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    科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)(專業(yè)18篇)

    時(shí)間:2025-06-11 作者:雁落霞

    心得體會(huì)是我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的寶貴財(cái)富,可以幫助他人更好地前進(jìn)。小編為大家搜集了一些心得體會(huì)范文,希望可以給大家提供一些寫作上的靈感和思考。

    科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)(專業(yè)18篇)篇一

    教育是一個(gè)社會(huì)的基石,它對(duì)學(xué)生的影響不僅僅體現(xiàn)在知識(shí)的傳授,更重要的是對(duì)學(xué)生思維方式、價(jià)值觀念和人格培養(yǎng)的塑造。很多學(xué)生在接受教育的過(guò)程中,都會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)和困惑,但正是這些挑戰(zhàn)和困惑,使得他們個(gè)性逐漸豐富、獨(dú)立思考的意識(shí)逐漸萌發(fā)。通過(guò)自身的學(xué)習(xí)和思考,我深深體會(huì)到了教育對(duì)學(xué)生的影響,在此分享一些心得體會(huì)。

    首先,教育對(duì)學(xué)生的認(rèn)知與思維模式具有深遠(yuǎn)的影響。教育不僅僅是知識(shí)的灌輸,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和解決問(wèn)題的能力。教育使學(xué)生能夠運(yùn)用邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維等多種思維方式,邁出自主思考的第一步。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中,我發(fā)現(xiàn)在老師的引導(dǎo)下,我逐漸學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題、理順?biāo)季S,并且形成了自己獨(dú)特的思考方式。這些思維方式不僅在學(xué)習(xí)上對(duì)我產(chǎn)生了積極的影響,也對(duì)我今后的生活和工作起到了重要的指導(dǎo)作用。

    其次,教育還能夠塑造學(xué)生的價(jià)值觀念。價(jià)值觀是人們判斷行為是非對(duì)錯(cuò)的依據(jù),而教育正是通過(guò)灌輸價(jià)值觀的方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。教育引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守道德與法律,培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)心、責(zé)任感和公德心的品質(zhì)。在我的成長(zhǎng)過(guò)程中,我意識(shí)到教育在塑造我人格的過(guò)程中起到了至關(guān)重要的作用。通過(guò)學(xué)校的教育,我懂得了要堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)守信的原則、尊重他人、關(guān)心弱勢(shì)群體,這些價(jià)值觀牢牢地扎根在我心中,成為我生活中的底線,指引我正確行為的方向。

    此外,教育的重要性還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)上。個(gè)性是一個(gè)人獨(dú)有的特點(diǎn)和特質(zhì),它包括了一個(gè)人的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)以及性格等方面。教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性,給予學(xué)生充分的發(fā)展空間。在我的教育經(jīng)歷中,我感受到了教育對(duì)于個(gè)性培養(yǎng)的重視。學(xué)校開(kāi)設(shè)了豐富多樣的興趣班和社團(tuán)活動(dòng),讓學(xué)生可以選擇自己感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和交流。我曾參加過(guò)美術(shù)、音樂(lè)、體育等社團(tuán),這些活動(dòng)不僅讓我發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和特長(zhǎng),也鍛煉了我的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

    最后,教育對(duì)學(xué)生的影響還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的引導(dǎo)上。教育的目的之一就是幫助學(xué)生找到適合自己發(fā)展的方向,并提供相應(yīng)的支持和指導(dǎo)。教育讓學(xué)生了解自己的興趣和優(yōu)勢(shì),并根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)選擇適合自己的職業(yè)方向。在我的學(xué)業(yè)生涯中,老師經(jīng)常和我們進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和心理咨詢,引導(dǎo)我們認(rèn)識(shí)自己、了解職業(yè)市場(chǎng)和未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。這些教育幫助我明確了自己的職業(yè)目標(biāo),并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)制定了相應(yīng)的計(jì)劃和措施。

    綜上所述,教育對(duì)學(xué)生的影響多方面、全面而深刻。它通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、塑造學(xué)生的價(jià)值觀念、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性并為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供引導(dǎo),影響著每位學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡。作為學(xué)生,我們應(yīng)該珍惜教育機(jī)會(huì),積極參與學(xué)習(xí)和思考,用心體會(huì)教育對(duì)我們的影響,力求在教育的熏陶下成為有理想、有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的社會(huì)棟梁之才。

    科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)(專業(yè)18篇)篇二

    首先、家庭要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。

    俗話說(shuō):“近朱者赤,近墨者黑”。顯然家庭環(huán)境對(duì)孩子的成才起著積極作用。意大利詩(shī)人但丁說(shuō)過(guò):“要是白松的種子掉在英國(guó)的石頭縫里,它只會(huì)長(zhǎng)成一棵很矮的小樹(shù);但是,要是它被種在南方肥沃的土地里,它就能長(zhǎng)成一棵大樹(shù)。”這就特別強(qiáng)調(diào)了成長(zhǎng)環(huán)境的作用。

    其次、要充分利用孩子的先天優(yōu)勢(shì)來(lái)發(fā)展孩子的智力,培養(yǎng)孩子的才能。

    第三、家庭要對(duì)社會(huì)環(huán)境影響進(jìn)行過(guò)濾,不斷培養(yǎng)孩子的能力。

    社會(huì)大環(huán)境的變化直接影響著家庭德育環(huán)境的多種德育源的產(chǎn)生和發(fā)展,社會(huì)道德層面上多種道德信息的傳播,大量道德媒體的輻射,社會(huì)影響因素在孩子思想品德形成中的作用明顯增強(qiáng)。

    在正義與邪惡面前孩子迷茫;在個(gè)人利益極度膨脹,在物欲橫流、貪利成風(fēng)、功利為上的社會(huì)現(xiàn)實(shí)面前,孩子貪利自私;孩子言語(yǔ)粗俗,懶惰,放任、不懂禮貌、嫉妒。因此,應(yīng)打破封閉,實(shí)行開(kāi)放,加強(qiáng)引導(dǎo)、嚴(yán)格要求,大膽地讓學(xué)生接觸社會(huì),了解社會(huì)、分析解剖其丑惡現(xiàn)象,去認(rèn)真閱讀理解社會(huì)這部錯(cuò)綜復(fù)雜的教科書,引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)是非、真?zhèn)巍⑸茞骸⒚莱蟮蔫b別力、判斷力和批判力、自我教育力,學(xué)會(huì)自動(dòng)篩選過(guò)濾社會(huì)信息,增強(qiáng)自身的免疫功能,樹(shù)立國(guó)家至上、社會(huì)為先的道德觀念。堅(jiān)守不義之財(cái)不取,不法之財(cái)不占,取財(cái)有道,計(jì)利當(dāng)計(jì)天下利的信念。培養(yǎng)孩子活潑、開(kāi)朗、大方、好學(xué)、誠(chéng)實(shí)、謙遜、合群、求知好奇、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)清潔、守時(shí)守信的良好品質(zhì)。

    第四、家庭擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)孩子多種能力的責(zé)任。

    父母要努力幫助孩子在日常生活中學(xué)習(xí)和掌握生活技能。這里所謂“生活技能”,不單是指洗衣、做飯、整理內(nèi)務(wù)等“生存”能力,還包括一個(gè)人的社會(huì)心理能力。這是一個(gè)人能有效地處理日常生活中的各種需要和挑戰(zhàn)的能力;也是使個(gè)體保持良好的心理狀態(tài),在與他人、社會(huì)和環(huán)境的相互關(guān)系中,表現(xiàn)出適應(yīng)和積極行為的能力。

    1、讓孩子了解自身特點(diǎn),培養(yǎng)自我認(rèn)識(shí)能力。

    孩子往往對(duì)自己的長(zhǎng)處和短處不甚了解,對(duì)自己的個(gè)性和特點(diǎn)不認(rèn)識(shí),對(duì)自己能做什么、適合做什么不清楚,對(duì)將來(lái)的奮斗目標(biāo)心中無(wú)數(shù)。多數(shù)情況下是父母和老師讓他們干什么就干什么。這時(shí),做家長(zhǎng)的就要讓他們明白每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)和不足,只有看到自己的長(zhǎng)處才能培養(yǎng)樂(lè)觀健全的個(gè)性。也要看到自己的短處才不至于盲目自大。教育他們懂得客觀評(píng)價(jià)自己,有客觀明確的生活目標(biāo),不苛求自己去做做不到的事情,這樣才能在快樂(lè)的情緒中循序漸進(jìn),健康成長(zhǎng)。

    2、讓孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和表達(dá),培養(yǎng)自己良好的人際交往能力。

    認(rèn)真傾聽(tīng)他人談話和意見(jiàn),使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言同他人交流和溝通思想,這種“聽(tīng)”和“說(shuō)”的技能是人際交往的重要環(huán)節(jié)。一些兒童往往在與人交往時(shí),不注意聽(tīng)他人的講話有時(shí)甚至表現(xiàn)出不耐煩和不理睬,使人感到不尊重他人,排斥他人;有些兒童不愿意講自己的心里話,表達(dá)自己的時(shí)候缺乏自然坦誠(chéng)的態(tài)度,妨礙了與人的溝通,有快樂(lè)的事不能同他人分享,有煩惱的事不能同他人分擔(dān)。這樣,由于長(zhǎng)期聽(tīng)不進(jìn)來(lái),說(shuō)不出去,容易把自己封閉在一個(gè)小天地里,造成獨(dú)來(lái)獨(dú)往,孤僻苦悶或固執(zhí)偏激而成為不受歡迎的人。

    父母要幫孩子在與人交往時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用言語(yǔ)和非言語(yǔ)進(jìn)行自我表達(dá),表達(dá)自己的觀點(diǎn)、愿望和需求,而且盡量避免別人的誤解和猜疑,形成良好的人際關(guān)系,結(jié)交到更多的朋友,也使他們懂得要對(duì)人采取和睦相處、友好對(duì)待、克己讓人的態(tài)度,對(duì)人際交流中出現(xiàn)的問(wèn)題和矛盾,采取寬容、公平、有理有節(jié)的處理方式。培養(yǎng)父(母)子(女)情、師生情,正確對(duì)待同學(xué)情、朋友情以及朦朧的戀情等,學(xué)會(huì)尊重他人、相信他人,在人與人的彼此支持和鼓勵(lì)中健康成長(zhǎng)。

    3、讓孩子把握情緒,培養(yǎng)緩解壓力的能力。

    孩子由于生活經(jīng)驗(yàn)不足、承受能力有限等原因,對(duì)自己的情緒有時(shí)難以把握,在遇到困難和矛盾的時(shí)候可能由于不會(huì)調(diào)整和控制自己的情緒,帶來(lái)許多額外的煩惱和沖突,而且長(zhǎng)期的情緒壓抑更是精神疾病的根源。因此,要培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)緩解精神壓力,尤其是對(duì)一些情緒壓抑的事,要教育他們懂得和學(xué)會(huì)宣泄和放松,這樣才能保持心理平衡和良好的心態(tài),不僅從心情上得到愉快,而且在遇到困難時(shí)有能力做出冷靜的處理。

    4、理解支持他人,培養(yǎng)換位思考能力。

    現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女家庭,孩子容易受到父母溺愛(ài),導(dǎo)致一些青少年兒童往往只關(guān)心自己眼前的學(xué)習(xí)和生活,對(duì)他人漠不關(guān)心。在這種時(shí)候,應(yīng)培養(yǎng)他們懂得什么叫理解,什么叫愛(ài)心。在這當(dāng)中,將心比心,設(shè)身處地地站在對(duì)方的立場(chǎng)和角度思考,這時(shí)換位思考能力的培養(yǎng)就顯得十分重要。這既是交友的必須,更是培養(yǎng)健康心理素質(zhì)的要求。幫助和支持他人是一種付出,但自己卻在這種付出中獲得了“快樂(lè)”。這是培養(yǎng)孩子快樂(lè)心情、健康行為極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

    5、有效解決問(wèn)題,培養(yǎng)應(yīng)對(duì)能力。

    每個(gè)孩子都生活在社會(huì)中,生活在父母、親戚、老師、同學(xué)和朋友等許多人中,既然生活在社會(huì)的人群中就難免產(chǎn)生矛盾,即使是在非常和睦的家庭,也會(huì)遇到一些矛盾和問(wèn)題。怎樣有效地解決這種矛盾和問(wèn)題,需要學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)的技巧和方法。

