教學(xué)計(jì)劃需要經(jīng)過(guò)不斷的調(diào)整和改進(jìn),以適應(yīng)學(xué)科和學(xué)生的發(fā)展變化。以下是小編為大家收集的教學(xué)計(jì)劃范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小蝌蚪的媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)大全(19篇)篇一
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
2、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、分角色朗讀課文。
1、學(xué)會(huì)生字、生詞。
2、觀察圖畫(huà),理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
生字詞小黑板、教學(xué)插圖、教學(xué)錄像帶。
多媒體綜合電教室。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話(huà),引入課題。
同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎?(生:認(rèn)識(shí)!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來(lái)分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲(chóng)是莊稼的壞朋友,那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰(shuí)知道青蛙小時(shí)候是長(zhǎng)什么樣兒的?它又是怎樣長(zhǎng)大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖,然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子,它名字叫——小蝌蚪)那么,小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。
(板書(shū)課題)。
二、初識(shí)圖意。
1、提出看圖要求:圖上畫(huà)了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)。
2、逐圖出示另三幅圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續(xù)播放四幅圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程當(dāng)中分別遇到了誰(shuí),揭示這也就是——小青蛙成長(zhǎng)的過(guò)程。
3、提問(wèn):大家看到最后兩幅圖了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰(shuí)?(生述)。
4、小結(jié):
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖,想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化?開(kāi)頭怎樣?過(guò)了幾天怎樣?后來(lái)又怎么樣?最后變成什么了?(生述)。
三、借助拼音,初讀課文。
1、自輕聲朗讀課文。
2、糾正讀音(群、捕、迎、裳等)。
3、回答思考問(wèn)題,師生初步分角色朗讀課文。(師:敘述部分;小蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。)。
四、講讀第一自然段。
1、講讀第一自然段,看第一幅圖。
提問(wèn):課文中是怎樣寫(xiě)小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句,說(shuō)一說(shuō),并用筆劃出來(lái)。
提問(wèn):我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生:有一群。)師講解“一群”的意思,然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。
指導(dǎo)學(xué)生看圖,體會(huì)小蝌蚪心情如何?問(wèn):從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出?自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫(xiě)了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)。
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖,師復(fù)述小蝌蚪外表。
3、指導(dǎo)朗讀第一自然段,讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、課堂作業(yè):
完成課后作業(yè)第二題(1)小題。
第二課時(shí)。
一、圖文對(duì)照,講讀第二段。
1、看第二幅圖,提問(wèn):現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同?
2、讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)蝌蚪有什么變化。
3、再讀(指名個(gè)別讀)。
4、看圖,講述小蝌蚪是為什么會(huì)游向鯉魚(yú)媽媽?zhuān)坷斫狻坝先ァ币馑肌?/p>
述:因?yàn)樾◎蝌絺兛匆?jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食,于是想到自己也該有媽媽?zhuān)植恢獘寢岄L(zhǎng)得怎么樣,所以就游過(guò)去問(wèn)。
述:正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌,也為了讓鯉魚(yú)媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。
5、根據(jù)講讀內(nèi)容,提問(wèn):鯉魚(yú)媽媽告訴小蝌蚪,它的媽媽有什么特點(diǎn)呢?
6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。(“我們的”“哪兒”要讀重音;鯉魚(yú)媽媽的回答要用長(zhǎng)輩式親切的語(yǔ)氣讀出來(lái)。)。
二、看圖,學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
1、看圖,提問(wèn):小蝌蚪過(guò)了幾天身體上又起了什么變化?
生讀第三自然段。
2、學(xué)生回答,師板書(shū)。
3、小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自己的媽媽呢?課文中為什么要用“追上去”,而不用“迎上去”呢?(師引導(dǎo)學(xué)生回答:一是,一前一后要用“追”;二是,體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時(shí)的高興、迫切的心情。)。
4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪,它們媽媽的特點(diǎn)是什么?(讓學(xué)生劃出文中語(yǔ)句并讀一讀)。
5、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句,要讀出急于找到媽媽的迫切心情。
6、輕聲朗讀第四、五兩段,指導(dǎo)生邊讀邊看圖,思考:
1)小蝌蚪過(guò)了幾天,身體上又起了什么變化?(板書(shū))。
2)小蝌蚪到底有沒(méi)有找到媽媽呢?他們的媽媽究竟是誰(shuí)呢?它們是怎么認(rèn)出來(lái)的?
(生聯(lián)系圖及有關(guān)句子回答:回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征,還有前面鯉魚(yú)媽媽講的“四條腿,寬嘴巴”,小蝌蚪了解媽媽的特征全面了,也就可以找到媽媽了。)。
7、第四段主要講了什么?先讀再說(shuō)。(自由讀后再指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出段意)。
“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”,為什么加上個(gè)“已經(jīng)”?小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢?(蹬、蹦、跳)。
8、小青蛙跟著媽媽干什么?這說(shuō)明了什么?(是人類(lèi)的好朋友)我們應(yīng)該怎樣對(duì)等青蛙呢?(生:我們要保護(hù)好我們的好朋友——青蛙)。
三、鞏固練習(xí)。
1、有感情地分角色朗讀全文。
2、完成課后第一道題。
3、完成課后第三道題。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí):
1、分角色看圖朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生,按順序說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的。
(大腦袋、長(zhǎng)尾巴——長(zhǎng)出兩條后腿——長(zhǎng)出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳)。
3、指導(dǎo)完成課后第二題。
二、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文。
三、識(shí)記生字,分析字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、觀看生字表教學(xué)錄像帶,激發(fā)學(xué)生興趣。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
3、難寫(xiě)、易錯(cuò)字形分析:
塘:共13畫(huà),第八畫(huà)右邊要出頭,第10筆一豎上下都要出頭,左邊是“”。
迎:半包圍結(jié)構(gòu),里面的“”不要多寫(xiě)一撇。書(shū)空。
龜:共7筆,上邊是“”,下邊是“”不是“電”。書(shū)空。
裳:共14畫(huà),下邊是“衣”。
鼓:右邊是“支”不是“”也不是“”,本課是“凸起”的意思。
4、運(yùn)用測(cè)試及書(shū)寫(xiě)。(師巡視指導(dǎo)并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng))。
四、總結(jié)課堂。
小蝌蚪的媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)大全(19篇)篇二
1、使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、仔細(xì)觀察、虛心求教的習(xí)慣,培養(yǎng)熱愛(ài)自然、觀察動(dòng)物的興趣,具有熱愛(ài)生命的情操。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“別”;理解16個(gè)新詞的意思,能在句子中找出“發(fā)現(xiàn)、孤獨(dú)、確實(shí)”的近義詞。
3、能仿照例句,根據(jù)規(guī)定的內(nèi)容,用“原來(lái)……怪不得……”寫(xiě)一句話(huà)。
4、能正確流利地朗讀課文。
5、能有條例地寫(xiě)出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同。
第一課時(shí)。
1、懂“不合群”,并能了解合群何不合群的蝌蚪的區(qū)別。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,能讀準(zhǔn)多音字“調(diào)、覺(jué)、難、別”的讀音,掌握16個(gè)詞語(yǔ)。
(一)出示課題,質(zhì)疑。
(二)帶著問(wèn)題讀課文。
1、學(xué)生自己讀課文。
2、指名讀感興趣的小節(jié),并糾正讀音。(調(diào)、別、仍、難、覺(jué))。
(三)默讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容題問(wèn)題。
1、默讀。
2、同學(xué)間交流。
3、集體交流。
(四)抓主要問(wèn)題。
1、請(qǐng)學(xué)生選擇哪些問(wèn)題是比較重要的。
2、再請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)次要的問(wèn)題,帶著兩個(gè)問(wèn)題到書(shū)中尋找答案。
(五)討論。
不合群的小蝌蚪是怎樣的?
從形體上看,獨(dú)游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一點(diǎn);從顏色上看,獨(dú)游的蝌蚪是青灰色的,而群游的卻是黑色的。(指導(dǎo)朗讀時(shí),注意讀出不同點(diǎn))請(qǐng)學(xué)生講一講兩類(lèi)蝌蚪的不同。
課文中哪些地方是寫(xiě)小蝌蚪不合群的?
1)我發(fā)現(xiàn)有只小蝌蚪孤零零地在游,好像在跟那些成群結(jié)隊(duì)的小蝌蚪鬧別扭似的。
理解:鬧別扭換個(gè)詞。
指導(dǎo)朗讀,讀出小蝌蚪那種可憐的樣子。
2)不料,那只小蝌蚪又從隊(duì)伍中鉆出來(lái),單獨(dú)游到一旁去了。
和“孤零零”的意思差不多的詞語(yǔ)是什么?(朗讀時(shí),強(qiáng)調(diào)“又”和“單獨(dú)”)。
3)可是,過(guò)了一會(huì)兒,他仍舊從隊(duì)伍中鉆了出來(lái),自個(gè)兒悠閑地游來(lái)游去。
朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“自個(gè)兒”。說(shuō)說(shuō)“悠閑”的意思或做做樣子。
4)我們?cè)谡n文中找到了那么多和“孤零零”的意思差不多的詞,你想怎么評(píng)價(jià)小作者?(體會(huì)漢語(yǔ)的豐富性,同一個(gè)意思可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。)。
5)作者寫(xiě)得那么好,我們?cè)鯓影阉x好呢?(齊讀1、2兩段)。
這就是不合群的小蝌蚪,它跟成群結(jié)隊(duì)的小蝌蚪是不一樣的。
教師小結(jié):同學(xué)們真能干,在讀一篇文章的時(shí)候,不僅能提出自己的疑惑,還能自己解決問(wèn)題。
第二課時(shí)。
1、流利地朗讀課文,學(xué)會(huì)仔細(xì)分析原因,知道小蝌蚪不合群的原因。
2、能為青蛙媽媽寫(xiě)一則尋人啟示。
3、能用“原來(lái)……怪不得……”說(shuō)寫(xiě)一句話(huà)。
4、明白生活中有許多科學(xué)知識(shí),懂得要學(xué)會(huì)生活中的科學(xué)知識(shí),需要做到仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,并虛心求教。
(一)復(fù)習(xí)鞏固。
1、讀詞語(yǔ)。
2、你能正確流利地朗讀課文嗎?
(二)討論,解決上節(jié)課中的另外兩個(gè)問(wèn)題。
1、上節(jié)課我們解決了第一個(gè)問(wèn)題,知道了不合群的小蝌蚪是怎樣的?
2、如果我們平時(shí)碰到不懂的問(wèn)題,有哪些辦法可以解決呢?(如:查百科全書(shū),上網(wǎng)查詢(xún),問(wèn)老師)。
3、書(shū)上的小朋友采用了問(wèn)老師的辦法。他們是怎么問(wèn)的呢?怎樣才能讓老師很快地聽(tīng)明白?那么,我們?cè)趩?wèn)的時(shí)候,就要求講清楚,用一句話(huà)說(shuō)明白,不羅嗦。誰(shuí)會(huì)問(wèn)?(先請(qǐng)學(xué)生說(shuō),在不能說(shuō)清的情況下,出示兩個(gè)句式。)。
句式:老師,我發(fā)現(xiàn)有些小蝌蚪……,這是怎么回事?
老師,我發(fā)現(xiàn)有兩種不同的小蝌蚪,一種……一種……,您知道這是什么原因嗎?
4、小朋友,你們能解釋這個(gè)原因嗎?
用書(shū)上的話(huà)說(shuō)說(shuō)原因,自由說(shuō)、同桌互說(shuō)、指名說(shuō)。
5、小朋友們明白了嗎?
