讀后感是讀完一本書或一篇文章后對所讀內容進行思考和總結的一種表達方式。如果你正為寫讀后感感到困惑，不妨看看下面這些范文，或許能夠給你一些啟示和幫助。
讀懂孩子眼睛讀后感（通用18篇）篇一
為響應黨和國家"倡導全民閱讀，建設書香社會"號召，我利用暑假時間閱讀了《讓我們一起讀懂孩子》這本書。這書記錄了蘭海教育探索與實踐的過程，在一段段生動可感、正在發生的故事中，蘭海透徹而全面地闡釋了她專業的教育理念，并展示出把專業知識運用到實踐中的實施技巧和豐富經驗，為我們帶來觀察兒童的新思維和解決問題的新方法。
蘭海在德國慕尼黑大學獲得教育學、心理學和社會學三個碩士學位后，回國創辦上瀕教育機構。蘭海的上瀕教育機構，這是一家私營課外教育機構，雖然也有自己的課程，可是并不是我們常說的補習班，是一種模仿西方教育的教育中心。蘭海在德國學的是教育學，上瀕這個詞就是從德國引進來的。上瀕致力于用國外先進的`教育理念和方法培養孩子。
六年來，在上瀕的課堂以及活動訓練營里，發生了太多讓家長意想不到的成長故事。在蘭海面前，內向孤獨的孩子可以滔滔不絕，叛逆期的孩子愿意順從，撒謊的孩子變得誠實，早戀的孩子能健康成長，愛打架的孩子成為了弱者的保護神，不愛學習的孩子渴望知識，膽小自卑的孩子開始膽大自信，調皮搗蛋的孩子變得創造力驚人而所有這一切都源于她對孩子的心理、言行、個性的深入了解和把握，所以蘭海總是對家長說："讓我們一起讀懂孩子！"。
讀懂孩子眼睛讀后感（通用18篇）篇二
我們眼里看到的問題孩子，其實只是家庭的“替罪羔羊”!
拿到書的小伙伴。
給我們發來的讀后感如下。
檸檬椰果益菌多：
讀這本書時，腦海里不斷的回憶童年的種種!
大學時候上過心理學的選修課，“一個人成年以后所展現的全部是他童年經歷的總和”的說法被老師不斷提及，一個健康的成長環境對孩子的成長來說尤為重要。
父母的情緒在很大程度上影響著孩子，父母的情感問題、心理問題如果沒有得到解決，則會留給孩子。書中提到一個12歲的女生總是離家出走，了解后得知她母親因她外公的離世，一直無法走出陰影，有了輕生的念頭，而她敏銳地捕捉到了這一點，用離家出走的方式使得母親不得不在家等她歸來!
讀完有些心酸，懂事的小孩總是過早地承擔原本不該屬于他們的壓力!
讀完整本書也不知道該如何做才能成為一名合格的家長，出于對生命的敬畏，始終覺得生小孩是一件需要深思熟慮的事!感謝送書!
本書將心理學知識與實際案例相結合，讓讀者更清晰知道孩子的問題出在哪里以及該如何幫助孩子擁有一個健康的人格!愿每一位小孩健康成長，每一位家長開心快樂!
林靜：
用了五天時間閱讀這本充滿智慧的書，收獲頗豐。
《讀懂孩子》，其實不簡單的是讀懂孩子，也是讀懂自己的家庭以及整個家族。
我們的家族過往、夫妻的相處模式、家庭的語言氛圍，都在直接或間接影響著孩子。當孩子心理出現問題或者言談舉止有“偏差”時，不能盲目說教，耐心和道理還不足以解決這些，更需要深層次的分析出現這些問題的原因，剖析父母及家庭中隱藏的矛盾，解決了這些，孩子才能在安全輕松的氛圍里健康快樂成長。不要低估原生家庭對孩子的影響。
孩子為了在家庭中追求歸屬感，而盲目的追隨父母，假如父母的行為或者思想不成熟時，這種追隨會扭曲孩子的價值觀，最后犧牲掉孩子自己的幸福和健康。有些大人之間的吵鬧或矛盾，可能我們自己都沒有感覺到嚴重，但對孩子卻產生了極其不好的影響。假如在家庭中孩子無法找到安全感和歸屬感，他便會在外面尋找，好與不好，孩子不具備分辨能力。
責怪孩子犯錯的時候，有沒有想到是大人自己的行為導致的孩子這樣的作為，所以我們要及時反思，發現并引導孩子找到正確的方向。
了解孩子，了解自己，讓我們有機會去反思，并從中學習，成長。
堅信沒有一個有問題的孩子，有的只是矛盾處理不當的家庭的犧牲品。跟孩子相處時，我們大人要變成孩子，而不是讓孩子變成大人。
“孩子選擇我們做父母，是一種特別的緣分!”我們要珍惜這種緣分，努力完美自己的，給他更好的環境，并幫助他越來越好!
aa&徽城斌少：
每一個孩子，來到這個世界之前，幾乎都是帶著被愛和祝福的真心而誕生的，但現實的教育環境的限制或壓抑，讓很多父母無法為孩子塑造一個優質有序的生活環境，讓很多父母無法將自己的愛意和祝福真誠地表達給孩子。
周鼎文的《讀懂孩子》中，最核心的一點就是“理解孩子的愛和歸屬感”，所有問題的發生，幾乎都是因為孩子無法在家庭環境中找到愛和歸屬感的正確來源。
這一核心原因，可能導致孩子在行為上出現厭學，離家出走等過激反應(曾經的同樣的我)，可能導致孩子在情緒上出現自閉癥，多動癥等疾病，可能導致孩子在人際關系中出現欺凌，軟弱等現象，還有可能導致孩子某些生理疾病的發生。
孩子是家庭最忠心的守護者，是這個家庭的核心組成部分，他們會想盡辦法挽救父母的關系，會用各種各樣的方式來承擔這個家存在的問題。通常，孩子會通過行為、情緒、身體上的疾病、人際關系，甚至危害生命等方式來承擔。
很多時候，我們眼里看到的問題孩子，其實只是家庭的“替罪羔羊”。
本書就是用客觀的家庭倫理來探討問題孩子背后的家庭問題，從而讓父母帶著孩子一起，變得更好，讓這個家也會源源不斷地產生前進的力量。
而未婚的我們和即將走進婚姻殿堂的準新郎新娘，都會面臨著要養育兒女，何不先提前教育自己，做好為人父母的必要準備，給下一代一個良好的家庭生活環境，讓其健康茁壯成長!