    對(duì)孩子來(lái)說(shuō),他們往往缺乏應(yīng)對(duì)的技巧和方法,不知道從什么地方著手解決。這樣就容易產(chǎn)生苦悶、難過(guò)、恐慌等心理,長(zhǎng)此以往,將使他們處于抑郁和焦慮之中。因此,應(yīng)該教育和訓(xùn)練他們解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)他們應(yīng)對(duì)的技巧,幫助他們認(rèn)識(shí)問(wèn)題出現(xiàn)和存在的客觀性,幫助他們尋求解決矛盾的突破口和方法步驟,與孩子多討論,多協(xié)商,多探討,多嘗試解決問(wèn)題的方法,使他們學(xué)會(huì)主動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境,盡快地處理好生活中遇到的矛盾和問(wèn)題。在解決矛盾和問(wèn)題中成長(zhǎng)。

    6、避免攻擊性言行,培養(yǎng)自律能力。

    孩子之間容易因一點(diǎn)小事產(chǎn)生摩擦和矛盾,輕者鬧意見(jiàn),鬧不團(tuán)結(jié),重者會(huì)一時(shí)沖動(dòng),自覺(jué)或不自覺(jué)地出現(xiàn)攻擊性行為。如果這種行為得不到有效的矯正和制止,發(fā)展下去不僅對(duì)他人是一種嚴(yán)重的傷害,對(duì)自己更是遺患終生。

    因此,要培養(yǎng)他們嚴(yán)格的自律能力,不為自己利益受損而遷怒別人,學(xué)會(huì)用和平的方法替代攻擊性行為,多想自己的不是。這既是為人之道,也是健康心理素質(zhì)養(yǎng)成的基本要求。

    1、陪伴。

    因?yàn)槟愫秃⒆釉谝黄鸪燥垼谝黄鹫f(shuō)話,在一起交流,無(wú)時(shí)無(wú)刻不是在進(jìn)行著交流和學(xué)習(xí),西方心理學(xué)有一個(gè)很有意思的研究,他們發(fā)現(xiàn)孩子的詞匯量和父母在家庭交流,尤其是在餐桌上交流的詞匯量有著直接的正相關(guān)。

    你在談?wù)撜危@個(gè)孩子可能今后對(duì)政治感興趣;你在抱怨,這個(gè)孩子可能就會(huì)充滿抱怨的情緒。你在家庭發(fā)生的一切,都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生直接的影響。為什么我們說(shuō)要有親子共讀,要有親子之間充分的交流?我們很多父母親都以為不要跟孩子多說(shuō)話,沒(méi)有什么意義,實(shí)際上你說(shuō)的所有東西,即使他今天不懂,也都會(huì)成為構(gòu)成他大腦結(jié)構(gòu)的重要組成部分。

    更重要的是陪伴和共同生活,會(huì)決定整個(gè)家庭是否擁有共同的命運(yùn),我們提出一個(gè)主張:共讀,共寫,共同生活。基調(diào)就是陪伴,陪伴對(duì)孩子的影響是非常重要的。

    2、閱讀。

    閱讀的種子是在家庭里面播種下來(lái)的。《朗讀手冊(cè)》里面引入一首詩(shī),“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富,一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但是你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有,我有一位讀書給我聽(tīng)的媽媽。”閱讀是讓孩子有豐富精神生活的重要源泉,閱讀能力的培養(yǎng)、閱讀興趣的培養(yǎng)、讀習(xí)慣的培養(yǎng)是從家庭開(kāi)始的。

    對(duì)兒童來(lái)說(shuō),兒童時(shí)期的閱讀和教育相關(guān),一個(gè)沒(méi)有閱讀的家庭永遠(yuǎn)不會(huì)有真正的教育。

    兒童通過(guò)這些書的閱讀之后,開(kāi)始喜歡閱讀。兒童早期的閱讀為什么很重要?我一直認(rèn)為,那些童書,的確和成年人讀的書有差別,童書會(huì)把人類最美好的東西,都悄悄通過(guò)一個(gè)個(gè)人物、動(dòng)物的命運(yùn)藏在其中,構(gòu)建的是你的價(jià)值觀。

    3、習(xí)慣。

    習(xí)慣,在很大程度上,教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。葉圣陶先生說(shuō),教育就是培養(yǎng)習(xí)慣,想想也對(duì),衡量教育是不是成功就是衡量他有沒(méi)有形成良好的習(xí)慣。他怎么對(duì)人,怎么處事?體育不是看跳多高,跑步多快,打球多好,實(shí)際上體育最重要的是看你有沒(méi)有養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣。如果體育成績(jī)優(yōu)秀,大吃大喝不鍛煉,身體也很糟糕,這不叫體育成功。

    心理學(xué)研究指出,一個(gè)好習(xí)慣養(yǎng)成需要連續(xù)21天不斷的訓(xùn)練,我們針對(duì)一個(gè)習(xí)慣無(wú)論是運(yùn)動(dòng)還是閱讀,怎樣幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,我覺(jué)得這是在家庭里面非常需要的。比如早睡早起,就是一個(gè)習(xí)慣。對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō),一個(gè)好習(xí)慣可以影響一生。在家庭教育當(dāng)中,把這三件事情好好抓好就很好了。

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    科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)(專業(yè)18篇)篇三

    常言道,家,是孩子的第一所學(xué)校。中國(guó)自古以來(lái)便有這樣的說(shuō)法:“龍生龍,鳳生鳳,老鼠的兒子會(huì)打洞。”可見(jiàn),家庭對(duì)于子女的影響是極其巨大的。其實(shí)來(lái)自什么樣的家庭,歸根結(jié)底,就是來(lái)自什么樣的環(huán)境。家庭對(duì)于孩子的影響是受多方面因素影響的,又在各方面影響著一個(gè)孩子的一生的成長(zhǎng)。

    家庭是孩子成長(zhǎng)開(kāi)始的地方,一個(gè)優(yōu)秀的子女肯定離不開(kāi)家庭的教育。智力的遺傳限理論顯示,個(gè)體生長(zhǎng)環(huán)境越好,在智力測(cè)驗(yàn)上所表現(xiàn)的智商,將越接近其遺傳限的上限,反之亦然。可見(jiàn)環(huán)境對(duì)于人的智力發(fā)展是有深遠(yuǎn)的影響的,即使有相似的遺傳特質(zhì),可能會(huì)因?yàn)椴煌某砷L(zhǎng)環(huán)境而發(fā)展迥異。而家庭作為個(gè)體最先接觸的環(huán)境,也是孩子出生之后接受教育熏陶的第一場(chǎng)所。父母的一言一行,一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)孩子的行為習(xí)慣養(yǎng)成產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。家庭環(huán)境的和諧與否又決定著孩子身心發(fā)展的高度。

    家庭教育影響孩子的智力發(fā)育。心理學(xué)研究表明,遺傳決定孩子智力發(fā)展的上限,而良好的家庭環(huán)境則可以使孩子的智力發(fā)展盡可能地趨于該上限。良好的家庭環(huán)境里,高素質(zhì)的父母的地位不可忽視。父母受過(guò)良好的教育,則相應(yīng)地具備較高的素質(zhì)和審美情趣。這一客觀前提促使了父母能夠主動(dòng)地關(guān)心孩子學(xué)習(xí),注意孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度,能夠幫助孩子拓寬自身視野,而父母自身較高的知識(shí)儲(chǔ)備和審美情操也會(huì)在潛移默化中對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,無(wú)形中影響著孩子的智力發(fā)展。

    家庭教育影響孩子的身心發(fā)展。根據(jù)心理學(xué)上對(duì)兒童期心理社會(huì)性發(fā)展的研究顯示,兒童在每個(gè)階段都會(huì)表現(xiàn)出一定的心理需求,且這些心理需求應(yīng)得到相應(yīng)的滿足,且與之而來(lái)也同樣會(huì)產(chǎn)生一些相應(yīng)的心理危機(jī)。若心理需求未得到滿足,成人后可能會(huì)出現(xiàn)一些消極的個(gè)性特征,如避免參與任何的競(jìng)賽或極度喜歡與別人競(jìng)爭(zhēng),覺(jué)得不安全及不如別人,對(duì)自己或別人吹毛求疵等等。因此作為孩子生命起點(diǎn)的地方,家庭環(huán)境在體察孩子內(nèi)心需求發(fā)展之時(shí)有不可比擬的重要性。當(dāng)孩子出現(xiàn)自我效能感缺失的情形時(shí),父母應(yīng)給予充分的鼓勵(lì)與及時(shí)的引導(dǎo),表示孩子和其他孩子一樣能行,這樣能讓孩子逐漸擺脫覺(jué)得自己無(wú)能的心理,而變得有活力。而若父母采取嚴(yán)厲的批評(píng)或忽略,則會(huì)加重孩子的自卑感。因而,良好的家庭教育能在心理上給予孩子充分的安全感和信任感,當(dāng)孩子心理上走進(jìn)盲區(qū)時(shí),能給予充分的鼓勵(lì)與正確的關(guān)懷,從而提升孩子的心理承受能力,培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)。

    而當(dāng)下的家庭教育現(xiàn)狀是不容樂(lè)觀的。太多太多家長(zhǎng)為了讓孩子在入學(xué)之前,能在知識(shí)水平和技能養(yǎng)成方面大大趕超其他孩子,將家庭教育甚至與學(xué)校教育相等同。

    在家庭教育中提前向孩子灌輸課本知識(shí)而忽略孩子心理的需求與發(fā)展。

    通過(guò)家庭教育為孩子做入學(xué)準(zhǔn)備是一件合理科學(xué)的手段,是孩子在身心狀態(tài)和基礎(chǔ)條件上均能達(dá)到入學(xué)要求而非一些家長(zhǎng)認(rèn)為的提前學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)這些具體的知識(shí)內(nèi)容。在孩子知識(shí)接受水平尚未達(dá)到的階段,強(qiáng)行逼迫孩子學(xué)習(xí),而不能夠循序漸進(jìn),其實(shí)這是違背兒童認(rèn)知規(guī)律的做法,有種揠苗助長(zhǎng)的感覺(jué)。家長(zhǎng)完全把控孩子的學(xué)習(xí),而剝奪了孩子的自主權(quán)。這不僅會(huì)讓孩子喪失了自主學(xué)習(xí)的意識(shí),同時(shí)也扼殺了孩子發(fā)現(xiàn)興趣、培養(yǎng)興趣的過(guò)程,容易激起孩子的逆反心理,最后往往是達(dá)不到良好的教育效果的。因此,家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中的角色定位是有度的,可以提供方向,但是不能一手大包大攬。

    而伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和物質(zhì)生活的越發(fā)富足,家長(zhǎng)型和溺愛(ài)型這兩種教育模式也成為越來(lái)越常見(jiàn)的兩種小孩的教育方式。現(xiàn)在的小孩子身上越來(lái)越常見(jiàn)地被貼上冷漠、自私的標(biāo)簽。

    而現(xiàn)代社會(huì)離婚率的升高,又催生了越來(lái)越多的破碎家庭。孩子在這樣的家庭中長(zhǎng)大,感受到恐懼和無(wú)助。在孩子潛意識(shí)的身體作用下,通過(guò)生病等癥狀來(lái)維系父母之間的感情。而父母的爭(zhēng)吵對(duì)于將來(lái)孩子與其他人建立親密關(guān)系也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。

    科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)(專業(yè)18篇)篇四

    教育是人類社會(huì)發(fā)展的重要組成部分,對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和社會(huì)的進(jìn)步起著至關(guān)重要的作用。在我多年的學(xué)習(xí)和教育過(guò)程中,我深切地體會(huì)到了教育對(duì)個(gè)人的影響和作用。教育不僅能夠培養(yǎng)人的智力,還能夠傳授道德和價(jià)值觀,同時(shí)也能夠提高人的社交能力和創(chuàng)造力。在這篇文章中,我將從這五個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)教育的心得體會(huì)。

    首先,教育對(duì)培養(yǎng)個(gè)人的智力起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)教育,我們能夠掌握各種學(xué)科的知識(shí)和技能,提高自己的思維能力和學(xué)習(xí)能力。在學(xué)校中,老師們不僅傳授我們知識(shí),還教導(dǎo)我們?nèi)绾嗡伎肌⒎治鰡?wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)反復(fù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我們能夠不斷提高自己的智慧,培養(yǎng)出批判性思維和創(chuàng)新能力。這些智力的培養(yǎng)不僅讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得好成績(jī),更重要的是讓我們能夠在生活和工作中做出正確的判斷和決策。

    其次,教育能夠傳授道德和價(jià)值觀。在教育中,我們不僅要學(xué)會(huì)知識(shí),還要學(xué)會(huì)做一個(gè)有道德、有責(zé)任心的人。教育不僅要注重個(gè)人的自我價(jià)值和利益,還要關(guān)注社會(huì)的共同利益和發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)各種道德規(guī)范和價(jià)值觀,我們能夠自覺(jué)地遵守這些規(guī)范和價(jià)值觀,做一個(gè)遵紀(jì)守法、尊重他人、負(fù)責(zé)任的人。這種道德和價(jià)值觀的傳授不僅能夠提高個(gè)人的品德和素質(zhì),還能夠維護(hù)社會(huì)的和諧和穩(wěn)定。