書(shū)上那個(gè)句子說(shuō)明他們明白了?你能用“原來(lái)……怪不得……”根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你明白了什么嗎?(指導(dǎo)朗讀)。
(三)綜合提高。
我們的問(wèn)題解決了,可青蛙媽媽還在煩惱呢!你看,這只不合群的小蝌蚪就這樣離開(kāi)家,在外面玩,青蛙媽媽可著急了。你能幫幫它,為它寫(xiě)一則尋人啟示嗎?討論:?jiǎn)⑹局袘?yīng)該寫(xiě)些什么?(外形特征,性格脾氣)。
板書(shū):外形特征性格脾氣。
灰色略大獨(dú)游變成青蛙。
黑色稍小群游變成癩蛤蟆。
善于觀察虛心求教。
小蝌蚪的媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)大全(19篇)篇三
本課選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè),《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文。全文共六個(gè)自然段,六幅圖分別與第1—6自然段對(duì)應(yīng)。課文以小蝌蚪找媽媽為線(xiàn)索,介紹了青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。本課有三幅圖,與五段話(huà)中的三個(gè)重點(diǎn)段落相對(duì)應(yīng):第一、二幅圖畫(huà)的是沒(méi)有長(zhǎng)腿和長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪,在詢(xún)問(wèn)鯉魚(yú)媽媽。第三幅圖畫(huà)的是長(zhǎng)出兩條前腿的小蝌蚪,錯(cuò)將烏龜認(rèn)做媽媽。第四、五幅圖畫(huà)的是小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙,找到了青蛙媽媽。課文對(duì)每幅圖進(jìn)行了生動(dòng)形象的文字描述。本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀課文,了解青蛙生長(zhǎng)特點(diǎn),懂得要保護(hù)青蛙和小蝌蚪。
二、教學(xué)目標(biāo)分析。
素質(zhì)教育目標(biāo)。
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。
3、理解課文中描寫(xiě)青蛙樣子的句子,及句子中的動(dòng)詞如“披”“露”“鼓”。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn):
1、通過(guò)看圖學(xué)文了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力,同時(shí)增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話(huà)的興趣。
2、通過(guò)生字的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、課上通過(guò)字詞訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練及打?qū)懹?xùn)練等培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
(三)德育滲透點(diǎn):
讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手,是莊稼的好朋友,教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
(四)注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力:
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
(一)教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容。
(二)教學(xué)難點(diǎn):
1、理解“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”。
2、理解小青蛙在尋找媽媽過(guò)程中的心情,了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話(huà)的興趣。
四、學(xué)生特征分析。
本課的學(xué)習(xí)者具有好奇心、善表現(xiàn)、思維活躍的特點(diǎn)。能借助課件自主學(xué)習(xí),對(duì)趣味性、生活化、直觀形象的圖文的教學(xué)資源非常感興趣,能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)策略的選用。
1、以學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究,教師適時(shí)點(diǎn)撥,同時(shí)通過(guò)小組討論交流、合作研討突破教學(xué)難點(diǎn)。
2、通過(guò)運(yùn)用教學(xué)媒體為突破重、難點(diǎn)服務(wù)。
六、教學(xué)資源和工具。
1、本節(jié)課是在學(xué)生人手一機(jī)的教室內(nèi)實(shí)施的。
2、跨越式教學(xué)資源、共翔課件。
3、教師ppt。
4、課文相關(guān)掛圖、生字卡、文中動(dòng)物的頭飾。
七、課時(shí)安排:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。
1、出示謎語(yǔ):圓圓腦袋黑黝黝,長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴水中游,長(zhǎng)大是莊稼的好朋友。(蝌蚪)你們看見(jiàn)過(guò)青蛙嗎?誰(shuí)知道青蛙是怎樣長(zhǎng)大的?(學(xué)生猜謎,開(kāi)展討論)。
2、課件出示第一幅和第六幅的內(nèi)容,認(rèn)識(shí)小蝌蚪和青蛙的樣子。
【目的:通過(guò)猜謎和展示直觀圖片,激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。】。
二、初讀課文,簡(jiǎn)述梗概。
1、學(xué)生自由讀文幾次。(充分讀)。
2、出示課文六幅圖畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)述課文。
三、“玩”中學(xué)字詞。
1、圈生字,讀生字詞。
(1)生用筆找生字,找到一個(gè),叫三聲它的名字,別讓它跑了!
(2)利用課題資源平臺(tái)中的“我會(huì)讀”,進(jìn)行“讀詞大賽”。
2、“謎語(yǔ)大比拼”。
(1)學(xué)生給生字編字謎。
(2)個(gè)別競(jìng)猜、分組打擂競(jìng)猜。
3、“詞語(yǔ)接龍”。
規(guī)則:用生字組詞,分組在一定的時(shí)間內(nèi)說(shuō)得多而對(duì)的為勝。
4、“句子選美”。
老師出詞語(yǔ),分組派代表說(shuō)句子,評(píng)出“最美”句子。
5、進(jìn)入資源平臺(tái)“識(shí)字通”,自由讀兒歌、故事等。
四、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
1、請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察生字在田格中的位置,然后獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。(書(shū)上田格中的字)。
2、學(xué)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字,教師電腦出示帶田格的生字,讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田格中的位置,并請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)要注意的地方。
3、學(xué)生看電腦博士是怎樣寫(xiě)的?(電腦演示加錄音)。
4、請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)田格中的第二個(gè)字。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
5、鼓勵(lì)學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)漢字,進(jìn)行“小小書(shū)法家評(píng)選”。
6、學(xué)生評(píng)議:展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況,說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)的好,哪些字寫(xiě)的不夠理想。
五、打?qū)懢毩?xí)。
形式:
1、用生字?jǐn)U詞。
2、用一個(gè)生字組詞后,進(jìn)行詞語(yǔ)接龍。
3、用生字組詞,再用生詞寫(xiě)一句話(huà)。
【目的:通過(guò)打?qū)懀囵B(yǎng)學(xué)生擴(kuò)詞、寫(xiě)話(huà)的能力,同時(shí)積累更多的詞語(yǔ)。】。
六、教師小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、啟發(fā)談話(huà),激趣促讀。
同學(xué)們,假如我們把《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)故事拍成動(dòng)畫(huà)片,你們?cè)敢鈫幔肯旅嫖倚迹骸缎◎蝌秸覌寢尅费輪T選拔賽現(xiàn)在開(kāi)始了!請(qǐng)各參加預(yù)選的同學(xué)先做好以下準(zhǔn)備:
1、自己熟悉課文,故事情節(jié)和對(duì)話(huà)部分反復(fù)讀、揣摩、記憶。
2、自由結(jié)合對(duì)臺(tái)詞。
【目的:以“演員選拔”的形式激發(fā)學(xué)生“讀”欲望。】。
二、自主合作,交流探究。
1、學(xué)生按自己想扮演的角色分開(kāi)坐。
2、評(píng)價(jià)自己想扮演的角色。
三、讀中感悟,理解課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段(播放課件,出示課文內(nèi)容)。
(2)指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)能用快活的心情地來(lái)讀讀這一段?
2、在小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中,有一句話(huà)出現(xiàn)了三次,你能找到嗎?(小蝌蚪游呀游……)哪個(gè)“小蝌蚪”來(lái)說(shuō)說(shuō)這三處“游”得一樣嗎?(1、高興2、著急3、艱難)。
3、出示第二、三幅圖畫(huà),試讀二三段。
(2)小蝌蚪游啊游,身體有什么變化?(先是長(zhǎng)后腿,接著又長(zhǎng)了前腿)(板貼:長(zhǎng)了后、前腿蝌蚪)。
(3)小蝌蚪首先遇到了誰(shuí)在干什么?(遇見(jiàn)了鯉魚(yú)在教自己的孩子捕食)然后又遇見(jiàn)了誰(shuí)?(板貼:鯉魚(yú)和烏龜)。
(4)小蝌蚪找到媽媽了嗎?小蝌蚪在向鯉魚(yú)和烏龜打聽(tīng)媽媽的消息時(shí),鯉魚(yú)和烏龜是怎樣說(shuō)的?咱們先把他們說(shuō)的話(huà)用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)吧。(引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文、劃線(xiàn)、討論匯報(bào),。)。
(5)理解“迎上去”、“追上去”的意思,指導(dǎo)蝌蚪與鯉魚(yú)媽媽、烏龜?shù)膶?duì)話(huà)朗讀。(小蝌蚪:第一次很有禮貌、渴望的心情:第二次很熱情、高興,但有點(diǎn)著急。鯉魚(yú):親切,速度放慢。烏龜:和藹,速度放慢。)。
4、出示第四、五幅圖,學(xué)習(xí)四、五段。
(1)師:小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)了媽媽?zhuān)懿缓靡馑嫉刈吡耍@次它一定要認(rèn)清楚了。學(xué)生練讀四、五段。
(2)匯報(bào)演讀:身體又有什么微妙的變化?這時(shí),小蝌蚪看到一個(gè)怎樣的青蛙?(板貼:青蛙、找到媽媽)重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪看到青蛙的樣子時(shí)心里的判斷及叫喊的興奮。
5、出示第六幅圖。(讀最后一段)。
(1)過(guò)渡:小蝌蚪的尾巴不見(jiàn)了,長(zhǎng)成了青蛙,他們每天在田里捉害蟲(chóng),多開(kāi)心、幸福!
(2)指導(dǎo)讀出小蝌蚪的開(kāi)心、幸福、自豪。
6、課文的開(kāi)頭,鯉魚(yú)和烏龜都告訴小蝌蚪它媽媽的樣子了,為什么小蝌蚪還是沒(méi)有找到媽媽?(因?yàn)轷庺~(yú)和烏龜沒(méi)把青蛙媽媽的樣子說(shuō)清楚)。
8、根據(jù)板書(shū)小結(jié)小蝌蚪的變化過(guò)程。歌曲欣賞后全體唱,加深理解小。
蝌蚪的變化過(guò)程。
9、角色表演。
四、拓展閱讀。
讓學(xué)生大量地、自由地讀資料庫(kù)中的兒歌、小知識(shí)、故事:自然界中也有很多動(dòng)物,它們小時(shí)候的樣子和長(zhǎng)大以后的樣子完全不同,你們想知道嗎?請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入資料庫(kù)讀自己喜歡的兒歌、小知識(shí)、故事。
【目的:通過(guò)大量的讀,增加識(shí)字量、增長(zhǎng)課外知識(shí),提高閱讀水平。】。
五、打?qū)憽⒀由臁?/p>
1、同學(xué)們還記得青蛙媽媽的樣子嗎?讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō):蹲在荷葉上,披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,鼓著一對(duì)大眼睛。
2、師示范說(shuō),展示寫(xiě)話(huà)。
3、打?qū)懀耗阕钕矚g什么小動(dòng)物,能像課文這樣把它的樣子寫(xiě)一寫(xiě)嗎?
【目的:從吸收到表達(dá)到延伸,既依托文本又發(fā)展文本,使語(yǔ)文課盎然生趣。】。
六、總結(jié)。
小蝌蚪的媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)大全(19篇)篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、用自己喜歡的形式來(lái)識(shí)記本課的生字,寫(xiě)“有、在、條”三個(gè)字。
2、初讀課文,把課文讀通、讀順,了解課文的大致內(nèi)容。
3、初步了解青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程,感受科學(xué)的神秘。
重點(diǎn):運(yùn)用多種方式來(lái)自主識(shí)字。
教學(xué)流程:
一、談話(huà)導(dǎo)入。
(一)小朋友,你們見(jiàn)過(guò)小蝌蚪嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的小蝌蚪是什么樣子的?
(二)指名學(xué)生介紹。
(“學(xué)起于思,思源于疑。”對(duì)低年級(jí)學(xué)生注重問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)是至關(guān)重要的,為其以后的創(chuàng)造和實(shí)踐奠定根基。)。
二、初讀課文。
(一)學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教老師或同學(xué),努力把課文讀準(zhǔn),讀通。
(二)指名分段朗讀課文,師生共同正音。(如“追”,翹舌音;“迎”,后鼻音。)。
(三)交流自己讀書(shū)后的收獲。(哪些問(wèn)題已經(jīng)解決了?)。
(雖說(shuō)是小小的成功,但同樣可以使孩子具備成就感,從而更自信,對(duì)閱讀也更感興趣。)。
三、自主識(shí)字。
(一)學(xué)生在小組里介紹自己的識(shí)字體會(huì)(或編字謎、順口溜;或加一加、減一減、換一換;或喚起生活體驗(yàn);或配個(gè)朋友;或提醒字音……)。
(孩子的能力是無(wú)可估計(jì)的,走進(jìn)他們,你會(huì)發(fā)現(xiàn):解放他們的手、口、耳、目、腦,他們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出你的想象。)。
(二)小組派代表在全班交流。
(三)讓字寶寶回家,看小朋友是否還認(rèn)識(shí)他們?再讀課文。
四、寫(xiě)字練習(xí)。
(一)先請(qǐng)小朋友認(rèn)一認(rèn)要寫(xiě)的三個(gè)字“有、在、條”。
(二)仔細(xì)觀察這三個(gè)字在田字格中的位置。
(三)讓學(xué)生提醒,教師示范。
(四)師生互評(píng)。
(五)開(kāi)始描紅后試寫(xiě)。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、在閱讀中理解動(dòng)詞“迎”、“追”,了解表示顏色的詞語(yǔ)“碧綠”、“雪白”的意思和構(gòu)詞特點(diǎn)。
2、運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀,在讀中理解,在讀中感悟。
3、在愉快的學(xué)習(xí)中知道小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程,思維有所開(kāi)拓,口語(yǔ)有所發(fā)展。
重點(diǎn)、難點(diǎn):以形式多樣的朗讀方式來(lái)潛心會(huì)文本。
課前準(zhǔn)備:
1、教師制作簡(jiǎn)單的多媒體課件、繪畫(huà)青蛙圖、文中角色的頭飾。
2、學(xué)生課前去收集青蛙捉蟲(chóng)的有關(guān)資料。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)鞏固。
(一)今天,阿姨給我講了《灰姑娘》的故事。我的心情久久不能平靜。
(二)清早,我們一家人披著晨露,迎著朝霞去爬山。一開(kāi)始,我被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面,但我使勁追趕,終于爬上了山頂。爸爸媽媽都為我鼓掌,連連說(shuō):“你真行!”
