四年級語文第六單元教案（熱門23篇）

編寫教案需要根據學科教學大綱、教材和教學實際，確定教學目標、教學重點和難點，設計學習活動和評價方法。希望以下的四年級教案示例，能夠為廣大教師提供一些建設性的指導和借鑒。

四年級語文第六單元教案（熱門23篇）篇一

本組四篇都是寫人記事的文章，題材、體裁與第二組相同，但表達的主題不同。本組以執著的追求為主題，選取的是名人和普通人不懈追求的故事，富有教育意義。訓練的重點是：能把握課文的主要內容，留心人物的外貌、動作和語言描寫的方法，體會人物的執著追求精神；能在學習的過程中提出不懂的問題討論解決；還要學習通過具體的事例來描寫一個人精神風貌的方法。

《兩個鐵球同時著地》，注意引導學生體會伽利略提出疑問、解決疑問的實驗過程，體會伽利略追求真理的精神。第三自然段是理解上的難點，要引導學生弄明白。

《全神貫注》，注意引導學生找出課文中描寫人物神態和動作的語句，從而體會羅丹全身心投入、精神高度集中的藝術創作狀態。再讓學生抓住課文的最后一句話，結合實際談自己的體會。有關羅丹的資料袋可先讓學生在學習課文之前讀讀，以豐富對課文人物的理解。

《魚游到了紙上》，魚游到了紙上與先游到了心里兩者之間的關系，是課文理解上的重點，也是難點，可抓住描寫人物的神態、動作和場景來理解。

《父親的菜園》要了解父親是怎樣開墾菜園的，從這件事中，你懂得了什么。可以引導學生談自己的感受。同樣，要抓住對人物描寫的語句重點學習和體會。

口語交際、習作：這是本學期第二次寫人的作文（第二組實際上也是寫人的）。作文指導的重點是怎樣選擇材料，即要通過具體的事例來把一個人的執著追求的精神風貌寫出來，把自己對這個人的敬佩之情表達出來。可以提示學生注意描寫人物的外貌、動作和語言。

1. 運用小組合作的學習方式，通過選擇適合自己，自己喜歡的表現方式，抓住重點詞、句、段理解課文內容。

2.體會描寫人物動作、神態、語言的句子所要說明的意思。教育學生學習伽利略破除迷信，獻身科學的精神。

教學重點：抓住重點詞、句、段理解課文內容。

教學難點：體會描寫人物動作、神態、語言的句子所要說明的意思。

教時：13課時

四年級語文第六單元教案（熱門23篇）篇二

一、本單元內容：

精讀課文：

21、《古詩三首》22、《寓言二則》23、《西門豹》。

略讀課文：

24、《三過家門而不入》。

語文實踐活動6。

二、單元教學目標：

體會古詩的詩情畫意，了解西門豹的智慧與才干，理解預言諷喻的意思，了解神話故事中的大禹公而忘私的精神，受到中華民族文化的熏陶，產生熱愛祖國語文的思想情感。

三、重點分析：

本單元要學習分角色朗讀課文、背誦古詩；提出不懂的問題；了解每篇課文的內容，體會的思想感情。

四、難點分析：

體會古詩的詩情畫意，了解西門豹的智慧與才干，理解預言諷喻的意思，了解神話故事中的大禹公而忘私的精神，受到中華民族文化的熏陶，產生熱愛祖國語文的思想情感。

五、知識點地位及系統性分析：

本單元要培養學生用指定的詞語造句的能力；培養學生用普通話正確、流利、有感情地朗讀能力，背誦課文的能力；培養學生提出不懂的問題的能力；培養學生讀了課文后把自己的感受寫出來的能力；培養學生聯系課文的內容理解句子的意思的能力。以前學生都接觸過，此單元需要繼續學習，掌握方法。

六、學生已具備的知識水平及能力分析：

學生已經能用普通話正確的朗讀課文，但在有感情地朗讀課文上還需要練習。已經掌握了把課文分成幾部分的方法，但還要多練習。能提出不懂的問題，但字詞方面上比較多，還應交給學生方法。

七、課時分配：

《古詩三首》2課時《寓言二則》2課時。

《西門豹》2課時《三過家門而不入》1課時。

語文實踐活動63課時。

四年級語文第六單元教案（熱門23篇）篇三

美術課上，老師走進教室對大家說：“這節課我們學剪紙”。同學們異口同聲地說：“好！”老師告訴我們：“每逢過年過節或有喜事臨門，人們都要將剪紙作品貼在窗戶上，貼在門上，代表著吉祥和祝福。”

開始剪紙了，我從口袋里拿出一張紅色的長方形紙，按照老師教給我們的方法，先把紙對折成正方形，再把多余的地方剪下來，再對折三次，變成了小三角形。剪什么呢？就剪一頭大象吧！我從文具盒里取出一支鉛筆，便認真地畫了起來，畫完后拿起一把黑色的剪刀順著剛本站才畫的線剪了起來。“哎呀”我一不小心把紙剪斷了，看著七零八落的紙片我有點失望了，轉頭一想，不是有句話說“世上無難事，只要有心人”嘛，所以，我決定重剪一幅。

這次，我吸取了上次的教訓。每剪一點總會小心翼翼地看看有沒有剪斷。終于剪完了，我打開一看“哇~~”好看極了，真像一朵美麗的雪花，雪花上還有精美的圖案，可遠看又像美麗的四葉草。看著自己的第一幅成型作品，心中有一種說不出的高興。隨后，我又拿出一張紙開始了創作。

從那時起，剪紙成了我的愛好之一。

四年級語文第六單元教案（熱門23篇）篇四

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、認識本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、了解課文主要內容。

4、正確、規范書寫生字。

教學過程：

一、出示本課時學習目標

二、檢查讀書(20分鐘)

1、教師范讀課文。

2、各小組準備5分鐘，看誰能像老師那樣讀書。

等會各小組要進行讀書比賽，看哪個小組讀得好。

3、展示：小組之間比賽讀書，力爭人人正確、流利(一般讓5、6號讀)

4、認識字詞：拿出學案，讀學案上的字詞。小組比賽讀詞語。

番茄盲童天使清脆蔬菜捐獻親戚忙碌

5、再讀書。這次相信同學們會讀得更好!