芝芝：
初為人母的我，和我家寶貝共處時總有這樣那樣的問題，想解決又不知從何下手，在沒看這本書之前以為孩子的問題就是他們自身的問題，現在才知道原來好多問題都是源于父母的問題，孩子才會有這樣那樣的問題，比如夫妻關系失衡，就有可能會讓孩子出現各種問題，而且還有可能會遺傳給下一代。
想了解孩子，首先我們要了解自己，《讀懂孩子》讓我領悟到一個新的視角，也許這就是人家說的透過問題看本質，把根本原因解決了，問題自然就不復存在了。
多從自身找問題，也許你就會越來越了解孩子為什么會這么做，想要孩子成為什么樣的人首先我們自己先成為那種人，身教永遠勝于言傳。
很慶幸我讀到了這本書!愿我們早日將盲目的愛轉化為成熟的愛!愿每個孩子都能從他們的原生家庭中得到歸屬感!
amydaiamy：
年少的時候總是對于未來沒有任何畏懼，勇往直前，充滿斗志，總是會因為一點點的小事就充滿著感恩，以真心換真心，奮不顧身的去經營一段感情。
我們總是在跌跌撞撞中慢慢成長，懂得理解，懂得忍耐，更懂得設身處地為他人著想。如果說當初只是一時的玩笑，一時的沖動，那么往后漫長的生活或者就是一種磨練。
也許生活中是滿地雞毛，也許不如意總是十有八九，但總是要懷揣著一顆積極客觀的心，慢慢的慢慢的，一切都會好起來的，踮起腳尖，我們就會更靠近陽光。
讀懂孩子眼睛讀后感（通用18篇）篇三
本學期讀了《讀懂孩子》這本書。看完之后，其中的很多故事讓我感觸很深，發現值得學習的東西也很多！我覺得這些故事都是從教師的身邊出發，由一些常見的現象、普遍的觀點及頗具爭議的問題入手，獨具觀點，總能道出問題的癥結所在，并提出了切實可行的解決方法，對我的教學起到了很好的指導和借鑒作用。
從中，我感受到了擁有自己的精神空間對教師來說是多么重要；認識到了贊美的神奇作用；體會到了思索的快樂；知道了寬容也是一種精神書中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。學會去調整自己的心態，享受生活，適當地放松自己對每一個教師來說都是十分重要的。書中說到：“教師要站在孩子的立場上充滿愛心的去思考問題。作為一名教師，面對的是各種各樣的孩子，但不管面對的是什么樣的孩子？他們當中的每一個孩子都同樣需要得到尊重，得到關愛！面對任何一個孩子的忽略都有可能對孩子造成不可彌補的，甚至是終身的損傷！”教師繼續學習不僅能提高自身的修養，還能給自己的教育教學工作帶來極大的好處，繼續學習，將會終身受益。
只要我們抱著“一切為了學生”的信念，切實地更新觀念，努力提高自己，有效地進行角色轉換，那么我們一定會邁著扎實、堅定的步伐走進新課程，達到幸福教育的理想效果。
讀懂孩子眼睛讀后感（通用18篇）篇四
本學期讀了《讀懂孩子》這本書。看完之后，其中的很多故事讓我感觸很深，發現值得學習的東西也很多！我覺得這些故事都是從教師的身邊出發，由一些常見的現象、普遍的觀點及頗具爭議的問題入手，獨具觀點，總能道出問題的癥結所在，并提出了切實可行的解決方法，對我的教學起到了很好的指導和借鑒作用。
從中，我感受到了擁有自己的精神空間對教師來說是多么重要；認識到了贊美的神奇作用；體會到了思索的快樂；知道了寬容也是一種精神書中的一些精辟的.理論給我留下了深刻的印象。學會去調整自己的心態，享受生活，適當地放松自己對每一個教師來說都是十分重要的。書中說到：“教師要站在孩子的立場上充滿愛心的去思考問題。作為一名教師，面對的是各種各樣的孩子，但不管面對的是什么樣的孩子？他們當中的每一個孩子都同樣需要得到尊重，得到關愛！面對任何一個孩子的忽略都有可能對孩子造成不可彌補的，甚至是終身的損傷！”教師繼續學習不僅能提高自身的修養，還能給自己的教育教學工作帶來極大的好處，繼續學習，將會終身受益。
只要我們抱著“一切為了學生”的信念，切實地更新觀念，努力提高自己，有效地進行角色轉換，那么我們一定會邁著扎實、堅定的步伐走進新課程，達到幸福教育的理想效果。
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讀懂孩子眼睛讀后感（通用18篇）篇五
讀《如何讀懂孩子的行為》一書中“當孩子似乎在變壞時中的恃強凌弱”書中說的非常正確，孩子的恃強凌弱真的是受家庭人員的影響，還有家人在處理這方面事情的態度。我家兩個寶貝，年齡相差三歲，是一個大寶未懂事小寶瞎鬧騰的年齡差距，所以家庭大戰就在小寶的出生那刻開始了。小寶小的時候大寶還可以讓著小寶，家里還算和諧，只有兩個人嘻嘻哈哈的笑聲。當小寶一歲多有自己的“小主意”時候，大寶就沒有耐心對小寶了，呵呵，總是因為一樣東西爭來爭去，最后大寶不要了，小寶也就沒有了興趣，這就是童真吧，掙來的往往總是最好的。當時想著小寶小，所以多少會偏向小寶，總是能看到大寶委屈的眼神，說實話，小寶的出生對大寶來說是開心的也是煩惱的，開心的是有一個小妹妹了，煩惱的是家長不會像只有他一個人那么的關注他了。其實大人心里誰都是重要的，只是小孩子的心智還沒有完善到能夠理解這一點，也許只有自己為人父母的時候才會真正理解吧。大寶上幼兒園以后，真的讓我在希望幼兒園學到了很多的東西，在老師的影響和每個學期的家園共育的讀書會這個活動中，都是讓我受益匪淺，看到老師對孩子的關愛和關注，真的想媽媽對待自己孩子一樣的呵護。讀書會的每期的書我都會認真閱讀，從書里能讓我感受到想真正的理解孩子，走近孩子，作為家長真的要認真學習，不斷的改變自己。尤其深刻的是《好媽媽勝過好老師》讓我有一個正確的認識怎么與孩子溝通，《3-6歲捕捉孩子的敏感期》讓我能夠知道孩子在哪個年齡階段，應該有自己的反應，孩子做什么事情都是有原因的，讓我能夠給孩子更大的自由空間。起碼我心里很坦然，孩子對事情的每一個反應，都是在自己成長，所以我就會學著放手，只要在保證安全的情況下，給孩子更多的機會去自己嘗試。
