一年級找規(guī)律第二課時教學(xué)設(shè)計（精選21篇）

教學(xué)計劃的編寫要注重教學(xué)目標(biāo)的明確和教材內(nèi)容的科學(xué)組織，同時也要充分考慮學(xué)生的興趣和需求。小編為大家搜集整理了一些教學(xué)計劃的經(jīng)驗和心得，希望對大家有所幫助。

一年級找規(guī)律第二課時教學(xué)設(shè)計（精選21篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識筆畫豎彎，會寫“西”。

2、正確朗讀課文，背誦課文。

3、結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。

教學(xué)過程：

一、想象情境，讀懂詩句。

1、出示課文插圖，引入：面對展現(xiàn)在我們眼前的一湖的蓮葉，你想說些什么？用“我看到（）的.荷葉”說話。

引導(dǎo)學(xué)生說說荷葉的顏色、形狀，體會這么多又大又綠的荷葉你挨著我、我挨著你的情景。

老師總結(jié)：眼前我們看到的就是一幅“蓮葉何田田”的美景。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，展開想象，以提供句式的方式，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范表達(dá)，并理解詩句“蓮葉何田田”的意思。

2、教師啟發(fā)學(xué)生想象：這茂盛的荷葉，散發(fā)著迷人清香的荷花會把誰吸引來？

采蓮姑娘撐著小船來采蓮，她們的心情怎樣？讓我們懷著快樂的心情讀一讀這句。

3、教師：除了采蓮姑娘，還有誰也很開心？（河里的小魚）。你從哪句詩中讀懂的？（魚戲蓮葉中，意思是魚兒在做游戲。）。

（1）教師啟發(fā)學(xué)生想象：小魚在做什么游戲，它們是怎么嬉戲玩耍的。提供句式引導(dǎo)學(xué)生開展說話練習(xí)：

魚兒在荷葉間玩（）的游戲，一會兒游到（），一會兒游到（），一會兒游到（），一會兒游到（）。

（2）在讀懂詩句的基礎(chǔ)上，讀出詩句恰當(dāng)?shù)耐ｎD。

引導(dǎo)學(xué)生在讀懂詩句的基礎(chǔ)上規(guī)范表達(dá)。在表達(dá)的過程中想象畫面，感受情趣。

4、聚焦方位詞：東、西、南、北。

（1）標(biāo)注東南西北方位坐標(biāo)，建立直觀感受。

（2）發(fā)現(xiàn)詩句中的兩組相對的詞：“東—西”“南—北”。

（3）參照方位坐標(biāo)指示，引導(dǎo)學(xué)生配上魚兒游的動作，邊做動作邊朗讀詩句。

5、分小組合作表演，背誦詩句。

二、拓展閱讀，積累知識。

1、江南的美可不只這迷人的荷塘，我們繼續(xù)去觀賞吧。（教師出示圖片或課件。）。

2、教師：看到這些景色，你想說什么？指名說。

3、小結(jié)：千百年來江南的美景吸引了無數(shù)的文人墨客，他們寫下了許多不朽的詩篇。我們一起來讀一讀白居易寫的《池上》。

課外拓展，通過教師出示圖片，也可請去過江南的學(xué)生展示照片，讓學(xué)生進(jìn)一步了解江南，感受江南的美麗風(fēng)光。

三、指導(dǎo)書寫“西”

1、教師在田字格中范寫生字，一邊寫一邊指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新筆畫豎彎，強調(diào)書寫注意點，學(xué)生跟著書空。

2、指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。

3、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正寫字姿勢。

4、反饋評價：展示優(yōu)秀書寫；出示問題范例，糾正；學(xué)生繼續(xù)練寫。

一年級找規(guī)律第二課時教學(xué)設(shè)計（精選21篇）篇二

生：長在泥土里的。

生：還有荷花是長在水里的。

師：是呀，可以說許多花都是這樣的，可這冰花是在哪看到的。

生：玻璃窗上。

師：玻璃窗上竟然會開花，小朋友，如果是你看到了，你會覺得怎樣。

生：真是太奇怪了，玻璃窗上怎么會開花。

生：太不可思議了，我要叫我的好朋友也來看看。

生：我要仔細(xì)瞧一瞧，怎么會這樣的。

師：不但你們覺得奇怪，連文中的小童也是如此，出示第一句話，你從哪個詞中看出來。

生：驚奇。

師：是呀，以前都沒見過呢，所以他驚奇地喊著。

生讀。

生：老師，我覺得“喊”也能看出來的，因為他都奇怪的要叫起來了。

師：那你來學(xué)著小童的樣子喊一喊。

指導(dǎo)朗讀。

出示冰花圖片，看著這些冰花，小朋友，你想說些什么呀。

生：好漂亮的冰花啊。

生：冰花真好看。

生：太美麗了，還一閃一閃的。

師：我也忍不住想說“啊，真漂亮！”

生交流，相機出示：它像寬大的樹葉。

師：怎樣的樹葉是寬大的樹葉。

生：就是要那種稍微大一點的，不能很小的。

生：看上去寬寬的。

指導(dǎo)讀詞：寬大的樹葉。

交流：像柔嫩的小草。

師：什么時候的小草是嫩嫩的。

生：春天的時候。

師：春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，也就是小草剛剛。

生：長出來的時候。

指導(dǎo)讀詞：柔嫩的小草。

交流：像豐滿的牡丹。

師出示牡丹圖，這是一朵怎樣的牡丹，特別是花瓣怎樣。

生：花瓣很多，都疊在了一起。

師：冰花的形狀真多，像---，像---，像---，真是。

生：千姿百態(tài)。

出示“啊，真漂亮”再讀。

教后小記：《冰花》這一課中，我將重點放在第二自然中描寫冰花形態(tài)的詞句中。從學(xué)生生活中的花入手，說說你平時見到的花是長在哪的，而此時花卻是開在玻璃窗上的，學(xué)生心中的那份奇怪，驚奇就油然而生，有了內(nèi)心的感受，在喊一喊中就更能表達(dá)出來了。而本段中的另一個難點就是三個“它像”，這好的描寫了冰花的不同形態(tài)，但是要能很好的理解并讀好就不那么簡單了，特別是對“柔嫩”“豐滿”兩個詞語，單憑老師的說教學(xué)生還是聽的云里霧里，為此結(jié)合學(xué)生的生活，調(diào)動學(xué)生的已知經(jīng)驗，先讓生說說什么時候的草是嫩嫩的，生活中，學(xué)生對“嫩”這一字是有經(jīng)驗，感覺的到的，知道是出來不久的，此時老師在此基礎(chǔ)上再稍加指導(dǎo)，一陣風(fēng)吹過，小草受不住，好像就要倒了一樣，這樣的小草就是柔嫩的小草，有了這樣的感悟理解，學(xué)生不但朗讀到位了，也積累了詞語。一年級學(xué)生理解的水平有限，本來他們腦中的詞語就缺乏，一些抽象的詞語如果只是空洞的解釋，學(xué)生不易掌握，從貼近他們生活的事物出發(fā)，調(diào)動已知經(jīng)驗，解決未知詞語，學(xué)生易理解也易記牢，也能試著應(yīng)用。

一年級找規(guī)律第二課時教學(xué)設(shè)計（精選21篇）篇三

師生問好，向?qū)W生介紹本堂課小羊抓大灰狼的游戲。

小朋友們看過喜羊羊與大灰狼嗎？今天這節(jié)課潘老師將全班同學(xué)分成幾個組，根據(jù)你們的表現(xiàn)，給你們安排小羊的角色，然后各組根據(jù)比賽前進(jìn)去抓大灰狼，誰先抓住大灰狼，哪個小組就贏了，各位小朋友明白了嗎？那就讓我們?nèi)プゴ蠡依前桑?/p>

二、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固。

（一）情景導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，再仔細(xì)聽聽！（點開烏鴉叫的聲音）。

師：你們認(rèn)識它嗎？

師：你們知道這是誰的聲音嗎？

學(xué)生：烏鴉。

師：是的，這是烏鴉，烏鴉聽說我們班的小朋友上課坐得端正，回答問題積極，所以想來我們班做客，大家歡迎嗎？好，那我們就把烏鴉請出來！

師：烏鴉是一種鳥，它可能卻沒有別的鳥漂亮，正因為它一身漆黑，許多人不喜歡它，可是老師相信學(xué)了烏鴉的這個故事以后，同學(xué)們一定會喜歡上這只烏鴉的。同學(xué)們信嗎？今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)19課，烏鴉喝水。請同學(xué)們拿起右手和老師一起寫下這個課題。（板書課題）。

（二）區(qū)別“烏”和“鳥”，“喝”和“渴”

師：有沒有哪個同學(xué)發(fā)現(xiàn)這個烏字和什么字長得很像？

師：是的，和鳥字很像，那么我們怎么來區(qū)別這個字呢？怎么更好地把它記住呢？

師：同學(xué)們真聰明，這個鳥字中間的一點我們可以把它看成是小鳥亮晶晶的眼睛，這個烏是黑的意思，剛剛我們看到了烏鴉一身漆黑，連眼睛也是黑的，所以看不到中間的眼睛了。

師：請同學(xué)們再來看看這個喝字，你想起了什么字？

師：對，就是渴字，有誰可以聯(lián)系字的意思區(qū)別這兩個字呢？對，渴了需要水，所以是三點水，喝需要口，所以是口字旁。

（三）詞語復(fù)習(xí)。

師：烏鴉今天來到我們班來做客，可不是空手來的，它還想看看我們班的小朋友是不是最聰明最善于學(xué)習(xí)的，請你們來通過烏鴉的詞語考驗吧！

“小烏鴉”抽詞語卡片。（齊讀，分組讀，開火車讀，單讀）。

三、朗讀課文，理清脈絡(luò)。

師：看來昨天同學(xué)們的生字都已經(jīng)掌握得很棒了，現(xiàn)在老師想請同學(xué)們自己自由地朗讀課文，標(biāo)出自然段。

師：課文一共分為幾個自然段？

師：剛剛同學(xué)們大聲地朗讀課文讀得非常棒，接下來老師要看看你們讀懂了沒有，看到你們桌上的小卡片了嗎？這是小烏鴉喝水的過程卡片，一共有五張，老師現(xiàn)在把順序弄亂了，請小朋友仔細(xì)地想想烏鴉先是去干什么，又發(fā)生了什么？按照故事發(fā)生的順序在桌子上把順序擺出來。第一張擺到桌子的最左邊，依次往后擺。好了，我們現(xiàn)在開始吧！（把過程卡片找水喝、發(fā)現(xiàn)瓶子、喝不著、想辦法、喝著水打亂順序貼在五張卡片貼到黑板上。）教師巡視教室，看看學(xué)生們的成果。

師：許多同學(xué)擺的非常好，接下來老師想請一位學(xué)生上講臺在黑板上貼出正確的順序，并且把小烏鴉的表情卡片貼出來！

四、逐段朗讀，邊讀邊悟。

a．第一段：

過渡語：小朋友真聰明，這么快就通過了考驗，讓我們繼續(xù)去小烏鴉看看發(fā)生什么了？（課件：烏鴉飛來飛去的動畫）。

師：小朋友仔細(xì)看，誰在那里干什么？

（課件出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）。

師：這只烏鴉很渴嗎？你怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)到處）。

師：同學(xué)們來想想烏鴉到處找水喝，可能去過哪些地方？

師：對，烏鴉可能去過茂密的森林，去過一望無際的草原，去過沙漠，都沒有找到水。如果你是這只小烏鴉，心情怎么樣？那就請小朋友帶著這種著急的心情把這個句子再讀一遍。

師：結(jié)果烏鴉找到水了嗎？請同學(xué)們把烏鴉找到水的這個句子讀一讀。

（烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里有水。）想想這時烏鴉應(yīng)該是什么樣的心情？

師：找到水了真高興，可是烏鴉卻遇到了新的困難，怎么回事兒呀？（課件：烏鴉喝不到水的動畫）。

師：烏鴉找到了水，能喝到水嗎？（用小烏鴉，瓶子演示為什么喝不到水）。

師：（課件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不到水。怎么辦呢？）同學(xué)們你們來思考思考我們該用什么樣的語氣讀？是的，該用著急的語氣讀。同學(xué)們來看看，喝不著，這里面是不是有個多音字呢？誰來當(dāng)當(dāng)小老師給大家講解一下。

