教案模板還可以為教師之間的教學(xué)交流和經(jīng)驗(yàn)分享提供一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的參考框架。以下是小編為大家整理的一些實(shí)用的教案模板,希望對(duì)大家有所幫助。
八年級(jí)音樂(lè)踏雪尋梅說(shuō)課稿(實(shí)用20篇)篇一
《嘎達(dá)梅林》是一首短調(diào)蒙古族民歌,具有敘事性的特點(diǎn),歌頌了民族英雄嘎達(dá)梅林帶領(lǐng)牧民起義,反抗王爺?shù)挠⑿凼论E。課前我讓學(xué)生搜集大量的資料,關(guān)于嘎達(dá)梅林的故事、蒙古風(fēng)土人情、馬頭琴的資料,因?yàn)榈赜虻奶攸c(diǎn),所以學(xué)生對(duì)馬頭琴并不陌生,這就給我上課帶來(lái)了很多的便利。開(kāi)始,我利用多媒體讓學(xué)生去了解關(guān)于馬頭琴的故事以及民族英雄嘎達(dá)梅林的動(dòng)人故事,在這一環(huán)節(jié)中基本達(dá)到了預(yù)期的效果。但是在了解馬頭琴的故事的時(shí)候,用的時(shí)間有些過(guò)長(zhǎng),影響了整節(jié)課的進(jìn)度。
提高學(xué)生的審美能力是音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)主線,在這一課中,我通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)美、故事美、情感美方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生在這種美的氣氛中去不斷地提高他們的審美能力。
當(dāng)然這節(jié)課最大的一個(gè)不足就是部分學(xué)生上課情緒不穩(wěn)定,注意力不集中,課堂行為較差,我沒(méi)有及時(shí)地給予制止,讓他們更加地放肆,還有一點(diǎn)就是對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生沒(méi)有及時(shí)地給予表?yè)P(yáng),對(duì)他們的激勵(lì)還不夠,有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。
八年級(jí)音樂(lè)踏雪尋梅說(shuō)課稿(實(shí)用20篇)篇二
教學(xué)目標(biāo):1、培養(yǎng)學(xué)生用圓潤(rùn)、連貫的聲音唱歌及正確地理解歌曲內(nèi)容。
2、了解蒙古族風(fēng)土人情、生活習(xí)慣等。
3、教育學(xué)生熱愛(ài)民族英雄,學(xué)習(xí)英雄為祖國(guó)、為人民不怕?tīng)奚木瘛?/p>
教學(xué)重點(diǎn):準(zhǔn)確表達(dá)歌曲感情。
教學(xué)難點(diǎn):長(zhǎng)音的保持。
教學(xué)手段:討論法、視唱法。
教材分析:對(duì)“嘎達(dá)梅林”的解釋,最普遍的解釋是:“嘎達(dá)”是英雄的名字,“梅林”是王府中一個(gè)職位很低的官名。也有人解釋為:英雄的名字叫那達(dá)木德,又名孟亥山,蒙古族人,1892年生,1931年?duì)奚!案逻_(dá)”是幼子的意思,“梅林”是官銜。總之,對(duì)“嘎達(dá)梅林”的解釋還要做深入細(xì)致的考證工作。
《嘎達(dá)梅林》這首內(nèi)蒙古民歌,唱的是歷史上一個(gè)真實(shí)的故事:
1929年前,蒙古族封建王公達(dá)爾罕企圖出賣旗地,便勾結(jié)東北軍軍閥強(qiáng)行開(kāi)墾土地。這一暴行引起蒙古族人民的強(qiáng)烈反抗。嘎達(dá)梅林代表人民的利益到沈陽(yáng)去控告。但是,事與愿違,不僅控告無(wú)效,他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達(dá)梅林的妻子牧丹聞?dòng)嵑螅瑤ьI(lǐng)群眾劫獄,救出了嘎達(dá)梅林。嘎達(dá)梅林率眾起義,形成了一場(chǎng)轟轟烈烈的反抗封建貴族統(tǒng)治的大規(guī)模武裝斗爭(zhēng)。后來(lái),嘎達(dá)梅林被蒙奸李守信陷害,在遼河畔被敵人包圍,后在戰(zhàn)爭(zhēng)中壯烈犧牲。
原歌歌詞有五百多段,人們經(jīng)常演唱的四段歌詞是由作曲家安波整理譯配的。個(gè)詞運(yùn)用了形象化的比興手法,抒發(fā)了人民對(duì)英雄崇敬懷念的感情。
歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五聲羽調(diào)式作基礎(chǔ),用上下句單樂(lè)段結(jié)構(gòu)的曲式寫成。兩個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏完全相同,上句的旋律起伏寬廣,情緒激昂。下句基本上是上句的變化重復(fù),旋律低沉。總起來(lái)看,歌曲的節(jié)奏舒展從容、穩(wěn)健有力,旋律寬廣豪邁、莊嚴(yán)肅穆,既表現(xiàn)了廣大群眾對(duì)英雄崇敬愛(ài)戴的感情,也突出了英雄高大的形象。
教學(xué)過(guò)程:
(-)歡迎大家到蒙古包作客。(大屏幕顯示:蒙古草原風(fēng)情圖片)。
在北方蒙古高原上,長(zhǎng)期生活著一個(gè)古老民族――蒙古族,他們分成許多部,過(guò)著游牧和狩獵生活。蒙古族又是個(gè)善戰(zhàn)的民族,嘎達(dá)梅林就是蒙古族歷史英雄人物之一。
1、找一個(gè)學(xué)生講述歷史上一件真實(shí)的故事:
1929年前,蒙古族封建王公達(dá)爾罕企圖出賣旗地,便勾結(jié)東北軍軍閥強(qiáng)行開(kāi)墾土地。這一暴行引起蒙古族人民的強(qiáng)烈反抗。嘎達(dá)梅林代表人民的利益到沈陽(yáng)去控告。但是,事與愿違,不僅控告無(wú)效,他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達(dá)梅林的妻子牧丹聞?dòng)嵑螅瑤ьI(lǐng)群眾劫獄,救出了嘎達(dá)梅林。嘎達(dá)梅林率眾起義,形成了一場(chǎng)轟轟烈烈的反抗封建貴族統(tǒng)治的大規(guī)模武裝斗爭(zhēng)。后來(lái),嘎達(dá)梅林被蒙奸李守信陷害,在遼河畔被敵人包圍,后在戰(zhàn)爭(zhēng)中壯烈犧牲。
(二)學(xué)唱歌曲。(大屏幕顯示:歌名《嘎達(dá)梅林》,背景是騎馬善戰(zhàn))。
1、教師范唱,學(xué)生感受歌曲情緒。
2、跟琴視唱1、2段歌詞。(注意長(zhǎng)音唱夠拍)。
3、視唱3段,注意換氣的地方唱得要準(zhǔn)確。
4、視唱4段,分析有幾個(gè)樂(lè)句及樂(lè)句之間的關(guān)系。
5、完整演唱歌曲。
6、聽(tīng)錄音,體會(huì)歌曲情緒。
7、再完整演唱一遍歌曲。
(三)分組討論,介紹有關(guān)蒙古族風(fēng)土人情、生活習(xí)慣等。(共分5個(gè)組,課前每個(gè)組已準(zhǔn)備好了自己的內(nèi)容,并制作成課件)。
每組派一名代表到電腦前展示課前準(zhǔn)備的內(nèi)容。
一組:內(nèi)蒙古的風(fēng)光片。
二組:蒙古族是怎樣待客的?并表演。
三組:蒙古族的服飾及生活習(xí)慣。
四組:蒙古族的音樂(lè)(歌曲、樂(lè)曲、樂(lè)器、音樂(lè)家等)、舞蹈。(帶動(dòng)全班學(xué)生跳蒙族舞蹈。)。
五組:蒙古族的一些重大活動(dòng)(那達(dá)慕會(huì)等)(介紹完后,一個(gè)學(xué)生演奏古箏曲《喜奔那達(dá)慕》)。
(四)我們充分了解了蒙古族,就讓我們有感情的再演唱一遍歌曲《嘎達(dá)梅林》吧!
(六)小結(jié):這節(jié)課,我們充分了解了蒙古族的音樂(lè)、舞蹈、風(fēng)土人情等,如果同學(xué)們有機(jī)會(huì)可以到內(nèi)蒙古看看,和蒙古族人民結(jié)成好朋友。
三、課后記:
本節(jié)課通過(guò)充分展示蒙古族的風(fēng)土人情、生活習(xí)慣等,使學(xué)生非常感興趣,很好的完成了歌曲的學(xué)習(xí)。
教學(xué)思路:
這使一節(jié)唱歌課,我想讓學(xué)生們?cè)谝还?jié)課當(dāng)中,不但學(xué)會(huì)這首歌曲,而且還要更廣泛地了解蒙古族。
1.首先通過(guò)大屏幕展示圖片,一下把學(xué)生帶到蒙古草原來(lái);
2.講解蒙古族的特征,引出“嘎達(dá)梅林”;
3.電影片段使學(xué)生感受歌曲演唱時(shí)的情緒;
4.順其自然,學(xué)唱歌曲,解決難點(diǎn);
5.分組討論、展示,給學(xué)生主動(dòng)參與及表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì);
6.通過(guò)以上各種活動(dòng),學(xué)生更能很好的演唱歌曲;
7.展示器樂(lè)教學(xué),所以讓學(xué)生用口風(fēng)琴吹奏這首歌曲。
八年級(jí)音樂(lè)踏雪尋梅說(shuō)課稿(實(shí)用20篇)篇三
前一節(jié)課我跟大家一起領(lǐng)略了蒙古風(fēng)情,簡(jiǎn)略了解了蒙古族,今天我們一起學(xué)唱蒙古民歌《嘎達(dá)梅林》。
對(duì)“嘎達(dá)梅林”的最普遍的解釋是:“嘎達(dá)”是英雄的名字,“梅林”是王府中一個(gè)職位很低的官名。也有人解釋為:英雄的名字叫那達(dá)木德,又名孟亥山,蒙古族人,1892年生,1931年?duì)奚!案逻_(dá)“是幼子的意思,“梅林”是官銜。
《嘎達(dá)梅林》這首內(nèi)蒙古民歌,唱的是歷史上一個(gè)真實(shí)的故事:1929年前,蒙古族封建王公達(dá)爾罕企圖出賣旗地,便勾結(jié)了東北軍軍閥強(qiáng)行開(kāi)墾土地。這一暴行引起了蒙古族人民的強(qiáng)烈反抗,嘎達(dá)梅林代表人民的利益到沈陽(yáng)控告,但是事與愿違,不僅控告無(wú)效,他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達(dá)梅林的妻子牡丹聞信后,帶領(lǐng)群眾劫獄,救出了嘎達(dá)梅林。嘎達(dá)梅林摔眾起義,形成了一場(chǎng)轟轟烈烈的反抗封建貴族統(tǒng)治的大規(guī)模武裝斗爭(zhēng)。后來(lái),嘎達(dá)梅林被蒙奸李守信陷害,在遼河畔被敵人包圍,后在戰(zhàn)斗中壯烈犧牲。
原歌歌詞有五百多段,人們經(jīng)常演唱的四段歌詞是由作曲家安波整理譯配的。歌詞運(yùn)用了形象化的比興手法,抒發(fā)了人民對(duì)英雄崇敬懷念的感情。歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五聲羽調(diào)式作基礎(chǔ),用上下句單樂(lè)段結(jié)構(gòu)的曲式寫成。兩個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏完全相同,上句的旋律起伏寬廣,情緒激昂;下句基本上是上句的變化重復(fù),旋律低沉。總的來(lái)看,歌曲的節(jié)奏舒展從容、穩(wěn)健有力,旋律寬廣豪邁、莊嚴(yán)肅穆,既表現(xiàn)了廣大群眾對(duì)英雄崇敬愛(ài)戴的感情,也突出了英雄高大的形象。
1、學(xué)習(xí)歌譜(長(zhǎng)音要長(zhǎng)準(zhǔn))。
2、學(xué)習(xí)歌詞(注意氣息的沉穩(wěn))。
3、合琴練唱。
《嘎達(dá)梅林》創(chuàng)作初時(shí)實(shí)際是一曲交響詩(shī),是國(guó)際上非常有影響力的一部中國(guó)作品,國(guó)外的許多著名樂(lè)團(tuán)曾經(jīng)演奏過(guò)這部作品。
本作品以一個(gè)英雄的傳奇表現(xiàn)了蒙古族人們反抗封建統(tǒng)治的英勇和頑強(qiáng)的精神,為后世很多文藝形式所引用。
馮小寧后來(lái)把《嘎達(dá)梅林》拍成了英雄史詩(shī)大片《嘎達(dá)梅林》:以真實(shí)精神寫人:
影片講述了1929年蒙古族英雄嘎達(dá)梅林為保護(hù)草原和百姓,率領(lǐng)各族人民奮起反抗的故事。當(dāng)時(shí)的奉系軍閥同達(dá)爾罕王相互勾結(jié),欲出賣旗地,軍閥強(qiáng)行開(kāi)墾草原,嚴(yán)重破壞了草原的生態(tài)環(huán)境,人民受封建軍閥的剝削與壓榨,生活極為窮苦。嘎達(dá)梅林代表人民到奉天告狀,卻被誣“犯上”,被捕入獄,隨后越獄出逃,率眾起義,但終因寡不敵眾,戰(zhàn)死在遼河。這次起義沉重地打擊了東北軍閥的反動(dòng)統(tǒng)治,有力地阻止了軍閥對(duì)草原的破壞。
影片展現(xiàn)了美麗的草原風(fēng)情和淳樸豪放的蒙族人民,以宏大的場(chǎng)面、強(qiáng)烈的視聽(tīng)覺(jué)沖擊力和流暢的電影語(yǔ)音構(gòu)成了一曲壯麗的英雄交響詩(shī)。
八年級(jí)音樂(lè)踏雪尋梅說(shuō)課稿(實(shí)用20篇)篇四
一、設(shè)計(jì)初衷和預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)。
