心得體會(huì)是我們?cè)谏钪胁粩喑砷L(zhǎng)和進(jìn)步的過(guò)程中所獲得的寶貴財(cái)富。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，通過(guò)總結(jié)和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，找到自己的定位和方向。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
美術(shù)繪本的心得體會(huì)篇一
繪本是一種以圖畫為主要形式，配以簡(jiǎn)潔文字的藝術(shù)作品，它通過(guò)生動(dòng)的畫面和富有表現(xiàn)力的文字，以直觀的方式傳達(dá)信息，引發(fā)讀者的情感共鳴。作為一名兒童教育工作者，我長(zhǎng)期關(guān)注繪本美術(shù)，并通過(guò)實(shí)踐不斷提升自己的繪本藝術(shù)水平。下面通過(guò)五段式的文章，分享我在繪本美術(shù)中的心得體會(huì)。
第一段：認(rèn)識(shí)繪本美術(shù)
繪本美術(shù)的本質(zhì)是通過(guò)圖畫和文字的組合，營(yíng)造出一個(gè)全新的、與現(xiàn)實(shí)世界迥然不同的藝術(shù)世界。繪本作品往往能通過(guò)簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的圖畫，直觀地傳達(dá)出故事情節(jié)和情感。繪本美術(shù)的制作還需要有穩(wěn)定的手繪技巧和豐富的創(chuàng)造力。我在認(rèn)識(shí)繪本美術(shù)的過(guò)程中，學(xué)到了如何合理運(yùn)用色彩、構(gòu)圖和形象來(lái)表達(dá)故事的情節(jié)與主題，以及如何通過(guò)文字的力量與圖畫相輔相成，增加繪本的藝術(shù)性與深度。
第二段：傾聽兒童的內(nèi)心世界
繪本是為兒童閱讀而設(shè)計(jì)的，所以在創(chuàng)作繪本美術(shù)作品時(shí)，首先要站在兒童的角度去思考。通過(guò)與兒童的互動(dòng)交流，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)繪本美術(shù)作品有著獨(dú)特的感受和理解。他們喜歡鮮艷的色彩和可愛的形象，同時(shí)也對(duì)故事情節(jié)和主題深有感觸。傾聽兒童的內(nèi)心世界，讓我更加深入地了解他們的興趣和需求，從而在創(chuàng)作中更好地滿足他們的閱讀體驗(yàn)。
第三段：追求簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的畫面
繪本的圖畫是其最重要的組成部分，良好的圖畫能夠讓讀者更好地理解故事情節(jié)和角色心理。在我的繪本美術(shù)創(chuàng)作中，我始終追求簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的畫面。通過(guò)精心的構(gòu)圖和用色，我盡量減少不必要的細(xì)節(jié)，將重點(diǎn)放在故事情節(jié)的表達(dá)上。同時(shí)，我也注重畫面的細(xì)節(jié)塑造，以便更好地刻畫角色的個(gè)性與情感。追求簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的畫面，可以讓讀者更好地與繪本作品產(chǎn)生共鳴，讓他們?cè)陂喿x中更加沉浸、投入。
第四段：文字與圖畫的協(xié)調(diào)運(yùn)用
繪本中的文字和圖畫是相輔相成的，兩者的關(guān)系密不可分。我在繪本美術(shù)創(chuàng)作中注重文字與圖畫的協(xié)調(diào)運(yùn)用。文字應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了、富有表達(dá)力，能夠進(jìn)一步豐富圖畫所傳達(dá)的信息，同時(shí)與圖畫相輔相成，相互呼應(yīng)。通過(guò)合理運(yùn)用文字和圖畫的關(guān)系，可以提升繪本的品質(zhì)，讓讀者更好地理解故事情節(jié)和感受角色的情感。
第五段：不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新
繪本美術(shù)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的領(lǐng)域，只有不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，才能提升自己在繪本美術(shù)中的水平。在實(shí)踐中，我不斷學(xué)習(xí)新的繪畫技巧和創(chuàng)作方法，了解時(shí)下的繪本美術(shù)潮流，從而為創(chuàng)作提供更多的藝術(shù)元素和表現(xiàn)手法。同時(shí)，我也保持對(duì)優(yōu)秀繪本作品的欣賞和思考，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷提升自己的審美水平和創(chuàng)作能力。
繪本美術(shù)是一門獨(dú)特的藝術(shù)形式，通過(guò)圖畫和文字的有機(jī)結(jié)合，傳遞信息、引發(fā)共鳴。通過(guò)對(duì)繪本美術(shù)的認(rèn)識(shí)，我不僅學(xué)到了如何合理運(yùn)用色彩、構(gòu)圖和形象，表達(dá)故事的情節(jié)與主題，也更加重視兒童的內(nèi)心世界，在創(chuàng)作中追求簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的畫面，注重文字與圖畫的協(xié)調(diào)運(yùn)用，并堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。希望通過(guò)我的努力，能給兒童帶來(lái)更多的閱讀樂(lè)趣和藝術(shù)飽和度。
美術(shù)繪本的心得體會(huì)篇二
繪本是圖畫和文字共同敘述一個(gè)完整故事，是圖文合奏，它是透過(guò)圖畫與文字這兩種媒介在兩種不同的層面上交織、互動(dòng)來(lái)講述故事的一門藝術(shù)。而目前，在進(jìn)行繪本教學(xué)時(shí)，往往是老師拿著幾張圖片，翻來(lái)覆去講故事，提幾個(gè)小問(wèn)題，識(shí)幾個(gè)字，往往忽略了繪本本身的意義，有時(shí)甚至把繪本教學(xué)變成對(duì)故事內(nèi)容的死記硬背，限制了兒童早期閱讀能力的發(fā)展。
在幼兒園的4位教師赴永嘉進(jìn)行了《繪本教學(xué)的有效開展》活動(dòng)培訓(xùn)后，培訓(xùn)教師對(duì)教師進(jìn)行的學(xué)習(xí)心得交流。
在第8周小班段進(jìn)行了《蛋寶寶》同課異構(gòu)活動(dòng)，新教師三人在小班段長(zhǎng)的指導(dǎo)下進(jìn)行了認(rèn)真的教材分析、目標(biāo)確定、過(guò)程設(shè)計(jì)及課題展示活動(dòng)，全園配班教師參與了聽課討論活動(dòng)。
第12周進(jìn)行了中班段繪本教學(xué)專題研討《紐扣掉地上了》由中一班中二班教師以一課多研的形式進(jìn)行。全園配班教師參與了聽課討論活動(dòng)。
通過(guò)本學(xué)期的繪本教學(xué)專題研討開課聽課評(píng)課活動(dòng)，教師外出聽課講座活動(dòng)等，幼兒園教師對(duì)繪本有了更新一步的認(rèn)識(shí)。我們要清楚地意識(shí)到，早期閱讀不等于早期識(shí)字，在繪本教學(xué)中，同樣既不主張簡(jiǎn)單地認(rèn)讀文字和講讀故事，也不阻攔幼兒自編故事和文字符號(hào)的興趣。幼兒園繪本教學(xué)主要任務(wù)是對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)他們對(duì)書籍閱讀的興趣，對(duì)書面語(yǔ)言學(xué)習(xí)的敏感性，使他們掌握一定的閱讀和書寫的準(zhǔn)備技能等。而在此類活動(dòng)的開展匯總，教師通過(guò)自己設(shè)計(jì)教案，確定目標(biāo)，制作教具的過(guò)程中獲得了專業(yè)技能的提高，參與教師在交流中得到了一定的提高。