自己讀。小組之間比賽讀。互相挑戰。學生要互相評價。

三、寫字

1、仔細觀察紅字

2、教師范寫2——3個。

老師要在田字格里寫。要分析起筆、頓筆，間架結構。

茄：上下結構，注意在田字格中所占的位置。還有“蔬”字。

艱：左右結構，左窄右寬。還有“碌、脆、捐”

學生描紅。注意要描的像，描完再在田字格里臨寫。

3、再臨寫兩遍

4、教師檢測

5、學生互改：1號改2、3、6號

2號改4、1、5號

老師給寫錯的糾正。

教學目標：

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，體會“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。

3、寫小練筆。

教學過程：

一、讀懂課文

同學們，這節課我們繼續學習《“番茄太陽”》(齊讀課題)

番茄，太陽，太陽，番茄，這是一個怎樣的奇妙組合呢?讓我們打開書本一起去感悟。

二、精讀感悟，合作探究。

1、找找“番茄太陽”這個奇妙的組合在課文中出現了幾次，分別在哪里?找出句子，用線畫出。

2、交流：

(1)明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽。”

(2)看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。

(3)紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。

3、自讀出示的三句話，談談你對三個“番茄太陽”的理解。

(一指明明心中的太陽，二指明明的笑臉三指盲童明明真誠的愛心，美好的心靈。)

5、學生自學，教師巡視。

6、交流，可能有以下答案：

(1)雖然失明，卻是個美麗的女孩。出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：……笑起來像個天使。

(2)活潑開朗，愛笑，笑聲感人。

出示：每次從菜場經過都能……特別愛笑。

小女孩一面用手摸……也在旁邊笑。

明明一面用手摸一面笑……太陽。”

明明咯咯的笑聲……追著人走。

看著她的笑臉……“番茄太陽”。

那個正午我坐……天使般的笑臉。

[讀好每一句話，感悟明明樂觀開朗，向往光明的生活態度。]

(3)機靈聰明的孩子，充滿好奇。

出示：有一次，……走路的嗎?”

明明好奇地問……

她問我許多奇怪的問題

[讀好每一句話，感悟明明熱愛生活的態度。]

(4)善良，有愛心的孩子。

出示：我彎下腰……給你，好不好?”

[讀好這句話，感悟明明的關愛他人。]

7、那么明明給我帶來的是什么呢?請畫出描寫“我”的心情的句子，讀一讀，體會“我”心情的變化。

可能會有以下答案：

(1)生活很艱難，心情無比灰暗。(灰暗)

(2)每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來，(溫暖)

(3)看著她，讓人隱隱心疼。(喜歡)

(4)明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂。(快樂)

(5)她的小嘴呼出的溫熱氣息拂過我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。(感動)

三、小練筆

學了這篇課文，你還想說什么?把你最想說的話寫下來吧。

四年級語文第六單元教案（熱門23篇）篇五

《三字經》把中華傳統美德、道德規范和文明修養熔為一爐，其思想性、教育性、知識性、可讀性有機地結合在一起，是我國文學寶庫中的一朵奇葩。本課所節選的內容是常識知識，古人用簡短精練的語言總結出了“六谷、六畜、七情、五色、五味”分別是什么。教學過程中完成本課的識字教學任務的同時，要注意引導學生多朗讀、背誦，在反復的吟誦中體會《三字經》語言的特點。

教學目標。

1.認識9個生字，會寫10個生字。

2.能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.進一步培養學生獨立識字的能力，了解“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。

教學建議。

(一)教學準備。

生字卡片或識字教學課件。

(二)教學過程。

1.識字與寫字。

“黍”為谷物名，指黍米，性黏，可供食用或釀酒。《管子》：“黍者，谷之美者也。”甲骨文的“黍”字像禾上結著累累果實而下垂的樣子，有的禾下加水，表示可用黍米釀酒的意思。黍即黃米。

“菽”豆類的總稱。

“稷”古代稱一種糧食作物，有的書說是黍一類的作物，有的說是谷子，古代以稷為百谷之長，因此帝王奉祀為谷神。

“豕”就是我們現在所說的豬。它是人類最早飼養的家畜之一。甲骨文的“豕”字，長嘴短腳，肚腹肥圓，尾下垂，正是豬的形象描繪。不過在古代，“豕”和“豬”是略有區別的：“豕”指大豬，而“豬”指小豬。

古文的“曰”字，像口中加一橫或一曲畫之形，表示從口里發出聲音，即說話的意思。“曰”的本義為說、道，引申為叫、叫做，又引申為“為、是”，含有判斷之義。

“咸”字從戌從口。從甲骨文、金文看，戌是一種長柄大斧，口為人口，在這里表示人頭。大斧砍人頭，所以咸的本義為殺戮。《說文解字》：“咸，皆也，悉也。”把“咸”字釋作皆、都、悉、盡之義，這其實也是咸字本義“殺盡”的引申。

“赤”古文的“赤”字，由大、火會意，其本義即指大火。火焰赤紅，故又引申指紅色。《說文解字》：“赤，南方色也。從大從火。”按照古代五行學說，南方屬火，其色為赤，故許慎解釋為“南方色”。此外，“赤”字還有空凈，赤_等義。

2.朗讀指導。

本文節選自《三字經》，顧名思義，每句三字，屬兒歌節奏，因此朗朗上口。讀課文時，適宜打著節拍來讀，可以用手、用腳打著拍子讀(稱為“手舞足蹈”法);也可以同桌互相拍手讀……教師在指導朗讀時要以節奏和速度為重點，讀得歡快、有力。

3.活動提示。

(1)“讀一讀，說一說，寫一寫。”這一活動的安排是對課文的鞏固和再現。讓學生在熟練朗讀課文的基礎上，總結出“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。教師可以把學習的時間交給學生，讓學生自主學習，引導學生在熟讀的基礎上背一背、寫一寫。

(2)“猜一猜，講一講。”這是一次小型的綜合學習活動。學生在前幾冊的學習中，對“字理識字”這種識字的方法并不陌生，看圖猜字這一活動受到很多學生的喜歡，同時又要求學生展開想象的翅膀，根據猜出來的字編寫一個小故事。圖中的漢字分別是：井、炙、獵、射、涉。

4.課時安排：1課時。

相關資料。

建議讓學生背誦《三字經》全文。

四年級語文第六單元教案（熱門23篇）篇六

炎熱的夏天要是能去游泳該多好啊！今天媽媽就帶我去游泳了。給我報名了游泳課。

到了游泳館，我迫不及待地要去游泳，媽媽說：“你先不要著急去游泳，游泳之前要先做熱身準備，防止入水過冷而抽筋。”我聽從媽媽的話乖乖地去做了熱身準備。下水之后教練開始教我們怎么游泳，一開始的時候我只能在游泳圈里學習游泳，但一不小心還是會嗆水，學了很長時間都沒學會，我都要打算放棄了。媽媽看到我有點沮喪，就安慰我鼓勵我說：“不要放棄，只要堅持你一定可以學會游泳的。”于是我又開始學習游泳，每當我想放棄的時候我都會在心里給自己打氣說，不要放棄我一定可以的。漸漸的我學會了游泳，越來越熟練。我感覺在水里游泳的時候像魚一樣自由自在的非常快樂。