師：既然烏鴉喝不到水，我們就給他一點時間去想辦法去吧，我們先來聽一首歌曲休息休息吧！（課件：歌曲《烏鴉喝水》）。

b．第二段、第三段：：

師：歌曲聽完了，大家告訴老師烏鴉想出辦法來了嗎？

師：烏鴉想到的辦法是什么呢？（課件播放第三段）。

師：請小朋友想一想，烏鴉把石子放到瓶子里，為什么就喝著水了？烏鴉到底是怎么放的，誰來學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？（做試驗，放石子。）。

師：請同學(xué)們看著這個瓶子，注意瓶子里的水面的變化。小烏鴉放石子的時候瓶子里的水是很快升高的嗎？書上用的哪個詞？（漸漸，課件出示句子：瓶子里的水漸漸升高了。）有誰可以把漸漸換掉，換一個詞語說說。對了，慢慢。

師：誰能夠用“漸漸”說一句話？

師：同學(xué)們還能想出其他辦法來讓小烏鴉喝到水嗎？

師：同學(xué)們真聰明，想到了這么多辦法，可是為什么小烏鴉沒有用這些方法，偏偏是用了放石子的方法呢？（出示句子，烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了）。

師：從這里我們可以看出小烏鴉有什么樣的好習(xí)慣呢？仔細(xì)觀察。

師：同學(xué)們，如果小烏鴉的身邊只有一顆石子，烏鴉能喝到水嗎？對，必須是許多石子，所以在讀的時候我們要把許多讀的更重一點。（齊讀）。

師：烏鴉喝到水了，開不開心啊？

師：讓我們帶著這種開心的語氣把課文第三段再來讀一讀。

四、學(xué)后總結(jié)、感悟升華。

師:學(xué)完了這篇課文，誰可以根據(jù)這些圖片復(fù)述這個故事呢？（請學(xué)生根據(jù)圖片復(fù)述故事）。

學(xué)生觀看課文動畫課件，跟著朗讀課文。

師：同學(xué)們想一想這只小烏鴉如果只是仔細(xì)觀察，能夠解決問題嗎？

師：對，這只小烏鴉還是一只很聰明的小烏鴉，遇到事情會自己開動腦筋，思考問題，解決問題。

師：你們愛上了這只聰明的小烏鴉了嗎？

五、課外作業(yè)。

背誦全文。

一年級找規(guī)律第二課時教學(xué)設(shè)計（精選21篇）篇四

教師談話。

二、初讀指導(dǎo)。

1、自學(xué)課文。

（1）一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。

（2）二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）檢查讀書，先組內(nèi)讀，學(xué)會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。

（2）出示字詞：（略）。

點名讀，相機正音。

開火車讀，去掉拼音讀。

指名3人分自然段朗讀課文。

三、精讀訓(xùn)練。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）自由讀，思考：冰花是誰看見的？是在什么時候看見的？它是什么樣子的？

（2）提問，相機板書：晶亮。

（3）冰花多不多？你是從哪兒看出來的？

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。

（5）過渡。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）點名讀第二自然段。

（2）出示第一句：他驚奇地喊：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！”

小童為什么覺得驚奇？

你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？

指名讀，評價。

再指名讀。

指導(dǎo)邊說邊做動作。

齊讀。

（3）用“因為……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句話連起來說一說。

四、指導(dǎo)寫字。

1、出示并認(rèn)讀生字。

2、記憶字形，注意區(qū)分同音字“他”和“它”。

3、范寫“見”、“豐”、“這”，提醒注意。

4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上練習(xí)描紅，臨寫。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)檢查。

選字填空。（略）。

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。

1、朗讀課文第一自然段。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）自由讀第二人自然段。

（2）小童覺得冰花怎么樣？為什么？

點名讀。

比較：（略）。

（3）指導(dǎo)學(xué)生用驚嘆的語氣讀前一句，用喜愛、贊美的語氣讀后一句。

（4）嘗試背誦。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）點名讀第三自然段。

（2）“這花”指什么花？

（3）指導(dǎo)學(xué)生用疑問的語氣讀好小童的話。

（4）媽媽是怎么說的？

（5）分角色朗讀。

三、指導(dǎo)寫字。

1、出示字卡讀。

2、說說在寫這些字的時候，你準(zhǔn)備提醒小朋友注意什么。

3、范寫“說”、“時”。

4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅，臨寫。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。

四、作業(yè)?。

細(xì)心觀察冰花，看能不能幫小童找到更新的發(fā)現(xiàn)。

一年級找規(guī)律第二課時教學(xué)設(shè)計（精選21篇）篇五

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀3個生字“塞”“驕”“島“，能正確、流利、有感情地朗讀詞串。

2、能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物。憑借圖畫理解本課詞語。

2、通過豐富的感性認(rèn)識，了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富。

教學(xué)重、難點：

能正確理解詞串并有感情地朗讀詞串。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、教學(xué)掛圖、生字卡片、詞語卡片。

教學(xué)過程：

課前交流：

師：放假的時候都到哪兒去旅游過？也介紹我去玩玩。

一、導(dǎo)入。

師：課前小朋友們向老師介紹了許多好玩有趣的地方，其實，我們祖國地域遼闊，好看好玩的地方可多呢！今天咱們來學(xué)習(xí)識字6，到祖國的各地去走一走，看一看。（板書課題：識字6）。

二、借助拼音，自主識字。

師：請同學(xué)們把書打開到78頁，借助拼音,自由朗讀詞串，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

師：好，自己讀吧。

三、初讀課文。

師：看，紅顏色的三個字是這節(jié)課的生字，待會兒碰到它們時，可要小心哦！

（1）讀第一行。

師：老師請一個同學(xué)來讀第一行。（指名讀）。

師：這三個詞中間是有空白的，我們讀的時候要停頓，可是這三個詞又在一行，所以還要讀的連貫，就好像中間有一條細(xì)細(xì)的線，把它們連起來啦。你們聽老師是這樣讀的。（師范讀）。

師：會嗎？再請一個同學(xué)讀讀看。（指名讀）。

（2）讀第二行。

師：第二行也能像這樣讀嗎？女生來讀讀。

（3）讀第三行。

師：我們看看第三行，這里有兩個生字，并且兩個生字的韻母都是“ao”，讀的時候要看清楚聲母。請一個小朋友讀讀看。（指名讀）。

（4）讀第四行。

師：最后一行，男生一起來讀。（指名讀）。

（5）讀課文。

師：現(xiàn)在4行詞語連起來讀，你有信心讀好嗎？

師：老師請一個小朋友站起來讀。

（如果讀得快了，提醒行與行之間要停頓）。

（如果讀得很好，師表揚：字音讀得真準(zhǔn)，而且還注意了行與行之間的停頓，你們能向他一樣讀嗎？）。

四、圖文對照，理解部分詞語。

1、貼卡片。

師：大家讀得真好！看圖（出示掛圖），將詞卡（字卡：駿馬、秋風(fēng)、杏花、春雨、椰樹、驕陽、牦牛、冰雪、塞北、江南、海島、高原）送回家。(我會把詞卡發(fā)給表現(xiàn)好的小朋友。)。

2、檢查學(xué)生貼的情況，并一幅一幅的認(rèn)讀，在讀的過程中理解部分詞語。

（1）第一幅圖。

師：這些馬兒長得怎么樣？跑得像風(fēng)一樣……（快），像這樣長的很健壯，跑的快的馬，我們稱它駿馬。

師：這是……（秋風(fēng)）。是誰貼的，能給我們說說你為什么貼在這兒呢？

師：駿馬喜歡在遼闊地大草原上無拘無束地奔馳，我國的塞北就有這樣的大草原。這里就是……(塞北)。

第一組齊讀：駿馬、秋風(fēng)、塞北。

（2）第二幅圖。

師：這是……（杏花），杏花在什么季節(jié)開？（春天）杏花在春雨的滋潤下，開得更加艷麗，把江南打扮的越發(fā)美麗。

第二組齊讀：杏花、春雨、江南。

（3）第三幅圖。

師：這是椰樹，還有驕陽，什么驕陽呢？

課件出示驕陽圖片。

師：這樣的陽光怎么樣？（非常強烈）。

師：我們想象一下，這樣的陽光照在身上什么感覺？（照在身上有些疼，火辣辣的）。

師：像這樣的太陽，我們稱為驕陽。我們祖國的海南島一年四季都是驕陽似火，也正因為陽光充足，你們看，椰樹才長得如此高大、挺拔，上面還結(jié)滿了椰果。瞧！這是一塊被海水環(huán)繞的陸地，叫做……（海島）。

第三組齊讀：椰樹、驕陽、海島。

（4）第四幅圖。

師：這是……（牦牛）。它和我們平常見到的牛有什么不一樣？

師：看看它生活的環(huán)境，想想它身上的毛有什么好處？

師：在冰雪覆蓋的高原上，牦牛一點兒也不怕冷，還幫人們運輸貨物，所以大家又把牦牛稱作“高原之舟”。

第四組齊讀：牦牛、冰雪、高原。

五、簡單了解塞北、江南、海島和高原的地理位置。

課件出示地形圖。

師：這就是我們祖國的地圖，它像一只昂首挺立的雄雞。

師：這里是長城，長城以北的廣大地區(qū)就是“塞北”。這是一條長長的河，是我們祖國的第一大河，叫什么名字？（長江）我們把長江中、下游以南的地區(qū)稱為“江南”。（課件依次點擊出示“長城”、“長江”的線路圖，“塞北”“江南”的詞）。

師：海島在這兒，這里就是海南島。（課件點擊出示“海島”）。

師：再看看西面，這里的海拔最高，這是哪兒呢？讓我們看看。（課件點擊出示“高原”）。

六、圖文結(jié)合，引導(dǎo)誦讀，讀中感悟。

（1）第一組詞串。

課件視頻：群馬奔騰。

師：我們來到了那兒？老師先不告訴你，請你邊看邊聽。（塞北）。

師：你看到了什么？聽到了什么？

師：瞧！這就是塞北的草原,你想怎樣形容它呢？（很大、遼闊、一望無際……）。

師：這兒的主角就是馬，你們想騎馬嗎？

師：讓我們騎著駿馬迎著涼爽的秋風(fēng)，在塞北遼闊的草原上盡情地馳騁。

師：什么感覺呀？（馬跑得快、有很大的風(fēng)、很開心……）。

師：帶著這樣的感覺讀一讀，老師相信你們一定會讀得很棒。

（指名兩人讀）。

師：喜歡騎馬的小朋友一起讀一讀！

（2）第二組詞串。

師：享受了縱馬草原的快樂，我們再到詩意的江南走一走。

師：瞧！誰在歡迎我們的到來？（杏花）杏花開得怎樣？（漂亮，艷麗、美……）。

師：是的.，春雨很細(xì)小，江南的春天，經(jīng)常下雨，而且一下就是兩、三天，（音樂）像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。就連大詩人杜甫也曾經(jīng)寫詩稱贊過春雨。好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

