計的多種數據模型，可以把復雜的企業經營信息轉化為簡明的圖表等來說明各種經濟指標的變動、業務流程等，并對趨勢進行分析，管理會計模型還能直觀地對企業業績進行考評，客觀的找出企業經營中的需要改善的地方，從而為企業管理者制定決策提供依據。
2.管理會計應用現狀。
管理會計最初產生于西方國家，是管理科學的組成部分之一，我國在20世紀70年代末開始引入管理會計。我國現在處于經濟體制改革的時期，雖然對國外新理論的引進和吸收速度在不斷的加快，但是如何將國外的理論和方法進行本土化轉變，使其能夠適應我國國情和企業的發展模式，是我們現在面臨的問題。
3.1管理會計部分方法不能適應我國企業發展實際情況。
任何理論的發展和應用都需要立足于一定的社會經濟環境，管理會計也不例外。從管理會計應用的`方法上來講，有些方法借鑒了經濟學和統計學知識，有些是經驗總結的成果，但是卻未必適應企業經營的現實情況，不但扭曲了事物的本質，還不能解決問題，影響管理者決策。
3.2會計人員素質與管理會計要求有差距。
第一，我國現階段會計人員總體水平比較低，知識層次、教育水平和職業水平都參差不齊。第二，企業的人才招聘中，對招聘者的學歷要求過于看重，卻忽略了對會計人員個人修養和職業道德方面的考察，導致會計數據失真，管理會計無法發揮其應有的作用。第三，管理會計作為一種相對較新的理論，引入我國的時間還比較短，學科本身也存在一部分缺陷，作為一名合格的管理會計人員，僅有會計學的專業知識是遠遠不夠的。
4.管理會計應用中的對策。
4.1理論與實踐相結合，促進管理會計理論體系進一步完善。
首先，在管理會計的理論研究中，要更加深入的研究管理會計理論，而不是浮于表面，要重視基本理論的分析和研究。其次，在管理會計的應用中，不要僅僅追求理論和數字模型的復雜性，而是要注重方法的實用性。更重要的是，管理會計的應用方法需要在實踐中被檢驗，只有不斷地對成功的經驗和方法進行總結、歸納，結合理論研究，進行提煉、整理，利用成功的案例，在企業中廣泛開展“案例研究”，才能促進科學的管理會計方法的推廣與應用。
4.2不斷提高會計教育水平，提高會計人員素質。
從國家角度來看，要提高高等學校教育水平，在現有的管理會計教材中加入更多典型的教學案例，使學科理論知識與實踐更貼近，更適應我國的經濟環境。從企業角度來看，企業應設置專門的管理會計人員，要及時地提供培訓的機會，在企業的會計人員招聘中，要注意考察管理會計的相關知識，重視全面會計水平的考察。
4.3健全企業內部管理制度，建立有效成本控制體系。
在企業內部的管理中，應單獨設置管理會計部門，并賦予其獨立的權利，各部門之間要相互配合。管理會計要和財務會計進行有機結合，共同為企業發展提供更為準確、全面的信息。如企業要完善短期財務業績計量，另一方面還要采用長期的非財務業績計量的方法，如生產率、市場占有率、人力資源水平的改善等等。
5結束語。
在信息技術革命和經濟全球化的浪潮下，管理會計在企業的決策中發揮的作用越來越大。目前，我國的管理會計應用還存在很多問題，會計體系不夠成熟，隨著我國經濟的發展和改革的不斷深入，管理會計將會在未來的企業經營和發展中顯露出越來越重要的價值。只要國家、社會、企業多方面的參與并支持管理會計的應用和推廣，理論界與實務屆雙管齊下，管理會計一定會越來越完善，在企業中發揮越來越重要的作用。
試論管理學教學存在的問題論文（匯總22篇）篇二
(一)課程設置缺乏針對性：
高校的課程設置，既有綜合素質教程，也有針對專業課程所設置的專業課。不同的教學屬性自然就有著不同的教學目標，自然也就會存在著不同的課程設置。而管理學課程作為一門理論性極強的基礎課程，在不同專業領域中所占據的地位和作用當然也會不同。所以在課程設置的過程中藥充分地考慮到學習者的專業屬性，從他們的教學需求出發來進行管理學課程的設置。許多高校在對管理學課程進行設置的時候，往往忽視了學生的專業屬性，而全部對管理學課程進行統一的設置，教學針對性不強，所取得的教學效果當然也不十分理想。
(二)管理實踐課程較少：
根據高校培養應用型人才的角度出發，現今的管理學課程教學并不十分重視培養學生的實踐應用能力，而往往都偏重于理論知識的灌輸。只注重課堂理論知識教學的教學方法往往很難幫助學生將理論化的知識轉變成管理實踐操作技能，不利于學生提高自身的管理能力。而由于理論知識往往都是萬年不變，教授在教學過程中又沒有結合時代問題進行實例教學，所教授的內容就會缺乏時效性，課程的相對吸引力也會下降，所培養的學生也很難滿足現代經濟的發展需求。
(三)教學方式單一：
中國幾千年來的傳統教學模式都是從“教”到“學”的單向教學模式，這種傳統的教學觀念在現今依然具有極強的影響力。在高校課堂中，大部分教師所采用的教學方法還是課堂化的“填鴨式”教學，很少從學生的學習需求出發，結合學生的興趣，改變這種傳統的教學模式。而互動式教學在高校的管理學教學過程中往往都是被忽略的，教師沒有從“以學生為本”的教學理念出發，開發多種教學模式，教學形式太過于單一，很難調動起學生的學習積極性和主動性。
試論管理學教學存在的問題論文（匯總22篇）篇三
摘要：高職文秘專業《現代漢語》教學存在學生普遍不重視漢語學習，教師不重視教學手段的多元化的問題。解決這些問題行之有效的積極措施有：打破現代漢語原有的教學體系，調整原來的教學內容；活躍課堂氣氛，激發學生興趣；改革教學方法，更新教學手段；引入研究性教學理念，開展適當的專題討論課。
1.開設專業分析。
《現代漢語》是高等院校漢語言文學專業及其他中文或者語言類專業的一門必修課，也是高職高專院校文秘專業的一門專業基礎課，它是以我們國家的語言文字政策和法規為依據，系統的講授現代漢語民族共同語——普通話的基礎理論和基本知識。內容涉及語音、文字、詞匯、語法、修辭等各方面知識，是閱讀、寫作、理論學習的基礎和工具，具有很強的應用性。旨在培養學生的語言素質和語言能力，以促使學生對于現代漢語的語感從感性認識提高到理性認識。
目前，我國大部分高校中文相關類專業都選擇性地開設了語言類、文學類和文藝理論類三大類型的課程。一般而言，《現代漢語》所屬的語言類課程對學生來說吸引力不是很大，文學類課程卻大受學生歡迎。
2.課時及學生重視程度分析。
就我校文秘專業教學實踐表明，同《現代漢語》相比，同樣是語言課，《大學英語》更受重視些。現在四六級英語考試正在改革，由應試型英語向實用型轉變，英語的教學不是削弱了而是加強了。英語成績要與文憑學位掛鉤的，關系到個人的前程和事業，所以學習熱情普遍高漲不下。
作為理論知識傳播課程，《現代漢語》內容相對比較枯燥，尤其是語法部分，對各種語言單位的分解組合，顯得更是抽象乏味；現行的幾種影響較大的教材，大都誕生于20世紀80年代后，在教學理念上重理論輕實踐，過于強調系統性和科學性；《現代漢語》課不重視對口語的研究，脫離現實語言生活，只是從靜態的、形式的角度去研究語言，枯燥乏味，學生的興趣度很低；大學《現代漢語》課中的許多基本知識和基本內容，學生在中小學時代就接觸過，到了大學不過是將其系統化條理化，并增加一些深度而已，很多人認為在漢語母語國家考試《現代漢語》，不學也能夠混個及格吧，這樣的心理在高職院校學生中普遍存在。
3.教學手段單一。
傳統的教學方法便于系統地教授學科知識，但是這種類似新聞聯播式的教學常常使學生在視覺上、聽覺上和心理上產生疲憊感。師生互動在整個教學過程中很重要，能讓學生在一定的時間內獲取最大值的學習效果，包括知識、理論、方法、技能、操行等諸多方面。以上這些，教師在教學中都有深刻的共識。不少教師希望通過提問來爭取互動，提高學生的學習興趣，但是效果并不理想，很難取得實質性的進展。主要原因是提問也有局限性，提問過濫，設計的問題過于簡單等，同樣也會引起學生的反感，結果往往是“啟”而不“發”，甚至出現“問”而無“答”的尷尬局面。更多的時候，不少學生對教師的提問情緒低落、消極漠然，教師的熱情反而被學生給冷卻了。調查發現，許多學生是沖著學分來學《現代漢語》的，這種心境下，師生之間的正常交流都很難進行，更不要說理想的教學效果了。
二、解決《現代漢語》教學中存在問題的有效教學對策。
1．打破現代漢語原有的教學體系，調整原來的教學內容。
根據學科特點，廢除落后陳舊的知識體系，取消原來語音、文字、詞匯、語法、修辭五大板塊各自獨立的格局，吸納語義學、語用學、句法學等方面的科研新成果，建構一個各部分密切相關的科學的動態的漢語教學新體系。在教學內容上，加強現代漢語的本體研究，重視語言和社會、語言與人類、語言與文化的關系，把最新的科研成果適時的介紹到課堂中去。教師要多做科研，以科研促教學，除此之外，還要不斷充實、更新教學方案，調整和整合教學內容。
2.活躍課堂氣氛，激發學生興趣。
結合教學內容，課堂設計有關語言方面的趣味問題，或者選擇一個語言熱點，或者引入一些精彩范例，一次激發學生學習的激情，寓教于樂，樂中有得。如在講授語音時，不妨舉些這樣的例子，“舍不得孩子套不住狼”中的孩子是真正的孩子嗎？首先提問讓學生思考，在學生思而不解的情況下，結合方言知識把答案講出來，原來“孩子”是南方方言“鞋子”的諧音，南方一帶，聲母“x”也有發“h”的習慣，“鞋”一般讀成“hai”,所以這里的“孩子”應是“鞋子”，因為做父母的不可能狠心到把孩子扔出去套一個狼回來的地步。講名詞動詞形容詞的語法特征時，舉例說明動詞形容詞可以重疊，名詞不能重疊，但有一個例外，兒童語言中常把名詞重疊起來。
其次，課堂上經常穿插一些與教學內容有關的燈謎、歇后語、笑話、幽默小品等，對于擴大學生的知識面，開發學生的智力，提高教學質量都有很好的幫助。還可以將外國人學習語言的體驗穿插在教學過程中，如比較下面兩句話“中國隊大敗美國隊?！薄爸袊牬髣倜绹牎！眱删湓捴袆倮氖悄囊环?？學生們會迷惑起來，因為可以體會出兩句話意思完全一樣，但是表面用字卻是相反的。這時，教師再適度引導答疑則會收到理想的教學效果。
3.改革教學方法，更新教學手段。
教師應因材施教，因人而異，采用不同的教學方法，從而做出針對性的教學，這是對教師的最基本的要求。突破教法上的單一性、一貫性，適當引進現代教學技術，把有關內容制作成多媒體課件，利用多媒體聲情并茂地進行演示，以此來激發學生興趣?！冬F代漢語》課的內容包括知識、理論和技能，但是教師往往重視基礎知識和基本理論的講授，卻忽視基本技能的訓練。這種教學方式很容易造成學生一學就會、一用理論分析問題就不知所措的現象。在《現代漢語》課上使用問題教學法的另一個重要價值和意義，就是督促高職院校學生使用普通話來表達自己對相關問題的思考。通過回答問題提高學生的言語交際能力，幫助學生鞏固、掌握現代漢語各部分的基本理論和基本知識，將自己的觀點自如地運用普通話來表達，從而提高語言運用能力?！冬F代漢語》教材對學生的學習有著指引性作用，但是學生對于自己一知半解、沒有多大趣味的教材內容，感到味同嚼蠟之余往往是浮光掠影的瀏覽一遍，學而不思則罔，慢慢對這門課程失去興趣。在教學過程中，多問學生一個為什幺，施行啟發性教學，體現學生的學習的'主體性，老師要因勢利導的調動學生的積極主動精神，是學生能夠在有限的單位時間獲取最大的信息。
教學有法，教無定法。老師要根據不同的學生，具體問題具體分析，充分運用各種行之有效的教學方法，將《現代漢語》的基礎知識和相應的工具性展現給學生，讓學生發現《現代漢語》不僅僅是一門死記硬背的課程，而且是可以用來解釋說明奇妙的生活語言現象的工具，這樣一定可以提高學生的學習興趣，提高教學質量，讓這門課程在學生的心目中找到恰如其分的位置，發揮到它應有的作用。
4.引入研究性教學理念，開展適當的專題討論課。
在教學中，除了講授書本知識外，要較多的引用并分析現實語言生活中的相關用意，引入相關學術性的信息。例如，對歌曲《牽手》中的“快樂著你的快樂，悲傷著你的悲傷”這句話中的快樂和悲傷二詞的用法解釋，前一個“快樂”“悲傷”是形容詞活用為動詞帶賓語，后一個“快樂”“悲傷”是形容詞用作名詞。再有分析歌曲《大中國》中的“看那一條長城萬里在云中穿梭”這句歌詞里長城的量詞用“條”可以不可以……通過分析這樣的例子，學生就懂得用所學的語言知識去解釋生活中的語言現象。開展適當的討論課，鼓勵學生踴躍發言，發表自己不同的觀點，提高課堂的生機和活力。
試論管理學教學存在的問題論文（匯總22篇）篇四
1.理論認知方面。
就目前來看，我國的部分企業對會計信息化的重要性認識不充足，只是簡單地認為普及會計信息化只是讓會計工作人員從繁重復雜的工作中解脫出來，并沒有認識到實行會計信息化對企業信息化建設和企業的長遠化發展只十分重要的組成部分。甚至一些企業領導認為只要推崇會計電算化即可，忽略會計信息化對企業管理起到的積極作用。缺少對會計信息化的重視自然會阻礙了企業的健康發展。會計信息化理論知識滯后包括會計信息化要隨著會計主體企業的延伸發展拓寬空間界限，會計信息化的完善發展使會計合算有了機會和時間，原始的會計合算的方式和用時就無法滿足現在的會計信息化的要求。
2.技術操作方面。
企業要想有好的經營活動，就要完善生產、銷售、監管相關的資源和信息。單要實現資金、物流、信息的和諧統一只依靠財務部門的力量是遠遠不夠的，這需要企業的其他部門的大力配合，特別適將部門信息錄入管理軟件中，實現財務信息與業務信息相對應的情況，只有各部門相輔相成才會使會計人員對企業的實際經營狀況有所了解。但實際上大部分企業并未實現企業信息一體化，會計信息的遺漏缺失直接影響到會計信息化的推廣。會計技術保障信息的完整有效是信息化發展過程中的重問題，虛假的會計信息屢見不鮮，導致會計信息的真實性缺乏信任，在技術方面如果保證會計信息的真實性和可靠性，信息在傳遞過程中可能被嘿客等不法分子篡改攔截，無法保障會計信息的安全性，阻礙了會計信息化的良好發展。
3.專業人才方面。
會計信息化的實現需要相關的專業人才推動發展，然而專業化人才已經無法滿足市場的需求，企業在聘用會計人員時對會計職員的職業素養要求并不嚴苛，大部分會計人員只會會計的基本只是和操作，負責簡單地會計處理，但會計信息跨級傳遞是建立在網絡會計之上，因此，不僅要求會計相關人員有專業的基礎認知和業務操作，還要懂得將會計信息與網絡科技相結合，精通計算機的操作維護，能夠完成會計信息化的任務，并能解決工作過程中出現的問題。
1.會計信息化的實踐操作落后于理論研究。
我國會計信息化的實施操作落后于對相關理論知識的研究，調查研究表明，我國會計信息化最現實進入理論研究階段，并且理論領域的發展明顯比會計信息化實際操作更長遠。這些因素就導致我國會計信息化相關研究人員只理解剖析會計相關的理念。對于這些理解分析，我們會對會計核算等基礎會計知識有了進一步的認識，但對會計信息化的進一步認識分析及實際操控并沒有實質上的作用。所以從相關研究調查來看，我國會計人員普遍對會計信息化的理解完整且超前花，但并沒有很好地對信息化進行實際操作，沒有徹底發揮會計信息化的優點。
2.忽視會計信息化的重要性。
對會計信息化的認識包括兩方面，一方面是指沒有意識到會計信息化是十分重要的，是組成企業信息化發展的重要部分。現在大部分企業的管理者都會簡單地認為實現會計電算化就是在實現會計信息化，甚至認為將會計進行簡單地計算機操作就是會計信息化，而其作用就是加快工作效率，減輕財務人員的工作負擔。企業領導認為只要懂得計算機操作，將財務數據簡單的錄入電腦中即可，并沒有意識到會計信息化將不會計電算化帶入一個新的時代，沒有意識到會計信息化對提高經濟有著重要作用。傳統的會計知識理論會嚴重制約會計信息與計算機網絡。
3.會計信息化技術標準不統一。
目前而言，我國己經公布部分會計信息化技術的標準規則，先后出臺的重要文件促進了部分企業在會計核算中更多的使用網絡計算機，進一步實現會計信息化，及時對企業會計工作起到進行監督規范，并且推進了會計信息化軟件功能的完善。盡管國家已經建立了相關會計核算軟件數據對接國家標準，但與相比會計信息化的標準要求，仍然有很大的的差距，造成無法實現會計信息化技術標準的統一。
