優秀作文往往具有清晰的邏輯思維和豐富的內容，能夠給讀者留下深刻的印象。小編為大家精選的這些優秀作文范文，不僅在內容上有新意和獨特性，在語言表達上也別具一格。
小學六年級人教版二單元（精選18篇）篇一
在這秋風掃落葉，果實累累的日子，我和爸爸媽媽去效外秋游，欣賞秋天的美景!
一路上，我看到蓮樹的種子變成粉色了，一個個小包多象小桃子呀!再加上綠綠的葉子在下面襯托，疊在一起真好看。
走進一片樹林，啊!看，落葉飄下來，鋪在地上，踩上去沙沙作響，又軟綿綿的，多像一片地毯啊!“哇!這里竟然還有野草莓呢!”我像發現新大陸一樣驚叫，它好小，有我的小手指甲那么大，透紅透紅的，我情不自禁地拿起一個嘗了一下，有點甜，還有點酸。
走進綠草地，我看到有很多小草也都結籽了，有的像一個個小麥穗，有的像一個個小豆角。我摘下來剛打開，一粒粒已成熟和快要成熟的種籽就迫不及待地跳了出來，有的竟調皮地蹦到我的臉上。
走進棉花地，這一片綠海中隱隱約約透出一朵朵小白花。我輕輕地用手去摸，軟軟的，真舒服。還有那些沒開的像一個個小桃子，好像裂著小嘴說：“我馬上也會露出笑臉的。”
走進柿子園，一個個紅燈籠似的小柿子掛滿了枝頭。有的伸手可及，有的還需用小鉤子才能品嘗到它的美味。
走進棗園，抬起頭來，一串串瑪瑙似的紅棗擠滿了樹梢，這時，我忘記了沖洗拿起就往嘴里送，吃一口，那個甜啊!再吃一口，那個美啊!是無法形容的。低下頭來，棗樹下面是花生和紅薯，這下我真是像劉姥姥進了大觀園，都不知道干什么好了，嘴里嚼著棗的我還不時用手在地上扒幾下花生和紅薯，這里的土地真松軟，我用手就能把躲藏在下面的果實抓出來。這時的我，真是樂不可言啊!
啊!秋天，我愛你，是你給我帶來了美景和豐收的喜悅。
小學六年級人教版二單元（精選18篇）篇二
一、詞語天地。
1.讀讀，寫拼音。
銘 刻
難 堪
勤 勉
印 象
文 雅
懲 戒
寂 靜
赫 然
矜 持
沐 浴
馥 郁
色 彩 斑 斕
綠 陰 如 蓋
琳 瑯 滿 目
引 人 入 勝
迫 不 及 待
身 臨 其 境
十 年 樹 木 百 年 樹 人
2.按要求寫詞語。
（1）六年的時光一閃而過，我們可以用哪些四字詞語來形容時間的飛逝？
____________________________。
（2）光陰似箭，六年的朝夕相處中，我們對某個同學肯定比較熟悉，請你圍繞某位同學，按要求寫四字詞語。
形容外貌神態的（ ）
形容個性品質的（ ）
形容彼此關系的（ ）
形容內心祝福的（ ）
（3）在括號里填入恰當的四字詞語，連成一段話。
想到即將要與母校、老師和同學分別，我真有些（ ）。回想起剛入學時，我們是一群（ ）的兒童，是老師（ ）地工作，把我們培養成了（ ）的少年。還記得課堂上我們（ ），常常為了一個問題爭得（ ）；還記得綠茵場上留下了我們拼搏的汗水，每年的運動會，我們全班同學（ ），取得了一個又一個第一……六年的（ ），我們已經成了（ ）的好朋友。在臨別之際，我祝愿每一位同學（ ）。
二、結合課文內容填空。
1、“啟蒙”的意思是（ ）。啟蒙老師讓“我”難忘的是（ ）。田老師講課最吸引“我”的地方時（ ），并在“我”幼小的心靈（ ），最后他卻說（ ）。《新來的王老師》（ ），“我”真佩服他。《忘不了的笑聲》，因為這是（ ）！
《作文上的紅雙圈》中的.“我”說自己后來能發表小說，成了作家，應該永遠感謝（ ）。這些都是學生生活，令這些作者難以忘懷，因為這是他們成長的（ ）。
2、《給老師的一封信》中，最能突出露露感激老師哺育她成長的一句話是（ ）。這時，你會想到的一句名言是（ ）。《在小學畢業典禮上的講話》中，有幾處描寫了槐樹。作者是這樣描寫的（四字詞語）（ ）（ ）（ ）（ ）等。“今天，我們（ ）；明天，（ ）。”作者的感激之情是（用古詩句說）（ ）。
3、課內閱讀練習。
（1）我一看作文，發現陳老師在末尾批了“嗅覺特長”四個字。
“嗅覺特長”的意思是_____________。
（2）蔡林把信紙放回信封里，小心折疊起來，放進口袋，大踏步回家去。他一面走，一面伸手摸著衣袋，好像里邊裝著寶貝。
“小心折疊”，你體會到了什么？
____________________________。
想象一下，蔡林“大踏步回家去”的樣子，你能想象到蔡林此時的心情嗎？
____________________________。
____________________________。
你遇到過這樣的老師嗎？在不順利的時候，給了你怎樣的信心和勇氣？請拿起手中的筆，寫一寫。
____________________________。
（3）我們失去了一個獎杯，但收獲了同學的友誼，收獲了寶貴的真情。
請用上帶點的詞語，仿寫一個句子。
____________________________。
三、古詩訓練。
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》作者_________，朝代_________，故人西辭黃鶴樓，_________。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
《贈汪倫》作者_________，朝代_________，_________，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，_________。
《送元二使安西》作者_________，朝代_________，渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。_________，西出陽關無故人。
《靜夜思》作者_________，朝代_________，床前明月光，_________。舉頭望明月，_________。
《泊船瓜洲》作者_________，朝代_________，京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。_________，明月何時照我還。
《九月九日憶山東兄弟》作者_________，朝代_________，獨在異鄉為異客，_________。_________，遍插茱萸少一人。
小學六年級人教版二單元（精選18篇）篇三
1.讀讀，寫拼音。
銘 刻
難 堪
勤 勉
印 象
文 雅
懲 戒
寂 靜
赫 然
矜 持
沐 浴
馥 郁
色 彩 斑 斕
綠 陰 如 蓋
琳 瑯 滿 目
引 人 入 勝
迫 不 及 待
身 臨 其 境
十 年 樹 木 百 年 樹 人
2.按要求寫詞語。
(1)六年的時光一閃而過，我們可以用哪些四字詞語來形容時間的飛逝?
