優(yōu)秀作文不僅能夠反映作者的思想和情感，還能夠展現(xiàn)出作者的人格魅力和價值觀。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文，希望能給大家提供一些寫作的啟示和借鑒。這些范文內(nèi)容豐富，觀點獨到，語言準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)合理，展現(xiàn)出了作者獨特的思考和創(chuàng)造力。希望大家能從中受到啟發(fā)，寫出更加優(yōu)秀的作文。歡迎大家一起來欣賞和學(xué)習(xí)。
看圖說話教學(xué)（通用22篇）篇一
在語文課本中，低年級的說話訓(xùn)練穿插在課文后面和基礎(chǔ)訓(xùn)練中進(jìn)行。課后的說話訓(xùn)練多以規(guī)定范圍說話為主。它們穿插安排，前后聯(lián)系，形成序列，有步驟、有重點地對低年級學(xué)生進(jìn)行口頭語言的嚴(yán)格訓(xùn)練。我是這樣教學(xué)的：
其次，在看圖說話時我教學(xué)生思考的方法。先有順序，全面地觀察圖畫，想一想畫面有什么特點。最后在掌握畫面主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想一想表達(dá)了什么樣的思想感情，或說明了什么道理。
最后，根據(jù)看圖說話的需要，教師還要逐步引導(dǎo)學(xué)生對畫面展開合理想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，豐富圖意。
總之，在說話訓(xùn)練中，“要求學(xué)生聽別人講話要專心，能理解內(nèi)容，能用普通話清楚明白地表達(dá)自己的意思，養(yǎng)成邊聽邊想和先想后說的習(xí)慣”。讓學(xué)生按一定的觀察順序說話，使之言之有序。學(xué)生在說話時，教師要提醒學(xué)生用完整的語句，前后的句子要連貫。教師還要鼓勵學(xué)生當(dāng)眾說話，做到口齒清楚，聲音洪亮。
看圖說話教學(xué)（通用22篇）篇二
1、能看懂圖意，根據(jù)已有的語句給空白圖填上適合的詞句。
2、培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過程：活動導(dǎo)入：
1、介紹自己。（年齡、出生年月）介紹自己來自哪里？（學(xué)校、幾年級，哪里人？）說說自己的喜好（喜歡干什么）說說自己的愿望，說說自己的目標(biāo)。
（老師隨機(jī)作筆記，讓學(xué)生自己也隨機(jī)做筆記，最后引導(dǎo)學(xué)生將自己的所有信息總結(jié)起來）。
師總結(jié)：這是寫好看圖說話的基礎(chǔ)，首先要會說話，將自己當(dāng)成圖畫中的一個人，能將自己寫清楚就能將畫中的人物寫清楚。但是我們要注意的是：在說的過程中語句要有條理、有次序、清楚的表達(dá)，注意用詞的準(zhǔn)確性，注意說話的連貫和完整性。
2、認(rèn)識新朋友。和新朋友抱一抱，親一親，擊擊掌。
進(jìn)入課題：看看說說：
（一）。
1、出示圖一，看看圖面上有什么？
指名答。
2、按順序再觀察一下，從上往下或從左往右。
出示填空，指名答。
3、出示兩句話，進(jìn)行比較，哪一句更好？
指名說。
師：第二句比第一句好是因為第二句比第一句更具體，更形象，有一種身臨其境的感覺，讓讀者似乎看到眼前就是這樣的美景。
師總結(jié)：看圖說話的觀察要先從上到下，先左后由、或由遠(yuǎn)到近、或從中間到四周的順序，讓孩子仔細(xì)觀察：圖上畫的是什么？讓他對圖畫所包含的內(nèi)容有一個總體的了解。了解圖上的內(nèi)容之后，語言的組織要連貫、完整、具體，可以適當(dāng)?shù)奶砑幼约旱南胂蟆?/p>
（二）。
觀察圖二，隨機(jī)筆記。
1、說說畫面中有誰并給人物取名字。
指名答（比如小紅的媽媽，小紅，還有文文、）。
2、猜猜他們在哪里？從哪里看出來的？
（生集體說，地點在哪里）。
3、媽媽和寶寶可能在做些什么？還會說什么呢？
師：除了要了解看圖的順序之外，還需要由整體到局部觀察：
我們了解圖二發(fā)生了什么事？（幾個人物？在做什么事情？怎么做的？），讓學(xué)生找出圖畫所描述的重點，也是這幅圖所要寫的重點，也就是通常所說的“故事情節(jié)”
4、請孩子想象嘗試對話。
請兩位學(xué)生進(jìn)行角色扮演，進(jìn)行想象說話。出示填空，將所有的信息總結(jié)在一起，組成一段話。出示兩段話，進(jìn)行比較，哪一句更好？師總結(jié)：
看圖說話教學(xué)（通用22篇）篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、2、能看懂圖意，根據(jù)已有的語句給空白圖填上適合的詞句。培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過程：
活動導(dǎo)入：
1、介紹自己。說說自己的喜好，介紹來自哪所幼兒園。
2、認(rèn)識新朋友。和新朋友抱一抱，親一親，擊擊掌。看看說說：
（一）。
1、出示圖一，看看圖面上有什么？
2、按順序再觀察一下，從上往下或從左往右。
3、請個別幼兒說一說，并形容一下看到的東西。
（二）。
1、觀察圖二，說說畫面中有誰并給人物取名字。
2、猜猜他們在哪里？從哪里看出來的？
3、媽媽和寶寶可能在做些什么？還會說什么呢？
4、個別幼兒嘗試對話。
一、看圖填空：
圖上有__________、_________和___________，多美啊！
二、看圖填空：
_______和________來到________里，_______看到_______很美，想去摘一朵花。________看到了，對她說：“_______________________________________________________________________”
教學(xué)目標(biāo)：
1、2、能看懂圖意，根據(jù)已有的語句合理想象并填空。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并能進(jìn)行簡單描述。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過程：
活動導(dǎo)入：
1、游戲：找朋友。播放音樂開始找音樂結(jié)束和朋友抱一抱。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，分享個別幼兒的詞匯。看看說說：
（一）。
3、請幼兒開火車說一說。
（二）。
1、觀察圖二，說說畫面中有誰。
2、他們在哪里呢？他們可能要干什么？
3、瞧一瞧小動物們是怎么做的？
4、幼兒分組嘗試表演，其余幼兒講訴故事。
一、看圖填空：
放學(xué)了，天______________，_______、_______和_______三人披著___________一起___________。