會游泳以后還要學習怎么換氣，換氣可不是一件容易的事情，我首先把手臂伸直往前游，兩腳蹬兩下，就要把頭露出水面，剛開始的時候我一換氣就要往下沉，不能再往前游了。后來經過我努力的學習，終于學會了怎么換氣游得越來越快了。

好開心啊，我終于學會了游泳，我愛上了游泳。

四年級語文第六單元教案（熱門23篇）篇七

在人生的道路中，總會經歷許多難忘的回憶。它們就像一個漂流瓶，不停地漂浮在你的腦海中。忽然，我又想起一件事了。

這件事發生在一年前。那一年，我興致勃勃地乘車去動物園玩，可是天有不測風云，剛剛去到，就下起了傾盤大雨。我只好悶悶不樂地乘車回家了。

車里的空氣真悶啊！我此時心中恨不得趕快到家。車里的其他乘客也應該和我一樣吧。回家的途中，車廂里靜悄悄的。忽然，一種叫聲打破了這沉靜的局面。我和其他乘客不約而同地仰起了頭看了看外面，原來，是一位殘疾的老人家用手推著輪椅不停地追著汽車，說：“請等等！請等等我！”

四年級語文第六單元教案（熱門23篇）篇八

教材分析：

本單元安排了三篇課文：《誠實與信任》《珍珠鳥》《九色鹿》，一個習作和一個練習。《誠實與信任》，記敘“我”深夜驅車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。《珍珠鳥》是根據作家馮驥才的散文改寫的。生動、細致的描述了珍珠鳥的外形特點及在我的關心呵護下，由害怕到親近人的過程，揭示了信賴就能創造出美好境界的道理。《九色鹿》是一個民間故事，寫九色鹿救了一個落水人，落水人發誓永遠不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰。

單元學習目標：

1.學會本單元生字，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過具體的語言材料，幫助學生認識誠實和信任比金錢更重要的道理。

4.了解鳥的外形特點、活動范圍以及理解“信賴就能創造出美好的境界”的深刻含義，培養學生愛鳥護鳥的思想感情。

5.理解課文內容，明白“做人要守信用”的道理。

單元教學重、難點：

1.引導學生從“打電話”這部分內容的朗讀中，認識體會誠實和信任比金錢更重要的道理。

2.理解“信賴就能創造出美好的境界”的深刻含義。

3.抓住調達前后截然不同的態度的句子，讓學生朗讀感悟，揭露調達在金錢面前見利忘義、背信棄義的丑惡嘴臉。

單元教學措施：

1.課前準備，搜集資料------在學習這個單元之前，讓學生收集有關誠實、信賴、知恩圖報之類的故事，為學文做情感鋪墊。

2.讀文悟情，各有側重------《誠實與信任》啟發學生著重探究“我”在所發生事件中表現出來的誠實品格，讓學生獲得真切感受；《珍珠鳥》將“信賴”作為突破點，培養學生愛鳥護鳥的思想感情；《九色鹿》可重點引導學生朗讀、表演、教育學生從小養成講信用、守信用的好品質。

3.交流展示，深化主題------組織學生召開一次以“誠實與信任”為主題的交流會，通過交流升華學生的情感。

教學中緊扣文本，聯系生活，放眼學生未來。在語言文字訓練上，落實“讀、說、想”；內容感悟上突顯“利、恩、信”，兩者互相融合，前者是基礎，后者是提升。讓學生在充分地“讀、說、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，從而深刻領悟文中的內涵。

20.《誠實與勤奮》教學案。

學習目的：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.指導學生通過中具體的語言材料，認識到誠實和信任比金錢更重要，體會“我”勇于承擔責任、不過分指責他人的博大胸襟。

教學重點、難點：

讓學生在品讀、交流的過程中產生情感的共鳴，懂得為人處世的一些基本道理。

德育目標：

教育學生從小要誠實，與他人交往要講究誠信。

教學準備：

多媒體。

預習學案。

一、我會讀。

誠實。

故障。

畢竟。

責任。

陌生。

后悔。

歉意。

環顧。

居然。

聯系。

二、讀課文，要求讀正確、流利，努力讀出感情，準備提出自己覺得難以讀好的詞語、句子，向老師、同學請教。

三、留給你最深的一句話是哪一句？

四、我不解。

把你不明白的地方記下來。

導學案。

一、交流預習學案。

1．小組交流：生字讀音、課文朗讀。

2．全班交流預習的收獲。

二、合作探究。

三、體會交流。

人與人之間比金錢更珍貴更重要的東西那就是誠實與信任。

課堂檢測。

一、聽寫以下詞語。

誠實。

故障。

畢竟。

責任。

陌生。

無人知曉。

歉意。

環顧。

居然。

驅車。

撞碎。

責任。

二、根據解釋選擇恰當的曉：a.天剛亮時。

b.知道，明白。

c.告訴，讓別人知道。

無人知曉（）家喻戶曉（）曉以利害（）。

雞鳴報曉（）。

拓展延伸作業。

1.屏幕出示故事《寬恕》，讓學生讀一讀，并做簡短的發言。

2.搜集關于“誠實”的故事和名人名言，并適當地摘抄下來。

板書設計：

誠實。

20.與。

比金錢更重要。

信任。

教學反思：

這篇課文記敘了“我”深夜驅車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的字條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。在教學這一課時，我緊緊圍繞我們中年級教研組研究主題《如何在中年級語文閱讀教學中培養學生品詞析句能力的研究》課題的要求來突破課文的重難點的。

一、抓住重點詞句理解課文內容，體會所表達的思想感情。

教師要特別重視引導學生抓住重點詞語進行品味，幫助孩子理解課文的主題。在教學中，我通過品析“超出”、“畢竟”“環顧”“東西”等詞及中的重點句子“這輛車超出……”、“我環顧四周……”“不，人與人之間還有……”等，引導學生體會、感悟，在朗讀、辯論中，體會作者的情感，體會誠實的價值。

二、拓展延伸，升華情感與認識。

課外搜集有關“誠實”的故事，說給同學聽。這兩個環節的設計，使語文教學不局限于課堂，既體現了語文課堂的開放性、實踐性，又培養了學生的自主探究意識，達到知識、能力與情感的綜合提高，使課內外的學習水乳交融，相得益彰。

在教學中，由于時間關系，分角色朗讀這一環節，沒有得到充分的展現，只是在同桌間進行，因此在感悟人物對話語言這一塊讀悟結合做得很不夠。有些地方講得不夠精煉，反復過多。在此肯請各位老師多多給予指教。

21.《珍珠鳥》教學案。

學習目標：

1.學會生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解珍珠鳥的外形特點，活動范圍，理解“信賴，不就能創造出美好的境界嗎？”的深刻的含義。