____________________________。
(2)光陰似箭，六年的朝夕相處中，我們對某個同學肯定比較熟悉，請你圍繞某位同學，按要求寫四字詞語。
形容外貌神態的( )
形容個性品質的( )
形容彼此關系的( )
形容內心祝福的( )
(3)在括號里填入恰當的四字詞語，連成一段話。
想到即將要與母校、老師和同學分別，我真有些( )。回想起剛入學時，我們是一群( )的兒童，是老師( )地工作，把我們培養成了( )的少年。還記得課堂上我們( )，常常為了一個問題爭得( );還記得綠茵場上留下了我們拼搏的汗水，每年的運動會，我們全班同學( )，取得了一個又一個第一……六年的( )，我們已經成了( )的好朋友。在臨別之際，我祝愿每一位同學( )。
1、“啟蒙”的意思是( )。啟蒙老師讓“我”難忘的是( )。田老師講課最吸引“我”的地方時( )，并在“我”幼小的心靈( )，最后他卻說( )。《新來的王老師》( )，“我”真佩服他。《忘不了的`笑聲》，因為這是( )!
《作文上的紅雙圈》中的“我”說自己后來能發表小說，成了作家，應該永遠感謝( )。這些都是學生生活，令這些作者難以忘懷，因為這是他們成長的( )。
2、《給老師的一封信》中，最能突出露露感激老師哺育她成長的一句話是( )。這時，你會想到的一句名言是( )。《在小學畢業典禮上的講話》中，有幾處描寫了槐樹。作者是這樣描寫的(四字詞語)( )( )( )( )等。“今天，我們( );明天，( )。”作者的感激之情是(用古詩句說)( )。
3、課內閱讀練習。
(1)我一看作文，發現陳老師在末尾批了“嗅覺特長”四個字。
“嗅覺特長”的意思是_____________。
(2)蔡林把信紙放回信封里，小心折疊起來，放進口袋，大踏步回家去。他一面走，一面伸手摸著衣袋，好像里邊裝著寶貝。
“小心折疊”，你體會到了什么?
____________________________。
想象一下，蔡林“大踏步回家去”的樣子，你能想象到蔡林此時的心情嗎?
____________________________。
他的衣袋里到底裝著什么，為什么說“好像里邊裝著寶貝”，它對蔡林產生了怎樣的影響?
____________________________。
你遇到過這樣的老師嗎?在不順利的時候，給了你怎樣的信心和勇氣?請拿起手中的筆，寫一寫。
____________________________。
(3)我們失去了一個獎杯，但收獲了同學的友誼，收獲了寶貴的真情。
請用上帶點的詞語，仿寫一個句子。
____________________________。
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》作者_________，朝代_________，故人西辭黃鶴樓，_________。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
《贈汪倫》作者_________，朝代_________，_________，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，_________。
《送元二使安西》作者_________，朝代_________，渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。_________，西出陽關無故人。
《靜夜思》作者_________，朝代_________，床前明月光，_________。舉頭望明月，_________。
《泊船瓜洲》作者_________，朝代_________，京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。_________，明月何時照我還。
《九月九日憶山東兄弟》作者_________，朝代_________，獨在異鄉為異客，_________。_________，遍插茱萸少一人。
小學六年級人教版二單元（精選18篇）篇四
1、解課文內容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。
2、學會本課8個生字。掌握“舒適、擱板、帳子、呼嘯、健康、抱怨、厲害、憂慮、揍一頓、熬過去、自作自受”等詞。
3、續編《窮人》的故事，展開合理的想象。
4、有感情的朗讀課文。
1、從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。
2、續編故事，展開想象。
了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們美好的心靈。
單幅投影三框。
同學們，今天我們學習第九課，請齊讀課題。看到這篇課文的題目，你都想知道什么？（學生自由發言）。
請一個同學把預習朗讀一下。預習中有幾個問題？分別是什么？出示投影。
點將讀課文。回答問題。
1、課文主要講了一件什么事？（學生回答）。
2、為什么用“窮人”做題目？學生討論后回答。
板書：桑娜勤勞善良。
漁夫勤勞善良。
西蒙善良。
3、用筆劃出最使你感動的地方，說說為什么。
學生自由說，并板書。教師適時點撥、引導。指導朗讀。
學習第一部分時，出示投影。
1：提示。
（1）你看到了什么，說一說。
（2）想到了什么？此時桑娜在想些什么？你體會到了什么？
默讀課文，文中哪些語句具體描寫桑娜家很貧窮？從哪看出桑娜很勤勞？
學習第二部分，故事接著往下發展：桑娜出門想去看看丈夫是否回來，善良的桑娜又想起生病的女鄰居。出示投影。
提示：
（1）桑娜看到了怎樣的情景？
讀文。你體會到西蒙是個怎樣的人？讀文。
（2）桑娜看到這樣的情景是怎樣做的？為什么這樣做？
（3）桑娜把孩子抱回家是怎么想的？為什么這么想？
這段桑娜的內心獨白應怎樣讀？試一試。
學習第三段，正當桑娜忐忑不安時，桑娜的丈夫漁夫回來了，漁夫會怎樣對待這件事呢？讀課文的第三部分。
出示投影，提示：漁夫是個什么樣的人？
指導朗讀。
讀句子，聯系上下文理解帶點的部分，說說你從中體會到了什么。
（1）她的心跳得厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。
（2）“哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”
課文使我們感動的不僅僅是感人的故事情節，更因為桑娜、漁夫這樣的窮人身上所蘊涵的人格魅力。是什么呢？那就是勤勞和善良。他們都是窮人，他們的窮僅僅是財富上的窮，象桑娜、漁夫、西蒙，他們是千千萬萬窮人的代表，我們在嘆息他們的貧窮是卻敬佩和崇尚他們的人格高尚。這就是這個故事要告訴我們的。
桑娜拉開了帳子，他們的生活又拉開了嶄新的一頁。五個孩子，七口之家，如今又加上兩個這么小的孩子，一家的生活重擔，漁夫怎樣挑起，桑娜怎樣挑起，漁夫的五個孩子如何接納這兩個孩子，這都是我們續編的情節。續編時要遵循以下幾條原則：出示。
1、抓住原文中主要人物的性格特點和思想品質。
2、抓住原文中的情節主線。