4.缺乏會計信息化方面的專業型人才。
企業具備豐富的人才才會競爭力，這于會計行業來說也是如此。尤其是企業在走向了會計信息化后，高素質精英是業務經營和會計信息化發展的重要保障。但很多會計技術人員并不了解電子計算機以及網絡技術。他們未接受相關的訓練，對于跨界的電子計算機的使用處于消極態度，很多潛在的精英未被發掘利用。另外，即使一些會計人員精通現代信息科技，但對會計知識處于匱乏狀態，簡單來說就是無法將會計的相關專業知識與計算機網絡進行有機結合。實踐調查中發現，企業中有著豐富工作經驗的會計老員工，因為年齡較長，已經習慣運用傳統的會計處理方式，不愿意接受新的的技術知識，這就導致對會計信息化要求人才的進一步欠缺。
1.將理論研究落實于實踐操作中。
加快會計信息的建設，我國相關管理部門應針對于會計信息化的實際推廣來制定合適的的研究理論，使得理論知識更加的深刻，同時有效落實于實踐當中。詳細來說，我國應加快建設相關理論，長時間就會形成較完整的，可供信息參考的會計信息化的理論管理體系。主要還是靠相關部門大力投資重視經營的子昂管配備，逐步制定出一部適應我國國情的會計信息化理論管理體系。至于會計信息化的進一步推廣，企業應該高度重視內部的相關結構的治理和控制上。我們可以在對其他國家隊會計計算機知識理論的研究基礎上，取其精華，總結出適合于我國會計信息化實際實踐的理論，立足于我國會計信息化發展歷程，以及會計信息化發展的實際情況，建立一套適合我國企業發展的會計信息化理論，有效合理的運用分析，來加快我國會計信息化的迅速發展。
想要企業管理者重視會計信息化建設，首先要做的就是加強對企業管理者的素質教育，通過教育來轉變其觀念，充分意識到會計信息化對當今企業發展的必要性，企業要想符合現代知識的要求，跟上經濟時代的步伐，必須要迎合網絡信息化技術的發展。加強企業會計信息化就是適應經濟市場的.要求，能使企業經濟做出更加科學化的決策，促進會計信息化體系更加規范化、合理化。
3.逐步完善會計信息化標準體系。
不斷完善我國會計信息化的標準體系，首先要根據我國復雜的國情作出判斷，逐步制定合理的會計信息化標準體系，對會計信息化標準體系要制定統一規范和標準。會計信息化標準體系的建設是實現會計信息化的基礎，是普及會計信息共享和資源交換的基本保證。在會計信息化標準建立過程中，不僅要體現我國標準的一致，同時也要體現相關會計行業標準的特點，不僅要制定新的標準，更要做好其與現有標準的融合對接。標準要具有準確性和公開性，特別是注意會計信息的安全性，確保會計信息不會外泄。
4.大力培養會計信息化復合型人才。
因為人才精英是競爭力的核心，會計信息化管理是如此的，在企業發展的過程中要不斷要求會計人員提高自身的職業素養。會計和信息人才的有機結合才會使會計信息化得到更好的發展。因此，相關的教育機構應逐步的培養出更具備會計專業的應用型人才，熟知計算機的操作技術。加強高等學校的相關教學改革，設置更有針對性的會計課程，可以根據會計人員的不同層次開設不同的培訓課程。企業要做的是對內部會計人員進行專業培訓，根據本企業會計人員的實際使用計算機的熟練程度，制定針對性的信息化的培訓模式，培養出理論和計算機技術都兼備的復合型人才。
四、總結。
綜上所述，會計信息化不僅是會計發展的必然趨勢，也是完成現代會計工作的基礎，企業的管理人員和會計人員應高度重視會計信息化的研究發展，從實際會計工作出發，將信息化的理念和會計工作更好地融合。。會計信息化的道路上還有許多不足，會計信息化的理論認知和安全保護尚未完善，會計信息沒能全面共享，會計信息化軟件功能不完整，仍存在著對會計信息化的誤解，這些都會阻礙會計信息化的建設。所以要針問題進行思考，做到信息徹底共享，會計信息得到安全保障，并加大對會計信息化專業人才的培養，實現會計信息化全面普及的健康發展。
參考文獻：
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試論管理學教學存在的問題論文（匯總22篇）篇五
摘要：新課程改革給高中數學既帶來了機遇，又帶來了挑戰。自新課程改革后，高中數學教學仍然問題重重，既影響了高中數學教學質量，又制約了學生素質的發展。高中數學教師應及時發現教學過程中存在的問題，并找到有效對策，進一步加快新課程改革的進程。
關鍵詞：新課程改革;高中數學;問題;對策。
1、教師的主導地位很突出。在傳統的高中數學教學過程中，很多教師的教學觀、課程觀和評價觀已經根深蒂固，非常老舊，即使實施了新課程改革，這些傳統觀念仍然在課堂教學中起著主導作用，其中部分教學觀念已經和全新的教學理念背道而馳，如果教師仍給學生灌輸這些觀念的話，學生會遵照教師強調的模式進行學習，一味地服從教師的要求和安排。這樣一來，嚴重制約了高中數學教學的長遠發展，不利于培養學生的創新能力和發散思維，阻礙了學生綜合能力的發展。
2、學生欠缺良好的學習習慣和方法。新課程改革后，教師越來越重視培養學生的自主學習能力。但是，學生的學習成績依然是主要的考核標準，所以很多教師仍然采用傳統的教學方法，讓學生進行大量的練習，以此來提高他們的解題能力。這種教學方式全然不顧學生的主觀能動性，不利于培養學生良好的學習習慣和方法。如果讓學生一味地被動學習，他們的學習興趣將會受到嚴重影響，大量的數學知識點就會成為學生學習的負擔，教學改革將會變為一紙空文。學生沒有形成良好的學習方法和習慣，那么他們很難發現不同知識點和不同題型間的關聯，制約了學生數學成績的提升。
二、新課程改革背景下高中數學教學對策。
1、從課堂教學著手，激發學生的學習興趣。眾所周知，提高教學效率的途徑是合理有效的課堂教學。教師只有激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，學生才能積極地投入到學習中。在高中數學教學中，筆者發現，有趣且新穎的教學導入不僅可以激發學生數學學習的興趣，還可以讓學生全身心地投入課堂學習，極大地提高高中數學課堂教學效率。
2、加強對學生的學習方法指導，培養學生良好的學習習慣。新課程改革突出了學生的課堂主體地位，教師的職責就是根據學生的'學習情況給予適當的指導。在指導學生的過程中，教師不能把所有解題的方法都告訴學生，而應要求學生積極努力地探索解答方法。這在一定程度上能提高學生高中數學的自學能力和解題能力，幫助學生快速形成良好的學習習慣，為學生今后更高層次的數學學習打下堅實的基礎。
3、建立良好的師生關系，提高學生的學習效率。在高中數學教學過程中，如果教師能夠放下“架子”，經常與學生交流探討生活和學習中的問題，就能建立良好的師生關系，學生也會積極主動地學習數學。除此之外，在新課程改革的推波助瀾下，學生的學習主體地位越來越突出，教師借助良好的師生關系，通過知識的講解以及練習，可以教會學生更加靈活地處理問題。只要教師積極引導學生進行交流，帶著相互尊重的心態關心學生，那么就能建立起民主和諧的師生關系，就能讓學生跟從教師的教學步伐，真正掌握所學知識。
4、融合新舊知識，鞏固學生的學習內容。自新課程改革以后，高中數學知識被分成了很多板塊，在教學過程中，教師需要分模塊進行教學。雖然在教學形式上，教師是分開講解不同的知識點，但是每個知識點之間都有一定的聯系，所以教師可以融合新舊知識，用舊知識導出新知識。這樣，學生不僅不會對新知識感到陌生，還能夠鞏固之前學過的知識。
新課程改革既給高中數學教學帶來了機遇，又給高中數學教學帶來了挑戰。在新課程改革以后，高中數學教學依然存在很多問題，所以廣大高職數學教師必須及時發現和認真對待高中數學教學存在的問題，并探索合理有效的解決對策，從而推進新課程改革的不斷發展。
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試論管理學教學存在的問題論文（匯總22篇）篇六
實驗教學是高校課程教學的重要環節，它對于培養學生的創新精神和實踐能力具有不容忽視的作用。
教育部明確提出“推進高校實驗教學內容、方法、手段、隊伍、管理及實驗教學模式的改革與創新……促進學生自主創新興趣和能力的培養”。
公共管理學課程是我校公共事業管理專業的主干課程，屬于管理類課程，管理活動具有靈活性、創新性，所以要求公共管理學課程的教學方式應該重視提高學生對現實管理問題的敏感性、好奇心、責任心，培養學生較強的動手能力、實踐能力、獨立思考和解決問題的能力。
單純地依靠傳統的課堂教學無法實現這一培養目標，因此，公共管理學課程在傳統課堂教學的基礎上設置實驗教學環節，有助于提高學生的綜合素質，促進學生專業知識的拓展及實踐能力、創造能力、團隊合作精神的培養。
實驗教學的效果對該專業的人才培養具有重要作用。
目前公共管理學課程主要依托“行政管理案例分析系統”開展實驗教學，該系統采用計算機技術營造一個仿真的公共管理情景，讓學生模擬不同環境下的各類公共管理人員的角色，親身體驗案例，判斷事實，分析問題，交流討論資料，最后提出解決問題的方案或思路。
該系統包括教師模塊和學生模塊，教師模塊又分為“章節管理、案例管理、理論管理、實驗管理、成績管理”等小模塊。
通過“理論管理”模塊，教師可以添加理論知識供學生實驗之前學習;通過“案例管理”模塊，教師可以選擇和制作案例供學生實驗;在學生實驗結束之后，教師則可以通過“實驗管理”或“成績管理”模塊，根據系統的自動評分和學生提交的答案，對學生的實驗結果給予實際得分和評語。
學生模塊主要包括“理論學習、我的實驗、我的練習、成績分析”等小模塊。
在“理論學習模塊”中，學生可以查看教師提供的理論知識;在“我的實驗”模塊中，可以顯示該學生參加的'所有實驗，利用實驗入口，可以實驗教師添加的案例;利用系統的庫存案例，學生可以自定義練習，反復訓練自己的分析能力;在“成績分析”模塊中，學生可以查看自己實驗和練習的評分情況，進行總結提高。
1.模擬體驗。
實驗系統本身庫存了幾百個案例，設計了多種公共管理情景，“通過公共管理情境模擬，將學生置身于一個感性的管理環境之中，使學生結合所學原理，分析和解決虛擬管理環境中的公共問題”。
模擬體驗式的教學特點可以培養學生理論聯系實際，自主分析和解決問題的習慣，也能提高學生公共責任感。
2.自主學習。
“模擬體驗式”的教學方法強調學生自主學習，專門設置了“理論學習、我的練習”等模塊供學生自主學習和鞏固相關理論。
實驗模塊中，教師也不再是傳統的教學中心，從臺前走向幕后，以指導學生的模擬體驗式學習為主，成為學生分析問題和解決問題的幫助者。
學生才是學習主體，成為實驗課程的中心。
這種提倡學生自主學習的實驗教學理念，能從真正意義上激發學生學習潛能，鍛煉學生自學能力，提高學生自主創新的興趣。
3.團隊合作。
依托該系統開展的實驗教學的另一特點是必須以團隊合作的方式完成實驗任務。
教師在“實驗管理”模塊只能給預先設置好的各小組設定情境，安排實驗任務，并且在學生完成實驗任務以后通過“成績管理”模塊進行自動評分和評語。
教師無法給不參加小組的獨立個人安排實驗任務。
進行實驗的各小組組長通過系統與小組成員進行充分的討論和交流，小組成員各自提交對問題的分析和解決思路，由組長進行綜合歸納整理后，提交系統，系統和教師針對組長最后提交的實驗結果進行評分，該評分是小組全體成員的團體得分。
系統有自動計時功能，教師可以設定實驗結束時間，從教師安排實驗任務開始，系統開始倒計時。
必須在規定的時間內完成實驗報告，否則整組成員沒有實驗成績。
整個實驗過程要求大家積極參與、行動迅速、密切合作。
公共管理學課程實驗教學是我校公共管理學精品課程建設的重點，公共管理學教學組在對幾屆學生開展實驗教學的基礎上進行總結交流，發現實驗教學環節存在以下問題。
1.缺乏專業化的實驗教學師資。
目前公共管理課程實驗教學的師資主要由理論課教師兼任，缺乏專門的實驗教學指導教師。
要上好一堂實驗課往往要付出大量的時間和精力，比如實驗教學環節前期教師需要參加軟件供應商舉行的培訓;培訓之后還要進行學習、摸索，才能比較熟悉整個軟件系統的操作和應用;課余還要收集相關資料案例進行實驗內容的更新與補充……這些工作中許多都是正常課時之外的投入，這些在一定程度上造成許多教師不愿承擔過多實驗課的教學任務。
2.實驗內容需要更新，實驗流程需要改進。
系統內自帶的實驗內容所采用的部分案例比較陳舊，這些案例要么隨著時間的推移已經不具有代表性和典型性了，要么已為大家所熟知并進行了充分的討論，已經形成了比較一致的看法，不再具有討論和爭辯的余地。
學生對這些陳舊的案例和資料沒有太大的興趣，無法達到實驗教學的目標。
所以，實驗內容需要不斷更新。
3.實驗教學方法和手段單一。
雖然模擬體驗式的實驗教學方法取得了一定的教學效果，學生自主學習的能力也得到提高。
但目前多數高校普遍認為，公共管理實驗教學方法和手段單一，缺乏多樣性，“實際操作過程中過多注重知識的講授，多是教師講授操作方法，再讓學生做，驗證性實驗多、創新性實驗少。
……實驗教學方法的單一嚴重影響了實驗效果”。
創新性實驗的缺乏，大大影響了學生創新能力和探索精神的培養。
4.實驗課教學的學時比例偏低。
目前公共管理學實驗課教學的學時比例占本課程的1/3，約16課時左右，實驗學時比例偏低，導致單次實驗時間較短，也導致有些實驗內容無法進行，在一定程度上影響了實驗教學的效果。
1.配備專門的實驗教師，加大實驗教師培訓的力度。
從長遠來看，管理類專業的實驗教學課時比例將不斷提高，實驗內容和實驗操作也將日趨復雜和專業化，必須配備專門的實驗教師。
目前已經有高校的相關專業建立了專門的實驗教師隊伍，如浙江工業大學政治與公共管理學院就安排了專門的實驗老師，負責指導公共管理實驗教學、電子政務與社會調查研究。
同時，加大實驗教師培訓的力度。
加強與相關軟件供應商的聯系和溝通，請他們定期為相關實驗教師進行培訓。
2.鼓勵實驗教學老師設計開放實驗項目，豐富實驗教學的內容。
鑒于目前系統內自帶的實驗內容多為模擬體驗式和驗證式的實驗，形式比較單一，缺乏開放式實驗項目。
學校和學院可以通過設置課程建設項目、教學改革項目或者其他項目，鼓勵教師通過項目的形式參與該課程實驗教學的創新設計，如收集相關社會熱點問題，設置開放性質的論壇，吸引學生參與討論和發言。
還可以鼓勵學生自己設置討論議題，并定期更新論壇的議題，盡量使用近3年發生的國際國內社會熱點問題作為議題資料。
這些開放的實驗項目，可以豐富實驗教學的內容，大大提高學生參與實驗項目的興趣。
3.建立并開放公共管理實驗室。
如前所述，受該課程總學時限制，實驗課教學學時偏少，如何解決這一問題呢?一方面，可以增加設置該課程的實驗大型作業，以補充實驗教學的課時。
另一方面，建議借鑒其他高校的做法，建立并開放公共管理實驗室，同時配備專門的實驗指導教師進行管理和指導。
這樣，可以突破課程學時的限制，在時間和內容上延伸實驗教學環節。
學生不僅可以在規定的課堂時間進行實驗，也可以在課余時間走進實驗室自主進行實驗;不僅可以進行課程老師指定的實驗內容，還可以進行大學生創新創業項目以及指導老師的縱向橫向課題項目等的實驗。
開放公共管理實驗室必然可以增加實驗教學的時間，也可以提高實驗室和實驗系統的利用率，還可以提高學生開展實驗的興趣和效果。
4.改革考核方式，探索理論考試與實驗能力有機結合的考核方式。
目前的考核方式主要以期末理論考試為主，占總成績的70%，實驗成績加平時作業成績、出勤成績、課堂提問成績等占30%。
實驗成績比重偏低既不利于提高學生對實驗教學的重視程度，也不利于加強對學生實驗能力的考核。
在有公共管理學實驗大型作業的情況下，可以單獨設置實驗成績考核實驗能力。
在未設置大型作業的情況下，則建議將實驗成績的比重提高到40%。
公共管理學課程實驗教學模式的構建與改進是當前公共管理學課程教學改革的重點和難點。
