小學音樂說課小學音樂說課稿說課稿（匯總12篇）

教案模板可以幫助教師合理安排教學時間，確保教學進度的合理推進。掌握好教案模板的寫作技巧，能夠幫助教師設計一堂富有啟發性的課堂教學。

小學音樂說課小學音樂說課稿說課稿（匯總12篇）篇一

李老師運用拍手游戲激發學生的興趣，并讓學生輕松地掌握了歌曲的節奏。在新歌教學中，李老師通過感受歌曲、用動作表現歌曲等來體驗歌曲中學生的心情。

通過師生對唱、生生對唱，先聽再唱，結合聽覺、視覺，聯系歌曲內容等多種方法讓學生學會，進而啟發學生發揮想象，把歌曲曲譜與音樂形象結合起來唱好歌曲。

李云波老師這節課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造，提倡學科綜合。教學形式多樣化，充分營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。

小學音樂說課小學音樂說課稿說課稿（匯總12篇）篇二

各位老師：

你們好，我是五星小學的音樂教師嚴婷。今天我說課的題目是《多年以前》。本次說課我將分四個板塊向大家介紹，它們是：教材分析、教學方法、學法指導和教學過程四個部分進行。首先讓我們來看一下本次說課的第一部分即教材分析。

在教材分析中我將從面向對象、教學內容、教學目標及重點難點四個角度來進行分析。本課是面向小學三年級學生，所用教材是湘教版新編教材歌曲《多年以前》。這首歌曲是由美國的一首同名民歌填詞而成。它首先講述多年以前的地球擁有“藍天、森林、小鳥”，后來“森林消失，小鳥一去不返”，再描寫現在孩子們對小鳥“輕輕呼喚”，唱出了孩子們熱愛大自然、親近大自然的真摯而美好的愿望。

根據課標的要求，結合教材確定本節課教學目標如下。

引導和啟發學生對整首歌曲的情感體驗。通過學習，讓學生能用自然、親切的聲音演唱歌曲。培養學生音樂的欣賞能力，使他們表現美和感受美的能力得到鍛煉。激發學生對大自然的熱愛，培養學生的環保意識，從中滲透對學生健康生活的教育。

在我們了解教學目標以后，再來看一看本課的重點、難點。

新課標強調，音樂教學以審美為核心。在教學中應強調音樂的情感體驗。并積極引導學生參與各項音樂活動。因此本課的重點、難點是：引導學生用自然、親切的聲音演唱歌曲《多年以前》，自信地，有表情地參與表演，體會歌曲的基本情緒。以上就是我從這四個角度對教材進行的分析。接下來就是本次說課的第二部分即教學方法。

以學生為中心，充分發揮學生的自主性，調動學生學習的積極性，這是教學的宗旨，也是建構主義教育理論所提倡的教學方法。正是本著這個指導思想，在本節課中，我將采用情境教學法、啟發式教學法、聽唱法。

因為用多媒體制作的課件聲像一體，形象性強，從而讓學生更容易理解，可以充分發揮學生的聽覺、視覺等多種感官的作用，這是我采用本教學法的設計意圖。

由于音樂有不確定性，每個學生都有其個性化的理解，所以我采用啟發式教學法。

聽唱是唱歌教學的一種有效手段。它可以激發學生的興趣，所以我采用聽唱法。以上就是我在本節課中采用的教學方法，這三種教學方法將貫穿于整節課當中，以幫助學生更好的激發表現美和感受美的能力。在確定了教學方法之后，我還將指導學生的學習方法。下面是本次說課的第三部分即學法指導。

為了突破教學重、難點，我的教學設計是以唱為本，重情感、美感。把學生的主動權交給了學生，讓學生主動參與學習并自由發揮，從而使學生學得生動活潑。讓學生在音樂活動中加深對音樂的體驗。下面讓我們看一下以上三個部分的綜合運用階段，即教學過程。

整個教學過程中我將使用的教具有：cai課件、電子琴、小鳥頭飾若干。

下面講講本課的具體實現。

整堂課以“音樂森林”為情境背景展開。其環節包括“激情引趣——走進快樂的音樂森林——小鳥的控訴——找回幸福的音樂森林”。通過一系列活動的安排，讓學生在歡快的氣氛中主動的學習音樂，并從中使自己的感受美、歌唱美的能力得到提高。

首先，激情引趣。巧妙利用多媒體手段，展示音樂森林的美麗和神奇。音樂是通過聽覺來感受的，教師出示課件，讓學生有身臨其境之感。感受大自然的美好，及人與動物、自然和諧相處。學生被吸引就會集中投入，多種感官同時加入，完成聽覺和視覺的結合。更能啟發學生的想象和聯想，從而激發學生的興趣和求知欲。通過畫面和音樂的結合形象、生動的展示了美好的大自然，從而在學生的心中留下了美好的印象。使學生更加熟悉歌曲，使學生在后面學習歌曲、處理歌曲做好鋪墊。

第二部分，走進快樂的音樂森林。這一部分有五個小環節。第一，聽一聽。教師導語：歡迎同學們來到音樂森林做客。聽——那是誰在唱歌。（課件展示）。第二，學一學。出示歌曲曲譜，引導學生用“la”高興地哼唱。學生感受鳥兒歡快的情緒。第三，音樂精靈，力度變化記號的認識，根據課標，音樂課需要了解音樂基本要素的要求，而力度變化處理也是本課的難點，我特別穿插了音樂精靈的環節。第四，唱一唱。出示課件，學生隨琴演唱。第五，跳一跳。這部分充分給予學生發揮創造力的機會，讓學生根據音樂，自編動作。總的來說，第二部分，在創設的情境中，通過聽賞——模仿——跟唱——律動這幾個環節，使學生輕松地學唱《多年以前》第一段，感受到歌曲歡快的情緒，同時也激發學生的學習興趣。使學生通過音樂描繪的情景展開想象和聯想，從而完成對音樂所表現的意境的理解及認識。達到這一部分的教學目的。

第三部分，小鳥的控訴：整個歌曲學習在情境發展這一主線上進行。將“小鳥的控訴”這一情境穿插在兩段歌詞的學習中間，為情境發展做好鋪墊。我通過多媒體手段展示了一系列森林遭人類破壞的畫面，讓學生跟直觀的感受到環境的破壞給大自然帶來的損失。將學生設定于特定的意境中，使其產生震撼與共鳴。為了完成好教學任務我做以下設計：看完畫面后引導學生說出自己的感受；帶著這樣的感受朗誦第二段歌詞；演唱第二段歌曲。通過前面的鋪墊，學生能輕易地感受出二段歌詞所包含的不同情緒。將難點擊破。這首歌包含了“環保”這個具有現實意義的主題。我把音樂和環保進行有機的結合，進行環保教育的滲透，激發學生的熱愛大自然，保護大自然的意識。