環境教育目標：

懂得只有與動物和諧相處，才能享受大自然的美麗，感悟到生命的真諦。

教學準備：

多媒體。

預習學案。

一、我會讀。

誠實。

故障。

畢竟。

責任。

陌生。

后悔。

歉意。

環顧。

居然。

聯系。

二、我能朗讀課文。

正確、有感情地朗讀描寫珍珠鳥的句子。

三、想一想。

想想本文主要寫了哪些內容？

四、我不解：

通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導學案。

一、交流預習學案。

1．小組交流：生字讀音、課文朗讀。

2．全班交流預習的收獲。

二、合作探究。

1．珍珠鳥的外行有什么特點？

2．學生讀課文，從文中找出有關內容說一說：哪些詞語特別能說明我與珍珠鳥的默契，再聯系自己的所見所聞談談感受。

3．體會交流。

“信賴，能創造出美好的境界！”這句話的含義。

三、學生讀語文主題學習叢書《。

》

學生讀語文主題學習叢書《成功并不遙遠》第一部分。

1.學生自讀這本書。勾畫其中優美段落和感覺最深的句段。

2.小組內交流。

3.全班交流。每小組有代表發言，交流感受最深的地方，說出自己的感受。

課堂檢測。

一、聽寫以下詞語。

誠實。

故障。

畢竟。

責任。

陌生。

后悔。

歉意。

環顧。

居然。

聯系。

二、把括號里填入恰當的詞語。

（）的流水聲。

（）的下雨聲。

（

）的讀書聲。

（）的鳥叫聲。

（）的機器聲。

的歡笑聲。

三、課后作業。

讀讀下面名言，試著寫一條你自己的名言吧？

地球上最廣闊的是海洋，比海洋還廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。

相互信賴是幸福的根源。

板書設計。

21.珍珠鳥。

信賴。

美好境界。

22.《九色鹿》教學案。

學習目標：

1.讀課文,讀準本課生字字音,理清人物之間的關系。

2.通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。

3.理解課文內容,明白做人要恪守信用的道理。

學習重難點：

通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。

教學準備：

多媒體。

德育目標：

教育學生從小要做個講信用的人。

預習學案。

1.我會讀：

縱身。

泄露。

知恩圖報。

千恩萬謝。

背信棄義。

恩將仇報。

濫殺無辜。

2.認真讀課文，難讀的句子多讀幾遍，小組內可分角色朗讀。

3我不解。

提出讀課文時遇到的疑難問題。

導學案。

一、交流預習學案。

1.詞語過關（檢查朗讀）。

縱身。

泄露。

知恩圖報。

千恩萬謝。

背信棄義。

恩將仇報。

濫殺無辜。

2.通過閱讀《九色鹿》,你的收獲是什么？

二、自主學習。

1.這四個人物,你最喜歡誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請同學們自己讀故事中關于九色鹿描寫,邊讀邊體會。

2.從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢？組織學生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。

三、深入探究。

組織學生展開討論、交流,找出有關語句說明問題,教師相機引導學生對重點語句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關語句。

四、聯系實際。

1.你能用自己的話夸夸九色鹿嗎？

2.假如調達在你面前，你會對他說些什么話呢？

課堂檢測。

1.仿照例子寫詞語：

拓展延伸作業。

1.把《九色鹿》這個故事講給親人或同學聽。

2.搜集一個你喜歡的民間故事,或上網查找一個關于敦煌壁畫中的其它故事。

板書設計：

22.九色鹿。

見利忘義。

調達。

背信棄義。

恩將仇報。

真

善

美

假

惡

丑

單元練習教學設計。

教學要求。

1．處處留心，教育學生講究誠信。

2．熟記成語，積累詞匯。

3．朗讀背誦名人名言。

4．說話訓練，指導學生分場合控制說話的音量。

5．學寫毛筆字。

教學過程。

一、教學處處留心。

1．學生理解。

（1）學生自讀短文。

（2）全班交流從短文中你明白了什么？。

2.舉例自己在生活中遇到的類似事件。

二、教學讀讀背背。

1.指生讀。

2.齊讀。

3.邊讀邊寫，進行識記。

三、教學口語交際。

1．審題。

明確題目要求。

2．學生分組討論，各自了解哪些現代兵器？。

4.全班交流以上問題。

四年級語文第六單元教案（熱門23篇）篇九

一。教材分析：

本組教材圍繞“走進田園，熱愛鄉村”這一專題，編排了四篇課文。《鄉下人家》描寫了富有詩意的鄉村生活，《牧場之國》展現了異國的田園風光，《古詩詞三首》更是生動地再現了一幅幅鄉村風光、田園意趣的圖畫，《麥哨》則側重于描繪了鄉村兒童在鄉間田野無拘無束、充滿樂趣的童年生活。每篇文章雖然從不同角度描寫了鄉村的景色和生活，描寫方法也各具特色，但都表達了對鄉村田生活由衷地熱愛、贊美與向往。配合本組專題，在21課的后面和語文園地里相應地安排了“綜合性學習”“口語交際?習作”“展示臺”等項訓練，即引導學生開展觀察、了解鄉村景物和生活的活動；說、寫有關農村的景物和生活情況，對田園風光的感受、體驗，活動過程中的見聞、趣事，表達自己對鄉村生活的熱愛與向往；“我的發現”引導學生發現和體會作家描寫景物的語言特點。進行課文教學時，教師要統籌安排，加強教材整合的意識，把讀與思、讀與寫，讀書與活動結合起來。

二、教學目標。

1、引導學生通過讀課文，感受充滿了詩情畫意的田園美景。

2、體驗洋溢著泥土氣息、自然質樸的鄉村生活，并由此產生熱愛與向往之情。

3、引導學生在閱讀中能抓住景物的特點，學習作者的表達方法，掌握習作方法。

4、認識生字生詞，按課標要求會寫生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

5、體會文章的表達方式，培養學生閱讀能力。

6、帶領學生品味優美語言，積累精彩句段，豐富自己的語言積累，提高口頭和書面表達能力。

7、圍繞“走進田園，熱愛鄉村”開展一次綜合性學習活動。激發學生搜集整理信息的'興趣，培養學生口頭表達和書面的能力。

8、正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內容，體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。激發學生對祖國詩詞的熱愛之情。

三、教學重難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、體會作家描寫景物的語言特點，積累詞句，養成認真閱讀、多讀多想的好習慣。