實驗教學效果及目標的實現既有賴于實驗教學軟件的不斷更新，更有賴于實驗教師積極性和創新性的提高，只有不斷豐富實驗教學內容，增加實驗教學手段，完善實驗教學體系，創新實驗教學模式，才能培養出符合社會需求的具有較強動手能力和創新精神的公共管理類綜合素質人才。
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試論管理學教學存在的問題論文（匯總22篇）篇七
摘要：文章闡述了初中作文教學中引入有效教學的意義，指出了當前初中作文教學中存在的問題，并針對具體問題，提出了提高初中作文教學有效性的對策，即加強對教材中生活元素的挖掘；加強對周邊生活環境的觀察；教師需要充分發揮出自身的引導作用；加強對寫作環境的創設與營造。
關鍵詞：初中；作文教學；教學方式；有效性。
當前的初中作文教學已經進一步改進和完善了傳統的教學方式，但是從整體的教學效果來看，在很多方面還存在著缺陷和不足，需要應用全新的教學模式。在初中作文教學中引入更加有效的教學方式，對教學效果的提高具有重要的作用，教學的盲目性和隨意性大大降低，對提高學生的綜合能力具有重要意義和作用。因此，教師需要針對當前教學過程中存在的問題，提出針對性的解決措施，以使初中作文教學的有效性得到顯著增強。
一、初中作文教學中引入有效教學的意義。
在20世紀中期，西方國家就提出有效教學的理念，但一直以來都沒有明確的定義，而我國在素質教育的推廣和普及下，開始逐漸加大對有效教學理念的應用。不僅豐富了有效教學理論，同時也能夠對教學實踐提供一定的指導作用，進而促進教學水平和質量的提升。在當前的中小學教育中，不僅僅需要提高教學質量，同時還需要提高學生的綜合素質，促進其全面發展。將有效教學理論引入到初中作文教學當中，主要原因在于當前初中作文教學的效率極低，甚至可以說是無效的，已不能起到提高學生綜合能力的作用。在實際教學的過程中，雖然教師和學生都非常辛苦和疲勞，但是卻很難取得相應的發展和進步，導致初中作文教學逐漸進入惡性循環[1]。因此，在初中作文教學當中，教師需要采取針對性的措施來提升其教學質量，從根本上提高學生的作文水平，以實現學生的全面發展。
初中作文教學水平和質量低下，主要是由于在實際教學的過程中存在著很多問題，表現在以下三個方面。
在初中作文教學中，由于在教育價值取向中表現出一定的功利性特征，導致教師、學生及家長都過于追求分數，從而忽視了學生的興趣。在初中語文教學中，作文教學是其中的特殊組成部分，教學效果很難一蹴而就。目前初中作文教學的問題主要表現在：學生在寫作的時候喜歡借鑒作文大全、作文選等書本中的素材，存在著拼湊、尋章摘句等情況，導致最終的.作品常常與其實際生活之間存在距離感和陌生感，缺乏真情實感和個性；而且教師為了追求功利性，在教學的過程中甚至會讓學生套用、抄襲或記憶他人的優秀作品，導致學生的作文中普遍存在著“說謊”現象。
（二）作文教學存在無序性和隨意性。
在作文教學中，教師應該注重梯度訓練，尊重學生的寫作習慣、寫作興趣，以及思維形式特點，寫作的內容也應該隨著學生認識水平、思維能力及年齡等因素的增長發生相應的變化。但是在初中作文的實際教學中，教師常常過于重視學生的成績，而導致教學內容多是依據考試類型來練習，進而導致作文教學缺少重點和明確的目標，存在著較大的無序性和隨意性[2]。
（三）作文評改的效率較低。
就目前的初中作文評改來說，由于教師還是深受傳統教育理念的影響，導致在評改的過程中仍然注重精批細改模式，“主題不突出”“描寫不夠生動”“語言不流暢”等評語仍是評改中的主要內容，這樣學生很難產生共鳴。雖然在素質教育和新課程標準的改革下，也加入了適當的生生互評、學生自評環節，但是由于教師沒有給予適當的指點和引導，導致最終的效果還是不太理想，總體效率較低。
三、提高初中作文教學有效性的對策。
通過上述分析可以看出在初中作文教學中還是存在著很多問題，這就需要加強對有效教學理念的應用，對原有的教學模式和教育理念做出相應的改變，這樣就能夠促進初中作文教學有效性的增強，同時提高學生的寫作能力和水平。
（一）加強對教材中生活元素的挖掘。
為了提高初中作文教學的有效性，最關鍵的就是需要注重對教材中生活元素的充分挖掘。在語文課本中，有很多小說、詩歌、散文等體裁的著名文章，通過對這些課文的詳細分析，能夠發現其在平實的語言中蘊含著鮮明的個性、豐富的想象力和表現力，能夠為人們帶來如沐春風、賞心悅目的感受。因此，在初中作文教學的過程中，教師可以挑選出具有代表性的文章讓學生反復揣摩，了解和感受其中的內涵和意境，通過仔細研讀和推敲來學習文章中謀篇布局和用詞造句的能力。
（二）加強對周邊生活環境的觀察。
對于寫作來說，其對學生的觀察能力也提出了一定的要求。因此，教師可以讓學生在日常生活中加強對周邊環境的觀察，學生通過直接接觸和親身經歷，會留下更加深刻的印象，這樣在寫作的過程中就會有話可說、有話可寫，使文章的生動性和形象性能夠得到提升。另外，在教學的過程中，教師可以讓學生到野外、鄉村地區等地方游玩，通過對鄉村生活的觀察和體會，不僅僅能夠增加學生的生活閱歷，同時也會增加學生的寫作素材。
（三）教師需要充分發揮出自身的引導作用。
由于學生的生活閱歷和認識水平還比較有限，因此，在教學過程中教師的有效引導是十分重要的，能夠幫助學生更好地理解和掌握寫作技巧，并樹立寫作的自信心和興趣。目前在初中作文教學中，其課堂教學的時長還比較短，但是教學內容卻比較多，所以教師在實際教學的過程中需要加強對課堂教學效率的重視，充分激發學生的寫作興趣，進而有效地提高其自主寫作能力。同時教師也不應該僅僅只是單一地傳授寫作技巧和基礎知識，還需要制定相關的寫作計劃，逐步幫助學生提升寫作能力。同時在實際教學的過程中，還需要注重凸顯出學生的主體地位，尊重學生的興趣和愛好，讓學生能夠根據自己的思維形式來寫作[3]。另外，教師與學生、學生與學生之間還應該加強互動，通過相互之間的交流和溝通，以增長學生的知識見解，有效解決其在寫作過程中遇到的問題，促進學生寫作能力的提升。
（四）加強對寫作環境的創設與營造。
為了幫助學生更好地寫作，促進其思維的發散，教師需要注重對寫作環境的創設和營造。首先，教師需要真正地尊重學生的看法，讓學生感受到自身的價值，這樣學生寫作的主動性和積極性就能得到充分的激發。教師在實際教學的過程中，不應該帶有有色眼光來區分學生，而是需要找出每一個學生的閃光點，尊重個性差異，實現因材施教。其次，教師需要認真地對待每一位學生的作品，用中肯的語言向學生提出意見和建議，通過真心溝通和交流，讓學生感受到被信任感，進而激發其寫作熱情和動力。
四、結語。
加強初中作文的有效性教學是實現素質教育和新課程標準教學的重要方面，同時對學生綜合素質和能力的提升也具有重要作用。為了促進初中作文教學有效性的提升，首先，教師需要加強對教材中生活元素的有效挖掘，增加學生的生活閱歷；其次，需要教師引導學生觀察周邊生活環境，提高學生的觀察能力；再次，教師教學需要將自身的引導作用充分地發揮出來，幫助學生樹立寫作自信心；最后，教師需要加強對寫作環境的創設與營造，增強學生的寫作興趣和寫作積極性。
參考文獻：
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試論管理學教學存在的問題論文（匯總22篇）篇八
摘要：現階段，隨著計算機信息技術的日益發展，計算機課程教學也變得越來越重要，對于初中計算機課程教學而言，教學質量的好壞直接影響到學生各方面能力的培養，但是目前在實際的初中計算機課程教學工作中仍存在很多問題，這就需要我們深入研究并認真探討解決方案，提高初中計算機課程教學水平，以便于更好地培養學生計算機信息技術方面的基礎能力。
在當代信息技術發展迅猛的今天，沒有掌握好計算機信息技術就意味著在信息社會中不能有效地完成工作，或者難以適應信息變化極快的生活環境，所以初中學生有必要充分掌握計算機信息技術，穩固計算機知識基礎。這樣有利于學生綜合素質的培養，進而能夠更好地適應社會生活。眾所周知，計算機信息技術的發展日新月異，信息技術的更新周期也在逐漸縮短，而我國計算機技術和計算機科技的教學水平也應該跟隨技術發展的步伐，在不斷調整和更新教學內容的過程中逐步提高計算機教學水平。但是長久以來，我國計算機課程教學水平相對落后，初中計算機教學中存在許多問題。
計算機教學具有教學信息量大、知識更新速度快、實踐操作性強等特點，教師在教學過程中很難根據學生的理解、自身的實踐能力以及分析能力進行平均授課。主要歸結為三點：
一、傳統的教學模式與現代計算機學的實踐教學模式的矛盾。
現在越來越多的家庭都配置了家用計算機（電腦），許多的學生在家庭已經接觸到這一新生科技，因此，學生在學校學習階段經常對新生的計算機學科有著濃厚的興趣，致使學生在當代教學中期待計算機課程的時間。然而，由于現在我國應試教育的局限性，在很多重要性考試的科目中計算機課程的分值幾乎為零，致使一些學校在日常的課程安排中對計算機課程進行了壓縮甚至沒有安排計算機課程。而且，大多數學校的授課教師由于受到應試傳統教育模式的影響，在計算機授課的過程中往往按照傳統的應試教育方法進行授課，這樣一來計算機的課程很難對學生有吸引力，即使現在很多學校有了自己的多媒體教室、計算機機房，但是計算機科學的發展瞬息萬變，很難滿足學生知識的個性化需求。
因此，傳統的教學模式與現代計算機學的實踐教學模式之間產生了相應的矛盾，這也同樣致使教師在計算機授課過程中對所講述的內容敷衍了事，導致計算機教學效果并不好。
二、學校教師的計算機知識不能及時更新，講述的知識可謂老生常談。
眾所周知的是，計算機在互聯網的更新速度比系統的刷新速度要快。這樣就對計算機課程的授課教師提出了較高的要求，要求教師必須時刻更新提高自己的計算機知識。但是，現在大多數的學校由于許多因素的限制，計算機授課教師普遍知識系統落后。并且隨著科技的發展，部分學校在小學期間也同樣開設有計算機教學知識，這樣一來更迫切要求初中計算機授課教師增強授課知識和授課理念。事實上，很多學校的計算機授課教師都并非專業的，他們往往身兼數職，所以很難有充裕的時間來提高自己的計算機知識，因此他們的教育模式很難轉變。
三、由于計算機的.科技知識瞬間性，很多學校對計算機課程安排相對較少。
大部分學校認為，和其它教學科目相比，計算機科目課程相對不太重要，課程安排不僅時間短，而且教材內容呆板，長期不變，不能及時更新，直接影響到中學生的信息技術教育。另外，信息技術發展迅速，計算機信息技術也是不斷更新變化，所以如何使學生掌握自主學習新的信息技術的方法則變得非常重要。通常信息技術的產生始于新產品的推動，學生必須具備自主學習新產品新信息技術的能力，踏入社會才能更好地服務于社會。所以計算機信息技術的教材要有別于其它科目的教材，而對新的信息技術知識也要不斷更新。
綜上所述，對于中學計算機課程教學中出現的種種問題，經過深入探討，解決思路主要有以下幾個方面：首先是強調學生少講多練。計算機課程本身就是重在操作，所以教學應該側重學生自主操作能力的培養，讓學生了解本節課學習的基本內容，然后再授其新內容，最后進行鞏固練習訓練，給學生留夠時間自主練習，注重教學質量。其次要因材施教。由于大部分學生掌握計算機信息技術的水平不同，所以有必要對程度水平不同的學生采用不同的教學方法。再其次，就是提倡情境教學，即教學過程中設置各種問題，便于學生思考練習，提高學生的學習興趣，調動學生自主學習計算機技術的主動性，如做些動畫效果、網頁等，讓學生主動認識計算機相關知識。最后，在計算機教學過程中運用形象的事物來舉例說明操作中的流程等，直觀呈現。初中學生，因為思維方式的限制，對于抽象知識的理解能力有限，他們更喜歡直觀的內容，喜歡動手親自操作。因此，作為計算機教師，應力求在上課的時候多舉例子，將深奧的知識講得通俗易懂。通過形象舉例、深奧的知識直觀呈現在學生面前，學生既容易明白，又加強了記憶。
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試論管理學教學存在的問題論文（匯總22篇）篇九
摘要：改革開放以來，人民群眾的精神文化強需求日益增長，但是我國的文化軟實力、文化建設已經無法滿足，所以加強現代公共文化服務體系建設勢在必行，但是其建設存在著多方面問題，包括經濟文化發展不協調、公共文化服務內容不能滿足當前群眾文化需求、公共文化財政投入結構不合理、文化隊伍建設不足等。
關鍵詞：公共文化服務體系;文化需求;文化建設。
一、經濟、文化發展不協調。
改革開放以來，中國的經濟總量得以巨大提升，溫飽問題一直是中國要解決的首要問題。中國一直將經濟發展作為目標，追逐gdp的提升，即而縮小與西方發達國家的差距，以至于各級政府機關將經濟建設作為工作重心，忽視了基礎文化的建設。到目前為止，中國還是將經濟指標作為迅速發展的重要標準，很少提到文化發展。我國現代公共文化服務設施存在很多問題，比如政府對公共文化服務體系建設投入資金較少、對公共文化服務體系建設的重視程度較低。伴隨著生產力的不斷進步，人民生活水平日益增長，對公共文化服務的需求量也在增大，公共文化服務體系的不足日益顯露，其中分布不勻問題尤其突出。
二、公共文化服務內容不能滿足當前群眾文化需求。
隨著經濟文化的發展，人民群眾不再滿足于物質上的需求，更加注重精神上的追求，這些文化需求的特征也逐漸明顯，包括多層次、多方面和多樣化等。而政府提供的公共文化產品和服務相對較少，不利于人民的精神文化的豐富。對群眾文化需求信息的收集面不深不廣，導致政府公共文化產品和服務的供給和群眾的文化需求存在不同程度的脫節。一是文化服務資源有限，類型單一，針對性不強。目前我市的文化供給主要以送文化下鄉為主，從基層的反饋情況來看，存在文化服務的內容、形式、方法和城鄉居民的現實需求不相適應，如部分基層文化俱樂部圖書流動性不強，下鄉電影院線熱映大片少等，與群眾期待的文化需求存在不少差距。二是精品力作匱乏，多層次的文化供給不足。例如，缺乏有代表性、富有地域特色的本土原創作品，群眾的文化認同感和歸屬感不強;城市文化品位有待提高，高水平、上檔次的'文化精品引進不足。三是傳統文化挖掘保護不夠。特別是一些優秀的地方傳統文化和民間藝術，特別需要保護。
一切從實際出去，加強公共文化服務體系建設也是如此，要以人民群眾對文化的需求為標準，滿足其需求。隨著各式各樣的文化產業的興起，人民群眾的需求也在日益的多樣性，因此公共文化服務體系也應該追求多樣。各個部門應該多關注群眾需要的是什么，加大調研的力度，從而提供更多能夠滿足其需求的公共文化資源和設施，同時也要注重要合理配置，避免形式主義。
三、公共文化財政投入結構不合理。
城鄉文化事業發展水平隨著經濟發展差異的加大而差距加大，城市和鄉村在公共文化產品和服務方面的提供也存在著明顯的差別，尤其在鄉村，公共文化服務機構數量少，資源少，質量不高，導致文化事業進展不順利，盡管我國已經加大了對農村公共文化服務的建設力度，并且也取得了一些城市就，但還是存在著一些問題。主要表現在農村將經濟發展放在首位，公共文化事業的發展遠遠趕不上經濟，有些偏遠鄉村的文化事業甚至出現了落后的現象。有些農村在公共文化事業的建設上只是為了應付國家下達的任務，并沒有真正的去關注其發展，而城市卻在大刀闊斧的建設公共文化設施，這就導致城鄉差距逐漸加大。
農村公共財政資金投入的不足體現在兩方面：一是農村公共文化服務基礎設施建設資金投入不足，二是農村公共文化服務產品的供應資金投入不足。