    第三,教育能夠提高人的社交能力。在學(xué)校中,我們不僅要學(xué)習(xí)知識(shí),還要與老師和同學(xué)們進(jìn)行交流和合作。通過(guò)課堂上的討論和合作項(xiàng)目,我們能夠?qū)W會(huì)與他人合作、解決問(wèn)題和溝通交流的能力。這種社交能力不僅能夠提升自己在團(tuán)隊(duì)中的地位和作用,還能夠增加個(gè)人的社交網(wǎng)絡(luò),獲得更多的支持和幫助。同時(shí),通過(guò)與來(lái)自不同背景和文化的人交往,我們能夠增進(jìn)對(duì)其他文化的了解和尊重,培養(yǎng)國(guó)際視野和全球公民意識(shí)。

    第四,教育能夠提高人的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是人類社會(huì)進(jìn)步的重要推動(dòng)力量,也是21世紀(jì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)教育,我們能夠接觸到各種學(xué)科的知識(shí)和理論,掌握各種技能和工具,培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力。在創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)過(guò)程中,我們能夠?qū)W會(huì)觀察、思考、聯(lián)想和創(chuàng)新,在實(shí)踐中不斷尋找問(wèn)題的解決辦法。這種創(chuàng)造力的培養(yǎng)不僅能夠提高我們?cè)诳茖W(xué)、藝術(shù)和技術(shù)等領(lǐng)域的表現(xiàn),還能夠在工作和生活中為我們帶來(lái)更多的成功和滿足感。

    最后,教育要注重個(gè)體的全面發(fā)展。教育不僅僅是為了培養(yǎng)人的智力、道德、社交能力和創(chuàng)造力,還要關(guān)注個(gè)體的身心健康和幸福感。在教育中,我們不僅要學(xué)習(xí)知識(shí),還要學(xué)會(huì)照顧自己的身心健康。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供健康的學(xué)習(xí)環(huán)境和適當(dāng)?shù)幕顒?dòng),為學(xué)生提供心理輔導(dǎo)和支持。只有在身心健康和幸福感的基礎(chǔ)上,我們才能夠更好地發(fā)揮自己的潛力,擁有更高的學(xué)習(xí)和工作效果。

    綜上所述,教育對(duì)個(gè)人的影響是多方面的。它不僅能夠培養(yǎng)智力,還能夠傳授道德和價(jià)值觀,提高社交能力和創(chuàng)造力,同時(shí)也要注重個(gè)體的全面發(fā)展。在未來(lái)的教育中,我們應(yīng)該更加注重個(gè)體的發(fā)展和需求,使每個(gè)學(xué)生能夠發(fā)揮自己的潛力,追求自己的理想和幸福。只有這樣,我們才能夠建設(shè)一個(gè)更加富強(qiáng)、和諧、美麗的社會(huì)。

    科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)(專業(yè)18篇)篇五

    原生家庭是一個(gè)心理學(xué)的概念,是和父母在一起生活的家庭叫原生家庭,自己長(zhǎng)大成人后結(jié)婚生子組成的家庭叫作:“再生家庭”。

    心理學(xué)中經(jīng)常會(huì)講到原生家庭對(duì)人的影響,包括父母的婚姻,孩子早年的經(jīng)歷、依戀方式、父母的意識(shí)、潛意識(shí)、情緒、行為模式對(duì)孩子的影響。

    經(jīng)過(guò)研究和對(duì)比發(fā)現(xiàn),其實(shí)中國(guó)人很早把原生家庭對(duì)人的影響總結(jié)為了兩個(gè)字“家風(fēng)”。其實(shí)不僅僅是小家庭,中國(guó)人以前的大家族對(duì)人的影響也是很大的.。

    中國(guó)歷代有名的各大家族,歷史上有名的人,他們的成功都離不開(kāi)家庭,從某種意義上說(shuō)中國(guó)古代文化的傳承是“家學(xué)”傳承,不論從皇氏到“書香門第”到地方一代富商大賈,抑或是“手工業(yè)”等,這些后代的傳承大多是從家族中成長(zhǎng)起來(lái)的。

    有些孩子不僅相貌上和父母很像,行為方式也很像,就像是一個(gè)模子刻出來(lái)的。從遺傳學(xué)來(lái)講“龍生龍,鳳生鳳”,“虎父無(wú)犬子”等等,都說(shuō)明了血脈的傳承,基因的傳承是一方面,父母有優(yōu)秀的基因固然是孩子先天之本的優(yōu)勢(shì),而后天的教育和耳聞目睹的“言傳身教”更為重要。

    家庭環(huán)境對(duì)人的影響是巨大的,家庭環(huán)境氛圍硬環(huán)境和軟環(huán)境。硬環(huán)境包含居住環(huán)境,物質(zhì)生活條件,軟環(huán)境包括家里的氛圍,精神生活,只想追求,做人做事的標(biāo)準(zhǔn),所接觸的階層及社交圈子等。這些都是比較大的方面,也沒(méi)有辦法一概而論,我今天討論是單純從家庭教育看,原生家庭是怎樣影響人的。

    父母的教育方式,對(duì)孩子的性格發(fā)展以及未來(lái)成就都有著很大的影響!

    經(jīng)過(guò)十余年對(duì)家庭教育研究,發(fā)現(xiàn)很多出現(xiàn)問(wèn)題的孩子家庭有如下情況:

    媽媽很強(qiáng)勢(shì),父親教育缺位,媽媽很要強(qiáng),包辦孩子的一切,孩子就活不出自己,會(huì)沒(méi)有主見(jiàn),養(yǎng)成“巨嬰”,而媽媽永遠(yuǎn)對(duì)孩子都不放手。

    父親太嚴(yán)厲,孩子就會(huì)很膽小,除非這個(gè)孩子內(nèi)心剛毅、抗挫折能力很強(qiáng),否則孩子容易對(duì)自己失去信心,也會(huì)害怕權(quán)威,在青春期容易與父母發(fā)生嚴(yán)重的對(duì)抗,長(zhǎng)大會(huì)工作了也很有可能會(huì)和領(lǐng)導(dǎo)處理不好關(guān)系。

    父母關(guān)系不和的家庭,容易讓孩子沒(méi)有安全感,自卑,生活在恐慌中,社交障礙。尤其如果家里父母經(jīng)常吵架、家暴,對(duì)孩子影響更為巨大,有可能孩子就會(huì)在學(xué)校“欺凌他人”或者“被他人欺凌”等等,孩子長(zhǎng)大后對(duì)自己的婚姻充滿恐懼或也不抱希望,很有可能復(fù)制父母的模式。

    脾氣暴躁的家長(zhǎng)培養(yǎng)出的孩子,要么唯唯諾諾,要么也是一樣火爆的脾氣。

    精神都很匱乏的家庭,家長(zhǎng)又比較負(fù)面的話,往往會(huì)讓孩子產(chǎn)生很多負(fù)面的影響,容易培養(yǎng)出“憤青”。

    在束縛比較多的家庭環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)孩子,謹(jǐn)小慎微、活得很拘謹(jǐn),生怕出現(xiàn)錯(cuò)誤。

    家庭環(huán)境凌亂的,無(wú)法讓孩子自己的生活變得整潔有序,更會(huì)讓孩子的思維混亂,缺乏專注力。

    如果孩子從小生活的家庭環(huán)境很自由寬松,成長(zhǎng)起來(lái)的孩子自信大方。

    如果孩子的父母夫妻關(guān)系和諧,鄰里關(guān)系融洽,孩子的內(nèi)心就會(huì)有更多的愛(ài)。

    如果父母有創(chuàng)造力,孩子也會(huì)有很豐富的想象力。

    如果父母誠(chéng)實(shí)守信,孩子也一樣會(huì)是守誠(chéng)信的人。

    愛(ài)整潔,愿意整理家的媽媽,孩子也變得很愿意整理。

    愛(ài)美的女性也會(huì)培養(yǎng)出愛(ài)美的孩子。

    不管家庭環(huán)境如何,家長(zhǎng)的受教育水平如何,我們簡(jiǎn)單講:積極思維的家長(zhǎng)容易培育出積極自信的孩子;消極思維的家長(zhǎng),容易造就消極自卑的孩子。

    科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)(專業(yè)18篇)篇六

    家庭里,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)爸爸和媽媽管教孩子的方法不一致的情況,這就需要父母雙方在溝通中達(dá)成一致。標(biāo)準(zhǔn)必須是唯一的,否則孩子無(wú)從選擇,就不知道自己該怎么做了。即使有時(shí)候,有一方覺(jué)得另外一方的管教欠妥,也不能立即表現(xiàn)出來(lái),而要在過(guò)后與其進(jìn)行溝通商量,保持一致性。很多家庭還會(huì)出現(xiàn)這種情況:爺爺奶奶都住在一起,當(dāng)父母嚴(yán)厲管教孩子的時(shí)候,爺爺奶奶過(guò)多地插手,也會(huì)讓孩子養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)不一致的習(xí)慣,或者兩面的性格。這就需要父母和爺爺奶奶進(jìn)行平等和諧的溝通,一切為了孩子的教育。

    只有統(tǒng)一對(duì)孩子的教育標(biāo)準(zhǔn),家庭成員在管教孩子的態(tài)度上保持一致,孩子才能形成正確的世界觀。對(duì)待事物的態(tài)度才會(huì)堅(jiān)定,做事情才會(huì)果斷,也才能形成健康的心理。

    二、平等真誠(chéng)地與孩子相處,培養(yǎng)孩子陽(yáng)光、有主見(jiàn)的性格。

    孩子,總是期待父母能不擺家長(zhǎng)的架勢(shì),可以把父母的威嚴(yán)放下,融入到自己的世界去。孩子都有自己獨(dú)特而獨(dú)立的內(nèi)心世界,他有自己的想法和個(gè)性,有自己的見(jiàn)解和主意。如果父母總是把自己的想法強(qiáng)加于孩子,容不得孩子表達(dá),這樣的教育肯定無(wú)效。如果父母能蹲下來(lái),走進(jìn)孩子的內(nèi)心,認(rèn)真地傾聽(tīng)孩子的世界,分享其快樂(lè),分擔(dān)其憂愁,幫助其承擔(dān)問(wèn)題并給與引導(dǎo),此時(shí)的管教“無(wú)聲勝有聲”。在遇到問(wèn)題的時(shí)候,幫助孩子分析問(wèn)題,并鼓勵(lì)孩子勇敢地去面對(duì)、去嘗試,一定會(huì)受益匪淺。

    過(guò)于嚴(yán)厲苛刻的教育方式,會(huì)讓孩子長(zhǎng)期籠罩在壓抑之下,逐漸形成自卑、被動(dòng)的性格。如果家長(zhǎng)們能和孩子像朋友一樣的相處,會(huì)令整個(gè)家庭洋溢著濃濃的平等氣息。這樣的家庭教育下成長(zhǎng)的孩子,更善于與人相處,有自己的思想和見(jiàn)解,不會(huì)受別人左右。

    三、恰當(dāng)贊賞,培養(yǎng)孩子自信、自立的性格。

    以前的中國(guó)家長(zhǎng)都有一個(gè)共同之處,就是喜歡拿自家孩子的缺點(diǎn)去比別人家孩子的優(yōu)點(diǎn)。孩子在整天的抱怨和批評(píng)中逐漸失去自信和自尊,嚴(yán)重一點(diǎn)就會(huì)自暴自棄,形成一種根深蒂固的“我什么都不行”“我什么都不如別人”的思維慣性。這樣的孩子,也會(huì)形成自卑、膽小、主動(dòng)性差等性格。日本有一本著名的書《水知道答案》,里面有一個(gè)試驗(yàn):對(duì)著水說(shuō)不同的話,然后放到零下70度的'環(huán)境下,它會(huì)形成不同的形狀。說(shuō)美麗的話,它的形狀會(huì)漂亮;說(shuō)惡毒的語(yǔ)言,它的形狀會(huì)很丑陋。這是個(gè)很奇妙的試驗(yàn),同樣奇妙的還有我們的孩子。給予孩子更多的鼓勵(lì)和贊賞就是給予他信心和指引,讓其在成長(zhǎng)的道路上大步流星。