3、續編的故事情節發展要合理，想象要合理，主線不能變，人物的性格特點和中心思想不能有本質上的變化。
9、窮（財富貧窮）人（人格高尚）。
小屋溫暖舒適。
桑娜從早到晚干活勤勞善良。
抱回兩個孤兒。
冒著寒冷和風暴去打魚。
漁夫魁梧黧黑的外貌勤勞善良。
不顧自己幫助別人。
西蒙孩子身上蓋者她的衣服善良。
腳上包著她的頭巾。
小學六年級人教版二單元（精選18篇）篇五
一片片的鳳凰花瓣掉落于地，一段段擱淺于時間長河的記憶，也浮現于腦海中……我覺得，小學生涯就像是一片浩瀚無垠的學習海洋，從我當了學習之船的舵手之后，在求學的路途中，就出現了許多的風風雨雨，使的我常遍體鱗傷。這時，老師就像一座燈塔，指引我走向成功的港口；時而，老師又像一只手，將我從失敗的萬丈深淵拉回成功巔峰。沒錯，是您帶領我穿越過許多的狂風暴雨、驚濤駭浪，讓我的人生，變得五彩繽紛！在成長的歷練中，您，曾經是那一把利斧，為我的學習之路披荊斬棘，為我闢林開道、鋪路搭橋！您也曾經是那一把火，鍛我成鐵，煉我成鋼，學習失敗之后，還懂得站起來！
小學六年級人教版二單元（精選18篇）篇六
1、學會本課的生字，理解課文中出現的新詞。抄寫描寫環境的句子。
2、有感情的朗讀課文。理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。
3、根據課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。
4、練習續寫課文。
1、理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。
2、根據課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。
練習續寫課文。
課前搜集資料、課件。
兩課時。
一、出示課題、解題。
1、窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個課題，你心里想到些什么？
2、為了解開同學們的疑問，我們先來了解一下這篇課文的作者和當時的時代背景。
3、學生交流搜集的資料。
教師和學生共同了解有關列夫？托爾斯泰的資料。
4、師：托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學的《窮人》，板書課題。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、自讀課文，讀準字音，讀通全文。
2、再讀課文，想想課文講了一件什么事？
（桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動收養了她的兩個孩子的故事。）。
3、抽生檢查讀書情況，并正音。
4、理清課文的敘述順序。
三、自讀課文，理解文意。
1、窮人是什么意思？課文中寫了哪些窮人？課文哪些內容描寫了他們的窮？
同學們讀課文，完成填空練習。
課件出示練習。
2、指導有感情的朗讀。
四、抄寫生字詞。
小學六年級人教版二單元（精選18篇）篇七
親愛的王虹：
你好!
很高興收到你的來信，謝謝你對我的信任，愿意和我談心。
你應該從煩惱中走出來，重新面對以后的生活。看了你的來信，我給你想了一些辦法，讓你可以重新擁有許多朋友。
首先，你必須向同學們道歉，說明一下為什么答應了，卻不去參加生日會。其次，下次如果有同學請你去他家過生日，你要事先跟父母商量好。如果父母不同意，你就不要答應同學;如果你一定要去，你必須事先和父母商量一下，可能父母擔心你路上的安全問題;可能父母擔心你玩得太晚，耽誤學習;或者父母可能擔心麻煩別人。再次，你去參加同學的生日會，第一，保證安全。可以讓父母送你去，然后再約個時間，讓父母去接你。第二，保證不耽誤學習。你把作業做完，再去參加生日會。第三，跟父母說去參加可以增強同學之間的友誼，還可以認識新的朋友。
王虹，我要告訴你，在人生道路上，有許多困難和挫折，你要勇敢去面對它們，才能開啟成功的大門。
祝：
學業有成。
天天開心。
知心姐姐。
2017年12月17日。
小學六年級人教版二單元（精選18篇）篇八
9月29日的一天早晨，一群憨態可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領下大搖大擺地漫步在加拿大溫哥華街頭。有兩只小鴨子是第一次出來，所以總是不看路，東張西望。
突然，這兩只小鴨子失足，跌入了路旁的下水道中。危急時刻，鴨媽媽聽見“撲通”“撲通”的聲音，趕緊向后一看，才發現鴨寶寶少了兩只。它四處張望，原來這兩只小鴨跌入了下水道中。
鴨媽媽連跑帶飛地沖到巡警的面前。咬住巡警的褲腿，拽來拽去，巡警這下才發現，鴨媽媽用翅膀指著出事地點，巡警似乎明白了鴨媽媽的意思，跟著鴨媽媽來到了下水道旁。
巡警看了看，只見兩只小鴨在下水道中拍打著翅膀，快要被水沖走了，巡警眉毛緊鎖，趕緊解下皮帶，伸入下水道中。一只小鴨子向上一躍，并沒有抓住皮帶，似乎有些灰心，但是它并沒有放棄，第二次，它躍然起身，巡警小心翼翼地把皮帶拉了起來。小鴨們趕緊圍了過來。但鴨媽媽只看了一會兒，又看著還沒有被救的小鴨。巡警趕緊又把皮帶伸入下水道中，一只小鴨被這根“救命稻草”救了起來。另一只也被這根“救命稻草”救了上來。
這下，鴨媽媽才松了一口氣，圍著巡警叫來叫去，好像在致謝。一只小鴨被救起來后，抖抖身上那臟稀稀的污水，不巧抖到了巡警的褲腿上，巡警見了，笑著說：“你看，你看，這只小鴨可真夠可愛的。”接著，巡警把這只小鴨子抱到懷中，輕輕地摸著它的腦袋，小鴨子卻發出了“嘎嘎”的叫聲，好像在對巡警說著什么。
最后，巡警目送它們搖搖擺擺的上路了。這可真是——驚險的二十分鐘啊！
小學六年級人教版二單元（精選18篇）篇九
在我讀五年級時，就已經是學校的乒乓球隊員了，在打乒乓球中，我和隊員之間建立了很深的友誼，也在教練的教導下一點點的提高球技。轉眼間，我讀六年級了，教練說六年級應該以學業為重，要在我們幾人當中淘汰2人。盡管我多么不希望有人離開，可那天還是來了。
第一輪比賽中，我發揮的還不錯，前幾位隊員都以2：0敗下陣來。到第二輪時，我打的并不是那么輕松了，還險些輸了。我的最后一個對手，也是最強勁的對手_丁泓月，終于和我碰面了。
比賽開始了，先是我發球。我發了個很快的沖球在她右邊，她輕輕一擋，球又回來了。我猛地一推，球飛了過去，她又不慌不忙的來個平拉球。這球可真厲害。我想：只能碰碰運氣啦!”我把全身力量集中在腕上，打了回去。正當我得意時，她把腕子一翻，來一個反抽，球像離弦之箭向我的心窩飛來。啊!不好，這可是一個窩心球。我只好眼巴巴的看著，毫無還手之法，輸了一球。在不知不覺中比分已變成5：6，我雖然落后，不過心里暗暗為自己加油、鼓氣。她接著發了一個快球。我立刻防守，輕輕把球往左一推，球又沿著直線飛了過去。她一攔，球又飛了回來。我急忙往后一拉，她沒接著，哈哈!我贏了一分。
后面比分慢慢拉平從8：9到10：10······到了最后關頭，這可是決定我命運的一球。我拿著球發了出去，“嗖”的一聲，球飛向丁泓月，只見她一拉，球又向我飛來。我馬上側身接球，她沒接著，球落在地上。我心里高興極了。丁泓月不服氣的說“下次我一定會加油，贏過你!”