美術(shù)繪本的心得體會(huì)篇三
繪本是一種通過(guò)圖畫和文字結(jié)合的藝術(shù)形式，其獨(dú)特的魅力吸引了無(wú)數(shù)讀者的目光。藝術(shù)家們通過(guò)繪本向讀者展示了豐富多彩的故事和美麗的畫面，激發(fā)了讀者的想象力和創(chuàng)造力。繪本美術(shù)是一門以兒童為主要對(duì)象的藝術(shù)形式，通過(guò)豐富的色彩、夸張的形象和生動(dòng)的場(chǎng)景來(lái)吸引孩子們的注意力，引發(fā)他們對(duì)繪本世界的興趣。
第二段：繪本美術(shù)的創(chuàng)作方法和技巧
繪本美術(shù)的創(chuàng)作方法和技巧有許多，其中最重要的是色彩運(yùn)用、形象設(shè)計(jì)和場(chǎng)景構(gòu)思等。色彩是繪本中最直觀的表現(xiàn)手段，良好的色彩搭配可以吸引孩子們的目光，并產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。形象設(shè)計(jì)是繪本的靈魂，通過(guò)夸張和獨(dú)特的形象設(shè)計(jì)，可以使角色更加生動(dòng)鮮活，增強(qiáng)讀者的代入感。場(chǎng)景構(gòu)思可以讓讀者置身于繪本中，體驗(yàn)故事情節(jié)和角色情感的變化。
第三段：繪本美術(shù)的教育意義
繪本美術(shù)不僅僅是一種藝術(shù)形式，更是一種教育工具和交流方式。繪本中蘊(yùn)含著豐富的道德教育、情感教育和認(rèn)知教育元素，引導(dǎo)孩子們樹立正確的價(jià)值觀和行為習(xí)慣。通過(guò)繪本，孩子們可以感受到親情、友情、勇氣和團(tuán)結(jié)等人生真理，培養(yǎng)他們的情感共鳴和情商。此外，繪本也提供了豐富的知識(shí)信息，擴(kuò)展了孩子們的認(rèn)知范圍，促進(jìn)他們對(duì)事物的理解和思考能力的發(fā)展。
第四段：我的繪本美術(shù)心得
我是一位繪本愛好者，對(duì)繪本美術(shù)有著濃厚的興趣。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸掌握了一些關(guān)于繪本美術(shù)的技巧。首先，我注意到色彩在繪本中的重要性，通過(guò)運(yùn)用明亮、鮮艷的色彩，我可以吸引孩子們的目光，增強(qiáng)他們的閱讀興趣。其次，我注重角色形象的設(shè)計(jì)，通過(guò)夸張和可愛的形象設(shè)計(jì)，我可以讓讀者更加容易產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而引發(fā)他們對(duì)繪本故事的情感體驗(yàn)。最后，我重視場(chǎng)景構(gòu)思，努力創(chuàng)造一個(gè)具有強(qiáng)烈視覺沖擊力和情感共鳴的繪本場(chǎng)景，讓讀者身臨其境，感受到故事的奇妙和情感的變化。
第五段：繪本美術(shù)對(duì)我的影響
繪本美術(shù)對(duì)我的影響是多方面的。首先，通過(guò)繪本的創(chuàng)作，我提高了我的繪畫技巧和美術(shù)素養(yǎng)，鍛煉了我的觀察、想象和表達(dá)能力。其次，繪本的創(chuàng)作過(guò)程也讓我更加深入地理解了孩子們的內(nèi)心世界和需求，增強(qiáng)了我的敏感性和表達(dá)力。最后，繪本美術(shù)也讓我感受到了創(chuàng)作的快樂(lè)和滿足感，激發(fā)了我對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的持續(xù)熱情和動(dòng)力。
總結(jié)：
繪本美術(shù)是一門獨(dú)特的藝術(shù)形式，其獨(dú)特的魅力吸引了無(wú)數(shù)讀者的喜愛。繪本美術(shù)通過(guò)豐富的色彩、夸張的形象和生動(dòng)的場(chǎng)景來(lái)引發(fā)讀者的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也具有重要的教育意義。通過(guò)繪本的創(chuàng)作和欣賞，我們可以獲得藝術(shù)的享受和知識(shí)的擴(kuò)展，提高我們的美術(shù)素養(yǎng)和情感認(rèn)知。繪本美術(shù)不僅能夠讓我們學(xué)到更多的東西，還能夠帶給我們快樂(lè)和滿足感，激發(fā)我們對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的持續(xù)熱情和動(dòng)力。
美術(shù)繪本的心得體會(huì)篇四
1、欣賞繪本《大腳丫跳芭蕾》中的舞姿，感受其夸張、線條流暢的表現(xiàn)手法。
2、學(xué)習(xí)用扭扭棒編織袋擺出跳舞的動(dòng)態(tài)，表現(xiàn)姿態(tài)優(yōu)美的芭蕾舞者。
3、體驗(yàn)制作與粘貼的快樂(lè)。
課件、舞蹈視頻，天鵝湖音樂(lè)，白色編織袋，扭扭棒。
一、回顧繪本《大腳丫跳芭蕾》
師：孩子們，你們看她是誰(shuí)？（貝琳達(dá)）
師：是的，這是我們讀過(guò)的繪本《大腳丫跳芭蕾》我們都知道貝琳達(dá)非常愛跳舞，她每天都去舞蹈學(xué)校，認(rèn)真地練舞。她跳舞的時(shí)候舞姿優(yōu)雅腳步輕巧靈活。
二、欣賞芭蕾舞視頻
問(wèn)：唉，孩子們你們看過(guò)芭蕾舞嗎？
那接下來(lái)徐老師給你們帶來(lái)一段芭蕾舞視頻請(qǐng)小朋友認(rèn)真仔細(xì)看哦！
問(wèn)：孩子們這段芭蕾舞視頻美嗎？那他美在哪呢？（衣服、舞姿優(yōu)美、造型）：是的你們都觀察的很仔細(xì)他們的衣服很美裙子就像蛋糕裙一樣，還有他們手和腳做出來(lái)的動(dòng)作也是非常的美。
問(wèn)；是呀，貝琳達(dá)也和這些芭蕾舞者們一樣擺著各種各樣的造型，那讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)他們的這些造型。
那除了這些造型外，你們還能擺出和他們不同的造型嗎？
師：哇你們都做的非常棒。唉，剛才徐老師發(fā)現(xiàn)他擺的動(dòng)作非常美，你上來(lái)做給小朋友看看。你們覺得我們能用什么辦法把他的優(yōu)美舞姿留下來(lái)。（拍照、錄像等）
三、表現(xiàn)芭蕾舞人
1、介紹創(chuàng)作工具
今天，徐老師能用不的方法把他保留下來(lái)。你們看老師手上拿的是什么？（編織袋）是的，這是我們蕭江特有的編織袋我可以用它來(lái)做芭蕾舞者的衣服。
2、介紹扭扭棒的用法
這是扭扭棒，我手中有長(zhǎng)的和短的扭扭棒那我們就用短的來(lái)做他的手長(zhǎng)的做他的腳。我們做的時(shí)候要彎一彎扭扭棒讓他的手和腳能夠有各種的變化。
你們看，是不是一個(gè)芭蕾舞者就出來(lái)啦！好看嗎？那你們想不想試試？
四、學(xué)一學(xué)
1、那接下來(lái)你們來(lái)試試開動(dòng)你們的腦筋動(dòng)手做一做，在你們的身后老師已經(jīng)幫你們準(zhǔn)備好材料了。
要求：在做的時(shí)候不推擠，要互相謙讓，不可以離開自己的位置如有需要請(qǐng)老師幫忙的可以舉起你的小手。
2、比一比，誰(shuí)的芭蕾舞姿優(yōu)美、獨(dú)特。
3、展示幼兒作品，評(píng)一評(píng)同伴表現(xiàn)的不同姿態(tài)。
4、提出進(jìn)一步作畫要求：用重疊的方法再創(chuàng)作多個(gè)芭蕾舞者。
5、裝飾：用閃光粉裝飾背景
結(jié)束：小朋友你們聽，音樂(lè)響起來(lái)了你們看燈光也亮起來(lái)了，那讓我們一起去參加舞會(huì)吧！
美術(shù)繪本的心得體會(huì)篇五
《美味的朋友》，很簡(jiǎn)單的繪本，但讀來(lái)真是非常有趣。
孩子出生前就看過(guò)相關(guān)書籍，說(shuō)現(xiàn)在的孩子吃飯難的問(wèn)題，我當(dāng)時(shí)就寫下讀后感：以后不能讓我家孩子出現(xiàn)這總情況。事實(shí)也確實(shí)如此，我們家孩子在吃飯問(wèn)題上真的很少讓我操心，但是依然會(huì)看到各式各樣的孩子吃飯難問(wèn)題，那么要是遇到這么好看又“美味的書”，就有福啦!