小寶三四歲了，讓我發現了一個奇怪的現象，如果大寶自己在家就會碎碎念著說妹妹去哪了，也沒有人陪我玩了，兩個人成了對方不可缺少的一部分，當然也有吵和大的時候，我可不會再幫你們當和事佬了，他們在一起吵架的時候無非是誰拿誰的玩具啦，誰打了誰一下啦，這樣的事情我就當沒有聽見沒有看見，我心想，我費半天勁，問問這個問問那個，還沒有轉身的功夫你們兩個就好的更一個人一樣，我何必“啥操心”呢，自己還傷神。所以我也“難得糊涂”吧。
所以說有時候孩子在有自己意志的時候就具備了對事情的判斷，不管處理的對與不對，那都是孩子自己的事情，咱們就等著看著孩子慢慢成長吧，放手能讓孩子更好的成長，“不管就是最好的管”這真的是一句至理名言，一直提醒著我，相信孩子，孩子比我們想象中的強大的多，看你給不給他發揮的機會了。愛孩子就相信孩子吧，你會得到意想不到的收獲！
讀懂孩子眼睛讀后感（通用18篇）篇六
初中生頻頻跳-樓家長如何讀懂孩子心理“現在的孩子怎么如此脆弱，如此不珍視生命呢?”近日發生的學生跳-樓事件令大人們不禁發問。對此，華東師大兒童心理咨詢師培訓負責人曾祺反問道：“有幾位家長和老師真正了解孩子們的心靈世界?”他從兒童心理輔導的理論出發，結合自己作為一個孩子父親的身份，呼吁大人們為孩子營造心靈世界的“生態環境”。尋根探源大人為何不懂孩子的心靈世界在中國，不論是家庭教育還是學校教育，都缺乏尊重孩子、關注孩子心靈世界的傳統。首先，整個社會的評價標準還是成績和證書。在家長們的閑聊中，拿出來炫耀的總是“我家的孩子這次考了第一名”等等。學校教育則更以成績來作為評價學生好壞的標準，成績不好的學生處處不受重視，自我評價很低。其次，大人們喜歡控制孩子。
曾祺說，現在很多孩子都很不快樂，因為大人們總是依據他們的意志要求孩子做這做那，這導致孩子做任何事情都是帶著一種負面情緒。近日曾祺接待的一個案例就是一個初中生長期以來被家長“逼迫”學鋼琴考級，此前孩子一直還挺順從的，但最近一次，孩子很強硬地說：“我不想彈，是你們要我彈，你們再讓我彈，我就站到窗外去。”“這就是孩子已經在跟家長談判了。現在家長和孩子的關系往往是：命令——商量——談判——談判不成就是完蛋。”曾祺說，到這個時候，父母著急、老師焦慮也無濟于事了。
[改變觀念]“藍海經濟”時代更強調情商近日，中國青年報刊登了一篇題為《教師眼中的尖子生畢業后為何多是“高開低走”》的報道，文中稱，福建從教37年的特級教師陳成龍告訴記者，他干了一輩子教育，“最遺憾和迷茫的”是“為什么自己心目中的尖子生走出校門后卻多無所作為”。陳成龍解釋說，當老師的總有一種思維定式，在校學習成績和將來在社會發展的好壞成正比。但事實卻是：原先在校時成績優秀的學生，走出校門后卻表現平平;在校成績平平，甚至被定義為“差生”的學生，在事業上卻頗有成就。他反思說：“現在我對‘學生個個都可以成才’的觀念、對人才多規格的理念，很理解，很信奉。”
曾祺提出，現代社會正從“紅海經濟”向“藍海經濟”跨越，“藍海經濟”中更強調的是人的情商，所以“以成績論英雄”的評價標準應該擯棄。溝通技巧家長需改變與孩子溝通的方式轉變了觀念后，家長也需要掌握與孩子溝通的技巧。除了兒童心理咨詢師這個職業身份外，曾祺也是一位小學生的父親，他告訴了家長一些溝通技巧。怎樣回應和肯定孩子的認知家長要放棄高高在上的架勢，放下身段與孩子溝通，學會尊重孩子心中的世界，站在孩子的立場去感受世界。相信孩子會判斷、能夠做現在很多孩子在不快樂的同時也不自信，因為大人們總是替他把各種事情做好，名曰為孩子好，實為“剝奪”他們做事的能力，導致孩子認為“我不行”。要改變這種狀況，家長要學會放手，給孩子證明自己的機會。與孩子發生沖突時，怎樣“軟處理”當孩子的愿望和家長的期望發生沖突時，家長要“軟處理”，而不是硬生生地說“不行”，最后導致和孩子徹底鬧翻。這樣的事情發生多了，家長和孩子的關系便會日趨緊張。
讀懂孩子眼睛讀后感（通用18篇）篇七
“幫助、肯定、平等、理解、交流、自由”是《讀懂孩子眼睛》一文所提倡的六大點，從孩子的眼睛當中透露出不同的信息，做一個善于捕捉孩子信息的老師，從孩子的眼睛打開心靈的窗戶。
往往我們讀不懂孩子的眼睛，產生一定的偏差，沒有很好地走進孩子的內心，“我的寶寶，你需要什么”，短短的一篇文章，讓我讀懂了應從全方位地去了解孩子的需要，要從細節入手，更好地去發現孩子，讀懂孩子，從一個又一個細節出發，讓孩子們的心中充滿陽光，他們是有思想的個體，他們有自己的見解，需要幫助，希望肯定，追求平等，更希望得到理解。讀懂孩子，從理解孩子開始，去幫助有需要的孩子，讀懂孩子，學會肯定孩子，肯定他們的付出，讀懂孩子，給孩子一個平等的平臺，在這平臺上公平、民主。眼睛是心靈的窗戶，透過這扇窗，拉近孩子心與心的距離。