這次比賽我雖然贏了，不過我還要不斷的練，再接再厲，一句俗話說的好：人外有人，天外有天。乒乓球這項運動真是讓我受益匪淺，不僅讓我收獲了快樂、友誼，還讓我懂得了奧林匹克更快、更高、更強的精神，未來的賽場上一定會有我的英姿，我相信只要我努力過，就一定能實現我的奧運之夢!
小學六年級人教版二單元（精選18篇）篇十
人們常說，和一本好書交朋友，就是和一個高尚的人交談。《語文新天地》符合這個要求，更進一步——和很多有高尚思想的人交談。與思想高尚的人交談，意味著內在品質的升華，靈魂的凈化。
《語文新天地》可謂出類拔萃，有很多著名作家參與其中。余虞丘，冰心，泰戈爾，巴金，老舍，魯迅。他們努力創造，讓我們感受到中外文化的精髓，體會到中國知識的樂趣。
《語文新天地》中的一個故事，就像一碗心靈雞湯，滋潤著我們幼小的心靈，牽動著每一根神經。它也是一棵寶石樹，上面有寶石，我們可以收集和收藏。
但是《語文新天地》不僅僅局限于語言，還可以擴展，可以讓我們了解世間萬物，讓我們神清氣爽。
《語文新天地》讓你聆聽圣賢，領悟智者的指點。每一篇文章都是一個觸動心靈的世界。
你在猶豫什么？當你走過書店時，我希望你能邁出這幾步回家。
之所以能看得更遠，是因為我們站在圣賢的肩膀上，也因為我們有智者相伴。
小學六年級人教版二單元（精選18篇）篇十一
上語文課的時候，我只聽見平緩的呼吸聲和老師講課的聲音。突然，老師像想起什么似的，聲音像磁帶卡住了似的戛然而止，然后又把這一段內容急速的講完，安排了一些注意事項，就急匆匆的走出了教室。
班上的探子躡手躡腳的竄到了門口，小心翼翼地把頭伸出門口看老師走沒走，不知是什么情況，他咧著嘴大搖大擺地走了回來。雖然不知是什么情況，但從他臉上的.表情看來老師應該走遠了。“額滴神啊！”原本安安靜靜的教室立刻炸開了鍋。有的趴在桌子上去找周公聊天了；有的和前后左右的同學聊的火熱；有的唱起了最流行的歌曲；有的還甚至拿起老師用的桃木劍和同學玩起擊劍來。我們班上的衛生監督員——唐城，拿著桃木劍看身子像個道士，但一看他嬉皮笑臉的，倒像個猴子。一會兒戳戳這個，一會兒又戳戳那個。最后免不了地引起了一場公憤。有一個同學，他在老師走不久后，便伸長脖子，清了清嗓子，張口就唱了《棉花糖》的第一句：“回憶著初次相遇坐在你身旁，是誰曾經說太幸福會缺氧……”我便給他扔了句：“你唱歌不僅讓我失眠，還差點讓我失意。”順便免費送給他一個白眼。嘿嘿，這句話非常有效，他馬上就停止了他難聽的歌聲。事過之后，我數了數去找周公的同學，還不足五個。只見其中有個同學一會笑得像一朵花，像是周公講了什么好笑的笑話似的；一會兒臉又扭成了囧字狀，像是看見了什么可怕的東西似的；一會兒嘴里還嘟囔幾句，像是在訴說著什么……世界無奇不有，一切皆有可能。
同學們，老師在沒在應該和老師在一樣，不是么？
小學六年級人教版二單元（精選18篇）篇十二
金秋十月，秋風送爽。在這個美好的季節里。我們迎來了六一班第一次詩歌朗誦比賽。比賽由六一班自己進行。每組上場朗誦詩歌。由別的組打分。四組朗誦完畢后，老師算分。對掉一個最高，去掉一個最低分。最后得分將會在下午第一節語文課公布，并頒發獎狀。
隨著第一組的上場，這次比賽正式拉開帷幕。第一組的題目是：(我心中的祖國).他們雖然人多，但走起來卻井然有序。朗誦起來。朗誦完后，我們熱烈鼓掌。過了一，二組。就要到我們了。盡管之前排練過很多次。可到真的要上場時，我手心卻在冒汗。‘‘下面有請第三組上場，我們走上場。在聶緒越的口令下，我們正整齊地報出題目:我有祖國，我有母語。朗誦完后，我們焦急地等待著分數。
下午終于來到。我們來到教室，等待老師來評分。老師終于來了。我們像蜜蜂一樣圍著老師。問我們的分數：第一組67.5，第二組73.9，第三組70，第四組65.5.我還獲得了‘‘最佳朗誦獎’’的稱號。
真希望下次的辯論會快點到來。
小學六年級人教版二單元（精選18篇）篇十三
在我存放記憶的沙灘上，許多幻想留給我的印象，就像那一行行深淺不一的腳印，歲月的潮水一沖，就消失的無影無蹤唯有那成為頂尖服裝設計師的理想，卻似那海邊的大樹，高大挺拔，深深扎根在我心中。
六歲時，媽媽用一些布料做了幾件小衣服給我的布娃娃穿，雖然有一些地方縫的不堪入目，但還是挺合適的嘛！我興高采烈的拿給媽媽看，媽媽笑著對我說：“做的真不錯啊！我像你那么多大的時候連針都沒那么大時連針都沒碰過呢！你才這么大，就做的這么好了，干脆長大就做一位服裝設計師吧！”現在才知道當時媽媽這樣說只是哄我而已，可當年的我聽后，不禁揚高了下巴，說：“好！我長大后一定要當一位服裝設計師！”此后，我立志要當一位服裝設計師，讓自己設計出的衣服，傳遍五大洲，四大洋，讓每個人都愛上它。
我要成為服裝設計師的理想是不會動搖的，因為，我是不會放棄的，但，我更相信它是不會放棄一心追求它的我，服裝設計是我極其熱愛的，它會經常鼓勵我，讓我有勇氣去面對一切困難的。前方的路還有很遠，但我一定會走下去的。
每一天，都有我的理想陪伴著我，它幾乎成了我形影不離的好朋友，當我遇到挫折時，我都從未害怕過，因為有我的理想和時刻刻對我說：加油吧！你離你的理想已經不遠了，前方的路將會越來越坎坷，可你要相信你自己，用你那頑強的意念力去戰勝一切吧！因為，生活總有挫折，理想不會凋謝。當我感到疲倦時，只要我一想到有一天，我將會站在舞臺上，向大家介紹我設計出的新款衣服時，疲倦是什么？我早就忘得一干二凈了。有人說世界上最快樂的事，莫過于理想而奮斗。為了我今后遙遠的路途和偉大的理想，我一定要努力努力再努力，加油加油再加油！我堅信，我離我的理想不會太遙遠的，我的理想一定會實現的！