原來(lái)米飯可以有這么多花樣啊!日本繪本作家的想象力真不是蓋的呢!米飯到底能變成什么花樣呢?一起來(lái)揭曉吧!
穿上海苔衣，包一下，嘰里咕嚕的，好可愛;
還能變成什么呢?
——卷啊卷，骨碌骨碌的，卷好了，好美味;
再變個(gè)什么呢?
——放上咸魚子、撒上海苔絲、嘩兒嘩兒的，泡飯好啦;
還可以變呢?
——咕嘟咕嘟，撲哧撲哧的，菜粥熬好了;
竟然還可以變
——吱啦吱啦 咝啦咝啦 嚓嚓嚓，香噴噴的炒米飯出鍋了。
短短幾句，將米飯的各種變數(shù)都表現(xiàn)得淋漓盡致啊!從來(lái)都覺得米飯、粥、還有紫菜包飯、泡飯都是很普通的東西，但是經(jīng)作者這么表現(xiàn)在繪本里，倍覺可愛。那些廚藝了得的媽媽們擅長(zhǎng)此法，做出各種各樣的飯團(tuán)，就能讓不愛吃飯的孩子變得愛上餐桌啊!原來(lái)變數(shù)的魅力真的是很大!
很好奇作者是如何創(chuàng)作出這樣充滿童心的作品的，在導(dǎo)讀冊(cè)《讓孩子們成為食育的主人公》里給出了答案。原來(lái)作者是個(gè)“吃貨”啊，一邊吃東西一邊創(chuàng)作，不知道不覺就把可愛的飯團(tuán)都吃進(jìn)去了呢!導(dǎo)讀手冊(cè)里也給出了日本幼稚園里關(guān)于如何講讀這系列書的，確實(shí)很值得學(xué)習(xí)和借鑒。幼兒園里吃飯，都可以玩得開心無(wú)比啊!
雖然柚子吃飯沒(méi)什么問(wèn)題，我也在努力學(xué)習(xí)廚藝。每當(dāng)孩子吃了我做的飯菜，連連陳贊好吃的時(shí)候，心里的滿足和開心無(wú)法表達(dá)啊!甚至孩子都會(huì)記住很久，跟別人炫耀我媽媽做得很好吃，媽媽做得飯菜，會(huì)一直是孩子記憶力最溫暖最好吃的美味。所以一起努力，讓孩子“食欲”大好吧!
美術(shù)繪本的心得體會(huì)篇六
當(dāng)你走進(jìn)一間美術(shù)館或者打開一本美術(shù)繪本，那種特殊的感覺總是讓你停下來(lái)，驚奇地望著作品細(xì)細(xì)品味。作為一種獨(dú)立的藝術(shù)形式，美術(shù)繪本是通過(guò)插畫和文字來(lái)講述故事或者表現(xiàn)主題的一種藝術(shù)形式。身為一個(gè)美術(shù)愛好者，我已經(jīng)看過(guò)了不少的美術(shù)繪本，并從中獲得了很多的啟示和體驗(yàn)。
第二段：美術(shù)繪本的魅力
美術(shù)繪本之所以能夠吸引眾多讀者，是因?yàn)樗鼘⒁曈X和藝術(shù)融合在一起，形成了一種特殊的藝術(shù)語(yǔ)言，更容易讓人產(chǎn)生共鳴。與此同時(shí)，美術(shù)繪本還能夠通過(guò)它獨(dú)特的方式來(lái)傳達(dá)思想和情感，進(jìn)一步加深了讀者對(duì)作品的理解和感悟。在我的閱讀過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)美術(shù)繪本不僅具有藝術(shù)價(jià)值，而且還具有啟發(fā)性和教育意義。
第三段：美術(shù)繪本的藝術(shù)表現(xiàn)
美術(shù)繪本之所以能夠成為一種藝術(shù)形式，是因?yàn)樗粌H要求插畫的細(xì)致和準(zhǔn)確，還要求作品的整體和諧和美感。在美術(shù)繪本中，插畫往往能夠以最直觀的方式表達(dá)細(xì)節(jié)和情感，而文字則用來(lái)補(bǔ)充和加強(qiáng)故事，使之更加完整。藝術(shù)表現(xiàn)力是美術(shù)繪本最重要的方面之一，通過(guò)精美的插畫，美術(shù)繪本能夠讓讀者對(duì)故事角色的感情和經(jīng)歷產(chǎn)生共鳴，這也是美術(shù)繪本能夠引起人們強(qiáng)烈情感反應(yīng)的原因之一。
第四段：美術(shù)繪本的教育意義
美術(shù)繪本不僅是一種藝術(shù)形式，還有著很強(qiáng)的教育意義。在美術(shù)繪本中，我們可以發(fā)現(xiàn)許多不同的主題，例如家庭、友誼、環(huán)保等等。這些主題不僅能夠引起讀者的興趣，還能夠啟發(fā)他們思考和學(xué)習(xí)。通過(guò)美術(shù)繪本的閱讀，我們能夠更好地理解和體驗(yàn)作者的意圖，同時(shí)也能夠開拓我們的視野和想象力。此外，美術(shù)繪本還可以幫助孩子們學(xué)習(xí)識(shí)字、提高閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，這對(duì)于他們的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)都有著積極的影響。
第五段：結(jié)論
總的來(lái)說(shuō)，美術(shù)繪本是一種非常特別的藝術(shù)形式，它將視覺和藝術(shù)融合在一起，創(chuàng)造出一種獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言。通過(guò)美術(shù)繪本的閱讀，我們不僅能夠欣賞到精美的插畫，還能夠體驗(yàn)作者的思想和情感，獲得深刻的啟示和體驗(yàn)。而且，美術(shù)繪本還有著極強(qiáng)的教育意義和啟發(fā)性，它能夠幫助我們學(xué)習(xí)知識(shí)、提高閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，美術(shù)繪本是一種有著廣泛價(jià)值和意義的藝術(shù)形式，它的魅力將繼續(xù)吸引著無(wú)數(shù)讀者共同體驗(yàn)和欣賞。
美術(shù)繪本的心得體會(huì)篇七
常有人把閱讀寫作“悅讀”，這是在閱讀基礎(chǔ)上更好的詮釋了閱讀所帶來(lái)的身心的愉悅。我理解的親子繪本閱讀就是寶寶和爸爸媽媽在一起共同閱讀美好的故事，看美好的圖畫。要說(shuō)心得體會(huì)，我覺得我們收獲的就是孩子良好的閱讀習(xí)慣和良好的親子關(guān)系。
我比較喜歡花婆婆方素珍說(shuō)的：繪本就像一帖中藥一樣，在慢慢地改變孩子的體質(zhì)。在孩子的情商提高方面，不是教科書能完全給的。我覺得在小諾成長(zhǎng)的這六年中，我很少對(duì)他耳提面命，我們只是通過(guò)每天的親子閱讀讓她積累所得，通過(guò)閱讀讓她了解人際關(guān)系怎么處理，情緒怎么處理，生活中的規(guī)矩和禮儀也都是她自己悟出來(lái)的。
在小諾很小的時(shí)候，我們就開始親子閱讀，那時(shí)，國(guó)內(nèi)的繪本并不是十分的流行，最初是古詩(shī)小冊(cè)子，經(jīng)典的國(guó)內(nèi)故事，我的世界里沒(méi)有繪本的概念，在諾半周歲的時(shí)候，我就開始在郵局訂閱了《嘟嘟熊》雜志，后來(lái)就是超市里購(gòu)買的大量的過(guò)期兒童雜志，通過(guò)閱讀育兒雜志，我知道還有一種適合孩子看的書，叫繪本。于是我從網(wǎng)絡(luò)電商那里購(gòu)買了一套國(guó)內(nèi)引進(jìn)版的斯凱瑞的故事書，那書從文字，從圖畫，都讓我和孩子愛不釋手。于是，我們就開始瘋狂的購(gòu)書，我家藏書量沒(méi)有統(tǒng)計(jì)過(guò)，但應(yīng)該在一千本以上，這還不包括我給孩子自己打印的小書小冊(cè)。小諾到目前的閱讀量應(yīng)該在一千五百本以上，因?yàn)槲覀冮喿x的不光是自已的存書，還會(huì)去圖書館，繪本館借閱。我們每晚睡前都會(huì)有親子閱讀時(shí)間，每天晚上，大概最少五本的樣子，繪本我們最多的時(shí)候，是一天講了30多本聰明豆系列繪本。有時(shí)候孩子晚上睡不著了，也會(huì)抱撂書，自己打開臺(tái)燈閱讀。
隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)面的擴(kuò)寬，我們的閱讀材料選擇也非常的廣泛了，天文地理歷史人文百科都有。今年的春節(jié)假期，諾同學(xué)就讀了一套兒童版的四大名著，一套《法布爾昆蟲記》還有《我的拉魯斯小百科》，還有一套韓國(guó)版的數(shù)學(xué)繪本。小諾還癡迷了一段時(shí)間科學(xué)實(shí)驗(yàn)書，我們一起拿著繪本，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式，讓孩子了解更多的科普知識(shí)。前一陣我們還辦了一張繪本館的借書卡，我要在孩子上小學(xué)之前盡可能用經(jīng)典的繪本把孩子喂個(gè)飽。
通過(guò)幾年的親子閱讀，小諾已經(jīng)養(yǎng)成了很好的閱讀習(xí)慣，雖然目前還不能自主閱讀，雖然我內(nèi)心有一點(diǎn)小期盼她的自主閱讀，但是我更珍惜和孩子一起閱讀的美好時(shí)光?；蛟S用不了多久，孩子就不再需要我們給她講故事了。親子閱讀是件很快樂(lè)的事情，當(dāng)我們老了后回憶起小時(shí)侯給他親子閱讀的時(shí)候該是什么一幅美麗的圖景啊。
我和小諾在一起讀繪本，沒(méi)有什么規(guī)矩，也很少讓孩子整理個(gè)中心思想啥滴，提問(wèn)也只是偶爾為之，我不想破壞和他共讀的美好感覺。我不奉行任何專家的說(shuō)法，我只做我認(rèn)為最適合自己，用讓我和孩子覺得最愉快，最舒服的方式去進(jìn)行閱讀。不需要堅(jiān)持，只需要習(xí)慣；不需要糾結(jié)于對(duì)錯(cuò)，只需要感受快樂(lè)；不需要成果，只需要體會(huì)。親子閱讀，享受它就好了。不需要那么多條條框框，是是非非，遵從自己內(nèi)心的需要即可。
也許有人說(shuō)你家讀了那么多的書，也沒(méi)有看到你家孩子比班上其它的孩子孩子強(qiáng)多少？我想說(shuō)的是即使孩子讀過(guò)一些繪本，短時(shí)間也不要期望她有什么改變，閱讀不是立竿見影的，讀過(guò)的東西什么時(shí)候能用上，閱讀到底能有多大作用？這些都很難說(shuō)，但如果不讀，就一定體會(huì)不到閱讀的精妙之處。親子閱讀我是一定會(huì)堅(jiān)持的，閱讀的效果不一定體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，能建立良好的關(guān)子關(guān)系不是也很好嗎？這是媽媽和孩子萬(wàn)千游戲中的一種。
美術(shù)繪本的心得體會(huì)篇八
參加完這次觀摩交流會(huì)，我感覺受益匪淺，不虛此行。通過(guò)聽?wèi)?yīng)老師等幾位專家的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學(xué)習(xí)的`地方?，F(xiàn)總結(jié)如下：
通過(guò)聽?zhēng)孜粚＜遥绕涫菓?yīng)彩云老師的課，我進(jìn)一步明確了什么是繪本課。繪本課絕不僅僅是講述故事，還應(yīng)該學(xué)習(xí)故事中傳遞的知識(shí)或其他內(nèi)涵。重點(diǎn)不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們。通過(guò)聽?wèi)?yīng)老師的繪本課，發(fā)現(xiàn)有關(guān)于溫情和愛的故事，更容易出亮點(diǎn)，尤其再配上舒緩動(dòng)人的音樂(lè)，更會(huì)讓人感動(dòng)異常。
我們可以在繪本故事的情景中，開展幼兒的任何學(xué)習(xí)課程。如應(yīng)老師的《甜津津的河水》，開展了科學(xué)探索的學(xué)習(xí)《猜猜我有多愛你》，激發(fā)了孩子對(duì)情感的表達(dá)；《老鼠娶新娘》，開展了心理品質(zhì)的養(yǎng)成活動(dòng)（坦誠(chéng)的承認(rèn)別人的長(zhǎng)處和自己的短處）；《晚安，猩猩》，養(yǎng)成了幼兒良好的問(wèn)候習(xí)慣。所以，可以說(shuō)繪本的情景閱讀，幾乎可以承載幼兒所有的學(xué)習(xí)課程。
好的活動(dòng)設(shè)計(jì)要從幼兒的角度出發(fā)，遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律去研究活動(dòng)設(shè)計(jì)的邏輯?！白層變涸诳鞓?lè)中學(xué)，讓老師在快樂(lè)中教”。
通過(guò)聽?zhēng)孜粚＜?，尤其是?yīng)彩云老師的課，發(fā)現(xiàn)專家們對(duì)孩子的回應(yīng)都非常好，非常到位。對(duì)此，應(yīng)老師有如下觀點(diǎn)：
1、先讓幼兒展現(xiàn)已有的經(jīng)驗(yàn)和感受，此時(shí)，對(duì)幼兒的回應(yīng)，教師只需表示應(yīng)允或贊許，最忌重復(fù)。
2、梳理，幫助幼兒突出主題。在幼兒沒(méi)有按教師預(yù)想回答時(shí)，教師要通過(guò)梳理來(lái)理順幼兒的思路。
3、歸納幼兒經(jīng)驗(yàn)并有目的的提升。有效的提升，需要教師將幼兒的回答和活動(dòng)目標(biāo)相聯(lián)系。
要做一個(gè)好老師，就要永遠(yuǎn)保持率真和善良。應(yīng)老師說(shuō)：“在臺(tái)上上課時(shí)，也不要在乎臺(tái)下人的眼光。充分享受臺(tái)上和孩子們?cè)谝黄鸬男腋：涂鞓?lè)！”
總之，這次學(xué)習(xí)歸來(lái)，感覺自己學(xué)到了很多東西，汲取了更多的營(yíng)養(yǎng)。我一定會(huì)認(rèn)真反思，爭(zhēng)取把專家所講所教內(nèi)化為自己的知識(shí)和能力，在以后的日常教學(xué)中，認(rèn)真貫徹先進(jìn)的理念，以率真的性格，讓每一個(gè)孩子幸?？鞓?lè)的成長(zhǎng)！
美術(shù)繪本的心得體會(huì)篇九
首先，美術(shù)繪本是一門復(fù)雜的藝術(shù)門類，在繪制和創(chuàng)作過(guò)程中需要各種各樣的技能和文化素養(yǎng)。繪本并不僅僅是一些圖畫和簡(jiǎn)單的文字堆積而成的故事，它需要高超的繪畫技巧、深厚的文化背景和對(duì)故事情節(jié)的深刻理解。因此，藝術(shù)家需要通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐才能成為一位合格的美術(shù)繪本創(chuàng)作者。
其次，美術(shù)繪本在傳達(dá)故事和信息時(shí)具有巨大的力量。美術(shù)繪本綜合了圖像、語(yǔ)言和情感的魅力，可以通過(guò)令人難以忘記的色彩、視覺元素和人物角色來(lái)傳達(dá)情感和思想。美術(shù)繪本深入人心，尤其對(duì)于兒童讀者來(lái)說(shuō)，可以激發(fā)他們的好奇心、觀察能力和想象力，拓展他們的視野和思維方式。因此，美術(shù)繪本的藝術(shù)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值都非常高。
同時(shí)，在美術(shù)繪本中，每個(gè)畫面和每個(gè)圖案都有其獨(dú)特的含義和作用。無(wú)論是顏色、構(gòu)圖、視角還是線條、形狀等，都在傳達(dá)著一種情感和意義。美術(shù)繪本創(chuàng)作者需要深入了解繪畫語(yǔ)言和視覺元素的意義，才能將其巧妙地融入到故事情節(jié)中，達(dá)到更好的表達(dá)效果。因此，學(xué)習(xí)美術(shù)繪本創(chuàng)作不僅需要像技能和知識(shí)，也需要敏感、理解和獨(dú)特的藝術(shù)眼光。