好書不在多，有一兩本足以，好文不在長，有那么一兩句好詞好句，耐人尋味，找到真理，從這篇短文，我思考了很多，面對孩子，我到底讀懂幾分？需要的是什么去支撐，渴望得到的是什么樣的一種境界，我不由得又陷入了思考。
讀懂孩子眼睛讀后感（通用18篇）篇八
讀書，是一種提升自我的藝術。五柳先生“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食”。枯燥煩悶時，讀書能使我心情愉悅;迷茫惆悵時，讀書能平靜我的心，讓我看清前路;心情愉快時，讀書能讓我發現身邊更多美好的事物，讓我更加享受生活。讀書是一種最美麗的享受。我堅信，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”
今天我給大家分享的是《讀懂孩子的心》，在樊校長的帶領下我加入了樊登讀書，有幸讀到這本書，這本書匯集了《童年的秘密》《內向孩子的潛在優勢》《叛逆不是孩子的錯》《好媽媽勝過好老師》《忙碌爸爸也能做好爸爸》《讓孩子遠離焦慮》《正面管教》《如何培養孩子的社會能力》《你就是孩子最好的玩具》《不吼不叫》等17本優秀的家庭教育書，俗話說得好，“走萬里路，不如讀萬卷書，”不論我是幼兒教師，還是一名家長，這本書對我來說，猶如雪中送炭。
書中提到這樣一個案例：“一位知性、優雅的.女士有一天向他求救，說她輔導孩子寫作業氣的心臟都不好了，忍不住發脾氣，孩子哭、老公生氣，她自己也難過。她說：家教類的書也沒少看，為什么一到輔導作業就不行了呢？”我想這幾乎是每一個家庭里都在上演著和孩子相愛相殺的故事，家長們很委屈、很無助，但是絕不放棄繼續用錯誤的方法“幫孩子養成好習慣”。那么父母盡到了教育孩子的責任，還是盡到了傷害孩子的責任？父母是愛孩子的人，但同時也是對孩子傷害最大的人。唯一的破解之道，是父母成為終身學習者。看到這個案例我內疚自責，這個事情曾在自己身上也發生過。我對孩子的高要求導致他在做一些事情時對自己不夠自信，會覺得自己沒有能力去做好。因為他就是在不斷批評中長大的。所以我非常認同書中的這句話，一定要尊重孩子的天性，讓他們從自己力所能及、能夠學到的東西開始，讓他獲得尊嚴感、成就感，不要讓他總是面對挫折，這樣孩子就會更加容易熱愛學習這件事。我很慶幸自己加入了樊登讀書，每天與書相伴，讓我能夠靜下心來思考問題，學習借鑒書中的教育方法，在情緒失控的時候，讓我不再一錯再錯；在迷茫的時候給我指點迷津；在彷徨的時候讓我更加明確方向。
作為一名教育工作者，時刻銘記做教育最核心、最重要的事情是，教育是人類升沉的樞紐。一旦你下定決心搞教育，就一定要有使命感，還要更專業。讓我們一起終身學習，都來讀書，讀好書，真正讀懂孩子、理解孩子，努力做一名好老師、好媽媽。
讀懂孩子眼睛讀后感（通用18篇）篇九
“教師中心論”一直是中國主流的教育思想的基本內核，其基本特征是向兒童灌輸成年人的各種思想。教師并不能科學地發揮他的主導作用，教學往往脫離學生實際水平和實際需要，采取滿堂灌、注入式的教學方法，以致壓抑了學生主體作用的發揮。而以盧梭為代表的“兒童中心論”卻認為孩子從一開始就是主動的，而不是被動的；他們的行為是有機的，而不是可有可無的；甚至對于最初的社會性的相互作用，他也帶來了某種特性，影響了別人對他的種種行為。盧梭第一個真正“發現了兒童”，他發現了兒童在整個教學過程中的重要性。而正是看到了兒童的重要性，教師的任務就更加艱巨，“兒童中心論“不代表不需要教師的參與，它反而對教師的知識技能和認知水平提出了更高的要求。它要求教師要更好地理解世界人民的文化財富，更好地了解現代社會的發展需求，更好地了解自己所教的對象——兒童，教師只有充分把握住這幾個因素及其在教育過程中的聯系和作用，才能夠做到真正意義上以兒童為中心去實施有效的教育。
1.2應試教育和素質教育。
“只有考上了好的中學，才能上好的大學，之后才能找得到好的工作”，從小我國的大部分兒童就是在父母這樣的話語中成長起來的。雖然我國一直在提倡給學生減負，但是為了跟上現實社會發展的步伐，學生和家長不得不應對升學的壓力，為了讓孩子有個更加明朗的未來，除了完成正常的學校學習之外，不少家長還會在假期讓孩子上各種各樣的課外輔導班，生怕落后別人一步，弄得孩子們失去了童年的樂趣。毋庸置疑，這些都在一定程度上影響了兒童生理和心理的健康成長。過重的課業負擔把兒童“禁錮”在了書本當中，很多小學生早早戴上了眼鏡，形成了駝背；同時很多家長認為孩子只要學習好就夠了，這就在生活上甚至是道德上，都對孩子有求必應，一方面阻礙了兒童的自理自立能力的發展，另一方面也容易引發自私人格的形成。
眾所周知盧梭所處的時代，歐洲社會文化正經歷著翻天覆地的變化，各具特色的人才接踵而至，然而在這樣一個競爭激烈的背景下，盧梭卻主張尊重兒童的天性，順應兒童的生理心理發展而進行教育，不能一蹴而就把其培養成“職業人”，而是要培養成德才兼備的多方面發展的人。這樣，兒童才能在自己的成長途徑中找尋到適合自己的發展方向，不斷開動腦筋，應對未來所要面臨的困難和挑戰，進而為社會做出應有的貢獻。這也就是我們一直在探索和主張的“素質教育”的真諦。
