優(yōu)秀作文的寫作過程不僅需要有豐富的詞匯和句型運用，還需要我們有較強的邏輯思維和條理性。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和參考。
小學(xué)的種類（專業(yè)19篇）篇一
議案又叫提案，用于各級人民政府按照法律程序，向同級人民代表大會或人民代表大會常務(wù)委員會提請審議事項。屬于同級呈報性公文。它是最新修訂的《國家行政機關(guān)公文處理辦法》新增文種。
議案的使用比較特殊，必須由具備議案權(quán)的機關(guān)或個人，向國家權(quán)力機關(guān)提出議案，其他機關(guān)或個人無權(quán)使用這一文種。它的作用：反映社會各種問題，提請國家權(quán)力機關(guān)審議批準(zhǔn)，即為國家權(quán)力機關(guān)解決重大問題提供依據(jù)和辦法。
(二)議案的種類。
國家行政機關(guān)向同級人大或人大常委會提出議案，常用的有：干部任免案、法規(guī)或規(guī)范性文件案、計劃預(yù)算案及其他重大事項案等。
小學(xué)的種類（專業(yè)19篇）篇二
倡議書是公開提倡某種做法，倡導(dǎo)某項活動，鼓動別人響應(yīng)的一種信函文書。
種類。
從作者角度分，倡議書分為個人倡議書和集體倡議書兩種。從傳播角度分，倡議書有傳單式倡議書、張貼式倡議書、廣播式倡議書和登載式倡議書。
從文章角度看，無論是個人發(fā)出的倡議，還是集體發(fā)出的倡議，其寫法大體相同。就是不同傳播方式的倡議書，其寫法也大體相同。
倡議書由標(biāo)題、稱謂、正文、署名、署時，構(gòu)成基本內(nèi)容和基本格式。
1。標(biāo)題。倡議書的標(biāo)題通常只寫“倡議書”三字。但有時也可把倡議的內(nèi)容或倡議的單位寫在標(biāo)題上。
2。稱謂。有明確倡議對象的'，寫上倡議對象的名稱，如“全國未婚的青年朋友們”、“××畢業(yè)班全體黨員”。有的倡議面很廣，可以寫“親愛的朋友們”，或省略稱謂。
3。正文。正文是倡議書主體部分。這部分內(nèi)容主要包括倡議目的和倡議事項。倡議目的包括倡議的原因、意義。這里的理由要說得充分。只有說清講透才能引起公眾關(guān)心，贏得響應(yīng)；倡議事項關(guān)鍵是寫得具體、可行。倡議事項簡單的，可以緊接著倡議目的之后寫。倡議事項多的，可分條例寫。
4。署名、時間。有的采取集體署名的方式，如“83級數(shù)學(xué)班全體共產(chǎn)黨員”，有的可讓每個黨員親筆署名，以示真實和參與者眾，顯示其廣泛性的群眾基礎(chǔ)。若幾個單位共同倡議的，誰牽頭誰排在前面，然后逐行簽寫倡議單位名稱。按一般書信格式在署名下行書寫上年、月、日。
小學(xué)的種類（專業(yè)19篇）篇三
1.命題作文。就是試卷給定作文題目，學(xué)生根據(jù)題目去定體、立意、選材、作文。
2.半命題作文。就是試卷給定作文題目的一部分，另一部分則由學(xué)生自己去補充。
3.條件作文。就是有條件限制的作文形式，它常常是給學(xué)生一定的限制條件，如時間、內(nèi)容、主題、體裁等，使學(xué)生在作文時受到限制，然后在條件后面附有要求，讓學(xué)生按條件和要求作文。
4.讀后感。就是閱讀一篇文章或一本書，把自己的心得體會、感受和感想用文字記錄下來。它不僅有助于學(xué)生提高閱讀、欣賞水平，深入領(lǐng)會書中的內(nèi)容，掌握文章的要點，還能培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。
5.看圖作文。就是學(xué)生根據(jù)命題人所提供的畫面意境及相關(guān)的要求寫出文章。
秋來了。
秋天來了，天氣顯得格外涼爽，遠(yuǎn)處天高云淡，感覺很舒服。大樹上，樹葉慢慢變黃，風(fēng)兒一吹，葉子紛紛落下來，像一片片空中飛舞的蝴蝶。同學(xué)們拾起各式各樣的葉子，做成一幅幅美麗的圖畫。莊稼地里，稻海翻起了金色的波浪，高粱舉起了燃燒的火把。果園里，梨樹掛起了金黃的燈籠、蘋果露出了紅紅的臉頰，到處都是瓜果飄香，一片豐收的景象。登高遠(yuǎn)望，秋天的景色宜人，祖國山河壯美，作為她的兒女，我感到非常的驕傲。
小溪流。
今天忽然下起了雨。下雨之前，太陽躲到烏云后面去了，天立刻變成黑漆漆的。大雨從空中落下，像一個大大的淋浴頭，給操場洗了澡，給花兒澆了水。下雨之后，烏云散開，太陽露出來，天空變白了。
公園秋色。
秋天不知不覺來到公園。秋天一定是個調(diào)皮的'孩子，她拿著魔法棒東躲西藏，這兒碰碰那兒摸摸，把公園里綠油油的草地變成金黃金黃的，像是給大地媽媽換上了秋裝。她躍上銀杏樹，把銀杏樹葉染成亮亮的明黃。她把鵝掌楸的大葉子特意曬成一件件黃黃綠綠的花衣裳，在艷陽里晃來晃去，路過的小鳥還真想叼下一件來穿。秋天的公園多姿多彩，五顏六色，真美!