師：你們瞧！有了春雨的滋潤，杏花開得更嬌艷了，把江南裝點的更加美麗。同學(xué)們讓我們漫步雨中的江南，邊走邊看，誰來讀。(指名讀)。

師：江南細(xì)雨蒙蒙，這一切老師都感受到了。還有誰，你也來讀一讀。（男生）。

是：這么美的江南，許多大詩人都曾經(jīng)寫詩稱贊過它，誰能背一背跟江南有關(guān)的古詩呢？（課前對進(jìn)行學(xué)生了解）。

如果學(xué)生背誦《江南》師：是的，那片片蓮葉，像撐開的綠傘，亭立在碧波之上。

師：江南處處綠水蕩清波，江南美景如詩如畫如夢，讓我們一起讀！

（3）第三組詞串。

師：真美呀！還有更好玩的地方呢？

（課件出示：海島圖片）。

師：到了海島，你最想做什么？

（拾貝殼）師：如果你拾到了七彩的貝殼，別人都會羨慕你的。

（堆碉堡）師:還可以把自己埋在沙子里，享受日光浴呢。

（游泳）師：和魚兒、海龜做伴，你真幸福呀！

（吃椰果）師：是啊，乳白色的椰果真甜呀。

（踏浪）師：光著腳丫，讓海浪不時親吻你的腳丫，感覺一定涼涼的，癢癢的。

師：這時你的心情如何？

（開心）那你就開心的讀一讀。

（高興）用你高興的心情讀一讀。

（激動）把你的心情讀給大家聽一聽。

師：我們一起來讀，把感受到的快樂傳遞給在座的每一位朋友。

（4）第四組詞串。

師：海島上驕陽似火的時候嗎，有個地方卻是另一番景象。一路上你都見到了什么？你可以和你的同桌邊看邊說。

課件展示高原的組圖并播放《青藏高原》。（4幅圖片）。

這是哪兒？

課件出示一幅高原圖和一組詞。

師：高原上，什么給你留下的印象最深刻？

（牦牛）師：一群牦牛在冰天雪地的高原上，幫助人們運輸貨物呢？真?zhèn)ゴ笱剑?/p>

（雪山）師：雪山，白雪皚皚。

（冰雪）師：冰雪，終年不化。

師：多么壯觀的高原景色呀！讀。

七、小結(jié)。

師：同學(xué)們，還記得嗎？我們迎著瑟瑟秋風(fēng)，來到了遼闊的塞北，騎著駿馬在草原上奔馳——（讀）駿馬、秋風(fēng)、塞北。沐浴著蒙蒙細(xì)雨，咱們漫步在如詩如畫如夢的江南水鄉(xiāng)——（讀）杏花、春雨、江南。咱們又去了驕陽似火的海島盡情的玩耍——（讀）椰樹、驕陽、海島。最后，咱們還不畏嚴(yán)寒，登上了寒冷的高原——（讀）牦牛、冰雪、高原。

師：下面咱們來比一比，看看誰能把這4個地方的美景讀出來。

（指名讀）。

師：哪位小朋友，愿意把你感受到的美景讀給大家聽一聽。（指名讀）。

師：真美啊。

師：還有誰也要來展示一下。（指名讀）。

師：你讀得真好聽！老師很喜歡。

師：男生一起來，好嗎？（男生讀）。

師：女生呢？（女生讀）。

八、練習(xí)說話。

師：今天我們一起到塞北、江南、海島、高原游覽了一番，這四個地方，你雖喜歡哪里，用上這一組的詞串，試著說一段話。

（老師喜歡迷人的江南，春天到來的時候，我沐浴著蒙蒙春雨，漫步在美麗的湖邊，欣賞著嬌艷的杏花，這樣的美景，真是令我流連忘返啊!）。

（我們泰州也有著值得一玩的地方，作為泰州的小主人，你能給大家介紹一下嗎？）。

師（結(jié)束語）：其實在我們的祖國廣闊的大地上，還有著許多美麗的風(fēng)光，不同的風(fēng)土人情，課后大家多多去了解吧！

文檔為doc格式。

一年級找規(guī)律第二課時教學(xué)設(shè)計（精選21篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法目標(biāo):。

通過放動畫,欣賞圖片,創(chuàng)設(shè)情境等形式和方法,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文.

學(xué)習(xí)與認(rèn)知目標(biāo):。

1.通過學(xué)習(xí)課文,了解和認(rèn)識冰花的一些特征.

2.理解課文中的重點詞語和段落.

3.指導(dǎo)學(xué)生正確美觀地書寫本課生字.

情感與價值觀目標(biāo):通過有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感.

教學(xué)重點。

1.通過語言文字,去了解冰花的美.

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)難點：

1.冰花的成因.

2.引導(dǎo)學(xué)生想象說一說冰花的其他形態(tài).

教學(xué)準(zhǔn)備冰花及窗戶等教具課件。

教學(xué)過程：有效導(dǎo)入。

動態(tài)情境趣味揭題。

一?復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.師：今天這節(jié)課，老師帶著小朋友們繼續(xù)去欣賞-----（出示課題?齊讀課題冰花）（齊讀課題）。

2.師：瞧~老師給大家?guī)砹诉@么多好看的冰花（課件：冰花），

老師告訴大家哦，冰花會變魔術(shù)哦！

看！（課件?冰花上出現(xiàn)詞語）。

冰花變出來的詞語你能正確的響亮的讀出來嗎？

（復(fù)習(xí)生字詞）（提醒生字讀音）。

（設(shè)計意圖：“趣”字當(dāng)頭，老師送冰花?讀詞語，有效利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）。

整體感知。

再次讀文，自主感悟。

二感知全文。

師：下面我們來看看課文中的冰花是什么樣的？現(xiàn)在請大家打開課文，請三個小朋友分別來朗讀課文的三個自然段。

請其他小朋友，眼睛看著書，耳朵仔細(xì)聽，聽了課文，你看到了什么樣的冰花？

（指名學(xué)生分段朗讀課文）（指名學(xué)生回答）。

（學(xué)生自由說）。

（設(shè)計意圖：整體感知課文，讓學(xué)生對冰花先有一個整體的映像，可以用書上的話來說，也可以用自己的話來說，讓學(xué)生自由說一說對文本的初步感悟）。

深入文本。

三學(xué)習(xí)課文第一段。

設(shè)置情境走入文本。

（老師放音樂先描述：大雪下了整整一夜，樹枝白了，屋頂白了，路面也白了，清晨，太陽公公從東方升起來了，人們漸漸地從睡夢中醒來，伸了個懶腰，從玻璃窗上向外望去，（老師貼畫），快睜開你們的小眼睛！你看到了什么？）。

（指名學(xué)生說看到了玻璃窗上結(jié)了…….）。

（設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解冰花只有在夜晚才能凝結(jié)而成，有效激發(fā)學(xué)生讀文的興趣）。

2?師:小童和我們一樣,他看到了-----(出示第一段)。

師:他看到了什么呢?(看到了玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花)。

3?師:讀著讀著,哪個詞引起了你的注意?

(一朵朵?晶亮?相機課件變紅)。

一朵朵。

師(課件出示一朵)小朋友們,這是一朵朵嗎?(出示兩朵)這是一朵朵嗎?(出示很多朵)看!這下出現(xiàn)了那么多冰花，這就叫----（一朵朵）。

哦，小朋友，現(xiàn)在我們知道了，一朵朵就是---（很多很多?一朵一朵又一朵?數(shù)也數(shù)不清）。

及時反饋。

（設(shè)計意圖：及時反饋穿插其中，老師通過看圖片，聯(lián)系生活實際等方法讓學(xué)生能對文本中的重點詞匯進(jìn)行理解，并能拓展延伸，在理解語言文字的同時也聯(lián)系了生活的經(jīng)驗，從而有感情的朗讀課文）。

（指名學(xué)生說）。

還有哪個詞語引起了你的注意？

（晶亮）。

聯(lián)系生活理解詞語。

師：生活中，你見過什么東西是晶亮的嗎？

及時反饋。

（鉆石項鏈?玻璃?水晶?露珠…）。

(指導(dǎo)學(xué)生把話說完整)。

你能用晶亮說完整的話嗎?鉆石是晶亮的…..)。

（老師出示?鉆石?露珠?…）。

師:小朋友們.你們看,這些東西看上去都---(非常閃亮)。

師:閃閃發(fā)光,美麗極了,你能把晶亮讀出來嗎?(指名學(xué)生讀晶亮)。

4.師:誰再來讀課文的第一段,把這樣又多又晶亮的冰花讀出來?

評價:。

a?有點亮了,但是還不夠亮，誰能讀的再閃亮一些？

b?晶瑩透亮?非常好看！

c?你讀的冰花不但多而且亮。

d老師的眼前好像看到了這樣的冰花，你讀書的時候抓住了一些關(guān)鍵的詞語?你很會讀書（齊讀）。

（設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)第一段，初步感知冰花的特點是又多又晶亮的，為學(xué)習(xí)下文，更深入的學(xué)習(xí)課文，了解冰花的千姿百態(tài)做鋪墊。）。

四?學(xué)習(xí)課文第二段。

1.師：小童第一次看到了這樣漂亮的冰花，于是他------讀！出示（驚奇的喊著------學(xué)生讀）。

師:哎呀!你覺得他是小童嗎？你覺得他把小童第一次看到冰花時的心情讀出來了嗎？

（指名生評議）。

（預(yù)設(shè)：他讀的不像小童?因為他讀的不驚奇不驚喜….）。

2.師：哦~你聽的很仔細(xì)!對呀!驚奇就是----（驚訝和奇怪）。

師：誰再來做一做驚奇的小童?（指名學(xué)生再讀）。

師:他讀的怎么樣?我覺得他不夠驚奇,因為第一次看到冰花的小童是喊了起來(喊變成紅色)。

3.小朋友們，喊和我們平時說話一樣嗎?有什么不一樣?---。

（聲音是很大的！）。

師:那小童為什么要喊呢?(很驚奇,他很想讓媽媽知道看見冰花)。

師：那現(xiàn)在老師就是媽媽,你就是小童,。

那就請你當(dāng)一當(dāng)小童，驚奇的喊一喊。

（指名學(xué)生讀）。

老師引讀：他驚奇的喊著----（學(xué)生讀）。

（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)詞語的方法是讓學(xué)生自己讀文體會，學(xué)生看到黑板上的冰花已經(jīng)有了驚訝的感受，所以理解詞語并不困難，老師以引導(dǎo)為主）。

4.過渡：那玻璃窗上冰花到底是什么樣子的呢？能讓小童感到這樣驚奇呢?接下來就請大家自己讀一讀課文的第二段，把描寫冰花樣子的句子畫下來，（出示自讀要求）。

（學(xué)生自由讀?老師巡視指導(dǎo)）。

（指名讀）。

（出示它像。。。。。）。

在這些冰花中，你最喜歡什么樣子的冰花呢？

根據(jù)學(xué)生的回答，隨機出示，指導(dǎo)朗讀。

（設(shè)計意圖：學(xué)生自由選擇自己喜歡的冰花讀一讀，說一說，達(dá)到課堂教學(xué)活動生動活潑的目的，營造一個自主，輕松，豐富的開放性課堂氛圍）。

引導(dǎo)學(xué)文自主探究。

學(xué)生自由匯報：

（1）.小朋友們,老師這里有幾片葉子,今天給你們帶來了，瞧！

(出示芭蕉樹香樟?綠蘿?椰子樹等葉子)。

師:你們覺得這些葉子看上去怎么樣?

(很大很寬)。

對!這就叫寬大~。

有的冰花的模樣就很像這樣寬大的樹葉，

瞧！老師把這樣的冰花送給你們！

師：喜歡嗎？喜歡你能讀好嗎？

出示句子：像寬大的樹葉。

（2）我喜歡像"柔嫩的小草那樣的冰花”

(出示讀)。

師:還有的像什么樣的小草?(柔嫩的小草)。

師：什么季節(jié)的小草是最柔嫩的？(春天)。

師(出示小草圖)那么春天的小草給你什么樣的感覺?

（軟軟的，細(xì)細(xì)的?嫩嫩的,還可以在草地上睡大覺呢。）。

師:對呀,這樣的小草多想讓人去摸一摸呀!

師：像小草一樣的冰花老師也拍了下來！看！

出示冰花圖?你瞧，這些冰花多像—（生：像柔嫩的小草）。

出示句子：這樣的冰花誰喜歡？指名讀。

a：老師感覺到了，柔柔的嫩嫩的，讀的真美呀！

（3）我喜歡像"豐滿的牡丹那樣的冰花。

"牡丹"，小朋友看見過嗎？（學(xué)生講述牡丹）。

想看嗎?

(出示圖片)。

師:每年春天的時候,牡丹花就開了,中國洛陽的牡丹是世界聞名的,看,這就是一朵在洛陽盛開的牡丹花,.