首先，我們要清楚地認識到兒童是一個獨立的個體，他既不是成人，也不是成人的附屬。盧梭關于兒童天性中包含主動自由、理性和善良因素的結論，以及他呼吁保護兒童純真天性，讓兒童個性充分發展的主張，無論是在當時，還是現在都具有借鑒意義。在背負著長輩的期望，應付著考試的壓力，這種強迫性的學習狀態下，兒童是不可能用心去學的，相反還會形成厭學的情緒。按照盧梭的兒童觀，我們應該學會尊重兒童，在兒童的天性得以真正釋放的前提下，根據兒童身心成長的自然規律來因材施教。盧梭所倡導的自然教育的分期是：嬰兒期（出生至2歲），主要是進行體育教育和兒童心靈自然發展；兒童期（2～12歲），主要進行感覺教育，這個時期的兒童，對于世界還處于懵懂時期，對很多道德觀念還不能理解，因此道德說教的作用并不顯著，所以要讓兒童同自然接觸，體會自己所作所為引發的結果；少年期（12～15歲），這是人一生中能力最強的時期，主要是進行智育和勞動教育。智育教育的任務不在于給兒童一大堆知識，而在于以兒童的經驗為基礎，使兒童有精確和清楚的觀念，培養他們的學習興趣和掌握學習研究的方法；青年期（15～20歲），主要是進行道德教育、信仰教育和性教育。這里，不論家長還是老師都要根據學生的特點進行教學，要平等對待每一個學生，不能抱有任何偏見，從而培養兒童形成良好的學習能力，使他們成為身心發展健康，道德品質優良，多方面發展的人。
其次，就是認識兒童之所以為“兒童”的意義。兒童與成人有很大不同的就是他們的情感和想法，我們往往很喜歡把自認為正確的事情告訴孩子，讓他們少走彎路，但是孩子畢竟沒有經歷過我們所經歷過的事情，這些道理進入他們頭腦當中之后反而很可能演變成謬論。所以，在許多情況下，如果成人、家長、老師的正面引導不能教育孩子時，我們可以對其采取“自然后果法”，這也是盧梭的一個思想：“要放任無為，才能一切有為”。
例如，孩子把剛買的玩具都扔到了門外，家長不必急著幫他找回來，就讓那些玩具在外面，或被別人拿走。當下次兒童提出玩玩具時，你可以告訴他，玩具沒有了，在上次被他扔走了，讓他自己去找，結果他不能找到他心愛的玩具。如此他嘗到了自釀的“苦果”，才會意識到不對，下次才不會那么做。“遵循自然，跟著它給你畫出的道路前進。它在繼續不斷地鍛煉孩子；它用各種各樣的考驗來磨礪他們的性情；它教他們從小就知道什么是煩惱和痛苦”。
讀懂孩子眼睛讀后感（通用18篇）篇十
最近，閱讀了邊玉芳的《讀懂孩子》一書，受益匪淺，書中大多是從心理學和生理學兩個方面分析孩子在各個時期的特點，科學的揭示了青少年成長規律，為作為家長和老師的我們提供了一個教導孩子的路標。
孩子教育是當前我國最大的難題，古典的中國式教育已經逐漸被社會所淘汰。本學期有幸閱讀了邊玉芳老師《讀懂孩子》一書，我深深感受到擁有無私與忘我的精神對教師來說是多么重要；領悟到了不斷的探索、創新、思索是一種快樂；知曉了尊重、信任、寬容也是一種精神……文中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。
孩子們是一本永遠讀不完的書。是呀，就在身邊，僅在咫尺，有許許多多的孩子等著我們去愛，去發現，去激勵，去贊美。他們都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。他們的心靈純潔、稚嫩，心理脆弱，所以，更需要正確的引導和鼓勵，以培植起對生活對學習的自信。于是，一個決心在心底萌生：在日常的教學工作中，我需要更注重學生為本，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，不吝嗇贊美，及時把愛的贊美與期望送給每一位學生，使之發揚光大。使每個孩子都感到“我能行”。作為一名教師，面對的是各種各樣的孩子，但不管面對的是什么樣的孩子，在他們的內心深處，都是渴望得到教師的關注、認可和愛撫的。他們當中的每一個孩子都同樣需要得到尊重，得到關愛，而對任何一個孩子的忽略，都有可能對孩子造成不可彌補的甚至是終身的損傷。要讀懂孩子這本書可不容易，因為每個孩子都是不同的，不可能用同一個方法去教育他們。教師必須站到孩子的位置上，全面地去觀察孩子，只有鉆到孩子的肺腑中去，深入了解孩子的個性差異，才能有針對性地工作，取得良好的效果。
我學習后產生的隨想如長河中舀起的幾瓢水，其實書中的思想都帶給我不同的感受，我想我現在最應該做的是將這些教育智慧賦注于教育實踐中。從這本書中，我讀出人生哲理，教育智慧；而讀出的更多是心靈的共鳴與震撼。作為一名平凡的教師，她讓我感動，更讓我深思。但愿在其思想的指引下，我能學會做一名會思索的幸福教師。
讀懂孩子眼睛讀后感（通用18篇）篇十一
讀懂孩子的內心是一個很大的命題，'懂'孩子是教育孩子的開始，如果我們不懂孩子，那么我們給孩子實施的'教育'于孩子而言就是一場災難！因此我利用暑假的閱讀了《別以為你懂孩子的心》這本書，看完后對我受益匪淺。
我曾以為：孩子像一團泥巴，需要我們去'塑造'我們想把他塑造什么樣子就是什么樣子；孩子需要競爭，如果成人說看哪個孩子吃得最快，保證個個孩子都想吃第一，這樣的競爭是非常必要的；孩子要堅強，不要動不動就哭，哭是懦弱的表現；孩子要懂得分享，孩子不愿意分享說明一個自私，小氣的孩子；讀懂孩子的心，明白他們真正想要的，他們快樂，才是真正的快樂。