最后一部分：找回幸福的音樂森林。這一部分我設計了兩個環節。第一，我為森林做貢獻。請學生自由發言。當學生每說一點有建設性的意見時，枯黃的森林就增加一點綠色。這個環節的目的，是想通過這樣的方式，讓學生們明白，環境保護從一點一滴做起，從我做起。激發學生的共鳴。接下來，完整的演唱歌曲《多年以前》。通過演唱培養學生追求美的目標。通過多媒體畫面，把歌曲和畫面以及環保知識有機的結合起來。使學生把對生活的感受溶入到音樂的理解中，拓展學生的音樂視野，提高他們的審美意識和審美情趣，培養學生追求美的目標。同時也讓學生們明白，“環境保護，我的責任。”讓環保走進每一位學生的生活中，走進每一位學生的心中。

以上是我對歌曲《多年以前》的教學設計和理解。肯定還有學多不足之處，敬請各位老師多提寶貴意見，謝謝大家！

小學音樂說課小學音樂說課稿說課稿（匯總12篇）篇三

上周聽了蘇老師的音樂公開課。我認為整堂課是在“敲鼓小鼓，學唱小鼓手的歌，表現小鼓手”的教學環節下一一開展的。首先我來講講這節課中，黃老師所體現出來的優點：

1、以興趣為先導。興趣是最好的老師，如果是孩子們所喜聞樂見的他們自然會投入其中。這節課一開始黃老師就用猜謎語的形式導入，接著讓學生模仿鼓手敲打小鼓的節奏，不僅找到學生學習的興奮點，讓他們在興奮狀態中學歌曲，而且潤物細無聲地解決了歌曲結尾句演唱力度從p到f的演唱要求和四分休止符的難點解決。

2、整個教學思路非常清晰，教學環節的設計很清晰，并且從易到難，層層深入。在整堂課中，黃老師非常注重學生聆聽歌曲的習慣。這堂課中蘇老師一共讓學生完整地聆聽了4次歌曲。音樂是聽覺的藝術，歌唱課中讓學生多次完整地聆聽歌曲，是學生快速學會歌曲一個非常有效的手段。

3、教師的語言很親切、生動。在本堂課中，蘇老師表現出了一位音樂老師扎實的基本功，特別值得一提的是，蘇老師那甜美、很純的、象天籟一樣的歌喉深深地吸引著大家和孩子們。

4、把枯燥的樂理知識教學變得生動有趣。如在介紹換氣記號時，蘇老師運用了生動有趣、淺顯易懂的兒歌來詮釋，使學生很快地領會了換氣記號的意義和使用方法。

當然，一節再完美的課總有不足的地方，下面我就針對這堂課談一下幾點不同的看法。

1、在導入環節，教師在拍打二分音符節奏時不夠準確。“xx”應該這樣拍。學生就不會出現結尾句多拍或拍子拍打表示不到位的情況了。另外，這句節奏既然是從弱到強的要求去拍打了，黃老師也想到了用色塊去區分了，何不用同種顏色但深淺由淺到深的色塊去體現是不是會更明顯？然后休止符用紅顏色表現，告訴學生看到休止符就好像看到紅燈要停下來。我本人認為這樣可能會使學生看得更一目了然。

2、既然是歌唱課，如何更好地唱好一首歌應該是一屆教唱課的主要任務和主要核心。我認為處理本首歌情感關鍵是要表現出小鼓手的神氣和自豪，所以要求學生演唱歌曲的聲音應該是圓潤、明亮的。也許可能是第一節課上唱歌課，學生的喉嚨不易打開。三五班的很多學生是“小銀鈴”合唱團的成員，好像在這節課中沒發揮出他們應有的水平。三五班學生的歌聲不夠明亮，嗓門有點緊，聲音的位置偏低。學生的情緒也不夠hi。我覺得教師有必要采取一些教學手段。如引導學生要應該用形象的、淺顯易懂的一些比喻指導學生該用怎樣的嘴形去唱歌。特別是演唱一首歌時的第一句使就要提醒學生如何“起聲”？要馬上做好氣息的準備，找到發音位置的高低了。這首歌應該是屬于“軟起聲”的歌曲。歌曲的起聲有三種形式，分別是激起聲，軟起聲和舒起聲。所謂的“軟起聲”就是指聲帶再開始閉合的動作時，氣息也同時往外送。開聲門與氣息振動聲帶同時進行。發出的聲音比較舒展、平緩。正因為處理好了歌曲的演唱要求，學生才會真正的理解和表現歌曲。因為這首歌頭尾的歌詞和旋律是有相似和重復之處，所以，最后老師再適時地處理整首歌的情感要求，比如說歌曲的起始部分聲音比較輕快，情緒比較歡快。尾部力度要加強，把小鼓手自豪的情感發揮地淋漓盡致。教師也不會出現教學時間有多余，而在那拖延教學的嫌疑了。

3、最后在拓展環節中，黃老師讓學生進行聲勢節奏伴奏。在講解要求時，老師的語言不夠精確，所以出現了學生沒有馬上明白。這個環節中，黃老師本意是想讓小組敲打方式進行，但最后卻是每組請四個學生上來敲打，四個人的聲勢顯得太單薄，教學的效果也就顯得不是那么明顯了。我本人認為教師在教學環節可以這么處理，就是讓學生敲打音樂凳，然后讓一小組兩小節后逐漸加入敲打的隊伍，這樣聲勢顯得會更強大。而以小組漸漸加入的過程也正好體現了力度的變化。

小學音樂說課小學音樂說課稿說課稿（匯總12篇）篇四

尊敬的各位評委你們好：

今天我說課的題目是x版 第x冊第x課，題目是xxxxx 我準備從設計理念、學情分析、教材分析、教學目標、為克服重難點采取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節課進行闡述。

通過教學及各種生動的音樂表現活動培養學生對音樂的興趣，開發音樂的感知力，體驗音樂的美感。并且在音樂教學活動中培養學生對藝術的想象和創造力。

小學段的孩子在對音樂的感受和表現上：能夠對自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣，能夠用自己的聲音對它們進行模仿。能聽辨不同情緒的音樂。在課堂上能夠在律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人合作。在創造方面能夠自制簡易的樂器。在評價方面能夠對自己和他人的演唱作出簡單的評價。

本課在小學音樂教學中占有非常重要的地位。它是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動的歌詞，輕快的節奏、流暢的旋律為我們展現了一副美好的畫面。表達了孩子們純真的感情和充滿快樂自豪的情感。

1、通過多媒體教學培養學生對音樂的興趣，提高學生的音樂感受力和鑒賞力。

2、通過音樂互動教學培養學生主動的參與各種音樂活動，鍛煉他們的合作與協調能力，增進群體意識、有感情的演唱歌曲。

3、教學中應適時的發展學生的想象培養他們的創造潛力。

能夠主動的參與互動教學并能夠自信的演唱歌曲。難點是：發展學生想象培養學生的創造力。

創設情境法、模仿教學法、對比法、聽唱法。根據學生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點。我還采取用了律動、游戲互動法等教學手段。

下面是本課的教學過程分為：

1、情境導入激發興趣

2、利用教法克服難點

3、準確完整的演唱歌曲

4、拓展延伸培養學生創造

5、自評互評培養鑒賞力。共五個環節完成本課的教學。

為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強教學的直觀性。我采取了用多媒體來創設情境并在聲像一體的課堂氛圍中導入了新課。通過對音樂的體驗使學生在音樂審美的過程中獲得喜悅，對音樂產生興趣，因而學生全身心的投入了課堂。