設(shè)計(jì)教學(xué)的依據(jù)是教學(xué)目標(biāo)。教參中對(duì)交響詩(shī)《嘎達(dá)敏林》的教學(xué)目標(biāo),制定為:1能夠?qū)?biāo)題音樂(lè)感興趣并愿意主動(dòng)參與聆聽(tīng),初步了解交響詩(shī)的一般特點(diǎn)。2聆聽(tīng)《嘎達(dá)梅林》,體驗(yàn)樂(lè)曲中音樂(lè)要素(如節(jié)奏、旋律、音色、速度、力度)在表現(xiàn)音樂(lè)情緒、刻畫音樂(lè)形象方面的作用,理解音樂(lè)內(nèi)容及意境,能夠背唱《嘎達(dá)梅林》民歌主題。我參考教參、結(jié)合學(xué)生實(shí)際,制定以下教學(xué)目標(biāo):1了解交響詩(shī)的定義及特點(diǎn)。2體驗(yàn)音樂(lè)要素(如節(jié)奏、旋律、音色、速度、力度)在營(yíng)造意境、塑造形象時(shí)的作用。理解音樂(lè)的內(nèi)容及意境。培養(yǎng)審美情趣。4通過(guò)欣賞作品,了解民族英雄嘎達(dá)梅林的歷史故事,使學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)戴民族英雄,感悟民族精神的情感體驗(yàn)。
教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)直指教學(xué)目標(biāo)。作品沿著嘎達(dá)梅林的故事情節(jié)這條線索逐漸展開(kāi)。用給主題加標(biāo)題的方法,幫助學(xué)生記住主題。針對(duì)各主題設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中探尋音樂(lè)要素在營(yíng)造意境、塑造形象時(shí)的作用。學(xué)生通過(guò)演唱、朗誦、肢體律動(dòng)等活動(dòng),積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中,并通過(guò)自己的表現(xiàn),達(dá)到情感、態(tài)度的升華。
二、堂教學(xué)實(shí)際效果。
學(xué)生樂(lè)于參與到教學(xué)活動(dòng)中,對(duì)交響詩(shī)《嘎達(dá)梅林》的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。通過(guò)自己的主動(dòng)參與,感受音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容及情感。并在再次的參與活動(dòng)中,表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解。整節(jié)的教學(xué)層次鮮明、重點(diǎn)突出,有效完成教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)亮點(diǎn)。
1認(rèn)識(shí)作曲家這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎。我關(guān)注學(xué)生對(duì)新中國(guó)第一批女作曲家——辛滬光的認(rèn)識(shí)。用播放描繪戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景的音樂(lè)片段,引導(dǎo)學(xué)生猜想作曲家會(huì)是怎樣一個(gè)人?(從年齡、性別、生活地域進(jìn)行猜想)。加深學(xué)生對(duì)作曲家的印象。幫助學(xué)生理解作曲家的創(chuàng)作心理及作曲家具有的剛毅性格和高尚情操。
2第一主題發(fā)展對(duì)比。通過(guò)音樂(lè)波形圖的使用,使學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的感受中體會(huì)音樂(lè)情緒的變化。分析變化產(chǎn)生的原因。即音樂(lè)要素的變化。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分析速度、力度、音色在音樂(lè)中起到的作用。
為“遼闊的草原、幸福的生活”、“號(hào)召起義”、“馳騁草原”幾個(gè)主題設(shè)計(jì)肢體動(dòng)作,參與教學(xué)活動(dòng),幫助學(xué)生記住主題、體驗(yàn)音樂(lè)情緒情感。
4在《嘎達(dá)梅林》民歌主題響起時(shí),通過(guò)聆聽(tīng)、朗誦、演唱的等方式逐步升華情感,達(dá)到情感態(tài)度的深度體驗(yàn)。
對(duì)于“交響詩(shī)”定義及特點(diǎn)的學(xué)習(xí),放在欣賞作品之后進(jìn)行、更加易于理解。在講解交響詩(shī)的'特點(diǎn)時(shí),加入民間敘事長(zhǎng)詩(shī)《嘎達(dá)梅林》的精彩對(duì)白,既幫助學(xué)生理解交響詩(shī)是標(biāo)題交響樂(lè)和詩(shī)歌緊密聯(lián)系這一特點(diǎn),也是為嘎達(dá)起義的意義拓展做鋪墊。具有承上啟下的作用。
6意義拓展,出示草原沙漠化圖片。揭示傳奇故事嘎達(dá)梅林對(duì)今天人們的啟示:歌頌家園、贊美家園、更要保護(hù)家園。與導(dǎo)入環(huán)節(jié)“這樣的草原美景值得我們?nèi)ベ澝馈⒅档梦覀內(nèi)ジ桧灒档梦覀內(nèi)ケWo(hù)。”的主題首尾呼應(yīng)。
四、教學(xué)再設(shè)計(jì)。
1提問(wèn)“有人為了保護(hù)草原獻(xiàn)出自己年輕的生命,你們知道這位英雄人物是誰(shuí)嗎?”學(xué)生沒(méi)有回答。在今后的教學(xué)中,要注重學(xué)生前的預(yù)習(xí),如果學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、人物性格及音樂(lè)旋律有了大致的了解,會(huì)更有利于推動(dòng)教學(xué)效果。
2嘎達(dá)犧牲主題過(guò)后,民歌主題不斷響起,學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、朗誦、演唱等方式參與教學(xué)活動(dòng),逐步升華情感,如果在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生帶著自己對(duì)民族英雄的敬佩、哀悼之情跟隨鋼琴伴奏表現(xiàn)作品。甚至加入各自的創(chuàng)造進(jìn)行表演。教學(xué)效果會(huì)更突出。
八年級(jí)音樂(lè)踏雪尋梅說(shuō)課稿(實(shí)用20篇)篇五
《嘎達(dá)梅林》是一首短調(diào)蒙古族民歌,具有敘事性的特點(diǎn),歌頌了民族英雄嘎達(dá)梅林帶領(lǐng)牧民起義,反抗王爺?shù)挠⑿凼论E。前我讓學(xué)生搜集大量的資料,關(guān)于嘎達(dá)梅林的故事、蒙古風(fēng)土人情、馬頭琴的資料,因?yàn)榈赜虻奶攸c(diǎn),所以學(xué)生對(duì)馬頭琴并不陌生,這就給我上帶了很多的便利。開(kāi)始,我利用多媒體讓學(xué)生去了解關(guān)于馬頭琴的故事以及民族英雄嘎達(dá)梅林的動(dòng)人故事,在這一環(huán)節(jié)中基本達(dá)到了預(yù)期的效果。但是在了解馬頭琴的故事的時(shí)候,用的時(shí)間有些過(guò)長(zhǎng),影響了整節(jié)的進(jìn)度。
提高學(xué)生的審美能力是音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)主線,在這一中,我通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)美、故事美、情感美方面引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生在這種美的氣氛中去不斷地提高他們的審美能力。
八年級(jí)音樂(lè)踏雪尋梅說(shuō)課稿(實(shí)用20篇)篇六
一、教學(xué)目標(biāo):
1、初步了解交響詩(shī)的一般資料。
2、聆聽(tīng)《嘎達(dá)梅林》,能夠感受、體驗(yàn)樂(lè)曲中的音樂(lè)要素(如節(jié)奏、旋律、音色、速度、力度……)在表現(xiàn)音樂(lè)情緒,刻畫音樂(lè)形象方面的作用,理解音樂(lè)的資料及意境。
二、教學(xué)重點(diǎn):
能夠感受、體驗(yàn)樂(lè)曲中的音樂(lè)要素(如節(jié)奏、旋律、音色、速度、力度……)在表現(xiàn)音樂(lè)情緒,刻畫音樂(lè)形象方面的作用。
三、教學(xué)難點(diǎn):
理解音樂(lè)的資料及意境。
四、課前準(zhǔn)備:
五、教學(xué)過(guò)程:
1、導(dǎo)入:(課件顯示)蒙古草原風(fēng)情圖片,配歌曲《美麗的草原我的家》,學(xué)生隨歌曲進(jìn)入教室。教師隨音樂(lè)歌唱。
教師:多美的音樂(lè)啊!你們聽(tīng)過(guò)這首歌嗎?你明白這首歌叫什么名字嗎?
學(xué)生回答:《美麗的草原我的家》。
教師:沒(méi)錯(cuò)。這天老師就帶你們一齊走進(jìn)這美麗、遼闊的大草原。
教師:嘎達(dá)梅林的故事太感人了,你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?哪位同學(xué)能給大家說(shuō)一說(shuō)?(學(xué)生回答)。
課件展示嘎達(dá)梅林其人,教師介紹。
3、聽(tīng)賞配樂(lè)詩(shī)朗誦。
教師:嘎達(dá)梅林,一個(gè)偉大的英雄。這天,老師給你們帶來(lái)了一個(gè)配樂(lè)詩(shī)朗誦,讓我們一齊來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)草原人民心中“永遠(yuǎn)的嘎達(dá)梅林”。
在欣賞的過(guò)程當(dāng)中,請(qǐng)同學(xué)們思考兩個(gè)問(wèn)題:
1、你聽(tīng)這段音樂(lè)是用一種什么樣的情緒來(lái)烘托嘎達(dá)梅林的英雄事跡的?
2、在這段音樂(lè)中,有沒(méi)有你所熟悉的音樂(lè)?
課件播放配樂(lè)詩(shī)朗誦《永遠(yuǎn)的嘎達(dá)梅林》,學(xué)生聽(tīng)賞并思考問(wèn)題。
聽(tīng)賞完畢,學(xué)生回答問(wèn)題,教師總結(jié):
1、音樂(lè)的情緒是緊張、抒情、悠揚(yáng)、開(kāi)闊……。
教師:同學(xué)們都很熟悉這段音樂(lè),接下來(lái)我們就來(lái)唱一唱這首著名的蒙古族民歌《嘎達(dá)梅林》。
欣賞完畢,教師提問(wèn):你們聽(tīng)演唱者在演唱時(shí)是一種什么樣的情緒?
學(xué)生回答:悲壯、哀傷。
教師:僅僅是悲壯、哀傷嗎?還有什么樣的情緒在里面?(學(xué)生回答:贊頌)。
教師:回答的十分好!這一次,就用你自我的體驗(yàn)和感受,我們?cè)賮?lái)唱一唱。
錄音機(jī)再次播放內(nèi)蒙民歌《嘎達(dá)梅林》,教師引導(dǎo)學(xué)生跟唱。
教師:多么感人的音樂(lè)啊!同學(xué)們唱得十分好,這次,我們把情感再投入一些,大家再來(lái)唱一遍。(學(xué)生在教師的引導(dǎo)下歌唱)。
教師:大家唱得太棒了!
我們聽(tīng)了配樂(lè)詩(shī)朗誦《永遠(yuǎn)的嘎達(dá)梅林》,這天,我們還要欣賞一部更重要的音樂(lè)作品,那就是交響詩(shī)《嘎達(dá)梅林》。(課件顯示課題)。
期望大家能夠永遠(yuǎn)地記住這段音樂(lè),記住嘎達(dá)梅林。
5、解釋交響詩(shī)的概念。
教師:什么是交響詩(shī)呢?課件出示交響詩(shī)的概念,教師朗讀,介紹交響詩(shī)。
教師:嘎達(dá)梅林是位了不起的民族英雄,我們不能忘記他。下方,我們就來(lái)完整地聽(tīng)一遍交響詩(shī)《嘎達(dá)梅林》。在欣賞之前,老師還有幾個(gè)問(wèn)題:
1、這部交響詩(shī)作品都透過(guò)了哪些音樂(lè)旋律、哪些音樂(lè)情緒來(lái)表現(xiàn)嘎達(dá)梅林的英雄形象?
2、在這部作品中采用了內(nèi)蒙民歌《嘎達(dá)梅林》,你聽(tīng)它是在樂(lè)曲的什么地方出現(xiàn)的?
3、聽(tīng)了這部作品之后,你想說(shuō)什么?或者說(shuō)你有什么樣的感受?
(在聽(tīng)賞的過(guò)程中,教師配以適當(dāng)?shù)氖謩?shì)和簡(jiǎn)要的提示語(yǔ)言;在樂(lè)曲的高潮部分,教師引導(dǎo)學(xué)生、指揮學(xué)生放聲歌唱。)。
教師:這首樂(lè)曲真是太感人了,你想說(shuō)什么?(學(xué)生用1—2句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)自我的感受)。
學(xué)生回答教師提出的第1、2兩個(gè)問(wèn)題,教師歸納。
7、介紹作曲家辛滬光。
教師:這么感人的音樂(lè),你明白它的作者是誰(shuí)嗎?(學(xué)生回答:辛滬光)。
教師:對(duì)了。它的作者就是我國(guó)著名的女作曲家辛滬光。(課件展示辛滬光簡(jiǎn)介,學(xué)生瀏覽)。
教師:嘎達(dá)梅林的故事感天動(dòng)地,代代相傳,嘎達(dá)梅林永遠(yuǎn)活在人民的心中。們還記得《嘎達(dá)梅林》的旋律嗎?讓我們回過(guò)頭,再來(lái)唱一唱這首歌!