    當(dāng)然,在現(xiàn)實(shí)生活中,也有很多家長(zhǎng)給予孩子過(guò)多的、泛濫的“贊賞”,讓原本優(yōu)美的贊賞變了味道,走了形狀,讓孩子形成了自以為是的性格。孩子的自大,會(huì)讓他聽(tīng)不進(jìn)去任何一點(diǎn)點(diǎn)不好的建議或者是批評(píng),總認(rèn)為自己是對(duì)的,這種“贊賞”不要也罷。正確地認(rèn)識(shí)賞識(shí)教育,在合適的時(shí)間給予孩子恰當(dāng)?shù)馁澷p,才能培養(yǎng)孩子自信、自立的好性格。

    每個(gè)孩子在出生以后,有2/3的時(shí)間在家庭中度過(guò)。從孩子出生的第一天起,就無(wú)可選擇的接受了家庭教育。家庭教育是終身教育,所以,父母是孩子“最好的老師”,也是孩子的“終身老師”。要養(yǎng)成孩子健康的心理素質(zhì)、良好的行為習(xí)慣,必須經(jīng)過(guò)連續(xù)的、不斷重復(fù)的教育過(guò)程。同集體教育相比,家庭教育更具有連續(xù)性,家長(zhǎng)是角色最持久的教育者。

    關(guān)注孩子的成長(zhǎng),不是一蹴而就的事情,而是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。孩子是沒(méi)有自制力的個(gè)體。有目標(biāo)的教育,就要做到堅(jiān)持,注意連續(xù),及時(shí)教育,才能看得到成果。無(wú)頭無(wú)尾,“東一榔頭,西一棒子”的教育,只會(huì)養(yǎng)成孩子做事不連貫、不能堅(jiān)持的性格。認(rèn)真與堅(jiān)持、連續(xù)與及時(shí)的家庭教育,才能養(yǎng)成孩子持之以恒、堅(jiān)忍不拔的性格。

    我國(guó)偉大的女性宋慶齡曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“孩子們的性格和才能,歸根結(jié)蒂是受到家庭、父母,特別是母親的影響最深。”孩子長(zhǎng)大成人以后,社會(huì)就是鍛煉他們的環(huán)境,學(xué)校對(duì)年輕人的發(fā)展也起著重要的作用。但是,在一個(gè)人的身上留下不可磨滅的印記的卻是家庭。可見(jiàn),家庭教育會(huì)對(duì)孩子的一生產(chǎn)生決定性的影響,家長(zhǎng)要注意完美參與孩子的成長(zhǎng),讓家庭教育在孩子的人生中開(kāi)出最美麗的花。

    科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)(專業(yè)18篇)篇七

    教育是人類社會(huì)中不可或缺的一環(huán),它對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)而持久的。在我多年的教育生涯中,我深刻地意識(shí)到教育對(duì)學(xué)生的重要性。本文將以教育對(duì)學(xué)生的影響為主題,探討教育是如何在學(xué)生身上產(chǎn)生積極影響的,并分享我的一些心得體會(huì)。

    首先,教育給學(xué)生提供了廣闊的知識(shí)與技能。學(xué)生在接受教育的過(guò)程中,不僅僅是被灌輸知識(shí),更重要的是培養(yǎng)了創(chuàng)造、思考、分析和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)不同的學(xué)科,學(xué)生可以拓寬視野,了解不同的領(lǐng)域和文化,培養(yǎng)出很多有用的技能,如批判性思維、溝通技巧和團(tuán)隊(duì)合作能力等。我記得在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)的課程,多年后依然能運(yùn)用到工作和生活中,這都?xì)w功于教育教給我們的綜合能力。

    其次,教育激發(fā)了學(xué)生的潛能和自信心。教育不僅僅是傳授知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的潛能和個(gè)人能力。有一次,我在學(xué)校參加了一個(gè)辯論比賽,這需要我們做大量的研究和準(zhǔn)備,而且還要在很多人面前進(jìn)行演講。通過(guò)這次經(jīng)歷,我逐漸發(fā)現(xiàn)自己在辯論和演講方面的潛力,也逐漸增強(qiáng)了我的自信心。我相信很多學(xué)生在課堂上也有過(guò)類似的經(jīng)歷,這些經(jīng)歷不僅幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和潛力,還讓我們更加自信地面對(duì)各種挑戰(zhàn)。

    再次,教育促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。教育并不只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)表現(xiàn),更注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和良好的行為習(xí)慣。學(xué)校通常會(huì)開(kāi)展各種課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、領(lǐng)導(dǎo)能力和社會(huì)責(zé)任感。這些活動(dòng)不僅能讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到更多的東西,還能提高他們的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這些綜合素質(zhì)的培養(yǎng),學(xué)生能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要,成為有用的社會(huì)成員。

    最后,教育對(duì)學(xué)生的影響是長(zhǎng)期的、持久的。一次性的教育不足以改變學(xué)生的一生,需要長(zhǎng)期的教育過(guò)程來(lái)塑造學(xué)生的價(jià)值觀和認(rèn)知方式。教育是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,需要教師和學(xué)生共同努力。教育幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛力,并通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。在我自己的學(xué)生生涯中,我也經(jīng)歷了很多挫折和困難,但正是通過(guò)持續(xù)的教育和自我反思,我才能夠逐步成長(zhǎng)和進(jìn)步。

    總結(jié)起來(lái),教育對(duì)學(xué)生的影響是巨大而深遠(yuǎn)的。它不僅提供了知識(shí)和技能,激發(fā)了學(xué)生的潛能和自信心,還促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。而且,教育對(duì)學(xué)生的影響是長(zhǎng)期的、持久的。作為一名教育工作者,我深感教育使命的重要性,也深信每個(gè)學(xué)生都有無(wú)限的潛力和可能性。因此,我們應(yīng)該重視教育,為每個(gè)學(xué)生提供平等、全面的教育機(jī)會(huì),努力在他們的成長(zhǎng)中發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用。

    科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)(專業(yè)18篇)篇八

    教育是一種塑造人的力量,它不僅僅是讓人們接受知識(shí)和技能的過(guò)程,更是培養(yǎng)人格、塑造思想的過(guò)程。通過(guò)教育,人們可以獲得各種智力和道德方面的資源,不斷提升自己,成為對(duì)社會(huì)有益的人。在教育的影響下,我深刻體會(huì)到了它對(duì)我的生活、思維方式以及人際關(guān)系方面的改變。

    首先,教育對(duì)我的生活方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。我在接受教育的過(guò)程中,學(xué)會(huì)了管理時(shí)間和規(guī)劃生活。通過(guò)努力學(xué)習(xí)和參加各類培訓(xùn),我學(xué)會(huì)了如何合理安排時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí),通過(guò)教育的啟發(fā),我也認(rèn)識(shí)到了生活的多樣性和豐富性。通過(guò)閱讀和旅行,我不斷拓寬自己的視野,了解不同文化和思維方式。教育使我對(duì)生活有了更全面、更深入的認(rèn)識(shí),讓我能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的變化和挑戰(zhàn)。

    其次,教育對(duì)我的思維方式產(chǎn)生了積極的影響。在教育的過(guò)程中,我學(xué)會(huì)了批判性思維和邏輯分析能力。通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)的方法和理論,我可以更好地分辨事實(shí)和謬誤,培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。教育也鍛煉了我的創(chuàng)造力和想象力。通過(guò)參與不同學(xué)科的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我可以運(yùn)用抽象概念、建立聯(lián)系和創(chuàng)新思維,提出創(chuàng)造性的解決方案。教育不僅讓我接觸新的思維方式,也使我能夠更加全面、客觀地看待問(wèn)題,做出更明智的決策。

    再次,教育對(duì)我的人際關(guān)系產(chǎn)生了積極影響。在校園生活中,我通過(guò)參加各種社團(tuán)和課外活動(dòng)結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友。在這里,我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和理解他人的觀點(diǎn),培養(yǎng)了合作和團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)與不同背景的人交流和互動(dòng),我不僅拓寬了自己的社交圈子,也增強(qiáng)了自己的包容心和同理心。教育培養(yǎng)了我的社交能力和人際交往技巧,讓我能夠更好地與他人合作,解決問(wèn)題,并建立良好的人際關(guān)系。

    最后,教育對(duì)我的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。通過(guò)教育的啟發(fā),我更加清楚地認(rèn)識(shí)到自己的興趣和潛力所在,并能夠?yàn)樽约旱穆殬I(yè)發(fā)展目標(biāo)做出明確的規(guī)劃。教育不僅提供了各類專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng),更重要的是培養(yǎng)了我承擔(dān)責(zé)任和追求卓越的意識(shí)。通過(guò)參加實(shí)踐課程和實(shí)習(xí),我逐漸培養(yǎng)起了獨(dú)立工作和解決問(wèn)題的能力。教育讓我明白了人才需要與時(shí)俱進(jìn),不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)取,提高自己的綜合素質(zhì)和能力,以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。

    總而言之,教育是我成長(zhǎng)過(guò)程中最為重要的一部分,它塑造了我思維方式、人際關(guān)系和職業(yè)發(fā)展。通過(guò)教育的影響,我學(xué)會(huì)了管理時(shí)間和規(guī)劃生活,養(yǎng)成了批判性思維和創(chuàng)造力,培養(yǎng)了合作和團(tuán)隊(duì)精神,也為自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)做出了明確規(guī)劃。教育給予我無(wú)盡的能力和機(jī)會(huì),激發(fā)了我追求卓越的夢(mèng)想。在未來(lái)的人生道路上,我將繼續(xù)從教育中汲取力量并不斷成長(zhǎng)。

    科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)(專業(yè)18篇)篇九

    孩子具有模仿性。孩童呱呱墜地之時(shí),對(duì)這個(gè)世界是一無(wú)所知的,而他一切技能的獲得皆來(lái)自于其父母。沒(méi)有模仿,就沒(méi)有學(xué)習(xí)。任何科學(xué)、藝術(shù)、技能、風(fēng)格的發(fā)展形成,都有它最初的范本和源頭。而兒童在模仿方面的天賦是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于成人的,且其模仿是方方面面的,從一句口頭禪到一種語(yǔ)氣、手勢(shì)、到一種態(tài)度、一種氣質(zhì)。兒童對(duì)環(huán)境的吸收是驚人的,每一個(gè)人的人格都可以追溯到他的童年經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)行為文明,舉止優(yōu)雅,孩童大多也是舉止文雅之人,若家長(zhǎng)舉止較為粗俗,則孩子也常常表現(xiàn)出一些很不文明的舉動(dòng)。正如我們小時(shí)候?qū)W習(xí)新知識(shí)一樣,皆是通過(guò)大量地、反復(fù)地訓(xùn)練、練習(xí)才最終獲得了新的能力。因而孩子的言行舉止無(wú)一不是通過(guò)日復(fù)一日復(fù)刻父母的行為而領(lǐng)悟?qū)W習(xí)而來(lái)。這充分告訴我們孩童天生的模仿本能,而這種天生的本能也促使著家長(zhǎng)需要起以身作則的作用。

    家庭原生環(huán)境伴隨個(gè)體一生。家是孩童成長(zhǎng)開(kāi)始的地方,是一個(gè)人一生旅程航行的起點(diǎn)。父母可以說(shuō)是孩子在這個(gè)世界上最先接觸到的人,他們的一言一行,一舉一動(dòng)都對(duì)剛剛產(chǎn)生意識(shí)的孩童具有決定性的影響。可以說(shuō)孩童的舉止、行為、思維無(wú)不都打上了家庭的烙印。而家庭既是一個(gè)人一生的起點(diǎn),又是伴隨一個(gè)人一生。同樣地,家庭教育從孩童呱呱墜地時(shí)到孩童的長(zhǎng)大,都一直伴隨著孩童,可以說(shuō)是終身教育。所以家庭這個(gè)載體對(duì)于孩童心理健康的重要性可以說(shuō)是不言而喻的。

    家庭氛圍影響孩子性格。我們常常可以見(jiàn)到,在和睦的家庭氛圍中長(zhǎng)大的孩子往往性格開(kāi)朗,自信積極,而那些家庭氛圍不太融洽的孩子性格往往是比較偏激;那些父母包辦一切的環(huán)境下長(zhǎng)大的小孩,往往是不可一世的“小皇帝”、“小公主”,而那些民主氛圍下成長(zhǎng)的小孩,常常較為獨(dú)立,擁有應(yīng)對(duì)挫折的能力,善于處理生活中各種突發(fā)狀況.......諸如此類,都反映了不同的家庭氛圍對(duì)孩子性格的影響。有些父母習(xí)慣于包辦一切,小到洗碗鋪床這種生活細(xì)節(jié),大到專業(yè)、職業(yè)的選擇,事無(wú)巨細(xì),都要自己“親力親為”。忽略孩子自身的興趣、發(fā)展的特點(diǎn),只一味將自己的意志強(qiáng)加于孩子身上。在這種氛圍下長(zhǎng)大的小孩,因?yàn)槿鄙僮约鹤鰶Q定的經(jīng)歷,性格通常較為懦弱,遇到事情通常表現(xiàn)出不知所措,缺乏應(yīng)對(duì)挫折的`能力。不健全的性格導(dǎo)致不健全的人格,這種氛圍下成長(zhǎng)的小孩欠缺必要的生活能力,將來(lái)在社會(huì)上生存是困難的。