3、培養通過語言文字想象畫面的能力，結合詞句展開想象，并能描述出來。

4、引導學生在閱讀中能抓住景物的特點，學習作者的表達方法，掌握習作方法。

5、感悟鄉村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

6、體會鄉村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。

四、課時安排：

1、教學本組教材可用10―14課時。

2、精讀課文4―5課時。

3、略讀課文2―4課時。

4、口語交際1課時。

5、習作2課時。

6、“我的發現”“日積月累”“讀讀、寫寫、背背”1―2課時。

四年級語文第六單元教案（熱門23篇）篇十

出發咯！山是那樣的青翠，路是那樣的顛簸，小鳥自由自在地在路旁吃食，忽聽車聲，忙讓路，撲騰著翅膀飛到樹上歡迎我們的到來了。小車帶著我們翻了二座山，彎彎轉轉，耳朵有點嗡鳴了，這是路途遠的問題，還是海拔高的原因呢？從一路的歡笑到漸漸地安靜，其中滋味只能慢慢體會了。雖然一路辛苦，路小道又彎，而且時間長，但還是非常值得的。快到目的地了，再經不起一點的被甩，迫不及待地下車了，走路定定神吧！聽說那地方叫蚊子坪吧，不知為何會取這怪名字？不理會了，靜心觀賞吧！此處空氣清新，水清見底，幾座成片的桉樹山，神奇美妙。深山之處隱藏著幾戶人家，幽靜的環境立增生機，公路剛剛建成，直通村莊，難以想像以前人們生活的畫面，如此的陡坡，泥濘不堪的道路，路小而無任何防護措施，他們是如何穿梭在山林中。如今政府工程做的如此到位，我們當代人坐享其成，真感幸福。

回歸大自然的生活美妙而有趣，我們真應該多到農村體驗生活，開拓視野！

四年級語文第六單元教案（熱門23篇）篇十一

教學目標：

1.認識7個生字，會寫9個生字。2.培養學生獨立識字的能力。

3.體會不同的鳥類所代表的不同含義，進一步體會漢字的規律以及漢字所蘊涵的文化。教學重點：

認識7個生字，會寫9個生字。體會不同的鳥類所代表的不同含義。教學難點：

進一步體會漢字的規律以及漢字所蘊涵的文化。

教具準備：鳥的圖片、生字卡片。課型：識字課課時：兩課時。

第一課時。

教學目標：1.認識7個生字，會寫3個生字。

2.知道書中四種鳥代表的不同含義。

教學重點：認識7個生字，會寫3個生字。

教學難點：了解“亦”的演變過程，知道漢字的規律以及漢字所蘊涵的文化。教學過程：

1.同學們一定知道很多的.鳥類，你們都喜歡什么鳥啊？（鴕鳥、鴿子、喜鵲……）2.揭示課題：這節課，我們就來研究鳥。

1.師貼圖，學生回答這是什么鳥？

鴿子、喜鵲、鸚鵡、孔雀、雄鷹（師板書）。

1.全班交流：

“亦”是“腋”的本字，教材給出了“亦”的演變過程，注意引導學生觀察。古文字的“亦”字，像一個正面站立的人形，兩臂之下的兩個點是指示符號，表示這里就是腋下。后來“亦”字多被借用為虛詞，相當于“也”的意思。因此只好另外造了一個從月（肉）夜聲的“腋”字來代替“亦”的本義。

“嬰”字是由“鸚”拆開的。貝在古代是一種非常難得的珍貴之物，除用做貨幣之外，婦女們還把它們串起來掛在脖子上作為裝飾。“嬰”字從二貝在女之上，其本義即指戴在女人脖子上的串貝頸飾。所以《說文解字》稱：“嬰，頸飾也。”此字后來多用指初生的女孩，又泛指幼童。

“畏”：甲骨文、金文的“畏”字，像一手持魔杖，頭型怪異的鬼怪形，表示特別威風的意思。因此，畏的本義是指威風、威嚴，通“威”，引申為恐嚇、嚇唬，再引申為恐懼、害怕、擔心、敬服等義。

“酷”“鸚”“鵡”“雅”這幾個字是形聲字，要引導學生結合原有的學習經驗利用形聲字的構字規律來自主識記。

2.讀一讀這些詞語。

鴿子喜鵲鸚鵡孔雀雄鷹酷愛和平傳遞佳音人云亦云舉止高雅英勇無畏教師指導：每種鳥都代表著不同的含義：鴿子是和平的使者，因此說“酷愛和平”；喜鵲報春，所以說“傳遞佳音”；鸚鵡學舌，“人云亦云”；孔雀美麗大方，“舉止高雅”；雄鷹展翅高飛，勇敢、無所畏懼，因此說“英勇無畏”。

學生再讀，體會不同鳥的不同含義。

1.出示鷹、畏、亦。2.學生觀察、書空。3.教師指導：

“鷹”共有18畫，是半包圍結構，部首是“廣”。“畏”是上下結構，共有9畫，下面不要多寫一撇。展示“亦”的字理變化圖。

4.學生練習書寫。

這節課我們知道五種鳥代表的含義。說說你記住了幾個？（學生匯報）我們在知道含義的同時也學會了三個生字，在寫“鷹”字是要注意“鳥”的上面是單人旁加“隹”，“畏”字寫時不要多一撇，“亦”字第四筆是豎鉤，不是豎提。課后讀幾遍生詞。

讀詞語、搜集其他鳥代表的不同含義。

四年級語文第六單元教案（熱門23篇）篇十二

教學目標：

1.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

2.寫作要做到感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的.獨特感受和真切體驗。3.養成寫好習作后，能夠自主修改習作的好習慣。教學重點：能不拘形式地寫下見聞、感受和想像。教學難點：

1.注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

2.寫作要做到感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。教學過程：

這次習作是一次自由習作，為我們提供了一片自由翱翔的天空。大家想些什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，下面請同學們自己看看習作提示。

寫最想寫的：內容要具體，語句要通順，不寫錯別字。

3.組內交流,也可以互相幫助提提建議。

4.全班交流,說說自己準備寫什么，打算按怎樣的順序寫。

隨時發現問題解決問題.四、小組評議，修改習作。

1.選讀習作，共同評議（以四人小組為單位,輪流讀自己的習作,組員共同評議）2.提出學生在習作中存在的一些共性問題，提出建議，引起全體注意。（每組推薦一名學生讀一讀自己的習作，全班學生對照習作要求進行評議，發現優點，指出需要改進的地方，提出修改建議。）。