課程在師生們的歌唱聲中結(jié)束。
八年級(jí)音樂(lè)踏雪尋梅說(shuō)課稿(實(shí)用20篇)篇七
《嘎達(dá)梅林》是一首非常著名的內(nèi)蒙民歌,整首歌曲采用了內(nèi)蒙非常獨(dú)特的羽調(diào)式寫成,樂(lè)曲大氣,情緒深沉內(nèi)斂。同時(shí)這首歌曲也是一首頌歌,歌頌了內(nèi)蒙的民族英雄嘎達(dá)梅林,鑒于學(xué)生平時(shí)對(duì)民族音樂(lè)了解甚少,所以想借此激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情和興趣。
這節(jié)制作簡(jiǎn)單,但內(nèi)容和容量都是很豐富的,上開(kāi)始,沒(méi)有任何的話語(yǔ)和開(kāi)場(chǎng),一段優(yōu)美的馬頭琴版本的《嘎達(dá)梅林》就已經(jīng)緩緩流進(jìn)學(xué)生的耳朵和心田,在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中我注意觀察了同學(xué)的表情,學(xué)生都很投入。真是優(yōu)美的音樂(lè)瞬間就可以抓住每一個(gè)人的心靈。音樂(lè)結(jié)束,教室里出奇的安靜,我知道學(xué)生依然還沉浸在馬頭琴的琴聲里,稍等片刻,學(xué)生開(kāi)始了簡(jiǎn)單的交流,我的問(wèn)題也產(chǎn)生了:剛才聽(tīng)到的樂(lè)曲中主奏樂(lè)器是什么?這應(yīng)該算是我本的導(dǎo)入,我認(rèn)為很成功。用優(yōu)美的音樂(lè)抓住學(xué)生的耳朵,所以后我越發(fā)真切的感受到選擇音樂(lè)的重要性。
導(dǎo)入的順利為后面的授開(kāi)了個(gè)好頭,接下就為大家介紹樂(lè)曲中所出現(xiàn)的主奏樂(lè)器馬頭琴,同時(shí)為大家隆重介紹了馬頭琴演奏大師齊寶力高,憑借高超的演奏技藝闖進(jìn)了世界音樂(lè)家夢(mèng)寐以求的維也納金色大廳,學(xué)生聽(tīng)到這些馬上產(chǎn)生了對(duì)中華民族音樂(lè)的崇敬和期望。學(xué)生對(duì)馬頭琴有了一定的認(rèn)識(shí)后,我馬上轉(zhuǎn)入了本的重點(diǎn):歌曲《嘎達(dá)梅林》,首先學(xué)唱歌曲,要求學(xué)生輕生哼唱歌曲的旋律,從自己對(duì)音樂(lè)的再創(chuàng)作中加深對(duì)歌曲的印象和熟悉度,我覺(jué)得這很重要,當(dāng)然對(duì)歌曲的學(xué)唱由于時(shí)間關(guān)系進(jìn)行的比較膚淺,后我覺(jué)得還可以更深入一些,在整節(jié)的時(shí)間安排上還可以再投入一些時(shí)間,(fsir)因?yàn)閷W(xué)生的親身實(shí)踐比什么都的真切。
本的第二個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了欣賞幾個(gè)版本的《嘎達(dá)梅林》,因?yàn)檫@首民歌太有特點(diǎn),很多歌手都演唱,每個(gè)人的處理也都各有不同,我想通過(guò)欣賞不同處理的版本讓學(xué)生更加豐富對(duì)歌曲的理解和認(rèn)識(shí)。第一個(gè)版本是騰格爾,我覺(jué)得這個(gè)版本找的非常好,他的演唱太有特點(diǎn),并且采用了內(nèi)蒙最原生態(tài)的演唱方法,事實(shí)證明學(xué)生對(duì)這個(gè)版本也是頗感興趣。說(shuō)到內(nèi)蒙原生態(tài)的演唱方法,我又加入了呼麥的介紹,原想通過(guò)視頻介紹,但考慮到時(shí)間關(guān)系只是一帶而過(guò),其實(shí)我想這是一個(gè)很好學(xué)習(xí)實(shí)踐的環(huán)節(jié)。第二位是廖昌永,華人第一男中音,我選的是他在金色大廳的演出片段,想通過(guò)他激發(fā)學(xué)生的自豪感,通過(guò)他的成長(zhǎng)之路讓學(xué)生明白永不放棄的道理。
最后是一個(gè)電影片段,我想音樂(lè)也可以通過(guò)不同的渠道感受和理解,所以設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的意義也在于此。
八年級(jí)音樂(lè)踏雪尋梅說(shuō)課稿(實(shí)用20篇)篇八
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)馬頭琴,初步感受其深沉、渾厚的音色和獨(dú)特的草原氣息。過(guò)程與方法:欣賞馬頭琴演奏的蒙古族民歌《嘎達(dá)梅林》,運(yùn)用騎馬動(dòng)作,感受樂(lè)曲的情緒,速度由慢到快的變化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)欣賞馬頭琴五重奏《嘎達(dá)梅林》,了解嘎達(dá)梅林的英雄故事,激發(fā)學(xué)生對(duì)民族英雄的敬仰和熱愛(ài),對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):樂(lè)曲主題出現(xiàn)的次數(shù),每一次的速度,音區(qū),音色的變化。
教學(xué)過(guò)程:
1.隨著樂(lè)曲走進(jìn)教室。
2.今天趙老師給大家?guī)?lái)一段舞蹈,請(qǐng)大家欣賞,老師的這段蒙族舞好看嗎?不知道有沒(méi)有小朋友注意到音樂(lè),有沒(méi)有人能哼唱一下?一點(diǎn)點(diǎn)也行。教師邊哼唱邊舞蹈。出示簡(jiǎn)譜,一起唱一唱。簡(jiǎn)單介紹蒙族,蒙族人居住在大草原上,是一個(gè)游牧民族,他們平時(shí)喜歡騎馬,射箭,摔跤,有著一個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日叫那達(dá)慕大會(huì)。蒙族人非常喜歡馬,人人都會(huì)騎馬,被稱為馬背上的民族,甚至樂(lè)器都跟馬有關(guān),蒙族有一樣非常著名的樂(lè)器叫馬頭琴,介紹馬頭琴和馬頭琴的傳說(shuō)。
第一遍:用腳步表現(xiàn),第二遍:用手部動(dòng)作表現(xiàn),第三遍:肩部動(dòng)作表現(xiàn)。
仔細(xì)聆聽(tīng)第三次主題音樂(lè),運(yùn)用了什么伴奏樂(lè)器?鼓,古時(shí)候用鼓來(lái)鼓舞士兵出征打仗,這一樂(lè)段表現(xiàn)嘎達(dá)梅林與他的起義兵們?cè)谏硤?chǎng)征戰(zhàn)。
5.聽(tīng)完樂(lè)曲,有沒(méi)有人知道這個(gè)嘎達(dá)梅林到底是什么意思?介紹人物和生平事跡。6.樂(lè)曲表現(xiàn)了嘎達(dá)梅林怎樣的英雄形象?沉穩(wěn),高大英勇,大無(wú)畏7.在嘎達(dá)梅林起義的誓詞中這樣說(shuō)道:祖先給我們留下這片草原,我們不能給后代留下沙漠。而如今北方的沙塵天氣越來(lái)越嚴(yán)重,起因就是草原森林的退化,為我們生活的環(huán)境,嘎達(dá)梅林獻(xiàn)出了自己寶貴的生命,那么,我們能做些什么呢?8.最后請(qǐng)大家隨著音樂(lè),伴著動(dòng)作表演。
八年級(jí)音樂(lè)踏雪尋梅說(shuō)課稿(實(shí)用20篇)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生了解電聲樂(lè)隊(duì)和電子音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)。
2、欣賞樂(lè)曲《夜鶯》,感受電聲樂(lè)隊(duì)的音響效果,激發(fā)學(xué)生對(duì)電聲音樂(lè)的興趣。
3、通過(guò)對(duì)比欣賞古箏演奏和電子合成器演奏的樂(lè)曲《漁舟唱晚》,感受、體驗(yàn)我國(guó)古典音樂(lè)的美感和電子音響合成器的效果。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、對(duì)電聲樂(lè)隊(duì)和電子音樂(lè)的理解和掌握,
2、對(duì)比古箏和電子合成器演奏的《漁舟唱晚》有哪些不同。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并體驗(yàn)音樂(lè)中細(xì)小之處的美。
教學(xué)方法:
講授法,討論法,練習(xí)法。
課時(shí)安排:第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、聆聽(tīng)電子音樂(lè)片段(央視天氣預(yù)報(bào)背景音樂(lè))。
師:請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一段音樂(lè),思考音樂(lè)使用了哪些樂(lè)器演奏?
(學(xué)生踴躍回答,如電子琴,吉他等等。出示課件)。
2、介紹電子合成器。
師:請(qǐng)看看著是一個(gè)什么樂(lè)器呢?(通過(guò)幻燈片對(duì)電子合成器做一些介紹)。
二、介紹電聲樂(lè)隊(duì)及電子音樂(lè)。
師:除了電子合成器以外,同學(xué)們還知道哪些電子樂(lè)器呢?
生:電吉他,電貝司,電子琴(出示課件)。
1、介紹電子樂(lè)器。
電子樂(lè)器指運(yùn)用電子元件產(chǎn)生和修飾音響的樂(lè)器。(通過(guò)樂(lè)器圖片和聽(tīng)一些樂(lè)器的音響來(lái)了解樂(lè)器)。
師:我們認(rèn)識(shí)了這么多的電子樂(lè)器,那么由這些電子樂(lè)器組成的樂(lè)隊(duì)?wèi)?yīng)該叫什么名字呢?
2、介紹電聲樂(lè)隊(duì)。
(1)電聲樂(lè)隊(duì):指電子樂(lè)器為主組成的樂(lè)隊(duì)。
師:電聲樂(lè)隊(duì)有以下兩類(出示課件)。
(2)電聲樂(lè)隊(duì)的種類。
師:剛才我們介紹了電聲樂(lè)隊(duì),同學(xué)們,你們有自己喜歡的樂(lè)隊(duì)嗎?說(shuō)說(shuō)看。
生:花兒樂(lè)隊(duì),信樂(lè)團(tuán),beyond樂(lè)隊(duì)。
師:我這里也找了幾個(gè)比較有代表性的樂(lè)隊(duì),下面我們來(lái)欣賞這些樂(lè)隊(duì)的經(jīng)典歌曲片段。
(3)簡(jiǎn)單介紹國(guó)內(nèi)、港臺(tái)、國(guó)外的一些代表性的電聲樂(lè)隊(duì)。
3、介紹電子音樂(lè)。
電子音樂(lè):即電子合成音樂(lè),指運(yùn)用電子方法產(chǎn)生和修飾的音樂(lè)。
4、簡(jiǎn)單介紹王酩和王立平。
三、欣賞《夜鶯》。
1、作者介紹。
雅尼:希臘血統(tǒng)的美國(guó)音樂(lè)家,被稱為“世界一流鍵盤奇才”,是一個(gè)用音樂(lè)講述生活的音樂(lè)家。
2、聆聽(tīng)引子。
生回答:笛子,簫模仿鳥的聲音夜鶯的聲音。
師歸納:樂(lè)器是中國(guó)的'竹笛,它模擬了夜鶯的叫聲。
3、作品簡(jiǎn)介:《夜鶯》是一首充滿中國(guó)古典音樂(lè)情調(diào)的現(xiàn)代電聲音樂(lè)作品,是雅尼為華人而作的,全曲洋溢著中華民族的風(fēng)格。
4、欣賞樂(lè)曲《夜鶯》。
5、哼唱主題。
師歸納:紫禁城代表著中華民族的文化,是我們每個(gè)中國(guó)人的驕傲。作品將高雅的古典交響樂(lè)與絢麗的現(xiàn)代電聲樂(lè)巧妙地結(jié)合起來(lái),音樂(lè)優(yōu)美、舒展、簡(jiǎn)潔。
四、對(duì)比欣賞《漁舟唱晚》。
1、聆聽(tīng)古箏獨(dú)奏《漁舟唱晚》音樂(lè)片段。
思考:樂(lè)曲是由什么樂(lè)器演奏?音樂(lè)把你帶入了怎樣的意境?
師歸納:古箏用悠揚(yáng)如歌、平穩(wěn)流暢的抒情性樂(lè)段展示了優(yōu)美的湖光山色。
2、介紹古箏:中國(guó)古老的民族彈撥樂(lè)器,最早見(jiàn)于《史記》記載。(出示課件)。
3、聆聽(tīng)電子版《漁舟唱晚》音樂(lè)片段。
思考:同一樂(lè)曲采用不同的演奏方式各有什么不同效果?說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一種?為什么?
師歸納:電子合成器模擬了古箏的音色來(lái)演奏,還加入大自然的各種聲音,使這個(gè)樂(lè)曲增添了現(xiàn)代的氣息。
古箏用悠揚(yáng)如歌、平穩(wěn)流暢的抒情性樂(lè)段展示了優(yōu)美的湖光山色。古典樂(lè)器與現(xiàn)代電聲各有不同的優(yōu)點(diǎn)和魅力,互相不能完全替代。
五、拓展。
生:逛街的時(shí)候會(huì)聽(tīng)到,超市,廣場(chǎng)上等等。
1、介紹身邊熟悉的電子音樂(lè)。
思考:1)你認(rèn)為電子音樂(lè)比較適合運(yùn)用在哪些場(chǎng)合?
師:下面我給大家放幾段電子音樂(lè),看同學(xué)們是否熟悉。
2)同學(xué)們以最快的速度說(shuō)出每段音樂(lè)都出自哪里?
歸納:a、新聞聯(lián)播b、動(dòng)物世界c、多啦a夢(mèng)。
六、課堂總結(jié)。
高科技手段的電聲音樂(lè)與其他音樂(lè)具有同樣的魅力,隨著科學(xué)的發(fā)展和科技的進(jìn)步,電子音樂(lè)將越來(lái)越普及,越來(lái)越豐富,希望同學(xué)們能在瑰麗的電聲里找到快樂(lè),找到自己喜歡的音樂(lè)。
八年級(jí)音樂(lè)踏雪尋梅說(shuō)課稿(實(shí)用20篇)篇十
1、教材分析:《瑤族舞曲》原為作曲家茅沅、劉鐵山根據(jù)民間歌曲《長(zhǎng)鼓歌舞》為素材而寫成的管弦樂(lè)曲,后經(jīng)作曲家彭修文移植為民族管弦樂(lè)合奏曲。樂(lè)曲為復(fù)三段體結(jié)構(gòu),感情豐富、音樂(lè)形象鮮明,生動(dòng)地描繪了瑤族青年男女在節(jié)日夜晚歡歌漫舞的情景,表達(dá)了瑤族人民對(duì)幸福生活的贊美之情。
2、說(shuō)課內(nèi)容:本節(jié)是九年制義務(wù)教育初中音樂(lè)八年級(jí)第十六冊(cè),根據(jù)第二單元《西南情韻》為教學(xué)內(nèi)容。
3、教學(xué)內(nèi)容的作用和意義:
教學(xué)大綱中明確提出“了解全國(guó)各民族優(yōu)秀的民族民間音樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心。”的教學(xué)目標(biāo)。欣賞我國(guó)優(yōu)秀民族民間音樂(lè)是音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。可以培養(yǎng)學(xué)生理解音樂(lè)的能力,對(duì)今后學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè),熱愛(ài)民族音樂(lè)有一定的導(dǎo)向和推動(dòng)作用。
4、教學(xué)目標(biāo):
a、體驗(yàn)瑤族人民在節(jié)日歡歌漫舞的熱烈氣氛,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)民族音樂(lè)的愛(ài)國(guó)主義情感。
b、采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)表現(xiàn)手段在塑造藝術(shù)形象中的作用。
c、通過(guò)欣賞《瑤族舞曲》辨別演奏樂(lè)器的音色,從情感體驗(yàn)入手,分析音樂(lè)要素、分析音樂(lè)進(jìn)行的特點(diǎn),提高學(xué)生理解音樂(lè)的能力。
5、教學(xué)重點(diǎn):了解和熟悉樂(lè)曲的主題,掌握瑤族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn),節(jié)奏特點(diǎn)。
6、教學(xué)難點(diǎn):
a、分析作品內(nèi)部的主題變化發(fā)展。
b、感受樂(lè)曲中不同情緒的對(duì)比。
二、說(shuō)教法。
適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。教學(xué)中要以聽(tīng)賞為主。八年級(jí)學(xué)生通過(guò)幾年的學(xué)習(xí),音樂(lè)知識(shí)不斷積累,對(duì)樂(lè)曲各種音樂(lè)要素的分析能力不斷增強(qiáng),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平,采用了聽(tīng)賞法、討論法、對(duì)比法和以多媒體輔助教學(xué)手段的教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)情境,以較多的信息量,豐富課堂內(nèi)容,開(kāi)闊學(xué)生的眼界,增加學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生通過(guò)大量的圖形、圖象、音頻、視頻等媒體,讓學(xué)生從多方面、多角度去感知音樂(lè),更加了解音樂(lè)作品及音樂(lè)形象。
三、說(shuō)學(xué)法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的。主要通過(guò)“聽(tīng)”、“唱”等感知要素,讓學(xué)生去體驗(yàn)音樂(lè)的情緒及其特點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這一部分分為四個(gè)環(huán)節(jié).