(生字的鞏固努力做到字不離詞,詞不離句,讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境之中復(fù)習(xí)本課的生字,從而提高閱讀水平,于自然中注重對(duì)學(xué)生人文精神的浸染。)。
二、學(xué)習(xí)“小蝌蚪樣子”的部分。
池塘里,水草邊,生活著一群小蝌蚪。小蝌蚪長(zhǎng)什么樣?
(一)小朋友能從課文中找到有關(guān)的句子嗎?
(二)你覺(jué)得這是一群怎樣的小蝌蚪?根據(jù)你的體會(huì)來(lái)讀一讀。
(池塘里有一群小蝌蚪,大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,快活地游來(lái)游去。)。
(雖然是一年級(jí)的孩子,可他們也是有個(gè)性的生命體,所以在閱讀時(shí),我盡量讓學(xué)生自己去體會(huì),自己去感知,再以這種體會(huì)與感知去指導(dǎo)自己的朗讀。)。
三、學(xué)習(xí)“青蛙媽媽樣子”的部分。
多么可愛(ài)、快樂(lè)的小蝌蚪啊!可是小朋友知道嗎?小蝌蚪常常會(huì)不快樂(lè),因?yàn)樗麄円怀錾蜎](méi)有見(jiàn)過(guò)自己的媽媽?zhuān)阒浪麄兊膵寢尳惺裁疵郑块L(zhǎng)什么樣嗎?請(qǐng)小朋友到文中去找到有關(guān)的句子來(lái)告訴小蝌蚪。
(一)指名說(shuō)。出示句子:
(荷葉上蹲著一只大青蛙,披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,鼓著一對(duì)大眼睛。)。
(二)教師貼出青蛙的圖片。老師這里有一張青蛙媽媽的照片。如果你們是小蝌蚪,媽媽給你們的第一印象是什么呀?圈出“碧綠”、“雪白”、“大”。
(語(yǔ)文重在點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累,在這里,教師就很淺顯地使學(xué)生掌握了顏色詞的構(gòu)詞特點(diǎn),并能靈活地遷移。)。
(四)青蛙媽媽披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,鼓著一對(duì)大眼睛。多美呀!你能通過(guò)朗讀把她的美表現(xiàn)出來(lái)嗎?指名讀。
(六)聽(tīng)了青蛙捉蟲(chóng)的有關(guān)資料,你對(duì)青蛙媽媽一定有了更深的了解。帶著這份了解再來(lái)讀讀這句話(huà)。
四、研讀“找媽媽”的經(jīng)過(guò)。
(一)學(xué)生自由讀2——6自然段。
(二)問(wèn):小蝌蚪找到媽媽了嗎?在誰(shuí)的幫助下找到媽媽的?
第二自然段:
(二)師生分角色朗讀。
第三自然段:
(朗讀與理解都要講究一定的方法。這一階段的教學(xué),主要是鼓勵(lì)學(xué)生用看插圖、做動(dòng)作等直觀的方法來(lái)理解課文的重點(diǎn)詞“迎”、“追”。提示學(xué)生在朗讀角色的對(duì)話(huà)時(shí),留意角色語(yǔ)言前后的提示語(yǔ),使學(xué)生在讀中理解,在理解中讀。)。
第五自然段:
(二)媽媽見(jiàn)到自己的心肝寶貝,心情又是如何呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
(三)就近找伙伴分角色讀。
五、演一演。
現(xiàn)在我們把小蝌蚪找媽媽的過(guò)程來(lái)演一演。在演之前,老師有兩個(gè)建議:1、盡量把小蝌蚪身體的變化表現(xiàn)出來(lái)。2、在扮演角色時(shí),好好地想象一下角色當(dāng)時(shí)是怎么想的,怎么做的,怎么說(shuō)的。
(一)學(xué)生自由組合成小組試演。
(二)指定一小組在班上展示。
(三)學(xué)生與老師評(píng)議。
(這是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的童話(huà)故事,如何在文學(xué)性中凸現(xiàn)其科學(xué)性,是相當(dāng)重要也是相當(dāng)不易的。運(yùn)用演童話(huà)劇的方式讓孩子進(jìn)一步了解蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程,又不露痕跡。)。
六、說(shuō)話(huà)練習(xí)。
(一)指名說(shuō)。
(二)評(píng)議。
七、寫(xiě)字。
(一)先熟悉要寫(xiě)的三個(gè)生字“什、么、變”。
(二)仔細(xì)揣摩這些字的寫(xiě)法。
(三)請(qǐng)書(shū)寫(xiě)比較優(yōu)秀的同學(xué)上臺(tái)示范,再評(píng)議,了解書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。如:“變”的筆順等。
(四)學(xué)生試寫(xiě),教師巡回指導(dǎo)。
八、板書(shū):??。
青?蛙。
圖?片。
迎???????????????追。
小蝌蚪的媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)大全(19篇)篇五
正確分辯:迎上去追上去游過(guò)去;。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力;。
培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達(dá)的能力;。
3、情感目標(biāo):了解青蛙是益蟲(chóng),懂得保護(hù)青蛙。
重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程;。
難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。
頭飾、課中操音樂(lè)多媒體課件。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣:
親愛(ài)的同學(xué)們,上課之前,老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ):
1、小黑魚(yú),滑溜溜,圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴,池塘里面游呀游。板書(shū):小蝌蚪。
2、綠衣小英雄,田里捉害蟲(chóng),冬天它休息,夏天它捉蟲(chóng)。板書(shū):青蛙。
3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢?板書(shū):媽媽。
4、今天,我們就來(lái)學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。板書(shū):找。
二、觀看動(dòng)畫(huà),理清思路:
1、先請(qǐng)大家看這篇文章的動(dòng)畫(huà)片。
2、這篇課文講了一件什么事?
(1)這篇課文主要講的是:小蝌蚪去找她的媽媽?zhuān)扰龅搅缩庺~(yú),又碰到了烏龜,最后才找到了他們的媽媽青蛙。
(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。
隨機(jī)板書(shū):找鯉魚(yú)烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“變”字。
三、配樂(lè)朗讀,初步感知:
1、師配樂(lè)范讀,學(xué)生回答:這篇課文有幾個(gè)自然段?在書(shū)上標(biāo)出。
2、學(xué)生配樂(lè)按自然段接讀課文后,認(rèn)讀二類(lèi)字。
灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著。
板書(shū):長(zhǎng)出后退長(zhǎng)出前腿尾巴變短。
四、研讀課文,理解內(nèi)容:
1、那蝌蚪是什么樣?學(xué)習(xí)第一段。
帯動(dòng)作表演讀,突出小蝌蚪的特點(diǎn),增加趣味性,加深對(duì)蝌蚪外形的認(rèn)識(shí)。
2、青蛙什么樣?學(xué)習(xí)第四段:
采用換角色自述的方式,讓孩子們進(jìn)一步加深對(duì)青蛙外形的認(rèn)識(shí)。如——。
例:我是一只大青蛙,我頭上鼓著一對(duì)大眼睛,披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,四條腿,寬嘴巴。(闡述自己的特征)。
4、指導(dǎo)寫(xiě)“披”字。
5、采用分角色朗讀、帯頭飾表演等形式分別學(xué)習(xí)二、三、五段。
(3)引導(dǎo)質(zhì)疑:為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢?(因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴巴)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白:之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò),是因?yàn)轷庺~(yú)媽媽沒(méi)有把青蛙的全部特征描寫(xiě)清楚,才造成這樣的誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼?xiě)人物外貌的時(shí)候一定要描寫(xiě)全面和具體,把特征說(shuō)全。另外,小蝌蚪也不對(duì),不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷,也就是說(shuō)看事物要全面,做深入了解。
五、板書(shū)總結(jié),回顧全文:
這篇課文有兩條線(xiàn)索,一條是找,講了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中,遇到鯉魚(yú)阿姨就迎上去問(wèn),看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊,最后看到大青蛙才游過(guò)去叫媽媽。同時(shí)在找的過(guò)程中身體發(fā)生了一系列的變化:先長(zhǎng)出兩條后退,再長(zhǎng)出兩條前腿,最后尾巴變短不見(jiàn)了,變成了青蛙。
課堂練習(xí):
小蝌蚪先長(zhǎng)出(),過(guò)了幾天,又長(zhǎng)出(),再過(guò)幾天,()變短了,漸漸的,()已經(jīng)不見(jiàn)了,變成了()。
六、資料匯報(bào),知識(shí)拓展。
1、青蛙:兩棲動(dòng)物,頭部扁而寬、口闊、眼大,皮膚光滑,顏色因環(huán)境而不同,通常為綠色,有灰斑。趾間有薄膜相連,生活在水中或靠近水的地方。善跳躍,會(huì)游泳,多在夜間活動(dòng)。幼體叫蝌蚪,主要吃田間的害蟲(chóng),對(duì)農(nóng)業(yè)有益。又稱(chēng)田雞。
2、青蛙的本領(lǐng)可大啦!一天可以吃七十多只害蟲(chóng),一年可以消滅一萬(wàn)五千多只害蟲(chóng)。是人類(lèi)的好朋友。小朋友可要愛(ài)護(hù)關(guān)心它。
3、青蛙是人類(lèi)的朋友,是莊稼的保護(hù)神,農(nóng)民伯伯親切地稱(chēng)之為“護(hù)谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些,我們作為他的朋友,應(yīng)該用心去愛(ài)護(hù)關(guān)心他。同學(xué)們,你們能為他做點(diǎn)什么嗎?(環(huán)保教育)。
4、師總結(jié):青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手,是莊稼的好朋友,我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。
5、填空后總結(jié):老師明白了,原來(lái)啊,小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發(fā)生變化。
活動(dòng)4鞏固練習(xí),理解內(nèi)容。
1.說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程:池塘里有一群小蝌蚪,他們游哇游,過(guò)了幾天,長(zhǎng)出兩條(),又過(guò)了幾天,長(zhǎng)出兩條(),沒(méi)過(guò)多久,()不見(jiàn)了,變成了一只只能捉害蟲(chóng)的()。
2.讀最后一段。
你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。
小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。
小蝌蚪的媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)大全(19篇)篇六
1、學(xué)會(huì)“灰、迎”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“有、在”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。
3、增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話(huà)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。
教學(xué)具準(zhǔn)備:課件、生字卡片
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
小朋友們,認(rèn)識(shí)它們嗎?(課件出示小蝌蚪)它們的媽媽不見(jiàn)了,它們要去找媽媽。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。(板書(shū)課題)
(采用課件出示蝌蚪可愛(ài)的形象,激發(fā)學(xué)生的興趣,得知小蝌蚪要找媽媽?zhuān)鰪?qiáng)學(xué)生的好奇心,也迫切的要進(jìn)行讀書(shū)。)
1、多媒體播放動(dòng)畫(huà),教師范讀。
2、用自己喜歡的方式讀課文,不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),請(qǐng)小伙伴幫忙,把課文讀通。
3、小組交流識(shí)字情況。讀準(zhǔn)字音,給生字找朋友,說(shuō)說(shuō)記住這些字的好方法。
4、出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)讀。
(學(xué)生是識(shí)字的主人,讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要,教師引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字和合作識(shí)字,突顯出學(xué)生的主體地位)
1、指名分段讀課文,要求讀得正確、流利。
2、找出與插圖對(duì)應(yīng)的自然段,選擇自己喜歡的部分練習(xí)讀課文。
3、自由讀全文,想一想小蝌蚪找到媽媽了嗎?
(給學(xué)生自主選擇讀內(nèi)容的權(quán)力,尊重了學(xué)生的自主權(quán),能促進(jìn)學(xué)生更好的讀書(shū)。)
1、出示“有、在、什、么”引導(dǎo)認(rèn)讀。
2、觀察特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
3、教師范寫(xiě),學(xué)生練習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
水底尋寶:(課件出示)小蝌蚪在水里看到了這些詞:打鼓、披風(fēng)、阿姨、迎接、追趕、頭頂,大家讀一讀吧!