它長的怎么樣？

（很漂亮?開的很大。。。。。）。

師:你們看她這么大的花瓣,一層層,一片片.花瓣開的又多又密,開的非常的旺盛,這就叫”豐滿”

有的冰花就像豐滿的牡丹!(出示冰花圖)。

出示圖：瞧，這冰花多像--豐滿的牡丹呀。

誰喜歡上這冰花了？你讀讀這一句。

（設(shè)計意圖：低年級學(xué)生擅長的是形象思維，對于不常見的冰花并不熟悉，老師利用圖片和冰花相互對照，幫助學(xué)生理解重點關(guān)鍵的詞語，由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生真正的去喜歡美麗的冰花，從心底去熱愛大自然饋贈的禮物）。

3師：讀的真好！這些冰花各式各樣，千姿百態(tài)，它們結(jié)在玻璃窗上—讀！（像寬大的。。。。。。。潔白）（老師引讀）。

師：是啊！一束束一朵朵,好多呀!(板書:一束束?一朵朵?多)。

還非常的------晶亮潔白（點擊板書：晶亮潔白）是那么的----（生：美）啊！（板書美）。

(邊放動畫邊一齊讀”它像-----潔白”)。

4?練習(xí)說話?。

激發(fā)想象積累內(nèi)化。

(1)在小童眼里，冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹.小朋友，在你們眼里冰花又會像什么?現(xiàn)在就請你們睜大眼睛,仔細(xì)的看,大膽的想象吧!

（一張張的出示圖片）。

(學(xué)生自由說)。

（設(shè)計意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生有獨特的視角和充滿想象力的思維，老師在這里給學(xué)生練習(xí)說話，激發(fā)想象，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，培養(yǎng)其說話的能力。）。

師:冰花真是各種各樣,千姿百態(tài)呀!

那么小童家的玻璃窗上還會印出什么樣子的冰花呢?

現(xiàn)在就請你用課文中這樣的句子說一說!

(出示?千姿百態(tài)的冰花有的像寬大的樹葉,有的像柔嫩的小草,有的像豐滿的牡丹,有的像()的(?))。

(指名學(xué)生說)。

（設(shè)計意圖：從拓展說話回歸文本，設(shè)計本意在于還是讓學(xué)生又能夠文本中的句式來練習(xí)說話，既讓學(xué)生的思維得到了發(fā)散性的擴展，也再次提煉了文本語言，讓學(xué)生再次感受語言文字的美。）。

5?升華主題激情誦文。

1.師：小朋友們說的真好！看到些美麗動人?千姿百態(tài)的冰花。

難怪小童會情不自禁地說—誰來讀一讀?(指名讀)。

評價a?你讀出了對它的喜愛。

b你讀出了對它的驚訝。

c你讀出了對它的贊嘆。

d哎呀你的眼睛里有美麗的冰花,你是發(fā)自內(nèi)心的贊嘆呀!

多么神奇多么漂亮的冰花呀---男生讀。

多么晶亮多么潔白的冰花呀，----女生讀！

讓我們和小童一起，再次欣賞這玻璃窗上的冰花吧！

一起美美地讀一讀課文的第二段（一起讀第二段）。

五學(xué)習(xí)第三段。

童趣對話巧妙解謎。

過渡——這么美麗的冰花是從哪兒來的呢？讀一讀課文的第三段,找找答案!

（1）冰花是怎么來的？（生答）。

齊讀：（課件）是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。

是誰告訴小童的？（小童的媽媽）。

出示：這花是從哪兒來的？

是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。

分角色來讀課文。

那冰花到底是不是冬爺爺在我們睡覺的時候送給我們的禮物呢？

冬爺爺有個小秘密想告訴大家！

（放冬爺爺?shù)脑挘?/p>

（設(shè)計意圖：充滿童趣和新意的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓冬爺爺來揭示冰花的秘密，巧妙而符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)而達(dá)到理解和認(rèn)識的升華）。

小結(jié)：哦，聽了冬爺爺?shù)脑挘蠹颐靼琢吮ǖ降资窃趺磥淼牧耍?/p>

（出示：冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水氣凝結(jié)成冰，這些冰就形成冰花了.）。

（跟老師讀一讀冰花形成的原因）。

師：那么媽媽是怎么告訴小童的呢？（在出示媽媽的話）。

媽媽說：----（生：是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的）。

提升文本培養(yǎng)能力。

師：這兩句話的意思是一樣的，但是媽媽說的話讓我們聽起來呢。就更有趣更有意思，小朋友們，我們在平時說話的時候，也可以像媽媽這樣，把相同意思的句子說的更有趣一些。

比如：（出示：蜜蜂在花叢中采蜜。那么我們可以說：蜜蜂在花叢中跳舞。）。

及時反饋。

老師這里還有一個句子，你能把這個句子改的有趣一些嗎？

（出示：小花開放了。）（小花展開了笑臉）。

（設(shè)計意圖：學(xué)生在老師的引導(dǎo)下已經(jīng)知道了冰花形成的原因，解決了本課的難點，但是課文的表達(dá)是擬人化的表達(dá)方式，通過老師練習(xí)說句子和比較句子兩種方法，讓學(xué)生不但明白了課文中要讓我們了解的科普知識，也從一方面知道了應(yīng)該用什么樣的表達(dá)方式，這是一種老師對學(xué)生語文能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)）。

六有感情誦讀全文。

讀文反饋感受全篇。

（放音樂讀全文）。

（?學(xué)生讀文）。

七拓展延伸。

快樂練說深化中心。

（學(xué)生自由的說）。

播放課件，放音樂?老師敘述：冬爺爺把雪花撒到樹上，就好像給小樹穿了一件厚厚的棉襖，它把雪花撒向地上，就像給大地鋪上了一條雪白的毯子，它把雪花撒向麥田，就像給麥苗寶寶蓋上了一床溫暖的被子，我們可以自由自在的在雪地上打滾兒，堆雪人，打雪仗，滑雪溜冰，多開心啊！

他還給我們送來了美麗的霧凇，潔白的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，閃閃發(fā)光。

當(dāng)然了，還有晶瑩透亮的冰凌，這些冰凌掛在屋檐下，就像給屋檐掛上了一個銀色的門簾。

還有那些在冰雪中頑強開放的梅花，香氣撲鼻，美麗極了！

師：小朋友們，這些都是大自然神奇的現(xiàn)象，如果走進(jìn)大自然，留心觀察，就會收到大自然送給我們更多的禮物。

（設(shè)計意圖：冬爺爺送給我們更多的是快樂，在拓展延伸中，學(xué)生瀏覽，再次回顧與課文有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成更高層次的情感認(rèn)知。）。

七學(xué)習(xí)生字。

指導(dǎo)寫字扎實有效。

（課件：冰花變生字）。

1.齊讀。

2.怎么記住。

評價：哦?你按照字的筆順來記這個字的，你的方法很好。

原來你是用偏旁的方法來記憶字形的，這個方法很好。

4?打開書?先仔細(xì)的看每一筆在田字格里的位置，想想怎么能把字寫漂亮。

（學(xué)生讀貼）。

5?老師范寫?學(xué)生看。

教師范寫，教口訣：一橫中，二橫短，三橫長，一豎豎中線。學(xué)生書空。在書上描紅。

（2）他：要寫好“他”這個字，兩筆很關(guān)鍵，豎彎鉤和橫折鉤，

橫折鉤要斜一點，左低右高，不能高也不能太低，要恰到好處。

豎彎鉤豎要短，彎要有弧度，頓筆再勾。筆畫寫的舒展。

注意左窄右寬，寫得略為緊湊。

八?板書設(shè)計。

別具匠心構(gòu)思新穎。

一束束。

多

一朵朵。

晶亮。

美?。

潔白。

六作業(yè)設(shè)計。

九作業(yè)設(shè)計。

形式活潑充滿新意。

1.有感情的朗讀課文。

2，畫冰花?寫冰花。

我的冰花。

畫冰花。

寫冰花。

冰花千姿百態(tài)，有的像------有的像------有的像------…..

(課件出示作業(yè))。

（設(shè)計意圖：作業(yè)設(shè)計充滿新意，畫和寫相結(jié)合，不但讓學(xué)生畫出冰花，更重要的是讓學(xué)生在寫的過程中再次練習(xí)鞏固了課文中的重點句式。）。

七總結(jié)。

現(xiàn)在呀已經(jīng)是冬天了，如果你用心去觀察,也許你會像小童那樣幸運的欣賞到冰花的,也會享受到冬天的樂趣.到時候,你可以把冰花畫下來,拍下來,或者用美麗的文字寫下來,把大自然的美麗永遠(yuǎn)留在你的身邊.

（一節(jié)精彩的語文課，板書比較麻煩一點，要做一個窗戶?上面貼滿漂亮的晶亮的?各種各樣的冰花?可以到打字室去刻圖案，然后下面貼上晶亮的白色玻璃紙?效果很不錯！）。

一年級找規(guī)律第二課時教學(xué)設(shè)計（精選21篇）篇七

第二課時課時目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)漢語拼音，學(xué)會本課2個漢字，并指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確、規(guī)范地書寫。

2、能流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識冰花的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。

教學(xué)重、難點：識字寫字訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件。

教學(xué)過程：

激情導(dǎo)課。

1、導(dǎo)入新課。

師敘述：轉(zhuǎn)眼，冬天到了。北風(fēng)呼呼得吹著，雪花紛紛落下，大雪下了整整一夜，大地是一片白色，，他朝窗外望去，看見了什么？（生：冰花）。

2、同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第10課《冰花》，請同學(xué)們和老師一起來寫課題：冰花。齊讀課題。

2、出示目標(biāo)。

讓我們繼續(xù)用心朗讀課文，看看冰花究竟是什么樣的。

3、效果預(yù)期。

老師相信同學(xué)們只要認(rèn)真聽講就一定能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，你們有信心做到嗎？

民主導(dǎo)學(xué)。

一、復(fù)習(xí)字詞。

出示生字詞讓學(xué)生認(rèn)讀。

1、小朋友，上節(jié)課我們已經(jīng)初步閱讀了《冰花》這篇課文，有一些字娃娃從課文里跑出來了，你還認(rèn)識他們嗎？出示，指名讀。

（ppt：驚奇漂亮寬大柔嫩豐滿晶亮潔白一朵朵一束束）。

二、任務(wù)一：

1、任務(wù)呈現(xiàn)：讀一讀課文，看看冰花是什么樣子的？

2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生帶著任務(wù)讀課文，師巡視指導(dǎo)。

3、展示交流：

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、輕輕打開語文書115頁自己讀讀課文的第一自然段，看看小童看到了什么樣的冰花（出示課文第一自然段）。

2、讀。

3、圈點“一朵朵”。師：讀讀這個詞，你從這個詞中讀到了什么？（冰花很多）師：不是一朵，也不是兩朵，而是一朵朵，你能來讀一讀嗎？指導(dǎo)朗讀（個別讀、評價后再讀，齊讀）。

圈點“晶亮”。師：讀讀這個詞，你從這個詞中讀到了什么？（冰花很亮）演生感受后指導(dǎo)朗讀（個別讀，比較誰讀得最亮，齊讀）。

5、原來玻璃窗上的冰花很多也很亮，讓我們再一起來感受一下吧。齊讀第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、當(dāng)你清晨起來，拉開窗簾，看到這么晶亮的冰花，你的心情怎么樣啊？為什么？

2、我聽出來了，你們不光高興，還很驚奇呢。（點擊：驚奇）齊讀。小童的心情和你們一樣，他驚奇地喊著：（引讀）。

（1）現(xiàn)在你就是小童，你的心情怎樣？請你來讀一讀。那老師做媽媽，你驚奇地告訴媽媽吧！（評價：媽媽覺得冰花很美，看到這么美的冰花，你高興嗎？媽媽沒感覺到，請你再來讀。真的呀！媽媽呀看到了。）。

（2）讀得真好，讓我們一起來讀一讀吧。（齊讀）。

3、玻璃窗上開花了，多神奇啊！讓我們一起來仔細(xì)欣賞這美麗的冰花。（出示課件：圖）。

你覺得窗戶上的冰花怎么樣？學(xué)生說。出示：“啊！真漂亮！”請你把它讀出來。個別讀（4-5人）齊讀。

4、冰花有多漂亮？我們一起來看看課文。（出示課文）。

（1）引讀：“它像，像，像。”冰花真是又多又美又神奇啊！真美啊！你喜歡哪一種？你來讀。

（2）交流：

a“它像寬大的樹葉”

·它像什么？（它像樹葉）。

·它像怎樣的樹葉？（它像寬大的樹葉）請你讀出來。

·指名讀（評價：）。

·誰也喜歡這種形狀的冰花的？你再來讀。

·齊讀。讓我們一起來讀一讀。

b“像柔嫩的小草”