1、導(dǎo)入欣賞民族管弦樂(lè)曲《瑤族舞曲》,初步了解此曲。
2、欣賞全曲:
a、體會(huì)全曲情緒,說(shuō)出音樂(lè)所表現(xiàn)的情景。
b、介紹作曲家和音樂(lè)創(chuàng)作背景。
c、介紹瑤族的民族風(fēng)情和音樂(lè)特點(diǎn)。
3、分段欣賞:
a、引子部分:情緒、速度、拍子,表現(xiàn)怎樣的情景。
b、聆聽(tīng)第一部分的音樂(lè),哼唱并熟悉音樂(lè)第一主題的旋律,并思考第一、二主題的情緒、速度、拍子,表現(xiàn)怎樣的情景。
c、聆聽(tīng)第二部分的音樂(lè),并與第一部分音樂(lè)做對(duì)比,有何不同。
d、全曲欣賞。
4、總結(jié):讓全體學(xué)生討論對(duì)瑤族長(zhǎng)鼓舞的舞曲節(jié)奏的認(rèn)識(shí)和對(duì)瑤族音樂(lè)的體會(huì)。
五、板書設(shè)計(jì)。
第一主題:抒情、優(yōu)美,猶如一位美麗的瑤族姑娘在翩翩起舞。
第二主題:熱情、奔放,瑤族小伙子們加入姑娘們舞蹈的行列。
八年級(jí)音樂(lè)踏雪尋梅說(shuō)課稿(實(shí)用20篇)篇十一
《青春舞曲》是一首維吾爾族歌曲,熱情好客的維吾爾族人創(chuàng)造了動(dòng)人的歌聲和多姿多彩的舞蹈。我們要熱愛(ài)民族音樂(lè)文化,并要象歌中所唱的那樣珍惜青春大好時(shí)光。以下是小編整理的八年級(jí)音樂(lè)青春舞曲說(shuō)課稿,希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
教學(xué)內(nèi)容:
唱歌《青春舞曲》。
教學(xué)目的:
1、能夠?qū)ξ覈?guó)新疆維吾爾自治區(qū)的民族民間音樂(lè)感興趣,愿意了解少數(shù)民族與中原音樂(lè)文化間的聯(lián)系,并積極參與各項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
2、能夠用自然圓潤(rùn)的聲音,清晰的咬字吐字,明朗活潑的親情緒演唱《青春舞曲》并背唱。
3、能夠用器樂(lè)的形式為《青春舞曲》配伴奏,并能為《青春舞曲》填充配器譜。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn)是通過(guò)各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)所學(xué)歌曲,擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)視野,難點(diǎn)是為《青春舞曲》伴奏。
教學(xué)方法:
聽(tīng)唱式、表演式、創(chuàng)造式。
教學(xué)用具:。
鋼琴、中國(guó)地圖、多媒體教學(xué)光盤、打擊樂(lè)器。
教學(xué)設(shè)計(jì):
1、歌唱知識(shí)。
(1)歌唱的發(fā)聲狀態(tài)。
口鼻同時(shí)吸氣,呼吸要求敏捷無(wú)聲,不聳肩,肺部、胸膛自然挺起,腰圍、腹部有明顯的向外擴(kuò)張之感。發(fā)聲時(shí)小腹微收,形成上下力量的抗衡,使聲音有氣息支持。
(2)發(fā)聲練習(xí)板書。
2、導(dǎo)入新課。
在歌曲《掀起你的蓋頭來(lái)》背景音樂(lè)下,跳一段維吾爾族舞蹈,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出這是哪個(gè)民族的舞蹈,并在地圖上找出此民族所處的省份。
這節(jié)課我們要一起學(xué)習(xí)一首維吾爾族民歌《青春舞曲》,板書課題“青春舞曲”。
3、歌曲學(xué)唱。
(1)播放錄音,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出這首歌的情緒及所蘊(yùn)含的深刻哲理。
(2)討論總結(jié)。
歌曲的顯著的特點(diǎn)是:全曲的節(jié)奏輕快、跳躍、充滿活力,具有維吾爾族民間舞蹈和模擬手鼓演奏的風(fēng)格,曲調(diào)上下流動(dòng)、偶有跳躍,顯得十分歡快、流暢。
這首歌的歌詞用富于哲理的生活現(xiàn)實(shí)告訴年青人:有些事物可以去而復(fù)返,有些事物卻是一去不復(fù)返的,而人的青春正象那鳥兒一樣,飛去后即不再回來(lái)。這首詞雖沒(méi)有什么明確的警句格言,但它卻真摯地警示著年輕人:要珍惜大好的青春時(shí)光。
4、表演。
(1)播放一段維吾爾族舞蹈,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看。
(2)請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楦枨肚啻何枨穭?chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。
(3)教師帶領(lǐng)同學(xué)們?yōu)楦枨槲琛?/p>
5、創(chuàng)造。
(1)將課本《青春舞曲》樂(lè)譜打擊聲部的配器補(bǔ)足。
(2)教師總結(jié)板書。
(3)給部分同學(xué)發(fā)放打擊樂(lè)器,有鋼琴特長(zhǎng)的同學(xué)彈鋼琴,其他同學(xué)擊掌為《青春舞曲》做伴奏。
6、合作。
演唱、打擊樂(lè)、舞蹈一起合作表演,將孩子們的學(xué)習(xí)推向高潮。
小節(jié)。
這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一首維吾爾族歌曲,熱情好客的維吾爾族人創(chuàng)造了動(dòng)人的歌聲和多姿多彩的舞蹈。我們要熱愛(ài)民族音樂(lè)文化,并要象歌中所唱的那樣珍惜青春大好時(shí)光。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、電子琴(鋼琴)、分兩組。
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):了解新疆和西部民歌的風(fēng)格特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情。
能力目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)用自然圓潤(rùn)的聲音,歡快活潑的情緒演唱《青春舞曲》。
2、能夠根據(jù)歌曲的風(fēng)格,結(jié)合一些舞蹈來(lái)表現(xiàn),加深對(duì)歌曲情緒的感受。
情感目標(biāo):
通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,懂得青春易逝的道理,知道珍惜光陰。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
感受歌曲的音樂(lè)表現(xiàn)形式,理解歌曲的歡快情緒,鍛煉對(duì)新疆民族舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
(多媒體播放《大坂城的姑娘》,同學(xué)們?cè)谝魳?lè)聲中進(jìn)入教室)。
(板書課題《青春舞曲》)。
二、學(xué)習(xí)與感受。
1、隨樂(lè)學(xué)唱。
(1)聽(tīng)賞歌曲,感受歌曲的情緒。
(播放《青春舞曲》,學(xué)生聽(tīng)完后討論、回答)。
(板書:旋律——優(yōu)美。
節(jié)奏——明快。
情緒——?dú)g快、活潑、充滿青春活力)。
(2)教師范唱,學(xué)生擊掌伴奏。
(3)學(xué)生跟多媒體哼唱。
(4)學(xué)生用正確的演唱情緒完整連唱,教師琴聲伴奏。
師:請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用正確的呼吸,用自然圓潤(rùn)的聲音,把這首歌完整唱一遍好嗎?能唱出歡快、活潑、充滿青春活力的情緒嗎?(唱完后,教師評(píng)點(diǎn)、點(diǎn)撥)。
(5)分組分段演唱(多媒體伴奏),唱后互評(píng),教師總評(píng)。
2、作者介紹。
師:有個(gè)人特別喜歡新疆民歌,他是北京人,曾在法國(guó)留學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)。為了民族的音樂(lè),他一生扎根新疆,在那里生活了近60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材,一生整理、創(chuàng)作、收集了700多首作品,把新疆的民歌介紹給了全國(guó)以及全世界。你們知道他是誰(shuí)嗎?他就是《青春舞曲》的作者——王洛賓。這首歌就是他根據(jù)新疆維吾爾族民歌整理創(chuàng)編的。哪位同學(xué)還了解并會(huì)唱一些新疆民歌?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),也唱給大家聽(tīng)聽(tīng)。
(向?qū)W生介紹王洛賓的代表作《掀起你的蓋頭來(lái)》)。
3、隨樂(lè)舞蹈。
師:新疆素有歌舞之鄉(xiāng)的美稱。只要你踏上這遼闊的土地,就會(huì)被那悠揚(yáng)的歌聲和那翩翩的舞姿所陶醉。那么你們知道新疆維吾爾族舞蹈的一些基本動(dòng)作嗎?想跟老師一起學(xué)學(xué)嗎?(播放《青春舞曲》伴奏,教師示范動(dòng)作)。
師:請(qǐng)幾位同學(xué)跟老師一起做好嗎?(帶動(dòng)學(xué)生,活躍課堂氣氛)。
師:同學(xué)們跳得棒極了,你們能把舞蹈動(dòng)作帶入歌曲中嗎?請(qǐng)同學(xué)們分組表演,然后自我評(píng)價(jià)哪組表現(xiàn)。(多媒體伴奏)。
(學(xué)生讀完后各抒已見(jiàn))。
小結(jié)。
師:美麗富饒的新疆令我們神往,優(yōu)美、歡快的新疆歌舞令我們陶醉。歌舞讓我們感受到青春的活力,也讓我們感悟到:花無(wú)再開(kāi)日,人無(wú)再少年。青春的腳步如行云流水,青春的光陰稍縱即逝。讓我們把握青春,珍惜時(shí)光,刻苦學(xué)習(xí),積極進(jìn)取吧!因?yàn)橹挥性诔鋵?shí)的人生中,青春才會(huì)流光溢彩。我真誠(chéng)地祝愿同學(xué)們明天會(huì)更好!
指導(dǎo)思想。
全面貫徹和落實(shí)新課標(biāo)的指示精神,充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,提升課堂教學(xué)效果,使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中體驗(yàn)到音樂(lè)的美,提高學(xué)生的興趣和愛(ài)好。在《青春舞曲》一課的教學(xué)中,不追求學(xué)生的識(shí)譜能力、歌唱技巧,主要是讓學(xué)生在創(chuàng)作律動(dòng)和創(chuàng)編節(jié)奏中感受和體驗(yàn)新疆民歌的風(fēng)格特征,感悟其中蘊(yùn)涵的深刻人生道理。
教具。
鋼琴(電子琴),多媒體課件。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)唱歌曲,使學(xué)生體驗(yàn)作品中輕快活潑的情緒。
2、通過(guò)欣賞,了解新疆和西部民歌的風(fēng)格特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情。
3、通過(guò)學(xué)唱歌曲,使學(xué)生懂得青春易逝的道理,啟發(fā)學(xué)生珍惜光陰,立志成材。
教學(xué)重點(diǎn)。
歌曲情緒與風(fēng)格特點(diǎn)的體驗(yàn)和實(shí)踐。
教學(xué)難點(diǎn)。
感受歌曲的音樂(lè)表現(xiàn)形式,培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課:
二、學(xué)唱歌曲:
1、發(fā)聲練習(xí)。
2、有感情的朗誦歌詞,注意“字正”才能“腔圓”。
3、教師范唱并講解與欣賞版中的不同。[民歌的演變和二度創(chuàng)作]。
4、學(xué)生輕聲跟唱。[要求用一半音量,吐字清晰有彈性]。
5、再次完整連唱歌曲。[要求唱出歡樂(lè)情緒和拍的韻律感。
三、訓(xùn)練與表現(xiàn):
節(jié)奏練習(xí):
四、拓展階段:
1、提問(wèn):有哪位同學(xué)能表演一些新疆的舞蹈動(dòng)作?大家還知道哪些新疆民歌?
2、介紹歌曲整編者王洛賓先生事跡及其主要作品,并欣賞新疆樂(lè)器圖片。[課件]。
3、思考:《青春舞曲》這首歌曲揭示了一個(gè)什么樣的人生道理?
告誡人們青春易逝,時(shí)光寶貴,“莫等,閑白了少年頭,空悲切。”[岳飛]。
五、小結(jié)本課:
今天我們學(xué)習(xí)了《青春舞曲》這首歌曲,也對(duì)祖國(guó)美麗的西部有了一些了解,我們要熱愛(ài)我們的民族,喜愛(ài)我們的民歌,因?yàn)橹挥忻褡宓模攀鞘澜绲摹V挥欣^承和發(fā)揚(yáng)具有我們民族特色的文化,中華民族才能屹立于世界民族之林。現(xiàn)在我們正處在西部大開(kāi)發(fā)的偉大時(shí)代,美麗的西部在黨的領(lǐng)導(dǎo)下日新月異,衷心祝愿同學(xué)們能珍惜時(shí)光,立足現(xiàn)在,拼搏進(jìn)取,在不久的將來(lái)加入西部大開(kāi)發(fā)的隊(duì)伍,成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁之材!