二、精讀課文,深入領(lǐng)會(huì)
1、課件出示第一幅圖,指名讀第一段,想想小蝌蚪是什么樣的?指導(dǎo)朗讀。
課件出示填一填:________里有________小蝌蚪,大________,________的身子,________長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,________地游來(lái)游去。
分角色讀課文。
3、小組合作讀四、五段。
討論:你又知道了什么?引導(dǎo)學(xué)生了解青蛙媽媽的樣子和小蝌蚪的變化。
朗讀這一部分。
4、齊讀最后一段。想想這時(shí)的小青蛙在做什么?
(文中的插圖是重要的學(xué)習(xí)資源,有利于幫助學(xué)生理解課文,教師進(jìn)行了有效的`利用,通過(guò)多種形式的讀,促進(jìn)學(xué)生的理解與感悟,發(fā)展了學(xué)生的思維,提高了閱讀能力。)
三、演讀課文。
1、小組分角色朗讀全文。
2、演一演。教師也參與表演。
3、說(shuō)說(shuō)青蛙的生長(zhǎng)變化過(guò)程。
(進(jìn)入情境,能更好體會(huì)內(nèi)容,獲得審美體驗(yàn)。采用學(xué)生喜歡的表演方式,還能促進(jìn)學(xué)生形成多種能力。)
四、練習(xí)拓展
1、出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”引導(dǎo)學(xué)生多種形式的朗讀。
2、練習(xí)填一填。
3、你還知道哪些動(dòng)物的生長(zhǎng)過(guò)程,向小朋友介紹一下吧!
(加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,交流中互相學(xué)習(xí),體驗(yàn)成功,享受快樂(lè)。)
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示“變、條”引導(dǎo)認(rèn)讀。
2、說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)才好看。
3、教師范寫(xiě),學(xué)生練習(xí)。
評(píng)析:
1、體現(xiàn)師生、生生的平等關(guān)系。教師力求做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,保護(hù)學(xué)生的好奇心,以伙伴的身體參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中,如與學(xué)生一起表演課本劇,實(shí)現(xiàn)了師生的平等關(guān)系,建立了民主、親切、和諧的氛圍。
2、教師有開(kāi)發(fā)課程資源的意識(shí)。課文的插圖往往在實(shí)際教學(xué)中被許多教師所忽略,本課教師注重了插圖的作用,進(jìn)行圖文結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生的理解與感悟。
3、注重了語(yǔ)言實(shí)踐。在學(xué)生充分讀書(shū)的過(guò)程中,教師適時(shí)出示相關(guān)的練習(xí)題,學(xué)生形成了自己的積累,培養(yǎng)了語(yǔ)感,發(fā)展了思維,獲得審美感受,使三維目標(biāo)有機(jī)的整合。
小蝌蚪的媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)大全(19篇)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、通過(guò)朗讀表演,引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。在感悟中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3、通過(guò)本課學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生探索自然科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
教具:多媒體課件,圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,老師昨天看到一張“尋人啟示”,你們?cè)敢鈳兔φ乙徽覇幔?/p>
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,以讀漢字為主。
思考:課文講了一件什么事?
2、默讀,給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
3、學(xué)生匯報(bào),從哪幾個(gè)自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。
三、細(xì)讀課文,理解感悟文章內(nèi)容。
(一)、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名讀第二自然段,從哪句話(huà)可以幫助小蝌蚪找到媽媽?zhuān)?/p>
2、質(zhì)疑,提出本段中不明白的詞語(yǔ)和句子。
3、理解“迎上去”指名表演。
4、分角色朗讀。
(二)、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、自由朗讀第三、四自然段。用筆標(biāo)出能幫助小蝌蚪找到媽媽的有關(guān)句子。
2、指名說(shuō)說(shuō)青蛙的外部特征。
3、請(qǐng)學(xué)生為青蛙畫(huà)一張像。并將自己的作品貼到黑板上。
4、分角色表演。
四、再讀全文,思考:學(xué)完本篇課文你還了解了哪些知識(shí)?
1、課件演示:小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
2、指名將小蝌蚪變成青蛙的幾幅圖片按順序貼到黑板上。
3、指名說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
五、課外延伸,培養(yǎng)探索精神。
1、學(xué)生匯報(bào)課外搜集的資料:其它小動(dòng)物的成長(zhǎng)過(guò)程。
2、結(jié)束語(yǔ):大千世界,充滿(mǎn)著無(wú)數(shù)的奧秘,希望同學(xué)們能積極探索鉆研,像幫助小蝌蚪那樣解決更多的難題。
小蝌蚪的媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)大全(19篇)篇八
1、在理解課文基礎(chǔ)上,分角色、有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合插圖和課文,培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維和動(dòng)手能力,講講小蝌蚪找媽媽的故事。
3、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。
4、分角色朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,了解蝌蚪到青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。哪幾個(gè)自然段講小蝌蚪在找媽媽。
教學(xué)難點(diǎn):了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化。教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。。
三、教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1、猜謎語(yǔ):小黑魚(yú),滑溜溜,圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴,池塘里面游啊游。(蝌蚪)。
綠衣小英雄,田里捉害蟲(chóng),冬天它休息,夏天它捉蟲(chóng)。(青蛙)。
2、復(fù)習(xí)生字詞。
二、自由讀課文:
1、標(biāo)自然段。
2、邊讀邊思考:
1、、小蝌蚪是什么樣的?(用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái))青蛙是什么樣的?(用雙橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái))。
2、蝌蚪是怎樣變成青蛙的?找出相關(guān)語(yǔ)句讀讀。
3、小蝌蚪為了找媽媽?zhuān)宦飞隙加龅搅苏l(shuí)?用圓圈圈出來(lái)。
4、.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?zhuān)克鼈兊膵寢屖鞘裁礃觾旱模?/p>
三、講讀課文。
第一段。
1、講讀第一自然段,看第一幅圖。
提問(wèn):課文中是怎樣寫(xiě)小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句,說(shuō)一說(shuō),并用筆劃出來(lái)。
提問(wèn):我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生:有一群。)師講解“一群”的意思,然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。
指導(dǎo)學(xué)生看圖,體會(huì)小蝌蚪心情如何?問(wèn):從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出?自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫(xiě)了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。).指點(diǎn):課文上說(shuō)小蝌蚪快活地游來(lái)游去,告訴我們小蝌蚪很開(kāi)心,自由自在的,小朋友想想,我們還可以說(shuō)什么快活地做什么,誰(shuí)能說(shuō)一句,(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“快活地”一詞,出示:“快活地”的句式)。
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖,師復(fù)述小蝌蚪外表。(練習(xí))。
3、指導(dǎo)朗讀第一自然段,讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
4、齊讀第一段。
第二段。
1、敘述:小蝌蚪在池塘里游來(lái)游去(課件顯示),你們看,這時(shí)候的小蝌蚪和原來(lái)的樣子有什么變化?(引導(dǎo)觀察進(jìn)行比較)。
(例句:誰(shuí)是我的媽媽呢?
我的媽媽是什么樣兒的呢?
我們的媽媽在哪兒呢?
……)。
3、小蝌蚪想媽媽?zhuān)腿ハ蝓庺~(yú)媽媽打聽(tīng)。小蝌蚪怎么問(wèn)的?理解“迎上去”意思。鯉魚(yú)媽媽怎么回答的?請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話(huà),一個(gè)小朋友讀鯉魚(yú)媽媽的`話(huà),大家讀敘述的話(huà)。
分角色朗讀。
(課件顯示,讓學(xué)生比較。)。
6、小蝌蚪是怎么對(duì)著烏龜喊媽媽的?課文中為什么要用“追上去”,而不用“迎上去”呢?(師引導(dǎo)學(xué)生回答:一是,一前一后要用“追”;二是,體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時(shí)的高興、迫切的心情。)。
烏龜又怎么說(shuō)的?現(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)讀小蝌蚪的話(huà),男同學(xué)讀烏龜?shù)脑?huà),老師讀敘述的話(huà)。
分角色朗讀。
7、你們想,小蝌蚪怎么會(huì)把烏龜當(dāng)著媽媽的?學(xué)生回答后加以指點(diǎn):青蛙是四腿、闊嘴巴,但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。
8、現(xiàn)在,你們?cè)u(píng)一評(píng),鯉魚(yú)和烏龜?shù)脑?huà)誰(shuí)說(shuō)得全面?(引導(dǎo)學(xué)生做出判斷)小組討論。
第三段。
復(fù)習(xí)讀:鯉魚(yú)媽媽和烏龜?shù)脑?huà)。
(例句:媽媽?zhuān)覀兒貌蝗菀渍业侥惆。?/p>
媽媽?zhuān)瓉?lái)你在這兒啊!
媽媽?zhuān)覀兘K于找到你了!)。
4、小蝌蚪和媽媽見(jiàn)面了,大家都非常高興,它們的話(huà)該怎么讀呢?請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話(huà),一個(gè)朋友讀媽媽的話(huà)。
分角色朗讀。
5、青蛙的樣子,課文上是怎么描寫(xiě)的?讓學(xué)生比較。
課文上描寫(xiě)的:
荷葉上蹲著一只大青蛙,披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮,鼓著一雙大眼睛。
換一個(gè)說(shuō)法:
荷葉上有一只大青蛙,背上顏色是綠的,肚皮上的顏色是白的,眼睛是凸出來(lái)的。
這兩段話(huà)意思差不多,你們說(shuō),哪一段寫(xiě)得好?(課文上寫(xiě)得好,覺(jué)得青蛙很美很可愛(ài)。)。
齊讀這一段話(huà)。
6、那么課文上是怎樣把青蛙寫(xiě)得可愛(ài)的呢?我們看,寫(xiě)青蛙的動(dòng)作,用了哪些詞兒?
(板書(shū):蹲披露鼓)。
(板書(shū):碧綠的雪白的)。
9、比較:
青蛙披著綠的衣裳,露著白的肚皮。
青蛙披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮。
10、指導(dǎo)朗讀。突出四個(gè)動(dòng)詞和這兩個(gè)形容詞。
11、小朋友,想一想,為什么要把青蛙寫(xiě)得這么美呢?
12、講述:因?yàn)榍嗤苁且嫦x(chóng)。一只青蛙年能捉一萬(wàn)五千多條害蟲(chóng),我們小朋友要好好保護(hù)青蛙。
13、現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成了青蛙,它們和媽媽一起捉蟲(chóng)了,同學(xué)們看看圖,再自己讀讀課文。
(學(xué)生自學(xué)課文最后一節(jié))。
14、出示卡片:蹲蹬。
讓學(xué)生認(rèn)讀,并區(qū)別其含義。
三、朗讀全文。
四、簡(jiǎn)要復(fù)述。
學(xué)生默讀,準(zhǔn)備復(fù)述。
〔板書(shū)設(shè)計(jì)〕。
大腦披衣。
灰身露肚。
長(zhǎng)尾鼓眼。
長(zhǎng)出兩條后腿尾巴變短、不見(jiàn)。
小蝌蚪的媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)大全(19篇)篇九
1、學(xué)會(huì)塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓這9個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解這些生字組成的新詞。
2、開(kāi)展活動(dòng),讓學(xué)生表演來(lái)理解迎上去追上去游過(guò)去等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。
3、掌握小蝌蚪變成青蛙過(guò)程中的變化情況。正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、讓學(xué)生懂得青蛙是莊稼的好朋友,我們要保護(hù)青蛙。
1、學(xué)會(huì)生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
4、了解迎上去追上去游過(guò)去的不同用法。
課文中各種動(dòng)物的頭像和小蝌蚪變化過(guò)程中的不同特征圖及字條。
第一課時(shí)。
(一)導(dǎo)入課題,解題:
同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)小蝌蚪嗎?它長(zhǎng)得什么樣?(投影出示,認(rèn)識(shí)小蝌蚪),小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的?它的媽媽是誰(shuí)?學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。(板書(shū)課題)。
(二)看圖,了解圖意:
1、出示掛圖,學(xué)生從左至右觀察,邊看邊想:這幾幅圖向我們講述了一件什么事?