·它像什么？（它像小草）。

·它像怎樣的小草？（它想柔嫩的小草）。

·什么時候的小草最柔嫩？（春天）你見過嗎？那你的感覺讀出來。

·齊讀。

c“像豐滿的牡丹”

·它像什么？（牡丹）。

·怎樣的牡丹？（豐滿的牡丹）。

·出示牡丹圖這就叫牡丹（出示圖）。

·是啊！冰花像（豐滿的牡丹）指名讀。齊讀。

（3）是啊！冰花的形狀可真多，（引讀）像，像，像。真是（板書：千姿百態(tài)）其實冰花的形狀遠(yuǎn)不止這些。看，它們還像什么？（出示圖拓展）。

·出示：“它像”讓學(xué)生說話填空。

·讓我們學(xué)著課文的樣子，來說說冰花是什么樣的？出示：“它像，像，像。”練習(xí)說話。

（4）你現(xiàn)在覺得冰花怎么樣啊？出示句子“啊！真漂亮！”指名讀，齊讀。

（5）冰花不僅樣子特別美，聚在一起還很多呢！你從課文中看出來了嗎？出示句子“一束束，一朵朵”你能讀好嗎？指名讀出“多”（4-5人）齊讀。

（6）這一束束，一朵朵的冰花是那么的（引讀）晶亮潔白。

（7）讓我們再來贊美它吧！（齊讀：啊！……潔白）。

（三）、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、這么漂亮的冰花是哪來的？（出示第三小節(jié)）誰來讀？

2、個別讀。讀的真好，誰來說說冰花是怎么來的？是什么時候送給我們的？（晚上）難怪到了第二天清晨，小童會驚喜地發(fā)現(xiàn)窗戶上開出了朵朵冰花。這么漂亮的冰花是誰送的？（冬爺爺）請你再來讀讀媽媽的話吧！（多好的冬爺爺啊！）我們一起再來讀讀媽媽的話吧！

3、冰花這么美，這么多，小童真想知道冰花是怎么來的？讓我們一起讀讀這個小節(jié)告訴小童吧。齊讀第三小節(jié)。

（四）、拓展。

——（雪）對，冬爺爺將雪花撒向田野，就給麥苗蓋了層厚厚方的被子，，將雪花撒向樹木，就給樹木穿上厚厚的棉襖，我們就可以堆雪人、滑雪、打雪仗玩得多開心呀你們喜歡冬爺爺嗎？建議小朋友回贈冬爺爺一個禮物——《手指操》表演。

2、冬爺爺特別喜歡我們的禮物禮物，一開心又送我們一個。我們來看看。

三、任務(wù)二：

1、任務(wù)呈現(xiàn)：學(xué)會“時”“說”這兩個生字。

2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生對照筆順圖書空、念準(zhǔn)、

3、展示交流：

冬爺爺送我們兩個生字寶寶，希望我們做愛學(xué)習(xí)的孩子。我們來比比誰最會觀察，誰看得最仔細(xì)，記住這兩個字。教學(xué)“時”“說”

（1）指名讀準(zhǔn)字音。

（2）說說你是怎么記住這個字的？

（3）書空、范寫。

（4）描紅。

寫字指導(dǎo)參考：

（1）見：第四筆是豎彎鉤。學(xué)生書空，在書上描紅。

（2）豐：寫這個字要注意什么？（先寫三橫，再寫一豎。二橫短，三橫長，稍稍向上斜，間距要相等。）。

教師范寫，教口訣：一橫中，二橫短，三橫長，一豎豎中線。學(xué)生書空。在書上描紅。

（3）從：左右結(jié)構(gòu)人字旁，兩個“人”寫法不同，左邊的“人”捺改為點。人字旁要謙讓，把腳縮進(jìn)來。

教師范寫，學(xué)生書空，在書上描紅。

（4）他：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個也也也。注意左窄右寬。

學(xué)生描紅。

（5）它：上下結(jié)構(gòu)寶蓋頭。注意上大下小。

教師范寫，學(xué)生書空，在書上描紅。

比較“他”和“它”的用法，前者指人，男子；后者指事物，包括動物和植物，如課桌、黑板、小草、白兔等。

說說課文中的“他”和“它”各指誰？

（“他”指小童，小童是個男孩；“它”指冰花，是事物。）。

檢測導(dǎo)結(jié)。

1、目標(biāo)檢測：

出示檢測題：冰花像，像，像。

展示背誦之類。

2、結(jié)果反饋：

3、反思小結(jié)：

小朋友們通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們欣賞了晶亮潔白又多又美的冰花,感受到了大自然的神奇和美妙。

現(xiàn)在呀已經(jīng)是冬天了，如果你用心去觀察,也許你會像小童那樣幸運的欣賞到冰花的,也會享受到冬天的樂趣.到時候,你可以把冰花畫下來,拍下來,或者用美麗的文字寫下來,把大自然的美麗永遠(yuǎn)留在你的身邊.

板書設(shè)計：

10、冰花。

晶瑩潔白千姿百態(tài)。

教學(xué)設(shè)想：

《冰花》是國標(biāo)本蘇教版一年級上冊中的一篇閱讀課文。課文共有三個自然段，語言優(yōu)美，生動地描繪了冰花千姿百態(tài)和晶亮潔白，課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。因此，本課的教學(xué)就是要通過朗讀，以讀促學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識體會冰花的美麗多姿、晶瑩透亮、潔白無暇，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的思想感情。

一年級找規(guī)律第二課時教學(xué)設(shè)計（精選21篇）篇八

（引讀）。

生：驚奇地喊著：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！”

師：小童感到怎么樣？

生：奇怪。

師：你是從哪個詞語知道的？

生：驚奇。

師：一眼就被你找到了，真不錯。誰能讀好這個詞語的？

生：讀“驚奇”

師：小童看到這么多晶亮的冰花，真是驚奇極了，于是他就驚奇的-------（引讀）。

生：喊著：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！”

師：圈點“喊“字，既然是喊，你覺得讀時應(yīng)注意什么？

生：聲音要響亮些。

師：現(xiàn)在你就是小童，你能來驚奇得喊一喊嗎？

生：媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！

生：媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！

師：是在喊了，但聲音還是不夠響亮。

生：媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！

師：誰還能再大聲地來喊一喊的？

生：媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！

師：讓我們學(xué)著他的樣子一起來喊一喊。

生：媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！

師：那就讓我們快隨著小童一起走近玻璃窗，仔細(xì)地觀察一下吧！

生：自讀第二自然段。

（教學(xué)反思）。

本課的教學(xué)就是要通過朗讀，以讀促學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識體會冰花的美麗多姿、晶瑩透亮、潔白無暇，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的思想感情。在教學(xué)第二自然段的第一句話時，我是抓住“驚奇”和“喊”兩字來指導(dǎo)學(xué)生朗讀的。在處理“驚奇”一詞上，顯得有些匆忙，只是讓學(xué)生從字面上理解了一下，并沒有讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來說一說，導(dǎo)致在后面“喊”字的朗讀處理上，學(xué)生無法體會因驚奇而要大聲，急切的喊。

一年級找規(guī)律第二課時教學(xué)設(shè)計（精選21篇）篇九

教學(xué)過程：

一、揭題，導(dǎo)入新課。

今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)“識字6”，有誰發(fā)現(xiàn)“識字6”和前面的識字課有什么不一樣？誰能用數(shù)量詞說說教室里的事物？今天要學(xué)的是哪些事物的數(shù)量詞呢？請你自由輕讀課文。

二、讀文討論，感知內(nèi)容。

課文有幾節(jié)？每一節(jié)描繪的`是什么地方的哪些景物？

三、圖文結(jié)合，激趣識字。

1、復(fù)習(xí)第一小節(jié)1）看圖認(rèn)識事物，隨圖識字。2）分析字型，據(jù)意認(rèn)識事物。

2、用以上方法小組合作復(fù)習(xí)二至四小節(jié)。

四、鞏固練習(xí)，多種形式讀課文，鞏固生字。

1、兩分鐘自由朗讀，看誰讀的遍數(shù)多。（目的是讓學(xué)生在競爭中讀熟課文）。

2、小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀的最流利、最整齊。

3、師生對讀。老師讀數(shù)量詞，學(xué)生說出相應(yīng)的表示事物的詞；老師說表示事物的詞，學(xué)生說數(shù)量詞。學(xué)生讀數(shù)量詞，老師說出相應(yīng)的表示事物的瓷；學(xué)生說表示事物的詞，老師說數(shù)量詞。

4、齊讀全文。

五、反饋測試，指導(dǎo)寫字，擴展活動。

1、重點指導(dǎo)：“沙、海、橋”等字。

2、擴展活動小組開火車讀大屏幕上的字詞。

六、課堂小結(jié)。

今天，我們學(xué)習(xí)了識字6的內(nèi)容，你都有什么收獲呢？誰能說一說？

七、布置作業(yè)。

回家以后，把家里的東西用上數(shù)量詞講給爸爸媽媽聽。

八、板書設(shè)計。

識字6。

一只海鷗，一片沙灘。

一畦秧苗，一塊稻田。

一道小溪，一孔石橋。

一面隊旗，一把銅號。

一年級找規(guī)律第二課時教學(xué)設(shè)計（精選21篇）篇十

《比尾巴》是小學(xué)一年級的一堂語文課。這首兒歌通過三問三答的對話方式，介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點，兒歌內(nèi)容極富童真童趣，語言通俗易懂，歡快活潑。

（二）教學(xué)目標(biāo)分析。

能正確、流利地朗讀課文。了解一些動物尾巴的特點。

進(jìn)行組詞、造句，編兒歌。

（三）學(xué)習(xí)者特征分析。

學(xué)生有一些生活積累，具有初步的表達(dá)能力。本班學(xué)生差異性比較大，個別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，大部分初步形成習(xí)慣，但學(xué)習(xí)交流中隨意性明顯。

（四）教學(xué)策略選擇與設(shè)計。

本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主合作學(xué)習(xí)等各種策略，提供一定的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（五）教學(xué)資源。

相關(guān)課文的教學(xué)課件。

(六)教學(xué)過程。

一、激趣導(dǎo)入。

激趣：昨天陳老師收到了動物們的來信，動物們在信上說想邀請咱們一（3）班的小朋友去參加他們的森林大會。同學(xué)們，你們想去嗎？（想）那咱們出發(fā)吧。

森林里動物王國的小動物可多啦，今天，他們聚在一起要舉行一次別開生面的比賽，瞧，比賽的牌子都掛出來了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它們要舉行什么比賽嗎？（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）。

過渡：究竟有哪些小動物參加比尾巴大賽呢？他們怎么個比法？想知道嗎？那我們就到課文里找答案吧。

二、初讀課文，認(rèn)識生字。

1、借助拼音自讀課文。

2、問：參加比尾巴大賽的動物有誰呀？（指名回答，并出示動物圖片）。

老師這有一些小動物的名片，我想請幾位小朋友幫忙貼在對應(yīng)的動物下，（出示詞卡：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀）。

讀詞：咱們一起把小動物的名字響亮地讀一讀吧，每個名字讀兩遍！

三、學(xué)習(xí)課文。

過渡：隊員都到齊了，老師宣布比尾巴大賽正式開始。

1、學(xué)習(xí)第一、二節(jié)。

小朋友你最喜歡誰的尾巴？它的尾巴怎么樣？（自由說）。

過渡：小裁判給大家提出了幾個問題：

出示第一節(jié)：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好象一把傘？

指導(dǎo)朗讀。句子中有一個像耳朵的標(biāo)點符號叫做“問號”，我們要讀好問句。

（2）誰來回答三個問題？（學(xué)生通過朗讀回答第二節(jié)）。

出示第二節(jié)：猴子的尾巴長，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好象一把傘。

出示圖片，形象認(rèn)識猴子、兔子和松鼠的尾巴。

（3）多形式練習(xí)朗讀一二節(jié)：男女生、分小組、師生合作。

剛才大家通過觀察，然后朗讀課文，公布了第一輪的比賽結(jié)果。現(xiàn)在同學(xué)們按照剛才的方法同桌一問一答，自讀三、四節(jié)，行嗎？（同桌練習(xí)）。