根據第六次全國人口普查顯示，我國超過50%的人都生活在農村，加快農村公共文化建設是勢不可擋的。但是就目前而言，農村很少有文化活動場所和基礎設施。有的地區有這種活動場所也是為了應付檢查，平時不曾開放，里面的基礎設施村民們不能共享，包括文化藝術活動所需要的器材，報刊圖書等也是如此。同時，農村公共文化服務設施還存在著不達標的現象。國家對農村公共文化服務設施的規格是有明確標準的，包括面積，配套設施，文藝活動所需器材，報紙書刊等，但是很多地方的農村公共文化服務的建設面積大都不足。尤其北方冬季特別冷，需要取暖設備，南方夏季特別熱，需要降溫設備等。書籍期刊等讀物有些也是破舊不堪，日期久遠，毫無觀看價值。這些基礎配置的供應已經跟不上農民的需求，而有些已經有的物品不能充分發揮其作用，只能成為擺設。綜上所述這些問題已經使得有些農村公共文化基礎設施落后于其它一些發展中國家。
四、文化隊伍建設不足。
1、管理體制和機制不健全。管理和從事文化事業的單位缺少必要的競爭機制。人員沒有提高自身技能和能力的意識，他們不必害怕優勝劣汰，這樣就導致人員數額滿，優秀的人才進不去。這樣不利于文化人才的培養、流動、交流使用帶。對文化隊伍的培養缺乏財力支持和保障，各類專業人員無法得到進修、深造的機會，專業水平和能力停滯不前。一些地方沒有建立人才培養、使用的目標和計劃，更沒有資金投入，文化藝術活動相應地哉溝媒仙伲沒有搭建起讓文化人才實現自身價值的平臺，難以發揮作用，事實也造成現有的人才資源浪費。
2、文化人才存在城鄉結構性不平衡。從掌握的資料來看，美術、書法、文學人才占有很大的比例大多數是城市機關、事業單位干部、學校教師，鄉鎮一級為數甚少。農村文化隊伍在音樂、歌舞、戲劇、民間藝術方面人才不濟，不利于開展文化活動影響了人民群眾的精神文化需求。由于多元化的生活方式沖擊，農村文化陣地顯得更加薄弱，人、財兩難，文化專干問題長期得不到很好的落實，很多地方沒有人去做這方面的工作，造成基層、特別是農村文化人才奇缺的現象。全市大部分鄉鎮是有陣地、無文化專千，或有文化專干無陣地。即使有文化專干的鄉鎮，基本的人頭經費也無法保證，更不要說開展農村文化活動所需經費。
3、從事文化事業高端人才匱乏。盡管近年來我國政府在財政方面給與了文化事業相對較多的投入，但是對人員的投入還是很少，包括文化系統的待遇和高端人才的引進，培養出的人才也會出現不想繼續文化工作的想法，從事文化事業的人才隊伍極不穩定。目前文化事業單位大部分靠財政撥款，且從事文化事業的人員的工資待遇沒有等級和級別之分，不管是一些專業人才還是普通人士。創造不出讓優秀人才脫穎而出并保證人才充分展現自我的良好環境和必須的物質、精神待遇。就目前的情況來看，專業藝術研究機構的主創人員，主演人員極少，體現不出人才優勢，要搞大型藝術生產，還得到處請人，花費不少的精力和財力;群眾文化方面缺乏有知名度的業務干部，影響學術研討和業務輔導工作的開展。人們對文化事業的認識還比較淺薄，多數人不愿意從事類似事業，很多在圖書館或是博物館工作的人都是“混日子”，沒有專業學習過具體工作，沒有研究和提升的能力，過于相信主觀經驗，思路狹窄、坐井觀天，缺乏理論指導，使得公共文化不能惠及人民群眾。
試論管理學教學存在的問題論文（匯總22篇）篇十
詞匯是語言的基本要素，是語言學習的重要組成部分，是提高學生語言綜合運用水平的基礎與前提。詞匯教學不能再是以往機械而枯燥的背與記，而是要講究方法，快樂學習，有效學習，豐富學生的詞匯積累，這樣才能促進學生語言水平的整體提高。
詞匯教學;問題;策略
詞匯是語言的基本要素之一，是學習語言的基礎，可以說詞匯量的多少直接決定著學生的語言水平。正如語言學家威爾金斯所說：沒有語法，人們可以表達的事物寥寥無幾，而沒有詞匯，人們則無法表達任何事物。指出了詞匯在語言學習中的重要性。詞匯教學如此重要，那么具體的教學效果如何呢？綜觀英語詞匯教學，長期以來受傳統教學觀的影響，過于重視詞匯教學，忽視聽說技能培養，但詞匯教學觀念落后，教學手段單一，采用教師領讀學生跟讀的形式，脫離文本的孤立枯燥學習，不僅無法激發學生的學習熱情，同時也不利于學生對詞匯音形義用的掌握與提高，學生只是在被動、機械而孤立地讀與背，通過機械反復的背誦與默寫來強化理解與記憶，造成許多學生會讀會寫，但無法用于閱讀理解與生活交際之中。無法用于交流的詞匯就是死的知識、無用的知識。這樣的詞匯教學是低效甚至是無效的。那么如何有效開展詞匯教學呢？結合具體的教學實踐，筆者對高中階段詞匯教學所存在的問題與有效的策略來淺談如下見解。
（一）枯燥教學，學生學習興趣低下
在以往的詞匯教學中往往是采用教師領讀學生跟讀的學習方式，教學枯燥無味，沉悶呆板，不符合學生的認知特點，無法激發學生參與詞匯學習的主動性與積極性，學生會認為詞匯學習無非就是記與背，消極情緒滋生，被動參與、機械學習，這樣的詞匯學習難以取得預期的教學目標。
（二）孤立教學，學生理解水平低下
以往的英語教學是先學詞匯，后學短文，單詞脫離句子與語境，只是就單詞本身來學習，將單詞的音形義割裂開來，學生往往是會讀會寫，但無法用于正常的閱讀與交際活動之中。這樣的詞匯學習是不科學的，自然也不利于學生對單詞的理解與運用。
（三）機械復習，學生運用水平低下
復習是鞏固與提升的過程，是教學的一個重要環節。但是在以往教學中，學生對于詞匯的復習往往只是照著單詞表來機械地讀與寫，并不能實現對詞匯的鞏固與提升，不能促進學生語言交際水平的提高。
（一）趣味教學，激發學生學習興趣
興趣是最好的老師，是教學取得成功的先決條件。在詞匯教學中，我們同樣要重視學生學習興趣的激發與培養。為此在教學中教師要善于為學生營造愉悅而寬松的教學氛圍，帶給學生身心上的放松與自由，這樣才能激起學生學習的主動性與積極性。一是情感傳遞，增強教學感染力。教學是知識、情感與心靈互動的過程。沒有情感參與的單純智力活動會加重學生的學習負擔與心理包袱，降低學生的學習熱情，禁錮學生的思維。為此教師要善于用自身積極的情感來感染學生，使教學更加活躍而輕松，進而激起學生積極的情感，在師生、生生之間積極的情感互動中實現學生的主體參與和快樂學習。教師不要一臉嚴肅，而是要用微笑來拉近師生距離，傳遞積極的情感。二是直觀教學，增強教學形象性。教師要善于運用課本插圖、多媒體等來為學生創設直觀的教學情境，以引導學生從中獲取大量豐富的感性認知，并由此上升為理性認知。這樣的學習符合學生的心理特點與思維特點，自然能夠激起學生參與的主體性與主動性。
（二）重視音標，引導學生學會拼讀
音標是學習單詞的基礎，但在高中階段的英語教學中教師往往并不重視音標教學，許多學生對音標掌握不夠牢固，而在發音方面存在一些問題。為此我們要重視音標教學，一方面集中一節課的時間來集中進行音標的講解，另一方面又要將音標的學習貫穿于整個教學中，以幫助學生牢固掌握音標知識。當學生掌握了音標知識后，學生就可以準確地拼讀，即使在遇到一些陌生詞匯時，也可以讓學生試著進行拼讀，這樣更加利于學生對單詞的掌握，利于學生詞匯量的擴充。
（三）結合語境，提高學生運用能力
正如著名語言學家呂叔湘所說：詞匯只是嵌在文中才能富有生命的活力。學習詞匯的目的'在于運用，這決定了在學習單詞時不能只是枯燥孤立地就單詞本身來進行學習，而是要將單詞寓于直觀的場景之中，結合具體的語境來展開，這是學習規律所決定的。為此在教學中教師不要先學單詞再習短文，而是要將新詞的學習寓于短文之中。讓學生結合具體的句子與語境來猜測詞性與詞義，試著拼讀，將單詞的音形義用結合起來。這樣學生就不再是機械地記與背，而是能夠結合句子與語境來深刻地理解、掌握與運用。這樣才能使學生更加靈活地運用于交際之中。
（四）用構詞法，擴充學生的詞匯量
英語詞匯量龐大，但并不是雜亂無序的，而是有著內在的必然聯系。為此在教學中我們不僅要重視單詞本身的教學，更要重視單詞之間的聯系，用構詞法將眾多的詞匯串聯起來，這樣更能幫助學生鞏固所學，擴充學生的詞匯量。為此在教學中教師要以一個單詞為中心向外延伸與擴展，進而使學生掌握更多的詞。如通過加前后綴改變詞性、詞義等。同時教師還要引導學生自主地來發現單詞間的內在聯系，這樣更能促進學生掌握學習方法，豐富學生的詞匯量。
（五）科學復習，夯實學生知識基礎
學習新知時學生所形成的往往是短暫性記憶，會隨著時間的推移而淡忘，將短暫性記憶轉化為長久性記憶，為學生的語言學習與運用打下堅實的基礎，這就是復習的功效。但復習不科學會加重學生的學習負擔，不利于學生知識的夯實。為此復習要講究方式方法，只有展開科學有效的復習，才能讓學生在復習中加深對單詞的理解與運用，夯實學生的基礎知識。復習時可以結合短文來展開，將單詞的音形義用結合起來，這樣更能提高學生對詞匯的理解與運用水平。同時要根據自己對單詞的掌握情況來劃為分不同的層次，以確定今后復習的重點，完全掌握的詞匯就可以一帶而過。這樣的復習科學有效，才能讓學生在復習中有所提高。
總之，詞匯是語言學習的基礎，在倡導聽說技能的新課改下，詞匯教學的基礎地位不可動搖，這正是提高學生聽說技能的前提與基礎。為此我們要重視詞匯教學，講究方式方法，這樣才能讓學生更加深刻地理解與掌握詞匯，并能用于實際的交流與交際之中，促進學生聽說讀寫技能的全面發展。
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試論管理學教學存在的問題論文（匯總22篇）篇十一
摘要：
英語寫作是英語教學中十分重要的一個方面。英語寫作水平可以直接反映出學生對英語的綜合應用能力，也能體現一個學生的英語學習基礎。英語寫作作為英語學習中的重要內容，也具有了更強的現實意義。教師可從高中英語教學中的實踐進行探究，根據一些現存的問題，對高中英語寫作教學總結出實際教學中一些有效的做法，以助于高中學生英語寫作能力的提升。
關鍵詞：
高中英語；寫作教學；提升策略；
英語寫作是高中英語教學中的一個重要部分。學生的整體英語水平，和教師正確教學與指導都是影響學生寫作能力的因素。高中的學生大多從初中開始就開始接觸英語寫作訓練，從整體水平看，大部分學生在英語寫作方面表現較差，高考中失分較多。為了可以總結出高中學生在英語寫作水平方面的提升策略，本文對當前高中英語教學中存在的問題進行分析。
（一）學生在寫作中受漢語思維影響大。
在我國目前的高中英語教學中，學生缺乏學習英語的環境，受漢語思維影響較大，而且大多數學生從小都是漢語表達與書寫，英語寫作教學的實踐能力較弱。目前，高中學生進行英語寫作中，漢語思維會影響到學生對于寫作的框架結構，將所有寫作的軀干翻譯成英文，漢語的思維更是會參與其中，所以作文反映出的思想與連貫性，可能是“中式英語”。正是由于受到文化層面和語言環境的影響，很多學生只會機械式讀英語、背單詞，無法在實際中運用，從而限制了當前高中學生英語寫作水平的提升。
（二）英語寫作教學中應試色彩濃重。
許多高中英語的試題解析都會附上英語寫作的“寫作寶典”提供一些范文，然后在考試中把一些單詞進行替換，創造一些固有的范式來幫助學生在考試中取得作文高分。這些寫作方面的模板提供只是為了讓學生應對學校的考試，僵化了學生的英語思維。應試教育一方面讓學生感覺到英語寫作是一個枯燥的.任務，不僅是降低了學生對英語寫作的興趣，還可能會失去學習英語的動力；另一方面忽略了英語寫作的實用性，英語寫作的目的是為了交流與溝通，而不是單純地為了讓學生應對考試，淡化了寫作的思想性。
（三）英語寫作課程教學方法單調。
高中英語教師在英語寫作的教學中大多數還是采用傳統的教學方法，認為寫作成果才是檢驗寫作能力的唯一方式，在教學過程中注重學生對于詞語和語法的準確表達，而忽略了英語寫作的實用性。在英語寫作教學過程中以教師為中心，采取的是“灌輸式”的教育方法，學生只是被動地接受教師傳授的寫作技巧，吸收效果差。雖然在應試思維的評價標準模式下，對學生進行大量的、灌輸式的教學，能夠使學生的英語寫作水平明顯提高，但學生的知識轉變為能力水平并沒有提高。
二、高中英語學生寫作水平提升策略。
（一）注重漢語對英語寫作的正遷移。
漢語是中國人從小講到大的母語，為了英語的學習去刻意學習西方思維，摒棄自己漢語思維的方式是極端且錯誤的。漢語寫作與英語寫作存在許多差異性，教師在進行英語寫作教學中應該發現二者之間共通的地方。在教學中，利用漢語與英語寫作相通之處，起到啟發的正作用。在英語作文的教學中也與語文課程相結合，例如，在講授完人教版的高中《英語》必修3書中的unit1festivalsandcelebrations這篇文章后，教師可以讓學生就不同國家的節日和慶典展開討論，讓學生以小短文的方式來介紹自己感興趣的國家的節日，有什么獨特的風俗和慶祝方式。在寫完之后，可以讓語文教師也同時講解在寫漢語的介紹時應有的句式，與英文寫作有一定的對比，對比的目的是讓學生在理解漢語寫作和英文寫作的不同點之后，找到二者之間潛在的邏輯共性，更好地理解英語寫作的框架和寫作思路，能夠更高地應用于寫作之中。
（二）加強英語的基礎知識教學。
英語寫作需要對單詞、語法、閱讀等眾多知識點進行綜合運用，所以對于學生來講難度稍大。為了使學生的英語寫作水平有根本性的提高，英語基礎知識在教學層面的不斷深化也很重要。只有對基礎知識的掌握相當牢固，才能使綜合應用方面的能力有質的提高。首先在高中英語教學中，要督促學生進行基礎知識的掌握，不斷督促學生進行單詞、語法以及閱讀方面的練習，增加熟悉感。其次，應當注重學生的實踐能力提升，將基礎知識進行內化吸收，再轉化為應用性知識的能力，這方面可以組織學生之間互相交流寫作的作文，培養大家運用英語的習慣。最后，在高中英語基礎知識的教學中，考評的方式強調實用性。例如，在英語單詞的教學過程中，會應用比會背寫更重要，要突破學生不會對英語進行應用的難關。簡單的幾句話的書寫練習是為了讓學生熟練掌握短語和句型的規范化。
（三）寫作教學的創新型發展。
傳統的師生課堂中的“你教我學”是目前大多數教師在進行英語寫作教學的模式。傳統授課方式主張的是教師在課堂上占據主導地位，學生的思路跟著教師走。這樣雖然有一定的教學效果，但是忽視了學生在課堂中的主體性。提高高中英語學生寫作水平需要教師改變自己的教學觀點，從傳統的課堂中抽離，在課下提前讓學生進行寫作學習，提出相應的需要學生掌握的寫作中的問題，讓學生在找答案的過程中去學習寫作，鼓勵學生多進行實踐。在課堂上，讓學生踴躍提問，并根據學生對寫作中遇到的問題或者困惑進行解答。這種新興的教學模式可以加強師生之間、生生之間的交流和互動，能夠提高學生的動手能力和思維能力。有了更多互動的活潑的課堂風格，可以激發學生的發散能力和創新性思維能力，讓學生不單單把英語寫作看成一個學習上必須完成的任務，而變成一種興趣。而教師對于寫作學習的隨堂檢驗也能夠讓教師對自己的教學計劃和進度有所掌控。
三、結語。
高中英語教學的寫作部分是英語中的重頭戲，教師應該針對不同的學生有不同的教學方式，感知學生在英語寫作中的進步與不足，做到因材施教。教師應致力于點滴基礎的培養，提高學生的英語思維能力，鼓勵學生多讀、多聽、多記、多積累。
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試論管理學教學存在的問題論文（匯總22篇）篇十二
小學教育作為我國整體教育事業的基礎，對社會發展、人才培養都有著至關重要的影響。與過去相比，我國現有的小學教育雖然取得了較大進步，但是不可否認，還有諸多教育問題亟待解決。隨著小學教育新課改的深入進行，對于現有的小學教育的教學、管理模式和制度都提出了更高更深的要求。筆者作為小學教育一線工作者，圍繞工作實際，分析小學教育中所存在的問題，并根據工作經驗，提出一些現實的解決方案。
教育的基礎是基礎教育，在我國基礎教育特指九年義務教育，而小學教育則是九年義務教育中的重要部分。自從20世紀80年代以來，小學教育越來越受到國家的重視，小學教育教學也發生了翻天覆地的改革變化。例如，小學教學設施有了較大的提高，校舍也進行了修繕改造；小學師資也受到重視，給予一定學習機會，師資水平有了極大提高；教學器材的質量和數量得到提高，教風學風得到相應改善。但是由于小學教育存在自身的復雜性和特殊性，依然存在著一定問題，一些頑疾人就存在，需要逐漸去努力改變。
1.應試教育思想影響評判。