此外，美術(shù)繪本的市場(chǎng)和商業(yè)化越來(lái)越高，許多出版社和品牌正在尋找具有創(chuàng)造力和獨(dú)特價(jià)值的藝術(shù)家和繪本作品。因此，美術(shù)繪本已經(jīng)不再是一門純粹的藝術(shù)，而成為了一門充滿機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)的職業(yè)。藝術(shù)家需要兼具藝術(shù)創(chuàng)作、商業(yè)思維和市場(chǎng)敏感度等綜合才能才能獲得成功。
最后，美術(shù)繪本的創(chuàng)作和研究需要不斷的努力和實(shí)踐。藝術(shù)家需要不斷擴(kuò)大自己的藝術(shù)視野，學(xué)習(xí)各種其他繪畫表現(xiàn)方式，同時(shí)注重文化背景和人性特質(zhì)的深度理解。藝術(shù)家需要不斷挑戰(zhàn)自己，不斷探索新的思路和表現(xiàn)手法，提升自己的藝術(shù)繪本創(chuàng)作水平和品質(zhì)。
總之，美術(shù)繪本是一門具有傳統(tǒng)而又前沿的藝術(shù)門類。學(xué)習(xí)和掌握美術(shù)繪本創(chuàng)作技能，需要具備高超的繪畫技巧、深厚的文化素養(yǎng)和對(duì)故事情節(jié)的深刻理解等專業(yè)和綜合能力。同時(shí)，美術(shù)繪本具有強(qiáng)大的情感和文化傳遞力，對(duì)于兒童讀者的思維和想象力的發(fā)展也有積極的推動(dòng)作用。因此，藝術(shù)家應(yīng)兼顧藝術(shù)創(chuàng)作、商業(yè)思維和市場(chǎng)敏感度等綜合才能，不斷實(shí)踐和挑戰(zhàn)自己，探索出更具創(chuàng)新和獨(dú)特價(jià)值的美術(shù)繪本作品。
美術(shù)繪本的心得體會(huì)篇十
作為一名美術(shù)愛好者，我一直對(duì)繪畫、創(chuàng)作和表達(dá)藝術(shù)的方式充滿了熱情。因此，當(dāng)我有機(jī)會(huì)參加美術(shù)繪本課時(shí)，我非常興奮和期待。在這個(gè)課程中，我既能學(xué)習(xí)并提升自己的繪畫技巧，又能了解繪本藝術(shù)的獨(dú)特魅力和表達(dá)方式。通過(guò)參與這門課程，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：技巧與創(chuàng)意并進(jìn)
繪本課程中，我們不僅學(xué)習(xí)了許多繪畫技巧，還培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。在老師的指導(dǎo)下，我們學(xué)習(xí)了各種素材的運(yùn)用和混合，如不同類型的紙和色鉛筆、軟筆和油漆等。這些技巧對(duì)繪本創(chuàng)作起著至關(guān)重要的作用。而創(chuàng)意，則體現(xiàn)在如何運(yùn)用這些技巧來(lái)講述一個(gè)有趣而有意義的故事。通過(guò)實(shí)踐和不斷嘗試，我逐漸掌握了如何構(gòu)建一個(gè)富有想象力和情感表達(dá)的繪本作品。
第三段：傳達(dá)思想與觸動(dòng)心靈
美術(shù)繪本課并不僅僅是教會(huì)我們畫畫，更重要的是通過(guò)繪本藝術(shù)傳達(dá)思想和觸動(dòng)人心。通過(guò)繪制繪本，我們可以表達(dá)自己的情感和理念，同時(shí)也可以傳達(dá)社會(huì)的價(jià)值觀和人類的內(nèi)心世界。在這個(gè)過(guò)程中，我們學(xué)習(xí)如何選擇適合的場(chǎng)景、角色和故事情節(jié)，以及如何通過(guò)色彩、線條和構(gòu)圖等來(lái)實(shí)現(xiàn)表達(dá)。通過(guò)繪本的力量，我們可以影響人們的思考、傳遞正能量，并激發(fā)他們的共鳴。
第四段：培養(yǎng)觀察力與情感細(xì)膩度
參加美術(shù)繪本課不僅使我在創(chuàng)意和藝術(shù)技巧方面有了很大進(jìn)步，更重要的是培養(yǎng)了我的觀察力和情感細(xì)膩度。在繪制繪本作品時(shí)，我們需要仔細(xì)觀察事物的形狀、顏色和紋理，以及人們的表情和動(dòng)作等。這使我對(duì)周圍世界的細(xì)節(jié)更加敏感和關(guān)注，進(jìn)而提高了我的藝術(shù)創(chuàng)作和表達(dá)能力。而情感細(xì)膩度，是通過(guò)繪本中人物的情感和生活經(jīng)歷來(lái)講述故事，讓讀者能夠產(chǎn)生共鳴和感受，這種細(xì)膩度的培養(yǎng)對(duì)于繪本創(chuàng)作和傳達(dá)意義都非常重要。
第五段：總結(jié)與展望
通過(guò)美術(shù)繪本課，我不僅獲得了繪畫技巧的提升和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，還收獲了對(duì)繪本藝術(shù)的理解和熱愛。這門課程讓我在藝術(shù)表達(dá)的領(lǐng)域中找到了自己的位置，也增強(qiáng)了我對(duì)美術(shù)的信心。在未來(lái)，我希望能繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探索繪本創(chuàng)作的各個(gè)方面，以便將來(lái)有機(jī)會(huì)創(chuàng)作出更多享有廣泛影響的繪本作品，讓更多人受到藝術(shù)的啟發(fā)和感動(dòng)。美術(shù)繪本課給我留下了寶貴的回憶和深刻的體會(huì)，并將繼續(xù)對(duì)我的藝術(shù)人生產(chǎn)生積極的影響。
美術(shù)繪本的心得體會(huì)篇十一
12月21日，沐浴著冬日的暖陽(yáng)，新建小學(xué)舉行了“名班主任工作室系列活動(dòng)之六——走進(jìn)繪本世界 共享閱讀樂(lè)趣”。新建小學(xué)名班主任工作室的所有成員和一四班的家長(zhǎng)朋友們參加了本次活動(dòng)。
首先，一（4）班的馬鶯鶯老師和孩子們展示繪本閱讀《我爸爸》《我媽媽》，孩子們快樂(lè)地徜徉在繪本的世界里。馬老師循循善誘，和藹可親，引導(dǎo)孩子們走進(jìn)繪本仔細(xì)觀察，感受父母之愛的平凡與偉大。孩子們想象豐富，踴躍發(fā)言，精彩的課堂贏得了大家的陣陣掌聲。
接著李文靜老師談了自己在繪本閱讀教學(xué)中的體會(huì)。她總結(jié)了繪本閱讀教學(xué)的四點(diǎn)益處，一是幫助孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言；二是陶冶孩子的藝術(shù)情操；三是讓孩子從此愛上閱讀； 四是幫助孩子健全人格。
五年級(jí)組的魏娜老師前段時(shí)間到陜西榆林參加了關(guān)于主題閱讀的交流活動(dòng)，她和大家交流了學(xué)習(xí)收獲。 強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”要重視語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性，要著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力及合作探究能力。在“主題學(xué)習(xí)”課堂中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究要成為最主要的學(xué)習(xí)方式，閱讀和交流要成為課堂最主要的內(nèi)容。