本環節也是這節課的重點環節。結合學生的自然特點，并在教學中建立平等的師生和諧關系。我采取了聽唱、律動、游戲等教學方法來克服教學中的重點和難點。如：節奏難點的解決方法：四分音符用雙手拍肩，八分音符用雙手拍腿等律動比一比看誰表現的最好并獎勵小紅花。如：音準難點的解決方法：可以引導并帶領學生做聽一聽、學一學、唱一唱、做一做游戲。（具體的方法應根據教材而定，隨機應變）還可以通過師生接龍演唱游戲解決難點營造和諧的課堂氛圍。在幫助學生解決難點的過程中還應該尊重學生的個性對表現進步的同學應及時的給與獎勵。使每一位學生的音樂潛力都得到發展。

演唱歌曲是小學生最易于接受和參與的表現形式。為了使學生能夠主動的參與互動教學并能夠自信的演唱歌曲。我適時的創設與歌曲內容相適應的教學情境，并通過觀察比較采取了唱一唱、敲一敲、演一演等教學法（舉例：應根據教材進行舉例）充分調動每一位同學的積極性。引導學生主動的有感情的演唱并多給學生鼓勵。這既培養了孩子們的自信心又克服了本課的難點。完成了教學目標。

培養學生創造有感情就有想象，從而形成創造思維。老師可依據本課的內容及情緒鼓勵引導學生進行即興創編活動。充分挖掘學生的潛力。創編一些與課本情緒一致的節奏、詩歌、故事、游戲、音樂表演等。(創編的內容和形式可以根據教材而定)根據學生的個性差異對每一位同學都應該多關心多鼓勵。構建和諧團結民主的氛圍。引導學生積極討論共同參與，培養學生樂觀的學習態度和友愛的精神。鍛煉合作與協調能力，增進群體意識，培養團隊精神。

本課的教學評價我是以表揚和鼓勵為主，隨時引導學生在音樂活動中開展自評互評和老師的隨堂評價，以提高學生的樂感和審美能力。我評價他們的重點是能否積極自信的參與音樂表現、能否與其他的同學協作配合、在課堂小結時我還安排了學生談一談這節課的感想如：這節課你學到了什么？歌曲中你最喜歡那一句？在課堂上對那些有創意的學生我還及時的發給他們小獎品。

以上是本課的總闡述，不到之處請評委指正。

小學音樂說課小學音樂說課稿說課稿（匯總12篇）篇五

大家好，我說課的內容是：微格教學《音樂中的力度記號—音的強弱》，我將從內容、學情、教法學法、教學目標、教學策略及過程五個方面進行說課。

1、課標解讀。

內容以義務教育小學音樂課標為依據，著重培養學生具有高尚、健康的審美情趣和較高音樂鑒賞能力，使學生掌握一定音樂技能為目的。設計不同歌曲的對比欣賞，通過聽、辨容幫助學生感受音樂、理解音樂，鞏固力度記號的的知識，凸顯力度記號的作用與意義，引導學生用自己的方式學習音樂，有個性化的見解。

2、知識點分析。

音樂的特性包括音的長與短、高與低、音的強弱、音色，音樂教學中將音樂要素糅合其中，通過對音樂知識的了解，提高學生對于音樂的理解能力。學生感受強弱差異差異、強弱要素的變化，幫助學生領略到音樂情緒對于音樂要素變化的影響，把學生的“耳朵”“心”喚醒，培養學生音樂審美能力，通過力度變化的賞析，感受強弱變化對音樂情感的作用于意義，間接地也提升對音樂的鑒賞品位。

學生對音樂的感受有濃厚的興趣和探知欲望，能對自然界和生活中的各種聲音有較強的認知度，能感受音樂的特質及變化，能聽辨不同情緒的音樂，同時具有比較強的自主探究能力。學生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了一定基礎，但不能自覺地從生活中進行學習，學習方式單一式，對音樂的感受力缺乏系統的表達，對音樂的情感缺乏體驗或表述。

1、說教法。

教是為學服務的，教學過程的最終目的是引導學生掌握合適的學習方法，養成良好的學習習慣，為了調動學習的主觀能動性，本堂課采用的教學方法如下：

（1）情境教學法。創設恰如其分、生動的情境，課堂產生吸引學生的巨大魅力，誘發學生的學習興趣，使學生興致勃勃地投入學習中。

（2）合作學習法。根據學生身心發展和音樂學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，合作中感受音樂情緒和強弱變化。

（3）自主探究法。結合音樂的情緒和表現內容作到動靜結合，活而不亂，教學的重點要放在對音樂要素的感知上，在鼓勵對音樂有準確的反應并有創造力的同時，容納較為粗糙的初始的反應，培養學生對音樂的感悟和表現力。

2、說學法。

運用了學科整合的方法，在聯系生活融入了美術、自然、戲曲等姊妹學科與藝術的知識，拓展了學生的音樂視野，促使他們音樂素質和音樂表現力的不斷提高。采取了合作法、自主探究法、總結反思法，讓學生多聽多練，自省自悟，從而達到預定的教學目標。

教學目標是教育者從事教育活動的指南，根據內容特點和學生年齡及心理特征，本課的教學目標為：

1、知識與技能：指導學生感受辨析音的強弱，感知音樂的力度，認識音樂中強和弱的記號。

2、過程與方法：通過音樂辨聽、訓練，增強學生對音的強、弱音感受及辨識能力。

3、情感態度與價值觀：將音樂的力度記號正確的運用到音樂活動中去，提高對音樂的表現和創造能力。

本環節的教學重點是：鞏固和認識力度記號，強弱在音樂中的表現。教學難點是：根據強弱變化感受音樂情感。

教學過程分為五個環節：創設音樂情景感受強弱—生活中聲音的強弱表現—明確概念及認識力度記號—鞏固及力度意義深化音樂中的意義—知識與能力。

1、創設音樂情景感受強弱。

通過談話創設貓、虎情景小故事，課件依次出示音樂形象及辨聽動物叫聲，認識聲音的強、弱。引導學生結合音樂形象，聆聽動物叫聲，直觀感受聲音的強弱，通過動物形象和聆聽不同力度的動物叫聲，表現聲音強弱對比，學生感受聲響變化和行為變化。

2、生活中聲音的強弱表現。

課件出示強弱符號，學生認識，然后動態展現說話時聲音傳播的形態，結合生活中的回音現象，組織學生做回音小游戲。認知強弱記號，通過形象的方式記憶，通過游戲加深學生強弱的運用和表現。

3、明確概念及認識力度記號。

課件出示力度記號的概念，利用回音現象，延續情景故事，山谷回音（小兔問號的說話聲），結合概念及圖示，感受不同的力度記號表現。把概念及樂理通過具體的生活現象聯系起來，學會知識的同時，讓學生學會合作和交流，立體感受聲音的變化，同時加強力度記號的表現。