三兄弟過河。
教學(xué)目標(biāo)：
1、2、能看懂圖意，把畫面上的內(nèi)容簡單的進(jìn)行描述。語句通順，清楚，并能根據(jù)畫面進(jìn)行初步想像。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過程：活動導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，分享個別幼兒的詞匯。
2、游戲：小貓釣魚。教師作小貓，幼兒做小魚進(jìn)行釣魚游戲。
看看說說：
1、出示小明釣魚圖片，也來了位釣魚的朋友，說說是誰并取名。
2、猜猜小明在干什么？在哪里釣魚呢？
3、觀察一下天氣怎么樣？用簡單的詞語描述一下。
4、除了小男孩畫面上還有什么？
5、請幼兒用有，有，還有這樣的句式來表述。
6、幼兒嘗試表演釣魚，其余幼兒玩想像游戲，如：我是河邊的水草。
7、嘗試用簡單的句子把故事說完整。
小明釣魚_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（請把這些詞運(yùn)用在文章中，夏日炎炎、自由自在、綠草如茵、爭奇斗艷、喜出望外）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、2、根據(jù)圖片初步猜測故事內(nèi)容，并合理想象用簡單的語句表述。在觀察圖片的過程中鍛煉幼兒思考的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過程：活動導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)《小明釣魚》，分享個別幼兒的優(yōu)秀詞匯。
2、游戲：撐傘。幼兒分別作青蛙、小兔和小螞蟻撐荷葉、蘑菇、樹葉傘。
看看說說：
1、出示雨傘該給誰圖片，說說圖片上有誰？
2、小動物們走在哪里呢？他們可能去干什么？
3、觀察一下天氣怎么樣？用簡單的詞語描述一下。
4、小花貓在干什么呢？他的心里會怎么想呢？猜猜會把雨傘給誰？
5、請幼兒分組表演。
6、嘗試用簡單的句子把故事說完整。
雨傘該給誰。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有條理、通順、連貫地講述圖畫的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生說完整話的能力。
1、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察人物表情的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過程：活動導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)《雨傘該給誰》，進(jìn)行集中點評。
2、游戲：請你跟我這樣做。
看看說說：
1、出示圖片：這是一棵怎么樣的大樹?（密密層層，枝繁葉茂，遮天蔽日，郁郁蔥蔥，生機(jī)勃勃）。
2、鳥窩里生長著幾只怎樣的小鳥？（幼小、可愛、機(jī)靈）。
3、這是一只怎樣的小貓？它想干嗎？（調(diào)皮、貪吃、好吃懶做）。
4、我看到了我心里是怎么想的？又是怎么做的？結(jié)果怎么樣？
5、給這個故事取了合適的名字？
6、將剛才的幾個問題進(jìn)行合理的整合，說說整幅圖的意思？
貓和小鳥。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)畫面內(nèi)容進(jìn)行簡單講述，并能看到畫面的意思。
2、培養(yǎng)幼兒尊老愛幼，懂禮貌的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過程：活動導(dǎo)入：
1、游戲：老貓睡覺醒不來。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，分享形容小貓和小鳥的詞匯看看說說：
1、出示圖片：誰能用圖片上有誰和誰在干什么來說說看這個故事？
2、走上一座怎么樣的橋上呢？畫面上還有些什么呢？
3、猜猜他們是怎么做的？這個故事叫什么名字呢？
4、請幼兒分組表演過橋，男孩為山羊，女孩為小兔。
5、他們會說些什么呢？
6、試著把剛剛我們說的內(nèi)容結(jié)合在一起，說說整幅圖的意思？
過河。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)畫面內(nèi)容進(jìn)行簡單講述，并能合理想象。
3、使幼兒知道幫助他人是一種美德。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過程：活動導(dǎo)入：
1、游戲：走路。幼兒做各種動物走路的樣子。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，分享禮貌用語。看看說說：
1、出示圖片：圖上的有誰？他們在干什么？
2、為什么小兔要趴在大象身上呢？猜猜他想要干什么？
3、蘑菇長在哪里啊？這是一些怎樣的蘑菇？（香香的，大大的，五顏六色的）。
4、小兔子會怎樣請大象幫忙呢？他是怎么上去的？
5、過河后的小兔子心里是怎樣的？
6、請幼兒嘗試自己講述結(jié)尾。
小兔采蘑菇。
教學(xué)目標(biāo)：
1、合理想象月亮和小雞間的對話，并能較流暢的表述。
2、使幼兒了解白天和夜晚的自然規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過程：活動導(dǎo)入：
1、游戲：盲人摸象。幼兒蒙著眼睛用摸得方法猜朋友。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，分享合適的故事結(jié)尾。看看說說：
1、出示圖片：小雞在哪里呢？他是怎樣看到月亮的？
2、這是怎么樣的月亮？星星看上去怎么樣阿？
3、說一說可能會是什么時間呢？
4、為什么小雞今天晚上會打開窗戶呢？他們會說些什么話？
5、請個別幼兒表演夜晚的對話。
6、幼兒根據(jù)自己的想像。合理編對話并添加結(jié)尾。
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)畫面能簡單按照順序描述小女孩種樹的過程。
2、能夠合理的，流暢的進(jìn)行講述，并添加結(jié)尾。教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過程：活動導(dǎo)入：
1、游戲：請你跟我這樣做。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，分享合適的故事結(jié)尾。看看說說：
1、今天是個什么日子呢？（植樹節(jié)）天氣怎么樣？