    同樣的,有些家庭,家庭關(guān)系極為緊張,父母動(dòng)輒打架,嚴(yán)重的時(shí)候甚至可能拳腳相加。隨著離婚率的升高,這種現(xiàn)象正變得越來(lái)越普遍。長(zhǎng)期處于這種緊張氛圍下的孩子,內(nèi)心的安全感是極其匱乏的。父母無(wú)法給予自身成長(zhǎng)所需要的關(guān)注度,孩子長(zhǎng)期處于一種被忽略以及擔(dān)心被拋棄的狀況下,難以對(duì)這個(gè)世界產(chǎn)生正確的認(rèn)知。在他們的眼中,這個(gè)世界往往是充滿惡意的,因?yàn)槿鄙賾?yīng)有的關(guān)注,內(nèi)心長(zhǎng)期被放置于陰暗的角落,他們看待世界的目光是消極的,習(xí)慣以惡意去揣度他人,長(zhǎng)此以往,終是會(huì)變成一場(chǎng)惡性循環(huán)。

    對(duì)于家庭教育的一些期待在現(xiàn)如今的中國(guó),教育是因人而異、因家庭而異的。況且個(gè)人追求的教育目標(biāo)并不一致,探求統(tǒng)一的教育之法也是不太現(xiàn)實(shí)的。然而有一些道理則是共同的:

    教育方法沒(méi)有好不好,只有適不適合。每個(gè)人都有其與生俱來(lái)的性格,有些天生靦腆害羞,有些人則外向好動(dòng)。如果家長(zhǎng)不能根據(jù)每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)采取不同的教育策略,暴力壓制,簡(jiǎn)單粗暴,首先既不能達(dá)到良好的教育效果,甚至可能會(huì)適得其反。其次,孩子正常的個(gè)性訴求被壓制,從而會(huì)產(chǎn)生一些心理問(wèn)題。

    教育目標(biāo)不應(yīng)是培養(yǎng)天才,而是良性溫暖環(huán)境的塑造,以讓孩子充分開(kāi)掘自身潛能。比起直接幫孩子做好一切,將自主權(quán)交給孩子。家長(zhǎng)則通過(guò)一些獎(jiǎng)懲措施,來(lái)肯定孩子的自主意識(shí)。這樣才能科學(xué)地幫助孩子獨(dú)立,而不是一味依賴父母,或者當(dāng)獨(dú)立意識(shí)萌芽之時(shí)反抗父母,規(guī)避戰(zhàn)爭(zhēng),開(kāi)掘潛能。

    不要為了滿足自己而給孩子施加壓力。孩子尚不具備良好的自控系統(tǒng)和辨識(shí)能力,父母有時(shí)簡(jiǎn)單粗暴地施壓,會(huì)導(dǎo)致孩子正常的壓力系統(tǒng)崩潰。而引導(dǎo)孩子興趣,引導(dǎo)他們的主動(dòng)性才是最根本、最有效的方法。

    父母要盡量協(xié)調(diào)自身觀念。伴隨觀念差異產(chǎn)生的碰撞本身會(huì)降低孩童的安全感,而父母之間觀念的不協(xié)調(diào)甚至于爭(zhēng)吵更會(huì)降低父母在孩子心中的權(quán)威性,從而引發(fā)孩子叛逆。

    希望每一位父母都能在家庭教育的問(wèn)題上抱有足夠的求知欲與毅力,為孩子創(chuàng)造一個(gè)良性有愛(ài)的環(huán)境。

    科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)(專業(yè)18篇)篇十

    教育是每個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一部分。在接受教育的過(guò)程中,我們不僅學(xué)到了各種知識(shí)和技能,更重要的是培養(yǎng)了良好的品德和價(jià)值觀。教育對(duì)我們的影響是深遠(yuǎn)而廣泛的,它塑造了我們的個(gè)性,決定了我們的未來(lái)發(fā)展。在我對(duì)教育的思考中,我發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)關(guān)鍵的觀點(diǎn),以下是我的心得體會(huì)。

    首先,教育幫助我們培養(yǎng)了積極的思維方式和學(xué)習(xí)方法。通過(guò)教育,我們學(xué)會(huì)了如何思考,如何分析問(wèn)題,如何解決困難。這是因?yàn)榻逃粌H僅是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí),更是培養(yǎng)我們的思維能力和創(chuàng)新能力。在教育的過(guò)程中,老師們引導(dǎo)我們思考問(wèn)題,激發(fā)我們的好奇心和求知欲。這樣的教育方式激發(fā)了我們的思維潛能,讓我們能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。

    其次,教育還幫助我們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。教育不僅僅是傳遞知識(shí),更是傳遞人類的文化和價(jià)值觀。通過(guò)教育,我們學(xué)習(xí)到了什么是對(duì)和錯(cuò),什么是好和壞,什么是美和丑。教育使我們明白了道德和倫理的重要性,培養(yǎng)了我們正確的價(jià)值觀和人生觀。在教育中,我們不僅僅學(xué)習(xí)知識(shí),更重要的是學(xué)會(huì)如何做人,如何對(duì)待他人。正是這樣的教育,使得我們?cè)诿鎸?duì)生活的挑戰(zhàn)時(shí),能夠更加從容和堅(jiān)定。

    此外,教育還幫助我們建立了廣泛的人際關(guān)系和社交能力。教育不僅僅是在學(xué)校中的課堂上進(jìn)行的,更是在與同學(xué)、老師和社會(huì)各界人士的交往中進(jìn)行的。在教育的過(guò)程中,我們結(jié)交了許多朋友,交流了各種經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解。這種人際關(guān)系的建立不僅幫助我們?cè)趯W(xué)習(xí)上互相促進(jìn),還培養(yǎng)了我們的社交能力和合作精神。通過(guò)與他人的交流和合作,我們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、尊重和理解他人的觀點(diǎn),培養(yǎng)了互助和團(tuán)隊(duì)合作的能力。

    最后,教育對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。教育不僅僅是為了獲得一份好工作,更是為了成為一個(gè)有價(jià)值的人。通過(guò)教育,我們學(xué)會(huì)了如何自我管理,如何自我激勵(lì),如何設(shè)定目標(biāo)并努力實(shí)現(xiàn)。教育培養(yǎng)了我們的自信心和自主能力,使我們能夠面對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難。教育對(duì)于個(gè)人的價(jià)值觀和人生目標(biāo)的塑造起到了至關(guān)重要的作用,使我們成為一個(gè)有責(zé)任感和使命感的人。

    總之,教育對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。它不僅僅影響我們的思維方式和學(xué)習(xí)方法,更重要的是塑造了我們的品德和價(jià)值觀。教育使我們樹(shù)立了正確的人生觀和價(jià)值觀,并幫助我們建立了廣泛的人際關(guān)系和社交能力。最重要的是,教育促使我們不斷成長(zhǎng)和發(fā)展,成為一個(gè)有價(jià)值的人。只有通過(guò)教育,我們才能更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn),追求自己的夢(mèng)想。因此,我們應(yīng)該珍惜這一寶貴的機(jī)會(huì),充分利用教育的力量來(lái)塑造我們的未來(lái)。

    科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)(專業(yè)18篇)篇十一

    教育是塑造人才、培養(yǎng)人格的重要環(huán)節(jié)。它不僅僅是傳授知識(shí),更涉及道德觀念、思維方式以及社交行為等方面的培養(yǎng)。作為一名學(xué)生,我深刻地體會(huì)到教育在塑造我個(gè)人特質(zhì)和發(fā)展我潛能方面的影響。在這篇文章中,我將探討教育對(duì)學(xué)生的影響,并分享我對(duì)此的心得體會(huì)。

    教育不僅幫助我們學(xué)習(xí)知識(shí),更重要的是培養(yǎng)我們的認(rèn)知能力。通過(guò)教育,學(xué)生能夠接觸到各種各樣的學(xué)科,了解到不同的學(xué)問(wèn)領(lǐng)域。這些知識(shí)不僅拓寬了我們的視野,還培養(yǎng)了我們的思維方式和分析能力。例如,在數(shù)學(xué)課上,我們學(xué)會(huì)了邏輯思考和問(wèn)題解決能力;在歷史課上,我們了解了不同國(guó)家和文化的發(fā)展和交流,培養(yǎng)了對(duì)歷史事件的理解和分析能力。通過(guò)多樣和全面的教育,我們能夠更好地理解這個(gè)世界,增長(zhǎng)我們的認(rèn)知水平。

    教育不僅僅是傳遞知識(shí),還涉及到道德觀念的培養(yǎng)。在學(xué)校和家庭的教育下,我們學(xué)會(huì)了如何與他人相處、如何做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。通過(guò)學(xué)習(xí)和體驗(yàn),我們逐漸形成了自己的價(jià)值觀和道德標(biāo)準(zhǔn)。教育不僅教會(huì)我們知道應(yīng)該做什么,更重要的是教會(huì)我們?yōu)槭裁匆@樣做。通過(guò)培養(yǎng)正確的價(jià)值觀,教育使我們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)能夠冷靜地思考、做出正確的決策,使我們成為有責(zé)任感和正直品質(zhì)的人。

    創(chuàng)造力是教育中非常重要的一部分。教育不僅教會(huì)我們基本的技能和知識(shí),還鼓勵(lì)我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)新的事物、思考新的方式。教育為我們提供了實(shí)踐創(chuàng)造力的平臺(tái),例如課堂討論、實(shí)驗(yàn)、藝術(shù)和體育活動(dòng)等。通過(guò)這些建設(shè)性活動(dòng),我們能夠培養(yǎng)出獨(dú)立思考、問(wèn)題解決和創(chuàng)新的能力。這對(duì)于我們?nèi)蘸蟮墓ぷ骱蜕疃季哂兄匾饬x,我們能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的變化和挑戰(zhàn)。

    教育也扮演著培養(yǎng)我們社交能力的角色。在學(xué)校里,我們與同學(xué)、老師、校長(zhǎng)和其他工作人員都會(huì)產(chǎn)生交流和互動(dòng)。這樣的互動(dòng)和交流鍛煉了我們的表達(dá)能力、傾聽(tīng)能力和合作精神。通過(guò)參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、合作完成作業(yè)和參加社交活動(dòng),我們能夠?qū)W習(xí)到如何與他人合作和溝通。這些社交技巧將在我們的個(gè)人生活和職業(yè)發(fā)展中發(fā)揮重要作用。

    第五段:總結(jié)和展望。

    綜上所述,教育對(duì)學(xué)生的影響是全面的,涉及到知識(shí)、認(rèn)知、價(jià)值觀、創(chuàng)造力和社交能力等方面的培養(yǎng)。通過(guò)教育,我們能夠提升自己的認(rèn)知水平、培養(yǎng)正確的價(jià)值觀念、發(fā)展創(chuàng)造力和提升社交能力。我相信,教育將繼續(xù)對(duì)我們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,讓我們能夠更好地適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展和挑戰(zhàn)。作為學(xué)生,我們應(yīng)該珍惜教育所帶來(lái)的機(jī)會(huì),并積極投入學(xué)習(xí)中,為自己的成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

    科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)(專業(yè)18篇)篇十二

    比如,家長(zhǎng)脾氣暴躁的時(shí)候,經(jīng)常在家中發(fā)泄不滿情緒。這樣久而久之,就會(huì)使包括孩子在內(nèi)的每個(gè)的家庭成員信念迷失,這樣孩子往往有一種迷茫無(wú)助的感覺(jué),不良的心理就此形成。如果父母對(duì)他們采取熱情、溫和、尊重的態(tài)度,又能帶動(dòng)孩子們將這種心里影響到自己的交往中去。

    孩子長(zhǎng)時(shí)間的生活在特定的環(huán)境中,久而久之也就在這種環(huán)境中生成自己的性格,家長(zhǎng)的一言一行也會(huì)影響到孩子,比如家長(zhǎng)每天養(yǎng)成整潔的習(xí)慣,孩子也會(huì)這樣,而且臟一點(diǎn)家長(zhǎng)也不會(huì)滿意,這樣無(wú)形中對(duì)孩子有一個(gè)每天的養(yǎng)成教育。