簡牘的家。
簡牘是我國古代一種書寫工具，簡長而窄，原料是竹;牘短而寬，原料是木。無論是簡還是牘，都為我們了解以前的文化風(fēng)情，發(fā)揮了很大的作用。在長沙簡牘博物館一個大玻璃柜前，有一樣?xùn)|西很有趣，叫鳩杖，是西漢時期給活過七十歲的老人用的，因為那時人的壽命短，平均壽命不超過五十歲，有鳩杖的老人會受到尊敬與幫助。
小學(xué)的種類（專業(yè)19篇）篇四
種類。
從作者角度分，倡議書分為個人倡議書和集體倡議書兩種。從傳播角度分，倡議書有傳單式倡議書、張貼式倡議書、廣播式倡議書和登載式倡議書。
從文章角度看，無論是個人發(fā)出的倡議，還是集體發(fā)出的倡議，其寫法大體相同。就是不同傳播方式的倡議書，其寫法也大體相同。
倡議書由標(biāo)題、稱謂、正文、署名、署時，構(gòu)成基本內(nèi)容和基本格式。
倡議書。
2。稱謂。有明確倡議對象的，寫上倡議對象的名稱，如“全國未婚的青年朋友們”、“××畢業(yè)班全體黨員”。有的倡議面很廣，可以寫“親愛的朋友們”，或省略稱謂。
3。正文。正文是倡議書主體部分。這部分內(nèi)容主要包括倡議目的和倡議事項。倡議目的包括倡議的原因、意義。這里的理由要說得充分。只有說清講透才能引起公眾關(guān)心，贏得響應(yīng)；倡議事項關(guān)鍵是寫得具體、可行。倡議事項簡單的，可以緊接著倡議目的之后寫。倡議事項多的，可分條例寫。
4。署名、時間。有的采取集體署名的方式，如“83級數(shù)學(xué)班全體共產(chǎn)黨員”，有的可讓每個黨員親筆署名，以示真實和參與者眾，顯示其廣泛性的群眾基礎(chǔ)。若幾個單位共同倡議的，誰牽頭誰排在前面，然后逐行簽寫倡議單位名稱。按一般書信格式在署名下行書寫上年、月、日。
小學(xué)的種類（專業(yè)19篇）篇五
議案又叫提案，用于各級人民政府按照法律程序，向同級人民代表大會或人民代表大會常務(wù)委員會提請審議事項。屬于同級呈報性公文。它是最新修訂的《國家行政機關(guān)公文處理辦法》新增文種。
議案的使用比較特殊，必須由具備議案權(quán)的機關(guān)或個人，向國家權(quán)力機關(guān)提出議案，其他機關(guān)或個人無權(quán)使用這一文種。它的作用：反映社會各種問題，提請國家權(quán)力機關(guān)審議批準(zhǔn)，即為國家權(quán)力機關(guān)解決重大問題提供依據(jù)和辦法。
(二)議案的種類。
國家行政機關(guān)向同級人大或人大常委會提出議案，常用的有：干部任免案、法規(guī)或規(guī)范性文件案、計劃預(yù)算案及其他重大事項案等。
二、議案的寫法。
(一)議案的結(jié)構(gòu)。
議案的結(jié)構(gòu)包括標(biāo)題、發(fā)文字號、上款、正文、落款五部分。
標(biāo)題一般有兩種形式：第一，由發(fā)文機關(guān)、事由、文種三項構(gòu)成，如《××省人民政府關(guān)于加強漁港建設(shè)的議案》;第二，由事由、文種兩項構(gòu)成，如《關(guān)于繁榮我區(qū)文化市場的議案》。語言簡明，清楚醒目。
發(fā)文字號，在標(biāo)題正下方寫明。但也可省略。
上款，在另行頂格寫明受文機關(guān)(收文機關(guān))單位名稱(全稱)，如“××省人大常委會：”或“全國人民代表大會：”。
正文包括案由、方案、結(jié)語三部分。
案由，是提出議案的根據(jù)、理由，即說明為什么要議案。要以事實、法律、政策為依據(jù)，反映問題或提出意見(建議)要正確、真實可靠，要突出中心。理由要充分，有說服力。
方案，是提請審議解決問題的具體辦法和措施，即實現(xiàn)議案所實施的具體做法。但必須做到：第一，方案要集中，緊緊圍繞解決方案中提出的問題，不能橫生枝節(jié)，以利于審議;第二，方案要可行，提出的措施、方案必須是在目前和今后一段時間內(nèi)經(jīng)過努力能夠辦到的。否則，意見、辦法再好，也不宜提出;第三，方案要有選擇余地，不能“單打一”。當(dāng)然，提出幾種意見或建議要有傾向性。正文的語言要準(zhǔn)確、簡潔、通俗、得體。
結(jié)語要另外起行，常用“請審議”或“請審議決定”等習(xí)慣用語收束。
落款包括簽署、日期、印章三項。簽署，即議案者與附議者。可用政府名義議案，也可用政府領(lǐng)導(dǎo)人名義議案。在正文后右下方寫明發(fā)文的政府機關(guān)單位(全稱)或政府領(lǐng)導(dǎo)人姓名，寫明成文日期并加蓋印章。
有些屬于地方性法規(guī)或規(guī)范性文件的議案，在闡明其法規(guī)或文件的立法、修正的必要之后，經(jīng)過提請審議，把該法規(guī)或修正案作為附件附上。凡有附件的議案，應(yīng)在正文之后標(biāo)準(zhǔn)附件的名稱。
(二)撰寫議案正文應(yīng)遵循的規(guī)則。
1、不能超載職權(quán)范圍。議案提供的審議事項，是同級人民代表大會及常務(wù)委員會職權(quán)范圍內(nèi)的事，必須在此議案。
2、對重大事項的議案不能超越范圍。議案提供審議的事項，是轄區(qū)內(nèi)帶有根本性的問題，如本地區(qū)的政治、經(jīng)濟、科技、文教、治安、交通等方面的重大事項。否則，不能方案。不能把政府職能范圍內(nèi)可以解決的問題作為議案內(nèi)容。
3、要以政府名義或政府領(lǐng)導(dǎo)名義議案。各級政府提請人大審議的事項，必須以政府名義呈報或政府領(lǐng)導(dǎo)名字行文，如1985年《關(guān)于建立教師節(jié)的議案》，是以國務(wù)院名義提交全國人大常委會審議;又如《關(guān)于對外貿(mào)易法草案》、《關(guān)于臺灣同胞投資保護法草案》、《關(guān)于優(yōu)生保健法草案》等議案，都是以李鵬總理的名義報送的。但有的地方僅以政府辦公廳(室)的名義上報議案，其做法不合規(guī)則。
(三)撰寫議案的要求。
1、要調(diào)查研究，成熟議案。議案是反映群眾的利益和要求，議案中要求解決的問題是從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的實際問題，而不是主觀臆造或道聽途說的。議案要對群眾負(fù)責(zé)，更要對國家和集體負(fù)責(zé)。
2、要實事求是，合乎情理。議案形成來源于實際的調(diào)查。議案的內(nèi)容要真實，提出的意見或建議要有理有據(jù)、合乎情理、切實可行，說清要解決什么問題，為什么要解決，以及建議如何解決等。
3、要一事一案，逐級議案，說清問題，否則，違反議案的行文規(guī)則，影響議案的審議。
4、行文簡潔，語言精當(dāng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，概括性強。篇幅力求簡短，不作長篇議論。
小學(xué)的種類（專業(yè)19篇）篇六
按原料和加工工藝分為碳酸飲料、果汁及其飲料、蔬菜汁及其飲料、植物蛋白質(zhì)飲料、植物抽提液飲料、乳酸飲料、礦泉水和固體飲料8類;按性質(zhì)和飲用對象分為特種用途飲料、保健飲料、餐桌飲料和大眾飲料4類。
世界各國通常采用第一種分類方法。
但在美國、英國等國家，軟飲料不包括果汁和蔬菜汁。
啤酒是軟飲料嗎【2】。
啤酒不是軟飲料，只是飲料中的一種。
軟飲料，酒精含量低于0.5%(質(zhì)量比)的天然的或人工配制的飲料，而啤酒是人類最古老的酒精飲料，以大麥芽﹑酒花﹑水為主要原料，經(jīng)酵母發(fā)酵作用釀制而成的'飽含二氧化碳的低酒精度酒。
為此，啤酒不屬于軟飲料!