（陽光明媚萬里無云陽光燦爛風(fēng)和日麗春暖花開）。
2、小女孩來到了什么地方？她是怎么植樹的？先（）接著（）然后（）最后（）？
3、看著種好的小樹苗，小女孩的心情是怎么樣的？會說些什么呢？
4、這時，花叢中小野花和小蝴蝶，它們會說些什么呢？
5、集體嘗試表演種樹，并著重種樹的過程。
6、猜一猜小樹最后會長的怎么樣？
植樹。
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)畫面能簡單猜測故事情節(jié)，并能合理的添加對話。
2、再觀察圖片的過程中鍛煉幼兒思考的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過程：活動導(dǎo)入：
1、游戲：木頭人。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，分享合適的詞匯和種樹的過程。看看說說：
1、小馬走在什么地方呢？猜猜小馬要去干什么？
2、可是發(fā)生了什么問題？米袋漏了怎么辦呀？
3、小兔子是怎么做的？它從哪里看出來米漏出來了呀？
4、他們可能會說些什么呢？又會怎么做呢？
5、角色扮演，小馬和小兔。
6、最后故事會怎么樣呢？誰來講一個合適的結(jié)尾。
看圖說話教學(xué)（通用22篇）篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會zcs三個聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、能正確美觀地書寫zcs。
教學(xué)重點、難點及對策：
重點：zcs的發(fā)音以及書寫。
對策：
1、教師要做好示范，利用多種形式的讀讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。
2、寫字指導(dǎo)要確保時間，教師細(xì)心指導(dǎo)。
難點：zcs的書寫。
對策：引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，掌握正確的書寫方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師課前做好課件、拼音卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
1.師：同學(xué)們，今天老師帶來一位動物朋友，你們看它是誰？（小刺猬）。
2.小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱們一（6）班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)漢語拼音字母，大家歡迎我嗎？（歡迎！）聽說咱們班的同學(xué)已經(jīng)學(xué)了不少的聲母，那我要考考大家，看看你們學(xué)得怎么樣。
3.指名抽拼音卡片，認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
4.小刺猬：咱們一（6）班的同學(xué)真棒，學(xué)過的聲母都掌握得很好，那咱們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)新的聲母吧。
二、學(xué)習(xí)新課。
1.出示掛圖，引導(dǎo)觀察，引出語境歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。
2.這些小刺猬正在學(xué)習(xí)的三個字母zcs就是咱們今天要學(xué)習(xí)的聲母。
3.學(xué)習(xí)z。
（1）.出示卡片z：誰能說說這個聲母怎么讀？（學(xué)生嘗試讀）。
（2）.教師指導(dǎo)：把字母的“字”讀成第一聲，讀得短一些，輕一些就是“z”。教師范讀，學(xué)生跟讀。
（3）.同桌互相讀、指名讀、領(lǐng)讀。
（4）.師：同學(xué)們看看z長得像什么？出示形音圖，指導(dǎo)觀察，引出口訣：像個2字，zzz。
（5）.大家再看看，z在四線格里寫著那個位置，應(yīng)該怎么寫？（引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上的書寫示范）。
（6）.師：老師先來寫一個z，同學(xué)們看看老師寫得對不對。（故意書寫錯誤，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，從四線格中的位置，到書寫的筆順，再到是否工整，一步步總結(jié)出正確的書寫方法。）。
4.學(xué)習(xí)c。
（1）.出示形音圖：同學(xué)們，這個c長得像誰呀？（像小刺猬）小刺猬身上長滿了“刺”，“刺”發(fā)平聲，讀得輕而短就是c。
（2）.讀口訣：小小的刺猬ccc。
（3）.分組比賽讀、同桌互相讀。
（4）.這個c除了像小刺猬，還像什么？（像半個圓圈、像半個0）。
（5）.指導(dǎo)書寫：寫c就像畫半個圓圈或者是寫半個0，誰能上來寫一寫？
（6）.指名板演、集體訂正、描紅、同桌互查。
5、學(xué)習(xí)s。
（1）.出示形音圖：同學(xué)們看看圖上畫著什么？（絲瓜）絲瓜的“絲”讀得輕而短就是s。
（2）.范讀、指名讀、同桌互相讀。
（3）.s的樣子像什么？引出口訣：半個8字sss。
（4）.指導(dǎo)書寫：寫s的時候，就像寫數(shù)字8一樣，但只需寫到一半就可以了。
（5）、板書、指名板演、描紅、同桌互查。
三、游戲鞏固：
1.這節(jié)課咱們和小刺猬一起學(xué)習(xí)了聲母zcs的讀法和寫法，下面老師和大家玩?zhèn)€游戲，看看大家是不是真的學(xué)會了，游戲的名稱叫“請你猜猜我是誰”。
2.游戲：學(xué)生閉上眼睛，聽老師的描述，猜一猜老師說的是哪一個聲母。
四、總結(jié)。
齊讀zcs和他們說再見。
看圖說話教學(xué)（通用22篇）篇五
（一）聽。
教師出示圖畫，指導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生邊看邊思考，這是看圖說話的關(guān)鍵一步。指導(dǎo)看圖，首先要從圖的整體入手，引導(dǎo)學(xué)生按順序全面地觀察整幅圖畫，使學(xué)生對整幅圖先有一個總體的了解。了解畫面的主要意思，為進(jìn)一步思考、設(shè)計說話或?qū)υ拑?nèi)容，確定話題打下基礎(chǔ)。如果是多幅圖畫，要讓學(xué)生將幾幅圖連貫起來觀察、思考，對故事的內(nèi)容先有一個大概的了解。然后，分別提出一些啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)、深入地觀察畫面的各個部分。最后，讓學(xué)生從對各個部分觀察、思考中，再回到圖的整體上系統(tǒng)觀察。
（一）對教師的要求。