我國傳統的教育教學一直是以應是教育為主，雖然近年來強調素質教育，但是應是教育的影響依然存在，部分教育者還是以成績為核心來評判學生的優良好壞。在填鴨式的應試教育的成績評判系統中，學生的主觀能動性、創新創造力都受到了壓制，從而形成了許多“書呆子”，只會讀書，其他能力較弱，創新能力、綜合素質均較弱，與社會當下所需要的`創新人才和高素質綜合人才的要求相悖。
2.教師隊伍素質有待提高。
小學教育新課改進行過程中，小學師資隊伍建設雖然有了較大的提高，但是與新課改的要求還存在一定距離。小學教師隊伍有部分人綜合素質較低、缺乏教育責任感，無法與現代社會的教育需求相匹配，主要體現在以下幾部分：其一，傳統應試教育思想與時代要求相悖。有部分教師始終以傳統應試教育的方式進行教育教學，方式方法較為落后。有個別教師為了提高學生成績，通過體罰的手段對學生進行教育，都會造成學生身心不健康發展。其二，現代專業知識不夠完備。小學教師常年工作在一線崗位，雖然有一定學習機會，但是由于工作性質較忙，相對來說，培訓機會還是較少，小學教師利用現代化先進教學設備、科學有效的教學模式以及對小學生健康心理成長的引導方式都亟待改進。
3.家校聯合亟待完善。
小學生的教育教學不僅僅只是學校的一方面責任，應該是家庭和學校共同的責任。而大部分學校往往只注重校園內的教育教學，認為校園之外的生活和教育是與學校不相干的，因此導致了家校二者信息溝通的不對稱。學校和家庭的溝通僅限于小學生出現重大問題，而平時二者的溝通很少，這也間接導致了學校對于小學生的教育教學具有局限性和片面性，無法充分全面了解學生的動態和心理，使學生在教學中的主體地位無法真正體現出來，對于新課改的充分實施有一定阻礙作用。
1.傳統應試觀念的轉變。
針對部分教師單純以學習成績好壞定論學生，對學生進行評判評價的弊端，作為教育者應當及時對此種傳統應試教育觀念進行轉變。針對現行的新課改的要求，小學教育者應該制定更為適合現代社會的評價體系，應把全面培養高素質人才作為重要標準，培養發展德智體美勞全面發展的小學生。小學時期，因學生年齡較小，無法擁有完整的人生觀、價值觀和社會觀，此時作為教育者，更多的應該是幫助小學生形成基本的讀寫算技能、基礎的文化知識和簡單的社會經驗。因此，學習成績雖然可以作為其中一個指標，但是更多應該是注重學生的生活能力、學習習慣、社會實踐等多方面的培養，使小學生能夠適應現代社會的需求，真正推進素質教育的全面實施。
2.教師隊伍素質的提高。
部分小學教育者綜合素質較低、缺乏教育責任感這一問題的解決，小學一線教育者應該隨時更新現有的教育教學技能，多提供給一線教育者培訓學習的機會，并提供先進的教育教學設備和手段，讓教育者能夠通過現代先進的理念和手段培養小學生優良的思維模式和人生觀、價值觀、世界觀，同時在快樂的教育中獲得學習的滿足感和愉悅感。在廣西部分地區，當地生活水平較低，教育條件有所制約，小學生所接觸到的社會新鮮事物較少，其思想也較為落后，對于未來沒有較大的理想，對于生活也缺乏較高的追求，而且留守兒童也較多，因此，小學教育者面對這一問題，更應該去學會與學生進行溝通，通過先進的教育手段和理念能迅速幫助困難學生解決學業上的難題。
3.家校聯合教育的重視。
小學教育教學，并非是學校單方面能夠完成的，可以這樣說，校園是第一戰場，家庭則是第二戰場，兩個戰場相互支持配合，才能獲得勝利。學校應該形成一個暢通的與家庭溝通的橋梁，轉變傳統的被動形式，主動與家長進行溝通聯系。教育者應該充分利用座談、家訪等傳統的溝通形式，及時了解學生在家的學習和生活動態，為小學生制定合乎其個人個體發展的具體教學計劃。同時也應充分發揮新媒體的作用，通過建立qq群、微信群的網絡社區，讓學生家長與學校形成一個良好的互動平臺，實現培養德智體美勞全面發展的高素質學生。同時教育者還可利用朋友圈、微博等網絡陣地，開發教育者個人的公眾號，及時發布相關的教學信息，讓家校兩個戰場真正聯合，為學生學業保駕護航。
教育的目的是讓受教育者在教育中身心獲得健康全面發展，應當充分發揮小學教育教學的力量，為培養德智體美勞全面發展的學生有著只管重要的作用。因此，需要解決當前小學教育教學中存在的問題非常有必要。小學教育者需要轉變傳統的應試教育觀念，提高自身素質，重視家校聯合的作用，這是小學教育教學中問題解決的主要對策。
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試論管理學教學存在的問題論文（匯總22篇）篇十三
我國行政賠償制度的建立，廣泛借鑒參考了世界各國已有的行政賠償制度，吸收了國內外有關賠償法理論的優秀成果。但我國的行政賠償制度畢竟建立不久，立法上不可避免地存在著一些粗疏的情況，主要的一點就是略嫌簡略，操作性差。下面筆者就不揣淺陋，談幾點看法：
一、關于違法歸責原則中的“違法”問題。根據我國國家賠償法第二條的規定，我國行政賠償責任采取違法原則。但什么是“違法”？賠償法未作立法解釋，理論界的認識也很不統一，造成實踐中較大的.任意性。然而，從確立行政賠償制度的本意看，應當明確“違法”是指違反嚴格意義的法律，具體包括憲法、法律、行政法規與規章、地方性法規與規章以及其他規范性文件和我國承認或參加的國際公約等。對此，有權機關應作明確解釋。
二、關于職務行為的標準與范圍問題。執行職務是產生行政賠償的條件之一，但對“職務行為”的認定標準與范圍，賠償法未作立法解釋，不利于實踐中的操作。筆者認為在今后制定實施細則或司法解釋中應明確規定職務行為的范圍不僅包括構成職務行為本自的行為，還包括與職務行為有關連而不可分的行為，如為執行職務而采取不法手段的行為、利用職務之便為個人目的所為的行為以及執行職務時間或處所內所實施的行為。也就是說職務行為的標準應采取客觀標準。
三、關于受害人及行政主體共同作用形成損害，行政機關應否賠償問題。我國國家賠償法規定了兩個以上行政機關共同致害賠償責任問題，但對行政機關與受害人共同致害的行政機關應否負賠償責任及如何賠償未予規定，但實踐中此種損害又確實存在，筆者認為，對此種損害，可參照我國《民法通則》中規定的“混合過錯”情形處理。
四、關于返還財產應否包括孳息問題。我國國家賠償法第二十八條第一款規定，“處罰款、罰金、追繳、沒收財產或者違反國家規定征收財物、攤派費用的，返還財產?！贝颂帯胺颠€財產”是僅指原物，還是含孳息，從該條規定中無法判明其義。從原物與孳息的關系看，應包括孳息。具體作法可通過有權機關作擴大解釋。
五、關于內部追償問題。盡管我國《行政訴訟法》（第68條）、《國家賠償法》（第14條、第20條）、《行政復議法》（第44條）等都確認了國家賠償后的追償權，但是這些條文除了對行政追償權的職權主體和條件作了幾乎雷同和重復的原則性規定外，尚無更具體、更明確的規定。因此在實踐中，追償權很難具體操作起來。要改變這種現狀，就必須進一步完善追償權立法。具體來說，應進一步完善追償權法律關系主體方面的規定、追償權的期限、追償金額的確立標準及有關程序問題。
六、關于行政賠償范圍問題。目前我國行政賠償制度對行政機關內部懲戒行為、公有公共設施因設置或管理有欠缺造成損害、間接損害及精神損害等問題皆排除在賠償范圍之外，筆者認為這主要是由于一些實際困難以及缺乏這方面的立法經驗積累、力求穩健妥當所致，但隨著我國國家賠償法的逐步實施，今后應逐步拓寬行政賠償的范圍，以適應國際行政賠償制度的發展趨勢。
試論管理學教學存在的問題論文（匯總22篇）篇十四
房地產業作為一個龍頭老大可以帶動一些產業的發展，如建筑、制造、設備、運輸、化工、燃料動力等企業的發展，但是它也給我們生活的空間帶來了許多負面影響，這也是我們大家不可以回避的話題。
1、資源浪費極端嚴重。
長期以來，我國的經濟發展就是“粗放型"發展，尤其是房地產業，因為它的發展主要是靠大量地消耗土地、地表與地下水、煤炭等地下資源與空間資源，其合理的開發與利用得不到有效的保障與重視。如大量耕地被建筑成別墅、豪華小區、住宅樓，及大量的工廠建筑等，地表水與地下水已經被嚴重地抽干，導致附近居民生活用水困難或者附近莊稼絕產，嚴重的煤炭開采導致重大事故時常發生以及地表出現裂痕。這對于我國人口眾多，人均土地面積較低，資源相對不豐富的國家來說，空間資源浪費十分嚴重，這是不符合我國的國情的，那么資源的合理利用將成為我們重新考慮的話題。
2、對環境的保護不夠重視。
片面地追求效益最大化、利潤最大化，導致房地產企業的數量急劇增加，在“僧多米少”的情況下，建筑密度過高、容積率過高已經是城市居住的象征，“鋼筋混凝土”包圍著城市，綠化空間少了，居民居住密集了，市區的污染環境加重了，空氣的質量下降了，霧霾天氣時時籠罩了，現在人們出門戴口罩已經是很正常的事情，居民不開門窗生活也極為普遍，諸如此類的狀況帶給人們的是精神的壓抑和生活的不便不言自明。由于城市的空間有限，不少市區已經向縣區發展和擴延，從而又導致我國大部分土地資源被占用，如耕地蓋廠礦、湖泊被造田，這樣嚴重違反大自然規律的開發方式值得人們去三思而后行。
3、金融機構體系尚不配套。
目前我國房地產企業由于周期長，成本大，資金占用比例高，所以大部分資金都來自于外部融資，這是大家眾所周知的，這部分資金多數是來自銀行的借貸，由于資產負債比例過高導致了企業資金流轉稍有不適則無法生產，以至于破產，特別是中小房地產企業融資一般都是銀行的金融借貸，幾乎沒有其他渠道取得資金，這樣使企業產生融資風險高，融資壓力大，最終形成了企業無$錢找銀行，銀行無$錢找央行這種“三角債”，這種有了收益企業拿大頭，有了風險國家承擔大頭，顯然是失去公平的。
1、合理有效地利用各種資源。
首先要提高資源利用的'科學性和有效性，要將粗放式經濟管理方式向資源集約利用的方向轉變，尤其是對土地和空間的利用上杜絕那些亂砍亂伐、過渡開采地下、地表資源，將資源破壞到沒有再生的可能，這樣做法即對不起我們的祖先，也對不起我們的后代，在這方面國家應該出臺一些政策以及法律法規，對違法者給予經濟制裁及刑事處罰，絕不能手軟，因為這是關系到我們的子孫后代生存發展問題，不能因今天眼前利益去影響子孫后代的健康成長。
2、注重保護生態環境。
事物是在普遍聯系中發展的，房地產的經濟發展與我們城市居民居住的生態環境也應該有機地結合起來，這就要求開發商在進行項目決策前認真地組織項目調研及有關各方面的專家評審，聽取他們的意見，進行科學地規劃，本著“以人為本”的理念去設計、去開發，這樣既美化人們的生活環境，又保護了生態資源，同時又增加了房地產業的經濟效益與社會效益。
3、逐步完善相關的金融體系。
房地產企業可持續發展是以金融業可持續發展為基礎的，所以要逐步建立與房地產企業相匹配的金融體系，如要做好房地產貸款結構的調整，進一步加大住房消費信貸的比重，現在我國大多數房地產金融借貸都是在房地產的開發階段，國外的借款比重一般都在消費信貸方面上，這也是導致如果房地產企業財務壓力過大，一旦倒閉破產，最終損失大部分將由國家承擔。國家應該鼓勵房地產企業通過多渠道取得資金，如通過房地產金融二級市場等。這樣既能減輕國家的風險也能降低國家的損失。
4、加強監管與宏觀調控力度。
大家都知道，微觀的市場調價與宏觀的經濟調控是一對孿生姐妹，房地產企業要做到可持續發展就離不開國家的宏觀經濟調控。所以國家也在逐步完善現有房地產業法律法規政策，本著以人本，生態和諧、社會和諧的理念發展房地產經濟。
三、結語。
總之，房地產業的經濟效益和國家的經濟命脈是緊密相關的，它的發展有利于促進社會文明發展，同時也是提高社會經濟實力的基礎，所以正確處理好房地產業經濟發展與國家的各種資源以及生態結構的關系具有十分重要的現實意義。
試論管理學教學存在的問題論文（匯總22篇）篇十五
小班新生家長中有一位媽媽在幼兒園的網站中發起了這樣一個話題：“孩子剛上小班，孩子的適應情況表現喜憂摻半。在家里爺爺奶奶外公外婆慣壞了，4個老人爭著寵孩子，深怕委屈了孩子?，F在的社會，421模式，4個老人就這么一個孫子，哪個不疼？這個可以理解，但是作為父母的我們，深感這樣下去對孩子沒有好處?？墒牵袝r候我們以我們的方式訓導孩子的時候，反而遭來老人們的教訓，孩子看到有爺爺奶奶們的撐腰，更加得意了。我們的話，現在也不聽了。所以，我真切希望，貴園能多舉辦一些教育講座，針對如何教育孩子，給家長們上上課。”
這位家長的話引起了我們的重視，因為這是家長的心聲，作為幼兒園，我們是家庭教育的合作方，教育的另一塊主陣地，我們應該給家長提供一些教育上的幫助和支持。那么，家長中有多少這樣的情況呢？對于隔代教育又是怎么看的呢？帶著這個問題，我在我們幼兒園小、中、大班各抽取了一個班進行了一個調查，征詢我們家長對于隔代教育的意見，結果，反饋回來的情況竟然不約而同地顯露出了同樣的焦點。
反饋一——關愛無度。
“對隔代教育有困惑，感覺爺爺奶奶溺愛孩子，孩子一發脾氣就是哭，爺爺奶奶會去哄，我想教育時，爺爺奶奶總是要我由著他，怎么溝通都沒用，我們不好意思多說，怕老人不高興，可孩子的問題越來越嚴重，不知道怎么辦才好?！?/p>
反饋二——教育無法統一。
“平常我們工作比較忙，大多數都是由老人帶著，孩子的教育上給我們很大矛盾。比如在接孩子回家路上，老人總是給孩子買零食吃，我們說這樣不衛生的東西不要給孩子吃，并教育孩子不準再要求爺爺買?？筛奶鞝敔斶€是繼續給孩子買，因此，孩子也無視于我們的教育，更加難教育了。”
反饋三——科學育兒觀念落后。
“我們有時間就會陪孩子看看繪本故事，做做迷宮，下下趣味棋等，在做家務時也讓孩子參與做力所能及的事，鍛煉孩子的獨立性?？墒抢先丝偸欠磳ξ覀冞@樣做，說孩子要多休息，吃好睡好就可以了。我們不在的時候要么給孩子看一天電視，要么就是為孩子包辦這個包辦那個，孩子的習慣在反復中越來越壞了，真著急。”
從剛才幾位家長的反饋中，我們可以感覺到隔代教育確實已經給一些年輕家長帶來了困惑，深刻感覺到年輕的父母們力不從心的煩惱。而且從家長接送孩子的情況可以看出，大多數孩子的生活起居都是由祖輩照顧的，祖輩送孩子的占了總人數的85%以上。而且我們還注意到，小班的祖輩家長們送孩子進來很多都是抱著孩子進幼兒園的，手里還常拿著一些零食。這個現象也促使我們有必要加強與家庭的同步教育，解決隔代教育的一些問題。我們有目的地進行了多方位的家園共育活動。
一、“隔代教育的喜與優”話題沙龍，初步達成教育共識。
我們邀請了祖輩的家長進行了一次話題沙龍。首先讓祖輩家長們了解了反饋表中子女的心聲，我們選擇代表性的幾份讀給他們聽。當祖輩家長們以這樣的方式聽到子女對他們敢怒不敢言的煩惱后，低下了頭進入了深刻的反思中。為了緩解這樣的氣氛，我還有意識地將子女對于他們照顧孩子的感激之情大聲宣讀，使他們意識到，他們是家庭中非常重要的成員，受著子女的愛戴，但是卻給子女教育孩子起了一定的阻撓作用，引起了他們的共鳴。而接著，我又結合身邊的例子和幼兒園孩子教育的目標，從客觀公正的角度上提醒他們正確的家庭育兒經驗，建議他們從以下幾方面配合孩子的父母進行家庭教育。
1。從教育孩子的角度上看，年輕的父母思想活躍，身體力行，更能夠接受新的知識，更具有鼓勵孩子獨立自主和自己的事情自己去辦的作風，有利于孩子好的行為習慣的形成，有利于孩子學習交往和社會性的培養。教育要靠子女，祖輩要在家庭中配合子女形成統一的教育方法。
2。教育孩子從小養成獨立的習慣。
別總認為孩子小，不能獨立，其實每個孩子都渴望獨立。總會有家長和我們老師特別交代：“老師，我家孩子不會拉褲子，不會穿鞋子，老師幫照顧下啊”“老師，我家孩子不會吃飯，不吃什么菜，要人喂的?！崩蠋熉爲T了這樣的話，不奇怪，當然也都會按照家長要求幫助這些孩子完成那些事，但是我們老師更會幫助他學會吃飯，學會穿衣穿鞋。我們幼兒園在進行好習慣課題研究，小班孩子是生活行為習慣的養成教育，幫孩子學會如何獨立進行生活自理，包括衛生習慣、睡眠、穿衣、吃飯等。孩子們在活動中進步非常大。請我們家長還孩子獨立的權利，不要有太多的顧慮，要讓孩子飛得遠就要早點讓他們學會如何飛。
3。讓孩子個性健康發展。