3.根據同學評議修改作文。

4.每組推薦一篇寫得好的習作或一些優秀片斷，全班同學共同賞析。5.自己再次修改習作，抄在本子上。板書設計：

表達：不拘形式地說寫見聞。

要求：（1）內容真實。

（2）感受獨特。

內容具體，語句通順，無錯別字。

第二板塊：漢字家園。

四年級語文第六單元教案（熱門23篇）篇十三

教學目標：

誦讀三篇描寫科學家的故事，了解科學家的成長經歷以及為科學獻身的偉大精神。

教學重難點：

感受科學家熱愛科學獻身科學的偉大精神。

預習要求：

朗讀課文，搜集一些描寫科學家故事的文章。

教學過程：

一、導入。

人的一生，生命最為寶貴。然而在追求科學的征程中，有人竟不顧自己的性命從事科學研究。他是誰呢？讓我們一起來讀一讀《為科學而獻身》。

二、指導學習《為科學而獻身》。

1指名分節讀課文。

2可敬的卡爾施密特博士去世了，但他在生命最后一刻的作為卻深深地印刻在我們的腦海中。找出文中令你感動的段落，有感情地讀一讀。

3你想對卡爾施密特說些什么？

三、學習《“笨頭笨腦”的科學巨人愛因斯坦》。

2當后來有人問起他，他是怎么回答的？

3出示“愿望只是美麗的彩虹，行動才是澆灌果實的雨水”。齊讀。

四、學習《女宇航員的.故事》。

1課文向我們介紹了哪幾位女宇航員？用自己的話說說她們的故事。

2出示“巾幗不讓須眉”。齊讀。

五、交流各自搜集到的科學家的故事。

《親近母語》第十四單元雷雨。

教學目標：誦讀描寫雷雨的一組課文，感受雷雨時的情景，體會作者的奇特想象。學習《日積月累7》，積累語言。

教學重難點：體會作者的豐富想象。

預習要求：朗讀課文。

教學過程：

一、導入。

1出示一組詞語：雷聲大作電閃雷鳴傾盆大雨。

大雨如注瓢潑大雨狂風暴雨暴風驟雨。

2這組詞語描寫了怎樣的情景？

3過度：雷電、暴風雨是大自然的杰作，不少作家都曾把目光投向它。

二、學習選文。

1指名朗讀這三篇課文，正音。

2作者豐富奇特的想象使我們感受到了雷雨的魅力。你喜歡課文中的哪些描寫？畫出來，好好讀一讀與同學交流你的感受。

三、學習《日積月累7》。

1漢字解說。

（1）認讀“比、麗”的古文字。

（2）根據古文字形解說“比、麗”的意思。

2詞語。

（1）記一記這些成語。

（2）你能再說幾個含有動物的成語嗎？

3名言。

（1）指名讀，正音。

（2）說說這句話的意思。

（3）你能聯系生活實際舉出例子來嗎？

（4）背誦。

4古詩。

（1）指名朗讀，正音。

（2）根據注釋，試著理解詩意。

（3）背誦。

（4）你還知道哪些描寫春景的古詩？請背一背。

四年級語文第六單元教案（熱門23篇）篇十四

當你聽了這個題目，你一定很好奇吧!那么就請跟我一起走進我的田園之旅吧!

瞧:這是葡萄架，說到這里，你一定會想到這個地是長葡萄的`吧。這里的葡萄會在七、八月份的時候掛滿枝條，結成一串串的紫葡萄或綠葡萄，它們會跟隨著奧運的腳步，來到人們的日常生活中來!

葡萄原產于西亞，據說是漢朝張騫出使西域時,由中亞經絲綢之一句繞口令,我想大家都知道吧:吃葡萄不吐葡萄皮.沒想到上網一查，它還真包含著科學道理。葡萄皮中富含營養成分，具有降血脂、抗血、預防動脈便化······另外，葡萄真的不能吐皮喲!

這次的田園之旅，真有趣！不僅我玩的開心、高興，也從中學到了很多知識，很多的道理。

四年級語文第六單元教案（熱門23篇）篇十五

四年級語文第六單元教案（熱門23篇）篇十六

我們村有幾十戶人家，大部分是少數民族，只有我家是漢族。

我的鄰居是一位白發和皺紋的老婦人。女兒出去工作了，家里就她一個人，很孤獨。因為手腳不方便，我媽經常帶我去姥姥家幫忙。久而久之，我經常去那里幫忙。

放學回家，媽媽有事，家里就我一個人。做完作業后，我無事可做，就從外婆家后院悄悄進去給她做家務。

掃完地，打掃完房間，看了看表，已經5點多了，外婆6點會回來做飯。我靈機一動，心想：我給奶奶做飯，她6點回來就能吃了。多好！于是二話沒說，跑進廚房，打開米袋，看到沒有米了。我立刻出去買了一袋米，回來后又做了一份炒飯。

奶奶回來的時候，看到我已經給自己打掃做飯了。她立刻把拐杖放在一邊，然后又跑過來，把右手搭在我的肩膀上，左手摸著我的臉，把她溫暖的臉貼在我的臉上，然后說：“你比我女兒還親！”我不好意思地笑了笑，然后對奶奶說：“我是少先隊員。我應該尊重和照顧老人。我應該這樣做，以后我會為你做得更多。”

四年級語文第六單元教案（熱門23篇）篇十七

就這事？奇稀罕怪地。時光跟著相片回到從前，——那時，她還在上小兒童園，她的爸爸帶她去鄉間的奶奶家玩。因為這搭太偏僻，除了她奶奶家外，其它都是少數民政之一人家。奶奶常常對她說：”孩子呀！在這搭，那些少數民政之一人家，實際上他們只有孤獨一人在家，步履十分不便，后代又都江堰市出門去城里做工，為的是賺錢養家生活，你可患上多幫助他們呀！“奶奶說的這話一直留在她心里，她還深刻地記取。

后來，她發明原來這搭只有兩戶人家，她無如極了，心想：看來恁地大的一座山，能遇到他們那兩位老人還不容易，看來我要看看老人有沒有老了。

一天，她吃過午餐，正愜意地在河邊散步，她看見一名老奶奶提著水桶，水桶很沉，老奶奶腿腳不便宜，患了嚴重的風濕病，拿著水桶老是走走停停。她看見了，趕緊走上前去，對老奶奶說：”奶奶，水桶很沉，您腿腳不便，我能幫你提回家？“老奶奶抬起頭，她猛地一震，才感觸感染到老奶奶的家道然竟至是多么貧窮。老奶奶穿戴黑圍裙，攜帶棕色的頭巾以及銀耳環，”呵呵！好啊！“她跟老奶奶降臨了她家，一進來，一看，這間房子不大不小，只有一口鍋一張床，一臺燈，電扇以及一臺冰箱以及電視機，別看那些值錢的，其實，只不是舊的，每個家具都被擦患上閃亮閃亮地。老奶奶碰了地一下，孩子，那是洗衣服的曬臺，你把水桶放在曬臺，我去地步里耕田了，有啥子事情去田里找我。