1.指導(dǎo)觀察是說話訓(xùn)練的重要前提和基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)學(xué)生全面、細(xì)致、有順序地觀察，并逐步做到抓住事物的特點，突出重點。
根據(jù)教師設(shè)計的問題，認(rèn)真細(xì)致地觀察畫面，邊看邊想，根據(jù)畫面的內(nèi)容展開聯(lián)想和想像，要敢于發(fā)表自己的見解，在說中鍛煉自己的語言表達(dá)能力。
看圖說話教學(xué)（通用22篇）篇六
二年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察和想象能力，如何充分調(diào)動學(xué)生的這些能力并有機(jī)結(jié)合在這堂課中，我花了一番工夫。看圖寫話必須在仔細(xì)觀察圖的前提下進(jìn)行。那么如何指導(dǎo)學(xué)生將圖觀察得具體，說得明白呢？除了讓學(xué)生說完整的話之外，還要讓學(xué)生能把話說美，結(jié)合看圖說話的要素，說的過程中注意運(yùn)用學(xué)過的好詞好句。首先值得肯定的是我們班孩子在一年多的語言訓(xùn)練中已經(jīng)初步具備把畫面說完整的能力。從學(xué)生的回答中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下說清楚圖上畫的什么。然而由于老師的及時鼓勵不到位，以至于學(xué)生沒有進(jìn)行深層次地挖掘圖中的.材料，沒有把畫面講得更詳盡。這體現(xiàn)在學(xué)生能觀察到圖中骨頭的顏色是金黃色的，老師沒有進(jìn)行及時肯定，并且圖中草叢也是有顏色的，而教師卻未能充分指導(dǎo)孩子進(jìn)行觀察，這是教學(xué)上的不足，這對教師今后的教學(xué)是一個提醒：指導(dǎo)學(xué)生觀察圖要盡量詳盡，盡量把畫面講完整。比如圖上草叢中的螞蟻看到骨頭就可以從色、味、形狀、硬度等方面都進(jìn)行觀察與描述。
第二，在指導(dǎo)孩子想象過程中會發(fā)生的故事時，教師能充分利用肢體語言對孩子進(jìn)行調(diào)動，而學(xué)生也能在這方面講得較為生動具體，我覺得在中間這個環(huán)節(jié)的處理上還是較讓人滿意的。學(xué)生能將螞蟻是如何回家，如何跟伙伴講述這件事描述得較為生動。其次，學(xué)生在對螞蟻在回家過程中可能遇到的困難及解決也處理得較為詳細(xì)。但是在螞蟻是如何將骨頭抬起來的，學(xué)生的回答止于能齊心協(xié)力完成這項工程，卻未能將螞蟻是如何指揮的過程說得更詳細(xì)，當(dāng)然可能是時間的關(guān)系，學(xué)生當(dāng)場寫的時候很多沒有寫到位，后來我布置學(xué)生回家后再寫一次，效果明顯增加。
第三，在學(xué)生進(jìn)行寫話的環(huán)節(jié)中，從巡視效果上看，學(xué)生能將畫面內(nèi)容寫下來，并且能在說的基礎(chǔ)上把話寫具體，大部分學(xué)生能按照寫作格式進(jìn)行書寫，總體感覺讓人滿意。
另外，由于時間關(guān)系，在課的最后安排學(xué)生分組進(jìn)行寫作，我當(dāng)時是指名小組寫相應(yīng)的圖，這樣限制學(xué)生自我發(fā)揮的空間，因為兩幅圖中間是全文中最需要學(xué)生展開想象的部分，這樣做就比較不尊重學(xué)生的自主選擇，如果我安排讓學(xué)生自由選擇自己認(rèn)為需要在課堂上先寫的部分，效果可能會更好點。
看圖說話教學(xué)（通用22篇）篇七
堅持十年寫教育博客的“番茄媽媽”許銘，從小為孩子編寫童話故事，成了許多家長學(xué)習(xí)的榜樣，她提倡的“快樂教育法”受到家長們認(rèn)可。作為一名有教育熱情的家長，“番茄媽媽”近日又有了“新動作”：今年寒假，許銘為幾名小學(xué)生開出“另類作文課”，并不是單純地訓(xùn)練寫作，而是嘗試用新方法調(diào)動孩子的思維，激發(fā)想像力和創(chuàng)造力，讓他們從不排斥作文到愛上作文。
“一只蛋”接續(xù)童話故事。
寒假里的第一堂作文課，“番茄媽媽”帶來了一些動物圖片，有蛇、象、斑馬、松鼠等10多種，讓孩子們挑一個，說出它的特征，給其他人猜。
6個孩子躍躍欲試。文文第一個舉手，她挑的是大象，“它有大大的身體、很大的耳朵、很粗的腿”，但并不是所有孩子立刻反應(yīng)出來是什么。許銘提醒：“要抓住最典型的特征來講”，文文忙補(bǔ)充：“它有一個很長很長的鼻子”。幾乎同時，所有孩子報出了“大象”。接下來，“番茄媽媽”鼓勵孩子們說得繪聲繪色，爭取讓其他小朋友在最短時間內(nèi)猜出是何種動物。
訓(xùn)練技巧不如引導(dǎo)觀察思考。
“番茄媽媽”上作文課，看似有些“不務(wù)正業(yè)”，但她卻有良苦用心。“猜動物特征，側(cè)重于孩子的觀察和表達(dá)能力，要用精準(zhǔn)語言表述；而故事接龍，希望可以在開放的故事環(huán)境中，培養(yǎng)孩子的想像力和創(chuàng)造力。”她設(shè)計了很多游戲和活動環(huán)節(jié)，起初更多偏重于“說”，為的是啟發(fā)孩子的思維和主動探尋的意識。
對于“番茄媽媽”的作文課，一些家長評價：比較另類，和其他的作文訓(xùn)練班不同。家長吳怡曾帶孩子上過一些作文培訓(xùn)班，她認(rèn)為，那些班比較模式化，單純訓(xùn)練寫作技巧，老師講得多，不大發(fā)揮孩子的主動性。
許銘認(rèn)為，在訓(xùn)練寫作技巧之前，更重要的是激發(fā)興趣。“家長和孩子對于作文素材的興趣點往往不一樣”，她舉例：家長會認(rèn)為寫“上興趣班”、“學(xué)滑冰”，甚至寫寫過年的事比較有意思，可孩子們總覺得“沒什么寫頭”，“對于孩子們來說，有時一只壁虎、一群螞蟻，就能激發(fā)他們的寫作欲望，因為他們對感興趣的事會仔細(xì)觀察。”
“作文是一種思考的表達(dá)。”許銘認(rèn)為，孩子寫不出作文，一是對事物不感興趣，二是沒有自己的思考。家長能做的，就是引導(dǎo)孩子觀察生活，引導(dǎo)他們思考，慢慢積累“素材”。比如，給喜愛的故事改編新結(jié)局，看圖說話等，“言為心聲，孩子們有了說的欲望，下筆表達(dá)也會暢快很多。”
小學(xué)生不必太追求“有意義”
在給幾個孩子上課的過程中，許銘發(fā)現(xiàn)一個問題：孩子寫作文，往往都有“成人思維”，因為他們認(rèn)為，這樣的文章更容易受好評。
現(xiàn)在的中小學(xué)生常寫很多命題作文，比如“記一件有意義的事”、“生活的滋味”等，碰到此類作文題，孩子們首先會想到“好人好事”、“學(xué)習(xí)奮斗”等話題，覺得這樣的作文才“有意義”。而他們覺得有意思的作文，往往被認(rèn)為“沒立意”。“這是孩子們頭腦中的‘成人思維’在作怪。”許銘說，一些小朋友為了準(zhǔn)備“有意義”的素材，還會背一些范文，往作文里“套”，經(jīng)過頭腦中的“剪切”、“復(fù)制”和“粘貼”，一個素材會反復(fù)出現(xiàn)在多篇作文里。