文檔為doc格式。
小學(xué)的種類（專業(yè)19篇）篇七
上放煙花。
我們來到這里，首先放的是“飛蝶”，小海拿著香火，小心翼翼地點燃了導(dǎo)火。
線頓時，小禮花迅速地旋轉(zhuǎn)了起來，在黑夜的映襯下，他它真像太空中的飛蝶，四。
周散發(fā)出耀眼的光芒，是多么令人陶醉啊！接著，我們五個人，每人拿了一個奧運。
中的吉祥物——福娃。其中我選了個歡歡。這時，我們一起點，霎時間，五福娃旋轉(zhuǎn)。
了起來，幾秒鐘，分別“啪”“啪”“啪”的炸了起來，好像在和我們說：“北京歡。
迎您。”然后，陳震從家里拿出了一個“大家伙”，我們定睛一看，哦原來是“大紅。
傘”哥哥一馬當(dāng)先，他趕忙跑到那里，迫不及待地點了導(dǎo)火線，我們的目光都聚集在。
這個“大家伙”的身上，“刷”禮炮沖上了天，“啪”的一聲炸開了，這時，發(fā)生了。
奇跡般的變化，禮炮里竟然炸出一個大紅色的降落傘，我們不禁歡呼雀躍起來，可是。
意外發(fā)生了，降落傘飄著飄著落在了樹上，高興又興奮的我們，頓時變得鴉雀無聲。
最后，我們放的是“火箭”姐姐拿了一個，插在雪里面，用香火點了一下，“刷”的。
一下，火箭上了天，在黑夜中，它像一條金色的小蛇動來動去，直到我們看不見為止。
一會兒的功夫，禮花全都放完了，這時，小海從口袋里掏出幾個像糖果似的小煙花，我。
跑上去拿了一個，我把它點燃了，用一團泥巴蓋住，頃刻間，土崩瓦解，滿刺激的，就。
這樣，我們度過了一個快樂的晚上。
我愛過年，但我更愛過年里那五彩繽紛的煙花。
小學(xué)的種類（專業(yè)19篇）篇八
教師還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書、指導(dǎo)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容精選例題，可以按照例題的難度思維方法等各個角度進行全面剖析，但不能不片面追求例題的數(shù)量，要重視例題的質(zhì)量。解答過程視具體情況，可以由教師全部寫出來，也可以只寫部分。在講解例題的時候，要能讓學(xué)生也參與進去，而不是由教師滿堂灌。教師應(yīng)該騰出時間來讓學(xué)生多練習(xí)、多思考。設(shè)計練習(xí)時，要注意有效性，形式要多樣，注意學(xué)習(xí)的覆蓋面，注重多樣化，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，變被動的完成任務(wù)為主動探索研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，調(diào)動學(xué)生全身心地參與學(xué)習(xí)，體現(xiàn)教學(xué)的有效性。
與此同時，教師要加強反饋，提高課堂教學(xué)的有效性。反饋是為了使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的正確認(rèn)知過程和結(jié)論得到及時的強化，使不正確的認(rèn)知和結(jié)論得到及時的矯正。只有恰當(dāng)時刻和恰當(dāng)強度的反饋信息，才能保證最佳反饋效果。教師要根據(jù)學(xué)生的聽課反應(yīng)，及時調(diào)節(jié)教學(xué)方法。學(xué)生課內(nèi)練習(xí)的信息及時反饋，可使教師及時調(diào)節(jié)課外練習(xí)的數(shù)量和難度，避免機械重復(fù)。形成性測試的信息及時反饋，可使教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知缺陷，及時調(diào)整教學(xué)要求，制定補救方案和措施，從而提高教學(xué)效果。
小學(xué)的種類（專業(yè)19篇）篇九
要有“生活味”。多一些問題解決，少一些機械操作。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：練習(xí)的設(shè)計要圍繞著問題解決而設(shè)計，而且問題解決也成為考試考查的內(nèi)容之一。問題解決與常規(guī)練習(xí)的主要區(qū)別之一是：練習(xí)著重尋求答案，而問題解決著重解決問題的過程，著重如何尋找創(chuàng)造性的方法。
要有“內(nèi)涵”。練習(xí)課課堂教學(xué)要有明確的教學(xué)目標(biāo)，最忌無的放矢，為練習(xí)而練習(xí)，甚至泡制“題海”。一要深入鉆研新課標(biāo)確定本階段教材的重點和難點;二要深入研究學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況。練習(xí)課的課堂教學(xué)計劃要突出重點，突破難點。在設(shè)計練習(xí)課教學(xué)過程中，應(yīng)圍繞教學(xué)重點、難點來進行。選擇重點練習(xí)題、設(shè)置疑問、分析講解、啟發(fā)指導(dǎo)，都應(yīng)有助于學(xué)生理解掌握重難點，防止無重點的滿堂練，轉(zhuǎn)移和干擾學(xué)生對重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)。要用足用好每一道練習(xí)題。認(rèn)真鉆研教材，理解編排意圖，明確每一道習(xí)題的作用和功能，要根據(jù)班級特征和學(xué)生知識水平的差異，對教材里的習(xí)題作適當(dāng)調(diào)整、組合、補充，對每一道習(xí)題都要用足、用好、用到位，發(fā)揮習(xí)題的價值。
小學(xué)的種類（專業(yè)19篇）篇十
帶著舊知識學(xué)習(xí)新知識，再通過比較、體會和摸索找出普遍性的知識規(guī)律，這是一種行之有效的方法。如《刻舟求劍》我這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》這個成語故事，一個學(xué)期以來同學(xué)們一定讀了不少的成語故事。誰能說說你讀過哪些成語故事?”舊知識導(dǎo)入法：學(xué)生說成語故事的名字，或找一個學(xué)生說一個成語故事。講故事導(dǎo)入法：同學(xué)們剛才說得非常好，有機會我們開一個成語故事會，好不好?生：好。“每個成語都是一個故事，每個成語都告訴人們一個道理。今天我們再學(xué)一個成語故事《刻舟求劍》(板書課題)。”“看看《刻舟求劍》講了什么樣的故事，告訴我們什么道理”。
二、故事導(dǎo)入法。
心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣。”提到講故事、聽故事，沒有一個小孩子是不感興趣的。教師在授課前，花極短的時間，用繪聲繪色的語言，講述一則引人入勝的小故事，顯得親切自然，課堂上一定鴉雀無聲，學(xué)生的注意力一下子全部集中起來，同時縮短師生之間的心理距離。
例如教《桂林山水》一課，根據(jù)學(xué)生的年齡特點及當(dāng)時的心理狀態(tài)，我這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，去年暑假，老師有幸去廣西桂林游玩一趟，那滿眼的奇山秀水，真是大自然的千古杰作，使人心曠神怡，那里的山石河流、小橋樹木幾乎都流傳著一段動人的神話故事。如父子巖，據(jù)說古時候有父子倆，姓龍，他們的造船手藝非常高。造的船不但糧食裝得多，行起來也非常快，不料，一個姓萬的員外看中了他們，死逼著父子倆連夜趕造一條大船。準(zhǔn)備搜刮老百姓的糧米，好獻給皇帝買官做。
糧米被他們搜刮完了，不要鬧饑荒，餓死老百姓嗎?龍家父子不肯干，藏在這里的巖洞里，因沒有吃的，最后餓死了，父子巖就這樣得名。另外，桂林山水的綺麗景色中，還有象鼻山，斗雞山，麼密山，望夫石……同學(xué)們，有沒有興趣去欣賞呢?喜歡聽聽那神奇的故事嗎?現(xiàn)在老師就和大家一起學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課。”
三、懸念導(dǎo)入。