2、利用投影出示,看圖說(shuō)說(shuō):圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什?看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的?看第二幅圖說(shuō)說(shuō)小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)?會(huì)說(shuō)些什么?它的身體有什么變化?用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖,自由說(shuō)說(shuō)圖意,適當(dāng)進(jìn)行想象,教師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。
(三)借助拼音,結(jié)合圖畫(huà),初讀課文,大致了解課文內(nèi)容。
(四)學(xué)習(xí)生字詞。
1、借助拼音認(rèn)識(shí)生字,標(biāo)出自然段,用在文中畫(huà)出生字新詞,練習(xí)讀并讀準(zhǔn)字音。
2、檢查預(yù)習(xí)情況,出示生字,請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。
3、注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下生字。
塘:左右結(jié)構(gòu),13畫(huà),第8畫(huà)右邊要出頭,第十畫(huà)上下都要出頭。
迎:半包圍結(jié)構(gòu),與柳字相比較,里面的卬要看清,不要多寫(xiě)一撇。龜:共7畫(huà),下邊是不是電。
裳:共14畫(huà),下邊是衣。
鼓:13畫(huà),第九筆是一,右邊是支不是攴,也不是父。本課是凸起的意思。
碧:第四筆是提。
塘,迎裳這幾個(gè)字是后鼻韻母,要讀準(zhǔn)。
群:讀qun,不要錯(cuò)讀成q0n。捕:聲母是b,不能讀成p。
裳:讀輕聲shang,衣裳(shang)。
(五)布置作業(yè):
1、完成字詞的抄寫(xiě)。
2、朗讀課文。
3、在實(shí)踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
第二課時(shí)。
一、教師范讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。
1、讀第一段,看第一幅圖,問(wèn):
(1)小蝌蚪是什么樣的?
(2)結(jié)合課文,找出相關(guān)語(yǔ)句,在下面畫(huà)上橫線(xiàn),讀一讀。
(3)自由讀第一段,說(shuō)說(shuō)你能夠讀懂那些詞?
在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ):一群:指許多小蝌蚪聚在一起,結(jié)合學(xué)生平時(shí)生活實(shí)際還可以說(shuō)人群,建筑群。
對(duì)甩著、快活、游來(lái)游去幾個(gè)詞的理解要對(duì)照畫(huà)面,啟發(fā)學(xué)生想象。最好通過(guò)觀察實(shí)物或錄像。在朗讀中體會(huì)甩這里是擺動(dòng)的意思,例如牛甩著尾巴。
快活,游來(lái)游去能夠說(shuō)明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。
2、指導(dǎo)朗讀第一段,要讀出有趣、高興的語(yǔ)氣。
3、投影出示課后練習(xí)2的(1)題,口頭填空,齊讀句子。
(1)________里有________小蝌蚪,大________,________的身子,________長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,________地游來(lái)游去。
二、圖文對(duì)照,讀講第二段。
1、出示第二幅圖問(wèn):過(guò)了幾天,小蝌蚪有什么變化?再結(jié)合課文,說(shuō)一說(shuō)。
2、繼續(xù)觀察:小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)?它會(huì)說(shuō)些什么?會(huì)怎樣想?再結(jié)合課文閱讀,找出有關(guān)句子,再回答。
領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)出了兩條后腿捕食迎上去以及鯉魚(yú)媽媽講的青蛙特征四條腿寬嘴巴。
(1)結(jié)合看圖,弄清蝌蚪先長(zhǎng)出兩條腿的位置。
(2)迎上去:正面主動(dòng)上前叫迎,在這里表示有禮貌,也表示鯉魚(yú)是迎面而來(lái)。
3、分角色朗讀:要讀出孩子問(wèn)話(huà)那種天真的語(yǔ)氣。鯉魚(yú)媽媽要讀出親切、長(zhǎng)輩式的語(yǔ)氣。
過(guò)渡語(yǔ):小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話(huà)以后,有沒(méi)有找到自己的媽媽?zhuān)?/p>
小結(jié)第二段的學(xué)習(xí)方法:1、先看圖,想想他們都會(huì)說(shuō)些什么,小蝌蚪有什么變化。2、再讀課文,找出有關(guān)句子反復(fù)讀讀。3、領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)。
三、講讀理解第三段。
1、用學(xué)習(xí)第二段的方法試著自學(xué)第三,四,五段。小組內(nèi)討論,然后匯報(bào)。師引導(dǎo)。
2、體會(huì):追上去表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同,也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。
3、解決疑點(diǎn):為什么小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽?zhuān)柯?lián)系第二段鯉魚(yú)媽媽介紹的特征來(lái)體會(huì)。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。
4、引申擴(kuò)展:我們平時(shí)看事物要全面,做深入細(xì)致的調(diào)查,否則就會(huì)鬧笑話(huà)。
5、品析重點(diǎn)詞語(yǔ):比較游過(guò)去與迎上去追上去的不同,體會(huì)小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是蹲在荷葉上,小蝌蚪不急著追趕,也說(shuō)明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽?zhuān)褜?duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面了解,相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了,所以不慌不忙。
6、引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的?回顧鯉魚(yú)和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合,這回小蝌蚪了解全面了,所以找到了媽媽。
7、學(xué)生自由讀課文,體會(huì)思想感情,練習(xí)朗讀。
8、進(jìn)行思想教育,引申擴(kuò)展,通過(guò)學(xué)習(xí)第五段,你懂得了什么?(進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育)。
9、有感情地朗讀全文。
開(kāi)展活動(dòng):
1、指導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演這一課的小故事。理解迎上去追上去游過(guò)去等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。
2、拿出己打亂順序的青蛙各個(gè)生活階段的照片、卡片或圖片依次排列,小聲說(shuō)小蝌蚪怎樣變成青蛙的?讓學(xué)生排出正確的順序。
四、練習(xí),鞏固:投影出示練習(xí)題:
1、小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條________,過(guò)了幾天,長(zhǎng)出兩條________,又過(guò)了幾天,________變短了,成了________。正確答案:后腿、前腿、尾巴、青蛙。
2、青蛙四條腿,________嘴巴,________一對(duì)大眼睛,披著________,露著________。正確答案:寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。
五、板書(shū)設(shè)計(jì):貼圖貼字條。
長(zhǎng)出后腿四條腿、寬嘴巴。
長(zhǎng)出前腿頭頂上有兩只大眼睛。
尾巴變短不見(jiàn)綠衣裳、雪白的肚皮。
小蝌蚪的媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)大全(19篇)篇十
本課選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè),《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文。全文共六個(gè)自然段,六幅圖分別與第1—6自然段對(duì)應(yīng)。課文以小蝌蚪找媽媽為線(xiàn)索,介紹了青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。本課有三幅圖,與五段話(huà)中的三個(gè)重點(diǎn)段落相對(duì)應(yīng):第一、二幅圖畫(huà)的是沒(méi)有長(zhǎng)腿和長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪,在詢(xún)問(wèn)鯉魚(yú)媽媽。第三幅圖畫(huà)的是長(zhǎng)出兩條前腿的小蝌蚪,錯(cuò)將烏龜認(rèn)做媽媽。第四、五幅圖畫(huà)的是小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙,找到了青蛙媽媽。課文對(duì)每幅圖進(jìn)行了生動(dòng)形象的文字描述。本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀課文,了解青蛙生長(zhǎng)特點(diǎn),懂得要保護(hù)青蛙和小蝌蚪。
素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。
3、理解課文中描寫(xiě)青蛙樣子的句子,及句子中的動(dòng)詞如“披”“露”“鼓”。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn):
1、通過(guò)看圖學(xué)文了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力,同時(shí)增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話(huà)的興趣。
2、通過(guò)生字的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、課上通過(guò)字詞訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練及打?qū)懹?xùn)練等培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
(三)德育滲透點(diǎn):
讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手,是莊稼的好朋友,教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
(四)注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力:
在課外,可讓學(xué)生到池塘邊細(xì)致觀察小蝌蚪、青蛙的樣子,了解它們是怎樣發(fā)生變化的,也可將小蝌蚪帶進(jìn)課堂,甚至可用錄像進(jìn)行直觀教學(xué)。
(一)教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容。
(二)教學(xué)難點(diǎn):
1、理解“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”。
2、理解小青蛙在尋找媽媽過(guò)程中的心情,了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話(huà)的興趣。
本課的學(xué)習(xí)者具有好奇心、善表現(xiàn)、思維活躍的特點(diǎn)。能借助課件自主學(xué)習(xí),對(duì)趣味性、生活化、直觀形象的圖文的教學(xué)資源非常感興趣,能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。
1、以學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究,教師適時(shí)點(diǎn)撥,同時(shí)通過(guò)小組討論交流、合作研討突破教學(xué)難點(diǎn)。
2、通過(guò)運(yùn)用教學(xué)媒體為突破重、難點(diǎn)服務(wù)。
1、本節(jié)課是在學(xué)生人手一機(jī)的教室內(nèi)實(shí)施的。
2、跨越式教學(xué)資源、共翔課件
3、教師ppt
4、課文相關(guān)掛圖、生字卡、文中動(dòng)物的頭飾。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。
1、出示謎語(yǔ): 圓圓腦袋黑黝黝,長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴水中游,長(zhǎng)大是莊稼的好朋友。(蝌蚪)你們看見(jiàn)過(guò)青蛙嗎?誰(shuí)知道青蛙是怎樣長(zhǎng)大的?(學(xué)生猜謎,開(kāi)展討論)
2、課件出示第一幅和第六幅的內(nèi)容,認(rèn)識(shí)小蝌蚪和青蛙的樣子。
3、板書(shū)、齊讀課題:34.小蝌蚪找媽媽
【目的:通過(guò)猜謎和展示直觀圖片,激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。】
二、初讀課文,簡(jiǎn)述梗概。
小蝌蚪的媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)大全(19篇)篇十一
1、使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、仔細(xì)觀察、虛心求教的習(xí)慣,培養(yǎng)熱愛(ài)自然、觀察動(dòng)物的興趣,具有熱愛(ài)生命的情操。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“別”;理解16個(gè)新詞的意思,能在句子中找出“發(fā)現(xiàn)、孤獨(dú)、確實(shí)”的近義詞。
3、能仿照例句,根據(jù)規(guī)定的內(nèi)容,用“原來(lái)……怪不得……”寫(xiě)一句話(huà)。
4、能正確流利地朗讀課文。
5、能有條例地寫(xiě)出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同。
1、懂“不合群”,并能了解合群何不合群的蝌蚪的區(qū)別。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,能讀準(zhǔn)多音字“調(diào)、覺(jué)、難、別”的讀音,掌握16個(gè)詞語(yǔ)。
一、出示課題,質(zhì)疑。
二、帶著問(wèn)題讀課文。
1、學(xué)生自己讀課文。
2、指名讀感興趣的小節(jié),并糾正讀音。(調(diào)、別、仍、難、覺(jué))。
三、默讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容題問(wèn)題。
1、默讀。
2、同學(xué)間交流。
3、集體交流。
四、抓主要問(wèn)題。
1、請(qǐng)學(xué)生選擇哪些問(wèn)題是比較重要的。
2、再請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)次要的問(wèn)題,帶著兩個(gè)問(wèn)題到書(shū)中尋找答案。
五、討論。
不合群的小蝌蚪是怎樣的?
從形體上看,獨(dú)游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一點(diǎn);從顏色上看,獨(dú)游的蝌蚪是青灰色的,而群游的卻是黑色的。(指導(dǎo)朗讀時(shí),注意讀出不同點(diǎn))請(qǐng)學(xué)生講一講兩類(lèi)蝌蚪的不同。
課文中哪些地方是寫(xiě)小蝌蚪不合群的?
1、我發(fā)現(xiàn)有只小蝌蚪孤零零地在游,好像在跟那些成群結(jié)隊(duì)的小蝌蚪鬧別扭似的。
理解:鬧別扭換個(gè)詞。
指導(dǎo)朗讀,讀出小蝌蚪那種可憐的樣子。
2、不料,那只小蝌蚪又從隊(duì)伍中鉆出來(lái),單獨(dú)游到一旁去了。
和“孤零零”的意思差不多的詞語(yǔ)是什么?
(朗讀時(shí),強(qiáng)調(diào)“又”和“單獨(dú)”)。
3、可是,過(guò)了一會(huì)兒,他仍舊從隊(duì)伍中鉆了出來(lái),自個(gè)兒悠閑地游來(lái)游去。
朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“自個(gè)兒”。說(shuō)說(shuō)“悠閑”的意思或做做樣子。
4、我們?cè)谡n文中找到了那么多和“孤零零”的意思差不多的詞,你想怎么評(píng)價(jià)小作者?(體會(huì)漢語(yǔ)的豐富性,同一個(gè)意思可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。)。
5、作者寫(xiě)得那么好,我們?cè)鯓影阉x好呢?(齊讀1、2兩段)。
這就是不合群的小蝌蚪,它跟成群結(jié)隊(duì)的小蝌蚪是不一樣的。
教師小結(jié):同學(xué)們真能干,在讀一篇文章的時(shí)候,不僅能提出自己的疑惑,還能自己解決問(wèn)題。
1、流利地朗讀課文,學(xué)會(huì)仔細(xì)分析原因,知道小蝌蚪不合群的原因。
2、能為青蛙媽媽寫(xiě)一則尋人啟示。
3、能用“原來(lái)……怪不得……”說(shuō)寫(xiě)一句話(huà)。
4、明白生活中有許多科學(xué)知識(shí),懂得要學(xué)會(huì)生活中的科學(xué)知識(shí),需要做到仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,并虛心求教。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、讀詞語(yǔ)。
2、你能正確流利地朗讀課文嗎?