做一個個性健全的孩子應該是個性開朗、積極向上、會包容、會交往、懂禮儀。家庭應該注重從小培養，家庭成員之間相互關心，相互支持，少爭吵，多感恩。在愛的環境里長大的孩子他的心里也都是愛。雖然大多是獨生子女，但是我們仍舊可以培養他會分享，會交往。家庭成員間，有東西大家一起吃，不要總是只給孫子留著，孫子優先的法則。我們中班研究課題就是交往習慣的養成，我們會通過故事、情景表演等告訴孩子如何與同伴交往，享受分享的快樂。有些父母也比較注意讓孩子能與同伴分享，帶孩子喜歡的東西進來讓他與同伴一起，與朋友禮貌相處，謙讓。因為他知道這樣才會成為同伴喜歡，大人更疼愛的好孩子。
4。幫助孩子養成好習慣。
習慣是伴隨孩子一生的，從小有個好習慣是你給孩子終身的財富。在家要形成有規律的生活作息時間，要讓孩子能科學安排自己的活動，有原則。生活上要獨立，交往中要有禮儀，學習上要讓孩子學會堅持、專注，熱愛閱讀。
通過本次話題沙龍，打開了祖輩們的心扉，他們臉上舒展開了笑容，也在相互交流著一些經驗，表示今后會與子女多溝通，以子女的教育方式為主進行配合教育。
二、發起“家長教育感言”征集活動，增強家長參與教育的意識。
教育是要多方合力才能有效的，學校是紐帶，將家庭與學校緊緊相連。為發揮家長的教育凝聚力，我們特意發起了一次“家長教育感言”征集活動。并有意識地邀請祖輩們也參與其中?；顒拥牡玫搅思议L的支持，我們也將一些好的感言進行走廊環境布置，將家長的`感言連同家長和孩子的名字與照片一并展示，使好的教育觀念大家分享，相互促進，相互勉勵。如：“走好路，吃好飯，睡好覺；能自理，善聽講，會交流?！薄皩W會與人分享才會擁有更大快樂”、“教育是慢的藝術，只要堅持，就能成功”等等。我們還將以些兒歌進行環境布置的一部分，孩子看看說說中得以鞏固習慣。這個活動也得到了祖輩家長的積極支持，使他們的價值得到了體現。
三、家園開放互動，推進教育同步和諧的效果。
在專題活動外，我園還開展形式多樣的家長開放活動。如家長知識講座、親子游戲互動、班級論壇交流、家長助教活動、課堂教學展示、大班幼兒畢業典禮、六一演出匯報、親子教育進社區等。有的活動我們鼓勵孩子的父母來參加，以促使他們擔當起作為父母應該擔當的教育責任。有的則讓爺爺奶奶們參加，如重陽節感恩爺爺奶奶主題班會活動，就專門請祖輩們與孩子共同游戲，接受孩子親手制作的卡片，看孩子們為他們表演的節目。每次活動過后，我們讀征詢家長的意見，填寫活動反饋表，從家長反饋表中提取有價值的因素，作為新的家園共育的話題內容。在不斷交流互動中，我們發現與家長的關系更密切了，家長對于幼兒教育更支持了，更重要的是，每次家長反饋表中反映隔代教育的問題越來越少了，取而代之的是對幼兒園經常舉行家長活動的感謝與贊美。
教育需要合力，家庭與幼兒園都是密不可分的載體，在相互交流中不斷促進。教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這一極其細微的任務?！奔议L工作是幼兒園工作的重要組成部分，是幼兒園完成教育任務，提高保教質量不容忽視的一項工作。我們相信，只要有著共同的目標，家園就能攜手，教育就無憂愁。
試論管理學教學存在的問題論文（匯總22篇）篇十六
摘要：幼兒時期良好品德與行為習慣的教育培養對于人的一生是至關重要的，心理學研究表明，習慣的養成就像播種應該及時一樣，也有一個最佳期，如今大多數農村幼兒都屬于留守兒童，父母不在身邊，爺爺奶奶寵著慣著滋生了很多不良的行為和習慣，要想引起家長對行為習慣的重視，就要轉變家長的思想和觀念，掌握正確的方法和策略，通過家園共育老師和家長共同努力來培養農村幼兒行為習慣。
關鍵詞：引導農村幼兒養成良好行為習慣的方法和策略。
如何引導幼兒養成良好行為習慣，就要了解行為習慣包括的內容：愛祖國、懂禮貌、講衛生、正確的洗手入廁、文明進餐、遵守公德、良好的學習習慣、學習興趣、生活自理、生活安全等等，日本教育家福澤渝吉說：家庭是習慣的學校，父母是習慣的老師。要想培養好農村幼兒良好的行為習慣首先要改變家長的思想和觀念。
一、轉變家長的思想和觀念。
1.樹立正確的家庭教育觀。
如今的農村幼兒大多數都是留守兒童，父母不在身邊爺爺奶奶特別嬌慣，只要孩子高興要什么給什么，對孩子的不良行為習慣和缺點不給予及時的糾正，以至于帶入到幼兒園，在農村工作的幼兒老師特別難，班上孩子人數的超額工作量大，家長對老師的工作也不太理解，他們關心的是孩子每天學了幾個字，謝了幾個字，算了幾道數學題，對孩子的行為習慣根本不怎么重視，他們不明白孩子好的行為習慣可以影響他們的一生，要想得到家長的重視必須要讓他們樹立正確的家庭教育觀。
在幼兒良好行為習慣的培養中不是任意進行的，在教育過程中要遵循幼兒的身心發展規律和特點，什么樣的教育觀塑造出什么樣的孩子，作為家長面對孩子的任性和無理取鬧時一定要說不，同時要注意孩子的第一次因為這是良好習慣的開端，許多家長正是在教育過程中沒有抓住一字關，不但沒能培養幼兒良好的行為習慣，反而給以后的教育帶來了后患。
去年我所在的小班來了一名小男孩，父母不在身邊一直由爺爺奶奶照顧著，當時他年齡較小還不到3歲，長得很結實個頭也很大，第一天入園有些怕生，爺爺奶奶怕孩子嚇著輪流抱著一直到放學，第二天也是如此，第三天所有的家長不允許陪伴孩子，爺爺奶奶就不停的交代老師多抱抱他們的孩子，后來一個月后其他的孩子都已經熟悉并適應幼兒園的生活了，可他還是每天哭鬧著讓一位老師抱著，就是因為他我們的工作增加了很多不便，如果第一天爺爺奶奶對他說別的孩子都沒有抱，我們煒煒也很能干不需要抱多給他一些鼓勵，更不會讓老師抱習慣，他肯定會和別的孩子一樣早點適應幼兒園的生活。在生活中家長只有不輕易的放棄第一次的教育，才會杜絕第二次、第三次。
2.在生活中培養孩子的良好習慣。
在孩子形成良好行為的過程中，家長的責任是根據孩子的年齡特征給予引導，在有準備的環境中耐心的培養，使他的一舉一動逐漸向良好的行為發展，家長良好行為可以為孩子樹立學習的榜樣，讓孩子自覺的接受，對于3到5歲這個年齡的孩子來說，家長要做個有心人，要仔細觀察對他的良好行為及時表揚贊許形成習慣，對不良的行為要表示不滿幫助他學會識別的能力，而不要指責他，習慣的養成是行為積累的結果，孩子從某種行為中獲得了成功感自然而然就會重復這種行為，從而變成習慣，良好的行為習慣的培養要從小開始，而且要從家庭開始。
3.發揮家長的榜樣作用。
榜樣的力量是無窮的，而孩子最直接的.榜樣來自于成人，尤其是家長，蒙臺梭利說：在孩子的周圍，成人盡量以優美的語言，用豐富的表情去跟孩子說話。幼兒的行為習慣是在成人的影響和幫助下形成的，家長具備良好的行為習慣，那孩子就會耳濡目染、潛移默化從中熏陶，受到啟發，從而形成好的習慣，家長的一舉一動都逃不過孩子的眼睛，必須以身作則，時時刻刻給孩子起到良好的示范作用，比如：孩子禮貌的行為、早睡早起的習慣、整潔清潔的習慣、喜歡看書的習慣等等，都跟家長的日常生活習慣有很大關系。俗話說近朱者赤、近墨者黑，幼兒時期是是模仿力最強的時期，由于他們的認識能力、分辨是非能力有限，因此，家長一定要以身作則做出榜樣，正面誘導是很重要的。
這次在武漢影子教師跟崗學習中，永紅幼兒園小四班的孩子習慣培養特別棒，從入園到放學一日的生活中每個孩子每個環節都做的特別好，就連家長們也配合的很不錯，在開運動會之前老師要給家長開個會，老師在上面講活動的安排，沒有一位家長和孩子講話，家長很認真的聽孩子們也學著家長很耐心的聽。農村的家長也可以為孩子樹立榜樣，比如：忙了一天從農田回來收拾好農具，把手臉洗干凈，臟衣服不到處放，鞋襪擺放整齊，不要當著孩子面吸煙，不隨地丟垃圾，說話不要帶臟字等等，孩子受到這種行為的影響也會自覺的跟著學，長期堅持孩子就會逐步形成良好的行為習慣，可見榜樣對孩子具有很強的說服力和感染力。
4.在培養幼兒的行為習慣中要注意方法和方式，切記簡單粗暴。
在農村幼兒園一線工作的老師可能遇到這樣的情況，某位家長和老師交流：某某老師，我們家孩子特調皮不聽話，在家他只怕棍子，在幼兒園做錯了事情您盡管打他，我們家長不會介意的。像這樣的家長我們可以理解，他是想通過打來糾正孩子的不良習慣，但他不明白對孩子來說，孩子喜歡鼓勵、夸獎，如果總是換來批評受指責和打罵，他的情感上接受不了會產生逆反心理，也可能更加激起他的不良情緒和更多不良行為。如果家長理解孩子了心理和需求，對他的想法給予鼓勵、支持和肯定，再加以耐心的誘導和啟發并堅持下去，良好的行為就會逐漸養成。
農村的家長應該多抽出一些時間注意創造機會，讓孩子重復好的行為，養成良好的習慣，必須貫徹始終才有成效。
二、掌握科學的教育方法和策略。
作為農村幼兒工作者，除了加強家園溝通還必須有比家庭更為系統的專業的方法和策略，保證讓幼兒良好行為習慣的培養。首先幼兒園要建立一日常規進行系統化教育，3到6歲幼兒是個性品德形成的關鍵期，由于幼兒的可塑性很大，他們的個性品德在形成過程中會經常出現反復，所以教育內容應該做的到系列化，根據幼兒的年齡特點和情況，制定幼兒一日活動常規，常規規定了孩子們在一日活動學習中應做到的、應遵循的一些規則，確定幼兒時期在衣、食、住、行、與人交往等方面應有的文明行為和習慣的標準，如：坐要有坐姿、睡要有睡樣、飯后會收拾餐具、活動結束會整理好用品等;三輕說話輕、走路輕、放下東西也要輕;午餐要求做到三凈碗里干凈、桌上干凈、地上干凈;午睡時要求幼兒自己穿脫衣服，自己整理衣服，翻好領子;教育孩子要自己的事情自己做，不會做的事情學著做，學會的事情堅持做;還要對孩子進行各種節日的教育，三八婦女節愛媽媽的教育，六一兒童節的好兒童的教育，七一愛黨的教育等等。我們注重根據幼兒的身心發展特點采取有效的教育方法，如：對待性格怯懦的幼兒以培養勇敢品質為主，對待個性霸道的幼兒以培養寬容和諧與人為善的個性為主，對待貪占他人物品的幼兒以培養誠實品質為主等等。由于每個幼兒的家庭教育影響的環境和方式不同，他們對教師的教育方法也可能會產生不同的反應，我們觀察了解幼兒不同的心理特征，采取有效的方法進行有的放矢地教育。
三、培養農村孩子良好習慣的步驟。
要認識習慣的重要性，根據幼兒的思維具有形象性的特點，我們可以通過講故事的方式，讓幼兒通過故事中的人物特點來認識行為的好壞，了解成人的態度，多以正面的形象來使幼兒明白什么樣的行為是好的，什么樣的行為是不好的，以及良好行為習慣的重要性，使他們切身感受到習慣的重要性。
與孩子一起討論制定行為規范(適合中大班幼兒)，要讓孩子自己說我需要養成什么好習慣,只有這樣才能從根本上使幼兒自覺地區遵守常規。
進行榜樣教育，用各種教育行動杰出人物好習慣進行榜樣教育，身邊的成人也是幼兒的榜樣，包括家長、老師、還有身邊的小朋友，老師在工作中應該注意以身作則，同時要約束周圍的人，以正確的形象展示給幼兒，充分發揮榜樣的教育作用。
需要持久的訓練，一個行為的出現一定要堅持訓練，才能保持好習慣的養成。
老師和家長要及時評估表揚，及時的評價是能夠強化教育效果，才能使幼兒將行為逐漸地形成習慣。
要讓孩子的行為習慣取得良好的成效，就必須建立起家庭、幼兒園聯合一致的教育網絡，通過家園聯系手冊，以書面的形式每月聯系，有什么事情隨時與家長溝通，進行有針對性的教育，我們還要通過家長會，家園共育等活動，讓家長觀看了解參與幼兒園的教育，使家長自覺積極的配合我們的教育工作，只有讓孩子做到了在家與在園一個樣，良好習慣的養成才有真正的意義，良好行為習慣的培養是一種長期的、日積月累的、循序漸進的、耐心細致的教育工作，有許多工作還需要我們更多的投入，研究更多的有效的教育方法。
結束語。
作為一名農村幼兒老師這次有機會參加20xx國培計劃的學習，讓我不管是在理論上還是實踐上都有一個很大的提高，特別是在武漢永紅幼兒園影子老師跟崗實習的一個月里讓我受益匪淺，永紅特別注重孩子的行為習慣的培養，也讓我深深地體會到農村幼兒的教育也應該把孩子行為習慣的培養放在重要的位置，加強和監督孩子堅持進行行為訓練，家長和老師一定要以身作則，以榜樣的力量潛移默化的影響孩子，可以相信只要我們辛勤付出，在幼兒時期養成了好習慣，孩子在以后的人生路上一定更輕松。
參考文獻。
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《學前教育論稿》趙寄石南京大學出版社。
《教師與兒童發展》龐麗娟北京師范大學出版社。
試論管理學教學存在的問題論文（匯總22篇）篇十七
我國的財務管理制度一直在不斷的改進和完善，并且代代相傳，已經形成了一個自有的體系。如今的市場經濟競爭如此激烈，企業之間不在只是拼資金的時代，還要重視會計管理，我國的會計制度發展要更加的規范化、，這樣才能保證健康的市場競爭環境。回顧以前，許多的國際上市大公司，曾經是叱咤商場，最后因為會計制度的疏忽嚴重影響企業的發展。人們越來越覺得會計制度的改革創新迫在眉睫，事業單位作為國家的直接執行單位，也要緊跟社會發展步伐，對會計制度不斷的開拓創新。
一、目前我國事業單位會計制度的現狀。
1.會計制度不夠規范。
所謂沒有規矩不成方圓，無論企業多大還是機構多強都要有一套合理的管理方案，來約束單位內部工作人員的行為，會計制度也是如此，會計人員在進行財務管理工作時，要按照一定的環節和步驟進行，這就需要完善的會計制度，來約束和明確財務管理中的一些細節規范。使快人人員在進行會計工作時能夠有條不紊，按部就班，減少錯誤的出現。目前我國的經濟出現了信息的斷層比較嚴重，事業單位的會計人員處理的會計信息不夠真實，很多都是經過修飾的會計數據，國營企業是我國經濟的主要支柱，有些公司為了能夠上市，對于財務報表進行財務改造，嚴重影響了我國的證券交易和市場競爭的健康發展。
2.會計制度不夠嚴謹。
作為一名會計人員。其責任很大，掌握著整個單位的經濟命脈和經營狀況，是企業負責人的左膀右臂，所以對于財務人員來說，每天跟金錢賬務打交道，所面對的誘惑力是相當大的，目前的事業單位會計制度還是不夠完善，有的會計人員為了個人利益，鉆會計制度不完善的空缺，和許多的發達國家相比較，我國的經濟發展起步比較晚，在會計制度制定上還不夠合理，總是存在著星星點點的漏洞，事業單位的財務報表設計也不夠嚴謹，財務報表總是有所修飾，會計信息不真實，沒有完善又嚴謹的審核手續，嚴重阻礙事業單位的長期發展。
3.事業單位的'財務人員不夠專業。
就目前我國對于財務的教育情況來看，事業單位的內部控制制度并沒有得到很高的重視，可操作性并不高，現階段，我國事業單位的會計財務人員大多數都不是會計出身，都是從別的崗位調過來的，雖然考取了會計從業資格證書，但是后期培訓沒有跟上，事業單位的工作比較繁重，沒有時間學習交流，業務能力也不夠強，造成記賬隨意、手續不清、錯誤頻頻出現，會計資料嚴重缺失，還有事業單位在會計人員的編排上比較混亂，一人多個崗位，記賬、保管、經濟業務沒有很好的分離開，沒有相互制約和相互監督，這樣就會導致現金收入公款被挪用，直接影響了事業單位的會計工作質量。
4.核算原則的問題。
現行事業單位的會計制度核算原則是收付實現制度，這樣核算制度是以核算期內實際發生的收入和支出為計量基礎，不考慮收入和支出的權責，最為直接的后果是造成核算期內收入和支出的不配比問題，不管是什么期間內應該發生的收入和支出只要在當期實現都要確認為當期的收入和支出，而在實務中一般情況下當期收入均包含以前年度應該實現而因為種種原因未能實現的收入，同樣支出也存在這樣的問題，從而導致會計核算信息不能真實客觀的反映該期的經濟信息，也使會計信息缺乏真實性和一致性，橫縱雙向都不具備可比性，進而當年的實際收入和支出計算出來的事業結余就存在問題，導致事業單位收支結余的核算虛假性出現。
二、會計制度的改革辦法和措施。
1.規范事業單位的會計制度。