六、下課禮儀:
學(xué)生在《青春舞曲》音樂(lè)聲中走出教室。
八年級(jí)音樂(lè)踏雪尋梅說(shuō)課稿(實(shí)用20篇)篇十二
尊敬的各位評(píng)委你們好:
今天我說(shuō)課的題目是人音版八年級(jí)上冊(cè)第五單元國(guó)樂(lè)飄香,題目是《彩云追月》。我準(zhǔn)備從設(shè)計(jì)理念,學(xué)情分析,教材分析,教學(xué)目標(biāo),為克服重點(diǎn)難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法,教學(xué)過(guò)程等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。
合唱歌曲《彩云追月》是根據(jù)民族管弦樂(lè)曲《彩云追月》的主要旋律和音樂(lè)意境改編而成,歌曲為d宮調(diào),4/4拍,慢速,二段體結(jié)構(gòu)。“彩云追月”一詞表現(xiàn)了在清澈、透明、幽淡的月夜中,云月相逐,相映成趣的意境。
教學(xué)重點(diǎn):能夠掌握切分音節(jié)奏,用圓潤(rùn)、連貫的聲音演唱歌曲。并通過(guò)小組合作,能按要求處理、表現(xiàn)歌曲。
在教學(xué)中我主要采用情境教學(xué)法,視聽(tīng)結(jié)合法,小組合作法等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅,輕松的環(huán)境。在這種環(huán)境中,讓學(xué)生感受音樂(lè)的美。學(xué)唱歌曲時(shí)采用了師生相互配合的方式,讓學(xué)生能主動(dòng)的參與到歌曲的學(xué)唱過(guò)程中,通過(guò)師生之間的互動(dòng),也增加學(xué)生學(xué)唱歌曲的積極性和自信心,使學(xué)生與老師之間的配合更加默契。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的,特別是音樂(lè)課更應(yīng)重視學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐,所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮完成“游戲”——“聆聽(tīng)”——“學(xué)唱”——“合作”。主要通過(guò)聆聽(tīng)歌曲,讓學(xué)生去感知音樂(lè),從而激發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè),創(chuàng)造音樂(lè)。
1.引入問(wèn)題,導(dǎo)入新課。
2.新課講授,學(xué)習(xí)歌曲。
在學(xué)習(xí)新歌的過(guò)程中讓學(xué)生注意歌曲的速度,歌曲的拍號(hào),歌曲的情緒,歌曲中描繪的情景等。并讓同學(xué)們帶著問(wèn)題來(lái)欣賞歌曲,引導(dǎo)學(xué)生自主的參加學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的興趣和愛(ài)好。最后完整演唱歌曲解決歌曲的重點(diǎn)難點(diǎn),分組演唱、對(duì)唱、輪唱。讓同學(xué)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生大膽的創(chuàng)造與實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生初步感受音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
3.課堂小結(jié)。
通過(guò)欣賞民族管弦樂(lè)曲《彩云追月》,從而感受歌曲形象和情緒,擴(kuò)大音樂(lè)視野。可以把課堂傳授的知識(shí)盡快的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì),簡(jiǎn)單明了的課堂小結(jié)可以使學(xué)生能夠深刻理解和掌握知識(shí)。
4.板書設(shè)計(jì)。
我比較注重直觀,系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì),及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),以便于學(xué)生能夠理解掌握。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,本節(jié)課我根據(jù)中學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,采用情境教學(xué)法,視聽(tīng)結(jié)合法,小組合作法等教學(xué)方法。以學(xué)法為重心,力求使學(xué)生在積極,愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平,演唱一首完整的歌曲,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢,謝謝大家。
八年級(jí)音樂(lè)踏雪尋梅說(shuō)課稿(實(shí)用20篇)篇十三
1、教材分析:《瑤族舞曲》原為作曲家茅沅、劉鐵山根據(jù)民間歌曲《長(zhǎng)鼓歌舞》為素材而寫成的管弦樂(lè)曲,后經(jīng)作曲家彭修文移植為民族管弦樂(lè)合奏曲。樂(lè)曲為復(fù)三段體結(jié)構(gòu),感情豐富、音樂(lè)形象鮮明,生動(dòng)地描繪了瑤族青年男女在節(jié)日夜晚歡歌漫舞的情景,表達(dá)了瑤族人民對(duì)幸福生活的贊美之情。
2、說(shuō)課內(nèi)容:本節(jié)是九年制義務(wù)教育初中音樂(lè)八年級(jí)第十六冊(cè),根據(jù)第二單元《西南情韻》為教學(xué)內(nèi)容。
3、教學(xué)內(nèi)容的作用和意義:
教學(xué)大綱中明確提出“了解全國(guó)各民族優(yōu)秀的民族民間音樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心。”的教學(xué)目標(biāo)。欣賞我國(guó)優(yōu)秀民族民間音樂(lè)是音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。可以培養(yǎng)學(xué)生理解音樂(lè)的能力,對(duì)今后學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè),熱愛(ài)民族音樂(lè)有一定的導(dǎo)向和推動(dòng)作用。
4、教學(xué)目標(biāo):
a、體驗(yàn)瑤族人民在節(jié)日歡歌漫舞的熱烈氣氛,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)民族音樂(lè)的愛(ài)國(guó)主義情感。
b、采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)表現(xiàn)手段在塑造藝術(shù)形象中的作用。
c、通過(guò)欣賞《瑤族舞曲》辨別演奏樂(lè)器的音色,從情感體驗(yàn)入手,分析音樂(lè)要素、分析音樂(lè)進(jìn)行的特點(diǎn),提高學(xué)生理解音樂(lè)的能力。
5、教學(xué)重點(diǎn):了解和熟悉樂(lè)曲的主題,掌握瑤族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn),節(jié)奏特點(diǎn)。
6、教學(xué)難點(diǎn):
a、分析作品內(nèi)部的主題變化發(fā)展。
b、感受樂(lè)曲中不同情緒的對(duì)比。
適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。教學(xué)中要以聽(tīng)賞為主。八年級(jí)學(xué)生通過(guò)幾年的學(xué)習(xí),音樂(lè)知識(shí)不斷積累,對(duì)樂(lè)曲各種音樂(lè)要素的分析能力不斷增強(qiáng),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平,采用了聽(tīng)賞法、討論法、對(duì)比法和以多媒體輔助教學(xué)手段的教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)情境,以較多的信息量,豐富課堂內(nèi)容,開(kāi)闊學(xué)生的眼界,增加學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生通過(guò)大量的圖形、圖象、音頻、視頻等媒體,讓學(xué)生從多方面、多角度去感知音樂(lè),更加了解音樂(lè)作品及音樂(lè)形象。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的。主要通過(guò)“聽(tīng)”、“唱”等感知要素,讓學(xué)生去體驗(yàn)音樂(lè)的情緒及其特點(diǎn)。
1、導(dǎo)入欣賞民族管弦樂(lè)曲《瑤族舞曲》,初步了解此曲。
2、欣賞全曲:
a、體會(huì)全曲情緒,說(shuō)出音樂(lè)所表現(xiàn)的情景。
b、介紹作曲家和音樂(lè)創(chuàng)作背景。
c、介紹瑤族的民族風(fēng)情和音樂(lè)特點(diǎn)。
3、分段欣賞:
a、引子部分:情緒、速度、拍子,表現(xiàn)怎樣的情景。
b、聆聽(tīng)第一部分的音樂(lè),哼唱并熟悉音樂(lè)第一主題的旋律,并思考第一、二主題的情緒、速度、拍子,表現(xiàn)怎樣的情景。
c、聆聽(tīng)第二部分的音樂(lè),并與第一部分音樂(lè)做對(duì)比,有何不同。
d、全曲欣賞。
4、總結(jié):讓全體學(xué)生討論對(duì)瑤族長(zhǎng)鼓舞的舞曲節(jié)奏的認(rèn)識(shí)和對(duì)瑤族音樂(lè)的體會(huì)。
《瑤族舞曲》。
第一主題:抒情、優(yōu)美,猶如一位美麗的瑤族姑娘在翩翩起舞。
第二主題:熱情、奔放,瑤族小伙子們加入姑娘們舞蹈的行列。
八年級(jí)音樂(lè)踏雪尋梅說(shuō)課稿(實(shí)用20篇)篇十四
本課選用了具有濃郁日本音樂(lè)特點(diǎn)的民歌櫻花,這是學(xué)生首次接觸日本音樂(lè)。在演奏形式上選用了合唱曲和器樂(lè)曲,做為以民歌櫻花改編的合唱曲和器樂(lè)曲有著各自不同的表現(xiàn)方式。相同音樂(lè)采用不同的演奏形式出現(xiàn)在學(xué)生面前,既擴(kuò)充了學(xué)生的音樂(lè)視野,也幫助了學(xué)生認(rèn)識(shí)改編樂(lè)曲的幾種常見(jiàn)的方法。
做為一首具有典型日本風(fēng)格的民歌,歌曲的旋律建立在日本民間音調(diào)的基礎(chǔ)上,具有獨(dú)特的民族風(fēng)格。生動(dòng)地展示了日本人民珍愛(ài)櫻花,趁三月春光結(jié)伴前往觀賞櫻花的喜悅心情,也充分體現(xiàn)了人與自然和諧美好的統(tǒng)一。
2、教學(xué)目的:
1)通過(guò)聆聽(tīng)歌曲的獨(dú)唱、齊唱、合唱、器樂(lè)演奏等形式,讓學(xué)生感受相同音樂(lè)主題,可以有不同的表現(xiàn)形式。
2)辨別器樂(lè)改編曲運(yùn)用了哪些手法,初步嘗試改編歌曲的演唱形式。
3)感受日本民歌的風(fēng)格特點(diǎn),了解日本的風(fēng)土人情。
4)針對(duì)學(xué)生年齡小,對(duì)于音樂(lè)形象較易理解的歌曲學(xué)生較喜歡,對(duì)于器樂(lè)曲缺少認(rèn)識(shí),希望通過(guò)欣賞與比較,培養(yǎng)學(xué)生欣賞器樂(lè)曲的能力。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn):
1)相同旋律的不同表現(xiàn)形式。
2)認(rèn)識(shí)改編曲的幾種主要方法,并能夠加以運(yùn)用。
1)問(wèn)題聆聽(tīng)法:
這節(jié)課我抓住歌曲的節(jié)奏特點(diǎn),借助日本民間舞蹈動(dòng)作體驗(yàn)歌曲平穩(wěn)的節(jié)奏,優(yōu)美舒展的旋律,通過(guò)邊聆聽(tīng)歌曲邊觀看各種有關(guān)日本風(fēng)土人情的畫面,讓學(xué)生根據(jù)畫面說(shuō)出是哪一個(gè)國(guó)家的歌曲,并試為歌曲起名字,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心理和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
2)歌曲模唱法:
歌曲教學(xué)以模唱為主,分樂(lè)句聆聽(tīng)歌曲旋律進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。
3)視覺(jué)圖象法:
在樂(lè)曲欣賞的同時(shí),通過(guò)各部分音樂(lè)的變化配以不同的畫面,給學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合,避免枯燥的說(shuō)教形式,使本來(lái)抽象的內(nèi)容變得具體形象化,有利于學(xué)生理解和分析樂(lè)曲的不同變化形式。
4)對(duì)比欣賞法:
合唱曲與器樂(lè)曲之間的對(duì)比欣賞,感受不同演奏形式的不同表現(xiàn)方法。并嘗試將器樂(lè)改編曲的表現(xiàn)方法運(yùn)用到歌曲的改編中來(lái),從而讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)音樂(lè)改編的幾種方法。認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的學(xué)習(xí)不是單純、唯一的繼承,而是在原有的基礎(chǔ)上能夠有更為豐富的改變,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新能力。
主題歌曲與劇情的關(guān)聯(lián),使學(xué)生較直觀地理解主題音樂(lè)的作用。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),主要通過(guò)"看""聽(tīng)""唱"等要素,讓學(xué)生去感知歌曲的情緒。通過(guò)列出表格,直觀地對(duì)比分析的方法,使學(xué)生自主地得出結(jié)論從而來(lái)完成能力目標(biāo),最后通過(guò)親身體驗(yàn),驗(yàn)證結(jié)論,進(jìn)一步加深對(duì)改編曲的認(rèn)識(shí)。
1)聽(tīng)、畫相結(jié)合的方法:
通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè)曲與選擇畫面相結(jié)合的方法,讓學(xué)生感受相同音樂(lè)的不同變化,并能夠借助不同的畫面區(qū)分各種音樂(lè)演奏形式的變化。
2)實(shí)踐探索法:
以探索的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),在聆聽(tīng)與比較的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)和了解改編曲的幾種常用方法,并能夠在實(shí)踐中加以運(yùn)用。通過(guò)與教師在共同聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生求知、探索的欲望。
1、組織教學(xué)。
2、導(dǎo)入:
2.1、聆聽(tīng)歌曲。
在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是讓學(xué)生在聆聽(tīng)歌曲的過(guò)程中,通過(guò)教師選用的各種有關(guān)日本人文景色的畫面,邊聽(tīng)音樂(lè)邊說(shuō)出這是哪一個(gè)國(guó)家的歌曲。
2.2、我為歌曲起名字。
以為歌曲起名字的方法,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)歌曲,從中了解歌曲的含義。從歌詞中理解到日本的國(guó)花是櫻花,日本人民每到三月時(shí)都會(huì)到戶外去賞花,讓學(xué)生真正感受到人與自然的和諧統(tǒng)一,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的良好品質(zhì)。
2.3、歌曲模唱。
這個(gè)環(huán)節(jié)教師運(yùn)用歌曲模唱的方法,讓熟悉歌曲的旋律,為下一步的欣賞打下基礎(chǔ),并在學(xué)生演唱的過(guò)程中進(jìn)一步與學(xué)生共同推敲歌曲應(yīng)有怎樣的歌名,()選取出較有創(chuàng)意的想法,更能表達(dá)歌曲的內(nèi)涵。
3、欣賞合唱曲《櫻花》。
三年級(jí)的學(xué)生已初步具備分辨歌曲演唱形式的能力,通過(guò)聆聽(tīng)合唱曲,讓學(xué)生試說(shuō)出與教師的演唱以及同學(xué)的演唱有什么不同,從而復(fù)習(xí)了獨(dú)唱、齊唱與合唱三種不同的演唱形式。并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生感受歌曲在演唱中力度有怎樣的變化,能夠做簡(jiǎn)單的模仿。
4、欣賞器樂(lè)曲。
讓學(xué)生分辯在器樂(lè)演奏的過(guò)程中,歌曲旋律一共出現(xiàn)了幾次,可以用不同的畫面來(lái)表示,說(shuō)出你是通過(guò)什么形式來(lái)區(qū)分的。
運(yùn)用帶問(wèn)題欣賞音樂(lè)的方法,即可培養(yǎng)學(xué)生正確聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣,又可讓學(xué)生做到有目的的參與音樂(lè)活動(dòng)。在欣賞的同時(shí),還可以讓學(xué)生借助手勢(shì)或是畫圖的形式參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái),對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是很有幫助的。從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和感受相同旋律的音樂(lè),不同的表現(xiàn)形式。這首器樂(lè)改編曲通過(guò)器樂(lè)獨(dú)奏、不同的器樂(lè)獨(dú)奏、幾件樂(lè)器的合奏等形式,并在速度和力度上加以變化。
5、改編歌曲。
八年級(jí)音樂(lè)踏雪尋梅說(shuō)課稿(實(shí)用20篇)篇十五
本節(jié)課是九年義務(wù)教育初中七年級(jí)音樂(lè)課的一首作品。這首民歌是由有“西部歌王”之譽(yù)的著名作曲家王洛賓先生,在20世紀(jì)40年代從一個(gè)維吾爾族高級(jí)知識(shí)分子口中學(xué)得,并加以整理而成。全曲是由五個(gè)樂(lè)句都是基本相同的節(jié)奏,同樣的旋律重復(fù)而讓人百唱不厭,只在第三樂(lè)句的旋律上稍許變化,就能給人以新鮮感。最末兩小節(jié)是樂(lè)段的擴(kuò)充,在稍許變化的旋律中,用新疆維吾爾族鄉(xiāng)土味的虛詞襯字渲染,又回到主旋律中去結(jié)束全曲。
(二)教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):學(xué)唱歌曲使學(xué)生體驗(yàn)作品中輕快活潑的情緒。
能力目標(biāo):通過(guò)音樂(lè)活動(dòng),了解新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情。
情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)唱歌曲,使學(xué)生懂得青春易逝的道理,啟發(fā)學(xué)生珍惜光陰。
(三)教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
(四)教學(xué)難點(diǎn):感受歌曲的音樂(lè)表現(xiàn)形式,理解歌曲的歡快情緒,鍛煉對(duì)新疆民族舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編能力。
對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們已經(jīng)初步掌握了音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí),但他們把握音樂(lè)的情緒和表現(xiàn)音樂(lè)的能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)和提高。對(duì)于我們所教的學(xué)生,都是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生,他們從小就很少跟音樂(lè)接觸,因此,對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣不夠濃厚,還缺乏一定的主動(dòng)性、積極性。想要讓學(xué)生很好而又迅速的掌握音樂(lè)知識(shí),那必須要培養(yǎng)學(xué)生的興趣,因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生有了動(dòng)力,就能取得很好的教學(xué)效果。
針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況,在教學(xué)中主要采用以下幾種教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)情境法、談話法、討論法、表演法等。
從本課的教學(xué)目標(biāo)出發(fā),根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,確定如下學(xué)法:整體感知法、視聽(tīng)法、討論法、小組合作法、自主探究法、實(shí)踐法。
(一)情景導(dǎo)入引情激趣。
1、教師范唱新疆維吾爾族民歌《掀起你的蓋頭來(lái)》。
2、要求學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出它是哪個(gè)民族的歌曲,并說(shuō)說(shuō)歌曲的音樂(lè)情緒。
設(shè)計(jì)意圖:課前學(xué)生的注意力都比較分散,因此,運(yùn)用提問(wèn)法集中學(xué)生的注意力。通過(guò)情景創(chuàng)設(shè),運(yùn)用視聽(tīng)法、提問(wèn)法,讓學(xué)生感受新疆維吾爾族民歌歡樂(lè)的歌舞場(chǎng)面,激發(fā)他們的興趣,為新課教學(xué)做了很好的鋪墊,從而引入新課教學(xué)《青春舞曲》。
(二)整體感知引導(dǎo)掌握。
1、教師范唱《青春舞曲》。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生全面感受歌曲的音樂(lè)情緒,陶冶學(xué)生的情操,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。
2、學(xué)唱歌曲。
(1)隨老師跟唱歌曲旋律。
(2)教師唱旋律,學(xué)生唱詞。
(4)教師根據(jù)學(xué)生在學(xué)唱的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講解、分析、糾正。
(5)完整演唱歌曲(要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感)。
(6)分小組和組合進(jìn)行歌曲的演唱。
設(shè)計(jì)意圖:七年級(jí)學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)都已經(jīng)趨向于成熟階段,已經(jīng)具有獨(dú)立思考問(wèn)題的能力,同時(shí)在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中能夠感受、體驗(yàn)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
(三)音樂(lè)活動(dòng)---探究表演展現(xiàn)自我。
教師教授新疆舞蹈基本動(dòng)作。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)教授舞蹈動(dòng)作,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力,提高學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
(四)拓展。
1、思考:《青春舞曲》這手歌曲揭示了一個(gè)什么樣的人生道理?