二、討論,解決上節(jié)課中的另外兩個(gè)問(wèn)題。
1、上節(jié)課我們解決了第一個(gè)問(wèn)題,知道了不合群的小蝌蚪是怎樣的?
2、如果我們平時(shí)碰到不懂的問(wèn)題,有哪些辦法可以解決呢?
(如:查百科全書(shū),上網(wǎng)查詢(xún),問(wèn)老師)。
(先請(qǐng)學(xué)生說(shuō),在不能說(shuō)清的情況下,出示兩個(gè)句式。)。
句式:老師,我發(fā)現(xiàn)有些小蝌蚪……,這是怎么回事?
老師,我發(fā)現(xiàn)有兩種不同的小蝌蚪,一種……一種……,您知道這是什么原因嗎?
4、小朋友,你們能解釋這個(gè)原因嗎?
用書(shū)上的話(huà)說(shuō)說(shuō)原因,自由說(shuō)、同桌互說(shuō)、指名說(shuō)。
5、小朋友們明白了嗎?
書(shū)上那個(gè)句子說(shuō)明他們明白了?你能用“原來(lái)……怪不得……”根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你明白了什么嗎?(指導(dǎo)朗讀)。
三、綜合提高。
我們的問(wèn)題解決了,可青蛙媽媽還在煩惱呢!你看,這只不合群的小蝌蚪就這樣離開(kāi)家,在外面玩,青蛙媽媽可著急了。你能幫幫它,為它寫(xiě)一則尋人啟示嗎?討論:?jiǎn)⑹局袘?yīng)該寫(xiě)些什么?(外形特征,性格脾氣)。
外形特征性格脾氣。
灰色略大獨(dú)游變成青蛙。
黑色稍小群游變成癩蛤蟆。
善于觀察虛心求教。
小蝌蚪的媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)大全(19篇)篇十二
1、在理解課文基礎(chǔ)上,分角色、有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合插圖和課文,培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維和動(dòng)手能力,講講小蝌蚪找媽媽的故事。
3、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。
4、分角色朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn) :理解課文內(nèi)容,了解蝌蚪到青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。哪幾個(gè)自然段講小蝌蚪在找媽媽。
教學(xué)難點(diǎn):了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化。教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。。
三、教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1、猜謎語(yǔ):小黑魚(yú),滑溜溜,圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴,池塘里面游啊游。(蝌蚪)
綠衣小英雄,田里捉害蟲(chóng),冬天它休息,夏天它捉蟲(chóng)。(青蛙)
2、復(fù)習(xí)生字詞。
二、自由讀課文:
1、標(biāo)自然段。
2、邊讀邊思考:
1、、小蝌蚪是什么樣的?(用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái))青蛙是什么樣的?(用雙橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái))。
2、 蝌蚪是怎樣變成青蛙的?找出相關(guān)語(yǔ)句讀讀。
3、小蝌蚪為了找媽媽?zhuān)宦飞隙加龅搅苏l(shuí)?用圓圈圈出來(lái)
4、.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?zhuān)克鼈兊膵寢屖鞘裁礃觾旱模?/p>
三、講讀課文。
第一段。
1、講讀第一自然段,看第一幅圖。
提問(wèn):課文中是怎樣寫(xiě)小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句,說(shuō)一說(shuō),并用筆劃出來(lái)。
提問(wèn):我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生:有一群。)師講解“一群”的意思,然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。
指導(dǎo)學(xué)生看圖,體會(huì)小蝌蚪心情如何?問(wèn):從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出?自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫(xiě)了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。).指點(diǎn):課文上說(shuō)小蝌蚪快活地游來(lái)游去,告訴我們小蝌蚪很開(kāi)心,自由自在的,小朋友想想,我們還可以說(shuō)什么快活地做什么,誰(shuí)能說(shuō)一句,(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“快活地”一詞,出示:“快活地”的句式)
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖,師復(fù)述小蝌蚪外表。(練習(xí))
3、指導(dǎo)朗讀第一自然段,讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
4、齊讀第一段。
第二段。
1、敘述:小蝌蚪在池塘里游來(lái)游去(課件顯示),你們看,這時(shí)候的小蝌蚪和原來(lái)的樣子有什么變化?(引導(dǎo)觀察進(jìn)行比較)。
(例句:誰(shuí)是我的媽媽呢?
我的媽媽是什么樣兒的呢?
我們的媽媽在哪兒呢?
…… )
3、小蝌蚪想媽媽?zhuān)腿ハ蝓庺~(yú)媽媽打聽(tīng)。小蝌蚪怎么問(wèn)的?理解“迎上去”意思。鯉魚(yú)媽媽怎么回答的?請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話(huà),一個(gè)小朋友讀鯉魚(yú)媽媽的話(huà),大家讀敘述的話(huà)。
分角色朗讀。
(課件顯示,讓學(xué)生比較。)
6、小蝌蚪是怎么對(duì)著烏龜喊媽媽的?課文中為什么要用“追上去”,而不用“迎上去”呢?(師引導(dǎo)學(xué)生回答:一是,一前一后要用“追”;二是,體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時(shí)的高興、迫切的心情。)
烏龜又怎么說(shuō)的?現(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)讀小蝌蚪的話(huà),男同學(xué)讀烏龜?shù)脑?huà),老師讀敘述的話(huà)。
分角色朗讀。
7、你們想,小蝌蚪怎么會(huì)把烏龜當(dāng)著媽媽的?學(xué)生回答后加以指點(diǎn):青蛙是四腿、闊嘴巴,但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。
8、現(xiàn)在,你們?cè)u(píng)一評(píng),鯉魚(yú)和烏龜?shù)脑?huà)誰(shuí)說(shuō)得全面?(引導(dǎo)學(xué)生做出判斷)小組討論。
第三段。
復(fù)習(xí)讀:鯉魚(yú)媽媽和烏龜?shù)脑?huà)。
(例句:媽媽?zhuān)覀兒貌蝗菀渍业侥惆。?/p>
媽媽?zhuān)瓉?lái)你在這兒啊!
媽媽?zhuān)覀兘K于找到你了!)
4、小蝌蚪和媽媽見(jiàn)面了,大家都非常高興,它們的話(huà)該怎么讀呢?請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話(huà),一個(gè)朋友讀媽媽的話(huà)。
分角色朗讀。
5、青蛙的樣子,課文上是怎么描寫(xiě)的?讓學(xué)生比較。
課文上描寫(xiě)的:
荷葉上蹲著一只大青蛙,披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮,鼓著一雙大眼睛。
換一個(gè)說(shuō)法:
荷葉上有一只大青蛙,背上顏色是綠的,肚皮上的顏色是白的,眼睛是凸出來(lái)的。
這兩段話(huà)意思差不多,你們說(shuō),哪一段寫(xiě)得好?(課文上寫(xiě)得好,覺(jué)得青蛙很美很可愛(ài)。)
齊讀這一段話(huà)。
6、那么課文上是怎樣把青蛙寫(xiě)得可愛(ài)的呢?我們看,寫(xiě)青蛙的動(dòng)作,用了哪些詞兒?
(板書(shū):蹲 披 露 鼓 )
(板書(shū):碧綠的 雪白的)
9、比較:
青蛙披著綠的衣裳,露著白的肚皮。
青蛙披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮。
10、指導(dǎo)朗讀。突出四個(gè)動(dòng)詞和這兩個(gè)形容詞。
11、小朋友,想一想,為什么要把青蛙寫(xiě)得這么美呢?
12、講述:因?yàn)榍嗤苁且嫦x(chóng)。一只青蛙年能捉一萬(wàn)五千多條害蟲(chóng),我們小朋友要好好保護(hù)青蛙。
13、現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成了青蛙,它們和媽媽一起捉蟲(chóng)了,同學(xué)們看看圖,再自己讀讀課文。
(學(xué)生自學(xué)課文最后一節(jié))
14、出示卡片:蹲 蹬
讓學(xué)生認(rèn)讀,并區(qū)別其含義。
三、朗讀全文。
四、簡(jiǎn)要復(fù)述。
學(xué)生默讀,準(zhǔn)備復(fù)述。
〔板書(shū)設(shè)計(jì)〕
大腦 披衣
灰身 露肚
長(zhǎng)尾 鼓眼
小蝌蚪 找 媽媽
長(zhǎng)出兩條后腿 尾巴變短、不見(jiàn)
小蝌蚪的媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)大全(19篇)篇十三
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)新詞。
2、借助漢語(yǔ)拼音初讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考的能力,能提出不懂的問(wèn)題。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力,感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、正確掌握本課生字新詞,并學(xué)會(huì)應(yīng)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、篩選問(wèn)題的能力。
詞語(yǔ)卡片、青蛙、蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜?shù)膱D片
一、談話(huà)導(dǎo)入:
教師用彩色粉筆板書(shū)漢字:“找”,請(qǐng)學(xué)生來(lái)認(rèn)字。說(shuō)說(shuō)生活中是怎樣用的。(如:找人、找東西、找麻煩等)
電腦出示小蝌蚪的畫(huà)面,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么,是什么樣子的?
小蝌蚪要找什么呢?板書(shū):小蝌蚪、媽媽。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課《小蝌蚪找媽媽》。大家齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)新知:
(一)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
學(xué)生自由讀課文,邊讀書(shū)邊在書(shū)中把生字畫(huà)出來(lái),借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
同伴之間互相讀讀生字,對(duì)照生字表檢查讀音是不是正確,如果正確,同伴就在書(shū)中畫(huà)一顆紅色的五星表示獎(jiǎng)勵(lì)。
再讀課文:指名讀課文,重點(diǎn)聽(tīng)聽(tīng)生字的字音。
大家進(jìn)行評(píng)議,鼓勵(lì)讀得正確的同學(xué)、讀書(shū)有進(jìn)步的同學(xué)。
(二)學(xué)習(xí)生字新詞:
1、學(xué)生對(duì)照書(shū)中的生字表,自己讀讀生字,把不認(rèn)識(shí)的漢字做好記號(hào)。
2、學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí),小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員做好以下幾件事情:
(1)讓每名同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪些字不認(rèn)識(shí)。
(2)把不認(rèn)識(shí)的漢字集中起來(lái)。
(3)認(rèn)識(shí)漢字的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶字形的。
(4)小組長(zhǎng)指漢字,同學(xué)讀,鞏固記憶。
3、教師用電腦出示詞語(yǔ)卡片,學(xué)生自己讀讀卡片上的詞語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)可以詢(xún)問(wèn)他人。
4、以小組為單位選派代表指名讀詞語(yǔ),比一比誰(shuí)讀的正確、反應(yīng)靈敏。
5、練習(xí)書(shū)寫(xiě):
(1)請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察生字在田格中的位置,然后獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。(書(shū)上田格中的字)
(2)學(xué)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字,師問(wèn):你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)?教師電腦出示帶田格的生字,讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田格中的位置。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置。
(3)學(xué)生看電腦博士是怎樣寫(xiě)的?(電腦演示加錄音)
(4)請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)田格中的第二個(gè)字。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
(5)學(xué)生評(píng)議:展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況,說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)的好,哪些字寫(xiě)的不夠理想。
(6)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)漢字,師生共同欣賞。
(三)再讀課文,提出問(wèn)題:
1、自由讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。(5)
2、一邊讀書(shū)一邊提出問(wèn)題。
3、以小組為單位篩選問(wèn)題:每名組員說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題,組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家把問(wèn)題集中起來(lái),記錄下來(lái),交給老師。
(四)以小組為單位練習(xí)鞏固:
小組之間互相出題目考察。
例如:
看拼音寫(xiě)詞語(yǔ);
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ);
組詞;
讀句子;
讀課文;
……
小組之間進(jìn)行比賽,并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
小蝌蚪的媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)大全(19篇)篇十四
3、情感目標(biāo):了解青蛙是益蟲(chóng),懂得保護(hù)青蛙。
重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程;
難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。
頭飾、課中操音樂(lè)多媒體課件
親愛(ài)的同學(xué)們,上課之前,老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ):
1、小黑魚(yú),滑溜溜,圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴,池塘里面游呀游。板書(shū):小蝌蚪
2、綠衣小英雄,田里捉害蟲(chóng),冬天它休息,夏天它捉蟲(chóng)。板書(shū):青蛙
3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢?板書(shū):媽媽
4、今天,我們就來(lái)學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。板書(shū):找
齊讀課題:第34課小蝌蚪找媽媽
1、先請(qǐng)大家看這篇文章的動(dòng)畫(huà)片,邊看邊思考:這篇課文講了一件什么事?