借鑒說書人“且聽下回分解”的妙術(shù)，講到最扣人心弦的時候，有意避而不講，吸引聽眾“且聽下回分解”，將這種技巧運用于新課的導(dǎo)入之中，以懸念作為激發(fā)學(xué)生好奇心的觸發(fā)點，使學(xué)生產(chǎn)生強烈欲望，產(chǎn)生弄個水落石出的想法。在技巧上必須發(fā)人深省，留有無窮余味，引人入勝。如講《草船借箭》一文時，我在課堂初始扮演說書人，來了一段說書：“話說東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方，三足鼎立。當(dāng)時，曹操剛剛把劉備打敗，又要進攻孫權(quán)。
這時的孫權(quán)、劉備都像熱鍋上的螞蟻，唯恐曹操一下子吃掉自己，于是這兩家就商議聯(lián)合起來對付曹操，先下手為強。劉備就派遣自己的軍師諸葛亮到孫權(quán)那協(xié)助作戰(zhàn)。孫權(quán)的手下有一員大將，名字叫周瑜。他很嫉妒諸葛亮的才能，于是暗地里盤算，企圖整治和加害諸葛亮。他假借商議軍事為名，叫諸葛亮三天之內(nèi)必須造十萬支箭。在這僅僅三天的時間里，周瑜又設(shè)置了種.種障礙，不但不給諸葛亮造箭所用的材料，而且讓諸葛亮立下軍令狀，如果三天之內(nèi)造不出十萬支箭，就會被就地正法。欲知諸葛亮如何三天之內(nèi)造十萬支箭，他的‘高招’如何，請同學(xué)們自己認(rèn)真讀課文《草船借箭》。”
四、圖畫導(dǎo)入法。
這是低年級教學(xué)中常用的一種方法，借助教材中的插圖掛圖，通過指導(dǎo)學(xué)生觀察、想象，有意識地將圖文結(jié)合起來，愉快地接觸課文。如《誠實的孩子》可利用書中插圖導(dǎo)入：“圖中畫了幾個人?他們在望著什么東西?那里到底發(fā)生了什么事情?結(jié)果又怎樣呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文。”這種導(dǎo)入法具有直觀性，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容。
五、歌唱導(dǎo)入法。
貝多芬說：“音樂能使人類的精神爆出火花。”音樂作為表情藝術(shù)，能動之以情，體現(xiàn)最深刻的主體內(nèi)心生活。音樂是心情的藝術(shù)，它直接針對心情。因此，我在某些課的開頭，總是千方百計地把學(xué)生熟悉的喜歡的或者傳統(tǒng)的歌曲與課文的主題或情節(jié)聯(lián)系起來，讓學(xué)生唱這些歌，自然地導(dǎo)入新課。例如教《景陽岡》這篇課文時，正好中央電視臺剛剛播放過電視連續(xù)劇《水滸傳》，學(xué)生對劇情基本了解，尤其對主題曲《好漢歌》更是情有獨鐘，都能把這首激烈跳躍直抒胸臆的主題曲唱得很好。我緊扣學(xué)生的這個興奮點，在板書課題后，讓學(xué)生把這首歌大膽地齊唱了兩遍，學(xué)生興趣盎然，都想早些知道課文是怎樣深入細(xì)致地描繪他們心目中的好漢的。
小學(xué)的種類（專業(yè)19篇）篇十一
留學(xué)專家專家盤點種類。語言生：為進入本科或續(xù)本及已獲得學(xué)士學(xué)位的、希望進一步深造學(xué)習(xí)的人員，在讀專業(yè)課程之前，需要進行韓語學(xué)習(xí)。如無語言基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)一年，一般可通過3--4級的級別考試。語言班分初、中、高3級，根據(jù)學(xué)生的韓語水平編入不同的班級進行韓語學(xué)習(xí)。
本科生：通過韓國語4級以上的學(xué)生，即可進入大學(xué)本科學(xué)習(xí)或讀研究生。
續(xù)本生：正在攻讀本科的學(xué)生或大專畢業(yè)的學(xué)生，如專業(yè)是非韓國語專業(yè)，可在韓國大學(xué)語言研修班進行一年的韓語學(xué)習(xí)后進入本科進行原專業(yè)的本科續(xù)讀，但按照韓國所有大學(xué)的`規(guī)定必須降一年級續(xù)讀(例：已大專畢業(yè)的學(xué)生，經(jīng)韓國語考試及格后，可編入相應(yīng)的本科學(xué)年進行學(xué)習(xí)，如大專三年畢業(yè)，則從大三續(xù)讀，大專二年畢業(yè)，則從大二續(xù)讀，本科學(xué)生亦然)。如想換另外專業(yè)進行學(xué)習(xí)，可選擇的范圍相對縮小，可考慮到地方大學(xué)就讀。
研究生：大學(xué)畢業(yè)，有一定的韓國語基礎(chǔ)，經(jīng)所學(xué)專業(yè)的指導(dǎo)教授面試合格后進入大學(xué)院學(xué)習(xí)。如不懂韓語，可選擇全英文教學(xué)的專業(yè)。
如攻讀文科，導(dǎo)師一般無學(xué)術(shù)項目，學(xué)費等費用須自理。
如攻讀理科，學(xué)生一般在指導(dǎo)教授研究室學(xué)習(xí)，幫教授做實驗、做項目，教授會負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)費、住宿費，還會給一定的生活費，學(xué)生可以無任何經(jīng)濟負(fù)擔(dān)地安心學(xué)習(xí)。如果成績優(yōu)良，可隨導(dǎo)師去國外參加國際學(xué)術(shù)會議。
小學(xué)的種類（專業(yè)19篇）篇十二
韓國為留學(xué)生提供的獎學(xué)金，其最大的特點是種類較多但是額度較小，不過如果留學(xué)生有足夠的運氣和優(yōu)異的成績，也有機會申請到一些讓人滿意的獎學(xué)金。 韓國為留學(xué)生提供的獎學(xué)金，其最大的特點是種類較多但是額度較小，不過如果留學(xué)生有足夠的運氣和優(yōu)異的成績，也有機會申請到一些讓人滿意的獎學(xué)金。
韓國政府設(shè)置的bk21計劃項目非常龐大，涉及資金達(dá)到1。4兆韓元，也就是相當(dāng)于1。4億美元，這在世界范圍內(nèi)來看也是相當(dāng)讓人驚嘆的額度了。韓國政府設(shè)置bk21計劃的目的是改善韓國各個大學(xué)的研究水平和生活條件，換句話說，也就是為學(xué)校提供獎學(xué)金計劃，幫助學(xué)生解決經(jīng)濟問題。韓國的bk21計劃資金額度雖然龐大，但是由于參與計劃的學(xué)校為數(shù)眾多，因此也免不了出現(xiàn)僧多粥少的情況，從每個學(xué)校再具體到每個學(xué)生，最后所能提供的真正獎學(xué)金額度也就相對較少了。韓國政府推行的bk21計劃的好處在于，參與計劃的大學(xué)，每個學(xué)生都可以獲得這一計劃的資助，額度大約在每個月20萬韓元左右，如果留學(xué)生進修的是博士課程，則資助額度還會更高一些。留學(xué)生在韓國大學(xué)上學(xué)，還能得到一筆額外12萬韓元的補助，這樣留學(xué)生基本可以憑借從韓國政府獲得資助和補貼，解決一個月的生活費問題了。韓國并不是每所大學(xué)都是bk21的成員，留學(xué)生在申請學(xué)校之前可以先了解一下學(xué)校是否是bk21計劃的參與者，同時留學(xué)生還需要了解學(xué)校對bk21計劃資金的使用情況，有些學(xué)校或教授對這筆資金扣留的較多，留學(xué)生要詳細(xì)了解認(rèn)真選擇。
到韓國學(xué)習(xí)研究生以上課程的留學(xué)生，基本都會有跟隨教授進行試驗或研究項目的機會，一般來說，韓國的.教授會針對項目的情況給留學(xué)生發(fā)放一定的薪水，額度大約在10萬到20萬韓幣左右。不過需要說明的是，這筆錢是完全由教授掌握的，是否發(fā)放和發(fā)放的額度，都是由教授來決定的。韓國的學(xué)校、教授及項目之間有很大差別，一個好的學(xué)校、好的教授和好的項目，可以為留學(xué)生帶來較高的經(jīng)濟收入，不僅如此，在項目進行完畢后，留學(xué)生還可以獲得更多的專業(yè)知識及實踐經(jīng)驗，因此留學(xué)生在選擇學(xué)校和教授的時候，也要了解一下既往研究項目的歷史。
韓國留學(xué)時，留學(xué)生也可能會遇到一些其他的資助項目，例如其他國家在韓國設(shè)立的公司、辦事處或俱樂部等，都有可能為留學(xué)生提供一定額度的資助。不過這類資助的申請條件較高、競爭程度也較為激烈，每年能夠獲得此類資助的留學(xué)生數(shù)量較少。