2、討論(師生、生生互動(dòng))。
設(shè)計(jì)意圖:音樂(lè)也是一門學(xué)科,它滲透著情感教育、道德教育;通過(guò)師生、生生之間進(jìn)行交流、討論,不僅能夠掌握歌曲中蘊(yùn)涵的人生道理(告戒人們青春易逝,一寸光陰一寸金,要好好把握時(shí)間,珍惜時(shí)間。)同時(shí)還能提高學(xué)生的鑒別、分析和表達(dá)能力。
(五)小結(jié):
今天我們從學(xué)習(xí)《青春舞曲》這首歌曲中,對(duì)我們美麗的新疆已經(jīng)有了一些了解,我們要熱愛(ài)我們的民族音樂(lè)文化,繼承和發(fā)揚(yáng)具有我們民族特色的音樂(lè)文化。同時(shí)還要謹(jǐn)記歌曲給予我們的人生道理:珍惜時(shí)光,展現(xiàn)自我。
總之,在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想,著眼于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,以創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣為主線,貫穿整堂課。
八年級(jí)音樂(lè)踏雪尋梅說(shuō)課稿(實(shí)用20篇)篇十六
(1)、主動(dòng)參與與欣賞,演唱等活動(dòng)感受音樂(lè)作品中的奧運(yùn)之情。
(2)、能用良好的歌唱姿態(tài)準(zhǔn)確只讀《我和你》的主旋律樂(lè)譜,能有感情地合唱和背唱《我和你》唱出寧?kù)o與激情,并試分聲部合唱此曲,注意發(fā)聲方法。
(3)、通過(guò)欣賞與演唱進(jìn)一步理解獨(dú)唱,對(duì)唱,重唱的特點(diǎn)。
用正確的演唱方法和不同的演唱形式表現(xiàn)出歌曲寧?kù)o而又蘊(yùn)含激情的情緒與意境。
(1)、演唱時(shí)狀態(tài)的把握。
(2)、用分聲部合唱表現(xiàn)樂(lè)曲。
鋼琴、多媒體。
一課時(shí)。
(一)、組織教學(xué)。
1、課前提問(wèn):今年又是奧運(yùn)年我想問(wèn)大家?guī)讉€(gè)關(guān)于奧運(yùn)的問(wèn)題。
同學(xué)們,奧運(yùn)會(huì)幾年舉行一次?
今年奧運(yùn)在哪舉行?
上一屆奧運(yùn)會(huì)是在哪里舉行的?(2008、北京)。
2、聆聽(tīng):
a、欣賞幾首奧運(yùn)會(huì)主題曲。
1、漢城奧運(yùn)會(huì)主題歌《手拉手》。
2、悉尼奧運(yùn)會(huì)主題歌《圣火》。
3、雅典奧運(yùn)會(huì)主題歌。
這幾首奧運(yùn)會(huì)主題歌有什么共同的特點(diǎn)?(高亢、激情、昂揚(yáng))。
b、聆聽(tīng)北京奧運(yùn)會(huì)主題歌《我和你》,聽(tīng)聽(tīng)它有什么獨(dú)特的氣質(zhì)。
請(qǐng)你用一個(gè)詞,或者一句話形容這首歌。
生答后,師小結(jié):這首歌我們聽(tīng)完后感覺(jué)很溫馨,表達(dá)和傳遞著“和諧、和平”的奧運(yùn)理念,那就讓我們一起來(lái)學(xué)唱這首給全世界帶來(lái)驚喜與感動(dòng)的《我和你》吧!
(二)歌曲的學(xué)習(xí)。
1、師簡(jiǎn)單介紹歌曲的詞曲作者和演唱歌手:
詞曲作者:陳其鋼(第29屆北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式音樂(lè)總監(jiān)……)。
演唱歌手:中國(guó)劉歡(中國(guó)流行歌壇的領(lǐng)軍人物)英國(guó)莎拉.布萊曼(被稱為月光女神,她的聲音被譽(yù)為天籟之音)。
2、試唱練聲曲《鐘聲》。在練聲的短小曲目中讓學(xué)生找到歌唱的狀態(tài),為下一步唱好歌曲做準(zhǔn)備。這首練聲曲要引導(dǎo)學(xué)生輕唱,且有彈性。
3、展示歌曲譜例,學(xué)生瀏覽歌曲,試唱歌譜。在新課改中音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)的類容讓學(xué)生自己先瀏覽,再和老師一起唱,更能加強(qiáng)理解學(xué)習(xí)。
4、教師彈琴,教唱歌曲。讓學(xué)生注意聲音的控制,以及意境的表現(xiàn)。
5、再次欣賞由劉歡和莎拉.布萊曼演唱的《我和你》。
6、全體同學(xué)跟伴奏演唱歌曲,力爭(zhēng)演唱出歌曲所表達(dá)的涵義。
7、試用英文演唱歌曲。
(三)、拓展延伸。
1、歌曲演唱形式有哪些?
見(jiàn)課本了解獨(dú)唱、對(duì)唱、重唱。
2我們用不同的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。
獨(dú)唱:請(qǐng)一位同學(xué)做演練。
對(duì)唱:請(qǐng)兩組同學(xué)演練。
重唱:學(xué)習(xí)低聲部的旋律,分兩組同學(xué)演練。
老師總結(jié)。
(四)練習(xí)檢驗(yàn)。
用重唱的形式再次演唱歌曲。
(五)課堂小結(jié)。
同學(xué)們真摯的演唱,投入的表演猶如一股暖流在老師的心底涌動(dòng),是呀,我和你,無(wú)論膚色,無(wú)論種族,我們同住一個(gè)地球,同享一片藍(lán)天,因?yàn)槲覀儞碛型瑯拥南M蛪?mèng)想。讓我們?cè)凇锻粋€(gè)世界同一個(gè)夢(mèng)想》中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)!
八年級(jí)音樂(lè)踏雪尋梅說(shuō)課稿(實(shí)用20篇)篇十七
1、本教學(xué)設(shè)計(jì)是節(jié)奏樂(lè)訓(xùn)練。參照全日制培智學(xué)校音樂(lè)教材第十五冊(cè)的打擊樂(lè)教學(xué)內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上,教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況與能力,運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的理念,創(chuàng)設(shè)了本次教學(xué)活動(dòng)。
2、課時(shí):2課時(shí)(本次教學(xué)活動(dòng)為第一課時(shí))。
本課的主要教學(xué)內(nèi)容是分辨節(jié)奏的快慢,并用打擊樂(lè)器練習(xí)快慢不同的節(jié)奏。本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)一些圖片、動(dòng)作和打擊樂(lè)器,讓學(xué)生在形象、直觀的教學(xué)活動(dòng)中不知不覺(jué)掌握了分辨快慢的音樂(lè)節(jié)奏,并能用打擊樂(lè)器演奏出來(lái)。
本次教學(xué)活動(dòng)加入了一些動(dòng)作模仿,介紹了木魚的演奏方法,充分考慮學(xué)生的自主性,為學(xué)生提高音樂(lè)分辨能力、感受力和發(fā)揮想象力、表現(xiàn)力提供了機(jī)會(huì)。
新課程要求在音樂(lè)活動(dòng)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及想象能力的培養(yǎng),讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于參與,在活動(dòng)中不斷提高音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力,體會(huì)到成功的喜悅。并在師生互動(dòng)、自我實(shí)踐、互幫互助的多層活動(dòng)中,使不同能力層次的學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展。
音樂(lè)唱游活動(dòng)“分辨快慢”意在讓學(xué)生在興趣的帶領(lǐng)下積極主動(dòng)地參與教學(xué),并通過(guò)多種體驗(yàn)方式,逐步學(xué)會(huì)“分辨快慢”和“表現(xiàn)快慢”。不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。并通過(guò)一些音樂(lè)律動(dòng)和打擊樂(lè)等活動(dòng),補(bǔ)償學(xué)生的肢體缺陷。
教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)的智障兒童,本班學(xué)生11人,其中,自閉癥1人,腦癱1人,多動(dòng)癥1人,智力發(fā)育遲滯8人。
按認(rèn)知能力和技能基礎(chǔ)的不同,將本班學(xué)生分為a、b兩個(gè)層次,在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分照顧各層次的學(xué)生,幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信心。
(一)知識(shí)與技能。
1、提高音樂(lè)分辨能力和節(jié)奏感。
2、提高運(yùn)用打擊樂(lè)器表現(xiàn)節(jié)奏的技巧。
(二)過(guò)程與方法。
1、能分辨不同節(jié)奏的音樂(lè),并在音樂(lè)中模仿人的慢走、正常行走和快。
跑三種行走方式。
2、能模仿小動(dòng)物的動(dòng)作,并根據(jù)小動(dòng)物的形態(tài)表現(xiàn)不同節(jié)奏的音樂(lè)。
3、a組學(xué)生能用木魚跟著音樂(lè)敲打出快慢不同的節(jié)奏,b組學(xué)生在老師肢體協(xié)助下跟著音樂(lè)打節(jié)奏。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生活潑開(kāi)朗的性格,提高自信心。
重點(diǎn):聽(tīng)辨節(jié)奏不同的音樂(lè)。
難點(diǎn):用木魚跟著音樂(lè)來(lái)演奏快慢不同的節(jié)奏。
教學(xué)課件、音樂(lè)、樂(lè)器木魚10個(gè)。
小動(dòng)物頭飾(烏龜、蝸牛、小兔、小貓、青蛙、小馬、老鼠、獅子、豹子)。
(一)聽(tīng)音樂(lè)《老友進(jìn)行曲》入室。
[設(shè)計(jì)思路]音樂(lè)《老友進(jìn)行曲》是一首節(jié)奏明快、旋律活潑的進(jìn)行曲,非常適合作為行進(jìn)的音樂(lè)伴奏,加上它是用手風(fēng)琴演奏,曲風(fēng)幽默、詼諧,比較容易引起同學(xué)們的興趣。又不像其他進(jìn)行曲顯得過(guò)分的嚴(yán)肅,在行進(jìn)中可以加入一些律動(dòng),調(diào)動(dòng)同學(xué)們的參與興趣。同時(shí),踏步行進(jìn)的方式又為接下來(lái)的環(huán)節(jié)埋下了伏筆。
1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們剛才是怎么走進(jìn)來(lái)的?(踏步)那是慢慢踏步還是小跑步進(jìn)來(lái)的?(教師邊提問(wèn)邊演示動(dòng)作)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)再來(lái)示范一下。
師:“哦,我們剛才是用中等的速度踏步走進(jìn)來(lái)的。
2、小結(jié):我們知道了,人走路可以有快慢不同的速度,那音樂(lè)有沒(méi)有快慢不同的節(jié)奏呢?今天余老師就要帶同學(xué)們?nèi)ふ掖鸢浮?/p>
(二)觀察圖片,用動(dòng)作模仿不同的人的行走速度,感受不同節(jié)奏的音樂(lè)。
[設(shè)計(jì)思路]這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)形象的圖片展示了三種不同的人的行走速度,過(guò)程中融入了三種節(jié)奏對(duì)比鮮明的音樂(lè)。使學(xué)生從視覺(jué)感受轉(zhuǎn)移到聽(tīng)覺(jué)感受上,感知音樂(lè)的快慢節(jié)奏。選擇《蟲蟲歷險(xiǎn)記》、《松鼠進(jìn)行曲》和《紗巾不落地:賽馬》這三段音樂(lè),首先這些音樂(lè)都是“奧爾夫”的純音樂(lè)素材,結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單。其次這三段音樂(lè)具有鮮明的音樂(lè)形象,節(jié)奏對(duì)比很明顯,比較有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
1、出示圖片,請(qǐng)學(xué)生觀察圖片上的人物形象,并用動(dòng)作模仿。
師:(用多媒體課件演示圖片)圖片上都有誰(shuí)啊(老人、學(xué)生、劉翔),他。
們行走的動(dòng)作和速度是怎樣的?(請(qǐng)個(gè)別同學(xué)回答并模仿)。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生在感受三種不同的音樂(lè)節(jié)奏中,想象三種不同角色的人不同的行走速度。
師:那剛才我們聽(tīng)到的音樂(lè)節(jié)奏是怎樣的?