“其實，寫作文是‘有意思’重要，還是‘有意義’重要，并不沖突。”盧灣第一中心小學(xué)校長吳蓉瑾支持“番茄媽媽”的興趣教學(xué)法。她說，小學(xué)生不必太追求文章寫得“有意義”，而是應(yīng)該寫出眼中所見、心中所想，寫出真情實感和真心實意。有個四年級學(xué)生寫了一篇“堆雪人”的作文，借最愛的“雪人”比喻做警察的父親，最后，在雪人的頭上放上了父親的警帽這一細(xì)節(jié)打動了很多老師。
“孩子們的真情實感別被一塊塊‘模板’掩蓋了，這樣，孩子們會寫‘沒’了自己。”“番茄媽媽”許銘希望，孩子們能用自己的筆，寫出有童真童趣的好文章。
看圖說話教學(xué)（通用22篇）篇八
師：上課！小朋友們好！
生：老師好！
生：圖上有一位媽媽和一小朋友，他們都笑瞇瞇的。
師：哦，“笑瞇瞇”的，老師喜歡這個詞。
生：有一位小朋友背著書包準(zhǔn)備上學(xué)去。
師：（邊做動作邊說）媽媽把手指放在嘴邊，噓--什么意思？
生：媽媽讓小朋友輕一點兒。
師：（板貼課題）誰來把題目讀一讀？
（指名生讀，眾生齊讀）。
師：媽媽為什么讓小朋友輕輕地呢？我們趕快來讀讀課文吧！
（眾生紛紛打開課本）。
師：看哪個小朋友翻書最快？翻開書后雙手把書拿好，書向前斜立起來。（邊說邊示范）這個小朋友書翻得快，書拿得好！（獎勵學(xué)生小獎品）。
師：大家先自由朗讀課文，不認(rèn)識的字請拼音朋友幫幫你，難讀的地方多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。聽清楚了嗎？好，開始讀吧。
（生自由朗讀課文）。
師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真。現(xiàn)在，請你們在課文里找出要求認(rèn)識的生字寶寶，讓它們住上你做的房子。邊找邊讀，把它們讀準(zhǔn)，想辦法記住它們。
（生邊找生字邊讀）。
師：找完了，同桌同學(xué)比一比，看誰和生字寶寶交朋友的水平高。指指你書上的生字給他認(rèn)。他若不認(rèn)得，你就教教他；他若認(rèn)得，你就給他豎起大拇指。邊認(rèn)邊說說，你是怎樣記住它的。
（同桌同學(xué)互相指認(rèn)，檢查）。
師：剛才大家自己讀了生字，現(xiàn)在老師給生字寶寶穿上了漂亮的衣服。看看，你們還認(rèn)識嗎？（拿出生字卡片，檢查生字讀音）。
（指名生讀、開火車讀、齊讀生字，重點指導(dǎo)讀平舌音、翹舌音、后鼻音。略）。
師：生字寶寶也和大家一樣喜歡交朋友，（拿出詞語卡片）誰來讀一讀？
（指名讀、齊讀詞語，重點指導(dǎo)詞語連續(xù)時的輕聲）。
師：咱們的生字寶寶可調(diào)皮了，一眨眼，它們又藏到課文里去了。請同學(xué)們再讀課文，這次老師提高了要求，邊讀邊標(biāo)出自然段，讀書時做到不加字，不掉字。
（眾生自由朗讀課文）。
師：誰來告訴我，課文有幾個自然段？
生：（爭相回答）六個自然段。
師：老師想請六位小朋友按順序讀課文，每人讀一自然段。誰愿意表現(xiàn)一下自己？（指名生讀）其他小朋友和老師一起當(dāng)評委，聽聽他們讀得怎么樣。
師：老師發(fā)現(xiàn)課文中有一個詞出現(xiàn)得最多，你們看到了嗎？
生：（紛紛）是“輕輕地”！
師：媽媽早晨起床了輕輕地做什么呢？誰能把課文的第一、第二自然段讀給大家聽？他讀的時候，我們其他的同學(xué)該怎樣呢？一一對，要認(rèn)真地聽他讀，一邊聽，一邊想。
（指名生讀第一、二自然段）。
生：媽媽輕輕地穿衣、走路、開門，輕輕地說話。
師：誰能把媽媽輕輕地做事的樣子表演一下？（眾生躍躍欲試）。
生：我想表演媽媽輕輕地穿衣。（師微笑點頭，生表演）。
師：聽見衣服的“沙沙”聲了嗎？--真棒！
生：老師，我表演媽媽輕輕地開門。（生慢慢拉開教室門）。
師：聽，開門時一點聲音也沒有。真是一名優(yōu)秀的表演家！
生：我要表演的是媽媽輕輕地走路。（生做悄悄狀）。
師：媽媽怎么說話呢？和你旁邊的小朋友一起表演吧。（眾生表演，師邊看邊創(chuàng)設(shè)情境）--只有小朋友一個人聽得見哦！
師：同學(xué)們表演得真好。那誰能把寫媽媽輕輕地做事的句子讀一讀？
（指名生有感情地讀）。
生：（爭相回答）老師先讀！
師：（自信狀）瞧我的！--現(xiàn)在聽聽你們的，有信心嗎？（生齊讀第一、二自然段）。
師：你們覺得誰讀得更好些？為什么？
生：我覺得老師讀得好一些。因為您讀得更有感情。
師：你從哪兒聽出我讀得有感情？
生：您把“輕輕地”這個詞語得又輕又慢。
師：你們能像老師這樣讀一讀嗎？
（眾生齊讀）。
師：想想，媽媽還可能輕輕地干什么？
生：輕輕地刷牙、洗臉。
生：媽媽還可能輕輕地洗菜，準(zhǔn)備中午做給小朋友和爸爸吃。
師：你一定見過媽媽這樣做，對嗎？媽媽辛苦呀！
師：老師感到奇怪，媽媽起床后為什么要輕輕地呢？
生：因為爸爸昨晚上夜班，很辛苦，正在睡覺。
師：你從哪兒知道的？
生：我從第三自然段知道的。
師：誰愿意把這一自然段讀一讀？
生：“啊，我知道了。……”
師：你把爸爸“上夜班”、“天亮才回家”這兒特別強(qiáng)調(diào)了，老師也相信爸爸工作真的很辛苦。真不錯！
生：“啊，我知道了。……”
師：你把“呼嚕”、“呼嚕”讀得很形象，老師的耳邊仿佛傳來了爸爸的打呼嚕聲。
生：我從四、五自然段知道，他也是輕輕地。
師：來，男生把這兩自然段讀一讀。注意讀書姿勢。
（男生齊讀）。
師：啊，男生讀得真好！--喲，女生噘起小嘴，不服氣呢。好吧，女生來讀一讀。開始。
（女生齊讀）。
師：女生也讀得很棒。我們一起來邊讀邊表演吧！注意，做事時是很輕很輕的喲！
（全班齊讀齊演）。
師：真是一群未來的表演家！（師讀最后一自然段）“我”和媽媽為什么輕輕地笑了呢？
生：因為“我”和媽媽都輕輕地做事情，沒有吵到爸爸。
師：爸爸還是睡得那么香，“我”和媽媽感到很幸福。
生：媽媽表揚(yáng)我，夸我真懂事。
師：“我”得了表揚(yáng)，心里甜滋滋的。
師：大家都是關(guān)心他人的好孩子。讓我們再次有感情地把課文讀一讀。（眾生齊讀）。
師：這節(jié)課就上到這兒，下節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)書寫這篇課文的生字。下課！小朋友們再見。
生：老師再見。
教學(xué)反思：
新課程提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在這節(jié)課的字詞教學(xué)環(huán)節(jié)中，我適時地訓(xùn)練了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過讀一讀，圈一圈，比一比，充分調(diào)動學(xué)生自主識字的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。