    什么樣的孩子有什么樣的朋友,孩子因?yàn)槭艿郊议L(zhǎng)的影響,也會(huì)把這種意識(shí)帶到生活中去,所以也會(huì)決定自己的交往環(huán)境。

    孩子的性格生成是在特定的環(huán)境下生成的,雖然在學(xué)校里能夠受到老師的教育,但是如果家庭教育不是理想的,孩子在學(xué)校也會(huì)走彎路,比別人多走一些路,這樣如果成功的話,還能慢慢調(diào)整自己的行為、性格,如果不成功,可能會(huì)失去很多,對(duì)于他們的將來(lái)也會(huì)有不小的影響。

    1、不要以孩子為中心。

    家庭教育是不可以完全以孩子為中心的,應(yīng)該以一種平等的身份地位去陪伴孩子成長(zhǎng)。如果以孩子為中心,他就會(huì)在溺愛(ài)中成長(zhǎng),不利于孩子的身心發(fā)育。我們這一代,大部分都是獨(dú)生子女,集萬(wàn)千寵愛(ài)于一生,讀書是唯一的出路,有的孩子在讀書階段,什么都不做,只要你在學(xué)習(xí),家里的電視開(kāi)靜音,一家人只看圖片,或者戴耳機(jī)。本來(lái)讀書是一件重要的事,但是試問(wèn),畢業(yè)后還會(huì)遇到工作,成家、生孩子等重要的事情,每個(gè)人都要去考慮你的感受嗎?我們只能適應(yīng)社會(huì),越早適應(yīng),今后受的苦越少。

    2、不要一手包辦。

    孩子從有行為能力的那一刻開(kāi)始,就必須鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立性,讓孩子從小就養(yǎng)成自理自立的好習(xí)慣。父母認(rèn)為孩子還小,不懂事,所以自己成了孩子的ceo,有的孩子,從幼兒園開(kāi)始就在補(bǔ)課,奧數(shù),畫畫,大點(diǎn)了加上語(yǔ)文,后來(lái)又是英語(yǔ),等等,一個(gè)周末,1天半補(bǔ)課,1個(gè)假期,1個(gè)半月補(bǔ)課,成天只學(xué)習(xí),不用做家務(wù),不和同齡孩子耍,孩子小,沒(méi)有反抗,一旦到了青春期,有自己的意識(shí)加上荷爾蒙作祟,突然變得很暴躁,父母的任何話都可能成為激怒他的理由。

    3、不要有求必應(yīng)。

    孩子要求得到的東西,家長(zhǎng)要有原則性地衡量是否可以買,是否有必要買,買了有什么作用。盲目地滿足孩子的需求,這無(wú)疑是害了孩子。有的父母覺(jué)得只要孩子考得好,幾百上千的條件都能夠滿足,殊不知,父母的錢也是風(fēng)里來(lái)雨里去,用汗水換回來(lái)的。

    4、培養(yǎng)孩子守時(shí)和誠(chéng)信。

    在我上課的過(guò)程中,很多學(xué)生總是遲到,也不是非要遲到很久,就是那么兩三分鐘。其實(shí)這個(gè)和父母的教育有關(guān),比如有的父母給孩子在課外報(bào)培訓(xùn)班,馬上上課了,心情一不好,不去了,家長(zhǎng)馬上給老師打電話說(shuō)孩子不舒服,說(shuō)把課程換到明天。孩子覺(jué)得原來(lái)所有事情可以靠父母一句話就夠了,于是動(dòng)不動(dòng)就不去上課。久而久之,他就沒(méi)有了紀(jì)律觀念,學(xué)校的課也就不重視了。他認(rèn)為父母會(huì)幫自己的,遲到,甚至逃課、曠課也就成了家常便飯了。

    5、正確使用手機(jī),遠(yuǎn)離網(wǎng)癮。

    有手機(jī)的學(xué)生,根本不會(huì)去聽(tīng)老師講的知識(shí),很容易成績(jī)下降或成績(jī)較差。迷戀網(wǎng)絡(luò)玄幻小說(shuō)、打網(wǎng)絡(luò)游戲……極易上癮,根本無(wú)法控制,甚至肆無(wú)忌憚,完全陶醉在虛幻的世界里。上課昏昏沉沉,對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)更是失去興趣,學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。凡是出現(xiàn)成績(jī)突然下滑、厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)的,家長(zhǎng)一定要引起重視。幾乎每節(jié)課,我都可以發(fā)現(xiàn)邊聽(tīng)課邊玩手機(jī)的人,講的重點(diǎn)也被忽略。一定要幫助孩子樹(shù)立人生觀、世界觀、價(jià)值觀,孩子學(xué)習(xí)才會(huì)有動(dòng)力。情商、逆商比智商重要,要會(huì)化解自己的情緒,照顧別人的情緒,培養(yǎng)孩子的精、氣、神,父母一定要成為孩子的人生導(dǎo)師,能夠?yàn)楹⒆咏庾x孩子犯的錯(cuò)。

    6、降低對(duì)孩子的期望。

    小時(shí)候是一個(gè)很聰明很聽(tīng)話的孩子,之后變得叛逆、厭學(xué),主要原因就是家長(zhǎng)有恐懼心理,總害怕孩子以后不成才,把自己沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的理想寄托在他身上,因此對(duì)他期望值高,要求高,管得太多太死。這樣的教育違背了人成長(zhǎng)的規(guī)律,使孩子頭腦知識(shí)多了,空間少了,智慧少了。同時(shí)由于壓力過(guò)大,使孩子產(chǎn)生了逆反心理和厭學(xué)情緒。應(yīng)從這樣的教育誤區(qū)中走出來(lái),使孩子走上正常軌道。

    科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)(專業(yè)18篇)篇十三

    家庭教育,是國(guó)家教育的一個(gè)重要組成部分。良好的家庭教育是孩子成長(zhǎng)的搖籃,又是學(xué)校、社會(huì)教育的基礎(chǔ),是學(xué)校教育的補(bǔ)充。一個(gè)孩子能否較好的接受學(xué)校教育,往往取決于孩子在家庭中是否受到良好的家庭教育。因此,做好家庭教育對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)具有極其重要的意義。

    學(xué)生在學(xué)校行為習(xí)慣表現(xiàn)差,大多是因?yàn)榧彝ソ逃挠绊憽S械募议L(zhǎng)看到孩子從別人那里偷來(lái)一支筆,卻不及時(shí)制止孩子的這種不良行為,孩子將來(lái)就會(huì)繼續(xù)偷別人的東西。等孩子長(zhǎng)大了,也就慢慢的養(yǎng)成了一種不良的.行為習(xí)慣,甚至犯更大的錯(cuò)誤。因此家長(zhǎng)在孩子有不良行為的時(shí)候要堅(jiān)決制止,等犯了大錯(cuò)后悔都來(lái)不及。

    家長(zhǎng)的知識(shí)水平、教育方法、能力都影響著對(duì)孩子的教育。如果孩子能在班上取得較高的名次,可能認(rèn)為還是一個(gè)可以培養(yǎng)的對(duì)象;如果孩子在班上的成績(jī)較差,往往就失去了教育的信心。實(shí)際上,這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和做法,這樣做打擊了孩子的自尊心和自信心,又使孩子失去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這也是家長(zhǎng)對(duì)孩子的一種片面認(rèn)識(shí)造成的。

    學(xué)校雖然承擔(dān)了教育的主要任務(wù),但是作為家庭仍然具有不可忽視的作用。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),家庭是孩子個(gè)體社會(huì)化的極為重要的影響因素。父母最了解孩子的個(gè)性,因而最能順應(yīng)其個(gè)性而利導(dǎo)之,使其個(gè)性得以充分發(fā)展。

    家庭教育對(duì)孩子習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)成績(jī)都有著重大的促進(jìn)作用。孩子的成長(zhǎng),不是只靠學(xué)校制度的約束、老師的管理和孩子的自覺(jué)來(lái)完成的,家庭要配合學(xué)校、配合老師,做好家庭教育工作。為孩子創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)氛圍。家庭教育應(yīng)該與學(xué)校教育更加緊密地結(jié)合起來(lái),使孩子更好地養(yǎng)成良好的行為和習(xí)慣,提高孩子各方面的素質(zhì)。也只有這樣,孩子才能得到真正健康的成長(zhǎng)和發(fā)展。

    科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)(專業(yè)18篇)篇十四

    家庭教育的主體缺失,完整地說(shuō)是“父親教育行為的缺失“。有一種誤解,認(rèn)為家庭教育是母親的事,與父親關(guān)系不大。實(shí)則不然,人們常說(shuō)”父愛(ài)如山,母愛(ài)如水“,那這座“山”的作用有多大呢?中國(guó)的'諺語(yǔ)里的”知子莫若父“,《三字經(jīng)》里的“養(yǎng)不教,父之過(guò)“等,都是告訴我們,家庭教育中,父親不可缺失。

    2.追求缺失。

    家庭教育的追求缺失,是指家庭教育中“精神追求的不足“。當(dāng)下,有些家長(zhǎng)在家庭教育中更多追求物質(zhì)的富裕,忽視了精神的富有。對(duì)孩子的物質(zhì)裝備,砸鍋賣鐵也心甘情愿,而對(duì)精神文化內(nèi)涵的充實(shí)卻很少過(guò)問(wèn)。學(xué)習(xí)對(duì)孩子來(lái)講很重要,但是做人更重要。

    3.觀念缺失。

    家庭教育的觀念缺失,具體反映是“過(guò)度教育“和”過(guò)度的愛(ài)“。有一句口號(hào)誤導(dǎo)父母,甚至誤導(dǎo)教育界,就是別讓孩子輸在起跑線上“,這就容易造成”拔苗助長(zhǎng)“的情況。

    教育也有特殊性,若將特殊性視作普遍性推廣的話,那只會(huì)適得其反。天才是極個(gè)別的,天才適用的,并不意味著人人都適用。

    4.任務(wù)缺失。

    家庭教育的“任務(wù)缺失“,主要反映在品德養(yǎng)成“溝通交流“。品德養(yǎng)成,通俗地說(shuō)就是教孩子做人,這是家庭教育的首要任務(wù)。品德養(yǎng)成,極為重要的一環(huán)是家長(zhǎng)的以身作則,用自己的行動(dòng)教育孩子。家庭中,有比學(xué)校教育更多更重要的生活細(xì)節(jié),恰恰就是這些生活細(xì)節(jié)塑造了孩子的個(gè)性、人格、文化品位和價(jià)值觀。

    科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)(專業(yè)18篇)篇十五

    一個(gè)孩子從出生到走入社會(huì),有三分之二的時(shí)間是在家庭里度過(guò)的,家庭是兒童學(xué)習(xí)的第一課堂,是培養(yǎng)和教育子女的重要園地。目前,隨著獨(dú)生子女的激增,獨(dú)生子女的家庭教育問(wèn)題越來(lái)越引起人們的高度重視。獨(dú)生子女素質(zhì)的好壞將直接關(guān)系到我們民族的素質(zhì)和未來(lái),關(guān)系到國(guó)家的前途、命運(yùn),關(guān)系到黨的事業(yè)的興衰、成敗。“沒(méi)有不好的孩子,只有不好的教育”這就說(shuō)明,孩子不良的性格和不良的行為習(xí)慣是來(lái)自于不恰當(dāng)?shù)慕逃hb于許多家長(zhǎng)在教養(yǎng)子女中出現(xiàn)的問(wèn)題,本文進(jìn)行了分析并提出解決的辦法。

    一、期望過(guò)高。

    所謂的期望過(guò)高,指的是家長(zhǎng)給孩子提出不切合實(shí)際的要求,期望過(guò)于理想化。研究表明,家長(zhǎng)對(duì)子女的期望水平較高,則子女受到的激勵(lì)越大。但如果期望過(guò)高,高到子女不可能達(dá)到的地步,孩子就會(huì)失去信心。現(xiàn)實(shí)生活中,不少父母望子成龍心切,對(duì)孩子期望過(guò)于理想,希望自已的孩子是個(gè)全才、希望將來(lái)能上大學(xué)、能出國(guó),能從事社會(huì)上的熱門職業(yè)等,把自已的希望全都寄托在孩子身上、不惜傾注大量心血、過(guò)分重視智力投資,參加各種學(xué)習(xí)班,買各種資料;為了讓孩子進(jìn)入重點(diǎn)小學(xué)、重點(diǎn)中學(xué)花錢、托人、找關(guān)系,家長(zhǎng)的這種心理過(guò)程所表現(xiàn)得急功近利而忽視了兒童的實(shí)際發(fā)展水平不但對(duì)孩子起不到積極的'促動(dòng)作用、反而使孩子“望而生畏”,從而,喪失了上進(jìn)的勇氣。這樣易造成兒童自卑、刻板、對(duì)抗、謹(jǐn)小慎微、情緒緊張等不良性格特征。