老人——《蟲蟲歷險(xiǎn)記》——緩慢。
學(xué)生——《松鼠進(jìn)行曲》——?dú)g快。
劉翔——《賽馬》——快速。
師:請(qǐng)你聽(tīng)著音樂(lè),想象一下老人(學(xué)生、劉翔)在緩慢(歡快、快速)的音樂(lè)中行走的樣子。
(學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,感受三段不同節(jié)奏的音樂(lè))。
3、小結(jié):我們剛才用不同的速度來(lái)走和跑,感受節(jié)奏不同的音樂(lè),,知道了音樂(lè)也是有快慢的。那同一首音樂(lè)中會(huì)不會(huì)也有快慢不同的節(jié)奏呢,我們現(xiàn)在來(lái)聽(tīng)聽(tīng)另一首音樂(lè)。
(三)通過(guò)音樂(lè)《劃船》,讓同學(xué)們感受快慢不同的音樂(lè)節(jié)奏,用小動(dòng)物的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏,并能用木魚來(lái)演奏不同的節(jié)奏。
[設(shè)計(jì)思路]選擇《劃船》這首音樂(lè)作為本次節(jié)奏訓(xùn)練的教材,主要是因?yàn)檫@首樂(lè)曲音樂(lè)結(jié)構(gòu)很清晰,四段音樂(lè)是表現(xiàn)四種不同的音樂(lè)節(jié)奏,由緩慢逐步加快。比較適合學(xué)生的認(rèn)知水平。
步驟1主要是讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有一個(gè)整體的感受和認(rèn)知,為接下的教學(xué)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。步驟2采用了情景表演的形式,讓學(xué)生在模仿小動(dòng)物行走的過(guò)程中也感知了音樂(lè)的不同節(jié)奏。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,課堂氣氛也比較活躍。充分體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)思想。在教學(xué)過(guò)程中將學(xué)習(xí)內(nèi)容分層教學(xué),循序漸進(jìn),符合特殊學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平。同時(shí),尊重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的自主性和想象力,為他們發(fā)揮創(chuàng)造性提供了極大的空間。步驟3設(shè)計(jì)了用木魚來(lái)演奏音樂(lè)的快慢節(jié)奏。木魚是奧爾夫音樂(lè)課程中常用的打擊樂(lè)器,它演奏方法簡(jiǎn)單,比較適合作為單純節(jié)奏訓(xùn)練的器材。步驟3中又細(xì)化出了幾個(gè)過(guò)程。先由教師講授木魚的演奏方法,學(xué)生掌握正確的演奏方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提。其次,設(shè)計(jì)了音樂(lè)游戲環(huán)節(jié),既可以讓學(xué)生感受木魚的不同節(jié)奏型,為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊,又訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)辨能力和記憶能力。最后再分層教學(xué)生演奏音樂(lè)。作為本次的教學(xué)難點(diǎn),要求學(xué)生掌握跟著音樂(lè)節(jié)奏,用木魚演奏不同的節(jié)奏型。對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生,他們對(duì)于各種節(jié)奏型的學(xué)習(xí)和各種打擊樂(lè)器的演奏已經(jīng)有一定的經(jīng)驗(yàn)。無(wú)需再單獨(dú)訓(xùn)練各種節(jié)奏型的演奏,只要把四種節(jié)奏型融入四段音樂(lè)。經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo),學(xué)生的有序訓(xùn)練,就能逐步完成教學(xué)目的。
1、播放音樂(lè)《劃船》,引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的節(jié)奏變化。
師:我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首好玩的曲子,等一下要請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)看這首曲子是由慢到快還是由快到慢。(引導(dǎo)學(xué)生分辨音樂(lè)的速度)。
2、模仿小動(dòng)物,用小動(dòng)物的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的快慢節(jié)奏。
師:那森林里的小動(dòng)物們也想來(lái)和同學(xué)們一起玩,可是有幾只小動(dòng)物走得很慢,同伴們都要等他們。你們知道,是什么動(dòng)物走得最慢嗎?讓我們一起看看都來(lái)了什么小動(dòng)物。(出示ppt——小動(dòng)物圖片:烏龜、蝸牛)。
師:這兩只小動(dòng)物走路是什么樣子的,他們走得很快還是很慢,請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)。(學(xué)生自由模仿,請(qǐng)模仿得好的同學(xué)示范。)。
師:現(xiàn)在還要請(qǐng)你聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)模仿這兩種動(dòng)物走路的動(dòng)作,要跟著音樂(lè)節(jié)奏來(lái)走。(第二、第三、第四段音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程同上)。
烏龜、蝸牛——第一段音樂(lè)——緩慢。
兔子、青蛙、小貓——第二段音樂(lè)——?dú)g快。
老鼠、小馬——第三段音樂(lè)——快速。
豹子、獅子、老虎——第四段音樂(lè)——飛馳。
師:我們剛才已經(jīng)模仿了很多小動(dòng)物走路的樣子,現(xiàn)在要請(qǐng)同學(xué)們戴上頭飾,跟著音樂(lè)來(lái)模仿,每位同學(xué)扮演一種小動(dòng)物。音樂(lè)慢的時(shí)候模仿走得慢的動(dòng)物就要走出來(lái);音樂(lè)加快的時(shí)候,模仿走得比較快的動(dòng)物就要出來(lái)了;你扮演的這種小動(dòng)物走路的速度一定要和音樂(lè)一致的,扮演小馬、豹子等動(dòng)物的同學(xué)還要特別小心,不要撞到其它“小動(dòng)物”。(學(xué)生自己選擇什么動(dòng)物就戴上相應(yīng)的頭飾,跟著音樂(lè)節(jié)奏模仿相應(yīng)的動(dòng)物)。
3、用木魚來(lái)演奏音樂(lè)的不同節(jié)奏。
(1)師:小動(dòng)物們都能聽(tīng)著音樂(lè)按節(jié)奏走路了,下面我想考考你們能不能用這種樂(lè)器來(lái)演奏不同的節(jié)奏呢。
(2)出示木魚,演示木魚的演奏方法。
師:左手拿木魚,右手拿木棍,敲的時(shí)候要注意不要打在自己的手指上,
打在手指上是沒(méi)有聲音的。
(3)玩游戲《聽(tīng)一聽(tīng)》,訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)辨能力和記憶能力。
師:我們先來(lái)玩一個(gè)游戲,老師敲出幾個(gè)不同的節(jié)奏,你們聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)是最。
慢的,哪個(gè)是最快的,看誰(shuí)的耳朵最靈敏。
(4)學(xué)生練習(xí)演奏木魚,學(xué)會(huì)用木魚敲出不同的節(jié)奏,教師個(gè)別指導(dǎo)。
師:現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)演奏木魚,你可以嘗試著怎樣敲會(huì)快一點(diǎn),怎。
樣會(huì)慢一點(diǎn)。(木魚學(xué)生人手一個(gè))。
[設(shè)計(jì)思路]在分層教學(xué)過(guò)程中,由于個(gè)別學(xué)生的基礎(chǔ)比較差,第一和第二段音樂(lè)的演奏訓(xùn)練還不能完全掌握,所以花的時(shí)間比較長(zhǎng)。導(dǎo)致接下的第三和第四段音樂(lè)的木魚節(jié)奏訓(xùn)練沒(méi)有時(shí)間完成。我將在第二課時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固課上再讓同學(xué)們來(lái)練習(xí)演奏。
(5)教師指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè),分段練習(xí),用不同的快慢節(jié)奏演奏木魚。
師:讓我們跟著音樂(lè),用木魚來(lái)演奏不同的節(jié)奏。
第一段:兩拍一下x—|x—|。
第二段:一拍一下xx|xx|。
第三段:一拍兩下xxxx|xxxx|。
第四段:一拍四下xxxxxxxx|xxxxxxxx|。
(6)教師帶領(lǐng)學(xué)生跟著音樂(lè)完整的用木魚演奏音樂(lè),指導(dǎo)b組學(xué)生。
(7)教師帶領(lǐng)基礎(chǔ)較差的學(xué)生演奏木魚,另一部分學(xué)生跟著音樂(lè)和木魚。
模仿小動(dòng)物走路。
(四)回收樂(lè)器,排隊(duì)聽(tīng)音樂(lè)離室。
八年級(jí)音樂(lè)踏雪尋梅說(shuō)課稿(實(shí)用20篇)篇十八
教學(xué)內(nèi)容:
1、了解電聲樂(lè)隊(duì)和電子音樂(lè)的相關(guān)知識(shí),瑰麗的電聲-初中音樂(lè)教案。
2、欣賞樂(lè)曲《夜鶯》。
3、對(duì)比欣賞古箏獨(dú)奏和電子合成器演奏的《漁舟唱晚》的片段。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)本課的教學(xué),使學(xué)生了解電聲樂(lè)隊(duì)和電子音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)。
2、欣賞《夜鶯》,感受電聲樂(lè)隊(duì)的音響效果,對(duì)現(xiàn)場(chǎng)演奏的電子音樂(lè)也有一定的了解,同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)電聲音樂(lè)的興趣。
3、通過(guò)對(duì)比欣賞古箏演奏的和電子合成器演奏的《漁舟唱晚》片段的感受、體驗(yàn)我國(guó)古典音樂(lè)的美感和電子音響合成器的效果。
教材簡(jiǎn)析:
1、古箏獨(dú)奏《漁舟唱晚》以歌唱性的旋律描繪了夕陽(yáng)西下、漁歌四起、漁夫滿載而歸的喜悅情景。全曲大致可分為三段。本課欣賞第一段和第二段。第一段,慢板。旋律悠揚(yáng)如歌,平穩(wěn)流暢。第二段,音樂(lè)速度加快,形象地表現(xiàn)了漁夫蕩槳?dú)w舟的歡快情緒。
2、電子合成器演奏的《漁舟唱晚》,以奇妙的音響模仿古箏的演奏,以及大自然的各種聲音,使這個(gè)樂(lè)曲增添了現(xiàn)代的氣息。
3、樂(lè)曲《夜鶯》中加入了中國(guó)的竹笛。笛子用悠揚(yáng)、清越的音色模擬了夜鶯的叫聲。月夜下,空曠的原野中夜鶯開(kāi)始歌唱,然后清朗的鋼琴加入進(jìn)來(lái)略帶遲疑,小心翼翼的奏響,如同一個(gè)深夜未眠的人,遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽(tīng)見(jiàn)夜鶯的歌唱去尋訪又怕擾飛了夜鶯。整首曲子優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),具有獨(dú)特的魅力。
教學(xué)重點(diǎn):對(duì)電聲樂(lè)隊(duì)和電子音樂(lè)的理解和掌握,同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)電聲音樂(lè)的興趣。
教學(xué)思路:
本課教學(xué)從學(xué)生熟悉的樂(lè)器電子琴入手,引出電聲樂(lè)隊(duì)與電子音樂(lè)的概念。再通過(guò)樂(lè)曲《夜鶯》的欣賞和古箏演奏的和電子合成器演奏的《漁舟唱晚》片段的對(duì)比欣賞進(jìn)一步加深對(duì)電子音樂(lè)的理解,同時(shí)明白各種樂(lè)器和電子音樂(lè)是不可相互取代的。通過(guò)學(xué)生的感受、體驗(yàn)、對(duì)比等多種方法,使學(xué)生了解電聲音樂(lè)知識(shí)的相關(guān)知識(shí),提高音樂(lè)的辨別和感受能力。
教具準(zhǔn)備:課件、電子琴等。
教學(xué)過(guò)程:
設(shè)計(jì)意圖。
一、導(dǎo)入。
1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)電子琴的功能。
2、電子琴:可以模仿許多音色,可以存儲(chǔ)數(shù)十種舞曲的節(jié)奏型,并且每種節(jié)奏型還可以在進(jìn)行各種音色的變化(聆聽(tīng)華爾茲、探戈、迪斯科等舞曲的節(jié)奏型)。
3、教師用電子琴的不同音色(鋼琴、小號(hào)、小提琴等)演奏相關(guān)片段讓學(xué)生聽(tīng)辨,模擬鼓聲、海浪聲及鳥叫聲讓學(xué)生感受電子琴的豐富音色。
4、介紹電子音響合成器:一種能夠產(chǎn)生各種復(fù)雜音響的電子樂(lè)器系統(tǒng)。
二、電聲樂(lè)隊(duì)電子音樂(lè)的介紹。
1、提問(wèn):1)同學(xué)們知道有哪些電聲樂(lè)隊(duì)?
2)電聲樂(lè)隊(duì)一般有哪些樂(lè)器組成?
2、歸納:1)電聲樂(lè)隊(duì)的概念:指電子樂(lè)器為主組成的樂(lè)隊(duì)。電子樂(lè)器指運(yùn)用電子元件產(chǎn)生和修飾音響的樂(lè)器。
2)簡(jiǎn)單介紹、電吉他、電貝司,音樂(lè)教案《瑰麗的電聲-初中音樂(lè)教案》。
3、播放關(guān)于介紹電聲樂(lè)隊(duì)的相關(guān)影片片段。
4、電子音樂(lè):即電子合成音樂(lè),指運(yùn)用電子方法產(chǎn)生和修飾的音樂(lè)。
三、欣賞《夜鶯》。
1、聆聽(tīng)引子。
思考:這是什么樂(lè)器演奏的?它模擬了什么聲音?
歸納:樂(lè)器是中國(guó)的竹笛,它模擬了夜鶯的叫聲。
2、作者介紹。
雅尼:希臘血統(tǒng)的美國(guó)音樂(lè)家,被稱為“世界一流鍵盤奇才”,是一個(gè)用音樂(lè)講述生活的人。
3、作品簡(jiǎn)介:《夜鶯》是一首充滿中國(guó)古典音樂(lè)情調(diào)的現(xiàn)代電聲音樂(lè)作品,是雅尼為華人而作的,全曲洋溢著中華民族的風(fēng)格。
4、學(xué)習(xí)樂(lè)曲的兩個(gè)主題音樂(lè)。
1)、學(xué)唱第一主題。
2)、聆聽(tīng)第二主題。
5、欣賞樂(lè)曲《夜鶯》。
思考:你對(duì)雅尼的這種演奏形式和演奏效果有什么看法?