小學(xué)的種類（專業(yè)19篇）篇十三
“教學(xué)的藝術(shù)在于喚醒、誘導(dǎo)和激勵”。在語文課上，多媒體輔助教學(xué)的運用，把被感知的對象直觀地呈現(xiàn)出來。通過音響效果、色彩渲染、動態(tài)畫面等刺激學(xué)生的多種感官，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力更集中，思維更活躍，學(xué)習(xí)熱情更高漲持久，繼而使學(xué)生較快地掌握知識，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。例如在教學(xué)《小池塘》一課時，根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計制作了精美、趣味盎然的多媒體課件：將池塘、蘆葦、太陽、星星、月牙兒的圖片配上一段音樂和適當(dāng)?shù)慕庹f。
教學(xué)伊始，先用大屏幕放給學(xué)生，美麗的畫面，加上畫龍點睛的解說，一下子就深深地吸引了學(xué)生，學(xué)生欣賞著、贊嘆著……意猶未盡之時，再學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，師生一同欣賞課文中作者是怎樣向我們描寫如此美麗的情景的。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)，產(chǎn)生了強烈的求知欲望，自然而然教學(xué)事半功倍。
二、直接導(dǎo)入法。
這種開門見山的導(dǎo)入方式，通過簡短的導(dǎo)語，把所要學(xué)習(xí)的課題一下子展示給學(xué)生，使學(xué)生在接觸課題后迅速轉(zhuǎn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而不僅節(jié)約教學(xué)時間，加快教學(xué)節(jié)奏，而且有一定的新鮮感。這種方法適用于高年級。例如《我的戰(zhàn)友邱少云》的導(dǎo)入：文章是圍繞邱少云寫的，用的是第一人稱，作者是邱少云生前所在班的班長，叫李興元，寫的是其在朝鮮戰(zhàn)場上奪取三九一高地時親眼看到、親耳聽到的感人事跡。
三、圖畫導(dǎo)入法。
這是低年級教學(xué)中常用的一種方法，借助教材中的插圖掛圖，通過指導(dǎo)學(xué)生觀察、想象，有意識地將圖文結(jié)合起來，讓學(xué)生愉快地接觸學(xué)習(xí)課文。如《誠實的孩子》可利用書中插圖導(dǎo)入：“圖中畫了幾個人?他們在望著什么東西?那里到底發(fā)生了什么事情?結(jié)果又怎樣呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文。”這種導(dǎo)入法具有直觀性，有助于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
四、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。
教師有意識地設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使其思維處于一種激活狀態(tài)，產(chǎn)生一種非弄清不可的探究心理，而后自然導(dǎo)入新課的一種學(xué)習(xí)方式。一節(jié)課的導(dǎo)入恰似一出戲的序幕，或似優(yōu)美樂章的序曲，如果設(shè)計和安排充滿藝術(shù)性，富于變化，懸念迭起，就能像磁石引鐵一樣把學(xué)生吸引住，很快調(diào)集他們的注意力，點燃智慧的火花，使人們進入活躍的思維狀態(tài)，開啟智慧的閘門，收到先聲奪人、事半功倍的奇效。
如我在上《陋室銘》時，先問學(xué)生怎樣的居室是簡陋的，然后說：“有這樣的一間茅屋，臺階上爬滿了青苔，屋內(nèi)除了主人與書外沒有其他的陳設(shè)，而主人說沒什么簡陋的，這是為什么呢?現(xiàn)在讓我們從《陋室銘》中找答案吧!”這樣通過教師的精心設(shè)計，學(xué)生認(rèn)知發(fā)生沖突，進而促使期待狀態(tài)和探究行為的產(chǎn)生。學(xué)生急于尋求答案，讀課文的積極性極高漲，因而達(dá)到設(shè)置懸念的效果。在教學(xué)中，我們一直都在提倡“把發(fā)現(xiàn)留給學(xué)生”，但在學(xué)生還未樹立獨立的發(fā)現(xiàn)意識時，我們能否給學(xué)生一些問題，用問題解決問題，解決的過程實際上就是學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)的過程，前階段是學(xué)生發(fā)現(xiàn)答案，后階段是學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題，以此促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動設(shè)疑、解疑、質(zhì)疑、釋疑。
五、巧用媒介，吸引學(xué)生。
巧妙地運用電視機、幻燈機、錄音機、電腦等電教工具，通過欣賞音樂、觀看電視、錄像、電影等方式，激活學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要采用直觀演示，使抽象的知識具體化、形象化，為學(xué)生架起由形象向抽象過渡的橋梁，為學(xué)生理解新知識提供感性材料，激發(fā)學(xué)生尋求探索方法的興趣。
如教學(xué)《湖心亭看雪》時，我利用多媒體給學(xué)生觀看了配有朗誦名句的西湖美景的圖片，一下子就把學(xué)生的眼球吸引住。這時我順勢引入課文說：“那就讓我們跟著張岱的腳步去游一游這美麗的西湖吧。”學(xué)生都很想從課文中找出西湖迷人的依據(jù)，因此上課注意力很集中，都能發(fā)表自己的看法。這樣既豐富了學(xué)生的知識，又開闊了學(xué)生的視野。又如我在教學(xué)《橋之美》時，事先讓學(xué)生欣賞了幾十幅世界各地的著名橋梁，讓學(xué)生說說這些橋美在哪。學(xué)生看的時候都贊嘆不已，紛紛發(fā)表自己的看法，有的說是“形式美”，有的說是“結(jié)構(gòu)美”，這樣我的目的就達(dá)到了：讓學(xué)生在接受知識的同時進行藝術(shù)的熏陶。
六、溫故知新，新舊結(jié)合。
新課標(biāo)明確提出，要正確處理基本素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學(xué)中，要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)，同時也要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展。因此在教學(xué)中，不管采用哪一種導(dǎo)語的設(shè)計，都要為全課的教學(xué)目的和教學(xué)重點服務(wù)，與講課內(nèi)容緊密相連，自然銜接。
孔子云：“溫故而知新。”回顧舊的知識是導(dǎo)入新課常用的方法。如在上《飲酒》時，我這樣設(shè)計導(dǎo)語：“在《桃花源記》中我們看到了一個與世無爭，向往寧靜和平生活的陶淵明，在《飲酒》中我們更能體會到這一點。”簡單的幾句話就讓學(xué)生回顧了前面的內(nèi)容，從而更好地投入新課學(xué)習(xí)中。
小學(xué)的種類（專業(yè)19篇）篇十四
導(dǎo)入是小學(xué)英語課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié).文章結(jié)合教學(xué)上的'具體做法,談了小學(xué)英語口語教學(xué)中利用歌曲、故事、韻句、游戲、直觀教具、復(fù)習(xí)舊知識和多媒體導(dǎo)入的方法,闡述了如何在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣.