4、鞏固及力度意義深化音樂中的意義。

課件依次出示力度記號標示，教師強調意義，幫助學生認識到音樂中力度記號是演唱、演奏中的一種情緒體現。

5、知識與能力。

這個環節分交響樂曲和歌曲對比賞析強弱變化，首先課件播放音樂《命運交響曲》片段學生感受強弱變化，教師對比及介紹。接下來課件播放歌曲《山谷回音真好聽》片段，感受歌曲中的力度變化辨聽。通過代表性極強的樂曲與歌曲聆聽，學生感受音樂中的力度變化，把知識轉換為能力，凸顯聲音與音樂的聯系和變化，進一步懂得力度在音樂中表現作用，從中獲得情感收獲。

小學音樂教學中，孩子們除了對音樂的聆聽、感受外，最為重要的是對歌曲情感的領悟，音樂通過力度記號對力度進行表示，從而表達了作品所需的感情基調乃至音樂主題、音樂意境、音樂作用。我衷心的希望，能讓“音樂”這魅力無窮而令人神往的藝術，成為孩子們心中的花朵，讓他鋪滿孩子們的人生道路，散發出不絕的芬芳！敬請各位評委老師多多給予指導，謝謝大家！

小學音樂說課小學音樂說課稿說課稿（匯總12篇）篇六

2、學會吹奏歌曲《勤快人和懶人》的伴奏譜。

1、會用不同的速度和情緒來演唱歌曲《勤快人和懶人》，并體會歌曲中所描繪的兩個不同的音樂形象。

2、用二分音符、四分音符、八分音符的節奏來為歌曲《勤快人和懶人》的旋律吹伴奏。

2、在聽、唱、奏、創編、表演等多種音樂實踐活動中，感受和體驗“勞動”帶來的快樂。

重點：指導學生用不同的速度和情緒來演唱歌曲《勤快人和懶人》。

難點：用二分音符、四分音符、八分音符的節奏來為歌曲《勤快人和懶人》的旋律吹伴奏。

多媒體課件、豎笛、打擊樂器、譜架。

一、創設情境，激情導入。

1、吹奏歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》進入教室。

2、師導入：看，老師今天像一位……（廚師）。

3、節奏訓練：模擬廚房間的音響效果。

4、復習三種常用音符：

5、分小組學習，用豎笛吹奏歌曲的伴奏譜。

三、學習歌曲，層層深入。

1、老師有感情的范唱。

問題：歌曲中描寫到了誰？

2、出示課題。

3、學唱歌譜。

4、再次聆聽歌曲范唱。

問題：歌曲中勤快人和懶人在干什么？

5、朗讀歌詞。

6、師生對唱。

7、學生完整的演唱歌曲。

8、歌曲處理。

（用不同的速度和聲音來演唱歌曲《勤快人和懶人》）。

9、綜合表演。

四、創編歌詞，主題拓展。

1、出示媒體，創設情景，引導學生回憶在校園里一起勞動的場面。

2、學生邊創編歌詞，邊加上簡單的勞動動作。

3、演唱新創編的勤快人之歌。

4、師生交流勞動的快樂。

我執教的內容是三年級新教材第三單元第六課。這個單元的主題是“愛勞動”。在本節課中我選擇的教學內容是：學唱歌曲《勤快人和懶人》，并復習三個常用音符——二分音符、四分音符、八分音符。歌曲《勤快人和懶人》是一首風趣的美國童謠。歌詞形象的描寫了勤勞人和懶人這兩個人物。借助音樂中的重要要素：速度，通過用不同的速度來演唱表演歌曲，使這兩個人物的音樂形象形成鮮明的對比。從而使學生在歌聲中樹立以勤勞為榮，懶惰為恥的思想。

我教學的班級是從二年級開始進行器樂教學的，經過一年的豎笛訓練，有一定的吹奏基礎。但基于本校學生受社會、家庭的影響和音樂學習條件的限制，在音樂鑒賞、音樂創造、音樂表現等能力方面存在一定的不平衡。結合學生的實際情況，并根據對教材的理解、把握，我制定了以下的教學目標：

1、會用不同的速度和情緒來演唱歌曲《勤快人和懶人》，并體會歌曲中所描繪的兩個不同的音樂形象。

2、用二分音符、四分音符、八分音符的節奏來為歌曲《勤快人和懶人》的旋律吹伴奏。

3、在聽、唱、奏、創編、表演等多種音樂實踐活動中，感受和體驗“勞動”帶來的快樂。

在整堂課的設計過程中，我從以下幾個方面來談談自己的教學設計思路：

一、創設情境、激趣導入。

新課標強調：“要讓學生在趣味化，多樣性的實踐活動中積極主動的學習音樂。”那么，在我們的課堂中，如何讓學生的音樂技能在富有情趣的活動中進行訓練呢？所以，在激趣導入這個教學環節中，我創設了一個與教學內容及本單元的主題“勞動”想吻合的情境——“廚房勞動”。先通過老師角色的扮演（老師化妝成一位廚師）和媒體的出示（一個廚房的畫面），把學生引入到“廚房”這個情境中來。再啟發學生回憶一些在廚房勞動的場面，并問學生在廚房勞動時會有哪些聲音呢？鼓勵他們用聲音和動作來模仿這些勞動。我從他們創編的這些廚房勞動的音響中選擇其中三個，例如：切菜——噠噠，炒菜——嚓嚓，淘米時的水聲——嘩嘩。請學生用二分音符、四分音符、八分音符這三個常用音符的節奏來模擬廚房中的這些音響。真正的做到把學生的音樂技能訓練與學生學習的情趣有機的結合了起來。隨后我又給學生設計了一個他們感興趣的內容，請他們尋找、收集一些生活中的用品來模擬廚房中的各種音響，引導不同層次的學生通過動腦、動口、動手等多種途徑積極主動的參與教學過程。

二、降低難度，讓豎笛成為助學的樂器。

結合二起課改的新理念，轉變器樂教學中學生的學習方式。在以往的器樂教學中，我們可能忽視了學生學習的“趣味性”，而一味的在追求器樂演奏技巧的操作和訓練。在這節課中，我的豎笛教學起到了一個助學的作用，這樣的形式降低了學生學習的難度，提高了學生的學習興趣。其實，在第一次備課時我的教學目標是要求學生用豎笛完整的吹奏歌曲旋律，經過試教我發現這個要求只能對于個別能力極強的優秀學生才能達成的目標，大多數學生是不行的。他們在吹奏時不是這里節奏錯了，就是那里的音吹錯了。整堂課的教學效果并不好。經過再次研究教材，我發現雖然這首歌曲的節奏和旋律雖然都不是很難，但歌曲中卻出現了d到d’八個唱名，對剛學吹奏c大調的他們來說，這個教學要求難度可能太大了。從學生目前的學習實際情況出發，正好結合這個單元要學習的一個知識點——常用音符，選擇二分音符、四分音符、八分音符這三個節奏來為歌曲旋律作伴奏的基本音型。以一種吹奏伴奏譜的方式對學生進行器樂教學。讓豎笛成為助學的一種樂器，使學生在課堂中體驗到學習的成功感和成就感。