檢查自學(xué)情況。

過渡：第二組的參賽隊員也出場了？出示三、四節(jié)。指名兩名同學(xué)一問一答朗讀。

讀了三、四節(jié)，你知道了什么？公雞、鴨子、孔雀的尾巴各有什么特點？出示圖片，感性認(rèn)識。

多形式朗讀三、四節(jié)。

（4）全文朗讀。

四、寫字。

這一課我們還要學(xué)寫“車”字，先讀一讀，記一記生字的筆順。教師示范寫，生書空。在書本上描2個，寫一個。同桌交換互評。

五、課后練習(xí)，鞏固運用。

有一位小小攝影師在比尾巴大賽時幫小動物照了些照片，不過這個小攝影師太粗心了，竟然只照了動物的身體，沒照動物的尾巴。同學(xué)們，你們能給小動物加上尾巴嗎？同學(xué)們真能干。

六、課外延伸，拓展閱讀。

動物的尾巴各有各的樣，其實作用也各不相同。在藍(lán)皮書里藏著許多關(guān)于動物們有趣的知識，一邊讀一邊準(zhǔn)備出題目來考考你的同學(xué)，咱們進(jìn)去讀一讀吧。（讀拓展資料23---27頁內(nèi)容）。

讀了資料城里的資料相信大家又學(xué)了不少知識，那么有沒有同學(xué)想出幾道題目考考大家？

七、擴散思維，打?qū)憚?chuàng)作。

比尾巴大賽將要結(jié)束了，要是讓你舉行下一次森林大會，你覺得還可以舉行什么比賽呢？可以比什么呀？你們有什么好提議？（比耳朵、比眼睛、比誰高誰矮……）。

大家的建議非常好，到底怎么比？不如咱們像課文那樣用一問一答的形式編幾句詩歌。讓小動物們再來一次比賽，好嗎？（四人小組討論，指名匯報，進(jìn)行打?qū)懀?/p>

一年級找規(guī)律第二課時教學(xué)設(shè)計（精選21篇）篇十一

教科書第88～92頁。

1、使學(xué)生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

通過探索自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

會用“規(guī)律”解決一些實際問題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

4課時。

教學(xué)內(nèi)容：教科書88～89頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

2、通過擺學(xué)具、布置教室的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價值，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：使學(xué)生在活動中認(rèn)識簡單的排列規(guī)律。

教學(xué)難點：會運用“規(guī)律”解決一些實際問題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，主題圖，學(xué)具。

教學(xué)方法：談話法。

教學(xué)過程：

讓我們一起來看一看。

一、（出示課件）考考你的記憶力。

1、出示：（出現(xiàn)短時間后消失）。

說一說你看到了什么？（生答后，演示驗證）。

（接著出示兩面白色的小旗）你知道這兩面小旗是什么顏色的嗎？為什么？

2、出示：（出現(xiàn)短時間后消失）。

你記住圖上有什么了嗎？（生答后，演示驗證）。

如果要接著往下擺，該擺什么了？你怎么知道的？

3、出示：（出現(xiàn)短時間后消失）。

這次你記住了嗎？說一說你看到了什么？（生答后，演示驗證）。

接著往下擺，你會嗎？

4、同時出示三組圖：

小組討論：說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

生答，師演示：

二、學(xué)習(xí)例題。

1、把彩旗有規(guī)律地排列起來，可以布置教室，小朋友們還用小花和燈籠來布置教室呢！（出示88頁主題圖）。

（1）仔細(xì)看圖，你發(fā)現(xiàn)有規(guī)律地排列了嗎？小組間互相說一說。指名匯報。

（2）獨立完成書上例題1的練習(xí)。

投影演示訂正，說一說為什么要這樣選？

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了校園里這么多有規(guī)律的排列，這些有規(guī)律地排列把我們的校園裝扮得多么漂亮！同學(xué)們，當(dāng)我們在欣賞美景的時候千萬別忘記保護(hù)它，不隨意踩踏小草、不隨手扔紙片和垃圾、看到垃圾主動把它撿起來，……這樣我們就能天天欣賞到學(xué)校的美景了！

三、聯(lián)系實際。

看看小精靈對我們說了什么？（出示小精靈的話：小朋友，我們的生活中有許多有規(guī)律的排列。想一想：在你的身邊有哪些有規(guī)律的排列？）指名讀一讀。

1、我發(fā)現(xiàn)今天同學(xué)們坐得就很有規(guī)律。你發(fā)現(xiàn)了嗎？可以站起來看一看。

誰發(fā)現(xiàn)了？

2、你觀察得真仔細(xì)！大家一起表揚他！

我從同學(xué)們表揚的掌聲中出聽出規(guī)律來了，你聽出來了嗎？

你還會有規(guī)律地拍手嗎？

3、想一想：你的身邊哪些東西的排列是有規(guī)律的？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師可有選擇地讓學(xué)生說一說排列的規(guī)律是什么？）。

四、鞏固練習(xí)。

小精靈悄悄地對我說：同學(xué)們的表現(xiàn)太出色了！只要大家能通過“智力闖關(guān)”，就能得到數(shù)學(xué)王國的通行證了。這個關(guān)我們闖不闖？（出示題目）。

1、小龜上山。

看一看小龜走的路線，猜一猜小龜要到哪個山頭上？你是怎么想的？

2、花束。

看一看每一束花的排列，想一想：下一束花是什么樣的？為什么？

3、穿珠。

想一想：下面該穿幾個珠子了？告訴大家你的想法。

闖關(guān)成功！看一看小精靈給同學(xué)們拿來了什么？（出示通行證，每個學(xué)習(xí)小組發(fā)一張“數(shù)學(xué)王國通行證”。）。

五、深化拓展。

數(shù)學(xué)王國的數(shù)學(xué)博士看到同學(xué)們表現(xiàn)得這么棒，他也出了一道題來考大家。

出示：

小組合作，用學(xué)具有規(guī)律地擺一擺。演示并說一說排列的規(guī)律是什么？

板書設(shè)計：

找規(guī)律（圖形）。

排列。

教學(xué)內(nèi)容：教科書90頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)數(shù)字簡單的排列規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

教學(xué)重點：通過探索自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

教學(xué)難點：會用“規(guī)律”解決一些實際問題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、正方形卡片。

教學(xué)方法：小組討論法、動手操作法。

教學(xué)過程：

一、揭題：

小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了找規(guī)律，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、探索新知：

1、小組合作學(xué)習(xí)，自學(xué)例6，能否發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律？（圖形的規(guī)律、數(shù)字的規(guī)律）。

（1）學(xué)生小組活動。

（2）匯報交流。

2、動手創(chuàng)造：

（1）利用你自己手中的學(xué)具動手?jǐn)[一擺，擺出有規(guī)律的圖形，注意圖形和數(shù)字的規(guī)律。

（2）學(xué)生活動。

（3）小組交流。

（4）選派小組全班匯報交流。

三、練習(xí)：完成做一做。

四、小結(jié)：談?wù)勥@節(jié)課你的收獲。

板書設(shè)計：

教學(xué)內(nèi)容：教科書91頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)數(shù)字簡單的排列規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

教學(xué)重點：通過探索自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

教學(xué)難點：會用“規(guī)律”解決一些實際問題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

教具學(xué)具：課件卡片。

教學(xué)方法：小組討論法動手操作法。

教學(xué)過程：

一、揭題：

小朋友們，上節(jié)課我們不僅探索了有關(guān)圖形的規(guī)律，而且還探索了有關(guān)數(shù)字的規(guī)律，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

二、探索新知：

1、學(xué)習(xí)例7。

（1）小組合作學(xué)習(xí)例7，你們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

（2）學(xué)生小組活動。

（3）匯報交流：第1組都是加1，第2組都是加2，第三組也是加2。

2、學(xué)習(xí)例8。

（1）小組合作學(xué)習(xí)例7，你們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

（2）學(xué)生小組活動。

（3）匯報交流：第1組都是加5，第2組都是加3。

三、完成做一做。

四、學(xué)生創(chuàng)造性地思考其他有規(guī)律的數(shù)字排列。

五、總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

作業(yè)布置：

板書設(shè)計：

一年級找規(guī)律第二課時教學(xué)設(shè)計（精選21篇）篇十二

一年級找規(guī)律第二課時教學(xué)設(shè)計（精選21篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容。

2、語感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。

3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表演能力以及表達(dá)能力。

4、品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

【教學(xué)過程】。

一、復(fù)習(xí)字詞。

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十四課《荷葉圓圓》。瞧，圓圓的荷葉多漂亮啊，詞語寶寶們就藏在下面，我們把它們請出來和它們做朋友吧！誰愿意和他們做朋友呢？（課件依次點開一個荷葉，出現(xiàn)詞語）。

（課件出示：荷珠搖籃晶停坪透翅膀蹲嘻）。

生字寶寶藏到字謎語里了，看你能不能把它猜出來。

三個太陽在一起。人來小亭邊休息（）月亮在旁邊。（）。

一支羽毛。（）。

二、朗讀課文。

師：上節(jié)課我們已經(jīng)知道荷葉是：生說。

師：荷葉有哪些小伙伴呢？小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢？

生：小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃。

師：還有呢？

生：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了停機坪，小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺，小魚兒把荷葉當(dāng)作了涼傘（生說師板）。

師：荷葉的小伙伴們多可愛呀，你們喜歡他們嗎？

生：喜歡。

師：你最喜歡和誰交朋友呢？喜歡誰就把那一段自己讀一讀。

師：把你喜歡的那個自然段讀給同桌的小伙伴聽吧。

師：誰愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？

以下內(nèi)容隨機出現(xiàn)。

1、水珠部分。

指名讀。

（課件出示小水珠動畫）。

生：像要睡著了一樣。

生：很舒服！

師指導(dǎo)讀。

師：誰來把你的這種感受讀出來呢？這句話挺有趣，加上表情動作讀起來更生動了！你們先練一練吧。指生讀，愿意加動作的就加動作，齊讀。

你還喜歡與誰交朋友呢？

2、小蜻蜓部分。

指名讀。

理解停機坪（出示圖），為什么蜻蜓把荷葉當(dāng)停機坪？蜻蜓的翅膀怎樣的？還有透明的什么呢？指導(dǎo)朗讀。

師：現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，誰是小蜻蜓呀？

師：小蜻蜓你好！

生：荷葉姐姐你好！

師：你幫我們捉蟲子很真辛苦啊！

師：快到停在我身上休息休息吧。

生：好啊！

師：在荷葉上休息得多舒服呀！指生讀—齊讀---加動作讀。

3、小青蛙部分。

生：“荷葉圓圓的，綠綠的。小青蛙說：‘荷葉是我的歌臺。’小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。理解歌臺，為什么說荷葉是小青蛙的`歌臺。（這是個圓圓的歌臺，這是一個綠綠的歌臺）。

誰來唱一唱。”呱，呱，呱！“評價。

師評價他把小青蛙的聲音說出來了。

生：他的聲音很粗，”呱，呱，呱！“真像一只大青蛙。（笑聲）讀。

生：他的表情好，顯得很神氣，呱呱呱，就像一個大歌星！（笑聲）讀。

師：那大家都來像他這樣當(dāng)一次大歌星吧！（學(xué)生興致勃勃地讀課文，不時發(fā)出笑聲）指導(dǎo)朗讀。

誰喜歡小魚兒，喜歡的站起來齊讀。

4、小魚兒部分。

師：小魚兒在涼傘下面干什么呀？很（）很（）的（）。

生：它們在做游戲。讀。

生：它們快樂地游泳。讀。

生：它們在捉迷藏。讀。

師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？那我們比比，男女生小魚讀得最快樂！師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩，就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧！師：下面就請同學(xué)們，表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學(xué)可以互相幫助，看怎樣可以表演得更好。集體表演，生讀前面的。

三、拓展想象。

師：小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，你們喜歡他們嗎？

生：喜歡！

師：總結(jié)。出示名式：荷葉是（）的（）……。

生寫。

一年級找規(guī)律第二課時教學(xué)設(shè)計（精選21篇）篇十四

1.認(rèn)識點橫頭、豎心旁，會寫“己、衣”2個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.結(jié)合生活體驗，仿照課文句式說話。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.做游戲：猜猜我是誰。