小學六年級人教版二單元（精選18篇）篇十四
日復一日，年復一年，在一些同學眼中看似枯燥乏味的學校生活，其實同樣充滿著無數的精彩。接下來，就讓我帶大家去品嘗它味道。
酸
記得有一次，在放學之際，作為英語課代表的我，要布置英語作業。因為班主任老師擔心學生們在學校久留發生事故，所以頒布了一條命令，即課代表在5分鐘內布置完作業。因此，我十分著急。結果“心急吃不了熱豆腐”——我沒有把作業布置清楚，使同學們做錯了作業。第二天早晨到校后，我趕忙和同學們道清作業。看到他們一個個責備的面容，我心好酸。
甜
有一回做數學題，全班同學都遇到了一只“攔路虎”。我靈機一動，讀題，畫圖，聯系，計算，終于，經過我的冥思苦想，做出了這道題。看著白花花的紙被我畫得密密麻麻，還滴了幾滴“汗水”的草稿，我心里甜滋滋的。
苦
說到上學，誰都說苦。早晨早早到了學校，經過了9節課的苦干，終于放學了，可面臨的不是休閑輕松，而是一堆又一堆的作業。等做完作業，時間就到了10點，一天就這么過去了。
辣
“這次考試，總之都不錯，但是有一些人，能考上90多分的卻沒考上，其中就有…”哎，我不想聽到的名字還是聽到了。數學老師生氣地對我說：“如果下次還不考到90多分就要罰10個本子再罰一天的站。”
頓時，我臉上火辣辣的，后悔當時沒有好好檢查，導致考試成績下降，當時我恨不得找個地洞轉下去，羞死了。
小學六年級人教版二單元（精選18篇）篇十五
快樂的暑假終于到了，我可以開開心心痛痛快快地玩一頓了！當然，在這之前，我也會好好安排一下我的暑假生活，使我過個既快樂又充實的暑假。
一、回老家
每年放寒假或暑假的時候，我都會回一趟老家——北海。
每次回北海，我都會纏著爺爺奶奶實現我的兩個愿望？？去游泳和去潿洲島玩。大家都知道，北海有個天下第一灘？？銀灘。夏天去那兒游泳是最舒服不過的了。金黃色的沙灘，蔚藍的大海，誰到了那不被那里的景色而吸引住呢？這時我需要做的事情就是：舒舒服服地泡個海水浴，讓蔚藍的海水洗去我在學習上的一切煩惱。
第二個去潿洲島的愿望就比較難實現了。潿洲島是中國最年輕的火山島，所以我非常想去看看火山島是什么樣子的。可偏偏天有不測風云，每年7、8月份的風特別大，去潿洲島的船全都停航了。所以，我每次都把希望寄托在明年：真希望明年7、8月份的風能夠小一點，讓我過個沒有遺憾的假期啊。
二、運動
說到夏天的運動，人們很快就會想到游泳。我非常喜歡游泳，因為，游泳既能鍛煉身
體，又能解暑，真是一舉兩得啊。
今年暑假，我幾乎天天都和我的一群好朋友一起去游泳池游泳，一起在水中捉迷藏、打排球、打水仗、比賽游泳，那別提有多刺激了。不過，雖然是在夏天，媽媽可沒忘記時時提醒著我：小心別著涼了。
假期快結束的時候，我發現我的臂力增強了許多，這都是因為在劃水時，充分鍛煉了手臂。
今年的暑假真是個既健康又快樂的暑假啊。
小學六年級人教版二單元（精選18篇）篇十六
當老師不在場的時候，我發生過許多事情。它們就像五味瓶一樣，酸、甜、苦、辣、咸都占據了。今天我就給大家說一個我們老師不在場發生的事情。
那是一天下午，好像是在大掃除的時候，我們清潔區的同學像箭一樣飛快地急速地跑到了自己的責任負責區。剛一到清潔區，我們就開始按組長分化的責任區開始掃起來了。我和王怡瑾分一組掃地。而另一邊是王怡然和李雪童的責任區。我一邊掃著地，一邊和旁邊的人聊起一些感興趣的話題。談著談著，我們就很快的把灰塵掃到了一堆，像一堆小山似的。可沒成想呀，我們這幾個誰都沒有拿灰斗，連剛剛下來的男生也沒有拿。于是，我們就開始想一些辦法。最后還是最后終于答成了共識。因為我們看見了一個井蓋，就想到直接把那細小的灰塵掃進小洞里不就剩功夫了。光說還不行，我們就開始干起來了，沒一會兒清潔區就變得煥然一新，一塵不染。剛掃完準備回班時，杜老師突然出現在我們眼前，我們都心驚膽戰的看著老師，沒想到老師卻夸獎我們說：“不錯啊！這次這次掃得又快又好呀。掃完了就快點上去吧。”我們異口同聲地說：“知道了。”老師走后，我終于舒了一口氣，心里都在慶幸老師沒有看見發現。
這件事總是埋藏在我心底，每次想到都有一種像小偷偷東西似的感覺。我希望老師不要怪我們。這就是老師不在場的時候發生的事。
小學六年級人教版二單元（精選18篇）篇十七
“叮鈴鈴，叮鈴鈴。”上課鈴聲一響，老師就進教室對我們說：“自己做作業，別講話，我馬上來。”然后就轉身出去了。可老師還沒走到一分鐘的路程，班里的有些男同學就不顧老師的警告，開始“蠢蠢欲動”了。
瞧，我們班的活寶---“錢死不要好”，見老師走遠了，便一頭鉆進了桌肚里，“專心致志”的做起了自己的事情。還有坐在后排的杜一波，也忍不住和旁邊的同學輕聲說起了話。更有一些男生開始了“傳紙條”的“活動”中。漸漸的，漸漸的，有些女生也加入了說話的行列，并且而說話聲音越來越大。最可氣的還是潘彥文，他見到大家都在講話，他也一直發出“哦，啊”的怪聲音，讓人覺得十分厭煩。還有一些喜歡搞惡作劇的男生也非常讓女生討厭，他們一會兒拉拉前面女生的辮子，一會兒又在她們的衣服上畫畫。此時的教室成了一個熱鬧非凡的茶館。而現在的同學們正在開展一次“茶會”。咦，不對，有一個同學好像很認真，還在認真的寫著什么。仔細一看，唉，居然也在傳紙條，無藥可救了......現在的班干部們坐不住了，開始管紀律了。“安靜，安靜！現在是上課時間，快點做作業！”“別鬧了，再鬧記名字！”可叫破嗓子也沒有用，大家都不聽。無奈之下，班長只好亮出“去告老師”這只王牌。教室這才慢慢安靜下來......