三、歌詞創編——主題性的拓展。

音樂源于生活、表現生活。啟發學生聯系已有的生活經驗和知識背景，運用多種充滿生活氣息的教學手法進行教學，在生活與音樂之間架起一座興趣之橋，以此來激發學生學習音樂的興趣。在歌詞創編這個教學環節中我進行了一個主題性的拓展，把“廚房勞動”這個情境引深到了“校園勞動”，學生通過自己在生活中真實的勞動經驗和體驗，創編了一些校園勞動的動作，在歌曲《勤快人和懶人》的音樂伴奏下創編新的歌詞，并進行了簡單的歌曲表演。從學生熱情的歌聲和表演中我感受到了他們勞動的快樂。通過收集、模仿、表演生活中的勞動場景，鼓勵學生善于觀察生活，積累生活經驗。培養學生模仿、合作、創新的綜合能力。

在這堂課中，無論從廚房聲音的模擬，分組為歌曲吹伴奏旋律，還是學唱歌曲，歌詞創編，學生始終都在積極主動的學習音樂，表現音樂。師生、生生在交流、合作、反饋中共同完成了本課的教學目標。突現了學生學習的主體地位，使他們真正的成為了音樂課堂的主人。

小學音樂說課小學音樂說課稿說課稿（匯總12篇）篇七

現在小學音樂課堂教學是一個很復雜的時間段，新的教學方法還剛剛起步，老的教學思想已經根深蒂固，如何上好一堂讓學生喜歡的音樂課，尤其是對工作不久的音樂教師來說，確實是一件不容易的事。

今天徐煒老師上的課是四年級的一節音樂課——《牧童》。這節課一開始，徐老師采用情景教學的方法。無論老師，還是學生，都在輕松的音樂活動情境中合作，共同完成本課的學習。學生學得較輕松，學得愉快。今天的教學效果很好。

一、老師在熟悉音樂教材中，創造性地編排教材，面向全體學生，制定好切實可行的教學目標和教學步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結合，為取得優良的教學效果打下了基礎。

二、教學中，老師把握住每一個教學環節，注意挖掘教材的旋律美、快樂美。在教師循序漸進的引導中，通過“聽一聽”環節充分地感受到了歌曲的旋律美；“唱一唱”環節充分地感受到快樂美。

三、教師動情的演唱，生動、有趣的'講解，豐富多采的圖片，為啟發學生感受歌曲的情緒，以達到培養學生樹立正確審美趣味，積極進行審美體驗，提高學生音樂鑒賞力發揮了主導作用。

四、“態度決定成敗，細節鑄就成功，創新意味輝煌。”這三句話，是我們教育者應該牢記的。對新工作不久的音樂教師來說，郭老師這節課能取得了較好的教學效果，已體現出郭老師的不懈努力和優良的音樂基本功。相信她今后會更加出色。

另外，教學中還應注意幾點：

1、歌詞小黑板應抄大一點。

2、在教學中，應注意音樂性。如：教學歌曲的唱法還可以再形式多樣些，會取得更好的教學效果。

3、教唱歌曲難點時應注意聽歌曲的前奏與間奏掌握節拍。

總體來說在聽完這節音樂課后，讓我受益匪淺。這節課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造，提倡學科綜合。在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。

小學音樂說課小學音樂說課稿說課稿（匯總12篇）篇八

尊敬的xx：

大家好！

我說課的內容是人民音樂出版社義務教育課程標準實驗教科書小學音樂第四冊第十課《新疆是個好地方》。

這是一首維吾爾族民歌，宛如一幅秀美的風景畫，展示了天山南北的壯美景色。歌曲旋律活潑，明快，充滿活力的舞蹈性節奏貫穿全曲。歌詞簡潔生動歷數了美麗的風光和富饒的物產，抒發了維吾爾族人民熱愛家鄉、贊美家鄉的一片深情。歌曲富有民族風格和地域特色，是一首集思想性、藝術性于一體的優美民歌。

如下：

1、知識目標：完整地聆聽歌曲錄音，在教師指導下用聽唱法學會歌曲。

2、能力目標：通過分析歌曲，表演歌曲，發展學生的音樂思維能力、想象能力、創造能力，提高審美素質。

3、情感目標：了解維吾爾族的風土人情，增強民族意識，弘揚民族音樂文化。

其中，理解和演唱歌曲是本課教學的重點，而根據歌詞內容、情緒特點即興表演動作還要具有民族特色，需要在理解的基礎上，經過學生模仿、想象、創造才能完成。因此是本課教學的難點。為了突出重點，突破難點，我采用的主要教學方法有：情境法、示范法、討論法、練習法和表演法。學生通過感受體驗、唱唱動動等主體性活動，理解和表現歌曲的藝術形象。

為了增強教學的趣味性和直觀性，我采用了電腦課件輔助教學。

課前我除準備課件外，還準備了道具、打擊樂器和學生舞蹈表演等。為了全面達成教學目標，教好本課，我設計了以下三個環節：

首先，我組織學生在〈甜甜的歌兒迎賓客〉的歌曲中扮做三個旅行團的小朋友由三位小導游帶隊拍手進入課堂，我們以游客來新疆旅游觀光的形式進行教授，是因為〈甜甜的歌兒迎賓客〉與〈新疆是個好地方〉兩首歌在內容和情緒特點上有相似之處，使教學一開始就創設清凈，營造歡樂的課堂氛圍。新課導入環節，我說：甜甜的歌兒迎賓客，歡迎各位小朋友到我們“新疆風情園”來做客，我代表全新疆的人們為小朋友的到來表示熱烈的歡迎！下面我給小朋友簡單的介紹一下新疆的概貌，我結合課件就新疆的地理位置整體概貌做簡單介紹，接著和學生一起討論新疆的風光、特色和美麗景色。并通過播放課件的形式讓學生對以上內容有直觀的感受，拓展學生視野，激發學生了解新疆的學習興趣。

其次，進行節奏練習。我先為學生播放一段手鼓演奏音樂，給學生簡單講解維吾爾族打擊樂器手鼓，并用鈴鼓拍xxx|xx|xx|x—||的節奏型，結合學生討論創編歌謠（如：和田的玉石真漂亮、新疆的衣服真好看等等）進行節奏練習。

在這一環節中，我結合以上學生了解到的知識進行導入：新疆是個好地方，新疆的風景很迷人，新疆的特產很誘人，新疆的歌曲更醉人。（出示歌譜）在美麗的天山腳下，世世代代居住著能歌善舞的維吾爾族同胞，他們用甜美的歌聲、迷人的舞姿，表達了對家鄉的熱愛。下面，我們就來學習一首維吾爾族民歌〈新疆是個好地方〉（板書課題）這樣設計導入，力求用生動的語言撥動學生情感的心弦，增強了民族意識和愛國主義情感，為下一步學唱歌曲奠定了認知和情感基礎，使學唱歌曲成為學生的心理需要。

理解歌曲的情緒特點，掌握歌曲的風格，是本課的重點。按照學生的認知規律，遵循感知與理解相結合的原則，我分三步進行教學：

第一步：整體感知。

首先，我播放錄音讓學生感受歌曲的節奏和旋律特點，為學唱歌曲做好鋪墊。然后讓學生有感情的朗讀歌詞，交流對歌詞的理解，解決學生對歌詞的質疑。最后，我分句教唱歌曲完成對歌曲的感知。