作者：作者單位：刊名：素質(zhì)教育論壇英文刊名：suzhijiaoyuluntan年，卷(期)：“”(12)分類號：g62關(guān)鍵詞：英語口語教學(xué)導(dǎo)入方法
小學(xué)的種類（專業(yè)19篇）篇十五
小學(xué)生年齡小，比起靜止枯燥的文字來，優(yōu)美生動的圖片更富有感染力與吸引力，更能集中學(xué)生的精力與思維，使學(xué)生對圖片產(chǎn)生強烈的興趣，從而實現(xiàn)學(xué)生思維與興趣點的順利轉(zhuǎn)移。在教學(xué)中，我們要充分利用教材插圖、教學(xué)掛圖、簡筆畫或從互聯(lián)網(wǎng)上收集的相關(guān)圖片，將豐富的教學(xué)信息寓于生動形象的圖片中，來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。
如在學(xué)習(xí)《草原》一課時，由于大部分學(xué)生都沒有親身去過草原，對草原沒有太深的印象和太多的了解，自然無法領(lǐng)會作者所描寫的草原的美與蒙漢情。我在課前從互聯(lián)網(wǎng)上收集與草原有關(guān)的圖片，在課上運用多媒體輪番展示給學(xué)生，學(xué)生很快被優(yōu)美的草原風(fēng)光所吸引，如同置身于壯麗遼闊的大草原中，在吮吸草原的氣息。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生來談?wù)剬Σ菰挠∠笈c了解等。然后，我順勢導(dǎo)入：“今天我們就一起來學(xué)習(xí)老舍先生的《草原》，和作者一起走入蒙古大草原，看看作者筆下的草原是什么樣的。”這樣的導(dǎo)入符合學(xué)生的認(rèn)知特點，能夠調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性，更利于學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)與掌握。
二、問題導(dǎo)入。
“學(xué)起于思，思源于疑。”疑問是思維的開端、學(xué)習(xí)的動力，是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。小學(xué)生有著強烈的好奇心與求知欲，他們喜歡問為什么，喜歡探究。通過提出問題，我們可以引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對文本產(chǎn)生強烈的閱讀動機與探究欲望，使學(xué)生帶著高昂的學(xué)習(xí)情緒與飽滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到新知的學(xué)習(xí)中來。如在學(xué)習(xí)《梅花魂》這一課時，我讓學(xué)生思考：“題目梅花魂中的魂是什么意思?”一石激起千層浪，學(xué)生進入了求知的憤悱狀態(tài)，并在好奇心與求知欲的驅(qū)動下產(chǎn)生了強烈的探究動機與行為，從而取得了事半功倍的效果。
三、音樂導(dǎo)入。
音樂是一門藝術(shù)，有著極強的藝術(shù)感染力。小學(xué)生愛跳愛唱，每個學(xué)生都會唱許多歌曲。采用音樂來導(dǎo)入新課，無疑對吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有非常重要的作用。音樂以特殊的方式向人們傳遞著信息與情感，通過旋律、節(jié)奏、語氣與語調(diào)的變化能讓沒有生命的文字動起來、活起來，給予人們強烈的精神震撼與藝術(shù)感染，能夠給人以美的享受，可以將學(xué)生帶入特定的情境中，使學(xué)生如臨其境，張開想象與聯(lián)想的翅膀。如在學(xué)習(xí)《地震中的父與子》這一類表現(xiàn)親情的課文時，在導(dǎo)入階段我們可以為學(xué)生播放《真的愛你》《母親》等表達(dá)父母親情的歌曲，在悠揚的旋律中可以將學(xué)生帶入表現(xiàn)父母親情的特定氛圍中，從而讓學(xué)生帶著特定的情感來學(xué)習(xí)這類文章，為教學(xué)打下感情基調(diào)，更利于學(xué)生了解文中所表現(xiàn)的父母親情。
四、視頻導(dǎo)入。
多媒體集圖文聲像于一體，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)圖文并茂、聲像俱全、動靜結(jié)合的教學(xué)情境，具有化抽象為形象，化靜止為動態(tài)，化無形為有形的特點，同時可以突破時空的限制，將傳統(tǒng)教學(xué)手段難以展現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容直觀形象地再現(xiàn)于學(xué)生面前，這樣更利于學(xué)生的理解。如在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這一課時，我從網(wǎng)上收集影視劇片斷，在課上播放給學(xué)生，讓那段屈辱的歷史真實地再現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生為視頻中圓明園昔日的輝煌而自豪，為它的毀滅而產(chǎn)生強烈的民族意識，真切地感受中國曾經(jīng)蒙受的屈辱。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對文本的理解更加深刻，并增強了民族自尊心與振興中華的責(zé)任感。
五、故事導(dǎo)入。
小學(xué)生愛聽故事、講故事，這是他們的天性。當(dāng)大人講完一個故事，許多小學(xué)生都可以復(fù)述下來，究其原因就在于故事是他們所最喜愛的一個活動。對于他們所喜愛的事物，學(xué)生會傾注更多的精力與注意力，會激起強烈的興趣與參與欲望，會調(diào)動一切積極因素。在教學(xué)中，我們也可以收集與創(chuàng)編一些故事來導(dǎo)入新知，以故事來吸引學(xué)生的注意力，并實現(xiàn)注意力與興趣點的順利遷移。
如在學(xué)習(xí)《猴王出世》時，我采用多媒體向?qū)W生圖文并茂地講述猴王的故事，但只是這個故事的開端。由于圖文并茂的故事開端已集中了學(xué)生的注意力，調(diào)足了學(xué)生的胃口，學(xué)生自然會產(chǎn)生強烈的閱讀欲望，想要聽到完整的故事。在此基礎(chǔ)上再展開教學(xué)，自然水到渠成。
六、聯(lián)系生活導(dǎo)入。
語文學(xué)科與生活有著十分緊密的關(guān)系，加強教學(xué)與生活的聯(lián)系，進行生活化教學(xué)是新課改提出一個重要理念。我們要做生活的有心人，要將教學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，這樣既符合語文學(xué)習(xí)規(guī)律，可以讓學(xué)生學(xué)到真正有用的知識，同時又可以調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，強化學(xué)生的生活體驗，幫助學(xué)生理解所學(xué)，使學(xué)生感受到教學(xué)與生活的關(guān)系。如在學(xué)習(xí)《竊讀記》時，我以學(xué)生購買書籍前后的心情來導(dǎo)入，讓學(xué)生憶起自己買到心儀的書籍閱讀時的喜悅，享受閱讀的樂趣。“今天我們所學(xué)的這篇《竊讀記》同樣也是閱讀的樂趣，但卻是‘竊讀’的樂趣。這節(jié)課就讓我們一起來閱讀，來體會小女孩竊讀的樂趣。”