把詞語卡片發(fā)給坐得端正的小朋友，然后請同桌來認(rèn)讀詞語。

2.聽寫學(xué)習(xí)過的生字“自”，教師點評。

【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)檢查是低年段教學(xué)中非常扎實有效的教學(xué)方式，要經(jīng)常加以運用。

二、學(xué)習(xí)新偏旁。

1.分段指名朗讀，隨機指導(dǎo)。

2.認(rèn)識偏旁點橫頭、豎心旁。

（1）前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過點和橫，引導(dǎo)學(xué)生觀察點橫頭中點和橫的相對位置。

（2）觀察豎心旁和“心”字，讓學(xué)生說一說偏旁變化的過程，了解帶豎心旁的字，意思大多和內(nèi)心活動或者心情有關(guān)。

【設(shè)計意圖】了解偏旁所代表的意思，能幫助學(xué)生理解這一類字的含義。

3.交流識字方法。

引導(dǎo)學(xué)生交流識字策略。

三、讀讀說說。

我夠不到按鈕的時候，我聽到雷聲喊媽媽的時候，我覺得自己很小。

（1）指導(dǎo)學(xué)生讀出無奈、膽怯等感受。

（2）結(jié)合課文后面的插圖和學(xué)生的生活體驗引導(dǎo)學(xué)生說一說，還有哪些時候覺得自己很小。

（3）句式練習(xí)：

“有時候，我覺得自己。的時候，的時候，我覺得自己。”

【設(shè)計意圖】結(jié)合生活實例，將學(xué)生帶入文本，加深對課文內(nèi)容的理解。借助句式，引導(dǎo)學(xué)生說感受，把語言學(xué)習(xí)和內(nèi)容理解有機結(jié)合在一起。

2.讀兒歌。

引入：小朋友們真能干，自己能做這么多的事情，句子也說得這么流暢，老師這里有一首兒歌，就是夸贊你們的，讓我們一起來讀一讀吧！可以一邊拍手，一邊做動作。

大還是小。

有時候，

我很大，

穿衣服，

不拖拉，

系鞋帶，

也很快。

有時候，

我很小，

按按鈕，

夠不著，

怕雷聲，

媽媽抱。

我是大，

還是小？

小朋友，

來回答！

【設(shè)計意圖】兒歌是低年段學(xué)生喜聞樂見的形式，既能起到復(fù)述課文的作用，又能讓緊張的學(xué)習(xí)得到放松。

四、對比朗讀。

1.朗讀最后兩個自然段。

2.學(xué)生交流：什么時候希望自己還是像現(xiàn)在這樣小小的，不要長大？相機指導(dǎo)朗讀第五自然段。

3.學(xué)生交流：什么時候特別希望自己快點兒長大？

相機指導(dǎo)朗讀第六自然段。

4.第五、六自然段連讀，從表情、聲音高低的變化體現(xiàn)對比朗讀。

五、寫字指導(dǎo)。

1.出示生字“己、衣”，學(xué)生觀察。

2.田字格內(nèi)教師范寫“己”和“衣”。學(xué)生練寫。

3.反饋評價：

第一步，展示有代表性的學(xué)生作品；

第二步，及時表揚或糾正；

第三步，學(xué)生再次鞏固書寫。

一年級找規(guī)律第二課時教學(xué)設(shè)計（精選21篇）篇十五

【單元教材分析】：

本單元教學(xué)內(nèi)容包括：《畫》、《四季》、《小小竹排畫中游》、《哪座房子最漂亮》《爺爺和小樹》5篇課文，《語文園地二》和一個口語交際《我們的畫》。《畫》是一首謎語詩，謎底是畫。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。在教學(xué)本課時，要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫，誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字。

在教學(xué)生字時，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新偏旁走之的基礎(chǔ)上，采用偏旁歸類的方法認(rèn)識“遠(yuǎn)、近、還”等字。寫字教學(xué)時，筆畫比較簡單，主要是學(xué)習(xí)豎彎鉤和橫折彎鉤兩種筆畫，教學(xué)時可以用一根彩色的電線展示這兩個筆畫的變化，讓學(xué)生形象的感知這兩個筆畫均為一筆寫成，并提醒學(xué)生折角要寫得圓潤。

理解詩意是本文的難點，在教學(xué)中不必拔高難度。

本課課后安排了說反義詞的練習(xí)，我們要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再說出一些他們知道的反義詞，加深對于反義詞的掌握。

《四季》是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。本首詩歌采用了擬人的手法，排比的句式，在教學(xué)中我們可以在學(xué)生朗讀感悟的基礎(chǔ)上，練習(xí)用這樣的句式說話。

《小小竹排畫中游》是寫江南秀麗的景色，課文貫穿著一條明顯的情感線索，表達(dá)了作者歡快的心情。本課對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。教學(xué)應(yīng)該充分利用好書本上現(xiàn)有的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。同時還要注意文中的兩處語言訓(xùn)練點：一處是“兩岸樹木密”，讓學(xué)生懂得“密”的意思，再讓學(xué)生說說生活中“什么長得密？”第二處是“綠油油”這種格式的詞語是第一次出現(xiàn)，也可進(jìn)行拓展訓(xùn)練。

課后練習(xí)“我會讀”中安排的內(nèi)容是用本課要認(rèn)的字口頭組詞，在教學(xué)中可以再適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生進(jìn)行擴詞的`訓(xùn)練。

《哪座房子最漂亮》是一首詩歌，第一句、二句采用數(shù)數(shù)歌的形式，講改革開放以來農(nóng)村面貌的可喜變化；三、四句一問一答，指出小學(xué)生的房子最漂亮，能激起學(xué)生的自豪。本課中出現(xiàn)了“青青的瓦”、“白白的墻”、“寬寬的門”、“大大的窗”這種疊詞形式可以作為一個語言的訓(xùn)練點，引導(dǎo)學(xué)生也說幾個這樣的詞語，體會疊詞的作用。

《爺爺和小樹》這篇課文是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹，冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親切、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識。

《語文園地二》共有六項內(nèi)容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和讀背古詩。

“我會找”練習(xí)對字的偏旁歸類，要求把帶有三點水和走之的字找出來，我們可以讓學(xué)生再說說其它認(rèn)識的帶有這個偏旁的字，全班進(jìn)行交流。

“讀讀說說”中安排的練習(xí)是學(xué)會句型“什么地方有什么”。在教學(xué)中可在學(xué)生讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子的結(jié)構(gòu)，再練習(xí)說一說。《我們的畫》在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生清楚的表述自己的意思，即自己畫了什么，為什么要畫這一內(nèi)容。

【單元教學(xué)目標(biāo)】：

1.認(rèn)識本單元50個生字，會寫27個生字，認(rèn)識9種筆畫和9個偏旁。

2.能正確、流利的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，背誦第一、二、三、四課課文。

3、感受詩中描繪的景色，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情；知道江南是個美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情；感受農(nóng)村的變化，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

【單元教學(xué)重、難點】：

1.認(rèn)識本單元50個生字，會寫27個生字，認(rèn)識9種筆畫和9個偏旁。

2.能正確、流利的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，背誦第一、二、三、四課課文。

3.感悟本單元的課文內(nèi)容。

【單元課時安排】：

《畫》2課時。

《四季》?2課時。

《小小竹排畫中游》?2課時。

《哪座房子最漂亮》2課時。

《爺爺和小樹》2課時。

《語文園地二》2課時。

《我們的畫》2課時。

合?計14課時。

一年級找規(guī)律第二課時教學(xué)設(shè)計（精選21篇）篇十六

一、教學(xué)內(nèi)容：

找規(guī)律。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過物品的有序排列，使學(xué)生在觀察、操作等活動中初步認(rèn)識顏色，圖形、物品的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一種顏色、物品及圖形。

2、通過涂色、擺學(xué)具、布置教室等活動，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、推理和動手操作等能力，提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識。

三、教學(xué)重點、難點：

重點：

1、通過涂色找出顏色的交替規(guī)律。

2、通過操作找出圖形的排列規(guī)律，加深對圖形排列規(guī)律的認(rèn)識。

難點：通過涂顏色而不是擺卡片找出圖形的排列規(guī)律。

四、教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備彩旗和五角星，學(xué)生準(zhǔn)備塑料片。

五、教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激情引入。

師事先布置好教室，掛上彩旗和五角星。

#一年級#導(dǎo)語：小朋友們最喜歡過什么節(jié)日啊?

生：新年、圣誕節(jié)、“六一”兒童節(jié)……。

師：“六一”兒童節(jié)是我們小朋友自己的節(jié)日，馬上就要到了，我們班準(zhǔn)備開聯(lián)歡會慶祝;所以老師打算用這些彩旗和五角星來布置一下教室，你們學(xué)得好看嗎?(……)為什么你們會覺得這樣掛好看呢?它們是不是隨便掛的啊?(……)它們都是按照一定的順序來掛的，是有規(guī)律的，今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律。(板書——找規(guī)律)。

(二)引導(dǎo)探索，認(rèn)識規(guī)律。

2、生猜中顏色(黃色)。

3、師：為什么你們都猜黃色呢?

一年級找規(guī)律第二課時教學(xué)設(shè)計（精選21篇）篇十七

教學(xué)目標(biāo)：1、能完整、準(zhǔn)確、有感情地演唱本課歌曲。

2、能準(zhǔn)確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏。

教學(xué)重點：完整準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲。

教學(xué)難點：能準(zhǔn)確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機、電子琴。

教學(xué)內(nèi)容及過程：

一、開始部分：

1、聽音樂起立、問好、入座!

2、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)過的歌曲。

3、復(fù)習(xí)柯爾文手勢。

二、基本部分：

1、導(dǎo)入。

2、《國旗國旗真美麗》。

(1)完整地聽歌曲范唱，第二遍提示學(xué)生拍擊節(jié)拍，隨著歌曲準(zhǔn)確地輕輕地拍擊。

(2)說一說歌曲唱出了什么內(nèi)容?你聽到了什么?簡短地敘述歌曲內(nèi)容。

(3)聽范唱錄音，輕聲有感情地朗讀歌詞。

(4)隨錄音填唱歌詞。

(5)分小組演唱，比一比哪一組歌兒學(xué)的快。

(6)學(xué)生之間展開評價，找出不足。

(7)完整、準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲。

3、表演《國旗國旗真美麗》。

(1)完整地聆聽歌曲的錄音，用聽唱的方法學(xué)會歌曲。

(2)分小組邊唱邊表演，自編動作。

三、結(jié)束部分：

教師小結(jié)，學(xué)生討論。

一年級找規(guī)律第二課時教學(xué)設(shè)計（精選21篇）篇十八

教學(xué)內(nèi)容：

聽賞歌曲《勞動回家轉(zhuǎn)》。

教學(xué)目標(biāo)：

l．聽賞歌曲《勞動回家轉(zhuǎn)》；用打擊樂器演奏歌曲的前奏。

2．練習(xí)山谷回聲（詞語卡農(nóng)）。

教學(xué)過程：

（一）聽賞《勞動回家轉(zhuǎn)》。

2．教師提問，一上課同學(xué)們就回到教室，同學(xué)們是怎么知道開始上課了。學(xué)生回答，上課鈴響了。教師繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生，火車開了，有什么聲音？“發(fā)出‘嗚――”的汽笛聲；軍人齊步走，聽什么信號？“一二一”的口令；運動員比賽，聽裁判的鳴槍聲；門鈴響了，有人來了等等。

生活中許多聲音就是信號，傳遞消息，給我們提示，為我們的生活提供便利和幫助。

七個小矮人勞動的礦井里，他們用什么聲音做信號呢？

3．復(fù)聽《勞動回家轉(zhuǎn)》。

學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)，歌曲前奏部分由慢到快的敲鐵聲：

4．敲打擊樂器。

清學(xué)生思考，怎樣用學(xué)過的打擊樂器模仿勞動結(jié)束的節(jié)奏。例如；

三角鐵：

4個四分音符敲4下三角鐵，十六分音符則用小金屬棒在三角鐵的兩條對邊滾奏。

5．第三次聽音樂，回答問題。

例如，小矮人吹口哨的聲音。人們常在輕松愉快時，吹口哨。

例如，歌曲結(jié)束時，小矮人歌聲越來越弱，表明小矮人在行走的路途中，而且越走越遠(yuǎn)，歌聲漸漸消失。介紹了歌曲背景的移動和變化。

再如，歌曲開始一聲聲“嗨嗬”再接一聲聲“嗨嗬”，仿佛小矮人行進(jìn)在山谷中，高亢的呼喊聲在山谷回蕩，給人以開闊深遠(yuǎn)的環(huán)境聯(lián)想。