第二步：分析理解。

〈新疆是個好地方〉這首歌表現了天山南北富饒的物產和迷人的風光。結合歌詞和前面我們觀看的圖片和學生一起討論應該用怎樣的情緒演唱這首歌曲？學生各抒己見，教師適時指導。在此基礎上引導學生邊理解邊有重點的學唱，提示呼吸方法和切分節奏的唱法。再次，播放范唱帶，讓學生在對比中發現自己演唱的不足。通過自由練習和實踐，調整自己的演唱方法，通過分句教唱、接唱、討論學唱、齊唱、用鈴鼓自由伴奏等方式最終達到用熱情歡快的情緒，有彈性的聲音演唱這首歌曲。

在這一步中，教學設計力求打破以往歌曲教學重教師分析輕學生領悟的舊模式，重視學生的情感體驗，讓全體學生參與對歌曲藝術處理的全過程，為下一步即興表演鋪路架橋。

第三步：即興表演。

培養學生的創新精神和實踐能力是實施素質教育的重點，音樂以其自身的思想性、藝術性、實踐性等特點在提高學生的整體素質方面具有得天獨厚的優越條件。為了讓學生的表演具有民族風格，我出示幾幅維吾爾族舞蹈動作圖片，并讓學生觀看課前小導游們編排好的新疆舞蹈，讓學生進行模仿和創編。通過動作表現歌曲的情緒、風格，在表演實踐中加深對歌曲的理解，符合學生的認知規律。我從動作、表情等方面進行指導，并給予充分的肯定和贊揚，讓學生體驗成功的快樂。最后師生集體隨音樂進行表演，力求讓學生受到美的熏陶，使他們的想象力和創造力得以發揮。

為了使學生產生言有盡、興正濃的美好感覺，我是這樣設計結束語的：一曲〈新疆是個好地方〉唱出了人們對新疆的贊美，表達了人們對美好生活的熱愛。通過這次新疆行，小朋友們有什么收獲呢？學生可以自由回答：新疆是個好地方，想宣傳新疆等。教師小結：愿我們的理想都能實現愿這次新疆行給小朋友留下美好的回憶，愿更多的人們了解新疆、熱愛新疆。全體師生合影留念。為這次以觀光旅行的形式進行授課畫上圓滿的句號。

我的說課到此結束。

小學音樂說課小學音樂說課稿說課稿（匯總12篇）篇九

尊敬的各位評委、大家下午好！我是第6號考生： 春天來了，嫩綠的小草發出了新芽，五彩的花兒迎著陽光開放，碧綠的柳條在春風中翩翩起舞，歡樂的小鳥在云中歌唱，綿綿的春雨似晶瑩的銀絲輕輕地飄若人間，又像純潔地甘露滋潤著世間萬物。 下面我就《春雨蒙蒙的下》一課與大家共同探討新的教學理念和策略，敬請指教。

（一）教材分析

《春雨蒙蒙的下》選自九年義務教育蘇教版第十冊第六課，本課重在體現以人為本，以學生們發展為中心的新教育觀，重視合作與共處意識的培養，訓練學生們的合唱能力。 《春雨蒙蒙的下》是一首電影插曲，曲調既抒情又形象，其中運用了具有動感的多種切分節奏和弱起節奏，使旋律更加舒情優美，兩聲部三度音程的運用加強了春雨和聲的效果，很好地體現了春雨的美。歌詞十分簡潔，卻又十分雋美，使人由衷地贊美春雨，對春天充滿著希望。寓意深刻，教育學生們熱愛春天，珍惜春天的大好時光。

（二）教學目標： 依據新課標要求和設計理念，再結合教材特點和學生們實際，本課設計如下教學目標：

（1） 知識目標：指導學生們以優美抒情的歌聲，抒發熱愛生活的真摯感

（2） 能力目標：進一步提高二聲部歌唱的技巧，注意做到音準和諧、音量均衡及音色統一。

（3） 情感與態度：通過本課的學習，啟發他們熱愛春天，珍惜春天的大好時光。

（三）教學重點難點：

（1） 提高二聲部歌唱的技能，做到音準和諧和音量均衡及音色統一。

（2） 注意掌握歌曲的切分節奏和弱起節奏。

學生們生活范圍和認知領域進一步發展，體驗、感受與探索創造的活動能力增強，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，學生們最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現非常好，樂譜知識的學習部分學生們仍不是很感興趣。因此在學習中，應加強對這些學生們的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。

本課包含了音樂、美術、詩歌、文學、思品、自然等多學科的相關知識。在教法上，我綜合運用了創設情境、興趣引入法、視覺圖象法、談話法、體驗法、合作學習法、音樂表演法等教法誘發學生們學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言和豐富多彩、形象直觀的多媒體課件，將音響效果與視覺形象結合起來，并充分發揮學生們的主體地位，體現老師主導作用，二者相互結合。

學生們是學習的主體，要讓學生們能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。本節課，我以"美"為突破口，緊緊圍繞教學目標，引導學生們用"欣賞、感受、探究、討論、表演、合作"等多種方式學習，讓學生們去感知歌曲、演唱歌曲、表現歌曲，使他們在愛學、樂意學的基礎上獲取知識、形成技能。

（一）創設情境，課堂導入

1、蘇霍姆林基說過："兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。"針對這一特點我創設"春天"這一情景提供了具體生動可聯想的音樂環境，充分調動了學生們的學習興趣，激發了學生們對音樂的好奇心和探究愿望。因此我首先在教室里進行了場景布置，將關于春天的各種自然景觀編制成多媒體課件，在教室四周布置幾棵柳枝，墻壁貼春雨、小草、小鳥、小花等圖片，并配有《渴望春天》的音樂，讓學生們一走進教室就被山明水秀的大自然昂揚旺盛的生機所吸引，營造和諧學習氛圍，把他們帶入悠閑自得，心曠神怡的審美情境之中。

2、導入 上課開始，教師聲情并茂地說："同學們，春天到了，萬物復蘇了，大地披上了綠色的外衣，朵朵鮮花競相開放，這一切都離不開雨水的滋潤。"通過教師親切的話語，拉近了師生間的距離，配合多媒體動畫，自然過渡到讓學生們欣賞春雨，學生們被綿綿的春雨所吸引，在教師的啟發引導下，學生們情不自禁地朗誦起有關春雨的小詩。"天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都"等詩句，學生們完全沉浸在春雨的意境中，這時讓學生們說春雨的感覺，便不知不覺引入了新課，學生們的學習欲望得到激發，形成一種積極參與的精神狀態，從而為新課打下良好的基礎。

（二）聆聽歌曲，體驗感受

1、欣賞歌曲 教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學生們如臨其境，可見可聞，產生真切感，我利用學生們好奇，愛探索，易感染的心理特點，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內容通過多媒體用動畫的形式呈現于學生們眼前，畫音結合，使學生們很快進入歌曲地審美情景中，喚起他們學唱新歌的欲望。

2、模唱歌曲 當學生們初步感知歌曲后，引導學生們用lu輕聲哼唱，使學生們再次獲得審美體驗，感受到旋律美，受到美的熏陶。

（三）學唱歌曲，情緒表達

1、介紹作者，朗讀歌詞 這首歌曲是我國著名的詞作家喬雨老先生為我們少年朋友創作的一首優美的歌曲。教師先充滿感情地范讀一遍，和學生們共同分析歌詞，如"綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花"等不僅句式對稱整齊，而且色彩豐富，使學生們入情入境地體會歌詞的色彩美、韻律美、對稱美、意境美的特點，這樣師生融合更能激發學生們朗讀的情感。