七、比較導(dǎo)入。
教師在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生學(xué)會，還要讓學(xué)生會學(xué)。因此，在教學(xué)時教師就不能把各章節(jié)、各篇文章割裂開來進行講述，而是要實現(xiàn)各種知識的整合。如現(xiàn)行教材在編排上非常注重各知識點間的聯(lián)系，在導(dǎo)入時，我們可以通過比較等來導(dǎo)入新知，這樣既可以幫助學(xué)生鞏固舊知，順利地進入到新知的學(xué)習(xí)，同時也可以讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。因此，在學(xué)習(xí)時我們要善于將所學(xué)新知與前面所學(xué)結(jié)合起來，通過比較，在同中求異，異中求同來激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
小學(xué)的種類（專業(yè)19篇）篇十六
教學(xué)有效性是指在教學(xué)活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。課堂教學(xué)是教師開展教學(xué)活動的主陣地，是學(xué)生獲取知識的主渠道，提高課堂教學(xué)的有效性是教師永恒的追求。那么如何提高教學(xué)的有效性，使數(shù)學(xué)課堂既真實樸素又亮麗鮮活，同時能讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命力呢?筆者認(rèn)為，要從以下做起，才能更好地解決這個問題。
有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)造意識是一種總想用新的思路、新的方法去解決問題的意愿和態(tài)度。創(chuàng)造意識強的人總能夠從不同尋常的獨特視角來研究問題，產(chǎn)生出強烈的創(chuàng)造欲望和創(chuàng)造勇氣。創(chuàng)造意識來自于問題的質(zhì)疑，只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才能引導(dǎo)他產(chǎn)生創(chuàng)造的沖動。波利亞指出“學(xué)習(xí)的最好途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。在問題解決的的學(xué)習(xí)過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個適合學(xué)生自己去尋找知識的意境。”
小學(xué)的種類（專業(yè)19篇）篇十七
所在單位。
西安市西航二中。
課題研究的背景和意義。
導(dǎo)入新課是教師講授新教材之前的導(dǎo)言，目的在于向?qū)W生提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有準(zhǔn)備有目的的聽課，把注意力集中到所要研究的問題上來，從而為整堂課的進行打好基礎(chǔ)，俗話說：“萬事開頭難”，在化學(xué)教學(xué)中，也非常注重“開個好頭”，因為“良好的開始等于成功了一半”。因此，怎樣導(dǎo)入新課，就成為了我們搞好化學(xué)教學(xué)的一個關(guān)鍵所在。如何在初中學(xué)生頭腦中植入化學(xué)思維，提高學(xué)生對化學(xué)的興趣，提升他們對科學(xué)的向往和對自然界探索的`渴望，課堂教學(xué)中的引入顯得尤為重要，這些對于吸引學(xué)生上好這一堂課，啟發(fā)學(xué)生對這一章節(jié)的興趣和自發(fā)的對知識的探索起到了至關(guān)重要的作用。
課題名稱的界定和解讀。
所謂“課堂導(dǎo)入”指的是運用一切教學(xué)手段導(dǎo)入新課，它是課堂教學(xué)的開端，與一切有目的的行為一樣，良好的開端具有十分重要的意義。“學(xué)習(xí)有法，但無定法”，“課堂導(dǎo)入”也是如此，在具體的運用中需要多加揣摩，選擇最適當(dāng)?shù)姆椒ú拍芷鸬阶畲蟮慕虒W(xué)效果。教學(xué)導(dǎo)入的主要任務(wù)是在學(xué)習(xí)者和新的學(xué)習(xí)課題之間創(chuàng)設(shè)理想的誘發(fā)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望，使其具有課題意識，明確學(xué)習(xí)目的，動員必要的已有經(jīng)驗和認(rèn)識，運用學(xué)會的學(xué)習(xí)方法，以期獲得最大的教學(xué)收益。
課題研究的步驟和舉措。
步驟：1、準(zhǔn)備階段：上報申請表，提交個人申報課題。
2、實施階段：制定方案，理論學(xué)習(xí)。
實施方案，課堂實踐，實驗探究。
3、總結(jié)階段：總結(jié)評估，接受鑒定。
措施：1、利用網(wǎng)絡(luò)教育資源加強指導(dǎo)，提高自身的理論水平。
2、深挖《化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，鉆研新教材，在實踐中把握方法、勇于探索，實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的最優(yōu)化。
3、積極向同事及有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)請教，取長補短。
4、認(rèn)真?zhèn)湔n，及時反思每一節(jié)課的導(dǎo)入，并進行總結(jié)付諸實踐。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)。
1、本課題研究預(yù)期成果：
（1）深入而全面的認(rèn)識化學(xué)課堂導(dǎo)入的特點；
（2）探究出具有普遍意義和推廣價值的化學(xué)課堂導(dǎo)入的方法；
2、本課題研究預(yù)期的成果呈現(xiàn)形式：
（1）課題研究開題報告一份；
（2）課題研究中期報告一份；
（3）課題研究結(jié)題報告一份；
（5研究過程中的教學(xué)反思，研究體會，隨筆雜感等。
注：正文楷體小4號，篇幅控制在a4紙6頁的范圍內(nèi)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學(xué)的種類（專業(yè)19篇）篇十八
創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，在教學(xué)中，巧設(shè)機關(guān)，引起懸念，制造沖突，激疑引思，誘發(fā)思維，啟迪智慧，使學(xué)生處在興奮狀態(tài)，這樣有利于教學(xué)順利進行，從而取得理想的教學(xué)效果。如果有效的利用所創(chuàng)設(shè)的情境，渲染氣氛，使學(xué)生有身臨其境之感，課堂教學(xué)，效果自然會好。