始終覺得，人與人之間的愛是相互，心與心之間的溝通與交流也是相互。作為一個孩子的媽媽，一個從事小學教育的工作者，我們想要走進孩子的心里，得先敞開心扉，真誠地接納孩子，讓孩子住在我們的心里。孩子只有真心地感受到了我們的關心和愛之后，才愿意真正地向我們敞開心扉，讓我們讀懂他們的心。也許我現在還不完全懂孩子們的心，但我愿為此去努力，我愿意讓孩子們長長久久地住在我的心里。
讀懂孩子眼睛讀后感（通用18篇）篇十二
一直以來，自認為自己很重視教育，而且相對來說，還是稍微懂點教育的，因為我既是身為人母，又是有著許多寶貝的"老師媽媽",這是我引以為傲的稱呼。也正是因為這個光彩鮮艷的稱號，讓它奪目的光輝遮蔽了一些我們沒注意的角落。總以為自己了解每一個孩子，總以為能進入每一個孩子的內心，總以為孩子的思想自己都能準確掌握到。而這些總以為的`背后躲藏著的是孩子們的每一份真實。雖然自己一直工作在幼兒教育的前線，從網上、書上還有單位的培訓中看了、聽了、學了不少關于育兒方面的理論。但是實際上遇上一些問題的時候，一個感覺，就是知識和生活聯系不起來，不會融會貫通。尤其是在教育自己越來越大的孩子的問題上，更是有很多困惑。
《別以為你懂孩子的心》，這本書真的覺得很貼心，周令瑜老師本身就是一位園長媽媽，有著17年的幼教前沿工作經歷，她根據自身教育孩子的實例加上引入240多個家庭親子教育案例，才有了今天的這本《其實你不懂孩子的心》。，在周令瑜老師的書中，我像一艘獨自探險的小船，伴隨著海浪和波濤，發現一片片從未見過的美好天空。很多都是現實當中遇到而無從下手的問題，作者運用大量的生活實例，有正面的，有反面的，娓娓道出，答案不言自明。好的教育者必須首先是一個好的家長，如果沒有自己的孩子天天的在磨煉，一個人不可能真正的做到懂孩子。
我一邊帶孩子的同時一邊學習怎樣帶孩子，就怕有些知識懂得太晚，會耽誤了孩子，但是當我看到《別以為你懂孩子的心》的時候，我還是遺憾了，要是兩年前就能見到這本書多好！
讀懂孩子眼睛讀后感（通用18篇）篇十三
暑期學校向我們推薦了一本書，名字叫《讀懂孩子》。
看完之后，其中的很多故事讓我感觸很深，發現值得學習的東西也很多！
我覺得這些故事都是從教師的身邊出發，由一些常見的現象、普遍的觀點及頗具爭議的問題入手，獨具觀點，總能道出問題的癥結所在，并提出了切實可行的解決方法，對我的教學起到了很好的指導和借鑒作用。
從中，我感受到了擁有自己的精神空間對教師來說是多么重要；認識到了贊美的神奇作用；體會到了思索的快樂；知道了寬容也是一種精神。書中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。學會去調整自己的心態，享受生活，適當地放松自己對每一個教師來說都是十分重要的。
“遇到困難，如果我們退縮？？我們將不僅放棄了人生難得的體驗，更是放棄了自己的生存權力。如果我們正視困難？？每位教師都可以在解決困難中獲得自己意想不到的機會，你越是往前，你的機會就越多。”的確，只有將困難視為機會，才能從解決困難的過程中獲得事業的成功感。
書中說到：“教師要站在孩子的立場上充滿愛心的去思考問題。作為一名小學教師，面對的是各種各樣的孩子，但不管面對的是什么樣的孩子？他們當中的每一個孩子都同樣需要得到尊重，得到關愛！面對任何一個孩子的忽略都有可能對孩子造成不可彌補的，甚至是終身的損傷！”教師讀書學習不僅能提高自身的修養，還能給自己的教育教學工作帶來極大的好處，一本好書將會終身受益。
以前總感覺思考著是痛苦的、孤獨的，甚至是茫然的，但讀了這本書后，我的這種感覺變了，當你冥思苦想，而眼前豁然開朗時，心中是何等的喜悅、快樂呀，才突然發覺思索著讓人充實、快樂、自信。同時我明白了學校要求教師寫讀后感的良苦用心。
其實要求老師寫讀后感并不是為了xx教師們讀書，而是要讓每一位教師認真思考，因為讀而不思是寫不出感想來的，更不可能從中獲得提高。只有經過認真思考才能有所感悟，讓我“想說話”、“有話可說”，也希望我能不負重望真正變得“會說話”。使我的教學生涯變得更幸福。
讀懂孩子眼睛讀后感（通用18篇）篇十四
前陣子陰差陽錯的在產科門口等了許久，手術室外的家屬們或焦慮或喜悅，而一些有經驗的“過來人”不免聚在一起叨叨起各自的“育兒經”。面對教育孩子這件事，每個經歷過的都有一大堆經驗要傳授，而正在經歷的新手爸媽們盡管看過書、聽過前輩的故事，仍不免焦急忙亂。
授人以魚不如授人以漁，《全新教養：這樣讀懂孩子心理》是一本很好的實用手冊，全書用一些孩子經常做的行為故事來分析孩子心理，給出解決意見。每個孩子的都有自己獨特的成長之路，讀懂孩子心理，了解孩子們的真實想法，家長和孩子才能站到統一戰線，共同快樂成長。
《全新教養：這樣讀懂孩子心理》的作者是我國著名心理學家馬志國先生，馬志國先生用多年的經驗累積，選取了90個典型的問題進行分析解答，幫助家長們了解自己的孩子。這90個問題都是生活中常見的場景，家長看了往往都能對號入座，常常會有恍然大悟的感覺。而且這本書語言簡潔明了，十分易讀，沒有長編大論晦澀難懂的語言，讓你迅速進入狀態，提出問題，分析心理，解決問題。
“寶寶喜歡咬媽媽怎么辦？”、“孩子的攻擊性是哪里來的？”、“男孩子愛穿媽媽的裙子怎么辦？”、“孩子愛哭、任性怎么辦？”……面對這些問題，我的第一反應就是心煩，反復搞不定可能就要開始暴躁打罵了，看完書中分析，才知道不懂孩子心理的教育是多么蒼白無力的。