知識來源于生活，生活是知識的源泉。在執(zhí)教中，我充分利用這一點，讓學(xué)生從日常的生活積累、情感體驗中去解讀文中的重難點，如表演媽媽和“我”輕輕地做事，教學(xué)也就顯得輕松許多。
“關(guān)注人”是新課程的核心理念，新理念下的課堂應(yīng)成為關(guān)注人，充滿生命力的過程與空間。這節(jié)課中，我和學(xué)生成了和諧互動的“師生學(xué)習(xí)共同體”，如“是你們先讀，還是我先讀？”“其他小朋友和老師一起當(dāng)評委”這些具有親和力的語言，真正把教師融入學(xué)生之中，形成了一種平等對話的良好氛圍。對全體學(xué)生的關(guān)注與尊重、鼓勵與贊賞、引導(dǎo)與幫助，激發(fā)了學(xué)生閱讀思考、識字的興趣，使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位。
看圖說話教學(xué)（通用22篇）篇九
看圖寫話是低年級語文教學(xué)的一個難點。如何引導(dǎo)低年級學(xué)生較好地突破難點，順利地進(jìn)行看圖寫話的練習(xí)，這需要我們語文老師不斷去探索和研究。xxxx年3月9日上午我校肖爍老師參加了小欖鎮(zhèn)小學(xué)語文低年級以“寫話”為專題的教材培訓(xùn)活動，從她上的一堂人教版二年級下冊《看圖寫話》課中，我學(xué)到了很多，在學(xué)習(xí)的過程中，我也在反思著。
在肖爍老師的教學(xué)過程中，這幾方面值得我去學(xué)習(xí)：
一、以“興趣”為媒，拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的距離。
肖老師以學(xué)生喜歡的動畫片為媒，很好地激發(fā)了學(xué)生看圖、觀圖的興趣，讓學(xué)生的話匣子一下子就打開了。這樣的教學(xué)設(shè)計，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生初步感受到“看圖寫話”不難。
二、逐層遞進(jìn)，活學(xué)活用。
肖老師這一節(jié)課先讓學(xué)生重點觀察一幅圖畫，通過觀察、分隊比賽自由說圖、學(xué)生說整幅圖、學(xué)生加入想象把圖說得更加生動的環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“看圖說話”。在這個循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生能層層深入地感悟到如何進(jìn)行看圖說話，并且是在親自的實踐中習(xí)得看圖說話的方法，這在一定程度上提高了學(xué)生看圖說話的能力。肖老師還引導(dǎo)學(xué)生用觀察第一幅圖的方法去觀察第二幅圖，進(jìn)行學(xué)法上的遷移，這給學(xué)生創(chuàng)造了活學(xué)活用的機(jī)會，讓學(xué)生把習(xí)得的看圖說話的方法又有了實踐與嘗試的舞臺，這較好地鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
三、動筆實操，互評促進(jìn)步。
看圖寫話環(huán)節(jié)是學(xué)生動筆把自己想表達(dá)的意思轉(zhuǎn)化為文字表述的過程。在一節(jié)40分鐘的看圖寫話課上能預(yù)留出15分鐘的寫話時間，這是很重要的，這也讓我明白了看圖寫話課盡量在課堂上做到“看—說—寫—評”的有機(jī)結(jié)合，可以保持學(xué)生看圖寫話思維的一致性，做到有始有終，較好地實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。從低年級開始培養(yǎng)學(xué)生互相評價作文的設(shè)計理念，我覺得很好，在起步階段學(xué)生可能只能從局部上去評一篇作文，或者對整篇作文只能評一兩句，正是有了這樣一點一滴的積累，才能為高年段的互相批改作文奠定一定的基礎(chǔ)。
低年級的看圖寫話教學(xué)確實有一定的難度，這需要我們教師不斷地去探索、去研究，總結(jié)出好的方法，去更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的看圖寫話。
看圖說話教學(xué)（通用22篇）篇十
309班何佳佳我在假期里讀了很多很多的課外書。《看圖說話寫話》特別好看，這本書是葉昂龍主編的。
在每幅看圖寫話的圖片下面設(shè)有“詞語選用”“觀察思考”“句式提示”等，這樣在我們觀察圖片的.時候可以不用教師多加指導(dǎo)，就能自己出口成章或下筆成文，根據(jù)這些內(nèi)容的提示來展開想象了。為我們學(xué)生的“自能作文”創(chuàng)造了學(xué)習(xí)條件。
我覺得《看圖說話寫話》可以讓我感到快樂。因為我如果多看《看圖寫話說話》我以后也可能會當(dāng)上寫作文的天才呢。
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看圖說話教學(xué)（通用22篇）篇十一
小學(xué)作文教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)中的重點和難點，也是長期以來最讓學(xué)生、家長及老師頭疼的事。小學(xué)低年級作文主要從看圖寫話入手，看圖寫話是作文最初步的訓(xùn)練，是培養(yǎng)剛進(jìn)入小學(xué)的孩子的認(rèn)識能力、形象思維能力、想象能力，和表達(dá)能力的良好途徑。
小學(xué)低年級看圖寫話的教學(xué)目標(biāo)，就是能通過觀察所給的圖片，展開合理想象，能用一句完整的話寫清楚圖的大意，標(biāo)點點正確就可以了（包括寫出，什么時候，誰（或誰和誰）在什么地方干什么，他們怎么樣）。如果想要更加具體，則可添加想象的畫面中無法展示的內(nèi)容，如人物心理、結(jié)果怎樣等等。此外，根據(jù)題目要求在寫話格式上也有簡單要求，例如加上標(biāo)題、開頭空兩個字等等。
自進(jìn)入一年級第二學(xué)期以來，上課時的看圖說話和默寫時的聽寫句子已是平時教學(xué)活動中的常規(guī)內(nèi)容。然而，即使學(xué)生能說、能聽，一到讓他們寫的時候，則又會洋相百出。這些孩子仿佛一看到圖片，就失去了表達(dá)的能力。寫完整的.句子，點正確的標(biāo)點對他們來說似乎似懂非懂。其實，似懂非懂就是不懂。如何為低年級孩子打下寫作的扎實基礎(chǔ)，如何教好看圖寫話呢？在前期的一些失敗經(jīng)驗后，我有所總結(jié)和反思。
指導(dǎo)學(xué)生看圖寫話，一般來說應(yīng)注意抓住“看、想、說、寫”四個環(huán)節(jié)。
1、認(rèn)真觀察看仔細(xì)。