最后，校長(zhǎng)耿國(guó)瑩強(qiáng)調(diào)：在今后的教學(xué)中要運(yùn)用多種教學(xué)手段，帶領(lǐng)孩子們海量閱讀，享受閱讀的樂(lè)趣，為每一位孩子的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
美術(shù)繪本的心得體會(huì)篇十二
美術(shù)繪本是一種特殊的繪本形式，通過(guò)文字與畫面的相互呼應(yīng)，傳遞給讀者更全面、深刻的故事情感。一些優(yōu)秀的美術(shù)繪本作品，不僅能夠給人帶來(lái)美的享受，還能讓人在其中探究生命的意義，體會(huì)情感的轉(zhuǎn)化。作為一位愛好美術(shù)繪本的人，我深深地體會(huì)到了它們?cè)谝曈X與心靈層面上的吸引力與教養(yǎng)意義。
【第一段】
美術(shù)繪本作為一門獨(dú)特的文藝創(chuàng)作，其魅力在于有著真實(shí)感受和生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上更有畫面感化和視覺沖擊力。正因?yàn)槿绱耍佬g(shù)繪本被越來(lái)越多的人所喜歡。在這其中，我最喜愛的一本美術(shù)繪本就是《小王子》，這本繪本中草原背景、溫婉柔美的繪畫，與優(yōu)美動(dòng)人的文字相得益彰，表達(dá)出人類內(nèi)心最為深刻且樸素的夢(mèng)想與感情。
【第二段】
美術(shù)繪本的內(nèi)容涵蓋面非常豐富，從兒童到成年人，涵蓋所有年齡層。作為一個(gè)普通的讀者，美術(shù)繪本尤其吸引我的恰恰是人物塑造與情感刻畫。繪畫師以獨(dú)具匠心的視角，通過(guò)線條、色彩等視覺元素構(gòu)成出各式各樣的角色形象，既真實(shí)又富有想象力。在讀完各種美術(shù)繪本作品后，我發(fā)現(xiàn)賞析美術(shù)繪本的魅力在于你可以憑借自己的想象去進(jìn)入圖畫中，讓讀者有一種身臨其境的感覺。
【第三段】
同時(shí)，美術(shù)繪本還將視覺元素與故事情節(jié)密切結(jié)合，呈現(xiàn)出更加生動(dòng)、全面的故事情感，這是單純的文字?jǐn)⑹鏊鶡o(wú)法相比的。如果沒(méi)有圖畫的情境鋪墊，讀者可能根本無(wú)法真正解讀作品。而美術(shù)繪本不同，它充分利用圖畫與文字之間的相互呼應(yīng)關(guān)系，讓讀者在其中充分參與，進(jìn)而理解到圖畫背后的主題思想。
【第四段】
美術(shù)繪本還給我們留下一筆富于藝術(shù)價(jià)值的寶藏，它展示了多種表現(xiàn)美學(xué)手法的相互結(jié)合與影響，值得我們?nèi)テ肺?、學(xué)習(xí)。在我的美術(shù)歷程中，我發(fā)現(xiàn)最有挑戰(zhàn)性又最富有創(chuàng)意的部分就是人物與場(chǎng)景的構(gòu)成，因此在閱讀美術(shù)繪本過(guò)程中，我更加關(guān)注人物與場(chǎng)景的安排，尤其是細(xì)節(jié)處理方面。這為我在后續(xù)的繪畫創(chuàng)作和學(xué)習(xí)過(guò)程中帶來(lái)了指導(dǎo)和幫助，也讓我從中獲得了一些實(shí)用的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)作技巧。
【總結(jié)】
美術(shù)繪本是一個(gè)展現(xiàn)人性、生命、情感和智慧的創(chuàng)造藝術(shù)品種，既有樸素又有復(fù)雜，淺顯又有深刻。賞析美術(shù)繪本可以使讀者在欣賞過(guò)程中獲得快樂(lè)與滿足，同時(shí)也可以讓讀者對(duì)人類文化、思想、藝術(shù)等方面更深入的了解和體悟。在我看來(lái)，美術(shù)繪本是一種能夠清醒我們內(nèi)心的表達(dá)方式，能夠拓寬我們的視野、理解力和創(chuàng)造力，更能夠帶給我們無(wú)窮的美好。
美術(shù)繪本的心得體會(huì)篇十三
為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，不斷提高課堂教學(xué)效率，開展教師外出教研聽課互相學(xué)習(xí)，我校英語(yǔ)教師在10月21日參加小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)研討活動(dòng)。認(rèn)真觀摩聆聽了繪本教學(xué)公開課。從中受益匪淺：
兩位老師應(yīng)用英語(yǔ)繪本向?qū)W生提供更多閱讀和接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提升英語(yǔ)閱讀能力和感悟能力。
小學(xué)生不愛閱讀、不能閱讀、和不會(huì)閱讀的“三不現(xiàn)象”明顯，長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生閱讀一直以單一教材為主，語(yǔ)言積累遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足閱讀需要。如果能發(fā)揮英語(yǔ)繪本得天獨(dú)厚的.優(yōu)勢(shì)，效果定當(dāng)不錯(cuò)。但要把繪本融入英語(yǔ)教學(xué)，必須先要有適合的繪本閱讀資源，俗話說(shuō)：巧婦難為無(wú)米之炊，沒(méi)有合適的繪本就無(wú)所謂有效的繪本閱讀。
英語(yǔ)課程要求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際，貼近生活的、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源。
作為英語(yǔ)教師應(yīng)該拓展學(xué)生的文化視野，努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中了解外國(guó)文化，特別是英語(yǔ)國(guó)家的文化。
因此，作為小學(xué)英語(yǔ)教師的我們，如果能使這些英語(yǔ)繪本以其純正的英語(yǔ)語(yǔ)言參與到我們的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，必定能夠在一定程度上豐富我們的課程資源，從而提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性我們的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺少語(yǔ)言環(huán)境，他們從有限的教材中接觸不到原汁原味的英語(yǔ)。做為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，讓孩子通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)繪本感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，是一條值得我們小學(xué)英語(yǔ)教師繼續(xù)摸索前行的道路。以下是活動(dòng)剪影：
美術(shù)繪本的心得體會(huì)篇十四