”噠，噠噠“腳步聲逐漸消散，她看著水桶，誕生了一個設法：有了，我可以幫助老奶奶洗衣服呀！

趁老奶奶不在，她拿起了老奶奶用過的臟衣服，拿起水桶，搓搓洗洗，嚴寒的氣候使她嫩紅的小手凍患上通紅，但她并沒放棄，還在辛勞洗著。想想她吧！如果我，我哪會堅持下去呀！我可真夠佩服她。她拿著衣服，用肥皂抹了抹，再在搓衣服搓一搓，用水泡一下，晾起來。衣服實在是太多了，才洗了半壁，老奶奶就來了，她驚訝極了，一個小女性，穿戴粉色襯衫以及黑色褲子，圍著藍圍裙，老奶奶沖動地放下了拐杖，攏住了她，把她通紅的小手放在懷里親熱地說：”謝謝你呀，小家伙，真是勝似親人非親人啊！孩子，你的手怎么樣呢？"她羞紅臉，低下頭笑了。

聽了她的這一席話，我搖撼了。

四年級語文第六單元教案（熱門23篇）篇十八

你的家鄉有什么特產或或風景秀麗的地方？選一樣夸夸自己的家鄉（10分）。

你的家鄉如此美麗，那好多年以后會是什么樣呢？以“二十年后回故鄉”為題寫一篇習作，表達對故鄉的喜愛之情。字數不少于400字。（35分）。

四年級語文第六單元教案（熱門23篇）篇十九

本文主要寫青銅賣蘆花鞋的故事，重點是繼續運用“小標題串聯法”把握主要內容，探。

1.默讀課文，標小標題。

2.弄清事物的由來，了解作者表達的思想感情。

22課時。

教學建議1.用較快的速度默讀課文。2.給每個部分列小標題，說說課文主要內容。1.快速默讀課文。2.換標題，了解課文的內容及作者表達的思想感情。

究“蘆花鞋”的故事口語交際。

本次口語交際題目《和朋友相處的秘訣》，重點是學會整理小組意見。

1.根據討論的目的，記錄重要信息。

2.分類整理小組意見，有條理地匯報。習作。

本次習作是寫《我學會了。

》，重。

1.交流學做事情的經歷和體會。2.寫作并修改。

點是寫出學做事情的經歷和體會。語文園地。

本次學習園地主要內容是交流如何抓住長文章的主要內容，學習用修改符號修改病句，體會比喻句的作用，理解積累古詩。重點是學習并仿寫比喻句，理解并積累古詩。

1.學會積累好詞好句。

2.小組合作探究法完成練習。

四年級語文第六單元教案（熱門23篇）篇二十

1.易讀錯音節。

斥責 咂嘴 雛兒 撥開 嗒嗒

立即 掙扎 調達 泄露 索性

2.多音字組詞

露 調 卷

1.易寫錯的字

歉意 厘米 信賴 蓬松 幽深

終身 靈魂 皇榜 發誓 故障

2.易混淆的字

畢竟 撥開 斥責 唇亡齒寒

畢競 拔開 斤責 辱亡齒寒

1.先體會詞語的用法，再學會使用。

(1）只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了。

(2）國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。

(3）他發誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義!

2.結合課文語境，先理解劃線詞語，再說說句子的意思。

(2)他斥責調達背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他。

3.了解仿寫句子的基本要求，并學習簡單的仿寫。

(1)紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的白點;它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。

(2)一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，一會兒把燈繩撞得來回晃動。

(3）信賴，不就能創造出美好的境界嗎?

(一)背誦積累

1.背誦珍珠鳥的最后四個段落。

2.積累有關“誠信”的名言警句。

3.動物喻人

立場不穩，見風使舵的人。 變色龍

笑臉相迎，兩面三刀的人。 笑面虎

一毛不拔，吝惜錢財的人。 鐵公雞

代人受過，替人挨揍的人。 替罪羊

(二)課文品讀

1.《誠實與信任》這篇課文，記敘“我”深夜驅車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。

本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發展順序敘述，描寫手法也極為樸實，沒有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段(對話部分)，尤為情真意切，生動感人。

2.《珍珠鳥》一文主要寫了由于作者對珍珠鳥的悉心照顧和真切關愛，讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后到與人融為一體的經過。從而譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，并由衷地發出了“信賴，往往創造出美好的境界”的感慨。文章從對“人與鳥”的關系的敘述中，啟發學生在“人與動物”和諧共存方面作深入思考。閱讀這篇課文，不但可以激發關愛動物，善待生命的情感，還可以引發對人與動物關系的深入思考。

3.《九色鹿》是童話。本篇題為"九色鹿",屬于擬人體的童話故事，九色鹿所發生的故事里，蘊涵著積極的思想，能給人深刻的啟迪。贊揚了九色鹿舍己救人，不圖回報的高尚品質，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行為。

課前搜集核潛艇的有關資料，了解有關核潛艇的知識，并能熟練介紹給學生。本次說話要求復述時內容要正確，語句要通順，條理要清楚。

《為卡通人物編故事》要求學生發揮豐富的想象，從自己喜愛或自己設計的卡通人物中挑選一兩位，抓住卡通人物的特點，創編一個生動、有趣的故事。

本次習作是讓學生通過為卡通人物編故事，激發學生展開豐富想象，培養創造性思維。教學時可通過“重溫卡通人物”、“欣賞卡通故事”、“新編卡通趣事”等環節，使學生能把平時從電影、電視、課外閱讀中積累的有關知識，靈活地遷移到故事情節中去，使故事中的主角既具有其原有的特征，故事內容又新奇有趣。

習作過程中激發學生學習語言、學習寫作的興趣。促使學生主動聽說，主動評議，主動實踐，提高學生的語文素養。

(1)了解。看課文、看注釋、看課后的“思考與練習”，看單元知識和訓練，了解了這些信息后，對單篇課文和整個單元就有了一個初步的印象和全面的了解。

(2)查相關的背景知識和掃除文字障礙。

(3)獨立思考。重要的是根據提示、文章、練習題進行思考。如提示的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習題能否回答。那些基礎知識扎實、自學習慣好、自學能力強、有鉆研精神的同學，在“思考”方面要適當地自我要求高一些。

(4)批注。就是在不懂的地方標上符號。如不懂之處用“?”，重點之處用“※”，課前自學批的字，最好用鉛筆，聽課后批的字可用鋼筆寫，以免時間一久，將自己的見解和老師的觀點搞混了。

(6)記錄。就是做好讀書筆記。

1、注重日常積累：語文考驗的是自己肚中的墨水，若是自己沒有一定知識累積的話，語文成績自然不高。所以想要提升語文成績，平時更應該注重詩詞好句的積累。

2、學會理解文章：通過理清文章的結構層次，明確課文的內在邏輯，把結構層級作為記憶線索，形成知識網絡，更能方便記憶。

3、學會觀察周圍：寫作是源于生活的，最打動人的往往是細節之處。所以平時要多觀察生活，寫作時多做細節描寫，才能真正為作文進行潤色，讓老師能眼前一亮。

四年級語文第六單元教案（熱門23篇）篇二十一

暑假到了，我就迫不及待地和爸爸、媽媽一起來到了鄉下，體驗農家小院的鄉村生活和感受那里的田園氣息，并尋找一下“鵝湖山下稻粱肥，豚柵雞棲半掩扉”的場景。

田園風光看，遼闊無垠的田野，綠油油的像一個碩大無比的翡翠圓盤。遼闊的草地上，有幾只牛羊正低頭吃草呢。瞧，鄉下的天空是那么的蔚藍，空氣是那么的清新，使我不由地大大吸了口氣，體味著田園特有的香氣。