孩子是單純的，他們并不懂輕輕的親媽媽和咬媽媽有什么區別，也并不覺得媽媽的裙子和爸爸的領帶是不一樣的。我們經常說換位思考，蹲下來看孩子的世界容易，真正用孩子的心理去看他們的行為才能真正實現有效的教導。寶寶喜歡喜歡打人，也許只是寶寶表達喜歡的一種方式，我們知道了他想要表達喜歡，也就知道了要去教他正確的表達，而不只是告訴寶寶打人是不對的。家里來客人了，寶寶開始哭鬧，如果不知道孩子孩子心理可能只是去告訴他不能哭鬧，甚至用武力逼迫他安靜，當我們讀懂了寶寶的心理知道了他是想要表達，引起注意，可以讓他參與到討論中，甚至讓他表演一段。
《全能教養》中有很多這樣的例子，從生活中的一連串小事，分析孩子的心理，從而提出解決方案。而且作者用看似不相關的90個生活中的案例，給了我們讀懂孩子心理的引子，當我們不斷使用書中的解決方案，在無形中也學習到了一整套分析解決方法，用這種方法讀懂孩子心理不再是困難的事情。從生活中引入分析，從實踐中掌握孩子，家長學起來、用起來，沒有比這個更好的方式了。
成長是孩子的必經階段，比如爬、走路，哪怕沒有刻意去教，孩子也自己會通過模仿學會，過早的教育并不會讓孩子更早的學會，幼兒的成長，往往更重要的是引導，每一個時間段都有他自己的成長步伐。
孩子喜歡，條件允許可以適當的學習，千萬不要為了培養成“藝術家”而去努力。看我們身邊從小學習藝術的同輩人，又有幾個能夠走上藝術之路呢，哪怕是大學藝術專業的學生，真正一輩子從藝的也少之又少。
《全能教養》告訴我們幼兒的心理發展最重要。在幼兒階段養成良好的習慣，學習也可以是生活中一件簡單的小事。當孩子把學習當成一種“玩”，習慣了專注，習慣了探索，學習也就變成了生活中習慣的一件事情了。而讀懂了孩子心理，注意力不集中、貪玩、好動這些“老大難”，我們也就知道了該如何去和孩子溝通，去更好的引導。
《全新教養：這樣讀懂孩子心理》可以是給新手爸媽的，不妨也可以給身邊幫忙帶孩子的長輩或親戚朋友也都一起學習了解。馬志國先生選取的都是生活中常見的案例，完全不存在很多外國著作“水土不服”的問題。而且把“幼兒心理學”復雜的心理學知識用通俗的語音、實用的方案教給大家，通過90個案例推開讀懂孩子心理的大門，在潛移默化之中，我們離孩子更近了。甚至當你想要說服長輩更換教育理念，不妨可以拿這本書給他們看看，愛孩子的心意是想通的，讀懂了孩子心理，我們的愛才能用正確的方式來抒發。
讀懂孩子眼睛讀后感（通用18篇）篇十五
無意間發現了這本書，名字叫《讀懂孩子》。看完之后，其中的很多故事和內容讓我感觸很深，發現值得學習的東西也很多！
我覺得這些故事都是從教師的身邊出發，由一些常見的現象、普遍的觀點及頗具爭議的問題入手，獨具觀點，總能道出問題的癥結所在，并提出了切實可行的解決方法，對我們的教學起到了很好的指導和借鑒作用。
從中，我感受到了擁有自己對幼兒的理解是多么的重要，認識到了贊美的神奇作用；體會到了思索的快樂；知道了寬容也是一種精神……書中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。學會去調整自己的心態，用理性的觀點看待事件，適當地放松自己對每一個教師來說都是十分重要的。怎樣去調整自己，處理好工作與生活的關系，教師要學會享受生活的，才能以更好的心態進行教育。
書中說到：“教師要站在孩子的角度上充滿愛心的去思考問題。作為一名幼兒教師，面對的是各種各樣的孩子，但不管面對的是什么樣的孩子？他們當中的每一個孩子都同樣需要得到尊重，得到關愛！
面對任何一個孩子的忽略都有可能對孩子造成不可彌補的，甚至是終身的損傷！”教師繼續學習不僅能提高自身的修養，還能給自己的教育教學工作帶來極大的好處，繼續學習，將會終身受益。
以前總感覺思考和撰寫是痛苦的、孤獨的，甚至是茫然的，但讀了這本書后，我的這種感覺變了，當你冥思苦想，而眼前豁然開朗時，心中是何等的喜悅、快樂呀，才突然發覺思索著讓人充實、快樂、自信。
同時我也終于明白了寫讀后感的良苦用心。其實要求老師寫讀后感并不是為了*教師們讀書，而是要讓每一位教師認真思考，因為讀而不思是寫不出感想來的，更不可能從中獲得提高。只有經過認真思考才能有所感悟，才能真正收獲。
讀懂孩子眼睛讀后感（通用18篇）篇十六
本學期閱讀了邊玉芳的《讀懂孩子》一書，受益匪淺，書中大多是從心理學和生理學兩個方面分析孩子在各個時期的特點，科學的揭示了青少年成長規律，為作為家長和老師的我們提供了一個教導孩子的路標。
從書本中我領悟到了不斷的探索、創新、思索是一種快樂;知曉了尊重、信任、寬容也是一種精神……文中的.一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。
孩子們是一本永遠讀不完的書。是呀，就在身邊，僅在咫尺，有許許多多的孩子等著我們去愛，去發現，去激勵，去贊美。他們都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。他們的心靈純潔、稚嫩，心理脆弱，所以，更需要正確的引導和鼓勵，以培植起對生活對學習的自信。于是，一個決心在心底萌生：在日常的教學工作中，我需要更注重學生為本，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，不吝嗇贊美，及時把愛的贊美與期望送給每一位學生，使之發揚光大。使每個孩子都感到"我能行".