2、學(xué)生回答:
(1)這篇課文主要講的是:小蝌蚪去找她的媽媽?zhuān)扰龅搅缩庺~(yú),又碰到了烏龜,最后才找到了他們的媽媽青蛙。
(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的過(guò)程。
隨機(jī)板書(shū):找鯉魚(yú)烏龜變
(3)在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“變”字(強(qiáng)調(diào)撇點(diǎn)的方向要往外)。
1、師配樂(lè)范讀,學(xué)生回答:這篇課文有幾個(gè)自然段?在書(shū)上標(biāo)出,給不認(rèn)識(shí)的字注音。
2、學(xué)生配樂(lè)按自然段接讀課文。
3、出示課件:認(rèn)讀二類(lèi)字。(先認(rèn)讀,再組詞讀)
灰迎阿姨頂披鼓
4、指導(dǎo)寫(xiě)“披”字(強(qiáng)調(diào)右邊的皮,橫勾別丟掉)
5、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?(看課件演示青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程)
板書(shū):長(zhǎng)后退長(zhǎng)前腿尾巴變短
1、那蝌蚪長(zhǎng)什么樣呢?(出示課件)學(xué)習(xí)第一段
帯動(dòng)作表演讀,突出快活的語(yǔ)氣。
2、長(zhǎng)成后的青蛙又是什么樣呢?學(xué)習(xí)第四段:
采用換角色自述的方式,讓孩子們進(jìn)一步加深對(duì)青蛙外形的認(rèn)識(shí)。如——
例:我是一只大青蛙,我頭上鼓著一對(duì)大眼睛,披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,四條腿,寬嘴巴。
3、跳課中操《小青蛙找家》過(guò)渡句:哦,小青蛙多可愛(ài)啊,我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)可愛(ài)的小青蛙,跳起來(lái)吧!
4、通過(guò)對(duì)比我們知道,青蛙小時(shí)候和長(zhǎng)大后,樣子有這么大的變化啊!課文中講,小蝌蚪在變成青蛙的過(guò)程中,遇到了鯉魚(yú)和烏龜,最后才見(jiàn)到了青蛙媽媽?zhuān)鼈兌颊f(shuō)了些什么,讓我們讀一讀,演一演吧!(用情景模擬和看課件演練的形式,讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游過(guò)去”三個(gè)詞的意思;并板書(shū):迎追游)
(1)學(xué)習(xí)第二段:(鯉魚(yú))(突出禮貌教育):
讀出小蝌蚪的焦急語(yǔ)氣和鯉魚(yú)媽媽的溫和語(yǔ)氣
學(xué)習(xí)小蝌蚪的禮貌板書(shū)——迎
(2)學(xué)習(xí)第三段:(烏龜)(培養(yǎng)想像和寫(xiě)作能力)
讀出烏龜慢吞吞的語(yǔ)氣板書(shū)——追
培養(yǎng)想像能力:小蝌蚪們看到烏龜,會(huì)怎樣說(shuō)?——咦?前邊那只動(dòng)物就是四條腿、寬嘴巴,它可能就是我們的媽媽吧!快,追上它!
培養(yǎng)寫(xiě)作能力:為什么小蝌蚪把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢?(因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴巴)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白:之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò),是因?yàn)轷庺~(yú)媽媽沒(méi)有把青蛙的全部特征描寫(xiě)清楚,才造成這樣的誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼?xiě)人物外貌的時(shí)候一定要描寫(xiě)全面和具體,把特征說(shuō)全。另外,小蝌蚪也不對(duì),不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷,也就是說(shuō)看事物要全面,做深入了解。
(3)學(xué)習(xí)第五段:(青蛙)(培養(yǎng)表演能力)
讀出青蛙的慈祥和疼愛(ài)的語(yǔ)氣小蝌蚪欣喜的語(yǔ)氣板書(shū)——游師生共演這一段
1、這篇課文有兩條線(xiàn)索,一條是找,講了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中,遇到鯉魚(yú)阿姨就迎上去問(wèn),看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊,最后看到大青蛙才游過(guò)去叫媽媽。同時(shí)在找的過(guò)程中身體發(fā)生了一系列的變化:先長(zhǎng)出兩條后退,再長(zhǎng)出兩條前腿,最后尾巴變短不見(jiàn)了,變成了青蛙。
2、師生分角色朗讀全文。
(師:作者一組:小蝌蚪二組:鯉魚(yú)三組:烏龜四組:青蛙)
3、課堂練習(xí):
小蝌蚪先長(zhǎng)出(),過(guò)了幾天,又長(zhǎng)出(),再過(guò)幾天,()變短了,漸漸的,()已經(jīng)不見(jiàn)了,變成了()。
1、你喜歡青蛙嗎?為什么?(資料匯報(bào))
2、你打算怎樣保護(hù)青蛙?
3、他們這樣做對(duì)嗎?看課件明辨是非
4、出示宰殺青蛙和做成菜的圖片,讓學(xué)生談感受。
5、師總結(jié):青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手,是莊稼的好朋友,我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。出示課件:保護(hù)青蛙保護(hù)動(dòng)物保護(hù)環(huán)境(學(xué)生大聲齊讀)
養(yǎng)幾只小蝌蚪,觀察它們的發(fā)育過(guò)程,然后放歸到大自然中去。
34、小蝌蚪找媽媽
長(zhǎng)后腿長(zhǎng)前腿尾巴變短
變
小蝌蚪————————————————————————青蛙
找
鯉魚(yú)(迎)烏龜(追)媽媽(游)
小蝌蚪的媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)大全(19篇)篇十五
1.會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。會(huì)寫(xiě)本課的10個(gè)生字。
3.分角色朗讀課文。
1.學(xué)會(huì)生字、生詞。
2.觀察圖畫(huà),理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
生字詞小黑板、教學(xué)錄像帶
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà),引入課題。
(板書(shū)課題)
二、初識(shí)圖意。
1.提出看圖要求:圖上畫(huà)了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)
2.逐圖出示另二幅圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí),揭示這也就是——小青蛙成長(zhǎng)的過(guò)程。
3.提問(wèn):小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰(shuí)?(生述)
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫(huà),想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化?開(kāi)頭怎樣?過(guò)了幾天怎樣?后來(lái)又怎么樣?最后變成什么了?(生述)
三、借助拼音,初讀課文。
1.自輕聲朗讀課文。
思考:小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰(shuí)?
2.糾正讀音(群、捕、迎、裳等)
3.回答思考問(wèn)題,師生初步分角色朗讀課文。(師:敘述部分;小蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。)
四、講讀第一自然段。
1.講讀第一自然段。
提問(wèn):課文中是怎樣寫(xiě)小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句,說(shuō)一說(shuō),并用筆劃出來(lái)。
提問(wèn):我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生:有一群。)師講解“一群”的意思,然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。
指導(dǎo)學(xué)生看圖,體會(huì)小蝌蚪心情如何?問(wèn):從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出?自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫(xiě)了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)
2.指導(dǎo)學(xué)生看圖,師復(fù)述小蝌蚪外表。
3.指導(dǎo)朗讀第一自然段,讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、課堂作業(yè):
完成課后作業(yè)第二題(1)小題
小蝌蚪的媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)大全(19篇)篇十六
1、能借助拼音認(rèn)讀“袋、腿、、擺、連、忙、睛、追、披”,認(rèn)識(shí)部首“目”字旁。在教師的指導(dǎo)下描寫(xiě)“連、忙、睛、追”。
2、朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。能分角色朗讀課文,能背誦課文最后兩小節(jié)。能說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。
3、看圖畫(huà)照樣子說(shuō)一二句完整的話(huà)。
1能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“袋、腿、、擺、連、忙、睛、追、披”,認(rèn)識(shí)部首“目”字旁。在教師的指導(dǎo)下描寫(xiě)“連、忙、睛、追”。
2了解小蝌蚪變青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。
教學(xué)媒體生字卡片媒體課件。
1、聽(tīng)錄音讀通課文,圈出本課生字。
2、理解蝌蚪的生活習(xí)性及生長(zhǎng)特點(diǎn)。
一.猜謎語(yǔ),揭課題。
1.猜謎語(yǔ)。
“大腦袋,黑身子,甩著長(zhǎng)尾巴,住在池塘里。”這是什么?
2.板書(shū):小蝌蚪。
二.感知課文,學(xué)習(xí)生字。
1.聽(tīng)課文錄音。學(xué)生邊聽(tīng)邊根據(jù)提示記住課文有關(guān)內(nèi)容。
學(xué)生交流,師板書(shū):小蝌蚪長(zhǎng)著(),(),甩著()。
2.自學(xué)生字。
(1)師提出自學(xué)要求:自由輕聲讀課文,邊讀邊圈出生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)再讀課文,標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
(3)小組合作,讀讀課后的生字、詞語(yǔ)。選擇交流自己的識(shí)字好辦法。
披、擺:為什么都用提手旁。
追:書(shū)空。
睛:可用換部首的方法來(lái)識(shí)記。
3.游戲鞏固生字詞語(yǔ)。
(1)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
(2)叫號(hào)游戲認(rèn)讀詞語(yǔ)。
三.再讀課文,指導(dǎo)讀句。
1.輕聲讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,按標(biāo)點(diǎn)停頓。
交流板書(shū):鯉魚(yú)烏龜媽媽。
2.分節(jié)學(xué)習(xí)課文。
(1)交流并出示第二小節(jié)。
a、鯉魚(yú)媽媽在干什么?小蝌蚪看見(jiàn)了會(huì)怎么想?指導(dǎo)朗讀,小蝌蚪的話(huà),指導(dǎo)讀出急切的語(yǔ)氣。
自由讀、指名讀、齊讀。
b、鯉魚(yú)媽媽告訴小蝌蚪什么?