2、填詞歌唱 在美的情境下，讓學生們分聲部演唱，學生們因為有了第一課時的學習基礎及歌曲的欣賞，已能很好地唱出齊唱部分和合唱部分，然后根據學生們演唱的情況，糾正可能出現的錯誤。如第一句：如何唱準"下"的時值和唱齊弱起是這句難點，我采用讓學生們看教師的指揮手勢解決這一難點。另外歌曲的延音使得旋律更加舒情優美，如：讓學生們跟老師一起劃拍演唱，唱準時值。

3.歌曲處理 如何使學生們歌曲唱得更富魅力，通過學生們分組討論，邊總結邊實踐體驗，指導學生們二聲部要唱得清晰、和諧，要用較輕的音量，富有彈性的聲音歌唱，如"綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花"加入漸強漸弱的力度記號來演唱，結束句表現出春雨越來越弱、聲音越來越小，從而完成教學目的。

4.情感升華 為了更進一步使學生們對歌曲有深刻的理解，準確表達歌曲情感，教師向學生們介紹歌曲選自一部非常感人的電影《綠色錢包》里的插曲，并對《綠色錢包》這部影片作簡要介紹，了解歌曲的寓意，使學生們懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖國的關懷，以河邊的楊柳、村前的杏花象征青少年，鼓勵青少年健康成長，達到寓思想教育于音樂教育之中。

提倡自主、合作、探究的學習方式是新課程的一大特點，在順利完成歌曲教學任務后，我將本課內容提煉與升華，讓學生們討論用怎樣的方式來表達自己內心的感受。然后分小組進行唱歌曲（演唱形式）、分角色拿道具表演（課前準備）、創作詩詞、畫一張畫等活動，進行合作創編，這個創意使學生們從感知美、體現美，上升到創造美、表現美，給每個學生們都有參與體驗的愿望和機會，激發了學生們興趣，從而活躍了課堂氣氛。 接下來在老師的指導下，由每組推選的代表到講臺前面進行成果展示，給學生們搭起一個展示自我的平臺。讓學生們表現、歌唱春天，學生們邊欣賞春天的美景邊觀看優美的舞蹈，并有感情地演唱，采用第一段領唱，其他同學合唱歌曲，第二段配樂朗誦（師伴奏），第三段齊唱、合唱。這一環節把歌唱、舞蹈、表演、詩朗誦等相互融合，讓學生們在自由創編與即興表演中感受音樂的美，體會創作的快樂，培養他們的創新意識與創新能力。通過合作，學生們的合作意識和在群體中的協調能力得到發展。 最后，教師通過與學生們交談對本課進行小結，讓學生們懂得"一年之計在于春",應該珍惜這美好的春光。最后學生們在歌曲《春雨蒙蒙地下》的音樂聲中走出教室。

本課我以美麗的春景為主線，層層深入，循序漸進，使學生們在本節課的學習中感受音樂的"美".在新課程標準的引領下，充分體現以學生們為主體，以教師為主導的理念，力求為學生們創設愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和音樂環境。 以上是我對本課教材內容的分析、設計及安排，有不當之處懇請各位評委、老師給予指正，謝謝！

小學音樂說課小學音樂說課稿說課稿（匯總12篇）篇十

容，是九年義務教育小學音樂第三冊第五單元第二課。本課1課時，本課的教學內容是：歌曲《大風車》。

《大風車》是一節以唱歌為主的音樂綜合課，這首歌是一首電視少兒節目的主題歌，歌曲表示了小朋友看大風車節目時的快樂情形，表示了大風車節目隨同著小朋友的身心生長的愿望。

1、認知目標：用歡快的情緒演唱歌曲《大風車》。

2、技能目標：讓同學隨音樂旋轉大風車，培養同學感受音樂和聽辯能力。

3、情感目標：在活動過程中體驗歌曲、合作學習的愉快。豐富同學情感體驗，陶冶同學高尚的情操。

重點是：用歡快的情緒演唱歌曲《大風車》。

難點是：。同學隨音樂旋轉大風車。

我在本課中的教學方法是結合新課標的基本理念，遵循以審美教育為核心，以同學的發展為本。在教學中，主要運用了創設情境法、聽唱法、討論法、學科綜合法、拓展延伸等教學方法。根據音樂教學特點注重運用多種手段去激發同學的學習興趣，使同學帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動參與開放、互動而有活力的課堂教學。

創設情境為了使同學們很快進入到歌曲內容中去，我用聽賞《大風車》的音樂把同學帶入情境中，使同學感受到了音樂的快樂。

聽是感知和理解音樂的前提條件，聽是藝術實踐中最重要的過程。如，我在導入新課時就是通過聽音樂《大風車》讓同學感知的。音樂情感實踐教學法重在對音樂作品表示的情感體驗和主動參與之后的`有理解的真情實感地表示。在學會唱歌曲后，我通過同學自編律動，讓同學充沛參與到扮演、創作等綜合音樂藝術中，使同學獲得感知與發明音樂美的能力，在音樂情感的體驗與抒發過程中受到良好的情感教育－－審美教育。

運用討論法以引起同學的思維，提高同學的積極性與主動性，培養同學的想象力和分析能力。

教師在教學過程中，不只要傳授知識，更重要的是讓同學學會學習的方法，給同學如何學習的啟示。課堂教學，要面向全體，體現以“同學為主體、教師為主線”的精神，培養同學的創新意識。通過同學整體感知、討論、小組合作、自主探究、發明、模仿等方式。引導同學在學中玩，玩中學，讓同學以自身獨特的方式感知音樂、表示音樂、創編音樂、享受音樂的樂趣，增強同學的合作意識。

討論法、小組合作法：通過同學的小組合作，解決同學的個別差別性，要求全組同學一起討論。同學與其他同學一起學習時，可相互激勵、互相啟發，而取得較好的學習效果，在本課中這種方法我主要用同學律動上。

本課的教學過程我把它分為激趣導入、揭示課題、視聽結合、整體感知、合作學習體驗創新、拓展延伸、。

通過為歌曲做律動，培養了同學的學習興趣，鼓勵了他們積極探索，逐步培養了他們的創新意識。

小學音樂說課小學音樂說課稿說課稿（匯總12篇）篇十一

尊敬的評委教師：

大家上午(午時)好!(鞠躬)我是xx號考生。接下來我將與各位教師分享一下我的教學設想。

首先，作為一名教師對教材的理解是必不可少的;。

《唱山歌》是人教版四年級下冊第二單元“五十六朵花”中的一節唱歌課，歌曲為f調24拍，是一首壯族歌曲，描述的是壯族完美風光，表達壯族人民熱愛大自然，追求幸福生活的完美愿望;經過本節課的學習，學生能夠了解壯族民族音樂的特點，并掌握一字多音的唱法。

四年級的學生已經對音樂基礎知識有必須的了解，大部分學生能夠基本掌握部分樂譜的識讀;同時這一階段的學生，思維特點主要以形象思維為主，注意力不夠集中，自制本事有限;所以我將從學生的認知水平和知識經驗為出發點，努力讓學生在玩中學，學中樂。