這時，“茶會”已經開完了，熱鬧非凡的茶館，也變回了安安靜靜的教室。
小學六年級人教版二單元（精選18篇）篇十八
單元目標：
1、使學生理解分數乘法的意義，掌握分數乘法的計算法則，并能熟練地進行計算。
2、使學生掌握分數乘加、乘減混合運算，理解整數乘法運算定律對于分數乘法同樣適用。
3、使學生理解分數乘法應用題中的數量關系，會解答求一個數的幾分之幾是多少的應用題。
4、使學生理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。
單元重點：
分數乘法的意義和計算法則。
單元難點：
1、理解分數乘法的意義，根據分數乘法的意義去解答這類應用題。
2、分數乘法計算法則的推導。
第一課時：分數乘整數。
教學目標：
1、在學生已有的分數加法及分數基本意義的基礎上，結合生活實例，通過對分數連加算式的研究，使學生理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法，能夠應用分數乘整數的計算法則，比較熟練地進行計算。
2、通過觀察比較，指導學生通過體驗，歸納分數乘整數的計算法則，培養學生的抽象概括能力。
3、引導學生探求知識的內在聯系，激發學生學習興趣。通過演示，使學生初步感悟算理，并在這過程中感悟到數學知識的魅力，領略到美。
教學重點：使學生理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法。
教學難點：引導學生總結分數乘整數的計算法則。
教具準備：多媒體課件、
教學過程：
一、復習引入。
1.課件出示復習題。
(1)列式并說出算式中的被乘數、乘數各表示什么?
5個12是多少?9個11是多少?8個6是多少?
(2)計算：
++=++=。
2.引出課題。
++這題我們還可以怎么計算?今天我們就來學習分數乘法。
二：新知探究。
1.出示課題明確學習目標。
2.課件出示自學題綱，讓學生自學課本。
(1)分數乘以整數的意義是什么?與整數乘法的意義相同嗎?
(2)分數乘以整數的計算方法是怎樣的?它是怎樣推導出來的?
(3)分數乘以整數的意義。
3、課件出示例1。
教師引導學生畫出線段圖。
學生根據線段圖列出不同的算式，并解答。
(1)引導學生看圖，理解“人跑一步的距離相當于袋鼠跳一下的。
”，就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作單位“1”。把這條線段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距離。
2/11+2/11+2/11=。
2/11×3=。
(3).分數乘以整數的法則。
a.導出計算方法。
你會計算嗎?看哪些同學不用老師講解就能依據轉化思想把分數乘以整數這個新知識轉為已經學過的舊知識來進行計算。(可以互相說互相看。)。
b.歸納法則。
通過以上計算，想一想分數乘以整數怎樣計算呢?
師：比一比，看哪個組的同學總結的語言準確又簡練。
小組討論，總結出法則：分數乘以整數，用分數的分子和整數相乘的積作分子，分母不變。(板書)。
c.應用法則計算。
討論，這兩種方法哪種簡單?為什么?
強調：能約分，要先約分;結果是假分數一定要化成整數或帶分數。
4、教學例2。
(1)出示×6，學生獨立計算。
(2)根據計算結果，學生觀察討論：乘得的積是不是最簡分數?應該怎么辦?
(3)學生通過自己的想法的來約分：a、先約分再計算;b、先計算得出乘積后約分。
(4)對比，讓學生體會先約分再計算的方法比較簡便，同時向學生說明先約分的書寫格式。
三、當堂測評(課件出示)。
1.看圖寫算式。
2.先說算式意義，再填空。
3.看算式，約分計算。(提醒學生，計算前先觀察分數的分母與整數是否可以約分，養成先約分在計算的習慣)。
四、學生課堂自評。
1、這節課你有什么收獲?
2、每個學生給自己在課堂上的表現進行評價。
板書設計。
分數乘以整數。
意義：求幾個相同加數和的簡便運算。
法則：分數乘以整數，用分數的分子和整數相乘的積作分子，分母不變。
2/11×3。
=2×3/11。
=6/11。
教學后記。
第二課時：一個數乘分數。
教學目標：
1、創設自主探索的學習情境，使學生在合作交流、嘗試練習、歸納領悟等過程中，理解一個數乘分數的意義，掌握分數乘以分數的計算法則，學會分數乘分數的簡便計算。
2、通過組織學生進行遷移、類推、歸納、交流等數學活動，培養學生的類推、歸納能力。
3、通過一個數乘以分數應用的廣泛性事例，對學生進行學習目的性教育，激發學生學習動機和興趣。
教學重點：理解一個數乘分數的意義，掌握分數乘分數的計算方法。
教學難點：推導算理，總結法則。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、復習引入。
1、計算下列各題并說出計算方法。
×××。
2、上面各題都是分數乘以整數，說一說分數乘以整數的意義。
3、引入：這節課我們來學習一個數乘以分數的意義和計算方法。
二、新知探究。
1、課件出示教學目標。
理解一個數乘分數的意義。
掌握分數乘以分數的計算法則。
學會分數乘分數的簡便計算。
2、教學例3。
(2)引導學生動手操作，把一張紙張看作一面墻，第一步先涂出1小時粉刷的面積，即這面墻的，第二步再涂出小時粉刷這面墻的面積，即的，由此得出×這個乘法算式表示“的是多少?”