在之前的教學(xué)中，我總是忽略讓學(xué)生多說說看到了什么。孩子寫話之前，首先要看圖，看仔細(xì)，看清楚，在大腦里形成清晰的印象，對畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個整體性的了解。
2、想象合理才能寫生動。
看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調(diào)，可以通過適當(dāng)?shù)奶釂枺膭詈⒆舆M(jìn)行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來、活起來，使單調(diào)的畫面充實豐富起來。例如，已經(jīng)知道圖畫中場景和景物后，可通過提問讓學(xué)生想象這是什么季節(jié)，什么時候等等。在已經(jīng)知道主要發(fā)生的事件（干什么）后，提問如果畫中的孩字是你，你的心情怎么樣？通過一系列的提問，可以激發(fā)孩子將所看到的內(nèi)容豐富化和具體化。
3、加強(qiáng)說話訓(xùn)練。
低年級孩子說話缺乏條理性和連貫性，說起話來前言不搭后語，跳躍性很強(qiáng)，有時重復(fù)，有時帶語病。在訓(xùn)練時不能操之過急，耐心地指導(dǎo)孩子有條理地說，連貫地說，用普通話大聲地說，及時糾正語病。在課堂上，可以就課文插圖想象說話，也可以在學(xué)習(xí)完課文后，在理解的基礎(chǔ)上針對圖片說幾句幾句完整的話。在說清楚、說通順、說完整的基礎(chǔ)上再動筆寫。
4、降低要求，增加表揚(yáng)，樹立學(xué)生寫話信心。
一年級先從一兩句話寫起，在剛開始要求學(xué)生練習(xí)寫話的時候，只要求寫一兩句話，能寫清什么人、什么時間、在哪里、干什么就行。有的時間、地點可以不寫，只寫什么人、做什么事，也是可以的。在此基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)讓學(xué)生加上一些“怎么樣的”形容詞。學(xué)會了寫一句或幾句話后，就可以學(xué)習(xí)寫一段話了。從一句話寫到一段話時，就要求寫得具體一些。對于寫得較通順，寫得較完整、具體的學(xué)生，應(yīng)及時表揚(yáng)。對于寫話有進(jìn)步的學(xué)生也應(yīng)及時表揚(yáng)。低年級孩子需要老師的不斷鼓勵，在鼓勵和表揚(yáng)中，學(xué)生自然會感到寫話是一件快樂的事，是一件自己能做好的師事，從而對寫話變得積極，對寫話樹立的了信心。
看圖說話教學(xué)（通用22篇）篇十二
在本課的教學(xué)中，我努力使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，提高并發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
我的導(dǎo)入語：今天在我們的課堂上來了幾位新朋友，你們想不想知道他們是誰啊？（出示掛圖）你們看，是誰呀？學(xué)生的好奇心被老師調(diào)動起來，非常積極，對課文的學(xué)習(xí)有了興趣。我還充分利用課本插圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。編順口溜的形式也讓學(xué)生很感興趣。如：像個2字zzz，半個8字sss，像個半圓ccc，學(xué)生自己編，不僅注意到了形象，還有讀音，而且學(xué)習(xí)自己編出來的順口溜感覺很驕傲的，課堂上始終保持高漲的情緒。
二、使用激勵手段，營造輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛。
一年級的孩子很喜歡受到老師的表揚(yáng)，教師簡單的話語卻能鼓舞他半天，因此，課堂上，我從不吝嗇自己對他們的贊賞，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，加上一個向他們豎起的大拇指，一個個鼓勵、贊賞的近乎夸張的表情，時時撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈。在這樣的激勵之下，看到高高舉起的小手，對我來說也是值得高興地事情。
三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。
除了讓學(xué)生自編順口溜，在學(xué)習(xí)字母的書寫時也把主動權(quán)交給他們，讓他們來說書寫的筆順，要注意的地方等，學(xué)生觀察的非常仔細(xì)，寫的時候自然也就好些。
在以后的課堂上我還要注意關(guān)注全體學(xué)生，加強(qiáng)課堂常規(guī)的訓(xùn)練，使他們遵守紀(jì)律，提高課堂效率。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會zcs三個聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、能正確美觀地書寫zcs。
教學(xué)重點、難點及對策：
重點：zcs的發(fā)音以及書寫。
對策：
1、教師要做好示范，利用多種形式的讀讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。
2、寫字指導(dǎo)要確保時間，教師細(xì)心指導(dǎo)。
難點：zcs的書寫。
對策：引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，掌握正確的書寫方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師課前做好課件、拼音卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
1.師：同學(xué)們，今天老師帶來一位動物朋友，你們看它是誰？（小刺猬）。
2.小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱們一（6）班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)漢語拼音字母，大家歡迎我嗎？（歡迎！）聽說咱們班的同學(xué)已經(jīng)學(xué)了不少的聲母，那我要考考大家，看看你們學(xué)得怎么樣。
3.指名抽拼音卡片，認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
4.小刺猬：咱們一（6）班的同學(xué)真棒，學(xué)過的聲母都掌握得很好，那咱們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)新的聲母吧。
二、學(xué)習(xí)新課。
1.出示掛圖，引導(dǎo)觀察，引出語境歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。