目前，我國的事業單位采取的會計制度是收付實現制制度，由于國家的經濟體制限制，以權責制為基礎的會計改革還不能夠大力推行，因為財政公共管理體制的配套改革還沒有出臺政策，我們不能過于著急，要一步一步穩穩前行，第一，事業單位的收入和支出要能夠準確的體現出來，要結合權責發生制核算制度，對于應該收入的還沒有入賬的，應該支出的還沒有支付出去的費用，都要計入當天的損益里面，全部要登記入賬，這樣形成的結余才比較準確，第二，事業單位的會計核算要追尋會計制度的客觀性和謹慎性，要能夠真實的反映每一筆收入和支出的來龍去脈，在收付實現制度下，核算依據是資金實際的收入情況，反映出的會計信息也只是資金的流動情況，并不能夠反映整個財務的資金狀況，而采用權責發生制度呢，對于資金去向看起來就更加直觀了，最后，要對要對整個的工作進行評價，真實的反映事業單位的財政情況和結果。
2.明確財務監督的控制范圍，充分發揮會計的監督職能事業單位的財務制度中監督的主要內容如下，(1)事業單位要定期編制財務預算，根據單位近期的財務計劃和方針目標，再進行編制預算報表的時候要進行財務監督。(2)對于事業單位的全部收入和全部支出情況進行監督，對于每一筆款項的去向來龍去脈都要清楚明白?？磫挝坏拿恳还P支出是否符合要求，是否講究經濟實惠，各項款項的支出是否符合國家的財務標準。(3)對于事業單位內部資產的監督，包括是否按照國家規定的現金使用范圍正確使用現金。(4)往來賬項的監督，往來賬項的內容是否合理，要做到及時清理。
3.定期對于事業單位會計人員進行財務培訓，提高專業。
素質。
4.建立健全的事業單位財務管理監督體系。
事業單位的財務人員，要從財務管理的根本工作抓起，做好細節工作。對于財務的基本工作要加以重視，并且不斷的改進和完善，不斷的加強會計監督職能，發揮會計監督的作用，從根本上提高事業單位的財務管理水平，把財務管理的層面提高一大截，事業單位一般是會計集中核算的方式，主要是以資金控制為方向，對于財務收支嚴格監督，建立以會計核算為中心，一高效理財為方向，將所有的賬戶及會計業務處理，全部的集中起來，同意到會計核算中心，進行全面的核算和管理，努力做到核算、管理、監督成本最小、效率最高。
三、結束語。
綜上所述，隨著我國經濟體系的不斷發展，財政管理體制也在改革創新，事業單位的會計制度改革也一定是勢在必行。我國目前事業單位大多數以收付實現制為主要方式，這種方式已經不足以反映現階段的會計核算和財務信息了，所以要完善我國現行的事業單位的會計制度，就應該充分借鑒企業會計制度的規范要求，通過完善的制度建立科學的事業單位財務體系。
試論管理學教學存在的問題論文（匯總22篇）篇十八
摘要：文章筆者結合多年從事城市供排水工作的經驗，主要就我國城市供排水存在問題及預防對策方面進行了簡單研究探討，希望對相關從業人員有所幫助。
關鍵詞：城市供排水；問題；對策。
1我國城市供排水工程的重要意義。
在城市經濟建設發展的過程中，城市供排水工程對于居民生活以及工業生產是不可缺少的，一個良好的城市供排水工程能夠促進城市經濟建設與社會環境的可持續發展，相反，則必然會導致生活、生產的秩序混亂。目前，隨著我國城市化率的提高，許多城市供排水工程滯后，給水不足、排水不暢等問題制約著城市的發展以及城市功能的發揮。
2.1供需矛盾突出。城市人口和經濟的快速發展，使得城市對水資源的需求大大增加，工業用水、城市綠化、生活用水量日益增大。尤其是在夏季高峰供水時段，供需矛盾尤為凸顯，成為制約城市建設和社會經濟發展的瓶頸。目前，在我國600多座城市中有三分之二的城市存在著不同程度的水源短缺問題，其中有100多座城市處于嚴重缺水狀態。而且大部分嚴重缺水的城市都分布在我國北方地區。
2.2供水水源建設難度大。近幾年隨著我國城市規模和工業生產的擴大，水量消耗不斷增大而可繼續開發利用的水源越來越少，且城市的集中分布對城市供水的量與穩定程度提出了更為嚴格的要求，這就導致很多遠離江河湖泊的城市，供水水源地建設變得越來越困難，只得依靠大規?？缌饔虻恼{水工程。例如，南水北調來緩解供水問題。同時，北方大部分城市隨著供水水源的不斷開采，導致地下水資源利用強度過高，造成地面沉降形成地下水漏斗引起海水倒灌現象尤為突出，給供水水源建設帶來了更大的困難。
2.3供排水系統布置不合理、難以維護和管理。與快速的城市化進程相比，我國城市供排水基礎設施規劃和建設步伐明顯滯后，表現在：重城鎮建筑物規劃輕城市工程管線規劃，重道路工程建設輕工程管線配套；工程管線設計中往往缺乏戰略規劃，工程技術人員設計思想設計理念落后；供排水系統布局混亂，管線連接復雜、鋪設冗余，系統使用維護成本高、管理困難、事故影響范圍大。
2.4供排水管線設計落后，應對突發事件能力不足。城市供排水系統面臨的突發事件主要有：爆管、污染和泄洪三種情況。一是發生頻率最高的是爆管，爆管之所以會頻繁發生，除了管道材質特性、管道老化和管道上方壓力過大等原因外，還由于部分城市供排水系統檔案資料不全，道路和建筑物施工方無法準確掌握地下管線情況，隨時可能會發生施工爆管和施工機械輾軋爆管等事故。二是城市供排水系統應對水污染能力低下，對市民生活和工業生產造成很大危害。我國城市供排水系統由于設計不當，在夏季洪澇期間，水源水質極易被污染，當水源被污染需要被隔斷時，由于管網子系統功能缺失，只得大面積停水。三是排洪問題，由于近年來極端天氣的出現，夏天突然降水，而排水系統不暢使得一些城市街道大范圍積水，嚴重的危及人民生命財產安全。
2.5污水處理水平低下，排水設施不完善。由于人口的迅速增多和工業生產的迅速發展，城市所產生的生活污水和工業廢水也越來越多，在全國污水、廢水的排放總量中，工業廢水占據了總量的60%，而生活污水則占據了總量的25%，這些廢水和污水無法得到及時的排出和凈化處理，使得城市地表、地下水受到一定程度的污染。
2.6供排水工程建設資金短缺。一方面由于歷史原因使大部分城市的市政工程設施處于滯后狀態，在城市供水方面，形成目前欠賬多、面大、點多而又須集中快上的態勢。另外，給水工程是系統工程，一般工程量較大，施工較復雜，建設周期較長，故所需的投資相對較多。第三，廣大人民群眾長期形成的“城市自來水是社會公益福利性事業”的'觀念，未能把供水行業當成工業，未視自來水為商品，使市場經濟的機制無法在供水行業推行，造成不少城市供水行業一直處于虧損狀態，靠國家財政補貼運營。
3加強城市供排水建設的預防對策。
3.1建立多水源的城市供水系統。大力建設地表水和地下水以及多水源的城市供水系統，為城市供水的水資源來源提供可靠的保證，及時建立干旱季節的城市供水應急預案，加強對城市供水、排水系統的設備維護，提高供水水質，保證排水能力，城市增設及完善中水系統，加強中水的利用幅度，因地制宜，建立符合當地自然環境的水資源利用系統。
3.2完善供排水管理制度。建立健全供排水管理制度和法律法規，嚴格依法管理城市供水系統，對存在著嚴重水源污染的企業要依法促使其進行合理改造，嚴格依據《水法》、《城市供水條例》、《生活飲用水衛生標準》和《城市供水水質管理規定》，加強對城市供水體系的監督，并進行實地考察，依據城市的實際特點，來制定科學合理的城市供排水管理體系。
3.3依靠技術進步，采用新型設備和新工藝。積極推進新的城市供排水設備研發和技術改革，努力提高城市生活用水和工業用水的利用效率，加強對城市供排水系統的網絡建設，提高工業用水、城市綠化用水、農業用水和生活用水的使用效益，積極引進新型管材以及新的供排水系統維護工藝，對封閉、半封閉的水源應進行除磷脫氮處理，采用現代信息技術來控制與改造城市供排水系統，引進更先進的污水處理設施，提高污水的循環利用效率，提高供排水系統的整體質量和可靠性。
3.4科學管理，加大宣傳力度。建立科學的供排水管理體系和水價制度，利用對水價的調節，來提高人們對水資源的重視程度，進一步提高水資源的利用效率，合理調整水資源使用費的征收標準，對于水資源嚴重短缺的城市，應實行超額用水累加價制度，對于自建供排水系統的城市單位，要加強對其監督，對老舊城區的供排水網絡，要采取綜合手段，改造其供排水管道和設備，進行科學規劃，加強日常維護和檢修，減少系統漏洞。利用好媒體和網絡，加強對節約用水、合理用水的宣傳力度，讓人們自覺樹立合理使用水資源的意識，提高人們節約用水的自覺性，在全社會范圍內形成節約用水、循環用水光榮，鋪張浪費、污染水資源可恥的風氣。
4結語。
總之，經過幾十年的不斷發展和完善，我國的城市供排水系統已經取得了巨大的進步，然而與國外城市的供排水系統相比，卻仍然存在著一定的差距。因此，我們要理性分析我國城市供排水系統中存在的問題，不斷總結好的經驗做法，不斷提高供水水平，保證供水質量，從而為合理可持續的利用水資源，推動經濟社會可持續發展做出積極貢獻。
參考文獻。
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試論管理學教學存在的問題論文（匯總22篇）篇十九
新疆是少數民族聚居區，長期世居于這片沃土上的有13個民族，為推動區域文化的積極發展，教育要先行，高校教育所肩負的責任就更加重要了。雙語學前教育教學是近幾年新疆文化戰略部署中的重要舉措，是推動新疆少數民族文化的積極措施，舞蹈作為學前教育專業中的專業必修課程，在實際教學過程中他是不同于普通學前教育專業的舞蹈課程，它的內容設置、教學思路、教學方法都是有待探討的。
一、雙語學前教育的舞蹈教學現狀。
1、概念界定。
雙語學前教育：本文雙語學前教育主要是針對少數民族地區的學生在學習的過程中掌握漢語或漢族學生在學習的過程中掌握少數民族語言。學前教育專業舞蹈教學：學前教育專業的舞蹈教學是在教學內容的設計與安排上與專業班舞蹈教學內容有所不同，她主要是讓學生掌握各民族舞蹈動態元素之后，并會結合兒童動態元素進行兒童舞蹈的表演與編排，對元素的化簡及熟練運用相結合，更注重學生舞蹈綜合能力的培養。
2、雙語學前教育專業的舞蹈教學現狀分析。
為什么要這樣做這個動態元素，學生回答不上來，在對普通學前教育專業的學生進行舞蹈教學過程中都忽略了文化的普及與傳播，在對雙語學前教育專業進行舞蹈教學的過程中更應加強該內容。例如在給學生進行哈薩克族舞蹈動態元素的教授過程中，首先要讓學生了解該民族是草原游牧民族，在長年的逐水草而居的生活中，形成了自己特有的舞蹈動態特征：動作樸素、活潑、瀟灑、豪放，上肢動態多于下肢動態，這些肢體動作的產生與哈薩克族人們的生活習慣息息相關。其次，讓學生了解了該民族的民俗文化之后再加之動態元素的教授學生會領悟較快，模仿教師動態元素時，會顯現出該民族的生活環境，從而更輕松地完成教學內容。在有些高校對雙語學前專業的舞蹈教學減少了民族舞蹈動態元素的學習，只淺顯地學習了一點動態元素，就開始讓學生進行舞蹈視頻的成品模仿練習，這樣教學，學生即掌握不好各民族舞蹈的基本動態元素，也領悟不到成品作品中的動態元素的重組及技巧特征。
從專業學習的角度來說，學生一無所獲，其實這是教師在進行教學內容設置中出現的問題，這也是現在學前教育專業舞蹈教學中存在的較為普遍的問題。在有些院校對雙語學前專業的舞蹈教學中只注重給學生教授兒童舞的動態、手位、步伐，民族民間舞蹈動態元素則沒有涵蓋到教學內容中，這只重視了學前教育專業的兒童性而忽略了該課程的專業性，這種教學是對教學內容取舍不當造成的。由此可知，目前雙語學前教育專業中的舞蹈教學中是存在很多問題的，如何去做，是很關鍵的。地區與地區的差異、學校與學校的不同，該內容的設置與安排要根據學生的特點及教學要求來制定，情況各異，要以人為本、因人而異，不能抹殺該專業的專業特色同時又要體現該課程的專業性。
二、雙語學前教育專業舞蹈教學應具有兒童性、專業性、文化性。
舞蹈教學內容的設置要根據專業特色、專業性來選擇教學內容。雙語學前教育專業的舞蹈教學內容應突出其文化性、專業性、兒童性。文化性在舞蹈教學中常常是被忽略的點，學前教育專業的學生肩負著培育下一代兒童的重要任務，在教育孩子的過程中要將中華文明、中華傳統文化傳授給孩子們，培養孩子最初的人生觀、價值觀，給她們最直接的信息，以動態形式傳承中華民族的優秀文化，這是最好的傳承方式，讓孩子們在舞蹈的過程中認識我們的祖國，了解我們的家鄉，了解我們身邊的各個民族，直觀、形象又生動。舞蹈作為無聲的肢體語言，用其最直接的表達方式承載著文化的動象，社會的發展，歷史的更替，所以，文化性在雙語學前教育專業的舞蹈教學中要有所體現，并且讓學生了解和掌握其文化特征。文化性在實踐教學過程中如何去體現，這是很重要的。首先，可以增設舞蹈文化課，或增設舞蹈欣賞課，開闊學生的視野，拓寬學生的知識面，讓學生在實踐與理論相結合的過程中了解各民族舞蹈的基本形態及不同民族、不同地域下的風土人情；其次，教師在教授一個新課內容的過程中，將文化與動態元素相結合，進行分解地講解，讓學生邊思考邊學習，養成好的學習習慣；最后，可在一個舞種結束的過程中以提問的方式加深學生學習民族舞蹈動態元素的風格性，讓學生對該民族舞蹈有一個全面的認識，自然而然的將文化性融入實踐教學當中。
專業性，是學習舞蹈課程必不可少的一項內容，我們這里針對雙語學前教育專業的學生，專業性要體現在對各民族舞蹈動態元素的熟練掌握和化簡轉化的簡單運用上，學生要有一定的專業知識、專業技能，并能熟練運用各動態元素進行轉換化簡練習，專業性強調學習民族舞蹈對風格的把握，體現在基本專業技能的過硬，體現在對各舞蹈種類的正確掌握，并由肢體動態清晰的表達出來。如在學習漢族民間舞蹈東北秧歌的過程中，要掌握東北秧歌的動律、體態及風格特征“艮中浪，浪中俏”的風格特征，動作干凈利索，快板與慢板動態元素的.抻與收、腳下有會說話的表現方式，這就體現出舞蹈教學中的專業性，對動作精、準的要求較高，風格把握要到位。專業性在雙語學前教育專業中還體現在將所學動態元素進行分解與化簡，將所學民族民間舞蹈的動態元素進行由繁到簡的拆解后進行幼兒舞蹈律動之中，讓孩子對肢體的局部動態活動起來，促進孩子的身心發育。
拆分與化簡能力的培養體現在日常教學的過程中，在每堂課教授動態元素的過程中強調動態元素的分解講解，由整體到局部進行講授，讓學生在學習動態元素的過程中體會拆分的方法。具體拆分可將舞蹈動態元素進行化簡，運用于幼兒歌表演中，讓學生反復練習，總結經驗。專業性在雙語學前教育專業中還體現在對舞蹈動態元素掌握的規范性上，這個要求對從事任何行業的舞蹈工作者來說都是必須具備的專業能力。這就要求學生從動態元素的領悟能力到動態元素的感知能力到動態元素的接受能力都要具備才行，這是對學習該專業最基本的要求。兒童性在雙語學前教育專業的舞蹈教學中主要表現為將所學舞蹈動態元素運用于幼兒舞蹈教學當中，在幼兒藝術教育之中體現出舞蹈的兒童性。
舞蹈的兒童性是從舞蹈語匯中表現出來的，教師可將民間舞蹈動態語匯化簡，變得清晰，易于理解，讓孩子在最直觀的實踐教學過程中學會舞蹈語匯，使其又不失民族風格，這在教師教學的過程中是要認真思考、合理計劃地進行實踐教學，而不能用成人的教學方式給孩子灌輸教學，要在舞蹈教學的過程中體現出“真、善、美”的三元素，讓孩子具有最初的舞蹈審美意識，陶冶孩子的情操。雙語學前教育專業的舞蹈教學在兒童性這一特點的教授過程中，要讓學生對學習一切動態元素有美的意識，讓學生深入生活去體味動態元素的變化與發展，在學生學習后能熟練運用于實踐教學中，如歌表演、音樂律動、舞蹈律動、幼兒舞蹈中等等。在該教學內容過程中充分體現出舞蹈語匯的兒童性、舞蹈情感的兒童性、舞蹈情節的兒童性，讓孩子用舞蹈來交流，用舞蹈動態語言進行傳情達意。雙語學前教育專業舞蹈教學的過程中要將文化性、專業性、兒童性融合在一起進行教學，才能體現出新疆高校的辦學特色，而不是千篇一律的教學模式，而丟失了自己的教學特色。
三、雙語學前教育專業的舞蹈教學整合分析。