經過對教材以及學情的分析，我的教學目標設計如下：

情感態度價值觀：經過歌曲的學習，感受壯族音樂風格，樹立熱愛大自然、熱愛祖國完美風光的意識。

過程與方法：經過欣賞、講解、比較等方法，體會歌曲表達的情感。

知識與技能：掌握“一字多音”的演唱方法，并能夠用優美、委婉的聲音完整演唱歌曲。

基于教學目標的確立，以及對教材與學情的整合，我確立了本節課的重難點：

教學重點是學生能夠用優美、委婉的聲音完整演唱歌曲。

教學難點是學生能夠掌握“一字多音”的演唱方法。

為了突出重點，突破難點，從而完成教學目標，結合教材特點以及學生的學習特點，本節課我將采用欣賞法、比較法、小組合作法，多媒體導入法等方法進行學習。

(一)導入。

首先是我的導入環節，在這一環節我采用的是多媒體導入的方法進行導入。我將播放不一樣民族服飾的圖片，并提出問題：“圖片上展示的都是哪些民族?”學生經過日常生活的積累能夠回答出(藏族、維吾爾族、蒙古族……)。由此順利導入到本節課壯族民歌《唱山歌》的學習。

我這樣設計是因為好的導入是一堂好課成功的一半，能夠激發學生學習興趣，引導學生進取參與課堂，也緊貼以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力的課程基本理念。

(二)新課教授。

其次是我的新課教授環節，在這一環節我主要分成三個活動進行學習。

活動一：聆聽音樂，感受音樂風格，了解壯族。

我會先針對壯族這一民族進行簡短的介紹。之后我將設置三個問題：

1、歌曲的情緒與速度是怎樣的?

2、你感受到什么樣的畫面?學生經過音樂的感受與聆聽，回答出歌曲為中速的，熱情優美的一首歌，經過音樂感受到壯族風景秀麗的場景。

經過歌曲的聆聽與分析，遵循學生的認知規律，循序漸進體會音樂風格特征，在教學過程中體現以音樂審美為核心的理念。

活動二：學唱歌曲，了解音樂特點。

首先，進行發聲練習，并提醒學生注意氣息的連貫性。

其次，進行學唱歌譜，唱譜的過程中，提醒學生注意歌曲的強弱規律。

最終，進行唱詞，在演唱歌詞的過程中，提出問題：“歌曲有什么特點?”學生經過對譜例的觀察，以及對以往音樂知識點的回顧，回答出有很多連音線部分。提出問題“連音線部分應當怎樣演唱?”教師進行示范兩種演唱方式，分別用連貫的方式，與跳躍的方式進行演唱，學生經過比較，能夠感受到帶連音的唱法更適合本首歌曲。之后有針對性的對于連音線部分進行演唱，從而使學生掌握連音線部分的演唱方式，也就是一字多音的唱法。

在這樣教學過程中，以學生為主體，學生去解決問題，教師引導學生;激發學生的主動思考本事，提高學生學習的主動性。再一個就是將難點部分分解開來，逐步循序漸進的突破難點。

活動三：完整并富有情感的演唱歌曲。

經過對歌曲的剖析后，提出問題：應當以什么樣的聲音進行演唱才能表達出歌曲情感?學生經過歌曲的聆聽與對情感的總結，回答出用抒情、溫柔、優美的聲音進行演唱。請學生推薦學生進行領唱，其余學生合唱。

經過學生推薦學生的方式，激發學生的競爭意識，從而參與課堂活動。

(三)鞏固提高。

接下來是我的鞏固提高環節，在這一環節，我會采用小組合作的方式進行，請學生以小組為單位進行表演唱，之后請學生進行展示，我將會對學生進行評價，并鼓勵學生互評。

這樣設計能夠打開學生想象的思維，培養學生創新本事，并結合了新課標對學生評價多元化的要求。

(四)小結作業。

最終我會以提問的方式進行總結，鼓勵學生樹立熱愛大自然，追求完美生活的思想。

在作業設置上，我會請學生將本節課的歌曲表演給自我的爸爸媽媽聽。

這樣設計能夠鞏固學生知識，加深學生對歌曲的印象，并增加學生的知識儲備。

最終，是我的板書設計，我將采用簡潔明了的方式進行，學生能夠更加直觀的經過板書了解到本節課的重難點。

小學音樂說課小學音樂說課稿說課稿（匯總12篇）篇十二

我這堂課的內容是人音版小學音樂第四冊第5單元——獸王。我將這個單元的內容有目的地選擇了歌曲《兩只老虎》和欣賞《老虎磨牙》進行組合。由于這一課內容較長，所以就選擇其中具有代表性的一段作為教學內容。

這堂課的教學目標我是這樣制定的。

1、讓學生在看看、聽聽、唱唱、動動等系列活動中，感悟音樂魅力，學習虎的知識，了解虎的文化，提高學生保護動物的意識。

2、聆聽音樂作品《老虎磨牙》的片段，認識鼓、鑼、镲三種打擊樂器，在多次欣賞、感受打擊樂器塑造的音樂形象的同時培養學生音樂想象力。

本課的難點是歌曲《兩只老虎》的兩聲部卡農練習，為了突破這個難點，我在課中做了許多的準備，從學生演唱一聲部的歌曲開始，在不斷層層深入的要求中訓練學生從輕聲唱到有強弱的演唱，再到有表情地演唱，既讓學生熟悉歌曲，又讓學生扎扎實實唱好歌曲，為兩聲部的演唱做好鋪墊。二年級的學生很難理解什么是輪唱，我設計了虎寶寶跟虎媽媽學唱歌的環節，通俗易懂，通過聆聽、觀察，學生很快理解并學會了進行二部輪唱練習，解決了難點。

本課的另一個重要部分是欣賞《老虎磨牙》，音樂是時間的藝術、是聽覺的藝術，它具有不確定性，針對二年級的學生特點，我確定了學生感受音樂形象、聽辨主要的演奏樂器，再進行表演，使學生了解了用器樂的形式展現虎的形象。新課標指出，要尊重學生的獨立感受與見解，鼓勵學生勇于表達自己的審美體驗，所以學生在說出自己的感受時，我沒有給予錯或者對的評價，而是鼓勵、贊許。

創作是發揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領域，是學生積極創作經驗和發掘創造思維能力的過程和手段，對于培養學生的實踐能力及創造精神具有十分重要的意義。在歌曲的教學中，我從畫面引入，先讓學生通過觀察、發現小老虎有的沒鼻子、有的沒嘴巴等，再請學生自己編一編、唱一唱，給學生自由創作的空間。充分激發學生的創作精神。欣賞中讓學生用肢體語言進行伴奏也是一種創作。

新課標下的音樂課最大的特色就是音樂與相關文化，也就是綜合，但不是簡單的相加，也應該體現藝術性。我在本課中向學生展示了虎的剪紙、泥塑、國畫，以及離我們生活貼近的虎鞋、虎帽、布虎等，讓學生了解虎的文化。增加了欣賞兒童歌曲《小老虎》，表達了老師對學生的殷切希望。