2.這些小刺猬正在學(xué)習(xí)的三個字母zcs就是咱們今天要學(xué)習(xí)的聲母。
3.學(xué)習(xí)z。
（1）.出示卡片z：誰能說說這個聲母怎么讀？（學(xué)生嘗試讀）。
（2）.教師指導(dǎo)：把字母的“字”讀成第一聲，讀得短一些，輕一些就是“z”。教師范讀，學(xué)生跟讀。
（3）.同桌互相讀、指名讀、領(lǐng)讀。
（4）.師：同學(xué)們看看z長得像什么？出示形音圖，指導(dǎo)觀察，引出口訣：像個2字，zzz。
（5）.大家再看看，z在四線格里寫著那個位置，應(yīng)該怎么寫？（引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上的書寫示范）。
（6）.師：老師先來寫一個z，同學(xué)們看看老師寫得對不對。（故意書寫錯誤，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，從四線格中的位置，到書寫的筆順，再到是否工整，一步步總結(jié)出正確的書寫方法。）。
4.學(xué)習(xí)c。
（1）.出示形音圖：同學(xué)們，這個c長得像誰呀？（像小刺猬）小刺猬身上長滿了“刺”，“刺”發(fā)平聲，讀得輕而短就是c。
（2）.讀口訣：小小的刺猬ccc。
（3）.分組比賽讀、同桌互相讀。
（4）.這個c除了像小刺猬，還像什么？（像半個圓圈、像半個0）。
（5）.指導(dǎo)書寫：寫c就像畫半個圓圈或者是寫半個0，誰能上來寫一寫？
（6）.指名板演、集體訂正、描紅、同桌互查。
5、學(xué)習(xí)s。
（1）.出示形音圖：同學(xué)們看看圖上畫著什么？（絲瓜）絲瓜的“絲”讀得輕而短就是s。
（2）.范讀、指名讀、同桌互相讀。
（3）.s的樣子像什么？引出口訣：半個8字sss。
（4）.指導(dǎo)書寫：寫s的時候，就像寫數(shù)字8一樣，但只需寫到一半就可以了。
（5）、板書、指名板演、描紅、同桌互查。
三、游戲鞏固：
1.這節(jié)課咱們和小刺猬一起學(xué)習(xí)了聲母zcs的.讀法和寫法，下面老師和大家玩?zhèn)€游戲，看看大家是不是真的學(xué)會了，游戲的名稱叫“請你猜猜我是誰”。
2.游戲：學(xué)生閉上眼睛，聽老師的描述，猜一猜老師說的是哪一個聲母。
四、總結(jié)。
齊讀zcs和他們說再見。
看圖說話教學(xué)（通用22篇）篇十三
星期三得上午，我們看圖說話班的小朋友跟著老師去公園游玩。
我們先去了動物園，接著去了魚池，然后去坐了飛機(jī)，騎了轉(zhuǎn)馬。最后我們來到了“體能趣樂園”。這里最好玩的“空中攀登”。以前媽媽帶我來時，我很害怕，從不敢爬山去。今天看到別人爬上去了。我很羨慕他們，我暗暗鼓勵自己，為自己加油。真沒想到，我竟然勇敢地爬過去了！我真是太高興了！
快到中午了，我們依依不舍地回家了。
看圖說話教學(xué)（通用22篇）篇十四
星期日的早上，我起了個大早，一個人去山頂看日出。
我看見東方的天空上出現(xiàn)了一片魚肚白，不一會兒，太陽漸漸升起來了，魚肚白變成紅色，太陽露出來了半張臉，像通紅通紅的半個氣球。
慢慢地，太陽冒出了地平線，它像一個害羞的小女孩，臉上蒙著紅色面紗，轉(zhuǎn)眼間，太陽揭開面紗，射出刺眼的光芒，像一只燃燒的大火球。遠(yuǎn)處的大山也看得清楚了，近處的云海在翻滾著，日出真美呀!
看圖說話教學(xué)（通用22篇）篇十五
星期日的早晨，同學(xué)們在班主任的帶領(lǐng)下，去動物園參觀。他們認(rèn)識了兇猛的老虎，長鼻子的大象......最后看了可愛的猴子，這些猴子有的在吃青蘋果，有的坐在自己的寶座上，還有的在練雜技......小猴看了看旁邊的人們，想：那些人肯定是來看我們的，它把事情告訴練雜技的小弟，小弟聽了就馬上表演雜技，大家看了小猴的表演都抱著肚子大笑了。
看圖說話教學(xué)（通用22篇）篇十六
一天早晨，小豬坐在椅子上畫小魚。不久，小豬已經(jīng)畫好小魚了。但是，小豬不小心把小魚畫出一只腳來了。小羊來了，它看了看小豬的畫，哈哈大笑著說：“小豬，你的小魚都有腳啦！哈哈哈哈！”小豬聽了，傷心地說：“我三心二意地畫，怎么畫得好呢？”
看圖說話教學(xué)（通用22篇）篇十七
春天的早上，小美和小明開開心心地去上學(xué)。小美說；"你看小河好像覆蓋在大地上的藍(lán)寶石，”真美呀。小明也說；“各式各樣的花醒了。小燕子們拖著剪刀似的尾巴，飛向南方的家。那五顏六色的彩碟，成雙成對地翩翩起舞。草叢中有許多小草偷偷地鉆出頭。說著說著，小美和小明就到了學(xué)校。
看圖說話教學(xué)（通用22篇）篇十八
新年到了，家家戶戶放鞭炮，迎接新年的到來，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，小青一起團(tuán)年。桌上有年糕，有湯團(tuán)。小青在院子堆雪人，爺爺點燃鞭炮，咚，咚......嚇得小雞小鴨東躲西藏，有的小鴨小雞跑到雪人的.身旁，有的躲到墻角，還有的跑到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方去。小青的臉上掛滿了笑容。
看圖說話教學(xué)（通用22篇）篇十九
兩只小兔子抬著一個大木盆，去挖蘿卜。
走著走著，忽然下起了傾盆大雨，兔子用大木盆當(dāng)傘，幫自己躲雨。
雨停了，它們繼續(xù)往前走，一條小河擋住了路。它們一起想辦法，左想想右想想，就是想不出來，突然一條小魚從水中跳了出來，說：“你們可以坐大木盆過河嘛！”
好！就用這個辦法，小兔子很快就過了河。走啊走啊，終于到了蘿卜地，它們采了很多很多的蘿卜，裝了滿滿一大盆子。
它們真聰明啊！
看圖說話教學(xué)（通用22篇）篇二十
秋天里的一個星期天，小紅做完作業(yè)就打算到天鵝湖去玩兒。
小紅看到了美麗的風(fēng)景，天空中飄著朵朵白云。遠(yuǎn)處有一座小亭子，近處有五彩繽紛的花朵。她想，這么美麗的花朵，悄悄地摘一朵沒事的。于是，她剛想伸手去摘的時候，一位姐姐跑過來對她說：“小妹妹，愛護(hù)花草，人人有責(zé)。”小紅知道自己錯了，向姐姐承認(rèn)了錯誤，繼續(xù)仔仔細(xì)細(xì)的觀看周圍的景物，她覺得這里的景色太迷人了！
看圖說話教學(xué)（通用22篇）篇二十一
大年初一的早上，小明和小紅一起放鞭炮。
小紅很害怕，小明說：“你真是個膽小鬼。”
小明點燃了一串鞭炮，膽小鬼小紅嚇得捂著耳朵，小紅看了一會兒說：“其實沒什么可害怕的。”放完了鞭炮，他們一起說：“真好玩！”
看圖說話教學(xué)（通用22篇）篇二十二
一天，有一只小白兔和小猴子在森林里玩。正當(dāng)它們玩的開心的時候，有兩個桃子從高高的樹上掉下來，小白兔看見桃子掉下來的時候高興得要跳起來了。小猴就在想桃子為什么會掉下來呢？猴爸爸告訴它：是地球爺爺?shù)牡匦囊兔Α?00字。
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