雙語學前教育專業的舞蹈教學整合應以教學內容整合與教學方法的整合為基點。雙語學前教育專業的舞蹈教學整合首先應從教學內容著手。兩年四個學期的舞蹈教學要設計好教學內容。基訓教學在第一學期是必須要開設的教學內容，對于學前教育專業的學生來講，該內容的設置是對學生進行形體訓練的必修內容，在教學過程中減小了專業的難度，達到訓練目的，讓學生具備“開、繃、直”的體態特征。民族民間舞部分，要根據區域文化特色和舞蹈教學的基本規律進行，如藏舞在大一第一學期就要進行，這是結合人體的特征規律進行的，先讓學生學會放松身體，在放松的狀態下自如運用自己身體的每一個部位，這是學習藏舞的主要目的。蒙古族舞蹈是較藏舞之后稍有難度的民族舞蹈，該內容的教授，可以有選擇的進行，如肩部、手部、腳下、整體各一個組合，或選有代表性的兩至三個組合就可以，因為雙語學前專業不同于專業院校的舞蹈教學，對民族舞蹈風格的把握能夠準確掌握就達到了教學目的。
漢族民間舞中的云南花燈主要是讓學生了解生活在西南地區的漢族人們的生活習慣，她的舞蹈體態語匯和北方的東北秧歌形成鮮明的對比，云南花燈在教授的過程中要強調身體姿態“無崴不成燈”的線條弧度，對腳下動勢成一條線的流動，流動的過程中身體輕盈左右微擺，姿態柔美；東北秧歌在教授的過程中要從地域環境、風土人情入手，分析東北的人物性格特征對掌握東北秧歌的動態元素及風格特點有促進作用。其他民族舞蹈的學習要考慮區域特征，在新疆的高校給雙語學前教育專業的學生設置教學內容時要加入當地的文化特色進行學習，如新疆地區的高校就應在舞蹈教學過程中加入哈薩克族、維吾爾族、回族等民族的舞蹈動態元素，讓學生對不同民族的文化都有所了解，從而增強民族認同感，為今后更快的適應教學工作打下一個好的基礎。
雙語學前教育專業舞蹈教學方法的整合也是一個有待思考的問題，在對普通班級進行舞蹈教學時，強調的是專業性，是對所學內容的把握及動態元素的準確掌握，而在對雙語學前教育的學生進行舞蹈教學的過程所采用的教學方法就應該有所調整，如在每講授一個新課內容時要進行該舞種的文化介紹，在教師進行動態元素的示范過程中教師可采用對比的教學方式給學生進行學習，這樣學生會對要學習的民族舞蹈印象深刻且完整的把握動態元素，在局部學習的過程中，強調學生對舞種風格的把握。教師在實踐教學的過程中可以進行示范、講解、對比、分析、拆分、舉例等多種教學方式，從而達到預期的教學目的，讓學生能夠掌握，并學有所獲。如在給學生進行回族舞蹈屈伸步時，教師可以讓學生先做一做藏族舞蹈的快板組合，讓學生觀察并進行對比，看有何異同，讓學生在比較分析的過程中掌握回族舞蹈的屈伸步伐。再如給學生教授維吾爾族舞蹈體態時，讓學生對南北疆維吾爾族的服飾及節日習俗進行簡單分析，然后根據分析的結果運用于學習動律的過程中，讓學生能更準確的掌握其動律特征。
四、結語。
雙語學前教育專業的舞蹈教學，她不是單一的一門專業技能課程，舞蹈是文化的元素，它的學習過程是對中華傳統文化的傳承與發展，是對本民族文化的認可，是對中華文化多元一體格局的認同。發展雙語學前教育專業的舞蹈教學，是對該專業發展的促進，對該專業學生文化素養的提升過程；推動雙語學前教育專業舞蹈教學是對學前教育專業的促進與融合，及時改進雙語學前教育專業的舞蹈教學是對學前教育專業舞蹈教學中的文化性、專業性、兒童性更好的體現，發展雙語學前教育專業的舞蹈教學，有利于學生綜合素質的提高，有利于藝術門類課程的同步發展。
試論管理學教學存在的問題論文（匯總22篇）篇二十
摘要：隨著國家建設的各項事宜逐步完善，對于基礎教育體系已經有了較為良好的建設，于是國家教育部開始著眼于學生身體素質與各項技能的培養，促進學生的全面發展。在其中，開展有效的籃球教學就是重要的教學環節。不僅僅在于提升學生的籃球運動技巧，更是能夠豐富學生的課余生活，引導學生健康積極地成長，提高身體素質獲得全面發展。本文主要從當前的實際情況出發，結合籃球教學的教學特點與學生心理特點，從多方面分析籃球教學中存在的問題及應對對策。
關鍵字：籃球教學；重要問題；解決對策。
新課程改革的逐步推進與發展，使得當前教學體系呈現煥然一新的面貌，各個學校也不再拘泥于傳統的應試教育，逐漸向素質教育過渡，旨在提升學生的綜合素質?；@球教學作為重要的教學內容，改變了傳統的理論文化教學，提供給了學生更寬廣的實踐平臺，幫助學生掌握不一樣的技能，提升綜合能力與身體素質。但是考慮到籃球教學的特殊性，使得很多學校在實施過程中會暴露許多問題。那么我將針對籃球教學，淺談現階段還存在的問題以及解決的對策。
試論管理學教學存在的問題論文（匯總22篇）篇二十一
摘要：人文素質是關于“人類認識自己”的學問?！白鋈说母驹谟谄焚|培養”，發展人文素質就是“學會做人”，引導人們思考人生的目的、意義、價值，發展人性、完善人格，啟發人們做一個真正的人，做一個智慧的人，做一個有修養的人。
關鍵詞：人文素質幼兒教學。
一、何為幼兒園的人文教育。
本文先介紹幼兒園人文教育這一概念，立足于當前幼兒園人文教育方面存在的問題，提出了開發幼兒園人文教育的意義。人文教育精神就是以人為本，尊重人的個性、平等、自由、關懷及精神追求。人文教育就是做人的教育。人文素養就是做人的基本素養。幼兒期是人生長與發展的最佳期和關鍵期、敏感期，是幼兒發展的重要基礎。因此，加強對幼兒人文素養的培養至關重要。那么，怎么樣培養幼兒的人文素養呢?，在此本文對幼兒園的人文教育進行一些方面的闡述。
二、一個團體中人文素質的相互影響。
一個幼兒園的整體人文素質一定是從上到下的，不僅幼兒園，每個團體單位亦是如此，但是在幼兒園的教育中人格素質的如何更為凸顯為教師的個人人格魅力對孩子的影響，因此一個寬松、自由、平等的環境，也是由上至下、由下往上。
從園長到重要的傳遞媒介--老師，再到直接受影響的孩子。一定是一個彼此影響、彼此觀照的關系。從最小的事上去抓緊做正面的事情，一點點微妙的影響會滲入孩子的一日生活中去，成為孩子的一面鏡子，這種潛移默化，潤物細無聲的過程真叫人敬畏。因此老師的個人素質顯得尤為重要。因為孩子在適宜學前教育時期接觸更多的是老師，在此我簡單舉一些例子加以說明。如：幼兒園大家最為常見的動植物角，在小中學、大學沒有要求有這樣一個區域，但是幼兒園將這個角落視為一種教育的契機和愛心培養的所在，但是這個角落的功能是否真的被老師看重，或者真的.只是一個抵上頭領導檢查或只因幼兒園都有植物角存在的觀念，因此有的幼兒園植物角就為此誕生了，若是如此，我想這個角落會成為動植物英勇犧牲的所在，一個枯干凄涼的角落。若是如此我想不會起到任何教育或愛心影響的輻射作用，更可能產生副作用，反射出老師的生活現狀。及工作現狀。說到老師的個人人文素質，不得不提到就我個人了解到的大眾老師的工作生活狀況。老師常常忙于各項事務，回家還要疲于面對許許多多家人和社會活動的需要，老師的體力和精力上產生極大的倦怠，熱情被消減，精力變枯干。許許多多的事情變成應付，連對孩子簡單的說上幾句話很難，童真童趣的話更是如寶石般稀少。
這是一種可憐的狀況，更別談人文教育，那是一種奢侈，像是在天堂才有的現狀。這和整個國家幼兒教育的現狀，幼兒的人數多出老師的精神上所能長期達到的范疇，一個父母在家里都較難長期耐心的輔導和關愛孩子，做到周到顧全。因此老師的人文教育和整個幼兒教育的現狀急需國家的重視和給予擴充各方資源，不論物質或精神上都需翻倍的擴充。在此我也為私立幼兒園的孩子感到憂心，一個打著一切為了孩子，為了孩子一切的幌子進行招收、急為擴充生源的園所，真的很難為孩子提供文明科學的幼兒教育。(當然這里并不是一概而論，只是有這樣的現狀存在)個人也參觀過一些私立幼兒園，也滲入了解一些孩子的活動現狀，不僅孩子的人均占有空間少的可憐，就連孩子吃喝睡的地方都不能自由的有進出的空間，這樣的地方不是為了培養出一群有骨氣吃苦耐勞的孩子，更是許許多多的爭端的滋生地。也許有些我觀察的不夠全面細致，以致在某些方面存在紕漏，僅是個人觀點。再一個簡單的事情就可以看到孩子真是一群無力說不和問為什么的人群，他們只是默默的接受一切別人給他們帶來直接的好的不好的影響。再一個令我消極的印象是，分發午餐。在這里我簡單的闡述自己所知道真實的有這樣的現象，但不是包羅萬象，僅是我看到的一點，有一個大班的班級，保育員的孩子也在這個班里。
有一天學校為孩子準備了炒飯，這炒飯里有切得細碎的肉丁和一些豌豆、香菇，當飯剛搬到教師，保育員老師不是急著給孩子們分發食物，而是拿出一個事先準備好的碗，將肉丁和一些豌豆、香菇，挑選進碗里，上面再蓋上一點飯。完事后，才開始為孩子們分發中餐。本來肉就少的可憐，這下大家只能淺嘗輒止了。孩子們的眼睛繼續盯著電視邊看便發出酣暢的爽朗的笑聲，孩子們的可愛和簡單，孩子們對電視畫面的注釋，和心無旁騖集中在挑肉的保育員老師，我為此感到汗顏，若是大人能有點像小孩子的樣式，教育更透徹，能見度更大。
三、《指南》中指出幼兒教師如何勝任教師一職。
幼兒園教師專業能力是指幼兒園教師順利完成保教任務所需要的各種能力總和，主要包括：領會和把握教育活動目標的能力、自我反思能力、教育活動研究能力、與幼兒有效溝通能力等等。我想幼兒園教師所有的專業能力可以后天慢慢積累，但作為一個教師，和孩子直接接觸的個體。那么老師的人文素質應該是第一點，是教育的重中之重，這直接影響孩子的人格是否完善發展。專業能力是幼兒園教師專業發展的其中重要組成部分，是教師個體專業水平的重要標志，如果幼兒園教師沒有完善的人格。如嶺南幼兒園被曝光的新聞還有不斷曝光的幼兒園丑聞，如何會這樣發酵和爆發，這不是老師專業的問題。
為何幼兒教育無法達到社會各界的預期要求，也很難得到社會的關注與尊重，幼兒園教師的群體專業地位也無法得到保障。成為一個令人崇尚的事業必定有令人崇尚的事情發生。那么全國，乃至全是世界的老師一起建立，從最小的事情上對孩子衷心和忠心。做一個和孩子平等的老師。老師這個職業也是一種服務，參觀服務員提供的是餐飲服務，老師提供的是文化和人格影響的服務。作為老師我們應該謙卑自己，認識自己的身份，雖貴為老師，但絕不是只教書不育人。有才無德所培養的是對社會有害的人才。如何教養孩子走當走的道這是全社會當關注的焦點，如何教育在你如何認識教育、教育為何之后。
四、幼兒園教育的春天--社會重視幼兒園老師人文素質的教育。
試論管理學教學存在的問題論文（匯總22篇）篇二十二
教育是立國之本。高等教育是整體國民教育的重要支柱，本科教育是高等教育的主體。近年來，長期工作在教學第一線的教師，時常有學生整體素質卜降和教學質量卜滑的感覺和擔憂。及時分析產生這些問題的原因，并采取相應的對策予以解決，是擺在我們面前迫切且意義重大的研究課題。
毋庸置疑，目前高等教育呈現出健康發展的趨勢，本科教學整體上是向好的方向發展。然而，通過調查小難發現，本科教學目前還存在一些問題。最典型的主要有:1.學生紀律較為渙散課堂出勤率是提高教學質量的重要保障。但是，目前高校課堂出勤率卜降明顯。個別班級，必修課遲到率可以達到1/4至1啟;選修課出勤率僅1八至1啟。2.作業完成質量較差高質量完成作業，是課后鞏固和吸收課堂講授知識的重要手段。但是，時常出現70%至80%的學生，或抄襲已經出版的習題解答，或抄襲別的同學作業;只有20%至30%的同學能獨立完成作業。3.試卷難度降低鑒于平時學生紀律較為渙散，作業完成質量較差，課程結業考試時，考慮到通過率等因素，教師小得小以降低試卷難度妥協，課程結業質量整體明顯卜降。正視上述問題，制定相應的對策，將對本科教學質量提高，乃至高等教育健康快速發展起到促進作用。
二、問題分析及對策研究。
1.加強輔導員隊伍建設。
雖然本科生入學時大都年滿}一八周歲，但其正確的世界觀、人生觀和價值觀尚未完全形成，還需要教師的引導樹立。經過至高等學校擴招，師生比卜降。輔導員隊伍明顯小足，絕大部分具體學生工作都是由研究生助管來完成。研究生助管在這方面明顯經驗小足。而輔導員與學生接觸最多，是許多具體思想學習生活事務的第一聯系人。對學生影響最大，作用也最明顯。擴招之前，早操和就寢熄燈等均由輔導員監督完成。擴招之后，勢必力小從心。解決目前學生紀律渙散的問題，加強輔導員隊伍建設是關鍵。必要時，可在業務課教師里，選擇政治覺悟高、專業知識豐富和管理能力強的教師作為班主任，去行使輔導員的部分職責。
擴招之后，硬件條件也相對卜降，這對學校教學與管理造成諸多小便，成為學生紀律渙散、教學質量卜滑等的問接原因。擴招之前，每個班級都有固定教室，自習時問也都進行考勤。每門課每周都安排有教師固定自習時問進入教室，同學生面對面答疑。擴招后，每個班級基本上都沒有固定教室，每門課也沒有固定的面對面答疑時問。特別是，擴招后許多高校都興建了新校區，如果教師教學和生活小在一個校區，師生在課外見面的機會將少之又少。學生和教師的聯系只能通過電話、短信、即時通訊和電子郵件等工具來完成。時問地點分散，教師無法進行有效管理非。效果基本上取決于學生的自覺性和主動性。在相對硬件條件小能恢復到擴招前的狀況卜，為了達到理想效果，也只有靠加強輔導員隊伍建設，通過提高學生的思想覺悟和素質來實現。
2.端正業績評價體系。
創新是活力，是發展的源泉。建設創新型國家是正確的'發展方向，但在高等教育中要處理好日常本科教學與創新之問的辯證關系。近年來，學校把學生論文、專利和作品獲獎等創新成果，作為考核學生管理部門及其工作人員業績的重要指標。各級各行業的評比層出小窮，也為在此方面的業績量化提供了可能性。相對來講，日常本科教學工作質量的評比，小易量化，相對疲軟。再加上前者見效快，后者卻是一項需要長期堅持的工作。所以，學生管理部門工作人員，若涉及到晉級升職等切身利益，難免會出現短期行為，舍本求末。同時，為了實現所求的創新業績，就會制定相應的學生考核體系。把創新業績和學生畢業、評優評先、以及保研等掛鉤。嚴重顛倒了日常本科教學與創新之問的辯證關系，甚至出現學生弄虛作假發論文等現象，造成日常本科教學的混亂局面，形成惡性循環，最終導致本科教學質量的明顯卜滑。一般來說，加強本科教學，使學生扎實熟練地掌握一門專業知識和技能，是學生進行創新的基礎。本科教學質量的提高也是學生創新的推動力。學生沒能熟練掌握一門專業知識和技能，創新也將成為無本之源。相對于日常本科教學，學生學業完造能力，既鍛煉學生的實踐動手能力又激發學生的求知興趣，促使學生綜合應用所學知識，優化學生知識智能結構。這種做法，我們還會繼續探索、完善，使其真正成為學生創新、創造的良好平臺。
4.成立自動化科技創新社團，開設創新第二課堂。
目前我們學院實現了以51單片機開發實驗箱為載體，以學生自學、相互協作為主，專業老師指導為輔的社團培養模式，社團定期進行創新設計大賽，對于優秀作品給予獎勵和表揚，激發學生制作研究出經濟適用的小作品，通過這樣的活動來激發學生的學習興趣，培養學生積極動腦思考的創新意識及團隊協作能力，鍛煉學生的動手能力，激發學生的創新欲，鍛煉學生的多方面考慮問題，培養發散思維，保持思想的相對獨立性。社團也經常利用第二課堂讓學生參加介入性研究計劃，就是把身邊的物品改造得更合理，通過講座對學生進行宣傳教育，培養學生的事業心和責任心、使其具有高度使命感、讓學生自己學著去創新，自己去培養自己的創新能力。
5.以各類競賽和科技創新活動為手段，以賽促學。
組織學生參加“自動化生產線安裝、調試”、“機器人大賽”等多項自動化技術技能大賽，通過大賽，培養學生創新意識、創新思維、實踐動手能力和團隊合作精神，使學生的分析問題、解決問題能力得到提高。通過這種載體，可以充分發現優秀人術分層次培養，促進個性職業化發展，將專業技能在科技創新中得以體現、檢驗、強化和完善，使學生在科技制作過程中提高專業技能、動手能力、創新意識與能力。
當前電氣自動化行業新技術、新產品日新月異，我們職教人決小可固步自封，應積極將電氣行業先進設備應用到實踐教學中，提高實踐教學的現代化程度，精心設計實踐教學內容，打破課程界限，優化學生的專業知識結構。通過改進專業課程的教學內容及教學方法、手段、實踐教學環節、技能大賽、考試方式和手段等培養學生的創新意識、通過畢業設計等教學環節培養學生的創新意識與實踐能力。在教學過程中，培養學生的創造h}學習能力，小僅是可能的，而且是必要的，也一定是可行的。