如《鋤禾》這首詩是講農(nóng)民勞動辛苦的，目的是讓學(xué)生知道糧食來之不易，要珍惜糧食的道理。導(dǎo)入課文時可出示多媒體視圖課件《老農(nóng)鋤禾》讓學(xué)生細(xì)致觀察，教師有感情敘述圖意：“中午，火辣辣的太陽炙烤著大地。烈日下，一位農(nóng)民爺爺手握鋤頭鋤地，汗水浸透了他的衣裳，頭上的汗滴像斷了線的珠子往下直落。他舍不得歇一會兒，擦擦汗，繼續(xù)鋤起來。同學(xué)們，這位農(nóng)民爺爺辛苦嗎?糧食來得容易嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《鋤禾》這首詩。”
二、營造氣氛、激趣導(dǎo)入法。
蘇霍姆斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴興趣。”學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會積極主動進行學(xué)習(xí)，并把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。結(jié)合所授課文的內(nèi)容及特點，用謎語或兒歌等形式激趣導(dǎo)入新課，既活躍課堂氣氛，拓寬學(xué)生視野，發(fā)展想象力，又寓教于樂。如教學(xué)《太陽》，老師先營造一種競爭的氛圍，讓學(xué)生猜一個與“太陽”有關(guān)的謎語：不是吃的，比吃的更重要，不是穿的，比穿的更重要;眼睛能看見，手卻摸不到，實際上很大很大，看上去很小很小，沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。由謎語導(dǎo)入對課文的學(xué)習(xí)，過渡自然，學(xué)生興趣濃厚，都積極思考想第一個得出謎底，在爭猜謎底的過程中，學(xué)習(xí)的積極性潛意識地被調(diào)動起來。
三、質(zhì)疑法。
古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”“疑”是點燃學(xué)生思維探索的火種。如果教師在課前就緊扣教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念，提出疑問，且語調(diào)、語勢、語音都很講究，并能緊緊抓住學(xué)生的好奇心，這無疑將為下面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。巧妙的導(dǎo)語如果蘊藏著豐富的問題情境，往往還能喚起學(xué)生的注意力，能讓學(xué)生處于欲答而難以言表的著急之態(tài)。如教學(xué)《三個小伙伴》時，我是這樣導(dǎo)入的：“小朋友們知道種樹時需要些什么工具嗎?老師看見三個小伙伴去種樹，可他們扛著樹，手里卻沒什么工具，但是他們還是把樹種好了。你們想不想知道他們是怎樣種樹的呀?請打開課文――《三個小伙伴》。”這一導(dǎo)語吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生急于弄清問題的心情驅(qū)使他們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。
此是指教師利用學(xué)生愛聽故事的特點，先敘述一個與課文內(nèi)容相聯(lián)系的生活實例或故事(例如科學(xué)發(fā)現(xiàn)時的典故、軼事、寓言、笑話等)，以誘發(fā)學(xué)生的想象力和思維活動，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新課興趣的一種導(dǎo)課方式。一般而言，幾乎所有的學(xué)生都喜歡聽故事，尤其當(dāng)他們聽懂了老師講的故事時，更加樂不可支。如教學(xué)《驕傲的孔雀》一課，老師先給大家講綠孔雀幫助橄欖壩人致富的故事。讓學(xué)生議一議，故事中的孔雀是一只怎樣的孔雀?然后很快轉(zhuǎn)入課題：“大家可知道我們今天在新課中要了解的孔雀卻不是這樣的，它是一只――”“驕傲的孔雀!”同學(xué)們脫口而出，這樣又進入到新課的學(xué)習(xí)之中。
教學(xué)《桂林山水》時，我先描述：“我們的祖國是一座美麗的大花園，她有連綿起伏的崇山峻嶺，有白浪滔天的萬里大川，有一望無際的良田沃野，有星羅棋布的島嶼和湖泊……特別是在我們偉大祖國的西南方，更有一處因山清水秀的風(fēng)景而聞名于世界的地方，那就是山水甲天下的桂林。今天學(xué)習(xí)的這篇課文會把我們帶到那馳名天下的桂林，去領(lǐng)略那桂林山水秀麗多姿的風(fēng)景。”這樣使學(xué)生迫切想了解桂林的山水，增加了對課文的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)的種類（專業(yè)19篇）篇十九
提升英語水平：美國本科文書的寫作水平和英語水平有很大關(guān)系，但英語水平不具有決定作用，尤其要注意，托福成績和文書寫作并不能直接劃等號。一定的英語理解能力和基礎(chǔ)寫作水平是文書寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生必須先將基礎(chǔ)夯實，才能繼續(xù)研究內(nèi)容方面的表達(dá)技巧和處理方式。
增加活動經(jīng)歷：美國本科申請人若較早確定了留學(xué)計劃，則需要充分利用在讀時間參與一些課外活動。課外活動的數(shù)量可以不多，但質(zhì)量一定要高，要配合自己的申請意向，或依照自己的未來發(fā)展選定并深耕其中一兩個活動，爭取在文書階段有內(nèi)容可寫、有重點可描述。
保持字?jǐn)?shù)適中：大小文書的區(qū)別就是字?jǐn)?shù)的要求，所以學(xué)生決不能超字?jǐn)?shù)。當(dāng)然，字?jǐn)?shù)太少也是不足取的。因此，內(nèi)容簡明扼要、條理清晰、邏輯清楚是學(xué)生要訓(xùn)練的文書寫作要點。
尋找寫作風(fēng)格：文書寫作題材不限，但寫作流派很多，風(fēng)格也可以多種多樣。建議學(xué)生在平時看美劇或者英文文學(xué)時尋找自己感興趣的寫作風(fēng)格，也要同時體會美式思維和邏輯。這樣招生官在閱讀你文書的時候，不會發(fā)生因為“文化差異”而“不明所以”、最終將你“拒之門外”的現(xiàn)象。
合理利用細(xì)節(jié)：不論是大文書還是小文書，適當(dāng)?shù)剡\用細(xì)節(jié)描寫會讓招生官更深切地感受到你的親身經(jīng)歷，以便更好地體會某件事過程中的艱難和這件事對你的意義。
靈活調(diào)整比重：若文書中涉及多件事，則要依據(jù)實際情況靈活調(diào)整各件事的比重。比如同是寫科研成果引起較大反響、拼裝復(fù)雜模型多次才成功、努力多年終獲學(xué)術(shù)競賽金獎、做社區(qū)公益受到居民贊揚等4件事，如果申請的專業(yè)與科研成果接近，那么需要重點強調(diào)科研部分；如果申請的專業(yè)與競賽契合，那么需要重點強調(diào)競賽部分；若申請的專業(yè)與科研、競賽不合，則可以突出另兩件事，表現(xiàn)出自己抗壓能力和解決問題的能力，以及環(huán)保理念或公益意識。