板書(shū):四條腿寬嘴巴。
指導(dǎo)朗讀,鯉魚(yú)媽媽的話(huà)用親切的語(yǔ)氣讀。
(2)交流并出示第三小節(jié)。
b、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié),抓重點(diǎn)詞語(yǔ):“連忙、追、叫”等,讀出小蝌蚪即高興又著急的語(yǔ)氣。
(3)最后小蝌蚪找到媽媽了嗎?學(xué)習(xí)最后一節(jié)課文。指導(dǎo)讀出青蛙媽媽高興的語(yǔ)氣。
3.再讀課文,指導(dǎo)根據(jù)課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。(根據(jù)學(xué)生回答出示生長(zhǎng)過(guò)程圖)。
4.分角色朗讀全文。
5.指導(dǎo)背誦最后兩節(jié)。
四.復(fù)習(xí)生字,積累詞語(yǔ)。
1.猜字謎。
2.給部首媽媽找孩子。
3.給詞語(yǔ)找朋友。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
連、忙、睛、追。
小蝌蚪的媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)大全(19篇)篇十七
在充分研讀教材和了解學(xué)情,明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)之后,就是對(duì)上課的教學(xué)設(shè)計(jì)了,一般包括新課導(dǎo)入、初步感知、深入品讀、總結(jié)全文等環(huán)節(jié),《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)課我這樣設(shè)計(jì),這樣上:
同學(xué)們,老師昨天看到一張“尋人啟示”,我們來(lái)幫一幫他好嗎?出示啟示內(nèi)容,揭示課題。
設(shè)計(jì)意圖:興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方法動(dòng)機(jī)的強(qiáng)大動(dòng)力,只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)方法才能變被動(dòng)為主動(dòng),變厭學(xué)為樂(lè)學(xué),學(xué)生才能對(duì)本堂課產(chǎn)生濃厚的興趣。因此,我從“尋人啟示”入手,創(chuàng)新導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,可以很快把孩子們引進(jìn)課文中。
2、默讀,給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
3、自主識(shí)字,組內(nèi)交流;匯報(bào)成果,全班交流,師反饋指導(dǎo)字詞讀音和書(shū)寫(xiě)。
設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)的課堂教學(xué),以識(shí)字為主,多種形式(男女生讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)等)讀字詞。在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中,首先讓孩子們仔細(xì)觀察,自主識(shí)字,然后在老師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生觀察生字在田字格中的占位情況,重視老師的范寫(xiě),再讓學(xué)生臨寫(xiě),最后在班級(jí)內(nèi)交流匯報(bào)自己記憶生字的好方法。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,學(xué)會(huì)不同形式的讀書(shū)方法,抓住關(guān)鍵字詞快速提取文中有用的信息。
1.課件出示第一幅圖,讓學(xué)生觀察圖上有什么,特點(diǎn)是什么,邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)小蝌蚪樣子的詞語(yǔ),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“甩著”“快活”“游來(lái)游去”等詞語(yǔ)的理解,對(duì)照畫(huà)面,啟發(fā)想象,練習(xí)仿說(shuō),同時(shí)體會(huì)詞語(yǔ)的精妙之處。
2.課件出示小蝌蚪與鯉魚(yú)對(duì)話(huà)的圖片,讓學(xué)生找出對(duì)應(yīng)段落,畫(huà)出對(duì)話(huà)內(nèi)容,分角色讀對(duì)話(huà);思考:小蝌蚪為什么想找媽媽?zhuān)吭诳吹锦庺~(yú)媽媽叫小鯉魚(yú)捕食時(shí),小蝌蚪心里在想什么?品析詞語(yǔ)“迎上去”,分角色表演,體會(huì)詞語(yǔ)意思;課件出示前一幅圖對(duì)比小蝌蚪有哪些變化。
3.課件出示小蝌蚪與烏龜對(duì)話(huà)圖片,找出對(duì)應(yīng)段落,畫(huà)出對(duì)話(huà)內(nèi)容組內(nèi)自由分角色讀對(duì)話(huà);思考:小蝌蚪為什么把烏龜當(dāng)成了媽媽?zhuān)繛觚斒鞘裁礃幼拥模科肺鲈~語(yǔ)“追上去”,進(jìn)行角色表演,體會(huì)詞語(yǔ)意思;教師著重指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話(huà),體會(huì)人物心情和讀準(zhǔn)語(yǔ)氣;課件出示前一幅圖對(duì)比小蝌蚪又發(fā)生了哪些變化。
4.出示課件,總結(jié)前兩段的學(xué)習(xí)方法,小組合作學(xué)習(xí),匯報(bào)成果;教師出示自學(xué)提示:小蝌蚪又遇到了誰(shuí),畫(huà)出對(duì)話(huà)內(nèi)容,帶著感情讀一讀。思考:小蝌蚪這次是如何確定青蛙是它們的媽媽的?青蛙的樣子如何?畫(huà)出相關(guān)詞句;品析文中描寫(xiě)青蛙樣子的詞語(yǔ)“蹲”“披”“露”“鼓”,通過(guò)替換詞語(yǔ)感受原文中這些字詞的精妙。
5.齊讀最后一段,思考:小蝌蚪變成青蛙之后跟著媽媽干什么去了。播放青蛙捕捉害蟲(chóng)的科普錄像,通過(guò)真切可感的情境,讓學(xué)生了解青蛙是益蟲(chóng)以及捕捉害蟲(chóng)的本領(lǐng)。再次出示文中插圖,簡(jiǎn)要復(fù)述小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。
設(shè)計(jì)意圖:圖文結(jié)合,讓學(xué)生在品詞析句中感受到文中語(yǔ)言的特點(diǎn),通過(guò)多種形式的朗讀體會(huì)人物的心情。號(hào)召少先隊(duì)員要保護(hù)青蛙,從而把保護(hù)青蛙這一認(rèn)識(shí)水平深化為高尚的道德品質(zhì),升華感情。鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
讓學(xué)生先說(shuō)收獲,師再總結(jié)升華,點(diǎn)明主題:課文通過(guò)講小蝌蚪找媽媽的故事,讓我們了解了小青蛙的長(zhǎng)成過(guò)程。大自然中還有很多知識(shí)等待著我們?nèi)チ私猓灰覀冊(cè)谏钪卸嗔粜挠^察,多讀課外書(shū),就一定能了解到大自然更多的密碼知識(shí)。
1.朗讀課文,有條件的和家人分角色朗讀課文。
小蝌蚪的媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)大全(19篇)篇十八
1、知識(shí)與技能:
(1)認(rèn)識(shí)“灰”、“迎”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“有”、“在”兩個(gè)字。
(2)正確流利地朗讀課文。
(3)能通過(guò)朗讀感知青蛙的生長(zhǎng)變化。
2、過(guò)程與方法:
(1)主動(dòng)識(shí)字漢字,探索多種識(shí)記方法。
(2)仔細(xì)看圖,講述圖意,培養(yǎng)觀察、思維和表達(dá)能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話(huà)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)記生字,了解蝌蚪的成長(zhǎng)變化。
課前準(zhǔn)備:生字卡片、動(dòng)物圖片、多媒體課件。
一、猜謎揭題
小朋友們,喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師出一個(gè)謎語(yǔ)給你們猜:圓圓腦袋黑黝黝,長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴水中游,長(zhǎng)大是莊稼的好朋友。(課件出示蝌蚪圖片)你們知道蝌蚪長(zhǎng)大后會(huì)變成什么嗎?那么,小蝌蚪是怎樣變成青蛙的呢?今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)34課《小蝌蚪找媽媽》,老師相信認(rèn)真聽(tīng)課的小朋友就可以知道答案了。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、出示第一幅圖,請(qǐng)看小蝌蚪在什么地方干什么?(指名看圖)誰(shuí)來(lái)用完整的話(huà)介紹這幅圖,注意抓住小蝌蚪的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)。
(學(xué)生試說(shuō):一群小蝌蚪,長(zhǎng)著大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,快活地在池塘里游來(lái)游去。)
2、課文的第一自然段就是這樣寫(xiě)的,齊讀。
三、初識(shí)圖意
過(guò)渡:剛才我們就是用看圖意—讀文的方法學(xué)習(xí)了第一自然段的。現(xiàn)在我們可以嘗試使用這種方法讀懂課文的大概意思。請(qǐng)看:
1、提出看圖要求:圖上畫(huà)了些什么?它們都在干些什么?
逐一出示另三幅圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續(xù)播放四幅圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中自己也長(zhǎng)大了的過(guò)程。
四、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、初讀課文
同學(xué)們都能看著圖畫(huà)說(shuō)出小蝌蚪的成長(zhǎng)變化,下面我們看看課文又是怎樣描寫(xiě)這幾幅圖的呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地朗讀課文。
讀書(shū)要求:
(1)借助插圖,讀懂課文意思。
(2)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,讀通句子。
(3)不懂的地方,自己做個(gè)記號(hào)。
2、檢查、交流自學(xué)情況
(1)指名帶讀生字。(同學(xué)們讀得很認(rèn)真,把小蝌蚪也吸引過(guò)來(lái)了,你們看,這八只小蝌蚪都有自己的名字,誰(shuí)能大聲叫出他們的名字呢?如果他叫對(duì)了蝌蚪的名字,大家一起跟他讀好嗎?)
(2)讀音上有什么要提醒同學(xué)們注意的嗎?
(3)(課件出示去掉拼音的生字詞。)學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式讀不帶拼音的生字。
師:拼音寶寶躲起來(lái)了,你們還會(huì)讀嗎?我們開(kāi)火車(chē)讀讀。
(4)同桌交流識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)生字。
師:怎么記住本課的生字呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和同桌一起討論交流你的識(shí)字方法,比一比哪對(duì)同桌學(xué)得最認(rèn)真。
(5)同學(xué)們交流識(shí)字方法特別積極,你們都記好這些生字了嗎?林老師出個(gè)字謎來(lái)考考你們,有信心嗎?“十顆豆來(lái)又十顆”(鼓)指名說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。
(6)學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
師:詞語(yǔ)寶寶也跳出來(lái)了,我們一起把它讀出來(lái)吧。
五、再讀課文,整體感知。
師:同學(xué)們的生字詞學(xué)得真不錯(cuò),現(xiàn)在詞語(yǔ)寶寶都跑回課文中去了,你們有信心讀好嗎?老師相信你們課文能讀得更棒!
1、自由讀課文,再數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?(6段)同學(xué)們可以離開(kāi)座位,去找你的好朋友一起讀課文。
2、課文一共有多少個(gè)自然段呢?請(qǐng)六位同學(xué)開(kāi)火車(chē)接龍讀課文。
3、學(xué)生評(píng)議。(評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。)
6、學(xué)生匯報(bào),教師貼板書(shū)。
遇見(jiàn)了(鯉魚(yú)、烏龜、青蛙)
身體變化(小蝌蚪——長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——青蛙)
7、課中小練習(xí)。
口頭填空說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程:池塘里有一群小蝌蚪,他們游哇游,過(guò)了幾天,長(zhǎng)出了兩條xx,又過(guò)了幾天,長(zhǎng)出了兩條xx,沒(méi)過(guò)多久,xx不見(jiàn)了,變成了一只只能捉害蟲(chóng)的xx。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):有、在
“有”字上面的橫要長(zhǎng),下面的“月”字,撇要變成豎。
“在”字上面的橫要短,下面的豎要超出撇一點(diǎn)點(diǎn)。
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)“有、在”。(學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字前先回顧正確的寫(xiě)字姿勢(shì)要求:頭正肩平,背直足安,胸離桌子一拳,眼離本子一尺,手離筆尖一寸。)
3、評(píng)比書(shū)寫(xiě)。
七、小結(jié)。
師小結(jié):《小蝌蚪找媽媽》是一篇有趣的科學(xué)童話(huà),除了告訴我們小蝌蚪成長(zhǎng)變化的知識(shí)以外,其實(shí)課文的描寫(xiě)也十分有趣生動(dòng),下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)細(xì)細(xì)地讀這篇有趣的課文。
小蝌蚪的媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)大全(19篇)篇十九
2、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、分角色朗讀課文。
1、學(xué)會(huì)生字、生詞。
2、觀察圖畫(huà),理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
生字卡片、教學(xué)插圖、教學(xué)錄像帶
教學(xué)課時(shí):
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà),引入課題。
同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎?青蛙小時(shí)候是長(zhǎng)什么樣兒的?它又是怎樣長(zhǎng)大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖,然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子,它名字叫——小蝌蚪)那么,小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。
(板書(shū)課題)
二、初識(shí)圖意。
1、提出看圖要求:圖上畫(huà)了些什么?它們都在干些什么?
2、逐圖出示另三幅圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續(xù)播放四幅圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí),揭示這也就是——小青蛙成長(zhǎng)的過(guò)程。
4、小結(jié):
三、借助拼音,初讀課文。
1、自輕聲朗讀課文。
思考:小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰(shuí)?
2、糾正讀音(群、捕、迎、裳等)
3、回答思考問(wèn)題,師生初步分角色朗讀課文。
四、講讀第一自然段。
1、講讀第一自然段,看第一幅圖。
提問(wèn):課文中是怎樣寫(xiě)小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句,說(shuō)一說(shuō),并用筆劃出來(lái)。
提問(wèn):我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生:有一群。)師講解“一群”的意思,然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖,師復(fù)述小蝌蚪外表。
3、指導(dǎo)朗讀第一自然段,讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
第二課時(shí)
一、圖文對(duì)照,講讀第二段。
1、看第二幅圖,提問(wèn):現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同?
2、讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)蝌蚪有什么變化。
3、再讀(指名個(gè)別讀)
4、看圖,講述小蝌蚪是為什么會(huì)游向鯉魚(yú)媽媽?zhuān)坷斫狻坝先ァ币馑肌?/p>
5、根據(jù)講讀內(nèi)容,提問(wèn):鯉魚(yú)媽媽告訴小蝌蚪,它的媽媽有什么特點(diǎn)呢?
6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。
二、看圖,學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
1、看圖,提問(wèn):小蝌蚪過(guò)了幾天身體上又起了什么變化?
生讀第三自然段。
2、學(xué)生回答,師板書(shū)。
4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪,它們媽媽的特點(diǎn)是什么?(讓學(xué)生劃出文中語(yǔ)句并讀一讀)
5、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句,要讀出急于找到媽媽的迫切心情。
6、輕聲朗讀第四、五兩段,指導(dǎo)生邊讀邊看圖,思考:
1)小蝌蚪過(guò)了幾天,身體上又起了什么變化?(板書(shū))
2)小蝌蚪到底有沒(méi)有找到媽媽呢?他們的媽媽究竟是誰(shuí)呢?它們是怎么認(rèn)出來(lái)的?
7、第四段主要講了什么?先讀再說(shuō)。
“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”,為什么加上個(gè)“已經(jīng)”?小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢?(蹬、蹦、跳)
8、小青蛙跟著媽媽干什么?這說(shuō)明了什么?(是人類(lèi)的好朋友)我們應(yīng)該怎樣對(duì)等青蛙呢?(生:我們要保護(hù)好我們的好朋友——青蛙)
三、鞏固練習(xí)。
有感情地分角色朗讀全文。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、分角色看圖朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生,按順序說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的。
(大腦袋、長(zhǎng)尾巴——長(zhǎng)出兩條后腿——長(zhǎng)出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳)
二、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文。
三、識(shí)記生字,分析字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
附:板書(shū):
34小蝌蚪找媽媽
鯉魚(yú)迎上去
烏龜追上去
青蛙游過(guò)去