(3)根據直觀的操作結果，得出×=，根據剛才操作的過程和結果推導出計算方法：×==。
(4)提出問題：小時粉刷多少呢?讓學生用前面的方法涂色、推導、計算，自主解決問題。
3、小結一個數乘分數的意義和計算方法。
(1)意義：一個數乘分數，表示求這個數的幾分之幾是多少。
(2)計算法則：分數乘分數，用分子乘分子，分母乘分母。
4、教學例4。
(1)引導學生分析題意，根據“速度×時間=路程”的數量關系列出算式：×。
教學目標：
1、通過創設自主探究，嘗試遷移、合作交流的探究情境，使學生理解整數乘法運算定律對于分數乘法同樣適用，并能應用這些定律進行一些簡便計算。
2、在觀察、遷移、嘗試練習、交流反饋等活動中，培養學生的推理能力及思維的靈活性。
3、創設開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵學生大膽猜測，培養他們勇于實踐的思維品質。
教學重點：
理解整數乘法運算定律對于分數乘法同樣適用，并能應用這些定律進行一些簡便計算。
教學難點：熟練掌握運算定律，靈活、準確、合理地進行計算。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、舊知鋪墊。
1、整數混合運算的運算順序是怎么樣?(先算二級運算，后算一級運算)。
2、哪些運算屬于二級運算，哪些運算屬于一級運算?(乘、除法屬于二級運算，加、減法屬于一級運算)遇到有括號的題目該怎么來計算?(有括號的要先算小括號里面的，再算中括號里面的)。
3、觀察下面各題，先說說運算順序，再進行計算。
二、新知探究。
1、向學生說明：分數混合運算的順序和整數的運算順序相同。按照此規則，學生仔細確定運算順序后計算下面各題。(課件出示)。
(1)+×(2)×-。
(3)-×(4)×+。
2、復習整數乘法的運算定律。
(1)乘法交換律：a×b=b×a。
乘法結合律：(a×b)×c=a×(b×c)。
乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c。
(2)這些運算定律有什么用處?你能舉例說明嗎?
(3)用簡便方法計算：25×7×40.36×101。
3、推導運算定律是否適用于分數。
(1)鼓勵學生大膽猜測并勇于發表自己的個人意見。
(利用例5的三組算式，小組討論、計算，得出兩邊式子的關系)。
(3)各四人小組匯報討論和計算結果。
4、教學例6。
(1)課件出示：××，學生先獨立計算，然后全班交流，說一說應用了什么運算定律?(應用乘法交換律)。
(2)課件出示：+×，學生先觀察題目，然后指名說說這道題適用哪個運算定律，為什么?(適用乘法分配率，因為×4和×4都能先約分，這樣能使數據變小，方便計算)。
(3)小結：應用乘法交換律、結合律和分配律，可以使一些計算簡便，在計算時，要認真觀察已知數有什么特點，想想應用什么定律可以使計算簡便。
三、課堂檢測。
練習三的第一題，第三題。
(1)先讓學生觀察題目中的已知數的特點，想想怎樣做簡便?應用。
了什么運算定律。再獨立完成練習。教師巡回指點，發現存有問題。
(2)小組內評比，解決疑難問題。
(3)教師講解疑難。
四、課堂自我評價。
每個學生對自己這節課的表現進行自我評價，并提出問題。
設計意圖。
體現學生學習的主動性和自主性。這堂課我設計以學生的自主學習為主，放手給學生，鼓勵學生大膽猜想，再利用四人學習小組相互探討，利用實例進行驗證，最后在班級這個大氛圍內最后驗證。
教學后記。
第五課時：練習課。
第六課時：解決問題(一)。
求一個數的幾分之幾是多少。
教學目標：
1、聯系生活實際，創設探究情境，使學生初步掌握分數乘法應用題的數量關系，學會應用一個數乘以分數的意義解答分數乘法一步應用題。
2、在觀察、猜想、嘗試練習、交流反饋等活動中，培養學生分析能力，發展學生思維。
3、創設開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵學生大膽質疑，培養他們的創新能力。
教學重點：理解題中的單位“1”和問題的關系。
教學難點：抓住知識關鍵，正確、靈活判斷單位“1”。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、舊知鋪墊(課件出示)。
1、先說下列各算式表示的意義，再口算出得數。
12××。
2、列式計算。
(1)20的是多少?(2)6的是多少?
3、學生得出：求一個數的幾分之幾用乘法。
二、新知探究。
(一)課件出示自學目標。
1、通過學習掌握求一個數的幾分之幾是多少的應用題的解。
題方法并會分析數量關系。
2、知道解這類應用題的關鍵是什么?
3、知道如何找單位“1”。
(二)、教學例1。
1、課件出示自學提示。
(1)、正確理解關鍵句“我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的”。
(2)、結合線段圖理解題意，找到解題思路。
(3)、如何來理解單位“1”?(小組討論，理解這句話是把“我們人均耕地面積”與“世界人均耕地面積”相比較，其中“世界人均耕地面積”是表示單位“1”的量，知道世界人均耕地面積為2500平方米，求我國人均耕地面積就是求2500的是多少)。
(4)、在分析題意的基礎上，學生獨立列式、計算。
2、學生根據提示自學。
全班交流匯報：
2500×=1000(平方米)。
3、結合計算結果，讓學生說說自己的想法，培養學生分析數據的能力，進行國情教育。
4、鞏固練習：“做一做”，讓學生畫線段圖表示題意，說說自己是怎樣想的?依據是什么?然后獨立解答。
三、當堂測評。
練習四第2題、第3題。
學生獨立完成，教師巡回指點，照顧差生。
小組內訂正后。
四、課堂總結。
解答“求一個數的幾分之幾是多少”的應用題的解題步驟是什么?(找出關鍵句、確定單位“1”，畫出線段圖幫助理解題意，最后再列式解答)。
設計意圖：
本堂課是解決“求一個數的幾分之幾是多少”的問題，教學中，我緊扣分數乘分數的意義進行復習，并事先復習如“20的是多少?”的文字題，為解決與此相似的應用題做好準備。
由于本節課是分數應用題學習的初始，因而教學中，我除了幫助學生分析、理解題意之外，更重要的還在于教給學生分析、解答分數應用題的方法，特別是在如何找單位“1”這個關鍵點上，更是花了較多的時間，但我認為這是十分必要的。
教學后記：
第七課時：練習課。
第八課時：解決問題(二)。
稍復雜的“求一個數的幾分之幾是多少”的問題。
教學目標：
1、使學生掌握分數乘法應用題的數量關系，學會應用一個數乘以分數的意義解答分數乘法的兩步應用題。
2、發展學生思維,側重培養學生分析問題的能力。
教學重點：理解數量關系。
教學難點：根據多幾分之幾或少幾分之幾找出所求量是多少。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、舊知鋪墊(課件出示)。
1、口答：把什么看作單位“1”的量，誰是幾分之幾相對應的量?