“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，看書對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是非常有益處的。故事是孩子們的最愛，一本優(yōu)秀的繪本能以其簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言和精致優(yōu)美的繪畫深深地吸引住孩子們，它涵蓋的知識(shí)面廣，它的結(jié)構(gòu)完整，除有封面封底外還有環(huán)襯、扉頁(yè)。環(huán)襯和扉頁(yè)上都有助于孩子們對(duì)圖書內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)，它的色彩和圖示給人以美感，增強(qiáng)孩子的求知欲，不斷地引領(lǐng)孩子觀察生活、持續(xù)閱讀，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，使孩子們?cè)陂喿x的過(guò)程中充滿著好奇心和探究欲，因此，繪本自進(jìn)入幼兒園以來(lái)深得孩子們的喜愛。
繪本是豐富多彩的，當(dāng)我們走進(jìn)繪本世界時(shí)，會(huì)不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)：繪本具有無(wú)窮的魅力，每一本繪本都有它的精彩故事；每一本繪本中都會(huì)多多少少地隱藏著它的教育內(nèi)涵或流露出它的幽默、風(fēng)趣與情感，繪本教學(xué)也將成為幼兒語(yǔ)言教學(xué)的主旋律。
那么在實(shí)際教學(xué)中我們?nèi)绾稳ジ玫剡M(jìn)行繪本教學(xué)呢？針對(duì)我園的實(shí)際情況，我做了如下思考：
教師在教學(xué)中會(huì)產(chǎn)生誤區(qū)，將繪本教學(xué)等同于故事教學(xué)，有的老師在繪本教學(xué)中只是出示幾張簡(jiǎn)單的圖片，或是純粹的翻頁(yè)講述，這樣幼兒只會(huì)跟著老師的思路去轉(zhuǎn)，無(wú)形中會(huì)形成一種對(duì)繪本的思維定式，幼兒的求知欲和探究欲被限制了，自主性也得到了限制。閱讀繪本的主體是幼兒，繪本教學(xué)中應(yīng)以自主閱讀為主，教師引領(lǐng)為輔，激發(fā)幼兒閱讀興趣，讓幼兒自行尋找閱讀的方法。繪本是用圖畫與文字共同敘述一個(gè)完整的故事，是圖文結(jié)合的。一本好的繪本，能讓一個(gè)不識(shí)字的孩子僅看畫面也能“讀”出大意。此外，一般來(lái)說(shuō)，圖畫書都有一個(gè)精心設(shè)計(jì)的版式，封面、扉頁(yè)、環(huán)襯、正文以及封底構(gòu)成一個(gè)完整的整體，文字與圖畫相互依存，依靠翻頁(yè)推進(jìn)情節(jié)……在繪本閱讀教學(xué)中，千萬(wàn)不要急著翻看正文，先給孩子看封面、環(huán)襯、扉頁(yè)，讓孩子猜想一下這個(gè)故事講述的是誰(shuí)，發(fā)生了一件什么事。讓孩子仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作以及他周圍的事物，有時(shí)通過(guò)讓孩子觀察環(huán)襯，可以從環(huán)襯上了解一些信息，如環(huán)襯上畫有很多的愛心，那么可以猜測(cè)到這是講述一個(gè)愛的故事。還有些結(jié)構(gòu)特殊的繪本應(yīng)讓孩子仔仔細(xì)細(xì)地去看那些畫面，如《爺爺總會(huì)有辦法》，它是兩個(gè)故事，爺爺家和老鼠家平行前進(jìn)的，還有如繪本《獾的美餐》中除了正文中包含著一個(gè)大的主要的故事，還在書的角上有一個(gè)卷角中藏著一個(gè)小故事，給我們?cè)陂喿x中提供了兩條線索。對(duì)于這樣的趣味性強(qiáng)、寓意深刻、富有教育價(jià)值的繪本，教師更應(yīng)該細(xì)細(xì)推敲、反復(fù)琢磨。引導(dǎo)孩子在看圖中讀懂故事、發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、感悟內(nèi)涵，讓孩子們?cè)陂喿x中提升對(duì)作品的理解。
服。這樣既可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，又符合新課標(biāo)的理念。
孩子的繪本閱讀能力靠學(xué)校單方面的力量還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我們還要充分挖掘家長(zhǎng)這一重要的教育資源，因此，我園在家長(zhǎng)開放日、讀書沙龍等活動(dòng)中進(jìn)行繪本教學(xué)展示，提倡親子共讀，讓家長(zhǎng)也來(lái)認(rèn)識(shí)了解繪本，讓家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái)，共同關(guān)注孩子的繪本閱讀，還邀請(qǐng)了幼兒專家來(lái)園講座，家長(zhǎng)也漸漸了解繪本，喜愛繪本，和孩子一起走進(jìn)繪本。這樣家長(zhǎng)和孩子在家中也能開展親子共讀。但有的家長(zhǎng)給予幼兒過(guò)高的期望，讓幼兒過(guò)早接觸小學(xué)知識(shí)，出現(xiàn)了拔苗助長(zhǎng)的趨勢(shì)。幼兒園對(duì)孩子習(xí)慣、能力的培養(yǎng)往往受不到家長(zhǎng)的尊重，他們?cè)诤醯氖呛⒆釉趫@識(shí)了幾個(gè)字，會(huì)寫什么，家長(zhǎng)關(guān)心更多的是孩子對(duì)繪本中的一些字的識(shí)寫。早期閱讀不等于早期識(shí)字，松居直說(shuō)過(guò)：“不光對(duì)幼兒，對(duì)于所有孩子來(lái)說(shuō)，圖畫書不是用來(lái)讀的書，它是請(qǐng)別人讀，而他們用耳朵接受語(yǔ)言的書。”在家庭閱讀中，家長(zhǎng)過(guò)分關(guān)注了孩子對(duì)文字的認(rèn)識(shí)，使寶寶過(guò)早地接觸，不利于繪本閱讀，也失去了繪本閱讀本身的意義。幼兒在繪本閱讀過(guò)程中，應(yīng)該用觀察畫面引出文字而不是直接閱讀文字，如果識(shí)字過(guò)多，就會(huì)降低幼兒對(duì)繪本的興趣和探索欲。幼兒天生就是幻想家，喜歡想象。在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，想象是不能缺席的，也是無(wú)法缺席的，所以家長(zhǎng)也要走出過(guò)早讓孩子識(shí)字的誤區(qū)，但也并不排除培養(yǎng)幼兒對(duì)文字的興趣。
親子共讀也是我們提倡的，既能讓孩子了解知識(shí)又能加深親子間的情感。孩子在親子共讀時(shí)，父母應(yīng)該做的是讓孩子漸漸認(rèn)識(shí)故事書里的優(yōu)美字詞與辭藻，培養(yǎng)對(duì)圖文的審美觀，以及啟發(fā)想象力和創(chuàng)造力，并借此探索自我，了解外在世界，進(jìn)而建立對(duì)事物的積極態(tài)度。對(duì)孩子來(lái)講，閱讀不但可以促進(jìn)其語(yǔ)言發(fā)展，也是一種學(xué)習(xí)媒介，能學(xué)到自理生活的能力和學(xué)習(xí)關(guān)懷周遭人、事、物，以擴(kuò)展生活經(jīng)驗(yàn)，家園攜手，共同努力，相信孩子能在繪本中發(fā)現(xiàn)更多奧秘，語(yǔ)言能力會(huì)得到一個(gè)新的提升。