歸納:作品將高雅的`古典交響樂(lè)與絢麗的現(xiàn)代電聲樂(lè)巧妙地結(jié)合起來(lái),使得現(xiàn)場(chǎng)演奏效果很好。
三、古箏演奏和電子合成器演奏的《漁舟唱晚》。
1、聆聽(tīng)電子版的《漁舟唱晚》的片段。
思考:電子版的《漁舟唱晚》采用了什么樂(lè)器的音色演奏?同時(shí)還加入了什么音響?
歸納:采用了古箏的音色演奏,還加入大自然的各種聲音,使這個(gè)樂(lè)曲增添了現(xiàn)代的氣息。
2、古箏:中國(guó)古老的民族彈撥樂(lè)器,最早見(jiàn)于《史記》記載。
3、聆聽(tīng)古箏獨(dú)奏《漁舟唱晚》的片段。
思考:1)這首曲子的片段帶給你怎樣的音樂(lè)意境?
歸納:古箏用悠揚(yáng)如歌、平穩(wěn)流暢的抒情性樂(lè)段展示了優(yōu)美的湖光山色。
古典樂(lè)器與現(xiàn)代電聲各有不同的優(yōu)點(diǎn)和魅力,互相不能完全替代。
四、小結(jié)。
高科技手段的電聲音樂(lè)與其他音樂(lè)具有同樣的魅力,隨著科學(xué)的發(fā)展和科技的進(jìn)步,電子音樂(lè)越來(lái)越普及,接觸的面越來(lái)越廣,希望同學(xué)們?cè)谡n余能多關(guān)注和參與電子音樂(lè)的發(fā)展。
從學(xué)生熟悉的樂(lè)器入手,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引出課題。
學(xué)習(xí)電聲音樂(lè)的相關(guān)知識(shí),讓學(xué)生對(duì)電聲音樂(lè)有所了解。
通過(guò)分析欣賞《夜鶯》,讓學(xué)生感受古典交響樂(lè)與絢麗的現(xiàn)代電聲樂(lè)巧妙結(jié)合的美感,同時(shí)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)演奏的電子音樂(lè)也有一定的了解。
通過(guò)學(xué)唱和聆聽(tīng)兩個(gè)主題音樂(lè),加深學(xué)生對(duì)作品的理解。
聆聽(tīng)電子版的《漁舟唱晚》片段,提高學(xué)生的聽(tīng)辯能力,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)電聲音樂(lè)的興趣。
通過(guò)古箏演奏和電子合成器演奏的《漁舟唱晚》的對(duì)比欣賞,使學(xué)生進(jìn)一步了解古典音樂(lè)的美感和現(xiàn)代音樂(lè)的時(shí)代氣息。
八年級(jí)音樂(lè)踏雪尋梅說(shuō)課稿(實(shí)用20篇)篇十九
我聽(tīng)了劉老師上的一節(jié)音樂(lè)課《彩云追月》,十分精彩。劉老師對(duì)整個(gè)課堂的把握,對(duì)音樂(lè)本質(zhì)的充分挖掘,以及和學(xué)生的密切配合都讓人感受到劉老師扎實(shí)的音樂(lè)基本功和較高的。
教學(xué)。
機(jī)智。
這節(jié)課有三個(gè)地方的處理尤其讓我感到新穎獨(dú)到,有示范啟示意義。
1、導(dǎo)入部分情感的激發(fā)、情緒的調(diào)動(dòng)充分合理。
《彩云追月》是以越劇音樂(lè)為素材,作曲家任光于1935年創(chuàng)作的民族管弦樂(lè)曲。樂(lè)曲旋律優(yōu)美,形象地描繪了浩瀚夜空的迷人情景。怎樣讓全體學(xué)生很快溶入樂(lè)曲的意境,積極主動(dòng)地參與到欣賞活動(dòng)中?劉老師很用心地選擇了一幅“夜晚海邊望月”圖,配著淡淡的《彩云追月》音樂(lè),問(wèn):“你們看到了什么?”這種意境營(yíng)造的相當(dāng)好。點(diǎn)出“月亮”之后再問(wèn):“有沒(méi)有有關(guān)“月亮”的詩(shī)詞、歌曲?”這時(shí)學(xué)生參與的積極性很高,為后面“帶著問(wèn)題欣賞音樂(lè)”,真正走進(jìn)民族管弦樂(lè)曲《彩云追月》做了很好的情感鋪墊。
2、層層深入,不著痕跡,解決“切分節(jié)奏”難點(diǎn)巧妙。
根據(jù)任光的《彩云追月》填詞創(chuàng)作的歌曲,寧?kù)o、深情,表達(dá)了作者對(duì)遠(yuǎn)在臺(tái)灣親人的思念。歌曲中多次運(yùn)用了切分音以及波音、倚音,使得曲調(diào)委婉細(xì)膩,風(fēng)格獨(dú)特。但是大量的切分節(jié)奏學(xué)生不易掌握,如果生硬地練習(xí)和講解極易破壞課堂營(yíng)造出的寧?kù)o、深情的氛圍。劉老師將歌曲創(chuàng)作背景介紹之后點(diǎn)題——彩云追月,就是用切分節(jié)奏讀出來(lái)的,很是簡(jiǎn)潔、自然,學(xué)生也自然地用這一節(jié)奏讀歌名,了解了“切分節(jié)奏”。接著陳老師將歌曲主要的兩個(gè)樂(lè)句單獨(dú)列出:“616535”和“353215”,用歌名來(lái)唱,讀好歌名和唱好歌名,實(shí)際上就是基本解決好了這首歌曲的難點(diǎn)。之后的老師范唱、感受歌曲情緒、分析數(shù)數(shù)幾個(gè)切分節(jié)奏、配樂(lè)朗誦歌詞等每個(gè)環(huán)節(jié),劉老師都很注意傾聽(tīng),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并有效地解決問(wèn)題。正因?yàn)榇耍@些借班上課的孩子最后都能深情地準(zhǔn)確唱出歌曲。
3、拓展環(huán)節(jié)抓住學(xué)生心理,用流行音樂(lè)表現(xiàn)形式新穎、和本節(jié)課結(jié)合恰當(dāng)。
這節(jié)課是五年級(jí)的音樂(lè)課,高年級(jí)孩子已開(kāi)始喜歡追逐“流行”,大多有自己崇拜的偶像,特別是影視歌唱明星。這節(jié)課的拓展陳老師精心選擇了李宇春的`獨(dú)唱《彩云追月》和黑鴨子合唱組的《彩云追月》,注入了學(xué)生喜愛(ài)的流行元素,并讓學(xué)生感受、實(shí)踐用流行音樂(lè)的表現(xiàn)形式在課堂展現(xiàn)這節(jié)課學(xué)唱的歌曲,這一做法實(shí)際是一種實(shí)踐創(chuàng)造,同時(shí)也將課堂氣氛推上高潮。而在這種愉快、喜愛(ài)的情緒下進(jìn)行的實(shí)踐、創(chuàng)造,讓學(xué)生自然而然體驗(yàn)出“許多流行音樂(lè)的主要元素來(lái)源于像這樣的一些名曲”,“同樣素材的音樂(lè),不同的表現(xiàn)手法會(huì)產(chǎn)生不同的內(nèi)心體驗(yàn)”。
這節(jié)音樂(lè)課還有不少給人以啟示的好的地方,也有一些如果換種方式會(huì)不會(huì)更好的值得商榷的地方,但是像劉老師這樣的一節(jié)課,總是會(huì)給上課的老師、聽(tīng)課的老師、參與的學(xué)生不少滿足。正如樂(lè)曲中表現(xiàn)的、課堂中體現(xiàn)的和我們聽(tīng)課老師體驗(yàn)到的“皎潔明月動(dòng),彩云緊相隨”。
八年級(jí)音樂(lè)踏雪尋梅說(shuō)課稿(實(shí)用20篇)篇二十
一、說(shuō)教材:
本節(jié)課湖南美術(shù)出版社出版的九年級(jí)上冊(cè)的課程內(nèi)容,內(nèi)容以建筑為教學(xué)題材,通過(guò)欣賞、制作教學(xué)活動(dòng),目的在于發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力;形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)以及基本的美術(shù)素養(yǎng)。
根據(jù)初中學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn),依據(jù)新課程改革美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求以及我校學(xué)生的實(shí)際情況,我將教學(xué)目標(biāo)確定如下:
b、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生一定的感知能力、審美能力和評(píng)述能力,并通過(guò)探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流,培養(yǎng)學(xué)生一定的創(chuàng)新意識(shí)、思維想象和動(dòng)手能力。
c、情感目標(biāo):通過(guò)師生的交流互動(dòng),激發(fā)學(xué)生的興趣,感化學(xué)生的心靈,增強(qiáng)學(xué)生自信心,學(xué)會(huì)尊重他人的勞動(dòng)成果、團(tuán)結(jié)協(xié)作。
d、德育目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生一定的愛(ài)國(guó)主義情操,懂得尊重先民的藝術(shù)成果與勞動(dòng)成果,理解文化藝術(shù)、弘揚(yáng)人文精神,逐步形成熱愛(ài)本民族文化,尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。
依據(jù)新課程改革美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求,我將教學(xué)的重、難點(diǎn)確定如下:
a、教學(xué)重點(diǎn):建筑藝術(shù)形式美。
b、教學(xué)難點(diǎn):建筑與音樂(lè)的關(guān)系。
二、說(shuō)學(xué)法:
我校是一個(gè)農(nóng)村完中學(xué)校,學(xué)生一般的時(shí)間都會(huì)花在他所謂的主科身上,但愛(ài)玩是小孩的天性,所以本節(jié)“造型·表現(xiàn)”課主要采用感受美——了解制作方法——實(shí)踐制作——分享成功喜悅等環(huán)節(jié),發(fā)展學(xué)生的評(píng)述能力,實(shí)踐創(chuàng)新能力等,讓學(xué)生在玩中學(xué)。讓學(xué)生在一種寬松的情景下學(xué)習(xí),自發(fā)地產(chǎn)生探知欲望,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。
三、說(shuō)教法:
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用,達(dá)到全面提高的目的,在教學(xué)中,我主要采用探究學(xué)習(xí)、啟發(fā)式與談話法、討論法等教學(xué)方法。
為有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法,我主要采用多媒體作為輔助教學(xué)手段,之所以采用這幾種教學(xué)方法的原因,是因?yàn)槲蚁胪ㄟ^(guò)這幾種方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、動(dòng)腦能力、學(xué)會(huì)參與學(xué)習(xí)的能力,實(shí)現(xiàn)“先學(xué)后教”的理念。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入:播放經(jīng)典建筑圖片,配合適當(dāng)?shù)囊魳?lè),營(yíng)造課堂氣氛。
第(一)個(gè)環(huán)節(jié)——欣賞與評(píng)述:
請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單評(píng)述所收集到的建筑圖片,主要是讓學(xué)生在沒(méi)有上課之前先去了解一些有關(guān)建筑方面的知識(shí)。有時(shí)一些知識(shí)不一定要全部集中在課堂上講,而且我們課堂上所講的內(nèi)容也不一定講得很全面,讓學(xué)生多接觸一些知識(shí)很有必要,此中可以培養(yǎng)學(xué)生在各個(gè)方面的提高。
通過(guò)老師的開(kāi)門見(jiàn)山(歌德——凝固的音樂(lè))可以揭開(kāi)課題神秘的面紗,讓學(xué)生了解本課學(xué)習(xí)的主要方向。
通過(guò)兩個(gè)提問(wèn),“你們?cè)诮ㄖ峡吹搅四男┕?jié)奏?”、“你們是如何欣賞建筑藝術(shù)的?”,層層引導(dǎo)進(jìn)入課題的重難點(diǎn),通過(guò)這樣的師生對(duì)話,形成一定的師生互動(dòng),以期提高課堂的氣氛。
第(二)個(gè)環(huán)節(jié)——制作方法:
讓學(xué)生了解利用紙質(zhì)盒子或飲料罐通過(guò)重新設(shè)計(jì)制作出建筑物的方法。對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上,主要通過(guò)提問(wèn)與討論綿形式出現(xiàn),不直接給出答案,因?yàn)檫@樣的紙質(zhì)手工制作,學(xué)生已有一些原有知識(shí),現(xiàn)在提問(wèn)只不過(guò)是讓學(xué)生回憶或再現(xiàn)其制作的方法而已。
第(三、四)個(gè)環(huán)節(jié)——藝術(shù)語(yǔ)言、教師示范:
教師提出問(wèn)題,學(xué)生自學(xué),或通過(guò)小組討論后解答問(wèn)題,從中老師進(jìn)行提示與總結(jié)。
·為了體現(xiàn)作品的藝術(shù)性,我們?cè)谥谱鞯貢r(shí)候應(yīng)考慮哪些藝術(shù)語(yǔ)言?可以舉例說(shuō)明嗎?
·誰(shuí)能從老師制作的這座房子,談?wù)勊捎昧四男┧囆g(shù)語(yǔ)言?
·有誰(shuí)聽(tīng)到了音樂(lè)?
·有誰(shuí)看出我用了哪些制作方法?
一系列問(wèn)題的提出都是在引導(dǎo)學(xué)生將前面的知識(shí)得以回顧。通過(guò)一定的示范,可以使老師所要傳達(dá)的信息表達(dá)得理明了一些。
第(五)個(gè)環(huán)節(jié)——學(xué)生嘗試:
請(qǐng)同學(xué)將收集到的盒子,罐子進(jìn)行一定的制作,讓它變成一座建筑物。
本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作,將所學(xué)知識(shí)得以消化,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及動(dòng)手能力的重要環(huán)節(jié)。
第(六)個(gè)環(huán)節(jié)——作品評(píng)價(jià):
展示學(xué)生的作業(yè),讓學(xué)生談?wù)剟?chuàng)作理念、成功之處或不足。
第(七)個(gè)環(huán)節(jié)——課堂延伸:
教師將作業(yè)粘貼在板上,加上樹、花、草……,讓它變成一個(gè)小區(qū)或?qū)W校。
同學(xué)們回家也可以把本組的作業(yè)進(jìn)行一定規(guī)劃、制作出一個(gè)小區(qū)或一個(gè)學(xué)校的效果作品。
第(八)個(gè)環(huán)節(jié)——課外延伸:
將各組的作品進(jìn)行一次評(píng)比,并進(jìn)行展覽。