（二）詞組卡農(nóng)。

1．山谷回聲。

聽《勞動回家轉(zhuǎn)》，說說山谷回聲有什么特點？學(xué)生回答，一個聲音還沒完，第二個同樣的聲音又傳來，第二個聲音還沒完，第三個聲音又傳來。

請學(xué)生模仿歌曲，用“嗨嗬”一詞，把學(xué)生分成兩組或三組，做二聲部或三聲部卡農(nóng)練習(xí)，營造山谷回聲的效果。例如：

學(xué)生a：嗨嗬――――――――――――――――――――――――――――。

學(xué)生b：嗨嗬――――――――――――――――――――――。

學(xué)生c：嗨嗬――――――――――――――――。

2．用學(xué)過的歌謠《唐僧騎馬咚得咚》，進(jìn)行二聲部卡農(nóng)。

3．請學(xué)生舉出生活中熟悉的詞語或歌謠，把學(xué)生分成兩組或三組，做簡單的二聲部或三聲部卡農(nóng)。例如：

（三）聽音樂，走步。

1．認(rèn)識小矮人。

請學(xué)生介紹七個小矮人的名字：害羞鬼、萬事通、噴嚏精、瞌睡蟲、開心果、糊涂蟲、愛生氣。

2．帶著表情做動作。

根據(jù)教材提供的插圖，請學(xué)生各做一個勞動動作。例如，有挑擔(dān)的、扛鋤頭的、推車的、抬筐的、鏟礦的等。

跟著音樂，邊做動作邊列隊齊步走。

（四）分組表演。

請兩組學(xué)生表演，一組用打擊樂器敲前奏，一組演小矮人，注意在音樂漸弱時，慢慢回到各自的座位。

教學(xué)評價：

l．學(xué)生用打擊樂器敲擊前奏時，節(jié)奏是否準(zhǔn)確。

2．學(xué)生是否喜歡與其他同學(xué)合作練習(xí)詞語卡農(nóng)。

3．學(xué)生表演時是否能準(zhǔn)確地踏在節(jié)拍點上。

一年級找規(guī)律第二課時教學(xué)設(shè)計（精選21篇）篇十九

1、知識目標(biāo)：通過物品的有序排列，使學(xué)生學(xué)會觀察、比較，知道什么是規(guī)律，能從顏色、數(shù)量、形狀的變化中找出規(guī)律，初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

2、能力目標(biāo)：通過涂色、擺物品等活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，掌握找規(guī)律的基本方法，激發(fā)創(chuàng)新意識。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

學(xué)生通過實踐活動發(fā)現(xiàn)事物的簡單排列規(guī)律。

學(xué)生掌握找規(guī)律的基本方法，能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。

教學(xué)課件ppt，練習(xí)紙。

一、利用游戲，感知規(guī)律

1、師：同學(xué)們，我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，就連我們的游戲也有數(shù)學(xué)的.知識。現(xiàn)在，咱們先來玩?zhèn)€游戲。游戲的名字叫“動作接龍”，看誰能按老師的動作接著做下去。

（1）師：請仔細(xì)看老師做動作……

動作：擊掌拍肩拍肩、擊掌拍肩拍肩、擊掌拍肩拍肩。

師：誰能接著來？

生：我可以……（學(xué)生紛紛舉手。）

師：他接得對嗎？

生：對！

師：好，再來一組動作。（再請另一位學(xué)生做動作。）

（2）同學(xué)們的眼睛觀察得真仔細(xì)，下面再看看你們的耳朵靈不靈咯！請聽……

口念：前前后后左左右右、前前后后左左右右、前前后后左左右右。

師：誰來接？（學(xué)生舉手接著念。）

師：一起接一次吧？（全班學(xué)生一起接著念。）

2、師：我們都會玩這個游戲啊？

生：是啊！

師：你們是怎么想到這樣接老師動作的？

生：老師做的動作和念的詞都是重復(fù)的……有規(guī)律的。

師：你真棒！像這樣按照一定的順序排列就是一種規(guī)律。（板書：規(guī)律）

師：這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來尋找生活中的規(guī)律。

（板書課題——找規(guī)律）

師：一起把題目讀一遍吧——找規(guī)律。

一年級找規(guī)律第二課時教學(xué)設(shè)計（精選21篇）篇二十

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步感受夏夜的情趣。

2.積累描寫夏夜的詞語，練習(xí)說話，從中感受到美的熏陶。

3.分析字形，指導(dǎo)寫字。

教學(xué)重點：

1.背誦課文，積累詞語，了解夏夜的特點。

2.練習(xí)說話，嘗試用自己的語言，結(jié)合課文詞串，描述出自己所看到的夏夜景象。

教學(xué)難點：

1.嘗試用自己的語言，結(jié)合課文詞串，描述出自己所看到的夏夜景象。

2.掌握半包圍結(jié)構(gòu)生字的寫字技巧，學(xué)寫?yīng)汅w字“女”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件ppt。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.朗讀課文。

生朗讀詞串。

師：小朋友們覺得他讀的怎么樣？誰來說一說？

生：字音準(zhǔn)確，停頓得當(dāng)，朗讀流暢。

師：很好，老師這里給小朋友帶來了三顆星星，看看每顆星星上面寫了什么？（課件展示：聲音洪亮、字音準(zhǔn)確、朗讀流暢。）這是朗讀時要達(dá)到的要求，老師看看小朋友們在背誦的時候能得到幾顆星。

2.看圖背誦課文。

再來2人次看圖背誦，評價。最后齊背課文。

二、再讀韻文。

過渡：小朋友們讀的真棒，那么這節(jié)課就跟著老師一起再來感受一下夏夜的美景好不好？

板書課題。

（一）整體感知。

1.師：小朋友們都知道這篇韻文寫的是哪個季節(jié)的夜晚？

（生齊答，夏天）。

2.那么你是從哪個詞語里看出是描寫的夏天呢？

（明確：竹椅蒲扇螢火蟲）。

（二）練習(xí)說話。

（課件展示：夜晚繁星亮晶晶句式：______的____可真____啊！滿天的____________。）。

（2~3人次學(xué)生發(fā)言，注意評價和糾正）。

2.小朋友們真聰明，沒想到老師出的難題這么快就被我們班聰明的小朋友解決了，下面老師再加大難度，看看你還會不會！

（課件展示：爺爺奶奶小丁丁竹椅蒲扇螢火蟲。

句式：____和____坐在______上，手里拿著______給_______講故事，遠(yuǎn)處田野里的_____在_____。）。

（2~3人次學(xué)生回答，注意評價和糾正，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生可不按照老師的句式自由發(fā)揮。）。

3.小朋友們真了不起！老師都要為你們鼓掌了！下面老師不得不展示我?guī)淼慕K極考驗了！小朋友們準(zhǔn)備接招吧！

（課件展示：勇于挑戰(zhàn)的你，能試著把三行詞串連起來說一段話嗎？

_______________________________________________________________________________________________________________________。）。

（學(xué)生自由發(fā)揮，優(yōu)秀的學(xué)生可以讓他連著第四行一起說。注意評價和糾正。）。

（三）火眼金睛。

過渡：在我國的神話故事中有個孫悟空，他有著一雙火眼金睛。

1.現(xiàn)在，小朋友們都是孫悟空了，用你的火眼金睛來告訴老師你發(fā)現(xiàn)了下面三組詞語的哪些秘密！

（課件展示：爺爺奶奶小丁丁竹椅蒲扇螢火蟲牽牛織女北斗星）。

（提示：爺爺、奶奶、小丁丁是一類詞語，因為他們都是_______。

竹椅、蒲扇、螢火蟲是一類詞語，因為_______________。

__________________是一類詞語，因為_______________。）練習(xí)說話。

2.練習(xí)。

三、指導(dǎo)寫字。

過渡：有幾個生字寶寶已經(jīng)迫不及待了。

1.展示生字：扇。

師：這是一個什么結(jié)構(gòu)的字？

生：半包圍結(jié)構(gòu)。

師：今天給大家介紹一個新的偏旁小朋友（板書“戶”）。

師：小朋友你覺得寫這個字的時候需要注意什么？

（生答，提示：半包圍結(jié)構(gòu)下面部分要出來一點點）。

2.生描紅，教師巡視（口號）。

3.給生字寶寶找?guī)讉€小伙伴。

4.同樣的方法學(xué)習(xí)展示“女”

四、作業(yè)布置。

把你今天說的夏日夜景寫下來。

一年級找規(guī)律第二課時教學(xué)設(shè)計（精選21篇）篇二十一

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、認(rèn)識13個生字；會寫7個字，學(xué)習(xí)2個新部首。

2、正確流利地朗讀課文。

過程與方法：

1以讀為主，讀悟結(jié)合。

2抓住重點詞句，理解體會。

情感態(tài)度與價值觀：

感受人與動物、人與自然的和諧，體會“我”為雨中的小鳥旦夕的真摯情感，學(xué)會關(guān)心弱小。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字詞，正確書寫。

教學(xué)難點：讀懂課文，體會“我”對小鳥的愛心。

課前預(yù)習(xí)：熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)時間：2課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、情景導(dǎo)入新課。

1、（出示小鳥的圖片）“同學(xué)們，請看老師手上是什么動物？（小鳥）今天，小鳥很開心，它飛呀飛，來到了你的桌上，你會怎么做呢？”（讓生說出自己的想法，表揚關(guān)心小鳥的孩子。）。

2、小鳥飛呀飛，飛到了一個小朋友家的陽臺上。這個小朋友會不會像我們班小朋友一樣關(guān)心愛護(hù)他呢？我們一起去看看。

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，了解大意。

1、自由朗讀課文，勾畫生字、詞。

2、聽老師范讀，注意聽清楚自己不會讀的生字詞。

3、出示生字，生詞卡片認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀。

4、再自由朗讀，要求讀正確、流利。邊讀邊想，課文講了一件什么事。

三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。

2、指名朗讀第一自然段，想一想，小鳥為什么要落在陽臺上？結(jié)合圖一理解。

3、我看到濕漉漉的小鳥，是怎么想怎么做的？請學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)2-5段，小組長帶領(lǐng)大家朗讀并討論答案。

四、總結(jié)全文，拓展思維。

2、我們班的小朋友也想得到贊美嗎？你們能說你是怎樣愛護(hù)小動物的嗎？

第二課時。

一、復(fù)習(xí)引入。

上節(jié)課，小朋友們學(xué)習(xí)了課文，知道了課文講了一件什么事。

二、朗讀全文，加深理解。

1、讓學(xué)生自由朗讀，把我關(guān)心小鳥的經(jīng)過有感情地讀出來。

2、讓學(xué)生小組分角色朗讀。

3、指名分角色朗讀，其他同學(xué)當(dāng)小老師，評評誰讀得好。

4、小黑板出示課后練習(xí)3帶標(biāo)點的句子，請學(xué)生看準(zhǔn)標(biāo)點，自由朗讀，讀準(zhǔn)語氣。

5、出示沒帶標(biāo)點的句子，先指名朗讀，讀準(zhǔn)確的當(dāng)小老師帶全班同學(xué)朗讀，并給句子加上標(biāo)點。

三、小組合作，自學(xué)識字。

1、小組長帶領(lǐng)復(fù)習(xí)本課要求會認(rèn)的生字的讀音，說說記憶生字的方法，提出難記的生字，全班探討記憶方法。

2、認(rèn)讀要求會寫的生字，請小老師給大家指出哪些生字最容易讀錯，并帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。

3、讓學(xué)生用生字口頭組詞，并學(xué)幾個詞說句子。

4、指導(dǎo)書寫。

四．積累詞語。

1、朗讀課文，把喜歡的詞語寫在詞語花籃里。

2、用本課的生字組幾個喜歡的詞語寫在詞語花籃里。

板書：

小鳥：迷路（可憐）。

我：悄悄地瞧。

連忙拉住媽媽，輕聲說。

高興地說。