一個(gè)人的時(shí)間精力有限，即便是骨干教師也不可能事事知曉，樣樣精通。所以我園在進(jìn)行繪本教學(xué)時(shí)，教師們互相合作，相互交流繪本教學(xué)，合作研究教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)。我們經(jīng)常以年段為單位進(jìn)行繪本研討，每月詳細(xì)解讀一本繪本，挖掘繪本中更多的教育價(jià)值，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)解讀適合他們的繪本?；ハ嘀g還進(jìn)行教學(xué)觀摩，外出聽課觀摩，在觀摩中也學(xué)到了很多。同時(shí)，我們也開展閱讀教研活動(dòng)，在活動(dòng)中我們吸收精髓，以“他山之石”進(jìn)而攻玉，在碰撞中砥礪，在交流中升華。我們還與姐妹園進(jìn)行交流探討，加大與市區(qū)幼兒園的交流、合作。交流時(shí)，樹立良好的心態(tài)，勇于承認(rèn)自身的不足，與姐妹園坦誠(chéng)相待，共同發(fā)展；向同行請(qǐng)教，樹立“不恥下問(wèn)”的好學(xué)態(tài)度，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)完善自己，課余時(shí)間充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、查閱資料，實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空區(qū)域的資源共享。
我相信：通過(guò)我們的共同努力，一定能讓孩子們?cè)诶L本閱讀中獲得快樂(lè)，在分享交流中感受童趣，在閱讀中感悟人生！
美術(shù)繪本的心得體會(huì)篇十五
近些年來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)開始注重培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新思維和審美能力。而繪本創(chuàng)意美術(shù)作為一種培養(yǎng)孩子繪畫技巧和想象力的方法，受到了教師和家長(zhǎng)們的廣泛關(guān)注。我有幸參加了一次大班繪本創(chuàng)意美術(shù)課程，深刻體會(huì)到了繪本在培養(yǎng)孩子創(chuàng)意和美術(shù)能力方面的重要作用。以下將我對(duì)此主題的一些心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)。
第一段：繪本創(chuàng)意美術(shù)帶給孩子們的樂(lè)趣
在大班繪本創(chuàng)意美術(shù)課上，我看到了孩子們的臉上洋溢著愉悅的笑容。他們滿心期待地拿起畫筆，配上豐富多彩的顏料，將自己對(duì)繪本的理解和感受表達(dá)出來(lái)。繪本作為一個(gè)有情節(jié)、有故事的載體，通過(guò)不同的繪畫技巧和創(chuàng)意，可以讓孩子們?cè)诶L畫的過(guò)程中獲得樂(lè)趣和滿足感。而且，通過(guò)將自己閱讀的繪本進(jìn)行二次創(chuàng)作，孩子們的創(chuàng)造力和想象力也得到了很好的鍛煉。
第二段：繪本創(chuàng)意美術(shù)培養(yǎng)孩子們的觀察能力
在這個(gè)課程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诶L制繪本創(chuàng)意作品時(shí)，著重觀察了繪本中的人物形象、場(chǎng)景和細(xì)節(jié)。孩子們通過(guò)觀察和揣摩，進(jìn)一步理解了繪本的故事情節(jié)和作者的意圖。在觀察繪本中的畫面之后，他們嘗試用自己的想法和方式進(jìn)行創(chuàng)作，通過(guò)繪畫來(lái)表達(dá)自己對(duì)繪本內(nèi)容的理解和感受。這樣的繪本創(chuàng)意美術(shù)課程，為孩子們的觀察能力的發(fā)展提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。
第三段：繪本創(chuàng)意美術(shù)促進(jìn)孩子們的溝通能力
在大班繪本創(chuàng)意美術(shù)課上，孩子們通過(guò)繪制繪本創(chuàng)意作品的過(guò)程，也學(xué)會(huì)了與他人進(jìn)行有效的溝通。他們通過(guò)談?wù)摾L本的故事情節(jié)，自己的創(chuàng)意和繪畫技巧，不僅展示了自己的成果，也學(xué)會(huì)了尊重他人的創(chuàng)意和不同觀點(diǎn)。同時(shí)，孩子們也通過(guò)繪本創(chuàng)意美術(shù)作品展示和交流，學(xué)會(huì)了清晰表達(dá)自己的想法和理解。這樣的溝通實(shí)踐，鍛煉了孩子們的口頭表達(dá)和聽取他人意見的能力。
第四段：繪本創(chuàng)意美術(shù)激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力
繪本的獨(dú)特之處在于它可以通過(guò)文字和圖片喚醒孩子們的想象力。在這次繪本創(chuàng)意美術(shù)課程中，我看到了孩子們運(yùn)用豐富的想象力，將繪本故事中的場(chǎng)景、人物和情節(jié)轉(zhuǎn)化為自己的創(chuàng)意作品。每個(gè)孩子因?yàn)橛胁煌挠^點(diǎn)和想法，所以他們創(chuàng)作出的繪本作品各具特色。這種繪本創(chuàng)意美術(shù)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了孩子們的獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力。
第五段：繪本創(chuàng)意美術(shù)對(duì)大班教育的啟示
通過(guò)參加大班繪本創(chuàng)意美術(shù)課程，我深刻認(rèn)識(shí)到繪本在創(chuàng)造性教育中的重要作用。繪本創(chuàng)意美術(shù)不僅僅是一種娛樂(lè)活動(dòng)，更是培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識(shí)和審美能力的重要教育手段。在大班教育中，教師們可以通過(guò)拓展繪本創(chuàng)意美術(shù)課程，引導(dǎo)孩子們通過(guò)繪畫表達(dá)自己的想法和情感，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。
通過(guò)以上的總結(jié)，我深刻認(rèn)識(shí)到了大班繪本創(chuàng)意美術(shù)在培養(yǎng)孩子們創(chuàng)意和美術(shù)能力方面的重要作用。通過(guò)繪本創(chuàng)意美術(shù)的學(xué)習(xí)，孩子們可以獲得樂(lè)趣，培養(yǎng)觀察力和溝通能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。這些體驗(yàn)讓我們認(rèn)識(shí)到繪本創(chuàng)意美術(shù)對(duì)孩子們的全面發(fā)展產(chǎn)生的積極影響，同時(shí)也在大班教育中給了我們一種重要的啟示，那就是教師們應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和審美能力，為孩子們提供多樣化的、富有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)活動(dòng)。