    造成家長(zhǎng)對(duì)子女期望過(guò)高的原因主要是:一些家長(zhǎng)認(rèn)為自已的現(xiàn)狀(職業(yè)、地位、收入)已無(wú)法改變,便寄厚望與子女,希望他們出人頭地、希望他們能實(shí)現(xiàn)自已未曾實(shí)現(xiàn)的理想,所以對(duì)孩子過(guò)高要求,這是一種補(bǔ)償心理。還有些家長(zhǎng)自認(rèn)為自已社會(huì)地位高,怕孩子不成器給自已丟面子,影響自已的形象,這是虛榮心理。還有些家長(zhǎng)存在著攀比心理。

    家長(zhǎng)要避免對(duì)孩子期望過(guò)高,應(yīng)堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)的原則,降低期望值。心理學(xué)研究當(dāng)中表明,在某一限度內(nèi),人的動(dòng)機(jī)越強(qiáng),解決問(wèn)題的效率越高,當(dāng)超過(guò)了這一限度,解決問(wèn)題的效率不隨著動(dòng)機(jī)的增強(qiáng)而增強(qiáng),反而降低。這就告訴我們:生活當(dāng)中,家長(zhǎng)不能對(duì)孩子過(guò)高期望,過(guò)高期望就會(huì)引起孩子過(guò)強(qiáng)的動(dòng)機(jī),引起心理上的焦慮,不利于問(wèn)題的解決。人們常說(shuō):期望越大,失望也會(huì)越大,正是這個(gè)道理。所以家長(zhǎng)在對(duì)兒童提要求時(shí),適當(dāng)降低期望值,要注意從孩子的實(shí)際水平及發(fā)展?fàn)顩r出發(fā),確保他“跳一跳、夠得到”,讓他嘗到成功的喜悅,實(shí)現(xiàn)小的目標(biāo),然后家長(zhǎng)再一步地提高要求,使他向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

    二、早期定向培養(yǎng)。

    指由父母單方面為孩子設(shè)計(jì)未來(lái)發(fā)展方向,全然不顧孩子自身?xiàng)l件與素質(zhì)、興趣等。有的家長(zhǎng),為了讓孩子早日成才,成為有一技之長(zhǎng)的人才,在孩子很小的時(shí)候,就給確定了發(fā)展方向,讓孩子專攻某一方面的技藝,如音樂(lè)、書法、繪畫、舞蹈等等,其它方面的知識(shí)和能力的發(fā)展則棄之不顧,以為只有早“定向”早下功夫,才能成為專門人才。我們知道,對(duì)某一技藝所表現(xiàn)出來(lái)的專門興趣,是成功的必要條件。一些家長(zhǎng),想把孩子培養(yǎng)造就成專門人才,不是從孩子的實(shí)際出發(fā),不管孩子有沒(méi)有某個(gè)方面的興趣,而是根據(jù)家長(zhǎng)的主觀愿望,強(qiáng)制孩子學(xué)習(xí)某個(gè)方面的技藝,或者有些家長(zhǎng)受社會(huì)上某種風(fēng)氣左右,趕什么時(shí)髦。學(xué)鋼琴、學(xué)舞蹈,孩子本身卻并不是很有興趣,調(diào)查表明,有50%的家長(zhǎng)不能了解孩子的實(shí)際需要。這種不從孩子的實(shí)際出發(fā),只發(fā)展孩子一個(gè)方面的智能,過(guò)早地專業(yè)化,易導(dǎo)致兒童內(nèi)向、消極被動(dòng)、性情煩燥、好發(fā)脾氣等不良性格特征。

    對(duì)兒童早期定向培養(yǎng)是受家長(zhǎng)預(yù)定模式的影響。一是家長(zhǎng)的自身模式。父母是科學(xué)家、藝術(shù)家、畫家,就認(rèn)為子女理所應(yīng)當(dāng)走父母之路;二是家長(zhǎng)羨慕的模式。

    孩子小時(shí)候,其興趣愛(ài)好是非常廣泛而又很不穩(wěn)定的,常常是朝三暮四、變來(lái)變?nèi)ィ议L(zhǎng)這樣按固有的模式按自已的主觀愿望去發(fā)展孩子特長(zhǎng),勢(shì)必會(huì)阻礙孩子身心的全面發(fā)展。付出了很多,收效甚微、甚至事與愿違。

    家長(zhǎng)在教育子女時(shí)應(yīng)堅(jiān)持因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)的原則,在促使孩子全面發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展孩子的特長(zhǎng),做到因材施教。從孩子小時(shí)候起,就要大力支持孩子參加各種興趣活動(dòng)。特別是學(xué)齡前兒童(3—7歲)主導(dǎo)活動(dòng)是游戲,在游戲中,兒童的運(yùn)動(dòng)器官、心理過(guò)程能更快更好的發(fā)展,兒童優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)也能得到很好的鍛煉和培養(yǎng),所以,家長(zhǎng)應(yīng)積極引導(dǎo)孩子的游戲,當(dāng)他們隨著年齡的增長(zhǎng),逐步對(duì)某方面的活動(dòng)產(chǎn)生了較為穩(wěn)定的興趣愛(ài)好,并有了較為強(qiáng)烈的追求之后,再因勢(shì)利導(dǎo),只有這樣,才能使孩子的興趣愛(ài)好發(fā)展為特長(zhǎng),只有這樣,教育才能成功。

    三、過(guò)度教育。

    指不顧孩子的身心發(fā)展水平,不顧孩子的特點(diǎn),進(jìn)行成人化的教育。表現(xiàn)在:

    一是任意提前進(jìn)行智力活動(dòng)。孩子剛會(huì)說(shuō)話,就教他們背古詩(shī),算術(shù)、學(xué)外語(yǔ);還未上學(xué),就先學(xué)習(xí)小學(xué)課程;未進(jìn)中學(xué),就提前學(xué)習(xí)中學(xué)課程。

    二是任意增加學(xué)習(xí)內(nèi)容,加大學(xué)習(xí)難度,增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),吃“小灶”請(qǐng)家教、做補(bǔ)充練習(xí)題,把孩子的日程安排得滿滿的,沒(méi)有一點(diǎn)娛樂(lè)、休息、活動(dòng)時(shí)間。

    家長(zhǎng)脫離了孩子的實(shí)際,違背了兒童、青少年身心發(fā)展的規(guī)律,這樣做的結(jié)果肯定是事與愿違的。這種過(guò)度教育直接會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡及恐懼心理,并且易使兒童形成孤僻、刻板、抑郁、冷漠、創(chuàng)造力差等性格特征。

    家長(zhǎng)對(duì)孩子盲目地進(jìn)行“過(guò)度”教育有以下幾方面因素:

    一是家長(zhǎng)不懂教育科學(xué),把“提前教育”、“強(qiáng)化教育”當(dāng)成了“早期教育”強(qiáng)調(diào)知識(shí)灌輸而忽視興趣培養(yǎng)、智力開(kāi)發(fā)。

    二是一些家長(zhǎng)望子成龍心理迫切、攀比心理作怪,使孩子成為全才、超人、想一步登天,盲目給孩子增加負(fù)擔(dān)。

    三是有些家長(zhǎng)受社會(huì)上那種對(duì)早期教育、早期智力開(kāi)發(fā)作用過(guò)分夸大的影響。

    認(rèn)為小時(shí)候教育不抓緊、抓不出成效來(lái),以后的教育就不起作用了,其實(shí)這是一種誤解。

    避免過(guò)度教育,家長(zhǎng)應(yīng)堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則。任何事物的發(fā)展總是有一個(gè)過(guò)程。人的身心發(fā)展也是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。學(xué)齡前兒童,正是長(zhǎng)身體的時(shí)期,他們的理解能力和接受能力是有限的,他們的思維形式主要是形象思維,要得到一些知識(shí)也只能是在游戲中,在日常生活中、在與成人交往中。另外,學(xué)齡前兒童的大腦還未成熟、過(guò)早地給大腦加重負(fù)擔(dān),會(huì)使大腦過(guò)分早熟,當(dāng)孩子進(jìn)入青少年期時(shí),大腦便很容易產(chǎn)生疲勞和惰性,反而影響孩子智力的發(fā)展。

    所以,家長(zhǎng)要從實(shí)際出發(fā),量力而行。另外,學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展智力,也不是任意增加學(xué)習(xí)內(nèi)容、加大學(xué)習(xí)難度、加快學(xué)習(xí)進(jìn)程、大搞突擊便可以奏效的,它是一個(gè)漸漸積累的過(guò)程,孩子還沒(méi)到那個(gè)年齡階段,心理水平還沒(méi)發(fā)展到那個(gè)程度,接受和理解能力還沒(méi)那么強(qiáng),硬要提前學(xué)習(xí)他難以理解和接受的知識(shí),結(jié)果是欲“速”則不達(dá),所以,我們對(duì)孩子進(jìn)行教育不能操之過(guò)急,要循序漸進(jìn),即按照兒童青少年身心發(fā)展的年齡特征和知識(shí)能力發(fā)展水平,遵循科學(xué)知識(shí)本身的發(fā)展秩序,由淺入深、由易到難,逐步提高要求。

    從上面的問(wèn)題中,我們可以看出,父母對(duì)孩子的教育影響是多么巨大。所以,要改變孩子,首先要改變父母,也就是說(shuō)要解決孩子的問(wèn)題關(guān)鍵是要解決父母的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。家庭教育是一抓抓兩代,是兩代人的素質(zhì)教育。為了促使兒童的最佳發(fā)展,父母必須增強(qiáng)自已的教育能力,增加自已的教育知識(shí),提高家庭教育水平,使家庭教育向著科學(xué)化、藝術(shù)化的方向前進(jìn).

    科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)(專業(yè)18篇)篇十六

    父母營(yíng)造出幸福的家庭環(huán)境,讓孩子在健康的氛圍中成長(zhǎng),時(shí)刻接受愛(ài)的熏陶,給孩子創(chuàng)造舒適自由的生活環(huán)境。

    有助于幫助孩子培養(yǎng)健康平和的心態(tài),讓孩子在寬松安靜環(huán)境中自由學(xué)習(xí)空間,以學(xué)習(xí)為樂(lè),有利于孩子自我探索世界,挖掘孩子的天分,表達(dá)自己的想法,幫助孩子自我性格和自我天賦的養(yǎng)成。

    2、尊重孩子的個(gè)性。

    每個(gè)孩子都是上天賜予父母獨(dú)一無(wú)二的禮物,孩子的個(gè)性發(fā)展各有不同,家庭教育中,父母要充分了解孩子的`個(gè)性,并尊重孩子的個(gè)性發(fā)展,挖掘孩子的潛力,正確引導(dǎo)子女進(jìn)行學(xué)習(xí),讓孩子全面發(fā)展。一個(gè)良好的家庭教育不僅會(huì)讓孩子養(yǎng)成良好的思想品德素質(zhì),還會(huì)促進(jìn)孩子全面發(fā)展。

    3、正確引導(dǎo)孩子認(rèn)知自我。

    父母在教育孩子時(shí)要采用正確教育方法,要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子,肯定孩子,幫助孩子提高自信,同時(shí)要注重孩子的道德教育,幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

    要引導(dǎo)孩子正確的認(rèn)識(shí)自己,發(fā)揮自身的長(zhǎng)處,讓孩子能正確地評(píng)價(jià)自己,有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和生活目標(biāo)。

    讓孩子在父母的幫助和引導(dǎo)下,樹(shù)立積極地學(xué)習(xí)態(tài)度,快樂(lè)健康地成長(zhǎng)生活學(xué)習(xí)。

    4、培養(yǎng)孩子的藝術(shù)興趣愛(ài)好。

    孩子出生之后,尤其是少兒時(shí)期,大部分的時(shí)間都是呆在家里,沒(méi)有比家庭更了解孩子的成長(zhǎng)軌跡和興趣愛(ài)好的了。

    家庭教育中,更應(yīng)該多多關(guān)注并培養(yǎng)孩子的興趣和愛(ài)好,挖掘孩子的個(gè)性潛能,讓他在興趣愛(ài)好中形成良好的自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)應(yīng)該了解并尊重孩子的意愿,為孩子創(chuàng)造必要的藝術(shù)學(xué)習(xí)條件和環(huán)境,并對(duì)孩子表現(xiàn)出某方面的藝術(shù)潛能給予積極的鼓勵(lì)和肯定。

    5、科學(xué)系統(tǒng)的教育知識(shí)。

    每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)、心理素質(zhì)、興趣愛(ài)好、智力水平等各有不同,家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的自身情況在不同的年齡階段采取不同的家教方法。