作為一名教師，面對的是各種各樣的孩子，但不管面對的是什么樣的孩子，在他們的內心深處，都是渴望得到教師的關注、認可和愛撫的。他們當中的每一個孩子都同樣需要得到尊重，得到關愛，而對任何一個孩子的忽略，都有可能對孩子造成不可彌補的甚至是終身的損傷。
要讀懂孩子這本書可不容易，因為每個孩子都是不同的，不可能用同一個方法去教育他們。教師必須站到孩子的位置上，全面地去觀察孩子，只有鉆到孩子的肺腑中去，深入了解孩子的個性差異，才能有針對性地工作，取得良好的效果。但愿優秀書籍的指引下，我能學會做一名會思索的幸福教師。
讀懂孩子眼睛讀后感（通用18篇）篇十七
歷史已是過去式，未來的路隨時可以此刻開始，那為什么我們還要這樣注重解讀歷史呢？因為歷史值得我們思考、學習和借鑒。這一篇為大家帶來的一套書叫做《讓孩子用年表讀懂中國古代歷史》。
本書由首都師范大學歷史學碩士潘景林主編，由孟澤眾和繆建為副主編，他們都為首都師范大學歷史學碩士。這套書分為七本，每本記錄著一段年代。從古代傳說、夏商西周、春秋戰國、秦漢、三國、兩晉十六國、南北朝、隋唐五代、宋遼金夏、元、明到清等。
本套書有幾大亮點：
既然分為七本書來講述歷史，那么其中的細致之處不言而喻。在每一個朝代的每一個相關故事中，作者都會詳細且權威性的記述和解讀每一個重要的歷史事件及人物。雖然解讀主題為歷史，卻也不失故事性，讀來語言生動有趣。
每個故事的頁眉處都標注了與該故事大致同時的重要時間節點和歷史事件，方便讀者檢索或對照閱讀。
我認為這樣做好的一點是將整個年代與事件和重要人物串聯成整體，讓孩子們更好地從完整的時間軸上了解重要的事件和人物。比起碎片化的歷史，更能讓孩子們理解和記憶。
我在閱讀時發現，讀完第一本書的前言后緊接著閱讀第二本書、第三本書……，直到讀完第七本書的前言之后，上下五千年的歷史瞬間展現在腦海里。
原來七本書的前言是連續性的、整體的，想要快速的、完整的重溫歷史的小伙伴，可以選擇這種方式閱讀哦！
閱讀《讓孩子用年表讀懂中國古代歷史》這套書，你們就會從奔流不息的歷史長河中讀到，歷史貌似不斷在輪回。只不過不同的時代有不同稱呼的一個王朝、一些明君賢臣、一些昏君奸佞和一些救國或亡國的歷史事件以及相關人物。
每當讀到某個皇帝的統治帶來國泰民安時，說明這位領導人有良好的品行，必定心系天下，也唯有此才能擔當起強國富民的重任。
每當讀到某一個王朝被推翻、被新的王朝取而代之時，幽幽覺得這也未必不是一件好事。這件事就如生物學中的優勝略汰，在大自然界中，如果一種生物暫時是強大的，卻沒有在千變萬化的自然環境中進化自己，那么它在不久后必定被其它不斷進化的生物所淘汰。
每當讀到“紅顏禍水”時，我就在想：平時聰明精干的大臣們，此時為什么都糊涂了？當時的女性地位何等低下，區區一個弱女子如何“禍的了水”？這還不是你們眼中的天子任性妄為！為什么都不敢說實話呢？哦，原來當時的天子掌管著天下民眾的生殺大權！
每當讀到各位賢臣良將盡力輔佐天子，這時就會感嘆這位天子真是三生有幸啊。也會覺得想要治理邊疆遼闊、人口眾多的國家，豈是一人之力能擔起的？必定有大批正義之士出謀劃策、披荊斬棘，才能夠使王朝繁榮昌盛。
最后送大家一句話：想要展望未來，必須活好當下；想要享受當下，必須借鑒歷史；想要活用歷史，必先閱讀歷史書籍。
讀懂孩子眼睛讀后感（通用18篇）篇十八
司母戊鼎一般指后母戊鼎，出土于河南安陽，是商王祖庚或祖甲為祭祀母親戊而作的祭器，是商周時期青銅器的代表作，國家一級文物，現收藏于中國國家博物館。
是世界迄今出土最大最重的青銅器，享有“鎮國之寶”的美譽。
中華世紀鼎以中國商代著名的司母戊方鼎為藍本，采納我國考古、歷史、建筑等方面專家意見，集我國歷代寶鼎之精華，顯示出一種尊嚴、寶貴、鼎盛的氣勢。
鼎身上騰空欲飛的金龍，象征著中華民族的'騰飛。
中國史學會會長戴逸為該鼎題寫了鼎文。
為紀念這座中國最大青銅鼎落成，主辦單位特意制作了1999座26厘米高的青銅收藏鼎。