在村旁有一條小河，還有一座小石橋橫貫河面，在綠樹陰下有一群鴨子正在小河里游戲水中，只見它們時而撲扇翅膀，啄啄羽毛，時而又把頭扎到水下覓食，好一幅悠然自得，悠哉游哉的畫面。

這里家家戶戶幾乎都養了雞和鴨，我們的農家小院也不例外。瞧，一只母雞正率領著一群小雞在房前屋后，不停地走來走去。這時一只聳著大大的漂亮的大尾巴公雞出現在我們眼前，它正大踏步地追趕著小雞們以防它們掉隊。小院里有一棵大棗樹，大伯說等棗子成熟了，我就可以爬到樹上摘棗吃。

傍晚，大伯把桌椅飯菜搬到小院的空地上，于是我們就一邊欣賞著天邊紅霞，向晚微風，一邊品嘗著鄉下的美味佳肴。

感受著這樣鄉下人家的田園生活讓你向往了嗎？

四年級語文第六單元教案（熱門23篇）篇二十二

1.感受噪音的危害和輕言細語的美好。

2.讓孩子養成輕言細語的好習慣。

1.感受噪音的危害和輕言細語的美好。

2.養成輕言細語的好習慣。

課件。

一、講故事。

1.聽一段噪音，噼里啪啦城的聲音。

2.看圖片，噼里啪啦城的生活方式。

二、悄悄話游戲，感受噪音帶來的危害。

1.在噼里啪啦城做客玩游戲，六個小隊分別在一段刺耳的音樂聲中比賽傳同一句話“我是可愛的小朋友，你喜歡我嗎?”

規則：只能傳給你后面的小朋友，不能讓其他小朋友聽見。

最先傳完的又完全正確的獲勝。

2.離開噼里啪啦城，在沒有噪音的情況下做游戲，傳“祝賀你離開噼里啪啦城”。

3.學生結合兩次游戲，圍繞噪音談感受。

三、揭示“噪音”。

1.老師總結：剛才影響到我們的聲音就叫——噪音。

(1)從“噪”字入手：很多張嘴巴說話，就是“噪”。

(2)音量過大的聲音就是噪音。

(3)不受歡迎、讓人煩躁的聲音。

2.看圖總體感知噪音的危害。

出示：損害聽力、影響睡眠、破壞心理健康……。

四、感受輕言細語的美好。

1.過渡：噼里啪啦城的喧鬧王子過生日，想聽世界上最想的聲音，國王下令“等王子生日那天，全城的人在同一時刻發出同樣的叫聲。”

可是，人們都很想聽那最響的聲音，所以約定只張嘴巴不出聲，他們居然聽到了——。

3.看一組美好的圖片，感受安安靜靜的美好。

五、我們怎么做。

1.小組交流，探討：既然噪音這么可怕，那我們應該怎么做呢?

2.總結演示：“噓，小聲說話!”

(1)訓練小聲傳話。

(2)訓練小聲放椅子。

3.升華雖然要小聲說話，但是發言要大聲。

四年級語文第六單元教案（熱門23篇）篇二十三

認識、會寫“牌、煌、副、仙、宋、仲、憂、誦、猶、君、皇、湘”12個生字，正確讀寫“岳陽、瀟湘、金碧輝煌、水天一色”等詞語。了解“總—分—總”的文章結構。

【能力目標】。

有感情地朗讀課文;理解課文內容，積累好的語段。了解作者的寫作順序、體會并學習課文抓住景物特點進行描寫的寫作方法。

【情感目標】。

體會岳陽樓景色的優美，了解為什么人們稱岳陽樓為“江南第一樓”，從而培養學生賞美愛美的情趣，激發民族自豪感。

掌握本課生字的音、形、義;有感情地朗讀課文，體會岳陽樓的壯美氣勢和悠久歷史。

教學難點：

了解作者的寫作順序，體會并學習課文抓住特點進行描寫的寫作方法并運用到自己的寫作中去。

小黑板、生字卡片。

教學內容:。

有感情地朗讀課文;了解按游覽順序、抓住景物特點進行描寫的寫作方法。

教學重點:。

有感情地朗讀課文，了解“總—分—總”的文章結構，體會岳陽樓景色的優美。

教學難點:。

學習按游覽順序進行描寫的寫作方法。

教具準備:。

課件。

同學們，通過上節課的學習，我們知道課文是按什么順序寫的?誰來說說。

1、默讀課文，想想人們為什么稱岳陽樓為“江南第一樓”?

討論，交流：因為岳陽樓有“浩瀚的洞庭、壯美的樓閣、不朽的詩文、動人的傳說”。

2、這些詞語分別是對課文哪些段落進行了內容的概括?

1、小組學習。

你最喜歡岳陽樓的什么景點?選擇一個景點，讀給同學聽，并說一說自己的感受。

2、閱讀、交流“樓閣”部分。

(1)指名讀，樓閣給你留下了怎樣的印象?

(2)作者用什么方法來描寫樓閣的呢?說說這樣寫的作用。(用列數字、比喻的方法來描寫，讓我們感受到岳陽樓的壯美。)。

(3)分組比賽朗讀。

3、閱讀交流“詩文”部分。

(1)說起岳陽樓，人們總是不由自主地想起范仲淹的《岳陽樓記》。來到這兒，你會不由自主地吟誦：先天下之憂，后天下之樂而樂。

(3)齊讀這一段。

4、欣賞洞庭美景。

(1)從屏風后的樓梯登樓，最吸引我們的是什么?

(2)配樂朗讀：樓四周回廊環繞，憑欄遠眺，洞庭湖水天一色，碧波萬頃，使人心境格外開闊。

5、動人的傳說也深深地吸引著中外游客。誰來為我們講講美麗動人的傳說故事?(指名讀第五自然段)。

1、作者站在這兒，有感而發，齊讀課文結尾。

2、要是你來到岳陽樓前，看到這些景色，你會怎么樣?

我們的祖國，幅員遼闊，名勝景點比比皆是，那么除了岳陽樓之處，你還知道哪些名樓?請模仿課文的作者寫作方法，向大家介紹你到過的地方。

板書設計：

27江南第一樓。

浩瀚的洞庭。

壯美的樓閣。

岳陽樓不朽的詩文。

動人的傳說。