    運(yùn)用科學(xué)的教育方式和知識(shí)正確地引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)發(fā)展,如果家長(zhǎng)不具備相關(guān)的教育知識(shí),應(yīng)將孩子交由專業(yè)的機(jī)構(gòu)或老師教育,以免蹉跎了孩子的個(gè)性潛能,延誤了孩子的發(fā)展。

    科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)(專業(yè)18篇)篇十七

    父母是兒童的親人,他們是兒童最親密,最信賴的人。同時(shí)他們共同生活在一個(gè)家庭里,接觸的時(shí)間最多,父母的一言一行、一舉一動(dòng),時(shí)時(shí)刻刻都在潛移默化地影響著兒童。所以,父母的教育往往在兒童的心靈上起著決定作用。

    第三,兒童的可塑性最大,最容易接受教育。

    過(guò)去有些教育家把兒童比作一張白紙,可以任憑你在上面畫什么畫。這種比喻雖然不很確切,因?yàn)閮和陌l(fā)展要受到遺傳,環(huán)境和教育三種因素的影響,但是這種比喻也不是沒(méi)有一點(diǎn)道理的。因?yàn)檫z傳素質(zhì)只是發(fā)展的前提,對(duì)人的發(fā)展起決定作用的是環(huán)境和教育,而教育更是起主導(dǎo)作用的。它可以改變一定的環(huán)境,或者利用一定的環(huán)境,使它有利于兒童的發(fā)展。所以,懂得家庭教育的父母,可以根據(jù)兒童的先天素質(zhì)和環(huán)境設(shè)計(jì)最美好的圖畫。

    兒童從出生到他能夠不依賴家庭而獨(dú)立生活以前,都在不同程度上接受家庭教育,越是年齡小的時(shí)候接受的家庭教育越多。兒童上了學(xué)校,家庭教育的影響就逐步讓位給學(xué)校教育,但家庭教育仍然在起作用,直到他自立為止。

    由此可見(jiàn),家庭教育是教育必不可少的一個(gè)教育環(huán)節(jié),在孩子的成長(zhǎng)中起著至關(guān)重要的作用。

    第一,家長(zhǎng)自身的素質(zhì)。

    家長(zhǎng)的素質(zhì)主要包括兩方面:

    一是對(duì)社會(huì)和人生的態(tài)度以及日常生活中的行為準(zhǔn)則,即世界觀和思想品德;

    二是理論、知識(shí)方面的水平,即文化素養(yǎng)。家長(zhǎng)的人生觀和思想品德對(duì)子女教育的效果有很大的影響。

    有人對(duì)53個(gè)家長(zhǎng)思想政治和道德品質(zhì)惡劣、受過(guò)刑事處分的家庭做過(guò)調(diào)查,其中有52個(gè)家庭的子女違法犯罪或有劣跡;有人又對(duì)96戶家長(zhǎng)思想政治和道德品質(zhì)表現(xiàn)很好的家庭調(diào)查,這些家庭的子女全都是表現(xiàn)好的或比較好的,沒(méi)有一個(gè)孩子有劣跡或違法犯罪。由此可見(jiàn),家長(zhǎng)的人生觀和思想品德在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中所起的巨大作用。

    家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)并不等于家長(zhǎng)受教育的程度。家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)是指家長(zhǎng)通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐所掌握人類精神財(cái)富的多少和所表現(xiàn)出的理論知識(shí)水品。馬克思和恩格斯指出:“孩子的發(fā)展能力取決于父母的發(fā)展”。一般情況下,家長(zhǎng)的文化素質(zhì)高,孩子的發(fā)展就會(huì)比較好。所以,在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的今天,家長(zhǎng)不斷提高自己的文化修養(yǎng),對(duì)子女的身心發(fā)展肯定是有好處的。

    第二,家長(zhǎng)對(duì)子女的態(tài)度。

    主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:

    一是家長(zhǎng)對(duì)子女熱愛(ài)、關(guān)心的程度和方式;

    二是家長(zhǎng)對(duì)子女的期望。

    在現(xiàn)實(shí)生活中,存在著一些不關(guān)心孩子的家長(zhǎng)。這種家庭下的孩子變得性格孤僻、冷漠、厭世,變得消極、沉淪。還有些家長(zhǎng)是太過(guò)溺愛(ài)孩子,對(duì)孩子,父母有說(shuō)也說(shuō)不完的牽掛和割舍不下的愛(ài),真可謂是“可憐天下父母心”。結(jié)果是最后培養(yǎng)出來(lái)的孩子膽小怕事,時(shí)常表現(xiàn)出心理學(xué)上所說(shuō)的“退縮行為”。有的甚至還可能有任性、嬌氣、愛(ài)發(fā)脾氣、唯我獨(dú)尊等不良的人格品質(zhì),以及生活自理能力差、依賴心理特別重的毛病。這已經(jīng)成為一個(gè)不得不關(guān)注的問(wèn)題了。所以,家長(zhǎng)對(duì)子女的態(tài)度,在很大程度上影響著孩子人格品質(zhì)的形成。

    第三,家庭生活環(huán)境。

    家庭生活環(huán)境對(duì)子女的身心發(fā)展的影響是顯而易見(jiàn)的。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō),單親家庭,它屬于殘破型家庭,父母缺少一方,在這種家庭中的子女容易出現(xiàn)孤僻、膽怯、冷漠得心理,或出現(xiàn)冒險(xiǎn)、野蠻的心理。而現(xiàn)代社會(huì)討論最多的,是獨(dú)生子女家庭教育的問(wèn)題。獨(dú)生子女作為當(dāng)代社會(huì)的一個(gè)普遍現(xiàn)象,越來(lái)越多地引起各界人士的關(guān)注,也存在著許多爭(zhēng)論。有些人認(rèn)為獨(dú)生子女是“特殊兒童”或“問(wèn)題兒童”,認(rèn)為他們?nèi)狈Κ?dú)立奮斗的能力、依賴心十足、缺乏社交能力、早熟、孤僻、嬌氣、任性等。但是,美國(guó)加利福尼亞州的心理學(xué)家通過(guò)對(duì)40萬(wàn)名中學(xué)生的調(diào)查、對(duì)比,發(fā)現(xiàn)獨(dú)生子女比非獨(dú)生子女更聰明、更富于創(chuàng)新、對(duì)事業(yè)更敏感。可見(jiàn),上述問(wèn)題不能完全歸咎于“獨(dú)生”上,這是不科學(xué)的。家庭結(jié)構(gòu)是無(wú)法改變的,但家庭教育卻是可以改變的。了解了問(wèn)題的所在,就可以采取相應(yīng)的措施來(lái)補(bǔ)救或避免可能發(fā)生的問(wèn)題,使孩子朝著健康的方向發(fā)展。家庭生活環(huán)境對(duì)家庭教育,對(duì)孩子身心的發(fā)展起著非常重要的作用。

    四、如何做好家庭教育。

    第一,要用發(fā)展的眼光看孩子。對(duì)孩子進(jìn)行全面的教育,做到德、智、體、美、勞兼顧。

    第二,要提高家長(zhǎng)的自身素養(yǎng),做到以身作則,榜樣示范。

    提高家長(zhǎng)的自身素養(yǎng),包括要有知識(shí),比如兒童青少年生理學(xué)知識(shí)、兒童青少年心理學(xué)知識(shí)、教育學(xué)知識(shí)等;要有能力,例如要有了解子女的能力,分析問(wèn)題、處理和解決問(wèn)題的能力,要有威信,要有義務(wù)感等等。總之,家長(zhǎng)要提高自身的素養(yǎng),可以從多方面入手,最重要的是做到以身作則,榜樣示范。由于身教重于言傳,往往產(chǎn)生于潛移默化中,可謂是力量之大。

    第三,要端正家庭教養(yǎng)態(tài)度。

    家長(zhǎng)在教育子女的過(guò)程中,不能由于孩子一兩次的表現(xiàn)不好,就對(duì)孩子失去信心,放棄管教。作為子女的教育人,家長(zhǎng)一定要有耐心。還有就是不能過(guò)分溺愛(ài)孩子,要理智施愛(ài),愛(ài)而不嬌,要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光,使愛(ài)子女的動(dòng)機(jī)與效果達(dá)到統(tǒng)一。對(duì)子女的期望也要從實(shí)際出發(fā),避免盲目性,掌握好分寸。

    第四,創(chuàng)造良好的家庭生活環(huán)境,對(duì)子女進(jìn)行健康的熏陶漬染。

    其次,在家庭經(jīng)濟(jì)生活方面,要樹(shù)立正確的金錢觀,合理支配家庭經(jīng)濟(jì);

    最后,在家庭生活方式方面,家長(zhǎng)要注意從飲食營(yíng)養(yǎng)習(xí)慣、生活起居習(xí)慣、消費(fèi)方式、閑暇利用方式、家庭人際交往方面等入手,建立一個(gè)良好的“家風(fēng)”或“門風(fēng)”。

    法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)教育家盧梭就說(shuō)過(guò),“家庭生活方式本身就是一種教育”。可見(jiàn),一種良好的生活方式對(duì)于孩子健康成長(zhǎng)的重要性。

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    通過(guò)寫實(shí)習(xí)總結(jié),我們可以對(duì)實(shí)習(xí)期間的所學(xué)所得有一個(gè)更加全面和深入的了解,并從中提煉出有益于自己未來(lái)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在下面這些實(shí)習(xí)總結(jié)中,你可以找到一些寫作技巧
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    畢業(yè)生的總結(jié)可以幫助他們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足,并尋找進(jìn)一步提升的機(jī)會(huì)。以下是一些畢業(yè)生總結(jié)的成功經(jīng)驗(yàn),希望能夠?qū)δ愕目偨Y(jié)寫作有所幫助。時(shí)光流逝,豐富多彩的三年高
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    通過(guò)研究合同樣本,我們可以了解到不同類型合同的常見(jiàn)條款和契約關(guān)系,提高我們處理合同事務(wù)的能力。請(qǐng)大家注意,在使用合同樣本之前,請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和修改。
    采購(gòu)過(guò)程中的信息管理對(duì)于提高效率和減少風(fēng)險(xiǎn)非常重要,企業(yè)需要建立健全的信息系統(tǒng)來(lái)支持采購(gòu)工作。接下來(lái),我們一起來(lái)看看一些成功企業(yè)的采購(gòu)案例,從中學(xué)習(xí)他們的采購(gòu)經(jīng)
    轉(zhuǎn)讓的過(guò)程中需要注意保護(hù)各方的合法權(quán)益,避免出現(xiàn)法律糾紛。通過(guò)對(duì)范文的研究和分析,我們可以深入了解轉(zhuǎn)讓的原則和關(guān)鍵因素。__________有限公司股東:___
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    技術(shù)合同可以明確技術(shù)合作的內(nèi)容、期限、費(fèi)用以及保密措施,保障雙方合作的順利進(jìn)行。接下來(lái),我們?yōu)榇蠹姨峁追菁夹g(shù)合同的樣本,供大家參考使用。甲方:________
    誠(chéng)信是人們共同生活的規(guī)范,它關(guān)系到一個(gè)社會(huì)的和諧穩(wěn)定。誠(chéng)信是一種寶貴的品質(zhì),它包括誠(chéng)實(shí)、守信和守諾等方面的表現(xiàn)。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢?以下是小編
    銷售工作總結(jié)是一個(gè)重要的評(píng)估和改進(jìn)自身銷售能力的機(jī)會(huì)。建議大家查看以下銷售工作總結(jié)范文,通過(guò)借鑒其他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)來(lái)完善自己的總結(jié)。時(shí)間不露聲息的走過(guò),不知不覺(jué)
    述職報(bào)告是一個(gè)重要的溝通工具,通過(guò)與上司和同事分享自己的工作經(jīng)驗(yàn)和成果,可以提高團(tuán)隊(duì)的合作效率和工作質(zhì)量。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的述職報(bào)告參考范文,供大家參考
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    一份合理的整改措施計(jì)劃可以幫助我們?cè)跁r(shí)間和效果上保持平衡。整改措施的選擇要考慮問(wèn)題的性質(zhì)和規(guī)模,不同問(wèn)題需要不同的方法。查情況匯報(bào)如下:一、理想信念方面。個(gè)人存
    講話稿是在特定場(chǎng)合如會(huì)議、慶典等公共場(chǎng)所對(duì)某一特定主題發(fā)表的演講稿,是一種重要的口頭表達(dá)形式。通過(guò)閱讀一些優(yōu)秀的講話稿范文,我們可以學(xué)習(xí)到很多表達(dá)技巧和寫作要點(diǎn)
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