(1)一塊布做衣服用去。(2)用去一部分錢后，還剩下。
(3)一條路，已修了。(4)水結成冰，體積膨脹。
(5)甲數比乙數少。
2、口頭列式：
(1)32的是多少?(2)120頁的是多少?
3、你能把口頭列式計算中的第(3)(4)題合并成一道題嗎?
4、根據學生回答，出示例4，并指出：這就是我們今天要學習的“稍復雜的分數乘法應用題”。
二、新知探究。
(一)教學例2。
1、課件出示自學提綱：
1)畫出線段圖，分析題意，尋找解題方法。
2)小組間說出圖中各部分表示什么?哪些是已知的，哪些是要求的，哪一個是表示單位“1”的量?讓后把線段圖表示完整。
3)四人小組討論，根據線段圖提出不同解決辦法，并列式計算。
2、學生匯報：
解法二：80×(1-)=80×=70(分貝)。
3、學生討論兩種解法的不同：兩種方法都是從整體與部分的關系入手。第一種思路是從。
總量里減去一個部分量;第二種方法是求出部分量與總量的比較關系，再運用求一個數的。
幾份之幾是多少的方法求出這個部分量。
4、鞏固練習：p20“做一做”
(二)教學例3。
1、讀題理解題意后，提出“嬰兒每分鐘心跳的次數比青少年多”表示什么意思?(組織學生討論，說說自己的理解)。
2、引導學生將句子轉化為“嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數是青少年每分鐘心跳次數的”。著重讓學生說說誰與誰比，把誰看作單位“1”。
3、出示線段圖，學生討論交流，結合例2的解題方法，學生獨立列式計算后全班交流兩種解題方法。
解法一：75+75×=75+60=135(次)。
解法二：75×(1+)=75×=135(次)。
4、鞏固練習：p21“做一做”(列式后讓學生說說算式各部分表示什么)。
三、當堂測評。
練習五第2、3、4、5題。
1、學生依據例題引導的解題方法，引導學生抓住題目中關鍵句子分析，找到誰與誰比，
誰是表示單位“1”的量。獨立完成。教師巡回指點，照顧差生。
2、小組間解決疑難，全班匯報，教師講評。
四、談收獲、找疑難。
這節課你有什么收獲?還有什么不懂的嗎?
設計意圖：
例2和例3都是在理解和掌握了求一個數的幾分之幾是多少的問題的思路和方法的基礎上，學習解決稍復雜的求一個數的幾分之幾是多少的問題。
教學中，我依然依據教學例1時教給學生的解答步驟進行分析解答，找出單位“1”，并畫出線段圖幫助理解。教學中，我引導學生緊扣線段圖，直觀地理解題意，并引導學生從數量和分率兩方面入手，培養學生思維的多樣性。但本堂課，老師講解的部分似乎多了一些，留給學生討論、練習的時間稍為稀薄。
教學后記：
第九課時：練習課。
第十課時：倒數的認識。
教學目標：
1、引導學生通過體驗、研究、類推等實踐活動，理解倒數的意義，讓學生經歷提出問題、自探問題、應用知識的過程，自主總結出求倒數的方法。
2、通過合作活動培養學生學會與人合作，愿與人交流的習慣。
3、通過學生自行實施實踐方案，培養學生自主學習和發展創新的意識。
教學重點：
理解倒數的意義和怎樣求倒數。理解倒數的意義，掌握求倒數。
的方法。
教學難點：掌握求倒數的方法。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、舊知鋪墊(課件出示)。
1、口算：
(1)××6××40。
(2)××3××80。
2、今天我們一起來研究“倒數”，看看他們有什么秘密?出示課題：倒數的認識。
二、新授。
1、課件出示知識目標：
(1)什么叫倒數?怎樣理解“互為”?
(2)怎樣求一個數的倒數?
(3)0、1有倒數嗎?是什么?
2、教學倒數的意義。
(1)學生看書自學，組成研討小組進行研究，然后向全班匯報。
(2)學生匯報研究的結果：乘積是1的兩個數互為倒數。
(3)提示學生說清“互為”是什么意思?(倒數是指兩個數之間的關系，這兩個數相互依存，一個數不能叫倒數)。
(3)互為倒數的兩個數有什么特點?(兩個數的分子、分母正好顛倒了位置)。
3、教學求倒數的方法。
(1)寫出的倒數：求一個分數的倒數，只要把分子(數字3閃爍后移至所求分數分母位置處)、分母(數字5閃爍后移至所求分數分子位置處)調換位置。
(2)寫出6的倒數：先把整數看成分母是1的分數，再交換分子和分母的位置。
6=。
4、教學特例，深入理解。
(1)1有沒有倒數?怎么理解?(因為1×1=1，根據“乘積是1的兩個數互為倒數”，所以1的倒數是1。)。
(2)0有沒有倒數?為什么?(因為0與任何數相乘都不等于1，所以0沒有倒數)。
5、同桌互說倒數，教師巡視。
三、當堂測評。
1、練習六第2題：
2、辨析練習：練習六第3題“判斷題”。
3、開放性訓練。
3/5×()=()×4/7=()×5=1/3×()=1。
四、課堂總結。
你已經知道了關于“倒數”的哪些知識?
你聯想到什么?
還想知道什么?
設計意圖。
倒數的認識一課，教學內容較為簡單，學生通過預習、自學，完全可以自行理解本課的內容。針對本課的特點，教學中我放手給學生，讓學生通過自學、討論理解“倒數”的意義，而在這其中，有一些概念點猶為關鍵，如“互為”，因此我也適當的加以提問點撥。對于求倒數的方法，我同樣給學生自主的空間，自學例題，按自己的理解、用自己的話概括出求一個數的倒數的方法。但對于“0”“1”的倒數這種特例，我并沒有忽視它，而是充分發揮教師“導”的作用，幫助學生加強認識。